SKKN Bui Huu Đai DC4(chinh thuc)

Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Mục lục PHẦN I MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu 3 III Phương pháp nghiên cứu IV Giới hạn phạm vi đề tài PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA VIỆC GIẢNG DẠY VẬT LÍ BẰNG TIẾNG ANH 1.1 Chủ trương việc dạy học môn KHTN tiếng Anh 1.1.1 Các văn đạo việc dạy học môn KHTN tiếng Anh 1.1.2 Mục đích việc dạy học môn KHTN tiếng Anh 1.1.3 Yêu cầu việc dạy học môn KHTN tiếng Anh 1.2 Thực trạng chung việc dạy học môn KHTN tiếng Anh CHƯƠNG II ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ ĐỂ ÁP DỤNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 2.1 Năng lực tiếng Anh giáo viên học sinh 2.1.1 Về giáo viên 2.1.2 Về học sinh 10 2.2 Mục tiêu giải pháp để tiếp cận việc dạy mơn Vật lí tiếng Anh trường THPT Diễn Châu 2.2.1 Mục tiêu SKKN năm học 2015-2016 10 10 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu 2.2.2 Giải pháp 11 2.2.2.1 Giải pháp chung 11 2.2.2.2 Giải pháp cụ thể 11 2.2.2.2.1 Về tư tưởng 11 2.2.2.2.2 Về hình thức tổ chức 11 2.2.2.2.3 Về tài liệu 14 2.2.2.2.4 Về kiểm tra, đánh giá 19 CHƯƠNG III MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TIẾP CẬN VỚI DẠY HỌC VẬT LÍ BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 3.1 Ngoại khoá tiếng Anh Vật lí 20 3.1.1 Mục tiêu 20 3.1.2 Hình thức 20 3.1.3 Nội dung 20 Các phương án dạy học Vật lí tiếng Anh 30 3.2.1 Phương án 1: Lồng ghép để học sinh tiếp cận với tiếng Anh mơn Vật lí 30 3.2.2 Phương án 2: Chuyển đổi học Vật lí từ tiếng Việt sang tiếng Anh 33 3.2.3 Phương án 3: Chuyển đổi học Vật lí từ tiếng Anh sang tiếng Việt 40 3.3 Tích lũy tập vật lí nâng cao tiếng Anh, bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí 55 3.2 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 SKKN năm học 2015-2016 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu PHẦN I MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Chủ trương dạy học tiếng Anh môn khoa học nói chung, mơn Vật lí nói riêng cấp ngành quan tâm đạo hướng dẫn triển khai từ nhiều năm Điều cần thiết phù hợp với xu hội nhập quốc tế, giáo dục Việt Nam tiếp cận với giáo dục tiên tiến giới thông qua việc nghiên cứu tài liệu, tương tác với chuyên gia…Gần gũi giáo viên mơn KHTN, học sinh THPT đọc thông số kỹ thuật hay hướng dẫn sử dụng vô số thiết bị đại đời sống Cụ thể cho yêu cầu dạy học vật lí tiếng Anh trường THPT là: Hiện nay, hầu hết trường đại học có lớp sinh viên tài năng, học sâu chuyên ngành tự nhiên song ngữ Nhiều học sinh trúng tuyển với điểm cao, song tiếng Anh cho môn không tốt nên đạt hiệu thấp lớp học Bên cạnh đó, nhiều học sinh sau tốt nghiệp THPT tốt nghiệp đại học nước du học nước ngồi, mơi trường cần vững vàng tiếng Anh chuyên ngành Tuy nhiên, việc triển khai chủ trương nhà trường THPT tồn tỉnh Nghệ An cịn hạn chế có vài trường thị (THPT chuyên Phan bội Châu, THPT Lê Viết Thuật,…) triển khai theo đề án, hiệu chưa cao Còn lại hầu hết trường nơng thơn nói chung, trường THPT Diễn Châu nói riêng chưa thể thực nhiều nguyên nhân khác Kể từ năm học 2015-2016, chủ trương trọng rõ nét (thể văn đạo cấp quản lí giáo dục) Do đó, trường cần phải chủ động tiếp cận với chủ trương mức độ phù hợp với điều kiện có Bản thân tơi giáo viên vật lí tâm đắc ủng hộ chủ trương Những năm qua ấp ủ ý tưởng tiên phong việc giảng dạy Vật lí tiếng Anh Qua q trình tìm tịi nghiên cứu học tập từ GS, TS trường Đại học Vinh, đồng nghiệp mơn vật lí đồng nghiệp môn tiếng Anh, mạnh dạn viết thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp tiếp cận với “Dạy Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để tìm giải pháp phù hợp tiếp cận với việc dạy học Vật lí tiếng Anh trường THPT Diễn Châu từ năm học 2015-2016 II Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu Lí luận quản lí giáo dục Phương pháp giảng dạy Vật lí, tiếng Anh - Thơng qua sách báo, mạng internet để tìm hiểu thực trạng, nắm bắt thông tin dạy học song ngữ trường THPT nước năm vừa qua SKKN năm học 2015-2016 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu - Nghiên cứu điều kiện thực tế để áp dụng chủ trương “Dạy học Vật lí tiếng Anh” - Trao đổi, học tập GS, TS trường ĐH Vinh bạn bè đồng nghiệp mơn Vật lí môn tiếng Anh, đặc biệt đồng nghiệp trường THPT địa bàn lân cận, có điều kiện tương đồng (Nguyễn Xuân Ôn, Diễn Châu 2, Diễn Châu 3, Diễn Châu 5, Quỳnh Lưu I,…) - Tìm giải pháp phù hợp, triển khai thí điểm giải pháp nêu trường THPT Diễn Châu đánh giá kết đạt III Giới hạn phạm vi đề tài - Đề tài nghiên cứu điều kiện thực tế trường THPT Diễn Châu thời điểm nghiên cứu Tuy nhiên, điều kiện chung hầu hết trường THPT địa bàn toàn tỉnh, mở rộng trường nhiều vùng miền nước - Mục tiêu đề tài đánh giá thực trạng nêu giải pháp để thực hiện, phù hợp với điều kiện dạy học Vật lí tiếng Anh thời điểm Vì vậy, nội dung minh họa cho ý tưởng đề tài chủ yếu thuộc chương trình Vật lí 10, nhằm mục đích áp dụng cho lớp đầu cấp Tuy nhiên, cá khối lớp 11 hay 12 vận dụng ý tưởng với cách làm tương tự SKKN năm học 2015-2016 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu 4 Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG I MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC VẬT LÍ BẰNG TIẾNG ANH 1.2 Chủ trương việc dạy học môn KHTN tiếng Anh 1.2.1 Các văn đạo việc dạy học môn KHTN tiếng Anh - Quyết định 1400/QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2008 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020"; - Quyết định số 72/2014/QĐ-TTg ngày 17/12/2014 Thủ tướng Chính phủ việc Quy định việc dạy học tiếng nước nhà trường sở giáo dục khác; - Văn số 4059/BGDĐT-GDTrH ngày 03tháng năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20152016; - Công văn số 45/CV-ĐANN ngày 17 tháng năm 2016 Ban Quản lý Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 nhiệm vụ trọng tâm năm 2016 Đề án NNQG 2020; - Kế hoạch “Dạy học ngoại ngữ sở giáo dục địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2010-2020” phê duyệt Quyết định số 5600/QĐ-UBND.VX ngày 22 tháng 11 năm 2010 Chủ tịch UBND tỉnh Nghệ An; - Công văn số 496/GDĐT-GDTrH, GDTH ngày 01tháng năm 2016 Sở GD&ĐT Nghệ An việc triển khai sách giáo khoa môn KHTN song ngữ Việt-Anh NXB Giáo dục Việt Nam Các văn đạo cho thấy chủ trương Chính phủ Bộ giáo dục việc dạy song ngữ Việt-Anh môn KHTN rõ ràng Đầu năm học 2015-2016, hướng dẫn nhiệm vụ năm học giáo dục trung học, nêu rõ: Khuyến khích triển khai thí điểm dạy học song ngữ tiếng Anh mơn tốn mơn khoa học tự nhiên trường THPT chuyên trường THCS, THPT khác có đủ điều kiện 1.1.2 Mục đích việc dạy học môn KHTN tiếng Anh Trên giới, tiếng Anh ngôn ngữ phổ thông, nhiều nước lựa chọn ngôn ngữ thứ hai Tiếng Anh cần cho phát triển Việt Nam tương lai SKKN năm học 2015-2016 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu Để bắt nhịp với phát triển thời đại, việc triển khai đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân cần thiết nhằm nâng cao lực ngoại ngữ cho học sinh THPT, kéo gần khoảng cách trình độ với bạn bè quốc tế Theo chuyên gia giáo dục, trường đào tạo theo chương trình song ngữ trường sử dụng hai ngôn ngữ để giảng dạy mơn học phổ thơng tốn, khoa học Học môn khoa học tiếng Anh học cách tư môn trực tiếp tiếng Anh, thực nguyên tắc học ngoại ngữ “Learning English through usage” (học tiếng Anh qua sử dụng tiếng) Cách học nhằm khắc phục nhược điểm “học không sử dụng được” phận lớn người học nước ta Tóm lại, dạy mơn Khoa học tự nhiên tiếng Anh giúp học sinh thực hành tiếng Anh qua môn học, hiểu biết học thuật môn học bằng ngôn ngữ 2, cần phải đạt yêu cầu học sinh tư khoa học trực tiếp tiếng Anh, tránh học dịch qua trung gian tiếng Việt Học sinh có hiểu biết mà bạn học sinh quốc tế nước khác có, có mục tiêu đầu rõ ràng để hướng đến q trình học HS kết hợp việc nâng cao lực tiếng Anh để hỗ trợ hiệu cho môn chuyên Việc dạy học tạo tiền đề, lực ngoại ngữ cho em tham gia thi Olympic quốc tế, thi sáng tạo khoa học kỹ thuật quốc tế Việc dạy môn khoa học tự nhiên tiếng Anh cần thiết để sớm hội nhập quốc tế, đồng thời tạo môi trường phấn đấu cho HS giáo viên, giúp thầy trò có hội nâng cao trình độ chun mơn, tiếp nhận nhanh kiến thức Nâng cao lực tiếng Anh tiếng Anh chuyên ngành nhằm giúp học sinh bước tiếp cận với chương trình mơn KHTN song ngữ Việt-Anh nước quốc tế, nâng cao chất lượng thi Olympic môn tiếng Anh, Khoa học kỹ thuật, … Thời gian gần đây, nhiều học sinh, sinh viên du học nước ngồi Để nhanh chóng bắt nhịp với học sinh quốc tế đạt hiệu cao học tập du học sinh cần có khả tiếng Anh tốt, đặc biệt tiếng Anh chuyên môn, chuyên ngành Nếu thực việc dạy song ngữ trường phổ thông giải tốt vấn đề vừa nêu, hỗ trợ du học sinh tiếp thu hiệu khoa học kỹ thuật công nghệ quốc tế, trở áp dụng để xây dựng đất nước ngày giàu mạnh Dạy môn Khoa học tự nhiên tiếng Anh cần hướng đến đích cao giúp học sinh thực hành tiếng Anh qua môn học, hiểu biết học thuật môn học ngôn ngữ thứ hai, đạt đến yêu cầu học sinh tư khoa học trực tiếp tiếng Anh, khơng cịn học dịch qua trung gian tiếng Việt Học sinh có hiểu biết mà bạn học sinh quốc tế nước khác có, có mục tiêu đầu rõ ràng để hướng đến trình học SKKN năm học 2015-2016 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu Như vậy, mục đích đặt cho việc dạy học song ngữ rõ ràng: Nâng chuẩn ngoại ngữ cho HS GV, hướng đến xây dựng giáo dục tiên tiến hội nhập 1.1.3 Yêu cầu việc dạy học môn KHTN tiếng Anh Công tác tổ chức, quản lý dạy học song ngữ Việt-Anh cần đảm bảo khoa học, chất lượng, hiệu Để đạt hiệu quả, trường cần cố gắng khắc phục khó khăn, đưa lộ trình phù hợp làm thực chất, khơng để rơi vào tính hình thức tức phá kế hoạch mà Bộ GD&ĐT đặt 1.2 Thực trạng chung việc dạy học môn KHTN tiếng Anh Vài ba năm gần đây, số trường trọng điểm triển khai giảng dạy môn tự nhiên tiếng Anh, lại hầu hết trường xem vấn đề tương lai, xa vời, khơng thực tế…nên chưa có động thái Biết rằng chủ trương cần thiết, tiến bộ, song thiếu quy định cụ thể thời lượng giảng dạy, chuẩn giáo trình, trình độ giáo viên, sách đãi ngộ Ngồi ra, thang bậc đánh giá không rõ ràng nguyên nhân khiến đề án dừng tính chất hơ hào, kêu gọi chưa thể triển khai môn học thực thụ Điều vơ hình chung tạo nên áp lực, khiến người tổ chức hoài nghi tính hiệu chương trình Từ đó, có ý kiến cho học sinh ta trình độ Anh ngữ nhiều hạn chế, từ việc dạy học mơn ngoại ngữ chương trình phổ thơng cịn nhiều bất cập việc triển khai dạy thêm môn tự nhiên khác chất thêm đá lên nhà chưa vững Trao đổi vấn đề với số đồng nghiệp trường địa bàn lân cận, giáo viên tham gia khóa học Văn Tiếng Anh chuyên ngành Vật lí 2010-2014 theo đề án thầy Tạ Đình Hiền trường THPT Quỳnh Lưu I, thầy Đinh Văn Quang trường THPT Diễn Châu 3,…đều có chung ý kiến: “Sau tốt nghiệp khóa học trường, chúng tơi tâm để thực theo đề án Nhưng qua thực tiễn số tiết học, thấy vấn đề mới, khó khăn nhiều yếu tố khách quan Các bạn học khóa văn với tơi trường khác THPT Lê Viết Thuật, THPT Cửa Lò I,… gặp tình trạng chung vậy” SKKN năm học 2015-2016 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu CHƯƠNG II ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ ĐỂ ÁP DỤNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 2.1 Về lực tiếng Anh giáo viên học sinh 2.1.1 Về giáo viên Hiện trình độ tiếng Anh hầu hết giáo viên môn hạn chế Mặc dù nhiều giáo viên trẻ học qua chương trình tiếng Anh trường phổ thơng, trường đại học khoá cao học Nhưng khả vận dụng giao tiếp Thậm chí, có giáo viên khơng học tiếng Anh mà học ngoại ngữ khác Nếu trình độ tiếng Anh giáo viên khơng thể thuyết phục, khơng tạo niềm tin cho học sinh, giáo viên dạy sai phản tác dụng Giáo viên vừa phải giỏi chuyên mơn vừa giỏi tiếng Anh Do đó, vấn đề nguồn lực khó khăn lớn cho việc triển khai dạy song ngữ Để giải vấn đề này, thực số biện pháp sau: - Nhà trường cần thực việc khảo sát, đánh giá lại trình độ tiếng Anh giáo viên mơn Từ đó, lựa chọn giáo viên có khả thực dạy song ngữ, tạo điều kiện tốt để giáo viên học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ tiếng Anh, dần áp dụng vào việc dạy tiếng Anh cho mơn Số GV Vật lí 10 Trình độ chun mơn Trình độ tiếng Anh Đại học Thạc sĩ Đã học 07 03 09 Có chứng Có văn (B1) Thống kê trình độ tiếng Anh giáo viên vật lí, trường THPT Diễn Châu - Đối với giáo viên cần tích cực rèn giũa, học tập nâng cao trình độ tiếng Anh đảm bảo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên cao để giảng dạy song ngữ Các hình thức học tập: + Tự học hỏi giáo viên môn tiếng Anh + Qua sách giáo khoa, giáo trình + Tham gia chương trình dạy tiếng Anh internet + Tham gia khoá học trung tâm tiếng Anh có uy tín khố cao học + Tham gia đầy đủ khoá tập huấn, bồi dưỡng tiếng Anh ngành giáo dục tổ chức (nếu có)… SKKN năm học 2015-2016 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu Chứng tiếng Anh cấp độ B1 khung châu Âu trường Đại học Vinh cấp cho tác giả SKKN năm học 2015-2016 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu 2.1.2 Về học sinh - Hầu hết học sinh học tiếng Anh từ lớp 1, lên đến cấp THPT trải qua 10 năm “học” “hành” tiếng Anh Đặc biệt, kỳ thi chuyển cấp để chọn đầu vào lớp 10 năm gần có mơn tiếng Anh Vì vậy, nhận thức phụ huynh học sinh, môn tiếng Anh xem môn trọng yếu cấp học Các nhà trường quan tâm đầu tư mức môn học này… Do đó, đến cấp THPT, học sinh “đạt chuẩn” thực mơn tiếng Anh có khả giao tiếp, lắng nghe trình bày vấn đề cách - Tuy nhiên, phải thừa nhận điều kiện học tập môn tiếng Anh cịn nhiều hạn chế Học sinh chưa có nhiều hội rèn luyện đầy đủ đồng kỹ (nghe, nói, đọc, viết), nhiều em khơng thể theo học hiệu quả, HS nơng thơn khơng có điều kiện học thêm trung tâm Anh ngữ thành phố…Do vậy, thực tế số em học song ngữ với mơn khơng nhiều - Chương trình khóa nặng, môn khối (xét đại học, cao đẳng) chiếm nhiều thời gian học sinh THPT, dẫn đến nhu cầu học song ngữ không lớn Sẽ có nhiều em khơng thích tham gia chương trình học lý “học để gì?”, em khơng thấy lợi ích thực lâu dài việc 2.2 Mục tiêu giải pháp để tiếp cận việc dạy môn Vật lí tiếng Anh trường THPT Diễn Châu 2.2.1 Mục tiêu Trường THPT Diễn Châu trường nằm vùng đồng ven biển, thầy trị, nhà trường phụ huynh có nhiều cố gắng đạt nhiều thành tích khả quan giảng dạy học tập Song việc áp dụng dạy học song ngữ chắn gặp nhiều khó khăn so với trường trung tâm hay thành thị Dựa vào điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, khả nhu cầu học sinh định hướng phát triển nhà trường…thì mục tiêu trường là: - Giúp giáo viên học sinh bước tiếp cận với việc dạy học Vật lí tiếng Anh Giúp học sinh có kiến thức tra cứu tài liệu tiếng Anh, chuẩn bị định hướng vào học đại học, cao đẳng nước hay du học nước - Trên sở học khái niệm vật lí tiếng Anh, học sinh tra cứu tài liệu mơn nước ngồi biên soạn sách giáo khoa, đề thi…Điều hữu ích thuận lợi việc sử dụng mạng internet phổ biến - Qua chương trình này, em tăng khả giao tiếp trao đổi, phản biện tiếng Anh SKKN năm học 2015-2016 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu 10 ... tượng trước xây dựng SKKN năm học 2015-2016 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu 20 Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu SKKN năm học 2015-2016... trường THPT Diễn Châu 4 SKKN năm học 2015-2016 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu 22 Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu SKKN năm học 2015-2016... Diễn Châu 10 11 12 SKKN năm học 2015-2016 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu 24 Giải pháp tiếp cận với “Dạy học Vật lí tiếng Anh” trường THPT Diễn Châu 13 14 15 SKKN năm học 2015-2016