Bài 6. Trùng kiết lị và trùng sốt rét

- Thực hiện thành thạo: Phân tích thông tin, quan sát tranh và mẫu vật, liên hệ kiến thức thực tế để tìm ra nội dung bài. Thái độ:[r]

(1)

Tuần -Tiết 1 ND:

MỞ ĐẦU 1 Mục tiêu:

Hoạt động 1: Đa dạng loài phong phú số lượng cá thể. 1.1 Kiến thức:

- HS biết: Số lượng loài động vật

- HS hiểu: Tìm ví dụ phong phú số lượng cá thể loài 1.2 Kĩ năng:

- Thực được: Trình bày ý kiến trước tập thể lớp

- Thực thành thạo: Phân tích thơng tin, quan sát tranh tìm nội dung 1.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ động vật

Hoạt động 2: Đa dạng môi trường sống 2.1 Kiến thức:

- HS biết: Các môi trường sống động vật

- HS hiểu: Sự thích nghi thể động vật với môi trường sống 2.2 Kĩ năng:

- Thực được: Tự tin phát biểu kiến

* GDHN: Thế giới động vật vô phong phú đa dạng có vai trị quan trọng đời sống người.Liên quan lĩnh vực: Chế biến thực phẩm , chế biến sữa , sản xuất lông, da thú, trồng trọt, chăn nuôi

2/ Nội dung học tập.

- Sự đa dạng phong phú giới động vật 3.Chuẩn bị:

3.1/Gv: - Tranh sgk 3.2/ Hs:

- Ôn tập chương trình Sinh tìm hiểu 4 Tiến trình:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện: Điểm danh (HS vắng, GV phân công HS cho mượn vở)

7A1: 7A2: 7A3: 4.2/ Kiểm tra miệng: 4p

GV giới thiệu chương trình phương pháp học tập mơn Sinh học 4.3/ Tiến trình học: 35p

Hoạt động GV HS Nội dung học

(2)

* Giới thiệu bi: Động vật sống khắp nơi trên hành tinh, kể vùng bắc cực Nam Cực Chúng phân bố từ đỉnh núi ao đến vực sâu, đáy đại dương Cùng với thực vật, động vật góp phần làm nên vẻ đẹp tự nhiên làm cho giới sinh vật đa dạng, phong phú

Hoạt động1: Tìm hiểu đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể động vật: 20p Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin mục I

trang SGK

? Số loài động vật thể đa dạng ntn? ? Hãy kể tên số loài động vật mà em biết? @ Chó, mèo, trâu, bị

? Hãy kể tên số loài động vật sống theo đàn? @ Kiến, mối, châu chấu

GV: đàn kiến có nhiều kiến, kiến đước gọi cá thể?

? Trong lồi có đa dạng đặc điểm gì? GV nhận xét bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

GV treo tranh số loài chim vẹt hướng dẫn HS quan sát (màu sắc, hình dạng, số lượng, kích thước lồi vẹt)

-Học sinh nghiên cứu thơng tin, quan sát tranh loài vẹt

GV yêu cầu HS chia nhóm (4 HS /nhóm) thảo luận trả lời câu hỏi(thời gian phút)

Kể tên số loài động vật ao cá? Ban đêm: mùa hè cánh đồng có động

vật phát tiếng kêu?

-HS chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

-Đại diện nhóm trả lời câu hỏi thảo luận nhóm nhận xét bổ sung

GV hồn chỉnh:

Trong ao cá có: cá tơm, cua, giun, ốc…

Trong đêm mùa hè có tiếng kêu động vật: cốc, ếch, dế mèn, sâu bọ…

I Đa dạng loài phong phú về số lượng cá thể:

- Thế giới có 1,5 triệu lồi động vật

(3)

GV: Hồn chỉnh:Động vật cịn có đa dạng kích thước thể, lối sống mơi trưởng sống GV thông báo thêm: số động vật

người hố thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người phục vụ lợi ích người :gà, lợn, trâu, bị… Cần bảo vệ động vật có ích

Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống động vật 15p

GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 1.4/7 SGK HS quan sát tranh h1.4 hoàn thành tập điền từ

-3 HS lên bảng điền tên động vật sống môi trường, HS khác nhận xét bổ sung GV: bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

 Dưới nước: Cá, tôm, mực  Trên cạn: Thỏ, hổ, khỉ

 Trên khơng: Đại bàng, cị, chim én

Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng Nam cực?

-HS:chim cánh cụt có lớp mỡ dày, lơng rậm nên giữ nhiệt tốt

? Đặc điểm thích nghi động vật sống khơng?

@ Thường có đơi cánh

? Đặc điểm thích nghi động vật sống nước? @ Có khả bơi

GV: Hoàn chỉnh:

Nguyên nhân khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng phong phú động vật vùng ôn đới Nam cực?

-HS: vùng nhiệt đới, nhiệt độ ấm áp, thức ăn phong phú

Động vật nước ta có đa dạng phong phú khơng? Vì sao?

-HS: Động vật nước ta đa dạng phong phú nước ta nằm vùng khí hậu nhiệt đới

Vì động vật có khắp nơi?

Chúng ta phải làm để giới động đa dạng phong phú?

HS:Bảo vệ môi trường sống động vật, học tốt mơn phần động vật chương trình sinh học để có kiến thức giới động vật, lai tạo giống động vật có giá trị

* GDHN: Thế giới động vật vô phong phú đa dạng có vai trị quan trọng đời sống người.Liên quan lĩnh vực : Chế biến thực phẩm , chế biến sữa , sản xuất lông, da thú, trồng trọt, chăn nuôi

GV mở rộng: Mơi trường sống kí sinh động

II Đa dạng môi trường sống

(4)

vật (cơ thể người, động, thực vật) 5/ Tổng kết hướng dẫn học tập: 5.1/ Tổng kết: 4p

Hoàn thành nội dung học sơ đồ tư duy:

5.2/ Hướng dẫn học tập: 3p * Đối với học tiết này:

- Học bài, trả lời câu hỏi 1,2/8 SGK vào tập - Kẻ bảng 1/9 SGK vào tập

- Hồn thnh lại sơ đồ tư học * Đối với học tiết tiếp theo:

- Tìm hiểu đặc điểm khác nhau, giống động vật thực vật - Ôn lại kiến thức cũ: Cấu tạo tế bào thực vật ( Bài sinh học lớp 6)

6/ Phụ lục: Hình số lồi chim Phần mềm vẽ sơ đồ tư duy.

1 Mục tiêu:

(5)

Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật. 1.1 Kiến thức:

- HS biết: Điểm giống động vật thực vật

- HS hiểu: Điểm khác động vật thực vật Sự tiến hóa động vật 1.2 Kĩ năng:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ động thực vật

Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật 2.1 Kiến thức:

- HS biết: Kể tên số loài động vật

- HS hiểu: Đặc điểm chung loài động vật 2.2 Kĩ năng:

Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật. 3.1 Kiến thức:

- HS biết: Các nhóm động vật

- HS hiểu: Cách phân chia nhóm động vật 3.2 Kĩ năng:

- Thực được: Trình bày ý kiến trước tập thể lớp Khái quát nội dung kiến thức sơ đồ

- Thực thành thạo: Phân tích thơng tin tìm nội dung 3.3 Thái độ:

Hoạt động Vai trò động vật 4.1 Kiến thức:

- HS biết: Lợi ích tác hại động vật

- HS hiểu: Liên hệ vai trò động vật đời sống 4.2 Kĩ năng:

(6)

* GDHN:Thế giới động vật vô phong phú đa dạng có vai trị quan trọng đời sống người.Liên quan lĩnh vực : Chế biến thực phẩm , chế biến sữa , sản xuất lông, da thú, trồng trọt, chăn nuôi.Nghiên cứu khoa học, y học , hỗ trợ lao động, giảitrí,thể thao, bảo vệ an ninh

- Phân biệt động vật thực vật - Đặc điểm chung động vật - Vai trò động vật đời sống 3.Chuẩn bị:

3.1/Gv: - Tranh sgk 3.2/ Hs: - Học cũ

- Tìm hiểu soạn - Ơn lại chương trình Sinh 4 Tiến trình:

1/ Hoàn thành nội dung học sơ đồ tư duy?8đ

2/ Kể tên đại diện thuộc giới thực vật đại diện thuộc giới động vật? 2đ ĐA: 1/ Hoàn thành nội dung học sơ đồ tư

2/ Kể tên đại diện thuộc giới thực vật:1đ Cây tràm, cao su đại diện thuộc giới động vật: 1đ: Chó, mèo

4.3/ Tiến trình học: 35p

Hoạt động GV HS Nội dung

Giới thiệu bài: Động thực vật sinh vật, chúng có đặc điểm chung sinh vật, chúng khác số đặc điểm

(7)

 GV:Treo tranh h.2.1 hướng dẫn học sinh quan sát tranh (chú ý cấu tạo tế bào, lối sống động vật, thực vật)

 GV:Yêu cầu HS chia nhóm thảo luận thực bảng 1/9 SGK(thời gian phút)

- HS:Quan sát h2.1 chia nhóm thảo luận thống ý kiến hoàn thành bảng 1/9

 GV: Treo bảng phụ mẫu bảng 1/9 lên bảng, gọi 2-3 HS đại diện nhóm lên đánh dấu vào bảng, nhóm HS khác nhận xét bổ sung

GV:phân tích ý kiến nhóm, thơng báo đá án

Cấu tạo

từ tế bào xenlulô

Lớn lên sinh sản

Tạo chất hữu cơ

Di chuyển

Thần kinh. Giác quan

K có K có K có K có K có K có

Thực vật x x x x x x

Động vật x x x x x X

 GV:Yêu cầu HS dựa vào kết bảng vừa thực hiện, trả lời câu hỏi

? Thực vật có đặc điểm giống khác động vật?

- 1-2 HS phát biểu, HS lớp nhận xét bổ sung  GV:chốt lại kiến thức đúng:

Hoạt động2:Tìm hiểu đặc điểm chung động vật 7p

 GV: Yêu cầu HS làm tập mục II /10 SGK - HS; dựa vào kết bảng 1, thực tập

+ Động vật giống thực vật: -Cùng cấu tạo từ tế bào

-Có khả sinh trưởng phát triển

 Động vật khác thực vật:

-Tế bào động vật khơng có màng xenlulơ

-Động vật sử dụng chất hữu có sẵn để ni thể

-Động vật có quan di chuyển, hệ thần kinh giác quan

(8)

GV hoàn chỉnh:1, 3,

? Em kể tên động vật mà em biết? Chúng có đủ đặc điểm khơng?

? Động có chung đặc điểm gì?

- HS: trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung Hoạt động 3:Tìm hiểu sơ lược phân chia giới động vật 5p

 GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục III /10 SGK

- 1-2HS đọc to lớp nghe nghành động vật học chương trình sinh học

GV bổ sung thêm: Trong chương trình học, cấu tạo động vật từ mức độ thể đơn giản đến phức tạp dần Ngành động vật có xương động vật có cấu tạo xương bên (cột sống) GV lưu ý: Động vật gồm ngành chínhlà: Có xương sống khơng xương sống

Hoạt động 4:Tìm hiểu vai trị động vật 10p GV: yêu cầu HS điền tên động vật đại diện SGK vào bảng /11 cho phù hợp với cột

- HS: Dựa vào hiểu biết thực tế thực tập bảng

- HS phát biểu, HS khác nhận xét bổ sung

GV:Yêu cầu HS tóm tắt mặt lợi ích, tác hại động vật -> ý thức bảo vệ động vật có ích, tiêu diệt hạn chế động vật gây hại

* GDMTvà ƯPBĐKH: Động vật có vai trò quan trọng tự nhiên người GV tóm tắt mặt lợi ích, tác hại động vật -> HS hiểu mối liên quan môi trường chất chất lượng sống người , có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học

* GDHN: Thế giới động vật vô phong phú và đa dạng có vai trị quan trọng đời sống người.Liên quan lĩnh vực: Chế biến thực phẩm , chế biến sữa, sản xuất lông, da thú, trồng trọt, chăn nuôi.Nghiên cứu khoa học, y học, hỗ trợ lao

động, giải trí,thể thao, bảo vệ an ninh

- Động vật có khả di huyển - Có hệ thần kinh giác quan - Chủ yếu sống dị dưỡng

III Sơ lược phân chia giới động vật

- Ngành động vật nguyên sinh - Ngành ruột khoang

- Các ngành giun - Ngành thân mềm - Ngành chân khớp

- Ngành động vật có xương sống IV Vai trị động vật

1.Lợi ích

- Động vật cung cấp nguyên liệu cho co người:thực phẩm, da, lơng

- Làm thí nghiệm cho học tập, nghiên cứu khoa học, thử nghiệm thuốc

- Động vật hổ trợ cho người lao động, giải trí thể thao…

2 Tác hại: Động vật truyền bệnh sang người

5/ Tổng kết hướng dẫn học tập: 6p 5.1/ Tổng kết: 4p

(9)

5.2/ Hướng dẫn học tập: 2p * Đối với học tiết này: - Học bài, trả lời câu hỏi cuối bi - Đọc mục “ECB”

- Hoàn thành lại sơ đồ tư học * Đối với học tiết tiếp theo:

- Chuẩn bị mẫu vật động vật nguyên sinh SGK - Ôn lại kiến thức sử dụng kính hiển vi

6/ Phụ lục: Phần mềm Imindmap Hình Sinh học 7.

CHƯƠNG I: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

(10)

- Trình bày khái niệm động vật nguyên sinh Thông qua quan sát nhận biết đặc điểm chung động vật nguyên sinh

- Mơ tả hình dạng, câu tạo hoạt động số loài động vật nguyên sinh điển hình

- Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tão, hoạt động đa dạng môi trường sống động vật nguyên sinh

- Nêu vai trò động vật nguyên sinh với đời sống người vai trò động vật nguyên sinh thiên nhiên

2.Kĩ : - Quan sát kính hiển vi số đại diện động vật nguyên sinh. -Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi, làm tiêu quan sát mẫu

3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật.

THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

1 Mục tiêu:

Hoạt động 1: Chuẩn bị 1.1 Kiến thức:

- HS biết: Chuẩn bị vật mẫu để thí nghiệm

- HS hiểu: Cách sử dụng dụng cụ để thí nghiệm 1.2 Kĩ năng:

- Thực thành thạo: Nêu cách tiến hành thí nghiệm 1.3 Thái độ:

- Thói quen: Học chuẩn bị trước đến lớp

- Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc tiết thực hành Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm.

2.1 Kiến thức:

- HS biết: Cấu tạo trùng roi trùng giày - HS hiểu: Đặc điểm thể trùng roi trùng giày 2.2 Kĩ năng:

- Thực thành thạo: Sử dụng thành thạo dụng cụ thực hành

* GDHN: Các lồi động vật ngun sinh , kí sinh trùng đối tượng quan tâm lĩnh vực y tế

2.3 Thái độ:

- Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc tiết thực hành 2/ Nội dung học tập.

Quan sát cấu tạo số động vật nguyên sinh 3.Chuẩn bị:

3.1/Gv:

(11)

3.2/ Hs: - Học cũ

- Tìm hiểu chuẩn bị mẫu vật động vật ngun sinh - Ơn lại cách sử dụng kính hiển vi

4 Tiến trình:

1/ Phân biệt động vật với thực vật? 8đ 2/ Kiểm tra mẩu vật? 2đ

ĐA: 1/ Phân biệt động vật với thực vật: 8đ

2/ Có chuẩn bị mẩu vật: 2đ 4.3/ Tiến trình học: 35p

Giới thiệu bàii: Giới thiệu dụng cụ mẫu vật mục tiêu tiết thực hành

Hoạt động1: Chuẩn bị: 10p

GV: Yêu cầu HS nêu cách tiến hành chuẩn bị vật

(12)

mẫu nhà

HS: Phát biểu nhận xét GV: Hoàn chỉnh

GV: Phát dụng cụ cho nhóm hướng dẫn cách thực hiện:

- Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm, cỏ khơ chỗ thành bình

- Nhỏ giọt nước lên lam kính, rải vài sợi để bớt tốc độ di chuyển trùng giày

Dùng lamen nhẹ nhàng đậy lên giọt nước lam kính để cố định mẫu)

Hoạt động 2: Tiến hành: 25p

GV hướng dẫn HS làm tiêu bản: dùng ống hút lấy nước ngâm rơm, cỏ khơ (chỗ thành bình), nhỏ lên lam kính rải vài sợi để cản tốc độ di chuyển trùng giày nhẹ nhàng đậy lame lên, quan sát tiêu vừa thực kính hiển vi

- HS nhóm thực tiêu theo hướng dẫn giáo viên

GV đến nhóm quan sát thao tác thực tiêu bản, điều chỉnh kính nhóm giúp nhóm HS yếu sửa sai thao tác chưa xác GV nhắc nhở HS nhóm tham gia, ý thao

tác nhẹ nhàng cẩn thận

GV treo tranh trùng giày yêu cầu HS quan sát tiêu đối chiếu với tranh vẽ để nhận biết trùng giày

?Mơ tả hình dạng cách di chuyển trùng giày? - HS nhóm lần lược quan sát trùng giày

kính hiển vi, đối chiếu với tranh vẽ trả lời câu hỏi GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm trang 15

SGK dựa vào kết quan sát

- HS dựa vào kết quan sát thực tập trắc nghiệm, đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV chốt lại kiến thức

- Nhỏ giọt nước lên lam kính, rải vài sợi bơng để bớt tốc độ di chuyển trùng giày

- Dùng lamen nhẹ nhàng đậy lên giọt nước lam kính để cố định mẫu)

II/ Tiến hành:

(13)

GV yêu cầu HS lấy mẫu làm tiêu trùng roi tương tự trùng giày nước để lấy mẫu váng nước ao hồ, rễ bèo Nhật Bản

- HS thực tiêu trùng roi, quan sát kính hiển vi

GV treo tranh trùng roi yêu cầu HS quan sát tiêu đối chiếu với tranh vẽ để nhận biết trùng roi

GV nhắc nhở nhóm HS thực hành nghiêm túc, kết hợp nghiên cứu thông tin mục 2/15,16 SGK; thực tập trắc nghiệm trang 16 SGK

- HS dựa vào kết quan sát thông tin SGK thực tập

- HS đại diện nhóm báo kết quả, nhóm nhận xét bổ sung

GV chốt lại kiến thức

* GDHN: Các lồi động vật ngun sinh , kí sinh trùng đối tượng quan tâm lĩnh vực y tế

HS: Vẽ thích hình vừa quan sát

- Hình dạng: khơng đối xứng dẹp đế giày

- Vừa tiến vừa xoay

2 Quan sát trùng roi

- Màu xanh nhờ màu sắc hạt diệp lục

- Vừa tiến vừa xoay 3/ Thu hoạch:

HS vẽ thích hình:

5/ Tổng kết hướng dẫn học tập: 5.1/ Tổng kết: 4p

- Nhắc nhở HS thu dọn, vệ sinh

- Nhận xét kết hoạt động nhóm 5.2/ Hướng dẫn học tập: 2p

* Đối với học tiết này:

- Tiếp tục vẽ hình cấu tạo ngồi trùng roi trùng giày * Đối với học tiết tiếp theo:

(14)

6/ Phụ lục: Hình Sinh 7

Tuần: -Tiết: 4 ND:

1 Muïc tieâu:

Hoạt động 1: Trùng roi xanh. 1.1 Kiến thức:

- HS biết: Đặc điểm dinh dưỡng trùng roi xanh - HS hiểu: Cách sinh sản vơ tính trùng roi xanh 1.2 Kĩ năng:

(15)

- Thực thành thạo: Phân tích thơng tin, quan sát tranh tìm nội dung học 1.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc tiết học Hoạt động 2: Tập đồn trùng roi.

- HS biết: Cấu tạo tập đoàn trúng roi - HS hiểu: Phân biệt tập đoàn trùng roi trùng roi 2.2 Kĩ năng:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc tiết học 2/ Nội dung học tập.

-Trùng roi tập đoàn trùng roi 3.Chuẩn bị:

3.1/Gv:

- Tranh trùng roi 3.2/ Hs:

- Vẽ hình trùng roi trùng giày - Tìm hiểu soạn 4 Tiến trình:

1/ Trình bày bước làm tiêu để quan sát trùng roi trùng giày? 8đ 2/ Trùng roi sinh sản cách nào? 2đ

ĐA: 1/ Các bước: 8đ

- Nhỏ giọt nước lên lam kính, rải vài sợi bơng để bớt tốc độ di chuyển trùng giày - Dùng lamen nhẹ nhàng đậy lên giọt nước lam kính để cố định mẫu)

2/ Trùng roi có màu gì? 2đ 2/ Trùng roi có màu xanh 2đ 4.3/ Tiến trình học: 35p

Hoạt động GV HS Nội dung

Giới thiệu bài:Trùng roi xanh sống nước ao, hồ,đầm ruộng kể vũng nước mưa Vậy trùng roi có cấu tạo nào, dinh dưỡng sao?

Hoạt động1:Tìm hiểu trùng roi xanh 20p

(16)

- Trùng roi sống nước ao hồ, đầm ruộng

- Cơ thể tế bào có kích thước hiển vi

- (0.05mm) Cơ thể hình thoi nhọn, đầu tùcó roi dài

- Cấu tạo: gồm nhân, chất nguyên sinh có chứa hạt diệp lục, hạt dự trữ Điểm mắt phía đầu, điểm mắt có khơng bào co bóp

- Di chuyển: roi xốy vào nước

? Vì thể trùng roi có màu xanh? @ Màu hạt dịp lục

? Trung roi nơi thiếu ánh sáng có cịn màu xanh hay khơng? Vì sao?

@Khơng Vì màu sắc hạt dịp lục khơng cịn ? Khả dinh dưỡng trùng roi có khơng có ánh sáng?

So sánh cấu tạo trùng roi với thực vật?

- HS:Giống thục vật:Tế bào có hạt diệp lục, có khả tự dưỡng, cấu tạo tế bào có màng, nhân, chất tế bào

Khác thực vật: Trùng roi tế bào động vật, có khơng bào co bóp, tự di chuyển được, có khả dị dưỡng

 GV treo tranh

bước sinh sản trùng roi hướng dẫn HS quan sát( xuất phận thể trùng roi qua giai đoạn tách thể)

Trình bày trình sinh sản trùng roi?

2 Dinh dưỡng:

- Tự dưỡng có ánh sáng - Dị dưỡng nơi thiếu ánh sáng - Hơ hấp: Trao khí qua màng tế bào - Bài tiết:nhờ không bào co bóp 3/

3 3/ Sinh sản

(17)

- HS quan sát tranh theo hướng dẫn GV trả lời câu hỏi

*Yêu cầu nêu được:

 Bước 1: Nhân phân đôi trước chưa tách hoàn toàn, xuất thêm roi bơi

 Bước 2: Nhân không bào, điểm mắt roi bơi phân đôi

 Bước 3: Màng thể ngăn đôi theo chiều dọc từ phần roi bơi xuống

 Bước 4:Hình thành trùng roi giống hệt mẹ (tách rời nhau)

Hoạt động2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi 10p

 GV treo tranh tập

đoàn trùng roi hướng dẫn HS quan sát (xác định hình dạng tập đồn, điểm tròn nhỏ ứng với cá thể

 GV yêu cầu HS

nghiên cứu thông tin mục II/18 SGK, hoàn thành tập điền từ/19

- HS nghiên cứu thơng tin mục II hồn thành tập điền từ/19

- HS đọc kết tập, HS khác nhận xét GV thông báo kết theo thứ tự  Trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào

Tập đoàn trùng roi xanh dinh dưỡng nào? Hình tức sinh sản tập đồn?

- HS dựa vào thơng tin/18 tập/19 trả lời câu hỏi, HS không trả lời GV giải thích  Trong tập đoàn: số cá thể làm nhiệm vụ bắt mồi, di chuyển, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn GV chốt lại kiến thức: Trong tập đoàn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào

? nói tập đồn trùng roi gợi mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào?

- Đơn bào: Mỗi tế bào vận động dinh dưỡng độc lập

- Đa bào: Có liên kết tế bào

- Nội dung bước

II Tập đoàn trùng roi

- Tập đồn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi liên kết lại với tạo thành Chúng gợi mối liên hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào

(18)

- Học trả lời câu hỏi 1,2, SGK vào tập (câu hỏi nội dung giảm tải - Đọc thêm mục: “ Em có biết”/19 SGK

- Hoàn thành lại sơ đồ tư học * Đối với học tiết tiếp theo:

- Xem lại thực hành quan sát trùng giày

- Soạn yêu cầu trùng biến hình trùng giày. 6/ Phụ lục: Hình Sinh 7, phần mềm vẽ sơ đồ tư duy.

(19)

TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY

1 Mục tiêu:

Hoạt động 1: Trùng biến hình 1.1 Kiến thức:

- HS biết: Cấu tạo di chuyển trùng biến hình - HS hiểu: Cách dinh dưỡng trùng biến hình 1.2 Kĩ năng:

Hoạt động 2: Trùng giày 2.1 Kiến thức:

- HS biết: Cách sinh sản trùng giày - HS hiểu: Các dinh dưỡng trùng giày 2.2 Kĩ năng:

-Trùng biến hình trùng giày 3.Chuẩn bị:

3.1/Gv:

- Tranh trùng biến hình trùng giày 3.2/ Hs:

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Tìm hiểu soạn nội dung 4 Tiến trình:

1/ Hoàn thành nội dung học sơ đồ tư duy? 8đ 2/ Nơi sống trùng biến hình? 2đ

(20)

2/ Nơi sống trùng biến hình: Ao, hồ 2đ 4.3/ Tiến trình học: 35p

Giới thiệu : Chúng ta tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật ngyên sinh: Trùng biến hình trung giày

Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng biến hình: 20p

HS: Tìm hiểu nội dung thông tin học ? Nơi sống trùng biến hình?

GV treo tranh cấu tạo trùng biến hình hướng dẫn HS quan sát (đặc điểm chân giả, thành phần tế bào)

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Cấu tạocủa trùng biến hình?

- HS Thảo luận nhóm, báo cáo, nhận xét GV: Hồn chỉnh

? Trùng biến hình di chuyển quan nào?

I Trùng biến hình

1 Cấu tạo, di chuyển

- Nơi sống: Ở mặt bùn ao tù hay hồ nước lặng

Cấu tạo: Cơ thể tế bào gồm có:  Nhân, chất nguyên sinh lỏng  Khơng bào tiêu hóa

 Khơng bào co bóp - Di chuyển

(21)

Gv: Chính đặc điểm mà trùng biến hình có tên gọi

+GV yêu cầu HS quan sát hình 5.2/20 SGK, thực tập trắc nghiệm/20

- HS quan sát hình 5.2/20, thực tập trắc nghiệm/20

1-2HS trả lời tập trắc nghiệm,HS khác nhận xét

*Yêu cầu nêu đáp án theo thứ tự: 2, 1, 3,4 GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục

I.2,3/21SGK

Cho biết cách dinh dưỡng trùng biến hình?

GV: Giải thích trao đổi khí qua bề mặt thể

- HS nghiên cứu thông tin mục ? Cách sinh sản trùng biến hình?

Hoạt động 2: Tìm hiểu trùng giày: 15p HS: Nêu nơi sống trùng giày GV: Hướng dẫn HS quan sát H 5.3

? Trùng giày lấy thức ăn quan nào? GV: Lưu ý cho HS đường di chuyển thức ăn ? Q trình tiêu hóa thức ăn trùng giày diễn ntn?

? Tiêu hóa trùng giày khác với trùng biến hình

sinh dồn phía)

2.Dinh dưỡng:

- Khi chân giả chạm mồi, hình thành chân giả thứ hai, hai chân giả kéo mồi vào sâu chất ngun sinh, hình thành khơng bào tiêu hóa tiêu hóa mồi nhờ dịch tiêu hóa

- Trao đổi khí qua bề mặt thể

3.Sinh sản:

- Sinh sản vơ tính cách phân đơi thể

II Trùng giày

1/ Cấu tạo : Giảm tải. 2.Dinh dưỡng

- Cách lấy thức ăn lông bơi dồn lỗ miệng

(22)

như nào?

- HS:Trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ xung GV: Chốt lại kiến thức

GV nhấn mạnh: Sự phân hóa chức phận thể trùng giày thể đặc điểm tiến hóa trùng giày Lưu ý cho HS khác dinh dưỡng trùng roi so với trùng biến hình trùng giày

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục 3/22SGK

Cách sinh sản trùng giày?

- HS đọc thông tin mục 3/22 trả lời câu hỏi GV bổ sung:Trùng giày đôi lúc gắn với

phía bụng bơi nước Hai cá thể trao đổi phần nhân bé trước rời nhau, sau tiếp tục sinh sản vơ tính cách phân đơi

GV lưu ý: Trùng giày có sinh sản hữu tính

một quỹ đạo định Enzim tiêu hóa biến thức ăn thành chất lỏng thấm vào chất nguyên sinh, chất bã thải qua lỗ thoát cuối thể

2.Sinh sản

- Vơtính: Phân đơi theo chiều ngang

- Hữu tính: Bằng cách tiếp hợp

5/ Tởng kết hướng dẫn học tập: 6p 5.1/ Tổng kết: 4p

Câu 1.Trùng biến hình sống đâu di chuyển bắt mồi nào? Đáp án :Nơi sống: Ở mặt bùn ao tù hay hồ nước lặng

Di chuyển, bắt mồi: Nhờ chân giả (Do chất nguyên sinh dồn phía) Câu 2.Trùng giày di chuyển lấy thức ăn tiêu hóa mồi nào?

Đáp án: + Di chuyển : Trùng giày vừa tiến vừa xoay nhờ lông bơi rung động theo kiểu sống mọc theo vòng xoắn quanh thể Bắt mồi tiêu hóa mồi Cách lấy thức ăn lông bơi dồn lỗ miệng

Tiêu hóa: thức ăn qua miệng hầu vo thành viên khơng bào tiêu hóa Sau khơng bào tiêu hóa rời hầu di chuyểntrong thể theo quỹ đạo định Enzim tiêu hóa biến thức ăn thành chất lỏng thấm vào chất nguyên sinh, chất bã thải qua lỗ thoát cuối thể

- Học trả lời câu hỏi 1,2,SGK vào tập Câu giảm tải - Đọc thêm mục: “ Em có biết”/19 SGK

* Đối với học tiết tiếp theo:

- Xem lại thực hành quan sát trùng giày. - Chuẩn bị bi mới.

6/ Phụ lục: Hình Sinh 7

(23)

TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT

1 Mục tiêu:

Hoạt động 1: Trùng kiết lị 1.1 Kiến thức:

- HS biết: Cấu tạo di chuyển trùng kiết lị - HS hiểu: Cách dinh dưỡng trùng kiết lị 1.2 Kĩ năng:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ thể để phịng bệnh Hoạt động 2: Trùng sốt rét

- HS biết: Cấu tạo, dinh dưỡng trùng sốt rét - HS hiểu: Tình hình bệnh sốt rét nước ta 2.2 Kĩ năng:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ thể để phịng bệnh

* GDBVMT ƯPBĐKH: Giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân,diệt muỗi.

-Trùng kiết lị trùng sốt rét 3.Chuẩn bị:

3.1/Gv:

- Tranh trùng kiết lị trùng sốt rét 3.2/ Hs:

Câu 1: Nơi sống, cấu tạo trùng biến hình? 8đ

- Nơi sống: Ao tù nước lặng hay mặt bùn 2đ - Cấu tạo: Cơ thể tế bào gồm có: 6đ

 Nhân, chất nguyên sinh lỏng  Khơng bào tiêu hóa

 Khơng bào co bóp - Di chuyển

(24)

- Đáp án: Sống máu người

Giới thiệu bài: Trên thực tế có bệnh do

trùng gây nên làm ảnh hưởng đến sức khoẻ người.Ví dụ:Trùng kiết lị, trùng sốt rét

Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị: 15p

GV: Hướng dẫn HS quan sát H6.1 ? Cấu tạo thể trùng kiết lị?

GV treo tranh bào sát trùng kiết lị hướng dẫn HS quan sát(chú ý đặc điểm trùng kiết lị chui khỏi bào sát, thức ăn mà trùng kiết lị sử dụng)

GV giải thích: Bào xác hình thành điều kiện sống bất lợi

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I /23 SGK

HS: Thảo luận nhóm đặc điểm sinh sản phát triển trùng kiết lị

HS: Báo cáo, nhận xét GV: Hoàn chỉnh:

- HS độc lập thực tập trắc nghiệm SGK/ 23

GV thông báo đáp án

Câu 1:Có chân giả, hình thành bào sát Câu 2:Chỉ ăn hồng cầu, có chân giả ngắn

Cấu tạo trùng kiết lị nào?

GV giáo dục HS ý thức vệ sinh ăn uống: ăn chín, khơng ăn thực phẩm có ruồi, nhặng đậu vào, uống sơi…bảo vệ sức khỏe

Hoạt động 3:Tìm hiểu trùng sốt rét: 20p

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mụcI.1/24 Cấu tạo, dinh dưỡng trùng sốt rét?

- HS nghiên cứu thông tin mụcI.1/24 SGK ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

- GV treo tranh sinh sản trùng sốt rét máu người hướng dẫn HS quan sát(chú ý giai đoạn phát triển trùng sốt rét theo số thứ tự chiều mũi tên, số lượng trùng sốt rét giai

I Trùng kiết lị

Cấu tạo: Có chân giả ngắn khơng có

khơng bào

- Dinh dưỡng phát triển: Bào sát

rồi theo thức ăn nước uống vào ống tiêu hóa người Đến ruột trùng kiết lị chui khỏi bào sát, gây vết loét niêm mạc ruột nuốt hồng cầu sinh sản nhanh Người bệnh đau bụng, ngồi phân có lẫn máu

II.Trùng sốt rét

1.Cấu tạo dinh dưỡng

- Cấu tạo : Khơng có quan di chuyển, khơng có khơng bào co bóp

- Dinh dưỡng : Lấy thức ăn từ hồng cầu, thực qua màng tế bào

(25)

đoạn)

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II.2/24 SGK

Trùng sốt rét kí sinh đâu? - HS:Máu người

Vịng đời phát triển trùng sốt rét sao? - HS dựa vào thông tin mục II.2/24 SGK trả lời

câu hỏi

GV yêu cầu HS chia nhóm thảo luận thực bảng /24 SGK( thời gian phút)

- HS chia nhóm thảo luận thực bảng /24 GV treo bảng phụ lên bảng gọi đại diện nhóm

lên điền kết thảo luận vào bảng

- Trùng sốt rét muỗi Anôphen truyền vào máu người.Trùng sốt rét chui vào hồng cầu sống sinh sản, chúng phá hủy hồng cầu lại chui vào hồng cầu khác

- H ng c u b phá h y hàng lo t, ng iồ ầ ị ủ ườ b nh b thi u máu lên c n s t rétệ ị ế ố

Đại diện Kích thước Đường truyềnDịch bệnh

Nơi

kí sinh Tác hại Tên bệnh Trùng kiết

lị Lớn HC Ăn, uống

Hồng cầu (ở ruột)

Viêm loét ruột

mất hông cầu Kiết lị

Trùng

Sốt rét Nhỏ HC Muỗi đốt Hồng cấu hồng cầuPhá hủy Sốt rét GV:Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục 3/25

Vì bệnh sốt rét hay xảy miển núi?

- HS: nghiên cứu thông tin mục 3/25 SGK trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

Yêu cầu nêu

Vùng núi nhiều muỗi vì: nhiều cối rậm rạp,

ẩm ướt, nước động nhiều nên có nhiều muỗi Anơphen mang mầm bệnh trùng sốt rét.Bệnh sốt rét phá hũy hồng cầu mạnh, gây bệnh nguy hiểm.Người dân chưa có biện pháp phịng tránh muỗi đốt diệt muỗi triệt để

Tiểu kết

* GDMT ƯPBĐKH: Để phòng bệnh sốt rét

chng ta cần phải làm gì?

HS: Giữ gìn vệ sinh môi trường, diệt muỗi

3.Bệnh sốt rét nước ta

- Nước ta bệnh sốt rét đẩy lùi, số vùng miền núi

- Phịng bệnh:Vệ sinh mơi trường, cá nhân

Diệt không cho muỗi đốt

(26)

- Hồn thành lại nội dung học sơ đồ tư * Đối với học tiết tiếp theo:

- Ôn lại động vật nguyên sinh học - Tìm hiểu soạn yêu cầu 7.

6/ Phụ lục: Phần mề Iminmap Hình Sinh học 7.

Tuần - Tiết 7 ND:

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

(27)

Hoạt động 1: Đặc điểm chung 1.1 Kiến thức:

- HS biết: Đặc điểm tiêu biểu ngành động vật nguyên sinh - HS hiểu: Các đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh 1.2 Kĩ năng:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ thể để phịng bệnh Hoạt động 2: Vai trị thực tiễn

- HS biết: Lợi ích tác hại động vật nguyên sinh

- HS hiểu: Liên hệ thực tế vai trò động vật nguyên sinh ttrong đời sống 2.2 Kĩ năng:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ thể để phịng bệnh * GDBVMT, SDNLTKVHQ U&PBĐKH. 2/ Nội dung học tập.

-Trùng kiết lị trùng sốt rét 3.Chuẩn bị:

3.1/Gv:

- Đặc điểm chung vai trò thực tiễn ngành động vật nguyên sinh 3.2/ Hs:

(28)

Câu Kể tên số động vật nguyên sinh sống tự do? - Trùng biến hình, trùng giày, trùng roi

Giới thiệu bài: Động vật nguyên sinh thể là tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Vậy chúng có lợi tác hại đến người?  Hoạt động1:Tìm hiểu đặc điểm chung động

vật nguyên sinh: 15p

 Kể tên số động vật nguyên sinh mà em biết? - HS: trùng roi, trùng giày

 GV:treo bảng phụ mẫu bảng 1/26, yêu cầu HS chia nhóm thảo luận thực bảng (thời gian phút) - HS nhớ lại kiến thức cũ đại diện động vật

nguyên sinh học, chia nhóm thảo luận thực bảng

- Đại diện nhóm lên điền kết vào bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

 Yêu cầu nêu được:

I Đặc điểm chung

Đại diện

Kích thước Cấu tạo Thức ăn Di chuyển

Sinh sản Hiển vi lớn tế bào Nhiều TB

T.roi x x Vụn h Roi Phân đôi

Trùng biến hình x x Vụn h Chân giả Phân đôi

T giày x x Vi khuẩn Lông bơi Phân đôi

Trùng kiết lị x x Hồng cầu Chân giả Phân đôi

Trùng sốt rét x x Hồng cầu Tiêugiảm Phân nhiều

GV yêu cầu HS dựa vào kết bảng 1, lần lược trả lời câu hỏi

 Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì?

- HS: Bộ phận di chuyển phát triển, tự tìm thức ăn  Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc

điểm gì?

(29)

triển

 Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung gì?

- HS trả lời, Hs khác nhận xét bổ sung  GV:chốt lại kiến thức

* GDHN: Các loại động vật nguyên sinh, kí sinh trùng đối tượng quan tâm lĩnh vực y tế Đây củng đối tượng hướng đến từ lâu lĩnh vực nghiên cứu ( nghành vi sinh học) , ứng dụng ( y học)

Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trị thực tiễn động vật nguyên sinh: 20p

(Giảm tải trùng lỗ)

GV yêu cầu HS quan sát hình 7.1/ 27 SGK

 GV kẻ bảng lên bảng, gọi 3-4 HS lên bảng điền tên đại diện vào ô trống thích hợp

- Cơ thể tế bào, đảm bảo chức sống

- Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

- Sinh sản vơ tính cách phân đơi

II Vai trị thực tiễn 1.Có ích

Ý nghĩa Tên đại diện

Làm thức ăn cho động vật

nhỏ Trùng biến hình,trùng roi Có ý nghĩa địa chất Hóa thạch trùng

lỗ (giảm tải) Nguyên liệu chế giấy ráp Trùng phóng xạ Gây bệnh cho động vật Cầu trùng

Gây bệnh cho người Trùng kiết lị trùng sốt rét

- HS lớp theo dõi bổ sung  GV:chốt lại kiến thức * GDKTNL HQ, ƯPBĐKH:

GV: Giới thiệu vai trò động vật nguyên sinh trình hình thành dầu mỏ

- Theo em, muốn sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn lượng dầu mỏ, khí đốt ta phải có biện pháp gì?

- HS suy nghĩ, liên hệ kiến thức học trả lời câu hỏi Bảo vệ loài động vật, nguồn lượng có

GDMT:

? Để bảo vệ môi trường môi trường nước không bị ô nhiễm cần phải làm gì?

HS: có ý thức bảo vê mơi trường, vệ sinh thể, phòng tránh bệnh động vật nguyên sinh gây bệnh

- Làm thức ăn cho động vật nhỏ: trùng biến hình, trùng nhảy

- Làm môi trường nước: trùng roi, trùng giày

Nguyên liệu chế giấy ráp: Trùng phóng xạ

Có hại:

- Gây bệnh cho động vật: Cầu trùng, trùng bào tử

- Gây bệnh cho người: Trùng kiết trùng sốt rét

Câu Vì trùng roi trùng kiết lị xếp ngành? Đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh?

Đáp án: - Chúng có đặc điểm chung:

(30)

- Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng - Sinh sản vơ tính cách phân đơi

Câu 2.Kể tên số động vật nguyên sinh có lợi, số động vật nguyên sinh có hại? - Có lợi: Trùng roi, trùng biến hình, trùng giày…

- Có hại: trùng kiết lị, trùng sốt rét…

- Ôn lại động vật nguyên sinh học - Chuẩn bị mới.

6/ Phụ lục: Khơng có.

Chương II: NGÀNH RUỘT KHOANG

* Mục tiêu chương 1.Kiến thức:

(31)

- Nêu đặc điểm chung Ruột khoang ( đối xứng tỏa tròn, thành thể lớp, ruột dạng túi)

- Mơ tả hình dạng, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành Ruột khoang Ví dụ: Thủy tức nước

- Mơ tả tính đa dạng phong phú ruột khoang ( số lượng loài , hình thái cấu tạo, hoạt động sống mơi trường sống)

- Nêu vai trò ngành Ruột khoang người sinh giới 2.Kĩ năng

- Quan sát số đại diện ngành Ruột khoang 3.Thái độ:

- Có thái độ say mê tìm tịi nghiên cứu khoa học Tuần - Tiết 8

ND:

THỦY TỨC

1 Mục tiêu:

Hoạt động 1: Hình dạng ngồi di chuyển 1.1 Kiến thức:

- HS biết: Cấu tạo thủy tức

- HS hiểu: Hình thức di chuyển thủy tức 1.2 Kĩ năng:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ động vật cĩ ích

Hoạt động 2: Cấu tạo trong 2.1 Kiến thức:

- HS biết: Cấu tạo thủy tức

- HS hiểu: Xác định tế bào thủy tức 2.2 Kĩ năng:

Hoạt động 3: Dinh dưỡng 3.1 Kiến thức:

- HS biết: Cách dinh dưỡng thủy tức

- HS hiểu: Cách dinh dưỡng thụ động thủy tức 3.2 Kĩ năng:

(32)

Hoạt động 4: Sinh sản 4.1 Kiến thức:

- HS biết: Cách sinh sản thủy tức

- HS hiểu: Cách sinh sản tái sinh thủy tức đời sống 4.2 Kĩ năng:

- Đời sống cấu tạo thủy tức 3.Chuẩn bị:

3.1/Gv:

- Tranh thủy tức 3.2/ Hs:

Câu 1.Hãy nêu vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh? ( đ) Đáp án: a.Có ích 4đ

-Làm thức ăn cho động vật nhỏ: trùng biến hình, trùng nhảy -Làm mơi trường nước: trùng roi, trùng giày

- Giúp xác định tuổi địa tầng tìm mỏ dầu:Trùng lỗ -Nguyên liệu chế giấy ráp: Trùng phóng xạ

b Có hại 4đ

- Gây bệnh cho động vật:Trùng lỗ, trùng bào tử - Gây bệnh cho người:Trùng kiết trùng sốt rét

Câu Hãy nêu nơi sống Thủy tức ? ( đ) Đáp án: Thủy tức sống nước

Giới thiệu bài: Ruột khoang các ngành động vật đa bào bậc thấp, thể có đối xứng toả tròn Thuỷ tức, sứa, hải quỳ, san hô…là đại diện thường gặp Ruột khoang Hoạt động2: Tìm hiểu hình dạng ngồi di

chuyển thủy tức 10p

GV: treo tranh cấu tạo thủy tức hướng dẫn HS quan sát(Chú ý hình dạng, xếp tua quanh lỗ miệng)

(33)

GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin mục I/29 Mơ tả hình dạng cấu tạo thủy tức ?

- HS quan sát tranh cấu tạo thủy tức nghiên cứu thông tin tin mục I/29 trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

GV bổ sung thêm: Kiểu đối xứng tỏa trịn: phần thể có phần tương ứng qua trục đối xứng

GV:Treo cách di chuyển thủy tức (di chuyển từ phải sang trái)

? Thủy tức có cách di chuyển? ? Mơ tả cách di chuyển thủy tức?

- HS:Quan sát tranh cách di chuyển thủy tức, mô tả cách di chuyển, HS khác nhận xét

GV: Khi di chuyển chúng phối hợp tua miệng với uốn nặn, nhào lộn thể

Hoạt động 2:Tìm hiểu cấu tạo thủy tức: 12p

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II/30 SGK chia nhóm thảo luận, chọn tế bào cột điền vào trống thích hợp cột bảng/30 SGK (thời gian phút)

- HS nghiên cứu thơng tin mục II/30 SGK chia nhóm thảo luận, thực tập điền từ

- Đại diện 2-3 nhóm HS trình kết thảo luận nhóm, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV thơng báo đáp án theo thứ tự từ xuống:Tế bào gai; Tế bào tự vệ; Tế bào sinh sản; Tế bào mơ tiêu hóa; Tế bào mơ bì

GV bổ sung thêm:l ớp cịn có tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hóa ngoại

- Cơ thể thủy tức hình trụ dài:

+ Phần đế , bám vào giá thể, + Phần có lỗ miệng, xung quanh lỗ miệng có tua miệng

- Cơ thể có đối xưng tỏa trịn

2.Di chuyển

- Kiểu sâu đo - Kiểu lộn đầu

II.Cấu tạo trong

(34)

bào

? Thành thể thủy tức gồm lớp? Kể tên loại tế bào lớp?

? Giữa lớp tế bào lớp gì? ? Vai trị tầng keo?

@ Giúp thủy tức nước

Hoạt động 3: Tìm hiểu dinh dưỡng thủy tức: 7p

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục III/ 31 SGK

Thủy tức đưa mồi vào miệng cách nào? - HS:Thủy tức giết mồi gai độc, đưa mồi

vào miệng nhờ tua miệng

Nhờ loại tế bào thể thủy tức mà mồi tiêu hóa?

- HS: Tế bào mơ tiêu hóa

Thủy tức có ruột hình túi, chúng thải bã cách nào?

- HS: Thủy tức thải bã qua đường miệng GV chốt lại kiến thức

Tiểu kết

Hoạt động 4:tìm hiểu sinh sản thủy tức: 7p

GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin mục IV/31 Thủy tức có hình thức sinh sản nào?  HS: nghiên cứu thông tin mục IV/31 SGK, ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

GV chốt lại kiến thức bổ sung thêm: Hình thức sinh sản tái sinh hình thức đặc biệt.Khả tái cao thủy tức cấu tạo thể thủy tức cịn nhiều tế bào chưa phân hóa GV lưu ý cách mọc chồi thủy tức: khoang tiêu hóa chồi thơng trực tiếp với khoang tiêu hóa mẹ Khi chồi tự kiếm ăn được, tách khỏi thể mẹ sống độc lập

GV: Chính có khả tái sinh nên thủy tức trì tốt nịi giống

+ Lớp ngồi gồm: Tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì

+ Lớp gồm: Tế bào mô tiêu hóa

- Giữa lớp tế bào tầng keo mỏng III.Dinh dưỡng

- Thủy tức bắt mồi tua miệng - Q trình tiêu hóa thực

khoang tiêu hóa nhờ dịch từ tế bào tuyến Lỗ miệng thải bã

- Sự trao đổi khí thực qua màng thể

IV.Sinh sản 1.Sinh sản vơ tính

- Mọc chồi: Trên thể thủy tức xuất chồi nhỏ

- Tái sinh:Từ phần thể mẹ tạo nên thể thủy tức 2 Sinh sản hữu tính: Bằng cách hình thành tế bào sinh dục đực, Sau thụ tinh, trứng phân cắt nhiều lần, cuối tạo thành thủy tức

(35)

ĐA:- Cơ thể thủy tức hình trụ dài, phần đế , bám vào giá thể, phần có lỗ miệng, xung quanh lỗ miệng có tua miệng

- Cơ thể có đối xưng tỏa trịn

Câu 2.Thủy tức có hình thức sinh sản nào? ĐA:Sinh sản vơ tính, sinh sản hữu tính v ti sinh. 5.2/ Hướng dẫn học tập: 3p

-Sưu tầm tranh sứa, hải quỳ, cành san hô - Chuẩn bị mới.

6/ Phụ lục: Hình thủy tức

Tuần - Tiết 9 ND:

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

(36)

Hoạt động 1: Sứa 1.1 Kiến thức:

- HS biết: Môi trường sống sứa

- HS hiểu: Phân biệt sứa thủy tức 1.2 Kĩ năng:

Hoạt động 2: Hải quỳ. 2.1 Kiến thức:

- HS biết: Cấu tạo dinh dưỡng hải quỳ

- HS hiểu: Xác định vị trí phân loại hải quỳ tự nhiên 2.2 Kĩ năng:

Hoạt động 3: San hô 2.1 Kiến thức:

- HS biết: Cấu tạo dinh dưỡng san hô

- HS hiểu: Xác định vị trí phân loại san hơ tự nhiên Sự hình thành tập đồn san hô

2.2 Kĩ năng:

* GDHN: San hô nguyên liệu sản xuất ngành thủ công mĩ nghệ, phát triển du lịch biển ,đảo sử dụng nghiên cứu địa chất , xây dựng

- Sự đa dạng ngành Ruột khoang 3.Chuẩn bị:

3.1/Gv:

- Mẫu vật cành san hô 3.2/ Hs:

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Tìm hiểu soạn nội dung - Đem theo mẫu vật cành san hô 4 Tiến trình:

(37)

7A2: 7A3: 4.2/ Kiểm tra miệng: 4p

1/ Đặc điểm cấu tạo thủy tức ? (8 điểm ) + Đáp án

- Cấu tạo ngoài:

+ Cơ thể thủy tức hình trụ dài, phần đế, bám vào giá thể, phần có lỗ miệng, + Xung quanh lỗ miệng có tua miệng

+ Cơ thể có đối xưng tỏa trịn - Cấu tạo trong:

+ Thành thể thủy tức có lớp tế bào, lớp tầng keo mỏng + Lớp gồm: Tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì

+ Lớp gồm: Tế bào mơ tiêu hóa

2/ Kể tên số đại diện khác ngành Ruột khoang? 2đ - Hải quỳ, san hô, sứa

* Giới thiệu bài: Ngành ruột khoang có khoảng 10 nghìn lồi Sự đa dạng ruột khoang khơng thể số lượng lồi mà cịn thể cấu tạo lối sống tổ chức thể

Hoạt động 1:Tìm hiểu tính đa dạng phong phú sứa: 14p

GV treo tranh cấu tạo sứa hướng dẫn HS quan sát (đọc kĩ thích, ý kiểu đối xứng thể sứa)

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I/33 SGK, chia nhóm thảo luận hồn thành bảng 1/33 SGK (thời gian phút)

- HS nghiên cứu thông tin mục I/33 SGK, chia nhóm thảo luận hồn thành bảng 1/33 SGK

GV treo bảng phụ bảng lên bảng gọi đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

I/ Sứa:

Đại

diện Hình dạng Miệng Đối xứng Tế.Bào tự vệ Di chuyển

(38)

ròn miệng

Sứa x x x x x

T.tức x x x x x

GV yêu cầu HS dựa vào kết bảng trả lời câu hỏi

Sứa thủy tức có đặc điểm giống khác nhau?

- HS: Giống: thể có đối xứng tỏa trịn, có tế bào tự vệ

Khác : hình dạng, vị trí lỗ miệng, quan di chuyển

Đặc điểm giúp sứa thích nghi với lối sống di chuyển tự do?

- HS:phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

GV chốt lại kiến thức liên hệ thực tế:Khi tắm biển tránh chạm phải sứa biển sứa biển có tế bào gai gây ngứa, bỏng

GV: Mở rộng thông tin sứa tua dài Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hải quỳ 7p

GV: hướng dẫn HS quan sát tranh cấu tạo hải quỳ

? Hình dạng hải quỳ? Vị trí miệng hải quỳ? ? Lối sống hải quý?

HS: Độc lập trả lời nhận xét GV: Hồn chỉnh:

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo san hô 14p

GV: Hướng dẫn HS quan sát cành san hơ tập đồn san hô

-Sứa sống di động, tự dưỡng - Cơ thể có đối xứng tỏa trịn

- Sứa có dạng hình dù, dù có khả co bóp giúp sứa di chuyển

- Lỗ miệng dưới, tầng keo dày khoang tiêu hóa hẹp

- Sứa có nhiều ven biển, cửa sơng II/ Hải quỳ san hô:

1/ Hải quỳ:

-Hải quỳ hình trụ, khích thước khoảng 2cm – 5cm

-Lỗ miệng phía trên, có nhiều tua miệng xếp đối xứng

-Sống đơn độc có đế bám váo bờ đá , dị dưỡng

(39)

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II/34 SGK, chia nhóm thảo luận hồn thành bảng 2/35 SGK(thời gian phút)

- HS nghiên cứu thông tin mục II /34 SGK, quan sát tranh chia nhóm thảo luận hồn thành bảng 2/35 GV treo bảng phụ bảng lên bảng gọi đại diện

của nhóm lên ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

Đại diện

Kiểu tổ chức

cơ thể Lối sống Dinh dưỡng

Các cá thể liên thơng với nhau Đơn độc Tậpđồn Bơi lội Sống bám Tựdưỡng Dịdưỡng Có Khơng

Sứa x x x x

San hô x x x X

Cho biết lối sống, hình dạng, cấu tạo hải quỳ san hô?

- HS dựa vào thông tin mục II,III SGK/34, quan sát tranh kết bảng trả lời câu hỏi

GV bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

San hơ sứa có điểm giống nhau:cơ thể có đối xứng tỏa trịn, ăn thịt động vật, san hơ có đời sống bám cố định có khung xương đá vơi nâng đỡ, sống thành tập đồn, có khoang ruột liên thơng với

? San hơ thường dùng trang trí phận chúng ?

HS: Cành san hơ thường dùng trang trí tập đồn san hô gồm cá thể mẹ chồi cá thể tạo thành khối hình cnh cy,chng đ tạo khung xương đá vôi chung cá thể có khoang ruột thơng với

? Sinh sản hải quỳ san hơ có khác ntn?

@ San ho có hình thành tập đồn

* GDHN: San hơ ngun liệu sản xuất ngành thủ công mĩ nghệ, phát triển du lịch biển ,đảo sử dụng nghiên cứu địa chất , xây dựng

-Cơ thể hình trụ, sống tập đoàn

(40)

GV: Mở rộng thông tin hải quỳ sống cộng sinh ? Hải quỳ san hơ có màu sắc sặc sỡ cành hoa, chúng không xếp vào giới thực vật?

@ Vì chúng có hệ thần kinh giác quan 5/ Tổng kết hướng dẫn học tập: 5.1/ Tổng kết: 4p

- GV: Treo tranh, HS thích phận sứa, hải quỳ, san hô

- Học trả lời câu hỏi 1,2, 3SGK vào tập - Đọc thêm mục: “ Em có biết”/19 SGK

- Hoàn thành nội dung học sơ đồ tư * Đối với học tiết tiếp theo:

-Tìm hiểu soạn

- Ôn lại đại diện ruột khoang học 6/ Phụ lục: Hình sinh 7.

Tuần - Tiết 10 ND:

(41)

1 Mục tiêu:

Hoạt động 1: Đặc điểm chung 1.1 Kiến thức:

- HS biết: Đặc điểm chung ngành Ruột khoang - HS hiểu: Phân biệt đại diện Ruột khoang 1.2 Kĩ năng:

Hoạt động 2: Vai trò Ruột khoang 2.1 Kiến thức:

- HS biết: Vai trò ruột khoang đời sống

- HS hiểu: Liên hệ thực tế vai trò Ruột khoang địa phương 2.2 Kĩ năng:

- Tính cách: Có ý thức bảo vệ động vật cĩ ích bảo vệ thể tiếp xúc với ruột khoang cĩ hại

*GDHN: Ruột khoang nguồn nguyên liệu quý ngành khai thác thủy sản

- Đặc điểm chung vai trò ngành Ruột khoang 3.Chuẩn bị:

3.1/Gv:

- Bảng phụ tập 3.2/ Hs:

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Tìm hiểu soạn nội dung - Ôn lại đại diện ruột khoang học 4 Tiến trình:

Câu Đặc điểm cấu tạo sinh sản san hô? Sự khác san hô thủy tức sinh sản vơ tính mọc chồi? (8 điểm )

Đáp án: Đặc điểm cấu tạo s inh sản san hơ: 6đ Cơ thể hình trụ, sống bám 1đ

(42)

- Tập đoàn san hơ hình khung xương đá vơi, thể chúng gắn với tạo thành tập đồn hình khối hay hình cành vững 3đ

Sự khác san hô thủy tức sinh sản vô tính mọc chồi: 2đ Thủy tức: Khi trưởng thành chồi tách khỏi thể mẹ để sống độc lập

San hơ :Chồi dính hẳn vào thể mẹ để tạo thành tập đoàn (2 điểm) 2/ Nêu vài lợi ích ruột khoang? 2đ

- Thực phẩm, vật tư xây dựng, làm cảnh

4.3/ Ti n trình h c: 35pế ọ

Giới thiệu bài: Chúng ta học số đại diện

của nghành ruột khoang, chúng có đặc điểm chung có giá trị nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung của ngành ruột khoang: 20p

GV treo tranh sơ đồ cấu tạo thể đại diện ruột khoang hướng dẫn HS quan sát( ý kiểu đối xứng thể, kiểu ruột)

GV u cầu HS chia nhóm thảo luận hồn thành bảng trang 37 SGK (thời gian phút)

- HS quan sát tranh sơ đồ cấu tạo thể đại diện ruột khoang, chia nhóm thảo luận hồn thành bảng trang 37 SGK

GV quan sát HS thảo luận, nhắc nhở HS tham gia thảo luận, ý giúp đỡ nhóm HS yếu

GV treo bảng phụ bảng phụ lên bảng gọi đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

I/ Đặc m chung:ể

Đặc điểm Thủy tức Sứa San hơ

Kiểu đối xứng Đối X tỏa trịn Đối X tỏa tròn Đối X tỏa tròn

Cách di chuyển Sâuđo,lộn đầu Co bóp dù Khơng

Cách D.dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng

Cách tự vệ Nhờ tế bàogai Nhờ tế bào gai Nhờ tế bào gai Số lớp tế bào lớp tế bào lớp tế bào lớp tế bào

Kiểu ruột Ruột túi Ruột túi Ruột túi

Lối sống Đơn độc Đơn độc Tập đoàn

(43)

hiện trả lời câu hỏi

Đặc điểm chung ngành ruột khoang?

- HS: dựa vào đặc điểm giống đại diện ruột khoang trả lời câu hỏi

GV: chốt lại kiến thức

Hoạt động 2: Vai trò Ruột khoang 15p GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II/38 Lợi ích ruột khoang tự nhiên đời sống

con người?

Nêu rõ tác hại ruột khoang?

- HS nghiên cứu thông tin mục II/38 SGK trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

GV chốt lại kiến thức yêu cầu HS đọc mục em có biết để thấy rõ biển nước ta giàu san hơ,cần có ý thức bảo vệ động vật quý

Đối với ruột khoang gây hại sứa lửa số loài sứa gây ngứa khác, tiếp xúc phải dùng vợt, kéo, panh Nếu dùng tay phải mang găng cao su *GDHN: Ruột khoang nguồn nguyên liệu quý ngành khai thác thủy sản

San hô nguyên liệu sản xuất ngành thủ công mỹ nghệ , phát triển du lịch biển , đảo sử dụng nghiên cứu địa chất, xây dựng( cung cấp nguyên liệu đá vôi)

@ Làm thề để đề phòng chất độc tiếp xúc với động vật ngành ruột khoang ?

@ Để đề phòng chất độc tiếp xúc với động vật ruột khoang, nên dùng bao tay, bao tay nên dày để khó rách bị gai độc ghim vào; lặn xuống biển sâu khai thác san hơ nên mặc đồ dày khó bị đâm thủng

- Cơ thể có đối xứng tỏa trịn - Ruột dạng túi

- Thành thể có hai lớp tế bào - Tự vệ công tế bào

gai II.Vai trị 1.Lợi ích:

- Làm đồ trang trí trang sức

Ví dụ:San hơ đỏ, san hô đen, san sừng hươu

- Là nguồn cung cấp nguyên liệu cho xây dựng

Ví dụ: San hô đá

- Làm thực phẩm có giá trị Ví dụ : Sứa sen, Sứa rơ

- Hóa thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất

Ví dụ: San hơ hĩa thạch

- Ấu trùng san hô thức ăn nhiều lồi động vật biển

-San hơ tạo thành dạng bờ biển, bờ chắn, đảo san hô ….là hệ sinh thái quan trọng

2/ Tác hại:

- Ngứa độc cho người - Cản trở giao thông đường thủy

1/ Hoàn thành sơ đồ tư học.

(44)

- Đọc thêm mục: “ Em có biết”/19 SGK - Hồn thành lại sơ đồ tư

* Đối với học tiết tiếp theo: -Tìm hiểu soạn

6/ Phụ lục: Hình sinh Phần mềm vẽ sơ đồ tư Hình Sinh học 7.

CÁC NGÀNH GIUN * Mục tiêu chương:

1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm chung ngành giun phân biệt với ngành khác - Nêu rõ đặc điểm đặc trưng ngành

Kĩ năng: Quan sát số tiêu đại diện cho ngành giun

3 Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni

NGÀNH GIUN DẸP

* Mục tiêu: Kiến thức:

(45)

- Mơ tả hình thái, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành giun dẹp Ví dụ : Sán gan có mắt lông tiêu giảm, giác bám , ruột quan sinh sản phát triển

- Phân biệt hình dạng cấu tạo phương cách sống số đại diện ngành giun dep sán dây, sán bả trầu …

- Nêu nét tác cách phịng chống số lồi giun dẹp kí sinh Kĩ năng: Quan sát số tiêu đại diện cho ngành giun dẹp

Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường phịng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi

Tuần: - Tiết: 11

ND:

SAÙN LAÙ GAN

Mục tiêu

Hoạt động 1: Khái niệm Nơi sống, cấu tạo di chuyển sán gan. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Đặc điểm tiêu biểu ngành giun dẹp Đặc điểm cấu tạo di chuyển sán gan

- HS hiểu: Sự phù hợp đặc điểm cấu tạo với nơi sống sán gan 1.2 Kĩ năng:

- Thực được: Tự tin phát biểu kiến trước tập thể

- Thực thành thạo: Phân tích thơng tin, quan sát tranh tìm nội dung học 1.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ thể

Hoạt động 2: Dinh dưỡng 2.1 Kiến thức :

- HS biết: Kiểu dinh dưỡng sán gan

- HS hiểu: Sự phù hợp đặc điểm thể sán gan với lối sống kí sinh 2.2 Kĩ năng:

- Thực được: Độc lập tỉm hiểu thông tin, tự tin phát biểu kiến trước tập thể

- Thực thành thạo: Phân tích thơng tin, liên hệ kiến thức thực tế để tìm nội dung 2.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể

Hoạt động 3: Sinh sản. 3.1 Kiến thức :

- HS biết: Khả sinh sản sán gan - HS hiểu: Vòng đời sán gan

3.2 Kĩ năng:

- Thực được: Xử lí thơng tin, tự tin phát biểu kiến trước tập thể

- Thực thành thạo: Phân tích thơng tin, quan sát tranh, liên hệ kiến thức cũ để tìm nội dung

3.3 Thái độ:

(46)

* GDMT ƯPBĐKH :Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường ,phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni

* GDHN :Nhiều loài ngành giun gây nên bệnh nguy hiểm cho người dộng vật ( liên hệ với lĩnh vực y tế.)

2 Nội dung học tập:

- Khái niệm, nơi sống, cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng vòng đời sán gan 3 Chuẩn bị

3.1 GV: Bảng phụ bài tập SGK - Tranh sán gan.

3.2.HS: Tìm hiểu soạn (hoàn thành yêu cầu VBT). 4 Tổ chức hoạt động học tập:

4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện:

7A1: 7A2: 7A3: 4.2.Kieåm tra miệng : 4p

1/ Kể tên số đại diện Ruột khoang? Đặc điểm chung Ruột khoang? 8đ * Đại diện: Thủy tức, sứa, hải q, san hơ…2đ

* Đặc điểm chung: 6đ

- Cơ thể có đối xứng tỏa trịn - Ruột dạng túi

- Thành thể có hai lớp tế bào - Tự vệ công tế bào gai

Câu Kể tên đại diện thuộc ngành giun dẹp ? (2đ) Đáp án: Sán gan

4.4/ Tiến trình học: 35p

Giới thiệu bài:

Sán gan thích nghi với đời sồng kí sinh nên số phận thể tiêu giảm Bài học hơm tìm hiểu

Hoạt động 1:Tìm hiểu khái niệm ngành giun dẹp Nơi sống, cấu tạo di chuyển 12p

+ GV treo tranh sơ đồ cấu tạo sán gan hướng dẫn HS quan sát (chú ý hình đặc điểm ruột, quan di chuyển sán gan

+GV cầu HS nghiên cứu thông tin /40 mục I/41 SGK

Gv: Cung cấp TT: Giun dẹp ngành thể có đối xứng hai bên

+GV yêu cầu HS dựa vào Tranh 11.1thông tin trả lời câu hỏi:

I Khái niệm Nơi sống, cấu tạo và di chuyển.

1 Khái niệm:

- Là ngành thể có đối xứng hai bên

(47)

?Nơi sống sán gan?

?Cấu tạo thể sán gan thích nghi với lối sống kí sinh?

? Cơ thể sán gan gồm loại nào? @ Cơ dọc, vòng lưng bụng

?Khả di chuyển sán gan?Sán gan di chuyển cách nào?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu dinh dưỡng: 8p -GV cho HS tìm hiểu thơng tin SGK /41 ?Dinh dưỡng sán gan nào? -HS:phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

+GV chốt lại kiến thức bổ sung thêm: Ruột túi phân nhánh sán gan tiến hóa so với ruột túi thủy tức

-Hầu có khoẻ giúp hút chất dinh dưỡng

* Hoạt động 3:Tìm hiểu sinh sản : 12p

+ GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục III /41 SGK

? Cơ quan sinh dục sán gan?

?Cơ quan sinh dục sán gan gồm phận nào?

-HS nghiên cứu thông tin ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung

-GV chốt lại kiến thức bổ sung thêm: Cơ thể lưỡng tính hai quan sinh dục đực thể

+GV treo tranh vòng đời sán gan hướng dẫn HS quan sát (chú ý giai đoạn phát triển theo chiều mũi tên, đặc điểm ấu trùng, vật chủ:

-Kí sinh gan mật trâu,bò 3 Cấu tạo :

-Cơ thể đối xứng hai bên, hình dẹp, dài 2-5cm màu đỏ máu

-Mắt, quan di chuyển tiêu giảm -Giác bám phát triển

4 Di chuyển:

-Cơ dọc, vòng lưng phát triển, nên sán gan có thể, phồng dẹp thể để chui rúc, luồn lách mơi trường kí sinh

II.Dinh dưỡng

-Hầu có khỏe giúp miệng hút chấtdinh dưỡng từ mơi truờng kí sinh, ruột phân nhiều nhánh nhỏ vừa tiêu hóa vừa dẫn chất dinh dưỡng nuôi thể

-Sán gan chưa có hậu mơn III.Sinh sản

1.Cơ quan sinh dục:

- Sán gan lưỡng tính

-Cơ quan sinh dục gồm phận : quan sinh dục đực quan sinh dục tuyến nỗn hồng

(48)

+GV u cầu HS nghiên cứu thông tin mục III.2 /42 SGK

-HS quan sát tranh, nghiên cứu thông tin ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung

HS: Trình bày sơ đồ:

? Con đẻ nhiều trứng có ý nghĩa gì? @ Duy trì nịi giống tốt

?Điều xảy trứng sán không gặp nước? -HS: Khơng nở

? Ấu trùng khơng gặp ốc thích hợp? -HS:Ấu trùng chết

?Ốc chứa vật kí sinh, bị động vật khác ăn thịt? -HS: Ấu trùng chết

?Kén bám vào rau bèo trâu bị khơng ăn phải? -HS: Kén hỏng không nở thành sán

+GV chốt lại kiến thức: vòng đời sán gan bị kết thúc thiên nhiên gặp phải tình ?Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống nào?

-HS: Vịng đời có thayđổi vật chủ va qua nhiều giai đoạn ấu trùng

?Dựa vào sơ đồ trình bày vòng đời sán gan? ?Biện pháp phòng bệnh sán gan?

-HS: biện pháp phòng bệnh sán gan

Xử lí phân ,cho vào hố ủ phân ,diệt ốc ,xử lí rau bèo trước cho động vật ăn

-GV tóm tắt sơ đồ

GV: Giới thiệu cho HS đại diện sán lông Hướng dẫn HS phân biệt sán lông sán gan

-Sán gan đẻ nhiều trứng (khoảng 4000 trứng/ ngày)

(49)

* GDMT ƯPBĐKH :Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi cách: Tránh ăn gỏi, cá, tôm, rau sống, tránh lội nước, diệt ốc

* GDHN :Nhiều loài ngành giun gây nên bệnh nguy hiểm cho người động vật ( liên hệ với lĩnh vực y tế.)

1.Đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh - Mắt, quan di chuyển tiêu giảm Giác bám phát triển, hầu khỏe - Cơ quan tiêu hóa, sinh dục phát triển

- Cơ phát triển giiúp thể chun, dãn, phồng dẹp để chui rút 2.Trình bày sơ đồ vòng đời sán gan?

Trâu bò => trứng => ấu trùng có lơng =>ốc => ấu trùng có => bám vào rau bèo => kết kén =>môi trường nước

5.2 Hướng dẫn học tập: 2p

* Đối với học tiết học này:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK/43 hoàn thành tập - Đọc thêm mục em có biết/43 SGK

- Hồn thành nội dung học sơ đồ tư * Đối với học tiết học tiếp theo:

- Chuẩn bị : Một số giun dẹp khác đặc điểm chung ngành giun dẹp - Riêng phần II đặc điểm chung phần giảm tải không học

(50)

Tuần: Tiết 12 ND:

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Một số giun dẹp khác. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Một số đại diện giun dẹp khác

- HS hiểu: Sự phù hợp đặc điểm cấu tạo với nơi sống số đại diện giun dẹp 1.2 Kĩ năng:

- Thực được: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để rút kiến thức trọng tâm Kĩ so sánh, phân tích, đối chiếu khái quát đặc điểm cấu tạo số loại giun dẹp Tự tin phát biểu kiến trước tập thể

MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁCVÀ

(51)

- Tính cách: Có ý thức bảo vệ thể

* GDMT: Giáo dục cho học sinh nên ăn chín uống sơi ,không ăn rau sống chưa rửa để hạn chếcon đường lây lan giun sán kí sinh qua gia súc thức ăn người Phải biết giữ vệ sinh thể môi trường để phịng chống bệnh giun sán kí sinh

* GDHN: Nhiều loài ngành giun gây nên bệnh nguy hiểm cho người động vật ( liên hệ với lĩnh vực y tế )

- Một số đại diện giun dẹp khác 3 Chuẩn bị

3.1 GV: - Tranh số đại diện giun dẹp.

3.2 HS: - Tìm hiểu soạn (hồn thành yêu cầu VBT). 4 Tổ chức hoạt động học tập:

7A1: 7A2: 7A3: 4.2.Kiểm tra miệng :4p

Câu 1: Trình bày vịng đời sán gan? 8đ

Trứng gặp nước nở thành ấu trùng có lơng bơi Ấu trùng chui vào kí sinh ốc ruộng, sinh sản cho nhiều ấu trùng có Ấu trùng có rời khỏi ốc bám vào cỏ rau bèo, rụng đuôi kết vỏ cứng thành kén Sán.nếu trâu bò ăn phải cỏ có kén sán bị nhiễm sán gan

Câu 2.Kể tên số đại diện giup dẹp khác? (2 đ) Sán dây, sán bã trầu, sán máu

4.3 Tiến trình dạy: 35p

* Giới thiệu bài: Chúng ta học đại diện ngành giun dẹp sán gan hôm nghiên cứu tiếp đại diện cịn lại

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun dẹp khác (35 p)

+GV: Treo tranh sán dây, sán máu, sán bã trầu hướng dẫn HS quan sát (Đọc kĩ thích hình vẽ, ý hình dạng đốt thân sán dây đốt cuối)

(52)

-HS: quan sát tranh đọc thích hình vẽ ghi nhớ kiến thức

GV: Treo bảng phụ hướng dẫn HS cách thực HS: Thảo luận nhóm thực hiện, báo cáo, nhận xét GV: Hồn chỉnh:

ĐD

ĐSS Sán máu Sán bã trầu Sán dây

Hình dạng, kích thước

Hình dài, dẹp, dài 1-2cm

H lá, dẹp, dài 1-5cm

H sợi dài, dẹp, 8-9m

Đời sống Kí sinh Kí sinh Kí sinh

Nơi kí sinh Máu người Ruột lợn, ốc gạo, ốc mút…

Ruột non người, bắp trâu bò

ĐĐ thể (ĐT/ LT)

Đơn tính Lưỡng tính Lưỡng tính

Đặc điểm thích

nghi Chúng cặp đôi, nhỏ dễ chui qua da

Giác bám quan tiêu hóa, Sinh dục phát triển

Đầu nhỏ, có giác bám, hấp thụ dinh dưỡng qua bề mặt thể,mỗi đốt có quan sd, đẻ nhiều trứng

Con đường

truyền bệnh Qua tiếp xúc nướcdơ Ăn uống, VCTG: ốc gạo, ốcmút

Ăn uống,

VCTG: trâu, bò, lợn Cách phịng Sử dụng nước

sạch, khơng làm nhiễm nguồn nước

Giữ gìn vệ sinh ăn uống, ăn chin uống sơi

Giữ gìn vệ sinh ăn uống, ăn chin uống sôi

?Đặc điểm cấu tạo sán dây, sán máu, sán bã trầu?

-HS trả lời câu hỏi,HS khác nhận xét, bổ sung

+GV:chốt lại kiến thức

?Giun dẹp thường kí sinh phận thể

- Nội dung bảng.

(53)

người động vật? Vì sao?

-HS: Giun dẹp thường kí sinh máu, ruột, gan, quan nhiều chất dinh dưỡng

?Để phòng chống giun dẹp kí sinh, cần phải làm gì?

-HS:Giữ vệ sinh ăn uống, vệ sinh mơi trường cho người động vật

GVMR: +Sán máu tùy nơi cư trú mà gây loét ruột, sưng gan, thiếu máu, bệnh phổ biến thứ TG sau bệnh sốt rét

+Sán bã trầu: gọi sán ruột lợn làm lợn gầy rạc, da sần sùi, chậm lớn.Phòng bệnh ủ kỹ phân lợn trước dùng bón ruộng, khơng cho phân tươi chảy trực tiếp xuống nước, kiểm tra rau trước cho lợn ăn, không nhốt lợn bị bệnh chung

+Sán dây: giác bám, có vành móc, ruột giảm hấp thụ dinh dưỡng trực tiếp qua bề mặt thể GV mở rộng tình trạng trâu, bị, lơn bị gạo:

+GV yêu cầu HS đọc to “Mục em có biết” /46 SGK cho HS lớp nghe

+GV nhấn mạnh lại tác hại giun sán lấy chất dinh dưỡng làm cho vật chủ gầy yếu

+Tuyên truyền: Vệ sinh an toàn thực phẩm :Khơng ăn thịt lợn gạo, bị gạo

Vệ sinh thề:Chọn chỗ nước để tắm +Gv bổ sung thêm:Sán dây thích nghi cao với điều kiện sống kí sinh đến mức quan tiêu hóa tiêu giảm hồn tồn, thay vào thành thể hấp thụ chất dinh dưỡng nuôi thể

GV: Tổng kết kiến thức

? Đặc điểm chung mơi trường sống giun dẹp kí sinh?

(54)

* GDHN: Nhiều loài ngành giun gây nên bệnh nguy hiểm cho người động vật ( liên

hệ với lĩnh vực y tế ) II Đặc điểm chung

Giảm tải HS tự tìm hiểu 5/ Tởng kết hướng dẫn học tập: 6p

5.1/ Tổng kết: 4p

Câu 1.Giun dẹp thường kí sinh phận thể người động vật? Vì sao? ĐA: Giun dẹp thường kí sinh máu, ruột, gan Vì nơi có nhiều chất dinh dưỡng

Câu 2/ Hồn thành nội dung học sơ đồ:

5.2 Hướng dẫn học tập: 2p

* Đối với học tiết học này:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK/43 hoàn thành tập - Đọc thêm mục em có biết/43 SGK

* Đối với học tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị : Giun đũa

- Ôn lại kiến thức: cấu tạo sán gan

6/ Phụ lục: Hình Sinh Phần mềm vẽ sơ đồ tư duy.

NGÀNH GIUN TRÒN Mục tiêu chương: 1.Kiến thức:

(55)

- Mô tả hình thi, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành giun trịn Ví dụ: Giun đũa, trình bày vịAng đời giun đũa, đặc điểm cấu tạo chúng…

- Mở rộng hiểu biết giun tròn ( giun đũa,giun kim , giun móc câu ) từ thấy tính đa dạng ngành giun trịn

- Nêu niệm nhiễm giun, hiểu chế lây nhiễm giun cách phòng trừ giun tròn

2 Kỹ năng: Quan sát thành phần cấu tạo giun qua tiêu mẫu.

3 Thái độ: Giáo dục thức giữ gìn vệ sinh mơi trường vệ sinh cá nhân ăn uống.

Tuần:7 - Tiết 13 ND :

GIUN ĐŨA 1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Cấu tạo ngồi 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Phân biệt giun đũa đực giun đũa - HS hiểu: Đặc điểm cấu tạo giun đũa

1.2 Kĩ năng:

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển. 2.1 Kiến thức :

- HS biết: Kiểu di chuyển giun đũa

- HS hiểu: Cấu tạo thể giun đũa phù hợp với nơi sống 2.2 Kĩ năng:

- Thực thành thạo: Phân tích thông tin, quan sát tranh, liên hệ kiến thức thực tế để tìm nội dung

2.3 Thái độ:

- Tính cách: Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể phịng tránh giun đũa Hoạt động 3: Dinh dưỡng.

3.1 Kiến thức :

- HS biết: Kiểu dinh dưỡng giun đũa

- HS hiểu: Cấu tạo thể giun đũa phù hợp với cách dinh dưỡng 3.2 Kĩ năng:

- Tính cách: Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể phịng tránh giun đũa Hoạt động 4: Sinh sản.

(56)

- HS biết: Khả sinh sản giun đũa - HS hiểu: Vòng đời giun đũa

4.2 Kĩ năng:

4.3 Thái độ:

- Tính cách: Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể phịng tránh giun đũa

* GDMT, ƯPBĐKH: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường ,vệ sinh cá nhân ăn uống để phòng tránh nhiễm giun

- Nơi sống, cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng vòng đời giun đũa 3 Chuẩn bị

3.1 GV: Bảng phụ tập SGK. - Tranh giun đũa

3.2.HS: Tìm hiểu soạn (hoàn thành yêu cầu VBT). 4 Tổ chức hoạt động học tập:

7A1: 7A2: 7A3: 4.2.Kieåm tra miệng :4pSlide 3

1/ Giun dẹp thường kí sinh

phận thể vật chủ? Biện pháp phịng tránh giun dẹp kí sinh?8đ 2/ Nơi sống giun đũa 2đ?

1/ Nơi kí sinh: 2đ Những nơi giàu chất dinh dưỡng (máu, ruột, gan, mật ) - Biện pháp: 6đ

+ Giữ gìn vệ sinh thể vệ sinh ăn uống + Không tiếp xúc nước ô nhiễm

+ Tẩy giun theo định kì 2/ Nơi sống: 2đ Ruột non 4.3/ Tiến trình học.

* Giới thiệu GV giới thiệu cho HS số hình đại diện giun trịn Slide 4,5

Hoạt động1: Tìm hiểu hình thái, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành giun trịn 6p

+GV:Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK trang47

+GV: Chiếu hình nơi sống giun đũa Slide 6,7 ? Nơi sống giun đũa?

? Tác hại giun đũa?

@ Đau bụng, tắc ruột, tắc ống mật

GV: Chiếu hình giun đũa trưởng thành hướng dẫn HS quan sát( ý hình dạng, kích thước

I Cấu tạo ngoài

(57)

giun đực, giun cái) Slide

? Hình dạng, cấu tạo ngồi nào?

?Lớp vỏ cuticun có tác dụng giun đũa (như áo giáp giúp khơng bị tiêu huỷ dịch tiêu hố ) Slide

-HS nghiên cứu thông tin mục I SGK trang47 quan sát tranh hình dạng giun đũa trả lời câu hỏi

?Giun đực có đặc điểm khác giun cái? -HS:Giun đực kích thước nhỏ, ngắn cong GV: Giun đũa to mập đực giúp cho chúng sinh nhiều trứng

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu di chuyển 15p

+GV:Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK/47

+GV:Chiếu hình cấu tạo giun đũa hướng dẫn HS quan sát(Đọc kĩ thích hình vẽ, ý đặc điểm quan tiêu hóa) Slide 11, 12 ?Đặc điểm cấu tạo giun đũa nào? -HS: nghiên cứu thông tin mục II SGK/47 trả lời câu hỏi

?Cấu tạo giun đũa có khác với cấu tạo sán gan?

-HS:Giun đun đũa tròn, hai đầu thon lại, phân tính, có khoang thể chưa thức, ống tiêu hóa thẳng

?Cấu tạo giun đũa có đặc điểm tiến hóa sán gan?

-HS:Giun đũa có khoang thể thức, ống tiêu hóa thẳng

GV: Chiếu hình giun đũa Slide 13 ?Giun đũa di chuyển

? Tại giun đũa di chuyển (chỉ có dọc phát triển nên di chuyển cong duỗi )

? Cấu tạo có tác dụng giun đũa ( thích hợp động tác chui rúc mơi trường kí sinh )

? Hãy phân biệt tác hại giun đũa giun kim? @ Giun đũa có hại kí sinh ruột non * Hoạt động 3:Tìm hiểu dinh dưỡng 7p

+GV: Chiếu hình dinh dưỡng giun đũa

? Thức ăn di chuyển hệ tiêu hóa giun đũa ?

? Thức ăn di chuyển chiều từ miệng đến hậu mơn có ý nghĩa dinh dưỡng giun đũa?

Yêu cầu HS chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi SGK/48

?Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh

-Cơ thể thon dài, hai đầu thon lại -Lớpvỏ cuticun bọc ngồi thể ln căng trịn giúp giun đũa không bị tiêu hủy dịch tiêu hóa ruột non người

II.Cấu tạo di chuyển 1 Cấu tạo trong

-Thành thể có lớp biểu bì lớp dọc phát triển Bên khoang thể chưa thức.Ống tiêu hóa thẳng có lỗ hậu mơn

-Tu

yến sinh dục phát triển, dài cuộn khúc xung quanh ruột

2.Di chuyển

-Cơ dọc phát triển nên giun đũa di chuyển hạn chế, chúng cong thể lại duỗi thích hợp với động tac chui rúc mơi trường

kí sinh

III Dinh dưỡng

-Hầu phát triển giúp giun đũa hút chất dinh dưỡng nhanh nhiều -Thức ăn theo chiều từ miệng đến hậu môn

(58)

học gì?

?Nếu giun đũa thiếu lớp vỏ cuticun số phận chúng nào?

?Ruột thẳng kết thúc hậu môn giun đũa so với ruột phân nhánh giun dẹp tốc độ tiêu hóa lồi cao hơn? Tại sao?

?Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật hậu người? -HS chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

-Đại diện nhóm phát biểu ý kiến nhóm, nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu

Giun dài, to đảm bảo số lượng trứng đẻ 200.000 trứng /ngày

Vỏ cuticun chống tác dụng dịch tiêu hóa Ruột thẳng tốc độ tiêu hóa nhanh thức ăn vận chuyển theo chiều

Giun đũa chui rúc vào ống mật nhờ hai đầu thon, kích thuớc nhỏ.Hậu tắc ruột, tắc ống mật,đau bụng, rối loạn tiêu hóa

+GV chốt lại kiến thức dinh dưỡng giun đũa

* Hoạt động :Tìm hiểu sinh sản vịng đời giun đũa 7p

+GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin mục IV.1 SGK/48

GV: Chiếu hình quan sinh dục giun đũa ? Cấu tạo quan sinh dục sinh sản giun đũa nào?

GV: Chiếu hình phân biệt quan sinh dục giun đũa sán gan Slide 16,

+GV chiếu hình vịng đời giun đũa hướng dẫn HS quan sát( ý giai đoạn phát triển giun đũa theo chiều mũi tên, theo số thứ tự) 17,18,19 ?Yêu cầu 1-2 HS lên vào sơ đồ mơ tả vịng đời giun đũa

+GV tóm tắt vịng đời giun đũa sơ đồ GV: Chiếu hình biện pháp phịng tránh giun đụa Slide 20, 21, 22, 23

?Rửa tay trước ăn khơng ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa?

-HS:Nước ta số người theo thói quen dùng phân tươi tưới rau nên vệ sinh môi trường chưa tốt, phân chứa đầy trứng giun, trứng giun theo ruồi nhặng phát tán khắp cần rửa tay trước ăn

?Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ 1-2 lần năm?

-HS:Vệ sinh nước ta cịn thấp nên dù phịng tránh tích cực có nguy mắc bệnh giun

?Cách phịng chống bệnh giun đũa?

IV Sinh sản

1.Cơ quan sinh dục

-Giun đũa phân tính, quan sinh dục dạng ống dài

-Thụ tinh trong, đẻ trứng lẫn vào phân (200.000 trứng/ ngày) 2.Vòng đời

Trứng giun => ấu trùng trứng => ruột non người => vào máu đến gan, tim, phổi => ruột non

*Phòng chống bệnh giun đũa -Giữ vệ sinh môi trường -Vệ sinh cá nhân

(59)

* GDMT, U&PBĐKH: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường ,vệ sinh cá nhân ăn uống để phòng tránh

nhiễm giun

1/ Hoàn thành sơ đồ tư nội dung học? Slide 24

5.2 Hướng dẫn học tập:2p Slide 25 *Đối với học tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK/49 - Đọc thêm mục” Em có biết “/49 SGK *Đối với học tiết học tiếp theo:

- Chuẩn bị : Một số giun tròn đặc điểm chung giun trịn

- Tìm hiểu thêm lồi giun trịn kí sinh khác, ngun nhân gây bệnh, cách phòng - Kẻ bảng/51 SGK vào tập

6/ Phụ lục: Phần mềm viết sơ đồ tư Imindmap Hinh Sinh học 7.

Tuần: - Tiết : 14 ND:

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Một số giun tròn khác. 1.1 Kiến thức :

MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC

(60)

- HS biết: Một số đại diện giun tròn khác

- HS hiểu: Sự phù hợp đặc điểm cấu tạo với nơi sống số đại diện giun tròn 1.2 Kĩ năng:

*GDMT, ƯPBĐKH: Đa số giun trịn kí sinh gây nhiều tác hại người cần giữ gìn vệ sinh môi trường ,vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống

* GDHN: Nhiều loài ngành giun gây nên bệnh nguy hiểm cho người động vật.ngành y tế có nhiều biện pháp để phòng tiêu diệt chúng

2 NỘI DUNG HỌC TẬP:

- Một số giun tròn khác 3 CHUẨN BỊ:

3.1.GV:Tranh: - Vòng đời giun kim trẻ em,một số giun tròn khác - Bảng phụ: Bảng /51 SGK

3.2.HS:- Tìm hiểu đặc điểm số giun tròn. - Kiến thức cũ cần ơn: Cấu tạo giun đũa

- Tìm hiểu lồi giun trịn khác ,ngun nhân gây bệnh cách phòng chống Tổ chức hoạt động học tập:

7A1: 7A2: 7A3: 4.2.Kieåm tra miệng :4p

Câu Viết sơ đồ tư học? 8đ

Câu 2.Kể tên số đại diện giun tròn ? ( đ) - Giun kim, giun móc câu, giun rễ lúa

4.3.Tiến trình học: 35p

Hoạt dộng GV HS Nội dung

* Giới thiệu bài:

(61)

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun trịn khác( 35p) GV: Cung cấp thơng tin: Có khoảng 30.000 lồi giun trịn kí sinh thể người, động vật thực vật +GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK/50 (Chú ý đọc kĩ thích hình vẽ 14.1)

I.Một số giun tròn khác

Đặc điểm Giun kim Giun móc câu Giun rễ lúa

- Nơi sống:

- Con đường truyền bệnh

- Tác hại

- Kí sinh ruột già người

- Theo đường tiêu hóa

- Gây ngứa ngáy

- Kí sinh tá tràng người

- Xâm nhập qua da

- Hút chất dinh dưỡng gây xanh xao, vàng vọt

- Kí sinh rễ lúa - Lây từ lúa sang lúa khác (khi có mầm bệnh) - Thối rễ, úa vàng chết

? Giun trịn thường kí sinh đâu?

? Biện pháp phịng tránh giun trịn kí sinh?

HS: Liên hệ thân việc phòng tránh lây nhiễm giun

+GV treo tranh vòng đời giun kim trẻ em hướng dẫn HS quan sát(chú ý mũi tên nơi xuất phát xâm nhập giun kim, đọc kĩ thíchdưới hình vẽ)

- HS ghi nội dung bảng

- Giun trịn thường kí sinh nơi giàu chất dinh dưỡng

(62)

+GV gọi1-2HS lên bảng vào sơ đồ trình bày vịng đời giun kim trẻ em

-HS:Giun kim đẻ trứng cửa hậu mơn trẻ em thống khí làm trẻ em ngứa khó chịu, đưa tay gãy thói quen mút tay đưa ln trứng giun vào miệng khép kín vịng đời giun kim trẻ em ?Giun kim gây cho trẻ em điều phiền toái nào? -HS: Giun kim gây cho trẻ em ngứa, khó chịu

?Do thói quen tẻ mà giun kim khép kín vịng đời?

-HS:Do thói quen mút tay

?Dựa vào nơi kí sinh giun đũa, giun kim lồi có hại? Vì sao?

*HS: Giun kim kí sinh ruột già nơi chất bã nên hại giun đũa tuột non

?So với giun móc câu giun đũa lồi có hại hơn?

*HS: Giun móc câu có hại chúng kí sinh tá tràng đoạn ruột diễn q trình tiêu hóa quan trọng ruột non làm người xanh xao

? Giun kim giun móc câu lồi nguy hiểm hơn? Lồi dễ phịng chống hơn?

*HS:Giun móc câu nguy hiểm dễ phịng chống ấu trùng xâm nhập qua da bàn chân nên cần dép nơi có giun móc câu

GV giáo dục ý thức sử dụng phân chuồng phải ủ hoai mục

*GDMT:Đa số giun tròn kí sinh gây nhiều tác hại người cần giữ gìn vệ sinh mơi trường ,vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống

* GDHN, ƯPBĐKH: Nhiều loài ngành giun gây nên bệnh nguy hiểm cho người động vật.ngành y tế có nhiều biện pháp để phòng tiêu diệt chúng.Tuy nhiên có số giun trịn kí sinh sâu bọ hại trồng sản xuất với số lượng

(63)

lớn để phun, thay cho thuốc trừ sâu hóa học

GV giới thiệu cho HS số đặc điểm chung giun tròn: Lớp vỏ cuticun suốt

1/ Phân biệt giun móc câu giun rễ lúa? 2.Giun mốc câu

- Giun mốc câu kí sinh tá tràng người.Ấu trùng xâm nhập qua da bàn chân, người chân đất(Ấu trùng giun có nhiều vùng mỏ, vùng trồng màu ).Người bệnh giun mốc câu bị xanh xao,

3.Giun rễ lúa

-Giun rễ lúa kí sinh rễ lúa gây thối rễ, úa vàng chết Câu 2.Để đề phịng bệnh giun phải làm gì?

Vệ sinh cá nhân (rửa tay trước ăn), vệ sinh môi trường, vệ sinh ăn uống, tẩy giun theo định kì

5.2/ Hướng dẫn học tập :2p

* Đối với học tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK/52

- Đọc thêm mục” Em có biết “/52 SGK * Đối với học tiết học tiếp theo:

- Chuẩn bị “ Thực hành mổ quan sát giun đất”

- Đọc quan sát hình 15 Tìm hiểu cấu tạo cấu tạo giun đất - Mỗi tổ chuẩn bị giun đất to Khăn lau

6- PHỤ LỤC: Hình Sinh học 7.

(64)

1.Mục tiêu:

- Trình bày khái niệm ngành Giun đốt Nêu những đặc điểm ngành

- Mơ tả hình thái , cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành Giun đốt Ví dụ: Giun đất, phân biệt đặc điểm cấu tạo, hình thái sinh lí ngành Giun đốt so với ngành Giun trịn

- Mở rộng hiểu biết giun đốt (giun đỏ, đỉa, rươi, vắt…) Từ thấy tính đa dạng ngành

- Trình bày vai trò giun đất việc cải tạo đất nông nghiệp

2.Kĩ năng: - Biết mổ động vật không xương sống ( mổ mặt lưng môi trường ngập nước)

3.Thái độ: -Có ý thức bảo vệ động vật có ích Tuần - Tiết: 15

ND:

THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Nhận dạng cấu tạo giun đất - HS hiểu: Xác định số quan giun đất 1.2 Kĩ năng:

- Thực được: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để rút kiến thức trọng tâm

- Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc tiết thực hành Hoạt động 2: Cách mổ giun

- HS biết: Cách mổ giun đất để quan sát cấu tạo

- HS hiểu: Tại phải mổ giun đất mặt lưng, không mổ mặt bụng 2.2 Kĩ năng:

- Thực được: Biết cách sử dụng dụng cụ

- Thực thành thạo: Thực tốt bước thực hành 2.3 Thái độ:

- Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc tiết thực hành 2 NỘI DUNG HỌC TẬP:

- Hình dạng ngồi cách di chuyển giun đất - Cách mổ giun đất

3.CHUẨN BỊ :

3.1.GV: - Tranh: Cấu tạo , di chuyển giun đất. - Mẫu vật giun đất

- Cồn 3.2.HS:

(65)

4 Tổ chức hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện:

1 / Giun trịn thường kí sinh đâu? Biện pháp phịng tránh giun trịn kí sinh? 8đ - Giun trịn thường kí sinh nơi giàu chất dinh dưỡng

- Biện pháp phòng tránh giun tròn kí sinh: Giữ gìn vệ sinh thể, giữ gìn vệ sinh ăn uống vệ sinh môi trường,tẩy giun theo định kì

2/ Nêu nơi sống giun đất mà em biết được? 2đ Ruộng, vườn, rừng

4 3.Tiến trình học: 35p

*Giới thiệu bài: Hơm tìm hiểu thêm ngành giun giun đốt với đại diện giun đất

Hoạt động 1: Xác định cấu tạo giun đất qua mẫu vật ( 20’ )

- GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin/56 SGK cách sử lý mẫu giun

? Trước thực hành, ta xử lí mẫu ntn?

@ Rửa sạch, làm giun chết cồn ête, sau để giun lên khay quan sát

-HS nghiên cứu thông tin/56 SGK, ghi nhớ kiến thức

- GV chia lớp thành nhóm - GV sinh hoạt nội qui thí nghiệm

- Giới thiệu dụng cụ mẫu vật, yêu cầu tiết thực hành

+GV quan sát kiểm tra lại mẫu vật , mẫu chưa đạt, yêu cầu HS chọn mẫu khác

- HS: Các nhóm tiến hành xử lí mẫu

+GV hướng dẫn HS dùng kẹp gấp giun đất để lên giấy cứng quan sát cách di chuyển giun đất +GV yêu cầu HS trả lời hai câu hỏi thu hoạch -HS: Đặt giun đất xử lý lên khay mổ, quan sát kính lúp cấu tạo ngồi giun trả lời câu hỏi thu hoạch vào tập, yêu cầu nêu được: 1/ Phân biệt đầu đuôi?

@ Xác định đai sinh dục đốt to gần phía đầu, xa đai đuôi

2/ Phân biệt mặt lưng, mặt bụng?

@ Màu phía bụng nhạt phía lưng, mặt bụng đai sinh dục có lỗ sinh dục

3/ Xác định vịng tơ?

@ Kéo giun dùng kính lúp quan sát HS: Thực yêu cầu theo nhóm

GV: Theo dõi sửa sai

I Cấu tạo ngoài

(66)

HS: Hồn thành thích hình:

Hoạt động 2:Hướng dẫn cách mổ quan sát cấu tạo giun đất (15’ )

+ GV: Giới thiệu dụng cụ mổ cho HS.

+GV treo tranh bước mổ giun đất hướng dẫn HS thao tác mổ giun (chú ý thực thao tác mổ theo trình tự, mũi kéo, ghim kim cố định mẫu)

+Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục 2/57SGK, GV hướng dẫn sơ lược cách sử dụng dụng cụ đồ mổ

-HS: Độc lập trình bày tranh cách mổ giun đất

GV: Hoàn chỉnh:

- Lưng có màu sẩm, bụng màu nhạt - Quanh đốt, mảnh ngắn - Đầu có đai sinh dục

- Chú thích hình 16.1:

+ A: 1/ Đầu, 2/ Đai sinh dục, 3/ Đi + B: 1/ Miệng, 2/ Vịng tơ, 3/Lỗ sinh dục cái, 4/ Đai sinh dục, 5/ Lỗ sinh dục đực

+ C: 1, 2/ Vòng tơ đốt

II Hướng dẫn cách mổ giun đất

- Đặt giun nằm khai mổ Cố định đầu đuôi đinh ghim

-Dùng kẹp kéo da, ùng kéo cắt đường dọc lưng phía

- Đổ nước ngập thể giun Dùng kẹp phanh thành thể Dùng dao tách ruột khỏi thành thể

- Phanh thành thể đến đâu, cắm ghim tới Dùng kéo cắt dọc thể tiếp tục phía đầu

(67)

* GV nhắc nhở HS thu dọn dụng cụ thực hành 5.2 Hướng dẫn học tập :2p

*Đối với học tiết này:

- Xác định hình dạng ngồi giun đất.

- Nắm cách mổ giun đất.đặc điểm cấu tạo giun đất - Đọc thêm mục” Em có biết “/55 SGK

GDMT: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích ,đặc biệt giun đất làm tăng độ phì cho đất thơng qua hoạt động sống Có ý thức phịng chồng nhiểm mơi trường đất tăng cường độ che phủ đất thực vật để giữ ẩm tạo mùn cho giun đất

* Đối với học tiết học tiếp theo:

- Chuẩn bị nhóm hai giun đất to để thực hành tiết 16 (2 bàn /1 nhóm) - Xác định thích H 16.3

6/ PHỤ LỤC : Hình Sinh 7.

Tuần: Tiết: 16 ND:

(68)

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Thực hành mổ giun. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Thực thao tác mổ giun - HS hiểu: Xác định cấu tạo giun đất 1.2 Kĩ năng:

- Thực được:

+ Kĩ chia sẻ thông tin mổ quan sát giun đất + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm

+ Kĩ hợp tác nhóm, quản thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công + Kĩ quan sát đặc điểm bên nội quan bên Phân biệt phận quan

- Thực thành thạo: Kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp kiến thức 1.3 Thái độ:

- Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc tiết thực hành 2 NỘI DUNG HỌC TẬP

- Biết thực mổ giun đất xác định hệ quan 3.CHUẨN BỊ :

3.1 GV:T ranh : Tranh cấu giun đất, bước mổ giun đất - Dụng cụ:Bộ đồ mổ động vật, kính lúp cồn lỗng, khăn lau (6 bộ) - Mẫu vật: giun đất

3.2 HS: - Học tìm hiểu mới. - Mẫu vật: nhóm giun đất 4 Tổ chức hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện:

1:Trình bày cách mổ giun đất? (8 đ)

- Đặt giun nằm khai mổ Cố định đầu đuôi đinh ghim - Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng phía

- Đổ nước ngập thể giun Dùng kẹp phanh thnh thể ,Dùng dao tách ruột khỏi thành thể

- Phanh thành thể đến đâu, cắm ghim tới Dùng kéo cắt dọc thể tiếp tục phía đầu

2/ Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật HS 2đ 4.3Tiến trình học : 35p

Hoạt động GV HS Nội dung * Giới thiệu bài: Để hiểu rõ cấu tạo giun

đất Bài học hôm tìm hiểu Hoạt động1: Thực hành mổ giun đất 35p

- GV treo tranh bước mổ giun đất HS: Nhắc lại bước mổ giun tranh

(69)

HS: Phát biểu tranh bước mổ giun:

- Đặt giun nằm khai mổ Cố định đầu đuôi đinh ghim

- Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng phía

- Đổ nước ngập thể giun Dùng kẹp phanh thnh thể ,Dùng dao tách ruột khỏi thành thể - Phanh thành thể đến đâu, cắm ghim tới Dùng kéo cắt dọc thể tiếp tục phía đầu

GV lưu ý: Chú ý thực thao tác mổ theo trình tự, mũi kéo, ghim kim cố định mẫu

+ GV hướng dẫn sơ lược cách sử dụng dụng cụ đồ mổ

-HS nhóm nhận dụng cụ tiến hành mổ giun HS: Các nhóm vừa thao tác vừa trình bày bước mổ cấu tạo g

iun đất

+GV lần lược đến nhóm quan sát thao tác mổ giun gợi ý hướng dẫn thêm cho HS

GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu TT SGK

- GV: Hướng dẫn HS quan sát thực yêu cầu H16.3

HS: Độc lập thực (chú thích từ 1-10) GV: Hoàn chỉnh:

Mỗi HS độc lập thực theo mẫu

HS: Thực mổ giun theo nhóm 2/ Quan sát cấu tạo trong:

(70)

* Thu hoạch: Mẫu SGK 5/ Tổng kết hướng dẫn học tập: 5p

5.1/ Tổng kết: 2p

Hoàn thành sơ đồ tư tiết thực hành:

- Đại diện nhóm trả dụng cụ thực hành 5.2/ Hướng dẫn học tập: 3p

- Xác định quan bên giun đất

- Biết cách mổ giun đất xác định hệ quan * Đối với học tiết học tiếp theo:

- Chuẩn bị số giun đốt khác đặc điểm chung ngành giun đốt - Tìm hiểu số giun đốt thường gặp quan sát kĩ tranh vẽ

- Tìm hiểu soạn 17 (giảm tải phần II) 6/ PHỤ LỤC: Bộ tranh Sinh 7.

Tuần: - Tiết 17

ND: MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC

(71)

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Một số giun đốt khác. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Một số đại diện giun đốt khác - HS hiểu: Vai trò giun đốt đời sống 1.2 Kĩ năng:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ giun đất

Hoạt động 2: Vai trò giun đất 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Vai trò giun đất

- HS hiểu: Lợi ích giun đất trồng trọt 1.2 Kĩ năng:

- Thực được: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để rút kiến thức trọng tâm.Tự tin phát biểu kiến trước tập thể

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ giun đất

* GDHN : Giun đất lồi gắn bó mật thiết tới lĩnh vực sản xuất giúp nhà nông cải tạo đất tăng suất trồng

* GDMT ::Giun đốt có vai trò làm thức ăn cho người động vật làm cho đất tơi xốp ,thống khí màu mỡ Cần phải bảo vệ động vật có ích

2 NỘI DUNG HỌC TẬP:

- Một số giun đốt khác vai trò giun đất 3.Chuẩn bị:

3.1.GV: - Tranh giun đỏ, đỉa, rươi

3.2.HS: - Học nội dung lí thuyết học.

- Tìm hiểu cấu tạo hoạt động ,nơi sống đỉa ,rươi,giun đỏ 4 Tổ chức hoạt động học tập:

7A1: 7A2: 7A3: 4.2.Kiểm tra miệng: 4p

Câu1: Trình bày thao tác mổ giun đất? ( đ )

- Đặt giun nằm khai mổ Cố định đầu đuôi đinh ghim - Dùng kẹp kéo da, ùng kéo cắt đường dọc lưng phía đuôi

- Đổ nước ngập thể giun.Dùng kẹp phanh thành thể, Dùng dao tách ruột khỏi thành thể

(72)

Câu 2: Kể tên số giun đốt thường gặp? 2đ Giun đỏ, đĩa, rươi

4 Tiến trình dạy: 35p

* Giới thiệu bài: Giun đốt có khoảng nghìn lồi, sống nước mặn, nước ngọt, bùn, đất Một số giun đốt sống cạn kí sinh Bài học hơm tìm hiểu

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun đốt thường gặp 22pp

+GV treo tranh giun đỏ, rươi, đỉa hướng dẫn HS quan sát (chú ý đặc điểm phân đốt, quan di chuyển đại trên)

+GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I thông tin hình vẽ 17/59 SGK hồn thành bảng /60 SGK

-HS quan sát tranh, nghiên cứu thông tin, thực bảng

+GV kẻ nhanh bảng lên bảng gọi hai đại diện HS lên điền vào bảng, HS khác nhận xét, bổ sung Yêu c u nêu đ cầ ượ

Đại diện Môi trường sống Lối sống

Giun đất Đất ẩm Chui rúc

Đỉa Nước ngọt, lợ, mặn Kí sinh ngồi

Rươi Nước lợ Tự

Giun đỏ Nước Định cư

Róm biển Nước mặn Tự

?Qua kết bảng em có nhận xét loài giun đốt?

-HS: Ngành giun đốt đa dạng: nhiều lồi,mơi trường sống lối sống khác

* GV: Ngành giun đốt đa dạng thể số lượng lồi mơi trường sống

GV mở rộng: Giun đỏ uốn để hơ hấp Hiruđin có thể đỉa làm máu chống đơng ngồi đỉa cịn hút mũ (ứng dụng y tế), di chuyển lượng sóng

? Đặc điểm tiến hóa giun đốt so với giun trịn giun dẹp?

I/ Một số giun đốt thường gặp

* Giun đốt có đa dạng:

- Giun đốt có nhiều lồi: Khoảng 9000 lịa: Vắt, đỉa,róm biển ,giun đỏ

- Nơi sống: Sống nhiều môi trường: Nước, đất ẩm,

(73)

-HS: hệ tiêu hóa phân hóa,có hệ tuần hồn, có khoang thể thức, hệ thần kinh, giác quan phát triển, bước đầu xuất quan di chuyển đơn giản

? Vai trò ngành giun đốt @ Làm thức ăn cho người: rươi -Làm thức ăn cho dộng vật:Giun đỏ

+Tác hại

Hút máu người động vật: Đỉa, vắt

GV yêu cầu HS tiếp tục thực tập điền từ /61 SGK

-HS dựa vào hiểu biết thân thực tập điền từ /61

+GV chốt lại kiến thức :

GV: Liên hệ thực tế việc nuôi giun để làm thức ăn cho vật nuôi

Hoạt động 2: Vai trò ngành giun đất trong việc cải tạo đất nông nghiệp: 15p GV: Hướng dẫn HS thực BT 4/ SGK/ 61 HS: Quan sát hình:

? Giun đất có lợi ích trồng trọt? HS: Liên hệ thực tế

? Giun đất có lợi ích chăn ni? HS: Liên hệ thực tế

* GDHN: Giun đất loài gắn bó mật thiết tới lĩnh vực sản xuất giúp nhà nông cải tạo đất tăng suất trồng

* GDMT::Giun đốt có vai trị làm thức ăn cho người động vật làm cho đất tơi xốp ,thống khí màu mỡ Cần phải bảo vệ động vật có ích

II/ Vai trị ngành giun đất trong việc cải tạo đất nông nghiệp.

- Đào hang di chuyển làm đất tơi xốp, thống khí

- Phân giun đất làm tăng độ phì nhiêu cho đất

- Chúng chuyển đất từ môi trường chua kiềm môi trường trung tính thích hợp cho

- Làm thức ăn cho vật nuôi

(74)

2/ Nêu hiểu biết em giun đỏ?

sống cống rãnh ,đầu cắm xuống bùn ,thân phân đốt,ln uốn sóng để hơ hấp Câu 2:Vai trò ngành giun đốt?

- Làm thức ăn cho người: rươi -Làm thức ăn cho dộng vật:Giun đỏ

-Làm đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ:Giun đất +Tác hại: Hút máu người động vật:Đỉa, 5.2/ Hướng dẫn học sinh tự học 3p * Đối với học tiết học này:

- Đọc thêm mục” Em có biết “/61 SGK - Làm thí nghiệm câu 4/61 SGK * Đối với học tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị:tiết sau KT tiết

- Nội dung ôn tập: Chương I,II,III:

6/ Phụ lục: Phần mềm vẽ sơ đồ.

Tuần: – tiết 18 ND:

KIỂM TRA MỘT TIẾT I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức:

(75)

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế đời sống thân

2/ Kĩ năng:

- Phân tích nội dung đề kiểm tra - Vận dụng kiến thức để làm - Trình bày cụ thể, rõ ràng 3/ Thái độ:

- Trật tự, nghiêm túc làm II/ Khung ma trận đề kiểm tra:

Mức độ

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng Tổng

Thấp Cao

1/ Ngành ĐVNS KT: Tác

hại trùng kiết lị

KN: Phân tích liên hệ thực tế

KT: Giải thích mối quan hệ động vật đơn bào động vật đa bào KN: Vận dụng giải thích

Số câu

Số điểm tỉ lệ % 13 11 4điểm =2

40% 2/ Các ngành giun KT: Cấu tạo

trong giun đũa KN: Trình bày đầy đủ, xác nội dung KT: Biện pháp phịng tránh giun sán kí sinh KN: Tư duy, vận dụng Số câu

Số điểm tỉ lệ % 12 11 3điểm =2

30% 3/ Ngành Ruột

khoang

KT: Biết lợi ích ngành Ruột khoang đời sống

KN: Trình bày đầy đủ xác nội dung

(76)

Số điểm tỉ lệ % 3 3điểm = 30% Tổng số câu.

Tổng số điểm Tỉ lệ %

2 5 50% 1 3 30% 1 1 10% 1 1 10% 5 10

IV/ Đề kiểm tra hướng dẫn chấm: 1/ Đề kiểm tra:

Câu (1đ): Tại nói tập đồn trùng roi chứng mối quan hệ động vật đơn bào động vật đa bào?

Câu (3đ): Phân tích tác hại trùng kiết lị người? Câu (1đ): Bản thân em cần làm để phịng tránh giun, sán kí sinh? Câu (2đ): Trình bày cấu tạo giun đũa?

Câu (3đ): Trình bày lợi ích ngành Ruột khoang đời sống?

2/ H ng d n ch m:ướ ẫ ấ

Hướng dẫn chấm Thang

điểm Câu 1 Tập đoàn trùng roi chứng mối quan hệ vì:

- Giống động vật đơn bào: Moiỗi tế bào ận động dinh dưỡng độc lập

- Giống động vật đa bào: Gồm nhiều tế bào có roi liên kết với

0.5đ 0.5đ Câu 2 Tác hại trùng kiết lị:

- Khi điều kiện sống bất lợi, trùng kiết lị hình thành bào xác - Bào xác trùng kiết lị theo đường tiêu hóa vào ruột người

- Trùng kiết lị chui khỏi bào xác, gây loét niêm mạc ruột, nuốt hồng cầu sinh sản nhanh

- Làm cho người bệnh đau bụng, ngoài, phân nhày nước mũi lẫn máu

- Bệnh kiết lị dễ lay lan thành dịch không giữ gìn vệ sinh ăn uống 0.5đ 0.5đ 1đ 1đ 1đ Câu 3 Biện pháp phịng tránh giun, sán kí sinh:

- Giữ gìn vệ sinh thể Giữ gìn vệ sinh mơi trường

- Giữ gìn vệ sinh ăn uống Tẩy giun theo định kì Khám điều trị bệnh kịp thời

0.5đ 0.5đ Câu 4 Cấu tạo giun đũa:

- Thành thể có lớp biểu bì dọc phát triển - Khoang thể chưa thức gồm:

+ Cơ quan tiêu hóa gồm: Miện, hầu, ruột, hậu mơn + Cơ quan sinh dục lưỡng tính, dài cuộn khúc

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ Câu 5 Lợi ích ngành Ruột khoang:

- Làm thực phẩm

- Tạo nên vẻ đẹp thiên nhiên - Có ý nghĩa mặt sinh thái - Có ý nghĩa mặt địa chất - Cung cấp vôi cho xây dựng - Làm đồ trang trí, trang sức

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ V / Kết kiểm tra rút kinh nghiệm:

(77)

LỚP TSHS GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM TB TRỞ LÊN

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL

7A1 7A2 7A 3 TC

2/ Rút kinh nghiệm:

NGÀNH THÂN MỀM 1.Kiến thức:

- HS nêu khái niệm ngành thân mềm Trình bày đặc điểm đặc trưng ngành

- HS biết mô tả chi tiết cấu tạo, đặc điểm sinh lí đại diện ngành thân mềm (trai sơng) Trình bày tập tính thân mềm

- Nêu tính đa dạng ngành thân mềm qua đại diện khác ngành : ốc sên, hến, vẹm, hàu, ốc, ốc nhồi

- Nêu vai trò ngành thân mềm người 2 Kỹ năng:

- Quan sát phận thể mắt thường kính lúp - Quan sát mẫu ngâm

(78)

-Có ý thức bảo vệ động vật có ích, giáo dục bảo vệ môi trường vả hướng nghiệp

Tuần: 10 – tiết: 19 ND:

TRAI SƠNG

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Hình dạng, cấu tạo. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Đặc điểm cấu tạo vỏ trai

- HS hiểu: Đặc điểm cấu tạo thể trai sông 1.2 Kĩ năng:

- Thực thành thạo: Phân tích thơng tin, quan sát tranh mẫu vật tìm nội dung học

1.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ thể trai sơng

1 Muïc tiêu

Hoạt động 1: Cấu tạo ngồi 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Phân biệt giun đũa đực giun đũa - HS hiểu: Đặc điểm cấu tạo giun đũa

1.2 Kĩ năng:

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển. 2.1 Kiến thức :

- HS biết: Kiểu di chuyển giun đũa

- HS hiểu: Cấu tạo thể giun đũa phù hợp với nơi sống 2.2 Kĩ năng:

- Thực thành thạo: Phân tích thơng tin, quan sát tranh, liên hệ kiến thức thực tế để tìm nội dung

2.3 Thái độ:

Hoạt động 3: Dinh dưỡng. 3.1 Kiến thức :

- HS biết: Kiểu dinh dưỡng giun đũa

(79)

Hoạt động 4: Sinh sản. 4.1 Kiến thức :

- HS biết: Khả sinh sản giun đũa - HS hiểu: Vòng đời giun đũa

4.2 Kĩ năng:

4.3 Thái độ:

Hoạt động 2: Di chuyển. 2.1 Kiến thức :

- HS biết: Kiểu di chuyển trai sông

- HS hiểu: Cấu tạo thể trai sông phù hợp với cách di chuyển 2.2 Kĩ năng:

2.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệcơ thể trai sơng

Hoạt động 3: Dinh dưỡng. 3.1 Kiến thức :

- HS biết: Kiểu dinh dưỡng trai sông

- HS hiểu: Cấu tạo thể trai sông phù hợp với cách dinh dưỡng 3.2 Kĩ năng:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể trai sơng Hoạt động 4: Sinh sản.

- HS biết: Khả sinh sản trai sông - HS hiểu: Vịng đời trai sơng

4.2 Kĩ năng:

(80)

4.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể trai sơng 2 Nội dung học tập:

- Đặc điểm đặc trưng ngành: vỏ, khoang áo, thân mềm,khơng phân đốt - Đặc điểm sinh lí: di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản,tự vệ

3 Chuẩn bị :

3.1.GV: - Tranh: cấu tạo thể trai, hình dạng vỏ trai, trai di chuyển dinh dưỡng 3.2 HS: - Mẫu vật: Trai sông, vỏ trai.

- Tìm hiệu soạn nội dung 18 4 Tổ chức hoạt động học tập:

4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: KT sỉ số HS

7A1: 7A2: 7A3: 4.2 Kiểm tra miệng: 4p

Nhận xét kiểm tra tiết HS 4.3/ Tiến trình học: 35p

Giới thiệu bài: Thân mềm nhóm động vật có lối sống hoạt động Trai sơng đại diện điển hình cho lối sống thân mềm

? Em cho biết loài ĐV có thân mềm? @ Trai, sị, ốc, mực

?Các đại diện có đặc điểm đặc trưng ?

@ Thân mềm, không phân đốt, có mảnh vỏ, khoang áo *Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng, cấu tạo trai sơng: 14 phút

- GV cho HS quan sát vật mẫu vỏ trai sông yêu cầu HS quan sát (chú ý phần đỉnh vỏ, vòng tăng trưởng) kết hợp quan sát hình18.1SGK

HS: Nghiên cứu thơng tin mục I/62 SGK

GV yêu cầu HS chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi ? Trai sống đâu? Vỏ trai có mảnh, cấu tạo thế nào?

HS: Thảo luận theo nhóm, báo cáo, nhận xét. GV: Hoàn chỉnh:

@ Hồ, ao, sơng , ẩn bùn cát Gồm mảnh vỏ nối nhờ dây chằng, dây chằng khép vỏ giúp đóng mở vỏ trai

-Cấu tạo vỏ: lớp sừng (ngồi), đá vơi (giữa), xà cừ

I/ Hình dạng, cấu tạo trai sơng:

(81)

(trong), vịng tăng trưởng phía ngồi vỏ GV: Nêu câu hỏi

1/ Để mở vỏ trai quan sát bên thể, phải làm thế nào? Trai chết vỏ mở, sao?

2/ Mài mặt ngồi vỏ trai, ngửi thấy có mùi khét, sao?

HS : Độc lập trả lời

Muốn mở vỏ trai: Cắt dây chằng phía lưng, khép vỏ Trai chết vỏ mở trai chết không điều chỉnh khép vỏ

 Mài mặt ngồi vỏ trai, ngửi thấy có mùi khét lớp sừng chất hữu bị ma sát,cháy

GV bổ sung thêm: Mặt lớp đá vôi mỏng phủ song song lên nhau, có ánh sáng tạo nên cầu vòng ***GDHN: Nghề khảm trai để làm đồ mỹ nghệ.

GV treo tranh cấu tạo thể trai hướng dẫn HS quan sát (chú ý hình dạng thân chân, phận sát vỏ trai)

HS: Quan sát tranh tìm hiểu TT

?Đặc điểm cấu tạo từ vào thể trai? GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết”/64 SGK tìm hiểu hình thành ngọc trai

?Trai tự vệ cách nào?Đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó?

@ Trai tự vệ cách chui rúc nhờ hai mảnh vỏ che chở bên ngoài, đầu trai tiêu giảm lại lỗ miệng miệng phủ đầy lơng bên thích nghi lối sống vận động

*** GDHN: ? Ngồi ni trai làm thực phẩm, người ta cịn ni trai để làm gì?

@ Ni trai để lấy ngọc

GV: Hiện nuôi trai để lấy ngọc trở thành nghề đem lại hiệu kinh tế cao

Hoạt động 2:Tìm hiểu cách di chuyển trai sơng: 6 phút

GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin mục II/63 SGK, quan sát hình 18.4, đọc kĩ thích hình vẽ, ý mũi tên màu đỏ

? Giải thích chế giúp trai di chuyển bùn

- Trai sông sống ở: Ao, hồ, sông, suối

- Vỏ trai gồm hai mảnh gắn với phía lưng Động tác mở vỏ nhờ khép vỏ, dây chằng -Vỏ trai gồm ba lớp:

+ Lớp sừng ngồi +Lớp đá vơi + Lớp xà cừ

2/ Cơ thể trai:

-Cấu tạo :

+Ngoài:Dưới lớp vỏ trai áo trai, mặt ngồi áo tết lớp vỏ đá vơi, mặt áo tạo thành khoang áo

+Giữa: Có hai đơi nang +Trong:Thân, chân trai lưỡi rìu

II.Di chuyển :

(82)

theo chiều mũi tên?

? Tốc độ di chuyển trai nhanh hay chậm? @ Chậm: 20 – 30 cm/ giời

Hoạt động 3:Tìm hiểu dinh dưỡng trai sông: phút

GV yêu cầu HS nghiên cứu tiếp thông tin mục III/63 trả lời câu hỏi

?Trai hút nước qua ống hút vào khoang áo nhờ phận nào? Và mang theo chất vào miệng mang trai?

@ Hút nước nhờ rung động củacác lông miệng, mang theo ôxi thức ăn nước

?Trai dinh dưỡng theo kiểu chủ động hay thụ động? @ Trai dinh dưỡng theo kiểu thụ động

?Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa mơi trường nước?

@ Cách dinh dưỡng trai theo chế lọc nước hút vào nên làm mơi trường nước

GV: Phân tích cách dinh dưỡng thụ động trai sông * GV mở rộng: Ở nơi nước nhiễm, người ăn trai, sị bị ngộ độc lọc nước, nhiều chất độc cịn tồn động thể trai, sò

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách sinh sản trai : phút

GV yêu cầu hS nghiên cứu thông tin mục IV/64 sơ đồ:

? Đặc điểm quan sinh sản phát triển trai ?

?Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng trong mang trai mẹ?

@ Trứng triển thành ấu trùng mang trai mẹ để bảo vệ trứng, ấu trùng, thức ăn giàu ôxi ?Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

@ Ở giai đoạn trưởng thành, trai di chuyển Vì ấu

sau chân trai co đồng thời với việc khép vỏ lại, tạo lực đẩy nước rãnh sau làm trai tiến phía trước

III.Dinh dưỡng

- Trai hút nước qua ống hút vào khoang áo qua mang vào miệng nhờ rung động củacác lông miệng Qua mang ôxi tiếp nhận, đến miệng thức ăn giữ lại

Đó cách dinh dưỡng kiểu thụ động

III.Sinh sản:

-Trai phân tính

(83)

trùng có tập tính bám vào mang da cá để di chuyển đến nơi xa Đây hình thức thích nghi phát tán nịi giống

? Hãy giải thích đào ao, thả cá, sau thời gian có trai sông sinh sống?

@ Bámvào da mang cá

một vài tuần, rơi xuống bùn phát triển thành trai trưởng thành

1/ Hoàn thành sơ đồ tư học:

Câu : Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa môi trường nước?

Làm môi trường nước Ở nơi nước ô nhiễm, người ăn trai, sị bị ngộ độc lọc nước, nhiều chất độc tồn động thể trai, sò

- Học đặc điểm cấu tạo sinh lý trai sông - Trả lời câu hỏi SGK/30

- Đọc thêm mục” Em có biết ”/64 SGK * Đối với học tiết tiếp theo:

- Chuẩn bị : Thực hành quan sát số thân mềm

- Sưu tầm tranh ảnh, mẫu vật, tìm hiểu động vật nghành thân mềm như: ốc, mực, bạch tuộc, mai mực…

(84)

Tuần:10 – tiết 20

ND:

1 Muïc tieâu

Hoạt động 1: Cấu tạo vỏ 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Các đặc điểm cấu tạo bên vỏ ốc - HS hiểu: Đặc điểm cấu tạo thể ốc

1.2 Kĩ năng:

- Thực được: + Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công + Rèn kĩ quan sát, đối chiếu mẫi vật với tranh vẽ, thao tác sử dụng kính lúp + Tự tin phát biểu kiến trước tập thể

1.3 Thái độ:

- Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc thực hành Hoạt động 2: Cấu tạo ngồi trai sơng.

- HS biết: Cấu tạo vỏ trai sông

- HS hiểu: Các thành phần cấu tạo thể trai sông 2.2 Kĩ năng:

(85)

2.3 Thái độ:

- Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc thực hành 2 Nội dung học tập:

- Quan sát cấu tạo vỏ cấu tạo số đại diện thân mềm 3 Chuẩn bị:

3.1.GV: - Tranh: Vỏ thể ốc sê - Dụng cụ:kính lúp, dao mổ khăn lau - Mẫu vật: Trai sông, ốc sên , vỏ ốc

3.2.HS: - Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài. - Mẫu vật: Trai sông, ốc sên, mai mực 4 Tổ chức hoạt động học tập:

1/ Trình bày cấu tạo vỏ trai sông? 8đ

Vỏ trai gồm hai mảnh gắn với phía lưng Động tác mở vỏ nhờ khép vỏ, dây chằng

-Vỏ trai gồm ba lớp: + Lớp sừng +Lớp đá vôi + Lớp xà cừ

2/ Có chuẩn bị mẫu vật vỏ trai sơng ốc sên, mai mực: 2đ 4.3/ Tiến trình học: 35p

* Giới thiệu bài: Thân mềm có đặc điểm: Cơ thể mềm, có vỏ đá vôi che chở nâng đỡ, tùy lối sống mà có cấu tạo thay đổi

Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo vỏ thân mềm: 15p

? Nhắc lại đặc điểm cấu tạo vỏ trai sông? @ Vỏ trai gồm hai mảnh gắn với phía lưng Động tác mở vỏ nhờ khép vỏ, dây chằng

- Vỏ trai gồm ba lớp: + Lớp sừng + Lớp đá vôi + Lớp xà cừ

GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm:

+ Để mẫu vật ốc sên lên tờ giấy cứng, im lặng chờ ốc vươn thể di chuyển

+ Để mẫu vật vỏ ốc sên lên bàn quan sát cấu tạo cấu tạo

GV yêu cầu: HS nhẹ nhàng quan sát vỏ ốc mặt

(86)

ngoài mặt trong, đối chiếu với hình20.2SGK/68 xác định phận (trong thời gian im lặng chờ ốc sên di chuyển)

HS: Tiếp tục quan sát ốc vươn di chuyển phía trước, đối chiếu với hính 20.1 SGK/68 thích phận

+GV treo tranh câm hình 20.1 lên bảng u cầu đại diện nhóm lên vào tranh xác định phận thể ốc sên

HS: Nhắc lại cấu tạo vỏ trai:

* Cấu tạo vỏ: Gồm mảnh, cấu tạo có lớp sừng, đá vơi xà cừ

Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo ngồi trai sơng: 20p

? Trình bày cấu tạo trai?

@ Ngoài: Dưới lớp vỏ trai áo trai, mặt áo tết lớp vỏ đá vôi, mặt áo tạo thành

khoang áo

+ Giữa: Có hai đơi nang

+ Trong: Thân, chân trai lưỡi rìu GV: Phát dụng cụ cho HS

HS: Hoạt động theo nhóm thực

GV: Yêu cầu HS dùng dao mổ cắt khép vỏ để mở vỏ ttrai quan sát cấu tạo ngồi trai sơng - HS mở vỏ trai, đối chiếu mẫu với hình 20.4 SGK /69 xác định phận cấu tạo ngồi trai sơng

GV: Treo tranh H 20.4 HS: Chú thích tranh:

*

Cấu tạo vỏ ốc: - Vỏ xoắn - Đỉnh vỏ

- Phía ngồi vỏ:Lớp sừng - Bên vỏ:Lớp xà cừ

* Cơ thể ốc gồm: Tua đầu, tua miện, lỗ miệng, mắt, chân, lỗ thở

(87)

? Cấu tạo vỏ cấu tạo thể trai?

GV: Cho HS quan sát hình

HS: Chú thích hình

? Cơ thể ốc sên gồm phận nào?

* Cơ thể trai gồm:

+ Ngoài: Dưới lớp vỏ trai áo trai, + Giữa: Có hai đơi nang

+ Trong: Thân, chân trai lưỡi rìu

- Cơ thể ốc sên gồm: Tua đầu, tua miệng, miệng, mắt, chân, lỗ thở 5/ Tổng kết hướng dẫn học tập: 6p

5.1/ Tổng kết: 4p

(88)

- Ôn lại nội dung kiến thức trai sơng - Vẽ thích hình trai sơng ốc sên * Đối với học tiết tiếp theo:

- Chuẩn bị :Thực hành quan sát số thân mềm (tt) - Đem theo mẫu vật mai mực

6/ Phụ lục: Bộ tranh sinh học 7.

Tuần: 11 – Tiết : 21 ND :

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Cấu tạo mai mực 1.1 Kiến thức :

(89)

- HS biết: Các đặc điểm cấu tạo bên mai mực - HS hiểu: Đặc điểm tiến hóa cấu tạo vỏ mực bị biêu giảm 1.2 Kĩ năng:

1.3 Thái độ:

- Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc thực hành Hoạt động 2: Cấu tạo thể mai mực.

- HS biết: Cấu tạo mực

- HS hiểu: Các thành phần cấu tạo thể mực 2.2 Kĩ năng:

2.3 Thái độ:

- Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc thực hành 2 Nội dung học tập:

- Quan sát cấu tạo vỏ cấu tạo mực 3 Chuẩn bị:

3.1.GV: - Mẫu vật mai mực

3.2.HS: - Vẽ thích hình trai sơng, ốc sên. - Mẫu vật mực

4 Tổ chức hoạt động học tập:

7A1: 7A2: 7A3: 4.2 Kiểm tra miệng:

(90)

2/ Có chuẩn bị mẫu vật 2đ 4.3/ Tiến trình học: 35p

Giới thiệu bài: Thân mềm có đặc điểm: Cơ thể mềm, có vỏ đá vơi che chở nâng đỡ, tùy lối sống mà có cấu tạo thay đổi

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo mai mực: 10 phút

GV: Yêu cầu HS đặt mẫu vật mai mực lên bàn

HS: Tiếp tục quan sát mẫu vật mực đối chiếu với hình vẽ 20.3 SGK thích phận

GV: Mai mực vỏ đá vôi tiêu giảm ? Cấu tạo mai mực?

Hoạt động 2: Quan sát thể mực : 25 phút

GV: Hướng dẫn HS quan sát h20.5 HS: Quan sát tìm hiểu thích. HS: Độc lập thích hình tranh. ? Cấu tạo ngồi mực ?

GV: Kết luận:

GV : Yêu cầu HS tiếp tục quan sát mẫu mổ mực đối chiếu với hình vẽ 206 SGK thích phận

III Cấu tạo mai mực:

- Mai mực cấu tạo vỏ tiêu giảm, lớp đá vôi

- Mai mực gồm: Gai vỏ vết cát đá vôi II/ Quan sát thể mực :

1/ Quan sát cấu tạo ngoài.

- Gồm: Tua dài, tua ngắn, mắt, đầu, thân, vây bởi, giác bám

(91)

GV : Yêu cầu HS nhóm tiến hành quan sát cấu tạo mực mẫu mổ, đối chiếu với hình 20.6 SGK/70 xác định phận ghi vào ô trống cho tương ứng với vị trí hình

HS : Dùng kính lúp quan sát mẫu mổ mực đối chiếu với hình 20.6 SGK/70 xác định phận GV : Treo tranh câm cấu tạo mực gọi đại diện nhóm đọc thích phận xác vào tranh phận.Yêu cầu nêu

1: Áo, 2: Mang, 3: Khuy cài áo, 4: Tua dài, 5: Miệng 6: Tua ngắn, 7: Phễu nước,

8: Hậu môn, 9: Tuyến sinh dục

GV : Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh kiến thức GV : Yêu cầu HS tiếp tục hoàn thành bảng thu hoạch theo mẫu SGK/70

-Cá nhân HS tự hoàn chỉnh bảng thu hoạch vào tập

-Áo, mang

-Dạ dày, ruột, gan, hậu môn -Tuyến sinh dục

* Thu hoạch: Mẫu SGK

1/ HS vẽ thích hình:

Trình bày cấu tạo mực? - Áo, mang

- Dạ dày, ruột, gan, hậu môn - Tuyến sinh dục

(92)

+ GV cho HS vệ sinh thu dọn dụng cụ thực hành 5.2/ Hướng dẫn học tập: 2p

* Đối với học tiết này: - Ôn lại nội dung kiến thức mực - Vẽ thích hình mực

- Chuẩn bị : Đa dạng ngành Thân mềm.- Soạn nội dung 21 - Đem theo mẫu vật ốc sên, trai, mực

6/ Phụ lục: Bộ tranh Sinh 7

Tuần: 11 – tiết: 22

ND: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ

(93)

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Đặc điểm chung thân mềm. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Đặc điểm chung tiêu biểu ngành thân mềm

- HS hiểu: Đặc điểm tiến hóa thân mềm ruột khoang 1.2 Kĩ năng:

- Thực được: Tự tin phát biểu kiến trước tập thể Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh, hình để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống số đại diện ngành thân mềm qua rút đặc điểm chung ngành thân mềm, vai trò chúng thực tiễn sống

1.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ thân mềm

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn 2.1 Kiến thức :

- HS biết: Lợi ích tác hại thân mềm đời sống - HS hiểu: Liên hệ vai trò thân mềm đời sống 2.2 Kĩ năng:

2.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ thân mềm

***GDHN: Hướng nghiệp nghề nuôi trai để lấy ngọc

***GD sử dụng NLTK & HQ, ƯPBĐKH, BVMT: Sử dụng hợp lí nguồn lượng thủy triều Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ ngành thân mềm

2/ Nội dung học:

- Đặc điểm chung ngành thân mềm - Vai trò ngành thân mềm

3 Chuẩn bị :

3.1.GV: - Tranh sơ đồ cấu tạo chung đại diện thân mềm - Bảng phụ bảng 1/72 SGK

3.2.HS: -Tìm hiểu vai trị ,đặc điểm chung thân mềm - Đem theo mẫu vật ốc sên, trai, mực

GV nhận xét thu hoạch HS 4.3/ Tiến trình học: 35p

(94)

hôm cúng tìm hiểu

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung nghành thân mềm: 20 phút

HS: Nghiên cứu thông tin mục I SGK /71 ? Sự đa dạng ngành thên mềm thể những điểm nào?

@ Loài, kích thứơc, mơi trường sống tập tính

GV: Cung cấp thông tin: Trai sông tự vệ cách vùi lấp, bắt mồi thụ động:; ốc sên tự vệ cách chui vào vỏ ốc; mực tự vệ cách di chuyển với tốc độ cao, phun hỏa mù, rình bắt mồi tua…

GV: Hướng dẫn HS phân tích đặc điểm đa dạng

GV: Cung cấp cho HS thông tin số lượng lồi thân mềm: 70.000 lồi, chiếm 10% tổng diện tích loài động vật

GV: Hướng dẫn HS quan sát H21: Chân đầu, chân bụng, chân rìu

HS: Chú thích cấu tạo đại diện

GV: Treo tranh hướng dẫn HS quan sát sơ đồ cấu tạo chung đại diện thân mềm (chú ý đặc điểm cấu tạo quan áo, ống tiêu hóa đại diện)

GV: Treo bảng phụ nêu yêu cầu hướng dẫn HS thực

+ HS chia nhóm thảo luận hồn thành bảng 1/72 SGK(thời gian phút)

-HS nghiên cứu thông tin mục I SGK /71, quan sát tranh, chia nhóm thảo luận hoàn thành bảng 1/72

HS: Báo cáo, nhận xét GV hoàn chỉnh

I Đặc điểm chung

- Động v t thân m m đa d ng v lồi, kíchậ ề ề th c, mơi tr ng s ng t p tính.ướ ườ ố ậ

(95)

sống vỏ áo phát triển Thân mềm không p.đốt Phân đốt

Trai.sông N.ngọt Vùi lấp mảnh x x x

Sò Nước lợ Vùi lấp mảnh x x x

Ốc sên Ở cạn Bò chậm 1Vỏ xoắn x x x

Ốc vặn N.ngọt Bò chậm 1Vỏ xoắn x x x

M ực Biển Bơi nhanh Tiêu giảm x x x

?Thân mềm có đặc điểm giống nhau? -HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

GV: Thân mềm đa dạng cấu tạo vỏ Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trị thân mềm: 15 phút

+GV kẻ nhanh bảng lên bảng, yêu cầu HS dựa vào hiểu biết thân thực bảng HS: Lên bảng điền tên động vật thân mềm vào thích hợp, HS lớp theo dõi, bổ sung -HS trả lời câu hỏi sau :

?Các loài thân mềm dùng để làm gì? @ Làm thức ăn

?Hãy kể tên số thân mềm có giá trị xuất khẩu? @ Mực, trai

?Lợi ích ngành thân mềm?

-HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

HS: Nhắc lại vai trò trai sông làm môi trường nước

? Lồi thân mềm có hại cho trồng? @ Ốc sên.

? Loài thân mềm có hại cho người động vật?

@ Ốc mút ,ốc ao

?Loài thân mềm vật chủ trung gian truyền bệnh giun sán?

@ Ốc tai, ốc ao

? Nêu tác hại ngành thân mềm?

+GV chốt lại kiến thức bổ sung thêm:Đa số thân mềm có lợi nhiều có hại, cần có biện pháp gây ni, phát triển thân mềm có lợi, hạn chế, tiêu diệt thân mềm có hại

***GDMT,GD sử dụng NLTK & H, UPBĐKH :Thân mềm có vai trị quan trọng tự nhiên (phân huỷ thức ăn ,là mắt xích chuỗi thức ăn )và đời sống người (làm thực phẩm ,làm môi trường nước ).Phải sử dụng nguồn lợi thân mềm ,đồng thời giáo dục học sinh thức bảo vệ chúng

***GDHN : Nuôi trai lấy ngọc trở thành nghề

-Thân mềm không phân đốt -Có vỏ đá vơi

-Khoang án phát triển -Hệ tiêu hóa phân hóa II Vai trị

1.Lợi ích:

- Làm thực phẩm cho người: Mực, sò - Làm thức ăn cho động vật: Ốc

- Nguyên liệu xuất khẩu: Mục, sò huyết - Làm mơi trường nước: Trai sơng - Có giá trị địa chất: Hóa thạch vỏ ốc, sị - Làmđồ trang trí, trang sức: Vỏ ốc

2 Tác hại:

- Là vật chủ trung gian truyền bệnh: Ốc mút, ốc tai

(96)

đem lại hiệu kinh tế cao

Bên cạnh đó, ni trồng số thân mềm khác nuôi ngao, trai nước ngọt… quan tâm phát triển Sử dụng hợp lí nguồn lượng thủy triều

Câu 1: Vì lại xếp mực bơi nhanh, với ốc sên bò chậm vào nghành thân mềm? Đáp án: -Thân mềm khơng phân đốt

-Có vỏ đá vơi

-Khoang án phát triển -Hệ tiêu hóa phân hóa

Câu 2: Vai trị thực tiễn vỏ thân mềm? II Vai trị

1.Lợi ích:

- Làm thực phẩm cho người: Mực, sò - Làm thức ăn cho động vật: Ốc

- Nguyên liệu xuất khẩu: Mục, sị huyết - Làm mơi trường nước: Trai sơng - Có giá trị địa chất: Hóa thạch vỏ ốc, sị - Làmđồ trang trí, trang sức: Vỏ ốc 2 Tác hại:

- Là vật chủ trung gian truyền bệnh: Ốc mút, ốc tai - Ăn hại trồng: Ốc sên, ốc bươu vàng

-Gây hại tàu thuyền: Hà biển * GD sử dụng NLTK & HQ :

?Ngồi vai trị việc làm nguồn nước ngành thân mềm cịn có giá trị mặt nào? @ Có ý nghĩa mặt địa chất

GV: Ngành thân mềm có vai trị việc làm mơi trường nước, có giá trị mặt địa chất GD cho HS ý thức bảo vệ sử dụng hợp lí nguồn lượng thủy triều

- Học nội dung: Đặc điểm chung vai trò thực tiễn - Đọc mục “ECB”

- Tìm hiểu vai trò thân mềm địa phương * Đối với học tiết tiếp theo:

- Học nội dung cách mổ tôm sông - Đem theo mẫu vật tơm sơng (nếu có)

6/ Phụ lục: Hình Sinh học 7

Chương 5: NGÀNH CHÂN KHỚP LỚP GIÁP XÁC

- Nêu khái niệm lớp Giáp xác

(97)

- Nêu số đặc điểm riêng số Giáp xác điển hình, phân bố chúng nhiều mơi trường khác

- Nêu vai trị Giáp xác tự nhiên cung cấp thực phẩm cho người 2/ Kỹ năng:

- Quan sát cách di chuyển tôm sông - Mổ tôm, quan sát nội quan

3/ Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ Giáp xác có lợi Tuần: 12 - Tiết 23

ND:

1 Muïc tieâu

Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo vỏ tôm. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Cấu tạo vỏ tôm

- HS hiểu: Nguyên nhân thay đổi màu sắc vỏ tôm 1.2 Kĩ năng:

1.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ tơm sơng

Hoạt động 2: Mổ quan sát cấu tạo trong. 2.1 Kiến thức :

- HS biết: Cách mổ để quan sát cấu tạo

- HS hiểu: Nhận dạng quan tiêu hóa thần kinh tôm sông 2.2 Kĩ năng:

- Thực thành thạo: Phân tích thông tin, quan sát tranh, liên hệ kiến thức thực tế để tìm nội dung -Kĩ hợp tác nhóm Kĩ đàm nhận trách nhiệm phân công

2.3 Thái độ:

- Quan sát cấu tạo mang quan sát cấu tạo 3 CHUẨN BỊ

3.1 GV: Tranh tôm, mơ hình tơm, chậu nước. 3.2 HS: Mẫu vật: Tơm sơng (nếu có)

(98)

1/ Trình bày lợi ích ngành Thân mềm? 8đ - Làm thực phẩm cho người: Mực, sò - Làm thức ăn cho động vật: Ốc

- Nguyên liệu xuất khẩu: Mục, sò huyết - Làm mơi trường nước: Trai sơng - Có giá trị địa chất: Hóa thạch vỏ ốc, sị - Làmđồ trang trí, trang sức: Vỏ ốc

2/ Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật 2đ HS có chuẩn bị 2đ

Giới thiệu bài: Phần lớn Giáp xác sống nước nước mặn, tiết tìm hiểu tơm sông

Hoạt động 1:Quan sát cấu tạo vỏ tôm di chuyển (15 phút)

GV: Yêu cầu HS đặt mẫu vật tôm sông lên bàn

HS: Sờ quan sát cấu tạo vỏ ? Khi sờ vào vỏ tôm, em thấy ntn? @ Cứng

GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin SGK/74 ? Thành phần cấu tạo vỏ tôm?

? Sự thay đổi màu sắc tôm sống nước nấu chín?

@ Nước: có màu trắng Chín: Có màu đỏ cam ? Tại có thay đổi vậy?

? Chức vỏ?

GV: Phát dụng cụ chậu nước cho HS

GV: Yêu cầu HS quan sát hình thức di chuyển tôm sông cạn sống nước

? Các hình thức di chuyển tơm sơng?

GV: Lưu ý cách bơi giật lùi tôm sông Nếu có mẫu vật tơm sống cho HS quan sát di chuyển Hoạt động 2:Quan sát cấu tạo ngồi tơm sơng (20p)

HS: Quan sát H 22, đối chiếu với mẫu vật mơ hình

GV: Hướng dẫn HS xác định quan mô

I.Quan sát vỏ tôm di chuyển 1/ Vỏ tôm:

- Cấu tạo kitin canxi

- Vỏ tơm có chứa sắc tố

- Chức năng: Làm nhiệm vụ che chở, nơi bám

2/ Di chuyển:

- Các hình thức di chuyển: Bò, bơi nhảy

(99)

hình

GV: Treo bảng phụ bảng 22 SGK/ 75 hướng dẫn HS thực

HS: Để mẫu vật bàn, quan sát theo nhóm HS: Thảo luận theo nhóm để hồn thành

HS: Các nhóm báo cáo, nhận xét mơ hình mẫu vật)

GV: Hồn chỉnh

Phần phụ Chức năng Vị trí

Đầu – ngực Bụng 1/ Mắt kép, đôi

râu

2/ Chân hàm

3/ Chân càng, chân bò

4/ Chân bơi 5/ Tấm lái

- Định hướng phát mồi

- Giữ xử lý mồi - Bắt mồi bò

- Bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng

- Lái & giúp tôm nhảy

+ + +

+ + Nội dung bảng 5/ Tổng kết hướng dẫn học tập: 6p

5.1/ Tổng kết: 3p

- Nhắc nhở HS thu gọn mẫu vật làm vệ sinh - Đánh giá kết thực hành HS

5.2/ Hướng dẫn học tập: 3p * Đối với học tiết này: - Xác định cấu tạo vỏ tơm

- Các hình thức di chuyển tơm - Cấu tạo ngồi tơm

-Chuẩn bị : Thực hành mổ Tôm sông - Đem theo mẫu vật tôm sông

6/ Phụ lục: Bộ tranh Sinh

Tuần: 12 - Tiết 24

ND:

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo mang tôm. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Cách mổ quan sát mang tôm

- HS hiểu: Xác định quan mang tôm 1.2 Kĩ năng:

(100)

- Thực được: Tự tin phát biểu kiến trước tập thể Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh, hình để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống số đại diện ngành thân mềm qua rút đặc điểm chung ngành thân mềm, vai trò chúng thực tiễn sống

1.3 Thái độ:

Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo trong. 2.1 Kiến thức :

- HS biết: Đặc điểm cấu tạo ngồi tơm sơng - HS hiểu: Sự phù hợp chức phận 2.2 Kĩ năng:

- Thực thành thạo: Phân tích thơng tin, quan sát tranh, liên hệ kiến thức thực tế để tìm nội dung -Kĩ hợp tác nhóm Kĩ đàm nhận trách nhiệm phân công

2.3 Thái độ:

- Quan sát cấu tạo vỏ quan sát cấu tạo 3 CHUẨN BỊ

3.1 GV: Mẫu vật tơm, mơ hình tơm, đồ mổ, khay mổ, kim ghim. 3.2 HS: Mẫu vật: Tôm sông

1/ Cấu tạo chức phần phụ tôm? 8đ

Phần phụ Chức năng Vị trí

Đầu – ngực Bụng 1/ Mắt kép, đôi

râu

2/ Chân hàm

3/ Chân càng, chân bò

4/ Chân bơi 5/ Tấm lái

- Định hướng phát mồi

- Giữ xử lý mồi - Bắt mồi bị

- Bơi, giữ thăng bằng, ơm trứng

- Lái & giúp tôm nhảy

+ + +

(101)

2/ Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật 2đ

ĐA: 1/ Cấu tạo chức vỏ tôm: 8đ - Cấu tạo kitin canxi

- Vỏ tơm có chứa sắc tố

- Chức năng: Làm nhiệm vụ che chở, nơi bám 2/ HS có chuẩn bị 2đ

Giới thiệu bài: Ở tiết trước em quan sát cấu tạo ngồi tơm sơng, hơm mổ quan sát cấu tạo

Hoạt động 1:Quan sát cấu tạo mang tôm (15phút)

+GV treo tranh cách mổ mang tôm hướng dẫn HS thực bước mổ mang tôm, mổ mũi kéo phải hướng lên tránh tổn thương mang

GV: Phát dụng cụ cho nhóm trưởng

-Nhóm trưởng HS: Tổ chức cho nhóm quan sát tranh thực bước mổ mang tôm theo hướng dẫn vủa GV

+GV yêu cầu HS nhẹ nhàng dùng kẹp gỡ chân ngực kèm mang gốc quan sát mang tơm kính lúp

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

?Đặc điểm cấu tạo mang tôm?

?Ý nghĩa thích nghi với chức hơ hấp dưới nước mang tôm?

-HS quan sát mẫu chân ngực kèm mang tơm kính lúp, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

-Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: Hồn chỉnh:

Hoạt động 2:Quan sát cấu tạo tôm sông (20p)

+GV treo tranh cách mổ tôm, hướng dẫn HS bước mổ tôm

I.Mổ quan sát mang tôm

(102)

-Bước 1, theo nội dung thích hình 23.2 /78 SGK

-Bước 3:Đổ nước ngập thể tôm

Bước 4:Dùng kẹp gỡ lưng vừa cắt ngồi tiến hành quan sát hệ cơ,hệ tiêu hóa tơm

-HS tiến hành mổ tôm quan sát hệ cơ, hệ tiêu hóa tơm kính lúp

Vỏ tơm có nhiệm vụ gì? HS: Bảo vệ, chỗ bám Hệ tơm có hình dạng ?

+GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục 2.b/78 đối chiếu với mẫu vật tôm vừa mổ, xác định phận hệ tiêu hóa tơm

?Nêu đặc điểm hệ tiêu hóa tơm?

-Đại diện 1-2 nhóm trình bày đặc điểm hệ tiêu hóa tơm

+GV nhận xét, chốt lại kiến thức

+GV yêu cầu HS nghiên cứu tiếp thông tin mục /78 SGK

+GV hướng dẫn HS thao tác tách hệ tiêu hóa: Dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan, kể khối phần ngực bụng

GV nhắc nhở HS thao tác nhẹ nhàng xác, phải nhanh gọn, tránh rề rà, không dùng tay chạm vào mẫu vật

-Các nhóm HS thực tách hệ tiêu hóa, dùng kính lúp quan sát hệ thần kinh tơm

+GV đến nhóm quan sát thao tác mổ,

1 Hệ cơ:

- Dạng chùm, bám vào vỏ. 2.Hệ tiêu hóa :

-Thực quản ngắn, dày thn phía sau, màu tối Hai bên sau dày tuyến gan màu vàng nhạt

-Ruột màu hồng thẫm, mảnh cuối hậu môn

(103)

tách nội quan, cơ, hướng dẫn nhóm yếu, nhắc nhở HS nhóm tham gia

?Đặc điểm cấu tạo hệ thần kinh tơm? -Đại diện nhóm trình bày đặc điểm cấu tạo hệ thần kinh tơm, nhóm khác nhận xét, bổ sung

+GV: Hoàn chỉnh:

HS: Tự viết thu hoạch

-Gồm hai hạch não với hai dây nối với hạch hầu, tạo nên vòng thần kinh hầu lớn -Khối hạch ngực:Tập trung thành chuỗi -Chuỗi hạch thần kinh bụng

* Thu hoạch: HS thực thu hoạch theo mẫu SGK

- Nhắc nhở HS thu gọn mẫu vật làm vệ sinh - Đánh giá kết thực hành HS

5.2/ Hướng dẫn học tập: 3p * Đối với học tiết này: - Xác định cấu tạo mang tôm - Cấu tạo tôm

-Chuẩn bị : Đa dạng vai trò Giáp xác - Đem theo mẫu vật số giáp xác (nếu có)

6/ Phụ lục: Bộ tranh Sinh 7

Tuần : 13 - Tiết: 25

ND:

ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC 1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Một số Giáp xác khác. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Một số đại diện Giáp xác - HS hiểu: Sự đa dạng Giáp xác 1.2 Kĩ năng:

(104)

1.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ giáp xác

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn 2.1 Kiến thức :

- HS biết: Lợi ích tác hại giáp xác

- HS hiểu: Liên hệ vai trò giáp xác địa phương 2.2 Kĩ năng:

- Thực được: Tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK tìm hiểu vai trịcủa số đại diện lớp Giáp xác thực tiễn sống Hợp tác, lắng nghe tích cực.Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp

2.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ giáp xác

* GDMT: Giáp xác có số lượng lồi lớn, có vai trị quan trọng đời sống người : làm thực phẩm, cải tạo đáy, làm môi trường nước,giúp cân sinh học * GDHN& ƯPBĐKH: Một số Giáp xác khác lại ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp, nghề Nuôi cá đời sống người Liên hệ với số ngành nghề truyền thống nhiều vùng nước : làm mắm tôm, sản xuất nước mắm…

- Sự đa dạng vai trò giáp xác 3 CHUẨN BỊ

3.1 GV: Bảng phụ tập.

3.2 HS: - Hoàn thành thu hoạch tìm hiểu mới. 4 Tổ chức hoạt động học tập:

1/ GV treo tranh, HS xác định cấu tạo hệ tiêu hóa tơm sơng? 8đ

-Thực quản ngắn, dày thn phía sau, màu tối Hai bên sau dày tuyến gan màu vàng nhạt

-Ruột màu hồng thẫm, mảnh cuối hậu môn Câu Giáp xác đa dạng ? ( đ )

(105)

4.3/ Tiến trình học.35p

Giới thiệu bài: Giáp xác có kích thước từ nhỏ đến lớn, chúng sống rộng khắp môi trường nước (nước ngọt, nước lợ, nước mặn) Đa số có lợi, số ích có hại Vậy giáp xác có vai trị đa dạng chúng sao? * Hoạt động 1: Tìm hiểu số giáp xác 20p +GV treo tranh giới thiệu số giáp xác

thường gặp, yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK trang 79 (đọc kỉ thích hình vẽ 24)

GV treo bảng phụ ghi nội dung thảo luận, yêu cầu HS chia nhóm thảo luận thực ( thời gian phút)

HS quan sát tranh, nghiên cứu thơng tin, chia nhóm thảo luận thực phiếu học tập theo yêu cầu

Đại diện 2-3 nhóm ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Yêu cầu thực được:

I Một số giáp xác khác

Đặc

điểm thướcKích di chuyểnCơ quan Lối sốngm.t sống Đặc điểm khác

Mọt ẩm nhỏ chân cạn Thở mang

Con sun nhỏ Cố định Sống bám vào vỏ tàu

Rận nước nhỏ Đôi râu Tự Mùa hạ sinh toàn Chân kiếm nhỏ chân Kí sinh: Tự Kí sinh, phần phụ tiêu giảm Cua đồng lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu giảm

(106)

+Dựa vào kết phiếu học tập vừa thực hiện, em cho biết

? Sự đa dạng giáp xác thể đặc điểm nào?

HS: Đa dạng giáp xác thể đặc điểm số lượng lồi, lối sống mơi trường sống, đặc điểm cấu tạo

+GV nhận xét, chốt lại kiến thức HS: Liên hệ địa phương số giáp xác Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn giáp xác 15p

+GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin mục II / 80 SGK hồn thành bảng/81

+GV kẻ nhanh bảng /81SGK lên bảng gọi HS lên điền tên loài giáp xác vào ô trống thích hợp

HS lớp theo dõi, bổ sung

? Lợi ích tác hại lớp Giáp xác? +GV nhận xét, chốt lại kiến thức

* -Liên hệ :Giáp xác có số lượng lồi lớn ,có vai trị quan trọng đời sống người :làm thực phẩm ,cải tạo đáy ,làm môi trường nước ,giúp cân sinh học

* -Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ chúng * GDMTvà ƯPBĐKH: Giáp xác có số lượng lồi lớn, có vai trị quan trọng đời sống người : làm thực phẩm, cải tạo đáy, làm môi trường nước,giúp cân sinh học

* GDHN: Một số Giáp xác khác lại ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp, nghề Nuôi cá đời sống người Liên hệ với số ngành nghề truyền thống nhiều vùng nước : làm mắm tôm, sản xuất nước mắm…

Nội dung bảng bên

Giáp xác đa dạng: Số lượng lồi nhiều

Sống nhiều mơi trường khác

Có tập tính phong phú II Vai trị thực tiễn 1.Lợi ích:

- Là thức ăn cho nhiều loài động vật: Giáp xác nhỏ

Thực phẩm đông lạnh: Tôm Thực phẩm khô: Tôm bạc

Ngun liệu làm mắm : Tép, tơm, cịng - Thực phẩm tươi sống: Ghẹ, cua

2.Tác hại:

-Có hại cho giao thơng đường thủy: Con sun

1/ Giáp xác thể đa dạng ntn? Số lượng loài nhiều

Sống nhiều mơi trường khác Có tập tính phong phú

Câu 2.Vai trò thực tiễn lớp Giáp xác tự nhiên? Đáp án:

Vai trò tự nhiên.

- Là thức ăn cho nhiều lồi động vật Ví dụ: Giáp xác nhỏ

Có hại cho giao thơng đường thủy Ví dụ: Con sun

(107)

-Học bài, trả lời câu hỏi SGK/81 -Đọc thêm mục” Em có biết “/81 SGK * Đối với học tiết học tiếp theo:

- Chuẩn bị : Tìm hiểu hoạt động sống, cấu tạo, di chuyển nhện (chú ý cách lưới, bắt mồi nhện)

-Ơn lại kiến thức cấu tạo tơm sơng Phân biệt lớp Giáp xác với lớp Hình nhện 6/ Phụ lục: Hình Sinh học 7.

Tuần: 13 - Tiết: 26 ND:

NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Nhện 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Đặc điểm cấu tạo nhện

- HS hiểu: Tập tính nhện đời sống 1.2 Kĩ năng:

- Thực được: Tự tin phát biểu kiến trước tập thể Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh

1.3 Thái độ:

(108)

- Tính cách: Có ý thức bảo vệ hình nhện Hoạt động 2: Sự đa dạng hình nhện 2.1 Kiến thức :

- HS biết: Một số đại diện hình nhện

- HS hiểu: Liên hệ vai trị hình nhện địa phương 2.2 Kĩ năng:

- Thực được: Tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK tìm hiểu vai trịcủa số đại diện lớp Hình nhện thực tiễn sống Hợp tác, lắng nghe tích cực.Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp

2.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức bảo vệ hình nhện cĩ lợi

* GDMT& ƯPBĐKH: Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ đa dạng lớp hình nhện tự nhiên

2/ Nội dung học: - Nhện

- Sự đa dạng Hình nhện 3 Chuẩn bị :

3.1.GV: Máy chiếu

3.2.HS: - Chuẩn bị mới.

- Kiến thức cũ cần ôn: Cấu tạo tôm sông

- Tìm hiểu :Đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính nhện 4 Tổ chức hoạt động học tập:

1/ Kể tên số đại diện Giáp xác, Giáp xác thể đa dạng ntn? 8đ - Đại diện: Tôm, cua, chẹ, sun

+ Sự đa dạng: Số lượng lồi nhiều

+ Sống nhiều mơi trường khác + Có tập tính phong phú

Câu Kể tên đại diện thuộc lớp Hình nhện? (2đ) ĐA: Nhện, ghẻ, ve bò

Tiến trình học 35p

Giới thiệu bài: Lớp hình nhện biết khoảng 36 nghìn lồi chân khớp cạn Chúng thích sống nơi hang hốc, rậm rạp hoạt động chủ yếu đêm Để hiểu rõ học hôm tìm hiểu

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo, tập tính nhện 18p

GV: Giới thiệu sơ lược lớp Hình nhện

* Khái niệm lớp hình nhện:

Cơ thể gồm : phần đầu – ngực phần bụng.Sống nơi hang hốc, rậm rạp hoạt động đêm

(109)

+GV chiếu tranh cấu tạo nhện hướng dẫn HS quan sát (đọc kỉ thích hình vẽ, xác định giới hạn phần đầu – ngực, phần bụng, cáu tạo phần)

GV yêu cầu HS lên vào tranh xác định cấu tạo phần thể nhện

Yêu cầu HS chia nhóm thảo luận thực bảng 1/82 SGK(thời gian phút)

-HS quan sát tranh, chia nhóm thảo luận thực bảng 1/82 SGK

+GV treo bảng phụ lên bảng, gọi đại diện nhóm lên ghi kết thảo luận vào bảng, nhóm khác nhận xét , bổ sung

Yêu cầu thực

1.Đặc điểm cấu tạo

Các phần cơ thể

Số chú thích

Tên phận

quan sát thấy Chức năng

Phần Đầu -ngực

1 Đơi kìm có tuyến độc Bắt mồi, tự vệ

2 Đôi chân xúc giác Cảm giác xúc giác khứu giác

3 Bốn đôi chân bò Di chuyển, lưới Phần

Bụng

4 Phía trước đơi khe thở Hơ hấp lỗ sinh dục Sinh sản Phía sau núm

tuyến tơ Sinh tơ nhện

GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2/83, đọc thích hình vẽ, thực tập trắc nghiệm tập tính lưới bắt mồi nhện -HS dựa vào tranh vẽ, phân tích bước lưới, bắt mồi nhện cho biết nhện tơ vào lúc ?

(110)

+ Chờ mồi ( thường trung tâm lưới ) (A) +Chăng dây tơ phóng xạ (B )

+Chăng dây tơ khung ( C) + Chăng sợi tơ vòng (D)

-Bắt mồi :Khi rình mồi có sâu bọ sa lưới ,lập tức nhện hành độngngay theo thao tác xếp chưa hợp lí :

+ Nhện hút lỏng mồi

+ Nhện ngoạm chặt mồi ,chích nọc độc + Tiết dịch tiêu hoá vào thể mồi

+ Trói chặt mồi treo vào lưới để thời gian

-GV thông báo đáp án theo thứ tự +Chăng lưới: 4, 2, 1,

+Bắt mồi : 4, 1, 2,

+GV gọi HS đọc lại hòa chỉnh trình lưới, bắt mồi nhện

Hoạt động 2:Tìm hiểu đa dạng lớp hình nhện 15p

+GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II/84 SGK (đọc kỉ thích hình vẽ)

GV: Chiếu bảng hướng dẫn HS thực

-Chăng tơ khung

-Chăng dây tơ phóng xạ -Chăng sợi tơ vòng -Chờ mồi

b/ Bắt mồi:

-Nhện ngoạm chặt mồi chích nọc đọc -Tiết dịch tiêu hịa vào thể mồi

-Trói chặt mồi treo vào lưới để thời gian

-Nhện hút dịch lỏng mồi

II/ Sự đa dạng lớp Hình nhện: 1/ Một số đại diện:

Các đại diện Nơi sống Hình thức sống A h người kí sinh Ăn thịt Lợị Hại Nhện

lưới

Trong nhà, vườn x x

Nhện nhà Trong nhà, tường x x

Bọ cạp Hang khơ, kín x x

Cái ghẻ Da người x x

Ve bị Lơng trâu, bị x x

điểm nào?

-HS dựa vào kết bảng trả lời câu hỏi +GV bổ sung thêm: Ngồi đại diện trên, lớp hình nhện cịn có số động vật khác mò, mạt

? Sự đa dạng hình nhiện?

?Tìm đặc điểm chung lớp hình nhện?

* Lớp hình nhện đa dạng

-Số lượng lồi nhiều: Cái ghẻ, ve bò, bò cạp

-Sống nhiều mơi trường khác

-Tập tính phong phú

(111)

?Ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện?

-HS dựa vào hiểu biết thân trả lời câu hỏi +GV chốt lại kiến thức

+GV giáo dục HS ý thức vệ sinh cá nhân tránh bị ghẻ, mạt kí sinh Vệ sinh môi trường nơi chăn nuôi gia cầm, gia súc

* GDMTvà ƯPBĐKH: Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ đa dạng lớp hình nhện tự nhiên

khoang bụng trịn, khơng phân đốt Có đơi kìm chứa nọc độc Bốn đôi chân phân đốt ,hô hấp phổi

2.Ý nghĩa thực tiễn a/ Lợi ích:

-Nhện ăn sâu hại trồng

-Nọc độc bò cạp làm thuốc chữa bệnh

b/ Tác hại:

-Nhện đỏ hại

-Ve mạt hút máu người, truyền bệnh nguy hiểm cho người bệnh viêm não

-Cái ghẻ đào hang da gây ngứa, khó chịu

Hoàn thành sơ đồ tư duy:

5.2/ Hướng dẫn học tập: 3p * Đối với học tiết :

-Học bài, trả lời câu hỏi SGK/85 làm tập -Vẽ hình cấu tạo nhện vào tập học * Đối với học tiết học sau :

-Chuẩn bị : Châu chấu :Tìm hiểu hoạt động sống, cấu tạo, di chuyển châu chấu - Nêu hoạt sống chúng

-Vật mẫu :con châu chấu -Ơn lại kiến thức cấu tạo tơm sơng

(112)

* Mục tiêu lớp Sâu Bọ: 1 Kiến thức:

- Nêu khái niệm đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Mô tả hình thái cấu tạo hoạt động đại diện lớp sâu bọ

- Trình bày đặc điểm cấu tạo đại diện lớp sâu bọ ( châu chấu ) - Nêu hoạt sống chúng

- Nêu đa dạng chủng loại môi trường sống lớp sâu bọ, tính đa dạng phong phú sâu bọ Tìm hiểu số đại diện khác : dế mèn, bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm, chấy, rận, …

- Nêu vai trò sâu bọ tự nhiên vai trò thực tiễn sâu bọ đời sống người

2 Kỹ : Quan sát mơ hình châu chấu.

3.Thái độ : Có ý thức phòng trừ sâu hại trồng. Tuần 14 – tiết 27

ND:

(113)

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Cấu tạo ngồi di chuyển. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Các kiểu di chuyển châu chấu - HS hiểu: Cấu tạo châu chấu 1.2 Kĩ năng:

1.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học Hoạt động 2: Cấu tạo trong.

- HS biết: Các hệ quan châu chấu

- HS hiểu: Mối quan hệ hệ tiêu hóa hệ tiết 2.2 Kĩ năng:

- Thực được: Tìm kiếm xử lí thơng tin Hợp tác, lắng nghe tích cực Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp

2.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học Hoạt động 3: Dinh dưỡng.

- HS biết: Thức ăn châu chấu

- HS hiểu: Cơ chế tiêu hóa châu chấu 3.2 Kĩ năng:

3.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học Hoạt động 4: Sinh sản phát triển.

- HS biết: Cơ quan sinh dục châu chấu

- HS hiểu: Q trình phát triển thơng qua biến thái 4.2 Kĩ năng:

(114)

4.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học 2 Nội dung học tập:

- Cấu tạo di chuyển

- Cấu tạo trong, sinh sản phát triển châu chấu 3.Chuẩn bị :

3.1 GV: - Tranh cấu tạo châu chấu - Mơ hình :Châu chấu

3.2./HS: - Học tìm hiểu mới. -Vật mẫu : châu chaáu

Câu hỏi : Hoàn thành sơ đồ tư nội dung “Nhện đa dạng Hình Nhện”? 8đ

Câu hỏi 2: Cơ thể châu chấu có phần? 2đ Cơ thể châu chấu gồm phần: đầu, ngực, bụng 2đ 4.3/ Tiến trình học: 35p

Hoạt dộng GV HS Nội dung học

Giới thiệu bài: phút

Châu chấu thường gặp cánh đồng lúa.Châu chấu động diện cho lớp sâu bọ cấu tạo hoạt động sống học hơm tìm hiểu

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển châu chấu: 10 phút

+ GV hướng dẫn hS quan sát mẫu vật châu chấu (xác định phân chia thể,đặc điểm phần)

(115)

+ Gv yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I / 86, chia nhóm thảo luận trả lời hai câu hỏi(4 phút)

?Mô tả phần thể châu chấu?

GV: Hồn chỉnh: Cơ thể châu chấu chia phần HS: Xác định mơ hình

? Qua tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ngoài, em rút khái niệm lớp sâu bọ ?

@ Cơ thể gồm phần ; đầu, ngực Đầu có đơi râu, ngực có ba đơi chân hai đơi cánh Hơ hấp ống khí

GV: Hãy liên hệ thực tế khả di chuyển của châu chấu?

@ Bò, bay nhảy

?So với loài sâu bọ khác, khả di chuyển của châu chấu có linh hoạt khơng, sao?

-HS quan sát chấu chấu, nghiên cứu thông tin mục I chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

-Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

So với sâu bọ khác, khả di chuyển châu chấu linh hoạt hơn: Nhờ đôi chân sau phát triển, giúp thể bật xa khỏi chỗ bám đến nơi an tồn nhanh chóng giương đơi cánh bay xa

?Châu chấu có cách di chuyển -HS: cách di chuyển

GV: Nhờ vào khả bay xa mà châu chấu bay phá hại từ cánh đồng đến cánh đồng khác

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo châu chấu: 12p

+GV treo tranh cấu tạo châu chấu hướng dẫn HS quan sát (chú ýcác chấm trắng nhỏ dọc bụng, dãy hình thoi màu xám dọc mặt lưng)

- Cơ thể châu chấu có ba phần

+ Đầu có đôi râu, hai mắt kép, ba mắt đơn, miệng

+ Ngực có ba đơi chân, hai đơi cánh + Bụng có nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở

2 Di chuyển: Có cách di chuyển

- Bò - Nhảy - Bay

(116)

+Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II /86 SGK trả lời câu hỏi

?Cấu tạo hệ tiêu hóa châu chấu gồm bộ phận nào?

-HS quan sát tranh, nghiên cứu thông tin mục II trả lời câu hỏi

HS: Xác định mơ hình

?Hệ tiêu hóa hệ tiết có quan hệ với như nào?

@ Hệ tiêu hóa hệ tiết đổ chung vào ruột sau

?Cấu tạo hệ hô hấp châu chấu?

?Đặc điểm cấu tạo hệ tuần hồn châu chấu? ?Vì hệ tn hồn sâu bọ lại đơn giản khi hệ thống ống khí phát triển?

-HS: Hệ tn hồn hệ mạch hở châu chấu đơn giản khơng làm nhiệm vụ vận chuyển ôxi, vận chuyển chất dinh dưỡng

?Đặc điểm cấu tạo hệ thần kinh châu chấu? -HS nghiên cứu thông tin/87 trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu dinh dưỡng sinh sản, phát triển: 5p

? Thức ăn chủ yếu châu chấu gì?

@ Lá cây.? Thức ăn tiêu hóa nào? Hoạt động 5: Tìm hiểu sinh sản phát triển: phút

+GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu thông tin mụcIV /87

?Sự sinh sản châu chấu nào? ?Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần mới lớn lên thành trưởng thành?

-HS: Lớp vỏ kitin đàn hồi nên lớn lên, vỏ cũ phải bong để lớp vỏ hình thành

+GV bổ sung: Biến thái hoàn toàn sâu bọ:

- Miệng, hầu,diều, dạ dày, ruột tịt Ruột tịt tiết dịch tiêu hóavào dạ dày - Các ống tiết lọc chất thải đổ vào ruột sau theo phân đến trực tràng đổ ngồi qua hậu mơn

2 Hệ hơ hấp

- Hệ thống ống khí xuất phát từ lỗ thở hai bên thành bụng phân nhánh chằng chịt đem ôxi tới tế bào 3.Hệ tuần hồn

-Tim hình ống gồm nhiều ngăn mặt lưng

-Hệ mạch hơ.û 4.Hệ thần kinh

- Dạng chuỗi hạch, có hạch não phát triển

III Dinh dưỡng :

IV.Sinh sản phát triển :

- Châu chấu phân tính

- Đẻ trứng thành ổ đất, châu chấu non nở giống bố, mẹ

(117)

Vòng đời không qua giai đoạn nhộng 5/ Tổng kết hướng dẫn học tập: 6p 5.1/ Tổng kết: 4p

Câu : Nêu ba đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu?

(Cơ thể chia ba phần: Đầu có đơi râu,ngực có ba đơi chân hai đơi cánh) Câu : Hô hấp châu chấu khác tôm nào?

(Châu chấu hô hấp nhờ hệ thống ống khí Tơm hơ hấp mang ) Cu 3: Sự sinh sản phát triển châu chấu?

- Đẻ trứng thành ổ đất, Châu chấu non nở giống bố, mẹ - Châu chấu phải lột xác nhiều lần lớn lên thành trưởng thành 5.2 Hướng dẫn học tập:3p

* Đối với học tiết :

- Trình bày đặc điểm cấu tạo đại diện lớp sâu bọ ( châu chấu ) - Nêu hoạt sống dinh dưỡng, sinh sản châu chấu

- Vẽ hình cấu tạo châu chấu * Đối với học tiết tiếp theo: - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK/88 - Đọc thêm mục” Em có biết “/88 SGK

- Chuẩn bị :Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Tìm hiểu :Lối sống tập tính bọ ngựa ,chuồn chuồn ,ve sầu ong ,bướm … vai trò sâu bọ

6/ Phụ lục: Phần mềm vẽ đồ tư duy.

Tuần 14 - Tiết 28 ND:

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Một số đại diện Sâu bọ khác. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Nhận biết số đại diện môi trường sống - HS hiểu: Sự đa dạng sâu bọ

1.2 Kĩ năng:

(118)

1.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học Hoạt động 2: Đặc điểm chung vai trị thực tiễn. 2.1 Kiến thức :

- HS biết: Đặc điểm chung sâu bọ - HS hiểu: Vai trò thực tiễn sâu bọ 2.2 Kĩ năng:

2.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học *GDBVMT & ƯPBĐKH: Bảo vệ sâu bọ cĩ lợi.

*GDHN: Sản xuất nông nghiệp, làm vườn, bảo vệ thực vật, sinh thái học. 2/ Nội dung học tập:

- Một số đại diện sâu bọ

- Đặc điểm chung vai trò thực tiễn sâu bọ 3 Chuẩn bị:

3.1/ GV: Bảng 1,2 SGK/91,92. - Mẫu vật số sâu bọ (nếu có)

3.2/ HS: - Học cũ Soạn nội dung mới. - Mẫu vật số sâu bọ

1/ Trình bày cấu tạo hệ tiêu hóa tiết châu chấu8đ 2/ Kể tên số sâu bọ? 2đ

- Miệng, hầu,diều, dạ dày, ruột tịt Ruột tịt tiết dịch tiêu hóavào dạ dày

- Các ống tiết lọc chất thải đổ vào ruột sau theo phân đến trực tràng đổ qua hậu môn

2/ số đại diện sâu bọ: 2đ Chuồn chuồn, ve sầu, bướm 4.3/ Tiến trình học: 35p

Hoạt động giáo viên & học sinh Nội dung học Giới thiệu bài: phút

- GV: Sâu bọ có khoảng triệu lồi, đa dạng lồi, lối sống, mơi trường sống tập tính Các đại diện tiêu biểu cho tính đa dạng l lồi no?

(119)

*HĐ 2: Tìm hiểu số đại diện sâu bọ: 20 phút

- GV: Yêu cầu HS quan sát hình 27.1 đến 27 7 SGK, đọc thơng tin hình trả lời câu hỏi: ? Ở hình 27 có đại diện nào?Kể tên? *HS: Mọt, bọ ngựa, ve, chuồn chuồn, ruồi, muỗi, bướm, ong, sâu

?Tìm thêm xung quanh nhà, vườn có đại diện nào thuộc lớp sâu bọ?

*HS: Gián, bọ ngựa, dế, chấy, rận

-GV: Giới thiệu sâu bọ có 30 khác nhau, dựa vào đặc điểm cánh, quan miệng, biến thái làm sở để phân biệt với khác như: cánh cứng, bọ ngựa, chuồn chuồn, cánh giống, cánh vảy, cánh màng…

? Em có nhận xét số lồi sâu bọ? Mỗi lồi có lối sống tập tính nào?

*HS: Rất đa dạng loài

- Bọ ngựa: ăn động vật có hại, biến đổi theo mơi trường, đẻ trứng thành ổ, phát triển qua biến thái khơng hồn tồn

- Chuồn chuồn: ấu trùng nước, bắt mồi bay, phát triển qua biến thái khơng hồn tồn -Ve sầu: ấu trùng đất, rễ cây, hút nhựa, đẻ trứng cây, phát triển qua biến thái không

1 Sự đa dạng lồi, lối sống tập tính

(120)

hoàn toàn

- Mọt hại gỗ: biến thái hồn tồn, có giai đoạn nhộng

- Bướm cải: biến thi hồn tồn, sâu non ăn - Ong mật: thụ phấn cho cây, biến thi hồn toàn - Ruồi: ăn chất hữu thối cạn Muỗi: kí sinh ngồi, hút máu người ĐV, biến thái hoàn toàn

? Mỗi loài có lối sống khác nhau, chứng tỏ điều gì?

@ Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống

-GV: Hướng dẫn HS hồn thành bảng. HS: Thảo luận nhóm, báo cáo, nhận xét

GV: Hồn chỉnh

- Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống

2 Nhận biết số đại diện mơi trường sống

*HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm chung vai trị thực tiển sâu bọ: 15 phút

- GV: u cầu đọc thơng tin thảo luận nhóm, trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ

*HS: 4,5,6,

*HS: Báo cáo kết quả, nhận xét, KL

?Lớp sâu bọ có đặc điểm chung nào?

GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu thông tin mục II.2/92 SGK thực bảng 2/92

- HS nghiên cứu thông tin mục II.2/92 SGK thực bảng 2/92

+ GV kẻ nhanh bảng lên bảng gọi 2-3 HS điền tên động vật đánh dấu vào trống thích hợp

- GV: Bọ làm mơi trường Sâu bọ có vai trị làm thuốc chữa bệnh, làm thực phẩm, làm môi trường, thụ phấn cho loài trồng Do phải biết bảo vệ chúng

-GV: Bên cạnh lồi có lợi đó, cịn số ít gây hại

-GV:Yêu cầu HS đọc thông tin, TLN làm BT điền bảng 2SGK/ 92

-Môi trường sống đa dạng: nước, cạn, kí sinh

II Đặc điểm chung vai trị thực tiển:

1/ Đặc điểm chung:

- Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng - Đầu có đơi râu, ngực có đơi chân, đơi cánh

- Hơ hấp ống khí 2/ Vai trị thực tiễn: a/ Lợi ích

Đại diện OngMật Tằm Gián Muỗi Ong mắt đỏ Mọt

Cácmôi trường sống 1 số sâu bọ đại diện Ở nước

Trên mặt đất Bọ vẽ

Trong nước Ấu trùng chuồn chuồn, bọ gậy

Ở cạn

Dưới đất Ấu trùng ve sầu, dế trũi Trên mặt đất Dế mèn, bọ

Trên Bọ ngựa

Trên khơng Chuồn chuồn, bướm

Kí sinh

Ở Bọ rầy

(121)

Làm thuốc chữa bệnh v v

Làm thực phẩm v

Thụ phấn trồng v

Thức ăn cho ĐV khác v v v v

Diệt sâu hại v

Hại hạt ngủ cốc v

Truyền bệnh v v

? Lợi ích tác hại lớp sâu bọ đời sống?

*GDMT & ƯPBĐKH:?Theo em có biện pháp nào chống sâu bọ mà gây hại cho môi trường? *HS: Dùng thiên địch tiêu diệt chúng, để hạn chế sinh trưởng phát triển sinh sản như: bọ ngựa ăn côn trùng, bọ rùa ăn rệp cây, chuồn chuồn ăn ruồi, muỗi, dùng kiến để diệt sâu hại cam, chanh, thả vịt đồng ruộng để diệt sâu hại lúa…

*GDHN: Một số lồi làm hại sản xuất nơng nghiệp (mọt gạo, mọt vàng, ngài thóc) ảnh hưởng đến nghề làm vườn, ruộng…

HS: Liên hệ thực tế vai trò lớp sâu bọ đại phương

- Làm thuốc chữa bệnh: Ong mật - Làm thực phẩm: Tằm

- Thụ phấn trồng: Ong

- Làm thức ăn cho động vật:Tằm, cung quăng

- Diệt sâu bọ gây hại:Ong mắt đỏ, bọ ngựa

- Làm môi trường:Bọ b/ Tác hại:

- Là động vật trung gian truyền bệnh: muỗi, ruồi

- Hại hạt ngũ cốc, trồng:Châu chấu, sâu

(122)

1/ Hãy cho biết số sâu bọ có tập tính phong phú địa phương?

- Ong, kiến, mối, muỗi….: có tập tính sống thành xã hội, xây tổ, dự trữ thức ăn… - Ve sầu có tập tính kêu mùa hè

5.2.Hướng dẫn học tập: 3p * Đối với học tiết này:

- Học trả lời câu hỏi SGK/ 93 - Làm tập BT

- Xem bài: “Thực hành: xem băng hình tập tính sâu bọ, ý dọc kỹ phần III “Nội dung”.Tìm hiểu tập tính sâu bọ

- Ơn tập lại kiến thức lớp sâu bọ

(123)

Tuần: 15 - Tiết : 29 ND:

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Tập tính sâu bọ. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Một số tập tính sâu bọ

- HS hiểu: Sự đa dạng tập tính sâu bọ 1.2 Kĩ năng:

- Thực được: Tự tin phát biểu kiến trước tập thể Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin quan sát băng hình

- Thực thành thạo: Phân tích thơng tin từ tranh * Rèn kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát băng hình để tìm hiểu tập tính sâu bọ

- Kĩ hợp tác, quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân cơng - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm , lớp

1.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học Hoạt động 2: Ý nghĩa tập tính.

- HS biết: Sự thích nghi sâu bọ với môi trường sống - HS hiểu: Ý nghĩa tập tính sâu bọ

2.2 Kĩ năng:

- Thực thành thạo: Phân tích, quan sát thơng tin băng hình tìm nội dung học 2.3 Thái độ:

(124)

- Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học

***GDHN: Nghề làm nông, nghiên cứu côn trùng, bảo vệ thực vật, nhà sinh thái học 2 Nội dung học tập:

- Nhận biết số tập tính sâu bọ

- Tập tính sâu bọ giúp chúng thích nghi với điều kiện sống Chuẩn bị

3.1 GV: - Bảng phụ kẻ phiếu học tập

3.2 HS: - Kiến thức cũ cần ôn: Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ - Tranh ảnh tập tính sâu bọ

1/ Trình bày đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ? 8đ * Đa dạng: 4đ

- Sâu bọ đa dạng lồi, chúng có số lượng lồi lớn (chiếm 2/3 số lồi động vật) - Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống

* Đặc điểm chung: 4đ

- Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng

- Đầu có đơi râu, ngực có đơi chân, đơi cánh - Hơ hấp ống khí

Câu2 Ý nghĩa tập tính sâu bọ? đ

Đáp án:Tập tính sâu bọ phát triển giúp chúng thích nghi tốt với điều kiện sống 4.3/ Tiến trình học: 35p

Hoạt động GV v HS Nội dung bi học

* Giới thiệu bài: Để tìm hiểu rõ tập tính sâu bọ, học hơm tìm hiểu

Hoạt động 1: Tìm hiểu tập tính sâu bọ: 17phút

+GV yêu cầu HS chia nhóm đem tranh, ảnh sưu tầm nhà vvề tập tính sâu bọ quan sát

+GV gợi ý cho HS phát tập tính sâu bọ như: Tìm kiếm, cất giữ thức ăn, tự vệ, công, di cư, sống theo đàn, sinh sản…

? Kể số tập tính sâu bọ mà em biết?

? Vì tập tính sâu bọ lại đa dạng? -HS dựa vào tranh, ảnh mà em sưu tầm phát tập tính sâu bọ, trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung

? Giải thích tập tính sâu bọ đa dạng?

I Tìm hiểu tập tính sâu bọ

* Sâu bọ có nhiều tập tính:

- Sống theo đàn, tìm mồi, tha mồi tổ, cất giữ dự trữ thức ăn: Kiến, ong

- Phát tiếng kêu vào mùa hạ để nhận biết đực cái:Ve sầu đực

-Tập tính sâu bọ đa dạng hệ thần kinh giác quan phát triển

(125)

Hoạt động 2: Thảo luận nội dung xem tranh, ảnh tập tính sâu bọ: 18 phút

+GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

?Kể tên loài sâu bọ quan sát được?

?Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn từng lồi?

?Nêu cách tự, vệ cơng sâu bọ?

+GV treo bảng phụ ghi phiếu học tập lên bảng yêu cầu HS thực

-Đại diện nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập, nhóm khác nhận xét

+GV phân tích ý kiến nhóm thơng báo đáp án

+Tùy tình hình lớp, HS sưu tầm ảnh , GV gợi ý tên động vật sau

cho sâu bọ thích nghi tốt với môi trường sống

II Ý nghĩa tập tính sâu bọ:

Tên động

vật

Môi trường sống

Các tập tính Tự vệ Tấn

công Dự trữthức ăn Cộng sinh Sống thành X.H

Chămsóc hệ sau

Ong Trên

không x x x x x

Kiến cạn x x x x x

Rệp

sáp Trên x x x x x

Châu chấu Trên khơng

x x

-HS hồn thành phiếu học tập ghi vào nội dung học tập học

?Các tập tính sâu bọ có ý nghĩa đời sống sâu bọ?

-HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung ***GDHN: Nghề làm nông, nghiên cứu côn trùng, bảo vệ thực vật, nhà sinh thái học

-Tập tính sâu bọ phát triển giúp chúng thích nghi tốt với điều kiện sống

Câu 1.Kể số tập tính sâu bọ mà em biết?

Đáp án: Kiến tự vệ, công, dự trữ thức ăn, sống thành xã hội, số lồi kiến cịn sống cộng sinh với rệp sáp

Câu 2.Vì tập tính sâu bọ lại đa dạng? Các tập tính có ý nghĩa đời sống sâu bọ?

Đáp án: +Tập tính sâu bọ đa dạng giác quan hệ thần kinh sâu bọ phát triển +Tập tính sâu bọ phát triển giúp chúng thích nghi tốt với điều kiện sống 5.2 Hướng dẫn học tập:2p

(126)

- Tìm hiểu tập tính sâu bọ tự nhiên

- Ôn lại kiến thức cấu tạo, vai trò giáp xác, nhện, châu chấu * Đối với học tiết tiếp theo:

- Tìm hiểu bài: Đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp

- Quan sát kĩ hình 29.1 -> 29.6.Tìm hiểu đa dạng, vai trò thực tiễn ngành chân khớp 6 Phụ lục: Máy chiếu.

Tuần: 15 - Tiết: 30 ND:

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Đặc điểm chung. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Đặc điểm chung ngành chân khớp - HS hiểu: Sự khác biệt chân khớp sâu bọ 1.2 Kĩ năng:

1.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học Hoạt động 2: Sự đa dạng Chân khớp

- HS biết: Sự đa dạng môi trường sống cấu tạo chân khớp - HS hiểu: Sự đa dạng tập tính sâu bọ

2.2 Kĩ năng:

2.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học *GDBVMT: Gio dục ý thức bảo vệ lồi động vật cĩ ích

*GDHN: Sản xuất nơng nghiệp, làm vườn, bảo vệ thực vật, sinh thái học. 2 Nội dung học tập:

- Đặc điểm chung nghành chân khớp

(127)

- Vai trò nghành chân khớp 3 Chuẩn bị:

3.1.GV: - Bảng phụ bảng 1/96, bảng 2/97 SGK 3.2.HS: - Chuẩn bị bi 29

- Kiến thức cũ cần ôn: Cấu tạo, vai trò giáp xác, nhện, châu chấu 4 Tổ chức hoạt động học tập:

1/ Sâu bọ có tập tính gì? 8đ

- Sống theo đàn, tìm mồi, tha mồi tổ, cất giữ dự trữ thức ăn: Kiến, ong

- Phát tiếng kêu vào mùa hạ để nhận biết đực cái:Ve sầu đực -Tập tính sâu bọ đa dạng hệ thần kinh giác quan phát triển

Câu Đặc điểm chung ngành chân khớp ? đ

- Có vỏ kitin che chở bên làm chổ bám cho - Chân phân đốt khớp động

- Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lột xác 4.3/ Tiến trình học: 35p

Chân khớp đa dạng , chúng mang đặc điểm chung tồn ngành Để hiểu rõ học hơm tìm hiểu

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành chân khớp: 8p.

+GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I /95 SGK (Đọc kĩchú thích hình vẽ 29)

(128)

+Yêu cầu hS thực tập trắc nghiệm đánh dấu vào ô trống hình để chọn lấy đặc điểm coi đặc điểm chung nghành chân khớp

-HS quan sát hình, nghiên cứu thơng tin hình vẽ 29 đánh dấu vào trống đặc điểm giống nghành chân khớp

-HS phát biểu ý kiến, HS khác nhận xét, bổ sung GV: Hịan chỉnh:

+GV phân tích đặc điểm chưa cho HS hiểu nêu đáp án theo thứ tự là:1, 3,

Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng chân khớp: 15p

+GV yêu cầu HS chia nhóm thảo luận thực bảng 1/96 SGK

-HS nhớ lại kiến thức học giáp xác, nhện, sâu bọ chia nhóm thảo luận hoàn thành bảng +GV treo bảng phụ bảng 1, yêu cầu đại diện nhóm HS lên điền kết vào bảng, nhóm khác nhận xét

GV: Hịan chỉnh:

- Có vỏ kitin che chở bên ngồi làm chổ bám cho

- Chân phân đốt khớp động - Sự phát triển tăng trưởng

gắn liền với lột xác II Đa dạng chân khớp

Tên đại

diện Nước Am cạnMôi trường sống Các phầnCơ thể Râu (số đơi)có khơng Số đơichân ngực CánhKhơng có

Tôm x 2 x

Nhện x x x

Sâu bọ x 3 x

?Qua kết bảng 1, em có nhận xét đa dạng nghành chân khớp?

-HS dựa vào kết bảng trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

+GV yêu cầu HS tiếp tục thực bảng 2/97 SGK +GV treo bảng phụ bảng 2/97 SGK lên bảng gọi HS lên bảng đánh dấu vào trống thích hợp, HS khác nhận xét u cầu thực

-Ngành chân khớp có số lượng lồi nhiều

-Sống nhiều mơi trường

-Cấu tạo khác phân chia thể , râu, chân ngực, cánh

Các tập tính chính Tơm Tơm

ở nhờ Nhện Ve sầu Kiến Ong mật

Tự vệ, công x x x x x x

Dự trữ thức ăn x x x

Dệt lưới bẫy mồi x

(129)

Sống thành xã hội x x

Chăn nuôi động vật khác x

Đực nhận biết x

Chăm sóc hệ sau x x x

?Em có nhận xét tập tính động vật chân khớp?

-HS dựa vào kết bảng kể số tập tính chân khớp

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò thực tiễn ngành chân khớp 12p

+GV kẻ nhanh bảng /97 lên bảng yêu cầu HS lên thực bảng

-HS nhớ lại kiến thức học giáp xác, nhện, sâu bọ lên thực bảng

- Chân khớp có tập tính phong phú: Tự vệ, cơng, cộng sinh, sống thnh x hội

III Vai trò thực tiễn

Tên đại diện Có lợi Có hại Lớp

giáp xác Tôm xanh Thực phẩmCua đồng Thực phẩm lợilợi lớp

hình nhện

Nhện lưới Bắt sâu hại lợi Bọ cạp Bắt sâu,làm

thuốc Lợi hại

Nhện đỏ Hại

Lớp sâu bọ

Bướm Thụ phấn hoa Hại

Ong mật Cho mật lợi

Kiến vàng Bắt sâu lợi

Yêu cầu thực

? Ngành chân khớp có lợi ích tác hại gì? -HS dựa vào kết bảng trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

+GV chốt lại kiến thức bổ sung thêm: Bảo vệ chân khớp có ích, khơng bắt phá bừa bãi lồi ong, bọ ngựa, tị vị.Tiêu diệt sâu hại trồng,

ruồi, muỗi, mọt

HS: Liên hệ vai trò chân khớp địa phương -GDMT: Chân khớp làm thuốc chữa bệnh, làm thực phẩm ,làm mơi trường ,thụ phấn cho trồng ,có vai trò chuỗi thức ăn hệ sinh thái -Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ lồi động vật có ích

1 Lợi ích

- Thực phẩm: Tôm, cua

- Thức ăn động vật khác: Mối - Thuốc chữa bệnh:Bọ cạp, mật ong - Thụ phấn cho trồng: Ong - Làm môi trường: Bọ - Bắt diệt sâu bọ có hại: Ong mắt đỏ, bọ ngựa

2.Tác hại:

-Hại trồng:Nhện đỏ, sâu -Hại đồ gỗ :con mọt, sun

-Là dộng vật trung gian truyền bệnh: Ruồi, muỗi, ghẻ, ve bò

(130)

5.2 Hướng dẫn học tập: 2p * Đối với học tiết :

- Học trả lời câu hỏi SGK /98 * Đối với học tiết học : - Chuẩn bị bi 32

-Tìm hiểu đời sống, cấu tạo cá chép, cách di chuyển 6/ Phụ lục: Tranh Sinh học Phần mềm vẽ sơ đồ.

NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG * Mục tiêu chương:

1 Kiến thức: - Nêu đặc điểm động vật không xương sống, so sánh với động vật có xương sống

- Nêu đặc điểm đặc trưng lớp 2 Kỹ năng: - Quan sát cấu tạo cá.

- Biết sử dụng dụng cụ thực hành để mổ cá, quan sát cấu tạo cá

3 Thái độ: - Có thái độ u thích mơn học, thích quan sát tìm hiểu động vật tự nhiên

CÁC LỚP CÁ

* Mục tiêu:

Kiến thức: - Chỉ thống cấu tạo chức hệ quan đảm bào thống cọ thể thể với môi trường nước Trình bày tập tính cá chép

- Trình bày cấu tạo đại diện lớp cá( cá chép) Nêu bật đặc điểm có xương sống thông qua cấu tạo hoạt động cá chép

- Nêu đặc tính đa dạng lớp cá qua đại diện khác như: cá nhám, cá đuối, lươn, cá bơn…

(131)

- Biết sử dụng dụng cụ thực hành để mổ cá, quan sát cấu tạo cá

3 Thái độ: - Có thái độ u thích mơn học, thích quan sát tìm hiểu động vật nhiên

Tuần 16 – Tiết 31 Nd:

THỰC HAØNH: QUAN SÁT CẤU TẠO NGOAØI VAØ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA CÁ CHÉP.

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Đời sống. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Đặc điểm đời sống cá chép

- HS hiểu: Sự thích nghi với đời sống cá cá chép 1.2 Kĩ năng:

- Thực được: Tự tin phát biểu kiến trước tập thể Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin đọc SGK, quan sát mẫu vật

1.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học Hoạt động 2: Cấu tạo ngồi.

- HS biết: Biết đặc điểm cấu tạo cá chép - HS hiểu: Sự thích nghi cá chép với đời sống 2.2 Kĩ năng:

- Thực thành thạo: Phân tích thơng tin, quan sát tranh mẫu vật, liên hệ kiến thức thực tế để tìm nội dung

2.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học

*GDHN: Lớp cá ngành động vật quan trọng liên tới nhiều ngành nghề, nghề sản xuất: Khai thác thủy sản, nuôi cá nước ngọt, ngành sản xuất liên đến chế biến, liên quan đến bảo tồn động vật, đối tượng quan trọng lĩnh vực nghiên cứu, ngành hải dương học… 2 Nội dung học tập:

- Đời sống cấu tạo cá chép 3 Chuẩn bị :

3.1 GV: Mẫu vật: Cá chép. - Tranh: Cấu tạo cá chép 3.2 HS: Học bi, chuẩn bị bi

- Đem theo mẫu vật: Cá chép (theo nhóm có) 4 Tổ chức hoạt động học tập:

(132)

Câu Chân khớp thể đa dạng nào? 8đ -Ngành chân khớp có số lượng lồi nhiều

-Sống nhiều môi trường

-Cấu tạo khác phân chia thể , râu, chân ngực, cánh

- Chân khớp có tập tính phong phú: Tự vệ, cơng, cộng sinh, sống thành xã hội Câu 2: Cá chép thường sống đâu? ( đ )

Cá chép sống vực nước ngọt, ưa nước lặng 4.3/ Tiến trình học: 35p

Giới thiệu bài: pht

Để tìm hiểu cấu tạo hoạt động sống cá chép Bài học hơm tìm hiểu

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống cá chép: 10 phút.

HS: Tìm hiểu nội dung thơng tin.

HS: Có thể quan sát mẫu vật mơ hình

? Nơi sống cá chép?

GV: Giải thích cá chép sống vực nước lặng

? Thức ăn cá chép? @ Giun, ốc, trùng GV: Giải thích cá chép ăn tạp

? Nhiệt độ thể cá chép so với môi trường? @ Thay đổi so với môi trường

GV: Cung cấp thông tin: sinh sản cá chép

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo cá chép 25 phút

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I/102SGK

+GV treo tranh cấu tạo cá chép hướng dẫn HS quan sát( ý hình dạng thể, đặc điểm vây, vẩy)

I/ Đời sống:

- Cá chép sống nước ngọt, ưa vực nước lặng

- Ăn tạp

- Là động vật biến nhiệt

(133)

HS: Nhận dạng tranh, mẫu vật mơ hình (nếu có)

+GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin mục II/102SGK chia nhóm thảo luận thực bảng 1/ 103 SGK

-HS quan sát tranh, mẫu vật v mơ hình cấu tạo ngồi cá, nghiên cứu thơng tin mục II, chia nhóm thảo luận thực bảng

+GV treo bảng phụ bảng lên bảng, gọi đại diện nhóm lên ghi kết thảo luận nhóm vào bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

Yêu cầu thực :1B, 2C, 3E, 4A, 5G GV: Hoàn chỉnh:

? Thân cá có hình dạng thích nghi với đời sống ntn?

@ Giảm sức cản nước

? Đặc điểm mắt cá thích nghi nước ntn? @ Màng mắt không bị khô

? Da cá có chức đời sống?

@ Giảm ma sát da cá với môi trường nước ? Vảy cá thích nghi ntn sống mơi trường nước?

@ Giúp cho thân cá cử động dễ dàng theo chiều ngang

? Cơ quan đường bên có vai trị gì? @ Xác định phương hướng bơi. ? Hãy kể tên loại vây cá?

GV: Giải thích cho HS vây chẵn vây lẻ

-HS nghiên cứu thông tin muc II.2/103 trả lời câu hỏi

+GV yêu cầu HS đọc thông tin mục II.2 SGK / 103, gọi HS lên vào tranh, mơ hình xác định loại vây cá( ý vây chẵn, vây lẻ)

? Cá có vây chẵn vây lẻ nào? HS: Quan sát di chuyển cá chậu nước

?Vai trò loại vây?

@ Vây ngực vây bụng: Giữ thăng bằng, rẽ phải, trái, lên, xuống

@ Vy lưng, vây hậu môn: thăng theo chiều dọc

@ Vây đuôi:Đẩy nước làm cá tiến lên phía trước

-Thân cá: chép thon dài, đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân

-Mắt cá: khơng có mi, màng mắt tiếp xúc với môi trường nước

- Da cá: Vảy cá có da bao bọc, da có nhiều tuyến nhầy

- Vảy c: Sự xếp vảy cá thân khớp với ngói lợp -Vây cá: có tia vây căng da mỏng, khớp động với thân: Có vai trị bơi chèo

- Cơ quan đường bên

- Cá có loại vây: Vây lưng, vây đuôi, vây hậu môn, vây bụng, vây ngực

2/ Chức vây cá:

(134)

* GDHN :

? Em thấy có ngành nghề liên quan đến lớp cá mà ta vừa học ?

HS: Nuôi cá, khai thác thủy, hải sản, nuôi cá nước ngọt…

GV: Lớp cá ngành động vật quan trọng liên tới nhiều ngành nghề, nghề sản xuất: Khai thác thủy sản, nuôi cá nước ngọt, ngành sản xuất liên đến chế biến, liên quan đến bảo tồn động vật, đối tượng quan trọng lĩnh vực nghiên cứu, ngành hải dương học…

5/ Tổng kết hướng dẫn học tập: 6p 5.1/ Tổng kết:

1/ HS nhận dạng cấu tạo cá chép mơ hình -Thân cá: chép thon dài, đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân - Mắt cá: khơng có mi, màng mắt tiếp xúc với mơi trường nước - Da cá: Vảy cá có da bao bọc, da có nhiều tuyến nhầy - Vảy cá: Sự xếp vảy cá thân khớp với ngói lợp

-Vây cá: có tia vây căng da mỏng, khớp động với thân: Có vai trò bơi chèo

- Cơ quan đường bên

- Cá có loại vây: Vây lưng, vây đuôi, vây hậu môn, vây bụng, vây ngực 5.2 Hướng dẫn học tập:

* Đối với học tiết :

Học bi: - Cấu tạo ngồi cá: Hình dạng thân, đặc điểm mắt, da, quan đường bên, loại vây Đặc điểm vây cá

* Đối với học tiết : - Học trả lời câu hỏi SGK /104

- Vẽ hình cấu tạo ngồi cá chép vào tập học - Đọc thêm mục: Em có biết/105 SGK

(135)

Tuần: 16 - Tiết: 32 ÔN TẬP ND:

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Tính đa dạng. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Nêu tính đa dạng động vật

- HS hiểu: Sự thích nghi với đời sống động vật 1.2 Kĩ năng:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học Hoạt động 2: Vai trị thực tiễn

- HS biết: Lợi ích động vật đời sống - HS hiểu: Tác hại động vật đời sống 2.2 Kĩ năng:

2.3 Thái độ:

(136)

- Tính cch: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học

* GDMT ƯPBĐKH :Động vật không xương sống cung cấp nhu cầu thực phẩm sinh hoạt người Mỗi ngành động vật thành tố cấu thành liên hệ sinh thái sống

-Học sinh hiểu mối liên quan môi trường chất lượng sống người có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học

- Tính đa dạng vai trò động vật 3 Chuẩn bị :

3.1.GV: - Bảng 1/99, bảng SGK/ 100

3.2.HS: Ôn lại nội dung kiến thức từ đầu HKI Tổ chức hoạt động học tập:

Câu 1:Trình bày đặc điểm thân, da vảy cá chép? ( đ ) - Thân cá: chép thon dài, đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân

- Da c: Vảy cá có da bao bọc, da có nhiều tuyến nhầy

- Vảy c: Sự xếp vảy cá thân khớp với ngói lợp -Vây cá: có tia vây căng da mỏng, khớp động với thân: Có vai trị bơi chèo

Câu 2: Hãy kể tên ngành động vật đại diện động vật không xương sống? (2 đ) Đáp án: Ngành động vật nguyên sinh, Ngành ruột khoang, Ngành giun, Ngành giun thân mềm, Ngành giun chân khớp 2đ

Giới thiệu bài: phút

Để nắm vững kiến thức trọng tâm chương ôn tập

Hoạt động 2: Tính đa dạng động vật khơng xương: 20 phút

+GV yêu cầu HS thực bảng 1/99 SGK, gọi HS đọc tên đại diện ngành vào trống thích hợp

-HS lớp theo dõi, bổ sung GV: Hòan chỉnh:

I Tính đa dạng

Ngành

ĐV đơn bào ruột khoangNgành Các ngành giun thân mềmNgành chân khớpNgành - Có roi

- Có nhiều hạt diệp lục

Trùng roi

- Cơ thể hình trụ - Có nhiều tua miệng

- Thường có vách xương đá vôi Hải quỳ

- Cơ thể dẹp -Thường hình

hoặc kéo dài

Sán dây

- Vỏ đá vơi xoắn ốc - Có chân lẻ

Ốc sên

- Có chân bơi, chân bị - Thở mang

Tơm - Có chân giả

- Nhiều khơng bào

- Cơ thể hình chng

- Thuỳ miệng kéo

- Cơ thể hình ống dài, thn hai đầu -Tiết diện ngang

- Hai vỏ đá vôi

(137)

-Ln biến hình +Trùng biến hình dài +Sứa trịn

+Giun đũa +Vẹm

+Nhện - Có miệng

khe miệng - Nhiều lông bơi

+Trùng giày

-Cơ thể hình trụ -Có tua miệng

+Thuỷ tức

-Cơ thể phân đốt -Có chân bên tiêu giảm

+Giun đất

-Vỏ tiêu giảm hoăc - Có hay 10

tua miệng +Mực

-Có đơi chân -Thở ống

khí -Có cánh

+Bọ hung

Hoạt động 2: Sự thích nghi động vật khơng xương sống

+GV yêu cầu HS thực bảng 2/100 SGK +GV kẻ nhanh bảng lên bảng, định HS lên điền vào bảng 2, HS lớp theo dõi bổ sung

+GV chiếu đáp án bảng lên bảng, HS sửa chữa thiếu sót HS

Nội dung bảng

Tên

Động vật trường sốngMơi Dinh dưỡng Sự thích nghiDi chuyển Hơ hấp Trùng roi

xanh Nước ao hồ Tự dưỡng dịdưỡng Bơi roi Khuếch tán quamàng thể Trùng

biến hình Nước ao hồ Dị dưỡng Bơi chângiả Khuếch tán quamàng thể Trùng giày Nước bẩn Dị dưỡng Bơi lông Khuếch tán qua

màng thể Hải quỳ Đáy biển Dị dưỡng Sống cố định Khuếch tán qua

da

Sứa nước biển Dị dưỡng Bơi tự Khuếch tán qua da

Thuỷ tức Nước Dị dưỡng Cố định, di chuyển

Khuếch tán qua da

Sán dây Kí sinh Nhờ chất hữu có sẵn

Ít di chuyển Yếm khí Giun đũa Kí sinh Nhờ chất hữu

cơ có sẵn dọcDi chuyển Yếm khí Ốc sên Trên An lá, chồi Bò chân Thở phổi

Vẹm Nước biển Vụn hữu Bám chỗ Thở mang Mực Nước biển Động vật nhỏ Bơi xúc tu Thở mang Tôm Nước Động vật nhỏ Chân bơi,bò Thở mang

Nhện Ơ cạn Sâu bọ Bò”bay”

tơ Phổi ống khí

Bọ Ơ đất Phân Bị bay ống khí

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị thực tiễn của động vật 15phút

HS lên ghi tên động vật vào cột thích hợp

Nội dung bảng

(138)

-2 HS lên ghi tên động vật vào trống thích hợp, HS khác nhận xét

Tầm quan trọng thực tiễn Tên lồi

Làm thực phẩm Tơm, cua

Có giá trị xuất Tôm, mực

Được nhân nuôi Tơm, cua

Có gí trị dinh dưỡng chữa

bệnh Mật ong, bọ cạp

Có hại cho thể người Sán dây, giun đũa Làm hại thực vật Oc sên, nhện đỏ * GDMT ƯPBĐKH: Động vật không xương sống cung cấp nhu cầu thực phẩm sinh hoạt người Mỗi ngành động vật thành tố cấu thành liên hệ sinh thái sống

-Học sinh hiểu mối liên quan môi trường chất lượng sống người có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học

Nội dung bảng

5/ Tổng kết hướng dẫn học tập: 5.1/ Tổng kết:

Hoàn thành sơ đồ tư

5.2.Hướng dẫn học tập: * Đối với học tiết :

Học: - Đặc điểm chung nghành động vật khơng xương sống - Sự thích nghi động vật không xương sống với điều kiện sống - Vai trị nghành động vật khơng xương học

(139)

- Chuẩn bị kiểm tra học kì I nghiêm túc 6/ Phụ lục: Phần mềm vẽ sơ đồ.

Tuần: 17– tiết 33 ND:

KIỂM TRA HỌC KÌ I I/ Mục tiêu:

- HS biết: + Phân biệt đỉa rươi + Đặc điểm sinh sản trai sông

- HS hiểu: + Nguyên nhân người Việt Nam mắc bệnh giun sán cao biện pháp phịng tránh giun sán kí sinh

+ Đặc điểm chung ngành Chân khớp + Vòng đời sâu bọ thông qua biến thái 2 Kĩ năng:

- HS thực được: Phân tíc, vận dụng kiến thức học để làm - HS thực thành thạo: Trình bày cụ thể, đầy đủ kiến thức 1.3 Thái độ :

- Thói quen: Ôn thật kĩ trước tiết kiểm tra - Tính cách: Làm trung thực nghiêm túc II/ Khung ma trận đề kiểm tra:

Cấp độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp

Vận dụng

cao Tổng

1/ Ngành Động vật vật nguyên sinh

KT: Biết đặc điểm trùng kiết lị

KN: Tái kiến thức, trình bày đầy đủ, xác Số câu

Số điểm, tỉ lệ 12 điểm = 20%1

2/ Các ngành

(140)

sán kí sinh, biện pháp phịng tránh KN: Phân tích, liên hệ, tự đề biện pháp phòng tránh nhiễm giun, sán Số câu

Số điểm, tỉ lệ

1

1 điểm = 30% 3/ Ngành

Thân mềm KT: Vận dụng kiến

thức học để tìm đặc điểm chung ngành Thân mềm KN: Tư duy, vận dụng kiến thức học để giải thích Số câu

Số điểm, tỉ lệ

1

1 điểm = 10% 4/ Lớp Giáp

xác KT: Biết vai trò lớp Giáp xác KN: Tái kiến thức, trình bày cụ thể, rõ ràng

Số câu

5/ Lớp Sâu bọ KT: Vận

dụng kiến thức tìm biện pháp phòng chống sâu bọ

(141)

Số câu

Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ 50% 30% 1 10% 1 10% 10

III/ Đề kiểm tra hướng dẫn chấm: 1/ Đề kiểm tra:

Câu (3đ): Vì nước ta tỉ lệ người mắc bệnh giun, sán cao? Em cần làm để phịng tránh giun, sán kí sinh?

Câu (2đ): Phân biệt đỉa rươi?

Câu (3đ): Trình bày đặc điểm sinh sản trai sơng?

Câu (1đ): Con tơm sống nước, nhện sống cạn Vậy chúng lại xếp vào ngành Chân khớp?

Câu (1đ): Giải thích nói: “Vịng đời châu chấu thơng qua biến thái”?

2/ H ng d n ch m:ướ ẫ ấ

Câu Nội dung Thang điểm

1 * Tỉ lệ mắc bệnh giun, sán cao vì:

- Nhà vệ sinh chưa đảm bảo vệ sinh tạo điều kiện cho trứng giun phát tán

- Ruồi, nhặng nhiều làm bệnh lây lan nhanh

- Trình độ vệ sinh cộng đồng thấp: Tưới phân tươi, ăn uống nơi thiếu vệ sinh

* Biện pháp phịng tránh giun, sán kí sinh:

- Giữ gìn vệ sinh ăn uống thể: Ăn chín uống sôi, không tiếp xúc nơi ô nhiễm, rửa tay trước ăn

- Giữ gìn vệ sinh mơi trường: Khơng sử dụng phân tươi để bón cho cây, sử dụng nhà vệ sinh đạt chuẩn

- Tẩy giun theo định kì Khám chữa bệnh kịp thời

0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ * Phân biệt đỉa rươi:

- Con đỉa:

+ Nơi sống: Ở nước

+ Đặc điểm thể: Có giác bám nhiều ruột tịt để hút chứa máu

+ Lối sống: Kí sinh ngồi

+ Vai trị: Kí sinh hại vật chủ, ứng dụng y học * Con rươi:

+ Nơi sống: Nước lợ

+ Đặc điểm thể: Cơ thể phân đốt chi bên phát triển Có mắt, khứu giác xúc giác phát triển

+ Lối sống: Tự

+ Vai trò: Làm thức ăn cho người cá

0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.25đ 0,25 đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ * Đặc điểm sinh sản trai sông:

- Cơ thể phân tính - Thụ tinh ngồi

- Trứng sau thụ tinh nở thành ấu trùng - Ấu trùng sống mang mẹ thời gian

(142)

- Sau ấu trùng sống bám vào da mang cá vài tuần

- Ấu trùng rơi xuống bùn phát triển thành trai trưởng thành 0.5đ0.5đ * Con tôm nhện xếp ngành Chân khớp:

- Chúng có đặc điểm: + Bộ xương kitin + Phần phụ phân đốt khớp động

+ Tăng trưởng phát triển thông qua lột xác

0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ * Vịng đời thơng qua biến thái:

- Châu chấu non nở gần giống với bố mẹ (kiểu biến thái khơng hồn tồn)

- Châu chấu non phải trải qua lột xác nhiều lần trở thành trưởng thành

0.5 đ 0.5 đ

IV / Kết kiểm tra rút kinh nghiệm:

1/ K t qu ki m tra:ế ả ể

LỚP TSHS GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM TB TRỞ

LÊN

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL

7A1 7A2 7A3 TC

2/ Rút kinh nghiệm:

(143)

Tuần 17 - Tiết 34 ND:

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Cách mổ 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Cách mổ cá

- HS hiểu: Công dụng dụng cụ mổ cá 1.2 Kĩ năng:

- Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc thực hành Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo mẫu mổ.

- HS biết: Nhận dạng nội quan - HS hiểu: Chức quan 2.2 Kĩ năng:

2.3 Thái độ:

- Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc thực hành * GDHN: Ngành sản xuất đồ hộp.

2 Nội dung học tập: - Quan sát mẫu mổ cá

3.Chuẩn bị : +GV:Tranh:cách mổ cá, tranh xương cá, não ca. + Dụng cụ:Bộ đồ mổ động vật, kính lúp, khăn lau, bơng gịn (6 bộ) + Mẫu vật: Cá chép sống (6 )

+HS: Dụng cụ học tập, tập ghi bài, SGK sinh 4 Tổ chức hoạt động học tập:

(144)

Chia nhóm HS (6 nhóm)

GV sinh hoạt nội qui phịng thí nghiệm

Giới thiệu dụng cụ mẫu vật, yêu cầu tiết thực hành Nhận xét kiểm tra HKI HS

4.3.Tiến trình học 35p

Để biết cấu tạo bên cá hôm nay phải thực hành mổ cá

Hoạt động 1:Hướng dẫn mổ cá: 20p

+GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK mục I.1 SGK/106

+GV treo tranh cách mổ cá hướng dẫn HS quan sát (chú ý điểm a nơi bắt đầu thực vết cắt, dùng kéo cắt theo hướng mũi tên màu đỏ)

-HS quan sát tranh cách mổ cá, nghiên cứu nội dung thông tin mục I.1 ghi nhớ kiến thức tiến hành thao tác mổ cá

+GV đến nhóm quan sát thao tác mổ nhóm gợi ý nhóm HS yếu

?Khi mổ động vật mũi kéo phải để tránh chạm vào nội quan?

Khi mẫu mổ bị động máu phải làm nào?@ Dùng t daoách phần máu động

HS: Các nhóm nhận dụng cụ tiến hành mổ cá theo nhóm

GV: Theo dõi nhóm, nhận xét sửa sai

Hoạt động2: Quan sát cấu tạo mẫu mỗ: 15p

+GV treo tranh xương cá, não cá

Yêu cầu HS xác định vị trí não cá đặc điểm loại xương thể cá

?Xác định vị trí nội quan mẫu mổ?

-GV: Treo tranh hướng dẫn HS quan sát:

1 Cách mổ cá:

-Cắt vết trước hậu môn bắt đầu mổ từ vết cắt dọc bụng cá đến xương nắp mang

-Cắt tiếp từ vết trước hậu mơn cá vịng qua hơng qua xương sườn đến nắp mang

-Dùng kẹp gắp bỏ khối vừa cắt để lộ toàn nội quan cá

2 Quan sát cấu tạo mẫu mỗ:

1/ Bộ xương:

- Gồm: Xương đầu, cột sống, xương sườn xương vây

(145)

Quan sát vị trí: Tim, mang

Tách quan tiêu hoá, Xác định quan hệ tiêu hoá chuyển sang trái để quan sát thận, bóng quan sinh dục

?Tách nội quuan dụng cụ cần ý tách nội quan?

+GV yêu cầu HS điền tên phận quan sát qua mẫu mổ vào bảng: Các nội quan của/107 SGK

+GV u cầu nhóm trình bày hệ quan -Các nhóm HS trình bày kết quan sát mẫu mổ cá, nhận xét bổ sung cho

*Tiểu kết

* GDHN : ?Các loài cá thường dùng trong ngành sản xuất ?

- HS : Các ngành sản xuất đồ hộp

-Hệ hô hấp: Mang, gồm mang gắn vào xương cung mang,

-Hệ tuần hoàn: Tim mạch máu -Hệ tiêu hoá gồm thực quản, dày, ruột, gan; phân hoá rõ, gan tiết mật giúp cho tiêu hố thức ăn

-Hệ sinh dục:Cá đực có hai tinh hoàn -Hệ thần kinh: Bộ não tủy sống

Câu : Môp tả lại cách mổ cá ?

Đáp án: Cắt vết trước hậu môn bắt đầu mổ từ vết cắt dọc bụng cá đến xương nắp mang

-Cắt tiếp từ vết trước hậu mơn cá vịng qua hơng qua xương sườn đến nắp mang -Dùng kẹp gắp bỏ khối vừa cắt để lộ toàn nội quan cá )

Câu : Treo tranh câm cấu tạo cá chép ?Chú thích vào tranh câm cấu tạo cá chép?

Đáp án:( SGK/107 )

* GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm

- GV cho điểm 1-2 nhóm có mẫu mổ đẹp, trả lời câu hỏi -Yêu cầu HS thu dọn vệ sinh:Bàn học, đồ mổ động vật, mẫu vật 5.2.Hướng dẫn HS tự học :

* Đối với học tiết : - Cách mổ cá

- Xác định phận cấu tạo cá

-Thực hiên hoàn chỉnh bảng :Các nội quan cá vào tập - Học bài, vẽ hình cấu tạo cá vào tập học

* Đối với học tiết học :

-Tìm hiểu đời sống cá,vai trò đặc điểm hệ quan thể cá - Tìm hiểu cấu tạo cá

(146)

Tuần 18 - Tiết 35 ND:

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Các quan dinh dưỡng 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Các quan dinh dưỡng cá chép - HS hiểu: Chức hệ quan 1.2 Kĩ năng:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

- HS biết: Cấu tạo hệ thần kinh

- HS hiểu: Sự phát triển hệ thần kinh cá chép 2.2 Kĩ năng:

2.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học 2 Nội dung học tập:

- Các quan dinh dưỡng - Hệ thần kinh giác quan 3 Chuẩn bị :

3.1 GV: Tranh:Sơ đồ hệ tuần hoàn cá, mơ hình não cá 3.2.HS: Học bài, trả lời câu hỏi cuối

- Kiến thức cũ cần ôn: Cấu tạo hệ quan thể cá 4 Tổ chức hoạt động học tập:

1/ Kể tên quan hệ hơ hấp tiêu hóa cá chép? 8đ

(147)

2/ Kể hệ quan cá mà em biết? 2đ

ĐA: 1/ Kể tên quan tiêu hóa sinh sản cá chép: 8đ

Hệ tiêu hoá gồm thực quản, dày, ruột, gan; phân hoá rõ, gan tiết mật giúp cho tiêu hoá thức ăn

-Hệ sinh dục: Cá đực có hai tinh hoàn Cá buồn trứng 2/ HS tự kể 2đ

Hoạt động 1:Tìm hiểu quan dinh dưỡng: 20p

GV: Cho HS quan sát hình cấu tạo cá:

+GV yêu cầu HS chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

?Hệ tiêu hoá cá gồm thành phần nào? ?Chức thành phần?

-HS nhớ lại kiến thức b thực hành mổ cá, chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

-Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung

+GV: Hồn chỉnh

?Cơ quan hơ hấp cá gì? -HS: Mang

?Đặc điểm cấu tạo mang cá?Chức năng? ?Hãy giải thích cử động há ngậm liên tiếp miệng kết hợp với cử động khép mở liên tục nắp mang cá?

-HS: cá há miệng nước từ ngồi vào, mang đóng lại giữ nước có ôxi thực trao đổi khí.Cá ngậm miệng

nắp mang mở đưa nước

?Tại bể nuôi cá, người ta thường thả thêm rong thuỷ sinh

-HS: Cá hô hấp thải cacbonic cho quang hợp, quang hợp thải ôxi cho cá hô hấp

I.Các quan dinh dưỡng : 1 Hệ tiêu hóa:

+Ống tiêu hố gồm:Mmiệng, hầu thực quản, dày, ruột, hậu môn

+Tuyến tiêu hoá:Gan, tuyến ruột

+Chức năng: Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải bã

*Bóng thơng với thực quản giúp cá chìm nước dễ dàng

2.Tuần hồn hơ hấp a/ Hệ hô hấp

-Cá hô hấp mang.Mang gồm nhiều mang chứa nhiều mạch máu

-Chức năng: Trao đổi khí

(148)

+GV treo tranh sơ đồ hệ tuần hoàn cá hướng dẫn HS quan sát( xác định ngăn tim, mũi tên màu đỏ chiều vận chuyển máu vịng tuần hồn

+Yêu cầu HS thực tập điền từ mục 2/108 SGK

-HS quan sát tranh, thực tập điền từ +2HS phát biểu đáp án tập điền từ Yêu cầu thực

1-tâm nhĩ, 2-tâm thất, 3-động mạch chủ bụng 4-các động mạch mang, 5-động mạch chủ lưng 6-mao mạch quan, 7-tĩnh mạch, 8-tâm nhĩ

+Gọi HS lên vào sơ đồ hệ tuần hồn cá, trình bày vận chuyển máu vịng tuần hồn

+GV yêu cầu hS nghiên cứu thông tin mục 3/108 ?Vị trí, chức thận?

-HS nghiên cứu thơng tin mục 3, nhớ lại kiến thức học thực hành tiết 32 trả lời câu hỏi

Hoạt động 2:Tìm hiểu thần kinh giác quan: 15p

+GV hướng dẫn HS quan sát mơ hình não cá(chú ý vị

trí thành phần não, dây thân kinh) +GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II/108SGK

?Hệ thần kinh cá gồm phận nào? -HS:Hệ thần kinh gồm não, tuỷ sống dây thần kinh

?Bộ não cá chép gồm phần?

-HS dựa vào thông tin mục II SGK trả lời câu hỏi +GV chốt lại kiến thức bổ sung thêm chức phần não

+GV yêu cầu HS dựa vào thông tin đoạn mục II/109 trả lời câu hỏi

?Ở cá có giác quan quan trọng nào? Chức giác quan?

-HS nghiên cứu thông tin/109 SGK trảlời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung

-Tim hai ngăn: tâm nhĩ tâm thất

-Hệ mạch gồm:động mạch, tĩnh mạch, mao mạch

-Máu lưu thơng theo vịng tuần hồn kín

3.Bài tiết :

-Có hai thận màu đỏ nằm sát hai bên cột sống Thận cá thuộc thận giữa( khơng cịn liên hệ với khoang thể, chất tiết theo ống dẫn)

-Chức lọc từ máu chất không cần thiết đưa

II.Hệ thần kinh giác quan : 1 Hệ thần kinh

+Bộ não nằm hợp sọ +Tuỷ sống nằm cột sống

+Dây thần kinh từ não tuỷ sống đến quan

*Cấu tạo não cá gồm phần -Não trước phát triển -Não trung gian

-Não lớn

-Tiểu não phát triển phối hợp hoạt động phức tạp bơi

-Hành tuỷ 2.Giác quan

-Mắt cá nhìn vật gần -Mũi đánh tìm mồi

(149)

+GV bổ sung thêm vị trí, vai trị quan đường bên :Là đường hợp lỗ nhỏ vảy kéo dài từ xương nắp mang đến vây đuôi.Nhờ quan đường bên mà dù cá mù tím mồi

Hoàn thành nội dung học sơ đồ tư duy:

5.2.Hướng dẫn HS tự học : * Đối với học tiết : - Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục “ECB”

(150)

Tuần: 18 - Tiết:36 ND:

1 Mục tiêu

Hoạt động 1: Đa dạng lớp cá. 1.1 Kiến thức :

- HS biết: Sự đa dạng môi trường sống lớp cá - HS hiểu: Phân biệt cá sụn cá xương 1.2 Kĩ năng:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp cá.

- HS biết: Đặc điểm chung lớp cá - HS hiểu: Sự tiến hóa lớp cá 2.2 Kĩ năng:

2.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học Hoạt động 3: Vai trị lớp cá.

- HS biết: Lợi ích lớp cá

- HS hiểu: Tác hại lớp cá đời sống 3.2 Kĩ năng:

3.3 Thái độ:

- Thĩi quen: Học chuẩn bị trước đến lớp - Tính cách: Có ý thức trật tự, nghiêm túc học

* GDMT ƯPBĐKH:Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ loài cá tự nhiên gây nuôi phát triển lồi cá có giá trị kinh tế

(151)

* GDHN: Đa dạng cá : liên quan tới việc bảo tồn động vật , bảo tồn thiên nhiên, đa dạng sinh học cân sinh thái Là đối tượng quan trọng lĩnh vực nghiên cứu động vật, ngành hải dương học……

- Đa dạng, đặc điểm chung vai trò lớp cá 3 Chuẩn bị

3.1.GV: bảng phụ /111 SGK

3.2.HS: Kiến thức cũ cần ôn: Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài. - Tìm hiểu soạn

Câu 1: Trình bày cấu tạo chức hệ tiêu hóa?( đ)

Đáp án:+Ống tiêu hoá gồm:Miệng, hầu thực quản, dày, ruột, hậu mơn +Tuyến tiêu hố:Gan, tuyến ruột

+Chuức năng: Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải bã

* Bóng thơng với thực quản giúp cá chìm nước dễ dàng Câu 2:Có lớp cá? 2đ

Đáp án:Cá sụn cá xương 4.3.Tiến trình học:35p

Hoạt động thầy trò Nội dung

* Giới thiệu bài: Lớp cá có nhiều lồi sống điếu kiện sống khác Để hiểu rõ đa dạng chúng học hơm giúp ta hiểu rõ điều

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng cá 12p

+GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I/110SGK

?Đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương?

-HS nghiên cứu thông tin ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

Hs: Liên hệ thực tế tìm ví dụ

+GV hướng dẫn HS quan sát số lồi cá hình 34.1 SGK/110 (chú ý hình dạng thân, đi, vây

I Đa dạng lồi mơi trường sống

1.Đa dạng thành phần lồi

*Lớp cá có khoảng 25.415 lồi cá, chia thành hai lớp

+Lớp cá sụn:cá nhám, cá đuối

-Bộ xương chất sụn, khe mang trần, da nhám, miệng nằm mặt bụng, sống nước mặn nước lợ

+Lớp cá xương: Cá chép, cá thu

-Bộ xương chất xương, có xương nắp mang, da phủ vẩy xương, có chất nhầy, miệng đầu mõm, sống nước ngọt, nước mặn, nước lợ

(152)

các loài cá)

+Yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu thơng tin hình 34, chia nhóm thảo luận thực bảng /111 SGK (thời gian phút)

-HS nghiên cứu thơng tin hình 34, chia nhóm thảo luận thực bảng /111 SGK

+GV treo bảng phụ gọi đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Yêu c u nêu đ cầ ượ

Mơi trường Đại diện Hình dạng thân Đặc điểm đi Đặc điểm vây chẵn Khả năng di chuyển Tầng

mặt Cá nhám Thon dài Khoẻ B thường nhanh Tầng giữa tầng đáy Cá vền Cá chép Tương đối ngắn Yếu Bình thường Bình thường Hốc

bùn Lươn Rất dài Rất yếu Khơng có chậm Đáy

biển

Cá đuối Dẹt mỏng

Rất yếu To nhỏ

chậm +Yêu cầu HS dựa vào kết bảng vừa thực trả lời câu hỏi

?Điều kiện sống ảnh hưởng đến cấu tạo cá nào?

-HS:Điều kiện sống khác ảnh hưởng đến cấu tạo cá khác

+GV bổ sung thêm:Điều kiện sống khác cón ảnh hưởng đến tập tính số lồi cá như:cá nhám săn mồi cách đuổi mồi, cá săn mồi cách rình mồi…

Hoạt động 2:Tìm hiểu đặc điểm chung cá: 10p

+GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học cấu tạo cá trả lời câu hỏi

?Môi trường sống cá? Cơ quan di chuyển? ?Cơ quan hô hấp, tuần hoàn cá?

?Sự sinh sản, nhiệt độ thể?

-HS lần lược trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung

Hoạt đông 3:Tìm hiểu vai trị cá:13p +GV u cầu HS nghiên cứu thông tin

mụcIII/111SGK, trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

HS: nêu vai trò lớp cá người

-Điều kiện sống khác ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính cá khác

II.Đặc điểm chung cá

-Cá động vật có xương sống, thích nghi với đời sống hồn tồn nước -Bơi vây, hơ hấp mang -Tim hai ngăn chứa máu đỏ thẫm, vòng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi

-Thụ tinh

-Là động vật biến nhiệt III.Vai trò cá

(153)

HS: Liên hệ thực tế

+GV lưu ý:Một số loài cá gây ngộ độc cá nóc, mật cá trắm cỏ… ý sử dụng cá làm thực phẩm

? Cần phải làm để bảo vệ nguồn lợi cá? -HS đọc thông tin ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi +GV chốt lại kiến thức

* GDMT ƯPBĐKH:Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ loài cá tự nhiên gây nuôi phát triển lồi cá có giá trị kinh tế

* GDHN: Đa dạng cá : liên quan tới việc bảo tồn động vật , bảo tồn thiên nhiên, đa dạng sinh học cân sinh thái

Là đối tượng quan trọng lĩnh vực nghiên cứu động vật, ngành hải dương học……

-Nguồn cung cấp thực phẩm:Cá thu -Nguyên liệu chế biến thuốc chữa bệnh

-Cung cấp nguyên liệu cho nghành công nghiệp

-Ăn bọ gậy muỗi

Hoàn thành sơ đồ tư học:

5.2.Hướng dẫn học sinh tự học: * Đối với học tiết học này: -Đa dạng lồi mơi trường sống -Đặc điểm chung lớp cá

- Vai trò cá tự nhiên đời sống người * Đối với học tiết học

-Học trả lời câu hỏi SGK /112 -Đọc mục :Em có biết /112 SGK -Ơn lại kiến thức sinh sản cá chép

Định dạng
Số trang	154
Dung lượng	33,24 MB