- Khi dạy tiết tường thuật thường là giáo viên lúng túng trong phương pháp, làm việc rất nhiều vì đặc trưng của các tiết này là giáo viên phải tái tạo lại hiện tượng lịch sử, nhân vật lị[r]
(1)A/ PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ: 1 Lí chọn đề tài:
Mơn lịch sử trường THCS có vị trí quan trọng việc giáo dục đào tạo hệ trẻ, góp phần giáo dục học sinh phẩm chất đạo đức cách mạng, truyền thống đấu tranh kiên cường bất khuất để bảo vệ độc lập dân tộc đất nước
Ngày đất nước tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa, bước tiếp cận với khoa học công nghệ cao giới vấn đề giáo dục truyền thống lịch sử dân tộc cần phải coi trọng Bởi truyền thống lịch sử dân tộc gốc, tảng để tiếp thu đại mà khơng rời xa sắc dân tộc, đón nhận mà không xa rời truyền thống lịch sử ơng cha ta
a Về mặt lí luận :
Trong năm qua Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều thay đổi trình dạy học Điều thể việc thay đổi chương trình, phương pháp dạy học cấp, định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị TW khóa VII cụ thể hóa Luật Giáo dục:
“Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm trường, lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tư tưởng tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.
(2)Như ta biết Lịch sử xảy khứ, phần lớn ta khơng tận mắt nhìn thấy, tai nghe Học tập môn lịch sử bậc trung học sở em phải tiếp cận với nhiều kiện lịch sử, với vị anh hùng, danh nhân lịch sử vĩ đại không dân tộc mà giới từ cổ đến cận đại, đại Khi học lịch sử yêu cầu em phải nhớ kiện hiểu nội dung học cách xác, đầy đủ Bởi em phải cần cù, chịu khó lĩnh hội kiến thức thực đạt kết cao Vì mơn lịch sử khó gây hứng thú học tập em
b Về mặt thực tiễn :
Trong dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng THCS có nhiều phương pháp, giáo viên nên kết hợp cách linh hoạt, hợp lí nhiều phương pháp, phương pháp truyền thống đại, vận dụng vào bài, phần tuỳ vào điều kiện nhà trường khả học sinh để lựa chọn phương pháp cho phù hợp
Trong môn lịch sử bậc trung học sở chương trình các lớp 7,8,9 mang nội dung diễn biến trận đánh chiếm khối lượng kiến thức lớn (quá nửa thời gian lịch sử dân tộc) Nhưng nghệ thuật phương pháp giảng dạy giáo viên cịn nhiều lúng túng, thiếu hấp dẫn, từ làm cho em khó hiểu, khơng hấp dẫn không thu hút lôi em vào giảng Xuất phát từ thực tế trên, qua trình giảng dạy thân tơi rút số kinh nghiệm “dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7” để muốn tìm tịi sâu hơn, kỹ sở lý luận để từ đối chiếu với thực tiễn giảng dạy tiết tường thuật diễn biến trận đánh môn lịch sử nhà trường Cũng sở rút cho thân ưu điểm, nhược điểm, học kinh nghiệm việc tái lại nhân vật, tượng lịch sử truyền thống đấu tranh hào hùng vẻ vang dân tộc Việt Nam
(3)2 Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm:
Do có nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan dẫn đến tình trạng học sinh khơng u thích học mơn Lịch Sử nên chất lượng chưa thực cao Để mong muốn chất lượng học tập môn em nâng lên rõ rệt, thân mạnh dạn đưa đề tài “dạy tiết tường thuật môn lịch sử lớp 7”
3 Đối tượng nghiên cứu:
- Học sinh lớp 7a6 – sĩ số 45 em : Trường THCS Phương Trung 4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm:
- Học sinh lớp 7a5 – sĩ số 42 em : Trường THCS Phương Trung - Học sinh lớp 7a6 – sĩ số 45 em : Trường THCS Phương Trung 5 Phương pháp nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp đọc tài liệu :
+ Phương pháp dạy học lịch sử
+ SGK Lịch sử – NXB Giáo Dục + Bài soạn lịch sử – NXB Giao dục
- Phương pháp dự giờ, rút kinh nghiệm:
Tôi dự đồng nghiệp trường rút nhiều điều bổ ích - Phương pháp kiểm tra, đối chiếu, so sánh
Bản thân thường xuyên kiểm tra kĩ thực hành học sinh, so sánh, đối chiếu qua nghiên cứu nhằm rút kinh nghiệm trình giảng dạy
6 Phạm vi nghiên cứu kế hoạch nghiên cứu:
- Phạm vi nghiên cứu : Trong học kì I năm học 2015 – 2016 - Kế hoạch nghiên cứu:
+ Tháng – : Nghiên cứu tìm giải pháp khắc phục tồn
+ Tháng 10- 11 : Áp dụng giải pháp tìm để nâng cao hiệu dạy học + Tháng 12: Tiến hành kiểm tra đối chiếu
(4)B PHẦN THỨ HAI
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lí luận
Khái niệm : Tường thuật kể lại có đầu có cuối cách cụ thể, tỉ mỉ quá trình, diễn biến kiện lịch sử, hành động điển hình quần chúng, nhân vật lịch sử Tường thuật có chủ đề, có tình tiết nhằm kích thích trí tưởng tượng ,sự sáng tạo học sinh hình ảnh khứ
Bài tường thuật xây dựng sở nội dung sách giáo khoa, giáo viên phải tạo hình ảnh cụ thể, sinh động, xác biểu tượng khứ thể hiện, em dễ hứng thú với việc học tập lịch sử - Đặc trưng :
+ Có đầu có cuối cụ thể, tỉ mỉ + Có chủ đề, tư tưởng tình cảm - Trường hợp:
+ Qúa trình diễn biến kiện, biến cố lịch sử quan trọng có ý nghĩa giáo dục, giáo dưỡng
+ Hành động điển hình quần chúng, nhân vật lịch sử để tạo học sinh biểu tượng lịch sử xác, có nội dung phong phú
+ Khi cần rút kết luận có nghĩa tường thuật không dừng lại tái lịch sử mà cịn biện pháp để giải thích chất kiện lịch sử phức tạp
- Cấu tạo:
+ phần : mở đầu -> kiện diễn lên đến đỉnh cao -> kết thúc
+ phần : mở đầu -> tình tiết phát triển -> tình tiết phát triển lên đỉnh cao -> căng thẳng giảm -> kết thúc
- Yêu cầu :
+ Có đầu có cuối cách cụ thể, tỉ mỉ
+ Phải tranh sinh động, chân thực, gợi cảm, rõ chủ đề, có tính giáo dục cao đảm bảo tính lịch sử ( thời gian, không gian, ngôn ngữ)
(5)+ Kết hợp hài hòa miêu tả - tường thuật Hai thực đồng thời, phụ trợ bổ sung cho
II Thực trạng vấn đề nghiên cứu : 1/ Về giáo viên :
- Khi dạy tiết tường thuật thường giáo viên lúng túng phương pháp, làm việc nhiều đặc trưng tiết giáo viên phải tái tạo lại tượng lịch sử, nhân vật lịch sử, hay nói cách khác giáo viên phải dựng lại trường lịch sử trước học sinh Như rõ ràng địi hỏi giáo viên phải có kiến thức chuẩn, chắc, ngôn ngữ phải mạch lạc sáng, nghệ thuật sư phạm phải nhuần nhuyễn nhịp nhàng
- Việc giảng - ghi - phân tích phát vấn dạng khó thường hay bị rời rạc đòi hỏi người giáo viên phải có phối hợp nhịp nhàng việc giảng, đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh ghi để không làm thu hút hấp dẫn học sinh, khơng làm lỗng, làm rời rạc kiến thức
2/ Về học sinh :
- Tư môn lịch sử em học sinh bậc trung học sở chưa phát triển nhiều, em thường ghi nhớ cách chi tiết thuộc lịng cách máy móc nên học quên Hay nói cách khác hiểu, nhận định đánh giá kiện lịch sử, tượng lịch sử, nhân vật lịch sử yếu
- Sự nhận thức môn địa lý việc xác định khu vực, địa cảnh, khoảng cách em hạn hẹp nên vốn kiến thức để làm cho việc mô tả diễn biến trận đánh lịch sử khó khăn Kỹ tường thuật đồ chưa tốt
3 Về sở vật chất:
(6)a Những ưu điểm:
Việc đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm áp dụng nhà trường để giúp học sinh phát huy vai trị chủ động việc lĩnh hội kiến thức, kích thích khả tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh cách giáo viên tăng cường sử dụng phương pháp dạy học tạo hứng thú việc học tập học sinh
b.Những hạn chế:
Chúng ta đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh học tập Song thực tế đáng buồn cịn nhiều thầy giáo chưa thực quan tâm đến cải tiến phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng đặc trưng môn, môn Lịch Sử
III/ Giải pháp để thực tiết giảng dạy tường thuật lịch sử: Để dạy tốt tiết tường thuật môn Lịch sử người giáo viên phải biết phân loại lựa chọn nội dung cho thích hợp để tiết dạy đạt kết cao
1/ Phân loại lựa chọn nội dung : a/ Phân loại :
Thường có 03 dạng :
- Chiến tranh xung đột phe phái : Dạng thường gặp nhiều lịch sử lớp - Chiến tranh xâm lược : Gặp nhiều lịch sử lớp 7,9
- Chiến tranh vệ quốc (Khởi nghĩa, kháng chiến) thường gặp lớp 6,7,8,9 b/ Nội dung cần lựa chọn :
Hướng phát triển tư lịch sử sách giáo khoa chứa đựng quan điểm “Chính nghĩa” “Phi nghĩa” chiến tranh Điều thể rõ ràng cách lựa chọn trình bày chi tiết học sách giáo khoa Đây điểm mấu chốt để lựa chọn nội dung giảng dạy :
- Chiến tranh vệ quốc :
(7)Chú trọng ý đồ, chiến thuật, chiến lược lực lượng xâm lược cách ứng phó lực lượng vệ quốc
- Chiến tranh xung đột nội phe phái :
Chú trọng miêu tả khách quan, tiến trình phe phái, lực lượng
2/ Phương pháp giảng dạy 01 tiết tường thuật kháng chiến chống quân xâm lược :
Từ nhận định dạng bài, nội dung trên, ta hình thành cách dạy tường thuật trận đánh sau :
a/ Kết hợp sử dụng đồ, sơ đồ, lược đồ - giảng ghi bảng :
+ Bản đồ, sơ đồ, lược đồ : Là phương tiện cần thiết thiếu việc giảng dạy môn lịch sử nói chung dạng tường thuật đánh nói riêng Bản đồ, sơ đồ phải minh họa rõ ký hiệu phe phái tham chiến giai đoạn q trình tiến cơng, phịng thủ, phản cơng rút lui, nơi đóng qn, xây dựng cứ, mai phục… Các ký hiệu đồ vừa phải mang tính khoa học mang tính giáo dục qua màu sắc mũi tên
+ Ngoài cần phải có thêm số tranh ảnh, hình ảnh khác để minh họa nhằm giúp em tái tạo lại nhân vật lịch sử cách cụ thể, giúp giảng sinh động, lôi hấp dẫn em, dễ nhớ, nhớ lâu
* Ví dụ : - Hình ảnh bơ lão giơ cánh tay miệng hô vang Hội Nghị Diên Hồng…
- Đoạn thơ kháng chiến lần thứ thắng lợi “…Sau hai tháng phản công liệt Đánh tan tành nửa triệu quân Nguyên…”
b/ Phần giảng giáo viên : + Cách :
(8)+ Cách hai :
Giáo viên vừa giảng vừa ghi, vừa phát vấn; Học sinh phải nghe, vừa nhìn, ghi phát biểu Cách học sinh giỏi tiếp thu học sinh yếu ghi khơng thể nghe, nhìn phát biểu mà kiến thức trình bày lại khơng liền mạch, tái tạo lại trận đánh bị đứt quãng nên sau học sinh tường thuật lại khó, hiệu không cao
+ Cách ba :
Giáo viên tường thuật giai đoạn, kết hợp với phân tích, phát vấn, chốt, ghi Rồi sau giới thiệu lại cách tổng quát trận đánh đồ, lược đồ hay ;
- Tường thuật lại kiến thức theo giai đoạn tổng quát
- Khái quát lại học rút điểm riêng trận đánh, liên hệ so sánh với trận đánh khác
* Ví dụ : Trận Bạch Đằng 1288 so sánh với trận Bạch Đằng 938 981… Phương pháp bao hàm phân tích, phát vấn, ghi tường thuật
Sau tiến hành cách dạy theo cách này, em khá, giỏi trung bình nắm em tái lại diễn biến lược đồ hay đồ nhớ lâu
c/ Cách ghi bảng :
- Nên ghi theo trình tự thời gian theo 02 cột để đối chiếu (Hai cột biểu thị cho 02 lực lượng đối kháng theo kiểu “cái lược” Mỗi cột biểu thị chi tiết diễn biến theo giai đoạn bên phải mang tính điển hình định
- Nội dung ghi cần phải chọn lọc kiện thật điển hình khơng mà làm tính liên tục định trận đánh (cần linh hoạt theo bài)
* Ví dụ : - Các phe phái tham chiến
(9)+ Địa điểm : Căn cứ, địa bàn hoạt động chiến trường…
- Các giai đoạn tiến trình : Cần chọn lọc để ghi tiến trình, kết giai đoạn, kết cuối cùng…
- Điểm riêng trận đánh
+ Vị trí, địa hình, cứ, thời tiết, khí hậu… + Thành phần lực lượng người huy… + Hoàn cảnh khách quan…
+ Chiến lược chiến thuật…
Những điểm riêng nhân tố giúp ta phân tích nguyên nhân thắng lợi hay thất bại, ý nghĩa, học kinh nghiệm trận đánh Đồng thời điểm chốt lại để khắc sâu kiến thức làm học sinh nhớ lâu, gây ấn tượng trận đánh qua tiết giảng tường thuật
d/ Về học học sinh :
- Bản đồ lịch sử giúp em ghi nhớ địa danh gắn liền với đặc điểm điều kiện thiên nhiên nơi xảy kiện lịch sử, học sinh phải thực ý giáo viên hướng dẫn cách trình bày tất nội dung sách giáo khoa qua quan sát đồ
- Nhìn vào đồ lịch sử góp phần phát triển óc quan sát, trí tưởng tượng, tư ngơn ngữ tính tích cực học sinh Nhìn vào đồ lịch sử học sinh thấy thích nhận xét, phán đốn, hình dung tượng lịch sử phản ánh suy nghĩ diễn đạt lời nói xác, rõ ràng, sáng, khúc chiết tượng lịch sử qua
III/ Tổ chức thực qua 01 tiết tường thuật cụ thể : * Ví dụ : Lịch sử lớp 7- 7- tiết 14- mục II
+ Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Nguyên- Mông lần thứ 1/ Khâu chuẩn bị :
* Của giáo viên : Phải tiến hành sau : - Nắm kiến thức để tường thuật
(10): Các mũi tên công , hướng công + Bản đồ : Chuẩn bị sẵn máy chiếu
: Các mũi tên công , hướng công + Tranh ảnh, thơ, chuyện kể lịch sử
+ Bảng niên biểu (nếu có) - Dụng cụ đồ, lược đồ… * Của học sinh :
- Soạn, tìm hiểu câu hỏi cho nhằm đáp ứng việc giáo viên phát vấn lớp
- Những có đồ, lược đồ sách giáo khoa bắt buộc em phải xem trước, nắm hướng tiến công địch chuẩn bị cho trận đánh phía
2/ Tiến hành giảng :
Tuần 12 Ngày soạn: 5.11.2015 Tiết 24
Bài 14: BA LẦN KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MÔNG - NGUYÊN (THẾ KỈ XIII) - tiết 1
I
MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1 Kiến thức :
- Việc chuẩn bị cho xâm lược Đại Việt lần thứ hai nhà Nguyên chu đáo so với lần
- Nhờ chuẩn bị chu đáo , đường lối đánh giặc đắn với tâm cao , quân dân Đại Việt giành thắng lợi vẻ vang
2 Tư tưởng :
Bồi dưỡng cho học sinh lòng căm thù giặc , niềm tự hào dân tộc lòng biết ơn tổ tiên kiên cường mưu trí bảo vệ chủ quyền đất nước
3 Kỹ năng.
(11)- Đọc vẽ lược đồ lịch sử
- Phân tích, đánh giá, nhận xét kiện lịch sử II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS
1 Giáo viên
- Lược đồ kháng chiến lần thứ hai chống quân xâm lược Nguyên ( 1285 ) - Tranh minh hoạ Thoát Hoan nằm ống đồng trốn nước
- Đoạn trích “ Hịch tướng sỹ “ 2 Học sinh
- Tranh ảnh có liên quan đến học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1/ Ổn địnhlớp:
2/ Kiểm tra cũ :
- Nhà Trần làm để xây dựng quân đội củng cố quốc phòng ? Qn đội nhà Trần có giống khác so với thời Lý ?
3/Bài : a.Giới thiệu bài :
Sau xây dựng quyền, nhà Trần bắt tay vào cơng xây dựng máy nhà nước, phục hồi sản xuất Ngồi ra, cịn phải chuẩn bị nhiều mặt để đối phó với âm mưu xâm lược bọn Mơng – Nguyên Vậy, kháng chiến quân dân ta diễn ? -> hôm
b.Dạy
Hoạt động dạy học Nội dung kiến thức cần đạt
Hoạt động 1
Hoạt động 2
I Cuộc kháng chiến lần thứ nhất chống quân xâm lược Mông Cổ ( 1258 ).
(12)? Khi tin quân Mông Cổ xâm lược nước ta, vua Trần làm ?
- Ban lệnh nước sắm sữa vũ khí
Gv phân tích chủ trương đắn nhà Trần việc huy động toàn dân tham gia kháng chiến
? Tại sao, vua Trần lệnh bắt giam sứ giả của quân Mông Cổ ?
Không hàng giặc, chiến
* Giáo viên treo lược đồ “cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mông Cổ năm 1258 - Hs kẻ bảng vào
? Quân Mông Cổ xâm lược nước ta vào thời gian nào, quan, chỉ huy?
- Gv yêu cầu hs xác định hướng công mông cổ đồ
? Qn ta làm ?Việc làm có phải sợ giặc không?
- Do giặc mạnh ta cho quân rút Thăng Long, nhân dân ta thực chủ trương “ vườn không nhà trống” => qn ta xi đóng Thiên Mạc Đẩy giặc vào suy yếu để tiêu diệt giặc Đây kế “lấy đánh nhiều, lấy yếu đánh mạnh” nhà Trần - Vua Trần lo lắng hỏi Trần Thủ Độ Ông trả lời: “Đầu thần chưa rơi xuống đất, xin bệ hạ đừng lo”
a Nhà Trần chuẩn bị :
- Cuối năm 1257 tin Mông Cổ chuẩn bị xâm lược vua Trần ban lệnh nước sắm sửa vũ khí, quân đội ngày đêm luyện tập võ nghệ
- Bắt giam sứ giả Mông Cổ, ban lệnh cho nước chuẩn bị chống xâm lược
b Diễn biến :
Quân Mông Cổ
Quân ta - – 1258,
vạn quân Mông Cổ Ngột Lương Hợp Thai huy tiến vào xâm lược nước ta - Quân giặc theo đường sông Thao, tiến xuống Bạch Hạc, tiến đến vùng
Bình Lệ
Nguyên bị chặn lại
Vua Trần Thái Tông chặn giặc phịng tuyến Sau qn ta rút khỏi Thăng Long, thực “ Vườn không nhà trống ”
(13)? Tình hình qn Mơng Cổ tiến vào Thăng Long Sau qn ta làm gì?
? Vì sao, qn ta đánh bại qn Mơng Cổ ?
Biết chớp thờ cơ, sử dụng cách đánh thơng thạo
* Học sinh chia nhóm thảo luận : phút. ? Em tìm chi tiết thể sự quyết tâm nhân dân ta cuộc kháng chiến ?
- Bắt giam sứ giả Mông Cổ lần vào ngục - Cả nước sắm sửa vũ khí, quân đội ngày đêm luyện tập
- Nhân dân thực chủ trương “ vườn không nhà trống”
- Thái sư Trần Thủ Độ nói “ Đầu thần chưa rơi xuống đất xin bệ hạ đừng lo”
- Khi quân Mông Cổ cướp phá nhân dân địa phương liệt chống trả ? Em nêu cách đánh giặc nhân dân ta kháng chiến ?
- Chủ trương “ vườn không nhà trống”
- Khi giặc mạnh ta rút lui để bảo toàn lực lượng, chúng khó khăn ta phản cơng lại Hoạt động 3
- Năm 1279 Nam Tống bị quân Mông Cổ tiêu diệt, Năm 1281 Hốt Tất Liệt lập nhà Ngun.Trung quốc hồn tồn bị qn Mơng Cổ thống trị (quân Mông Nguyên)
? Sau xâm lược nước ta năm 1258 bị
Thăng Long điên cuồng tàn phá, thiếu lượng thực, lực lượng tiêu hao
phản công lớn Đông Bộ Đầu
Ngày 29 – -1258 quân Mông Cổ phải rút khỏi Thăng Long chạy nước
Kháng chiến lần thứ kết thúc thắng lợi
II CUỘC KHÁNG CHIẾN LẦN THỨ HAI CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC NGUYÊN ( 1285 )
1.
Âm mưu xâm lược Chăm Pa Đại Việt nhà Nguyên
(14)thất bại quân Nguyên có âm mưu gì?
- Sau thất bại năm 1258 quân Mông Cổ không chịu từ bỏ âm mưu xâm lược nước Đại Việt Vua Nguyên lúc Hốt Tất Liệt riết chuẩn bị xâm lược Chămpa Đại Việt
- Năm 1283, 10 vạn quân Nguyên Toa Đô huy xâm lược Chămpa bị nhân dân Chăm- Pa tiến hành chiến tranh du kích đánh trả thất bại, quân Nguyên chiếm Chăm - Pa, cố thủ phía Bắc chờ đánh Đại Việt
? Hốt Tất Liệt cho quân xâm lược Chămpa và Đại Việt nhằm mục đích ?
- Làm cầu nối thơn tính nước phía Nam Trung Quốc => Hốt Tất Liệt cho quân xâm lược Chămpa trước
- Nhà Nguyên cho quân xâm lược Chămpa trước làm bàn đạp công Đại Việt
? Sau chiếm dược Chăm Pa nhà Nguyên làm gì?
Hoạt động 4
? Biết tin quân Nguyên có ý định xâm lược Đại Việt , vua Trần làm ?
- Triệu tập hội nghị vương hầu bến Bình Than bàn kế đánh giặc
? Em nêu gương tiêu biểu của tuổi trẻ đánh giặc thời Trần?
- Học sinh đọc đoạn in nghiêng SGK/ 58
cố thủ phía bắc chờ đánh Đại Việt
2
Nhà Trần chuẩn bị kháng chiến
(15)- Hồi văn Hầu Trần Quốc Toản có lịng u nước sâu sắc , đến bến bình than khơng dự họp 15 tuổi, Quốc Toản tức giận bóp nát cam tay lúc khơng biết Sau q Quốc Toản tổ chức đạo quân lớn dương cao cờ nêu sáu chữ vàng “ Phá cường địch báo ơn Vua “ Ngày đêm luyện tập sẵn sàng nhân dân đánh giặc
? Người vua Trần cử làm huy cuộc kháng chiến Ông làm Mục đích?
- Gv cung cấp cho hs số đoạn trích Hịch tướng sĩ
Trần Quốc Tuấn đọc hịch tướng sĩ -> Khơi dậy lịng u nước khích lệ tinh thần yêu nước
- Năm 1285 Vua Trần triệu tập hội nghị Diên Hồng mời toàn bơ lão có uy tín để bàn cách đánh giặc
? Hội nghị diên Hồng có tác dụng đến việc chuẩn bị kháng chiến?
Đây hội nghị thể ý chí kiên trung nhân dân Đại Việt
? Nhà Trần cịn làm để chuẩn bị kháng chiến?
- Nhà Trần mở tập trận lớn Đông Bộ Đầu Sau tập trận , nước lệnh sẵn sàng đánh giặc , quân sỹ thích hai chữ “ Sát thát” vào cánh tay )
- Trần Quốc Tuấn cử làm huy kháng chiến Ông soạn hịch tưỡng sĩ để động viên tinh thần chiến đấu
- Năm 1285 vua Trần mời bô lão dự hội nghị Diên Hồng để bàn kế đánh giặc
(16)? Việc quân sĩ thích hai chữ sát thát vào cánh tay có ý nghĩa ?
Thể tâm cao độ quân sĩ chịu chết không chịu nước
Hoạt động 5
* Giáo viên trình chiếu lược đồ kháng chiến lần thứ hai chống quân Nguyên Giới thiệu kí hiệu u cầu hs trình bày đường cơng, rút lui ta địch
3
Diễn biến kết của cuộc kháng chiến :
* Ví dụ minh họa : Lịch sử lớp 7- 7- mục II.
“CUỘC KHÁNG CHIẾN LẦN THỨ HAI CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC NGUYÊN 1285”
“Diễn biến kết kháng chiến” (Giáo viên chiếu đồ lên bảng)
Phương pháp cũ :
(Giáo viên vừa tường thuật vừa ghi
Phương pháp :
(Theo ý chủ quản thân)
Giáo viên giới thiệu ký hiệu đồ vừa tường thuật, vừa phân tích, vừa phát vấn, vừa ghi ngắn gọn
- GV không hỏi
- Học sinh ghi sau tường thuật tiếp
- 01/1285: 50 vạn quân Nguyên Thoát Hoan huy vào nước ta theo hướng : + Lạng Sơn + Sông Hồng - Các trận đánh diễn vùng biên giới thấy giặc
- Lực lượng giặc lần so với lần thứ
- Giáo viên tường thuật máy ghi
- 01/1285 : Thoát Hoan với 50 vạn quân át tràn vào nước ta theo hướng :
(17)- Giáo viên phân tích câu nói Trần Thủ Độ, tiếp tục tường thuật cho học sinh ghi
- Giáo viên phân tích
- Giáo viên tường thuật tiếp cho học sinh ghi
mạnh Trần Hưng Đạo rút Vạn Kiếp
- Sau số trận đánh nhằm tiêu hao sinh lực giặc ta rút Thăng Long tiếp tục thực
hiện “vườn
không nhà trống ” để chống giặc, quân ta rút phía Nam
- Thốt Hoan hùng hổ kéo vào Thăng Long, phố phường vắng lặng chúng khiếp sợ vội đóng phía Bắc sơng Hồng - Cùng thời gian Toa Đô mạn Nam lệnh đánh lên Nghệ An
- Giáo viên tường thuật phát vấn phân tích câu nói Trần Thủ Độ - Giáo viên tiếp tục tường thuật máy chiếu
- Giáo viên phát vấn phân tích
- Giáo viên tường thuật máy chiếu ghi
- Về Thăng Long quân ta thực “ vườn không nhà trống ”.
- Ta lùi phía Nam
- Thốt Hoan hùng hổ kéo vào Thăng Long
- Rút phía Bắc sơng Hồng
(18)- Giáo viên tường thuật học sinh ghi
- Giáo viên phân tích gương Trần Bình Trọng - Tiếp tục tường thuật cho học sinh ghi
- Giáo viên phân tích cho học sinh
- Thanh Hóa quân dân ta chiến đấu anh dũng không ngăn giặc mạnh - Thốt Hoan cho mở cơng định xuống phái Nam, lệnh Toa Đơ từ Thanh Hóa tiến tạo thành gọng kìm hịng tiêu diệt qn chủ lực bắt sống toàn đầu não kháng chiến
- Ta rút Thiên Trường – Trường Yên quân giặc từ hai mặt Nam Bắc đánh vào, tình nguy ngập Trần Hưng Đạo bình
- Giáo viên tường thuật theo hướng mũi tên tạo máy chiếu không ghi
- Giáo viên tường thuật ghi
Nhằm mục đích ?
- Giáo viên phát vấn phân tích gương Trần Bình Trọng liên hệ - Tường thuật ghi
- Giáo viên phát vấn phân tích, ghi
- Thốt Hoan cơng định xuống phía Nam - Toa Đơ từ Thanh Hóa đánh tạo thành gọng kìm
- Quân ta chiến đấu dũng cảm, Thóat Hoan phải rút quân Thăng Long lâm vào tình bị động thiếu lương thực trầm trọng
(19)-ghi
- Giáo viên hỏi chốt lại câu phần : Em có suy nghĩ cách đánh quân dân ta buổi đầu kháng chiến, sau giáo viên chuyển sang mục
tĩnh tổ chức hành quân đầy mưu trí đánh lạc hướng quân giặc, rút quân mạn Đông Bắc sau ơng vua Trần dong thuyền nhẹ vào Nam chiếm lại Thanh Hóa, củng cố lực lượng chuẩn bị tổng phản công
- Giáo viên phát vấn ? Em có suy nghĩ cách đánh qn dân ta buổi đầu kháng chiến ? Sau giáo viên yêu cầu em tập trung lên bảng giáo viên tường thuật lại toàn khơng phân tích
1285, qn ta bắt đầu phản công : Tây Kết, Hàm Tử, Chương Dương, tiến vào Thăng Long -> quân Nguyên tháo chạy
* Phương pháp cũ :
- Bài dạy tường thuật khơng thoải mái rời rạc thời gian giáo viên học sinh ghi nhiều
- Khi củng cố học sinh tường thuật khơng liền mạch nắm chưa đồ
* Phương pháp :
- Giáo viên cảm thấy thoải mái hơn, học sinh nắm kiến thức có kỹ tường thuật tốt, liền mạch không bị đứt quãng Học sinh thấy hứng thú xem máy chiếu
- Sau củng cố đối tượng khá, giỏi, trung bình tường thuật được, em yếu giáo viên gợi ý tường thuật
(20)- Nhà Trần chuẩn bị chống quân Nguyên xâm lược ? Tác dụng chuẩn bị ?
- Sự kiện chứng tỏ ý chí tâm chống giặc nhà Trần ?
- Tường thuật diễn biến kháng chiến lần thứ hai lược đồ? kết ?
5/Dặn dò :
- Học chuẩn bị trước phần III
- Đọc tìm hiểu trước Hình 32 lược đồ kháng chiến lần thứ ba; Hình 33 lược đồ chiến thắng Bạch Đằng 1288
- Cách đánh giặc nhà Trần kháng chiến lần thứ ba có giống khác so với lần thứ hai?
IV/ Kết thực :
Sau dạy xong lớp thân tự thể nghiệm theo cách trình bày Qua câu hỏi trắc nhiệm yêu cầu học sinh làm việc với đồ, lược đồ kết sau :
* Kết cách (Phương pháp cũ) : Lớp 7A5 tổng số 35 học sinh.
Giỏi : 05 em, em nhận thức đầy đủ có kỹ tường thuật tốt
Khá 22 em có 15 em tường thuật khá, cịn em nắm kiến thức có kỹ tường thuật trung bình
Trung bình em có em nắm kiến thức cịn em khơng nắm * Kết cách (Phương pháp mới) :
Lớp 7A6 tổng số 45 học sinh.
Giỏi : 15 em, nhận thức đầy đủ có kỹ tường thuật tốt Khá 25 em, nhận thức có kỹ tường thuật
Trung bình em : em nắm kiến thức khả tường thuật trung bình, cịn 01 em khơng nắm
V/ Rút kinh nghiệm :
(21)- Nhận thức lịch sử người thầy giáo giai đoạn chuẩn bị đồ dùng lược đồ, đồ, sơ đồ tranh ảnh… thiết kế học có vai trị quan trọng yếu tố tảng dẫn tới thành công tiết dạy tường thuật giáo viên
- Nghệ thuật ngôn ngữ diễn đạt tường thuật phải lưu loát, dứt khoát, khúc chiết, sáng dễ hiểu để tái tạo lại trường lịch sử đồ nhằm thu hút tối đa ý học sinh, yêu cầu quan trọng cho thành công tiết tường thuật
- Người thầy cần có kết hợp cách hợp lý kỹ thao tác nghề nghiệp đặc biệt kỹ diễn đạt lời nói kỹ viết, trình bày bảng phải kết hợp phát vấn, phân tích, giảng ghi bảng nhuần nhuyễn
- Có đạt kết cao tiết dạy giúp cho tiết dạy thành công
C PHẦN THỨ BA Kết luận khuyến nghị
1 Kết luận:
- Để nâng cao hiệu dạy học mục tiêu phấn đấu toàn ngành giáo dục, môn nhà trường, thân thầy cô giáo nhà trường phổ thông, đặc biệt môn lịch sử môn mà khơng hấp dẫn, khơng giới trẻ ưa thích
- Vì thơng qua mơn học lịch sử giáo viên phải tiến hành giáo dục tư tưởng cho học sinh quan trọng giáo dục lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc, lòng tin yêu vào Đảng Bác Hồ đường xã hội chủ nghĩa lựa chọn
- Trong công tác giảng dạy môn lịch sử nhà trường phổ thông, thân tơi rút kinh nghiệm song chắn nhiều vấn đề nan giải, thân mà đồng nghiệp khác phải đầu tư suy nghĩ nghiên cứu nhiều thu kết mong muốn
(22)2 Khuyến nghị:
Để thực đề tài sáng kiến kinh ngiệm “ Dạy tiết tường thuật môn lịch sử 7” đạt kết cao Tôi mạo muội đề nghị với ngành, cấp, nhà trường có thẩm quyền xem xét tạo điều kiện mua đồ dùng thiết bị : Máy chiếu, tranh ảnh, lược đồ, mẫu vật để phục vụ cho môn Lịch sử Nhà trường cần mua thêm số tư liệu, tài liệu tham khảo cách giảng dạy môn lịch sử
Trên đề tài nghiên cứu tôi, xin cam đoan “ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm” viết hồn tồn tơi tự viết, khơng sao chép Trong trình giảng dạy môn lịch sử, hiểu biết kinh nghiệm tơi chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính đề nghị Hội đồng khoa học cấp có ý kiến đánh giá, nhận xét giúp viết sáng kiến kinh nghiệm hồn chỉnh
Cuối xin chân thành cảm ơn tập thể giáo viên học sinh trường THCS Phương Trung giúp đỡ tơi hồn thành đề tài
Nhận xét HĐKH Phương Trung, ngày 22/4/2016 Trường THCS Phương Trung Người viết
Lê Thị Hoa
(23)
A PHẦN THỨ NHẤT
Lí chọn đề tài trang 01 Mục đích nghiên cứu………trang 03 Đối tượng nghiên cứu……… trang 03 Đối tượng thực nghiệm……… trang 03 Phương pháp nghiên cứu….……… trang 03 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu……… trang 03
B PHẦN THỨ HAI
Nội dung lí luận……….……trang 04 Thực trạng vấn đề……… trang 05 Giải pháp……… trang 06-20 Kết thực hiện……… trang 20
C PHẦN THỨ BA
Kết luận khuyến nghị………trang 21
Kết luận……….trang 21 Khuyến nghị……….trang 22
D PHẦN THỨ TƯ