[r]
(1)GIÁO TRÌNH TÂM LÍ H C NGỌ ƯỜI
TRƯỞNG THÀNH
TS. TR N TH THU MAIẦ Ị
Ch đ o t ch c biên so n giáo trình: TS. Nguy n Kim H ng, Hi u trỉ ổ ứ ễ ệ ưởng Trường Đ i h c S ph m TP. H Chí Minhạ ọ
Quy t đ nh thành l p H i đ ng th m đ nh giáo trình: S 1267/QĐĐHSPdo Hi uế ị ậ ộ ẩ ị ố ệ Trưởng PGS. TS. Nguy n Kim H ng kí ngày 27 tháng 5 năm 2013ễ
Quy t đ nh phê duy t s d ng giáo trình: s 1333/QĐĐHSP do Hi u Trế ị ệ ụ ố ệ ưởng PGS. TS. Nguy n Kim H ng kí ngày 06 tháng 6 năm 2013ễ
Mã s sách chu n qu c t ISBN: 9786049180491 ố ẩ ố ế MỤC LỤC
L I NÓI Đ UỜ Ầ
(2)thành; và đ ng th i hình thành thái đ u thích tìm hi u tâm lí ngồ ộ ể ườ ưởi tr ng thành, có s quan tâm và thái đ tích c c nh là m t nhà Tâm lí h c khi nghiên c u, giao ti p,ự ộ ự ộ ọ ứ ế
ng x v i ng i tr ng thành
ứ ườ ưở
Quy n giáo trình Tâm lí h c ngể ọ ườ ưởi tr ng thành này là s n ph m k th a các tả ẩ ế ư li u c a nh ng nhà khoa h c nghiên c u v Tâm lí h c ngệ ủ ữ ọ ứ ề ọ ười trưởng thành và nhi uề năm nghiên c u và gi ng d y, nh m đáp ng yêu c u gi ng d y, h c t p và nghiênứ ả ằ ứ ầ ả ọ ậ c u cho sinh viên, h c viên cao h c, nghiên c u sinh các trứ ọ ọ ứ ường Đ i h c đ i v i mônạ ọ ố Tâm lí h c ngọ ườ ưởi tr ng thành.
C u trúc c a giáo trình bao g m 4 chấ ủ ương:
Chương 1: Lí lu n chung v Tâm lí h c ngậ ề ọ ườ ưởi tr ng thành Chương 2: Tâm lí h c ngọ ườ ưởi tr ng thành tr tu iẻ ổ
Chương 3: Tâm lí h c ngọ ười trung niên Chương 4: Tâm lí h c ngọ ười cao tu iổ
L n đ u tiên, giáo trình Tâm lí h c ngầ ầ ọ ười trưởng thành được biên so n theoạ chương trình và phương pháp đào t o theo h th ng tín ch , ch c ch n khơng tránhạ ệ ố ỉ ắ ắ kh i nh ng thi u sót nh t đ nh. R t mong nh n đỏ ữ ế ấ ị ấ ậ ược nh ng ý ki n đóng góp và chiaữ ế s c a các nhà khoa h c, quý đ ng nghi p và b n đ c đ giáo trình ti p t c đẻ ủ ọ ệ ọ ể ế ụ ược hoàn thi n h n.ệ
Trân tr ng c m n.ọ ả
Tác gi ả CHƯƠNG 1: LÍ LU N CHUNG V TÂM LÍ H C NGẬ Ề Ọ ƯỜI TRƯỞNG THÀNH
1.1. Đ i tố ượng, nhi m v , ý nghĩa c a Tâm lí h c ngệ ụ ủ ọ ườ ưởi tr ng thành
(3)đi m phát sinh sinh h c v s phát tri n chú ý ch y u đ n nh ng y u t quy t đ nhế ọ ề ự ể ủ ế ế ữ ế ố ế ị sinh h c c a s phát tri n, mà t đó các thu c tính tâm lí xã h i xu t phát ho c tọ ủ ự ể ộ ộ ấ ặ ương h p (S. Holl, A. Gezell), quan đi m phát sinh xã h i hợ ể ộ ướng s chú ý ch y u vào cácự ủ ế q trình xã h i hóa và vào nh ng nhi m v mà xã h i đ t ra trong m t giai đo nộ ữ ệ ụ ộ ặ ộ đường đ i phù h p (K. Levin), quan đi m phát sinh tâm lí l y s phát tri n c a các quáờ ợ ể ấ ự ể ủ trình và ch c năng tâm lí riêng c a h c thuy t đ ng thái tâm lí c a Erik Erikson. [2,ứ ủ ọ ế ộ ủ 2643]
Các nhà Tâm lí h c nghiên c u ngọ ứ ười trưởng thành có xu hướng làm sáng tỏ nh ng đ c đi m tâm lí l a tu i trữ ặ ể ứ ổ ưởng thành và ti n trình phát tri n nhân cách cá nhânế ể qua các giai đo n c a ngạ ủ ườ ưởi tr ng thành
1.1.1. Đ i t ng c a Tâm lí h c ng i tr ng thànhố ượ ủ ọ ườ ưở
Đ i t ng nghiên c u c a Tâm h c ng i tr ng thành là các hi n t ng tâm lýố ượ ứ ủ ọ ườ ưở ệ ượ (q trình tâm tr ng thái tâm lí, thu c tính tâm lí – ph m ch t tâm trong t ng giai đo nạ ộ ẩ ấ ừ ạ l a tu i ng i tr ng thànhứ ổ ườ ưở C th , Tâm lí h c ngụ ể ọ ườ ưởi tr ng thành nghiên c u:ứ
Đ ng l c c a s phát tri n tâm lí ngộ ự ủ ự ể ười trưởng thành, làm rõ nguyên nhân, u ki n, các nhân t gây nh hề ệ ố ả ưởng đ c bi t quan tr ng đ n s hình thành và phátặ ệ ọ ế ự tri n tâm lí con ngể ười trong m i giai đo n c a l a tu i trỗ ủ ứ ổ ưởng thành, ch ra nhân t nàoỉ ố đóng vai trị ch đ o trong s phát tri n tâm lí. C th , đó chính là nh ng đi u ki n vủ ự ể ụ ể ữ ề ệ ề th ch t, đi u ki n s ng và các d ng ho t đ ng, nh ng mâu thu n n y sinh trong quáể ấ ề ệ ố ạ ộ ữ ẫ ả trình s ng và ho t đ ng c a cá nhân trong t ng giai đo n c a l a tu i trố ộ ủ ủ ứ ổ ưởng thành
Nh ng đ c đi m c a các q trình tâm lí và ph m ch t tâm lí c a cá nhân ữ ặ ể ủ ẩ ấ ủ ở các giai đo n khác nhau c a ngạ ủ ườ ưởi tr ng thành. Đây là c s quan tr ng đ t đó, cóơ ọ ể cách nhìn đúng v các thu n l i và khó khăn c a ngề ậ ợ ủ ười trưởng thành, và có cách ngứ x phù h p v i h ọ ọ
(4)trình n y sinh, hình thành và phát trien c a các hi n tả ủ ệ ượng tâm lí người trưởng thành, t đó d đốn trừ ự ước đ c s phát tri n ho c lí gi i đượ ự ể ặ ả ược nhi u hi n tề ệ ượng tâm lí khác nhau trong t ng giai đo n c a l a tu i trừ ủ ứ ổ ưởng thành
1.1.2. Nhi m v c a Tâm lí h c ng i tr ng thànhệ ụ ủ ọ ườ ưở
Nhi m v c a Tâm lí h c ngệ ụ ủ ọ ười trưởng thành là nghiên c u nh ng đ i tứ ữ ố ượng trên, t đó rút ra nh ng quy lu t chung c a s phát tri n nhân cách ngừ ữ ậ ủ ự ể ười trưởng thành, nh ng nhân t ch đ o s phát tri n nhân cách ngữ ố ỉ ự ể ườ ưởi tr ng thành; nh ng bi nữ ế đ i tâm lí c a ngổ ủ ườ ưởi tr ng thành d i nh hướ ả ưởng c a ho t đ ng h c t p, lao đ ng vàủ ộ ọ ậ ộ cu c s ng c a chính h … T đó cung c p nh ng k t qu nghiên c u v m t lí lu n vàộ ố ủ ọ ấ ữ ế ả ứ ề ặ ậ ng d ng c n thi t, đ có s quan tâm thích đáng và thái đ phù h p, tích c c khi
ứ ụ ầ ế ể ự ộ ợ ự
nghiên c u, giao ti p, ng x v i ngứ ế ứ ườ ưởi tr ng thành 1.1.3. Ý nghĩa c a Tâm lí h c ng i tr ng thànhủ ọ ườ ưở
Vi c nghiên c u c a Tâm lí h c ngệ ứ ủ ọ ười trưởng thành có ý nghĩa h t s c quanế ứ tr ng trong th c ti n cu c s ng. Vi c hi u bi t nh ng đ c đi m tâm lí con ngọ ự ễ ộ ố ệ ể ế ữ ặ ể ườ ở i t ng giai đo n khác nhau c a l a tu i trừ ủ ứ ổ ưởng thành giúp chúng ta bi t cách c x , cóế thái đ thích h p khi giao ti p v i h N m b t độ ợ ế ọ ắ ắ ược nh ng quy lu t phát tri n tâm lí sữ ậ ể ẽ giúp chúng ta theo dõi được s phát tri n, d tính trự ể ự ước s phát tri n, đ ng th i phátự ể hi n k p th i nh ng d u hi u b t bình thệ ị ữ ấ ệ ấ ường ngở ười trưởng thành, lí gi i đ ượ ngun nhân, t đó có s h tr c n thi t đ giúp đ h ự ỗ ợ ầ ế ể ỡ ọ
Nh ng ki n th c v Tâm lí h c l a tu i và Tâm lí h c S ph m cũng s giúpữ ế ứ ề ọ ứ ổ ọ ẽ chúng ta lí gi i đả ược nh ng ngun nhân thành cơng hay th t b i trong giao ti p, ngữ ấ ế ứ x v i ngử ười trưởng thành, đ c bi t trong các quá trình d y h c và giáo d c thanhặ ệ ọ ụ niên, t đó đ ra các bi n pháp kh c ph c k p th i, giúp chúng ta xây d ng đ cừ ề ệ ắ ụ ị ự ượ nh ng phữ ương pháp giáo d c hi u qu , thích ng v i thanh niên.ụ ệ ả ứ
(5)1.2. Lí lu n v tu i trậ ề ổ ưởng thành 1.2.1. Khái ni m v tu i tr ng thànhệ ề ổ ưở
Khi nào thì m t ngộ ườ ếi đ t đ n trưởng thành? Tính theo năm tu i khơng giúp íchổ gì trong trường h p này, b i vì m t ngợ ộ ười có th để ược xem là trưởng thành tu i 20ở ổ nh ng ngư ười khác mãi đ n tu i 40 v n khơng có hi v ng gì v vi c trế ổ ẫ ọ ề ệ ưởng thành. Người trưởng thành là m t khái ni m t ng h p độ ệ ổ ợ ược xem xét c trên bình di n Sinhả ệ h c, Tâm lí h c, Xã h i h c.ọ ọ ộ ọ
Các nhà nghiên c u d a trên kh năng tính d c cho r ng, “nh n” và “trao” tìnhứ ự ả ụ ằ ậ yêu m t cách đích th c và sâu s c ho c bi t bi u l hành vi âu y m hay nhu c u b nộ ự ắ ặ ế ể ộ ế ầ ả năng tính d c là bi u hi n c a s trụ ể ệ ủ ự ưởng thành. H cho r ng nh ng cá nhân trọ ằ ữ ưởng thành ph i có ý th c v m c đích cu c s ng c a mình và kh năng duy trì nịi gi ng.ả ứ ề ụ ộ ố ủ ả ố Các nghiên c u nh n m nh y u t xã h i l i cho r ng, k t b n, b thu hút b i ngứ ấ ế ố ộ ằ ế ị ười khác hay chăm sóc b n thân trong m i quan h tâm lí là bi u hi n c a s trả ố ệ ể ệ ủ ự ưởng thành
M t cách xem xét s trộ ự ưởng thành n a là s v n d ng kh năng đ đ ng đ uữ ự ậ ụ ả ể ươ ầ t t v i nh ng bi n c hay nh ng quy t đ nh mà h u h t ai cũng ph i đ i m t c thố ữ ế ố ữ ế ị ầ ế ả ố ặ ụ ế vài l n trong đ i. Trong nh ng giai đo n c a thuy t Erikson, s trầ ữ ủ ế ự ưởng thành tu i vở ổ ị thành niên ph i bao g m vi c hoàn thành khi gi i quy t các kh ng ho ng tăng trả ệ ả ế ủ ả ưởng tu i u th và thi u niên, kh năng ti n t i k t thân v i ng i khác (kh năng tính
ở ổ ấ ế ả ế ế ườ ả
d c), m t vài ngụ ộ ười thì lo l ng v v n đ hắ ề ấ ề ướng d n con cái hay v n đ truy n sinhẫ ấ ề ề (Whitboume và Waterman, 1979). [32]
(6)Th t khó khi đ nh nghĩa v tu i trậ ị ề ổ ưởng thành vì nó ln bi n đ i và ph c t p. Sế ổ ứ ự trưởng thành c n đ n m t ti n trình đi u ch nh liên t c nh ng thay đ i không ng ngầ ế ộ ế ề ỉ ụ ữ ổ n i ơ ước mu n và tính trách nhi m. M t ngố ệ ộ ười có th trể ưởng thành cho dù h khơng l pọ ậ gia đình, khơng con cái ho c khơng cơng vi c ngh nghi p. Ngặ ệ ề ệ ườ ưởi tr ng thành bi t hế ọ là ai, h mu n đi đâu, h họ ố ọ ướng đ n m c đích gì.ế ụ
Theo nghiên c u c a nhi u nhà Tâm lí h c, Xã h i h c, khái ni m tu i trứ ủ ề ọ ộ ọ ệ ổ ưởng thành được xác đ nh d a theo m t t h p các tiêu chí sau đây (Theo Vũ Th Nho,ị ự ộ ổ ọ ị 2000):
S chín mu i, v m t sinh lí, th ch t nghĩa là s h i t đ y đ nh ng đi uự ề ặ ể ấ ự ộ ụ ầ ủ ữ ề ki n sinh h c đ làm v , làm ch ng, làm cha, làm m , cũng nh làm m t ngệ ọ ể ợ ẹ ộ ười lao đ ng th c s trong gia đình và xã h i.ộ ự ự ộ
Có đ y đ nh ng quy n h n và nghĩa v c a m t ngầ ủ ữ ề ụ ủ ộ ười công dân nh đi b uư ầ c , ng c , ch u trách nhi m trử ứ ị ệ ước pháp lu t v m i hành vi, ho t đ ng c a mình.ậ ề ọ ộ ủ
Đã k t thúc vi c h c t p nh ng m c đ khác nhau.ế ệ ọ ậ ữ ứ ộ Có ngh nghi p n đ nh.ề ệ ổ ị
Có lao đ ng đ ni s ng b n thân và gia đình.ộ ể ố ả Đã xây d ng gia đình riêng (l y v , l y ch ng).ự ấ ợ ấ
Có cu c s ng kinh t đ c l p không ph thu c vào cha m ho c ngộ ố ế ộ ậ ụ ộ ẹ ặ ườ ỡ ầi đ đ u [12]
(7)trưởng thành tr tu i” thẻ ổ ường đượ ấc l y m c t 20 tu i tr lên, ch m h n chút ít so v iố ổ ậ ớ tu i công dân (18 tu i).ổ ổ
D a vào nh ng tiêu chu n trên, nh ng ngự ữ ẩ ữ ười không h c lên Cao đ ng, Đ i h cọ ẳ ọ thì đ tu i trộ ổ ưởng thành c a h thủ ọ ường t 20 tu i. Giai đo n ngừ ổ ười trưởng thành trẻ tu i t 1820 đ n 40 tu i. Tóm l i, ngổ ế ổ ườ ưởi tr ng thành là nh ng ngữ ười có đ tu i t 20ộ ổ tr lên và hi u v chính mình m t cách tở ể ề ộ ương đ i cũng nh xác l p m c tiêu cu c đ iố ậ ụ ộ ờ trong m t cái nhìn t ng th ộ ổ ể
1.2.2. M t s thuy t v tu i tr ng thànhộ ố ế ề ổ ưở
1.2.2.1. Thuy t đ ng thái tâm lí c a Erik Eriksonế ộ ủ
Theo Erik Erikson (1982) ngườ ưởi tr ng thành tr tu i là quãng đ i tẻ ổ ương ng v iứ ớ giai đo n th 6 trong 8 giai đo n phát tri n c a đ i ngạ ứ ể ủ ười: Giai đo n đ c đ c tr ngạ ượ ặ b ng s xu t hi n nhu c u và năng l c g n gũi thân thi t v m t tâm lí v i ngằ ự ấ ệ ầ ự ầ ế ề ặ ười khác, bao g m c s g n gũi tình d c. Đ i l p v i nó là tình c m n d t và thích cơ đ cồ ả ự ầ ụ ố ậ ả ẩ ậ ộ (xem b ng 1). Khi ngả ười thanh niên th ng đắ ược nh ng đ i ch i, thì h có th t mìnhữ ố ọ ọ ể ự ti n t i địi h i b n thân s hi sinh và ch p nh n. H có th u ngế ỏ ả ự ấ ậ ọ ể ười khác m t cáchộ không v k nhi u ho c ít h n. N u mà s "cơ l p" th ng tr trong s tị ỉ ề ặ ấ ự ậ ố ị ự ương quan v iớ thân m t thì m i quan h tình c m s tr nên lãnh đ m và gậ ố ệ ả ẽ ượng ép, và cũng ch ngẳ có s giao l u tình c m th c s nào. Con ngự ả ự ự ười ta có th quan h tình d c khơng ph iể ệ ụ ả v i m c đích phát tri n s thân m t, đ c bi t khi anh ta hay cơ ta s r ng s i dây tìnhớ ụ ể ự ậ ặ ệ ợ ằ ợ c m s d n đ n m t quan h cam k t gị bó. Khi hình thái quan h tình d c bng thả ẽ ẫ ế ộ ệ ế ệ ụ ả này đ nh hình nên cu c s ng c a m t ngị ộ ố ủ ộ ười nào đó thì có l vì h c m th y t doẽ ọ ả ấ ự (Erikson & Hall, 1987)
(8)B ng 1. Các giai đo n kh ng ho ng c a Er k Eriksonả ạ ủ ả ủ ỉ [Theo Nguy n Văn Đ ng 4, 172173]ễ ồ
Kh ng ho ngủ ả K t qu mong đ iế ả ợ K t qu không mong đ iế ả ợ Năm th nh tứ ấ
Tin không tin
Hi v ng. Tin vào môi trọ ường và tương lai
S tợ ương lai. Nghi ng Năm th haiứ
T tr x u h ,ự ị ấ ỗ nghi ngờ
Mong mu n. Kh năng th c thiố ả ự s l a ch n nh s t ki m ch ,ự ự ọ ự ự ề ế c m giác t ki m soát tả ự ể ự tr ng d n đ n mong mu n t t vàọ ẫ ế ố ố t hào.ự
C m giác m t t ch ho c bả ấ ự ủ ặ ị người ki m soát, k tể ế qu x u h nghi ngả ấ ổ ờ vi c li u cá nhân có th làmệ ệ ể cái mình mu n ho c mu n cáiố ặ ố mình đã làm
Năm th baứ đ n năm thế ứ năm
Ch đ ng ủ ộ được d n d tẫ ắ
Nguyên nhân Kh chả ủ đ ng hành đ ng, ch ra phộ ộ ỉ ương hướng và thưởng th c s đ ngứ ự hành
S tr ng ph t T h n chợ ự ế ho c phô trặ ương s bù trự ừ vượt m c.ứ
Năm th sáuứ đ n tu i d yế ổ ậ thì
C n cù kémầ c i.ỏ
Năng l c. Kh năng liên h v iự ả ệ ớ th gi i kĩ năng và kĩ x o, th cế ả ự thi s khéo léo và trí tu nh mự ệ ằ làm được vi c và làm t tệ ố
C m giác không tả ương x ngứ và th p kémấ
Thanh niên
Nh n d ng ậ ạ
lúng túng vai trò xã h i c a ộ ủ
cá nhân
S chu n xác Kh nhìnự ẩ ả nh n b n thân nh m t cá nhânậ ả ộ duy nh t và tích h p đ duy trìấ ợ ể tính kiên đ nh.ị
Lúng túng v vi c mình là ai.ề ệ
Người trưởng thành tr tu iẻ ổ
G n gũi côầ đ nơ
Tình yêu Kh đem b nả ả thân nh n d ng b n thânậ ả c ng hi n cho ngố ế ười khác
L n tránh tình yêu và l n tránhẩ ẩ c ng hi n cho tình yêu Xaố ế lánh người khác
Người trung niên
Sinh l c ự
ng ng trư ệ
Chăm sóc. M r ng khái ni m vở ộ ệ ề nh ng gì do tình u, nhu c u vàữ ầ tai n n t o ra. Vì con cái, cơngạ vi c ho c lí tệ ặ ưởng
S ng bng th , bu n t vàố ả ẻ ki t qu quan h liênệ ệ ệ nhân cách
Người cao tu iổ
S sung mãn ự n i tuy t v ngỗ ệ ọ
S thông thái Phân tích đự ược n i dung c a b n thân cu cộ ủ ả ộ s ng, hi u đố ể ược ý nghĩa và chân giá tr c a cu c s ng, ch p nh nị ủ ộ ổ ấ ậ
(9)th c t là ai cũng ph i ch t.ự ế ả ế
1.2.2.2. Thuy t v nh ng “mùa v ” c a Levinsonế ề ữ ụ ủ
M t thuy t khác v các giai đo n phát tri n trộ ế ề ể ưởng thành đã đượ ậc l p ra b iở Daniel Levinson (Levinson & c ng s , 1978). Ơng nói r ng thuy t này miêu t m t cáchộ ự ằ ế ả ộ s ng đ ng nh ng “mùa c a cu c s ng con ngố ộ ữ ủ ộ ố ười”. Ông nh n m nh thuy t c a mìnhấ ế ủ được xây d ng trên thuy t tâm lí c a Erikson. Thuy t Levinson miêu t s tăng trự ế ủ ế ả ự ưởng c a ngủ ười nam t kho ng gi a tu i 17, chú ý t i chu i tr t t luân phiên gi a giai đo nừ ả ữ ổ ỗ ậ ự ữ đ nh v và giai đo n bi n đ i. Trong nh ng giai đo n đ nh v , ngị ị ế ổ ữ ị ị ười nam ít nhi u có thề ể đ t nh ng đích đi m (c a t ng giai đo n) m t cách thanh th n b i vì quá trình phátạ ữ ể ủ ộ ả tri n thích h p đã để ợ ược gi i quy t. Giai đo n bi n đ i có th d n đ n nh ng thay đ iả ế ế ổ ể ẫ ế ữ ổ chính y u trong c u trúc đ i s ng c a h Vào nh ng th i đi m này, ngế ấ ố ủ ọ ữ ể ười nam đang có nh ng khát v ng đ n khn m u lí tữ ọ ế ẫ ưởng c a đ i s ng h , cũng nh khám phá raủ ổ ọ nh ng kh năng m i n i h Levinson đ t thuy t c a ông trên n n m t chu i nghiênữ ả ọ ặ ế ủ ề ộ ỗ c u sâu kín n i 40 ngứ ười nam (người Mĩ da tr ng cũng nh ngắ ười da đen, t ng l p laoầ đ ng cũng nh t ng lóp trung l u).ộ ầ
(10)đ đ t đ n nh ng ể ế ữ ước v ng l n lao mà h đã t ng đ t ra cho mình ho c n l c đ tọ ọ ặ ặ ự ạ đ n m t t ch c liên doanh hay làm ch m t cơng ti nào đó…ế ộ ổ ứ ủ ộ
Nh ng c g ng trong vi c áp d ng thuy t c a Levinson cho ngữ ố ắ ệ ụ ế ủ ườ ữi n cũng thu được nh ng k t qu tữ ế ả ương t M t vài th c nghi m ch ra r ng ngự ộ ự ệ ỉ ằ ười ph n cũng tr iụ ữ ả qua nh ng giai đo n nh ngữ ười nam tu i thi u niên, và cũng vào cùng nh ng th iở ổ ế ữ ờ m nh ng có m t vài khác bi t. S thay đ i c a ph n tu i 30 th hi n hình th cể ộ ệ ự ổ ủ ụ ữ ổ ể ệ ứ m t kh ng đ nh m i, khi h có khuynh hộ ẳ ị ọ ướng chuy n sang chú tâm đ n vi c chăm sócể ế ệ gia đình (ho c ngặ ượ ạc l i). Thay vì n v , tu i 30 ngị ổ ười ph n n l c hòa h p nh ngụ ữ ỗ ự ợ ữ quy t đ nh m i vào gu ng máy cu c s ng c a h ế ị ộ ố ủ ọ
1.2.2.3. Thuy t v “nh ng bi n đ ng” c a Gouldế ề ữ ế ộ ủ
Roger L. Gould (1975, 1978) v i thuy t phát tri n tu i trớ ế ể ổ ưởng thành dành cho c hai gi i d a trên s li u nghiên c u t 524 ngả ự ố ệ ười đàn ông và ph n đụ ữ ược th cự nghi m thu c t ng l p trung l u, da tr ng Mĩ. T nh ng câu tr l i c a h trongệ ộ ầ ắ ữ ả ủ ọ b ng câu h i m i khía c nh, Gould k t lu n r ng ti n trình tăng trả ỏ ọ ế ậ ằ ế ưởng tu i trở ổ ưởng thành ph i tr i qua m t chu i nh ng bi n đ ng. m i giai đo n, con ngả ả ộ ỗ ữ ế ộ Ở ỗ ười ph iả kh ng đ nh ý ni m ph n thân, đ i m t v i kh ng ho ng u th và gi i quy t nh ngẳ ị ệ ả ố ặ ủ ả ấ ả ế ữ xung đ t.ộ
(11)s ng c a h và bu c h ph i đ t nó vào m t l trình m i. Ngố ủ ọ ộ ọ ả ặ ộ ộ ườ ội đ c thân có th l yể ấ v , ngợ ười có gia đình l i mu n li hơn, ngạ ố ười m mu n đ n trẹ ố ế ường ho c tr l i làm vi c,ặ ệ nh ng c p đôi lu ng tu i quy t đ nh thành thân. Thuy t c a Gould tữ ặ ố ổ ế ị ế ủ ương đương v iớ thuy t “mùa v cu c đ i” c a Levinson mà đ c bi t gi ng nhau khi áp d ng cho ngế ụ ộ ủ ặ ệ ố ụ ười ph n C hai thuy t đ u đ c tri n khai cùng m t th i đi m th p niên 1970 ụ ữ ả ế ề ượ ể ộ ể ậ Levinson nghiên c u v ngứ ề ười đàn ông vùng Tây B c Hoa Kì cịn Gould thì l i nghiênở ắ c u nam n California [35].ứ ữ
1.2.2.4. Thuy t “nhu c u làm cha m ” c a Gutmannế ầ ẹ ủ
Trong nh ng năm g n đây, m t vài nhà nghiên c u v s phát tri n đã đ a raữ ầ ộ ứ ề ự ể m t s thuy t v s tăng trộ ố ế ề ự ưởng thanh niên đ t n n trên m i liên h gi a thuy t ti nở ặ ề ố ệ ữ ế ế hóa sinh h c và hình thái âu y m và ni n ng con cái. Ph n đơng vi c làm này t pọ ế ấ ầ ệ ậ trung vào ý ki n cho r ng s s ng sót c a lồi ph thu c vào s b o t n và ni n ngế ằ ự ố ủ ụ ộ ự ả ấ th h sau cho t i khi chúng vào tu i sinh s n, s tăng trế ệ ổ ả ự ưởng c a con ngủ ười có lẽ cũng nh hả ưởng theo qui lu t này. Theo thuy t tăng trậ ế ưởng c a David Gutmann (1987),ủ s tăng trự ưởng xét cho cùng cũng xoay quanh nhu c u làm cha m c a con ngầ ẹ ủ ười. Ơng ta cho ràng m i th h đã ti n hóa sinh ra nh ng tr nam n v i tính cách đ mọ ế ệ ế ữ ẻ ữ ả b o đả ược đ hoàn thi n v th ch t và tình c m n i con cháu. Trong xã h i s khai,ộ ệ ề ể ấ ả ộ người cha v i uy l c, đ c đốn, giáo d c con cái mình theo m t cách áp đ t. V i sớ ự ộ ụ ộ ặ ự chăm sóc, đ ng c m, d u hi n và thông hi u khi n cho ngồ ả ị ề ể ế ười m d g n con cái vàẹ ễ ầ luôn đ t đạ ược đ tin c y thân tình.ộ ậ
(12)chăm sóc và ni n ng đàn con. Vì m t ngấ ộ ười m d d n, thi u lòng yêu thẹ ữ ằ ế ương sẽ gây t n thổ ương cho con cái ho c tr n áp ch ng mình. Ngặ ấ ười m ph i ra s c lo i bẹ ả ứ ỏ nh ng nguy c tr thành m t bà m quy t đốn, kh t khe và nóng n y cho đ n khi conữ ộ ẹ ế ắ ả ế cái h tr thành thanh niên r i b gia đình đ kh ng đ nh vai trị c a mình mà b y lâuọ ỏ ể ẳ ị ủ ấ nay v n b chôn vùi trong nh ng quan tâm c a cha m ố ị ữ ủ ẹ
M c dù thuy t c a Gutmann có ý dùng cho m i ch đ xã h i trong m i giaiặ ế ủ ọ ế ộ ộ ọ đo n l ch s , nh ng qu th c nó gi i h n trong xã h i hi n đ i n i mà vai trị cha mạ ị ả ự ộ ệ ẹ khơng cịn quan tr ng n a. Khi nh ng ông b bà m chia s cùng con cái trong vi cọ ữ ữ ố ẹ ẻ ệ cung c p nh ng nâng đ v t ch t, s chăm sóc cũng nh s an tồn tâm lí, tình c m;ấ ữ ỡ ậ ấ ự ự ả tu i làm cha m có l yêu c u nh ng thay đ i l n trong trách nhi m và cá nhân ít h nổ ẹ ẽ ầ ữ ổ ệ nh theo đ ngh c a thuy t Gutmann.ư ề ị ủ ế
Các quan đi m c a các lí thuy t để ủ ế ược nêu trên nói lên s b t đ u c a tu iở ự ắ ầ ủ ổ trưởng thành tùy thu c nhi u vào y u t văn hóa và tâm, sinh lí, trong đó vi c t xácộ ề ế ố ệ ự đ nh mình nh ngị ườ ới l n d a vào nh n th c c a cá nhân, li u cá nhân có đáp ng cácự ậ ứ ủ ệ ứ tiêu chu n quan tr ng liên quan hay khơng tr thành m t tiêu chí c c kì quan tr ng.ẩ ọ ộ ự ọ
1.3. S phân chia giai đo n l a tu i ngự ứ ổ ườ ưởi tr ng thành 1.3.1. Các tiêu chí phân chia l a tu i ng i tr ng thànhứ ổ ườ ưở
Các nhà Xã h i h c thộ ọ ường phân chia giai đo n l a tu i ch y u d a trên sạ ứ ổ ủ ế ự ự thay đ i v trí xã h i và ho t đ ng xã h i c a cá nhân, đ ng th i chú ý nhi u vàoổ ị ộ ộ ộ ủ ề nh ng thu c tính (ph m ch t) c a t ng giai đo n c a l a tu i ngữ ộ ẩ ấ ủ ủ ứ ổ ười trưởng thành v iớ t cách là m t nhóm dân c xã h i. Các giai đo n l a tu i c a con ngư ộ ộ ứ ổ ủ ười cịn ch aử đ ng s k th a tâm lí xã h i. S k th a tâm lí là s ti p nh n các kinh nghi m xãự ự ế ộ ự ế ự ế ậ ệ h i, các đ c đi m tâm lí c a th h hi n t i đ i v i các th h trộ ặ ể ủ ể ệ ệ ố ế ệ ước đó. S k th aự ế tâm lí giúp cho cá nhân thích nghi v i các nhóm xã h i t t h n và nó cũng chính là bi uớ ộ ố ể hi n c a s đi u ch nh xã h i.ệ ủ ự ề ỉ ộ
(13)có m i liên h ngố ệ ược. M t m t, con ngộ ặ ườ ứi l a tu i khác nhau (đ ng sau đó là trìnhổ ằ đ phát tri n tộ ể ương ng) s khác nhau v năng l c th c hi n các ch c năng xã h i (vaiứ ẽ ề ự ự ệ ứ ộ trị). Ví d , th i h n trụ ưởng thành v m t sinh h c và v m t xã h i quy t đ nh l a tu iề ặ ọ ề ặ ộ ế ị ứ ổ k t hôn theo lu t pháp, quy t đ nh tu i trế ậ ế ị ổ ưởng thành c a ngủ ười công dân… M t khác,ặ các quy n l i và nghĩa v , tính ch t c a nh ng ho t đ ng g n li n v i m t giai đo nề ợ ụ ấ ủ ữ ộ ắ ề ộ l a tu i nào đó s quy t đ nh v trí xã h i th c t c a nh ng ngứ ổ ẽ ế ị ị ộ ự ế ủ ữ ười đang giai đo nở l a tu i đó, s t ý th c c a h và m c đ c a nh ng khát v ng. Vi c phân chia cu ổ ự ự ứ ủ ọ ứ ộ ủ ữ ọ ệ ộ đ i ngờ ười ra t ng giai đo n bao gi cũng bao g m y u t đ nh m c giá tr , vi c ch raừ ế ố ị ứ ị ệ ỉ nh ng nhi m v nào mà cá th đã đ t t i m t l a tu i nào đó ph i gi i quy t nhàm diữ ệ ụ ể ộ ứ ổ ả ả ế chuy n m t cách k p th i và có k t qu sang m t giai đo n s ng ti p theo và m t giaiể ộ ị ế ả ộ ố ế ộ đo n l a tu i ti p sau. [2, 9]ạ ứ ổ ế
Nh v y, d a vào khái ni m tu i trư ậ ự ệ ổ ưởng thành và các thut tâm lí v tu iề ổ trưởng thành chúng ta có th d a vào các tiêu chí v s trể ự ề ự ưởng thành v m t sinh lí,ề ặ tâm lí và xã h i c a cá nhân đ phân chia l a tu i ngộ ủ ể ứ ổ ười trưởng thành theo các giai đo n l a tu i khác nhau.ạ ứ ổ
1.3.2. Các giai đo n l a tu i ng i tr ng thànhạ ứ ồ ườ ưở
Nghiên c u l a tu i ngứ ứ ổ ườ ưởi tr ng thành chúng ta ph i xem xét s phát tri n cácả ự ể hi n tệ ượng tâm lí c a ngủ ười trưởng thành trong m i liên h v i quá trình th c t c aố ệ ự ế ủ đ i s ng và ho t đ ng c a cá nhân trong nh ng đi u ki n xã h i l ch s và nh ngờ ố ộ ủ ữ ề ệ ộ ị ữ u ki n khác c a s phát tri n cá thề ệ ủ ự ể ể
D a vào các tiêu chí trự ưởng thành v m t sinh lí, tâm lí và xã h i có th phânề ặ ộ ể chia tu i ngổ ườ ưởi tr ng thành theo các giai đo n sau: ạ
Ngườ ưởi tr ng thành tr tu i early adulthood (20 40 tu i),ẻ ổ ổ Người trung niên middle age (40 60 tu i),ổ
(14)PH N TÓM T TẦ Ắ
Người trưởng thành là m t khái ni m t ng h p độ ệ ổ ợ ược xem xét c trên bình di nả ệ sinh h c, Tâm lí h c, Xã h i h c.ọ ọ ộ ọ
Các quan đi m c a các lí thuy t v tu i trể ủ ế ề ổ ưởng thành nói lên s b t đ u c aự ắ ầ ủ tu i trổ ưởng thành tùy thu c nhi u vào y u t văn hóa và tâm, sinh lí. Trong đó vi c tộ ề ế ố ệ ự xác đ nh mình nh ngị ườ ới l n, d a vào nh n th c c a cá nhân, li u cá nhân có đáp ngự ậ ứ ủ ệ ứ các tiêu chu n quan tr ng liên quan hay không.ẩ ọ
D a vào các tiêu chí trự ưởng thành v m t sinh lí, tâm lí và xã h i có th phânề ặ ộ ể chia tu i trổ ưởng thành theo các giai đo n sau:ạ
1. Ngườ ưởi tr ng thành tr tu i early adulthood (20 40 tu i)ẻ ổ ổ 2. Người trung niên middle age (40 60 tu i)ổ
3. Người cao tu i later maturiti (60 tu i +).ổ ổ Câu h i th o lu nỏ ả ậ
1. T i sao nói đ i tạ ố ượng nghiên c u c a Tâm lí h c ngứ ủ ọ ười trưởng thành là các hi n tệ ượng tâm lí (q trình tâm lí, tr ng thái tâm lí, thu c tính tâm lí ph m ch t tâm lí)ạ ộ ẩ ấ trong t ng giai đo n l a tu i ngừ ứ ổ ườ ưởi tr ng thành?
2. Phân tích nhi m v nghiên c u c a Tâm lí h c ngệ ụ ứ ủ ọ ườ ưới tr ng thành 3. Nêu đi m khác nhau c b n c a các thuy t tâm lí c a tu i trể ả ủ ế ủ ổ ưởng thành 4. D a vào đâu đ phân chia giai đo n l a tu i ngự ể ứ ổ ườ ưởi tr ng thành
Bài t p th c hànhậ ự
Tìm hi u nh ng quan ni m c a sinh viên v tu i trể ữ ệ ủ ề ổ ưởng thành, các tiêu chí phân chia giai đo n l a tu i ngạ ứ ổ ườ ưởi tr ng thành
(15)Yêu c uầ : Nêu được nh ng quan ni m c a sinh viên l a ch n v tu i trữ ệ ủ ự ọ ề ổ ưởng thành, các tiêu chí phân chia giai đo n l a tu i ngạ ứ ổ ườ ưởi tr ng thành
Cách th c hi n:ự ệ
Xây d ng phi u câu h i l y ý ki n sinh viên. Có th s d ng thêm các phự ế ỏ ấ ế ể ụ ương pháp đi u tra khác nh phề ương pháp quan sát, đàm tho i, s u t m tài li u….ạ ầ ệ
Thu th p và x lí s li u đ vi t báo cáo.ậ ố ệ ể ế
Rút ra các ki n ngh và đ xu t có liên quan đ n n i dung nghiên c u.ế ị ề ấ ế ộ ứ Câu h i ôn t pỏ ậ
1. Đ i tố ượng, nhi m v , ý nghĩa c a tâm lí h c ngệ ụ ủ ọ ườ ưởi tr ng thành là gì?
2. Trình bày tóm t t các lí thuy t v tu i trắ ế ề ổ ưởng thành và ch ra nh ng m t uỉ ữ ặ m và h n ch c a các lí thuy t đó.ể ế ủ ế
3. Trình bày quan ni m v tu i trệ ề ổ ưởng thành và s phân chia giai đo n l a tu iự ứ ổ ngườ ưởi tr ng thành
CHƯƠNG 2: TÂM LÍ H C NGỌ ƯỜI TRƯỞNG THÀNH TR TU IẺ Ổ
B t đ u tu i trắ ầ ổ ưởng thành là m t th i đi m trong đ i khi chúng ta giã t th i thộ ể ơ u và khát khao đ c tr thành ng i l n. Đ u tu i tr ng thành là đ nh đi m c a quá
ấ ượ ườ ầ ổ ưở ỉ ể ủ
trình phát tri n c th và s c kh e. Đây cũng là th i gian đánh d u đ nh đi m c a m tể ể ứ ỏ ấ ỉ ể ủ ộ s kh năng nh n th c, và s ti p t c phát tri n c a nh ng kh năng khác. Ngố ả ậ ứ ự ế ụ ể ủ ữ ả ười trưởng thành tr tu i bao g m 2 th i kì:ẻ ổ
(16) Th i kì th hai c a ngờ ứ ủ ười trưởng thành tr tu i cịn đẻ ổ ược g i là th i kì thànhọ niên (sau 25 tu i đ n 40 tu i) là th i kì l p thân và l p nghi p cho cu c đ i c a m iổ ế ổ ậ ậ ệ ộ ủ ỗ người
2.1. M t s đi u ki n nh hộ ố ề ệ ả ưởng đ n s phát tri n tâm lí c a ngế ự ể ủ ườ ưởi tr ng thành tr tu iẻ ổ
2.1.1. Đ c đi m s phát tri n th ch tặ ể ự ể ể ấ
Vào th i gian đ u c a tu i trờ ầ ủ ổ ưởng thành, h u h t m i ngầ ế ọ ườ ềi đ u đ t đ n đ nhạ ế ỉ m c a s c kh e, t c đ và linh ho t c a th ch t. Đàn ơng có khuynh h ng t hàoể ủ ứ ỏ ố ộ ủ ể ấ ướ ự v thân hình c a h , cịn ph n thì khơng. Khi 300 thanh niên nam n tu i trung h cề ủ ọ ụ ữ ữ ổ ọ được thăm dò l y t l v th tr ng. N sinh (không quá g y) th y h l n h n chu nấ ỉ ệ ề ể ữ ầ ấ ọ ẩ c a b n trai và càng to h n so v i thân hình lí tủ ưởng c a chính phái đ p (Fallon andủ ẹ Rozin, 1985). Nam sinh (nh ng b n to l n) th y h theo sau c các b n n l n hìnhữ ấ ọ ả ữ ẫ th chu n c a phái m nh. Và cũng nh th đ i v i v n đ thu hút gi i tính, trong quanể ẩ ủ ế ố ấ ề ni m v tiêu chu n c a gi i này đ i v i gi i kia, ngệ ề ẩ ủ ố ớ ườ ữi n lí tưởng c a đàn ơng thì béoủ h n ngơ ườ ừi n bên ngồi và người đàn ơng lí tưởng trong m t ngắ ườ ữi n thì l i g y h nạ ầ người nam bên ngoài
Lúc người thanh niên đã đ t đ n đi m hoàn thi n th ch t tu i trạ ế ể ệ ể ấ ổ ưởng thành, cũng là lúc nhi u d u hi u c a lão hóa b t đ u xu t hi n. Trong kho ng tu i 20, ngề ấ ệ ủ ắ ầ ấ ệ ả ổ ười ta đã có ít nhi u nh ng thay đ i nh hề ữ ổ ả ưởng đ n s phát tri n c a c th con ngế ự ể ủ ể ười (A.Spence, 1989). Đ c đi m c a c b p và s c kh e đ t đ n đi m hoàn thi n đặ ể ủ ắ ứ ỏ ế ể ệ ộ tu i 2030, r i sau đó gi m xu ng d n. Đ tinh nh y c a tai và m t cũng b t đ u gi mổ ả ố ầ ộ ủ ắ ẳ ầ ả xu ng đ tu i 20. N p nhăn đ u tiên xu t hi n đi m t và da b lão hóa, đ c bi tố ộ ổ ế ầ ấ ệ ắ ị ặ ệ đ i v i nh ng ngổ ữ ười có nhi u tàn nhang. Tia c c tím tiêu di t DNA và các t ch t b oề ự ệ ố ấ ả v da, và vì th chúng làm ch m l i ti n trình ph c h i c a da, d n t i da b m ng vàệ ế ậ ế ụ ủ ẫ ị ỏ nhăn nheo (Perlmutter& Hall, 1992)
(17)l l c máu c a th n (Vestal & Dawson, 1985). Nh ng dây đ ng m ch cũng b t đ u giàệ ọ ủ ậ ữ ộ ắ ầ v i s xu t hi n c a các màng m thô, vàng n i thành đ ng m ch n i nh ng ngớ ự ấ ệ ủ ỡ ộ ữ ười có h i ch ng x v a c ng đ ng m ch. Vi c kiêng khem ng t nghèo ho c thi u t p thộ ứ ữ ứ ộ ệ ặ ặ ế ậ ể d c s thúc đ y s phát tri n nh ng căn b nh kinh niên s xu t hi n tu i trung niênụ ẽ ẩ ự ể ữ ệ ẽ ấ ệ ổ và tu i già.ổ
M t vài ngộ ườ ẻi tr lo l ng v nh ng thay đ i này, khi mà có nhi u ngắ ề ữ ổ ề ườ ổi tu i 30 th y xu t hi n vài s i tóc b c. Có l do thi u quan tâm mà m t ph n là vì kém hi uấ ấ ệ ợ ẽ ế ộ ầ ể bi t v s phát tri n th ch t c a con ngế ề ự ể ể ấ ủ ười đã đ t đ n m c hoàn thi n tu i 25 26ạ ế ứ ệ ổ (n s m h n nam kho ng 2 năm) nh : Tr ng lữ ả ọ ượng não đ t m c t i đa, s lạ ứ ố ố ượng n ơ ron th n kinh lên t i m c cao nh t (14 16 t ), v i ch t lầ ứ ấ ỉ ấ ượng hồn h o nh q trìnhả myelin hóa cao đ , s lộ ố ượng xinap c a các t bào th n kinh đ m b o cho m t s liênủ ế ầ ả ả ộ ự l c r ng kh p, chi ti t, tinh t và linh ho t gi a vô s kênh làm cho ho t đ ng c a nãoạ ộ ắ ế ế ữ ố ộ ủ b tr nên nhanh, nh y và chính xác đ c bi t so v i các l a tu i khác.ộ ặ ệ ứ ổ
Nh ng bi u hi n v giai đo n phát tri n n đ nh, đ ng đ u v h xữ ể ệ ề ể ổ ị ề ề ệ ương, cơ b p, t o ra nét đ p hoàn mĩ ngắ ẹ ười thanh niên; Các t ch t v th l c: s c nhanh,ổ ấ ề ể ự ứ s c b n b , d o dai, linh ho t đ u phát tri n m nh và nhìn chung thứ ề ỉ ẻ ề ể ường kéo dài đ nế đ tu i 26. Vì v y thanh niên thộ ổ ậ ường n i tr i trong nh ng mơn th thao địi h i ph nổ ộ ữ ể ỏ ả ng nhanh, t c đ và kh e m nh, ch ng h n nh trong mơn ch i bóng r , đ u võ đài,
ứ ố ộ ỏ ẳ ổ ấ
tennis, trượt tuy t, bóng chày (Schulz & Cumow, 1988). Sau tu i 25 26, m i s phátế ổ ọ ự tri n v th ch t đ u d ng l i và kho ng 30 tu i thì b t đ u có s đi xu ng, đó là lí doể ề ể ấ ề ả ổ ắ ầ ự ố mà h u h t các v n đ ng viên chuyên nghi p b t đ u c m th y có tu i khi h b cầ ế ậ ộ ệ ắ ầ ả ấ ổ ọ ướ vào tu i 30.ổ
2.1.2. Đi u ki n s ng, ho t đ ng và vai trò xã h i c a ng i tr ng thành tr ề ệ ố ạ ộ ộ ủ ườ ưở ẻ
tu iổ
(18)công b ng nh nh ng ngằ ữ ườ ới l n th c th Ngoài xã h i, h tr thành nh ng thành viênự ụ ộ ọ ữ chính th c c a xã h i v i đ y đ quy n h n và nghĩa v công dân trứ ủ ộ ầ ủ ề ụ ước pháp lu t.ậ
Ho t đ ng ch y u giai đo n l a tu i này là ho t đ ng ngh nghi p. N uạ ộ ủ ế ứ ổ ộ ề ệ ế ch a ph i lao đ ng ki m s ng thì sau khi t t nghi p ph thơng (trung h c c s hayư ả ộ ế ố ố ệ ổ ọ trung h c ph thông) h thọ ổ ọ ường ti p t c theo h c t i các c s đào t o h Trung c p,ế ụ ọ ệ ấ Cao đ ng, ho c Đ i h c. Đa s nh ng thanh niên này ch a th t l p hoàn toàn. Đâyẳ ặ ọ ố ữ ể ự ậ cũng là m t h n ch nh t đ nh nh hộ ế ấ ị ả ưởng đ n s phát tri n tâm lí c a h ế ự ể ủ ọ
Ho t đ ng ch y u c a thanh niên sinh viên là ho t đ ng h c t p chu n b choạ ộ ủ ế ủ ộ ọ ậ ẩ ị ngh nghi p tề ệ ương lai. Thanh niên sinh viên là nh ng ngữ ười trưởng thành còn đang theo h c các trọ ường Đ i h c và Cao đ ng…, do v y đi u ki n s ng và các d ngạ ọ ẳ ậ ề ệ ố ho t đ ng c b n c a h có nh ng đ c tr ng r t riêng.ạ ộ ả ủ ọ ữ ặ ấ
Trong các trường Đ i h c và Cao đ ng, h là đ i biêu c a m t nhóm xã h i đ cạ ọ ẳ ọ ủ ộ ộ ặ bi t g m nh ng ngệ ữ ười đang trong quá trình chu n b tri th c đ tr thành chuyên gia ẩ ị ứ ế ở m t lĩnh v c nh t đ nh c a xã h i; là nh ng ngộ ự ấ ị ủ ộ ữ ười tr tích c c, năng đ ng, nh y c mẻ ự ộ ả v i nh ng thay đ i c a xã h i và d thích nghi v i s thay đ i đó. Kho ng th i gianớ ữ ố ủ ộ ễ ự ổ ả sinh viên lĩnh h i n n tri th c xã h i trong môi trộ ề ứ ộ ường Đ i h c Cao đ ng… là th iạ ọ ẳ ờ m di n ra q trình xã h i hóa r t nhanh, m nh và đa d ng. Đây là th i đi m và làể ễ ộ ấ ạ ể c h i đ h đ nh hình, phát tri n và hồn thi n nhân cách c a mình. C n xenm xétơ ộ ể ọ ị ể ệ ủ ầ nh ng đi u ki n phát tri n tâm lý c a sinh viên thông qua nh ng ho t đ ng mà hữ ề ệ ể ủ ữ ộ ọ tham gia.
Ho t đ ng h c t p:ạ ộ ọ ậ + N i dung h c t pộ ọ ậ
(19)S đòi h i c a th c ti n cho th y song song v i vi c chu n b nh ng tri th c líự ỏ ủ ự ễ ấ ệ ẩ ị ữ ứ thuy t thì vi c chu n b nh ng kinh nghi m th c ti n và thao tác làm vi c là yêu c u t iế ệ ẩ ị ữ ệ ự ễ ệ ầ ố quan tr ng. H n th n a, vi c ti p c n nh ng ki n th c chuyên ngành v n ch a đọ ế ữ ệ ế ậ ữ ế ứ ẫ ủ nên vi c h c h i nh ng ki n th c liên ngành và xuyên ngành đ chu n b làm vi cệ ọ ỏ ữ ế ứ ể ẩ ị ệ th c t là m t c h i đáng quí cho đ tu i.ự ế ộ ộ ộ ổ
+ Phương pháp h c t pọ ậ
Nh ng yêu c u v h c t p đ tu i này đòi h i ngữ ầ ề ọ ậ ộ ổ ỏ ười sinh viên ph i đ c l p, tả ộ ậ ự ch , có ý th c đ y đ và sáng t o.ủ ứ ầ ủ
Ngoài ra, s h c c a sinh viên là lo i ho t đ ng trí tu đích th c, căng th ng,ự ọ ủ ạ ộ ệ ự ẳ cường đ cao và có tính l a ch n rõ r t.ộ ự ọ ệ
Ho t đ ng chính tr xã h i:ạ ộ ị ộ
Các ho t đ ng chính tr xã h i tu i này là m t đi u ki n đ c bi t cho s phátạ ộ ị ộ ổ ộ ề ệ ặ ệ ự tri n tâm lí. Vi c tham gia vào t ch c Đồn Thanh niên C ng s n H Chí Minh và H iể ệ ổ ứ ộ ả ộ Sinh viên Vi t Nam đem l i nh ng kinh nghi m th c s quí báu đ nâng cao tri th cệ ữ ệ ự ự ể ứ t m hi u bi t, tích lũy nh ng kinh nghi m s ng và hồn thi n d n nh ng kĩ năng cũngầ ể ế ữ ệ ố ệ ầ ữ nh xây d ng lí tư ự ưởng ngh nghi p lí tề ệ ưởng cu c s ng.ộ ố
Ngồi ra, vi c tham gia các t ch c khác, các câu l c b đ i nhóm xã h i kĩệ ổ ứ ộ ộ ộ năng cũng là m t đi u ki n thú v giúp thanh niên sinh viên th hi n mình và phát tri nộ ề ệ ị ể ệ ể có đ nh hị ướng ho c phát tri n tồn di n.ặ ể ệ
Ho t đ ng nghiên c u khoa h c:ạ ộ ứ ọ
(20)Đ i v i sinh viên, vi c tham gia nghiên c u khoa h c nhi u hình th c khácố ệ ứ ọ ề ứ nhau đem đ n nh ng c h i m i đ nhìn th y mình và phát tri n mình đ nh cao vế ữ ộ ể ấ ể ỉ ề nhân cách ngh nghi p.ề ệ
Ho t đ ng văn th mĩ:ạ ộ ể
Vi c tham gia các câu l c b văn th , h i h a, âm nh c, khiêu vũ, th hình, cácệ ộ ộ ọ ể cu c thi… s tr thành m t đi u ki n đ sinh viên t th hi n và đi u ch nh chínhộ ẽ ộ ề ệ ể ự ể ệ ề ỉ mình. Khơng ít sinh viên đã th c s phát tri n m t cách nhanh chóng b ng nh ngự ự ể ộ ằ ữ bước ti n dài khi có nh ng thành công ban đ u trong ho t đ ng này.ế ữ ầ ộ
Ho t đ ng giao ti p:ạ ộ ế
Ho t đ ng giao ti p c a thanh niên sinh viên đa d ng v i nhi u m i quan hạ ộ ế ủ ề ố ệ đan xen. Trong nh ng m i quan h khác nhau, h tr thành thành viên c a các nhómữ ố ệ ọ ủ xã h i khác nhau. Đây cũng là m t môi trộ ộ ường giúp sinh viên phát tri n các ph m ch t,ể ẩ ấ hình thành nh ng kĩ năng s ng, kĩ năng m m h tr cho ngh nghi p và cu c s ng.ữ ố ề ỗ ợ ề ệ ộ ố
Xét v vai trò xã h i c a ngề ộ ủ ười trưởng thành tr tu i có r t nhi u quan ni mẻ ổ ấ ề ệ khác nhau. Có th đ c p đ n m t s quan ni m sau đây:ể ề ậ ế ộ ố ệ
* Robert Havighurst (Mĩ) xác đ nh vai trò xã h i c a ngị ộ ủ ườ ưởi tr ng thành d a trênự các nhi m v tr ng tâm mà h s ph i th c hi n. Và nh v y theo ông, ngệ ụ ọ ọ ẽ ả ự ệ ậ ười trưởng thành tr tu i có các vai trị xã h i sau [31]:ẻ ổ ộ
L a ch n ngự ọ ườ ại b n đ i.ờ
H c cách s ng v i ngọ ố ườ ại b n đ i.ờ B t đ u cu c s ng gia đình.ắ ầ ộ ố Ni d y con cái.ạ
T ch c gia đình.ổ ứ