RÈN LUYỆN kỹ NĂNG NHẬN xét và GIẢI THÍCH BẢNG số LIỆU địa lý 8

Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý MỤC LỤC PHẦN PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .5 Đối tượng, phạm vi, mục đích đề tài : 2.1 Đối tượng nghiên cứu : 2.2 Phạm vi nghiên cứu : 2.3 Mục đích đề tài : .6 PHẦN NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI A Nội dung Cơ sở lý luận khoa học đề tài .7 Nội dung phương pháp nghiên cứu: 2.1 Phương pháp: 2.1.1 Phương pháp chung 2.1.2 Phương pháp cụ thể: 2.2 Nội dung: 2.2.1 Các bước rèn kỹ chung từ bảng số liệu: .8 2.2.2 Các bước rèn kỹ cụ thể bảng số liệu 10 2.2.2.1 Bảng số liệu dạng chữ kết hợp với số 10 *Ví dụ 1: 10 10 Bảng số liệu nhằm cung cấp nội dung kiến thức cần thiết, dân cư, diện tích, ngơn ngữ nước Đơng Nam Á 10 (?) Dựa bảng 15.2, cho biết: 10 + Đông Nam Á có nước?Kể tên nước thủ nước? .10 + So sánh diện tích, dân số nước ta với nước khu vực? .10 + Có ngơn ngữ dung phổ biến quốc gia Đông Nam Á Điều có ảnh hưởng tới việc giao lưu nước khu vực? 10 Giáo viên cho học sinh đọc nội dung câu hỏi liên quan tới bảng 15.2 hình 15.1 để trả lời câu hỏi .10 Giáo viên định hướng cho học sinh làm theo bước nhận xét bảng số liệu: 10 - Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu bảng số liệu đề cập đến nội dung kiến thức .10 - Bước 2: học sinh đọc yêu cầu câu hỏi, sau định hướng tìm nội dung kiến thức bảng số liệu liên quan đến câu hỏi để trả lời .11 - Bước 3: học sinh đưa câu trả lời từ kiến thức bảng số liệu, giáo viên học sinh khác lắng nghe, bổ sung .11 - Bước 4: tìm nội dung kiến thức liên quan, có mối quan hệ với đơn vị kiến thức học 11 => Với bảng số liệu qua bước cụ thể giáo viên học sinh tìm câu trả lời thơng qua bảng số liệu kết hợp với kênh hình sách giáo khoa .11 Qua bảng: 11 - Đơng Nam Á có 11 nước, học sinh tự kể tên nước, thủ đô xác định cách dễ dàng đồ 11 - Qua bảng học sinh làm việc nhóm với để trả lời câu hỏi so sánh diện tích, số dân tìm ngôn ngữ 11 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý + Dân số nước ta đứng thứ sau Inđônêxia Philippin 11 + Diện tích đứng thứ khu vực 11 + Ngôn ngữ phổ biến: Anh – Hoa – Mã Lai .11 - Tìm mối quan hệ ngơn ngữ khác nhau: khó khăn giao lưu hợp tác văn hóa kinh tế ngơn ngữ bất đồng 11 *Ví dụ 2: Bảng 34.1 Hệ thống sơng lớn Việt Nam 11 11 Bảng số liệu nhằm cung cấp cho học sinh biết được: hệ thống sống nước ta đặc điểm hệ thống sông Cùng với bảng số liệu 34.1 kết hợp với H33.1 bảng 33.1 giáo viên học sinh tìm hiểu gần đầy đủ nội dung kiến thức đặc điểm sơng ngịi nước ta .12 Giáo viên dùng nội dung từ bảng số liệu để yêu cầu học sinh tìm nội dung kiến thức sau: 12 - So sánh độ dài, diện tích lưu vực, hàm lượng phù sa sơng nước ta? .12 - Nêu đặc điểm mùa lũ hệ thống sơng nước ta? Giải thích sơng miền Trung lại có lũ vào vào thu đơng? .12 Từ nội dung giáo viên đưa học sinh phải tìm kiến thức qua bảng cung cấp Khơng dùng bảng 34.1 mà học sinh cần sử dụng H33.1 bảng 33.1 để tìm câu trả lời Như thơng qua bước này, học sinh dần tìm mối liên hệ bảng số liệu với nhau, bảng số liệu với đồ Mục đích cuối học sinh tìm nội dung câu trả lời qua bảng trình bày đồ cách mạch lạc Bằng công việc trên, giáo viên rèn cho học sinh kĩ nhận xét, phân tích số liệu tử bảng, tìm kiến thức, đồng thời cịn giúp học sinh tìm mối liên hệ đơn vị kiến thức Điều quan trọng học sinh rèn kĩ mơn địa lý: kĩ phân tích bảng số liệu, kĩ đồ, kĩ tìm mối liên hệ địa lí; quan trọng học sinh phát huy tính tích cực chủ động học tập thông qua hướng dẫn giáo viên trao đổi học sinh – học sinh 12 2.2.2.1 Bảng số liệu dạng chuỗi số liệu theo thời gian nhiều đối tượng địa lí thể 12 Bảng số liệu thường cung cấp nội dung kiến thức theo chuỗi thời gian định theo tháng theo năm Bảng số liệu có số liệu thường có thay đổi theo thời gian, không ổn định; đặc biệt bảng số liệu thông tin kinh tế - xã hội, dân cư 12 Vì cho học sinh nhận xét giảo thích bảng số liệu giáo viên cung cấp thêm số liệu cập nhật cho học sinh, để học sinh nắm tình hình, động thái thay đổi đối tượng địa lí theo chuỗi thời gian Qua biết đối tượng tăng lên hay giảm đi, có biến động thơi gian định 12 *Ví dụ 1: 12 Bảng số liệu có nội dung yêu cầu: .12 13 - Vẽ biểu đồ hình thể sản lượng lúa cà phê khu vực Đông Nam Á so với châu Á giới 13 - Vì khu vực sản xuất nhiều lúa gạo cà phê 13 Với nôi dung bảng số liệu yêu cầu câu hỏi giáo viên định hướng cho học sinh sau: .13 - u cầu học sinh tính tốn số liệu từ bảng đơn vị % 13 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý - Vẽ biểu đồ hình trịn: biểu đồ thể sản lượng lúa biểu đồ thể sản lượng cà phê 13 - Nhận xét dựa vào biểu đồ vẽ bảng số liệu: học sinh biết giá trị sản lượng lúa cà phê khu vực này, sau giái thích dựa vào kiến thức phần tự nhiên – dân cư, xã hội 13 Qua nội dung bảng số liệu cho yêu cầu vẽ biểu đồ học sinh cần ý nội dung sau: 13 + Nếu đề yêu cầu vẽ biểu đồ cụ thể học sinh cần lựa chọn dạng biểu đồ phù hợp 13 + Nếu đề yêu cầu vẽ biểu đồ không nêu dạng biểu đồ cụ thể học sinh cần dựa vào nội dung câu hỏi vào bảng số liệu để chọn dạng biểu đồ thích hợp 13 Vì làm vẽ biểu đồ khâu nhận xét, quan sát, phân tích, so sánh kiến thức liên quan đến bảng số liệu vô quan trọng Cho nên việc rèn cho học sinh kĩ cần thiết để học sinh biết cách làm, cách nhận xét kết hợp với biểu đồ, bảng số liệu xử lí với bảng số liệu cụ .13 *Ví dụ 2: 13 Bảng số liệu chuỗi thời gian năm yếu tố tự nhiên lượng mưa, nhiệt độ lưu lượng nước sơng…Đây bảng số liệu có yếu tố thay đổi tương đối ít, yếu tố tự nhiên thường biến đổi; tương đối bền vững Nhưng yếu tố lại có mối liên hệ chặt chẽ với Khi nhận xet, phân tích, so sánh cần ý tím mối quan hệ đối tượng 13 14 Giáo viên sử dụng bảng số liệu yêu cầu học sinh tìm nội dung kiến thức sau: 14 - Tính nhiệt độ trung bình năm tổng lượng mưa năm địa điểm trên? Càng vào Nam nhiệt độ có xu hướng thay đổi nào? Giải thích? .14 - Tìm nhiệt độ thấp trạm vào tháng nào? Tại nhiệt độ vào mùa đông trạm không đồng nhất? sao? .14 - Vì tháng mưa nhiều Huế lại diễn từ tháng đến tháng 12? v.v 14 Với nội dung học sinh khai thác nhiều nội dung kiến thức từ bảng số liệu mang lại Học sinh vừa thể kĩ tính tốn, kĩ so sánh, giải vấn đề; kĩ tìm mối liên hệ đối tượng địa lí 14 Qua q trình phân tích bảng số liệu giáo viên giúp học sinh tìm kiến thức mới: 14 - Nhiệt độ trung bình năm nước ta ln cao >210C 14 - Nhiệt độ có xu hướng tăng dần từ Bắc vào Nam .14 - Lượng mưa trung bình năm lớn >1500mm 14 - Nhiệt độ năm có khác biệt tháng => khí hậu có tính phân hóa mùa, phản ánh rõ 14 - Khí hậu vùng miền có khác nhau: khí hậu phân hóa đa dạng… 14 Giáo viên giúp học sinh nhắc lại kiến thức cũ đào sâu nội dung kiến thức, đơng thời mở rộng thêm nội dung kiến thức nâng cao 15 Học sinh ôn lại kiến thức bãi học: 15 - Vị trí địa lí nước ta nằm vùng nội chí tuyến qui định khí hậu nhiệt đới gió mùa .15 - Có biển Đơng rộng lớn làm tăng cường tính chất ẩm khối khí qua biển 15 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý - Lãnh thổ dài nhiều vĩ độ làm cho khí hậu nước ta có đa dạng vùng miền… 15 B Ứng dụng vào thực tiễn công tác giảng dạy 15 Quá trình áp dụng thân 15 Hiệu áp dụng đề tài 16 Kinh nghiệm rút mở hướng nghiên cứu 16 C.KẾT LUẬN 18 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN XÉT VÀ GIẢI THÍCH BẢNG SỐ LIỆU ĐỊA LÝ 8” PHẦN PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong việc dạy học địa lý theo phương pháp dạy học tích cực nay, việc rèn luyện kỹ địa lý cho học sinh việc cần thiết thiếu cho học, tiết học xuyên suốt toàn chương trình dạy học địa lý cấp học đặc biệt cấp Trung học sở (THCS) Việc rèn luyện kỹ địa lý tốt cho em giúp học sinh chủ động nắm bắt kiến thức, hiểu sâu hơn, phát huy trí thơng minh sáng tạo hình thành phương pháp học tập môn tốt Kỹ địa lý THCS gồm nhiều loại kỹ đồ, biểu đồ, kỹ phân tích nhận xét tranh ảnh, nhận xét giải thích bảng số liệu, kỹ so sánh phân tích tổng hợp… Hiện nay, trường THCS số giáo viên dạy địa lý lúng túng việc rèn luyện kỹ địa lý cho em Đặc biệt học sinh việc rèn luyện kỹ địa lý chưa hình thành thói quen thường xun em cịn gặp nhiều khó khăn rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu Từ kinh nghiệm thân qua thực tế dự đồng nghiệp, kết hợp với việc nghiên cứu tài liệu tự rút số kinh nghiêm về: “Cách nhận xét giải thích bảng số liệu địa lý 8” đề tài Theo cá nhân nhận thấy, việc rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu cho học sinh gồm: kỹ đọc hiểu số liệu thống kê, kỹ tìm mối quan hệ số liệu, kỹ tính tốn xử lý số liệu thống kê, kỹ nhận xét, giải thích dự kiện bảng số liệu đưa ra,…Từ giúp học sinh hiểu khai thác cách dễ dàng động thái phát triền tượng, mối quan hệ độ lớn đối tượng cấu thành phần tổng thể Mỗi bảng số liệu dùng với nhiều mục đích khác Đồng thời qua đề tài này, tơi muốn hồn thiện kiến thức chun môn giúp số giáo viên trẻ giống tơi cịn lúng túng việc rèn luyện kỹ biểu đồ cho học sinh biết cách đọc, hiểu, tính tốn, nhận xét giải thích kiến thức từ bảng số liệu cho học sinh lớp làm quen nâng cao kĩ này, để giúp em học tập có hiệu hơn, đặc biệt em tham gia đội tuyển học sinh giỏi địa lý Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý Đối tượng, phạm vi, mục đích đề tài : 2.1 Đối tượng nghiên cứu : Rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu địa lý lớp cho học sinh 2.2 Phạm vi nghiên cứu : Đề tài xây dựng phạm vị chương trình địa lý lớp trường THCS 2.3 Mục đích đề tài : Mục đích đề tài giúp cho việc dạy học địa lý lớp có hiệu qua việc rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu Đây sở tốt để em học lên THPT trường trở thành người lao động Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý PHẦN NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI A Nội dung Cơ sở lý luận khoa học đề tài Để giảng dạy địa lý theo phương pháp dạy học tích cực việc rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu cho học sinh việc quan trọng, đặc biệt học sinh lớp 8, bảng số liệu chứa dựng nhiều nội dung kiến thức mà kênh chữ, kênh hình khơng biểu hết Rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu địa lý cho học sinh lớp giúp em hiểu nắm bắt kiến thức cách có hiệu hơn, chủ động hơn, nhớ kiến thức lâu Bên cạnh đó, cịn rèn cho học sinh khả tư logic, kỹ so sánh đối tượng địa lý, kỹ tính tốn rèn cho học sinh tính tỉ mỉ, cẩn thận, xác việc học địa lý từ giúp em u thích mơn hơn, say mê nghiên cứu khoa học địa lý Việc rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu địa lý cho học sinh lớp cịn có khả bồi dưỡng cho học sinh giới quan vật biện chứng, bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu cho học sinh giúp cho môn địa lý bớt khơ cứng, đồng thời giúp người thầy có điều kiện để phối hợp nhiều phương pháp dạy học hình thức dạy học đa dạng, hiệu hơn, nâng cao khả tư khả độc lập sáng tạo học sinh Dựa vào biểu đồ người thầy nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ, nhận thức, phát triển tư địa lý khai thác nét đặc trưng quan trọng địa lý Khi rèn kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu cho học sinh tốt số, số liệu, bảng số liệu… không “những số chết” mà trở thành “những số biết nói” giúp học sinh phán đốn, suy xét phát triển khơng phát triển ngành, lĩnh vực kinh tế đất nước Nội dung phương pháp nghiên cứu: 2.1 Phương pháp: 2.1.1 Phương pháp chung  Muốn rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu địa lý cho học sinh lớp việc phải rèn cho hoc sinh kỹ đọc, hiểu biểu số liệu, kỹ tính tốn, kỹ nhận xét, giải thích bảng số liệu  Kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu xuất phát từ tri thức việc dạy tri thức tối thiểu bảng số liệu – số liệu thông tin địa lý cần thiết Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý  Tri thức từ bảng số liệu thông tin địa lý giúp em giải thích đơn vị kiến thức cụ thể, đo, đếm tính tốn được; mang tính thực tiễn cao… Đồng thời giúp em xác lập mối quan hệ số, đơn vị kiến thức, giải thích yếu tố địa lý mang tính định lượng câu chữ đồ không giải thích Từ phát kiến thức địa lý ẩn tàng bảng số liệu – thông tin địa lý Tất nhiên có tri thức từ bảng số liệu – thơng tin địa lý cung cấp chưa đủ mà cần phải có tri thức địa lý khác hỗ trợ bổ sung 2.1.2 Phương pháp cụ thể: Qua thực tế giảng dạy kết hợp với kiểm nghiệm, đối chứng tiết dạy có rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu – thơng tin địa lý tiết dạy không rèn luyện kỹ này, lớp dạy có rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu – thơng tin địa lý lớp dạy không rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu – thông tin địa lý cho thấy kết khác Thường xuyên dự đồng nghiệp với mục đích học tập kinh nghiệm nắm bắt khả hiểu biết kiến thức học sinh học địa lý có rèn kỹ nhận xét giải thích kiến thức từ bảng số liệu – thông tin địa lý Đặc biệt nghiên cứu việc rèn luyện kỹ nhận xét giải thích kiến thức từ bảng số liệu cho học sinh đồng nghiệp tiến hành mang lại kết 2.2 Nội dung: Trong việc học tập địa lý có nhiều loại bảng số liệu nội dung đề tài xin nêu bước hướng dẫn rèn kỹ biểu đồ nội dung chương trình địa lý lớp THCS mà Bộ giáo dục ban hành như: Bảng số liệu chữ, bảng số liệu kinh tế, bảng số liệu yếu tố tự nhiên, bảng số liệu đơn vị tuyệt đối, bảng số liệu tương đôi… 2.2.1 Các bước rèn kỹ chung từ bảng số liệu:  Rèn kỹ đọc bảng số liệu:  Đọc tên bảng số liệu để biết nội dung bảng số liệu cung cấp thơng tin đối tượng cần tìm hiểu  Đọc yếu tố thể bảng số liệu, cần đọc hết tìm hiểu hết số liệu đưa  Căn vào nội dung bảng số liệu đưa nội dung câu hỏi đưa để hiểu nội dung kiến thức cần trả lời mối Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý quan hệ nội dung địa lý bảng số liệu theo cột dòng  Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu:  Trước nhận xét bảng số liệu phải hiểu bảng số liệu thể nội dung đơn vị kiến thức nào, khai thác cho hiệu cao  Trong q trình nhận xét cần có kết hợp số liệu tương đối tuyệt đối trình phân tích nhận xét Bảng số liệu đơn vị tuyệt đối (tấn, m3, tỉ Kwh hay tỉ đồng…) số liệu tương đối (%) Chính vậy, trình nhận xét bảng số liệu đơn vị tuyệt đối cần tính tốn để chuyển sang số liệu tương đối Khi nhận xét, phân tích cần so sánh, đưa hai đại lượng vào nhận xét để minh họa  Khi nhận xét cần tính tốn số liệu theo hai hướng chính: theo cột dọc theo hang ngang Hầu hết số liệu có chiều thể tăng trưởng chiều thể cấu đối tượng Sự tăng trưởng đối tượng tăng trưởng giảm mặt số lượng đối tượng Sự chuyển dịch cấu đối tượng thay đổi thành phần bên đối tượng Mọi thay đổi cấu hay tăng trưởng phải diễn theo chiều thời gian  Thực nguyên tắc nhận xét, phân tích bảng số liệu: cần từ tổng quát tới chi tiết, từ khái quát tới cụ thể  Khai thác mối liên hệ đối tượng bảng số liệu Khai thác mối lien hệ cột, hàng Cần tránh trường hợp vừa nhận xét vừa tình tốn, thời gian làm không dừng mức đọc bảng số liệu Có nhiều mối quan hệ đối tượng địa lý bảng số liệu gắn với nội dung học  Rèn kĩ nhận xét bảng số liệu  Khi nhận xét, phân tích bảng số liệu bao gồm số liệu minh họa nội dung giải thích  Mỗi nhận xét cần có số liệu minh họa lời giải thích Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý  Giải thích biến đổi, chuyển dịch đối tượng nêu nguyên nhân, lý dẫn tới thay đổi, khác biệt phương tiện thời gian khơng gian đối tượng Tóm lai, để nhận xét, phân tích bảng số liệu cần phải huy động kiến thức, kĩ tính tốn, kĩ xác lập mối liên hệ đối tượng địa lý…để tìm 3, ý phu hợp với yêu cầu câu hỏi đặt Vì vậy, khơng nắm vững kiến thức bản, khơng nắm vững lý thuyết kĩ xử lí, nhận xét bảng số liệu khơng thể phân tích bảng số liệu 2.2.2 Các bước rèn kỹ cụ thể bảng số liệu 2.2.2.1 Bảng số liệu dạng chữ kết hợp với số *Ví dụ 1: Bảng số liệu nhằm cung cấp nội dung kiến thức cần thiết, dân cư, diện tích, ngơn ngữ nước Đông Nam Á (?) Dựa bảng 15.2, cho biết: + Đơng Nam Á có nước?Kể tên nước thủ đô nước? + So sánh diện tích, dân số nước ta với nước khu vực? + Có ngơn ngữ dung phổ biến quốc gia Đông Nam Á Điều có ảnh hưởng tới việc giao lưu nước khu vực? Giáo viên cho học sinh đọc nội dung câu hỏi liên quan tới bảng 15.2 hình 15.1 để trả lời câu hỏi Giáo viên định hướng cho học sinh làm theo bước nhận xét bảng số liệu: - Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu bảng số liệu đề cập đến nội dung kiến thức 10 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý - Bước 2: học sinh đọc yêu cầu câu hỏi, sau định hướng tìm nội dung kiến thức bảng số liệu liên quan đến câu hỏi để trả lời - Bước 3: học sinh đưa câu trả lời từ kiến thức bảng số liệu, giáo viên học sinh khác lắng nghe, bổ sung - Bước 4: tìm nội dung kiến thức liên quan, có mối quan hệ với đơn vị kiến thức học => Với bảng số liệu qua bước cụ thể giáo viên học sinh tìm câu trả lời thơng qua bảng số liệu kết hợp với kênh hình sách giáo khoa Qua bảng: - Đơng Nam Á có 11 nước, học sinh tự kể tên nước, thủ đô xác định cách dễ dàng đồ - Qua bảng học sinh làm việc nhóm với để trả lời câu hỏi so sánh diện tích, số dân tìm ngơn ngữ + Dân số nước ta đứng thứ sau Inđônêxia Philippin + Diện tích đứng thứ khu vực + Ngôn ngữ phổ biến: Anh – Hoa – Mã Lai - Tìm mối quan hệ ngơn ngữ khác nhau: khó khăn giao lưu hợp tác văn hóa kinh tế ngơn ngữ bất đồng *Ví dụ 2: Bảng 34.1 Hệ thống sơng lớn Việt Nam 11 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý Bảng số liệu nhằm cung cấp cho học sinh biết được: hệ thống sống nước ta đặc điểm hệ thống sông Cùng với bảng số liệu 34.1 kết hợp với H33.1 bảng 33.1 giáo viên học sinh tìm hiểu gần đầy đủ nội dung kiến thức đặc điểm sơng ngịi nước ta Giáo viên dùng nội dung từ bảng số liệu để yêu cầu học sinh tìm nội dung kiến thức sau: - So sánh độ dài, diện tích lưu vực, hàm lượng phù sa sơng nước ta? - Nêu đặc điểm mùa lũ hệ thống sơng nước ta? Giải thích sơng miền Trung lại có lũ vào vào thu đơng? Từ nội dung giáo viên đưa học sinh phải tìm kiến thức qua bảng cung cấp Khơng dùng bảng 34.1 mà học sinh cần sử dụng H33.1 bảng 33.1 để tìm câu trả lời Như thông qua bước này, học sinh dần tìm mối liên hệ bảng số liệu với nhau, bảng số liệu với đồ Mục đích cuối học sinh tìm nội dung câu trả lời qua bảng trình bày đồ cách mạch lạc Bằng công việc trên, giáo viên rèn cho học sinh kĩ nhận xét, phân tích số liệu tử bảng, tìm kiến thức, đồng thời cịn giúp học sinh tìm mối liên hệ đơn vị kiến thức Điều quan trọng học sinh rèn kĩ mơn địa lý: kĩ phân tích bảng số liệu, kĩ đồ, kĩ tìm mối liên hệ địa lí; quan trọng học sinh phát huy tính tích cực chủ động học tập thông qua hướng dẫn giáo viên trao đổi học sinh – học sinh 2.2.2.1 Bảng số liệu dạng chuỗi số liệu theo thời gian nhiều đối tượng địa lí thể Bảng số liệu thường cung cấp nội dung kiến thức theo chuỗi thời gian định theo tháng theo năm Bảng số liệu có số liệu thường có thay đổi theo thời gian, không ổn định; đặc biệt bảng số liệu thơng tin kinh tế - xã hội, dân cư Vì cho học sinh nhận xét giảo thích bảng số liệu giáo viên cung cấp thêm số liệu cập nhật cho học sinh, để học sinh nắm tình hình, động thái thay đổi đối tượng địa lí theo chuỗi thời gian Qua biết đối tượng tăng lên hay giảm đi, có biến động thơi gian định *Ví dụ 1: Bảng số liệu có nội dung yêu cầu: 12 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý - Vẽ biểu đồ hình thể sản lượng lúa cà phê khu vực Đông Nam Á so với châu Á giới - Vì khu vực sản xuất nhiều lúa gạo cà phê Với nôi dung bảng số liệu yêu cầu câu hỏi giáo viên định hướng cho học sinh sau: - u cầu học sinh tính tốn số liệu từ bảng đơn vị % - Vẽ biểu đồ hình trịn: biểu đồ thể sản lượng lúa biểu đồ thể sản lượng cà phê - Nhận xét dựa vào biểu đồ vẽ bảng số liệu: học sinh biết giá trị sản lượng lúa cà phê khu vực này, sau giái thích dựa vào kiến thức phần tự nhiên – dân cư, xã hội Qua nội dung bảng số liệu cho yêu cầu vẽ biểu đồ học sinh cần ý nội dung sau: + Nếu đề yêu cầu vẽ biểu đồ cụ thể học sinh cần lựa chọn dạng biểu đồ phù hợp + Nếu đề yêu cầu vẽ biểu đồ không nêu dạng biểu đồ cụ thể học sinh cần dựa vào nội dung câu hỏi vào bảng số liệu để chọn dạng biểu đồ thích hợp Vì làm vẽ biểu đồ khâu nhận xét, quan sát, phân tích, so sánh kiến thức liên quan đến bảng số liệu vô quan trọng Cho nên việc rèn cho học sinh kĩ cần thiết để học sinh biết cách làm, cách nhận xét kết hợp với biểu đồ, bảng số liệu xử lí với bảng số liệu cụ *Ví dụ 2: Bảng số liệu chuỗi thời gian năm yếu tố tự nhiên lượng mưa, nhiệt độ lưu lượng nước sơng…Đây bảng số liệu có yếu tố thay đổi tương đối ít, yếu tố tự nhiên thường biến đổi; tương đối bền vững Nhưng yếu tố lại có mối liên hệ chặt chẽ với Khi nhận xet, phân tích, so sánh cần ý tím mối quan hệ đối tượng 13 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý Giáo viên sử dụng bảng số liệu yêu cầu học sinh tìm nội dung kiến thức sau: - Tính nhiệt độ trung bình năm tổng lượng mưa năm địa điểm trên? Càng vào Nam nhiệt độ có xu hướng thay đổi nào? Giải thích? - Tìm nhiệt độ thấp trạm vào tháng nào? Tại nhiệt độ vào mùa đông trạm không đồng nhất? sao? - Vì tháng mưa nhiều Huế lại diễn từ tháng đến tháng 12? v.v Với nội dung học sinh khai thác nhiều nội dung kiến thức từ bảng số liệu mang lại Học sinh vừa thể kĩ tính tốn, kĩ so sánh, giải vấn đề; kĩ tìm mối liên hệ đối tượng địa lí Qua q trình phân tích bảng số liệu giáo viên giúp học sinh tìm kiến thức mới: - Nhiệt độ trung bình năm nước ta ln cao >210C - Nhiệt độ có xu hướng tăng dần từ Bắc vào Nam - Lượng mưa trung bình năm lớn >1500mm - Nhiệt độ năm có khác biệt tháng => khí hậu có tính phân hóa mùa, phản ánh rõ - Khí hậu vùng miền có khác nhau: khí hậu phân hóa đa dạng… 14 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý Giáo viên giúp học sinh nhắc lại kiến thức cũ đào sâu nội dung kiến thức, đơng thời mở rộng thêm nội dung kiến thức nâng cao Học sinh ôn lại kiến thức bãi học: - Vị trí địa lí nước ta nằm vùng nội chí tuyến qui định khí hậu nhiệt đới gió mùa - Có biển Đơng rộng lớn làm tăng cường tính chất ẩm khối khí qua biển - Lãnh thổ dài nhiều vĩ độ làm cho khí hậu nước ta có đa dạng vùng miền… B Ứng dụng vào thực tiễn công tác giảng dạy Quá trình áp dụng thân a Đối với giáo viên : Mặc dù học sinh tiếp xúc với bảng số liệu lớp 6, song số tiết học có rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Chính em thường dừng mức độ biết đọc, hiểu bước đầu nhật xét mức độ khái quát đơn giản với bảng số liệu thường đến đối tượng địa lí; mối quan hệ khơng rộng Vì q trình dạy địa lý tơi đặc biệt ý rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu cho em kỹ đọc nhận xét, phân tích, so sánh, tím mối liên hệ qua bảng số liệu Từ loại bảng số liệu đơn giản đến bảng số liệu phức tạp đặc biệt kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu vẽ biểu đỗ từ bảng số liệu Tôi thường dùng câu hỏi gợi mở để dẫn dắt em tự tìm tịi, khám phá tự đến kết luận cụ thể xác Để rèn luyện kỹ vẽ cho em thường hướng dẫn học sinh cách nhận xét, định hướng câu hỏi hướng tím kiến thức nội dung bảng số liệu cụ thể Các loại bảng số liệu đa dạng, phong phú mà loại bảng số liệu lại dùng để biểu hiên nhiều mục đích khác Vì nhận xét giải thích bảng số liệu, việc đọc kỹ đề để tìm hiểu mục đích định nội dung yêu cầu thông tin mà bảng số liệu đem lại, kết hợp với nội dung đề (thể động thái phát triển, so sánh tương quan độ lớn hay thể cấu) Sau vào mục đích xác định để có cách giải thấu đáo Khi nhận xét giải thích loại bảng số liệu nào, phải đảm bảo yêu cầu: Khoa học (chính xác), logic (có liên kết đối tượng), phổ thơng dễ hiểu Để đảm bảo tính lơgic, nhận xét giải thích bảng số liệu tơi thường u cầu học sinh tìm nội dung kiến thức liên quan tới nội dung câu 15 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý hỏi, nên gạch ý tìm ý; sau xếp thành dàn ý, ý phải ngắn gọn tránh lan man, dài dòng dễ dẫn đến sai nội dung mục đích câu hỏi Ngoài việc rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu lớp tơi thường tập có rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu cho học sinh nhà sách giáo khoa Hướng dẫn làm tập thực hành địa lí Để cho tiết dạy có rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu cho học sinh thành công thường nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu tham khảo để soạn giáo án chi tiết, nghiên cứu để tìm cách rèn luyện kỹ biểu đồ thích hợp nhất, phù hợp với ba đối tượng học sinh học sinh trung bình, học sinh học sinh yếu b Đối với học sinh Ngay từ đầu năm học lớp chín tơi quy định tất em học sinh phải có đầy đủ sách giáo khoa, tập đồ, atlat địa lý dụng cụ học tập đầy đủ để phục vụ việc học tập cho mơn Trong dạy có bảng số liệu ý rèn kỹ nhận xét giả thích bảng số liệu cho học sinh đối tượng học sinh trung bình học sinh yếu Đặc biệt phải dạy nhận xét giải thích bảng số liệu tơi thường tiến hành cho em hoạt động nhóm để em có hội trao đổi bàn bạc tranh thủ học tập thủ thuật cho học sinh dễ nhớ nhớ lâu Ngồi tơi thường tập bảng số liệu cho em nhà, để em có thời gian rèn luyện nhà Sau đến lớp tơi có kiểm tra đánh giá nhắc nhở uốn nắn em cách kịp thời để động viên khuyến khích em Hiệu áp dụng đề tài Trong trình triển khai, áp dụng qua kì I năm học 2015 – 2016 tơi nhận thấy có kết bước đầu: - Về phía thầy: thầy tự tin giảng dạy có cách rèn luyện kỹ cho học sinh qua biểu đồ ngày có hiệu quả, giúp học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu kiến thức đồng thời giúp cho việc đổi phương pháp hiệu - Về phía trị: Ngày có nhiều em học sinh u thích học mơn em có tâm lý ngại học thuộc lòng Kinh nghiệm rút mở hướng nghiên cứu Bài học kinh nghiệm: Qua đề tài thấy để giảng dạy địa lý lớp tốt thầy trị phải chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, tập đồ, dụng 16 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý cụ dạy học Người thầy người có nhiệm vụ hướng dẫn học trò nên thầy phải nghiên cứu, soạn giáo án kỹ, có hệ thống câu hỏi dẫn dắt phù hợp khai thác kiến thức qua bảng số liệu, cập nhật thông tin số liệu đối tượng địa lí; đặc biệt đối tượng kinh tế - xã hộ Rèn cho học sinh tính cẩn thận, tỉ mỉ, khoa học lối nhận xét mạch lạc, logic 17 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý C.KẾT LUẬN a Trên tơi trình bày xong “Cách hướng dẫn rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu dạy học địa lý lớp 8” trường THCS Tóm lại, thực kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu việc dạy-học mơn Địa Lí nhà trường cần thiết quan trọng, cịn góp phần thay đổi phương pháp dạy học truyền thống phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, tính độc lập, sáng tạo học sinh Đồng thời góp phần làm thay đổi cách kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh-từ kiểm tra, đánh giá lý thuyết chuyển sang kiểm tra, đánh giá kỹ khả vận dụng kiến thức Từ nhận thức đó, tơi đúc kết áp dụng tương đối thành công nội dung theo đề tài chọn để giảng dạy mơn Địa Lí trường THCS Vấn đề tơi áp dụng vào q trình nghiên cứu soạn giảng giúp học sinh học tập môn địa lý lớp đạt số kết định Qua giúp thêm kinh nghiệm việc nghiên cứu để soạn giảng địa lý, giúp cho học sinh động hơn, khoa học hơn, góp phần “Đổi phương pháp giảng dạy” Về phía học sinh: em chủ động nắm bắt kiến thức phát huy khả tư sáng tạo Với đề tài tơi hi vọng góp phần giải khó khăn số giáo viên sử dụng biểu đồ giảng dạy giúp học sinh có thói quen sử dụng bảng số liệu thơng tin địa lí nhiều học tập địa lý b Những tài liệu tham khảo xây dựng đề tài - Sách giáo khoa địa lý - Sách giáo viên địa lý - Át lát địa lý Việt Nam - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy thay sách giáo khoa lớp - Tuyển chọn Những ôn luyện thực hành kỹ thi vào Đại học Cao đẳng môn địa lý- NXB Giáo dục - Một số tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn địa lý lớp c Lời kết Trong điều kiện thời gian có hạn, trình độ cịn hạn chế đề tài khơng tránh khỏi khiếm khuyết, mong cộng tác bạn đọc Sự đóng góp chân thành bạn bổ sung vào đề tài có tác 18 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý dụng rộng rãi để áp dụng vào cơng việc giảng dạy học tập môn địa lý lớp THCS Tôi xin chân thành cám ơn! 19 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày 14 tháng 04 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 20 Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý E TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa địa lý – Nguyễn Dược, Nguyễn Phi Hạnh – NXB Giáo dục Sách giáo viên địa lý Át lát địa lý Việt Nam Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy thay sách giáo khoa lớp Tuyển chọn Những ôn luyện thực hành kỹ thi vào Đại học Cao đẳng môn địa lý- NXB Giáo dục Một số tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn địa lý lớp 21 ... lời mối Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu Địa lý quan hệ nội dung địa lý bảng số liệu theo cột dòng  Rèn luyện kỹ nhận xét bảng số liệu:  Trước nhận xét bảng số liệu phải hiểu bảng số liệu thể... Muốn rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu địa lý cho học sinh lớp việc phải rèn cho hoc sinh kỹ đọc, hiểu biểu số liệu, kỹ tính tốn, kỹ nhận xét, giải thích bảng số liệu  Kỹ nhận xét giải. .. có rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu – thông tin địa lý tiết dạy không rèn luyện kỹ này, lớp dạy có rèn luyện kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu – thơng tin địa lý lớp dạy không rèn