Còn ở vị trí đó nếu câu viết theo kiểu chủ động thì không tiếp tục được chủ đề hắn được mà đột ngột chuyển sang nói về một người đàn bà nào.. Bài tập 2.[r]
(1)Ngày soạn: 17/12/2018 TIẾT 69- TIẾNG VIỆT
THỰC HÀNH VỀ SỬ DỤNG MỘT SỐ KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Củng cố nâng cao kiến thức số kiểu câu thường dùng tiếng Việt: cấu tạo tác dụng liên kết ý văn chúng
2 Kĩ năng
- Biết phân tích lĩnh hội kiểu câu văn bản, biết cách lựa kiểu câu thích hợp để diễn đạt nói viết
3 Thái độ
- Có ý thức cân nhắc, lựa chọn kiểu câu nói viết 4 Các lực hướng tới
- Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực tự quản, lực giao tiếp…
II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS
1 Giáo viên: Sách giáo khoa Ngữ văn 11 tập (cơ bản), sách giáo viên, thiết kế dạy học, giáo án
2 Học sinh: Sách giáo khoa, soạn, tư liệu tham khảo khác III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC
1 Phương pháp: nêu vấn đề, đàm thoại gợi mở, bình giảng, thảo luận nhóm…. 2 Kĩ thuật: động não, khăn phủ bàn, trình bày phút….
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Hoạt động khởi động:
Yêu cầu Hs nối cột cho phù hợp
A Câu chủ động 1…là câu có chủ ngữ người, vật hoạt động người, vật khác hướng vào (chủ ngữ đối tượng hoạt động)
B Câu bị động 2…là câu có thành phần đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu
C Câu có khởi ngữ 3…là câu có thành phần phụ thêm vào để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân… diễn việc nêu câu
D Câu có trạng ngữ
(2)Đáp án: A4, B1, C2, D3.
Gv dẫn dắt vào mới: Trong q trình giao tiếp, người nói, viết ln muốn truyền đạt nội dung tư tưởng, tình cảm đến người nghe đọc Để có hiệu giao tiếp cao nhất, cần phải có khả sử dụng câu đắn đặc biệt việc lựa chọn kiểu câu trong văn bản.
2 Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Tìm hiểu mục I
GV hướng dẫn HS làm tập hình thức thảo luận nhóm
Nhóm thực hiện. Các HS khác góp ý. Gv nhận xét, hoàn thiện. ? Xác định câu bị động? ? Chuyển CBĐ sang CCĐ có nghĩa tương đương? ? Thay CCĐ vào vị trí CBĐ nhận xét liên kết ý đoạn văn?
? Xác định CBĐ phân tích tác dụng mặt liên kết ý?
- HS thực hiện. - GV hoàn thiện. * Tìm hiểu mục II Nhóm thực hiện. Các HS khác góp ý. Gv nhận xét, hoàn thiện. ? Xác định khởi ngữ câu có KN?
? So sánh tác dụng văn kiểu câu có KN với kiểu câu khơng có KN?
? Lựa chọn câu văn thích hợp để điền vào chỗ trống?
GV hoàn thiện
I DÙNG KIỂU CÂU BỊ ĐỘNG. Bài tập 1
a Câu bị động: Không, chưa người đàn bà yêu cả, mà bát cháo hành thị Nở làm hắn suy nghĩ nhiều
b Chuyển sang câu chủ động: Không, chưa người đàn bà yêu cả, mà suy nghĩ nhiều về bát cháo hành thị Nở.
c Nhận xét:
Chuyển câu bị động thành câu chủ động: câu không sai không nối tiếp ý hướng triển khai câu trước: Câu trước nói hắn, chọn làm đề tài, câu nên chọn làm đề tài -> cần viết theo câu bị động Còn vị trí câu viết theo kiểu chủ động khơng tiếp tục chủ đề mà đột ngột chuyển sang nói người đàn bà
Bài tập 2
Câu bị động: Đời chưa chăm sóc bởi bàn tay đàn bà.
-> Tạo liên kết ý, tiếp tục đề tài nói hắn, giúp đoạn văn liên kết, mạch lạc
II DÙNG KIỂU CÂU CĨ KHỞI NGỮ. Bài tập 1
a Câu có khởi ngữ: Hành nhà thị may lại cịn Khởi ngữ: Hành
b Câu khơng có khỏi ngữ: Nhà thị may lại hành * So sánh:
- Hai câu tương đương nghĩa bản: biểu việc
- Câu có khởi ngữ: liên kết chặt chẽ ý với câu trước nhờ đối lập từ gạo hành
-> câu văn Nam Cao tối ưu Bài tập 2
(3)? Xác định khởi ngữ vị trí, dấu hiệu nhận biết với thành phần câu lại, tác dụng?
* Tìm hiểu mục III Nhóm thực hiện. Các HS khác góp ý. Gv nhận xét, hồn thiện. ? Vị trí phần in đậm? Cấu tạo?
? Chuyển phần in đậm sau CN, nhận xét giống khác câu trước sau chuyển?
? Tác giả chọn câu nào, giải thích lựa chọn đó?
? Xác định trạng gữ tình Tác dụng trạng ngữ tình huống?
* Tìm hiểu mục IV
? Rút nhận xét việc sử dụng ba kiểu câu văn bản?
HS trả lời GV chốt lại.
tạo mạch lạc liên kết ý Bài tập 3
a Câu thứ hai có khởi ngữ: Tự tơi Vị trí: đầu câu, trước chủ ngữ Có dấu phẩy sau khởi ngữ
Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ liên tưởng (giữa đồng bào - người nghe tơi - người nói) với điều đã nói câu trước ( - đồng bào)
b Câu thứ hai có khởi ngữ: cảm giác, tình tự, đời sống cảm xúc.
Vị trí: đầu câu
Có dấu phẩy sau khởi ngữ
Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ với điều nói câu trước (tình yêu ghét, niềm vui buồn, ý xấu đẹp)
III DÙNG KIỂU CÂU CÓ TRẠNG NGỮ CHỈ TÌNH HUỐNG.
Bài tập 1
a Phần in đậm nằm vị trí đầu câu. b Phần in đậm có cấu tạo cụm động từ c Chuyển: Bà già thấy thị hỏi, bật cười So sánh: Giống: nội dung thông tin
Khác: Câu đầu: Trạng ngữ - chủ ngữ - vị ngữ Câu chuyển: Chủ ngữ - vị ngữ - vị ngữ
-> Viết theo kiểu câu có trạng ngữ tình trước nối tiếp ý rõ ràng với câu trước
Bài tập 2
Chọn câu C: vừa ý, vừa liên kết ý chặt chẽ, vừa mềm mại uyển chuyển
Câu A: việc xảy Câu B: lặp chủ ngữ
Câu D: liên kết câu yếu Bài tập 3
- Trạng ngữ tình huống: Nhận phiến trát của Tuyên Quang đốc đường.
-> Tác dụng: Phân biệt tin thứ yếu (thể thành phần phụ câu - trạng ngữ) với tin quan trọng (thể phần câu - vị ngữ)
IV Tổng kết việc sử dụng ba kiểu câu văn bản
1 Thành phần chủ ngữ kiểu câu bị động, thành phần khởi ngữ thành phần trạng ngữ tình thường nằm đầu câu
(4)3 Các thành phần kiểu câu chứa chúng có tác dụng tạo liên kết ý văn
3.Hoạt động luyện tập
Thực chuyển đổi câu theo bảng sau: 1a Câu chủ động
Lão Hạc yêu quý chó
1b Câu bị động
2a Câu khơng có khởi ngữ
Tơi xem phim ây rồi
2b Câu có khởi ngữ
3a Câu khơng có trạng ngữ tình
Nó xem xong thư, phấn khởi
3b Câu có trạng ngữ tình
Gợi ý:
1b Con chó lão Hạc yêu quý 2b.Phim ấy, tơi xem
3b Xem xong thư, phấn khởi
4.Hoạt động vận dụng, mở rộng (học sinh thực nhà) - Làm tập lại
- Viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự chọn) có sử dụng số ba kiểu câu V HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC
Hướng dẫn học cũ - Nắm vững kiến thức học - Làm tập vận dụng