Tuần 2. Khái quát văn học dân gian Việt Nam

Vào bài: ở tiết học trước về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, các em đã được tìm hiểu những tri thức lí thuyết cơ bản.. Nhân vật giao tiếp - Chàng trai (anh).[r]

Khái quát văn học dân gian Việt Nam I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

Nắm đặc trưng, hệ thống thể loại giá trị VH dân gian

2 Kĩ năng::- Rèn kĩ tìm tóm tắt ý bài, tìm phân tích dẫn chứng tiêu biểu cho ý

3 Thái độ: GDHS thái độ trân trọng VH dân gian, di sản văn hóa dân tộc

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1 Giáo viên: - Sách gáo khoa,sách giáo viên

- Chuẩn bị sơ đồ phận hợp thành văn học việt nam

- Sách giáo khoa Ngữ văn 10 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 10 – tập 1.Thiết kế dạy học Ngữ văn 10 – tập 1.Thiết kế giảng Ngữ văn 10 – tập 1.Giới thiệu giáo án Ngữ văn 10 – tập 1.Bài tập Ngữ văn 10 – tập

2 Học sinh: Đọc chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRèNH BÀI DẠY:

Hoạt động 1:(5phút) 1 Kiểm tra cũ:

a Cõu hỏi: : Nêu phận VHVN? Kể tên thể loại VH dân gian? VD ? Vai trò VH dân gian?

- Cú 12 thể loại tiờu biểu VHDG Sgk

Tờn học sinh trả lời: 1.

Tờn: Lớp: Điểm:

Tên: Lớp: Điểm:

3. Tên: Lớp: Điểm:

2 Nội dung mới:

Vào bài: Trong mạch suy cảm đất nước, nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm giải thích hình thành địa danh:

“Những người vợ nhớ chồng cịn góp cho đất nước núi Vọng Phu Cặp vợ chồng yêu góp nên hịn Trống Mái

Gót ngựa Thánh Gióng qua cịn trăm ao đầm để lại Chín mươi chín voi góp dựng đất tổ Hùng Vương Những rồng nằm im góp dịng sơng xanh thẳm

Người học trị nghèo góp cho đất nước núi Bút, non Nghiên.” (Đất nước)

Những xúc cảm sâu sắc ơng bắt nguồn từ VH dân gian Kho tàng VH dân gian dân tộc ta thực suối nguồn vô tận cho thơ ca nhạc họa Hôm nay, tìm hiểu nét lớn VH dân gian

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 2:(8 phỳt) GV: - VH dân gian

Hs thảo luận, trả lời Là tác phẩm

gì? Tại nói VH dân gian tác phẩm nghệ thuật ngơn từ?

Gv nhận xét, chốt ý: VH dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ VH dân gian lấy ngôn từ làm chất liệu nghệ thuật

(Hoạt động 3:(15phut ) GV: -VH dân gian có đặc trưng nào?

- Em hiểu tính truyền miệng?

ngơn từ truyền miệng tập thể sáng tạo nhằm phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng

HS: Cú đặc trưng cơ bản:

+ + +

Hs thảo luận, trả lời - Không lưu hành chữ viết mà truyền miệng từ người sang người

tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng

II Đặc trưng VH dân gian:

1 Tính truyền miệng:

- Khơng lưu hành chữ viết mà truyền miệng từ người sang người khác qua nhiều hệ địa phương khác

- Tác dụng tính truyền miệng? VD?

GV: - Quá trình sáng tác tập thể VH dân gian diễn ntn?

GV: - Em hiểu tính thực hành VH dân gian? VD?

khác qua nhiều hệ địa phương khác



Tác dụng:

+ Làm cho tác phẩm VH dân gian trau chuốt, hoàn thiện, phù hợp với tâm tình nhân dân lao động

Hs thảo luận, trả lời + Tạo nên tính dị (nhiều kể) VH dân gian

Hs thảo luận, trả lời - Quá trình sáng tác tập thể: Cá nhân khởi xướng tập thể hưởng ứng (tham gia sáng tạo tiếp nhận) tu bổ, sửa chữa, thêm bớt cho phong phú, hoàn thiện

HS:

- Là gắn bó phục vụ trực tiếp cho

 Tác dụng:

+ Làm cho tác phẩm VH dân gian trau chuốt, hồn thiện, phù hợp với tâm tình nhân dân lao động + Tạo nên tính dị (nhiều kể) VH dân gian VD: VB truyện cổ tích Tấm Cám, truyền thuyết An Dương Vương Mị Châu-Trọng Thủy,

2 Tính tập thể:

- Q trình sáng tác tập thể: Cá nhân khởi xướng tập thể hưởng ứng (tham gia sáng tạo tiếp nhận) tu bổ, sửa chữa, thêm bớt cho phong phú, hoàn thiện

3 Tính thực hành:

- Là gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng

Hoạt động 3(7 phut): Yêu cầu hs đọc tự học định nghĩa thể loại VH dân gian sgk

- Lập bảng hệ thống thể loại VH dân gian?

Hoạt động (15 phut):

GV: - Tri thức dân gian gì?

các sinh hoạt khác đời sống cộng đồng

Hs thảo luận, trả lời

Bài ca nghi lễ: Hát mo Đẻ đất đẻ nước người Mường,

III Hệ thống thể loại của VH dân gian:

Tự Trữ

tình

Nghị luận

- Thần thoại

- Sử thi - Truyền thuyết - Truyện cổ tích - Truyện cười

- Truyện ngụ ngôn - Truyện thơ

- Vè

- Ca dao

- Tục ngữ - Câu đố

- Chèo

Gv định hướng: Tri thức dân gian nhận thức, hiểu biết nhân dân sống quanh

GV: - Vì VH dân gian coi kho tri thức vô phong phú đa dạng?

Gv gợi mở: Tri thức dân gian bao gồm tri thức lĩnh vực nào? Của dân tộc?

- VH dân gian thể trình độ nhận thức quan điểm ai? Điều có khác với giai cấp thống trị thời? VD?

Hs thảo luận, trả lời - VH dân gian  tri thức lĩnh vực đời sống tự nhiên, xã hội người phong phú. tri thức 54 dân tộc đa dạng

Hs thảo luận, trả lời - VH dân gian thể trình độ nhận thức quan điểm tư tưởng nhân dân lao động nên mang tính chất nhân đạo, tiến bộ, khác biệt chí đối lập với quan điểm giai cấp thống trị thời

VH dân gian:

VH dân gian kho tri thức vô phong phú về đời sống dân tộc (giá trị nhận thức):

- VH dân gian  tri thức lĩnh vực đời sống tự nhiên, xã hội người phong phú. tri thức 54 dân tộc đa dạng

- VH dân gian thể trình độ nhận thức quan điểm tư tưởng nhân dân lao động nên mang tính chất nhân đạo, tiến bộ, khác biệt chí đối lập với quan điểm giai cấp thống trị thời

VD: + Con vua lại làm vua

Con sãi chùa quét lá đa

Bao dân can qua

Tri thức dân gian trình bày ntn? VD?

Gv mở rộng: Tuy nhiên nhận thức nhân dân lao động ko phải hoàn toàn VD: Đi ngày đàng học một sàng khơn;

Những người ti hí mắt lươn / Trai thường chốn chúa, gái buôn lộn chồng

GV: - Tính giáo dục VH dân gian thể qua khía cạnh nào? VD?

Hs thảo luận, trả lời Tri thức dân gian thường trình bày ngơn ngữ nghệ thuật hấp dẫn, dễ phổ biến, có sức sống lâu bền với thời gian

Hs thảo luận, trả lời

+ Đừng than phận khó ai ơi

Cịn da: lơng mọc, cịn chồi: nảy

- Tri thức dân gian thường trình bày ngôn ngữ nghệ thuật hấp dẫn, dễ phổ biến, có sức sống lâu bền với thời gian

VD: Bài học đạo lí làm con:

Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước trong nguồn chảy ra

GV: - Giá trị thẩm mĩ to lớn VH dân gian biểu ntn?

- Tinh thần nhân đạo:

- Hình thành phẩm chất truyền thống tốt đẹp:

Hs thảo luận, trả lời - Nhiều tác phẩm VH dân gian trở thành mẫu mực nghệ thuật để người đời học tập - Khi VH viết chưa phát triển, VH dân gian đóng vai trị chủ đạo

- Khi VH viết phát triển, VH dân gian nguồn nuôi dưỡng, sở VH viết,

2.VH dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người:

- Tinh thần nhân đạo:

+ Tôn vinh giá trị người (tư tưởng nhân văn)

+ Tình yêu thương người (cảm thơng, thương xót) + Đấu tranh ko ngừng để bảo vệ, giải phóng người khỏi bất cơng, cường quyền

- Hình thành phẩm chất truyền thống tốt đẹp: + Tình yêu quê hương, đất nước

+ Lòng vị tha, đức kiên trung

+ Tính cần kiệm, óc thực tiễn,

GV:- Kể tên vài tác giả ưu tú có học tập VH dân gian?

phát triển song song, làm cho VH viết trở nên phong phú, đa dạng, đậm đà sắc dân tộc

thuật để người đời học tập - Khi VH viết chưa phát triển, VH dân gian đóng vai trò chủ đạo

Tiết 5 T iếng việt

HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ

I

MỤC TIấU

1 Kiến thức: Giỳp HS: - Củng cố khái niệm nhân tố chi phối hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

2 Kĩ năng: - Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp,nâng cao lực giao tiếp nói,khi viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp

- Vận dụng lí thuyết hoạt động giao tiếp vào việc phân tích tình giao tiếp cụ thể 3 Thái độ: - Có thái độ hành vi phù hợp trong HĐGT ngôn ngữ

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1 Giáo viên: - Sách gáo khoa,sách giáo viên số tài liệu tham khảo khỏc

2 Học sinh: Đọc chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRèNH BÀI DẠY:

Hoạt động 1:(5phút)

1 Kiểm tra cũ:(5phỳt)

CÂU HỎI:1 Em hiểu hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? ĐÁP ÁN:

Hóy vẽ sơ đồ cấu tạo văn học Việt Nam?

Tên học sinh trả lời: 1.

Tên: Lớp: Điểm:

Tên: Lớp: Điểm:

3. Tên: Lớp: Điểm:

2 Nội dung mới:

Vào bài: tiết học trước hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, em đã tìm hiểu tri thức lí thuyết Trong tiết học hơm nay, vận dụng kiến thức để làm tập để củng cố, khắc sâu kiến thức

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung ghi bảng

Hoạt động 2:(35phỳt) Gv yêu cầu hs lên bảng làm tập 1, 2, sgk Các em khác tự làm vào vở, theo dõi bạn nhận xét bổ sung

HS 1: Bài 1:

a Nhân vật giao tiếp - Chàng trai (anh) - Cô gái (nàng)

Lứa tuổi: 18-20, trẻ, độ tuổi yêu đương

b Thời điểm giao tiếp: Đêm trăng sáng, n tĩnh thích hợp với trị chuyện đôi lứa

I Tỡm hiểu văn bản II Luyện tập:

Bài 1:

a Nhân vật giao tiếp:-Chàng trai (anh)

-Cô gái (nàng)

Lứa tuổi:

Gv nhận xét, khẳng định đáp án, lưu ý hs kiến thức kĩ cần thiết

GV: Hướng dẫn tương tự đẻ hs làm:bài 2?

yêu

c Nội dung giao tiếp: Nghĩa tuờng minh: Chàng trai hỏi gái “tre non đủ lá”(đủ già) có dùng để đan sàng ko?

- Nghĩa hàm ẩn: Cũng tre, chàng trai cô gái đến tuổi trưởng thành, lại có tình cảm với liệu nên tính chuyện kết duyên chăng?

- Mục đích giao tiếp: tỏ tình, cầu tế nhị d Cách nói chàng trai: Có màu sắc văn chương, tình tứ , ý nhị, mượn hình ảnh thiên nhiên để tỏ lịng phù hợp, tinh tế

HS 2: Bài 2

a,b Các hành động nói (hành động giao tiếp): - Chào (Cháu chào ơng ạ!)

- Chào đáp (A Cổ hả?) - Khen (Lớn tướng

GV: Hướng dẫn tương tự đẻ hs làm:bài 3?

nhỉ?)

- Hỏi (Bố cháu có gửi pin đài lên cho ơng ko?)

c Tình cảm, thái độ: + A Cổ: kính mến ơng già

+ Ơng già: trìu mến, yêu quý A Cổ

- Quan hệ: gần gũi, thân mật

HS 3: Bài 3

a Nội dung giao tiếp: - Nghĩa tường minh: Miêu tả, giới thiệu đặc điểm, q trình làm bánh trơi nước

- Nghĩa hàm ẩn: Thơng qua hình tượng bánh trôi nước, tác giả ngợi ca vẻ đẹp, thể thân phận bất hạnh bao người phụ nữ XHPK bất công Song hoàn cảnh khắc nghiệt, họ giữ trọn phẩm chất tốt đẹp

Bài 2:

a,b Các hành động nói (hành động giao tiếp): - Chào (Cháu chào ông ạ!)

- Chào đáp (A Cổ hả?) - Khen (Lớn tướng nhỉ?)

- Hỏi (Bố cháu có gửi pin đài lên cho ơng ko?)

c Tình cảm, thái độ: + A Cổ: kính mến ơng già

+ Ơng già: trìu mến, yêu quý A Cổ

- Quan hệ: gần gũi, thân mật

Bài 3:

- Mục đích: + Chia sẻ, cảm thơng với thân phận người phụ nữ XH cũ

+ Lên án, tố cáo XHPK bất công

- Phương tiện từ ngữ, hình ảnh: biểu cảm, đa nghĩa

b Căn cứ:

- Phương tiện từ ngữ: + “Trắng”, “tròn” gợi vẻ đẹp hình thể

+ Mơ típ mở đầu: “thân em” lời than thân, bộc lộ tâm tình người phụ nữ

+ Thành ngữ “bảy ba chìm” thân phận long đong, bất hạnh + “Tấm lòng son” phẩm chất thủy chung, trắng, son sắt

HS:

- Tiêu ngữ - Tên thông báo

- Nghĩa hàm ẩn: - Mục đích:

+ Chia sẻ, cảm thông với thân phận người phụ nữ XH cũ

+ Lên án, tố cáo XHPK bất cơng

- Phương tiện từ ngữ, hình ảnh: biểu cảm, đa nghĩa

b Căn :

- Phương tiện từ ngữ : + “Trắng”,“tròn”gợi vẻ đẹp hình thể

+ Mơ típ mở đầu: “thân em” lời than thân, bộc lộ tâm tình người phụ nữ

+ Thành ngữ “bảy ba chìm” thân phận long đong, bất hạnh

Gv gợi ý hs viết thông báo theo bố cục:

GV: Hướng dẫn tương tự đẻ hs làm:bài 5?

- Nêu lí

- Thời gian thực - Nội dung công việc - Lực lượng tham gia - Dụng cụ

- Kế hoạch cụ thể - Lời kêu gọi HS:

a Nhân vật giao tiếp: + Bác Hồ- chủ tịch nước

+ Hs toàn quốc- hệ tương lai đất nước b Hoàn cảnh giao tiếp: + Tháng 9-1945: đất nước vừa giành độc lập Hs lần đón nhận giáo dục hồn tồn Việt Nam

+ Bác Hồ: giao nhiệm vụ, khẳng định quyền lợi hs nước Việt Nam độc lập

c Nội dung giao tiếp:

Bài 4:

Gv gợi ý hs viết thông báo theo bố cục:

- Tiêu ngữ - Tên thông báo - Nêu lí

- Niềm vui sướng Bác thấy hs- hệ tương lai đất nước hưởng giáo dục dân tộc

- Nhiệm vụ trách nhiệm nặng nề vẻ vang hs

- Lời chúc Bác với em hs

d Mục đích giao tiếp: - Chúc mừng hs nhân ngày khai trường nước Việt Nam DCCH

- Xác định nhiệm vụ nặng nề vẻ vang em hs

e Hình thức: - Ngắn gọn

- Lời văn vừa gần gũi, chân tình vừa nghiêm túc, trang trọng

- Kế hoạch cụ thể - Lời kêu gọi

Bài 5:

a Nhân vật giao tiếp:

b Hoàn cảnh giao tiếp: + Tháng 9-1945:

+ Bác Hồ: giao nhiệm vụ, khẳng định quyền lợi hs nước Việt Nam độc lập

c Nội dung giao tiếp: -

Hoạt động 3:(4 phỳt) Gv yêu cầu hs làm nhà

Gv lưu ý hs:

Ngày 5/6/1972, Đại hội đồng Liên Hợp Quốc sáng lập ngày môi trường giới

Gv yêu cầu hs đọc thư Bác Hồ trả lời câu hỏi sgk

Gv lưu ý hs: Khi thực hoạt động giao tiếp ngơn ngữ (dạng nói viết), cần phải ý: + Nhân vật, đối tượng giao tiếp (Nói viết cho ai?)

+ Mục đích giao tiếp (Nói viết để làm gì?)

d Mục đích giao tiếp: - Chúc mừng hs nhân ngày khai trường nước Việt Nam DCCH

- Xác định nhiệm vụ nặng nề vẻ vang em hs

e Hình thức: - Ngắn gọn

Tiết Làm văn

văn bản

I

MỤC TIấU

1 Kiến thức: Giỳp HS: - Nắm khái niệm, đặc điểm, loại VB phân chia theo lĩnh vực mục đích giao tiếp

2 Kĩ năng: - Nâng cao kĩ thực hành phân tích tạo lập VB giao tiếp

3 Thái độ: - Biết phân biệt, sử dụng loại VB phù hợp, linh hoạt trong lĩnh vực khác đời sống

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1 Giáo viên: - Sách gáo khoa,sách giáo viên số tài liệu tham khảo khỏc

2 Học sinh: Đọc chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRèNH BÀI DẠY:

Hoạt động 1:(5phút)

1 Kiểm tra cũ:(5phỳt)

Câu hỏi: - Hãy nêu nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp? Đỏp ỏn: a Nhân vật giao tiếp:

e Hình thức:

Tờn học sinh trả lời: 1.

Tờn: Lớp: Điểm:

2. Tờn: Lớp: Điểm:

3. Tên: Lớp: Điểm:

2 Nội dung mới:

Vào bài: Để giao tiếp có hiệu quả,mỗi người tham gia hoạt động giao tiếp cần phải rèn luyện kỹ nói, viết, nghe, đọc cách thành thạo Đặc biệt kỹ nói viết(tạo lập văn bản) Một văn hiệu cần phải đảm bbảo nội dung gì? Chúng ta tìm hiểu học hôm

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung ghi bảng

Hoạt động 2:

Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu khỏi niệm và đặc điểm văn bản. Thao tỏc 1: Cho học sinh tỡm hiểu khỏi niệm văn

GV: Cho học sinh đọc văn (1), (2), (3) yêu cầu SGK ?

HS: Trả lời

VB (1): Gần người tốt ảnh hưởng tốt ngược lại quan hệ

I- Khái niệm đặc điểm:

1 Khỏi niệm:

GV: Mỗi văn được người nói tạo hoạt động nào? Để đáp ứng nhu cầu gỡ ?

GV: Chốt lại vấn đề.

người xấu ảnh hưởng xấu  trao đổi kinh nghiệm sống VB(2); HĐGT tạo HĐGT cô gái người Nó lời than thân gái trao đổi tâm tư tỡnh cảm

VB(3): HĐGT vị chủ tịch nước với toàn thể quốc dân đồng bào nguyện vọng khẩn thiết tâm lớn dân tộc giữ gỡn, bảo vệ, độc lập, tự trao đổi thông tin chớnh trị - xó hội

GV: Chốt lại vấn đề.

Cõu hỏi 1:

- Văn tạo hoạt động giao tiếp chung Quan hệ người người

- Nhu cầu:

+ VB (1): trao đổi kinh nghiệm sống

+ VB(2): trao đổi tâm tư tỡnh cảm

GV: Số câu văn ?

GV: Vậy từ em hiểu văn bản?

- Thao tỏc 2: Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu cỏc đặc điểm văn

GV: Mỗi văn đề cập đến vấn đề gỡ ?

GV: Vấn đề có được triển khai quán văn không ?

GV: Như vậy, văn thường có đặc điểm gỡ?

GV: Các câu từng

HS: Trả lời.

HS: Trả lời.

HS: Trả lời. + VB(1) Là quan hệ người với người

+ VB(2) Lời than thõn cụ gỏi + VB(3) Lời kờu gọi toàn quốc khỏng chiến

- Cỏch triển khai:

chính trị - xó hội

- Bao gồm nhiều cõu - Khỏi niệm:

Văn sản phẩm tạo hoạt động giao tiếp ngơn ngữ thường có nhiều câu

2 Đặc điểm: Cõu hỏi 2: - Vấn đề:

+ VB(1) Là quan hệ người với người

+ VB(2) Lời than thõn cụ gỏi

+ VB(3) Lời kờu gọi toàn quốc khỏng chiến

- Cỏch triển khai:

văn (2) (3) có quan hệ với phương diện nào?

GV: Văn (3) cú bố cục nào?

GV: Về hỡnh thức, văn (3) có dấu hiệu mở đầu kết thúc nào?

GV: Mỗi văn được

Mỗi văn tập trung quán vào chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn

HS: Trả lời.

- Các câu văn (2) (3): + Cú quan hệ ý nghĩa

+ Được liên kết chặt chẽ ý nghĩa từ ngữ HS: Trả lời.

- Kết cấu văn (3): Bố cục rừ ràng:

a. Phần mở đầu: “ Hỡi đồng bào toàn quốc”

b. Thõn bài:“ Chỳng ta muốn hoà bỡnh … nhất định dân tộc ta”

HS: Trả lời.

Cõu hỏi 3:

- Các câu văn (2) (3):

+ Cú quan hệ ý nghĩa

+ Được liên kết chặt chẽ ý nghĩa từ ngữ

- Kết cấu văn (3): Bố cục rừ ràng:

c. Phần mở đầu: “ Hỡi đồng bào toàn quốc”

d. Thõn bài:“ Chỳng ta muốn hoà bỡnh … định về dân tộc ta”

e. Kết bài: Phần cũn lại.

Cõu hỏi 4: Văn (3):

- Mở đầu: Tiêu đề Lời hô gọi



dẫn dắt, giới thiệu vấn đề - Kết thỳc: Hai hiệu



kớch lệ ý

tạo nhằm mục đích gỡ ?

GV: Từ điều đó phõn tớch trờn, hóy nờu đặc điểm văn ?

- Mở đầu: Tiêu đề Lời hô gọi



dẫn dắt, giới thiệu vấn đề

- Kết thỳc: Hai hiệu



kớch lệ ý => cú dấu hiệu hỡnh thức riờng vỡ văn chớnh luận

HS: Trả lời. Mục đích:

- VB(1): Truyền đạt kinh nghiệm sống

- VB (2): Lời than thân để gợi hiểu biết cảm thông người với số phận người phụ nữ

- VB(3): Kêu gọi, khích lệ thể tâm người kháng chiến chống Phỏp



văn có

vỡ văn chớnh luận

Cõu hỏi 5: Mục đích:

- VB(1): Truyền đạt kinh nghiệm sống

- VB (2): Lời than thân để gợi hiểu biết cảm thông người với số phận người phụ nữ

- VB(3): Kêu gọi, khích lệ thể tâm người kháng chiến chống Phỏp



văn có mục đích định

2 Đặc điểm văn bản: (Ghi nhớ, SGK trang 24) - Các câu văn có liên kết chặt chẽ xây dựng theo kết cấu mạch lạc

- Mỗi VB cú dấu hiệu biểu tớnh hoàn chỉnh nội dung lẫn hỡnh thức

* Hoạt động 3: Cho Hs tỡm hiểu khỏi quỏt cỏc loại văn bản.

- Thao tỏc 1: Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu ngữ liệu SGK

GV: So sánh văn bản 1,2,3, Vấn đề đề cập văn gỡ ? Thuộc lĩnh vực sống?

GV: Từ ngữ sử dụng văn thuộc loại nào?

GV: Cách thể nội dung văn nào?

GV: Như vậy, loại

một mục đích định

HS: Trả lời.

- Các câu văn có liên kết chặt chẽ xây dựng theo kết cấu mạch lạc

- Mỗi VB cú dấu hiệu biểu tớnh hoàn chỉnh nội dung lẫn hỡnh thức

- Mỗi văn nhằm thực mục đích giao tiếp định

HS: Trả lời.

định

II- Các loại văn bản:

1 Tỡm hiểu ngữ liệu:

- Cõu 1:

a Vấn đề, lĩnh vực: (1) Cuộc sống xó hội (2) Cuộc sống xó hội (3) Chớnh trị.

b Từ ngữ:

(1) (2): Thơng thường (3): Chớnh trị, xó hội

c Cỏch thể nội dung: (1) (2): hỡnh ảnh, hỡnh tượng

văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào?

GV: Các loại văn bản sử dụng lĩnh vực xó hội?

GV: Mục đích giao tiếp loại văn gỡ?

a Vấn đề, lĩnh vực:

(1) Cuộc sống xó hội

(2) Cuộc sống xó hội

(3) Chớnh trị.

HS: Trả lời. b Từ ngữ:

(1) (2): Thơng thường

(3): Chớnh trị, xó hội

HS: Trả lời.

c Cỏch thể hiện nội dung:

(1) (2): bằng hỡnh ảnh, hỡnh tượng

(3): lớ lẽ, lập luận

HS: Trả lời.

=> Phong cỏch

=> Phong cỏch ngụn ngữ: (1) (2): thuộc loại văn bản nghệ thuật

(3): thuộc loại văn chính luận

- Câu 2: So sánh văn bản a Phạm vi sử dụng:

+ (2): giao tiếp cú tớnh chất nghệ thuật

+ (3): chớnh trị, xó hội + SGK: Khoa học

+ Đơn nghỉ học, giấy khai sinh: Hành

b Mục đích giao tiếp: + (2): bộc lộ cảm xỳc

GV: Lớp từ ngữ riêng cho loại văn ?

GV: Cỏch kết cấu và cỏch trỡnh bày loại văn gỡ?

GV: Như vậy, văn SGK, đơn xin nghỉ học giấy khai sinh thuộc loại văn nào?

ngụn ngữ:

(1) (2): thuộc loại văn nghệ thuật

HS: Trả lời

.a Phạm vi sử dụng:

+ (2): giao tiếp cú tớnh chất nghệ thuật

+ (3): chớnh trị, xó hội

+ SGK: Khoa học + Đơn nghỉ học, giấy khai sinh: Hành chớnh

HS: Trả lời.b Mục đích giao tiếp: + (2): bộc lộ cảm xỳc

+ (3): kêu gọi, thuyết phục người

+ SGK: Truyền thụ kiến thức khoa học

+ Đơn nghỉ học, giấy khai sinh: Trỡnh bày nguyện vọng, xỏc nhận việc

c Lớp từ ngữ:

+ (2): Thơng thường + (3): Chớnh trị, xó hội + SGK: Khoa học

+ Đơn nghỉ học, giấy khai sinh: Hành

d Kết cấu, trỡnh bày:

+ (2): thơ (ca dao, thơ lục bát) + (3): ba phần

+ SGK: mạch lạc, chặt chẽ + Đơn nghỉ học, giấy khai sinh: có mẫu in sẵn

GV: Ngoài loại văn trên, ta cũn cú thể gặp cỏc loại văn khác?

như:

thư, nhật kí  thuộc phong cỏch ngụn ngữ sinh hoạt

Bản tin, phúng sự, vấn  thuộc phong cỏch ngụn ngữ bỏo * Hoạt động 4:

GV: Cho học sinh đọc kỹ phần ghi nhớ SGK.Theo lĩnh vực mục đích giao tiếp, người ta phõn biệt cỏc loại văn bản:

- Văn thuộc phong cỏch sinh họat

- Văn thuộc phong cỏch nghệ thuật

- Văn thuộc phong cỏch khoa học

- Văn thuộc phong cỏch hành chớnh

- Văn thuộc phong cỏch chớnh luận

- Văn thuộc phong cỏch bỏo

+ SGK: Truyền thụ kiến thức khoa học + Đơn nghỉ học, giấy khai sinh: Trỡnh bày nguyện vọng, xỏc nhận việc

HS: Trả lời.

+ (2): Thơng thường

+ (3): Chớnh trị, xó hội

+ SGK: Khoa học + Đơn nghỉ học, giấy khai sinh: Hành

HS: Trả lời.

+ (2): thơ (ca dao, thơ lục bát)

+ (3): ba phần + SGK: mạch lạc, chặt chẽ

+ Đơn nghỉ học, giấy khai sinh: có

2 Một số loại văn bản:

mẫu in sẵn

HS: Trả lời.=> Văn SGK: PCNN khoa học, đơn xin nghỉ học, giấy khai sinh: PCNN hành

HS: Trả lời. Ghi nhớ :

* Hoạt động 5: 3 Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học bài, làm tập tr.37-38

- Chuẩn bị viết làm văn số 1(tại lớp) 4 Hướng dẫn HS học chuẩn bị mới: * Bài cũ:

Tiết 9, Đọc văn

chiến thắng mtao mxây

(Trích: Đăm Săn- Sử thi Tây Nguyên) I MỤC TIấU:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

- Nắm đặc điểm sử thi, đặc biệt sử thi anh hùng Nắm nội dung sử thi Đăm Săn - Nhận thức vẻ đẹp hình tượng Đăm Săn chiến với Mtao Mxây, đối thoại, thuyết phục tớ Mtao Mxây tiệc mừng chiến thắng

- Nhận thấy lẽ sống niềm vui người anh hùng sử thi có chiến đấu danh dự, hạnh phúc thịnh vượng cho cộng đồng

Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc văn sử thi, phân tích văn sử thi anh hùng

Thái độ: GDHS Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn hóa học,đặc biệt ý thức cộng đồng

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1 Giáo viên: - Sách gáo khoa,sách giáo viên

- Chuẩn bị sơ đồ phận hợp thành văn học việt nam

- Sách giáo khoa Ngữ văn 10 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 10 – tập 1Giới thiệu giáo án Ngữ văn 10 – tập 1.Bài tập Ngữ văn 10 – tập

2 Học sinh: Đọc chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRèNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra cũ: (kiểm tra mệng).

1 Câu hỏi: Nêu đặc trưng VHGD?kể tên thể loạ VHDG? Đáp án: VHDG có đặc trưng bản: Tính tập thể, tính truyền miệng, tímh thực hành Gồm 12 thể loại (theo SGK)

Tên học sinh trả lời: 1.

Tên: Lớp: Điểm:

Tờn: Lớp: Điểm:

3. Tên: Lớp: Điểm:

2 Nội dung mới:

Vào bài: Nếu người Kinh tự hào có nguồn ca dao, tục ngữ phong phú; người Thái có truyện thơ Tiễn dặn người yêu làm say đắm lòng người; người Mường dịp lễ hội hay đám tang ma lại thả hồn theo lới hát mo Đẻ đất đẻ nước; đồng bào Tây Ngun có đêm ko ngủ, thao thức nghe già làng kể khan sử thi Đăm Săn bên lửa thiêng nơi nhà Rơng Hơm nay, tìm hiểu sử thi qua đoạn trích Chiến thắng Mtao Mxây

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung ghi bảng

Hoạt động 2: (10phỳt)

Hs đọc phần Tiểu dẫn

GV: - Từ khái

HS đọc: phần Tiểu dẫn

- Là tác phẩm tự dân gian có quy mơ

I Tìm hiểu chung: 1 Thể loại sử thi: a Đặc điểm sử thi:

niệm sử thi (bài khái quát VH dân gian), em cho biết sử thi có đặc điểm gì?

GV: - Có loại sử thi?

- Đặc điểm bật thể loại? VD?

GV:- Hình thức diễn xướng?

GV mời sh đọc: Gv lưu ý hs kiện chính., gọi hs túm tắt?

lớn

- Ngơn ngữ có vần, nhịp

- Hình tượng nghệ thuật hồnh tráng, hào hùng

- Kể biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng thời cổ đại

- Ngơn ngữ có vần, nhịp

- Hình tượng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng

- Kể biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng thời cổ đại

b Phân loại: Hai loại:

- Sử thi thần thoại - Sử thi anh hùng

c Hình thức diễn xướng: Kể- hát

GV: - Giá trị nội dung tác phẩm?

Hoạt động 3: (25phỳt)

GV cho Hs đọc phân vai đoạn trích

- Theo em, em phân chia đoạn trích thành phần, ý ntn để phân tích?

GV chuyển ý: -Trận chiến Đăm Săn-Mtao Mxây miêu tả, kể qua cảnh nào? GV: - Mục đích Đăm Săn trận chiến với Mtao Mxây?

HS : Đọc. Bố cục: phần. - Phần 1: Từ đầu đến “cắt đầu Mtao Mxây đem bêu ngoài đường” Cảnh trận

HS: Hình tượng Đăm Săn trong cuộc chiến với Mtao Mxây: HS:

- Mục

b Giá trị nội dung:

+ Chiến tranh mở rộng bờ cõi, làm uy danh cộng đồng

+ Khát vọng chinh phục tự nhiên

+ Cuộc đấu tranh chế độ xã hội mẫu quyền với phụ quyền

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc.

2 Bố cục: phần.

- Phần 1: Từ đầu đến “cắt đầu Mtao Mxây đem bêu đường”  Cảnh trận đánh hai tù trưởng

- Phần 2: Tiếp đến “Họ đến bãi làng, vào làng”  Cảnh Đăm Săn cùng nô lệ sau chiến thắng

- Phần 3: Còn lại  Cảnh Đăm Săn ăn mừng chiến thắng

3 Tìm hiểu văn bản:

a Hình tượng Đăm Săn cuộc quyết chiến với Mtao Mxây:

GV: - Tư Đăm Săn trận chiến với Mtao Mxây? GV:- Trận chiến Đăm Săn- Mtao Mxây miêu tả, kể qua chặng nào? Hành động chàng chặng đấu?

HS: - Tư thế: chủ động, tự tin, đường hoàng

- Các chặng đấu: + Chặng 1: Đăm Săn khiêu chiến- Mtao buộc phải đáp lại

+ Chặng 2: Diễn biến chiến:  Hiệp 1: Mtao múa khiên trước, Đăm Săn bình tĩnh, thản nhiên xem khả đối thủ  Hiệp 2: Đăm Săn múa trước- Mtao trốn chạy, chém trượt, cầu cứu Hơ Nhị quăng cho miếng trầu

 Hiệp 3: Đăm Săn múa khiên đuổi theo Mtao ko đâm thủng y

 Hiệp 4: Đăm Săn cầu cứu ông trời giết Mtao

+ Bảo vệ danh dự tù trưởng anh hùng, tộc

+ Trừng phạt kẻ cướp, đem lại yên ổn cho buôn làng

+ Là cớ làm nảy sinh mâu thuẫn tộc dẫn tới chiến tranh mở rộng bờ cõi,

- Tư thế: chủ động, tự tin, đường hoàng - Các chặng đấu:

- Các chặng đấu:

+ Chặng 1: Đăm Săn khiêu chiến- Mtao buộc phải đáp lại

+ Chặng 2: Diễn biến chiến:

 Hiệp 1: Mtao múa khiên trước, Đăm Săn bình tĩnh, thản nhiên xem khả đối thủ

 Hiệp 2: Đăm Săn múa trước- Mtao trốn chạy, chém trượt, cầu cứu Hơ Nhị quăng cho miếng trầu

 Hiệp 3: Đăm Săn múa khiên đuổi theo Mtao ko đâm thủng y

GV: - chặng 1, Đăm Săn Mtao xây dựng đối lập ntn? Tìm chi tiết, ý cụ thể để lập bảng so sánh?

Gv nêu câu hỏi gợi mở, khắc sâu:

- Ai người

múa khiên

trước? Tại sao tác giả sử thi lại miêu tả vậy? Gv chốt ý: Mtao là người múa khiên trước Việc miêu tả tài của đối thủ trước tài của người anh hùng lối so sánh, miêu tả đòn bẩy đề cao tài năng người

-

Hs thảo luận, trả lời.

- Chi tiết ông Trời mách kế cho Đăm Săn thể hiện:

+ Sự gần gũi người thần linh dấu vết tư thần thoại cổ sơ thời kì xã hội chưa có phân hóa giai cấp rạch rịi + Thần linh đóng vai trị cố vấn, gợi ý Người anh hùng định kết chiến Sử thi đề cao vai trò người anh hùng

Hs thảo luận, trả lời.



Nhận xét:

- Cuộc đấu ko gây cảm giác ghê rợn mà người đọc, người nghe vui say với chiến thắng oai hùng, yêu mến, cảm phục Đăm Săn

- Hành động:  Chặng 1:

Đăm Săn Mtao Mxây

- Đến tận cầu thang khiêu chiến (lần 1) chủ động, tự tin

- Khiêu khích, đe dọa liệt (lần 2), coi khinh Mtao Mxây, tự tin, đường hoàng

- Mtao Mxây bị động, sợ hãi trêu tức Đăm Săn - Do dự, sợ hãi  vẻ tợn

Hs thảo luận trả lời.  Chặng 2:

 Hiệp 1:

Đăm Săn Mtao Mxây

- Khích Mtao múa khiên trước

anh hùng.

GV:

- Tìm chi tiết miêu tả tài múa gươm Đăm Săn?

Hs tìm dẫn chứng:

Đăm Săn vượt đồi tranh, vượt đồi lồ ô, chạy vun vút qua phía đông, vun vút qua phía tây.

GV: - Tìm chi tiết miêu tả bị động, thua Mtao?

Hs tìm dẫn chứng:

Mtao bước thấp bước cao chạy hết bãi tây sang bãi đông, vung dao chém chém trúng chão cột trâu.

- Mục đích đấu: Địi lại vợ



Bảo vệ danh dự tù trưởng anh hùng, tộc

 Trừng phạt kẻ cướp, đem lại yên ổn cho buôn làng



Là cớ làm nảy sinh mâu thuẫn tộc dẫn tới chiến tranh mở rộng bờ cõi, làm uy danh cộng đồng

- Khơng nói đến chết chóc, ko có cảnh tàn sát, đốt phá, mà phần tiếp lại cảnh nô lệ Mtao Mxây nô nức theo Đăm Săn họ mở tiệc mừng chiến thắng

- Điềm tĩnh xem khả kẻ thù

thực chất kiêu căng, ngạo mạn

- Múa khiên trò chơi (kêu lạch xạch như mướp khơ) kém cỏi, hèn mọn

Hs tìm dẫn chứng:  Hiệp 2:

Đăm Săn Mtao Mxây

- Múa khiên trước  động tác nhanh, mạnh, hào hùng, vừa khỏe vừa đẹp  thắng áp đảo, oai hùng - Nhận miếng trầu Hơ Nhị sức khỏe tăng gấp bội

- Hoảng hốt, trốn chạy,

chém trượtthế thua,

hèn

GV: - ý nghĩa miếng trầu Hơ Nhị quăng cho Đăm Săn

- Tài nghệ múa gươm Đăm Săn bộc lộ qua lần múa gươm thứ 2?

GV: Ai người công trước? Tại Đăm Săn đâm trúng Mtao Mxây ko giết y? Hs tìm chi tiết:

Đăm Săn càng múa nhanh, mạnh, hào hùng: Múa cao-như gió bão; Múa dưới thấp - như gió lốc, chịi lẫm đổ lăn lóc, ba quả núi rạn nứt, ba đồi tranh bật bay tung.



Những hình ảnh so sánh, phóng đại tạo ấn tượng mạnh, tràn đầy

- Miếng trầu biểu tượng cho ủng hộ, tiếp thêm sức mạnh cho người anh hùng cộng đồng

Hs tìm chi tiết:

 Hiệp 3:

Đăm Săn Mtao Mxây

- Múa khiên nhanh, mạnh đẹp, hào hùng - Tấn công đối thủ: đâm Mtao

nhưng ko

thủng áo giáp sắt y

- Hoàn toàn thua, bị động

- Bị đâm

 Hiệp 4:

Đăm Săn Mtao Mxây

cảm hứng ngợi ca

GV:- Các việc diễn hiệp đấu thứ 4?

GV: - Chi tiết ông Trời mách kế cho Đăm Săn nói lên điều gì?

- Thần linh có phải lực lượng định chiến thắng người anh hùng ko? Vì sao?

Gv nhận xét, bổ

ông Trời  lấy chày mòn ném vào vành tai kẻ thù

- Đuổi theo kẻ thù

- Hỏi tội Mtao

- Giết chết Mtao

- Tháo chạy áo giáp sắt vô dụng

- Trốn chạy quanh quẩn - Giả dối cầu xin tha mạng

- Bị giết



Nhận xét:

- Cuộc đấu ko gây cảm giác ghê rợn mà người đọc, người nghe vui say với chiến thắng oai hùng, yêu mến, cảm phục Đăm Săn

- Mục đích đấu: Địi lại vợ



Bảo vệ danh dự tù trưởng anh hùng, tộc

sung, chốt ý

- Nêu nhận xét chiến chiến thắng Đăm Săn?

Gợi mở: Cuộc chiến có gây cảm giác ghê rợn ko? Mục đích nó? Sau giết Mtao Mxây, Đăm Săn có tàn sát tớ, đốt phá nhà cửa, giày xéo đất đai kẻ bại trận ko?



Là cớ làm nảy sinh mâu thuẫn tộc dẫn tới chiến tranh mở rộng bờ cõi, làm uy danh cộng đồng - Khơng nói đến chết chóc, ko có cảnh tàn sát, đốt phá, mà phần tiếp lại cảnh nô lệ Mtao Mxây nô nức theo Đăm Săn họ mở tiệc mừng chiến thắng

Gv dẫn dắt, chuyển ý

GV:- Cuộc đối thoại Đăm Săn dân làng (nô lệ) Mtao Mxây diễn qua nhịp hỏi-đáp? Qua đó, hiểu Đăm Săn, uy tín tình cảm dân làng chàng?

HS: Hình tuợng Đăm Săn trong cuộc đối thoại, thuyết phục tớ của Mtao Mxây: - Gồm nhịp hỏi-đáp

- Mục đích

HS: Hình tượng Đăm Săn tiệc mừng chiến thắng: - Đăm Săn tự bộc

b Hình tuợng Đăm Săn đối thoại, thuyết phục tớ Mtao Mxây:

- Gồm nhịp hỏi- đáp

- Mục đích:: Đăm Săn kêu gọi người theo xây dựng thành thị tộc hùng mạnh

- Đăm Săn để dân làng tự định số phận mình lòng khoan dung, đức nhân hậu chàng

- Đăm Săn có uy tín lớn với cộng đồng



GV:- ý nghĩa cảnh người theo Đăm Săn đông vui hội? - Câu văn “Ko sao được!” được lặp lại lần? Nó biểu thái độ, tình cảm nô lệ Mtao Mxây Đăm Săn?

GV:- Trong

những lời nói (kêu gọi, lệnh nhiều cồng chiêng lớn, mở tiệc to mời tất người ăn uống vui chơi), Đăm Săn bộc lộ tâm trạng ntn?

GV:- Sức mạnh vẻ đẹp dũng mãnh Đăm Săn miêu tả qua chi tiết, hình ảnh cụ thể nào? Bút pháp

lộ qua lời nói với tơi tớ mình: - Sức mạnh vẻ đẹp dũng mãnh của Đăm Săn:

HS: Nội dung:

- í nghĩa:* ý nghĩa cảnh người nô nức theo Đăm Săn về:

- Lòng yêu mến, tuân phục tập thể cộng đồng cá nhân người anh hùng

- Sự thống cao độ quyền lợi, khát vọng cá nhân người anh hùng cộng đồng

c Hình tượng Đăm Săn tiệc mừng chiến thắng:

- Đăm Săn tự bộc lộ qua lời nói với tơi tớ mình:

+ Niềm vui chiến thắng

+ Tự hào, tự tin vào sức mạnh giàu có thị tộc

- Sức mạnh vẻ đẹp dũng mãnh của Đăm Săn:

+ Tóc: dài hứng tóc nong hoa + Uống: ko biết say; Ăn: ko biết no; Chuyện trò: ko biết chán.

+ Đầu đội khăn nhiễu, vai mang nải hoa,

miêu tả sử dụng gì? Cách nhìn, cách miêu tả sử thi có đặc biệt?

+ Nằm sấp gãy rầm sàn, nằm ngửa thì gãy xà dọc.



Vẻ đẹp hình thể: có phần cổ sơ, hoang dã, mộc mạc hài hoà với thiên nhiên Tây Nguyên

 Sức khoẻ: phi phàm, dũng mãnh, oai hùng, “vốn ngang tàng từ bụng mẹ”.



Bút pháp lí tưởng hố biện pháp tu từ so sánh - phóng đại khắc hoạ chân dung đẹp, oai hùng, kì vĩ Đăm Săn

 Cách nhìn tác giả sử thi: đầy ngưỡng mộ, sùng kính, tự hào



Cách miêu tả:

+ Sử dụng nhiều hình ảnh so sánh trùng điệp

+ Biện pháp phóng đại

+ Giọng văn trang trọng, hào hùng, tràn đầy cảm hứng ngợi ca, lí tưởng hoá

III Tổng kết học:

Hoạt động 4: (4phút)

GV: Yêu cầu hs đọc học phần ghi nhớ sgk

- Sự thống lợi ích, vẻ đẹp người anh hùng cộng đồng

2 Nghệ thuật:

- Ngơn ngữ: có vần, nhịp

- Giọng điệu: trang trọng, chậm rãi

- Một số biện pháp nghệ thuật đặc sắc: so sánh, phóng đại, liệt kê, trùng điệp

Hoạt động 5:(1 phỳt) 3 Củng cố, dặn dò: Yêu cầu hs:- Học

- Tiếp tục hoàn thiện luyện tập văn 4 Hướng dẫn HS học chuẩn bị mới:

* Bài cũ:

- Học theo hướng dẫn SGK * Bài mới: