Sáng kiến kinh nghiệm này giúp đánh giá thực trạng xảy ra những biểu hiện vi phạm đạo đức hiện nay của các em học sinh lớp 8 tại trường THCS Lương Thế Vinh; tìm hiểu những nguyên nhân làm gia tăng tình trạng vi phạm đạo đức trong trường học. Từ đó đưa ra các biện pháp giải quyết nhằm hạn chế tình trạng trên; đánh giá vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh hiện nay.
Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn PHẦN 1: MỞ ĐẦU I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong cuộc sống hoạt động cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành những tình cảm tốt đẹp cũng như thời gian, cơng sức, trí tuệ của mình để giáo dục, bồi dưỡng các thế hệ thanh niên Việt Nam. Qua từng thời kỳ cách mạng khác nhau, Bác ln đề ra phương hướng, nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng và phát huy sức mạnh của tuổi trẻ cũng như củng cố xây dựng các tổ chức Đồn, Hội Ngay sau khi đất nước độc lập, trong thư gửi học sinh cả nước ngày khai trường đầu tiên của nước Việt Nam dân chủ cộng hịa, Bác Hồ đã khẳng định:“ Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng chính là nhờ một phần lớn ở cơng học tập của các cháu”. Nói đến học sinh tức là nói đến thế hệ đang nắm giữ trong tay tri thức cùng với những hiểu biết về tiến bộ xã hội nói chung và sự phát triển đất nước nói riêng. Tuy mang trên mình một sứ mệnh to lớn nhưng trong thực tế khơng ít học sinh, thanh thiếu niên đang dần bị “tha hóa” về đạo đức. SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn Nguồn: Internet Tất cả các tệ nan vi phạm đạo đức của các em học sinh đang diễn ra hàng ngày, hàng giờ trong xã hội nói chung và xung quanh các trường học nói riêng Ngay tại địa bàn Thơn Quỳnh tân II – Thị trấn Bn Trấp – Krơng ana – Đắk lắk, mức độ và diễn biến sự việc ngày càng phức tạp khó lường. Đây là tiếng cịi báo động đến các bậc cha mẹ học sinh, là nỗi lo lắng trăn trở của đội ngũ nhà giáo, là nguy cơ trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội. SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn Nguồn: Internet Nguồn: Internet Thật vậy, không ai thành công mà không trải qua con đường học tập, trường học là môi trường giáo dục, đào tạo, truyền tải kiến thức, rèn luyện con người về phẩm chất, năng lực và đạo đức. Giáo dục đạo đức cho các em học sinh trong nhà trường là cái cốt lõi xây dựng nên một công dân tốt cho xã hội, là nhiệm vụ quan trọng mà Đảng và nhân dân đã giao phó cho nhà trường nói chung và thầy cơ giáo nói riêng. Tơi đã đứng trên mục giảng hơn 6 năm qua, với biết bao thăng trầm của nghề nhà Giáo mà tơi đã chọn, trực tiếp giảng dạy nhiều thế hệ học trị, nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, bản thân tơi đã gắn bó với những kỉ niệm vui buồn, những băn khoăn, trăn trở đối với những diễn biến phức tạp của thời đại hiện nay đang dần dần cuốn hút các em học sinh đi theo những con đường đạo đức sai trái. Đặc biệt sự phát triển của cơng nghệ thơng tin đã cho ta cái nhìn sâu, rộng về vấn đề này Sự phát triển của cơng nghệ thơng tin hiện nay đã cho ta có cái nhìn sâu, rộng về những biểu hiện hư hỏng của học sinh hiện nay: Đánh nhau, ham chơi, bỏ tiết, vơ lễ với giáo viên, nói dối bố mẹ thường xun, hút thuốc lá, Nghiện chơi game( Như game Liên minh huyền thoại, bắn đột kích) ; thậm chí một số em đã rơi vào tình trạng nghiện cần xa, đập đá và hút thuốc lá ngay từ rất nhỏ, dẫn đến trộm cắp tài sản của gia đình, làng xóm và có nguy cơ sa vào tệ nạn xã hội như việc đánh nhau có tổ chức, ma t, mại dâm…. Làm cho ln thường đạo lý, nghĩa thầy trị, tình bè bạn bị mai một Chúng ta khơng cịn lạ lẫm gì về hình ảnh học sinh tụ tập hút thuốc lá trước cổng trường, sau nhà về sinh hoặc đâu đó gần khn viên trường học và SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn tơi đã từng bỏ rất nhiều thời gian để đi tìm học sinh trong các qn Internet ven đường khi đến giờ vào lớp mà chưa thấy học sinh mình đến lớp, trong khi gọi điện thoại về nhà bố mẹ thơng báo em đã đến trường từ rất sớm…vv. Tình trạng học sinh vi phạm nội quy, tham gia vào những trị vơ bổ ngày càng nhiều, những vấn nạn xã hội xâm nhập vào trường học và mức độ ngày càng nghiêm trọng Chắc chắn rằng mỗi chúng ta ai cũng phải giật mình khi nhận ra học sinh ngày càng muốn thể hiện mình là đại ca, đàn anh đàn chị: khơng phục tùng là đánh, xích mích nhỏ cũng đánh, bị kích động là đánh…Tóm lại các em đưa những hành động bạo lực vào trường học từ lúc nào. Khơng phải đánh tay đơi mà là đánh hội đồng, nhiều người đánh một người…thật nguy hiểm và đáng sợ Trên địa bàn nơi tơi cơng tác, tình trạng lập gia đình sớm đối với các em học sinh là người đồng bào dân tộc Ê đê vẫn cịn xảy ra khá nhiều, chỉ vì ham chơi, lười học, u sớm hoặc do nạn tảo hơn gây ra. Khơng chỉ đối với những học sinh cá biệt cần xử lí giáo dục, mà ngay cả những học sinh ngoan, học giỏi cũng khiến chúng ta bận tâm. Vấn nạn u sớm đang dần trở thành phổ biến Các em gần như cơng khai thổ lộ tình cảm trước mặt thầy cơ, bạn bè mà khơng cảm thấy ngại ngùng, lúng túng Và cịn nhiều vấn đề khác như tệ nạn đập đá, hút cần xa, sử dụng điện thoại Smart Phone, Facebook, nói tục chửi thề, xúc phạm thầy cơ giáo đang diễn ra tại địa bàn nơi tơi cơng tác nói riêng và ở nhiều trường học trên địa bàn huyện Krơng Ana, trên cả nước nói chung. khiến chúng ta khơng thể khơng bắt tay vào cuộc. Xuất phát từ tình hình thực tế đó tơi thực hiện đề tài SKKN “Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối cơng tác chủ nhiệm trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk”. Nhằm có cái nhìn sâu, rộng hơn về thực trạng đạo đức học sinh THCS hiện nay, có những biện pháp xử lý, khắc phục để giúp các em ngày càng trở thành con ngoan, trị giỏi và tương lai là những cơng dân tốt cho xã hội II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đánh giá thực trạng xảy ra những biểu hiện vi phạm đạo đức hiện nay của các em học sinh lớp 8 tại trường THCS Lương Thế Vinh. SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn Tìm hiểu những ngun nhân làm gia tăng tình trạng vi phạm đạo đức trong trường học. Từ đó đưa ra các biện pháp giải quyết nhằm hạn chế tình trạng trên Đánh giá vai trị và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh hiện nay PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận vấn đề Với nhiệm vụ trọng tâm mà Đảng và nhà nước xây dựng ngay từ lúc thống nhất đất nước “Lấy Giáo dục là Quốc sách hàng đầu”. Đã từ lâu, người ta đã xem “Trẻ em hơm nay là thế giới ngày mai”, những chủ nhân tương lai của đất nước, chính điều đó mà trẻ em ln là đối tượng được cả xã hội quan tâm. Gia đình, nhà trường, xã hội ln giành những ngơn từ đẹp nhất để gọi tên lớp trẻ: Những thiên thần, tuổi thần tiên, tuổi hồng… Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói" Học cái tốt thì khó, ví như người ta leo núi, phải vất vả, khó nhọc mới lên đến đỉnh Học xấu dễ, trên đỉnh núi trượt chân một cái là nhào xuống vực sâu" Hoặc câu nói của Bác như sau“ Có tài mà khơng có đức là người vơ dụng, có đức mà khơng có tài thì làm việc gì cũng khó” Thể hiện sự quan tâm đến “thế giới ngày mai”, năm 1990 Hội đồng Nhà nước Việt Nam là nước đầu tiên ở Châu Á và là nước thứ 2 trên thế giới đã phê chuẩn Cơng ước quốc tế về Quyền trẻ em (sau nước Ga Na). Và để có một “thế giới ngày mai” tươi đẹp, Luật “Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em” của Việt Nam đã chỉ rõ: “Việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em là trách nhiệm của gia đình, nhà trường, nhà nước, xã hội và cơng dân. Trong mọi hoạt động của cơ quan, tổ chức, gia đình và cá nhân có liên quan đến trẻ em thì lợi ích của trẻ em phải được quan SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn tâm hàng đầu” Theo sự ghi nhận trong công tác giảng dạy qua các năm về khối học sinh lớp 8 tại trường THCS Lương Thế Vinh, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk thì 90% các em đã bước vào tuổi dậy thì và các em rất muốn tìm hiểu về sự phát triển thân mình, muốn khẳng định mình, chứng tỏ mình người lớn. Như vậy, việc quan tâm chăm sóc và giáo dục các em trong giai đoạn này cần được đặt lên hàng đầu. Trước thực trạng trẻ em nói chung và độ tuổi vị thành niên nói riêng hư hỏng, sa sút về đạo đức đã và đang diễn ra hàng ngày, hàng giờ khiến cho mọi người khơng khỏi bàng hồng, sửng sốt thì việc tăng cường giáo dục đạo đức học sinh là vấn đề cần được quan tâm nhất hiện nay Chính vì vậy vai trị của ngành giáo dục trong việc giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho các em học sinh là rất cần thiết. Chúng ta cần có những biện pháp tích cực để ngăn chặn, đẩy lùi các hành vi sai trái về đạo đức trong trường học. Có giải pháp nào hay nâng cao giá trị đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh khi ngồi trên ghế trường phổ thơng ? II. Thực trạng vấn đề a. Thuận lợi Được sự đồng thuận, tín nhiệm và hỗ trợ của phụ huynh học sinh, sự phối hợp của giáo viên bộ mơn, các tổ chức đồn thể trong đó có sự hỗ trợ đắc lực của Đồn TNCS HCM, Đội TNTP HCM. Các giáo chủ nhiệm có điều kiện để trao đổi, phối hợp trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Được quan tâm tổ chức đoàn thể nhà trường, BGH trường THCS Lương Thế Vinh và Lãnh đạo Phịng GD&ĐT Huyện Krơng Ana, nhiều đồng chí giáo viên chủ nhiệm đã được cử đi tập huấn về nghiệp vụ cơng tác chủ nhiệm lớp, phát triển kĩ năng sống cho học sinh Lực lượng cán bộ, giáo viên tại trường THCS Lương Thế Vinh gồm có 52 cán bộ giáo viên, nhân viên trong đó có rất nhiều giáo viên có kinh nghiệm chủ nhiệm lâu năm và đạt được thành tích cao trong cơng tác chủ nhiệm, có nhiều phương pháp giáo dục học sinh phù hợp vời từng đối tượng nên rất thuận lợi cho cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Học sinh trong trường đa phần là chăm ngoan, chăm học và được sự quan tâm của gia đình và xã hội, trường THCS Lương Thế vinh ln đứng vị trí thứ SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn hai trong nhiều năm liền về cơng tác mũi nhọn của học sinh, nhiều học sinh đạt giải cao trong kỳ thi các mơn văn hóa, TDTT cấp huyện, cấp tỉnh….vv…v Ban lãnh đạo các trường THCS THCS Lương Thế Vinh đã tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm như được giảm số tiết dạy theo quy định, được trang bị tư liệu, tài liệu và được phân cơng giảng dạy thuận lợi cho cơng tác chủ nhiệm. Đa phần giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp đều là những đồng chí có thâm niên trong cơng tác, nhiệt tình, tâm huyết và có nhiều thành tích trong cơng tác chủ nhiệm nhiều năm liên tục Vấn đề giáo dục đạo đức học sinh ln được đặt lên hàng đầu tại các trường học nên giáo viên chủ nhiệm đã nhận được nhiều sự đồng tình ủng hộ từ các cấp, các ngành. Đặc biệt tại trường THCS Lương Thế Vinh giáo viên chủ nhiểm ln nhận được sự ủng hộ, giúp đỡ từ Ban giám hiệu, các đồn thể và đặc biệt có sự phối hợp chặt chẽ đối với liên đội nhà trường b. Khó khăn Học sinh khối 8 có rất nhiều biến đổi về thể chất lẫn tâm sinh lí. Ở lứa tuổi này các em rất hiếu động, nghịch ngượm, ln chau chuốt vẻ bên ngồi… hay làm những việc khiến người khác phải chú ý, ln chứng tỏ mình là người trưởng thành, muốn được tự do khơng chịu sự quản lí của người lớn Địa bàn trường tơi đang cơng tác nằm trên địa bàn Thơn Quỳnh tân II – TT Bn trấp – Krơng Ana – Đắk lắk là một địa bàn tập trung nhiều người dân phía bắc (Q Thái Bình) là chủ yếu. Vì đặc trưng vùng miền nên những từ ngữ “nói tục” được sử dụng rất nhiều hàng ngày, kể cả những người lớn tuổi dẫn đến trong giao tiếp hàng ngày các em đã được làm quen rất nhiều với các từ ngữ địa phương liên quan đến chửi bậy, nói tục. Địa bàn cũng khá phức tạp về an ninh nên các em cũng rất dễ bị sa lầy vào các hành vi vi phạm đạo đức Trên địa bàn huyện Krơng Ana ở một số địa bàn có tình hình an ninh trật tự khơng được ổn định: Tình trạng thanh niên hư hỏng, lêu lỏng cịn phổ biến ở các xã phường, thị trấn. Những đối tượng này thường lơi kéo, dụ dỗ học sinh tham gia vào các tệ nạn xã hội dẫn đến vi phạm đạo đức học sinh Một bộ phận khơng nhỏ cha mẹ học sinh cịn thiếu hiểu biết, nhận thức việc học chưa đúng. Học chỉ để biết đọc biết viết là đủ, nên khơng quan tâm và đầu tư nhiều đến con em mình. Xuất phát từ thực tiễn việc làm, nhiều sinh viên tốt nghiệp ra trường với tấm bằng loại ưu nhưng vẫn khơng xin được việc làm SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn nên gia đình khơng mấy “mặn mà” với vấn đề học tập, coi việc học là trách nhiệm của thầy cơ, xem việc giáo dục học sinh là trách nhiệm của nhà trường Trường THCS Lương Thế Vinh có một phần khơng nhỏ là học sinh dân tộc thiểu số, chưa hiểu đúng hiểu đủ về quyền và nghĩa vụ học tập. Cịn tồn tại những phong tục tập qn, hũ tục lạc hậu Một số ít giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm chưa thực sự tâm huyết với cơng việc, đơi khi chưa có biện pháp tối ưu nhất để giáo dục đạo đức học sinh Những khó khăn trên đã phần nào ảnh hưởng đến việc học tập cũng việc rèn luyện đạo đức vì muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì phải có sự kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Đây là quan hệ thống nhất khơng thể tách rời trong cơng tác giáo dục thế hệ trẻ. III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: 1. Mục tiêu của giải pháp Tìm hiểu ngun nhân học sinh tham gia các tệ nạn xã hội. Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên bộ mơn và các tổ chức đồn thể để tìm ra biện pháp ngăn chặn và sử lí kịp thời những hành vi vi phạm nội quy trường lớp Trong giờ sinh hoạt lớp sau khi các tổ trưởng, ban cán sự lớp hồn thành phần báo cáo, nhận ra điểm cần phát huy, điểm cần khắc phục. Giáo viên nhận xét về hoạt động và đề ra kế hoạch cho tuần kế tiếp. Tìm hiểu kỹ các lý do gây ra các lỗi của các thành viên vi phạm, giải quyết một cách triệt để khơng để tái phạm. Phối hợp với Phụ huynh của lớp để khun bảo, nhắc nhở các em vi phạm, mời các hội trưởng hội phụ huynh dự tiết sinh hoạt lớp 1 lần/1 tháng Phối hợp với Ban nề nếp, ban lãnh đạo nhà trường để xử lý vi phạm khi các em tái phạm nhiều lần, mời ban lãnh đạo dự tiết sinh hoạt khi có học sinh vi phạm lỗi mà khơng có biến chuyển. Cơng tác phối hợp chặc chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục đạo đức học sinh nhằm hạn chế sự gia tăng tệ nạn trong trường học. 2. Nội dung và cách thức thực hiện * Các bước tiến hành xử lý các vi phạm nội quy đạo đức của học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn Bước 1: Nghiên cứu, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh và phân loại đối tượng học sinh Các em học sinh khối lớp 8 phần đa đang độ tuổi 14 tuổi trở lên, hầu hết các em đã bước vào tuổi dậy thì, là giai đoạn “Nửa người lớn, nửa trẻ con”, các em rất muốn tìm hiểu về sự phát triển của bản thân mình, muốn khẳng định mình, chứng tỏ mình là người lớn. Do đó các em có nhiều biểu hiện thái q, khó làm chủ bản thân, dễ dẫn đến vi phạm đạo đức của học sinh, vi phạm nội quy, nền nếp của trường, lớp. Như vậy, việc quan tâm chăm sóc và giáo dục các em trong giai đoạn này cần được đặt lên hàng đầu. Trước thực trạng trẻ em nói chung và độ tuổi vị thành niên nói riêng hư hỏng, sa sút về đạo đức đã và đang diễn ra hàng ngày, hàng giờ khiến cho mọi người khơng khỏi bàng hồng, sửng sốt thì việc tăng cường giáo dục đạo đức học sinh là vấn đề cần được quan tâm nhất hiện nay Dù là GVCN của lớp có HS ngoan ngỗn hay có HS có chưa ngoan thì việc phân loại đối tượng đều cần thiết, là bước khơng thể thiếu. Để phân loại đối tượng thì GV có thể sử dụng nhân lực là Ban cán sự lớp, Ban Đại diện CMHS cùng hỗ trợ Các nội dung cần quan tâm tìm hiểu, thống kê để phân loại HS gồm: Hồn cảnh gia đình, sức khỏe, năng lực, năng khiếu, sở trường, kết quả học tập và rèn luyện của năm học trước, nhận xét đánh giá của GV đã giảng dạy Các nhóm đối tượng được phân loại theo từng tiêu chí: Về năng lực học tập; về năng khiếusở trường; về hồn cảnh gia đình; Riêng phân loại về đạo đức: Có thể chia thành: HS chăm ngoan, tích cực trong các hoạt động HS chăm ngoan, cịn rụt rè trong các hoạt động HS thỉnh thoảng vi phạm nội quy của lớp, trường (Gồm HS có vi phạm ở mức độ nhẹ và HS vi phạm nội dung có tính chất nghiêm trọng) HS thường xun vi phạm nội quy của lớp, trường (Gồm HS thường xun vi phạm mức độ nhẹ và HS hơn 1 lần vi phạm nội dung có tính chất nghiêm trọng) sinh Bước 2: Tìm hiểu thực trạng, xác định ngun nhân vi phạm đạo đức học SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn Thực trạng hạnh kiểm của học sinh khối 8 năm học 2016 – 2017 và đến tháng 3/2018 Hạnh kiểm Tốt Khá TB Năm học Học sinh vi phạm Thường xuyên Không thường xuyên 2016 2017 115/165 28/165 22/165 42 Từ 9/2017 đến 3/2018 107/153 23/153 23/153 35 11 Qua tìm hiểu, ngun nhân dẫn đến tình trạng vi phạm đạo đức học sinh lớp 8 chủ yếu từ: Hồn cảnh gia đình: Có thể là do bố mẹ đi làm ăn xa, khơng theo sát con cái; bố mẹ li hơn; kinh tế q khó khăn; gia đình q nng chiều; có anh chị em trong nhà chưa chuẩn mực về đạo đức; … Bản thân HS: Cá tính của 1 số HS chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức học sinh trong trường học, đơi khi khơng làm chủ được bản thân, … Thanh thiếu niên ngồi nhà trường lơi kéo: chủ yếu thuộc các lĩnh vực như sử dụng thuốc lá, gây gổ đánh nhau; chơi game online, … Tác động của mặt trái xã hội như: sự phát triển của các trang mạng xã hội thiếu lành mạnh, trò chơi trực tuyến, lối sống ảo, … Khối lớp có nhiều học sinh chưa ngoan em Bùi Minh Hồng, Nguyễn Văn Duy, Y Kiên BKrơng, H Rim Byă, Y Prăng, H’ Ếch Eban, Đinh Thị Lệ, Nguyễn văn Quyến vv v. Có những biểu hiện: khơng học bài, khơng ghi bài, hay đi lại tự do trong lớp, phát biểu linh tinh, nói leo, bỏ tiết, nghỉ học ở nhà cả tuần và đặc biệt rất thích làm cho thầy cơ nổi giận là niềm vui của các em. Nếu chỉ xét ở lớp tơi cơng tác là lớp 8A4 đã có 2 học sinh mồ cơi cha,1 học sinh mồ cơi mẹ, 14/32 học sinh thuộc hộ nghèo, 3 học sinh có cha đi làm ăn xa phải ở với ơng bà và cịn l9 học sinh có điều kiện sống chỉ ở mức trung bình khá chủ yếu là làm thuê làm ruộng ít quan tâm đến việc học của con em mình. Ý thức học tập của đa số học sinh chưa cao, tỉ lệ học sinh yếu kém giao SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 10 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn mua thuốc lá và người bán có trách nhiệm từ chối việc bán thuốc cho đối tượng là học sinh. Chính vì thế, để mua được thuốc lá đối với các em là khơng khó. Hằng ngày giáo viên khơng hiếm khi bắt gặp và phải xử lí học sinh hút thuốc lá, lúc này người GV phải làm gì để giải quyết tình huống đó? Bản thân tơi đã gặp trường hợp như sau: VD3: Em T.V.B là một học sinh lười học và có biểu hiện nghiệm thuốc lá, em thường tụ tập, rủ rê một số bạn trong lớp hút thuốc vào những giờ ra chơi Một lần vào tiết chào cờ đầu tuần, giáo viên chủ nhiệm bắt quả tang T.V.B trốn trong lớp để hút thuốc. Nếu gặp tình huống trên bạn sẽ giải quyết thế nào? Gặp trường hợp này chúng ta nên bình tĩnh, vì nếu khơng khéo léo bạn sẽ dễ dàng xúc phạm, kích động đến học sinh. Hơn nữa đây là một học sinh cá biệt, sẽ có nguy cơ bỏ học nếu chúng ta khơng khéo léo trong việc xử lí giáo dục các em. Tục ngữ có câu: “Lạt mềm buộc chặt”. Trước tiên giáo viên chủ nhiệm vờ như chưa phát hiện ra học sinh hút thuốc, nhẹ nhàng đến gần học sinh và hỏi: Sao em khơng xuống chào cờ cùng các bạn? em bị ốm à? Chắc chắn em này rất lúng túng trước thái độ ân cần của giáo viên chủ nhiệm. Sau đó ta sẽ tiếp tục: Ồ! Em hút thuốc à? Em hút từ bao giờ vậy? Thầy nghĩ đây là thói quen em nên bỏ với các lí do: Hút thuốc rất có hại cho sức khỏe và hao tốn tiền của, em cịn bị phê bình, thậm chí cịn bị nhà trường kỉ luật nếu ban nề nếp hoặc đội cờ đỏ phát hiện ra. Việc làm của T.V.B hơm nay coi như chỉ mình Thầy và em biết nhưng với điều kiện em hứa với Thầy sẽ khơng được tái phạm nữa nhé! Nếu bằng sự nhẹ nhàng, ân cần của mình nhưng học sinh chỉ hứa sng, vẫn tiếp tục hút thuốc thì làm thế nào? Chúng ta thơng báo cho gia đình học sinh để gia đình thường xun quan tâm, quản lý chặt chẽ trong sinh hoạt hàng ngày của con cái về thời gian và các mối quan hệ bạn bè, khơng cho các em sử dụng tiền vào các mục đích khác để mua thuốc lá Lập biên bản gửi về ban nề nếp, nhà trường để cùng phối hợp giáo dục các em, ngăn chặn kịp thời tình trạng hút thuốc lá Để hạn chế tình trạng học sinh hút thuốc lá giáo viên tổ chức trao đổi về tác hại của thuốc lá (thơng qua các tiết sinh hoạt lớp), phát động học sinh viết SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 19 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn bài tham luận hoặc vẽ tranh tun truyền về tác hại của thuốc lá, hướng đến những hình ảnh về lối sống khoẻ mạnh và tích cực thu hút các em tham gia. Đối với nhà trường, đồn thể, cần đưa nội dung tun truyền phịng chống hút thuốc lá vào trường phổ thơng, cần lồng ghép giáo dục phịng chống hút thuốc lá thơng qua các mơn học có liên quan (sinh học , ngữ văn). Trang bị cho học sinh các kỹ năng từ chối lời mời hút thuốc từ bạn bè hoặc những người xung quanh. Vận động các em nói khơng với thuốc lá ngay từ khi cịn ngồi trên ghế nhà trường + Sử dụng một số chất gây nghiện (Sisha, bóng cười, keo con chó,…) Tâm lý học sinh lứa tuổi này thường dễ bị kích động, thích thể hiện mình trước đám đơng, dễ bị lơi kéo vào các tệ nạn XH nếu như khơng phát hiện và xử lý kịp thời. Khi gặp tình huống trên là GVCN tơi sẽ xử lý như sau: Bình tĩnh, khơng nóng vội tiến hành thu thập thêm thơng tin qua các em học sinh trong lớp, qua bảo vệ trường, qua ban nề nếp để hiểu thêm về sự việc trên, đồng thời điểm lại q trình học tập, rèn luyện và các biểu hiện sinh hoạt của học sinh trong thời gian qua ở trường Gặp gia đình để tìm hiểu, khai thác thêm thơng tin và những biểu hiện của học sinh ở nhà như: Thời gian học sinh hay vắng nhà, các mối quan hệ bạn bè của học sinh gần đây Gặp riêng học sinh, đầu tiên tạo sự gần gủi, thân thiện, cởi mở để xóa khoảng cách cơ trị. Tạo cho học sinh niềm tin bằng cách khen học sinh có tiến về một mặt nào đó, sau đó cho học sinh biết một vài thơng tin mà mình vừa thu thập được. Gợi mở để học sinh nói lên quan điểm của bản thân về việc sử dụng chất gây nghiện là đúng hay sai ? ngun nhân ? Giáo viên phân tích cho học sinh hiểu những tác hại khi sử dụng chất gây nghiện và u cầu học sinh từ bỏ khi ch ưa q muộn: Thầy hy vọng rằng em sẽ nhận thức được vấn đề này và càng tin rằng em sẽ từ bỏ được việc hút Sisha Giáo viên chủ nhiệm gặp gia đình, trao đổi nội dung trên và những thơng tin cần thiết liên quan đến việc sử dụng chất gây nghiện, u cầu gia đình quan tâm đến hs, phối hợp với GVCN để giáo dục học sinh Giáo viên trao đổi với một số học sinh ngoan trong lớp, gần gũi động viên, rủ bạn chơi các trị chơi vui nhộn để qn đi cảm giác thèm thuốc. Đồng thời GVCN phân cơng cho em trách nhiệm quản lý nề nếp lớp, quản lý ANTT trường SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 20 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn học tạo mọi điều kiện giúp em hịa nhập với lớp, hồn nhiên với lứa tuổi vốn có của mình Các nhà trường kết hợp các cơ sở giáo dục khác phải tổ chức thực hiện chương trình giáo dục về phịng, chống ma t trong nhà trường, bằng việc lồng ghép vào chương trìnhhọc để cho học sinh hiện nay hiểu rõ về tác hại và hiểm hoạ của ma t. Tổ chức việc giáo dục pháp luật về phịng chống ma t để học sinh hiểu rõ chính sách pháp luật của Nhà nước về việc xử lí những hành vi vi phạm pháp luật về ma t. Giáo dục lối sống lành mạnh cho học sinh khơng tham gia vào các tệ nạn xã hội Quản lí chặt chẽ, ngăn chặn học sinh khơng để họ tham gia vào. Thường xun phối hợp với cơ quan y tế, chính quyền địa phương tổ chức tun truyền kiến thức về ma túy. Đồng thời ngăn chặn tình trạng nghiện ma t trong mơi trường giáo dục b.4. Gây gổ, đánh nhau Hằng ngày, cuộc sống vẫn tiếp diễn và trái đất vẫn quay như quy luật của nó. Và trong nhịp thở hối hả của cuộc sống, có khi nào, mỗi chúng ta ngoảnh lại nhìn hay sống chậm lại để nghĩ về những điều đang diễn ra xung quanh? Đối với những người làm trong ngành giáo dục hẳn khơng ai có thể khơng trăn trở về vấn nạn bạo lực diễn ra trong trường học. Bạo lực học đường từ đâu tới? Câu hỏi này có rất nhiều người trả lời được nhưng lại có rất ít người trả lời chính xác và đầy đủ nhất. Với một khái niệm như thế này, biết trả lời như thế nào mới là đúng và đủ? Bạo lực học đường thường diễn ra khi có mâu thuẫn (lớn hoặc nhỏ) giữa giáo viên với học sinh hay giữa học sinh với nhau. Nhưng hầu hết các vụ bạo lực học đường hiện nay xảy ra đều là do xơ xát giữa các học sinh này với nhóm học sinh khác. Từ những xích mích mà các bạn cho là lớn như “cướp người u của nhau”, “ làm bẽ mặt các bậc anh chị” cho đến những việc nhỏ bằng đầu tăm như “nhìn đểu”, “vênh” hoặc chỉ vì một trị đùa ngổ nghịch thường ngày đều được lấy ra để lí giải cho hành động đánh bạn VD4: Vì một vài xích mích nhỏ, N.T.P (8A1) th L.V.Đ (7A5) đánh bạn N.V.Q lớp 8A3, nếu hồn thành niệm vụ sẽ trả cho 2000 đồng. Thế là xảy ra xơ xát giữa Q và Đ, Q vơ tình bị Đ đánh mà khơng biết lí do gì. Tuy nhiên, chuyện bé xé thành to. Một số bạn học sinh nam ở khối 8 muốn tỏ ra mình là những vị “anh SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 21 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn hùng hảo hán”, muốn bảo vệ bạn mình bằng cách dùng bạo lực để can thiệp Chưa dừng lại ở đó, các bạn lơi kéo anh em đến cổng trường để khiêu chiến. Và hậu quả để lại khơng nhỏ (một học sinh nam lớp 8 đã bị tổn thương hàm và răng) Là một giáo viên chủ nhiệm có học sinh tham gia vào trận ẩu đả trên, tơi xin đưa ra một số ý kiến sau: Trước tiên, ta cần tìm hiểu rõ ngun nhân. Để xảy ra tình trạng trên đều do nhận thức của bản thân các em chưa tốt. Đặc biệt là các em nam hay muốn thể hiện mình là đại ca, là đàn anh đàn chị nên khơng kìm chế được bản thân, chưa nhận thức đúng đắn dẫn đến hành vi vi phạm nghiêm trọng Đối với những học sinh này giáo viên chủ nhiệm cần kịp thời phân tích cho các em hiểu hành vi đánh bạn là việc làm sai trái. Vì đây là vấn đề đã đến mức nghiêm trọng, ảnh hưởng đến sức khỏe của học sinh nên giáo viên chủ nhiệm khơng thể đơn phương giải quyết. Triệu tập gia đình học sinh, trình bày rõ ngun nhân, động cơ khiến các em vi phạm cho gia đình biết. Sau đó lập biên bản gửi về nhà trường vì mức độ vi phạm nghiêm trọng. Nhà trường sẽ thành lập hội đồng kỉ luật để xử lí kịp thời. Tạm đình chỉ học tập một tuần và cho lao động tại gia đình để các em thấy được những vất vả thường ngày bố mẹ phải gánh vác. Tuyệt đối khơng nên đuổi học, loại bỏ các em ra ngồi xã hội khi tuổi đời các em cịn rất nhỏ. Đồng thời phân tích cho các em hiểu việc vi phạm của bản thân khiến cho thầy cơ buồn lịng, bố mẹ phải tổn thất về thời gian đi lại giảng hịa, mất một khoản tiền để chữa trị thuốc thang cho bạn, tình cảm bạn bè bị tổn thương, mất mát Theo tơi để hạn chế bạo lực xảy ra trong trường học, nhà trường cần tăng cường hơn nữa cơng tác giáo dục kĩ năng sống cho các em, xây dựng mơi trường học tập vui tươi, lành mạnh. Tạo điều kiện cho các em sinh hoạt chủ điểm, múa hát tập thể, dân vũ trong các giờ ra chơi với các bài hát thể hiện tinh thần đồn kết để các em khơng có cơ hội gây sự, kiếm chuyện với nhau. Tạo khơng khí vui tươi, thân thiện sau mỗi tiết học căng thẳng, mệt mỏi để các em cảm thấy u trường mến lớp, tình cảm bạn bè ngày càng xích lại gần nhau hơn. b.5. Trốn học, bỏ tiết vì nghiện game online, Facebook, … Hiện nay cùng với sự tiến bộ của ngành bưu chính viễn thơng, Internet đã xâm nhập vào cửa ngõ của mọi tầng lớp, mọi gia đình và mỗi cá nhân. Bên cạnh SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 22 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn những lợi ích rất lớn của Internet, tơi xin đưa ra một vấn nạn lạm dụng mạng xã hội vào những mục đích vơ ích đối với phần lớn học sinh hiện nay: Như chúng ta đã biết, Internet là một cơng cụ học tập hết sức hữu ích. Tuy nhiên nếu lạm dụng Internet q mức sẽ có tác động tiêu cực đến nhiều mặt của người sử dụng. Thực trạng nghiện Internet của học sinh ngày một tăng nhanh. Ngun nhân chính là các em thiếu định hướng đúng đắn trong học tập, thiếu kĩ năng sống và kiểm sốt bản thân, có nhu cầu mở rộng các mối quan hệ nhưng thiếu kĩ năng ứng xử với cuộc sống Nghiện Internet hiện nay được xem như một căn bệnh truyền nhiễm mà các triệu chứng khó chữa đó là: nghiện game – online, Facebook, chat…Một trong những thực trạng đang mức báo động đối với giới trẻ hiện nay đó là nghiện facebook và nghiện game online Nghiện Facebook: Facebook kết nối trên thế giới ảo nhưng lại làm xói mịn và ảnh hưởng đến nhân cách con người giao tiếp, thể hiện tình cảm. Nhiều bạn trẻ mải nói chuyện với người trên mạng mà qn giao tiếp với người thân, đắm chìm trong thế giới ảo mà thờ ơ, dửng dưng với mọi người, khơng muốn và khơng biết cách giao tiếp, chia sẻ với mọi người xung quanh, thậm chí mất niềm tin nơi cuộc đời thực, có khi dẫn đến mặc cảm trong cơ đơn, trầm cảm, thu mình lại. Là nơi “sản xuất” ra đầy rẫy cạm bẫy, lừa lọc. VD: Em L.T.C – Học sinh lớp 8A1( Do cơ Tạ Thị Hạnh chủ nhiệm vốn dĩ là một học sinh ngoan, em đã từng là tổ trưởng và nằm trong đội tuyển được ơn để dự thi học sinh giỏi cấp huyện. Tuy nhiên thời gian gần đây em có biểu hiện sa sút về học tập, trong lớp em thường thiếu tập trung, hay ngủ gật. Khi giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu mới biết em nghiện Facebook. Phần lớn thời gian buổi tối em thường lên mạng để kết bạn, tán gẫu với bạn bè trong thế giới ảo Trường hợp khác: Em P. T. H đột ngột địi gia đình cho nghỉ học mà khơng nói rõ lí do. Khi tìm hiểu mới biết dobị mất nick Facebook nên em hoang mang lo lắng đến mức khơng đủ tự tin để tiếp tục đến trường Vì đây là tình huống xảy ra khá phổ biến, giáo viên chủ nhiệm dành thời gian cho cả lớp, phân tích cho học sinh hiểu Facebook rất có lợi ích – giúp mọi người trao đổi thơng tin cho nhau, giải trí sau những buổi học tập căng thẳng. Tuy nhiên đây cũng là con dao hai lưỡi, trị lên facebook thầy lo lắng, cha mẹ phiền lịng. Các em khơng thể khơng sử dụng, mà phải khuyến khích các em chỉ dùng nó để phục vụ cho việc trao đổi thơng tin học tập khi cần thiết SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 23 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn Để quản lí thời gian học tập ở nhà của các em giáo viên bí mật tạo một nick name sau đó kết bạn với những học sinh trong lớp thơng qua một bạn khác (lớp trưởng). Sau một thời gian kết bạn, trao đổi thơng tin qua lại, nắm bắt lịch trình và những tâm tư của các em, giáo viên sẽ “xuất đầu lộ diện”. Tơi tin là học sinh sẽ “khâm phục, khẩu phục” Trong các tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm xây dựng phiếu tham khảo ý kiến của học sinh về các tác động tích cực và tiêu cực khi sử dụng Facebook và Game như sau: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH KHI SỬ DỤNG FACEBOOK, GAME ONLINE Tác động tích cực Tác động tiêu cực Từ đó là cơ sở để giáo dục các em khơng nên q lạm dụng Facebook, game Chúng ta biết, q khơng tốt Và việc sử dụng facebook cũng vậy. Nghiện facebook sẽ khiến các em mất rất nhiều thời gian Các bạn học sinh bị nghiện facebook sẽ chỉ lúc nào cũng chăm chăm dùng điện thoại và máy tính để vào facebook, mà khơng để ý đến học tập hay những chuyện xung quanh. Có bạn bị bố mẹ cấm đã trốn học ra qn điện tử để lên facebook tán gẫu với bạn bè, hay thậm chí tán gẫu với những người mà chúng ta khơng hề biết gì ngồi tên họ dùng trên facebook. Và vì tốn rất nhiều thời gian vào việc lên mạng, việc học hành của các bạn sẽ sa sút dần. Khơng chỉ thế, nhiều bạn lên facebook q nhiều dẫn đến ảnh hưởng đến sức khỏe. Thời gian ngủ q ít sẽ khiến cơ thể bạn cảm thấy mệt mỏi và sinh ra bệnh tật khác. Việc tiếp xúc q nhiều với máy tính và điện thoại cũng sẽ ảnh hưởng tới mắt của bạn. Vậy, ảnh hưởng đầu tiên và gây hậu quả nghiêm trọng nhất, đó chính là ảnh hưởng đến sức khỏe và việc học tập của các bạn, khiến cho gia đình và thầy cơ, bạn bè lo lắng SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 24 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn Đồng thời nhắc nhở phụ huynh học sinh cần quan tâm hơn đến thời gian học tập ở nhà, thường xun theo dõi, giám sát thường xun nếu nhà có kết nối Internet Nguồn: Internet; ảnh chụp trong qn Internet tại địa phương Nghiện game online: Hiện nay các trị chơi điện tử đã ngốn khơng ít thời gian của học trị. Mặc dù đã có nhiều phản ánh từ các thầy cơ giáo, các bậc cha mẹ học sinh, nhưng các cơ sở này vẫn mọc lên ngày càng nhiều. Các cư dân mạng vẫn khơng ngừng cung cấp những trị chơi trực tuyến mà đã dính vào là khó bỏ qua. Một khi đã sa vào những trị chơi trực tuyến sẽ đánh mất giá trị của SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 25 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn bản thân và đánh mất ln cả một tương lai ở phía trước. Làm thế nào để giúp các em thốt khỏi “địa ngục” trên? VD: Em học sinh có tên là N.V.H – Học lớp 8A2( Do cơ Nguyễn Thị Thanh Ngọc chủ nhiệm) là một học sinh nhanh nhẹn, khá thơng minh, khi mới vào lớp 6 em cịn nằm trong ban cán sự lớp. Nhưng thời gian về sau em đã có biểu hiện nghiện game. Ban đầu chỉ vắng học một vài buổi và vẫn có giấy xin phép, dần dần số ngày nghỉ tăng lên, thậm chí cịn bỏ giờ cúp tiết. Hơn thế nữa, để có tiền chơi game em đã vát trộm cà phê của bố mẹ, khi bị phát hiện hoảng sợ bỏ chạy và bị ngã gãy tay. Hậu quả nghiêm trọng hơn, năm học này em đã lưu ban lại lớp 8 Trường hợp giống em H hẳn là khơng ít. Theo tơi để “cai nghiện” khơng phải là điều dễ dàng. Thế nhưng đã có nhiều giáo viên chủ nhiệm đã làm được điều đó. Trước tiên, giáo viên chủ nhiệm hãy mở rộng tấm lịng vị tha, đừng xem em là một con nghiện như bao người khác. Hãy giúp em có cảm giác mình cịn giá trị, ít nhất là đối với giáo chủ nhiệm. Mặc khác, giáo viên cần tăng giá trị của em lên bằng việc giao cho một chức vụ nào đó và ln khen em trước lớp để kích cầu tinh thần phấn đấu của học sinh. Đồng thời giáo viên cần phân tích cho em hiểu những tác hại của game online Thứ hai, đối với gia đình học sinh, cần quan tâm hơn nữa cuộc sống của con cái. Hãy thường xun động viên, gần gũi, khun bảo. Hãy thay những buổi ăn sáng với năm ba nghìn bằng những bữa ăn gia đình do mẹ đạo diễn để tránh tình trạng học sinh sử dụng số tiền đó vào các trị chơi vơ bổ Trị chơi điện tử nếu càng cấm càng thấy khao khát, càng thèm và lại càng khơng bỏ được. Vì vậy cần phân tích để học sinh thấu hiểu, và tự bản thân mình điều chỉnh để tự xa lánh với các trị chơi vơ bổ trên. Hãy lơi kéo em vào học tập và các hoạt động phong trào khác để em khơng cịn thời gian nghĩ đến nó nữa Nhà trường cũng cần phát huy vai trị của ban nề nếp để hạn chế tình trạng học sinh bỏ giờ, cúp tiết đi chơi game Giáo viên chủ nhiệm và GV bộ mơn Mỹ thuật cần có nhiều bài viết, bài vẽ tun truyền về tệ nạn nghiện game online Cịn có giải pháp nào hay hơn, thiết thực hơn mà các đồng chí đã áp dụng? xin mời cùng chia sẻ IV. Tính mới của giải pháp: SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 26 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn Để thực hiện các giải pháp, biện pháp nêu trên tơi thiết nghĩ điều quan trọng nhất là giáo viên chủ nhiệm có lịng nhiệt tình, niềm đam mê với nghề nghiệp và có tinh thần trách nhiệm đối với học sinh Có đồng thuận và phối hợp chặt chẽ của gia đình, Lãnh đạo nhà trường, các tổ chức đồn thể trong nhà trường, chính quyền địa phương và các giáo viên bộ mơn Thư viện nhà trường được trang bị các tài liệu viết về tâm sinh lý lứa tuổi vị thành niên Các giải pháp biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, trong một tình huống chúng ta có thể vận dụng nhiều giải pháp khác nhau để đem lại hiệu quả tốt nhất Ví dụ Bước 1: Khi giáo viên thực hiện một cách cụ thể, tồn diện việc nghiên cứu, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh và phân loại đối tượng học sinh thì Bước 3 (nắm bắt ngun nhân học sinh vi phạm nội quy đạo đức và đề xuất một số biện pháp để khắc phục) sẽ rất nhanh chóng, dễ dàng, có độ chính xác cao Việc thực hiện có hiệu quả bước 4 sẽ giúp GV đúc rút được kho kinh nghiệm q báu (Bước 5), làm tiền đề để thực hiện tốt hơn nữa đối với những trường hợp xử lý HS vi phạm đạo đức sau này V. Hiệu qủa củaSáng Kiến Kinh Nghiệm: Tục ngữ có câu “Tiên học lễ, Hậu học văn”. Tiên chính là đầu tiên, là trước hết. Lễ chính là nghi lễ, là lễ phép hay chính là đối nhân xử thế với những người và những việc xung quanh. Ý nghĩa của vế thứ nhất muốn khun răn chúng ta điều trước tiên cần phải học tập và trau dồi lễ nghĩa, cách ứng xử đối với người khác làm sao cho đúng mực, cho được lịng và cho phù hợp với thuần phong mĩ tục của xã hội. Hậu chính là sau, văn chính là các mơn học văn hóa, các kiến thức mà chúng ta học được từ bên ngồi xã hội. Như vậy vế này muốn nói rằng sau khi đã học được lễ phép thì hãy bắt đầu học các kiến thức văn hóa, trau dồi và rèn luyện kiến thức của mình khi đã biết cách ứng xử với những người xung quanh. Như vậy, ý nghĩa của cả câu nói chính là khun chúng ta nên học cách ứng xử, đối nhân xử thế với người khác trước, rồi sau đó mới bàn đến vấn đề học hỏi những kiên thức văn hóa SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 27 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn Đối với “Nền Giáo dục là quốc sách hàng đâu” thì vi phạm nội quy, quy chế và đạo đức học sinh là một hiểm họa trước mắt và lâu dài, cần phải xử lý một cách triệt để. Xây dựng nền giáo dục thân thiện tích cực, đào tạo ra những thế hệ học sinh “Vừa hồng vừa chun” có ích cho xã hội, những thế hệ tương lai của đất nước. Có thể nói với một giáo viên với nhiều năm kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm tơi ln cố gắng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm của đồng nghiệp, cùng với cố gắng, sáng tạo của bản thân, qua từng năm tơi đã dần đạt được kết quả khá cao và đáng ghi nhận Việc giáo dục, xử lý vi phạm đạo đưc trong trường học của mỗi giáo viên sẽ có tác dụng lớn trong việc giáo dục, giúp đỡ các em học sinh uốn nắn hành vi của mình. Cơng tác này khơng phải chỉ thực hiện trong thời gian ngắn, một sớm một chiều mà phải kiên trì và thường xun. Có sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Sự thành cơng của đề tài là nhờ sự đóng góp to lớn của sức mạnh tổng hợp giữa ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn, các tổ chức đồn thể và các đồng nghiệp và tất cả các em học sinh cùng với sự nhiệt tình nỗ lực và cố gắng của bản thân. Tơi tin tưởng rằng sự giúp đỡ và liên kết chặt chẽ và có hiệu quả sẽ đem lại thành cơng rực rỡ trong hoạt động giáo dục của trường THCS Lương Thế Vinh nói riêng và nền giáo dục huyện nhà nói chung. Để góp phần vào sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ là những chủ nhân tương lai của đất nước ở thế kỷ 21. Trong q trình thực hiện đề tài và trình bày đề tài cũng như những kết đã thu được chắc chắn cịn rất nhiều thiếu sót và chưa đáp ứng được một số tiêu chuẩn đề ra. Mặt khác, cịn rất nhiều vấn đề xảy ra trong cơng tác chủ nhiệm lớp mà bản thân tơi chưa giải quyết, hoặc giải quyết chưa triệt để. Rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp của các đồng nghiệp để kiến thức, phương pháp và kinh nghiệm trong cơng tác giáo dục các em phịng tránh mà đề tài đã nêu các vấn nạn xảy ra trong trường học đạt hiệu quả tốt hơn. Góp phần xây dựng mơi trường học tập ngày càng thân thiện, tích cực Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu * Số lượng HS vi phạm đạo đức của khối 8 năm học 2017 2018 được nghiên cứu, áp dụng các biện pháp của đề tài: 21 HS Kết quả cuối năm: SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 28 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn Số HS đã tiến bộ, cuối năm xếp loại hạnh kiểm Tốt: 11/21 em (52.4%) Số HS đã tiến bộ, cuối năm xếp loại hạnh kiểm Khá: 9/21 em (42.8%) Số HS đã tiến bộ, cuối năm xếp loại hạnh kiểm TB: 01/21 em (4.8%) * Kết quả xếp loại hai mặt giáo dục của HS khối 8 năm học 20162017 Nội dung Năm học 20172018 Từ tháng 9/2018 đến tháng 3/2019 Cuối học kì I Cuối năm học 165 165 153 Học lực 39,8% (Khágiỏi) 42,6% (Khágiỏi) 52,6% (Khágiỏi) Hạnh kiểm 89,7 % (Tốtkhá) 92,5 % (Tốtkhá) 96.3 % (Tốtkhá) Tổng số HS lớp 8 * Các biện pháp, giải pháp của đề tài đã được nhiều GV làm cơng tác chủ nhiệm lớp trong nhà trường năm học 20162017, 20172018 tham khảo, áp dụng trên nhiều đối tượng học sinh, hiệu quả cũng đã được hầu hết các GV kiểm nghiệm và thống kê, góp phần giảm tình trạng vi phạm nền nếp, nội quy của nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cuối năm, cuối kì PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Việc giáo dục, xử lý vi phạm đạo đưc trong trường học của mỗi giáo viên sẽ có tác dụng lớn trong việc giáo dục, giúp đỡ các em học sinh uốn nắn hành vi của mình. Cơng tác này khơng phải chỉ thực hiện trong thời gian ngắn, một sớm một chiều mà phải kiên trì và thường xun. Có sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Sự thành cơng của đề tài là nhờ sự đóng góp to lớn của sức mạnh tổng hợp giữa ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn, các tổ chức đồn thể và các đồng nghiệp và tất cả các em học sinh cùng với sự nhiệt tình nỗ lực và cố gắng của bản thân. Tơi tin tưởng rằng sự giúp đỡ và liên kết chặt chẽ và có hiệu quả sẽ đem lại thành cơng rực rỡ trong hoạt động giáo dục của trường THCS Lương Thế Vinh nói riêng và nền giáo dục huyện nhà nói chung. Để góp phần vào sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ là những chủ nhân tương lai của đất nước ở thế kỷ 21. SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 29 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn Trong q trình thực hiện đề tài và trình bày đề tài cũng như những kết đã thu được chắc chắn cịn rất nhiều thiếu sót và chưa đáp ứng được một số tiêu chuẩn đề ra. Mặt khác, cịn rất nhiều vấn đề xảy ra trong cơng tác chủ nhiệm lớp mà bản thân tơi chưa giải quyết, hoặc giải quyết chưa triệt để. Rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp của các đồng nghiệp để kiến thức, phương pháp và kinh nghiệm trong cơng tác giáo dục các em phịng tránh mà đề tài đã nêu các vấn nạn xảy ra trong trường học đạt hiệu quả tốt hơn. Góp phần xây dựng mơi trường học tập ngày càng thân thiện, tích cực 2. Kiến nghị: Đối với lãnh đạo Phịng GDĐT Krơng Ana: Với u cầu của giáo dục hiện nay, có nhiều đổi mới trong phương pháp giáo dục, đặc biệt là việc áp dụng mơ hình dạy học theo chương trình mới rất chú trọng đến việc rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Vì vậy cần trang bị kiến thức và kinh nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm. Tổ chức các buổi tập huấn, chun đề về cơng tác chủ nhiệm để nâng cao kinh nghiệm, kĩ năng cho những giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp Đối với lãnh đạo nhà trường: Tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi cho các đồng chí làm cơng tác chủ nhiệm giảm số tiết theo quy định, phân cơng đồng đều, mỗi người chỉ nên kiêm nhiệm 1 đến 2 cơng tác (chủ hiệm, phổ cập, lao động, nền nếp, ) để các giáo viên có thời gian chun tâm, đầu tư cho cơng tác chủ nhiệm Tăng cường tổ chức các hoạt động chun đề, triển khai SKKN, ngoại khóa các vấn đề về cơng tác chủ nhiệm, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh để nâng cao hiệu quả trong cơng tác chủ nhiệm Đối với các giáo viên chủ nhiệm: Với vai trị là “nhà quản lí giáo dục” thì giáo viên chủ nhiệm lớp là người lãnh đạo lớp học, người điều khiển lớp học, người làm cơng tác phát triển lớp học, người làm cơng tác tổ chức lớp học, người giúp hiệu trưởng thực hiện việc kiểm tra sự tu dưỡng và rèn luyện của học sinh. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần phải có tâm huyết, có tinh thần trách nhiệm với học sinh. Xem cơng việc của mình là một nhiệm vụ thiêng liêng cao cả. SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 30 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn Bn Trấp, ngày 18 tháng 3 năm 2019 Người viết Đào Khả Sơn SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 31 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn MỤC LỤC ĐỀ TÀI NỘI DUNG TRANG PHẦN I. MỞ ĐẦU I. ĐẶT VẤN ĐỀ II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của vấn đề II. Thực trạng vấn đề III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 1. Mục tiêu của giải pháp 2. Nội dung và cách thức thực hiện IV. Tính mới của giải pháp 23 V. Hiệu quả SKKN 23 PHẦN III. KẾT LUẬN 25 1. Kết luận 25 2. Những ý kiến đề xuất 26 Mục lục Tài liệu tham khảo SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 32 Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Đào Khả Sơn TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Nguồn Internet Tài liệu tập huấn công tác xã hội trong Bộ Giáo dục và đào tạo trường học Cơng ước quốc tế về quyền trẻ em Giáo dục kĩ năng phịng tránh ma túy trong Nhà xuất văn hóa trường học thơng tin Các văn đạo phòng chống tệ Trưởng phòng GD&ĐT nạn xã hội đối với học sinh THCS Krơng Ana Bộ GD&ĐT SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk 33 ... khối? ?8? ?trong? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm SKKN:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nhằm? ?giải? ?quy? ??t? ?tình? ?trạng? ?vi? ?phạm? ?nội? ?quy? ?đạo? ?đức? ?đối? ?với? ?học? ?sinh khối? ?8? ?trong? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?tại? ?trường? ?THCS? ?Lương? ?Thế? ?Vinh? ?–? ?Huyện Krơng ana? ?–? ?Tỉnh... SKKN:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nhằm? ?giải? ?quy? ??t? ?tình? ?trạng? ?vi? ?phạm? ?nội? ?quy? ?đạo? ?đức? ?đối? ?với? ?học? ?sinh khối? ?8? ?trong? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?tại? ?trường? ?THCS? ?Lương? ?Thế? ?Vinh? ?–? ?Huyện Krơng ana? ?–? ?Tỉnh Đắk lắk 18 Trường? ?THCS? ?Lương? ?Thế? ?Vinh? ? Giáo? ?vi? ?n: Đào ... SKKN:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nhằm? ?giải? ?quy? ??t? ?tình? ?trạng? ?vi? ?phạm? ?nội? ?quy? ?đạo? ?đức? ?đối? ?với? ?học? ?sinh khối? ?8? ?trong? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?tại? ?trường? ?THCS? ?Lương? ?Thế? ?Vinh? ?–? ?Huyện Krơng ana? ?–? ?Tỉnh Đắk lắk 28 Trường? ?THCS? ?Lương? ?Thế? ?Vinh? ? Giáo? ?vi? ?n: Đào