(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề Tác dụng của dòng điện trong dạy học chương Điện học - Vật lý 7
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ TÚ ANH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH VỀ CHỦ ĐỀ “TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN” TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ TÚ ANH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH VỀ CHỦ ĐỀ “TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN” TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ Ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Tô Văn Bình THÁI NGUN, 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS TS Tô Văn Bình Các kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn Đỗ Tú Anh Xác nhận Xác nhận Khoa chuyên môn Người hướng dẫn khoa học TS Cao Tiến Khoa PGS TS Tơ Văn Bình i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo PGS TS Tơ Văn Bình người thầy tận tình hướng dẫn, tạo điều kiện tốt cho suốt q trình hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới tập thể cán Bộ mơn Lí luận phương pháp dạy học vật lí, Khoa Vật lí, Phịng sau đại học, Ban giám hiệu trường Đại học Sư Phạm Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu khoa học để tơi hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp u q tơi quan tâm, khích lệ, động viên để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi cịn nhận quan tâm giúp đỡ gia đình Gia đình dành điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Đây nguồn cổ vũ động viên lớn giúp đỡ cho tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành quan tâm giúp đỡ Xin chân thành cảm ơn! ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ vi MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Bố cục luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ .4 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Hoạt động trải nghiệm 1.2.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm [4,12] 1.2.2 Các loại trải nghiệm [4,12] 1.2.3 Một số đặc điểm hoạt động trải nghiệm [12] 1.3 Nội dung hình thức hoạt động trải nghiệm dạy học vật lí [1,17] .8 1.3.1 Nội dung hoạt động trải nghiệm vật lí 1.3.2 Hình thức hoạt động trải nghiệm dạy học vật lí 1.4 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm Vật lí [1] 1.5 Năng lực giải vấn đề học sinh học tập 11 1.5.1 Khái niệm lực, lực GQVĐ .11 iii 1.5.2 Các thành tố số hành vi lực giải vấn đề học sinh 11 1.5.3 Tầm quan trọng lực giải vấn đề mục tiêu giáo dục 12 1.5.4 Các biện pháp phát triển lực GQVĐ HS [14] 13 1.6 Điều tra dạy học trải nghiệm phát triển lực GQVĐ số trường THCS địa phương 21 1.6.1 Mục đích phương pháp điều tra 21 1.6.2 Đối tượng điều tra 22 1.6.3 Phương pháp điều tra 22 1.6.4 Kết điều tra 22 KẾT LUẬN CHƯƠNG 25 Chương XÂY DỰNG NỘI DUNG VÀ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TN VỀ CHỦ ĐỀ “TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN” TRONG CHƯƠNG ĐIỆN HỌC - VẬT LÍ 26 2.1 Vị trí, đặc điểm chương “Điện học” chương trình Vật lí 26 2.1.1 Vị trí chương “Điện học” - Vật lí .26 2.1.2 Đặc điểm chương “Điện học” - Vật lí 26 2.2 Mục tiêu dạy học chương “Điện học” - Vật lí 27 2.2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chương “Điện học” - Vật lí [5] .27 2.2.2 Mục tiêu bổ sung theo định hướng nghiên cứu 29 2.2.3 Cấu trúc chương 29 2.2 Xây dựng tiến trình tổ chức HĐTN cho học sinh chủ đề “Tác dụng dòng điện” chương Điện học - Vật lý 31 2.2.1 Một số nội dung tổ chức HĐTN chương Điện học - Vật lý .31 2.2.2 Soạn thảo tiến trình tổ chức HĐTN cho học sinh Tác dụng dòng điện 31 KẾT LUẬN CHƯƠNG 53 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 54 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .54 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 54 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 54 3.2 Nội dung tổ chức thực nghiệm sư phạm 54 3.2.1 Nội dung thực nghiệm .54 3.2.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm .55 3.3 Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 55 3.3.1 Căn đánh giá 55 3.3.2 Cách đánh giá 56 3.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 56 3.4.1 Trao đổi với giáo viên tiến hành thực nghiệm 56 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 56 3.5.1 Hoạt động trải nghiệm 57 3.5.2 Hoạt động trải nghiệm 59 3.5.3 Hoạt động trải nghiệm 62 3.5.4 Hoạt động trải nghiệm 64 3.6 Đánh giá chung TNSP .66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 67 KẾT LUẬN 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 PHỤ LỤC 72 DANH MỤC VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ viết đầy đủ ĐGĐĐ Đánh giá đồng đẳng GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh HĐTN Hoạt động trải nghiệm NL Năng lực THCS Trung học sở TN Trải nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Sự khác hoạt động dạy học HĐTN [1] Bảng 1.2: Các thành tố lực giải vấn đề .12 Bảng 1.3: Rubric đánh giá lực giải vấn đề [6,7,10] 16 Bảng 1.4: Cấu trúc kĩ đánh giá đồng đẳng [7] 19 Bảng 1.5: Cấu trúc kĩ tự đánh giá .20 Bảng 1.6: Tỉ trọng điểm hình thức đánh giá lực GQVĐ 21 Bảng 3.1: Đặc điểm chất lượng học tập lớp TN .55 Bảng 3.2: Kết phiếu học tập số 58 Bảng 3.3: Kết phiếu học tập số 61 Bảng 3.4: Kết phiếu học tập số 63 Bảng 3.5: Kết phiếu học tập số 65 v DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 2.1 Sơ đồ tóm tắt cấu trúc chương “Điện học” - vật lí 30 Hình 3.1: Biểu đồ xếp loại hoạt động TN 58 Hình 3.2: Biểu đồ xếp loại hoạt động TN 61 Hình 3.3: Biểu đồ xếp loại hoạt động TN 63 Hình 3.4: Biểu đồ xếp loại hoạt động TN 65 vi KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA GV VỚI HS LỚP 7A2 TRONG CHỦ ĐỀ HS TT TT TT TT Tổng Đgv HS TT TT TT TT Tổng Đgv 3.1 5.1 3.8 21 5.4 5.4 5.7 5.9 5.6 3.5 5.1 3.9 22 2.7 2.2 1.4 3.8 2.6 7.6 8.1 7.5 8.3 7.9 23 5.4 5.4 5.7 5.9 5.6 5.1 5.1 6.1 5.3 5.4 24 9.2 8.2 9.2 8.2 8.6 2.7 2.2 1.4 3.8 2.6 25 2.7 3.7 3.2 4.8 3.6 4.5 4.5 5.6 4.9 26 7.9 7.7 7.1 7.8 7.6 5.1 3.1 3.8 27 3.9 3.4 2.9 5.0 3.7 6.1 6.1 6.6 6.2 28 5.6 6.1 5.6 5.9 5.8 3.8 3.8 4.8 4.8 4.3 29 5.6 6.1 5.6 5.9 5.8 10 3.5 5.1 3.9 30 9.0 8.0 8.8 8.1 8.4 11 3.9 3.4 2.9 5.0 3.8 31 2.5 3.9 3.1 4.7 3.6 12 5.6 6.1 5.6 5.9 5.9 32 5.4 5.9 5.7 5.9 5.7 13 3.5 5.1 3.9 33 4.2 4.2 5.2 5.2 4.7 14 4.5 5.6 4.5 4.9 34 6.3 6.0 6.6 7.1 6.5 15 2.7 2.2 1.4 3.8 2.7 35 6.1 6.2 6.2 6.7 6.3 16 4.5 4.5 5.6 4.9 36 2.7 3.5 3.4 4.8 3.6 17 2.7 3.9 3.4 4.8 3.7 37 4.9 4.9 5.9 5.5 5.3 18 2.7 2.2 1.4 3.8 2.6 38 5.1 5.1 5.8 5.5 19 7.3 7.8 7.2 7.5 39 4.2 4.2 5.2 5.2 4.7 20 2.6 3.6 3.1 4.7 3.4 40 3.6 3.9 4.7 3.6 3.6 Trong đó: - TT1: Thành tố Phát vấn đề - TT2: Thành tố Đề xuất giả thuyết - TT3: Thành tố Lập kế hoạch, thực giải pháp GQVĐ - TT4: Thành tố Đánh giá việc thực giải pháp GQVĐ 105 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỒNG ĐẲNG CỦA HS TRONG NHÓM VỚI HS NGUYỄN XUÂN LÂM (19) TRONG NHÓM CHỦ ĐỀ TT3 Tổng HS TT TT TT4 16 6 8 17 7 7 18 7 8 7.5 20 7.5 7.5 8.5 8.5 Đđđ tb 7.5 - Điểm trung bình Đđđ: (x1 + x2 +…): n = KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HS NGUYỄN XUÂN LÂM LỚP 7A2 TRONG CHỦ ĐỀ TT TT 7.5 TT3 Tổng TT4 Đtđg 7.9 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA GV VỚI HS LỚP 7A2 TRONG CHỦ ĐỀ HS TT TT TT TT Tổng Đgv HS TT TT TT TT Tổng Đgv 3.5 5.1 3.9 21 7.3 7.8 7.2 7.6 5.2 5.4 4.8 5.1 22 6.5 6.6 6.6 7.1 6.7 8 9 8.5 23 5.8 5.5 5.5 5.7 5 5.2 5.3 24 8.2 8.2 9.2 9.2 8.7 4 5 4.5 25 2.7 3.7 3.2 4.8 3.6 5.5 5.5 5.8 5.7 26 7.2 7.8 7.2 7.9 7.5 4.5 4.5 5.6 4.9 27 5.4 5.4 5.7 5.9 5.6 6.4 6.5 6.5 6.6 28 6.7 6.8 6.8 7.3 6.9 5.5 5.5 5.8 5.7 29 7.6 8.1 7.6 8.3 7.9 10 5.7 5.7 6.2 5.9 30 9.2 8.2 9.2 8.2 8.7 11 6.3 6.4 6.4 6.9 6.5 31 6.5 7.1 6.6 6.6 6.7 12 6.2 6.3 6.3 6.8 6.4 32 5.6 5.6 5.9 6.1 5.8 106 13 4.2 4.2 5.2 5.2 4.7 33 5.2 5.2 6.2 5.4 5.5 14 5.6 5.6 5.9 6.1 5.8 34 7.1 7.7 7.1 7.8 7.4 15 2.6 3.6 3.1 4.7 3.5 35 5.6 6.1 5.6 5.9 5.8 16 5.4 5.6 5.8 5.7 36 4.9 4.9 5.9 5.1 5.2 17 4.5 4.5 5.6 4.9 37 5 5.2 5.3 18 3.6 3.1 2.6 4.7 3.5 38 7.6 7.2 7.2 7.9 7.5 19 7.5 7.5 8.2 7.8 39 6.1 6.2 6.2 6.7 6.3 20 5.5 4.5 4.5 4.9 40 6.3 6.4 6.4 6.9 6.5 Trong đó: - TT1: Thành tố Phát vấn đề - TT2: Thành tố Đề xuất giả thuyết - TT3: Thành tố Lập kế hoạch, thực giải pháp GQVĐ - TT4: Thành tố Đánh giá việc thực giải pháp GQVĐ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỒNG ĐẲNG CỦA HS TRONG NHÓM VỚI HS NGUYỄN XUÂN LÂM (19) TRONG NHÓM CHỦ ĐỀ TT3 TT4 Tổng HS TT TT 16 6 8 17 7 7 18 7.5 7.5 20 8.5 8.5 8.5 8.5 8.5 Đđđ tb 7.8 - Điểm trung bình Đđđ: (x1 + x2 +…): n = KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HS NGUYỄN XUÂN LÂM LỚP 7A2 TRONG CHỦ ĐỀ TT TT 7.5 7.5 TT3 TT4 8 107 Tổng Đtđg 7.8 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA GV VỚI HS LỚP 7A2 TRONG CHỦ ĐỀ HS TT TT TT TT Tổng Đgv HS TT TT TT TT Tổng Đgv 3.1 5.1 4.1 21 5.4 5.4 5.7 5.9 8.3 3.5 5.1 5.3 22 2.7 2.2 1.4 3.8 6.9 7.6 8.1 7.5 8.3 8.8 23 5.4 5.4 5.7 5.9 6.3 5.1 5.1 6.1 5.3 5.7 24 9.2 8.2 9.2 8.2 8.9 2.7 2.2 1.4 3.8 4.8 25 2.7 3.7 3.2 4.8 3.9 4.5 4.5 5.6 6.1 26 7.9 7.7 7.1 7.8 7.7 5.1 3.1 5.3 27 3.9 3.4 2.9 5.0 5.7 6.1 6.1 6.6 6.9 28 5.6 6.1 5.6 5.9 6.9 3.8 3.8 4.8 4.8 5.7 29 5.6 6.1 5.6 5.9 7.9 10 3.5 5.1 6.2 30 9.0 8.0 8.8 8.1 8.9 11 3.9 3.4 2.9 5.0 6.7 31 2.5 3.9 3.1 4.7 6.9 12 5.6 6.1 5.6 5.9 6.6 32 5.4 5.9 5.7 5.9 5.9 13 3.5 5.1 4.9 33 4.2 4.2 5.2 5.2 5.9 14 4.5 5.6 4.5 5.9 34 6.3 6.0 6.6 7.1 7.8 15 2.7 2.2 1.4 3.8 3.9 35 6.1 6.2 6.2 6.7 5.9 16 4.5 4.5 5.6 5.9 36 2.7 3.5 3.4 4.8 5.6 17 2.7 3.9 3.4 4.8 5.4 37 4.9 4.9 5.9 5.5 5.6 18 2.7 2.2 1.4 3.8 3.9 38 5.1 5.1 5.8 7.7 19 7.3 7.8 7.2 8.2 39 4.2 4.2 5.2 5.2 6.5 20 2.6 3.6 3.1 4.7 5.4 40 3.6 3.9 4.7 3.6 6.7 Trong đó: - TT1: Thành tố Phát vấn đề - TT2: Thành tố Đề xuất giả thuyết - TT3: Thành tố Lập kế hoạch, thực giải pháp GQVĐ - TT4: Thành tố Đánh giá việc thực giải pháp GQVĐ 108 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỒNG ĐẲNG CỦA HS TRONG NHÓM VỚI HS NGUYỄN XUÂN LÂM (19) TRONG NHÓM CHỦ ĐỀ TT3 Tổng HS TT TT TT4 16 8 8 17 8 18 9 8 8.5 20 7.5 7.5 8.5 8.5 8.5 Đđđ tb 8.2 - Điểm trung bình Đđđ: (x1 + x2 +…): n = KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HS NGUYỄN XUÂN LÂM LỚP 7A2 TRONG CHỦ ĐỀ TT TT TT3 Tổng TT4 Đtđg 8.5 Kết tổng hợp phát triển lực giải vấn đề HS lớp 7A1 Kết lực GQVĐ STT Họ tên Phiếu HT Phiếu HT Phiếu HT Phiếu HT Đỗ Việt Anh 5,8 6,6 7,1 7,4 Hoàng Trâm Anh 7,8 8,1 8,9 8,9 Trương Mai Anh 3,7 3,8 5,9 5,7 Vi Quỳnh Anh 6,8 6.9 8,1 8,2 Nguyễn Công Bằng 3,3 3,6 4,2 4,3 Nguyễn Thùy Dương 6,2 6,9 7,1 7,3 Phạm Trung Đức 2,7 3,1 4,2 4,5 Phạm Thị Việt Hà 7,4 8,5 9,1 9,3 Nguyễn Quang Hiếu 4,7 5,9 6,8 6,9 10 Nguyễn Huy Hoàng 1,7 6,1 6,8 7,0 11 Nguyễn Xuân Hoàng 5,7 6,0 6,7 6,9 12 Bùi Quang Huy 2,8 3,5 4,2 4,5 109 13 Đỗ Khánh Huyền 3,3 3,8 4,3 4,5 14 Nguyễn Thanh Huyền 6,5 6,6 6,9 7,4 15 Thi Ngọc Huyền 2,7 5,8 7,9 8,3 16 Hoàng Mai Hương 6,6 7,9 8,6 8,7 17 Lê Quang Khánh 3,8 6,6 6,7 6,9 18 Mai Phúc Kim 7,6 8,5 9,2 9,4 19 Đỗ Hoàng Lan 6,6 6,8 6,6 6,9 20 Cao Nguyễn Hà Linh 5,7 6,8 6,6 6,9 21 Nguyễn Thị Loan 4,6 5,8 6,9 7,5 22 Dương Thị Diệu Ly 3,7 6,9 7,5 7,8 23 Nguyễn Như Mai 5,0 6,7 6,7 6,7 24 Hoàng Trường Minh 4,5 5,9 6,4 6,8 25 Nguyễn Nhật Minh 5,0 6,8 6,8 7,1 26 Vũ Trà My 3,2 6,6 6,7 6,9 27 Trần Quỳnh Ngọc 3,0 6,7 6,7 7,2 28 Nguyễn Long Nhật 6,0 7,9 8,8 8,9 29 Phạm Thị Nhung 7,5 6,5 7,8 7,8 30 Hoàng Triệu Phú 3,0 3,6 6,5 6,8 31 Tạ Hồng Phúc 6,0 7,7 8,4 8,7 32 Đào Quang Sơn 3,0 3,5 6,4 6,8 33 Nguyễn Tiến Thanh 6,5 6,7 6,4 6,7 34 Hồng Cơng Toản 2,5 6,3 6,4 6,9 35 Phạm Hùng Trường 7,8 8,6 8,7 8,9 36 Bùi Văn Anh Tú 3,3 6,6 6,8 6,9 37 Trịnh Mạnh Tùng 6,4 6,4 6,5 6,8 38 Nguyễn Việt Trường 3,6 3,8 6,2 6,8 39 Phạm Trang Uyên 7,6 8,5 8,9 9,1 40 Nguyễn Tháo Vân 5,8 6,7 6,9 7,2 41 Nguyễn Hoàng 6,2 8,3 9,2 9,3 4,9 6,0 7,0 8,2 Phương Vy Trung bình 110 Kết tổng hợp phát triển lực giải vấn đề HS lớp 7A2 Kết lực GQVĐ HS STT Họ tên Phiếu HT Phiếu HT Phiếu HT Phiều HT Dương Tuấn Hải Anh 3.6 3.8 3.9 4.1 Đinh Mai Anh 3.3 3.9 5.1 5.3 Đỗ Vũ Kim Anh 7.3 7.9 8.5 8.8 Nguyễn Kiều Anh 4.6 5.4 5.3 5.7 Hồ Xuân Bách 2.4 2.6 4.5 4.8 Đào Ngọc Bích 4.5 4.9 5.7 6.1 Vũ Mạnh Cường 3.5 3.8 4.9 5.3 Thái Kim Chi 5.3 6.2 6.6 6.9 Ngyễn Nhật Diệp Diệp 3.9 4.3 5.7 5.7 10 Nguyễn Chí Dũng 3.5 3.9 5.9 6.2 11 Đỗ Tuấn Đạt 3.4 3.8 6.5 6.7 12 Bàng Trường Giang 4.8 5.9 6.4 6.6 13 Nguyễn Việt Hoàng 3.6 3.9 4.7 4.9 14 Nguyễn Mạnh Hùng 4.7 4.9 5.8 5.9 15 Đặng Khánh Huyền 2.5 2.7 3.5 3.9 16 Ngô Quang Khánh 4.7 4.9 5.7 5.9 17 Ngyễn Ngô Khánh 2.4 3.7 4.9 5.4 18 Trương Quốc Khánh 2.6 2.6 3.5 3.9 19 Nguyễn Xuân Lâm 7.5 7.5 7.8 8.2 20 Đồng Khánh Lê 3.4 3.4 4.9 5.4 21 Doãn Vũ Phương Linh 4.4 5.6 7.6 8.3 22 Trần Khánh Linh 3.4 2.6 6.7 6.9 23 Dương Hải Long 4.5 5.6 5.7 6.3 24 Lê Đức Mạnh 7.4 8.6 8.7 8.9 25 Phạm Thị Ngọc Minh 3.5 3.6 3.6 3.9 26 Vũ Tuyết Ngân 3.9 7.6 7.5 7.7 111 27 Hồ Tuấn Nghĩa 3.5 3.7 5.6 5.7 28 Vũ Thị Bảo Ngọc 4.7 5.8 6.9 6.9 29 Hoàng Hữu Quang 3.8 5.8 7.9 7.9 30 Miêu Văn Tâm 7.8 8.4 8.7 8.9 31 Hoàng Phú Thái 3.4 3.6 6.7 6.9 32 Ma Phương Thảo 5.6 5.7 5.8 5.9 33 Dương Bảo Thắng 4.7 4.7 5.5 5.9 34 Nguyễn Đức Thiện 5.4 6.5 7.4 7.8 35 Nguyễn Thị Mai 4.5 6.3 5.8 5.9 Trang 36 Phạm Thị Thu Trang 3.2 3.6 5.2 5.6 37 Nguyễn Đức Trí 3.8 5.3 5.3 5.6 38 Nguyễn Phương Uyên 5.5 5.5 7.5 7.7 39 Trần Tú Un 3.8 4.7 6.3 6.5 40 Hồng Bích Vân 3.2 3.6 6.5 6.7 Trung bình 4.3 4.9 6.0 7.2 Kết tổng hợp phát triển lực giải vấn đề HS lớp 7A3 Kết lực GQVĐ HS STT Họ tên Phiếu Phiếu Phiếu HT1 HT2 HT3 Phiếu HT4 Phạm Thiên An 5.3 6.3 6.8 6.9 Hoàng Giang Anh 7.3 7.8 8.5 8.7 Ngô Nhất Anh 2.3 3.2 3.8 3.9 Nguyễn Mai Anh 7.4 7.9 8.5 8.6 Nguyễn Phương Anh A 4.5 5.6 6.3 6.6 Nguyễn Phương Anh B 5.3 4.5 6.4 6.8 Đỗ Hồng Bình 7.4 7.8 7.9 8.2 Nguyễn Mai Chi 3.4 5.3 6.7 6.9 Lê Thanh Chuyên 2 10 Nguyễn Thành Công 5.4 7.4 7.4 7.5 112 11 Nguyễn Khương Duy 2.4 3.1 3.3 3.6 12 Nguyễn Thành Đạt 5.2 5.6 5.8 5.9 13 Đỗ Quốc Đoàn 4.5 5.3 6.4 6.6 14 Đinh Ngọc Hậu 3.4 4.5 5.8 5.9 15 Nguyễn Thanh Hoa 3.9 5.8 7.5 7.8 16 Đặng Phúc Hoàn 8.2 8.6 9.0 9.3 17 Nguyễn Huy Hoàng 3.5 3.7 5.8 5.9 18 Đỗ Minh Huyền 3.5 6.8 8.0 8.4 19 Vũ Duy Hưng 3.8 5.9 6.3 6.6 20 Nguyễn Gia Khánh 8.0 8.0 7.5 7.8 21 Nguyễn Quốc Khánh 5.6 6.4 6.7 6.8 22 Kiều Khánh Linh 5.4 6.4 6.7 6.9 23 Nông Ngọc Linh 4.5 5.3 6.4 6.7 24 Trần Thị Xuân Mai 5.4 5.7 7.3 7.6 25 Ngyễn Tiến Mạnh 4.6 5.6 6.3 6.5 26 Nguyễn Nhật Minh 5.3 6.4 8.0 8.5 27 Tăng Nguyễn Minh Ngọc 5.6 5.6 5.7 5.5 28 Nguyễn Tiến Phú 6.0 6.1 6.0 6.8 29 Chu Minh Phương 6.3 6.7 8.2 8.5 30 Lê Thị Mai Phương 8.2 8.3 8.3 8.6 31 Lê Minh Quân 5.5 5.5 7.3 7.7 32 Ngô Trần Thanh Tâm 3.5 3.5 5.3 5.8 33 Phạm Tiến Thành 4.5 4.7 6.5 6.7 34 Dương Vũ Thanh Thảo 5.3 6.5 6.4 6.8 35 Nguyễn Đàm Uyên Thu 6.3 6.5 6.9 7.4 36 Nguyễn Mai Trang 3.3 3.5 6.0 6.6 37 Hoàng Văn Tú 7.3 7.4 8.0 8.4 38 Dương Thanh Tùng 3,3 3.3 6.5 6.9 39 Nguyễn Thanh Tùng 3.6 3.9 6.2 6.6 40 Hoàng Quốc Việt 7,3 7,5 8,1 9.3 5.1 5.7 6.6 7.4 Trung bình 113 Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 114 115 116 MỘT SỐ HÌNH ẢNH SẢN PHẨM 117 118 119 ... Vật lí chưa có đề tài nghiên cứu tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh chủ đề tác dụng dịng điện chương Điện học - Vật lí Do tơi chọn đề tài ? ?Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh chủ. .. chủ đề ? ?Tác dụng dòng điện? ?? dạy học chương ? ?Điện học? ?? Vật lí 7? ?? Mục đích nghiên cứu Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động trải nghiệm với chủ đề ? ?Tác dụng dòng điện? ?? dạy học chương Điện học - Vật. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ TÚ ANH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH VỀ CHỦ ĐỀ “TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN” TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ Ngành: Lý luận