Thông thường giáo viên chủ nhiệm chỉ có một vài buổi trong tuần có tiết dạy ở lớp của mình chủ nhiệm cho nên với số ít buổi đó thì giáo viên sẽ khó khăn để nắm bắt được tình hình của sin[r]
(1)Việc làm mới
Đổi cơng tác quản lí lớp chủ nhiệm
I ĐẶT VẤN ĐỀ.
Thực tế nhiều năm, lý thuyết thực tiễn có quan điểm cho hiệu giáo dục phụ thuộc vào việc xác định lựa chọn mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục với điều kiện, phương tiện giáo dục
Như biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh nhu cầu cần thiết, chất q trình giáo dục tổ chức tồn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm học sinh phát triển giáo dục giáo viên chủ nhiệm Thực chất vai trò giáo viên chủ nhiệm người làm vườn, trồng cây, khơng hồn tồn hoạt động giáo viên chủ nhiệm gần người trồng cây, chăm sóc, vun trồng giống Người làm vườn cầm kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nẩy mầm Cho nên, thân giáo viên chủ nhiệm, tâm niệm dạy dỗ giáo dục cho em trở thành người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quí tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo”
Trong thời đại mở cửa kinh tế nay, học sinh ln có xu hướng đua địi chưng diện ln bị cám bẫy xã hội lơi Nó ảnh hưỡng khơng đến việc học tập học sinh Vì vậy, xuất phát từ tình hình thực tế tơi tâm thực tốt
“Đổi công tác quản lí lớp chủ nhiệm”.Cố gắng giáo dục tốt học sinh lớp tơi chủ nhiệm góp phần đưa phong trào nhà trường vững mạnh xã hội có công đân tốt, đứa ngoan gia đình
II NỘI DUNG
Khơng thể phủ nhận vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục
Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh nhiều hạn chế, khơng thể khơng cần có người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức rèn luyện lực để trở thành công dân tốt mai sau
Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm nghĩa vụ vinh dự học sinh
Vâng, tơi phân cơng chủ nhiệm lớp, vừa mừng vừa lo, mừng cống hiến phần cơng sức phục vụ cho mái trường đỗi thân yêu Tơi lo đối tượng học sinh học yếu nhiều, thích đua địi, khơng có tính cần cù chăm chỉ, lịng đam mê học tập Tơi Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 7b, sau tơi tìm hiểu lớp gần khoảng hai tuần thực trạng lớp
1 Đánh giá thực trạng
Ngày nhận lớp sau tiết làm quen nắm sĩ số lớp 40 em Ấn tượng khơng phai mờ em nhìn chăm lắng nghe bao điều dặn dị với lớp Sau đó, tơi tiếp tục dạy em hai tiết văn học, khơng khí lớp trầm, em khơng tập trung Trước khó khăn tơi tự hứa với lịng cố gắng thực thật tốt “Đổi công tác chủ nhiệm lớp”
2 Kế hoạch thực hiện
(2)của học sinh Vì lẽ đó, trường học học sinh chia thành khối nhỏ (lớp học) vào trình độ, đặc điểm nhận thức lớp phải có giáo viên phụ trách chung- giáo viên chủ nhiệm lớp Sau nhận lớp, đến văn phòng mượn hồ sơ học bạ để tiện cho việc liên hệ với gia đình, tơi ghi chép cẩn thận số lượng học lực hạnh kiểm em năm học
2008-2009.Sau tơi mạnh dạn đưa số biện pháp 3 Biện pháp
a Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp
- Giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý học sinh lớp học cần nắm nắm vững:
+ Hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm + Hiểu biết đặc điểm em học sinh (về sức khỏe, trình độ nhận thức, lực hoạt động, khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè….)
+ Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học khả thực hiện, kết lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục mặt (học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, văn nghệ hoạt động khác…)
+ Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục mặt nhân cách kết học tập học sinh, đồng thời nắm vững hoàn cảnh em để kết hợp giáo dục
- Giáo viên chủ nhiệm cầu nối hiệu trưởng (Ban giám hiệu), tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách sư phạm (đại diện cho tập thể nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh
Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với hiệu trưởng, với tổ chức nhà trường với giáo viên mơn Có ý kiến cho rằng: để làm điều đội ngũ tự quản học sinh làm khơng cần đến giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên ý kiến có phần đúng, song chưa đủ Phải thấy quan hệ, vị trí giáo viên chủ nhiệm người thường xuyên tiếp nhận thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan, tính trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Khi tiếp nhận thông tin, người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời thơng tin với tư cách nhà sư phạm, điều có tác dụng lớn Có khơng thơng tin, suy nghĩ học sinh tâm với giáo viên chủ nhiệm, thực tế
Ví dụ: oan ức, hiểu lầm thầy, cô giáo lẽ Ai người giúp em giải tỏa băn khoăn vướng mắc quan hệ vậy, không tốt giáo viên chủ nhiệm
- Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh, vì:
+ Cố vấn điều chỉnh, điều khiển tư thái độ, tình cảm, hành vi, hoạt động học sinh Ví dụ: góp ý kiến chương trình hoạt động lớp, hay học sinh diễn trình vừa điều chỉnh vừa điều khiển
(3)- Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với lực lượng xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm do:
+ Căn vào đặc điểm, điều kiện lớp, nhà trường, cộng đồng, gia đình học sinh… giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp với lực lượng xã hội nhằm tạo thống nhất, có tác dụng đặc biệt quan trọng
b Nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm
- Nhiệm vụ chủ yếu người giáo viên chủ nhiệm bao gồm:
+ Người giáo viên chủ nhiệm, trước hết phải thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, nói chung mẫu mực đạo đức, gương mẫu việc chấp hành luật pháp qui định nhà nước, nắm vững đường lối quan điểm lý luận giáo dục, biết vận dụng sáng tạo vào thực tiễn giáo dục hệ trẻ, làm tốt công tác giáo dục, vũ trang tri thức khoa học, phát triển trí tuệ học sinh Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm giáo dục phẩm chất đạo đức, rèn luyện lực để học sinh trở thành công dân tốt mai sau
+ Giáo viên chủ nhiệm cịn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng ban giám hiệu biết theo định kỳ đột xuất có vấn đề cần giải Được ủy quyền hiệu trưởng trực tiếp, kịp thời đạo, giải kiểm tra, đánh giá công bằng, khách quan trình rèn luyện, phấn đấu tu dưỡng, rèn luyện học sinh lớp + Thường xuyên liên hệ với gia đình, cộng đồng tổ chức nhà trường để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ học sinh nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực
+ Có kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể học sinh thực nhiệm vụ chung nhà trường với tập thể lớp học khác làm cho lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực cộng đồng nhà trường Thơng qua tổ chức tự quản hoạt động tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả ứng xử, lực tổ chức sáng tạo, khả vận dụng tri thức lý luận vào thực tiễn sống - Nội dung công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp
+ Nắm vững mục tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ, giáo dục, dạy học năm học Đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu yêu cầu giáo dục nhà trường, sở biết vận dụng cụ thể hóa vào tình hình lớp chủ nhiệm Việc hiểu toàn kế hoạch nhà trường năm học có ý nghĩa lớn người giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm chủ động định hướng cho học sinh lớp chủ nhiệm thực chủ động, sáng tạo nhiệm vụ lớp vào phong trào chung nhà trường
+ Hiểu sâu sắc chức nhiệm vụ tổ chức nhà trường, hiểu cán phụ trách mặt hoạt động đội ngũ giáo viên giảng dạy môn học lớp chủ nhiệm Đồng thời cần tìm hiểu tiềm sở vật chất, trang thiết bị sẵn có nhà trường, tìm hiểu cấu tổ chức, phân công phụ trách tổ chức nhà trường (Ban giám hiệu; Đoàn niên…) Hiểu biết đội ngũ giáo viên giảng dạy môn học để thường xuyên liên hệ năm tình hình học tập, rèn luyện học sinh, tổ chức việc học tập tập thể lớp để có phương pháp ứng xử phù hợp, tận dụng, lôi người vào hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm
+ Có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm, biết phân loại học sinh theo đặc điểm để có giải pháp tác động phù hợp
Nghiên cứu đặc điểm gia đình học sinh đặc điiểm tâm sinh lý học sinh lớp học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng công tác người chủ nhiiệm lớp Nghiên cứu để hiểu gia đình tìm hiểu đặc điểm trình độ, tâm lý cha mẹ học sinh, quan tâm cha mẹ cái, phương pháp giáo dục cha mẹ họ gia đình
+ Điều đặc biệt quan trọng giáo viên chủ nhiệm phương pháp nghiên cứu phân tích nguyên nhân trạng, đặc điểm học sinh
(4)quả
+ Để nghiên cứu hiểu học sinh, giáo viên chủ nhiệm thiết phải có “nhật kí giáo viên chủ nhiệm” Nhật kí giáo viên chủ nhiệm khác với “sổ công tác chủ nhiệm” Nhật kí chủ nhiệm để ghi học sinh, ưu nhược điểm, tính cách, tiến bộ, suy nghĩ, tình cảm giáo viên chủ nhiệm em, kỉ niệm, tượng học sinh Nhật kí chủ nhiệm giúp giáo viên có tư liệu em cách hệ thống Nếu làm chủ nhiệm lớp học, nhật kí giáo viên chủ nhiệm nguồn tư liệu đánh giá khoa học học sinh, tư liệu nghiên cứu tâm lí học… + Lập kế hoạch chủ nhiệm cho tháng, cho năm học lớp chủ nhiệm để đảm bảo tính hệ thống, phát triển giáo dục nhân cách học sinh Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần thể số nội dung sau:
+ Khái quát chung đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm +Có kế họach bồi dưỡng học sinh khá, giỏi
+Có kế hoạch phụ đạo học sinh học môn
+Xây dựng chương trình hoạt động tồn diện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kì, năm học, nội dung chủ yếu giáo viên chủ nhiệm quan tâm
+ Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học phân công dạy lớp chủ nhiệm lớp khác + Giáo viên chủ nhiệm lớp phải củng cố sống thân, có trình độ chun mơn, tri thức, phương pháp giảng dạy, mẫu mực, tâm huyết giảng dạy Muốn giảng dạy tốt, khơng có tri thức, phương pháp mà phải truyền đạt nhiệt huyết người giáo viên chủ nhiệm với hiệu “tất học sinh thân yêu”, “vì em hơm tương lai dân tộc, đất nước”
+ Để làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm phải đặt kế hoạch tự hoàn thiện thân mặt
+Nâng cao không ngừng trình độ học vấn, văn hóa chung +Trình độ chuyuên môn phương pháp
+Rèn luyện đạo đức tác phong
+Trao đổi kinh nghiệm, lý luận sư phạm +Xây dựng gia đình hạnh phúc, văn minh
3- Nhận xét đánh giá học sinh lớp đánh giá nhóm học sinh cá biệt chậm tiến đạo đức
1- Lêi biÕng trèn bá tiÕt: TDGG, Tự quản, truy bài30%( nh em Lc, Nam ) 2- MÊt trËt tù giê häc: Ýt nhiều lần: 90%hs
3- Núi tc thụ lỗ thiếu văn hố : nhiều lần 15hs/40HS Thiếu khiêm nhờng , hỗn láo vơ lễ : nhiều lần 9/40HS 5- Gây gổ đánh với bạn : 5/40HS(H Linh )
6- Gian dèi,kh«ng thËt thµ : 6/40(H Linh.,Bùi Sương ) 7- CÈu th¶ mÊt vƯ sinh cã 2hs (Quyết, Lân, )
8.Bỏ học: 1/40(H Linh )
Qua kết tự đánh giá thân nhóm học sinh trên, qua nhận xét giáo viên chủ nhiệm với kết phiếu điều tra học sinh lớp chung điểm là: Nhóm học sinh hành vi chủ yếu : Hay nghịch ngợm, học trật tự ,cha ý nghe giảng, em cịn cẩu thả cha biết tự chăm sóc cho thân, bạn cịn có tợng đánh nhau, cịn có hành vi vơ lễ cha tôn trọng giáo viên… hành vi thờng xuyên xảy ra, lặp lại nhiều lần…Điều chứng tỏ trở thành thói quen Nếu em khơng giáo dục kịp thời thờ ơ… với hành vi dễ tạo điều kiện để em trở thành ngi xu
(5)a- Nguyên nhân khách quan:
+ Một phần từ phía gia đình: Cha kiểm sốt chặt chẽ em, cha giao việc nhà cho em Ví dụ : Gia đình tạo điều kiện cho em học nhà nhng kiểm tra việc học, kiểm tra thời gian học khơng có
+ Bố mẹ để em sống tự lập khơng có kiểm sốt chặt chẽ , trẻ có điều kiện tự thời gian, thiếu dìu dắt cha mẹ, thiếu tình thơng cha mẹ dễ tổn thơng tâm hồn , nên cá tính phát triển tự nhiên, quen lối sống tự khơng có kỷ luật, khơng có nề nếp
+ Lứa tuổi bắt chớc khuôn mẫu ngời lớn, bạn bè, mà số học sinh cá biệt thờng sinh tr-ởng gia đình bất hồ, lộn xộn, cha mẹ khơng làm gơng trớc con, để chứng kiến cảnh trái chuẩn mực đạo đức
+ Mét số ngời lớn kiên trì nhẫn nại, bất lực trớc hành vi trẻ
Vớ d : '' Phụ huynh núi việc học tập đạo đức trờn lớp nhờ cụ,khi giáo viên chủ nhiệm đến nhà tìm hiểu trao đổi kết hợp với gia đình để giáo dục em”
+ Do nhu cầu tính chất cơng việc năm phải ln chuyển giáo viên, Vì giáo dục địi hỏi phải có liên tục, việc thay đổi giáo viên không đảm bảo tính liên tục ảnh hởng phần đến trình theo dõi nh tâm lý học sinh
Vì tính chất đặc thù cơng việc nên việc phân cơng giáo viên có hạn chế
Ví dụ : có số giáo viên chủ nhiệm đứng lớp chủ nhiệm 1-2 tiết/tuần Do ảnh h-ởng phần đến chất lợng giáo dục học sinh chậm tiến nhà trờng
b-Nguyªn nh©n chđ quan:
+ Bố, mẹ cha gơng mẫu trớc cái, gia đình em cha thực mơi trờng an tồn cho trẻ
+ Một số giáo viên dễ dÃi việc quản lý học sinh, cha yêu cầu cao với c¸c em
+ Một số giáo viên cha thực tìm nguyên nhân gốc, việc, cịn thành kiến với nhóm trẻ này, giáo dục em theo trách nhiệm phải làm , cha thực gần gũi cảm hoá em bng tỡnh cm thc s
c- Giải pháp: 1- Giải pháp :
1.a- Xỏc định rõ ngun nhân, tìm biện pháp thích hợp để giáo dục nhóm học sinh này:
Xác định rõ nguyên nhân việc làm cần thiết quan trọng tất giáo viên bậc cha mẹ Nó giống nh tác dụng việc chẩn đoán bệnh thầy thuốc trớc bắt tay vào chữa trị Theo Rút xô'' Nhiệm vụ giáo dục nhằm phát triển khả tiềm học tập sẵn có ngời Phải đối xử cá biệt để khai thác phát huy đặc điểm riêng đứa trẻ" Ví dụ: trẻ sinh lớn lên gia đình thiếu thốn tình cảm cha mẹ, thiếu quản lý, giáo dục gia đình giáo viên cẩn rộng lòng bao dung chia sẻ bù đắp tình cảm đó, cần tế nhị động viên khuyến khích chia sẻ với em.Vớ dụ cú em Hoài Linh
+ Hình thức : Trị chuyện với trẻ tìm hiểu tâm t nguyện vọng trẻ, khơi gợi niềm tin để trẻ có ý chí vơn lên, nhắc nhở thờng xuyên…
(6)Ví dụ : cần trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh thờng xuyên kịp thời tình hình học tập nh tình hình đạo đức trờng để có biện pháp giáo dục, uốn nắn, điều chỉnh hành vi trái chuẩn mực đạo đức
Vì gia đình nơi ấm áp chở che an tồn cho học sinh Vì mối quan hệ gia đình tập thể mà mối quan hệ máu mủ ruột thịt quan hệ tình cảm trách nhiệm gắn bó thành viên sợi dây liên hệ thờng xuyên lâu dài suốt đời ngời, họ quan tâm đến nhau, hy sinh cho khơng tính thiệt hơn, dù có cách xa, chia ly Dù xã hội có đảo lộn to lớn không phá mối quan hệ Nhân dân ta có câu" Máu chảy ruột mềm" " giọt máu đào ao nớc lã" dù gia đình hồn cảnh khó khăn điều kiện kinh tế, dù hồn cảnh gia đình cha mẹ có phải cách xa cái, phải sống tự lập…Gia đình, họ hàng dịng tộc phạm trù tình cảm vĩnh viễn gắn bó…
* Thống với giáo dục gia ỡnh:
Mặc dù giáo dục trờng thời gian ngắn nhng giáo dục bản, giáo dôc cã tÝnh chuÈn mùc x· héi
Gia đình mơi trờng giáo dục , quan trọng song giáo dục gia đình khơng có hệ thống, khơng có kế hoạch, giáo dục tuỳ tiện mang tính xã hội Vì nhà tr ờng gia đình phải kết hợp
1.c- Phèi hỵp víi x· héi:
Ví dụ: em khơng có cha cịn mẹ, kinh tế gia đình mẹ phải kiếm sống em phải tự lập … Nhng bên cạnh em cịn có ơng bà bác họ hàng dịng tộc giáo viên khơng thiết phải gặp gỡ trực tiếp mẹ học sinh Cần phối hợp chặt chẽ với anh em họ hàng …
2.a - Giáo viên cần hết lòng yêu thơng nhóm trẻ này, nêu cao tinh thần trách nhiệm các em.
Ví dụ : Không giáo dục em việc xuống thăm gia đình, trao đổi với cha, mẹ ngời đỡ đầu em em vắng cha mẹ khơng hiệu Nhà trờng phải thực mơi trờng an tồn em, chỗ dựa tinh thần, nơi để em trút bầu tâm để có đợc điều ngời giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải sẵn lịng bao dung có biện pháp thích hợp giáo dục em
2.b- Đẩy mạnh vai trị gia đình, nâng cao nhận thức vai trò , trách nhiệm ngời làm cha, mẹ:
Đây yếu tố thực tế , nguyên nhân sâu xa nảy sinh tợng học sinh cá biệt nhng vấn đề khó tế nhị nhng giải tốt giáo dục học sinh cá biệt đạt hiệu cao Nhà nớc ta quan tâm đến gia đình đánh giá cao công nuôi dạy bậc làm cha làm mẹ rèn tập cho xã hội công dân hữu ích
H×nh thøc thùc hiƯn :
+ Gặp gỡ trao đổi trò chuyện với phụ huynh
+ Tuyên truyền: Bằng hình thức văn nghệ, dân ca, hoạt cảnh, hội thảo chủ đề giáo dục cái… III KẾT QUẢ
(7)phải nhiệt tình, hăng say với nghề nghiệp, u thích học sinh phải có biện pháp tối ưu kết qủa mỹ mãn Tôi áp dụng biện pháp mà đề kết năm học 2009-2010 sau:
Học lực: Giỏi: Khá: 15 TB: 19 Yếu: Hạnh kiểm: Tốt: 21 Khá:15 TB:3
Riêng giáo viên chủ nhiệm lớp, luôn thực “đổi công tác chủ nhiệm ” Sau thời gian chuyên cần chăm tận tụy hướng dẫn học sinh bên cạnh có em bỏ lớp ,bỏ nhà Qua đó, tơi mong tất thầy cô giáo chủ nhiệm phát huy hết chức năng, nhiệm vụ đưa tập thể lớp quản lý ngày vững mạnh
Người thực hiện
(8)2c Phương pháp tác động cá biệt giáo dục tập thể
- Người giáo viên chủ nhiệm nắm vững vận dụng phương pháp giáo dục cá biệt, phương pháp giáo dục tập thể biết kết hợp chúng hoàn cảnh cụ thể Phương pháp giáo dục cá biệt không nên hiểu giáo dục học sinh đặc biệt (hư, ngoan) quan niệm thường thấy số người
- Cần hiểu phương pháp giáo dục cá biệt tác động tới cá nhân cách chuyên biệt để đảm bảo tính phù hợp với đối tượng Ví dụ: biểu hư nhau, có em phải phê bình nghiêm khắc, có em nhắc nhẹ, có nhắc chung có phải trực tiếp, có thơng qua bạn bè, gia đình tập thể…
- Bằng uy tín vị giáo viên chủ nhiệm, phương pháp tác động trực tiếp đem lại hiệu giáo dục tức thời, ví dụ: học sinh nói chuyện học, khơng làm đầy đủ có nhiều biểu hành vi tốt làm hay, sáng tạo giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở, tuyên dương, động viên, khen thưởng lời…
(9)phải người có uy tính, có trách nhiệm, nắm vững đối tượng, xây dựng tập thể học sinh thành tập thể vững mạnh:
+ Đảm bảo quyền lợi, nghĩa vụ chung thành viên lớp + Tổ chức hoạt động chung để thực mục tiêu
+ Lớp có đội ngũ tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có lực, lĩnh
+ Có kỉ luật chặt chẽ, có qui định, nội qui phải rõ ràng, người tôn trọng tự giác chấp hành
+ Có dư luận tập thể lành mạnh, dư luận tập thể phản ánh sức mạnh, lĩnh thành viên
ĐỔI MỚI CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
Ở TRƯỜNG CĐXD SỐ TRONG TÌNH HÌNH HIỆN NAY Thầy Cao Ngun – Bộ mơn Chính trị
Đặt vấn đề
Ở Việt Nam nay, trình hội nhập kinh tế tri thức giới đã, đặt yêu cầu, thách thức cho hệ thống giáo dục, có việc quản lý công tác học sinh, viên Thời gian qua, Đảng, Nhà nư
ớc quan tâm tới đổi giáo dục, có cơng tác quản lý học sinh, sinh viên, nhận thức điều đó, trường Cao đẳng xây dựng số ln tìm cách để làm tốt công tác quản lý học sinh công tác chủ nhiệm Làm tốt công tác góp phần quan trọng để cao chất lượng đào tạo, đảm bảo vấn đề an ninh trật tự trong, nhà trường trật tự an ninh trị đất nước tình hình Ở viết này, tham luận tập bàn đến việc quản lý học sinh- sinh viên giáo viên làm công tác chủ nhiệm Những vấn đề khác như, quản lý học sinh ký túc xá, lớp, ngoại trúc chưa đề cập tới Việc làm tốt công tác chủ nhiệm yêu cầu cần thiết công tác đào tạo nhà trường Công tác chủ nhiệm từ trước tới quan tâm sát lãnh đạo nhà trường, khoa chun mơn, phịng ban đặc biệt phịng cơng tác học sinh sinh viên Để lựa chon mơ hình cơng tác chủ nhiệm cho phù hợp nay, trước hế đánh giá ưu điểm va hạn chế mơ hình áp dụng trước “một giáo viên chủ nhiệm mơt lớp” đánh giá lại mơ hình áp dụng “mơ hình quản lý tập trung” có ưu điểm hạn chế so với mơ hình cũ, đồng thời xuất phát từ điểm đặc thù đối tượng quản lý, từ đề xuất mơ hình quản lý cho phát huy mặt tích cực hạn chế điểm bất cập công tác chủ nhiệm
1 Mơ hình quản lý giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp “mơ hình cũ”
Theo mơ hình quản lý cũ, giáo viên giao chủ nhiệm lớp theo dõi việc học tập, sinh hoạt lớp cuối tháng báo cáo tình hình kết với phịng cơng tác học sinh – sinh viên Việc phân công giáo viên chủ nhiệm chủ yếu dựa theo tiêu chí, giáo viên thiếu đảm nhiệm thêm công tác chủ nhiệm để đảm bảo đủ khối lượng theo quy định nhà trường Bên cạnh nhà trường cung phân số giáo viên có nhiều kinh nghiệm, nhiệt tình, có trách nhiệm với học sinh sinh viên làm công tác chủ nhiệm Những giáo viên phân cơng cơng tác quản lý học sinh làm tốt, kết việc học tập học sinh, sinh viên cao Bởi giáo viên kiêm làm công tác quản lý học sinh số lượng lớp sâu sát với em, để tìm hiều suy nghĩ, nguyện vọng, mong muốn em, đáp ứng yêu cầu đáng Đối với số giáo viên không đủ khối lượng, đựơc nhà trường tạo điều kiện làm công tác chủ nhiệm, đủ khối lượng giảng dạy, nhiệt tình, say mê, có trách nhiệm với lớp chắn kết quản lý không mang lại hiểu cao Còn lại đại đa số giao làm công tác chủ nhiệm thường cố gắng hồn thánh tốt nhiệm vụ Phịng cơng tác học sinh chủ yếu làm công tác đôn đốc, nhắc nhở giáo viên chủ nhiêm, tổng hợp kết quả, bình xét thi đua theo tháng, theo học kỳ tổng kết năm học Thông báo kết rèn luyện học tập tới giáo viên chủ nhiệm, trường hợp cần thiết thơng báo tới gia đình học sinh để phối kết hợp việc quản lý học sinh, sinh viên Cịn việc giữ mối liên hệ với gia đình thường xuyên giáo viên chủ nhiệm Quản lý theo mơ hình này, phịng cơng tác sinh viên chủ yếu tập vào việc tổng hợp kết từ giáo viên chủ nhiệm, thời gian lại phòng làm công việc khác như: tiếp nhận học sinh – sinh sinh viên nhập học đầu vào, làm thể cho sinh viên, giải chế độ sách, phối hợp với ban quản lý ký túc xá việc bố trí chỗ cho sinh viên, phối hợp với phòng ý tế kiểm tra sức khoẻ định kỳ công việc khác liên quan đế học sinh-sinh viên
(10)Công tác chủ nhiệm với việc đảm bảo sĩ số lớp học
(11)