giáo án cả năm 5 hđ lịch sử 8 thanh phúc thư viện giáo án điện tử

Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép….. IV.Bài mới 1.[r]

PHẦN MỘT

LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI ( Từ kỉ XVI đến năm 1917 ) Chương I

THỜI KÌ XÁC LẬP CHỦ NGHĨA TƯ BẢN (Từ kỉ XVI đến nửa sau XIX )

Bài NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN I/ Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - HS hiểu:

Những chuyển biến lớn về kinh tế chính trị, xã hội ở Châu Âu các thế ki XVI-XVII

- Mâu thuẩn ngày càng sâu sắc giữa các lực lượng sản xuất mới –tư bản chủ nghĩa với chế độ phong kiến Từ đó , thấy được cuộc đấu tranh giữa tư sản và quí tộc phong kiến tất yếu nổ

- Hs biết:

Nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa TK XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì Nhà nước tư sản

- Hiểu các khái niệm bản bài, chủ yếu là khái niệm “ Cách mạng tư sản” 2 Tư tưởng:

- Nhận thức đắn vai trò của quần chúng nhân dân các cuộc cách mạng - Nhận thấy CNTB có mặt tiến bộ, là chế độ bóc lột, thay thế cho chế độ PK

3 Kĩ năng:

- Kĩ sử dụng bản đồ, tranh ảnh; độc lập làm việc để giải quyết vấn đề, đặc biệt là câu hỏi và các bài tập

4- Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, tượng lịch sử

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Chuẩn bị giáo viên:

- Gíao án, tranh, ảnh SGK

- SGK, SGV Lớp 8, Bản đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập - Giao một số câu hỏi bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà 2 Chuẩn bị học sinh:

- Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đếncác cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, Anh - Tập thuyết trình trước lớp

III Phương pháp kĩ thuật dạy học:

2 Kĩ thuật: Thông tin phản hồi quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

IV.Bài 1 Ổn định lớp: Kiểm tra cũ

- Kiểm tra sách vở đồ dùng học tập, giới thiệu chương trình

MT: Hs hiểu được các cuộc CMTS Hà lan và Anh đã diễn thế nào? Những biểu chung của nền kinh tế Tây Âu

Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra? 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: HS biết được các nội dung bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh vào tìm hiểu bài mới

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Đây là bài học của quá trình lịch sử nên cần liên hệ đến kiến thức đã học ở lớp để giới thiệu.:

“ Các em tìm hiểu XH PK chương trình lớp Những mâu thuẫn gay gắt giữa tầng lớp ( tư sản và tầng lớp nhân dân ) với chế độ phong kiến lòng xã hội phong kiến suy yếu đòi hỏi phải giải cách mạng tư sản là tất yếu Vậy nội dung cách mạng tư sản diễn ? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: - Mâu thuẩn ngày càng sâu sắc giữa các lực lượng sản xuất mới –tư bản chủ nghĩa với chế độ phong kiến Từ đó , thấy được cuộc đấu tranh giữa tư sản và quí tộc phong kiến tất yếu nổ

- Nêu được nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa TK XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì Nhà nước tư sản

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt GV : Sử dụng bản đồ TG, yêu

cầu HS xác định vị trí các nước Hà Lan, Anh

- Quan sát,xác định vị trí các nước Nê-đéclan, Anh

I Sự biến đổi trong kinh tế – xã hội Tây Âu TK XVI – XVII. Cuộc

H?: Vị trí các nước này có tác đợng tới sự đời của nền sản xuất mới TBCN ?

GV khẳng định : Đó trong điều kiện cho ra đời sx TBCN. *THẢO LUẬN NHÓM: ?: Nền sx mới TBCN đời điều kiện nào ? Biểu nào chứng tỏ điều đó ?

?: Tầng lớp TS đời tồn những >< nào ?

?: Hai >< đó tất yếu dẫn đến kết quả ? Nêu những sự kiện chính về diễn biến kết quả c/mạng TS Nê-đec-lan ? GV kết luận : C/mạng Hà Lan thắng lợi chứng tỏ CNTB đã chiến thắng chế độ PK -> mở đầu thời kỳ cận đại

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn chữ nhỏ in nghiêng SGK, các số chứng tỏ điều gì?

?: Vì CNTB phát triển mạnh ở Anh mà nông dân phải bỏ quê hương nơi khác sinh sống?

?: N/xét về vị trí , tính chất của tầng lớp quý tộc mới XH trước c/mạng ?

?: XH Anh TK XVII tồn những >< nào ?

- Đều nằm ven bờ biển Bắc ĐTD có điều kiện giao lưu buôn bán và phát triển sx cơng thương nghiệp

- Ra đời lịng chế độ PK Tây Ban Nha đã mục nát ,cản trở sự phát triển của nền sx mới

+ SX phát triển : các xưởng thuê mớn nhân công các trung tâm sx buôn bán ngân hàng … XH xuất những tầng lớp mới : TS và VS

- Hai mâu thuẫn : các tầng lớp nhân dân >< với PK Tây Ban Nha , TS >< VS

- Những số chứng tỏ CNTB phát triển ở Anh Sự bần hoá của nông dân : bị tước đoạt ruộng đất , đời sống khốn khổ

- Sự giàu có của tầng lớp quý tộc mới Quý tộc mới đã TS hoá ,có thế lực kinh tế và địa vị chính trị , ủng hộ và với TS lãnh đạo cách mạng Anh - Dựa vào SGK trả lời - Theo dõi SGK trả lời Lên bảng chi lược đồ tiến

Một sản xuất mới đời

- Nền sx mới TBCN tiến bợ đời lịng XHPK

2 Cuộc cách mạng tư sản

- 8-1566 nhân dân Nê-đec-lan nổi dậy

- 1684 nước Cộng hoà Hà Lan được thành lập -> mở đầu thời kỳ lịch sử cận đại

II Cách mạng TS Anh TK XVII: Sự phát triển của CNTB Anh

?: Cách mạng Anh bùng nổ thế nào ?

GV nhấn mạnh : Quyết tâm của Quốc hội chống lại nhà vua đẩy mạnh phát triển lên đinh cao , vua Sác-lơ I bị đem xử chém

?: Hãy tường thuật sự kiện xử chém vua Sác lơ I ngày 30-1-1649 Sự kiện đó đưa đến kết quả ?

?: Vì nước Anh từ chế đợ cợng hoà lại chuyển sang chế độ quân chủ ?

?: Thực chất chế đợ qn chủ lập hiến là ?

?: Hãy nêu nhận xét tính chất của cuộc cách mạng TS Anh ? Rút ý nghĩa của c̣c c/mạng TS Anh ?

trình c̣c nợi chiến ở Anh - Kết quả : chế độ PK bị lật đổ -> chế độ cộng hoà được thiết lập ; quyền lực nằm tay TS và quý tộc mới,nhân dân khơng được hưởng qùn lợi -> Chế độ cộng hoà được thiết lập có sự tham gia của quý tộc mới liên minh với TS chống lại cuộc đấu tranh của nhân dân -> tiến hành đảo chính 12-1688 thiết lập chế độ quân chủ lập hiến

-> HS tường thuật theo SGK

-> Chế độ chính trị mà quyền lực của vua bị hạn chế một hiến pháp quốc hội đặt

- HS nêu theo SGK

công và thương nghiệp với nền nông nghiệp kinh doanh theo lối TBCN

- XH Anh tồn những >< điều hoà :

+ Vua >< Quốc hội + PK >< nông dân Phải tiến hành c/mạng TS mở đường cho CNTB phát triển

2 Tiến trình cách mạng :

a) Giai đoạn ( 1642 – 1648 )

- 8-1642 cuộc nội chiến ở Anh bùng nổ c/m thắng lợi , nước Anh thiết lập chế độ cộng hoà

b) Giai đoạnII (1649 - 1688 )

- 12- 1688 đảo chính thiết lập chế độ quân chủ lập hiến , c/mạng kết thúc

3 Tính chất ý nghĩa lịch sử của c/mạng TS Anh giữa TK XVII

( SGK / ) HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

cho câu sai viết sai vào chữ đầu câu :

a.Vào giữa TK XVII, quan hệ sản xuất TBCN ở nước Anh lớn mạnh nhất (Đ) b.Nhiều trung tâm lớn về kinh tế, thương mại,tài chính của nước Anh xuất hiện, tiêu biểu là ở Luân Đôn ( Đ )

c.Hàng hoá của Anh cạnh tranh với hàng hoá của các nước châu Âu (S) * Tại nói : Cuộc chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ vừa

là chiến tranh giải phóng dân tộc thực sự, đồng thời c/m TS? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu hỏi: Theo em cho biết khái niệm cách mạng TS?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà

+ Học bài theo câu hỏi SGK

+ Tìm hiểu thêm về CMTS Hà Lan, nở thế giới

? Nước Anh đầu TK XVII có những mâu thuẫn sau đây,theo em mâu thuẫn nào là gay gắt nhất A Mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủ, quí tộc

B Mâu thuẫn giữa công nhân với tư sản

C Mâu thuẫn giữa quí tộc mới, tư sản với chế độ quân chủ chuyên chế ? Với mâu thuẫn xã hợi điều xãy ra?

- Chuẩn bị bài sau: phần III “ Chiến tranh giành độc lập ” ( nghiên cứu trả lời các câu hỏi SGK)

Bài NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN ( TT ) I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS trình bày được: nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến tranh giành độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc CMTS

- Sự đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản 2 Thái độ:

- HS nhận thấy được CNTB có mặt tiến bộ, song là chế độ bóc lột thay thế cho chế độ phong kiến

3 Kỹ năng:

- Độc lập làm việc để giải quyết vấn đề - Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê 4- Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, tượng lịch sử

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Chuẩn bị giáo viên:

- Gíao án, tranh, ảnh SGK

- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập - Giao một số câu hỏi bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà 2 Chuẩn bị học sinh:

- Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ

- Tập thuyết trình trước lớp

III Phương pháp kĩ thuật dạy học:

1 Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2 Kĩ thuật: Thơng tin phản hồi quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

IV.Tiến trình tổ chức hoạt động:

1 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ :

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

học sinh vào tìm hiểu bài mới

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

(Tạo tình học tập)

Chúng MT: Hs hiểu được các cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ đã diễn và là cuộc CMTS

Câu hỏi: Cuộc các mạng tư sản Anh có ý nghĩa thế nào? gọi cuộc cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng chưa triệt để?

GV giao nhiệm vụ cho HS các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh SGK H Đã có những c̣c CMTS nào đã diễn ra?

H Ai là người đã tìm vùng đất mới Châu Mĩ Tại đã xãy điều gì? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi

HS trả lời quan sát hình ảnh và trả lời các câu hỏi Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm

GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới Sau Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ, người Anh đã chiếm Bắc Mĩ, lập 13 thuộc địa TK XVIII đã nổ cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa đó Để hiểu ta nghiên tiếp phần III bài g ta tìm hiểu bài học hơm

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: : nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến tranh giành độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc CMTS

- Sự đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Yêu cầu HS quan sát lược đồ 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ , xác định vị trí của 13 tḥc địa tiềm quá trình xâm lợc và thành lập các thuộc địa của TD Anh ở Bắc Mỹ

? Vì >< giữa thuộc địa và

- Chi lược đồ xác định vị trí và giới thiêu 13 thuộc địa : nằm ven bờ ĐTD , có tiềm thiên nhiên dồi dào : đất đai màu mỡ , khoáng sản phong phú … -> TD Anh bắt đầu xâm lược từ TK XVI đến TK XVIII chúng chính thức thiết lập tḥc địa ở Bắc Mỹ

- Nền kinh tế TBCN ở

1 Tình hình thuộc địa, nguyên nhân của chiến tranh

- Các thuộc địa có tiềm thiên nhiên dồi dào

chính quốc nảy sinh ? nêu biểu chứng tỏ >< đó ?

? Vì TD Anh kìm hãm sự phát triển của nền kinh tế thuộc địa ?

? Cuộc đấu tranh của nhân dân thuộc địa chống TD Anh nhằm mục đích ?

?:Duyên cớ trực tiếp dẫn đến chiến tranh ? Sự kiện ó chứng tỏ điều ?

GV khẳng định : Việc đàn áp nhân dân Bôtxrơn và không chấp nhận kiến nghị của Đại hội lục địa -> chiến tranh chính thức bùng nổ

?: Nêu sự kiện diễn biến cuộc chiến tranh ?

THẢO LUẬN NHÓM :

? - T/ chất tiến bộ và hạn chế của Tuyên ngôn

- Trên thực tế những quyền này có thực được không ? Bản Tuyên ngôn này được liên hệ bản tuyên ngôn nào ở nước ta ?

?: Chiễn thắng Xa-ra-ta-gơ có ý nghĩa ?

?: Hãy nhận xét vai trò của Oa-sinh-tơn đối với chiến tranh giành độc lập?

thuộc địa phát triển nhanh chóng bị TD Anh kìm hãm các chính sách vô lý -> nảy sinh >< giữa thuộc địa và chính quốc

-> Muốn kinh tế thuộc địa gắn chặt và phụ thuộc vào chính quốc để dễ bề cai trị bóc lột

- Mục đích : thoát khỏi sự thống trị của TD Anh, mở đường cho kinh tế TBCN phát triển ở thuộc địa

- 12- 1773 ND cảng Bốt xtơn tấn công ba tàu chở hàng của Anh ND thuộc địa quyết tâm chống TD Anh : đòi xoá bỏ chế độ thuế và các luật cấm vô lý - Dựa vào SGK trả lời - Đọc chữ in nhỏ nội dung của bản Tuyên ngôn độc lập

+ Tiến : Đề cao quyền người ; quyền tự quyền bình đẳng , hạnh phúc -> là bản Tuyên ngôn khai sinh nớc Mỹ

+ Hạn chế : Duy trì chế đợ nô lệ , các quyền ngời thực tế không đợc thực với nhân dân mà chi dành riêng cho ngời da trắng…

- Dựa vào SGK trả lời - Là người chi huy quyết định thắng lợi của chiến tranh giành độc lập -> ông

giữa nhân dân thuộc địa với TD Anh càng ngày càng gay cách mạng bùng nổ

2.Diễn biến chiến tranh:

- 12 – 1773 nhân dân Bôtxtơn nổi dậy

- – 1775 chiến tranh bùng nổ

- – 1776 bản Tuyên ngôn độc lập đời, quân lục địa thắng lợi liên tiếp

?:Việc buộc Anh ký hiệp ước Véc-xai -> Kết quả to lớn nhất mà cuộc chiến tranh giành dộc lập của các tḥc địa Anh ở Bắc Mỹ là ?

?: Từ mục tiêu của cuộc chiến tranh đặt và từ kết quả mà nó giành được ,hãy cho biết cuộc chiến tranh giành độc lập này có phải là cuộc cách mạng tư sản không? Tại ?

GV khẳng định :

* Kết quả : Giành độc lập khai sinh nước Cộng hoà TS Mỹ * Ý nghĩa : Là cuộc chiến tranh thực nhiệm vụ giải phóng dân tộc mở đường cho CNTB phát triển

được chọn làm Tổng thống của nớc Mỹ

- Thoát khỏi sự thống trị của Anh,giành độc lập Khai sinh nứơc cộng hoà tư sản Mỹ được hiến pháp 1787 thừa nhận

- Dựa vào SGK trả lời

3 Kết ý nghĩâ của chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mỹ *Kết : Giành độc lập khai sinh nước CH tư sản Mỹ

* Ý nghĩa : Là cuộc chiến tranh thực nhiệm vụ giải phóng dân tộc mở đường cho CNTB phát triển

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

+ Câu 1: Nền sản xuất ở Tây Âu thế ki XVI- XVII được coi là:

A Nền sản xuất tự cấp tự túc B Nền sản xuất tền tư bản chủ nghĩa C Nền sản xuất tư bản chủ nghĩa D Nền sản xuất lớn tư bản chủ nghĩa

(Câu đúng: Câu C) + Câu 2: Cách mạng Hà Lan thế ki XVI được xem là:

A Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc B Cuộc đấu tranh thống nhất đất nước

C Cuộc cách mạng tư sản thế giới

D Cuộc cách mạng dân chủ thế giới (Câu : Câu C) + Câu 3: Điểm nỗi bật của tình hình nước Anh trước cách mạng là:

A Nền kinh tế phát triển nhất Châu Âu B Phát triển khoa học ki thuật tiên tiến

D Nền cơng hịa đã được thiết lập ở Anh ( Câu câu A) + Câu 4: Kết quả của cuộc cách mạng tư sản Anh:

A Là cuộc cách mạng triệt để Đưa giai cấp tư sản lên nắm chính quyền B Lập lại chế độ quân chủ chuyên chế

C Giải phóng giai cấp công nhân, nông dân khỏi áp bóc lột D Đem lại lợi ích hoàn toàn cho người dân

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu1: nói : Cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng tư sản không triết để? Câu 2: Nêu lên ý nghĩa lịch sử của các cuộc cách mạng tư sản đầu tiên?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi và mở rợng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nợi dung bài học Sưu tầm mợt số hình ảnh

- GV giao nhiệm vụ về nhà + Học bài theo câu hỏi SGK

+ Tìm hiểu thêm về CMTS Mĩ Nhà nước Hoa Kì tồn dưới hình thức nào?

- Chuẩn bị bài sau: Chuẩn bị bài sau: Xem trước bài “ Cách mạng tư sản Pháp”.Phần I và II

TIẾT

BÀI 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789-1794) I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS trình bày được:

- Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789 - Tình hình kinh tế và xã hợi nước Pháp trước cách mạng

- Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng

- Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chống thù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản Pháp

2 Thái độ:

- Nhận thức được tính chất hạn chế của cách mạng tư sản - Gíao dục sự nhận thức về bản chất của CNTB

3 Kĩ năng:

- Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê 4- Định hướng lực hình thành:

- Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 5,6,7,8,9 SGK Đưa nhận xét về những hình ảnh, sự kiện lịch sử đó

- Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Chuẩn bị giáo viên:

- Gíao án, tranh, ảnh SGK

- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập - Giao một số câu hỏi bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà

- Tranh tấn công pháo đài Ba-xti, nội dung các kênh hình, các tài liệu liên quan 2 Chuẩn bị học sinh:

- Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc CMTS Pháp

III Phương pháp kĩ thuật dạy học:

1 Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2 Kĩ thuật: Thông tin phản hồi quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đơi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

IV.Tiến trình tổ chức hoạt động:

Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Bài :

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: HS biết được các nội dung bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh vào tìm hiểu bài mới

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

MT: Hs hiểu được tình hình kinh tế, xã hợi trước c̣c CMTS Pháp, diễn biến, kết quả, ý nghĩa của CMTSPháp

Câu hỏi: Nguyên nhân của cuộc chiến tranh 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ

Câu hỏi: Nêu ý nghĩa của cuôc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ

GV giao nhiệm vụ cho HS các câu hỏi và quan sát mợt số hình ảnh SGK h.Tình hình nước Pháp trước CM thế nào?

h Cuộc cách mạng tư sản Pháp có ý nghĩa thế nào? gọi cuộc cách mạng tư sản Pháp là cuộc cách mạng triệt để?

HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi

HS trả lời quan sát hình ảnh và trả lời các câu hỏi Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm

GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới Cách mạng tư sản đã thành công ở nhiều nước và tiếp tục nổ ra, đó nước Pháp đạt đến sự phát triển cao? Vì cách mạng nở đạt đến sự phát triển cao đó?

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789. - Tình hình kinh tế và xã hợi nước Pháp trước cách mạng

- Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng

- Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chống thù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản Pháp

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

- Yêu cầu HS đọc mục ?:Tình hình kinh tế nước Pháp trước c/mạng có nởi bật ? ?:Vì nơng nghiệp Pháp lạc hậu ? Chế độ PK đã có những chính sách đối với sự phát triển cơng thương nghiệp ?

?: So với sự phát triển của CNTB ở Anh sự phát triển của CNTB ở Pháp có khác ?

?: Tình hình chính trị XH Pháp trước cách mạng có nởi bật ?

GV: yêu cầu HS quan sát H.5

-Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ đẳng cấp và nêu vị trí quyền lợi của các đẳng cấp XH Pháp

?: Qua nội dung chủ yếu của

- nông nghiệp lạc hậu , công nghiệp phát triển - Kinh tế nông nghiệp lạc hậu Công thương nghiệp phát triển bị chế đợ PK kìm hãm -> nên >< giữa TS và chế độ PK sâu sắc

+ Anh: CNTB phát triển nông nghiệp mạnh mẽ công thương nghiệp

+ Pháp : ngược lại công, thương nghiệp phát triển, nông nghiệp lạc hậu

- Tình cảnh nơng dân Pháp trước c/m vô cực khổ bị bóc lột nặng nề Kinh tế nông nghiệp lạc hậu - Vẽ sơ đồ :

Tănglữ quý tộc đóng thuế

Đẳng cấp 3

( TS, nơng dân, tầng lớpkhác,khơng có quyền lợi gì, phải đóng thuế ) - Quan sát H 6,7,8 đọc kỹ câu nói của

Mông-te-I Nước Pháp trước cách mạng

1 Tình hình kinh tế : - Kinh tế nông nghiệp lạc hậu bị bóc lột , kìm hãm nặng nề của PK , địa chủ

- Công thương nghiệp phát triển bị chế đợ PK kìm hãm -> nên >< giữa TS và chế đợ PK sâu sắc

2 Tình hình trị ,xã hội

- Tồn chế độ quân chủ chuyên chế

- XH Pháp có đẳng cấp : + Hai đẳng cấp có đặc quyền

3 ông , hãy giải thích gọi là trào lưu triết học ánh sáng?

 Thảo luận nhóm :

?: Giải thích những >< XH Pháp , đặc biệt là đẳng cấp thứ đứng đầu là TS >< gay gắt với tăng lữ quý tộc dưới thời vua Lu-i XVI ? GV phân tích : Chế độ quân chủ chuyên chế khủng hoảng sâu sắc tất cả các mặt chính trị , xã hội , Nhưng vua Lu-i 16 muốn tiếp tục trì chế đợ PK, đẳng cấp thứ ,đứng đầu là TS không muốn tiếp tục bị áp bóc lột 

Khởi nghĩa nông dân bùng nổ năm 1788-1789 chứng tỏ các ><được giải quyết

?: Song giải quyết cách nào ? Hội nghị đẳng cấp có giải quyết được >< đó không? ?: Cách mạng đã bùng nổ thế nào ?

?: Tấm biển đề dòng chữ “ở đây người ta nhảy múa “ nói lên điều ?

?: Tại ngày tấn công phá

xkiơ,Vôn-te Rút-xô rút nội dung chủ yếu tư tưởng của các ông ấy

- HS trình bầy ý kiến cá nhân

- Quan sát H.9 /SGK tường thuật cuộc tấn công phá ngục Ba-xti ngày 14-71789

- Niềm vui sướng của nhân dân ngục Ba-xti- biểu tượng của nền quân chủ chuyên chế bị san phẳng - Ngày 14-7-1789 cuộc tấn công phá ngục Ba-xti biểu tượng quyền lực của chế độ quân chủ chuyên chế bị giáng đòn mạnh

3 Đấu tranh mặt trận tư tưởng :

+ Tố cáo , phê phán gay gắt chế độ quân chủ chuyên chế

+ Đề xướng quyền tự của ngời

II Cách mạng bùng nổ : 1 Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế:

- Chế độ PK ngày càng suy yếu: chính trị, kinh tế XH suy sụp -> nên đẳng cấp thứ >< đẳng cấp càng gay gắt

- Hội nghị đẳng cấp được khai mạc nhằm giải quyết >< không có kết qủa  C/mạng bùng

nổ

Mở đầu thắng lợi của cách mạng :

ngục Ba-xti lại được coi là ngày mở đầu thắng lợi của c/mạng Pháp ?

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

+ Câu 1: Những nhân vật tiêu biểu cho trào lưu tư tưởng tiến bộ ở Pháp vào thế ki XVIII là:

*Mục tiêu: hieu3 dược những tư tưởng tiến bộ mới những năn cuối thế ki XVIII đầu thế ki XIX

A Mông- te- xki- ơ, Xanh- xi- mông, phu- ri- ê B Von- te, Rút- xô, Xanh- xi- mông

C Mông- te- xki- ơ, Von- te, Rút- xô

D rô- pe-xpi- e, Von- te, Rút- xô ( Câu C)

+ Câu 2: Chính sách của chính quyền Gia- cô- banh thể sự triệt để cách mạng: * Mục tiêu: Biết được tinh thần cách mạng triệt để của phái gia- cô- Banh

A xóa bỏ hiến pháp củ, đề hiến pháp mới tiến bộ

B xử tử vua và hoàng hậu, xóa bỏ chế đợ qn chủ, thiết lập nền cợng hịa C Thực chế độ phổ thông đầu phiếu cho công dân từ 21 tuổi trở lên

D Giải quyết các quyền lợi cho nhân dân, đặc biệt là vấn đề ruộng đất cho nông dân (Câu D)

+ Câu 3: Điểm nỗi bật của nền công nghiệp Pháp trước cách mạng là: * Mục tiêu: Thấy được bước phát triển của nền kimh tế tư bản ở Pháp. A Nông nghiệp lạc hậu, công nghiệp bị đình đốn, nhân dân đói B Nền móng kinh tế tư bản chưa hình thành

C Giai cấp tư sản chưa hình thành

D Giai cấp công nhân đã đời ( Câu A.) Câu 4: Ngày 14- 7- 1789 đã diễn sự kiện:

* Mục tiêu: Vai trò của quần chúng nhân dân cách mạng A Quần chúng chiếm cung điện Vec- xay

B Quần chúng cách mạng bắt giam vua và hoàng hậu

C Quần chúng nhân dân vũ trang kéo đến phá ngục Ba- xti

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu hỏi: Theo em tình hình nước Pháp trước cách mạng có tác đợng thế nào đến nước Pháp?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi và mở rợng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

- Vẽ hoàn chinh sơ đồ các đẳng cấp của xã hội Pháp

- Soạn tiếp Bài : Sự phát triển của cách mạng Pháp ( Phần III ) * Yêu cầu HS nắm :

+ Nguyên nhân mở đầù cho sự thắng lợi của cách mạng Pháp + Sưu tầm tài liệu về Cách mạng Pháp

TIẾT

BÀI : CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP ( 1789-1794) (tt) I Mục tiêu :

1 Kiến thức: HS hiểu

- Những sự kiện bản về diển biến cuộc cách mạng phát triển qua giai đoạn (quân chủ lập hiến, cộng hoà và chuyên chính dân chủ cách mạng)

- Ý nghĩa của cuộc cách mạng tư sản Pháp và những hạn chế của nó 2 Tư tưởng :

- Nhận thức tính chất hạn chế cuộc cách mạng tư sản, bài học kinh nghiệm rút từ cuộc cách mạng tư sản Pháp

- Sử dụng bản đồ, lập niên biểu, bảng thống kê, phân tích so sánh 4- Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề - Năng lực chuyên biệt

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, tượng lịch sử

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Chuẩn bị giáo viên:

- Gíao án, tranh, ảnh SGK

- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập - Giao một số câu hỏi bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà

- Lược đồ phản cách mạng tấn công nước Pháp, nội dung các kênh hình, các tài liệu liên quan

2 Chuẩn bị học sinh:

- Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến c̣c CMTS Pháp

- Tập thút trình trước lớp

III Phương pháp kĩ thuật dạy học:

1 Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2 Kĩ thuật: Thông tin phản hồi quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1 Ổn định tổ chức

2 kiểm tra cũ: Trong trình học Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: HS biết được các nội dung bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh vào tìm hiểu bài mới

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

MT: HS nắm các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi

Hs hiểu được tiến trình cách mạng TS Pháp và ý nghĩa của nó Câu hỏi: Cách mạng tư sản Pháp bắt đầu thế nào?

GV giao nhiệm vụ cho HS các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh SGK HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi

HS trả lời quan sát hình ảnh và trả lời các câu hỏi Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm

mạng tiếp tục phát triển và kết thúc sao,

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: - Những sự kiện bản về diển biến cuộc cách mạng phát triển qua giai đoạn (quân chủ lập hiến, cộng hoà và chuyên chính dân chủ cách mạng)

- Ý nghĩa của cuộc cách mạng tư sản Pháp và những hạn chế của nó

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

?:Thắng lợi ngày 14-7-1789 đưa đến kết quả ?

?: Sau nắm chính quyền đại TS đẫ làm ?

?:Tìm hiểu nợi dung của Tun ngơn rút mặt tích cực, hạn chế của nó ?

?:Tuyên ngôn và Hiến pháp đem lại quyền lợi cho những ai?

?: Để tỏ thái độ với đại TS, nhà vua Pháp đã có hành đợng ? Em có suy nghĩ về hành đợng của vua Pháp ? Giống ông vua nào của nước ta ?

?: Trước hành động của đại TS và nhà vua, nhân dân đã làm ?: Khởi nghĩa ngày 10-8-1792 đã đến kết quả ?

GV dẫn dắt : Nền cộng hoà I được thiết lập Pháp lâm vào tình thế vơ khó khăn : Bề ngoài liên minh các nước PK bao vây và tấn công nước Pháp, bên lực lượng phản

HS :Đọc mục SGK

-Thông qua Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền Ban hàmh Hiến pháp–xác lập chế độ quân chủ lập hiến ( 9-1791)

- Tích cực : Đề cao quyền tự do,bình đẳng của ngời +Hạn chế : phục vụ ,bảo vệ quyền lợi của g/cấp TS - Đem lại quyền lơi cho Đại TS, nhân dân và cả nhà vua khơng được hưởng qùn lợi

- Vua Pháp cầu cứu Liên minh các nước PK châu Âu chống lại c/m Pháp : hèn nhát và phản động

- dựa vào SGK trả lời - trả lời theo SGK

1 Chế độ quân chủ lập hiến (từ ngày 14-7-1789 đến ngày 10-8-1792)

- Đại TS lên nắm quyền thành lập chế độ quân chủ lập hiến - Thông qua Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền(8-1789) , Hiến pháp (9-1791) bảo vệ quyền lợi cho g/c TS

- Ngày 10 -8- 1792 nhân dân Pa-ri khởi nghĩa lật đổ nền thống trị của đại TS -> xoá bỏ hoàn toàn chế độ PK

c/mạng chống phá

?: Khi Tổ quốc lâm nguy , nhân dân đã làm ?

?: Trướctình hình Tở quốc lâm nguy thái đợ của phái Gi-rông -đanh thế nào ?

?: Thái độ đó ḅc nhân dân phải làm ?

GV khẳng định : Phái Gi-rông-đanh không lo tổ chức chống đời sống nhân dân , chi lo củng thiết lập nền cợng hoà tình trạng hết sức khó khăn : nạn nội phản và ngoại xâm đe doạ ?: Vậy chính quyền c/mạng đã làm để ổn định tình hình và đáp ứng nguyện vọng của ND ?

?:Em có nhận xét về các biện pháp của chính quyền Gia-cô-banh ?

GV mở rộng vấn đề : so với các cuộc c/mạng TS Anh,Mỹ, cách mạng TS Pháp thời kỳ Gia-cô-banh phát triển, điển hình, triệt để nhất đẫ đáp ứng được yêu cầu ruộng đất cho nông dân Vậy chính quyền Gia-cô-banh thất bại ?

?: Tại TS phản c/mạng tiến hành cuộc đảo chính ?

?:Từ mục tiêu,nhiệm vụ cuộc c/mạng đặt , hãy rút ý nghĩa của cuộc cách mạng TS Pháp cuối TK XVIII ?

?: Giải thích c/mạng Pháp được coi là cuộc c/mạng TS triệt để nhất ?

- Bài trừ nội phản và kiên quyết chống ngoại xâm

- HS : Trả lời theo SGK - Tiếp tục khởi nghĩa lật đổ phái Gi-rông -đanh

- Dựa vào SGK để trả lời

- Các biện pháp tiến bộ : về chính trị,kinh tế ,văn hoá giáo dục nhằm ổn định tình hình, đáp ứng nguyện vọng của nhân dân

- >< nội bộ phái cầm quyền, nhân dân khơng cịn ủng hợ và bọn TS phản c/m chống phá

- Các biện pháp của chính quyền Gia-cô-banh đã đụng chạm đến quyền lợi của TS - > chúng muốn ngăn chặn c/mạng tiếp tục phát triển nên đã tiến hành đảo chính - Lật đổ chế độ PK đưa g/c TS lên nắm quyền mởđường cho CNTB phát triển ở Pháp

không lo tổ chức chống ngoại xâm,nôi phản ổn định đời sống nhân dân , chi lo củng cố quyền lực

-Nước Pháp thiết lập nền cợng hoà tình trạng hết sức khó khăn : nạn nội phản ngoại xâm đe doạ

3 Chính quyền dân chủ Gia cô-banh ( từ ngày 2-6-1793 đến ngày 27-7-1794).

- Nền chuyên chính dân chủ Gia-cô-banh đã thi hành nhiều chính sách tiến bộ : +Chính trị + Kinh tế + Quân sự

- Ngày 27-7-1794 phái Gia-cô-banh bị lật đổ -> TS phản c/mạng nắm quyền -> C/m Pháp kết thúc

4 Ý nghĩa lịch sử của c/mạng Pháp cuối TK XVIII

Kết luận : Mặc dù nhiều hạn chế song ->Cách mạng Pháp được coi là cuộc Cách mạng TS triệt để nhất Được V.Lê-nin đánh giá cao :

Cuộc Đại Cách mạng Pháp.

- Đối với TG : có ảnh hưởng lớn thúc đẩy cuộc c/m dân tộc dân chủ thế giới - giải quyết được một phần yêu cầu của nông dân

quyền mở đường cho CNTB phát triển , giải quyết được một phần yêu cầu của nông dân

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

* Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi và bài tập ) - GV giao nhiệm vụ cho HS

* Bài tập: Nhân dân lao động Pháp đã làm được cách mạng năm 1789- 1794 A lật đổ chế độ quân chủ chuyên chế

B Đánh tan thù giặc ngoài

C Lật đổ phái Gi-rông-đanh xoá bỏ nền thống trị của đại tư sản D tất cả các ý

h Sau cách mạng thành công quàn chúng lao đợng đã được hưởng những qùn lợi gì?

- GV phát phiếu học tập cho HS

- HS cả lớp làm việc, quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo - HS nộp sản phẩm cho GV

- GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa sản phẩm của một vài HS có kết quả HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

* Hoạt động cá nhân.

- GV giao nhiệm vụ câu hỏi:

Câu hỏi: Em có nhận xét về các biện pháp của chính quyền Gia-cô-banh. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè

- HS có thể làm lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp - GV nhận xét dựa sản phẩm nếu có

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

- GV giao nhiệm vụ về nhà + Học bài theo câu hỏi SGK

Học bài cũ, nghiên cứu lại bài học ở sgk Làm bài tập sgk/17 - Chuẩn bị bài sau: Nghiên cứu I bài Phần 2.I giảm tải

+ Cách mạng cơng nghiệp là gì? Ngun nhân, hệ quả của cuộc cách mạng công nghiệp + Nghiên cứu các kênh hình và các lược đồ SGK trang19,20,22,23

Thày liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn

Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, bài soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, bài thi e-Learing các cấp…

TRUNG TÂM HỖ TRỢ GIÁO DỤC SAO KHUÊ

Cung cấp dịch vụ:

Giáo án

- Nhận cung cấp các bộ giáo án tất cả các bộ môn soạn theo hình thức soạn mới hoạt đợng, phát triển NL, PC người học

- Nhận thiết kế giáo án, bài soạn power point thao giảng, thi GVG các cấp - Nhận thiết kế bài giảng Elearning theo yêu cầu

- Cung cấp chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu

- Nhận viết tham luận, báo cáo, thuyết trình, phóng sự theo yêu cầu

- Cung cấp và hoàn thiện các loại hồ sơ, kế hoạch chuyên môn tổ, nhà trường - Cung cấp tư liệu giáo dục, học cụ, ý tưởng giải pháp giáo dục

* Các sản phẩm thày cô giáo viên giỏi cấp, nhiều kinh nghiệm trực tiếp chắp bút hoàn thiện

* Cam kết đảm bảo uy tín, chất lượng sản phẩm, bảo mật thông tin khách hàng Thày cô có nhu cầu xin liên hệ: 0989.832560 - 0936.569266