Học tập phong cách diễn đạt của Hồ Chí Minh trong giảng dạy lý luận chính trị ở Việt Nam

Đối với đội ngũ cán bộ giảng viên trực tiếp giảng dạy trong các trường đại học, là người trực tiếp truyền đạt kiến thức, định hướng nhân cách cho sinh viên thì việc học tập và[r]

(1)

Học tập phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh giảng dạy lý luận trị Việt Nam

Learning Ho Chi Minh's expresive style in teaching of political theory in Vietnam

Phạm Xuân Đức

Email: phamxuanducsdu@gmail.com

Trường Đại học Sao Đỏ Ngày nhận bài: 17/1/2020 Ngày nhận sửa sau phản biện: 27/6/2020

Ngày chấp nhận đăng: 30/6/2020 Tóm tắt

Phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh riêng biệt, độc đáo, biểu sống động qua ngơn ngữ (nói, viết), qua cử (hành động) giúp cho người lĩnh hội dễ hiểu, dễ nhớ dễ thực Học tập làm theo phong cách diễn đạt Người có giá trị ý nghĩa thiết thực đội ngũ giảng viên giảng dạy lý luận trị trường đại học, cao đẳng Bài viết tập trung bàn phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh đưa giải pháp giúp giảng viên lý luận trị học tập rèn luyện theo phong cách diễn đạt Người để hoàn thành tốt công tác giáo dục sinh viên

Từ khóa: Phong cách; phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh; giảng viên lý luận trị.

Abstract

Ho Chi Minh's expressive style is very unique, vividly expressed through language (spoken, written) and gestures (actions) to help comprehensible, easy-to-remember and easy-to-understand people show up Studying and following the style of his expression have value and practical significance to the teaching staff of political theory at universities and colleges today The paper focuses on Ho Chi Minh's style of expression and provides basic solutions to help political theory teachers learn and practice in his expression style in order to complete the educational work well student

Keywords: Style; Ho Chi Minh expression style; political theory lecturer.

1 ĐẶT VẤN ĐỀ

Phong cách Hồ Chí Minh phận quan trọng toàn di sản vô Người để lại cho dân tộc ta Phong cách Người không học, chuẩn mực cho việc xây dựng phong cách người cán cách mạng mà bồi dưỡng nhân cách cho hệ người Việt Nam hôm mai sau Phong cách Hồ Chí Minh thể lĩnh vực sống hoạt động Người, tạo thành chỉnh thể quán, có giá trị khoa học, đạo đức thẩm mỹ, bao gồm số nội dung là: phong cách tư duy, phong cách làm việc, phong cách lãnh đạo, phong cách diễn đạt, phong cách ứng xử phong cách sinh hoạt

Diễn đạt vấn đề thường xuyên gắn liền với hoạt động ngày người Bởi lẽ:

Nói viết hai kỹ quan trọng người, muốn làm chủ trình tư nâng cao hiệu giao tiếp, người phải trau dồi khả nói viết Đối với cán bộ, giảng viên, kỹ nói viết cần thiết Vì vậy, việc nghiên cứu học tập phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh cần thiết, từ vận dụng cách nhuần nhuyễn vào thực tiễn công tác sống mang lại hiệu cao Đối với đội ngũ cán giảng viên trực tiếp giảng dạy trường đại học, người trực tiếp truyền đạt kiến thức, định hướng nhân cách cho sinh viên việc học tập làm theo phong cách Hồ Chí Minh nói chung phong cách diễn đạt Người nói riêng vấn đề thiết thực mang tính cấp bách

2 NỘI DUNG

2.1 Phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh

Phong cách khơng phải tính bẩm sinh, mà hình thành qua phấn đấu, tu dưỡng, Người phản biện: PGS.TS Nguyễn Ngọc Hà

(2)

rèn luyện, trau dồi định hình trình sống người

Phong cách cách thức, lề lối, phong thái trở thành nếp ổn định, thể tất mặt sống tạo nên riêng, độc đáo, mang đặc trưng chủ thể

Phong cách Hồ Chí Minh hệ thống chỉnh thể bao gồm: phong cách tư duy, phong cách làm việc, phong cách diễn đạt, phong cách ứng xử, phong cách sinh hoạt, đặc trưng giá trị thể toàn sống hoạt động Hồ Chí Minh, mang đậm tính dân tộc, đại, thiết thực Phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa dân gian với bác học, cổ điển truyền thống với đại, phong cách phương Đông với phong cách phương Tây Đó phong cách nói viết đối tượng, hồn cảnh, mục đích, chân thực, ngắn gọn, giản dị, dễ hiểu, dễ nhớ; nói đôi với làm tạo nên riêng, độc đáo mang đặc trưng Hồ Chí Minh

Diễn đạt làm cho nội dung tư tưởng, tình cảm tỏ rõ thơng qua ngơn ngữ hình thức Hiểu theo cách này, phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh thể qua ngơn ngữ (nói viết), qua hành động “nói đơi với làm” “nêu gương sáng”

Phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh thơng qua ngơn ngữ (nói viết) có đặc trưng sau:

-Thứ nhất, nói, viết đối tượng, hồn cảnh,

mục đích phương pháp

Người dạy cán phải nắm rõ nguyên tắc diễn đạt: nói, viết gì? (nội dung); nói, viết cho ai? (đối tượng); nói, viết để làm gì? (mục đích); nói, viết (phương pháp)? Trong hoạt động trị, để diễn đạt tư tưởng qua nói viết, Người sử dụng nhiều hình thức như: báo, tạp chí, văn luận, thư, lời kêu gọi, thơ, ca dao, truyện Với cương vị khác với loại đối tượng từ công nhân, nông dân, quần chúng lao động đến trí thức, bạn bè quốc tế, trị gia, người đứng đầu nhà nước,… Chủ tịch Hồ Chí Minh có cách nói, viết phù hợp với hồn cảnh, với trình độ nhận thức, hiểu biết cách suy nghĩ đối tượng người đọc, người nghe Người hay phê bình cán bộ, đảng viên có “bệnh hay nói chữ, ham dùng chữ, bệnh sính dùng chữ nước ngồi”, hay nói viết “tràng giang đại hải”, “dây cà dây muống”, “thao thao bất tuyệt” [7], dùng ngôn từ không sát hợp đối tượng, nội dung không phù hợp, nghĩa không ý tới người nghe người đọc, không quan tâm họ có hiểu hay khơng

Nếu đối tượng quần chúng nhân dân Việt Nam, phương châm nói viết Chủ tịch Hồ Chí Minh là: “Phải học cách nói, tiếng nói quần chúng”, “mỗi tư tưởng, câu nói, chữ viết, phải tỏ rõ tư tưởng lòng ước ao quần chúng” Người nói viết lối văn giản dị, mộc mạc, dễ nhớ, dễ hiểu Với câu từ đơn giản: “Dân ơng chủ nắm quyền” [7], “Dân chủ Chính phủ phải đày tớ” [10]… Những câu từ tạo nên gần gũi, thân thiện có sức truyền bá rộng lòng quần chúng nhân dân Người phê phán gay gắt cán đem “giá trị thặng dư” nhồi sọ cho bà nông dân; đem “tân dân chủ nghĩa” giáo dục em nhi đồng; mang “biện chứng pháp” nói với anh em cơng nhân học chữ quốc ngữ…(!) Còn đối tượng bè lũ thực dân, đế quốc, Hồ Chí Minh dùng giọng văn đanh thép, luận chắn với lối văn châm biếm, sâu cay Điều thấy rõ qua tác phẩm: Bản án chế độ thực dân Pháp;

Hành hình kiểu Linsơ; Lời kêu gọi chống Mỹ cứu nước Chủ tịch Hồ Chí Minh ngày 17/7/1966…

Khi nói chuyện với cán tuyên giáo miền núi tuyên truyền chủ nghĩa Mác - Lênin, Người dạy: “Nói thiết thực, nói lúc, chỗ, hiểu chủ nghĩa Mác - Lênin Nếu nói khơng chỗ chủ nghĩa Mác - Lênin” Ở đây, nguyên tắc quán phong cách nói viết Hồ Chí Minh xác định rõ nội dung, đối tượng, từ tìm cách nói, cách viết cho phù hợp nhằm đạt mục đích đề

-Thứ hai, nói viết ngắn gọn, giản dị, dễ hiểu,

dễ nhớ

Toàn nói, viết Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng ý tưởng văn phong, giản dị cách trình bày dễ hiểu với người nghe, người đọc Tư tưởng Hồ Chí Minh đến với người ngôn từ quen thuộc - dù vấn đề sống hàng ngày hay vấn đề lớn đất nước, thời đại Trong tác phẩm Đường Kách mệnh, Hồ Chí Minh nêu tun ngơn nói viết mình: “Sách muốn nói cho vắn tắt, dễ hiểu, dễ nhớ Chắc có người chê văn chương cụt quằn Vâng! Đây nói việc nói giản tiện, mau mắn, chắn lần 4, khơng tơ vẽ trang hồng cả” [2] Đó điều mà người ta thường thấy tác phẩm Người

(3)

cách mệnh”, vậy, nói viết phải để tuyên truyền sâu rộng đến quần chúng nhân dân Muốn vậy, nói viết phải ngắn gọn, dễ hiểu để phù hợp với trình độ quần chúng Nếu quần chúng khơng hiểu tun truyền khơng có ích Nhưng ngắn gọn, dễ hiểu chưa đủ mà phải dễ nhớ, dễ thuộc Người rõ: “Mình viết cốt để giáo dục, cổ động; người xem mà không nhớ được, không hiểu được, viết khơng đúng, nhằm khơng mục đích Mà muốn cho người xem hiểu được, nhớ được, làm được, phải viết cho trình độ người xem, viết rõ ràng, gọn gàng, dùng chữ nhiều” [5] Người ln chọn lọc từ ngữ q trình sử dụng để cho “lời ý nhiều”, đặc biệt Người ưu tiên lựa chọn sử dụng từ Việt Khi nói, viết Bác Hồ thường kết hợp với kể chuyện, đan xen câu thơ, câu ca dao có vần điệu, gắn với hình ảnh, ví von, so sánh làm cho nói hay viết trở nên sinh động, gần gũi với quần chúng

- Thứ ba, nói viết chân thực.

Nói viết chân thực đặc trưng lớn phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh Các viết, nói Người phản ánh chân thực kiện mà Người nói đến Tính chân thực làm viết, nói Chủ tịch Hồ Chí Minh có sức hút lớn Từ viết tố cáo tội ác chủ nghĩa thực dân, đế quốc đến viết cổ động tinh thần chiến đấu, sản xuất Người có tư liệu cụ thể, bắt nguồn từ thực tế sống với số, kiện xem xét, kiểm tra, chọn lọc Chính số liệu làm nên tính chân thực viết Chủ tịch Hồ Chí Minh, giúp truyền tải tư tưởng Người chiếm tin tưởng từ người đọc

Người dạy viết cần đảm bảo tính chân thực, biết viết “có nói đúng, có sai nói sai” [7] Người phê bình cán “chỉ viết tốt mà giấu xấu”, khơng dám phê bình tự phê bình, khơng dám nhìn vào thật… Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ khuyết điểm lớn cán ta nói viết “Khuyết điểm cách nói cách viết, tức ba hoa” Lối “ba hoa” thể qua cách viết, nói “Thường nói chiều đơi thổi phồng thành tích, mà khơng nói mức đến khó khăn khuyết điểm ta” Người ln nhấn mạnh: “Nêu hay, tốt, phải có chừng mực, phóng đại Có nói ấy” [9]

Người rõ, muốn viết chân thực cần có tài liệu, muốn có tài liệu cần: nghe, hỏi, thấy, xem, ghi

Người viết cần phải “chính”, nghĩa “Khơng biết rõ, hiểu rõ, nói, viết Khi khơng có cần nói, khơng có cần viết, nói, viết càn” [8] Trong lời ăn, tiếng nói phải “chính”, phải theo lẽ phải, phải thật, Người dạy: “Chưa điều tra, chưa nghiên cứu, chưa biết rõ, nói, viết” [9]

Lối diễn đạt chân thực giúp cho nói, viết Chủ tịch Hồ Chí Minh có sức thuyết phục cao với người đọc, vào lòng quần chúng nhân dân bạn bè tiến khắp giới Điều làm nên nhà trị Hồ Chí Minh nghĩa, đứng lẽ phải

Để có nói viết chân thực, ngắn gọn đúng đối tượng, Hồ Chí Minh ln có chuẩn bị kỹ lưỡng, lắng nghe góp ý người.

Trong trình chuẩn bị nói, viết mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh tôn trọng, lắng nghe ý kiến tập thể nhằm phát huy trí tuệ, sức mạnh tập thể Người cho rằng, khơng hiểu thứ, làm việc Lãnh đạo giỏi tự nghĩ ra, tự làm lấy mà điều quan trọng phải biết tạo điều kiện cho người đóng góp sức lực trí tuệ vào cơng việc chung, có phát huy mạnh trí tuệ tập thể Người thường xuyên trao đổi viết, phát biểu cho nhiều người, lắng nghe ý kiến đóng góp để điều chỉnh viết, phát biểu cho thật phù hợp với đối tượng người đọc, người nghe Khi viết kỷ niệm ngày thành lập Đảng, Người nói rõ mục đích, nội dung nhấn mạnh yêu cầu ngắn, gọn, tập trung vào chủ đề “Quét chủ nghĩa cá nhân,

nâng cao đạo đức cách mạng”, Người sửa chữa

cho đánh máy thành nhiều gửi đến đồng chí Ủy viên Bộ Chính trị đề nghị tham gia góp ý, Người bổ sung vào thảo ý kiến góp ý và thay đổi chủ đề thành “Nâng cao đạo đức cách

mạng, quét chủ nghĩa cá nhân” Không

(4)

vắn tắt Song trước hết phải có nội dung Phải chữa cho hết bệnh nói dài, viết rỗng Viết phải đọc đi, đọc lại Thấy thừa, câu nào, chữ thừa, bỏ bớt Đọc đọc lại 4, lần đủ chưa? Chưa đủ Đọc đọc lại, sửa sửa lại Mình đọc lần chưa đủ Phải nhờ số đồng chí cơng, nơng, binh đọc lại Chỗ ngúc ngắc, chữ khó hiểu, họ nói cho phải chữa lại

Ngơn ngữ hành động, hay cử nét phong cách diễn đạt đặc biệt, riêng Chủ tịch Hồ Chí Minh

Người quan niệm: Một gương sáng cịn có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền; thế, cử chỉ, hành động Người thể hiện phong cách “nói đơi với làm”, khơng khoa trương, mệnh lệnh, đạo suông mà ân cần, gần gũi, “xắn tay áo làm” đề nhiệm vụ công tác; việc cấp bách phải làm ngay, làm gấp Người nêu gương thực trước

Theo Hồ Chí Minh, chất, “nói đơi với làm” không nguyên tắc đạo đức, lẽ sống, phương châm hoạt động mà biểu sinh động cụ thể việc quán triệt sâu sắc nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn, suy nghĩ hành động, tư tưởng đạo đức hành vi đạo đức người Trong suốt đời mình, Người thực cách nghiêm túc đầy đủ “nói đơi với làm” nêu gương sáng đạo đức Ở Chủ tịch Hồ Chí Minh, lời nói đơi với việc làm diễn đạt tư tưởng người nói làm, làm phải điều nghĩ, nói Người thường nói làm nhiều, có vấn đề đạo đức Người khơng nói mà làm Chính điều làm nên phong cách riêng, Hồ Chí Minh mà có nhà trị giới có Người dạy: “cần phải óc nghĩ, mắt trơng, tai nghe, chân đi, miệng nói, tay làm Chứ khơng phải nói sng, ngồi viết mệnh lệnh… phải thật nhúng tay vào việc” [5] Theo Hồ Chí Minh, muốn tiến hành tốt nội dung nêu gương, cán bộ, đảng viên phải ln thực “nói đơi với làm” phải biết lấy người tốt, việc tốt để tuyên truyền cho nêu gương Bởi vì, có qn nói làm người cán bộ, đảng viên giành lòng tin quần chúng Nếu người cán bộ, đảng viên nói nhiều làm ít, nói mà khơng làm, “nói đằng làm nẻo”, định uy tín trước đơn vị, trước cộng đồng, vai trị nêu gương khơng thể phát huy

Người tâm niệm “một gương sống cịn có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” [4] Lấy thân để tuyên truyền, giáo dục, làm gương

cho quần chúng noi theo điểm đặc sắc, thể thống tư tưởng hành động, lý luận thực tiễn, tư tưởng đạo đức hành vi đạo đức Hồ Chí Minh Đó phong cách diễn đạt thông qua hành động hiệu Người, có sức giáo dục ảnh hưởng sâu, rộng đến quần chúng nhân dân

Như vậy, Phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh khơng ngơn ngữ nói viết mà cịn thể thơng qua phi ngơn từ “ngơn ngữ hành động” Nói viết gắn với hành động, việc làm cụ thể vừa nét riêng độc đáo, vừa tạo nên giá trị vơ giá phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh

2.2 Giảng viên lý luận trị học tập rèn luyện theo phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh Giảng viên viên chức chun mơn đảm nhiệm việc giảng dạy đào tạo bậc đại học, cao đẳng thuộc chuyên ngành đào tạo trường đại học cao đẳng

Giảng viên lý luận trị giảng viên trực tiếp tham gia vào trình đào tạo, cung cấp tri thức khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, nhằm hình thành cho người học giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng; sở giúp cho người học có tư khoa học, đạo đức cách mạng, lực sáng tạo hoạt động thực tiễn

Các mơn lý luận trị mơn học bắt buộc trường đại học nước ta với đặc điểm thường trừu tượng, có tư khái quát cao Do đó, việc thu nhận kiến thức, u thích mơn học sinh viên phụ thuộc nhiều vào trình độ kiến thức, lực lý luận thực tiễn, phẩm chất, nhân cách đạo đức phương pháp truyền đạt người thầy - đội ngũ giảng viên lý luận trị - câu nói nhà giáo dục lỗi lạc người Mỹ - William A.Warrd rằng: "Người thầy trung bình biết nói; người thầy giỏi biết giải thích; người thầy xuất chúng biết minh họa; người thầy vĩ đại biết cách truyền cảm hứng” [11] Chính vậy, để giáo dục đạt kết cao môn học địi hỏi người giảng viên cần tích cực học tập và làm theo phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh

Học tập phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh trong giảng dạy lý luận trị cần tập trung một số giải pháp sau:

- Thứ nhất, trước nói viết phải xác định trả lời câu hỏi Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: Nói viết cho ai; nói viết để làm gì; Nói

(5)

là cách xác định nói viết đối tượng, hồn

cảnh, mục đích phương pháp theo phong cách

diễn đạt Người mà giảng viên giảng dạy lý luận trị trường đại học phải rèn luyện Người giảng viên giảng dạy lý luận trị trường đại học phải xác định đối tượng nói viết chủ yếu sinh viên Tuy nhiên, trình độ nhận thức ý thức sinh viên khơng đồng Do đó, giảng viên phải biết phân loại sinh viên tùy đối tượng sinh viên mà có cách diễn đạt (nói viết) cho phù hợp Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Viết nói phải có mục đích, phải có nội dung” [1] Giảng dạy lý luận trị, ngồi việc phải xác định nội dung buổi giảng theo phân bổ chương trình mơn học lý luận trị, truyền đạt đầy đủ, xác nội dung kiến thức giảng viên phải xác định mục đích, ý nghĩa việc truyền đạt kiến thức cho sinh viên gì? VD: Khi trình bày tư tưởng Hồ Chí Minh đại đồn kết dân tộc mục đích ý nghĩa việc truyền đạt giúp cho sinh viên thấy rõ nội dung, vai trị, sức mạnh to lớn đại đồn kết dân tộc; sinh viên có niềm tin vào tiềm cách mạng quần chúng nhân dân Qua đó, sinh viên góp sức vào xây dựng, củng cố khối đại đoàn kết dân tộc, đoàn kết quốc tế; thật đoàn kết tập thể nhằm tương trợ, giúp đỡ lẫn tiến Đó trang bị cho sinh viên giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng để sinh viên có nhận thức hoạt động thực tiễn đắn, có phẩm chất trị, đạo đức sáng, có nhân cách tốt Đây điểm mẫu chốt mục đích tối cao giảng dạy mơn lý luận trị mà giảng viên cần nắm thực đầy đủ Tránh tư tưởng truyền đạt cho hết, cho xong nội dung chương trình làm giá trị đích thực mơn lý luận trị trường đại học Sau xác định đối tượng, mục đích, nội dung việc trả lời câu hỏi nói viết làm theo trọng tâm việc rèn luyện theo phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh - Thứ hai, giảng viên giảng dạy lý luận trị phải rèn luyện cách diễn đạt ngắn gọn, giản dị, dễ hiểu, dễ nhớ, vào lịng người Các mơn LLCT vốn mơn lý luận, mang tính tổng hợp, khái qt trừu tượng cao, môn triết học, nên khó dạy khó học Bởi vậy, để người học dễ hiểu, nắm nội dung giảng, đòi hỏi người dạy phải giảng giải thấu đáo vấn đề, biết sử dụng tổng hợp phương pháp giảng dạy phù hợp, sử dụng ngôn từ giản dị, đời thường để diễn tả khái niệm, thuật ngữ khó hiểu, kết hợp với minh họa

thuyết phục ví dụ sinh động, cụ thể Làm giúp cho người học dễ hiểu, nắm kiến thức mơn học, mà cịn cảm nhận gần gũi mơn học với sống Thí dụ, giảng dạy quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại học phần Triết học, giảng viên cần giảng ngắn gọn, dễ hiểu cụ thể như: Đây quy luật cách thức vận động phát triển Trong quy luật có số khái niệm “độ”, “điểm nút”, “bước nhảy” Độ khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất sự vật, điểm nút thời điểm mà đó, thay đổi lượng đủ để làm thay đổi chất vật bước nhảy chuyển hóa chất vật Giảng viên cần lấy ví dụ làm rõ khái niệm phải gắn liền với sinh viên như: Sinh viên tích lũy lượng kiến thức đủ trở thành cử nhân Trong đó: lượng lượng kiến thức phải đạt được, chất sinh viên Độ khoảng thời từ năm thứ đến năm thứ tư, cịn điểm nút năm thứ năm thứ tư, bước nhảy từ sinh viên trở thành cử nhân (đã tốt nghiệp đại học) Lúc này, chất cử nhân

Học tập phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh, giảng viên phải diễn thuyết vào lịng người, thơng qua ngơn ngữ nói lúc trầm, lúc bổng kết hợp với ngôn ngữ thể (hành động, cử chỉ, ánh mắt, nụ cười,… thân thiện) để hút người nghe, làm tăng giá trị nội dung tri thức Giọng nói phải rõ ràng, mạch lạc, sáng sủa, truyền cảm, thuyết phục, nhấn mạnh vào nội dung quan trọng, tránh lối nói đều “ru ngủ” Khơng dài dịng “lời ít, ý nhiều”, đưa số liệu cụ thể, kiện sinh động phù hợp để minh hoạ, sử dụng xác, mực thuật ngữ pháp lý, thuật ngữ chuyên ngành ngôn ngữ bình dân Sử dụng linh hoạt câu trích kinh điển, thơ văn, ví von, so sánh, ca dao, tục ngữ, kết hợp phương tiện dạy học đại, trực quan hình ảnh, clip… làm tăng tính hấp dẫn giảng giúp người học lĩnh hội kiến thức lý luận trị cách nhẹ nhàng hiệu

(6)

những thông tin trái chiều, thổi phồng thật lực thù địch, khơng nhìn tượng đánh giá chất Trong q trình giảng dạy cần sử dụng ngơn ngữ cho phù hợp với đối tượng, khơng làm trừu tượng hóa, phức tạp hoá vấn đề Trong diễn đạt cần giản dị, khơng dễ dãi, cẩu thả, khơng nói cụt Thí dụ, giảng dạy luận điểm vai trị lãnh đạo Đảng nhân tố định thắng lợi tiến trình cách mạng Việt Nam, chống lại luận điểm xuyên tạc, phá hoại lực thù địch, giảng viên cần phân tích làm rõ thắng lợi vĩ đại dân tộc Việt Nam từ có Đảng lãnh đạo, cụ thể: 90 năm qua lãnh đạo Đảng, nghiệp cách mạng vĩ đại Nhân dân Dân tộc ta giành thắng lợi to lớn, có ý nghĩa lịch sử thời đại Đó thắng lợi Cách mạng Tháng Tám năm 1945, thành lập Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa (XHCN) Việt Nam, xóa bỏ hồn tồn chế độ thuộc địa nửa phong kiến nước ta Cách mạng Tháng Tám 1945 mở kỷ nguyên - kỷ nguyên độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội (CNXH) Dưới lãnh đạo sáng suốt tài ba Đảng, nhân dân nước bước vào kháng chiến chống Mỹ cứu nước 1954-1975 với tinh thần chiến đấu vô anh dũng cảm, thực hai nhiệm vụ chiến lược: Giải phóng miền Nam, xây dựng CNXH miền Bắc Với đường lối giương cao cờ độc lập dân tộc CNXH, Đảng kết hợp sức mạnh tiền tuyến lớn với hậu phương lớn, động viên đến mức cao lực lượng toàn dân vào kháng chiến chống Mỹ cứu nước, kháng chiến kết tinh, tổng hợp phát triển lên trình độ cao truyền thống cách mạng lực sáng tạo Đảng ta, dẫn đến đại thắng mùa Xuân năm 1975, giải phóng miền Nam, thống đất nước, mở kỷ nguyên độc lập, tự CNXH đất nước ta Gần 35 năm đổi mới, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, Đất nước ta vượt qua khủng hoảng kinh tế trở thành nước phát triển có thu nhập trung bình; diện mạo đất nước đời sống Nhân dân có nhiều thay đổi Chính trị - xã hội ổn định; quốc phòng, an ninh tăng cường Sức mạnh mặt đất nước nâng lên Những thắng lợi có ý nghĩa lịch sử “đã tạo tiền đề, tảng quan trọng để nước ta tiếp tục đổi phát triển mạnh mẽ năm tới; khẳng định đường lối lãnh đạo Đảng đắn, sáng tạo; đường lên CNXH nước ta phù hợp với thực tiễn Việt Nam xu phát triển lịch sử”

Nếu giảng viên giảng sai chất quan điểm, tư tưởng trị, đưa thơng tin khơng xác,

sự kiện trị không chân thực làm cho người học hiểu sai, hành động sai dẫn tới thiệt hại to lớn vật chất tinh thần không thân sinh viên cho xã hội Trung thực, khách quan, xác, chân thực, có trách nhiệm với lời giảng, dòng chữ chuẩn mực chuyên môn, đồng thời chuẩn mực đạo đức cách mạng người giảng viên lý luận trị

Thực tốt nội dung rèn luyện phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh trên, người giảng viên lý luận trị cần phải có:

- Lượng tri thức lý luận trị vững vàng bao gồm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Cương lĩnh, đường lối, quan điểm, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước để nói, viết làm theo nghị Đảng; sống làm việc theo pháp luật

- Kinh nghiệm vốn sống thực tiễn phong phú, thông qua việc thu thập thông tin từ phương tiện thông tin đại chúng, nghiên cứu thực tế, học hỏi phong trào quần chúng, sở nhằm làm cho giảng phong phú, tiết học sôi Điều thiết phải thực nguyên tắc chủ nghĩa Mác-Lênin gắn lý luận với thực tiễn - Có kỹ năng, khiếu, nghiệp vụ sư phạm đào tạo quy, vững vàng chun mơn, tinh thơng phương pháp, ứng biến linh hoạt trình lên lớp

- Có lương tâm, tâm với nghề nghiệp, lịng nhiệt tình, say mê với cơng việc dạy học Đó đạo đức nghề nghiệp, điều làm cho người giảng viên phấn đấu suốt đời cho nghiệp trồng người, nghiệp đào tạo hệ cách mạng cho đời sau

- Người giảng viên phải có phẩm chất đạo đức sáng, đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh đời tư sáng, sống riêng giản dị Có uy tín q trình giảng dạy mà đặc biệt uy tín khoa học sinh viên đồng nghiệp đánh giá cao

- Người giảng viên phải có lĩnh trị vững vàng, lập trường, quan điểm, tư tưởng kiên định quán với mục tiêu, lý tưởng cộng sản chủ nghĩa Dám nghĩ, dám nói, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước sinh viên nhà trường cao trước dân, trước Đảng việc làm Phấn đấu suốt đời cho mục tiêu, lý tưởng cộng sản chủ nghĩa

(7)

viên, đồng nghiệp, lãnh đạo Phải không ngừng học hỏi, tự học, tự rèn, tự vươn lên công tác sống

- Giảng viên lý luận trị phải gương sáng cho sinh viên noi theo Như lời chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Giáo viên phải ý tài, đức, tài văn hóa, chun mơn, đức trị Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức Cho nên thầy giáo, giáo phải gương mẫu, trẻ con”

3 KẾT LUẬN

Có thể nói, phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh riêng biệt độc đáo, kết hợp hài hòa dân gian với bác học, cổ điển truyền thống với đại, phong cách phương Đông với phong cách phương Tây

Phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh thơng qua ngơn ngữ (nói viết) có đặc trưng: Một là, nói, viết đối tượng, hồn cảnh, mục đích phương pháp

Hai là, nói viết ngắn gọn, giản dị, dễ hiểu, dễ

nhớ Ba là, nói viết chân thực.

Để có nói viết chân thực, ngắn gọn đối tượng, Hồ Chí Minh ln có chuẩn bị kỹ lưỡng, lắng nghe góp ý người Ngôn ngữ hành động, hay cử nét phong cách diễn đạt đặc biệt, riêng Chủ tịch Hồ Chí Minh

Học tập phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh có vai trị quan trọng hoạt động giảng dạy giảng viên, giảng viên giảng dạy lý luận trị

Họ chiến sĩ mặt trận tư tưởng, tuyên truyền đấu tranh bảo vệ tảng tư tưởng, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước, góp phần bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa Để hoàn thành sứ mệnh cao đó, đặc biệt bối cảnh giới nhiều biến động trước cách mạng công nghiệp lần thứ tư địi hỏi đội ngũ giảng viên lý luận trị phải khơng ngừng trau dồi chun mơn, nghiệp vụ, đổi sáng tạo, đặc biệt phải tích cực học tập phong cách diễn đạt Hồ Chí minh nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao công tác giáo dục lý luận trường đại học

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 1, NXB Chính trị

quốc gia thật, Hà Nội 2011

quốc gia thật, Hà Nội 2011 THÔNG TIN VỀ TÁC GIẢ

Phạm Xuân Đức

- Tóm tắt q trình đào tạo, nghiên cứu (thời điểm tốt nghiệp chương trình đào tạo,

nghiên cứu);

+ Năm 2002: Tốt nghiệp Đại học chuyên ngành Giáo dục trị (Ban triết), Trường Đại học Sư phạm I Hà Nội

+ Năm 2013: Tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Triết học, Trung tâm đào tạo, bồi dưỡng giảng viên lý luận trị, Đại học Quốc gia Hà Nội

- Tóm tắt cơng việc tại: Giảng viên, khoa Giáo dục trị Thể chất, Trường Đại học Sao Đỏ

- Lĩnh vực quan tâm: Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

- Email: phamxuanducsdu@gmail.com

Định dạng
Số trang	7
Dung lượng	274,32 KB