Nhiều khó khăn trở ngại ở lứa tuổi này chính ở cho các em chưa biết đánh giá, chưa biết kìm hãm và hướng dẫn những ham muốn của mình một cách đứng đắn; chưa biết kiểm soát tình cảm và hà[r]
(1)Module THCS 41: Tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THCS.
I MỤC TIÊU:
1 Về kiến thức:
- Phân tích đặc trưng loại hình hoạt động tập thể HS THCS - Thấy rõ vai trò giáo dục loại hình hoạt động tập thể phát triển nhân cách HS THCS
- Xác định phưõng pháp bước hướng dẫn HS tổ chức hoạt động tập thể
2 Về kĩ nãng:
- Có kĩ nãng thìết kế hướng dẫn HS thìết kế loại hình hoạt động tập thể theo mục tiêu nội dung giáo dục tồn diện HS
- Có kĩ nãng phân tích đánh giá hiệu hoạt động tập thể HS THCS - Có kĩ nãng phối hợp với lực lýợng XH nhà trường tổ chức loại hình hoạt động tập thể
3 Về thái độ:
- Có trách nhiệm, đam mê, kiên trì tổ chức hoạt động tập thể theo kế hoạch năm nhằm mục tiêu giáo dục HS THCS
- Bình tĩnh, cởi mở, cơng bằng, dân chủ nhận xét, đánh giá phong trào hoạt động tập thể HS THCS
II NỘI DUNG:
Hoạt động 1: Hiểu đặc trưng tâm lí HS THCS để tổ chức hoạt động tập thể - Sự biến đối mặt giải phẫu sinh lí:
+ Đây lứa tuổi phát triển mạnh mẽ không đồng đềuvềù mặt cõ thể Tầm vóc em lớn lên nhanh Trung bình năm em cao lên – cm, em gái có độ tuổi 12, 13 phát triển chiều cao nhanh hõn em nam độ tuổi, cá biệt số trường hợp học lớp 8, lớp em có tầm vóc thiểu nữ, nghĩa em cao tới lm55 đển 1m60 Nhưng đển 10, 20 tuổi phát triển chiều cao em gái chững lại, đển 22 tuổi dừng hẳn phát triển chiều cao Các em trai độ tuổi 15, 16 tuổi cao đột biến, výợt hẳn em gái đển 24,25 tuổi dừng lại Tuy nhiên, có týợng gia tổc phát triển nên phát triển em sớm hõn 1-2 năm Trọng luợng cõ thể thiểu niên tãng từ 2,4kg đển 3kg năm Nhiều em trai có tầm vóc niên trường thành
(2)được lớng ngóng vụng Mình che giấu cách cố tạo điệu tự nhiên, từ vẻ mạnh bạo, can đảm để người khác không chủ ý tới vẻ bề ngồi Nhưng người lớn phải hiểu điều để khơng chê bai, chế giễu em cần chê bai, chế giễu nhẹ nhàng hình thể, tư thể đứng em khiến em phản ứng gay gắt
+ Sự phát triển hệ thống tim mạch khơng đối Thể tích tim tăng nhanh, hoạt động tim mạnh mẽ hơn, kích thước mạch máu lại phát triển chậm Do đó, em có số rối loạn tạm thời hệ tuần hoàn, tăng huyết áp, tim đập nhanh, hay gây nhúc đầu, chóng mặt đứng lên, ngồi xuống, mệt làm việc Cần lưu ý em gái thời kỳ thưởng có biểu giống thiểu máu: ngồi xuống đứng lên thấy chóng mặt điều phát triển không đối hệ tim mạch gây Kích thước mạch nhỏ nên có vận động mạnh lượng máu đưa đển quan khơng kịp, gây tượng thiểu máu cực thời điểm thể, em bậc phụ huynh khơng phải lo lắng Hiện tượng trẻ vượt qua thời kì Tuy nhiên, tượng kéo dài cần đển sở y tế để thăm khám
+ Hệ thần kinh nhìn chung phát triển hồn thìện Trọng lượng não gần đạt trọng lượng người trường thành Tuy nhiên, hoạt động hệ thần kinh chưa thật hồn thìện, chưa thật có hai trình hưng phấn ức chế Q trình hưng phấn có phần trội ức chế nên khả kiềm chế em học sinh THCS yếu
+ Sự thay đối thể chất lứa tuổi học sinh THCS làm cho em có đặc điểm nhân cách khác với em lứa tuổi học sinh tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nghị lực dồi dào, có tính tích cực cao, có nhiều dự định lớn lao Những bậc cha mẹ, thầy cô giáo anh chị phụ trách cần thấy đuợc đặc điểm để tổ chức hoạt động cho phù hợp, hiệu quả, tránh định kiến với em
+ Một đặc điểm quan trọng lứa tuổi mà cần quan tâm, dậy em Sự dậy lứa tuổi học sinh THCS tượng bình thưởng diễn theo quy luật sinh học chịu ảnh hưởng nhiều môi trường tự nhiên môi trường xã hội Ở tuổi dậy thì, với phát triển sinh lí tuyến yên tuyến sinh dục, thể trẻ diễn hàng loạt thay đối hình dạng, tâm sinh lí Đặc biệt quan sinh dục, phân biệt rõ giới tính nam hay nữ bắt đầu có khả tình dục, khả sinh sản
(3)+ Cuối cấp THCS, giai đoạn dậy em gái kết thúc Các em trai muộn nên đển cấp THPT em kết thức giai đoạn dậy Ở lứa tuổi khả hoạt động tình dục em có Nhưng em chưa trường thành cách đầy đủ mặt thể đặc biệt em chưa có trường thành mặt xã hội thể, số nhà khoa học cho lứa tuổi thiểu niên khơng có cân đối tình cảm ham muốn đượm màu sắc tình dục với mức độ trường thành mặt xã hội tâm lí Nhiều khó khăn trở ngại lứa tuổi cho em chưa biết đánh giá, chưa biết kìm hãm hướng dẫn ham muốn cách đứng đắn; chưa biết kiểm sốt tình cảm hành vi, chưa biết dựng mối quan hệ đứng đắn với người bạn khác giới thể, thầy cô giáo anh chị phụ trách cần phải giúp đỡ em cách tế nhị, khéo léo để em hiểu đứng vấn đề, tránh làm cho em băn khoăn, lo ngại, phải giúp em có kĩ sống cần thìết để phân biệt, nhận biết yêu thương, lạm dụng nhằm tránh lạm dụng Đồng thời cánh báo cho tất người có ý đồ lạm dụng em biết rằng: Quan hệ tình dục với vị thành niên phạm pháp, giao cấu với trẻ em 13 tuổi hình thức hiếp dâm trẻ em
+ Sự thay đối điều kiện sống + Đời sống gia đình thiểu niên
+ Đời sống nhà trường học sinh THCS + Sự thay đối nội dung dạy học
+ Sự thay đối phương pháp hình thức học tập + Đời sống học sinh THCS xã hội
+ Học sinh THCS đội viên Đội Thiểu niênTiền phong Hồ chí Mình Sự trưởng thành lứa tuổi trách nhiệm người đội viên em xã hội thừa nhận thành viên tích cực hoạt động xã hội Các em giao số công việc định nhiều lĩnh vực khác tuyên truyền cổ động, giữ trật tự đường phố, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ hoạt động xã hội khác Đội Thiểu niên Tiền phong Hồ chí Mình tổ chức Các em hào hứng tham gia hoạt động xã hội vì:
+ Các em có sức lực, hiểu biết nhiều, muốn đuợc người thừa nhận người lớn, muốn làm cơng việc người biết đến, công việc làm với người lớn
+ Các em cho rằng, hoạt động xã hội việc làm người lớn có ý nghĩa lớn lao Do đó, đuợc tham gia hoạt động xã hội thể người lớn Muốn thừa nhận người lớn nhu cầu em, thể nhiều em bỏ cơng việc gia đình, học tập để tham gia hoạt động xã hội cách tích cực
+ Hoạt động xã hội hoạt động có tính tập thể Ở lứa tuổi em thích tham gia hoạt động có tính tập thể, công việc liên quan đển nhiều người, nhiều người tham gia đánh giá tích cực
(4)để biến đối thân cho phù hợp với vị thể em quan hệ xã hội Đây tiền đề quan trọng để tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THCS
Tóm lại, có thay đối điều kiện sống, điều kiện hoạt động gia đình, nhà trường xã hội, mà vị tri học sinh THCS nâng lên Các em ý thức thay đối tích cực hoạt động cho phù hợp với thay đối Do tâm lí, nhân cách thiểu niên hình thành phát triển phong phú học sinh tiểu học
- Những đặc điểm tâm lý lứa tuồi học sinh THCS cần quan tâm tổ chức hoạt động tập thể:
+ Sự phát triển nhận thức học sinh THCS có thay đối chất so với học sinh tiểu học Các em có khả phân tích, tông hợp phức tạp tri giác vật, tượng Khối lượng tri giác em tăng lên, tri giác có mục đích, có kế hoạch ngày hồn thiện Trí nhớ em phát triển mạnh, đặc biệt trí nhớ có chủ định Tổc độ ghi nhớ khỏi lượng tài liệu ghi nhớ đuợc tăng lên Ghi nhớ máy móc nhường chỗ cho ghi nhớ lôgic, ghi nhớ ý nghĩa Điều cần thìết cho việc cao kết học tập em
+ Khả tư học sinh THCS có biến đối Do yêu cầu học tập, tư học sinh THCS phát triển mức độ cao học sinh tiểu học nhiều Khả phân tích, tơng hợp, khái qt hố, trừu tượng hố em phát triển mạnh Tuy nhiên, thành phẩm hình tượng- cụ thể tư phận không giảm xuống mà tồn phát triển
+ Khả tưởng tượng học sinh THCS phát triển mạnh Các em có óc tưởng tượng phong phú đa dạng Đã hình thành hình ảnh phức tạp có ước mơ tốt đẹp cho thân
+ Mong muốn thay đổi quan hệ đặc điểm tâm lí bật lứa tuổi học sinhTHCS
+ Nhu cầu tự khẳng định học sinh THCS phát triển mạnh mẽ Các em muốn thể trước người, đặc biệt đuợc tuyên dương khen thưởng thành tích vươn lên hoạt động Vì thế, học sinh THCS thích thi đua hoạt động để đuợc khẳng định thân
+ Học sinh THCS coi quan hệ bạn bè tuổi quan hệ riêng cá nhân Các em cho em có quyền hành động độc lập quan hệ bảo vệ quyền
+ Đối với học sinh THCS, để kết bạn phẩm chất tình bạn Đó tiêu chuẩn như: Sự tơn trọng lẫn nhau, quan hệ bình đẳng giúp đỡ lẫn nhau, lịng trung thành, tính trung thực Nhiều người cho rằng: học sinh THCS đề tiêu chuẩn chi tiết để chọn bạn, quy tắc cụ thể quan hệ nên gọi “bộ luật tình bạn" em “Bộ luật" điều tiết mạnh mẽ quan hệ bạn bè học sinh THCS
(5)+ Tự đánh giá học sinh THCS: lứa tuổi học sinh tiểu học, tự đánh giá “Tơi có tốt"; “Tơi có khuyết điểm gì?" thể rõ Nhưng tuổi học sinh THCS bắt đầu xuất quan tâm đển thân, đển phẩm chất nhân cách Ở em biểu nhu cầu tự đánh giá, nhu cầu so sánh với người khác Các em muốn hiểu biết mặt mạnh, mặt yếu để có hướng hồn thiện
+ Do phát triển mối quan hệ xã hội mà học sinh THCS nảy sinh nhu cầu đánh giá khả mình, tìm kiếm vị tri mình, hành vi giúp cho em vươn lên đạt mong muốn trở thành người lớn Sự tự ý thức lứa tuổi này' đuợc tự nhận thức hành vi Mình, phẩm chất; đạo đức, tính cách khả Lúc đầu em nhận xét qua ý kiến người khác, sau em tự nhận xét, đánh giá Các em có khả đề yêu cầu với thân phấn đấu vươn tới Nghĩa khả tự tu dưỡng học sinh THCS phát triển tốt Nhiều em ghi nhật kí để tự nhắc nhở
- ý nghĩa việc nắm vững đặc điểm HS THCS để tổ chức hoạt động tập thề GVCN THCS
- Hiểu đặc điểm tâm, sinh lí HS THCS để lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động tập thể cho phù hợp
- Chính đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS THCS với mục tiêu giáo dục THCS sở khoa học để xây dựng chương trình giáo dục cơng dân hoạt động giáo dục ngồi lên lớp THCS hoạt động tập thể THCS, mong giáo viên chủ nhiệm nhà quản lí cần nghiên cứu chương trình mơn Giáo dục cơng dân chương trình hoạt động giáo dục lên lớp, theo quan điểm tích hợp nên tăng cưởng hoạt động văn hoá xã hội, TDTT, văn nghệ, tham quan ngoại, du lịch văn hố cần tích hợp u cầu giáo dục truyền thống, lịch sử, đạo đức hiệu giáo dục tự nhiên
+ ỞTHCS, môn Giáo dục công dân thể rõ hệ thống giá trị đạo đức, pháp luật bậc THCS, cần lưu ý đặc biệt GVCN xác định mục tiêu, nội dung hoạt động tập thể cần tham khảo mục tiêu, nội dung môn Giáo dục công dân THCS Mục tiêu, nội dung môn Giáo dục công dân đuợc xây dựng dựa mục tiêu chung giáo dục đặc điểm lứa tuổi HS THCS
- Hiểu tâm sinh lí HS THCS để có cách thức giao tiểp ứng xử, tác động có hiệu Lứa tuổi HS THCS tuổi “uơng ương dở dở", chưa hết trẻ lại muốn làm người lớn Do nẩy sinh cảm giác trường thành làm cho em địi hỏi đuợc tơn trọng, GVCN cần phải chuyến từ kiểu đối xử người lớn với trẻ tiểu học sang cách ứng xử bình đẳng dân chủ người lớn với người lớn Đòi hỏi thay đối cách ứng xủ GVCN (với tất người lớn, cha mẹ) yêu cầu quan trọng, không người ý thức để GVCN tìm cách ứng xử phù hợp
(6)