Ngêi Hµ Néi xa vèn næi tiÕng lµ thanh lÞch, ®iÒu ®ã ®îc thÓ hiÖn ë ngay trong giao tiÕp hµng ngµy tõ gia ®×nh ®Õn nhµ trêng vµ ngoµi x· héi, ë mäi n¬i, mäi lóc, mäi hoµn c¶nh chóng ta ®Ò[r]
(1)Ngµy 11/8/2015
TiÕt 1
Bµi : Tác phong ng ời hà nội I MụC TIÊU CầN ĐạT Giúp HS :
- Hiểu lịch, văn minh
- Rèn luyện tác phong lịch, văn minh sinh hoạt, giao tiếp, học tập, lao động … - Luôn có ý thức rèn luyện cách giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh gia đình
II- ph¬ng ph¸p
Dạy này, giáo viên nên kết hợp phơng pháp dạy học mang đặc trng môn nh : thuyết trình, sắm vai, hỏi đáp, thảo luận nhóm…
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức
2 KiÓm tra: Sự chuẩn bị học sinh 3 Bài :
Giíi thiƯu bµi :
Giáo viên đa tình giao tiếp, ứng xử (bằng cách thuyết minh đa tranh, đoặn băng hình) thể hành vi có văn hóa, yêu cầu học sinh nhận xét hành vi Từ nhận xét học sinh, giáo viên bắt vào nội dung học
Hoạt động thầy trò Kết cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh hiểu tác
phong lịch, văn minh nét đẹp ngời Hà Nội.
Hs đọc phần sgk
Em hiểu tác phong tác phong lịch, văn minh ?
Giáo viên lấy ví dụ giúp học sinh phân biệt giao tiếp ứng xử :
VÝ dơ : - Giao tiÕp gi÷a ngêi với ngời - ứng xử với thiên nhiên, môi trờng
Tổ chức cho học sinh quan sát loạt tranh ảnh hành vi có văn hóa ngời Hà Nội, hớng dẫn học sinh quan sát rút nhận xét: lịch, văn minh nét đẹp tác phong ngời Hà Nội
I Tác phong lịch, văn minh- nét đẹp của ngời Hà Ni
1 Tác phong lịch, văn minh
- Tác phong thể bên tổng hợp yếu tố ăn, mặc, nói năng, động tác, cử ngời
- Tác phong lịch, văn minh tác phong ngời có hành vi văn hố, biết cách giao tiếp, ứng xử lịch sự, nhã nhặn, gây đợc thiện cảm với ngời khác
2 T¸c phong lịch, văn minh ngời Hà Nội
(2)Hoạt động : Hớng dẫn rèn tác phong thanh
lịch, văn minh.
Giỏo viờn hng dn học sinh rèn hành vi cụ thể thể tác phong lịch, văn minh mặt đời sống
Hs đọc sgk
H·y nªu biĨu tác phong lịch, văn minh sinh ho¹t ?
- Để có đợc tác phong TLVM tỷong sinh hoạt, em cần phải làm ?
Tác phong TLVM thể đứng nh no ?
- Giáo viên lấy ví dụ hớng dẫn học sinh nhận xét, phân tích khác nhanh nhẹn, tháo vát với vội vàng, hấp tÊp
- Đa tình để hớng dẫn học sinh thảo luận nhóm yêu cầu nhanh nhẹn, tháo vát phải cẩn thận (thận trọng) Trong lao động, ngời lịch, văn minh thể nh ?
GV híng dẫn học sinh cách lập thời gian biểu ngày, tuÇn
- GV cần phải xác định cho học sinh hiểu rõ mục đích việc học, từ biết coi trọng việc học coi trọng thực học
- Cã thĨ tỉ chøc häc sinh thành nhóm, thi tìm liệt kê biểu hiƯn nghiªm tóc, tÝch cùc häc tËp
- Ngời lịch, văn minh có tác phong nh nµo giao tiÕp, øng xư ?
- Giáo viên giúp học sinh hiểu rõ tác phong lịch, văn minh đợc thể rõ nhất, nhiều qua cách giao tiếp, ứng xử ngời
- Cần trọng lời ăn tiếng nói, thái độ, thân với giao tiếp, ứng xử (không nói to, cời to, biết tơn trọng, lắng nghe, chia s)
lịch, văn minh
II.Rèn luyện tác phong lịch, văn minh
1 Trong sinh hoạt
- Ngăn nắp, gọn gàng,
- Có ý thức xắp xếp, thu dọn đồ dùng cá nhân, dụng cụ học tập đồ đạc nhà…
- Có thái độ phê phán hành vi, biểu tính cẩu thả, luộm thuộm, trái với gọn gàng, ngăn nắp
2 Trong đứng, hoạt động
- Nhanh nhĐn, th¸o v¸t lại giải công việc
- Trong hoạt động thờng ngày : Vui vẻ, lạc quan
3 Trong lao ng
- Nhanh nhạy, sáng tạo, chắn, khẩn tr-ơng, xếp công việc khoa học, hợp lí
4 Trong học tập, công tác
- Coi träng thùc häc, nghiªm tóc, tÝch cùc häc tËp
5 Trong giao tiÕp, øng xư
- Cëi më, lÞch sù
- Tác phong bình dị, dáng điệu ung dung, đĩnh đạc, phong độ hào hoa
4 Tỉng kÕt vµ cđng cố học
Giáo viên chốt kiến thức học mô hình :
Tác phong cđa ngêi Hµ Néi
Tác phong lịch văn minh – nét đẹp ngời Hà Nội
(3)T¸c
phong TLVMphong TLVMTác – nét đẹp
ngêi Hµ Néi
Tr ong sinh
ho¹t
Tron g đứng, hoạt đông
Tro
ng lao động g học tập,Tron cơng tác
Trong giao tiÕp, øng xư
5 Híng dÉn vỊ nhµ:
- Đọc tư liệu tham khảo
- Häc bµi theo ghi v ti liu
- Chuẩn bị mới: Giao tiếp ứng xử ngoà
***********************************
Ngày soạn :12/8/2015
Tiết
B
ài 2: Giao tiếp, ứng xử xã hội I Mục tiêu cần đạt
- Nắm đợc nét giao tiếp, ứng xử ngời Hà Nội lịch, văn minh rèn kĩ năng, hành vi giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh mối quan hệ xã hội
- Nắm đợc số kĩ giao tiếp, ứng xử số hoàn cảnh cụ thể ; nhận thức phân biệt đợc hành vi đúng, sai giao tiếp Từ tự giác, ý thức điều chỉnh hành vi giao tiếp cho phù hợp
II ChuÈn bÞ
III Về phơng pháp
S dng kt hp phng phỏp giảng giải, thuyết trình, đàm thoại, gợi mở, nêu vấn đề, sắm vai, thảo luận nhóm giúp học sinh biết cách giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh xã hội
IV Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức
2 KiÓm tra:
- Em hiểu tác phong lịch, văn minh ngời Hà Nội ? - Em cần rèn luyện tác phong lịch, văn minh nh thÕ nµo ?
3 Bµi míi :
A Phần mở đầu:Giới thiệu mới
- Giáo viên đa số hình ảnh, t liệu ngời Hà Néi giao tiÕp, øng xö
- Em cã cảm nhận ngời Hà Nội thông qua hình ảnh t liệu trên?
- Giáo viên dẫn dắt vào bài: Hà Nội không đẹp phong cảnh mà đẹp cốt cách của ngời nơi Ngời Hà Nội xa vốn tiếng lịch, điều đợc thể giao tiếp hàng ngày từ gia đình đến nhà trờng xã hội, nơi, lúc, hoàn cảnh phải rèn luyện cho thói quen giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh Nh góp phần xây dựng làm nên nét đẹp ngời Hà Nội
B Tổ chức hoạt động dạy học
(4)Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu ý
nghĩa giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh trong đời sống xã hội số yêu cầu bản khi giao tiếp, ứng xử ngồi xã hội
- Gi¸o viên chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm th¶o luËn néi dung sau:
+ Giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh có ý nghĩa nh đời sống xã hội?
+ Khi giao tiếp, ứng xử xà hội cần ý điều gì?
- Học sinh thảo luận ghi kết giấy khổ lớn
- Các nhóm trình bày kết thảo luận Lớp nhận xét, bổ sung, tranh luận
- Giáo viên chốt lại câu hỏi kết luận
Hot ng 2: Hình thành cho học sinh số
thói quen giao tiếp, ứng xử xã hội. - Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi + Mời học sinh lên biểu diễn động tác minh họa theo lời hát: Con chim vành khuyên + Cả lớp hát tập thể bài: Con chim vành khuyên - Hỏi: Qua hát, tác giả muốn nói với điều gì?
- Giáo viên nêu số tình cho học sinh sắm vai trao đổi
? em có nhận xét hành động bạn đó? Nếu Lan, em xử lí tình nh nào?
+ Trờng hợp 1: Ngời thẳng, khơng nói
+ Trờng hợp 2: Ngời cau mày nói: “Đứng à!”
+ Trờng hợp 3: Ngời vội vã nói lời xin lỗi, cúi xuống nhặt đa trả em sách Em đồng tình với cách xử ngời trờng hợp nào? Vì sao?
Em có nhận xét bạn học sinh đó? - Giáo viên nhận xét chốt kiến thức
Hoạt động 3: Giới thiệu, hớng dẫn học sinh về
cách giao tiếp, ứng xử trờng hợp cụ thể tham gia hoạt động văn húa.
- Giáo viên chia lớp thành nhóm thảo luận:
I Sự cần thiết giao tiÕp, øng xư ngoµi x· héi
1.ý nghĩa giao tiếp, ứng xử trong đời sống xã hội
+ Giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh tạo đợc ấn tợng tốt quý mến ngời
+ Rèn thói quen giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh giúp cho ngời trởng thành, động dễ thích ứng thời đại
+ Giao tiếp ứng xử lịch, văn minh chứng tỏ trình độ, mức độ phát triển dân trí địa phơng quc gia
2 Một số yêu cầu giao tiÕp, øng xư ngoµi x· héi
+ Trang phục lịch sự, phù hợp với đối t-ợng hoàn cảnh giao tiếp
+ Tác phong đĩnh đạc, nói rõ ràng, tế nhị, khiêm nhờng
+ Thái độ nhẹ nhàng, lịch thiệp, ân cần, nhiệt tình giao tiếp
3.RÌn lun mét sè thãi quen giao tiÕp, øng xư ngoµi x· héi
*Tình 1: Trong buổi thảo luận nhóm, Lan trình bày quan điểm có số bạn nhóm lại nói chuyện với quần áo họ mà không quan tâm đến ý kiến Lan
*T×nh huèng 2: Em cầm tay sách vừa mua ngời lạ ngợc chiều va vào em làm sách rơi xuống
*Tỡnh 3: Một bạn học sinh chuyển vào lớp em tháng nhng bạn nhút nhát Mặc dù em bạn lớp cố gắng chủ động gần gũi bạn rủ bạn tham gia vào hoạt động lớp nhng bạn không hịa đồng đợc
(5)+ Nhóm 1: Tìm biểu lịch, văn minh đến nơi biểu diễn, nhà hát, rạp chiếu phim
+ Nhóm 2: Tìm biểu lịch, văn minh đến th viện
+ Nhóm 3: Tìm biểu thiếu văn hóa đến nơi biểu diễn, nhà hát, rạp chiếu phim + Nhóm 4: Tìm biểu thiếu văn hóa đến th viện
- Học sinh thảo luận viết giấy khổ lớn sau đại diện nhóm trình by trc lp
- Cả lớp nêu ý kiến, bổ sung
- Trong trình học sinh trình bày, phát biểu, giáo viên gợi ý câu hỏi phụ Chẳng hạn:
- Giỏo viờn nhận xét kết luận: Trong xã hội văn minh, việc đến nơi biểu diễn, nhà hát, rạp chiếu phim, th viện để thởng thức nghệ thuật tìm tịi cho kiến thức nhu cầu tất yếu đời sống văn hóa ngời Chính thế, đến nơi ngời cần tỏ rõ ngời có văn húa
- Trang phục đẹp, thoải mái, lịch sự, phù hợp lứa tuổi
- Đến sớm mở chút để chủ động tìm chỗ ngồi theo vé mà khơng ảnh h-ởng đến khán giả khác
- Tôn trọng nội qui rạp, không gây ồn ào, trật tự làm ảnh hởng đến ngời xung quanh
- Nên vỗ tay sau tiết mục biểu diễn Khơng nên có hành động cử thiếu lịch nh: chen lấn, xô đẩy, chê bai, bình phẩm, phản ứng với sơ xuất diễn viên
một ngời chạy “huỳnh huỵch” đến, kéo ghế ngồi xuống lấy điện thoại nói chuyện to gần chỗ em Em cảm thấy nào?
+ Đến th viện, có cần ý tíi trang phơc kh«ng?
+ Nói đến th viện nói đến sách, mà sách ngời đọc Vậy làm để giữ ch sách có tuổi thọ lâu nhất?
- Qua gợi ý, học sinh tự rút học cho giao tiếp, ứng xử tham gia hoạt động văn hóa
hãa BiÕt chào hỏi
- Biết tự trọng tôn trọng ngời khác - Biết lắng nghe bày tỏ quan điểm - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi
- BiÕt thÝch øng
II.Giao tiÕp, øng xö lịch, văn minh xà hội.
1 Giao tiếp, ứng xử tham gia hoạt động văn hoá
a Khi đến nơi biểu diễn, rạp chiếu phim
b Khi đến th viện
- Trang phục phải kín đáo, gọn gàng, lịch
- Phải tuyệt đối tôn trọng nội qui phòng đọc, giữ trật tự phòng đọc
- Cẩn thận sử dụng tài liệu Đọc xong, để tài liệu nơi qui định - Khiêm tốn, lịch sự, mực giao tiếp với cán th viện…
(6)Ng y 12/8/2015à
Tiết Bµi
Giao tiÕp, øng xư ngoµi x· héi(TiÕp)
I Mục tiêu cần đạt
- Nắm đợc nét giao tiếp, ứng xử ngời Hà Nội lịch, văn minh rèn kĩ năng, hành vi giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh mối quan hệ xã hội
- Nắm đợc số kĩ giao tiếp, ứng xử số hoàn cảnh cụ thể ; nhận thức phân biệt đợc hành vi đúng, sai giao tiếp Từ tự giác, ý thức điều chỉnh hành vi giao tiếp cho phù hợp
II Về phơng pháp
S dng kt hp phơng pháp giảng giải, thuyết trình, đàm thoại, gợi mở, nêu vấn đề, sắm vai, thảo luận nhóm giúp học sinh biết cách giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh ngồi xã hội
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức
2 Kiểm tra:
- Nêu số yêu cầu giao tiếp, ứng xử xà hội Khi giao tiếp, ứng xử xà hộichúng ta cần rÌn mét sè thãi quen nµo ?
- Nêu biểu lịch, văn minh tham gia hoạt động văn hố
3 Bµi míi :
A Phần mở đầu:Giới thiệu mới
B Tổ chức hoạt động dạy học
Hoạt động thầy trò Kết cần đạt
Hoạt động 4: Tìm hiểu cách giao tiếp,
ứng xử tham gia hoạt động tập thể và đến nơi vui chơi giải trí.
- Giáo viên đa tình biểu mặt tích cực tiêu cực, yêu cầu học sinh sắm vai trao đổi
- Giáo viên đa số câu hỏi + Hãy nêu điều cần thiết em tham gia hoạt động tập thể nh: cắm trại, tham gia hội diễn văn nghệ, tham gia mít tinh, tham gia đồng diễn, tham gia hoạt động từ thiện…
+ Khi ®i tham quan dà ngoại, học sinh cần chuẩn bị thể hiƯn nh thÕ nµo?
II.Giao tiÕp, øng xư lich, văn minh ngoài xà hội.
1
2.Giao tiếp, ứng xử tham gia hoạt động tập thể
a.Khi tham gia hoạt động tập thể
- Biết phối hợp, hợp tác mục đích chung
trong c«ng viƯc
- Tham gia hoạt động tập thể với tinh thần tự giác ý thức trách nhiệm cao
- Tác phong nghiêm túc, nói mực, trang phục qui định
- Luôn sáng tạo hoạt động, gây đợc sự hứng thú tập thể
b.Khi tham quan, dà ngoại
(7)+ Công viên, vờn hoa nơi vui chơi, giải trí tất ngời Vậy đến nơi này, cần ứng xử nh để thể ngời có văn hóa?
- Giáo viên kết luận: Tham gia các hoạt động tập thể, tham quan, dã ngoại, đến công viên, vờn hoa…là hoạt động mang tính cộng đồng, có nhiều ngời tham gia, mơi trờng tốt để học sinh học hỏi, giao lu, th giãn…Chính vậy, cần phảI ứng xử có văn hóa Điều đợc thể từ trang phục, thái độ, cử chỉ, lời ăn tiếng nói cho xứng đáng học sinh Hà Nội lịch, văn minh
Hoạt động 5: Hớng dẫn cách giao tiếp,
ứng xử đến siêu thị, bến tàu xe.
- Giáo viên cho học sinh làm số tập trắc nghiệm Ví dụ:
Cõu 1: Em khụng ng ý vi ý kin no
sau đây?
Mặc quần áo sạch, đẹp, thoải mái mua hàng siêu thị
NhĐ nhµng lùa chọn hàng hóa
Hách dịch, to tiếng với ngời bán hàng Lịch sự, nhẹ nhàng, cẩn thận to¸n
Câu 2: Em đồng ý với ý kiến no sau
đây?
X rỏc ni ch đợi tàu xe Chen lấn, xô đẩy lên xe buýt Nhờng ghế cho ngời già đến sau Gặp ngời quen vui mừng, la hét
Câu 3: Em ng ý vi ý kin no sau
đây?
Hàng hóa sản phẩm sức lao động ngời làm ra, cần phải nhẹ nhàng, tránh làm h hang
Khách hàng thợng đế, tiền mua, có quyền u sách
Ai chen lên trớc mua trớc, việc
- Tôn trọng nội qui, qui định nơi tham quan Chấp hành kỉ luật tập thể
- Trang phục gọn gàng, phù hợp với điều kiện thời tiết nội dung hoạt động
- Thái độ, cử thân mật, vui vẻ, nói lời hay, ứng xử đẹp, quan tâm, chăm sóc lẫn
- Biết giữ vệ sinh môi trờng bảo vệ cảnh quan đẹp
3.Giao tiếp, ứng xử đến công viên, vờn hoa
- Không nằm thảm cỏ, ghế, mắc võng, trải chiếu vờn hoa, công viên, tợng đài, đài kỉ niệm làm mĩ quan xung quanh
- Không tắm giặt đài phun nớc, bể chứa n-ớc đợc dùng để làm cảnh trang trí
- Khơng có hành động khiêu khích, trêu ghẹo, xúc phạm ngời khác Không gây rối trật tự công cộng làm ảnh hởng đến ngời xung quanh
- Khơng có lời nói, cử thơ thiển, tục tĩu, thiếu văn hóa Khơng có hành động khiêu khích, trêu ghẹo, xúc phạm ngời khác, gây rối trật tự cơng cộng
- Kh«ng cëi trần, mặc quần áo lót lại công viên khu vực vui chơi giải trí
- Không vứt rác bừa bÃi, không phá hoại cối, không ngắt hoa, bẻ cành, không làm h hại thảm cỏ công viên
4 Giao tip, ng x siêu thị, cửa hàng đến bến tàu, bến xe.
a Khi đến siêu thị mua hàng
- Phải tuân thủ qui định siêu thị : ra, vào, gửi đồ, mua hàng
- Là khách hàng, phải lịch mua : Sử dụng lời hay, ý đẹp, không chen lấn, xơ đẩy, khơng cậy có tiền mà chê bai, dè bỉu, nặng lời, thiếu tôn trọng ngời bán
b
Khi đến bến tàu, bến xe.
(8)ph¶i nhêng
Đến nơi cơng cộng, biết ai, mặc chẳng đợc
- Giáo viên kết luận: Khi đến nơi công cộng nh siêu thị, bến tàu xe, cần lu ý chấp hành vệ sinh công cộng, không chạy nhảy, đùa nghịch, la hét, cần thể thái độ, cử văn minh, lịch Cụ thể:
Hoạt động : Hớng dẫn hành vi giao
tiếp, ứng xử lịch, văn minh trong một số hoàn cảnh đặc biệt.
- Giáo viên cho học sinh làm tập t×nh huèng sau :
Hà hẹn Mai tám tối đến đón để dự sinh nhật bạn nhóm Đúng tám Mai đến nhng Hà mải xem phim, Mai đợi Hà đến 30 phút Hết phim, vội nên Hà mặc nguyên quần áo ngủ để Đến nơi, bạn đợi Thấy thế, Hà reo to sấn đến đòi cắt bánh sinh nhật
Em có nhận xét Mai Hà ? Theo em, dự sinh nhật hay dự tiệc, chúng ta nên có hành vi, thái độ nh thế nào ?
- Giáo viên tiếp tục gợi ý để học sinh tìm hiểu cách giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh dự đám cới đám tang + Theo em, cần có cách ứng xử nh dự đám cới đám tang ?
- Để hớng dẫn học sinh hành vi giao tiếp, ứng xử đến thăm ngời ốm, giáo viên cho học sinh đóng vai theo tình huống, sau trao đổi:
Trên đờng học về, nghe tin Tuấn phải nằm viện, nhóm : Tú, Trung, Nam rủ vào viện để thăm Tuấn Đến cổng viện gần 12 Sợ muộn nên nhóm chạy nhanh tìm phịng Tuấn Vì khơng biết phịng
ào, gây trật tự, làm ảnh hởng đến ngời khác
- Tự bảo quản t trang, đồ đạc cách cẩn thận phòng kẻ gian lấy cắp đồ Giúp đỡ ngời xung quanh có thể: xách giúp đồ đạc, đờng, nhờng ghế đợi cho ng-ời già, phụ nữ có thai, trẻ em…
- Giữ gìn vệ sinh chung, không vứt rác bừa bãi làm mĩ quan ảnh hởng đến môi tr-ờng xung quanh
5.Giao tiếp, ứng xử số hoàn cảnh đặc biệt
a Khi ®i dù tiƯc, sinh nhËt : + Trang phục phải phù hợp, lịch
+ Nên đến giờ, không nên để chủ nhân phải đợi
+ Trong dự tiệc, thái độ phải niềm nở, tơi vui, thân thiện, khơng nói năng, ăn uống xô bồ làm phiền chủ nhân ngời xung quanh
+ Khi b÷a tiƯc kÕt thóc, cần bày tỏ cảm ơn chủ nhân cách chân thành Không nên nói lời khách sáo, thiÕu tù nhiªn
b.Khi đến dự đám c ới :
+Khi đến dự đám cới cần ăn mặc đẹp, giờ, giao tiếp cởi mở, lịch sự, sử dụng r-ợu, bia có chừng mực…
c Khi đến đám tang : cần ăn mặc lịch sự,
nên chọn gam màu tối Giao tiếp nhỏ nhẹ, nghiêm trang, kính cẩn Trong lúc gia chủ bối rối, giúp đỡ nh : mời nớc hớng dẫn ngời đến viếng…
d Khi đến bệnh viện thăm ng ời ốm
- Khi đến bệnh viện thăm ngời ốm, nên mặc quần áo nhã nhặn, không mặc quần áo lôi sặc sỡ kẻo gây khó chịu cho ngời bệnh Nên nhẹ, nói nhỏ để giữ cho ngời bệnh đợc n tĩnh
- Cã thĨ tỈng hoa, trái cây, bánh kẹo,
(9)của Tuấn nên bạn vừa vừa gọi to : - Tuấn ! Cậu phòng ?
Thấy vậy, ngời nhà Tuấn đón Gặp Tuấn, bạn mừng quýnh lên, xúm lại tranh hỏi thm
Em có nhận xét việc làm của các bạn tình ?
- Giáo viên nhận xét kết luận
những chuyện vui, tránh nói chuyện buồn kẻo ngời bệnh mệt thêm
- Không nên lại lâu, nên thăm ngời bệnh lúc để ngời bệnh nghỉ ngơi Không nên đến vào nghỉ tra khuya Chỉ nên nhóm nhỏ vài ba ngời vào thăm, đông ngời khiến ngời bệnh mệt mỏi thêm
- Nên chào hỏi ngời bệnh phòng, nh họ cảm thấy đợc an ủi
4 Cñng cè
- Giáo viên hớng dẫn học sinh tóm tắt nội dung học - Giải đáp thắc mắc (nếu có)
- Đọc t liệu tham khảo
5 Híng dÉn vỊ nhµ:
- Häc bµi theo v ghi v ti liu
- Chuẩn bị mới: ứng xử với môi trờng tự nhiên
***********************************
Ngày 12/8/2015
Tiết Bµi
øng xư víi m«i tr êng tù nhiªn
I mục tiêu cần đạt Giúp HS :
- Thấy đợc đặc điểm mơi trờng tự nhiên Hà Nội Hiểu vai trị môi trờng tự nhiên thực trạng môi trờng tự nhiên Hà Nội
- Biết cách có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trờng tự nhiên; xây dựng thủ đô xanh - - đẹp
II Chuẩn bị III phơng pháp
S dng kết hợp phơng pháp giảng giải, thuyết trình, đàm thoại, gợi mở, nêu vấn đề, sắm vai, thảo luận nhóm giúp học sinh biết cách giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh ngồi xã hội
VI Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Giới thiệu mới
Mơi trờng tự nhiên có vai trị vô quan trọng với đời sống ngời Môi trờng tự nhiên Hà Nội tình trạng ô nhiễm trầm trọng Vì việc giữ gìn, bảo vệ môi tr ờng tự nhiên xây dựng thủ đô xanh-sạch-đẹp trách nhiệm công dân thủ đô
(10)Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu mơi
tr-ờng tự nhiên Hà Nội vai trị mơi trờng tự nhiên sống ngời. - Giáo viên giới thiệu nét đặc điểm môi trờng tự nhiên Hà Nội - Giáo viên nêu vấn đề : Mơi trờng tự nhiên có vai trò nh với sống ngời ?
Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu thc trng
môi trờng tự nhiên Hà Nội.
- Môi trờng tự nhiên Hà Nội tình trạng nh ?
Hot ng 3: Hớng dẫn học sinh cách giữ gìn
vµ bảo vệ môi trờng tự nhiên Hà Nội.
Lm để giữ gìn, bảo vệ mơi tr-ờng tự nhiên để xây dựng Hà Nội xanh-sạch-đẹp ?
- Phải có tình yêu với thiên nhiên
- Hiểu đợc vai trị vơ quan trọng môi trờng tự nhiên với sống ngời
- Giáo viên hớng dẫn học sinh tự tìm biện pháp để giảm thiểu ô nhiễm môi trờng chất thải rắn, để bảo vệ môi trờng khơng khí bảo vệ nguồn nớc
- Thảo luận nhóm phút - Đại diện nhóm trình bày
Chúng ta cần làm để Hà Nội xanh – – đẹp?
- Giáo viên lu ý khích lệ học sinh em tìm đợc biện pháp mới, thiết thực để bảo vệ môi trờng tự nhiên
- Các em làm để bảo vệ môi trờng tự nhiên nơi sinh sèng
I
Môi trường tự nhiên Hà Nội
1 Vai trị mơi trường tự nhiên đối với sống người
+ Tạo không gian sống
+ To iu kin phát triển kinh tế, du lịch
+ Đem đến đời sống văn hóa tinh thần,
2 Thực trạng mơi trường tự nhiên
M«i trêng tù nhiên Hà Nội tình trạng ô nhiễm nghiêm trọng
- ễ nhiễm chất thải rắn - Ơ nhiƠm kh«ng khÝ - Ơ nhiƠm ngn níc
II Giữ gìn bảo vệ mơi trường tự nhiên Hà Nội
1 Giữ gìn bảo vệ mơi trường tự nhiên
- Tr©n träng gía trị mà môi trờng tự nhiên đem lại cho cuéc sèng
a Để giảm thiểu ô nhiễm mơi trường do chất thải rắn
- Cần có thói quen phân loại rác đổ rác, phế thải nơi quy định
- Có phương pháp thu gom triệt để áp dụng biện pháp xử lí tiên tiến
- Có bp giảm thiểu việc s/d bao bì ni lơng
b Để giữ gìn bảo vệ mơi trường khơng khí
- Có ý thức bảo vệ xanh
- Giảm thiểu khói bụi tiếng ồn…
c Để giữ gìn bảo vệ nguồn nước
(11)- Tiết kiệm nước, không xả nước thải… ao hồ…
2 Xây dựng Hà Nội xanh – – đẹp
a Để Hà Nội xanh b Để Hà Nội c Để Hà Nội đẹp
4 Cđng cè
Việc bảo vệ mơi trờng tự nhiên có ý nghĩa vơ quan trọng với sống ngời Để bảo vệ môi trờng tự nhiên Hà Nội cần đến cách ứng xử lịch, văn minh công dân thủ đô
5 Hướng dẫn nhà
- Học theo ghi tài liệu
- Đọc tài liệu tham khảo: Hồ Gươm – “viên ngọc” lục thủy lòng Hà Nội - Chuẩn bị
**************************************
Ng y 12/8/2015à
Tiết Bµi
øng xư tham gia giao th«ng
I Mục tiêu cần đạt Thông qua học, giúp HS:
(12)- Phân biệt hành vi có văn hóa thiếu văn hóa tham gia giao thông Biết thực quy định trật tự an tồn giao thơng, thực nét đẹp văn hóa tham gia giao thơng nhắc nhở bạn bè thực tốt
- Tôn trọng quy định trật tự an toàn giao thơng, tơn trọng nét đẹp văn hóa giao thơng
II Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học *Giới thiệu mới
Gv cho HS nhận xét tình hình giao thơng Hà Nội Từ hớng dẫn hs tiếp cận học
Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu văn hóa giao thông của
thủ đô Hà Nội
- GV cung cấp tư liệu sau cho HS nhận xét tình hình giao thơng Hà Nội - Đâu nguyên nhân dẫn đến thực trạng giao thông Hà Nội nay? ( ý thức ngời tham gia giao thông)
GV nhấn mạnh: văn hóa giao thơng hay nói cách khác cách ứng xử tham gia giao thông
- GV tiếp tục cho HS tìm hiểu biểu thiếu văn hóa tham gia giao thơng (liệt kê theo nhóm – phút, sau mang kết gắn lên bảng) HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại vấn đề
Hoạt động 2: Tìm hiểu việc cần làm để nâng
cao ý thøc tham gia giao th«ng.
- Làm để nâng cao ý thức chúng ta tham gia giao thông?
- Hs phát biểu, trao đổi GV chốt lại theo nội dung học SGK
Hoạt động 3: Tìm hiểu cách ứng xử văn hóa khi
tham gia giao thơng ngời bộ, ngời điều
I Văn hóa giao thơng thủ đô Hà Nội
- Biểu thiếu văn hóa tham gia giao thơng :
+ Thiếu văn hóa tham gia giao thơng
+ Thiếu vh xếp hàng
+ Thiếu văn hóa s/d phương tiện gt + Thiếu vh việc giữ gìn vệ sinh + Thiếu vh đỗ dừng
+ Thiếu văn hóa đám đơng
II Thực văn hóagiao thơng 1 Nâng cao nhận thức tham gia giao thông
- Hiểu biết quy định pl tự giác chấp hành nghiêm chỉnh quy định pl bảo đảm tt an toàn gt
- Khi tham gia gt phải có trách nhiệm với thân người
- Có thái độ, hành vi lịch
(13)khiển ngài xe đạp.
- GV cho HS xem tranh ảnh với nội dung thói h, tật xấu tham gia giao thơng ngời bộ, ngời điều khiển, ngời ngồi sau xe đạp Chỉ hành vi thiếu văn minh, lịch khi tham gia giao thông ngời Từ đó, em có nhận xét, suy nghĩ gì? Hãy rút học cho bản thân.
HS quan s¸t, trình bày nhận thức theo yêu cầu GV
Hoạt động 4: Tìm hiểu cách ứng xử văn hóa khi
đi phơng tiện công cộng, gặp cảnh ùn tắc, gặp tai nạn giao thông.
GV phân nhóm hoạt động đồng thời giao cho nhóm nhiệm vụ hoạt động cụ thể + GVcung cấp tình khác hành vi ứng xử thiếu văn hóa có văn hóa tham gia giao thơng ngời phơng tiện cơng cộng, ùn tắc hay có cố tai nạn giao thơng
GV giao nhiệm vụ cho nhóm phát hành vi có văn hóa thiếu văn hóa ngời tham gia giao thông:
Nhóm 1: Trên phơng tiện công cộng Nhóm 2: Khi gặp cảnh ùn tắc
Nhóm 3: Khi xảy tai nạn giao th«ng
GV cho nhóm thảo luận - phút sau nhóm cử đại diện lên báo cáo kết nhóm Khi nhóm bạn trình bày, nhóm khác suy nghĩ lắng nghe để chất vấn bổ sung ý kiến Rồi rút kiến thức học nh tài liệu
- GV chốt lại vấn đề
2 Ứng xử văn hóa tham gia giao thơng
a Khi
- Không tùy tiện lịng đường - Cần tn thủ đèn tín hiệu giao thông dẫn
- Không vượt qua dải phân cách
b Khi điều khiển, ngồi xe đạp - Đi phần đường
- Khơng hàng ngang không buông hai tay
-Tuyệt đối khơng phóng nhanh, vượt ẩu, đánh võng, lạng lách
c Trên phương tiện công cộng
- Tuân thủ quy định chung bến tàu xe
- Tự giác nhường ghế cho người già, trẻ nhỏ, người tàn tật
- Không khạc nhổ, xả rác bừa bãi xe ; không gây ồn
d Khi gặp tình đặc biệt - Gặp trường hợp ùn tắc
+ Đi đường, phần đường ; không vượt đèn đỏ
+ Tuân thủ hiệu lệnh dẫn người điều khiển
+ Cần phải bình tĩnh, kiên nhẫn nhường nhịn
(14)+ Sẵn sàng giúp đỡ người bị nạn + Không gây cản trở giao thơng
4 Cđng cè GV cho häc sinh diễn tiÓu phÈm 5 Hướng dẫn nhà
+ HS cần học nắm vững kiến thức văn minh lịch ứng xử tham gia giao thông để vận dụng thực thành thói quen tốt hàng ngày
+ Cho HS su tầm ảnh nét đẹp văn hóa ngời Hà Nội tham gia giao thơng để tuyên truyền giao dục
+ X©y dựng kế hoạch phong trào Giữ gìn giao thông cæng trêng” *******************************************************
Ngày 13/8/2015
Tiết 6 Bµi
ứng xử với di tích, danh thắng I Mục tiêu cần đạt
Thông qua học, giúp HS hiểu đợc:
- Thế di tích lịch sử, danh thắng ? Những di tích, danh thắng có ý nghĩa nh đời sống tinh thần ngời dân Hà Nội?
- Có ý thức tơn vinh bảo vệ, giữ gìn di tích, danh thắng thái độ hành động cụ thể, thiết thực
- ý nghĩa việc thực nếp sống văn minh, lịch cách ứng xử di tích, danh th¾ng
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Giới thiệu vào bài
GV cho lớp xem tranh ảnh di tích, danh thắng địa phơng, cho em nhận diện, phát biểu ngắn gọn cảm nhận di tích danh thắng từ giới thiệu vào bài.
Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giỳp HS nhn din v hiu
đ-ợc di tích lịch sử.
Qua vic quan sỏt tranh một vài di tích lịch sử, em hiểu di tớch? - Thông qua việc cho HS kể tên đợc di tích lịch sử nơi em sinh sống, giúp em nhận diện đợc di tích, Hà Nội
I Các di tích, danh thắng ý nghĩa của nó đời sống tinh thần người Hà Nội
1 di tích
(15)thành phố có nhiều di tích
Hot ng 2: Giỳp HS nhn din v hiu
đ-ợc danh lam thắng cảnh. - Tơng tự nh phần trên, GV hớng dẫn hs hiu k/n danh lam thắng cảnh
Hoạt động 3: Hớng dẫn HS thấy đợc ý
nghĩa di tích, danh thắng trong đời sống ngời.
GV cho HS thảo luận nhóm ý nghĩa di tích, danh thắng đời sống ngời
HS thảo luận, phát biểu, GV chốt lại
- Kể tên một, hai di tích, danh thắng địc phơng nơi em, nơi em sinh sống?
- Di tích (danh thắng) có ý nghĩa nh đối đời sống em ngời dân quê hơng
Hoạt động 4: Hớng dẫn HS thấy đợc ý
nghÜa cđa viƯc t×m hiểu trị di tích, danh thắng em tìm hiểu bằng những cách nào.
- Chúng ta tìm hiểu ý nghĩa, giá trị di tích, danh thắng cách nµo?
Hoạt động 5: Xây dựng, hình thành cho HS
thái độ, ý thức trân trọng, bảo vệ, giữ gìn các di tích, danh thắng (phần trọng tâm) - Hs trỡnh bày tiểu phẩm
- Cảm nhận em sau xem tiểu phẩm? - Qua tiểu phẩm, em thấy có hành vi đắn để tỏ thái độ, trân trọng, bảo vệ, giữ gìn di tích, danh thắng?
* Giúp cho HS ý thức đợc rằng: bên cạnh việc giữ gìn, bảo vệ di tích, thắng cảnh, thể tình yêu với di tích, thắng cảnh cách:
- BiÕt qu¶ng b¸, giíi thiƯu cho mäi ngêi
thuộc cơng trình, địa điểm có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học
2 Các danh thắng
Danh lam, thắng cảnh cảnh quan thiên nhiên hay vùng đất có kết hợp cảnh quan thiên nhiên với cơng trình kiến trúc có giá trị lịch sử, thẩm mỹ, khoa học
3 Di tích, danh thắng đời sống tinh thần người
- Những danh thắng: nơi ngời Hà Nội đến để cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên đất trời, hồn thiờng sụng nỳi
- Những di tích lịch sử:
+ Là sản phẩm quan niệm tín ngỡng, tơn giáo vơ phong phú, đa dạng ngời dân Hà Nội, thể lịng tơn kính, biết ơn tới vị thần, vị thánh, anh hùng dân tộc, ngời có cơng với giang sơn đất nớc…
+ Đó nhân chứng sống động lịch sử
+ Thể vẻ đẹp tín ngỡng tơn giáo + Thể nét tài hoa kiến trúc, tinh tế cảm nhận đẹp
II Ứng xử lịch, văn minh với di tích, danh thắng
1 Có ý thức tìm hiểu giá trị di tích, danh thắng
- Tìm hiểu học Lịch sử, Địa lý, Ngữ văn, Mĩ thuật,… đọc thêm sách báo, từ mạng internet
- Tìm hiểu thơng qua hoạt động giao tiếp nh: gặp gỡ, trò chuyện với nhân chứng lịch sử địa phơng
(16)xung quanh bè bạn phơng xa biết ý nghĩa lịch sử, giá trị văn hóa, kiến trúc, lịch sử, vẻ đẹp di tích danh thắng
- Về thái độ: Cơng trớc thói quen khơng tốt, quan niệm mê tín dị đoan, thiếu khoa học tồn Cần có thái độ phê phán, lên án hành vi thiếu văn minh…
- Xem hc tham gia sân chơi, chơng trình giải trí, tìm hiểu truyền thống lịch sử, văn hóa kênh truyền hình, báo tạp chí
2 Trân trong, bảo vệ, giữ gìn di tích, danh thắng
- Về trang phục: Cần mặc trang phục kín đáo, lịch
- Về lời nói: Nói lời lịch, nói nhỏ, vừa đủ nghe, khơng cời nói, đùa nghịch ồn ào…
- Về hành động: Tuyệt đối không hái hoa, bẻ cành Khi đến Viện bảo tàng, khơng đợc có hành vi xâm hại đến vật đợc trng bày
4 Cđng cè
- Hớng dẫn học sinh tóm tắt nội dung học - Giải đáp thắc mắc (nếu có)
5 Hướng dẫn nhà:
- Ơn lại tồn chương trình Giáo dục nếp sống TL,VM lớp
- Thực hành nếp sống TL,VM gia đình, nhà trường ngồi xã hội…