Đang tải... (xem toàn văn)
Nhằm phát huy của vai trò của người giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, là người định hướng việc học, hình thành kĩ năng vận dụng kiến thức chuyên môn giải quyết vấn đề, nâng cao năng lực tự học của học sinh. Giúp nâng cao chất lượng các tiết học có vận dụng bài tập, hình thành kĩ năng kĩ xảo cho mỗi học sinh khi giải quyết các dạng bài tập vật lý, qua đó nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn vật lý 7.
UBND HUYỆN KRƠNG ANA PHỊNG GD&ĐT KRƠNG ANA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG ĐỊNH HƯỚNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH KHỐI 7 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH Lĩnh vực : Chun mơn Giáo viên : Huỳnh Văn Dân Đơn vị: Trường THCS Lê Đình Chinh Krơng Ana, tháng 4 năm 2019 MỤC LỤC MỤC LỤC 1 Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 1 I. Đặt vấn đề 1 II. Mục đích nghiên cứu 2 Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2 I. Cơ sở lý luận 2 1.1. Bài tập là phương thức hữu hiệu để củng cố và mở rộng kiến thức 3 1.2. Bài tập giúp rèn luyện kỹ năng tự vận dụng kiến thức chuyên môn vào giải quyết các vấn đề thực tế, tự đánh giá và kiểm tra kiến thức 4 1.3. Bài tập là phương tiện tốt nhất để kiểm tra, đánh giá kiến thức của học sinh. 4 II. Thực trạng vấn đề 4 III. Giải pháp thực hiện 5 1. Giới thiệu một số phương pháp dạy học tích cực 6 1.1. Phương pháp hoạt động nhóm 6 1.2. Phương pháp đặt và giải quyết vấn đề 7 1.3. Phương pháp vấn đáp 8 2. Hệ thống kiến thức bằng sơ đồ tư duy 8 2.1. Chương I. Quang học 9 2.2. Chương II. Âm học 12 3. Phân loại bài tập vật lý 16 3.1. Phân loại theo mức độ 17 17 3.2. Phân loại theo phương tiện giải ếp xúc với các dạng bài tập vật lý khác nhau Định hướng giải bài tập cho học sinh có thể coi là một phương pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục của bộ mơn Vật lý với đặc trưng là một mơn khoa học thực nghiệm, gắn liền với các hiện tượng trong đời sống. Làm tốt bài tập, học sinh tự rèn luyện cho mình kĩ năng đọc, tìm hiểu và phân tích vấn đề, từ đó hệ thống và vận dụng những kiến thức đã được học để giải quyết các vấn đề liên quan đến cuộc sống được nêu ra trong nội dung bài tập. Qua đó, góp phần hình thành nhân cách con người lao động mới, sáng tạo, thích nghi với xã hội ngày càng phát triển II. Kiến nghị Trong chương trình phổ thơng nói chung, mơn học Vật lý trường THCS nói riêng, thời gian dành cho mơn học Vật lý lớp rất ít, đặc biệt là thời gian dành cho bài tập, điều đó ảnh hưởng khơng ít đến chất lượng giáo dục của mơn học. Chính vì vậy việc giảm đi các tiết học lý thuyết với những khái niệm trừu tượng và đồng thời đó dành nhiều thời gian để học sinh tự tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề liên quan đến thực tế là cần thiết Vì thế, qua bài viết này tơi mạnh dạn đề xuất những ý kiến sau: 26 Tạo điều kiện để giáo viên đứng lớp có thể chủ động hơn về chương trình giảng dạy. Nâng cao vai trị của giáo viên, là người định hướng, hướng dẫn học sinh tự tìm đến kiến thức mới, khuyến khích học sinh vận dụng vào giải quyết các tình huống thực tế Tạo điều kiện để giáo viên có thể tham gia nhiều hơn các chun đề đổi mới phương pháp dạy học, được trao đổi và học hỏi thêm những kinh nghiệm để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn học Vật lý nói riêng và chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Vì điều kiện thời gian tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu và thực hiện bài viết cịn ít, bên cạnh đó là nhận thức học sinh địa phương nơi cơng tác và năng lực của bản thân cịn nhiều hạn chế nên bài viết khơng tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong các đồng nghiệp, trao đổi và góp ý để giúp tơi hồn thiện bài viết hơn Xin trân trọng cảm ơn ./ Quảng Điền, ngày 02 tháng 05 năm 2019 Người viết Huỳnh Văn Dân 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Vũ Quang (2014). SGK Vật lý 7, NXB Giáo dục Việt Nam, Khánh Hịa 2. Vũ Quang. Sách giáo viên Vật lý 7, NXB Giáo dục 3. Nguyễn Đức Thâm. Sách bài tập Vật lý 7, NXB Giáo dục Việt Nam 4. ThS. Nguyễn Phú Đồng (2013). Hướng dẫn học và giải chi tiết bài tập Vật lý 7, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, Tp. Hồ Chí Minh 5. ThS. Lê Thu Hà. Phương pháp giải các dạng bài tập trọng tâm Vật lý 7, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 28 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) 29 ...