Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh Đắk

Sáng kiến kinh nghiệm này giúp đánh giá thực trạng xảy ra những biểu hiện vi phạm đạo đức hiện nay của các em học sinh lớp 8 tại trường THCS Lương Thế Vinh; tìm hiểu những nguyên nhân làm gia tăng tình trạng vi phạm đạo đức trong trường học. Từ đó đưa ra các biện pháp giải quyết nhằm hạn chế tình trạng trên; đánh giá vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh hiện nay.

Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn PHẦN 1: MỞ ĐẦU I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong cuộc sống hoạt động cách mạng, Chủ  tịch Hồ  Chí Minh ln dành  những tình cảm tốt đẹp cũng như  thời gian, cơng sức, trí tuệ  của mình để  giáo  dục, bồi dưỡng các thế  hệ  thanh niên Việt Nam. Qua từng thời kỳ  cách mạng  khác nhau, Bác ln đề ra phương hướng, nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng và phát  huy sức mạnh của tuổi trẻ cũng như  củng cố  xây dựng các tổ  chức Đồn, Hội   Ngay sau khi đất nước độc lập, trong thư gửi học sinh cả nước ngày khai trường   đầu tiên của nước Việt Nam dân chủ  cộng hịa, Bác Hồ  đã khẳng định:“ Non   sơng Việt Nam có trở  nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với   cường quốc năm châu hay khơng chính là nhờ một phần lớn ở cơng học tập của   các cháu”.  Nói đến học sinh tức là nói đến thế  hệ  đang nắm giữ  trong tay tri thức   cùng với những hiểu biết về tiến bộ xã hội nói chung và sự phát triển đất nước   nói riêng. Tuy mang trên mình một sứ mệnh to lớn nhưng trong thực tế khơng ít  học sinh, thanh thiếu niên đang dần bị “tha hóa” về đạo đức.  SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn Nguồn: Internet Tất cả các tệ nan vi phạm đạo đức của các em học sinh đang diễn ra hàng  ngày, hàng giờ  trong xã hội nói chung và xung quanh các trường học nói riêng   Ngay tại địa bàn Thơn Quỳnh tân II – Thị trấn Bn Trấp – Krơng ana – Đắk lắk,  mức độ  và diễn biến sự  việc ngày càng phức tạp khó lường. Đây là tiếng cịi  báo động đến các bậc cha mẹ  học sinh, là nỗi lo lắng trăn trở  của đội ngũ nhà  giáo, là nguy cơ trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội.  SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn Nguồn: Internet Nguồn: Internet Thật vậy, không ai thành công mà không trải qua con  đường học tập,  trường học là môi trường giáo dục, đào tạo, truyền tải kiến thức, rèn luyện con  người về  phẩm chất, năng lực và đạo đức. Giáo dục đạo đức cho các em học   sinh trong nhà trường là cái cốt lõi xây dựng nên một công dân tốt cho xã hội, là   nhiệm vụ quan trọng mà Đảng và nhân dân đã giao phó cho nhà trường nói chung   và thầy cơ giáo nói riêng.  Tơi đã đứng trên mục giảng hơn 6 năm qua, với biết bao thăng trầm của   nghề nhà Giáo mà tơi đã chọn, trực tiếp giảng dạy nhiều thế hệ học trị, nhiều  năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, bản thân tơi đã gắn bó với những kỉ  niệm vui  buồn, những băn khoăn, trăn trở đối với những diễn biến phức tạp của thời đại   hiện nay đang dần dần cuốn hút các em học sinh đi theo những con đường đạo  đức sai trái. Đặc biệt sự phát triển của cơng nghệ thơng tin đã cho ta cái nhìn sâu,  rộng về vấn đề này Sự  phát triển của cơng nghệ  thơng tin hiện nay đã cho ta có cái nhìn sâu,  rộng về những biểu hiện hư hỏng của học sinh hiện nay: Đánh nhau, ham chơi,  bỏ  tiết, vơ lễ  với giáo viên, nói dối bố  mẹ  thường xun, hút thuốc lá, Nghiện  chơi game( Như game Liên minh huyền thoại, bắn đột kích)  ; thậm chí một số  em đã rơi vào tình trạng nghiện cần xa, đập đá và hút thuốc lá ngay từ  rất nhỏ,  dẫn đến trộm cắp tài sản của gia đình, làng xóm và có nguy cơ sa vào tệ nạn xã  hội như  việc đánh nhau có tổ  chức, ma t, mại dâm…. Làm cho ln thường  đạo lý, nghĩa thầy trị, tình bè bạn bị mai một Chúng ta khơng cịn lạ  lẫm gì về  hình  ảnh học sinh tụ  tập hút thuốc lá   trước cổng trường, sau nhà về  sinh hoặc đâu đó gần khn viên trường học và  SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn tơi đã từng bỏ rất nhiều thời gian để  đi tìm học sinh trong các qn Internet ven  đường khi đến giờ  vào lớp mà chưa thấy học sinh mình đến lớp, trong khi gọi   điện thoại về  nhà bố  mẹ  thơng báo em đã đến trường từ  rất sớm…vv. Tình   trạng học sinh vi phạm nội quy, tham gia vào những trị vơ bổ ngày càng nhiều,   những vấn nạn xã hội xâm nhập vào trường học và mức độ  ngày càng nghiêm  trọng  Chắc chắn rằng mỗi chúng ta ai cũng phải giật mình  khi nhận ra học sinh   ngày càng muốn thể  hiện mình là đại ca, đàn anh đàn chị: khơng phục tùng là   đánh, xích mích nhỏ cũng đánh, bị kích động là đánh…Tóm lại các em đưa những  hành động bạo lực vào trường học từ  lúc nào.  Khơng phải đánh tay đơi mà là   đánh hội đồng, nhiều người đánh một người…thật nguy hiểm và đáng sợ Trên địa bàn nơi tơi cơng tác, tình trạng lập gia đình sớm đối với các em  học sinh là người đồng bào dân tộc Ê đê vẫn cịn xảy ra khá nhiều, chỉ  vì ham  chơi, lười học, u sớm hoặc do nạn tảo hơn gây ra. Khơng chỉ  đối với những   học sinh cá biệt cần xử lí giáo dục, mà ngay cả những học sinh ngoan, học giỏi   cũng khiến chúng ta bận tâm. Vấn nạn u sớm đang dần trở  thành phổ  biến   Các em gần như cơng khai thổ lộ tình cảm trước mặt thầy cơ, bạn bè mà khơng   cảm thấy ngại ngùng, lúng túng Và cịn nhiều vấn đề  khác như  tệ  nạn đập đá, hút cần xa, sử  dụng điện  thoại Smart Phone, Facebook, nói tục chửi thề, xúc phạm thầy cơ giáo đang diễn   ra tại địa bàn nơi tơi cơng tác nói riêng và ở nhiều trường học trên địa bàn huyện  Krơng Ana, trên cả nước nói chung. khiến chúng ta khơng thể khơng bắt tay vào  cuộc.  Xuất phát từ tình hình thực tế đó tơi thực hiện đề tài SKKN “Một số biện   pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối       cơng   tác   chủ   nhiệm       trường   THCS   Lương   Thế   Vinh   –   Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk”. Nhằm có cái nhìn sâu, rộng hơn về  thực   trạng đạo đức học sinh THCS hiện nay, có những biện pháp xử  lý, khắc phục  để  giúp các em ngày càng trở  thành con ngoan, trị giỏi và tương lai là những  cơng dân tốt cho xã hội II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đánh giá thực trạng xảy ra những biểu hiện vi phạm đạo đức hiện nay   của các em học sinh lớp 8 tại trường THCS Lương Thế Vinh.  SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn Tìm hiểu những ngun nhân làm gia tăng tình trạng vi phạm đạo đức  trong trường học. Từ  đó đưa ra các biện pháp giải quyết nhằm hạn chế  tình  trạng trên Đánh giá vai trị và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong cơng tác giáo  dục đạo đức cho học sinh hiện nay PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận vấn đề Với nhiệm vụ  trọng tâm mà Đảng và nhà nước xây dựng ngay từ  lúc   thống nhất đất nước “Lấy Giáo dục là Quốc sách hàng đầu”. Đã từ lâu, người ta  đã xem “Trẻ  em hơm nay là thế  giới ngày mai”, những chủ  nhân tương lai của   đất nước, chính điều đó mà trẻ em ln là đối tượng được cả  xã hội quan tâm.  Gia đình, nhà trường, xã hội ln giành những ngơn từ  đẹp nhất để  gọi tên lớp   trẻ: Những thiên thần, tuổi thần tiên, tuổi hồng…             Sinh thời Chủ  tịch Hồ Chí Minh   đã nói" Học cái tốt thì khó, ví như người   ta leo núi, phải vất vả, khó nhọc mới lên   đến   đỉnh   Học     xấu     dễ,       trên đỉnh núi trượt chân một cái là nhào   xuống vực sâu"                      Hoặc câu nói của Bác như sau“ Có   tài mà khơng có đức là người vơ  dụng, có đức mà khơng có tài thì làm  việc gì cũng khó” Thể  hiện sự  quan tâm đến “thế  giới ngày mai”, năm 1990 Hội đồng Nhà  nước Việt Nam là nước đầu tiên ở Châu Á và là nước thứ 2 trên thế giới đã phê   chuẩn Cơng ước quốc tế về Quyền trẻ em (sau nước Ga Na). Và để có một “thế  giới ngày mai” tươi đẹp, Luật “Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em” của Việt   Nam đã chỉ rõ: “Việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em là trách nhiệm của gia  đình, nhà trường, nhà nước, xã hội và cơng dân. Trong mọi hoạt động của cơ  quan, tổ chức, gia đình và cá nhân có liên quan đến trẻ em thì lợi ích của trẻ em   phải được quan SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh   Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn tâm hàng đầu” Theo sự ghi nhận trong công tác giảng dạy qua các năm về khối học sinh  lớp 8 tại trường THCS Lương Thế  Vinh, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk thì  90% các em đã bước vào tuổi dậy thì và các em rất muốn tìm hiểu về  sự  phát  triển       thân   mình,   muốn   khẳng   định   mình,   chứng   tỏ mình     người  lớn. Như  vậy, việc quan tâm chăm sóc và giáo dục các em trong giai đoạn này   cần được đặt lên hàng đầu. Trước thực trạng trẻ  em nói chung và độ  tuổi vị  thành niên nói riêng hư  hỏng, sa sút về  đạo đức đã và đang diễn ra hàng ngày,   hàng giờ  khiến cho mọi người khơng khỏi bàng hồng, sửng sốt thì việc tăng   cường giáo dục đạo đức học sinh là vấn đề cần được quan tâm nhất hiện nay Chính vì vậy vai trị của ngành giáo dục trong việc giáo dục đạo đức, kĩ  năng sống   cho các em học sinh là rất cần thiết. Chúng ta cần có   những biện  pháp tích cực để ngăn chặn, đẩy lùi các hành vi sai trái về đạo đức trong trường  học. Có giải pháp nào hay nâng cao giá trị đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh khi  ngồi trên ghế trường phổ thơng ?   II. Thực trạng vấn đề a. Thuận lợi Được sự đồng thuận, tín nhiệm và hỗ trợ của phụ huynh học sinh, sự phối   hợp của giáo viên bộ  mơn, các tổ  chức đồn thể  trong đó có sự  hỗ  trợ  đắc lực   của Đồn TNCS HCM, Đội TNTP HCM. Các giáo chủ  nhiệm có điều kiện để  trao đổi, phối hợp trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh.  Được     quan   tâm       tổ   chức   đoàn   thể     nhà   trường,   BGH   trường THCS Lương Thế Vinh và  Lãnh đạo Phịng GD&ĐT Huyện Krơng Ana,   nhiều đồng chí giáo viên chủ nhiệm đã được cử đi tập huấn về nghiệp vụ cơng  tác chủ nhiệm lớp, phát triển kĩ năng sống cho học sinh Lực lượng cán bộ, giáo viên tại trường THCS Lương Thế Vinh gồm có 52  cán bộ  giáo viên, nhân viên trong đó có rất nhiều giáo viên có kinh nghiệm chủ  nhiệm lâu năm và đạt được thành tích cao trong cơng tác chủ  nhiệm, có nhiều   phương pháp giáo dục học sinh phù hợp vời từng đối tượng nên rất thuận lợi   cho cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Học sinh trong trường đa phần là chăm ngoan, chăm học và được sự quan   tâm của gia đình và xã hội, trường THCS Lương Thế  vinh ln đứng vị  trí thứ  SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn hai trong nhiều năm liền về cơng tác mũi nhọn của học sinh, nhiều học sinh đạt  giải cao trong kỳ thi các mơn văn hóa, TDTT cấp huyện, cấp tỉnh….vv…v Ban lãnh đạo các trường THCS THCS Lương Thế Vinh đã tạo điều kiện   tốt nhất cho giáo viên làm cơng tác chủ  nhiệm như được giảm số  tiết dạy theo   quy định, được trang bị tư liệu, tài liệu và được phân cơng giảng dạy thuận lợi   cho cơng tác chủ  nhiệm. Đa phần giáo viên làm cơng tác chủ  nhiệm lớp đều là  những đồng chí có thâm niên trong cơng tác, nhiệt tình, tâm huyết và có nhiều   thành tích trong cơng tác chủ nhiệm nhiều năm liên tục Vấn đề  giáo dục đạo đức học sinh ln được đặt lên hàng đầu tại các   trường học nên giáo viên chủ nhiệm đã nhận được nhiều sự đồng tình ủng hộ từ  các cấp, các ngành. Đặc biệt tại trường THCS Lương Thế  Vinh giáo viên chủ  nhiểm ln nhận được sự   ủng hộ, giúp đỡ  từ  Ban giám hiệu, các đồn thể  và   đặc biệt có sự phối hợp chặt chẽ đối với liên đội nhà trường b. Khó khăn Học sinh khối 8 có rất nhiều biến đổi về  thể  chất lẫn tâm sinh lí.  Ở  lứa  tuổi này các em rất hiếu động, nghịch ngượm, ln chau chuốt vẻ  bên ngồi…  hay làm những việc khiến người khác phải chú ý, ln chứng tỏ mình là người  trưởng thành, muốn được tự do khơng chịu sự quản lí của người lớn Địa bàn trường tơi đang cơng tác nằm trên địa bàn Thơn Quỳnh tân II – TT  Bn trấp – Krơng Ana – Đắk lắk là một địa bàn tập trung nhiều người dân phía  bắc (Q Thái Bình) là chủ yếu. Vì đặc trưng vùng miền nên những từ ngữ  “nói   tục” được sử  dụng rất nhiều hàng ngày, kể  cả  những người lớn tuổi dẫn đến   trong giao tiếp hàng ngày các em đã được làm quen rất nhiều với các từ ngữ địa   phương liên quan đến chửi bậy, nói tục. Địa bàn cũng khá phức tạp về  an ninh  nên các em cũng rất dễ bị sa lầy vào các hành vi vi phạm đạo đức Trên địa bàn huyện Krơng Ana ở một số địa bàn có tình hình an ninh trật tự  khơng được ổn định: Tình trạng thanh niên hư hỏng, lêu lỏng cịn phổ biến ở các  xã phường, thị trấn. Những đối tượng này thường lơi kéo, dụ  dỗ  học sinh tham  gia vào các tệ nạn xã hội dẫn đến vi phạm đạo đức học sinh Một bộ  phận khơng nhỏ  cha mẹ  học sinh cịn thiếu hiểu biết, nhận thức  việc học chưa đúng. Học chỉ để biết đọc biết viết là đủ, nên khơng quan tâm và  đầu tư nhiều đến con em mình. Xuất phát từ thực tiễn việc làm, nhiều sinh viên   tốt nghiệp ra trường với tấm bằng loại  ưu nhưng vẫn khơng xin được việc làm   SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn nên gia đình khơng mấy “mặn mà” với vấn đề  học tập, coi việc học là trách   nhiệm của thầy cơ, xem việc giáo dục học sinh là trách nhiệm của nhà trường Trường THCS Lương Thế  Vinh có một phần khơng nhỏ  là học sinh dân  tộc thiểu số, chưa hiểu đúng hiểu đủ về quyền và nghĩa vụ học tập. Cịn tồn tại  những phong tục tập qn, hũ tục lạc hậu Một số  ít giáo viên làm cơng tác chủ  nhiệm chưa thực sự  tâm huyết với  cơng việc, đơi khi chưa có biện pháp tối ưu nhất để giáo dục đạo đức học sinh Những khó khăn trên đã phần nào  ảnh hưởng đến việc học tập cũng   việc rèn luyện đạo đức vì muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì phải có  sự  kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Đây là quan hệ  thống nhất khơng  thể tách rời trong cơng tác giáo dục thế hệ trẻ.  III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: 1. Mục tiêu của giải pháp Tìm hiểu ngun nhân học sinh tham gia các tệ nạn xã hội.  Giáo viên chủ  nhiệm kết hợp với giáo viên bộ  mơn và các tổ  chức đồn   thể để  tìm ra biện pháp ngăn chặn và sử  lí kịp thời những hành vi vi phạm nội   quy trường lớp Trong giờ sinh hoạt lớp sau khi các tổ  trưởng, ban cán sự  lớp hồn thành   phần báo cáo, nhận ra điểm cần phát huy, điểm cần khắc phục. Giáo viên nhận   xét về hoạt động và đề ra kế hoạch cho tuần kế tiếp. Tìm hiểu kỹ các lý do gây  ra các lỗi của các thành viên vi phạm, giải quyết một cách triệt để khơng để  tái   phạm. Phối hợp với Phụ  huynh của lớp để  khun bảo, nhắc nhở  các em vi   phạm, mời các hội trưởng hội phụ huynh dự tiết sinh hoạt lớp 1 lần/1 tháng Phối hợp với Ban nề nếp, ban lãnh đạo nhà trường để  xử  lý vi phạm khi  các em tái phạm nhiều lần, mời ban lãnh đạo dự tiết sinh hoạt khi có học sinh vi   phạm lỗi mà khơng có biến chuyển.  Cơng tác phối hợp chặc chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc   giáo dục đạo đức học sinh nhằm hạn chế sự gia tăng tệ nạn trong trường học.  2. Nội dung và cách thức thực hiện * Các bước tiến hành xử lý các vi phạm nội quy đạo đức của học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn Bước 1: Nghiên cứu, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh và   phân loại đối tượng học sinh Các em học sinh khối lớp 8 phần đa đang   độ  tuổi 14 tuổi trở  lên, hầu   hết các em đã bước vào tuổi dậy thì, là giai đoạn “Nửa người lớn, nửa trẻ con”,  các em rất muốn tìm hiểu về sự phát triển của bản thân mình, muốn khẳng định  mình, chứng tỏ mình là người lớn. Do đó các em có nhiều biểu hiện thái q, khó  làm chủ bản thân, dễ dẫn đến vi phạm đạo đức của học sinh, vi phạm nội quy,  nền nếp của trường, lớp.  Như vậy, việc quan tâm chăm sóc và giáo dục các em trong giai đoạn này  cần được đặt lên hàng đầu. Trước thực trạng trẻ  em nói chung và độ  tuổi vị  thành niên nói riêng hư  hỏng, sa sút về  đạo đức đã và đang diễn ra hàng ngày,   hàng giờ  khiến cho mọi người khơng khỏi bàng hồng, sửng sốt thì việc tăng   cường giáo dục đạo đức học sinh là vấn đề cần được quan tâm nhất hiện nay Dù là GVCN của lớp có HS ngoan ngỗn hay có HS có chưa ngoan thì việc  phân loại đối tượng đều cần thiết, là bước khơng thể  thiếu. Để  phân loại đối   tượng thì GV có thể  sử  dụng nhân lực là Ban cán sự  lớp, Ban Đại diện CMHS   cùng hỗ trợ Các nội dung cần quan tâm tìm hiểu, thống kê để phân loại HS gồm: Hồn  cảnh gia đình, sức khỏe, năng lực, năng khiếu, sở trường, kết quả học tập và rèn   luyện của năm học trước, nhận xét đánh giá của GV đã giảng dạy Các nhóm đối tượng được phân loại theo từng tiêu chí: Về  năng lực học   tập; về năng khiếu­sở trường; về hồn cảnh gia đình;  Riêng phân loại về đạo đức: Có thể chia thành: ­HS chăm ngoan, tích cực trong các hoạt động ­ HS chăm ngoan, cịn rụt rè trong các hoạt động ­ HS thỉnh thoảng vi phạm nội quy của lớp, trường (Gồm HS có vi phạm  ở mức độ nhẹ và HS vi phạm nội dung có tính chất nghiêm trọng) ­ HS thường xun vi phạm nội quy của lớp, trường (Gồm HS thường   xun vi phạm   mức độ  nhẹ  và HS hơn 1 lần vi phạm nội dung có tính chất   nghiêm trọng) sinh Bước 2: Tìm hiểu thực trạng, xác định ngun nhân vi phạm đạo đức học  SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn Thực trạng hạnh kiểm của học sinh khối 8 năm học 2016 – 2017 và đến  tháng 3/2018        Hạnh kiểm Tốt Khá TB Năm học Học sinh vi phạm Thường xuyên Không thường  xuyên 2016 ­ 2017 115/165 28/165 22/165 42 Từ  9/2017  đến 3/2018 107/153 23/153 23/153 35 11 Qua tìm hiểu, ngun nhân dẫn đến tình trạng vi phạm đạo đức học sinh  lớp 8 chủ yếu từ:   ­ Hồn cảnh gia đình: Có thể  là do bố  mẹ  đi làm ăn xa, khơng theo sát  con cái; bố mẹ li hơn; kinh tế q khó khăn; gia đình q nng chiều; có   anh chị em trong nhà chưa chuẩn mực về đạo đức; … ­ Bản thân HS: Cá tính của 1 số HS chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức   học sinh trong trường học, đơi khi khơng làm chủ được bản thân, … ­ Thanh thiếu niên ngồi nhà trường lơi kéo: chủ  yếu thuộc các lĩnh vực   như sử dụng thuốc lá, gây gổ ­ đánh nhau; chơi game online, … ­ Tác động của mặt trái xã hội như: sự  phát triển của các trang mạng xã  hội thiếu lành mạnh, trò chơi trực tuyến, lối sống ảo, …  Khối   lớp     có   nhiều   học   sinh   chưa   ngoan     em   Bùi   Minh   Hồng,  Nguyễn Văn Duy, Y Kiên BKrơng, H Rim Byă, Y Prăng, H’ Ếch Eban, Đinh Thị  Lệ, Nguyễn văn Quyến vv v. Có những  biểu hiện: khơng học bài, khơng ghi  bài, hay đi lại tự do trong lớp, phát biểu linh tinh, nói leo, bỏ tiết, nghỉ học ở nhà  cả tuần và đặc biệt rất thích làm cho thầy cơ nổi giận là niềm vui của các em.  Nếu chỉ xét ở lớp tơi cơng tác là lớp 8A4 đã có 2 học sinh mồ cơi cha,1 học  sinh mồ  cơi mẹ, 14/32 học sinh thuộc hộ nghèo, 3 học sinh có cha đi làm ăn xa  phải ở với ơng bà và cịn l9 học sinh có điều kiện sống chỉ ở mức trung bình khá    chủ   yếu  là  làm   thuê   làm  ruộng   ít quan  tâm  đến  việc  học  của  con  em  mình. Ý thức học tập của đa số học sinh chưa cao, tỉ lệ học sinh yếu kém giao   SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 10 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn mua thuốc lá và người bán có trách nhiệm từ chối việc bán thuốc cho đối tượng   là học sinh. Chính vì thế, để mua được thuốc lá đối với các em là khơng khó.  Hằng ngày giáo viên khơng hiếm khi bắt gặp và phải xử  lí học sinh hút  thuốc lá, lúc này người GV phải làm gì để  giải quyết tình huống đó? Bản thân   tơi đã gặp trường hợp như sau: VD3: Em T.V.B là một học sinh lười học  và có biểu hiện nghiệm thuốc lá,   em thường tụ tập, rủ rê một số bạn trong lớp hút thuốc vào những giờ ra chơi   Một lần vào tiết chào cờ đầu tuần, giáo viên chủ nhiệm bắt quả tang T.V.B trốn   trong lớp để hút thuốc. Nếu gặp tình huống trên bạn sẽ giải quyết thế nào? Gặp trường hợp này chúng ta nên bình tĩnh, vì nếu khơng khéo léo bạn sẽ  dễ  dàng xúc phạm, kích động đến học sinh. Hơn nữa đây là một học sinh cá   biệt,  sẽ  có nguy cơ  bỏ  học nếu chúng ta khơng khéo léo trong việc xử  lí giáo  dục các em.  Tục ngữ  có câu: “Lạt mềm buộc chặt”. Trước tiên giáo viên chủ  nhiệm  vờ  như  chưa phát hiện ra học sinh hút thuốc, nhẹ  nhàng đến gần học sinh và  hỏi: Sao em khơng xuống chào cờ cùng các bạn? em bị ốm à? Chắc chắn em này   rất lúng túng   trước thái độ  ân cần của giáo viên chủ  nhiệm.  Sau đó ta sẽ  tiếp tục: Ồ! Em hút thuốc à? Em hút từ bao giờ vậy? Thầy nghĩ đây là thói quen  em nên bỏ với các lí do: Hút thuốc rất có hại cho sức khỏe và hao tốn tiền của,   em cịn bị phê bình, thậm chí cịn bị nhà trường kỉ luật nếu ban nề nếp hoặc đội  cờ  đỏ  phát hiện ra. Việc làm của T.V.B hơm nay coi như  chỉ  mình Thầy và em  biết nhưng với điều kiện em hứa với Thầy sẽ khơng được tái phạm nữa nhé! Nếu bằng sự nhẹ nhàng, ân cần của mình nhưng học sinh chỉ hứa sng,  vẫn tiếp tục hút thuốc thì làm thế nào?  Chúng ta thơng báo cho gia đình học sinh để  gia đình thường xun quan  tâm, quản lý chặt chẽ trong sinh hoạt hàng ngày của con cái về thời gian và các   mối quan hệ  bạn bè, khơng cho các em sử  dụng tiền vào các mục đích khác để  mua thuốc lá Lập biên bản gửi về ban nề nếp, nhà trường để  cùng phối hợp giáo dục  các em, ngăn chặn kịp thời tình trạng hút thuốc lá Để hạn chế tình trạng học sinh hút thuốc lá giáo viên tổ chức trao đổi về  tác hại của thuốc lá (thơng qua các tiết sinh hoạt lớp), phát động học sinh viết   SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 19 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn bài tham luận hoặc vẽ  tranh tun truyền về  tác hại của thuốc lá, hướng đến  những hình ảnh về lối sống khoẻ mạnh và tích cực thu hút các em tham gia.  Đối với nhà trường, đồn thể, cần đưa nội dung tun truyền phịng chống  hút thuốc lá vào trường phổ  thơng, cần lồng ghép giáo dục phịng chống hút   thuốc lá thơng qua các mơn học có liên quan (sinh học , ngữ  văn). Trang bị  cho   học sinh các kỹ  năng từ  chối lời mời hút thuốc từ  bạn bè hoặc những người  xung quanh. Vận động các em nói khơng với thuốc lá ngay từ  khi cịn ngồi trên  ghế nhà trường + Sử dụng một số chất gây nghiện (Sisha, bóng cười, keo con chó,…) Tâm lý học sinh   lứa tuổi này thường dễ  bị  kích  động,  thích thể  hiện  mình trước đám đơng, dễ bị lơi kéo vào các tệ nạn XH nếu như khơng phát hiện   và xử lý kịp thời. Khi gặp tình huống trên là GVCN tơi sẽ xử lý như sau: Bình tĩnh, khơng nóng vội tiến hành thu thập thêm thơng tin qua các em  học sinh trong lớp, qua bảo vệ trường, qua ban nề nếp để hiểu thêm về sự việc  trên, đồng thời điểm lại q trình học tập, rèn luyện và  các biểu hiện sinh hoạt  của học sinh trong thời gian qua ở trường   Gặp gia đình để  tìm hiểu, khai thác thêm thơng tin và những biểu hiện   của học sinh ở nhà như: Thời gian học sinh hay vắng nhà, các mối quan hệ bạn   bè của học sinh gần đây  Gặp riêng học sinh, đầu tiên tạo sự  gần gủi, thân thiện, cởi mở  để  xóa  khoảng cách cơ ­trị. Tạo cho học sinh niềm tin bằng cách khen học sinh có tiến    về  một mặt nào đó, sau đó cho học sinh biết một vài thơng tin mà mình vừa   thu thập được. Gợi mở để học sinh nói lên quan điểm của bản thân về việc sử  dụng chất gây nghiện là đúng hay sai ? ngun nhân ?   Giáo viên phân tích cho học sinh hiểu những tác hại khi sử dụng chất gây  nghiện và u cầu học sinh từ bỏ khi ch ưa q muộn: Thầy hy vọng rằng em sẽ  nhận thức được vấn đề này và càng tin rằng em sẽ từ bỏ được việc hút Sisha   Giáo viên chủ nhiệm gặp gia đình, trao đổi nội dung trên và những thơng   tin cần thiết liên quan đến việc sử dụng chất gây nghiện, u cầu gia đình quan   tâm đến hs, phối hợp với GVCN để giáo dục học sinh   Giáo viên trao đổi với một số học sinh ngoan trong lớp, gần gũi động viên,   rủ  bạn chơi các trị chơi vui nhộn để  qn đi cảm giác thèm thuốc. Đồng thời   GVCN phân cơng cho em trách nhiệm quản lý nề nếp lớp, quản lý ANTT trường  SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 20 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn học  tạo mọi điều kiện giúp em hịa nhập với lớp, hồn nhiên với lứa tuổi vốn  có của mình Các nhà trường kết hợp các cơ  sở  giáo dục khác phải tổ  chức thực hiện   chương trình giáo dục về phịng, chống ma t trong nhà trường, bằng việc lồng   ghép vào chương trìnhhọc để  cho học sinh hiện nay hiểu rõ về  tác hại và hiểm  hoạ của ma t.   Tổ chức việc giáo dục pháp luật về phịng chống ma t để học sinh hiểu  rõ chính sách pháp luật của Nhà nước về việc xử lí những hành vi vi phạm pháp   luật về  ma t. Giáo dục lối sống lành mạnh cho học sinh khơng tham gia vào  các tệ nạn xã hội          Quản lí chặt chẽ, ngăn chặn học sinh khơng để họ tham gia vào. Thường  xun phối hợp với cơ quan y tế, chính quyền địa phương tổ chức tun truyền  kiến thức về  ma túy. Đồng thời ngăn chặn tình trạng nghiện ma t trong mơi   trường giáo dục b.4. Gây gổ, đánh nhau Hằng ngày, cuộc sống vẫn tiếp diễn và trái đất vẫn quay như quy luật của  nó. Và trong nhịp thở hối hả của cuộc sống, có khi nào, mỗi chúng ta ngoảnh lại   nhìn hay sống chậm lại để  nghĩ về  những điều đang diễn ra xung quanh? Đối  với những người làm trong ngành giáo dục hẳn khơng ai có thể khơng trăn trở về  vấn nạn bạo lực diễn ra trong trường học.       Bạo lực học đường từ  đâu tới? Câu hỏi này có rất nhiều người trả  lời  được nhưng lại có rất ít người trả  lời chính xác và đầy đủ  nhất. Với một khái   niệm như  thế  này, biết trả  lời như  thế  nào mới là đúng và đủ? Bạo lực học  đường thường diễn ra khi có mâu thuẫn (lớn hoặc nhỏ) giữa giáo viên với học  sinh hay giữa học sinh với nhau. Nhưng hầu hết các vụ bạo lực học đường hiện   nay xảy ra đều là do xơ xát giữa các học sinh này với nhóm học sinh khác. Từ  những xích mích mà các bạn cho là lớn như  “cướp người u của nhau”, “ làm  bẽ mặt các bậc anh chị” cho đến những việc nhỏ bằng đầu tăm như “nhìn đểu”,   “vênh” hoặc chỉ  vì một trị đùa ngổ  nghịch thường ngày đều được lấy ra để  lí   giải cho hành động đánh bạn ­  VD4: Vì một vài xích mích nhỏ, N.T.P (8A1) th L.V.Đ (7A5) đánh bạn   N.V.Q lớp 8A3, nếu hồn thành niệm vụ sẽ trả cho 2000 đồng. Thế là xảy ra xơ   xát giữa Q và Đ, Q vơ tình bị Đ đánh mà khơng biết lí do gì. Tuy nhiên, chuyện bé   xé thành to. Một số bạn học sinh nam ở khối 8 muốn tỏ ra mình là những vị “anh   SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 21 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn hùng hảo hán”, muốn bảo vệ bạn mình bằng cách dùng bạo lực để  can thiệp   Chưa dừng lại ở đó, các bạn lơi kéo anh em đến cổng trường để khiêu chiến. Và   hậu quả  để  lại khơng nhỏ  (một học sinh nam lớp 8 đã bị  tổn thương hàm và   răng) Là một giáo viên chủ nhiệm có học sinh tham gia vào trận ẩu đả  trên, tơi   xin đưa ra một số ý kiến sau: Trước tiên, ta cần tìm hiểu rõ ngun nhân. Để  xảy ra tình trạng trên đều   do nhận thức của bản thân các em chưa tốt. Đặc biệt là các em nam hay muốn   thể  hiện mình là đại ca, là đàn anh đàn chị  nên khơng kìm chế  được bản thân,  chưa nhận thức đúng đắn dẫn đến hành vi vi phạm nghiêm trọng Đối với những học sinh này giáo viên chủ  nhiệm cần kịp thời phân tích  cho các em hiểu hành vi đánh bạn là việc làm sai trái. Vì đây là vấn đề  đã đến   mức nghiêm trọng,  ảnh hưởng đến sức khỏe của học sinh nên giáo viên chủ  nhiệm khơng thể đơn phương giải quyết. Triệu tập gia đình học sinh, trình bày  rõ ngun nhân, động cơ khiến các em vi phạm cho gia đình biết. Sau đó lập biên   bản gửi về  nhà trường vì mức độ  vi phạm nghiêm trọng. Nhà trường sẽ  thành   lập hội đồng kỉ luật để xử lí kịp thời. Tạm đình chỉ học tập một tuần và cho lao   động tại gia đình để  các em thấy được những vất vả  thường ngày bố  mẹ  phải   gánh vác. Tuyệt đối khơng nên đuổi học, loại bỏ các em ra ngồi xã hội khi tuổi  đời các em cịn rất nhỏ.  Đồng thời phân tích cho các em hiểu việc vi phạm của bản thân khiến cho  thầy cơ buồn lịng, bố  mẹ  phải tổn thất về thời gian đi lại giảng hịa, mất một  khoản tiền để chữa trị  thuốc thang cho bạn, tình cảm bạn bè bị tổn thương, mất   mát Theo tơi để hạn chế bạo lực xảy ra trong trường học, nhà trường cần tăng  cường hơn nữa cơng tác giáo dục kĩ năng sống cho các em, xây dựng mơi trường   học tập vui tươi, lành mạnh. Tạo điều kiện cho các em sinh hoạt chủ điểm, múa   hát tập thể, dân vũ trong các giờ  ra chơi với các bài hát thể hiện tinh thần đồn  kết để các em khơng có cơ hội gây sự, kiếm chuyện với nhau. Tạo khơng khí vui  tươi, thân thiện sau mỗi tiết học căng thẳng, mệt mỏi để  các em cảm thấy u  trường mến lớp, tình cảm bạn bè ngày càng xích lại gần nhau hơn.  b.5. Trốn học, bỏ tiết vì nghiện game online, Facebook, … Hiện nay cùng với sự tiến bộ của ngành bưu chính viễn thơng, Internet đã  xâm nhập vào cửa ngõ của mọi tầng lớp, mọi gia đình và mỗi cá nhân. Bên cạnh   SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 22 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn những lợi ích rất lớn của Internet, tơi xin đưa ra một vấn nạn lạm dụng mạng xã   hội vào những mục đích vơ ích đối với phần lớn học sinh hiện nay: Như chúng ta đã biết, Internet là một cơng cụ học tập hết sức hữu ích. Tuy   nhiên nếu lạm dụng Internet q mức sẽ có tác động tiêu cực đến nhiều mặt của   người sử  dụng. Thực trạng nghiện Internet của học sinh ngày một tăng nhanh.  Ngun nhân chính là các em thiếu định hướng đúng đắn trong học tập, thiếu kĩ  năng sống và kiểm sốt bản thân, có nhu cầu mở  rộng các mối quan hệ  nhưng   thiếu kĩ năng ứng xử với cuộc sống Nghiện Internet hiện nay được xem như  một căn bệnh truyền nhiễm mà   các triệu chứng khó chữa đó là: nghiện game – online, Facebook, chat…Một   trong những thực trạng đang   mức báo động đối với giới trẻ  hiện nay đó là  nghiện facebook và nghiện game online  Nghiện Facebook: Facebook kết nối trên thế  giới  ảo nhưng lại làm xói  mịn và ảnh hưởng đến nhân cách con người giao tiếp, thể hiện tình cảm. Nhiều  bạn trẻ mải nói chuyện với người trên mạng mà qn giao tiếp với người thân,    đắm chìm trong thế  giới  ảo mà thờ   ơ, dửng dưng với mọi người, khơng  muốn và khơng biết cách giao tiếp, chia sẻ với mọi người xung quanh, thậm chí   mất niềm tin nơi cuộc đời thực, có khi dẫn đến mặc cảm trong cơ đơn, trầm  cảm, thu mình lại. Là nơi “sản xuất” ra đầy rẫy cạm bẫy, lừa lọc.  VD: Em L.T.C – Học sinh lớp 8A1( Do cơ Tạ Thị Hạnh chủ nhiệm vốn dĩ   là một học sinh ngoan, em đã từng là tổ trưởng và nằm trong đội tuyển được ơn   để dự thi học sinh giỏi cấp huyện. Tuy nhiên thời gian gần đây em có biểu hiện   sa sút về  học tập,  trong lớp em thường thiếu tập trung, hay ngủ gật. Khi giáo   viên chủ nhiệm tìm hiểu mới biết em nghiện Facebook. Phần lớn thời gian buổi   tối em thường lên mạng để kết bạn, tán gẫu với bạn bè trong thế giới ảo Trường hợp khác: Em P. T. H đột ngột địi gia đình cho nghỉ học mà khơng   nói rõ lí do. Khi tìm hiểu mới biết dobị mất nick Facebook nên em hoang mang lo   lắng đến mức khơng đủ tự tin để tiếp tục đến trường Vì đây là tình huống xảy ra khá phổ  biến, giáo viên chủ  nhiệm dành thời  gian cho cả lớp, phân tích cho học sinh hiểu Facebook rất có lợi ích – giúp mọi   người trao đổi thơng tin cho nhau, giải trí sau những buổi học tập căng thẳng.  Tuy nhiên đây cũng là con dao hai lưỡi, trị lên facebook thầy lo lắng, cha mẹ  phiền lịng. Các em khơng thể  khơng sử dụng, mà phải khuyến khích các em chỉ  dùng nó để phục vụ cho việc trao đổi thơng tin học tập khi cần thiết SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 23 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn  Để  quản lí thời gian học tập  ở nhà của các em giáo viên bí mật tạo một  nick name sau đó kết bạn với những học sinh trong lớp thơng qua một bạn khác   (lớp trưởng).  Sau một thời gian kết bạn, trao đổi thơng tin qua lại, nắm bắt lịch   trình và những tâm tư của các em, giáo viên sẽ “xuất đầu lộ diện”. Tơi tin là học   sinh sẽ “khâm phục, khẩu phục” Trong các tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ  nhiệm xây dựng phiếu tham   khảo ý kiến của học sinh về  các tác động tích cực và tiêu cực khi sử  dụng  Facebook và Game như sau: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH KHI SỬ DỤNG FACEBOOK,  GAME ONLINE Tác động tích cực  Tác động tiêu cực ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Từ  đó là cơ  sở  để  giáo dục các em khơng nên q lạm dụng Facebook,  game   Chúng   ta     biết,       q       khơng   tốt   Và   việc   sử   dụng   facebook cũng vậy. Nghiện facebook sẽ  khiến các em mất rất nhiều thời gian   Các bạn học sinh bị nghiện facebook sẽ chỉ lúc nào cũng chăm chăm dùng điện   thoại  và máy tính  để  vào facebook, mà khơng  để  ý  đến học tập hay những  chuyện xung quanh. Có bạn bị  bố  mẹ  cấm đã trốn học ra qn điện tử  để  lên  facebook tán gẫu với bạn bè, hay thậm chí tán gẫu với những người mà chúng ta  khơng hề  biết gì ngồi tên họ  dùng trên facebook. Và vì tốn rất nhiều thời gian   vào việc lên mạng, việc học hành của các bạn sẽ  sa sút dần. Khơng chỉ  thế,  nhiều bạn lên facebook q nhiều dẫn đến ảnh hưởng đến sức khỏe. Thời gian  ngủ q ít sẽ khiến cơ thể bạn cảm thấy mệt mỏi và sinh ra bệnh tật khác. Việc  tiếp xúc q nhiều với máy tính và điện thoại cũng sẽ   ảnh hưởng tới mắt của   bạn. Vậy,  ảnh hưởng đầu tiên và gây hậu quả  nghiêm trọng nhất, đó chính là  ảnh hưởng đến sức khỏe và việc học tập của các bạn, khiến cho gia đình và   thầy cơ, bạn bè lo lắng SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 24 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn  Đồng thời nhắc nhở phụ huynh học sinh cần quan tâm hơn đến thời gian   học tập ở nhà, thường xun theo dõi, giám sát thường xun nếu nhà có kết nối   Internet Nguồn: Internet; ảnh chụp trong qn Internet tại địa phương Nghiện game online: Hiện nay các trị chơi điện tử đã ngốn khơng ít thời   gian của học trị. Mặc dù đã có nhiều phản ánh từ các thầy cơ giáo, các bậc cha   mẹ  học sinh, nhưng các cơ  sở  này vẫn mọc lên ngày càng nhiều. Các cư  dân   mạng vẫn khơng ngừng cung cấp những trị chơi trực tuyến mà đã dính vào là   khó bỏ qua. Một khi đã sa vào những trị chơi trực tuyến sẽ đánh mất giá trị của  SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 25 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn bản thân và đánh mất ln cả  một tương lai  ở phía trước. Làm thế  nào để  giúp  các em thốt khỏi “địa ngục” trên? VD: Em học sinh có tên là N.V.H  – Học lớp 8A2( Do cơ Nguyễn Thị Thanh   Ngọc chủ nhiệm) là một học sinh nhanh nhẹn, khá thơng minh, khi mới vào lớp 6   em cịn nằm trong ban cán sự  lớp. Nhưng thời gian về sau em đã có biểu hiện   nghiện game. Ban đầu chỉ  vắng học một vài buổi và vẫn có giấy xin phép, dần   dần số ngày nghỉ tăng lên, thậm chí cịn bỏ giờ cúp tiết. Hơn thế nữa, để có tiền   chơi game em đã vát trộm cà phê của bố mẹ, khi bị phát hiện hoảng sợ bỏ chạy   và bị  ngã gãy tay. Hậu quả  nghiêm trọng hơn, năm học này em đã lưu ban lại   lớp 8 Trường hợp giống em H hẳn là khơng ít. Theo tơi để  “cai nghiện” khơng  phải là điều dễ dàng. Thế nhưng đã có nhiều giáo viên chủ nhiệm đã làm được  điều đó. Trước tiên, giáo viên chủ nhiệm hãy mở rộng tấm lịng vị tha, đừng xem   em là một con nghiện như  bao người khác. Hãy giúp em có cảm giác mình cịn  giá trị, ít nhất là đối với giáo chủ nhiệm. Mặc khác, giáo viên cần tăng giá trị của   em lên bằng việc giao cho một chức vụ  nào đó và ln khen em trước lớp để  kích cầu tinh thần phấn đấu của học sinh. Đồng thời giáo viên cần phân tích cho  em hiểu những tác hại của game online Thứ  hai, đối với gia đình học sinh, cần quan tâm hơn nữa cuộc sống của  con cái. Hãy thường xun động viên, gần gũi, khun bảo. Hãy thay những buổi  ăn sáng với năm ba nghìn bằng những bữa ăn gia đình do mẹ đạo diễn để  tránh   tình trạng học sinh sử dụng số tiền đó vào các trị chơi vơ bổ Trị chơi điện tử nếu càng cấm càng thấy khao khát, càng thèm và lại càng   khơng bỏ được. Vì vậy cần phân tích để học sinh thấu hiểu, và tự bản thân mình   điều chỉnh để tự xa lánh với các trị chơi vơ bổ trên. Hãy lơi kéo em vào học tập   và các hoạt động phong trào khác để em khơng cịn thời gian nghĩ đến nó nữa Nhà trường cũng cần phát huy vai trị của ban nề  nếp để  hạn chế  tình  trạng học sinh bỏ giờ, cúp tiết đi chơi game Giáo viên chủ  nhiệm và GV bộ  mơn Mỹ  thuật cần có nhiều bài viết, bài   vẽ tun truyền về tệ nạn nghiện game online Cịn có giải pháp nào hay hơn, thiết thực hơn mà các đồng chí đã áp dụng?   xin mời cùng chia sẻ IV. Tính mới của giải pháp: SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 26 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn Để  thực hiện các giải pháp, biện pháp nêu trên tơi thiết nghĩ điều quan   trọng nhất là giáo viên chủ  nhiệm có lịng nhiệt tình, niềm đam mê với nghề  nghiệp và có tinh thần trách nhiệm đối với học sinh Có     đồng   thuận   và  phối   hợp   chặt   chẽ  của  gia   đình,  Lãnh   đạo  nhà  trường, các tổ  chức đồn thể  trong nhà trường, chính quyền địa phương và các  giáo viên bộ mơn Thư viện nhà trường được trang bị các tài liệu viết về tâm sinh lý lứa tuổi  vị thành niên Các giải pháp biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, trong một tình  huống chúng ta có thể vận dụng nhiều giải pháp khác nhau để đem lại hiệu quả  tốt nhất Ví dụ  Bước 1: Khi giáo viên thực hiện một cách cụ  thể, tồn diện việc  nghiên cứu, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh và phân loại đối  tượng học sinh thì Bước 3 (nắm bắt ngun nhân học sinh vi phạm nội quy đạo  đức và đề xuất một số biện pháp để khắc phục) sẽ rất nhanh chóng, dễ dàng, có  độ chính xác cao Việc thực hiện có hiệu quả  bước 4 sẽ  giúp GV đúc rút được kho kinh   nghiệm q báu (Bước 5), làm tiền đề để thực hiện tốt hơn nữa đối với những   trường hợp xử lý HS vi phạm đạo đức sau này V. Hiệu qủa củaSáng Kiến Kinh Nghiệm: Tục ngữ  có câu “Tiên học lễ, Hậu học văn”. Tiên chính là đầu tiên, là  trước hết. Lễ chính là nghi lễ, là lễ phép hay chính là đối nhân xử thế với những   người và những việc xung quanh. Ý nghĩa của vế  thứ  nhất muốn khun răn  chúng ta điều trước tiên cần phải học tập và trau dồi lễ nghĩa, cách ứng xử đối   với người khác làm sao cho đúng mực, cho được lịng và cho phù hợp với thuần   phong mĩ tục của xã hội. Hậu chính là sau, văn chính là các mơn học văn hóa, các   kiến thức mà chúng ta học được từ bên ngồi xã hội. Như vậy vế này muốn nói   rằng sau khi đã học được lễ phép thì hãy bắt đầu học các kiến thức văn hóa, trau   dồi và rèn luyện kiến thức của mình khi đã biết cách  ứng xử  với những người  xung quanh. Như  vậy, ý nghĩa của cả  câu nói chính là khun chúng ta nên học  cách ứng xử, đối nhân xử thế với người khác trước, rồi sau đó mới bàn đến vấn  đề học hỏi những kiên thức văn hóa SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 27 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn Đối với “Nền Giáo dục là quốc sách hàng đâu” thì vi phạm nội quy, quy   chế và đạo đức học sinh là một hiểm họa trước mắt và lâu dài, cần phải xử  lý   một cách triệt để. Xây dựng nền giáo dục thân thiện tích cực, đào tạo ra những  thế hệ học sinh “Vừa hồng vừa chun” có ích cho xã hội, những thế hệ tương   lai của đất nước.  Có thể nói với một giáo viên với nhiều năm kinh nghiệm làm cơng tác chủ  nhiệm tơi ln cố gắng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm của đồng nghiệp, cùng với   cố  gắng, sáng tạo của bản thân, qua từng năm tơi đã dần đạt được kết quả  khá cao và đáng ghi nhận Việc giáo dục, xử lý vi phạm đạo đưc trong trường học của mỗi giáo viên  sẽ có tác dụng lớn trong việc giáo dục, giúp đỡ các em học sinh uốn nắn hành vi  của mình. Cơng tác này khơng phải chỉ thực hiện trong thời gian ngắn, một sớm   một chiều mà phải kiên trì và thường xun. Có sự  phối hợp giữa nhà trường,  gia đình và xã hội.  Sự  thành cơng của đề  tài là nhờ  sự  đóng góp to lớn của sức mạnh tổng   hợp giữa ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn, các tổ chức đồn thể  và các  đồng nghiệp và tất cả các em học sinh cùng với sự nhiệt tình nỗ lực và cố gắng  của bản thân. Tơi tin tưởng rằng sự giúp đỡ và liên kết chặt chẽ và có hiệu quả  sẽ đem lại thành cơng rực rỡ trong hoạt động giáo dục của trường THCS Lương  Thế  Vinh nói riêng và nền giáo dục huyện nhà nói chung. Để  góp phần vào sự  nghiệp giáo dục thế hệ trẻ là những chủ nhân tương lai của đất nước ở  thế kỷ  21.  Trong q trình thực hiện đề  tài và trình bày đề  tài cũng như  những kết    đã thu được chắc chắn cịn rất nhiều thiếu sót và chưa đáp  ứng được một  số  tiêu chuẩn đề  ra. Mặt khác, cịn rất nhiều vấn đề  xảy ra trong cơng tác chủ  nhiệm lớp mà bản thân tơi chưa giải quyết, hoặc giải quyết chưa triệt để. Rất  mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp   của các đồng nghiệp để  kiến thức,  phương pháp và kinh nghiệm trong cơng tác giáo dục các em phịng tránh mà đề  tài đã nêu các vấn nạn xảy ra trong trường học đạt hiệu quả tốt hơn. Góp phần   xây dựng mơi trường học tập ngày càng thân thiện, tích cực Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu * Số  lượng HS vi phạm đạo đức của khối 8 năm học 2017 ­ 2018 được   nghiên cứu, áp dụng các biện pháp của đề tài: 21 HS Kết quả cuối năm: SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 28 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn ­ Số HS đã tiến bộ, cuối năm xếp loại hạnh kiểm Tốt: 11/21 em (52.4%) ­ Số HS đã tiến bộ, cuối năm xếp loại hạnh kiểm Khá: 9/21 em (42.8%) ­ Số HS đã tiến bộ, cuối năm xếp loại hạnh kiểm TB: 01/21 em (4.8%) * Kết quả xếp loại hai mặt giáo dục của HS khối 8 năm học 2016­2017 Nội dung  Năm học 2017­2018 Từ tháng 9/2018  đến tháng 3/2019 Cuối học kì I Cuối năm học 165 165 153 Học lực 39,8% (Khá­giỏi) 42,6% (Khá­giỏi) 52,6% (Khá­giỏi) Hạnh kiểm 89,7 % (Tốt­khá) 92,5 % (Tốt­khá) 96.3 % (Tốt­khá) Tổng số HS lớp 8 * Các biện pháp, giải pháp của đề tài đã được nhiều GV làm cơng tác chủ  nhiệm lớp trong nhà trường năm học 2016­2017, 2017­2018 tham khảo, áp dụng  trên nhiều đối tượng học sinh, hiệu quả  cũng đã được hầu hết các GV kiểm   nghiệm và thống kê, góp phần giảm tình trạng vi phạm nền nếp, nội quy của   nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cuối năm, cuối kì PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Việc giáo dục, xử lý vi phạm đạo đưc trong trường học của mỗi giáo viên  sẽ có tác dụng lớn trong việc giáo dục, giúp đỡ các em học sinh uốn nắn hành vi  của mình. Cơng tác này khơng phải chỉ thực hiện trong thời gian ngắn, một sớm   một chiều mà phải kiên trì và thường xun. Có sự  phối hợp giữa nhà trường,  gia đình và xã hội.  Sự  thành cơng của đề  tài là nhờ  sự  đóng góp to lớn của sức mạnh tổng   hợp giữa ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn, các tổ chức đồn thể  và các  đồng nghiệp và tất cả các em học sinh cùng với sự nhiệt tình nỗ lực và cố gắng  của bản thân. Tơi tin tưởng rằng sự giúp đỡ và liên kết chặt chẽ và có hiệu quả  sẽ đem lại thành cơng rực rỡ trong hoạt động giáo dục của trường THCS Lương  Thế  Vinh nói riêng và nền giáo dục huyện nhà nói chung. Để  góp phần vào sự  nghiệp giáo dục thế hệ trẻ là những chủ nhân tương lai của đất nước ở  thế kỷ  21.  SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 29 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn Trong q trình thực hiện đề  tài và trình bày đề  tài cũng như  những kết    đã thu được chắc chắn cịn rất nhiều thiếu sót và chưa đáp  ứng được một  số  tiêu chuẩn đề  ra. Mặt khác, cịn rất nhiều vấn đề  xảy ra trong cơng tác chủ  nhiệm lớp mà bản thân tơi chưa giải quyết, hoặc giải quyết chưa triệt để. Rất  mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp   của các đồng nghiệp để  kiến thức,  phương pháp và kinh nghiệm trong cơng tác giáo dục các em phịng tránh mà đề  tài đã nêu các vấn nạn xảy ra trong trường học đạt hiệu quả tốt hơn. Góp phần   xây dựng mơi trường học tập ngày càng thân thiện, tích cực 2. Kiến nghị: ­ Đối với lãnh đạo Phịng GDĐT Krơng Ana:  Với u cầu của giáo dục hiện nay, có nhiều đổi mới trong phương pháp  giáo dục, đặc biệt là việc áp dụng mơ hình dạy học theo chương trình mới rất  chú trọng đến việc rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Vì vậy cần trang bị kiến  thức và kinh nghiệm cho giáo viên chủ  nhiệm. Tổ  chức các buổi tập huấn,   chun đề về cơng tác chủ  nhiệm để  nâng cao kinh nghiệm, kĩ năng cho những  giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp ­  Đối với lãnh đạo nhà trường: Tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi cho các đồng chí làm cơng tác chủ nhiệm    giảm số  tiết theo quy định, phân cơng đồng đều, mỗi người chỉ  nên kiêm  nhiệm 1 đến 2 cơng tác (chủ hiệm, phổ cập, lao động, nền nếp,  ) để  các giáo  viên có thời gian chun tâm, đầu tư cho cơng tác chủ nhiệm Tăng cường tổ  chức các hoạt động chun đề, triển khai SKKN, ngoại  khóa các vấn đề về cơng tác chủ nhiệm, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh để  nâng cao hiệu quả trong cơng tác chủ nhiệm ­ Đối với các giáo viên chủ nhiệm: Với vai trị là “nhà quản lí giáo dục” thì giáo viên chủ nhiệm lớp là người  lãnh đạo lớp học, người điều khiển lớp học, người làm cơng tác phát triển lớp   học, người làm cơng tác tổ  chức lớp học,   người giúp hiệu trưởng thực hiện  việc kiểm tra sự  tu dưỡng và rèn luyện của học sinh. Vì vậy giáo viên chủ  nhiệm cần phải có tâm huyết, có tinh thần trách nhiệm với học sinh. Xem cơng  việc của mình là một nhiệm vụ thiêng liêng cao cả.  SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 30 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn                                                Bn Trấp, ngày 18 tháng 3 năm 2019                                                  Người viết                                               Đào Khả Sơn                                              SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 31 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn MỤC LỤC ĐỀ TÀI NỘI DUNG TRANG PHẦN I. MỞ ĐẦU I. ĐẶT VẤN ĐỀ II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của vấn đề II. Thực trạng vấn đề III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 1. Mục tiêu của giải pháp 2. Nội dung và cách thức thực hiện IV. Tính mới của giải pháp 23 V. Hiệu quả SKKN 23 PHẦN III. KẾT LUẬN 25 1. Kết luận 25 2. Những ý kiến đề xuất 26 Mục lục Tài liệu tham khảo SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 32 Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào  Khả Sơn TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả ­ Nguồn Internet ­ Tài liệu tập huấn công tác xã hội trong  Bộ Giáo dục và đào tạo trường học Cơng ước quốc tế về quyền trẻ em Giáo dục kĩ năng phịng tránh ma túy trong  Nhà   xuất     văn   hóa  trường học thơng tin Các   văn       đạo     phòng   chống   tệ  Trưởng   phòng   GD&ĐT  nạn xã hội đối với học sinh THCS Krơng Ana Bộ GD&ĐT SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh   Đắk lắk 33 ...   khối? ?8? ?trong? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm SKKN:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nhằm? ?giải? ?quy? ??t? ?tình? ?trạng? ?vi? ?phạm? ?nội? ?quy? ?đạo? ?đức? ?đối? ?với? ?học? ?sinh   khối? ?8? ?trong? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?tại? ?trường? ?THCS? ?Lương? ?Thế? ?Vinh? ?–? ?Huyện Krơng ana? ?–? ?Tỉnh... SKKN:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nhằm? ?giải? ?quy? ??t? ?tình? ?trạng? ?vi? ?phạm? ?nội? ?quy? ?đạo? ?đức? ?đối? ?với? ?học? ?sinh   khối? ?8? ?trong? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?tại? ?trường? ?THCS? ?Lương? ?Thế? ?Vinh? ?–? ?Huyện Krơng ana? ?–? ?Tỉnh   Đắk lắk 18 Trường? ?THCS? ?Lương? ?Thế? ?Vinh? ?                                                                                      Giáo? ?vi? ?n: Đào ... SKKN:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nhằm? ?giải? ?quy? ??t? ?tình? ?trạng? ?vi? ?phạm? ?nội? ?quy? ?đạo? ?đức? ?đối? ?với? ?học? ?sinh   khối? ?8? ?trong? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?tại? ?trường? ?THCS? ?Lương? ?Thế? ?Vinh? ?–? ?Huyện Krơng ana? ?–? ?Tỉnh   Đắk lắk 28 Trường? ?THCS? ?Lương? ?Thế? ?Vinh? ?                                                                                      Giáo? ?vi? ?n: Đào