Tài liệu ôn thi lớp 10

- “Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới” là bài nghị luận của Phó Thủ tướng Vũ Khoan đề cập tới những vấn đề vừa có ý nghĩa thời sự, cấp thiết vừa có ý nghĩa lâu dài. Tác giả viết bài này[r]

TÀI LIỆU DẠY HỌC SINH LỚP CHƯA ĐẠT CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MÔN NGỮ VĂN

( LƯU HÀNH NỘI BỘ) PHẦN A GIỚI THIỆU CHUNG

Đây tài liệu Hội thảo xây dựng nội dung ôn tập môn Ngữ văn Sở GD&ĐT tổ chức ngày 29,30/12/2009 sử dụng để ôn tập cho học sinh lớp 9, đối tượng học sinh yếu Giáo viên triển khai nội dung ôn tập cho học sinh theo tài liệu, đồng thời dựa vào cách biên soạn tài liệu Sở để biên soạn thêm nội dung đảm bảo bao quát chương trình học

Tài liệu biên soạn dạng chuyên đề, đó, vấn đề cấu trúc theo dạng câu hỏi, dạng đề gợi ý trả lời Những nội dung kiến thức trình bày tài liệu nội dung bản, ngắn gọn, giúp học sinh nắm kiến thức để nâng cao chất lượng tốt nghiệp lớp tỷ lệ thi đầu vào lớp 10

Do thời gian biên soạn hạn chế nên tài liệu chưa bao quát hết nội dung chương trình Một số nội dung có tính chất đề cương, gợi ý, giáo viên cần bổ sung Dựa theo cách biên soạn tài liệu, giáo viên biên soạn nội dung cho phù hợp với điều kiện dạy học trình độ đối tượng học sinh trường Tuy nhiên, biên soạn bổ sung cần đảm bảo ngắn gọn để học sinh dễ tiếp nhận

Về cách thức dạy học: Căn vào trình độ học sinh, giáo viên vận dụng phương pháp dạy học cho phù hợp nhằm làm cho học sinh nắm kiến thức bản; tăng cường thực hành, luyện tập để viết theo loại chuyên đề Mỗi kiểu cần cho học sinh viết nhiều lần theo cách, từ đơn giản, sơ lược đến đầy đủ với nhiều dạng câu hỏi, dạng đề khác để rèn luyện kỹ trình bày

PHẦN B NỘI DUNG

PHẦN I TIẾNG VIỆT Tiết

1 Chuyên đề Từ vựng 6

2 Chuyên đề Ngữ pháp. 6

PHẦN II LÀM VĂN

3 Chuyên đề Văn tự sự 3

4 Chuyên đề Văn nghị luận 9

5 Chuyên đề Văn thuyết minh 3

6 Chuyên đề Văn hành cơng vụ 3

PHẦN III VĂN HỌC

7 Chuyên đề Văn học trung đại Việt Nam. 15

8 Chuyên đề Thơ đại Việt Nam sau CM tháng 8.1945 15 Chuyên đề Truyện Việt Nam sau CM tháng 8.1945. 9

10 Chuyên đề Văn nhật dụng - Kịch 6

Chuyên đề 1: tõ vùng

Tiết 1: Tõ xÐt vÒ cÊu t¹o

A.TĨM TẮT KI ẾN THỨC CƠ BẢN 1 Từ đơn:Là từ có tiếng VD: Nhà, cây, trời, đất, đi, chạy…

2 Từ phức: Là từ hai nhiều tiếng tạo nên

VD: Quần áo, chăn màn, trầm bổng, câu lạc bộ, bâng khuâng…

Từ phức có loại:

* Từ ghép: Gồm từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

- Tác dụng: Dùng để định danh vật, tượng dùng để nêu đặc điểm, tính chất, trạng thái vật

* Từ láy: Gồm từ phức có quan hệ láy âm tiếng

- Vai trò: Tạo nên từ tượng thanh, tượng hình miêu tả thơ ca… có tác dụng gợi hình gợi cảm

B CÁC DẠNG BÀI TẬP

1 Dạng tập điểm:

Đề 1: Trong từ sau, từ từ ghép, từ từ láy?

Ngặt nghèo, nho nhỏ, giam giữ, gật gù, bó buộc, tươi tốt, lạnh lùng, bọt bèo, xa xôi, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn, lấp lánh.

Gợi ý:

* Từ ghép: Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn.

* Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh.

Đề 2: Trong từ láy sau đây, từ láy có “giảm nghĩa” từ láy có sự “tăng nghĩa” so với nghĩa yếu tố gốc?

trăng trắng, sành sanh, đèm đẹp, sát sàn sạt, nho nhỏ, lành lạnh, nhấp nhô, xôm xốp.

Gợi ý:

* Những từ láy có “ giảm nghĩa”: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp.

* Những từ láy có “ tăng nghĩa”: sạch sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô, 2 Dạng tập điểm:

Đề Đặt câu với từ: nhỏ nhắn, nhẹ nhàng, nhẹ nhõm, nhỏ nhẻ.

Gợi ý:

- Bn Hoa trông thật nhỏ nhắn, dễ thơng - Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo

3 Dạng đề điểm:

Cho từ sau: lộp bộp, róc rách, lênh khênh, thánh thót, khệnh khạng, ạt, chiếm chệ, đồ sộ, lao xao, um tùm, ngoằn ngoèo, rì rầm, nghêng ngang, nhấp nhô, chan chát, gập ghềnh, loắt choắt, vèo, khùng khục, hổn hển.

Em xếp từ vào cột tương ng b ng sau:ứ ả

Từ tượng thanh Từ tượng hình

- Lộp bộp, róc rách, thánh thót, ào, lao xao, rì rầm, chan chát, vèo, khùng khục, hổn hển

- Lênh khênh, khệnh khạng, chếm chệ, đồ sộ, um tùm, ngoằn ngoèo, nghêng ngang, nhấp nhô, gập ghềnh, loắt choắt.

C BÀI TẬP VỀ NHÀ 1 Dạng tập điểm:

Đề 1:

a, Gạch chân từ tượng hình đoạn thơ sau:

“Chú bé loắt choắt Cái sắc xinh xinh Cái chân thoăn thoắt Cái đầu nghêng nghêng”

(Tố Hữu, Lượm)

b, Cho biết tác dụng từ tượng hình đoạn thơ? *Gợi ý:

a, Các từ tượng hình đoạn thơ: - loắt choắt, thoăn thoắt, nghêng nghêng

b, Các từ tượng hình ( loắt choắt, thoăn thoắt, nghêng nghêng) góp phần khắc hoạ cách cụ thể sinh động hình ảnh Lượm bé liên lạc, gan dạ, dũng cảm Đề 2: Viết đoạn văn ngắn (4- dịng ) có sử dụng: từ đơn, từ phức

Gợi ý :

- Học sinh viết đoạn văn ngắn có sử dụng: từ đơn, từ phức ( Tùy sáng tạo học sinh)

- Có nội dung, thể ý nghĩa, câu cú rõ ràng, trình bày khoa học - Gạch chân từ: từ đơn, từ phức, sử dụng đoạn văn

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Tõ m ỵn :

Là từ vay mợn tiếng nớc để biểu thị vật, tợng, đặc điểm mà tiếng Việt cha có từ thích hợp để biểu thị

*VÝ dơ: Cưu Long, du kÝch, hi sinh

2.Từ ngữ địa ph ương:

Từ ngữ địa phương từ ngữ sử dụng số địa phương định * Ví dụ:

“ Rứa hết chiều ni em

Còn mong chi ngày trở lại Phước ơi!”

( Tố Hữu - Đi em)

- từ (rứa, ni, chi) sử dụng miền Trung *Mét sè t địa phương khác:

C¸c vïng miỊn VÝ dơ

Từ địa phương Từ toàn dân

Bắc Bộ biu điện bưu điện

Nam Bộ dề, dui về, vui

Nam Trung Bộ béng bánh

Thừa Thiên HuÕ té ngã

3 Biệt ngữ xã hội:

- Bit ng xó hi là từ ngữ ch c dùng tầng lớp xã hội định

* Ví dụ:

- Chán quá, hơm phải nhận ngỗng cho kiểm tra toán - Trúng tủ, đạt điểm cao lớp

+ Ngỗng: điểm 2

+ trúng tủ: vào chuẩn bị tốt ( Được dùng tầng lớp học sinh, sinh viên )

*Sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội:

- ViƯc sư dơng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao

tiếp

- Trong thơ văn, tác giả sử dụng số từ ngữ thuộc lớp từ để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngơn ngữ, tính cách nhân vật

- Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội cần tìm hiểu từ ngữ tồn dân có nghĩa tương đương để sử dụng cần thiết

B

CAC dạng tập 1 Dng tập điểm:

Đề 1: Tìm số từ ngữ địa phương nơi em ở vùng khác mà em biết Nêu từ ngữ toàn dân tương ứng?

Gợi ý

Mè - vừng Thơm - dứa

Đề 2: Hãy từ địa phương câu thơ sau:

a, Con tiền tuyến xa xôi

Yêu bầm yêu nước, đôi mẹ hiền b, Bác kêu đến bên bàn,

Bác ngồi bác viết nhà sàn đơn sơ.

Gợi ý

Các từ ngữ địa phương: a, bầm

b, kêu Dạng tập điểm:

Sưu tầm số câu ca dao, hị vè có sử dụng từ ngữ địa phương? Gợi ý:

+ Đứng bên ni đồng ngú bờn tờ ng mênh mông bát ngát, ng bờn tê ng ngú bờn ni ng bát ngát mênh mông.

+ ng v x Hu quanh quanh, Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ.

+ Tóc đến lưng vừa chừng em bối §ể chi dài, bối rối anh

+ Dầu mà cha mẹ không dung

Đèn chai nhỏ nhựa, em lăn vô. + Tay mang khăn gói sang sơng

Mẹ kêu khốn tới, thương chồng khốn lui. + Rứa hết chiều ni em mãi

Còn mong chi ngày trở lại Phước ơi.

C.BÀI TẬP VỀ NHÀ:

1 Dạng tập điểm:

Hãy tìm ca dao, tục ngữ, thơ hay truyện ngắn có sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội?

Gợi ý:

Ví dụ số thơ nhà thơ Tố Hữu

Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng

2 Dạng tập điểm:

Em viết đoạn văn kho¶ng câu có sử dụng từ ngữ địa phương ?

Gợi ý:

(Viết theo suy nghĩ, tự chọn chủ đề, đoạn văn phải cú sử dụng từ ngữ địa phương)

Tiết + 4: Tõ xÐt vÒ nghÜa

A TÓM T ẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

1 NghÜa cđa tõ: Lµ néi dung mà từ biểu thị Ví dụ: Bàn, ghế, sách

2 Từ nhiều nghĩa: Là từ mang sắc thái ý nghĩa khác tợng chuyển nghĩa VÝ dơ:

3 HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ:

a Các từ xét nghĩa: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm

* Từ đồng nghĩa: từ nằm trờng nghĩa ý nghĩa giống gần giống

VD: xinh- đẹp, ăn- xơi

- Từ đồng nghĩa chia thành hai loại chính: + Từ ng ngha hon ton

VD: quả- trái, mẹ- má

+ Đồng nghĩa không hoàn toàn:

VD: khut núi- qua đời, chết- hi sinh…

* Tõ tr¸i nghĩa: Là từ có nghĩa trái ngợc VD: cao- thÊp, bÐo- gÇy, xÊu- tèt…

* Từ đồng âm: Là từ giống õm nghĩa khỏc xa nhau, khụng

liên quan với VD:

- Con ngựa đứng lồng lên

- Mua chim, bạn tụi nhốt vào lồng. b, Cấp độ khái quát nghĩa từ:

- NghÜa cđa mét tõ ng÷ cã thể rộng hẹp nghĩa từ ngữ kh¸c

- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

- Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác

VD: Động vật: thú, chim, cá + Thú: voi, hơu + Chim: tu hú, sáo. + Cá: cá rô, cá thu

c, Trờng từ vựng: Là tập hợp nh÷ng tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vỊ nghÜa B

CÁC DẠNG Bµi tËp:

Dạng tập điểm:

Đề 1: Trong đoạn thơ sau, tác giả chuyển từ in đậm từ trường từ vựng sang trường từ vựng ?

Ruộng rẫy chiến trường, Cuốc cày vũ khí,

Nhà nông chiến sĩ,

Hậu phương thi đua với tiền phương.

(Hồ Chí Minh) *Gợi ý:

Đề 2: Trong hai câu thơ sau, từ hoa trong thềm hoa, lệ hoa đợc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Có thể coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa đợc khụng? Vỡ sao?

Nỗi thêm tức nỗi nhà, “

ThỊm hoa mét bíc lƯ hoa mÊy hµng!”

( Ngun Du, Trun KiỊu)

Gợi ý:

- Từ hoa thềm hoa, lệ hoa đợc dùng theo nghĩa chuyển

- Tuy nhiên coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa, nghĩa chuyển từ hoa nghĩa chuyển lâm thời, cha làm thay đổi nghĩa từ, cha thể đa vào từ điển

2 Dạng tập điểm:

Đ ề 1: Đặt tên trường từ vựng cho dãy sau: a. Lưới, nơm, câu, vó.

b. Tủ, giường, hòm, va li, chai, lọ. c. Đá, đạp, giẫm, xéo.

d. Buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi.

*Gợi ý:

a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Dụng cụ để đựng

c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí Đ

ề 2: Các từ in đậm đoạn văn sau thuộc trường từ vựng ?

Vì biết rõ, nhắc đến mẹ tôi, cô có ý gieo rắc vào đầu óc tơi hồi nghi để khinh miệt ruồng rẫy mẹ tôi, người đàn bà bị tội goá chồng, nợ nần túng quá, phải bỏ tha hương cầu thực Nhưng đời nào tình thương u lịng kính mến mẹ tơi lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến…

(Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu)

* Gợi ý:

Các từ “hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm” : trường từ vựng “thái độ”

Đề 3:

Khi ngời ta ngồi 70 xn tuổi tác cao, sức khoẻ thấp. (Hồ Chí Minh, Di chúc)

Cho biết dựa sở nào, từ xuân thay cho từ tuổi Việc thay từ câu có tác dụng diễn đạt nh nào?

Gợi ý:

- Dựa sở từ xuân từ mùa xuân năm, khoảng thời gian tơng ứng với tuổi Có thể coi trờng hợp lấy phận để thay cho tồn thể, hình thức chuyển nghĩa theo phơng thức hoán dụ

- Việc thay từ xuân câu có tác dụng: thể tinh thần lạc quan tác giả Ngoài tránh đợc việc lặp lại từ tuổi tác

2 Dạng tập điểm:

áo đỏ em phố đông

Cây xanh nh ánh theo hồng Em lửa cháy bao mắt

Anh đứng thành tro em biết không?

( Vũ Quần Phơng, áo đỏ)

Gợi ý:

- Các từ (áo) đỏ, (cây) xanh, (ánh ) hồng, lửa, cháy, tro tạo thành trờng từ vựng: trờng từ vựng màu sắc trờng từ vựng lửa vật, tợng có quan hệ chặt chẽ với

- Màu áo đỏ cô gái thắp sáng lên ánh mắt chàng trai bao ngời khác lửa Ngọn lửa lan toả ngời anh làm anh say đắm, ngây ngất (đến mức có thể cháy thành tro) lan khơng gian làm biến sắc ( xanh nh ánh theo hồng).

C BÀI TẬP VỀ NHÀ:

Dạng tập điểm:

Em h·y t×m sè tõ cã nhiỊu nghÜa?

Gợi ý:

- M¾t: m¾t na, m¾t døa, m¾t mÝa

- Mịi: mịi thun, mịi kiÕm, mịi Cµ Mau

2 Dạng đề điĨm

Xếp từ mũi, nghe, tai, thính, điếc, thơm, rõ vào trường từ vựng theo bảng sau (một từ xếp trường)

*Gợi ý:

Khứu giác Thính giác

Mũi, thơm, điếc, thính Tai, nghe, điếc, rõ, thính

TiÕt 5+6: MỘT SỐ PHÐp TU TỪ TỪ VỰNG

(So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ, nói quá, nói giảm - nói tránh.)

A TĨM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 So sánh:

- Là đối chiếu vật tượng với vật tượng khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gơi cảm cho diễn đạt

* Cấu tạo phép so sánh So sánh yếu tố:

- Vế A : Đối tượng (sự vật) so sánh

- Bộ phận hay đặc điểm so sánh (phương diện so sánh) - Từ so sánh

- Vế B : Sự vật làm chuẩn so sánh

Yếu tố 1 Yếu tố 2 Yếu tố 3 Yếu tố 4 Vế A

(Sự vật so sánh)

Phương diện so sánh

Từ so sánh

Vế B

(Sự vật dùng để làm chuẩn so sánh)

Mặt trời Trẻ em

xuống biển như như

hòn lửa búp cành

+ Trong yếu tố yếu tố (1) yếu tố (4) phải có mặt

+ Yếu tố (2) (3) vắng mặt Khi yếu tố (2) vắng mặt người ta gọi so sánh chìm phương diện so sánh (cịn gọi mặt so sánh) khơng lộ liên tưởng rộng rãi hơn, kích thích trí tuệ tình cảm người đọc nhiều

* Các kiểu so sánh a So sánh ngang b So sánh * Tác dụng so sánh

+ So sánh tạo hình ảnh cụ thể sinh động Phần lớn phép so sánh lấy cụ thể so sánh với không cụ thể cụ thể hơn, giúp người hình dung vật, việc cần nói tới cần miêu tả

2 Ẩn dụ:

- Ẩn dụ cách gọi tên vật, tượng tên vật khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

“Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.”

Mặt trời thứ hai hình ảnh ẩn dụ : lấy tên mặt trời gọi Bác Mặt trời Bác có tương đồng công lao giá trị

* Các kiểu ẩn dụ

+ Ẩn dụ hình tượnglà cách gọi vật A vật B

+ Ẩn dụ cách thức cách gọi tượng A tượng B

+ Ẩn dụ phẩm chất cách lấy phẩm chất vật A để phẩm chất vật B. + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác lấy cảm giác A để cảm giác B.

*Tác dụng ẩn dụ

Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác (thuyền – biển, mận - đào, thuyền – bến, biển – bờ) ẩn dụ dùng cho nhiều đối tượng khác ẩn dụ biểu hàm ý mà phải suy hiểu Chính mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh hàm súc, lơi người đọc người nghe

3 Nhân hóa :

- Nhân hoá cách gọi tả vật, cối, đồ vật, tượng thiên nhiên bằng từ ngữ vốn dùng đẻ gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người

+ Gọi vật từ vốn gọi người

+ Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động, tính chất vật

+ Trò chuyện tâm với vật người * Tác dụng phép nhân hoá

- Phép nhân hoá làm cho câu văn, văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; cho giới đồ vật, cối, vật gần gũi với người

4 Hoán dụ:

- Gọi tên vật khái niệm tên vật tượng khái niệm khác có mối quan hệ gần gũi với nó, tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt

* Các kiểu hoán dụ

+ Lấy phận để gọi tồn thể: Ví dụ lấy cây bút để nhà văn

+ Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng: làng xóm nơng dân

+ Lấy dấu hiệu vật để gọi vật: Hoa đào, hoa mai để mùa xuân

+ Lấy cụ thể để gọi caí trừu tượng: Mồ hơi để vất vả 5 Nói q:

- Biện pháp tu từ phóng đại mức độ quy mơ tính chất vật tượng miêu tả để gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm

6 Nói giảm, nói tránh

- Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ tránh thô tục, thiếu lịch

7 Điệp ngữ:

- Lặp lai từ ngữ kiểu câu làm bật ý, gây cảm súc mạnh

- Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý, tạo cho câu văn câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ giầu âm điệu, nhịp nhàng, hào hùng mạnh mẽ

8 Chơi chữ :

- Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước làm cho câu văn hấp dẫn thú vị

* Các lối chơi chữ :

+ Dùng từ đồng nghĩa, dùng từ trái nghĩa + Dùng lối nói lái

+ Dùng lối đồng âm:

+ Chơ chữ điệp phụ âm đầu B CÁC DẠNG BÀI TẬP

1.

Dạng đề điểm

“Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ.” Gợi ý:

Nhân hóa: Thuyền im- bến mỏi- nằm

Con thuyền sau chuyến khơi vất vả trở về, mỏi mệt nằm im bến Con thuyền nhân hóa gợi cảm nói lên sống lao động vất vả, trải qua bao sóng gió thử thách Con thuyền biểu tượng đẹp dân chài

2.

Dạng đề điểm :

Đề 1: Xác định điệp ngữ cao dao sau

Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cụt, leo leo vào.

Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cụt, leo vào leo ra. Gợi ý: Điệp từ: leo, cành, kiến

Điệp cụm từ: leo phải cành cụt, leo ra, leo vào.

Đề 2: Vận dụng kiến thức học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau:

a, Gác kinh viện sách đôi nơi

Trong gang tấc lại gấp mười quan san

( Nguyễn Du, Truyện Kiều)

b, Còn trời nước non Cịn bán rượu anh cịn say sưa

( Ca dao)

* Gợi ý:

a, Phép nói quá: Gác Quan Âm, nơi Thuý Kiều bị Hoạn Thư bắt chép kinh, gần với phòng đọc sách Thúc Sinh Tuy khu vườn nhà Hoạn Thư, gần gang tấc, hai người cách trở gấp mười quan san

- Bằng lối nói , tác giả cực tả xa cách thân phận, cảnh ngộ Thuý Kiều Thúc Sinh

b, Phép điệp ngữ (còn) dùng từ đa nghĩa (say sưa)

- Say sưa vừa hiểu chàng trai uống nhiều rượu mà say, vừa hiểu chàng trai say đắm tình

- Nhờ cách nói mà chàng trai thể tình cảm mạnh mẽ kín đáo 3.

Dạng đề điểm :

Xác định biện pháp tu từ từ vựng đoạn thơ sau Nêu tác dụng biện pháp tu từ

Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”.

(Tế Hanh - Quê hương ) Gợi ý:

* Biện pháp tu từ vựng

+ So sánh “chiếc thuyền” như “con tuấn mã” và cánh buồm như “mảnh hồn làng” đã tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ

+ Cánh buồm nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió

* Tác dụng

- Góp phần làm rõ khung cảnh khơi người dân chài lưới Đó tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân vùng biển

- Thể rõ cảm nhận tinh tế quê hương Tế Hanh

- Góp phần thể rõ tình u q hương sâu nặng, da diết nhà thơ C BÀI TẬP VỀ NHÀ

1. Dạng đề 1- 1,5 điểm:

Em xác định câu sau sử dụng biện pháp tu từ nào? a Có tài mà cậy chi tài

Chữ tài liền với chữ tai vần b Trẻ em búp cành c Trâu ta bảo trâu này

Trâu ruộng trâu cày với ta Gợi ý: a Chơi chữ

b So sánh c Nhân hóa

Dạng đề điểm :

Đề 1: Em sưu tầm câu thơ, văn có sử dụng phép tu từ từ vựng, thuộc phép tu từ nào?

Gợi ý: - Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu - Cày đồng buổi ban trưa

Mồ thánh thót mưa ruộng cày

- Nhân hóa: buồn, sầu

- Nói q: Mồ mưa

Đề 2: Vận dụng kiến thức học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau:

a, Người ngắm trăng soi ngồi cửa sổ Trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ

( Hồ Chí Minh, Ngắm trăng)

Mặt trời mẹ, em nằm lưng

( Nguyễn Khoa Điềm, Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ

* Gợi ý:

a, Phép nhân hoá: nhà thơ nhân hoá ánh trăng, biến trăng thành người bạn tri âm, tri kỉ

- Nhờ phép nhân hoá mà thiên nhiên thơ trở nên sống động hơn, có hồn gắn bó với người

b, Phép ẩn dụ tu từ: từ mặt trời câu thơ thứ hai em bé lưng mẹ, nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai

Chuyên đề 2: ngữ pháp

Tiết - 2 TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT

A Tóm tắt kiến thức bản 1 Danh từ

a) Khái niệm: Danh từ từ vật, tượng, khái niệm

b) Các loại danh từ:

- Danh từ vật:

+ Danh từ chung: Là danh từ dùng làm tên gọi cho loạt vật loại VD: bàn, ghế, quần, áo, sách, bút

+ Danh từ riêng: Là danh từ dùng làm tên gọi riêng cho cá thể, vật, người, địa phương, quan, tổ chức VD: Hồng, Trang, Hà nội, Trường THCS Ba Đình

- Danh từ đơn vị:

+ Danh từ đơn vị quy ước (Danh từ đơn vị xác danh từ đơn vị ước chừng)

2 Động từ

a) Khái niệm: Động từ từ có ý nghĩa khái quát hành động, trạng thái vật Động từ có khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, cứ, còn, hãy, đừng, thường làm vị ngữ câu

b) Các loại động từ: Động từ tình thái, động từ hành động trạng thái,

3 Tính từ

a) Khái niệm: Là từ có ý nghĩa khái quát đặc điểm, tính chất Tính từ có khả kết hợp với đã, đang, sẽ, rất, lắm, quá Thường làm vị ngữ câu phụ ngữ cụm danh từ cụm động từ

b) Các loại tính từ: Tính từ khơng kèm từ mức độ tính từ kèm từ mức độ

4 Số từ: Là từ số lượng số thứ tự.

5 Đại từ từ dùng để thay cho người, vật, hoạt động, tính chất nói đến dùng để hỏi Đại từ khơng có nghĩa cố định, nghĩa đại từ phụ thuộc vào nghĩa từ ngữ mà thay

6 Lượng từ từ lượng hay nhiều cách khái quát.

7 Chỉ từ từ dùng để chỏ vào vật xác định vật theo vị trí khơng gian thời gian

8 Phó từ từ chuyên kèm để bổ sung ý nghĩa cho động từ tính từ Phó từ khơng có khả gọi tên quan hệ ý nghĩa mà bổ sung cho động từ tính từ 9 Quan hệ từ từ dùng nối phận câu, câu, đoạn với để biểu thị quan hệ khác chúng

10 Trợ từ từ chuyên kèm từ ngữ khác để nhấn mạnh để nêu ý nghĩa đánh giá vật, việc từ ngữ biểu thị Trợ từ khơng có khả làm thành câu độc lập

Ví dụ: những, có, đích, ngay,

11 Thán từ: từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Thán từ thường đứng đầu câu, có tách thành câu đặc biệt

Thán từ gồm loại chính:

- Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc: a, ái, ôi, ô hay, than ôi, trời ơi,

- Thán từ gọi đáp: này, ơi, , , ừ.

12 Tình thái từ từ dùng để tạo kiểu câu phân loại theo mục đích nói. B Các dạng tập

1 Dạng tập điểm

Bài tập Cho câu sau:

a)Tôi / không / lội / qua / sông / thả / diều / / thằng / Quý / / không / / ra / đồng / nô đùa / / thằng / Sơn / nữa.

b) Trong / / áo /vải / dù / đen / dài / tơi / cảm thấy / / trang trọng / / đứng đắn.

- Xác định từ loại cho từ câu

- Hãy cho ví dụ từ loại thiếu câu Gợi ý:

* Xác định từ loại:

- Danh từ: sông, diều, thằng, Quý, thằng, Sơn, đồng, chiếc, áo, vải, dù.

- Động từ: lội, thả, đi, ra, nơ đùa, cảm thấy.

- Tính từ: đen, dài, trang trọng, đứng đắn.

- Đại từ: tơi, mình.

- Phó từ: không, nữa,

- Quan hệ từ: qua, và, như. * Ví dụ số từ loại thiếu:

- Số từ: hai, ba, thứ hai, thứ ba.

- Lượng từ: những, các, mọi, mỗi.

- Chỉ từ: này, kia, ấy, nọ.

- Trợ từ: chính đích, ngay, là, những, có.

- Tình thái từ: à, ư, hử, hả, thay, sao, nhé - Thán từ: ôi, ô hay, dạ, vâng, ơi.

Bài tập 2: Hãy thêm từ cho sau vào trước từ thích hợp với chúng trong ba cột bên Cho biết từ ba cột thuộc từ loại nào?

a những, các, một b hãy, đã, vừa c rất, hơi, quá

/ / hay / / cái( lăng) / /đột ngột

/ / đọc / / phục dịch / / ông giáo / / lần / / làng / / phải

/ / nghĩ ngợi / / đập / / sung sướng * Gợi ý

Rất hay (TT) một ( lăng) (DT) rất đột ngột (TT) Đã đọc (ĐT) đã phục dịch (ĐT) những ông giáo (DT) Một lần (DT) các làng (DT) rất phải (TT)

Vừa nghĩ ngợi (ĐT) vừa đập (ĐT) quá sung sướng (TT) C Bài tập nhà:

Dạng tập điểm:

Viết đoạn văn ngắn chủ đề học tập có sử dụng từ loại học Gợi ý: - Viết đoạn văn theo chủ đề.

- Trong đoạn văn có sử dụng từ từ loại trở lên

Tiết 3 CỤM TỪ

A tãm tắt kiến thức bản

I Cm danh t

* Khái niệm: loại tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành. Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ, hoạt động câu giống danh từ

VD: Một túp lều nát bờ biển.

* Mơ hình cụm danh từ: Gồm có phần trước, phần trung tâm phần sau. - Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lượng

- Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian

VD: Một chàng dế niên cường tráng.

số từ trung tâm Phụ sau II Cụm đông từ

* Khái niệm: loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành. Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, hoạt động câu giống động từ

VD: Góp cho đất nước núi Bút, non Nghiên.

* Mơ hình cụm động từ: Gồm có phần trước, phần trung tâm phần sau.

- Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho động từ ý nghĩa quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự

- Các phụ ngữ phần sau bổ sung cho động từ chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân

VD: Chưa tìm câu trả lời.

PT PTT Phụ sau III Cụm tính từ

* Khái niệm: loại tổ hợp từ tính từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Cụm tính từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp tính từ, hoạt động câu giống tính từ

VD: Thơm dịu cốm mới.

* Mơ hình cụm tính từ: Gồm có phần trước, phần trung tâm phần sau.

- Các phụ ngữ phần trước biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính chất

- Các phụ ngữ phần sau biểu thị vị trí, so sánh, mức độ VD: Đang trẻ niên

PT PTT Phần sau

B c¸c dạng tập

Bi Tìm phân tích cụm từ có đoạn trích sau:

Những ý tưởng tơi chưa lần ghi lên giấy, hồi tơi ghi ngày nay không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đầu đi đến trường, lịng tơi lại tưng bừng rộn rã.

(Thanh Tịnh - Tôi học)

* Gợi ý:

+ Cụm danh từ

- Những ý tưởng ấy.

PT DT PS - Mấy em nhỏ.

PT DT + Cụm động từ:

- Chưa lần ghi lên giấy.

PT ĐT PS - Lần đến trường.

PT ĐT PS

+ Cụm tính từ

- Rụt rè núp nón mẹ

TT PS - Lại tưng bừng rộn rã

PT TT PS

Bài tập ( điểm)

Tìm phần trung tâm cụm từ in đậm câu sau:

a Nhưng điều kì lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với cái gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển Người.

(Lê Anh Trà, Phong cách Hồ Chí Minh)

b Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, sẽ ơm chặt lấy cổ anh.

(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) c Không lời gửi Nguyễn Du, Tôn - xtôi cho nhân loại phức tạp hơn, cũng phong phú sâu sắc hơn.

* Gợi ý

a Nhưng điều kì lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với

DT

cái gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển người.

(Lê Anh Trà, Phong cách Hồ Chí Minh) b Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xô vào lòng

ĐT (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) c Không lời gửi Nguyễn Du, Tôn - xtôi cho nhân loại phức tạp hơn,

TT

cũng phong phú sâu sắc hơn.

TT

c bµi tËp vỊ nhµ

* Dạng tập điểm:

Bài tập 1: Tìm văn học đoạn văn, cụm từ gạch chân cụm từ

*Gợi ý:

- HS tìm đoạn văn có sử dụng cụm từ - Xác định cụm từ gạch chân

Bài tập Hãy viết đoạn văn ngắn từ đến câu có sử dụng cụm từ học, phân tích cụm từ theo mơ hình phần

*Gợi ý:

- HS viết đoạn văn có sử dụng cụm từ (tùy sáng tạo học sinh) - Trình bày cấu trúc theo kết cấu đoạn văn, có nội dung theo chủ đề cụ thể cụ thể

- Hình thức: trình bày sẽ, khoa học

Tiết THÀNH PHẦN CÂU

a tãm t¾ t kiÕn thøc bản

I Thnh phn chớnh v thnh phn phụ 1 Các thành phần chính.

- Chủ ngữ: Nêu lên vật, tượng có đặc điểm, tính chất, hoạt động, trạng thái nói đến vị ngữ Chủ ngữ thường trả lời câu hỏi ai, gì, gì.

- Vị ngữ: Nêu lên đặc điểm, tính chất, hoạt động, trạng thái vật, tượng nói đến chủ ngữ, có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian Vị ngữ thường trả lời cho câu hỏi làm gì, nào, gì,

2 Các thành phần phụ.

- Trạng ngữ thành phần nêu lên hồn cảnh, thời gian, khơng gin, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức việc diễn đạt câu

- Khởi ngữ: Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu Trước khởi ngữ, thường thêm quan hệ từ về, đối với.

II Các thành phần biệt lập.

1 Thành phần tình thái: dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu

- chắc chắn, hẳn, là, ( độ in cậy cao)

- hình như, dường như, hầu như, như, (chỉ độ tin cậy thấp)

VD: Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ vừa lắc đầu cười Có lẽ khổ tâm đến nỗi khơng khóc được, nên anh phải cười thơi.

* Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến người nói, như: - theo tơi, ý ơng ấy, theo anh

* Những yếu tố tình thái thái độ người nói người nghe, như: - à, ạ, a, hả, hử, nhé, nhỉ, đây, đấy (đứng cuối câu)

VD: Mời u xơi khoai ạ! (Ngô Tất Tố)

2 Thành phần cảm thán: dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận, )

VD: Trời ơi! Chỉ cịn có năm phút.

3 Thành phần gọi – đáp: dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp VD:

- Bác ơi, cho cháu hỏi chợ Đông Ba đâu? - Vâng, mời bác cô lên chơi

(Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa)

4 Thành phần phụ chú: dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu Thành phần phụ thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với đấu phẩy Nhiều thành phần phụ đặt sau dấu hai chấm

VD: Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh- đứa của anh, chưa đầy tuổi

(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) - Các thành phần tình thái, cảm thán, gọi- đáp, phụ phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi thành phần biệt lập

b c¸c dạng tập

* Dng bi im:

Bài tập Chỉ thành phần câu câu sau: a) Nửa tiếng đồng hồ sau, chị Thao chui vào hang

(Lê Minh Khuê – Những xa xôi)

b) Tác giả thay mặt cho đồng bào miền Nam – người xa bày tỏ niềm tiếc thương vô hạn.

c) Thế à, cảm ơn bạn!

(Lê Minh Khuê – Những xa xôi)

d) Này ơng giáo ạ! Cái giống khơn.

(Nam Cao – Lão Hạc)

*Gợi ý:

a) Nửa tiếng đồng hồ sau, chị Thao chui vào hang

TN CN VN

TPPC niềm tiếc thương vô hạn.

c) Thế à, cảm ơn bạn!

CT

(Lê Minh Khuê – Những xa xơi)

d) Này! ơng giáo ạ! Cái giống khôn.

TT (Nam Cao – Lão Hạc)

Bài tập : Tìm thành phần tình thái, cảm thán câu sau :

a, Nhưng mà ơng sợ, có lẽ cịn ghê rợn tiếng kia nhiều

(Kim Lân, Làng)

b, Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài.

(Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa)

c, Ông lão ngừng lại ngờ ngợ lời khơng Chả nhẽ cái bọn làng lại đổ đốn đến được.

(Kim Lân, Làng) Gợi ý:

a, Thành phần tình thái: có lẽ

b, Thành phần cảm thán: Chao ơi

c, Thành phần tình thái: Chả nhẽ c bµi tËp vỊ nhµ

* Dạng tập điểm:

Bài tập 1: Đặt câu xác định thành phần câu đó. * Gợi ý:

a) Chim hót chào bình minh.

CN VN

b) Qua mùa đông, bàng trụi khơng cịn lá.

TN CN VN

Bài tập 2: Xác định thành phần phụ chú, thành phần khởi ngữ ví dụ sau: a, Thế hôm, hai cậu bàn cãi mãi, hai cậu nghĩ kế rủ Oanh chung tiền mở trường

(Nam Cao)

b) Lan - bạn thân - học giỏi lớp.

c Nhìn cảnh người chảy nước mắt, cịn tơi, tơi cảm thấy có bóp nghẹt tim tơi.

(Nguyễn Quang Sáng - Chiếc lược ngà) d Kẹo đây, lấy mà chia cho em.

- Thành phần phụ chú: a) chắc hai cậu bàn cãi mãi

b) bạn thân

- Thành phần khởi ngữ: c) cịn tơi,

d) kẹo đây

* Dạng tập điểm

Viết đoạn văn ngắn nói cảm xúc em đọc xong tác phẩm văn học, có chứa thành phần tình thái cảm thán

*Gợi ý:

- HS viết đoạn văn có sử dụng thành phần tình thái cảm thán (tùy sáng tạo học sinh)

- Trình bày cấu trúc theo kết cấu đoạn văn, có nội dung theo tác phẩm cụ thể

- Hình thức: trình bày sẽ, khoa học

Tiết - CC KIU CU

A tóm tắt kíên thức bản

I Cõu n

* Khỏi nim : Câu đơn câu có cụm C-V nòng cốt VD: Ta hát ca tuổi xanh

C V II Câu đặc biệt

* Khái niệm: Là câu khơng có cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ, câu đặc biệt có cấu tạo từ cụm từ làm trung tâm cú pháp câu

VD: Gió Mưa Não nùng.

III Câu ghép

1 Đặc điểm câu ghép

- Câu ghép câu hai nhiều cụm C – V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C – V gọi vế câu

VD: Gió thổi mạnh biển sóng

C V C V 2 Cách nối vế câu ghép.

* Có hai cách nối vế câu:

- Dùng từ có tác dụng nối:

+ Nối cặp quan hệ từ: … nên (cho nên) …., … …; nhưng …

+ Nối cặp phó từ (vừa … vừa ; … …; khơng … mà cịn …; chưa … …; vừa … đã …), đại từ hay từ thường đôi với (cặp từ hơ ứng) ( ai …nấy, … ấy, đâu … đấy, nào… ấy, … vậy, ….bấy nhiêu)

- Không dùng từ nối: Trong trường hợp này, vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm

3 Quan hệ ý nghĩa vế câu.

- Những quan hệ thường gặp: quan hệ nguyên nhân, quan hệ điều kiện (giả thiết), quan hệ tương phản, quan hệ tăng tiến, quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ sung, quan hệ tiếp nối, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích.

- Mỗi quan hệ thường đánh dấu quan hệ từ, cặp quan hệ từ cặp từ hô ứng định Tuy nhiên, để nhận biết xác quan hệ ý nghĩa vế câu, nhiều trường hợp, ta phải dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp III Biến đổi câu.

1 Rút gọn câu.

- Khi nói viết lược bỏ số thành phần câu tạo thành câu rút gọn

- Câu rút gọn dùng để ngụ ý hành động, tính chất nêu câu chung người

-VD: Học, học nữa, học mãi (Lê-nin) 2 Tách câu.

- Khi sử dụng câu, để nhấn mạnh người ta tách thành phần câu (hoặc vế câu) thành câu riêng

- VD: Đơn vị thường đường vào lúc mặt trời lặn Và làm việc có suốt đêm.

(Lê Minh Khuê - Những xa xôi)

3 Câu bị động.

- Là câu có chủ ngữ đối tượng bị hành động nêu vị ngữ hướng tới - VD: Thầy giáo khen Nam (Câu chủ động)

Nam thầy giáo khen. (Cõu b ng)

b dạng tập

* Dạng tập điểm: Bài tập

Các câu sau gồm cụm C – V, chúng có phải câu ghép khơng? a) Bác trai ?

(Ngô Tất Tố, Tắt đèn) b) Lão yên lòng mà nhắm mắt!

(Nam Cao, Lão Hạc) c) Nắng ấm, sân rộng

d) … Bà ta thương tình toan gọi hỏi xem mẹ tơi vội quay đi, lấy nón che.

Gợi ý

a) Bác trai chứ ? = > Câu đơn

C V

b) Lão yên lòng mà nhắm mắt! = > Câu đơn

C V

c) Nắng ấm, / sân rộng sạch. = > Câu ghép

C V C V

d) … Bà ta thương tình toan gọi hỏi xem mẹ tơi vội quay đi, lấy nón che.

C V C V

= > Câu ghép

Bài tập 2.

Trong câu sau, câu câu ghép? Các vế câu ghép nối với phương tiện nào?

a)Cây non vừa trồi, xòa sát mặt đất.

(Nguyễn Thái Vận)

b) Tơi nói “nghe đâu” tơi thấy người ta bắn tin mẹ em xoay ra sống cách đó.

(Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu)

c) Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với con, cịn hổ nằm phục xuống, dáng mỏi mệt lắm.

(Con hổ có nghĩa)

d) Trời chưa sáng, dậy.

Gợi ý:

a) Câu ghép có vế câu nối với dấu phẩy.

b) Câu ghép có vế câu nối với quan hệ từ vì.

c) Câu ghép có vế câu nối với quan hệ từ còn.

d) Câu ghép có vế câu nối với cặp phó từ chưa … đã * Dạng tập điểm.

Bài tập Cho biết mối quan hệ vế câu ghép đây:

a) Giá nghe tơi đâu phải nghỉ học.

b) Tôi đọc sách, cịn nấu cơm.

c) Để phong trào thi đua lớp ngày tiến phải cố gắng hơn.

d) Trời mưa to đường ngập nước.

Gợi ý:

a) Quan hệ điều kiện (giả thiết) – hệ b) Quan hệ tương phản

d) Quan hệ tăng tiến

Bài tập Trong số câu câu câu tỉnh lược, câu câu đặc biệt:

- Một người qua đường đuổi theo Hai người qua đường đuổi theo Rồi ba bốn người, sáu bảy người Rồi hàng chục người

(Nguyễn Cơng Hoan)

- Đình chiến Các anh đội đội nón lưới có gắn kéo đầy nhà Út.

(Nguyễn Thi) * Gợi ý:

- Câu tỉnh lược: + Rồi ba bốn người, sáu bảy người. + Rồi hàng chục người

- Câu đơn đặc biệt: Đình chiến.

Bài tập Tìm câu bị động phần trích sau:

Con mèo nhà em bị chó nhà hàng xóm cắn Nó đau khơng rên một tiếng.

* Gợi ý: Câu bị động: Con mèo nhà em bị chó nhà hàng xóm cắn. c bµi tËp vỊ nhµ

* Dạng tập điểm

Bài tập 1: Viết đoạn văn ngắn đề tài sau ( đoạn văn có sử dụng câu ghép ).

a/ Thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lơng

b/ Tác dụng việc lập dàn ý trước viết tập làm văn Gợi ý :

Bước 1: lựa chọn đề tài

Bước : xác định cấu trúc đoạn văn ( Quy nạp , diễn dịch, song hành…) Bước : viết câu văn

Bước : kiểm tra tính liên kết đoạn văn

Bước : gạch chân câu ghép sử dụng đoạn văn

* Với đề tài (a): Muốn tạo câu ghép, dựa vào tính chất tiện lợi có nhiều tác hại bao bì ni lơng cách sử dụng bao bì ni lông để tạo câu ghép với cặp từ “tuy… nhưng…”, “nếu… …

* Chọn câu ghép có quan hệ điều kiện, nguyên nhân để viết: (cả đề tài a b)

VD: - Nếu sử dụng bao bì ni lơng cách môi trường không bị ô nhiễm.

- Nếu thực lập dàn ý trước viết tập làm văn văn sẽ mạch lạc đủ ý.

Bài tập Đọc đọc trích trả lời câu hỏi:

- Thôi, u van con, u lạy con, có thương thầy, thương u, bây giờ cho u Nếu chưa đi, cụ Nghị chưa giao tiền cho, u chưa có tiền nộp sưu thì khơng khéo thầy chết đình, không sống Thôi, u van con, u lạy con, con có thương thầy, thương u cho u.

(Ngô Tất Tố, Tắt đèn)

a) Quan hệ ý nghĩa vế câu ghép thứ hai quan hệ gì? Có nên tách vế câu thành câu đơn không? Vì sao?

b) Thử tách vế câu ghép thứ thứ ba thành câu đơn So sánh cách viết với cách viết đoạn trích, qua cách viết, em hình dung nhân vật nói nào?

Gợi ý:

a) Quan hệ ý nghĩa vế câu ghép thứ hai quan hệ điều kiện Để thể rõ mối quan hệ này, không nên tách vế câu thành câu đơn

b) Trong câu ghép lại, tách vế câu thành câu đơn hàng loạt câu ngắn đứng cạnh giup ta hình dung nhân vật nói nhát gừng nghẹn ngào Trong cách viết Ngơ Tất Tố gợi cách nói kể lể, van vỉ thiết tha chị Dậu

PhÇn ii: làm văn

CHUYấN 1: văn tù sù

Tiết 1+2+3:

CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG VĂN TỰ SỰ

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

- Khái niệm tự sự: trình bày chuỗi việc, từ việc dẫn đến việc dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

- Tóm tắt văn tự dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn nội dung (sự việc tiêu biểu nhân vật quan trọng) văn

- Cần đọc kĩ đề, hiểu chủ đề văn bản, xác định nội dung cần tóm tắt; xếp nội dung theo thứ tự hợp lí sau viết thành văn tóm tắt

- Nghị luận nêu lý lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, tư tưởng (luận điểm)

- Vai trò, ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự sự: để người đọc, người nghe phải suy ngẫm vấn đề

- Phương thức nghị luận: dùng lý lẽ, lơ gích, phán đoán nhằm làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm, tư tưởng

- Dấu hiệu đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự sự:

+ Nghị luận thực chất đối thoại (đối thoại với người với mình) +Dùng nhiều câu khẳng dịnh phủ định, câu có tác dụng mệnh đề hơ ứng như:

nếu thì, mà cịn

+ Dùng nhiều từ có tính chất lập luận như: tại sao, thật vậy,

- Đối thoại, độc thoai, độc thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự

+ Đối thoại hình thức đối đáp, trị chuyện hai nhiều người Trong văn tự sự, đối thoại thể cách gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp (mỗi lượt lời lần gạch đầu dòng)

+ Độc thoại lời người nói với nói với tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời phía trước câu nói có gạch đầu dịng; cịn khơng thành lời thi khơng có gạch đầu dịng

B CÁC DẠNG ĐỀ

I Dạng đề từ đến điểm

Đề 1: Tóm tắt câu chuyện xảy sống mà em nghe kể hoặc đã chứng kiến.

*Gợi ý:

1 Mở đoạn: giới thiệu khái quát câu chuyện kể đó: Ở đâu? Khi nào? Có tham gia?

2 Thân đoạn: Trình bày nội dung câu chuyện: - Nguyên nhân dẫn đến việc câu chuyện đó? - Sự việc diễn nào?

- Kết cục việc sao?

- Sự việc có ý nghĩa em?

- Suy nghĩ em việc Liên hệ thân Đề 2:

Hãy tóm tắt truyện ngắn "Chiếc lược ngà" (Nguyễn Quang Sáng) đoạn văn (từ 10 đến 12 dòng)

* Gợi ý:

- Trước chuẩn bị tập kết, anh Ba anh Sáu thăm gia đình, suốt ba ngày đêm nhà, bé Thu, gái anh định không chịu nhận anh Sáu ba Mặc dù anh tìm hết cách để chứng minh Khi biết thật tới lúc anh Sáu phải lên đường Ở khu cứ, anh dồn làm lược ngà tặng gái Nhưng trận càn, anh hi sinh Trước lúc nhắm mắt, anh kịp trao lược cho người bạn, với lời hứa trao tận tay cho bé Thu

Đề 3: Xác định yếu tố nghị luận đoạn văn sau:

Một học sinh xấu tính

Trong lớp chúng tơi có đứa khó chịu, Phran-ti Tơi ghét thằng đứa xấu bụng Khi thấy ông bố đến nhờ thấy giáo khiển trách mừng rỡ Khi có người khóc cười Nó run sợ trước mặt Ga-rô-nê, lại đánh cậu bé thợ nề khơng đủ sức tự vệ Nó hành hạ Grốt-xi, cậu bé bị liệt cánh tay, chế giễu Prê- cốt-xi mà người nể, nhạo báng Rô- bét- ti, cậu học sinh lớp hai phải chống nạng cứu em bé Nó khiêu khích người yếu nhất, đánh hăng máu, trở nên tợn, cố chơi miếng hiểm độc

Có làm cho người ta ghê tởm trán thấp ấy, nhìn vẩn đục ấy, che giấu mũ có lưỡi trai vải dầu [ ] Sách, vở, sổ tay giây mực bê bết rách nát bẩn thỉu; thước kẻ có cưa, ngịi bút t ra, móng tay cắn mồm, quần áo bị rách tứ tung lúc đánh ( Ét- mơn-đơ-đơ- A-mi-xi, Những lịng cao cả)

Gợi ý:

- Yếu tố nghị luận: chứng minh

- Vấn đề nghị luận: thói xấu Phran-ti

II.

Dạng đề từ đến điểm

Đề 1: Tóm tắt văn bản: "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ.

Gợi ý: Các việc truyện để viết thành văn sau:

- Xưa có chàng Trương Sinh vợ Vũ Nương sống với hạnh phúc. - Giặc đến,triều đình kêu gọi niên trai tráng làng lính Trương Sinh bị bắt lính

- Vũ Nương nhà chăm sóc mẹ già, ni dưỡng nhỏ ngóng trơng tin tức chồng

- Giặc tan, Trương Sinh trở nghe lời nhỏ nghi vợ khơng chung thuỷ - Vũ Nương bị oan, gieo xuống sơng hồng Giang để tự

- Một đêm Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa bóng tường nói người hay tới

- Chàng Trương hiểu vợ bị oan

- Phan Lang tình cờ gặp Vũ Nương thuỷ cung

- Khi Phan Lang trở trần gian, Vũ Nương giữ hoa vàng lời nhắn cho Trương Sinh

- Trương Sinh lập đàn giải oan bến Hoàng Giang, Vũ Nương trở ngồi kiệu hoa đứng dòng, lúc ẩn, lúc

Đề 2: Dựa vào đoạn trích cảnh ngày xuân viết văn kể việc chị em Thúy Kiều chơi xuân tiết minh Trong kể ý vận dụng miêu tả cảnh ngày xuân

* Gợi ý:

a Mở

- Giới thiệu sơ lược gia cảnh Vương viên ngoại - Cú ba người con: Thúy Kiều, Thúy Vân, Vương Quan - Nhân tiết minh, ba chị em rủ chơi xuân

b Thân bài:

* Quang cảnh ngày xuân:

- Khung cảnh rộn ràng tấp nập, ngựa xe nước, tài tử, giai nhân dập dìu chen vai sát cánh

- Nhà nhà lo tảo mộ giao hòa người sống người chết diễn khơng khí thiêng liêng

* Cuộc du xn chị em Thúy Kiều

- Ba chị em vui vẻ hòa vào dòng người trẩy hội

- Lần chơi xa, tâm trạng náo nức, hân hoan - Chiều tà, người vón, cảnh vật gợi buồn

"Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang

Chị em thơ thẩn dan tay về"

c Kết bài:

- Tâm trạng Thúy Kiều vui buồn bâng khuâng khó tả

- Vương Quan giục hai chị em rảo bước đường xa

Đề 3: Hãy kể người bạn mà em yêu quý.

Gợi ý dàn bài:

* Mở bài:

- Giới thiệu người bạn ( tên, tuổi, học trường ) tình cảm em bạn

* Thân bài: Kể người bạn mà em yêu quý ( kết hợp miêu tả, biểu cảm, nghị luận) ( Nghị luận: lý mà u q bạn: bạn ngoan, học giỏi, hay giúp đỡ bạn bè )

* Kết bài: khẳng định lại tình bạn, mong muốn C.BÀI TẬP VỀ NHÀ:

I Dạng đề từ đến điểm:

Đề 1: Hãy tóm tắt truyện ngắn "Chiếc lược ngà" (Nguyễn Quang Sáng) đoạn văn (từ 10 đến 12 dòng)

- Trước chuẩn bị tập kết, anh Ba anh Sáu thăm gia đình, suốt ba ngày đêm nhà, bé Thu, gái anh định không chịu nhận anh Sáu ba Mặc dù anh tìm hết cách để chứng minh Khi biết thật tới lúc anh Sáu phải lên đường khu cứ, anh dồn làm lược ngà tặng gái Nhưng trận càn, anh hi sinh Trước lúc nhắm mắt, anh kịp trao lược cho người bạn, với lời hứa trao tận tay cho bé Thu

Đề 2: Tìm yếu tố tả người tả cảnh hai đoạn trích "Chị em Thúy Kiều Cảnh ngày xuân" (Nguyễn Du)

* Gợi ý:

+ Tả người: " Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da

Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần Làn thu thủy nét xuân sơn

Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh" + Tả cảnh:

"Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa" "Tà tà bóng ngả tây

Chị em thơ thẩn đan tay về"

Đ ề : Viết đoạn văn (từ 15 đến 20 dòng) kể việc tốt mà em làm, đó có sử dụng yếu tố nghị luận.

Gợi ý:

* Mở đoạn:

* Thân đoạn: kể việc tốt mà em làm ( là: giúp đỡ bà cụ qua đường, bạn học sinh nghèo lớp )

( nghị luận: ý nghĩa việc tốt làm)

* Kết đoạn:

- Khẳng định cần thiết ý nghĩa to lớn việc làm tốt đời sống, xã hội

II Dạng đề từ đến điểm:

Đề 1: Hãy kể kỉ niệm thầy (hay cô giáo cũ ) mà em nhớ mãi. * Gợi ý:

* Mở bài:

- Giới thiệu chung: Hoàn cảnh để nhớ lại kỉ niệm thầy (cô) giáo cũ

* Thân bài:

- Kể kỉ niệm gắn bó với thầy, cơ.( Kết hợp miêu tả ngoại hình, tính cách ) thầy, cô

* Kết bài:

- Cảm nghĩ em kỉ niệm

Đề 2: Hãy kể người thân yêu gần gũi với em.

* Gợi ý dàn bài:

* Mở bài: giới thiệu người thân (tên tuổi, nghề nghiệp, tình cảm với người thân )

* Thân bài: kể chuyện người thân (có thể chọn kể cơng việc, sở thích, tính cách người thân )

(Nghị luận: tình cảm với người thân ngược lại)

* Kết bài: khẳng định lại tình cảm với người thân

Đề 3: Hãy kể lại tình đồng chí, đồng đội người lính thơ "Đồng chí" Chính Hữu.

* Gợi ý dàn bài:

Giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc thơ " Đồng chí" tình đồng chí đội thắm thiết, sâu nặng người lính cách mạng kháng chiến chống Pháp nói chung, thơ nói riêng

* Thân bài:

- Kể tình đồng chí đồng đội thắm thiết, sâu nặng người lính thơ: + Những người lính thơ họ xuất thân từ nông dân, từ vùng quê nghèo

+ Họ chung mục đích, lý tưởng, chung nhiệm vụ + Họ cảm thơng sâu xa tâm tư, nỗi lòng

+ Họ chia sẻ gian lao, thiếu thốn đời người lính + Tình cảm gắn bó sâu nặng người lính

+ Tình đồng chí sưởi ấm lịng họ cảnh rừng hoang mùa đơng, sương muối gió rét

* Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp bình dị mà cao người lính cách mạng cụ thể hình ảnh anh đội hồi đầu kháng chiến chống Pháp

- Suy nghĩ thân ngi lớnh cỏch mng

CHUYấN 2: văn nghÞ luËn

Tiết 1+ 2: CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ

MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG

A TÓM TẮT KIẾN THỨC.

- Văn nghị luận đưa lý lẽ dẫn chứng để bảo vệ làm sáng tỏ quan điểm, tư tưởng (luận điểm)

- Một văn nghị luận phải có luận điểm, luận lập luận Trong văn có luận điểm luận điểm phụ

+Luận cứ: lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục

+ Lập luận cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết phục

* Các dạng nghị luận lớp 9. - Nghị luận xã hội:

+ Nghị luận việc, tượng đời sống + Nghị luận tư tưởng đạo lý

- Nghị luận văn học:

+ Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) + Nghị luận thơ, đoạn thơ

- Văn nghị luận việc, tượng đời sống bàn việc, tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen hay đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ

* Yêu cầu chung văn nghị luận việc, tượng đời sống

- Bài nghị luận phải nêu việc, tượng có vấn đề Phân tích mặt đúng, mặt sai, nguyên nhân bày tỏ thái độ người viết

- Hình thức phải có bố cục mạch lạc, rõ ràng, luận điểm rõ ràng, luận xác thực, lập luận phù hợp

* Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống. - Muốn làm tốt văn phải tuõn theo bước sau:

+ Đọc kĩ đề (tìm hiểu đề)

+ Phân tích việc, tượng để tìm ý + Lập dàn ý

+ Đọc sửa chữa B CÁC DẠNG ĐỀ.

1 Dạng đề điểm Đề 1.

1 Trong trường, lớp em có nhiều gương học sinh nghèo vượt khó học giỏi Em trình bày gương nêu lên suy nghĩ

2 Hiện có tình trạng nhiều bạn học sinh mải chơi trò chơi điện tử, nhãng việc học hành.Em có thái độ trước tượng

3 Trường em vừa phát động phong trào xây dựng quỹ ''Ba đủ '' giúp đỡ bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn Em có suy nghĩ việc

Em so sánh điểm giống khác đề? Gợi ý:

* Giống nhau:

- Thể loại văn nghị luận việc, tượng đời sống

- Các đề yêu cầu người viết phải trình bày quan điểm, tư tưởng, thái độ vấn đề đặt

* Khác nhau:

- Đề đề đưa nhận xét, suy nghĩ việc làm tốt đáng biểu dương, nhân rộng điển hình

- Đề cần có thái độ dứt khốt lên án, tuyên truyền loại bỏ tượng xấu Đề 2.

Tìm hiểu đề ln ®iĨm cho đề sau: Hút thuốc có hại cho sức khoẻ.

Gợi ý:

- Thể loại: Nghị luận việc tượng đời sống vấn đề hút thuốc

- Nội dung: Phải nêu bật hút thuốc tượng đáng chê, cần tuyên truyền đến người hiểu tác hại thuốc để có mơi trường lành khơng khói thuốc

- u cầu học sinh tìm ln ®iĨm sau:

+ Chỉ ngun nhân, biểu hiện tượng

+ Trình bày tác hại, hậu thuốc sức khoẻ người hút sức khoẻ cộng đồng

+ Bày tỏ thái độ tuyên truyền đến người

Đề 1.

Em viết nghị luận tuyên truyền đến người từ bỏ thuốc sức khoẻ cộng đồng.

Dàn bài:

* Mở bài.

- Giới thiệu thực trạng tượng hút thuốc xã hội

* Thân bài.

- Chỉ nguyên nhân, biểu hiện, hậu quả, tác hại việc hút thuốc (lấy dẫn chứng tiêu biểu minh hoạ, thuyết phục)

+ Ảnh hưởng tới sức khoẻ cá nhân người hút thuốc sinh bệnh hiểm nghèo Ảnh hưởng tới người xung quanh, sức khoẻ cộng đồng vấn đề giống nịi

+ Ảnh hưởng xấu tới mơi trường sống

+ Gây tốn tiền bạc cho người hút thuốc

- Ảnh hưởng tác động thuốc đến lứa tuổi thiếu niên ? - Thái độ hành động giới, nước nói chung học sinh nói riêng sao?

* Kết bài.

- Lời kêu gọi sức khoẻ cộng đồng mơi trường khơng có khói thuốc

- Liên hệ thân rút học kĩ sống C BÀI TẬP VỀ NHÀ.

1 Dạng đề điểm Đề 1.

Hãy viết đoạn văn ngắn(từ 15 đến 20 dòng) việc, tượng đáng phê phán địa phương em

Gợi ý:

- HS xỏc định việc, tượng bật, núng bỏng địa phương mỡnh như: Vấn đề rỏc thải, ụ nhiễm nguồn nước, chặt phỏ rừng để viết văn nghị luận

Một tượng phổ biến vứt rác bừa bãi, tuỳ tiện đường, ra nơi công cộng. Ý kiến, thái độ em trước tượng em đặt nhan đề cho viết mình

Dàn bài: * Mở

- Giới thiệu tượng việc * Thân

- Trình bày biểu hiện tượng

- Chỉ rõ nguyên nhân việc vứt rác bừa bãi: Do ý thức người tuỳ tiện, vô ý, hiểu biết

- Tác hại việc vứt rác bừa bãi (Cần đưa dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục)

+ Làm cảnh quan, mỹ quan mơi trường

+ Ơ nhiễm môi trường sống, lây lan mầm bệnh, ổ dịch + Sinh thói quên xấu

- Thái độ, suy nghĩ em nào? Hành động nêu biện pháp khắc phục

* Kết bài: Lời kêu gọi cộng đồng chung tay môi trường

Tiết 3+4: nghị luận vấn đề t tởng đạo lí A.TểM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

- Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống người

- Yêu cầu nội dung nghị luận phải làm sáng tỏ vấn đề , tư tưởng, đạo lý cách: Giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích để chỗ ( hay chỗ sai) tư tưởng đó, nhằm khẳng định tư tưởng người viết

- Về hình thức: Bài viết phải có bố cục ba phần:

* Mở bài: Giới thiệu vấn đề tư tưởng, đạo lý cần bàn luận. * Thân bài:

+ Giải thích, chứng minh nội dung vấn đề tư tưởng, đạo lý

* Kết bài: Kết luận, tổng kết, nêu nhận thức mới, tỏ ý khuyên bảo tỏ ý hành động

Trong văn nghị luận cần có luận điểm đắn sáng tỏ, lời văn xác, sinh động

B.CÁC DẠNG ĐỀ

1 Dạng đề điểm.

Đề 1: Viết đoạn văn ngắn ( 15 đến 20 dịng) Trình bày suy nghĩ em đức tính trung thực.

Gợi ý:

a.Mở đoạn.

Giới thiệu chung đức tính trung thực b.Thân đoạn.

- Trình bày khái niệm đức tính trung thực - Biểu tính trung thực

- Vai trị tính trung thực sống + Tạo niềm tin với người

+ Được người yêu quý

+ Góp phần xây dựng, hồn thiện nhân cách người xã hội - Tính trung thực học sinh ( Học thật, thi thật)

c Kết đoạn.

- Sự cần thiết phải sống rèn luyện đức tính trung thực

2. Dạng đề đến điểm

Đề 1:

Bầu thương lấy bí cùng

Tuy khác giống, chung giàn

Em hiểu lời khuyên câu ca dao trên? Hãy chứng minh rằng: Truyền thống đạo lý coi trọng xã hội ngày

Dàn bài.

- Giới thiệu chung truyền thống thương yêu, đoàn kết giúp đỡ lẫn dân tộc Việt Nam

- Trích dẫn câu ca dao b Thân

* Hiểu câu ca dao nào?

- Bầu bí hai thứ khác giống loài, thường trồng cho leo chung giàn nên điều kiện sống

- Bầu bí nhân hố trở thành ẩn dụ để nói người chung làng xóm, quê hương, đất nước

- Lời bí nói với bầu ẩn chứa ý khuyên người phải yêu thương đoàn kết dù khác tính cách, điều kiện riêng

* Vì phải yêu thương đoàn kết?

- Yêu thương đoàn kết giúp cho sống tốt đẹp

+ Người giúp đỡ vượt qua khó khăn, tạo lập ổn định sống

+ Người giúp đỡ thấy sống có ý nghĩa hơn, gắn bó với xã hội, với cộng đồng + Xã hội bớt người khó khăn

- Yêu thương giúp đỡ đạo lý, truyền thống dân tộc ta * Thực đạo lý nào?

- Tự nguyện, chân thành

- Kịp thời, khơng nhiều tuỳ hồn cảnh

- Quan tâm giúp đỡ người khác vật chất, tinh thần * Chứng minh đạo lý phát huy

- Các phong trào nhân đạo

- Tồn dân tham gia nhiệt tình, trở thành nếp sống tự nhiên - Kết phong trào

c Kết bài.

- Khẳng định tính đắn câu ca dao

C.BÀI TẬP VỀ NHÀ 1.

Đề 1:

Viết đoạn văn ngắn việc thể lòng biết ơn thầy cô giáo xã hội hiện nay.

1 Mở đoạn.

Giới thiệu chung việc thể lịng biết ơn học sinh thầy giáo

2 Thân đoạn.

- Cách thể lòng biết ơn:

+ Làm thực tốt điều thầy cô dạy bảo + Chăm học tập rèn luyện

+ Kính trọng lễ phép với thầy cô giáo +

- Phê phán biểu : Vô lễ không tôn trọng thầy cô giáo 3 Kết đoạn.

Khẳng định vai trị thầy giáo người 2 Dạng đề điểm.

Đề Anh em thể chân tay Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần.

Suy nghĩ em lời khuyên câu ca dao trên? Dàn bài.

a Mở bài.

- Giới thiệu chung nét đẹp tình cảm gia đình dân tộc Việt Nam - Trích dẫn câu ca dao

b Thân bài.

* Giải thích ý nghĩa câu ca dao.

- Hình ảnh so sánh: Anh em thể chân tay

+ Tay - Chân: Hai phận thể người có quan hệ khăng khít, hỗ trợ cho hoạt động

- Rách , lành hình ảnh tượng trưng cho nghèo khó, bất hạnh thuận lợi, đầy đủ Từ câu ca dao khuyên : Giữ gìn tình anh em thắm thiết dù hồn cảnh sống thay đổi

* Vì phải giữ gìn tình anh em?

- Anh em cha mẹ sinh dễ dàng thông cảm giúp đỡ - Anh em hoà thuận làm cha mẹ vui

- Đó tình cảm đạo lý

- Là trách nhiệm, bổn phận người - Là truyền thống dân tộc

* Làm để giữ tình cảm anh em?

- Quan tâm đến từ lúc nhỏ lớn - Quan tâm giúp đỡ mặt: Vật chất, tinh thần - Giữ hồ khí xảy xung khắc, bất đồng

- Nghiêm khắc vị tha anh, chị em mắc sai lầm c Kết Khẳng định tính đắn câu ca dao.

Tiết 5+6:

nghị luận tác phẩm truyện đoạn trÝch A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

- Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể

* Các bước làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích:

Tìm hiểu đề tìm ý Lập dàn bài:

Viết

Đọc lại viết sửa chữa

*Bố cục nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

Mở bài: Giới thiệu tác phẩm (hoặc đoạn trích) nêu ý kiến đánh giá sơ

- Nêu luận điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm (hoặc đoạn trích) - Có phân tích, chứng minh luận tiêu biểu, xác thực

Kết bài: Nêu nhận định, đánh giá chung tác phẩm (hoặc đoạn trích) * Yêu cầu:

- Các luận điểm, luận cần thể cảm thụ ý kiến riêng người viết tác phẩm

- Giữa phần, đoạn văn cần có liên kết hợp lí tự nhiên B CÁC DẠNG ĐỀ

1 Dạng đề điểm

* Đề: Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dòng) tâm trạng Thuý Kiều qua đoạn trích: "Kiều lầu Ngưng Bích" (Nguyễn Du)

* Gợi ý:

1 Mở đoạn:

- Vị trí đoạn thơ truyện

- Đoạn thơ tranh tâm tình, xúc động, biểu tâm trạng Thuý Kiều

Thân đoạn:

- Tâm trạng cô đơn, buồn tủi trước cảnh thiên nhiên rộng lớn bên lầu Ngưng Bích. - Nỗi nhớ Thuý Kiều:

+ Nỗi nhớ Kim Trọng, ân hận phụ thề

+ Nỗi nhớ xót thương cho cha, mẹ lúc già yếu, sớm chiều tự cửa ngóng trơng - Nỗi buồn lo sợ trước bão táp, tai biến ập đến, thân khơng biết trơi dạt vào đâu dịng đời vô định

3 Kết đoạn:

Khẳng định giá trị đoạn thơ "Truyện Kiều": đoạn thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc

* Đề: Vẻ đẹp tính cách tâm hồn nhân vật anh niên truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long

*Gơi ý lập dàn bài: 1 Mở bài:

* Nêu nét tác giả hồn cảnh đời tác phẩm:

Thân bài:

* Hoàn cảnh sống làm việc:

- Anh niên sống đỉnh Yên Sơn cao 2.600 mét, quanh năm suốt tháng có mây mù bao phủ Cơng việc anh đo gió, đo mưa,đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao

* Vẻ đẹp tính cách tâm hồn anh niên;

- Sự ý thức cơng việc lịng u nghề, thấy ý nghĩa cao quý công việc thầm lặng Sẵn sàng vượt qua khó khăn sống

- Anh có suy nghĩ thật đúng, thật giản dị mà sâu sắc công việc, sống: "Khi ta làm việc, ta với cơng việc đơi, gọi được?"

- Anh cịn biết tìm đến nguồn vui lành mạnh để cân đời sống tinh thần mình: anh biết lấy sách làm bạn tâm tình, biết tổ chức sống cách ngăn nắp, tươi tắn (trồng hoa, nuôi gà )

- Sự cởi mở chân thành, quý trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ trò chuyện người: vui mừng đến luống cuống, hấp tấp thái độ ân cần, chu đáo tiếp đãi người khách xa đến thăm bất ngờ

- Anh người khiêm tốn, thành thực cảm thấy cơng việc đóng góp nhỏ bé: ơng hoạ sĩ muốn vẽ chân dung anh, anh không dám từ chối để khỏi vô lễ anh nhiệt thành giới thiệu người khác mà anh thực cảm phục

3 Kết bài:

Khẳng định tâm hồn sáng, cống hiến thầm lặng anh niên cho Tổ quốc

C BÀI TẬP VỀ NHÀ: 1 Dạng đề điểm

* Gợi ý;

Mở đoạn;

- Giới thiệu tác giả tác phẩm

- Giới thiệu chung nhân vật Nhuận Thổ

2 Thân đoạn

- Hình ảnh Nhuận Thổ lúc cịn nhỏ: thơng minh, tháo vát, lanh lợi, nhanh nhẹn - Hình ảnh Nhuận Thổ lúc trưởng thành: còm cõi, đần độn, mụ mẫm, chậm chạp - Tình cảm nhân vật "Tơi" với Nhuận Thổ

3 Kết đoạn:

- Nhận xét chung nhân vật

- Suy nghĩ thân nhân vật Nhuận Thổ

II Dạng đề điểm:

Đề: Suy nghĩ em cảm nhận nhân vật Nhĩ qua truyện ngắn "Bến quê"của Nguyễn Minh Châu

Gợi ý;

1 Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả tác phẩm

2 Thân bài:

- Hoàn cảnh nhân vật Nhĩ: anh bị bệnh tật hiểm nghèo kéo dài, phải trơng cậy vào chăm sóc vợ,

- Cảm nhận nhân vật vẻ đẹp thiên nhiên: cảm nhận cảm xúc tinh tế: từ bơng hoa lăng phía ngồi cửa sổ đến sông Hồng

- Cảm nhận tình yêu thương, tần tảo đức hi sinh thầm lặng Liên: áo vá, ngón tay gầy guộc âu yếm vuốt ve bên vai

- Niềm khao khát đặt chân lên bãi bồi bên sông:

+ Sự thức nhận đến với người ta độ trải, thấm thía sướng vui cay đắng

+ Cựng với thức tỉnh thường õn hận xút xa

+ Nhĩ chiờm nghiệm quy luật phổ biến đời người: "con người ta trờn đường đời thật khó tránh khỏi điều chựng chỡnh vũng vốo sống"

3 Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn nhõn vật Nhĩ trõn trọng giỏ trị bền vững sống

Tiết 7, 8, 9: NGHỊ LUẬN VỀ BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

- Nghi luận đoạn thơ, thơ trỡnh bày nhận xột, đánh giá mỡnh nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ

- Nghi luận đoạn thơ, thơ trỡnh bày nhận xột, đánh giá mỡnh nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ

- Nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ thể qua ngôn từ, hỡnh ảnh, giọng điệu… Bài nghị luận cần phân tích yếu tố để có nhận xét đánh giá cụ thể, xác đáng

- Bài nghị luận đoạn thơ, thơ cần có bố cục mạch lạc, râ rµng, có lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành người viết

* Bố cục văn nghị luận đoạn thơ, thơ: 1 Mở bài:

Giới thiệu đoạn thơ thơ nêu ý kiến đánh giá sơ

Lần lượt trình bày suy nghĩ đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ

Kết bài:

Khái quát giá trị ý nghĩa đoạn thơ, thơ B CÁC DẠNG ĐỀ:

I Dạng đề điểm: Đề 1:

Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dịng) trình bày cảm nhận em vẻ đẹp hai nhân vật Thuý Kiều Thuý Vân, qua nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du ?

Gợi ý:

1.Mở đoạn: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du

2.Thân đoạn :

a Chân dung Thuý Vân:

- Bằng bút pháp ước lệ, biện pháp nghệ thuật so sánh ẩn dụ gợi tả vẻ đẹp duyên dáng , cao, trắng người thiếu nữ

- Chân dung Thuý Vân chân dung mang tính cách, số phận Vẻ đẹp Vân tạo hài hào, êm đềm với xung quanh Báo hiệu đời bình lặng, sn sẻ b Chân dung Thuý Kiều:

- Vẫn bút pháp ước lệ , khác tả Vân tác giả dành phần để tả sắc, cịn hai phần để tả tài nàng Vẻ đẹp Kiều vể đẹp sắc, tài, tình

- Chân dung Kiều chân dung mang số phận Dự cảm đời nhiều biến động bất hạnh

Kết đoạn: Khẳng định lại tài miờu tả nhõn vật Nguyễn Du Đề 2:

Viết đoạn văn (khoảng 15 đến 20 dũng) phân tích sở hình thành tình đồng chí người lính "Đồng chí" Chính Hữu.

Mở đoạn:

- Giới thiệu khỏi quát tác giả tác phẩm, vị trí đoạn trích Thân đoạn: Cơ sở tình đồng chí:

- Họ có chung lí tưởng - Họ chiến đấu - Họ sinh hoạt

- Nghệ thuật: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tượng

Kết đoạn:

- Nhấn mạnh lại vẻ đẹp, bền chặt tình đồng chí nảy nở vun đúc gian khó

II Dạng đề điểm: Đề 1:

Phân tích đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” (Nguyễn Đình Chiểu) để thấy Lục vân Tiên hành động với lí tưởng:

"Nhớ câu kiến ngãi bất vi

Làm người phi anh hùng." Gợi ý:

Mở bài:

- Truyện Lục Vân Tiên - tác phẩm tiêu biểu Nguyễn Đình Chiểu đề cao người trung hiếu, trọng nghĩa

- Vân Tiên hình tượng đẹp nêu cao lí tưởng nhân nghĩa hành động theo lí tưởng

- Vị trí đoạn trích Thân bài:

- Vân Tiên nhà thường dân, thí sinh đường vào kinh dự thi gặp bọn cướp

- Vân Tiên không quản ngại nguy hiểm xông vào đánh tan bọn cướp, giết tướng cướp, cứu người bị nạn

b Vân Tiên từ chối đền ơn đáp nghĩa Kiều Nguyệt Nga:

- Nghe người gặp nạn kể lại sư tình Vân Tiên động lịng thương cảm, tỏ thái độ đàng hoàng, lịch

- Nguyệt Nga thiết tha mời chàng nhà để đền ơn

- Vân Tiên cương từ chối (Quan niệm chàng thể lí tưởng sống cao đẹp : “ Làm ơn há để trông người trả ơn” Thấy việc nghĩa không làm anh hùng

Kết bài:

- Lí tưởng sống Vân Tiên phù hợp với đạo lí nhân dân

- Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm tâm huyết, lẽ sống vào hình tượng Vân Tiên

Đề 2:

Phân tích tình u q hương thơ: “Quê hương” Tế Hanh

Gợi ý: Mở bài:

- Giới thiệu tình yêu quê hương, nêu ý kiến khái quát tình yêu quê hương thơ

Thân bài:

- Khái quát chung thơ: tình yêu tha thiết sáng, đậm chất lí tưởng lãng mạn

- Cảnh khơi: vẻ đẹp trê trung, giàu sức sống, đầy khí vượt Trường Giang - Cảnh trở về: đơng vui, no đủ, bình n

- Nỗi nhớ: hình ảnh đọng lại, vẻ đẹp, sức mạnh, mùi nồng mặn quê hương Kết bài:

Đề

Phân tích thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương

Gợi ý: Mở bài:

- Cuộc đời nghiệp Bác nguồn cảm hứng vô tận cuả thơ ca

- Bài thơ “Viếng lăng Bác” thể cảm súc chân thành tha thiết Thân

a Khổ 1:

- Mở đầu lối xưng hô: "con” tự nhiên gần gũi

- Ấn tượng hàng tre quanh lăng Bác.(Tre tỵng trưng cho sức sống tâm hồn Việt Nam)

b Khổ 2:

- Mặt trời thật qua lăng ngày ngày, từ liên tưởng so sánh Bác mặt trời đỏ (Mặt trời tượng trưng, đem ánh sáng đến cho dân tộc, ánh sáng toả sáng mãi)

- Lịng tiếc thương vơ hạn nhân dân: hình ảnh dịng người nối dài vô tân kết thành tràng hoa dâng Bác

c Khổ 3:

- Có cảm giác Bác ngủ, giấc ngủ bình yên có trăng làm bạn - Nhưng trở với thực tại: Bác xa, nỗi đau nhức nhối d Khổ 4:

- Lưu luyến bịn rịn không muốn xa Bác - Muốn làm “chim, hoa, tre” để gần Bác

- “Cây tre trung hiếu” thực lí tưởng Bác, lời dậy Bác : “trung với nước hiếu với dân”

Kết bài:

- Nghệ thuật: Bài thơ giàu cảm xúc, âm hưởng trầm lắng, lời thơ tự nhiên

C BÀI TẬP VỀ NHÀ

Dạng đề điểm:

Đề 3: Cảm nhận tranh cá thứ thứ hai thơ : “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận.(bằng đoạn văn từ 15 đến 20 dũng)

Gợi ý:

Mở đoạn:

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích Thân đoạn:

- Bức tranh cỏ thứ nhất: nột vẽ tài hoa tranh cá tưởng tượng, mơ ước

- Bức tranh cỏ thứ hai: tranh thực vẽ bút pháp lóng mạn Trên ngư trường người dân vừa ca hát, vừa gừ mỏi chốo đuổi bắt cá

- Bức tranh cá đầy màu sắc ánh sáng, có giá trị thẩm mĩ đặc sắc gợi tả ngợi ca biển quê hương giàu đẹp

Kết đoạn:

Bức tranh cá thể cảm hứng vũ trụ, tình yêu biển Huy Cận

CHUYấN : văn thuyết minh

Tiết 1: ƠN TẬP LÍ THUYẾT

a tãm t¾t kiÕn thức bản

1 Khỏi nim: Vn bn thuyt minh kiểu văn thông dụng đời sống nhằm cung cấp tri thức về: đặc điểm, tính chất, nguyên nhân…của vật, tượng tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích

2 Yêu cầu:

- Tri thức văn thuyết minh phải khách quan, xác thực, hữu ích cho người

- Văn thuyết minh cần trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn 3 Sự khác văn miêu tả văn thuyết minh:

Văn miêu tả Văn thuyết minh

+ Có hư cấu tưởng tượng, khơng thiết phải trung thành với vật, đối tượng…

+ Dùng nhiều so sánh, liên tưởng

+ Mang nhiều cảm xúc chủ quan người viết

+ dùng số liệu cụ thể

VD: “Những đám mây trắng tô vẽ cho trời hình thù lạ mắt Nắng vắt pha lê Nắng xiên qua gỗ tếch vườn hoa phố Nguyễn Cao, rọi xuống chạy lung tung quanh bàn ăn trưa bốn cụ già…”

+ dùng so sánh, liên tưởng

+ Đảm bảo tính khách quan, khoa học + Dùng số liệu cụ thể

VD: “Hoa chuông cao từ 15- 20 cm Hoa nhỏ có hình chng, hương thơm, thân uốn cong, màu trắng hay hồng lợt Hoa sống bình từ 5- ngày…”

* Trong văn thuyết minh kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả, biện pháp nghệ thuật làm cho đối tượng thuyết minh bật, hấp dẫn

4 Phương pháp thuyết minh:

1. Phương pháp nêu định nghĩa:

VD: Giun đất động vật có đốt, gồm khoảng 2500 lồi, chun sống vùng đất ẩm.

2. Phương pháp liệt kê:

VD: Cây dừa cống hiến tất cải cho người: thân làm máng, lá làm tranh, cọng chẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nước dừa để uống, để kho cá, kho thịt, nấu canh, làm nước mắm…

3. Phương pháp nêu ví dụ:

VD: Người ta cấm hút thuốc tất nơi công cộng, phạt nặng người vi phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la)

4. Phương pháp dùng số liệu:

VD: Một tượng phật Nhạc Sơn, Tứ Xuyên, Trung Quốc, cao 71m, vai rộng 24m, trên mu bàn chân tượng đỗ 20 xe con”

5. Phương pháp so sánh:

VD: Biển Thái Bình Dương chiếm diện tích lớn ba đại dương khác cộng lại và lớn gấp 14 lần diện tích biển Bắc Băng Dương đại dương bé nhất.

6. Phương pháp phân loại, phân tích:

VD: Muốn thuyết minh thành phố, mặt: vị trí địa lý, khí hậu, dân số, lịch sử, người, sản vật…

5 Cách làm văn thuyết minh:

- Bước 1: + Xác định đối tượng thuyết minh

+ Lựa chọn phương pháp thuyết minh phù hợp

+ Sử dụng ngôn từ xác, dễ hiểu để thuyết minh làm bật đặc điểm đối tượng

- Bước 2: Lập dàn ý

- Bước 3: Viết văn thuyết minh + Viết phần mở bài:

Mở có nhiều phương pháp, quy vào hai phương pháp chủ yếu mở trực tiếp mở gián tiếp

Ví dụ 1: Mở trực tiếp

Chiêm Hoá, huyện miền núi tỉnh Tuyên Quang nơi cư trú nhiều dân tộc anh em như: Kinh, Tày, Dao, H’Mơng, Sán Dìu…Tuy phong tục, tập qn khác nhau chung sống hoà thuận xây dựng quê hương ngày thêm tươi đẹp.

Ví dụ 2: Mở gián tiếp

Là người Việt Nam lần nghe câu ca dao: Đồng Đăng có phố Kì Lừa

Có nàng Tơ Thị có chùa Tam Thanh

Từ Hà Nội theo quốc lộ 1A, du khách ngồi xe ô tô khoảng tiếng đồng hồ là đến địa phận Lạng Sơn Qua dãy núi Kai Kinh đến ải Chi Lăng thâm nghiêm hùng vĩ, kì tích làm cho bao kẻ thù xưa khiếp sợ Đường 1A trườn dài theo triền núi ngút ngàn thơng reo Từng đồn xe lớn nhỏ hối xứ Lạng ẩn mình sương sớm Qua khỏi đèo Sài Hồ đến thị xã Lạng Sơn, vùng biên ải của Tổ quốc nơi quê hương hoa thơm, trái nhữnglàn điệu dân ca đặc sắc: Then, Sli, Lượn dân tộc Tày, Nùng, Dao.

+ Viết phần thân bài:

Phần thường gồm số đoạn văn liên kết với thành hệ thống nhằm giải đáp số yêu cầu đề

Viết đoạn văn văn thuyết minh nên tuân thủ theo thứ tự cấu tạo vật, theo thứ tự nhận thức ( từ tổng thể đến phận, từ vào trong, từ xa đến gần), theo thứ tự diễn biến việc thời gian trước- sau; hay theo thứ tự phụ: nói trước, phụ nói sau

+ Viết phần kết bài:

Phần kết nhấn mạnh lần đặc sắc đối tượng giới thiệu- thuyết minh nêu lời mời, kiến nghị, ấn tượng mạnh mẽ đối tượng

mùng tháng giêng hàng năm, thăm đền Bách Thần, đền Đầm Hồng Vào mùa hè các bạn du ngoạn thác Bản Ba đặc biệt thăm khu di tích lịch sử Kim Bình Chúng ta thấy Chiêm Hoá đẹp biết nhường

b dạng đề

Dạng đề điểm:

Nhận biết yếu tố thuyết minh ca dao sau: Trong đầm đẹp sen

Lá xanh, trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng, trắng, xanh

Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn

 Gợi ý : Yếu tố thuyết minh:

Cấu tạo hoa sen “Lá xanh, trắng, nhị vàng”

2 Dạng đề điểm:

Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam. * Mở bài:

Giới thiệu chung trâu đời sống người nông dân Việt Nam

* Thân bài:

- Nêu nguồn gốc, đặc điểm trâu

VD: Trâu động vật thuộc phân nhai lại, nhóm sừng rỗng, guốc chẵn, lớp thú có vú.

Trâu Việt Nam có nguồn gốc từ trâu rừng hóa, thuộc nhóm trâu đầm lầy. Lơng màu xám, xám đen, thân hình vạm vỡ, thấp, ngắn, bụng to, mơng dốc, bầu vú nhỏ, sừng hình lưỡi liềm Có đai màu trắng: cổ chỗ đầu xương ức Trâu cái nặng trung bình 350-400 kg, trâu đực 400- 500 kg…

- Vai trị, lợi ích trâu:

 Trong đời sống vật chất:

+ Là tài sản lớn người nông dân + Là công cụ lao động quan trọng

+Là nguồn cung cấp thực phẩm, đồ mĩ nghệ, phân bón…

 Trong đời sống tinh thần:

+ Con trâu gắn bó với người nơng dân người bạn thân thiết, gắn bó với tuổi thơ

* Kết bài:

Khẳng định lại vai trò trâu đời sống

c bµi tËp vỊ nhµ (Dạng đề điểm)

Viết văn hoàn chỉnh từ đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam Gợi ý : ( theo dàn ý chi tiết xây dựng lớp)

Tiết 2:

CÁCH LÀM MỘT SỐ DẠNG ĐỀ VĂN THUYẾT MINH A Tóm tắt kiến thức bản:

- Cách làm số dạng đề văn thuyết minh:

* Khi đối tượng thuyết minh đồ vật nội dung thuyết minh thường là:

- Cấu tạo đối tượng - Các đặc điểm đối tượng - Tính hoạt động

- Cách sử dụng, cách bảo quản - Lợi ích đối tượng

* Khi thuyết minh loài vật, nội dung thuyết minh thường là:

- Nguồn gốc - Đặc điểm - Hình dáng - Lợi ích

- Nêu định nghĩa chung thể thơ - Nêu đặc điểm thể thơ:

+ Số câu, chữ

+ Quy luật trắc + Cách gieo vần + Cách ngắt nhịp

+ Cảm nhận vẻ đẹp, nhạc điệu thể thơ

*Khi đối tượng thuyết minh danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, nội dung thuyết minh thường là:

- Vị trí địa lí

- Những cảnh quan làm nên vẻ đẹp đặc sắc đối tượng - Những truyền thống lịch sử, văn hoá gắn liền với đối tượng - Cách thưởng ngoạn đối tượng

*Khi đối tượng thuyết minh danh nhân văn hố nội dung thuyết minh thường là:

- Hoàn cảnh xã hội - Thân nghiệp

- Đánh giá xã hội danh nhân

Lưu ý : Trong phần trên, phần thân thế, nghiệp chiếm vai trị chủ yếu, có dung lượng lớn viết.

*Khi giới thiệu đặc sản nội dung thuyết minh thường là:

- Nguồn gốc, ý nghĩa tên gọi ăn, đặc sản

- Đặc điểm riêng ăn, đặc sản: dáng vẻ, màu sắc, hương vị - Cách thức chế biến, thưởng thức

B Các dạng đề:

1

Dạng đề điểm:

Đề bài: Viết đoạn văn ngắn giới thiệu Cơm lam quê em.

Gợi ý: - Cơm lam ăn dân dã, quen thuộc người miền núi phía Bắc

- Cách thưởng thức: ăn việc chẻ ống nứa Nếu muốn để dành dùng dao róc hết lớp nứa bị cháy để lại lớp vỏ trắng…

- Hiện Cơm lam trở thành đặc sản nhà hàng, khách sạn

2 Dạng đề điểm:

Đề bài: Thuyết minh loài hoa ngày tết cổ truyền dân tộc.

*Gợi ý: xây dựng dàn ý chi tiết

1.Mở bài:

Giới thiệu chung loài hoa ngày tết cổ truyền dân tộc (hoa đào) - Xuất vào mùa xuân , vui tươi, náo nức ngày tết

- Hoa đào lồi hoa đẹp, có sức sống mạnh mẽ, có ý nghĩa ngày tết cổ truyền dân tộc- ăn tinh thần khơng thể thiếu người Việt

2.Thân bài:

- Đặc điểm chung loài hoa: Hoa đào loài hoa đặc trưng cho Hà Nội, biểu tượng cho mùa xuân sức sống miền Bắc

- Phân loại loài hoa: đào bích , đào phai, đào bạch… - Đặc điểm hoa:

+ loài thân gỗ + Nở vào mùa xuân + Các loại hoa đào:

Đào bích: Có hoa màu đỏ thẫm Màu đỏ tượng trưng cho may mắn

Đào phai: Có màu hồng nhạt, sai quả, sai hoa, thường trồng để lấy Màu sắc trang nhã, kín đáo

Đào bạch: hoa, có màu trắng tương đối khó trồng

- Ý nghĩa tinh thần lồi hoa: Mọi người chuộng chơi đào ngày tết hoa đào đem lại may mắn, phúc lộc đầu năm

- Tình cảm gắn bó với hoa đào…

3.Kết bài:

- Nhấn mạnh vẻ đẹp hoa đào sống tinh thần người Việt nói chung thân nói riêng

- Hoa đào biểu đức tính, tâm hồn cao đẹp người Việt Nam; góp phần tơ điểm sắc xuân thêm vui tươi đầm ấm

C Bài tập nhà:(dạng đề điểm)

- Viết văn hoàn chỉnh từ đề bài: Thuyết minh loài hoa ngày tết cổ truyền dân tộc

Tiết 3: LUYỆN TẬP A

Tóm tắt kiến thức bản:

- HS biết lập dàn ý cho đề

- Viết đoạn mở bài, thân từ đề cụ thể - Viết hoàn chỉnh văn theo yêu cầu đề

- Biết tự sửa lỗi sai tả, lỗi dùng từ, đặt câu

B Các dạng đề:

Dạng đề điểm

Yêu cầu học sinh lập dàn ý cho đề sau: * Đề Thuyết minh phích nước

a Mở bài:

Giới thiệu khái quát phích

b Thân bài:

- Nêu cấu tạo phích: + Vỏ phích

+ Ruột phích

- Cách bảo quản, sử dụng

c Kết bài:

Vai trị phích đời sống *

Giới thiệu khái quát nhà thơ nhà văn

b Thân bài:

- Hoàn cảnh xã hội - Thân nghiệp

- Đánh giá chung đối tượng

c Kết bài:

Khẳng định vai trò, vị nhà văn (nhà thơ) xã hội

* Đề Giới thiệu di tích lịch sử, văn hố địa phương. a Mở :

Giới thiệu chung di tích lịch sử, văn hoá địa phương

b Thân :

- Vị trí - Nguồn gốc

- Những truyền thống lịch sử, văn hoá gắn liền với đối tượng - Những cảnh quan làm nên vẻ đẹp đặc sắc đối tượng

- Cách chiêm ngưỡng, thưởng ngoạn đối tượng (nếu đối tượng thuyết minh danh lam, thắng cảnh)

c Kết bài:

Ý nghĩa, giá trị di tích lịch sử, văn hoá đời sống người

2 Dạng đề điểm

* Đề Em viết đoạn văn giới thiệu thân nghiệp nhà văn Nam Cao

(HS viết đoạn văn phần thân cho đề 2)

* Gợi ý :

- Mở đoạn : Nam Cao(1915-1951) tên khai sinh Trần Hữu Tri, q làng Đại Hồng, phủ Lí Nhân (nay xã Hồ Hậu, huyện Lí Nhân), tỉnh Hà Nam

- Thân đoạn : Ông nhà văn thực xuất sắc với truyện ngắn, truyện dài viết chân thực người nơng dân nghèo đói bị vùi dập người trí thức nghèo sống mịn mỏi , bế tắc xã hội cũ Các tác phẩm : truyện ngắn Chí Phèo, Trăng sáng, Đời thừa, Lão Hạc, Một đám cưới

- Kết đoạn: Nam Cao nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật

* HS trình bày đoạn văn, nhận xét, sửa lỗi * GV nhận xét, kết luận.

* GV đọc tham khảo.

Hồ Gươm hay hồ Hoàn Kiếm hồ nước ngọt nằm thủ đô Hà Nội Tên hồ đặt cho quận Hà Nội (quận Hoàn Kiếm)

Cách khoảng kỷ, hồ Gươm gồm hai phần chạy dài từ phố Hàng Đào, qua phố Hai Bà Trưng phố Lý Thường Kiệt, tới phố Hàng Chuối, thông với sông Hồng Nước hồ quanh năm xanh biếc nên hồ Gươm gọi hồ Lục Thuỷ Tương truyền vào kỷ 15 hồ đổi tên thành hồ Hoàn Kiếm, gắn liền với truyền thuyết trả gươm thần cho Rùa Vàng, ghi lại thắng lợi chiến đấu nhân dân Việt Nam chống lại quân Minh lãnh đạo Lê Lợi… Khi lên ngơi đóng đô Thăng Long, lần nhà vua chơi thuyền hồ Lục Thuỷ, rùa xuất đòi gươm Lê Thái Tổ rút gươm khỏi vỏ, nâng gươm phía rùa vàng, rùa há miệng đớp lấy lặn xuống đáy hồ Từ hồ Lục Thuỷ có tên gọi hồ Hồn Kiếm (trả gươm) hay hồ Gươm

Giới thiệu nhà thơ Hữu Thỉnh

Hữu Thỉnh tên khai sinh Nguyễn Hữu Thỉnh, sinh ngày 15-2-1942 Quê gốc làng Phú Vinh, xã Duy Phiên, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Trước hịa bình lập lại ( 1954) Hữu Thỉnh phải trải qua tuổi thơ vô khổ cực Mười tuổi ông phải làm phu, làm đủ thứ lao dịch cho đồn binh Pháp Đến sau năm 1954 ông học Năm 1963, vừa tốt nghiệp phổ thông, ông vào đội tăng thiết giáp, Trung đoàn 202, học lái xe, làm cán tiểu đội Ông tham gia chiến đấu nhiều năm chiến trường Sau năm 1975, Hữu Thỉnh học trường viết văn Nguyễn Du khóa Từ năm 1982, ông cán biên tập, Trưởng ban thơ Phó Tổng biên tập Tạp chí Văn nghệ Quân đội Từ năm 1990, Hữu Thỉnh chuyển sang Hội nhà văn Việt Nam, giữ chức Tổng biên tập tuần báo Văn nghệ, tham gia ban chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam khóa III, IV, V

Tác phẩm xuất bản: Âm vang chiến hào (Thơ in chung - 1975), Đường tới thành phố ( Trường ca- 1979), Khi bé Hoa đời ( Thơ thiếu nhi- in chung), Thư mùa đông ( thơ 1994), Trường ca Biển (1994), Thơ Hữu Thỉnh ( 1998)

Nhà thơ trao giải thưởng: Giải ba thi thơ báo Văn nghệ năm 1972- 1973; Giải năm 1975- 1976; Giải thưởng Hội nhà văn Việt Nam năm 1980 ( Trường ca Đường tới thành phố) năm 1995 ( tập thơ Thư mùa đông); Giải xuất sắc Bộ Quốc phòng năm 1994 (Trường ca biển)

dao thơ nhờ tạo nên hiệu thẩm mĩ đặc biệt Bên cạnh đó, nhà nghiên cứu thường đề cập đến tính triết luận sâu sắc thơ Hữu Thỉnh.Vì thơ ông mang đến cho bạn đọc cảm xúc đặc biệt, nhận thức mẻ tâm hồn người- giới ẩn chứa nhiều điều bất ngờ, thú vị

C Bài tập nhà: (Dạng đề điểm)

- Viết hoàn chỉnh văn cho đề sau: * Đề Thuyết minh phích nước

* Đề 2: Giới thiệu danh lam, thắng cảnh địa phương em * Đề Giới thiệu di tích lịch sử, văn hoỏ ca a phng.

CHUYấN 4

Văn hành công vụ

H thng kin thức cấp học.

1 Cách viết đơn theo mẫu không theo mẫu

Khái niệm văn hành chính, mục đích, nội dung, yêu cầu loại văn hành thường gặp sống Cụ thể là:

- Nắm đặc điểm văn đề nghị, văn báo cáo

- Hiểu tình cần viết văn đề nghị, văn báo cáo, nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị, báo cáo

3 Nắm đặc điểm văn tường trình: Mục đích, u cầu, nội dung cách làm loại văn Thông qua luyện tập biết ứng dụng cách làm văn tường trình vào tình cụ thể

4 Phân tích yêu cầu biên bản, liệt kê loại biên thường gặp thực tế sống viết biên

5 Phân tích đặc điểm, mục đích, tác dụng hợp đồng, vận dụng vào viết hợp đồng đơn giản, có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiệm với việc thực điều khoản ghi hợp đồng thỏa thuận, ký kết

TiÕt 1:

A – Tóm tắt kiến thức bản:

1 Đơn : Là loại văn viết giấy để đề đạt nguyện vọng với người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng

2 Đề nghị : Là loại văn cá nhân hay tập thể ( thường tập thể )gửi đến cá nhân tổ chức có thẩm quyền để nêu ý kiến có nhu cầu quyền lợi đáng đời sống

B

- Các dạng đề:

1 Dạng đề điểm

a) Viết đơn:

Bài tập: Trong tình sau đây, tình cần viết đơn, đơn gửi ai? Lý viết đơn?

A- Khi em có nguyện vọng gia nhập vào Đồn TNCS Hồ Chí Minh B- Do bị ốm, em khơng học

C- Gia đình em bị kẻ gian đột nhập, lấy trộm tài sản

D- Một số HS vi phạm khuyết điểm làm điểm thi đua lớp Đ- Do sơ xuất, em bị giấy chứng nhận Tiểu học

* Gợi ý : Các trường hợp cần viết đơn: A, B, Đ - Tình A:

+ Đơn gửi BCH Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh + Lý xin gia nhập Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh - Tình B:

+ Đơn gửi thầy cô giáo chủ nhiệm thầy cô giáo môn + Lý xin nghỉ học

- Tình Đ:

+ Đơn gửi hiệu trưởng trường Tiểu học

+ Lý xin cấp lại giấy chứng nhận hồn thành chương trình Tiểu học

b Đề nghị:

Bài tập: Trong tình sau, cần sử dụng văn hành nào? Từ hai tình so sánh điểm giống khác loại văn hành đó? A Do có việc đột xuất khơng thể tham gia buổi hoạt động lên lớp B Có chèo hay, liên quan đến tác phẩm học lớp cần xem tập thể

* Gợi ý:

+ Tình A: Viết đơn xin nghỉ hoạt động giáo dục ngồi lên lớp + Tình B: Viết đề nghị

- So sánh:

+ Giống nhau: Hình thức

+ Khác : Nội dung trình bày

2 Dạng đề điểm

Đề bài: Em viết đơn xin miễn(giảm) học phí?

* Gợi ý:

+ Quốc hiệu - Tiêu ngữ + Địa điểm làm đơn + Tên đơn

+ Nơi gửi

+ Họ, tên, nơi người viết đơn

+ Trình bày việc, lý do, nguyện vọng viết đơn + Ký tên

 lưu ý : Văn phong tường minh, nghĩa, khơng có yếu tố văn chương.

* Giải nghĩa yếu tố Hán Việt:

- Văn hành : văn thuộc phạm vi hoạt động quyền, Nhà nước

- Cơng vụ: việc công ( việc chung ) - Quốc hiệu : tên hiệu nhà nước - Tiêu ngữ : Từ ngữ đề dẫn

C - Bài tập nhà: (dạng đề điểm)

Đề bài: Em viết đơn xin nghỉ học

Gợi ý: + Quốc hiệu, tiêu ngữ

+ Tên đơn

+ Địa điểm, thời gian viết đơn + Họ tên, địa người viết đơn + Lí viết đơn

+ Yêu cầu, nguyện vọng + Cam đoan cảm ơn + Kí tên

TIẾT 2:

BÁO CÁO, TƯỜNG TRÌNH A Tóm tắt kiến thức bản:

1 Báo cáo : Là văn trình bày tình hình, việc kết đạt cá nhân hay tập tập thể

B – Các dạng đề:

1 Dạng đề điểm

a Báo cáo:

Nêu số tình theo em cần viết văn báo cáo? * Gợi ý:

+ Để nhà trường biết kết thi đua lớp (HK I, năm học, đợt thi đua)

+ Kết quyên góp, ủng hộ HS nghèo lớp + Kết tuần học tốt tháng 11

…

b Tường trình:

Nêu thể thức mở đầu văn tường trình? * Gợi ý:

+ Quốc hiệu - Tiêu ngữ + Địa điểm, thời gian + Tên văn

+ Người, quan nhận tường trình

Dạng đề ho ặc 7 điểm

Em vi phạm nội quy trường viết tường trình việc vi phạm. * Gợi ý: Một tường trình, cần đảm bảo mục sau:

+ Phải trình bày đầy đủ, xác thời gian, địa điểm, việc, họ tên người có liên quan

+ Có người gửi, người nhận + Ngơn ngữ rõ ràng

C Bài tập nhà: ( dạng đề điểm )

T ường trình việc em làm hỏng dụng cụ thí nghiệm thực hành

* Gợi ý :

- Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên văn

- Thời gian, địa điểm làm tường trình

- Diễn biến việc ( thời gian, địa điểm xảy việc, người có liên quan đến việc, việc xảy nào?… )

- Đề nghị người viết - Người nhận tường trình

- Người làm tường trình kí ghi rõ họ tên

TIẾT 3: BIÊN BẢN, HỢP ĐỒNG

A – Tóm tắt kiến thức bản:

1 Biên bản: Là loại văn ghi chép lại việc xảy xảy hoạt động quan, tổ chức trị, xã hội, hoạt động cá nhân liên quan tới việc phải xem xét, giải pháp luật sách Nhà nước - Biên phải ghi chép việc, tượng kịp thời chỗ với đầy đủ chi tiết, tình tiết khách quan

- Ghi chép trung thực, đầy đủ Lời văn ngắn gọn xác

Hợp đồng: Là văn phản ánh thoả thuận cá nhân đơn vị quan, tập thể Hợp đồng sở pháp lý để bên tham gia ký kết ràng buộc lẫn nhau, có trách nhiệm thực điều khoản ghi nhằm đảm bảo cho công việc thu kết quả, tránh thiệt hại cho bên tham gia

B – Các dạng đề:

1 Dạng đề điểm a Biên bản:

Viết phần mở đầu biên bàn giao nhiệm vụ trực tuần chi đội em cho chi đội bạn.

* Gợi ý:

+ Quốc hiệu - Tiêu ngữ + Tên biên

+ Thời gian – địa điểm + Thành phần tham dự

b Hợp đồng:

Bản hợp đồng gồm nội dung nào? Trình tự xếp sao? * Gợi ý:

+ Các bên tham gia ký kết hợp đồng

+ Các điều khoản, nội dung thỏa thuận bên: Yêu cầu nội dung công việc, cách thức thực hợp đồng, quyền lợi, nghĩa vụ bên

+ Hiệu lực hợp đồng (thời gian, phạm vi thực hiện, bồi thường thiệt hại, cam kết, họ tên, chữ ký người đại diện bên tham gia ký kết)

2

Dạng đề ho ặc điểm

Đề bài: Em ghi lại biên bàn giao nhiệm vụ trực tuần chi đội em cho chi đội bạn?

* Gợi ý:

+ Quốc hiệu - Tiêu ngữ

+ Tên biên

+ Thời gian – địa điểm + Thành phần tham dự

Phần nội dung:

+ Chi đội 6A tiến hành bàn giao nhiệm vụ trực tuần cho chi đội 6B + Nội dung kết làm tuần

+ Nội dung, công việc thực tuần tới

+ Các phương tiện vật chất trạng sở vật chất thời điểm bàn giao

( sổ trực tuần, sổ đầu lớp ) Phần kết thúc:

+ Thời gian kết thúc

+ Chữ ký, họ tên người bàn giao người nhận

C Bài tập nhà: ( dạng đề điểm)

Đề bài: Gia đình em cho thuê phòng trọ Em giúp mẹ làm hợp đồng cho th phịng trọ đó?

*Gợi ý:

Hợp đồng thuê nhà tối thiểu phải có nội dung sau + Tên hợp đồng

+ Thời gian, địa điểm, chủ thể đại diện tham gia ký kết hợp đồng + Hiện trạng nhà cho thuê ( địa chỉ, diện tích, trang thiết bị…) + Các điều khoản hợp đồng

+ Các quy định hiệu lực hợp đồng II Củng cố kiến thức, Liên hệ mở rộng kiến thức.

1. Thể thức chung văn hành cơng vụ quy định nào?

2. Ngoài văn hành cơng vụ học chương trình, em cịn biết thêm loại văn hành công vụ khác? ( Gợi ý: Thông báo, thông tri, nghị định, nghị quyết, Chỉ thị, kế hoạch, thư, in )

Phần iii: văn học

Chuyên đề 1: văn học trung đại việt nam

(15 tiết)

Tiết 1:

KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM THỜI KỲ TRUNG ĐẠI

I/ Tóm tắt kiến thức bản.

1 Khái niệm văn học trung đại.

Văn học trung đại cách gọi tên mang tính qui ước, giai đoạn mà văn học hình thành phát triển khuôn khổ nhà nước phong kiến Việt Nam(Văn học thời phong kiến, văn học cổ) xác định từ kỷ X (dấu mốc cho đời của nhà nước phong kiến Việt Nam đầu tiên) đến hết kỷ XIX

2 Vị trí, vai trị văn học trung đại.

- Có vai trị, vị trí quan trọng mốc đầu tiên, chặng đường văn học

- Nội dung tư tưởng văn học trung đại có tính chất bao trùm lên văn học dân tộc

3 Các giai đoạn văn học trung đại.

Được chia làm giai đoạn: + Từ kỷ X > kỷ XV

+ Từ kỷ XVI > nửa đầu kỷ XVIII

4 Nội dung văn học trung đại.

- Phản ánh khí phách hào hùng, lịng tự hào, tự tơn dân tộc

- Phản ánh lòng yêu nước, lòng căm thù giặc, đòi quyền sống quyền làm người - Tố cáo chế độ phong kiến

II/Các dạng đề.

1 Dạng đề từ 2- điểm.

Đề 1: Nêu vai trị vị trí văn học trung đại văn học Việt Nam.

* Gợi ý:

- Văn học trung đại có vai trị vị trí quan trọng mốc đầu tiên, chặng đường văn học Về sau đặc tính văn học đại bắt nguồn từ văn học trung đại

- Nội dung tư tưởng văn học trung đại có tính chất bao trùm nên văn học dân tộc phản ánh lòng yêu nước, lòng căm thù giặc, đòi quyền sống quyền làm người Sau văn học đại phản ánh sâu sắc nôi dung trên, nhiên tư hai thời kỳ khác nhau, nhu cầu phản ánh khác nên phương thức biểu đạt khác

2 Dạng đề từ 5- điểm.

Đề 2: Văn học trung đại có giai đoạn? Kể tên tác phẩm tiêu biểu cho từng giai đoạn qua đưa nhận xét phát triển giai đoạn văn học.

*Gợi ý:

Văn học trung đại có giai đoạn:

a Giai đoạn 1: Từ kỷ X > kỷ XV

- Tác phẩm tiêu biểu: Nam Quốc Sơn Hà, Chiếu dời đơ, Hịch tướng sĩ, Bình ngô đại cáo

- Văn học thời kỳ phần lớn hướng tư tưởng trung quân quốc, phục vụ cho kháng nhiến xây dựng đất nước mang đậm tình u nước, khí phách hào hùng lòng tự hào dân tộc

b Giai đoạn 2: Từ kỷ XVI > nửa đầu kỷ XVIII

- Tác phẩm tiêu biểu: Truyền kỳ mạn lục( Nguyễn Dữ), Luận pháp học ( Nguyễn Thiếp)

- Các tác phẩm chịu ảnh hưởng văn học Trung Quốc, chưa có lối riêng đề cao ý thức dân tộc, bắt đầu ca ngợi sống, đạo lý người

c Giai đoạn 3: Từ nửa cuối kỷ XVIII đến hết kỷ XIX

- Tác phẩm tiêu biểu:Truyện Kiều(Nguyễn Du), Lục Vân Tiên( Nguyễn Đình Chiểu), thơ Hồ Xuân Hương

III Bài tập nhà.

1 Dạng đề từ 2-3 điểm.

Đề 1: Hệ thống tác phẩm văn học trung đại học chương trình Ngữ văn (tập một) theo mẫu sau:

STT Tác phẩm Tác giả Nội dung Nghệ thuật

Gợi ý: HS dựa vào SGK kiến thức học để làm tập

2 Dạng đề từ 5-7 điểm.

Đề 2: Nêu nội dung văn học trung đại

*Gợi ý:

-VHTĐ hình thành phát triển khuôn khổ nhà nước phong kiến chịu chi phối lớn đạo Nho với Tam cương, Ngũ thường nên giai đoạn đầu nội dung văn học hoàn toàn thủ tiêu tơi cá nhân, địi hỏi bổn phận trách nhiệm người, đặc biệt bổn phận người đàn ông “ Quân- Sư -Phụ” đồng thời phải quên thân

- Sang đến giai đoạn nội dung văn học đề cao chuẩn mực Tam cương, Ngũ thường song bắt đầu phản ánh sống đời thường, đề cao “tôi”

- Giai đoạn nội dung văn học phát huy phản ánh lúc nhiều đề tài khác nhau:

+ Các biến cố lịch sử xã hội

+Tố cáo vạch trần mặt thối nát chế độ phong kiến

+Phản ánh số phận người, đặc biệt thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến

Tiết + CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG -Nguyễn

Dữ-A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1 Tác giả:

- Nguyễn Dữ sống kỷ XVI, giai đoạn chế độ xã hội phong kiến từ đỉnh cao phát triển, bắt đầu rơi vào tình trạng suy yếu

- Nguyễn Dữ làm quan năm ẩn, giữ cách sống cao đến trọn đời, dù qua tác phẩm, ông tỏ quan tâm đến xã hội người.2 Tác phẩm:

Vị trí đoạn trích: "Chuyện người gái Nam Xương" truyện thứ 16 số 20 truyện Truyền kỳ mạn lục.

a Nội dung:

- Chuyện kể đời chết thương tâm Vũ Nương

- Chuyện thể niềm cảm thương số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ

b Nghệ thuật:

- Nghệ thuật dựng truyện - Miêu tả nhận vật

- Sử dụng yếu tố tự kết hợp với trữ tình

c Chủ đề.

- Số phận oan nghiệt người phụ nữ có nhan sắc, đức hạnh chế độ phong kiến

B CÁC DẠNG ĐỀ: 1 Dạng đề điểm

Ý nghĩa yếu tố kỳ ảo "Chuyện người gái Nam Xương".

Gợi ý:

a Mở đoạn:

- Giới thiệu khái quát đoạn trích b Thân đoạn:

- Các yếu tố kỳ ảo truyện:

+ Phan Lang nằm mộng thả rùa

+ Phan Lang gặp nạn, lạc vào động rùa, gặp Linh Phi, cứu giúp, gặp lại Vũ Nương, xứ giả Linh Phi rẽ đường nước đưa dương

+ Vũ Nương lễ giải oan bến Hoàng Giang lung linh, huyền ảo lại biến

- Ý nghĩa chi tiết kỳ ảo

+ Làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có nhân vật Vũ Nương: Nặng tình, nặng nghĩa, quan tâm đến chồng con, phần mộ tổ tiên, khao khát phục hồi danh dự

+ Tạo nên kết thúc phần có hậu cho câu chuyện + Thể ước mơ lẽ công đời nhân dân ta c Kết đoạn:

- Khẳng định ý nghĩa yếu tố kỳ ảo truyện 2 Dạng đề điểm

Đề : Cảm nhận em văn bản "Chuyện người gái Nam Xương" của Nguyễn Dữ.

*Gợi ý

a Mở

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm

- Nêu giá trị nhân đạo, thực nghệ thuật đặc sắc truyện b Thân bài:

1 Giá trị thực:

- Tố cáo xã hội phong kiến bất công, thối nát

+ Chàng Trương sống bên gia đình hạnh phúc phải lính + Mẹ già nhớ thương, sầu não, lâm bệnh qua đời

+ Người vợ phải gánh vác công việc gia đình

- Người phụ nữ nạn nhân lễ giáo phong kiến bất công

+ Vũ Thị Thiết người thuỷ chung, yêu thương chồng con, có hiếu với mẹ

+ Trương Sinh người đa nghi, hồ đồ, độc đoán -> đẩy Vũ Nương đến chết thảm thương

+ Hiểu thật Trương Sinh ân hận muộn

2 Giá trị nhân đạo

- Đề cao, ca ngợi phẩm hạnh cao quý người phụ nữ qua hình ảnh Vũ Nương + Đảm đang: Thay chồng gánh vác việc nhà

+ Hiếu thảo, tôn kính mẹ chồng

3 Giá trị nghệ thuật:

- Ngôn ngữ, nhân vật

- Kịch tính truyện bất ngờ - Yếu tố hoang đường kỳ ảo c Kết bài:

- Khẳng định lại giá trị nội dung truyện

- Truyện học nhân sinh sâu sắc hạnh phúc gia đình C BÀI TẬP VỀ NHÀ:

1 Dạng đề điểm:

Đề 1: Viết đoạn văn ngắn (8 đến 10 dịng) tóm tắt lại "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ.

* Gợi ý:

- Vũ Nương người gái thuỳ mị, nết na Chàng Trương gia đình hào phú cảm mến cưới nàng làm vợ Cuộc sống gia đình xum họp đầm ấm, xảy binh đao, Trương Sinh phải đăng lính, nàng nhà phụng dưỡng mẹ già, nuôi Khi Trương Sinh biết nói, đứa trẻ ngây thơ kể với Trương Sinh người đến với mẹ Chàng máu ghen, mắng nhiệc vợ tệ, đánh đuổi đi, khiến nàng phẫn uất, chạy bến Hoàng Giang tự Khi hiểu nỗi oan vợ, Trương Sinh lập đàn giải oan cho nàng

2 Dạng đề điểm

Đề 1: Cảm nhận em nhân vật Vũ Nương tác phẩm "Chuyện người con gái Nam Xương" Nguyễn Dữ.

* Gợi ý:

a Mở bài:

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Vẻ đẹp, đức hạnh số phận Vũ Nương b Thân bài:

- Vũ Nương người phụ nữ đẹp - Phẩm hạnh Vũ Nương:

+ Thuỷ chung, yêu thương chồng (khi xa chồng ) + Mẹ hiền (một ni nhỏ )

+ Dâu thảo (tận tình chăm sóc mẹ già lúc yếu đau, lo thuốc thang ) - Những nguyên nhân dẫn đến bi kịch Vũ Nương

+ Cuộc nhân bất bình đẳng

+ Tính cách cách cư sử hồ đồ, độc đốn Trương Sinh + Tình bất ngờ (lời đứa trẻ thơ )

- Kết cục bi kịch chết oan nghiệt Vũ Nương - Ý nghĩa bi kịch: Tố cáo xã hội phong kiến

- Khẳng định lại phẩm chất, vẻ đẹp Vũ Nương

- Khẳng định lại giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm

TiÕt 4- 5 CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH

'Trích: Vũ trung tuỳ bút- Phạm Đình Hổ”

a tãm t¾t kiÕn thức bản

1 Tỏc gi: Phm ỡnh H ( 1768- 1839) tục gọi Chiêu Hổ - Quê: Đan Loan - Đường An - Tỉnh Hải Dương

- Sự nghiệp: Có nhiều cơng trình biên soạn, khảo cứu có giá trị đủ lĩnh vực tất chữ Hán

2 Tác phẩm "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh"

- Gồm 88 mẩu chuyện nhỏ bàn thứ lễ nghi, phong tục, tập quán, ghi chép việc xảy xã hội lúc Tác phẩm có giá trị văn chương đặc sắc, cung cấp tài liệu quý sử học, địa lí, xã hội học

a Nội dung

- Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan lại hầu cận phủ chúa Trịnh - Những thủ đoạn nhũng nhiễu dân bọn quan lại hầu cận

- Tình cảnh người dân

b Nghệ thuật

- Các việc đưa cụ thể, chân thực, khách quan, khơng xen lời bình tác giả, có liệt kê có miêu tả tỉ mỉ, vài kiện để khắc hoạ ấn tượng Cảm xúc tác giả (thái độ bất bình, phê phán) gửi gắm kín đáo

c Chủ đề: "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" phản ánh đời sống xa hoa vua chúa nhũng nhiễu quan lại thời Lê - Trịnh

B CÁC DẠNG ĐỀ

1 Dạng đề điểm :

mươi trượng, lúc nở hoa, trắng xoá thơm lừng; trước nhà trung đường trồng hai cây lựu trắng, lựu đỏ, lúc trông đẹp, bà cung nhân ta sai chặt cớ ấy."

(Phạm Đình Hổ - Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - Ngữ văn tập 1) * Gợi ý :

a Mở đoạn:

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm

- Đoạn văn trích văn "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" - Phạm Đình Hổ - Ngữ văn tập

b Thân đoạn:

- Tác giả kể lại việc xảy gia đình Bà mẹ tác giả phải sai chặt lê hai lựu quí đẹp vườn nhà để tránh tai hoạ

- Ý nghĩa: Cách dẫn dắt câu chuyện làm tăng sức thuyết phục cho chi tiết chân thực mà tác giả ghi chép, cách viết phong phú sinh động Qua cảm xúc tác giả (thái độ bất bình, phê phán) gửi gắm cách kín đáo Sự vật kể mang tính khách quan

c Kết đoạn:

- Thủ đoạn bọn hoạn quan khiến cho người dân phải tự huỷ bỏ q nhà Đó điều vơ lí, bất cơng

2 Dạng đề điểm :

Đề 1: Cảm nhận em văn "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" Phạm Đình Hổ (Ngữ văn 9- tập 1)

*Gợi ý :

Mở bài: Giới thiệu chung tác giả - tác phẩm, khái quát nội dung nghệ thuật của tác phẩm

"Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" phản ánh đời sống xa hoa vua chúa nhũng nhiễu quan lại thời Lê - Trịnh

Thân bài:

a Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh

- Xây dựng nhiều cung điện, đình đài nơi để thoả ý

- Thích chơi đèn đuốc, ngắm cảnh đẹp - > Ý thích khơng biết cho vừa Vì việc xây dựng đình đài liên miên, hao tài, tốn

- Những dạo chơi chúa Tây Hồ miêu tả tỉ mỉ (diễn thường xuyên, tháng ba bốn lần) Huy động đơng người hầu hạ (Binh lính dàn hầu vòng quanh bốn mặt hồ mà Tây Hồ rộng)

- Các nội thần, quan hộ giá, nhạc cơng bày đặt nhiều trị giải trí lố lăng tốn - Việc tìm thu vật "phụng thủ" thực chất cưỡng đoạt quý thiên hạ (chim quý, thú lạ) tô điểm cho nơi chúa

-> Ý nghĩa đoạn văn "Mỗi đêm vắng biết triệu bất tường" => Cảm xúc chủ quan tác giả bộc lộ, ơng xem "triệu bất tường" -> Điềm gở, điềm chẳng lành -> Báo trước suy vong tất yếu triều đại biết ăn chơi hưởng lạc

b Những thủ đoạn nhũng nhiễu dân bọn quan lại hầu cận

Thời chúa Trịnh Sâm bọn hoạn quan hầu cận phủ chúa sủng -> Chúng ỷ nhà chúa mà hoành hành tác oai, tác quái nhân dân Thủ đoạn chúng hành đông vừa ăn cướp vừa la làng

c Tình cảnh người dân

- Người dân bị cướp tới hai lần, khơng phải tự tay huỷ bỏ q Chính bà mẹ tác giả phải sai chặt lê hai lựu q đẹp vườn nhà để tránh tai hoạ

* Nghệ thuật: Cảnh miêu tả cảnh thực (cảnh khu vườn rộng ) - Cảm xúc chủ quan tác giả bộc lộ ơng xem "triệu bất tường" - Các việc đưa cụ thể, chân thực, khách quan, khơng xen lời bình tác giả, có liệt kê có miêu tả tỉ mỉ vài kiện để khắc hoạ ấn tượng Cảm xúc tác giả (thái độ bất bình, phê phán) gửi gắm kín đáo

Kết đoạn

- Suy nghĩ thân thực trạng đất nước qua ghi chép tác giả - Liên hệ thực tế xã hội ngày

C BÀI TẬP VỀ NHÀ 1 Dạng đề điểm:

Đề 1: Viết đoạn văn (15-20 dòng) giới thiệu tác giả nội dung của đoạn trích "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" (Trích Vũ trung tuỳ bút) Phạm Đình Hổ (Ngữ văn 9- tập 1)

* Gợi ý:

a Mở đoạn: Giới thiệu khái quát đoạn trích. b Thân đoạn:

- Giới thiệu tác giả: Phạm Đình Hổ sống vào thời buổi đất nước loạn lạc nên muốn ẩn cư Đến thời Minh Mạng nhà Nguyễn, vua vời ơng làm quan Ơng lần từ chức lại bị triệu

- Nội dung chính: Tác phẩm viết khoảng đầu đời Nguyễn (đầu kỉ IX)

+ Ghi chép sống phủ chúa thời Thịnh Vương Trịnh Sâm, lúc lên ngôi, Thịnh Vương (1742-1782) người "cứng rắn, thơng minh, đốn, sáng suốt, trí tuệ người" sau dẹp yên phe phái chống đối, lập lại kỉ cương "dần dần sinh bụng kiêu căng, xa xỉ, phi tần, thị nữ kén vào nhiều, mặc ý vui chơi thoả thích, chúa say mê Đặng Thị Huệ, đắm chìm sống xa hoa, ăn chơi hưởng lạc " gây nên nhiều biến động, vương tử tranh giành quyền lực, đánh giết lẫn Đó thực đen tối lịch sử nuớc ta thời

c Kết đoạn:

2 Dạng đề -7 điểm:

Đề 1: Em thử tưởng tượng Trịnh Sâm tự kể lại ý thích, thói quen ăn chơi xa xỉ (có sử dụng yếu tố miêu tả)

* Gợi ý:

a Mở bài: - (Dùng kể thứ nhất) Giới thiệu khái quát thân (Ta - Thịnh Vương Trịnh Sâm, thông minh sáng suốt, tay dẹp yên phe phái đối lập, lập lại trật tự kỉ cương xã hội )

b Thân bài

- Kể lại sống ( bám sát nội dung văn bản)

- Thích ngao du sơn thuỷ uống rượu, cho thoả chí

- Xây dựng nhiều cung điện, đền đài Công việc xây dựng tiêu tốn nhiều tiền khơng gì, miễn thích

- Thường xuyên ngự Hồ Tây, núi, tháng độ ba bốn lần ta lại Hồ Tây ngắm cảnh, tưởng lạc chốn bồng lai tiên cảnh

- Rất thích thú với cảnh binh lính dàn hầu đơng đúc vịng quang bốn bề mặt hồ rộng lớn, cảnh nội thần, thái giám hoá trang, mặc áo đàn bà…

- Suốt ngày ta nghĩ đâu chơi, bày đặt trị giải trí để thoả sức hưởng thụ Cuộc sống thật dễ chịu

- Có thú chơi cao sang sưu tầm đồ quý thiên hạ Đi đến đâu sai bọn hầu cận lùng sục dân chúng xem có đáng giá tịch thu đem phủ chúa

c Kết bài: Khái quát nội dung

- Làm ta thích Bởi ta vị chúa thơng minh, tài giỏi có nhiều cơng lao

.

Tiết 6+7:

HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ

-Ngơ gia văn

Phái-A/ TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả:

Ngô gia văn Phái nhóm tác giả thuộc dịng họ Ngơ Thì làng Tả Thanh Oai thuộc huyện Thanh Oai, tỉnh Hà Tây Trong hai tác giả Ngơ Thì Chí, Ngơ Thì Du làm quan thời Lê Chiêu Thống

a/ Nội dung: phản ánh vẻ đẹp hào hùng ngừơi anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh Sự thảm bại quân tướng nhà Thanh bè lũ bán nước Vua nhà Lê

b/ Nghệ thuật:

- Lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực, sinh động Thể loại tiểu thuyết viết theo lối chương hồi Tất kiện lich sử miêu tả cách cụ thể, sinh động

- Tác phẩm viết văn xi chữ Hán, có quy mơ lớn đạt thành công xuất sắc mặt nghệ thuật , đặc biệt lĩnh vực tiểu thuyết lịch sử

c/ Chủ đề: Phản ánh chân thực vẻ đẹp người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ với lòng yêu nước, cảm, tài trí, nhân cách cao đẹp Sự hèn nhát, thần phục ngoại bang cách nhục nhã quân tướng nhà Thanh vua nhà Lê

B/ CÁC DẠNG ĐỀ:

1 Dạng đề điểm:

Đề 1: Viết đoạn văn ngắn tóm tắt hồi 14: Đánh Ngọc Hồi quân Thanh bị thua trận Bỏ Thăng Long, Chiêu Thống trốn ngồi (trích Hồng Lê thống chí )của Ngơ Gia Văn Phái.

* Gợi ý:

a/ Mở đoạn: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vị trí đoạn trích. b/ Thân đoạn:

- Nhận tin cấp báo quân Thanh chiếm thành Thăng Long, Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế thân chinh cầm quân dẹp giặc

- Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung

- Sự đại bại quân tướng nhà Thanh tình trạng thảm hại vua tơi Lê Chiêu Thống

c Kết đoạn:

- Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ với lòng yêu nước cảm tài chí thất bại thảm hại quân tướng nhà Thanh vua nhà Lê

2 Dạng đề 5- điểm:

Đề 1: Phân tích ngắn gọn hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ hồi 14 tác phẩm Hoàng Lê thống chí

* Gợi ý a Mở bài:

- Giới thiệu khái quát tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm

- Giới thiệu chung hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ hồi 14 b Thân bài:

- Con người hành động mạnh mẽ, đoán.

+ Chỉ vịng tháng lên ngơi Hồng đế, đốc xuất đại binh Bắc gặp gỡ người Cống Sỹ huyện La Sơn, tuyển mộ quân lính mở duyệt binh lớn Nghệ An, phủ dụ tướng sỹ, định kế hoạch hành quân, đánh giặc kế hoạch đối phó với nhà Thanh sau chiến thắng

- Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén.

+ Sáng suốt việc phân tích tình hình thời tương quan chiến lược ta địch

+ Sáng suốt, nhạy bén việc xét đốn dùng người thể qua cách xử trí với tướng sỹ Tam Điệp …

- Ý chí chiến, thắng tầm nhìn xa trông rộng.

- Tài dùng binh thần.

+ Cuộc hành quân thần tốc vua Quang Trung làm cho giặc phải kinh ngạc… + Vừa hành quân vừa đánh giặc

- Hình ảnh lẫm liệt chiến trận.

+ Vua Quang Trung thân chinh cầm qn…

+ Đội qn khơng phải lính thiện chiến, lại trải qua hành quân cấp tốc, thời gian nghỉ ngơi mà lãnh đạo tài tình Quang Trung trận thắng lớn…

c Kết bài:

- Khẳng định lòng yêu nước, tài trí, mưu lược người anh hùng Nguyễn Huệ C BÀI TẬP VỀ NHÀ:

1 Dạng đề 2-3 điểm:

* Đề 1: Viết đoạn văn ngắn giới thiệu tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm Hồng Lê thống chí.

a Mở đoạn:

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm b Thân đoạn:

- Giới thiệu nhóm tác giả Ngơ Thì với hai tác giả Ngơ Thì Chí Ngơ Thì Du

- Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm Hồng Lê thống chí c Kết đoạn:

- Khẳng định giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm 2 Dạng đề -7 điểm:

Đề 1: Cảm nhận em thất bại quân tướng nhà Thanh số phận thảm hại bọn vua phản nước hại dân.

* Dàn bài: a Mở bài:

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vị trí đoạn trích b Thân bài:

- Sự thất bại quân tướng nhà Thanh:

+ Không đề phòng, suốt ngày lo vui chơi, yến tiệc

+ Khi qn Tây Sơn cơng sợ mật, quân tướng rụng rời sợ hãi xin hàng, rụng rời sợ hãi hoảng hồn tan tác

- Số phận thảm hại bọn vua phản nước hại dân:

+ Đem vận mệnh dân tộc đặt vào tay kẻ thù xâm lược nên phải chịu đựng nỗi sỉ nhục kẻ di cầu cạnh van xin, không tư cách quân vương

+ Chịu chung số phận bi thảm kẻ vong quốc + Tình cảnh vua tơi nhà Lê đường tháo chạy + Suy nghĩ thân

c Kết bài:

- Khẳng định giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm

TRUYỆN KIỀU

Nguyễn Du Tiết 8-9 : TÁC GIẢ - TÁC PHẨM

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: 1 Tác giả: Nguyễn Du

- Bản thân - Gia đình - Thời đại - Cuộc đời - Sự nghiệp

- Tư tưởng- tình cảm 2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh sáng tác: - Xuất xứ

- Tóm tắt tác phẩm B CÁC DẠNG ĐỀ:

1 Dạng đề điểm: Đ

1ề : Tóm tắt ngắn gọn tác phẩm Truyện Kiều 20 dòng. * Gợi ý:Tóm tắt truyện.

Phần Gặp gỡ đính ước

- Kim Trọng tìm cách dọn đến gần nhà, bắt cành thoa rơi, trò chuyện Thuý Kiều, Kiều- Kim ước hẹn nguyền thề

Phần Gia biến lưu lạc

- Kim hộ tang chú, gia đình Kiều gặp nạn Kiều bán chuộc cha

- Gặp Thúc Sinh, Chuộc khỏi lầu xanh Bị vợ Hoạn Thư đánh ghen, bắt Kiều hành hạ trước mặt Thúc Sinh

- Kiều xin Quan Âm Các, Thúc Sinh đến thăm, bị Hoạn Thư bắt, Kiều sợ bỏ trốn ẩn náu chùa Giác Duyên Kiều rơi vào tay Bạc Bà, lại rơi vào lầu xanh lần hai - Kiều gặp Từ Hải, chuộc khỏi lầu xanh Kiều báo ân báo ốn Bị mắc lừa HồTơn Hiến Từ Hải chết Kiều bị gán cho viên Thổ quan Kiều nhảy xuống dòng Tiền Đường tự Sư bà Giác Duyên cứu tu chùa

Phần Đồn tụ

- Sau hộ tang trở gả Thúy Vân, Kim khơn ngi nhớ Kiều, tìm kiếm Kiều Kim lập đàn lễ, gặp Kiều, gia đình sum họp Kiều không muốn nối lại duyên xưa Chỉ coi bạn

Đề 2: Nêu giá trị nội dung nghệ thuật Tác phẩm Truyện Kiều - Nguyễn Du.

* Gợi ý: 1 Nội dung:

- Giá trị nhân đạo: Đề cao tự do, ước mơ đẹp tình u; khát vọng cơng lí, khát vọng quyền sống Ca ngợi phẩm chất người (Kiều: Đẹp, tài, trí, hiếu thảo, trung hậu, vị tha)

- Giá trị thực: Bức tranh thực xã hội bất cơng Tiếng nói lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người

2 Nghệ thuật:

- Truyện Kiều kết tinh tthành tựu nghệ thuật văn học dân tộc phương diện ngôn ngữ thể loại (Văn học dân tộc; thể thơ lục bát; nghệ thuật tự ; Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên ; khắc hoạ tính cách , tâm lý người).

2 Dạng đề điểm:

Đề 1: Giới thiệu nét tác giả Nguyễn Du.

* Gợi ý: Bản thân

- Sinh 3.1.1766 (Năm Ất Dậu niên hiệu Cảnh Hưng) Mất 16.9.1820 Tên chữ Tố Như hiệu Thanh Hiên

- Quê Tiên Điền, Nghi Xuân , Trấn Nghệ An 10 tuổi mồ côi mẹ - Là năm người tiếng đương thời

2 Gia đình.

- Đại quý tộc, nhiều đời làm quan có truyền thống khoa bảng Có lực bậc lúc

- Mẹ Trần Thị Tần xuất thân dịng dõi bình dân, người xứ Kinh Bắc, vợ thứ ba chồng 32 tuổi

-Thuở niên thiếu Nguyễn Du chịu nhiều ảnh hưởng mẹ Thời đại.

- Cuối Lê đầu Nguyễn - thời kì phong kiến Việt Nam suy tàn , giai cấp thống trị thối nát, đời sống xã hội đen tối, nhân dân dậy khởi nghĩa Khởi nghĩa Tây Sơn

Cuộc đời.

- Từng làm quan cho nhà Lê, chống lại Tây Sơn thất bại, định trốn vào Nam theo Nguyễn Ánh không thành, bị bắt thả

- Sống lưu lạc miền Bắc, quê ẩn, nếm trải cay đắng

- Năm 1802 làm quan cho triều Nguyễn, tài giỏi cử xứ sang Trung Quốc hai lần

Sự nghiệp thơ văn.

- Ông để lại di sản văn hóa lớn cho dân tộc:

+ Thơ chữ Hán: Thanh Hiên Thi Tập, Bắc hành tạp lục, Nam Trung tạp ngâm + Thơ chữ Nôm: Đoạn Trường Tân Thanh (Truyện Kiều),Văn chiêu hồn,Văn tế sống hai cô gái trường lưu

Tư tưởng tình cảm

- Đối với kẻ thuộc tầng lớp trên, tướng lĩnh hay quan lại cao cấp Nguyễn Du vạch trần tội ác chúng

- Đối với người bất hạnh ơng dành hết tình thương đặc biệt phụ nữ trẻ em

* Tóm lại:

- Sợi đỏ xuyên suốt toàn tác phẩm Nguyễn Du từ chữ Hán đến truyện Kiều, văn chiêu hồn sáng ngời Chủ nghĩa nhân đạo Mặc dù sinh gia đình quý tộc, Nguyễn Du lăn lộn nhiều sống, yêu thương quần chúng, lắng nghe tâm hồn, nguyện vọng quần chúng nên ông ý thức vấn đề trọng đại đời.Với tài nghệ thuật tuyệt vời ông làm cho vấn đề trọng đại trở nên thiết hơn, da diết hơn, nóng bỏng hơn.Thơ Nguyễn Du dù chữ Hán hay Nôm đạt tới trình độ điêu luyện Riêng truyện Kiều công hiến to lớn ông phát triển văn học dân tộc

- Nguyễn Du - đại thi hào dân người đặt móng cho ngôn ngữ văn học dân tộc-một danh nhân văn hóa giới

- Thơ Nguyễn Du niềm tự hào dân tộc – Niềm tự hào văn học Việt Nam - Tố Hữu ca ngợi: Tiếng thơ động đất trời

Nghe non nước vọng lời ngàn thu Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du

-Tiết 10: CHỊ EM THUÝ KIỀU

A/ TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: 1 Nội dung:

- Khắc hoạ nét riêng nhan sắc tài năng, tính cách số phậnThuý Vân, Thuý Kiều

- Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp người 2 Nghệ thuật:

- Bút pháp nghệ thuật ước lệ, lấy vẻ đẹp thiên nhiên để gợi tả vẻ đẹp người B/ CÁC DẠNG ĐỀ:

1 Dạng đề điểm

Đề 1: Cảm nhận em vẻ đẹp chung chị em Thuý Kiều qua đoạn trích Chị em Thuý Kiều Nguyễn Du.

* Gợi ý:

- Mở đoạn: Giới thiệu chung vẻ đẹp chị em Thuý Kiều - Thân đoạn: Vẻ đẹp chung hai chị emThuý Vân, Thuý Kiều

- Kết đoạn: Khẳng định vẻ đẹp cao quý chị em Thuý Kiều qua nghệ thuật tả người tài tình tác giả Nguyễn Du

2 Dạng đề đến7 điểm

Đề 2: Cảm nhận em đoạn trích "Chị em Thúy Kiều" (Trích "Truyện Kiều" Nguyễn Du).

a Mở bài.

b Thân bài.

* Bốn câu đầu.- Vẻ đẹp chung hai chị em

- Nhịp điệu, hình ảnh lựa chọn theo bút pháp ước lệ cổ điển “ Mai cốt cách m-ười phân vẹn mm-ười” hoa, tuyết ước lệ cho ngm-ười phụ nữ, ngm-ười đẹp

Hình mảnh mai, sắc rực rỡ, hương quý phái Tinh thần trắng trong, tinh khiết, Hai vế đối nhau, câu thơ trở nên tao nhã gợi cảm Âm điệu nhịp nhàng nhấn mạnh đối xứng làm bật vẻ đẹp cân đối hoàn hảo hai chị em

* 16 câu tiếp theo: - Vẻ đẹp Thúy Vân tài sắc Thúy Kiều - Bốn câu tả Thúy Vân

+ Hình ảnh: Khn mặt đầy đặn, cân đối phúc hậu, suối tóc óng mây, điệu cười, giọng nói đoan trang, da sáng tuyết

Tác gỉa miêu tả Thúy Vân tồn vẹn nét ước lệ hình ảnh ẩn dụ thích hợp, tinh tế từ khn mặt, nét mày, điệu cười giọng nói, mái tóc da Kì diệu Nguyễn Du vừa miêu tả nhan sắc cho thấy số phận an hạnh phúc nhân vật - 12 câu tả Kiều

+Số lượng câu chứng tỏ Nguyễn Du dùng hết bút lực, lòng yêu mến vào nhân vật lấy Vân làm để làm bật Kiều, Vân xinh đẹp Kiều đẹp Nếu Vân đẹp tươi thắm, hiền dịu Thúy Kiều lại đẹp sắc sảo “ nghiêng nước, nghiêng thành”

- Trích dẫn: Thơ

- Nhận xét: - Kiều đẹp tuyệt đối,

- Phân tích: nghệ thuật ước lệ, tác giả điểm xuyết đôi nét dung nhan khiến

Thúy Kiều lên rạng rỡ :

+ “làn thu thủy”: đôi măt xanh nước mùa thu gợi cảm mà huyền ảo

+ “ nét xuân sơn”: nét mày thản tươi xanh mơn mởn đẹp dáng núi mùa xuân tươi trẻ

- Phân tích: phép tu từ nhân hóa, từ ngữ chọn lọc thể thái độ thiên nhiên với

Kiều Với vẻ đẹp Vân thiên nhiên chẳng đố kị mà chịu thua, chịu nhường với vẻ đẹp Kiều “ hoa ghen”, “ liễu hờn” thể đố kị

- Tả vẻ đẹp lấy từ điển cố “ cố khuynh thành, tái cố khuynh quốc" tạo súc

tích, có sức gợi lớn làm bật vẻ đẹp có sức hút mạnh mẽ

*Tóm lại: Vẻ đẹp Kiều gây ấn tượng mạnh, trang tuyệt sắc. - Không giai nhân tuyệt mà Kiều đa tài

- Tài đánh đàn, Soạn nhạc: khúc “ bạc mệnh oán” (Tâm hồn đa sầu, đa cảm, phong phú Khúc nhạc dự đoán cho số phận đau khổ, bất hạnh Kiều sau này)

- So với đoạn tả Thúy Vân, chức dự báo phong phú

- Những câu thơ miêu tả nhan săc, tài dự đoán số phận thể quan niệm

“ thiên mệnh” nho gia, thuyết tài mệnh tương đố” Nguyễn Du - Nét tài hoa Nguyễn Du bộc lộ rõ nét nghệ thuật tả người đoạn thơ

- Bút pháp nghệ thuật có tính truyền thống thơ văn cổ ông vượt lên giới hạn 16 câu tả vẻ đẹp hai chị em Kiều gần đầy đủ vẻ đẹp người phụ nữ theo quan niệm xưa: Công - dung - ngôn - hạnh Tài thể tả tình, tâm hồn nhân vật dự báo số phận nhân vật

- Cuộc sống “êm đềm”, “ phong lưu” khuôn phép, đức hạnh mẫu mực

- Đoạn cuối: khép lại chân dung hai chị em Thúy Kiều đồng thời khép lại tồn đoạn trích khiến thêm chặt chẽ với tác phẩm, với số phận nhân vật Vân êm ái, Kiều bạc mệnh

- Cách miêu tả - giới thiệu xác số phận nhân vật

Cuối đoạn miêu tả sáng, đằm thắm chở che bao bọc cho chị em Kiều - bơng hoa cịn nhụy

* Nhận xét chung nội dung - nghệ thuật C.Kết bài:

Khẳng định vẻ đẹp sáng cao chị em Thuý Kiều Nghệ thuật miêu tả nhân vật tài tình, tình cảm yêu quý trân trọng tác giả dành cho Vân, Kiều

Tiết 11: CẢNH NGÀY XUÂN A/ TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

1 Nội dung:

- Gợi tả hoạ mùa xuân với đặc điểm riêng biệt - Thể tâm trạng nhân vật buổi du xuân 2 Nghệ thuật :

- Tả cảnh thiên nhiên đặc sắc - Từ ngữ giàu chất tạo hình B/ CÁC DẠNG ĐỀ:

1 Dạng đề điểm:

Đề 1: Viết đoạn văn ngắn 10 -15 dòng nêu cảm nhận em hai câu thơ:

Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nước áo quần nêm

Cảnh ngày xuân (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

* Gợi ý:

- Cảnh lễ hội tiết minh miêu tả thật sinh động, mang đậm nét văn hoá dân gian việt nam:

Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nước áo quần nêm

qua loạt từ ghép, từ láy giàu chất tạo hình (Dập dìu, Ngựa xe, giai nhân- tài tử, áo quần…) Câu thơ nhịp nhàng , uyển chuyển …

- Tất góp phần thể khơng khí lễ hội đông vui, náo nhiệt Một truyền thống tốt đẹp nước Á Đông

Dạng đề - điểm :

Đề1: Cảm nhận khung cảnh thiên nhiên tươi đẹp đoạn trích Cảnh ngày xuân (Truyện Kiều- Nguyễn Du)

* Gợi ý :

a Mở bài: Giới thiệu chung đoạn trích

- Cảm nhận chung khung cảnh thiên nhiên miêu tả đoạn trích b Thân : Khung cảnh ngày xuân

- Bốn câu thơ đầu gợi lên khung cảnh mùa xuân Một tranh xuân tuyệt tác: “Ngày xuân én đưa thoi

Thiều quang chín chục sáu mươi. Cỏ non xanh rợn chân trời.

Cành lê trắng điểm vài hoa ”

- Ngày xuân qua nhanh thoi dệt vải khung cửi -> khơng khí rộn ràng, tươi sáng cảnh vật mùa xuân; tâm trạng nuối tiếc ngày xuân trôi qua nhanh Như hai câu đầu vừa nói thời gian mà cịn gợi tả khơng gian mùa xn Hai câu lại tranh thiên nhiên tuyệt đẹp

“Cỏ non xanh tận chân trời. Cành lê trắng điểm vài hoa”

- Bát ngát trải rộng đến tận chân trời thảm cỏ non tơ xanh rợn -> gam màu tranh ngày xuân tươi đẹp Sự phối hợp màu sắc tranh thật hài hòa Màu xanh non tượng trưng cho sinh sôi nảy nở, cho sức sống lên , màu trắng biểu tượng trắng tinh khiết

-> Ngày xuân thật khoáng đạt, mẻ, tân, dạt sức sống khơng khí lành, thoát Từ “điểm” dùng làm cho tranh thêm sinh động, có hồn

- Cảnh lễ hội tiết minh miêu tả thật sinh động , náo nức:

“Gần xa nô nức yến oanh

Chị em sắm sửa hành chơi xuân Dập dìu tài tử giai nhân

Ngựa xe nước áo quần nêm Ngổn ngang gò đống kéo lên

- Khơng khí rộn ràng đựơc thể qua loạt từ ghép, từ láy giàu chất tạo hình.Tất góp phần thể khơng khí lễ hội đông vui, truyền thống tốt đẹp nước Á Đông

" Tà tà bắc ngang"

- Cảm giác bâng khuâng nuối tiếc Cảnh vật, khơng khí mùa xn sáu câu so với câu đầu có khác biệt Mọi thứ lắng xuống, nhạt dần

- Nắng xuân ấm áp hồng tươi vào buổi sớm “nhạt” đi, khe suối nhỏ, nhịp cầu bắc ngang giữ nét diụ mùa xuân với chuyển động nhẹ nhàng, mặt trời ngả bóng Tây, bước chân người thẩn thơ lưu luyến, tiếc nuối, dòng nước uốn quanh

- Cảnh chiều tan hội Tâm trạng người theo khác hẳn Những từ láy “nao nao”, “tà tà”, “thanh thanh” đâu tả cảnh mà cịn ngụ tình … Một lãng đãng, bâng khng, xuyến xao tiếc nuối…

c Kết : - Nhận xét chung cảnh thiên nhiên tươi đẹp đoạn trích - Nghệ thuật tả cảnh đại thi hào Nguyễn Du

Tiết 12: MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU A/ TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

1.Nội dung:Hiểu lòng nhân đạo Nguyễn Du:

- Khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn bn người qua hình ảnh nhân vật Mã Giám Sinh

- Xót xa trước thực trạng người bị hạ thấp, bị trà đạp chế độ xã hội phong kiến

2.Nghệ thuật:

- Miêu tả nhân vật, khắc hoạ tính cách qua diện mạo cử B/ CÁC DẠNG ĐỀ:

1 Dạng đề điểm:

Đề 1: Trong đoạn trích Mã Giám Sinh Mua Kiều (trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) có câu thơ hay miêu tả nhân vật Em chép lại những câu thơ đó.

* Gợi ý : Học sinh học thuộc đoạn trích, chép lại câu thơ miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh

Dạng đề điểm :

* Dàn ý:

a.Mở bài.

Giới thiệu nội dung- vị trí đoạn trích Khái quát nghệ thuật miêu tả nhân vật phản diện độc đáo tác giả

b.Thân Bài.

* Giới thiệu: Màn kịch vấn danh.

- Trong lễ vấn danh Mã Giám Sinh xuất sinh viên trường Quốc tử Giám đến hỏi Kiều làm vợ

+ Giới thiệu: người viễn khách – khách phương xa + Quê “Huyện lâm Thanh gần Họ tên không rõ ràng

+ Tuổi ngoại tứ tuần

+ Diện mạo: mày râu nhãn nhụi, áo quần bảnh bao ⇒ chải chuốt, trai lơ

Hỏi tên, rằng: Mã Giám Sinh Hỏi quê, rằng: Huyện Lâm Thanh gần

⇒ cộc lốc

+ Cử hành vi: Ghế ngồi tót sỗ sàng ⇒ sỗ sàng, thô lỗ, kệch cỡm

Tóm lại: Tác giả để nhân vật tự bộc lộ tính cách Nhân vật Mã Giám Sinh phơi bày chân tướng – Một buôn vô học

* Màn mua bán. ( Dẫn chứng, Phân tích)

- Gặp Kiều: nhìn, ngắm, cân đo, xoay lên đặt xuống coi Kiều hàng ngồi chợ, lòng : mặc “cò kè” -> bộc lộ rõ chất bỉ ổi, trắng trợn, ti tiện, bẩn thỉu

⇒ Hình thức lễ vấn danh thực chất lại buôn thịt bán người, trắng trợn bỉ ổi Từ việc mua bán đề cập tới hiên thực: xã hội đồng tiền loại người xuất đồng tiền lực vạn nên việc mua bán người dễ dàng mua đồ ngồi chợ

* Thúy Kiều với nỗi đau đầu đời.

- Tâm trạng đau khổ ê chề, nỗi đau khổ không làm suy giảm vẻ trang đài nàng.Thấy cảm thơng, lịng u thương sâu sắc tác giả với số phận nhân vật mình.( Dẫn chứng, Phân tich)

c Kết bài:

Tiết 13: KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

A/ TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: 1.Nội dung:

- Cảm nhận tâm trạng cô đơn buồn tủi lòng thuỷ chung hiếu thảo Thuý Kiều

2.Nghệ thuật:

- Khắc họa nội tâm nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại - Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc

B/ CÁC DẠNG ĐỀ: 1 Dạng đề điểm

Đề 1: Chép lại câu thơ cuối đoạn trích : " Kiều lầu ngưng bích" nêu cảm nhận nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật đoạn thơ.

* Gợi ý:

- Chép nội câu thơ - Phần cảm nhận:

+ Mở đoạn: Giới thiệu nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

+ Thân đoạn: cảm nhận nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật đoạn thơ

+ Kết đoạn: Đánh giá chung nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc tác giả

Đề1: Cảm nhận em tâm trạng Thúy Kiều lầu Ngưng Bích qua nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật Nguyễn Du.

* Gợi ý:

a Mở bài: Giới thiệu chung đoạn trích (Đoạn thơ hay biểu bút pháp nghệ thuật đặc sắc tự sự, tả cảnh ngụ tình, ngơn ngữ độc thoại thể nỗi lòng tâm trạng nhân vật Thuý Kiều)

b Thân bài:

* Tâm trạng Thuý Kiều lầu Ngưng Bích: - Đó tâm trạng đơn buồn tủi, đau đớn xót xa - Nàng nhớ đến Kim trọng, thương chàng

- Nàng thương cha mẹ già thiếu người chăm sóc

- Nàng nghĩ thân thấy buồn dâng lớp lớp tâm trạng ngổn ngang trước tương lai mờ mịt, bế tắc

* Nghệ thuật miêu tả tâm lý Nguyễn Du:

- Nhà thơ sử dụng ngoại cảnh để tả tâm cảnh

- Vừa tạo đối lập Thiên nhiên rộng lớn- người nhỏ bé cô đơn vừa tạo tuơng đồng : cảnh ngổn ngang - tâm trạng ngổn ngang, cảnh mờ mịt nhạt nhoà - tâm trạng u buồn, bế tắc.

- Nguyễn Du sử dụng điệp ngữ, từ láy tạo nên trùng điệp nỗi lòng Kiều " Lớp lớp sóng dồi"

c Kết bài:

- Khẳng định nghệ thuật Vịnh cảnh ngụ tình đặc sắc đại thi hào Nguyễn Du - Xót thương số phận tài hoa bạc mệnh Thuý Kiều

- Căm ghét xã hội phong kiến xấu xa, thối nát, tàn bạo

Đề 2: Nêu cảm nhận em số phận người phụ nữ việt nam chế độ xã hội phong kiến thơng qua hình ảnh Vũ thị Thiết - (Chuyện Người gái nam xương) Thuý Kiều - (Truyện Kiều - Nguyễn Du).

* Gợi ý:

1 Mở Bài:

- Nhấn mạnh số phận bất hạnh người phụ nữ việt nam xưa

- Giới thiệu hai tác phẩm Chuyện Người gái nam xương- Nguyễn Dữ Truyện Kiều - Nguyễn Du)

2 Thân bài:

- Số phận bi kịch người phụ nữ xưa:

+ Đau khổ, bất hạnh, oan khuất tài hoa bạc mệnh Hồng nhan đa truân

( - Không sum họp vợ chồng hạnh phúc, ni già, dạy trẻ, bị chồng nghi oan , phải tìm đễn chết, vĩnh viến khơng thể đồn tụ với gia đình chồng con… -Nàng vũ thị Thiết

+ Cảm thương xót xa cho đời người phụ nữ xưa Căm giận xã hội phong kiến bất công tàn bạo trà đạp lên nhân phẩm đời họ…

- Vẻ đẹp, nhân phẩm họ: + Tài sắc vẹn toàn:

- Chung thuỷ son sắt (Vũ Thị Thiết)

- Tài sắc hiếu thảo nhân hậu, bao dung khát vọng tụ công lý nghĩa (Thuý Kiều)

3 Kết bài:

- Nêu cảm nhận thân (Xót xa thương cảm)

- Bày tỏ thái độ không đồng tình, lên án chế độ xã hội phong kiến bất công vô nhân đạo xưa)

- Khẳng định ưu việt chế độ xã hội chủ nghĩa hôm nay…

Tiết 14 +15 TRUYỆN LỤC VÂN TIÊN

(Nguyễn Đình Chiểu )

A

TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1-Tác giả :

- Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888), tục gọi Đồ Chiểu ,sinh quê mẹ làng Tân Thới, tỉnh Gia Định (nay thuộc thành phố Hồ Chí Minh ),quê cha xã Bồ Điền -Phong Điền -Thừa Thiên Huế

- Là nhà thơ lớn dân tộc, ông để lại cho đời nhiều tác phẩm văn chương có giá trị nhằm truyền bá đạo lý cổ vũ lịng u nước, ý chí cứu nước

2-Tác phẩm a -Nội dung:

Truyện lục vân tiên truyện thơ nôm sáng tác vào khoảng đầu năm 50 kỷ XI X Truyện gồm 2082 câu thơ lục bát viết nhằm mục đích truyền dạy đạo lý làm người Đạo lý :

- Xem trọng tình nghĩa người với người xã hội, tình cha con, mẹ con, nghĩa vợ chồng, tình bè bạn, tình yêu thương cưu mang người hoạn nạn - Đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sẵn sàng cứu khốn phò nguy

- Thể khát vọng nhân dân, hướng tới lẽ công điều tốt đẹp đời

Lục Vân Tiên tác phẩm xuất sắc Nguyễn Đình Chiểu, truyện thơ nơm mang tính chất truyện để kể nhiều để đọc, để xem Truyện có kết cấu ước lệ gần thành khuôn mẫu Tác phẩm khắc hoạ thành công phẩm chất đẹp đẽ hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

c-Chủ đề : Tác phẩm thể khát vọng cứu người, giúp đời tác giả, phẩm chất hai nhân vật, thái độ niềm tin tác giả nhân dân lao động

B- CÁC DẠNG ĐỀ

1 Dạng đề 2-3 điểm

Đề : Cho hai câu thơ sau :

"Nhớ câu kiến ngãi bất vi

Làm người phi anh hùng ".

Em viết đoạn văn giới thiệu tác giả cho biết ý nghĩa hai câu thơ trên?

* Gợi ý :

a- Mở đoạn: giới thiệu khái quát Nguyễn Đình Chiểu , hai câu thơ. b - Thân đoạn:

*Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ lớn cuả dân tộc, mãi xứng đáng sáng bầu trời văn nghệ Việt Nam kỷ XI X , để lại cho đời nhiều tác phẩm văn chương có giá trị, truyện Lục Vân Tiên

- Lục Vân Tiên người anh hùng lý tưởng nhà thơ mù yêu nước Chiến công đánh cướp chàng ca hùng tráng người anh hùng xã hội loạn lạc Vân Tiên thể cách ứng xử vô cao thượng hào hiệp Người đẹp băn khoăn chuyện" báo đức thù cơng " Vân Tiên 'liền cười " đĩnh đạc nói : "Nhớ câu kiến ngãi bất vi,

Làm người phi anh hùng " * Ý nghĩa hai câu thơ :

Hai câu thơ tác giả thể quan niệm đạo lý người anh hùng người sẵn sàng làm việc nghĩa cách vơ tư, khơng tính tốn làm việc nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên Đó cách cư xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán

c-Kết đoạn: Nguyễn Đình Chiểu đề cao tinh thần nhân nghĩa , ca ngợi lý tưởng anh hùng vị nghĩa cao đẹp Quan niệm gắn với đạo lý làm người, hướng nhân dân Đó học sâu sắc mà ta cảm nhận

2 Dạng đề 5-7 điểm

* Gợi ý :

a-Mở : Giới thiệu tác giả , tác phẩm ,nhân vật - Khái quát chủ đề đoạn trích

Nguyễn Đình Chiểu suốt đời dùng thơ văn làm vũ khí bảo vệ đạo đứcđạo lý ca ngợi nghĩa ,nhân nghĩa, ca ngợi người anh hùng nghĩa hiệp, trọng nghĩa khinh tài, làm việc nhân nghĩa không mảy may vụ lợi .Một đoạn trích thể thành cơng chủ đề lịng nhân nghĩa đoạn trích"Lục Vân Tiên gặp nạn "

b-Thân bài: Cảm nhận lòng nhân nghĩa đoạn trích: - Thể nhân vật Ông Ngư qua :

+ Hành động,việc làm + Lời nói

Hình ảnh ơng ngư gia đình ơng hình ảnh đẹp ,đối lập với hình ảnh trịnh hâm thiện đối lập với ác, cao đối lập với toan tính thấp hèn, ánh sáng đối lập với bóng tối Hiình ảnh lên cao đẹp sáng qua việc làm, lời nói sống ơng Ngư:

- Việc làm :

.vớt lên bờ Hối vầy lửa

Ông hơ bụng ,mụ hơ mặt mày

Việc làm khẩn trương ân cần ,chu đáo ,cả nhà xúm vào hết lòng chạy chữa cho Vân Tiên cách thức dân dã Đó tình cảm chân thực lịng u thương người gia đình ơng Ngư

- Lời nói :

.người ta ,

Hôm mai hẩm hút nhà cho vui

Những lời nói đầy ân tình mực khảng khái, trọng nghĩa, khinh tài Gia đình ơng Ngư chẳng giàu có gì, rau cháo qua ngày, mà lòng rộng mở, sẵn sàng cưu mang Vân Tiên Tấm lịng đâu cần đến trả ơn !

.lòng lão chẳng mơ

Dốc lòng nhân nghĩa ,há chờ trả ơn

Câu nói ơng bộc lộ thái độ khảng khái, vô tư người không vụ lợi, ích kỷ, lịng làm việc nghĩa khơng cần báo đáp người chịu ơn, đức tính khiêm nhường, thấy việc nghĩa làm, khơng coi cơng trạng

- Cuộc sống gia đình ơng Ngư :

+ Cuộc sống ngồi vịng danh lợi, ngồi bon chen tục nên không gợn vẩn đục

+ Cuộc sống tự thiên nhiên cao rộng, hoà nhập, bầu bạn với thiên nhiên + Cuộc sống lạc quan, ung dung, thản người tự làm chủ mình, tìm thấy niềm vui lao động tự

c- Kết bài: hình ảnh ông Ngư bao hàm niềm tin mơ ước tác giả cuộc đời , người Điều đáng quý niềm tin ước mơ Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm vào nhân dân người lao động bình thường

C- BÀI TẬP VỀ NHÀ

Đề 1 : Viết đoạn văn tóm tắt ngắn gọn tác phẩm "Lục Vân Tiên " NĐC

* Gợi ý :

- Lục Vân Tiên khôi ngô tuấn tú, tài kiêm văn võ nghe tin triều đình mở khoa thi liền từ giã thầy xuống núi đua tài ,trên đường thăn cha mẹ gặp bọn cướp Phong Lai hồnh hành, chàng đánh tan bọn cướp cứu Kiều Nguyệt Nga

Sau thăm cha mẹ,Vân Tiên lên đường thi, ghé thăm Võ Công người hứa gả gái cho chàng.Vân Tiên có thêm bạn đồng hành Vương Tử Trực, Lúc vào thi Vân Tiên tin mẹ liền bỏ thi chịu tang Dọc đường Vân Tiên đau mắt nặng bị mù hai mắt, lại bị Trịnh Hâm hãm hại, gia đình ơng Ngư cưu mang

Đề : "Lục Vân Tiên chàng trai tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài ". Hãy làm sáng tỏ nhận định qua đoạn trích "Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga ". (Trích Lục Vân Tiên -Nguyễn Đình Chiểu)

*Gợi ý :

a - Mở bài: giới thiệu chung tác giả, đoạn trích, nhân vật

Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ yêu nước tiếng, gương chói sáng lịch sử văn học Việt Nam Ông cống hiến cho đời nhiều tác phẩm tiếng Truyện thơ Lục Vân Tiên tác phẩm nhân dân ta vơ u thích truyền tụng, học lớn đạo lý làm người Đoạn trích kiện đặc biệt làm bật phẩm chất cao quý Lục Vân Tiên

b- Thân bài: Phân tích -chứng minh làm sáng tỏ luận điểm sau:

- Lục Vân Tiên chàng trai trọng nghĩa khinh tài:(khi Kiều Nguyệt Nga kể đầu việc mắc nạn xin đền ơn Lục Vân Tiên liền cười cho việc làm tất yếu, chuyện thường tình

c - Kết bài: khẳng định phẩm chất tốt đẹp nhân vật -mẫu người anh hùng lý tưởng ông quần chúng

Đề bài: Nhận xét số phận người phụ nữ xã hội phong kiến, Nguyễn Du xót xa:

Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung

Bằng tác phẩm học: “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ và những đoạn trích học “Truyện Kiều” (Nguyễn Du), em làm sáng tỏ điều đó Gợi ý:

* Học sinh phải vận dụng kiến thức học văn kiểu văn nghị luận văn học để giải vấn đề đặt : số phận đầy đau khổ người phụ nữ xã hội phong kiến

* Qua hai tác phẩm học: “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ “Truyện Kiều” Nguyễn Du, ta cần làm rõ nỗi đau khổ mà ngời phụ nữ phải gánh chịu

- Nàng Vũ Nương nạn nhân chế độ phong kiến nam quyền đầy bất công người phụ nữ

+ Cuộc hôn nhân Vũ Nương với Trương Sinh có phần khơng bình đẳng (Trương Sinh xin mẹ màng trăm lạng vàng cới Vũ Nương làm vợ) - cách giàu nghèo khiến Vũ Nương sống mặc cảm “thiếp vốn kẻ khó nương tựa nhà giàu”, để Trương Sinh đối xử với vợ cách vũ phu, thô bạo gia trưởng

+ Chỉ lời nói trẻ ngây thơ mà Trờn Sinh tin nên hồ đồ độc đốn mắng nhiếc đánh đuổi vợ di, khơng cho nàng minh, Vũ Nương buộc phải tìm đến chết oan khuất để tự minh oan cho

+ Cái chết đầy oan ức Vũ Nương không làm cho lương tâm Trương Sinh day dứt Anh ta không bị xã hội lên án Ngay biết Vũ Nương bị nghi oan, Trương Sinh coi nhẹ việc qua Kẻ tử Vũ Nương coi hồn tồn vơ can

- Nàng Kiều lại nạn nhân xã hội đồng tiền đen bạc

+ Vì tiền mà bọn sai nha gây nên cảnh tan tác, chia lìa gia đình Kiều

“ Một ngày lạ thói sai nha

+ Để có tiền cứu cha em khỏi bị đánh đập, Kiều phải bán cho Mã Giám Sinh - tên bn thịt bán người, để trở thành hàng cho cân đong, đo đếm, cò kè, mặc cả, ngã giá…

+ Cũng lợi đồng tiền mà Mã Giám Sinh Tú Bà đẩy Kiều vào chốn lầu xanh nhơ nhớp, khiến nàng phải đau đớn, cay đắng suốt mời lăm năm lưu lạc, phải

“thanh lâu hai lượt, y hai lần”.

- Những người phụ nữ Vũ Nương, Thuý Kiều phải tìm đến chết để giải nỗi oan ức, để giải thoát đời đầy đau khổ, oan nghiệt

Yêu cầu hình thức:

- Biết vận dụng kiến thức nghị luận chứng minh để lập luận tạo thành văn chứng minh hoàn chỉnh

- Bố cục viết có đủ phần

CHUYÊN ĐỀ 2

Thơ hin i vit nam

sau cách mạng tháng tám - 1945

Chủ đề 1: tình yêu đất nớc tinh thần cách mạng

TiÕt - 2 ĐỒNG CHÍ

(Chính Hữu)

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1 Tác giả:

- Tên thật Trần Đình Đắc( 1926 -2007) quê huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh - Là nhà thơ trưởng thành quân đội

- Thơ ông viết người lính hai kháng chiến

- Thơ Chính Hữu có đặc sắc, cảm xúc dồn nén, ngơn ngữ hình ảnh chọn lọc, hàm súc

2 Tác phẩm: a Nội dung:

- Cơ sở hình thành tình đồng chí : Bắt nguồn từ tương đồng hoàn cảnh xuất thân người lính Hình thành từ chỗ chung nhiệm vụ, chung lý tưởng, sát cánh bên hàng ngũ chiến đấu Tình đồng chí nảy nở trở thành bền chặt chan hòa chia sẻ với

- Những biểu cảm động tình đồng chí : Tình đồng chí cảm thông sâu sắc tâm tư nỗi niềm (nỗi nhớ quê hương, người thân, khó khăn nơi quê nhà), chia sẻ gian lao thiếu thốn đời người lính (những năm tháng chống Pháp)

b Nghệ thuật: - Thể thơ tự

- Chi tiết, hình ảnh, ngơn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm c Chủ đề: Người lính tình u đất nước tinh thần cách mạng.

B CÁC DẠNG ĐỀ.

1 Dạng đề điểm

Đề 1: Viết đoạn văn (15 -> 20 dòng) nêu cảm nhận em khổ thơ cuối trong thơ " Đồng chí" Chính Hữu.

"Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới

Đầu súng trăng treo." Gợi ý

- Cảnh thực núi rừng thời chiến khốc liệt lên qua hình ảnh : rừng hoang, sương muối Người lính sát cánh đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc

- Hình ảnh "Đầu súng trăng treo" vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có tính biểu trưng tình đồng đội tâm hồn bay bổng lãng mạn người chiến sĩ Phút giây xuất thần làm tâm hồn người lính lạc quan thêm tin tưởng vào chiến đấu mơ ước đến tương lai hồ bình Chất thép chất tình hồ quện tâm tưởng đột phá thành hình tượng thơ đầy sáng tạo Chính Hữu

2 Dạng đề điểm.

Đề 1: Tình đồng chí cao q anh đội thời kháng chiến chống Pháp qua bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu.

a- Mở bài:

- Giới thiệu tác giả hoàn cảnh đời thơ - Nêu nhận xét chung thơ (như đề nêu) b- Thân bài:

* Cơ sở hình thành tình đồng chí:

- Xuất thân nghèo khổ: Nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá

- Chung lí tưởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu

- Kết thúc đoạn dịng thơ có từ : Đồng chí! (một nốt nhấn, kết tinh cảm xúc)

* Biểu tình đồng chí:

- Họ cảm thơng chia sẻ tâm tư, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nương, lo cảnh nhà gieo neo (ruộng nương… gửi bạn, gian nhà không … lung lay), từ “mặc kệ” cách nói phớt đời, tình cảm phải hiểu ngược lại), giọng điệu, hình ảnh ca dao (bến nước, gốc đa) làm cho lời thơ thêm thắm thiết

- Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn, sốt rét rừng nguy hiểm: chi tiết đời thường trở thành thơ (tôi với anh biết ớn lạnh,…) ; cặp chi tiết thơ sóng đơi hai đồng chí bên : áo anh rách vai / quần tơi có vài mảnh vá ; miệng cười buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay.

- Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu : Thương tay nắm lấy bàn tay (tình đồng chí truyền ấm cho đồng đội, vượt qua bao gian lao)

* Biểu tượng tình đồng chí:

- Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sương muối.

- Họ sát bên chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu : chờ giặc.

- Cuối đoạn mà cuối cảm xúc lại kết tinh câu thơ đẹp : Đầu súng trăng treo (như tượng đài người lính, hình ảnh đẹp nhất, cao q tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa tinh thần chiến sĩ vừa tâm hồn thi sĩ)

c- Kết :

- Đề tài người lính Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ khai thác chất thơ từ bình dị đời thường Đây cách tân so với thơ thời viết người lính

- Viết đội mà khơng tiếng súng tình cảm người lính, hi sinh người lính cao cả, hào hùng

C BÀI TẬP VỀ NHÀ

1 Dạng điểm

Đề 2: Theo em, tác giả đặt tên cho thơ tình đồng đội người lính là “Đồng chí”?

- Đó tên tình cảm mới, đặc biệt xuất phổ biến năm cách mạng kháng chiến

- Đó cách xưng hơ phổ biến người lính, cơng nhân, cán từ sau Cách mạng

Đề 3: Hãy chép câu thơ đầu nhận xét cấu trúc câu thơ thứ thơ " Đồng chí" Chính Hữu.

Đề 4:

"Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới

Đầu súng trăng treo."

Những câu thơ gợi cho em suy nghĩ người lính chiến đấu? 2 Dạng điểm

Đề 2: Suy nghĩ em hình ảnh người lính Cụ Hồ thơ “Đồng chí’ của Chính Hữu.

Gợi ý: a Mở bài:

- Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm - Cảm xúc khái quát hình ảnh người lính b Thân bài:

- Những người nơng dân áo vải vào chiến trường : Họ từ vùng quê nghèo khó, nước mặn đồng chua Đó sở chung giai cấp người lính cách mạng

- Tình đồng chí cao đẹp người lính :

+ Tình đồng chí nảy sinh từ chung nhiệm vụ, sát cánh bên chiến đấu + Tình đồng chí đồng đội nảy nở thành bền chặt chan hoà, chia sẻ gian lao niềm vui

+ Tình đồng chí giúp người lính vượt qua khó khăn gian khổ Giúp họ chia sẻ, cảm thơng sâu xa tâm tư, nỗi lịng

c Kết bài.

Hình ảnh người lính lên chân thực, giản dị mà cao đẹp

TiÕt – BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH -Phạm Tiến

Duật-A TÓM TẮT CÁC KIẾN THỨC CƠ BẢN

1.Tác giả

- Phạm Tiến Duật ( 1941- 2007) Quê: Phú Thọ

- Nhà thơ trẻ, trưởng thành kháng chiến chống Mỹ - Chiến đấu binh đoàn vận tải Trường Sơn

- Phong cách thơ: sôi nổi, hồn nhiên, sâu sắc

- Đoạt giải thi thơ tuần báo Văn nghệ, 1970 2.Tác phẩm.

a Nội dung:

- Hình ảnh xe khơng kính:

+ Khơng kính, khơng đèn, khơng có mui, thùng xe xước-> Liên tiếp loạt từ phủ định diễn tả độc đáo chân thực xe đường trận

+ Những xe khơng kính lên thực tới mức trần trụi, khơi gợi khốc liệt chiến tranh năm chống Mỹ cam go khốc liệt

- Hình ảnh người chiến sĩ lái xe:

+ Họ tư ung dung, hiên ngang, oai hùng trải qua mn vàn thiếu thốn, gian khổ

Nhìn: đất, trời, nhìn thẳng

Thấy: gió vào xoa mắt đắng; đường chạy thẳng vào tim; trời đột ngột cánh chim

->Đó nhìn đậm chất lãng mạn, có người can đảm, vượt lên thử thách khốc liệt sống chiến trường=> Điệp từ, nhịp thơ dồn dập, giọng khoẻ khoắn, tràn đầy niềm vui

+ Thể tinh thần dũng cảm, lạc quan, sôi nổi, vui tươi; sẵn sàng vượt qua khó khăn gian khổ để hồn thành nhiệm vụ : Bụi phun, mưa tn, mưa xối,gió xoa mắt đắng, người lính cười ngạo nghễ (cười ha)

- Cách kết thúc thơ bất ngờ giàu sức thể hiện: Mặc cho bom rơi, đạn nổ, mặc cho gió, mưa quất thẳng vào buồng lái, mặc cho muôn vàn thiếu thốn, hiểm nguy, xe chạy, “chỉ cần xe có một trái tim” Đó trái tim yêu nước, mang lý tưởng khát vọng cao đẹp, tâm giải phóng miền Nam, thống đất nước

b Nghệ thuật

- Nhiều chất thực, nhiều câu văn xi tạo phóng khống, ngang tàng, nhịp thơ sơi trẻ trung tràn đầy sức sống

- Thu hút người đọc vẻ khác lạ độc đáo Đó chất thơ thực chiến tranh

c Chủ đề: Người lính tình yêu đất nước, tinh thần cách mạng B CÁC DẠNG ĐỀ

1 Dạng đề điểm. Đề 1:

Chép lại khổ thơ cuối "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật Nêu nội dung khổ thơ đó?

Gợi ý:

- HS chép lại câu thơ cuối - Nội dung:

+ Khổ thơ cuối lên rõ nét khốc liệt dội chiến tranh : Xe khơng kính, khơng đèn, khơng mui có thêm thứ thêm vết xước, thêm hư hại

+ Khơng có lại có tất Trái tim sức mạnh người lính, sức mạnh người chiến thắng kẻ thù Trái tim yêu thương, trái tim sôi sục căm giận, trái tim can trường người chiến sĩ lái xe miền Nam thân u chìm máu lửa chiến tranh Đó trái tim lòng tâm chiến đấu chiến thắng

2 Dạng đề đến điểm Đề 1:

Cảm nghĩ em hình ảnh người lính “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” của Phạm Tiến Duật.

* Gợi ý a Mở bài:

- Giới thiệu nét nhà thơ Phạm Tiến Duật tác phẩm "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính."

b Thân bài:

- Cảm nhận chân dung người chiến sĩ lái xe- người sôi nổi, trẻ trung, anh dũng, họ kiêu hãnh, tự hào sứ mệnh Những người thời đại

“ Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước”

- Tư chủ động, tự tin ln làm chủ hồn cảnh người chiến sỹ lái xe “ Ung dungbuồng lái ta ngồi"

- Tinh thần lạc quan, sẵn sàng chấp nhận thử thách trước gian khổ, hiểm nguy: " Khơng có kính có bụi

Khơng có kính ướt áo”

- Nhiệt tình cách mạng người lính tính cung đường cụ thể “ Lái trăm cây số nữa”

- Tình đồng đội thắm thiết, thiêng liêng

- Quyết tâm chiến đấu chiến thắng miền Nam, khát vọng tự hồ bình cháy bỏng người chiến sĩ lái xe (khổ thơ cuối)

c Kết bài.

- Đánh giá vị trí thơ thi đàn văn học kháng chiến

- Cảm nghĩ khâm phục biết ơn tự hào hệ trước, người cống hiến tuổi xuân cho độc lập hồ bình dân tộc

C BÀI TẬP VỀ NHÀ 1 Dạng đề điểm.

Đề 2: Giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm" Bài thơ tiểu đội xe không kính" của Phạm Tiến Duật.

Gợi ý:

- Bài thơ có nhan đề dài, độc đáo lạ Nhan đề thơ làm bật rõ hình ảnh tồn bài: Những xe khơng kính Hình ảnh phát thú vị tác giả, thể gắn bó am hiểu thực đời sống chiến tranh tuyến đường Trường Sơn

- Nhan đề giúp cho người đọc thấy rõ cách nhìn cách khai thác thực tác giả: Không phải viết xe khơng kính thực khốc liệt chiến tranh mà chủ yếu muốn nói chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung, vượt lên thiếu thốn gian khổ, hiểm nguy chiến tranh

Viết đoạn văn ( 15-20 dòng) nêu cảm nghĩ em hệ trẻ Việt Nam trong kháng chiến chống Mỹ qua thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật.

2 Dạng đề điểm Đề 2:

Em phân tích “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật.

Gợi ý

a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Khái quát nội dung tác phẩm.( Tác giả ca ngợi tư hiên ngang, tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm; niềm vui trẻ trung, sôi tâm chiến đấu miền Nam chiến sỹ lái xe Trường Sơn.)

b Thân bài:

* Hình ảnh xe khơng kính:

- Đó xe vận tải chở hàng hoá, đạn dược mặt trận, bị máy bay Mỹ bắn phá , kính xe vỡ hết

- Bom đạn chiến tranh làm cho xe biến dạng thêm, trần trụi hơn:

Khơng có kính xe khơng có đèn Khơng có mui xe thùng xe có xước.

* Hình ảnh chủ nhân xe khơng kính- chiến sĩ lái xe:

- Tư hiên ngang, tự tin

- Tinh thần dũng cảm, lạc quan vượt qua khó khăn gian khổ: Gió, bụi, mưa khơng làm giảm ý chí tâm chiến sỹ lái xe Họ vẫn: phì phèo châm điếu thuốc "Nhìn mặt lấm cười ha"

- Tình đồng đội thắm thiết, thiêng liêng sợi dây vơ hình nối kết người hoàn cảnh hiểm nguy, cận kề chết:

Những xe từ bom rơi Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi

Tất chung lý tưởng chiến đấu giải phóng miền Nam, thống đất nước và tin tưởng vào tương lai tươi sáng tới gần: Lại đi, lại trời xanh thêm

- Đoạn kết, chất thực chất trữ tình hồ quyện vào tạo thành hình tượng thơ tuyệt đẹp

Chỉ cần xe có trái tim.

-“Bài thơ tiểu đội xe không kính” khắc hoạ hình ảnh chiến sỹ lái xe Trường Sơn tình cảm u mến lịng cảm phục chân thành

- Ngôn ngữ thơ giản dị, tự nhiên giàu cảm xúc Tác giả phát ca ngợi phẩm chất anh hùng hệ trẻ Việt Nam chiến tranh giữ nước đau thương mà oanh liệt vừa qua

Đề 3:

Nêu cảm nhận em hình ảnh xe khơng kính chiến sĩ lái xe " Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật.

Tình cảm gia đình hồ quyện với tình u đất nớc

Tiết 5+6: BẾP LỬA

-Bằng

Việt-A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1 Tác giả.

- Bằng Việt tên thật Nguyễn Việt Bằng, sinh năm 1941, quê Thạch Thất - Hà Tây - Thuộc lớp nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ

- Là luật sư

- Đề tài: thường viết kỷ niệm, ước mơ tuổi trẻ, gần gũi với người đọc trẻ tuổi, bạn đọc nhà trường

2 Tác phẩm

a Nội dung

a) Những hồi tưởng bà tình bà cháu

Bắt đầu từ hình ảnh bếp lửa -> từ tuổi thơ ấu sống lại -> Kỷ niệm năm tháng tuổi thơ gắn liền với bếp lửa Bếp lửa đánh thức tuổi thơ, lung linh hình ảnh người bà có hình ảnh q hương

b) Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa : Bà tần tảo chịu thương chịu khó, lặng lẽ hy sinh đời -> Từ lửa bà cháu nhận niềm tin dai dẳng ngày mai, cháu hiểu linh hồn dân tộc vất vả gian lao mà tình nghĩa

Từ ý nghĩa, từ bếp lửa thơ đến hình ảnh lửa lịng u thương, niềm tin, cuả sức sống mãnh liệt

c) Niềm thương nhớ cháu: nơi xa trưởng thành người cháu khơng ngi nhớ bà hình ảnh bếp lửa Hình ảnh trở thành kỷ niệm thiêng liêng làm ấm lòng, nâng đỡ cháu bước đường đời

b.Về nghệ thuật

- Sáng tạo: hình ảnh thơ vừa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tượng

- Bài thơ kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm với miêu tả, tự bình luận Thành cơng thơ cịn sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn với hình ảnh người bà, làm điểm tựa khơi gợi kỷ niệm, cảm xúc suy nghĩ bà tình bà cháu

- Giọng điệu phù hợp với cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm

B CÁC DẠNG ĐỀ 1 Dạng đề đến điểm Đề 1: Cho câu thơ sau:

“Lận đận đời bà nắng mưa”

a Hãy chép xác câu thơ thơ "Bếp lửa" Bằng Việt b Hình ảnh bếp lửa hình ảnh lửa nhắc đến nhiều lần thơ có ý nghĩa gì?

Gợi ý: b

- Hình ảnh bếp lửa thơ có ý nghĩa:

+ Bếp lửa ln gắn liền với hình ảnh người bà Nhớ đến bếp lửa cháu nhớ đến người bà thân yêu (bà người nhóm lửa) sống gian khổ

+ Bếp lửa bàn tay bà nhóm lên sớm mai nhóm lên niềm yêu thương, niềm vui sưởi ấm, san sẻ

+ Bếp lửa tình bà ấm nóng, tình cảm bình dị mà thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng - Hình ảnh lửa thơ có ý nghĩa:

+ Ngọn lửa kỉ niệm ấm lịng, niềm tin thiêng liêng, kì diệu nâng bước cháu suốt chặng đường dài

+ Ngọn lửa sức sống, lòng yêu thương, niềm tin mà bà truyền cho cháu 2 Dạng đề đến điểm

Đề 1: Cảm nhận em tình bà cháu bếp lửa thơ "

Bếp lửa" Bằng Việt

Gợi ý:

a Mở bài: Giới thiệu chung tác giả thơ với tình bà cháu thiêng liêng, ấm áp

b Thân bài:

- Hình ảnh Bếp lửa khơi nguồn cho cảm xúc

- Hình ảnh bếp lửa cháy kỉ niệm tình bà cháu

Đó thời điểm từ bé đến lớn, ký ức nỗi cay cực đói nghèo

- Hình ảnh người bà bếp lửa nỗi nhớ người cháu, người bà chịu thương chịu khó, giàu đức hy sinh

“Rồi sớm chiều…

Một lửa lịng bà ln ủ sẵn ………chứa niềm tin dai dẳng”

-> Ngọn lửa trái tim người, tình yêu thương mà người bà truyền cho người cháu, lửa niềm tin, hy vọng

- Bếp lửa hình ảnh sống thực đầy vất vả nhọc nhằn hai bà cháu, hình ảnh mang ý nghĩa tượng trưng cho tình bà ấm áp

- Hình ảnh bếp lửa ni dưỡng, nhen nhóm tình cảm u thương người, thể nỗi nhớ, lòng biết ơn, khơi gợi lên cho cháu tâm hồn cao đẹp.

c Kết bài:

Là thơ cảm động tình bà cháu Tình cảm dạt lịng tìm đến giọng điệu, nhịp điệu thật phù hợp

C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề diểm :

* Đề 2: Giá trị nghệ thuật điệp từ “nhóm” khổ thơ sau: “Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm

Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui

Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ”

* Gợi ý:

- Điệp từ “nhóm” nhắc lại lần làm toả sáng nét “kì lạ” thiêng liêng bếp lửa Bếp lửa tình bà nhóm lên lịng cháu bao điều thiêng liêng, kì lạ Từ “nhóm” đứng đầu dòng thơ mang nhiều ý nghĩa:

+ Khơi dậy tình cảm nồng ấm

+ Khơi dậy tình yêu thương, tình làng nghĩa xóm, q hương

+ Khơi dậy kỉ niệm tuổi thơ, bà cội nguồn niềm vui, bùi nồng đượm, khởi nguồn tâm tình tuổi nhỏ

Hình ảnh bếp lửa lửa nhắc đến nhiều lần thơ " Bếp lửa" của Bằng Việt có ý nghĩa gì?

2.

Dạng đề diểm : * Đề 2:

Suy nghĩ em thơ “Bếp lửa” Bằng Việt.

a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm - Nêu cảm nhận chung thơ

2 Thân bài

a Những hồi tưởng bà tình bà cháu

- Hình ảnh tác giả tái hình ảnh bếp lửa làng quê Việt Nam thời thơ ấu

- Từ hình ảnh bếp lửa, liên tưởng tự nhiên đến người nhóm lửa, nhóm bếp - nhớ, tình thương bà đứa cháu xa: "Cháu thương bà nắng mưa”.-> cách nói ẩn dụ, gợi phần đời vất vả lo toan bà

- Bếp lửa lại thức thêm kỉ niệm tuổi thơ: Những kỉ niệm đầy ắp âm thanh, ánh sáng tình cảm sâu sắc xung quanh bếp lửa quê hương

b Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa

- Bà tần tảo, chịu thương chịu khó, lặng lẽ hi sinh đời:

Lận đận đời bà nắng mưa ………

Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ”

- Hình ảnh bà ln gắn với hình ảnh bếp lửa Chính mà nhà thơ cảm nhận hình ảnh bếp lửa bình dị mà thân thuộc kì diệu, thiêng liêng: “Ơi kì lạ và thiêng liêng - Bếp lửa!”

=> Như vậy, từ lửa bà, cháu nhận “niềm tin dai dẳng” ngày mai, cháu hiểu linh hồn dân tộc vất vả, gian lao mà tình nghĩa Bà khơng người nhóm lửa mà cịn người truyền lửa - lửa sống, niềm tin cho hệ nối tiếp

c Niềm thương nhớ cháu:

c Kết

- Bài thơ chứa đựng ý nghĩa triết lí thầm kín: thân thiết tuổi thơ người có sức toả sáng, nâng đỡ người suốt hành trình dài rộng đời

- Bài thơ sáng tạo hình tượng bếp lửa vừa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tượng; kết hợp miêu tả, biểu cảm, tự bình luận; giọng điệu thể thơ tám chữ phù hợp với cảm xúc hồi tưởng, suy ngẫm

Đề 3:

Cảm nghĩ em hình ảnh bếp lửa thơ tên Bằng Việt.

Tiết:7+8 NÓI VỚI CON

(Y Phương)

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

1 Tác giả:

-Y Phương tên khai sinh Hứa Vĩnh Sước, dân tộc Tày, sinh năm 1948, quê huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng Y Phương nhập ngũ 1968

- Thơ Y Phương thể tâm hồn chân chất, mạnh mẽ sáng, cách tư hình ảnh người miền núi

2.Tác phẩm:

a Nội dung:

- Bài thơ “Nói với con” tiêu biểu cho hồn thơ Y Phương: - Dân tộc Tày yêu quê hương, làng bản, tự hào gắn bó với dân tộc

+ Con lớn lên tình yêu thương, nâng đỡ cha mẹ, sống lao động nên thơ quê hương

+ Lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ, với truyền thống cao đẹp quê hương niềm mong ước kế tục xứng đáng truyền thống

=> Bài thơ từ tình cảm gia đình mà mở rộng tình cảm quê hương, từ kỉ niệm gần gũi mà nâng lên thành lẽ sống Bài thơ vượt khỏi phạm vi gia đình để mang ý nghĩa khái quát: Nói với để nói với người tư thế, cách sống

b Nghệ thuật:

- Giọng điệu tha thiết

- Hình ảnh cụ thể, sinh động có sức khái quát, mộc mạc, giàu chất thơ - Bố cục mạch lạc, mạch cảm xúc hợp lý, tự nhiên

B CÁC DẠNG ĐỀ:

1 Dạng đề điểm: *Đề :

Viết đoạn văn ( 10-> 15 dòng) nêu cảm nhận câu thơ mở đầu bài “Nói với con”của Y Phương:

"Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ. Một bước chạm tiếng nói Hai bước chạm tiếng cười".

Gợi ý:

- Bằng hình ảnh thật cụ thể, Y Phương tạo nên hình ảnh mái ấm gia đình hạnh phúc, đầm ấm quấn quýt

+ Người ni dưỡng chở che vịng tay ấm áp cha mẹ

+ Con lớn lên ngày tình u thương, nâng đón mong chờ cha mẹ

+ Từng bước đi, tiếng nói, tiếng cười cha mẹ chăm chút, vui mừng, đón nhận

- Lời thơ đặc biệt: nói hình ảnh, cách hình dung cụ thể để diễn tả ý trừu tượng người miền núi khiến câu thơ mộc mạc mà gợi cảm khiến cho tình cha thêm chân thành, thấm thía

Phân tích tình cảm cha thơ “Nói với con”của Y Phương

* Gợi ý: a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm nhận xét sơ tác phẩm.

b Thân bài: Phân tích làm bật ý sau: - Cội nguồn sinh dưỡng người gia đình quê hương

+ Cái nơi êm để từ lớn lên, trưởng thành với nét đẹp tình cảm, tâm hồn Phải điều người cha muốn nói với đứa

+ Tình cảm gia đình thắm thiết, hạnh phúc, quê hương thơ mộng nghĩa tình sống lao động quê hương giúp trưởng thành, giúp tâm hồn bồi đắp thêm lên

=>Bằng cách nhân hoá “rừng” “con đường” qua điệp từ “cho”, người đọc nhận lối sống tình nghĩa “người đồng mình” Q hương nơi để đưa vào sống êm đềm

- Lịng tự hào vẻ đẹp “người đồng mình” mong ước người cha

+ Người đồng khơng “u lắm” với hình ảnh đẹp đẽ, giản dị gợi nhắc cội nguồn sinh dưỡng tâm hồn, tình cảm, lối sống cho người mà cịn với đức tính cao đẹp, đáng tự hào Trong ngào kỉ niệm gia đình quê hương, người cha tha thiết nói với phẩm chất cao đẹp người quê hương

+ Gửi lời tự hào không giấu giếm đó, người cha ước mong, hy vọng người phải tiếp nối, phát huy truyền thống để tiếp tục sống có tình có nghĩa, thuỷ chung với q hương đồng thời muốn biết yêu quý, tự hào với truyền thống quê hương

c Kết luận:

Suy nghĩ thân ý nghĩa thơ

C BÀI TẬP VỀ NHÀ:

1 Dạng đề điểm: *Đề :

Cha muốn nói với điều dòng thơ sau:

"Đan lờ cài nan hoa. Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa

Cha mẹ nhớ ngày cưới Ngày đẹp đời". ( “Nói với con”- Y Phương)

Gợi ý:

- Con trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình quê hương

+ Cuộc sống lao động cần cù tươi vui “người đồng mình” nhà thơ gợi lên qua hình ảnh đẹp: “Đan lờcài nan hoa Vách nhà ken câu hát” Các động từ “cài, ken” dùng gợi cảm vừa miêu tả cụ thể công việc lao động người miền núi, vừa nói lên gắn bó, quấn quýt

+ Rừng núi quê hương thật thơ mộng nghĩa tình “Rừng cho hoa” cho đẹp, chữ “hoa” đủ nói lên vẻ thơ mộng rừng núi quê hương “Con đường cho những tấm lịng” cho nghĩa tình, tâm hồn lối sống Rừng núi đâu thiên nhiên, cây, đá mà cịn tình người, lịng u thương gắn bó bên

Đề

Viết đoạn văn (Từ 15-20 dịng) cảm nhận tình Phụ - Tử thơ " Nói với con" của Y Phương.

2 Dạng đề điểm: *Đề :

Cảm nhận thơ " Nói với con"của Y Phương. *Gợi ý:

a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm. - Nêu cảm nhận chung tác phẩm

b Thân bài:

- Cội nguồn sinh dưỡng người gia đình quê hương

-> Tình cảm gia đình thắm thiết, hạnh phúc, quê hương thơ mộng nghĩa tình sống lao động quê hương giúp trưởng thành, giúp tâm hồn bồi đắp thêm lên

- Lòng tự hào vẻ đẹp “người đồng mình” mong ước người cha: + Đức tính cao đẹp người đồng mình:

+ Mong ước người cha qua lời tâm tình

-> Hai ý liên kết chặt chẽ với nhau, từ việc ca ngợi đức tính cao đẹp người đồng người cha dặn dò cần kế tục, phát huy cách xứng đáng truyền thống quê hương

c Kết bài:

- Khẳng định tình cảm Y Phương với con, với quê hương, đất nước - Suy nghĩ, liên hệ

Tiết 9+10 : CON CÒ

- Chế Lan Viên-A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

1 Tác giả:

- Chế Lan Viên (1920 – 1989) nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam Ơng có đóng góp quan trọng cho thơ ca dân tộc kỉ XX Tập thơ đầu tay: “Điêu tàn” (1937) đưa tên tuổi Chế Lan Viên vào số nhà thơ hàng đầu phong trào thơ

- Thơ Chế Lan Viên có phong cách nghệ thuật rõ nét độc đáo Đó phong cách suy tưởng triết lí, đậm chất trí tuệ tính đại

- Chế Lan Viên có nhiều sáng tạo nghệ thuật xây dựng hình ảnh thơ Hình ảnh thơ ơng phong phú, đa dạng, kết hợp thực ảo, thường sáng tạo sức mạnh liên tưởng, tưởng tượng, nhiều bất ngờ, kì thú

2 Tác phẩm:

- “Con cò” sáng tác năm 1962, in tập thơ “Hoa ngày thường - Chim báo bão” (1967)

b Nghệ thuật:

- Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm (mượn hình ảnh cị để bộc lộ tình cảm), kết hợp với miêu tả

- Vận dụng sáng tạo ca dao,đúc kết suy ngẫm sâu sắc

c Chủ đề: Tình mẫu tử.

B CÁC DẠNG ĐỀ:

Dạng đề điểm:

* Đề 1:

Cảm nhận hai câu thơ sau đoạn văn (khoảng 10-> 15 dòng)

“Con dù lớn mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo con”. (Con cò- Chế Lan Viên)

Gợi ý:

a Mở đoạn :

- Giới thiệu thơ, hình tượng cị

- Hai câu thơ cuối đoạn lời mẹ nói với - cò b Thân đoạn :

-Trong suy nghĩ quan niệm người mẹ, nhìn mẹ: dù lớn khơn, trưởng thành, làm gì, thành đạt đến đâu mẹ, niềm tự hào, niềm tin hi vọng mẹ

- Dù có phải xa con, chí suốt đời, lúc lịng mẹ bên => Từ thấu hiểu lòng người mẹ, nhà thơ khái quát quy luật tình cảm mang tính vĩnh hằng: Tình mẹ, tình mẫu tử bền vững, rộng lớn, sâu sắc

c Kết đoạn :

Bằng việc sử dụng điệp từ, tác giả ca ngợi tình cảm thiêng liêng, cao người mẹ

2 Dạng đề điểm:

* Đề 1: Cảm nhận em thơ “Con cò” Chế Lan Viên a Mở bài:

- Chế Lan Viên nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam

và phát triển để ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru đời người

b Thân bài:

- Cảm nhận chung thể thơ, giọng điệu, hình ảnh cò (nguồn gốc sáng tạo)

+ Thể tự do, câu thơ có độ dài ngắn khác nhau, nhịp điệu biến đổi

+ Hình tượng trung tâm xuyên suốt thơ cị bổ sung, biến đổi qua hình ảnh cụ thể sinh động, giàu chất suy tư tác giả Tác giả xây dựng ý nghĩa biểu tượng hình ảnh cị nhằm nói lên lòng người mẹ vai trò lời hát ru sống người

- Hình ảnh cị “trong lời mẹ hát” vào giấc ngủ con.

+ Hình ảnh cị thấp thống gợi từ câu ca dao dùng làm lời hát ru phong phú nội dung biểu tượng

+ Thấm đẫm lời hát xúc cảm yêu thương trào dâng trái tim mẹ Tình mẹ nhân từ, rộng mở với nhỏ bé đáng thương, đáng che chở

-> Những cảm xúc yêu thương mang đến cho giấc ngủ yên bình, hạnh phúc ôm ấp, chở che tiếng ru lịng mẹ:

- Hình ảnh cánh cị trở thành người bạn tuổi ấu thơ, thành bạn đồng hành của con người suốt đời

+ Từ cánh cò tuổi ấu thơ thật ngộ nghĩnh mà đầm ấm + Cánh cò tuổi tới trường quấn quýt chân + Cho đến trưởng thành, thành thi sĩ

- Hình ảnh cò biểu tượng cho lòng người mẹ lúc bên đến suốt đời:

c Kết luận:

- “Con cò” thơ hay Chế Lan Viên

- Bằng suy tưởng, vận dụng sáng tạo ca dao, giọng điệu tâm tình thủ thỉ, nhịp điệu êm ái, dịu dàng mang âm hưởng lời hát ru, thơ ngợi ca tình yêu sâu sắc bao la người mẹ đời

- Ý nghĩa thơ - Liên hệ sống

C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề điểm:

Gợi ý: Con mầm đất tươi thơm

Nở lòng mẹ - mẹ ươm mẹ trồng Đôi tay mẹ bế, mẹ bồng

Như sơng chở nặng dịng phù sa (Hát ru - Vũ Quần Phương)

2 Dạng đề điểm:

* Đề 2: Cảm nhận hình tượng cị thơ tên Chế Lan Viên.

Gợi ý: a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm chủ đề b Thân bài:

* Cảm nhận nguồn gốc , sáng tạo nghệ thuật xây dựng hình tượng Cị.

- Con cị hình tượng trung tâm xun suốt thơ

- Hình tượng cị bổ sung, biến đổi qua hình ảnh cụ thể sinh động, giầu chất suy tư tác giả

*Hình ảnh cị “trong lời mẹ hát” vào giấc ngủ con.

- Khi nơi , tình mẹ gửi câu hát ru quen thuộc

- Thấm đẫm lời hát xúc cảm yêu thương trào dâng trái tim mẹ:

- Những cảm xúc yêu thương làm nên chiều sâu lời ru, mang đến cho giấc ngủ n bình, hạnh phúc ơm ấp, chở che tiếng ru lòng mẹ

* Hình ảnh cị trở thành người bạn tuổi ấu thơ, theo người trên mỗi chặng đường tới, thành bạn đồng hành người suốt đời

- Bằng liên , tưởng tượng phong phú, nhà thơ sáng tạo hình ảnh cánh cị đặc sắc, hàm chứa nhiều ý nghĩa

- Hình ảnh thơ lung linh vẻ đẹp bất ngờ, diễn tả suy tưởng sâu xa

*Hình ảnh cị với ý nghĩa biểu tượng cho lòng người mẹ lúc bên con đến suốt đời

c Kết luận:

- Ý nghĩa hình tượng cị.

Đề Từ thơ "Con cò" Chế Lan Viên , phát biểu suy nghĩ tình mẹ lời ru của mẹ.

Chủ đề 3: Cảm hứng lao động

Tiết 11+12 : ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

-Huy

Cận-A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Tác giả

- Tên thật : Cù Huy Cận( 1919- 2005) - Quê : Nghệ Tĩnh

- Tham gia cách mạng từ trước 1945 sau Cách mạng tháng Tám giữ nhiều trọng trách quyền cách mạng

- Thơ Huy Cận sau cách mạng tràn đầy niềm vui, niềm tin yêu sống Thiên nhiên vũ trụ nguồn cảm hứng dồi thơ Huy Cận mang nét đẹp riêng

2 Tác phẩm a Nội dung

* Cảnh khơi

- Khung cảnh hồng biển vừa diễm lệ vừa hùng vĩ đầy sức sống - Có đối lập vũ trụ người:

Vũ trụ nghỉ ngơi >< người lao động

- Khí người khơi đánh cá mạnh mẽ tươi vui, lạc quan, yêu lao động

- Diễn tả niềm vui yêu đời, yêu lao động, yêu sống tự do, tiếng hát người làm chủ quê hương giàu đẹp

* Cảnh đánh cá

- Khung cảnh biển đêm: Thoáng đãng lấp lánh, ánh sáng đẹp, vẻ đẹp lãng mạn kỳ ảo biển khơi

- Biển đẹp màu sắc lấp lánh: Hồng trắng, vàng chóe, vảy bạc, đuôi vàng loé rạng đông - Cảnh lao động với khí sơi nổi, hào hứng, khẩn trương, hăng say

- Tinh thần sảng khoái ung dung, lạc quan, yêu biển, yêu lao động

- Âm hưởng tiếng hát âm hưởng chủ đạo, niềm yêu say mê sống, yêu biển, yêu quê hương, yêu lao động

- Nhịp điệu khoẻ, đa dạng, cách gieo vần biến hoá, tưởng tượng phong phú, bút pháp lãng mạn

* Cảnh trở (khổ cuối)

- Cảnh kỳ vĩ, hào hùng, khắc hoạ đậm nét vẻ đẹp khoẻ mạnh thành lao động người dân miền biển

- Ra hồng hơn, vũ trụ vào trạng thái nghỉ ngơi

- Sau đêm lao động miệt mài, họ trở cảnh bình minh, mặt trời bừng sáng nhơ màu mới, hình ảnh mặt trời cuối thơ hình ảnh mặt trời rực rỡ với mn triệu mặt trời nhỏ lấp lánh thuyền: Một cảnh tượng huy hoàng thiên nhiên lao động

Bài thơ viết khơng khí phơi phới, phấn khởi người lao động với bút pháp lãng mạn, khí tưng bừng sống tạo cho thơ vẻ đẹp hoành tráng mơ mộng

c Chủ đề: Cảm hứng lao động B CÁC DẠNG ĐỀ

1 Dạng đề điểm Đề

a Nêu tên tác giả, hoàn cảnh sáng tác thơ “Đoàn thuyền đánh cá”.

b Cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn người lao động biển khơi bao la Hãy chép lại câu thơ đầy sáng tạo ấy.

Gợi ý:

a HS nêu được:

- Tác giả thơ: Huy Cận

- Hoàn cảnh sáng tác thơ: Bài thơ viết vào tháng 11 năm 1958, đất nước kết thúc thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp, miền Bắc giải phóng vào xây dựng sống Huy Cận có chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh Bài thơ đời từ chuyến thực tế

b Học sinh phải chép đủ câu thơ viết người lao động biển khơi bao la bút pháp lãng mạn:

- Câu hát căng buồm gió khơi. - Thuyền ta lái gió với buồm trăng. Lướt mây cao với biển bằng - Đoàn thuyền chạy đua mặt trời.

2 Dạng đề điểm

Đề 1: Vẻ đẹp sức mạnh người lao động trước thiên nhiên - vũ trụ thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận.

Gợi ý: a Mở bài:

- Nêu nét tác giả hồn cảnh đời tác phẩm

- Bài thơ khắc họa vẻ đẹp sức mạnh người lao động trước thiên nhiên-vũ trụ kỳ vĩ

* Bức tranh thiên nhiên thơ: đẹp, rộng lớn, lộng lẫy.

- Cảm hứng vũ trụ mang đến cho thơ hình ảnh thiên nhiên hồnh tráng - Cảnh hồng biển cảnh bình minh đặt vị trí mở đầu, kết thúc thơ vẽ không gian rộng lớn mà thời gian nhịp tuần hoàn vũ trụ

- Cảnh đồn thuyền đánh cá khơi: khơng phải thuyền mà đoàn thuyền tấp nập

-> Con thuyền khơng nhỏ bé mà kì vĩ, hồ nhập với thiên nhiên, vũ trụ

- Vẻ đẹp rực rỡ loại cá, giàu có biển Trí tưởng tượng nhà thơ chắp cánh cho thực, làm giàu thêm, đẹp thêm vẻ đẹp biển khơi

* Người lao động thiên nhiên cao đẹp.

- Con người không nhỏ bé trước thiên nhiên mà ngược lại, đầy sức mạnh hoà hợp với thiên nhiên

- Con người khơi với niềm vui câu hát - Con người khơi với ước mơ công việc

- Con người cảm nhận vẻ đẹp biển, biết ơn biển

- Người lao động vất vả tìm thấy niềm vui, phấn khởi trước thắng lợi c Kết bài:

- Hình ảnh người lao động sáng tạo với cảm hứng lãng mạn cho thấy niềm vui phơi phới họ sống

- Thiên nhiên người phóng khống, lớn lao Tình u sống nhà thơ gửi gắm hình ảnh thơ lãng mạn

D BÀI TẬP VỀ NHÀ 1.Dạng điểm

Đề 2: Hai câu thơ:“Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa”

tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Cho biết tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy.

Gợi ý:

Hai câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh nhân hoá - “Mặt trời xuống biển hịn lửa”

- “Sóng cài then, đêm sập cửa”

+ Biện pháp nhân hoá, gán cho vật hành động người sóng “cài then”, đêm “sập cửa”-> Gợi cảm giác vũ trụ nhà lớn, với đên buông xuống cửa khổng lồ gợn sóng then cài cửa Con người biển đêm mà nhà thân thuộc

Đề 3:

a Chép xác câu cuối thơ "Đồn thuyền đánh cá" Huy Cận.

b Viết đoạn văn khoảng 10 câu, diễn tả cảm nhận em vẻ đẹp câu thơ vừa chép trên.

2 Dạng điểm. Đề 2:

Suy nghĩ em thơ "Đoàn thuyền đánh cá " Huy Cận.

a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm

- Cảm nhận chung nội dung nghệ thuật thơ b Thân bài:

* Cảnh khơi:

- Khung cảnh hồng biển vừa diễm lệ vừa hùng vĩ đầy sức sống

Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then đêm sập cửa”

- Cảnh người lao động khơi : Mang vẻ đẹp lãng mạn, thể tinh thần hào hứng khẩn trương lao động

"Câu hát căng buồm gió khơi" * Cảnh đồn thuyền đánh cá biển:

- Cảm nhận biển : Giàu có lãng mạn (đoạn thơ tả loài cá, cảnh thuyền biển với cảm xúc bay bổng người

Lướt mây cao với biển bằng

- Công việc lao động vất vả lãng mạn thi vị tình cảm yêu đời yêu biển ngư dân Họ coi đua tài

- Hình ảnh thơ lặp lại tạo nên lối vịng khép kín với dư âm lời hát lạc quan chiến thắng

- Hình ảnh nhân hóa, nói q: "Đồn thuyền chạy đua cùng mặt trời " Gợi vẻ đẹp hùng tráng nhịp điệu lao động khẩn trương khơng khí chiến thắng sau đêm lao động miệt mài chàng trai ngư dân

- Cảnh bình minh biển miêu tả thật rực rỡ, người trung tâm tranh với tư ngang tầm vũ trụ hình ảnh no ấm sản phẩm đánh bắt từ lòng biển

" Mắt cá huy hồng mn dặm phơi"

c Kết bài:

Khẳng định ca lao động yêu đời phơi phới người ngư dân sau ngày giàng tự với ý thức tâm xây dựng quê hương đất nước giàu đẹp

Đề

CHỦ 4:

Lòng thành kính tình yêu Lanh tô

Tiết:13+14 VIẾNG LĂNG BÁC

- Viễn

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

Tác giả:

- Viễn Phương tên thật Phan Thanh Viễn (1928) quê tỉnh An Giang Tham gia hai kháng chiến chống Pháp Mỹ

- Ông bút có mặt sớm lực

lượng văn nghệ giải phóng miền Nam thời chống Mỹ cứu nước

- Thơ Viễn Phương thường nhỏ nhẹ, giàu tình cảm chất mơ mộng hồn cảnh chiến đấu ác liệt chiến trường

- Tác phẩm chính: “Mắt sáng học trị” (1970); “Nhớ lời di chúc” (1972); “Như mùa xuân” (1978)

2 Tácphẩm:

a Hoàn cảnh sáng tác

Bài “Viếng lăng Bác” viết năm 1976, lúc cơng trình lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh hồn thành Tác giả đồng bào, chiến sĩ từ miền Nam viếng Bác

b Nội dung nghệ thuật

*.Nội dung : Cảm xúc bao trùm toàn thơ niềm xúc động thiêng liêng thành kính, lịng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả từ miền Nam viếng lăng Bác

*Nghệ thuật :

-> Các yếu tố tạo nên giọng điệu thiết tha trầm lắng trang trọng thành kính, phù hợp với khơng khí cảm xúc thơ

- Từ ngữ hình ảnh : Các từ xưng hơ, hình ảnh ẩn dụ có giá trị súc tích gợi cảm thể lịng thành kính

-> Lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng

B.CÁC DẠNG ĐỀ:

Dạng đề điểm

Đề 1: Trong thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương viết : “Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân”.

Dựa tượng chuyển nghĩa từ, từ "mùa xuân" thay cho từ ? Theo phưong thức chuyển nghĩa ? Việc thay từ có tác dụng diễn đạt như thế ?

Gợi ý :

- Mỗi năm xuân đến, người lại thêm tuổi Cho nên " 79 mùa xuân " hiểu 79 tuổi, 79 năm đời người

- Nếu để từ " tuổi " nói Bác Hồ sống 79 năm, thọ 79 tuổi, câu thơ tuý tuổi tác

- Cịn dùng từ " Xn " có nghĩa : đời Bác 79 năm cống hiến cho nhân dân, 79 năm dành cho đất nước để đất nước có sắc xuân Thêm nữa, kết "tràng hoa dâng 79 mùa xuân " gợi thêm sắc xuân bên lăng Bác Và từ " mùa xuân " làm cho xúc cảm câu thơ, âm điệu câu thơ thêm mượt mà, sâu lắng, thiết tha Câu thơ hay, ý thơ trở nên đa nghĩa sâu sắc nhiều-> chuyển nghĩa theo phưong thức ẩn dụ

2 Dạng đề điểm

Đề 1: Cảm nhận em thơ " Viếng lăng Bác" Viễn Phương.

a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ

- Bài thơ diễn tả niềm kính u, xót thương lịng biết ơn vơ hạn nhà thơ lãnh tụ ngôn ngữ tinh tế, giàu cảm xúc sâu lắng

b Thân bài:

- Cảm xúc chân thành, mãnh liệt nhà thơ viếng lăng Bác:

+ Ca ngợi vĩ đại Bác, công lao Bác non sông đất nước qua hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng”

+ Dòng người vào lăng viếng Bác kết thành tràng hoa kính dâng Bác

+ Xúc động ngắm Bác giấc ngủ bình yên vĩnh Thời gian trở thành kỉ niệm q giá khơng qn

+ Nói thay cho tình cảm đồng bào miền Nam Bác, lưu luyến, ước nguyện bên Người

c Kết bài

- Viếng lăng Bác thơ hay giàu chất suy tưởng - Là tiếng lòng tất Bác Hồ kính yêu

C BÀI TẬP VỀ NHÀ

1 Dạng đề điểm Đề Câu thơ:

“ Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ”

( Viếng lăng Bác- Viễn Phương)

a- Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ "mặt trời trong lăng” câu thơ

b-Tìm câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời thơ mà em học ( ghi rõ tên tác giả thơ)

Gợi ý:

+ Phân tích để thấy:

- Hai câu thơ sóng đơi hình ảnh thực ẩn dụ “ Mặt trời” điều khiến ẩn dụ “mặt trời trong lăng” bật ý nghĩa sâu sắc

- Dùng hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng” để viết Bác, Viễn Phương ca ngợi vĩ đại Bác, công lao Bác non sơng đất nước

- Đồng thời, hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng” thể tơn kính, lịng biết ơn nhân dân với Bác, niềm tin Bác sống với non sông đất nước ta

b- Hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời

“ Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng

Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát

Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng

( Trích Viếng lăng Bác- Viễn Phương)

Phân tích hình ảnh hàng tre bên lăng Bác miêu tả khổ thơ ? Hình ảnh gợi ý nghĩa ?

2 Dạng đề điểm Đề 2.

Tình cảm chân thành tha thiết nhân dân ta với Bác Hồ thể qua bài thơ “ Viếng Lăng Bác” Viễn Phương.

a Mở :

- Khái quát chung tác giả thơ

- Tình cảm nhân dân Bác thể rõ nét thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương

b.Thân bài:

Khổ : Cảm xúc tác giả đến thăm lăng Bác

- Câu thơ thật giản dị thân quen với cách dùng đại từ xưng hô “con” gần gũi, thân thiết, ấm áp tình thân thương

- Tác giả sử dụng từ “thăm” thay cho từ “viếng” mong giảm nhẹ nỗi đau thương, mát

- Hình ảnh hàng tre qua cảm nhận nhà thơ trở thành biểu tượng tình cảm nhân dân gắn bó với Bác, thành biểu tượng sức sống bền bỉ, mạnh mẽ dân tộc

Khổ 2: Sự tơn kính tác giả, nhân dân Bác đứng trước lăng Người.

- Hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng" thể tơn kính biết ơn nhân dân Bác Cảm nhận sức sống tư tưởng Hồ Chí Minh, suy nghĩ Bác cịn sống chứa đựng hình ảnh khổ thơ

-Hình ảnh dịng người thành tràng hoa trước lăng =>Hình ảnh “tràng hoa” lần tơ đậm thêm tơn kính, biết ơn tự hào tác dân tộc VN Bác

Khổ 3-4 : Niềm xúc động nghẹn ngào tác giả nhìn thấy Bác

- Những cảm xúc thiêng liêng nhà thơ Bác

- Những cảm xúc nhà thơ Bác cảm xúc người dân miền Nam với Bác

c Kết bài:- Khẳng định lại tình cảm chân thành tha thiết nhân dân Bác - Suy nghĩ thân

Chuyên đề 5: cảm nhận tinh tế thiên nhiên

suy ngẫm đời

Tiết 15+16 ÁNH TRĂNG

-Nguyễn

Duy-A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Tác giả :

- Nhà thơ Nguyễn Duy tên khai sinh Nguyễn Duy Nhuệ, sinh năm 1948 phường Đơng Vệ, thành phố Thanh Hố

- Phong cách thơ độc đáo - thể thơ lục bát (uyển chuyển mượt mà, đại thi liệu, cấu tứ)

- 1966: Nhập ngũ; 1975: Làm báo văn nghệ - Hiện sống thành phố Hồ Chí Minh

- Giải thi thơ báo Văn nghệ 1972-1973; Giải A Hội Nhà văn Việt Nam (1984)

2 Tác phẩm:

a Nội dung :

- Hình ảnh vầng trăng hình ảnh thiên nhiên người bạn tri kỷ

- Vầng trăng có ý nghĩa biểu tượng cho khứ tình nghĩa, vẻ đẹp bình dị vĩnh đời sống

- Vầng trăng mang chiều sâu tư tưởng , lời nhắc nhở thái độ sống " uống nước nhớ nguồn", ân nghĩa thủy chung khứ

b Nghệ thuật:

- Cảm xúc tác giả thơ thể qua câu chuyện riêng, kết hợp hài hồ tự trữ tình

- Giọng điệu tâm tình, nhịp thơ trơi chảy tự nhiên, nhịp nhàng theo lời kể, thầm lặng suy tư

- Ngôn ngữ thơ giàu sức gợi cảm

c Chủ đề:Suy ngẫm đời

B CÁC DẠNG ĐỀ:

Dạng đề điểm:

* Đề 1:

"Ánh trăng" là nhan đề đa nghĩa Hãy viết đoạn văn ( từ 15-20 dòng) để làm sáng tỏ ý kiến trên.

- Ánh trăng Nguyễn Duy hình ảnh đẹp thiên nhiên với tất thi vị, gần gũi, hồn nhiên, tươi mát Đó vầng trăng “hồi nhỏ sống với đồng”, Ánh trăng gắn với tuổi ấu thơ tác giả Vầng trăng hồn nhiên sống, đất trời

- Nhan đề “Ánh trăng” thực sâu sắc, ý nghĩa vầng trăng biểu tượng cho khứ nghĩa tình - kí ức gắn với kháng chiến chống Mĩ cứu nước cam go mà hào hùng

- Vầng trăng mang chiều sâu tư tưởng , lời nhắc nhở thái độ sống " uống nước nhớ nguồn", ân nghĩa thủy chung khứ

2 Dạng đề điểm:

* Đề 1: Niềm tâm thầm kín Nguyễn Duy qua thơ " Ánh trăng". Gợi ý

a Mở bài

- Với Nguyễn Duy, ánh trăng không niềm thơ mà biểu đạt hàm nghĩa mới, mang dấu ấn tình cảm thời đại: Ánh trăng biểu tượng cho khứ đời người

b.Thân bài.

*Cảm nghĩ vầng trăng khứ.

- Ánh trăng gắn với kỉ niệm sáng thời thơ ấu làng quê

- Ánh trăng gắn bó với kỉ niệm quên chiến tranh ác liệt người lính rừng sâu

* Cảm nghĩ vầng trăng tại: Vầng trăng tri kỉ ngày trở thành “người dưng” - người khách qua đường xa lạ

+ Sự thay đổi hồn cảnh sống- khơng gian khác biệt, thời gian cách biệt, điều kiện sống cách biệt

+ Hành động “vội bật tung cửa sổ” cảm giác đột ngột “nhận vầng trăng tròn”, cho thấy quan hệ người trăng khơng cịn tri kỉ, tình nghĩa xưa người lúc thấy trăng vật chiếu sáng thay cho điện sáng mà

+ Câu thơ rưng rưng - lạnh lùng - nhức nhối, xót xa miêu tả điều bội bạc, nhẫn tâm thường xảy sống

* Niềm suy tư tác giả lòng vầng trăng

- Trăng người gặp giây phút tình cờ

+ Vầng trăng xuất tình cảm tràn đầy, không mảy may sứt mẻ + “Trăng trịn”-> tình cảm trọn vẹn, chung thuỷ năm xưa

+ Tư “ngửa mặt lên nhìn mặt” tư đối mặt: “mặt” vầng trăng trịn (nhân hố) Con người thấy mặt trăng thấy người bạn tri kỉ ngày

- Ánh trăng thức dậy kỉ niệm khứ tốt đẹp, đánh thức lại tình cảm bạn bè năm xưa, đánh thức lại người lãng quên

+ Cảm xúc “rưng rưng” biểu thị tâm hồn rung động, xao xuyến, gợi nhớ gợi thương gặp lại bạn tri kỉ

+ Nhịp thơ hối dâng trào tình người dạt Niềm hạnh phúc nhà thơ sống lại giấc chiêm bao

- Ánh trăng lên đáng giá biết bao, cao thượng vị tha

=> Câu thơ thầm nhắc nhở đồng thời nhắc nhở chúng ta, người sống hồ bình, hưởng tiện nghi đại, đừng quên công sức đấu tranh cách mạng người trước

c.Kết bài:

- Bài thơ “Ánh trăng” lần “giật mình” Nguyễn Duy vơ tình trước thiên nhiên, vơ tình với kỉ niệm nghĩa tình thời qua

- Nó gợi lòng nhiều suy ngẫm sâu sắc cách sống, cách làm người, cách sống ân nghĩa thuỷ chung đời

C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề điểm:

Khổ thơ cuối nơi tập trung ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng:

- Hình ảnh trăng Nguyễn Duy miêu tả trịn đầy, vành vạnh, toả sáng khắp nơi Đó vẻ đẹp tự mãi vĩnh Đó cịn hình ảnh tượng trưng cho vẻ đẹp giá trị truyền thống

- Phép nhân hố khiến hình ảnh vầng trăng người cụ thể, người bạn, nhân chứng, nghĩa tình vơ nghiêm khắc nhắc nhở người, lời nhắc nhở thấm thía, độ lượng đủ làm để làm người “giật mình” nhận vơ tình lãng qn q khứ tốt đẹp, tức người phản bội lại Nó cịn có ý nhắc nhở người nên trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp giá trị truyền thống

2 Dạng đề điểm:

* Đề 2: Cảm nhận em thơ "Ánh trăng" của Nguyễn Duy a Mở

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Nguyễn Duy viết “Ánh trăng” lời tâm sự, lời nhắn nhủ chân tình với mình, với người lẽ sống chung thuỷ, nghĩa tình

b Thân bài:

* Cảm nghĩ vầng trăng khứ:

- Trước hết hình ảnh vầng trăng tình nghĩa, hiền hậu, bình dị gắn liền với kỉ niệm sáng thời thơ ấu làng quê

- Trăng thành người bạn tri kỉ, gắn với kỉ niệm quên người lính năm tháng gian lao nơi chiến trường,

-> Lời thơ kể không tả mà có sức gợi nhớ, âm điệu lời thơ trùng xuống mạch cảm xúc bồi hồi

* Cảm nghĩ vầng trăng tại

- Sự thay đổi hồn cảnh sống- khơng gian khác biệt, thời gian cách biệt, điều kiện sống cách biệt, sống cơng nghiệp hố, đại hố điện gương làm át sức sống ánh trăng tâm hồn người

- Vầng trăng tri kỉ ngày trở thành “người dưng” - người khách qua đường xa lạ, => Một thay đổi phũ phàng khiến người ta khơng khỏi nhói đau Tình cảm xưa chia lìa

* Niềm suy tư tác giả lòng vầng trăng

- Sự xuất trở lại vầng trăng thật đột ngột, vào thời điểm không ngờ - Bất ngờ đối diện với vầng trăng, người có cử "ngẩng mặt", tâm trạng “rưng rưng”

- Trăng lên đáng giá biết bao, cao thượng vị tha

- Cái “giật mình” tự nhắc nhở thân khơng làm người phản bội khứ, phản bội thiên nhiên, sùng bái mà coi rẻ thiên nhiên

"Ánh trăng" - hình ảnh giản dị mang triết lí sâu xa Nó gợi trong lịng nhiều suy ngẫm sâu sắc cách sống, cách làm người “uống nước nhớ nguồn” ân nghĩa thuỷ chung khứ

C BÀI TẬP VỀ NHÀ. 1.Dạng đề điểm

Đề 2:

Chép lại xác khổ thơ cuối thơ "Ánh trăng"- Nguyễn Duy Hình ảnh vầng trăng thơ có ý nghĩa nào?

Gợi ý:

- Chép xác khổ thơ

- Hình ảnh vầng trăng thơ mang nhiều ý nghĩa tượng trưng

+ Là hình ảnh thiên nhiên tươi mát, bạn người năm tháng tuổi thơ thời chiến tranh rừng

+ Là biểu tượng khứ nghĩa tình, biểu tượng vẻ đẹp vĩnh sống + Là tượng trưng cho khứ nguyên vẹn không phai mờ, bạn nhân chứng đầy tình nghĩa Nhưng lời nghiêm khắc nhắc nhở người đạo lý sống: người vơ tình q khứ, lịch sử vẹn nguyên

Đề 3:

Xác định thời điểm đời thơ "Ánh trăng" liên hệ với đời Nguyễn Duy để phát biểu chủ đề thơ Theo cảm nhận em, chủ đề có liên quan gì đến đạo lý, lẽ sống dân tộc Việt Nam ta

2

Dạng đề điểm Đề 2:

Xuyên suốt thơ "Ánh trăng" Nguyễn Duy hình tượng ánh trăng Em hiểu hình tượng nào?

Gợi ý: a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả hoàn cảnh đời thơ - Cảm nhận suy nghĩ chung vẻ đẹp vầng trăng b Thân bài:

* Cảm nhận suy nghĩ vẻ đẹp vầng trăng, với kỷ niệm nghĩa tình trong khứ.

- Ánh trăng hình ảnh thiên nhiên , người bạn tri kỉ suốt thời tuổi nhỏ, thời chiến tranh rừng

- Vầng trăng khứ người bạn bình dị, hiền hậu, nghĩa tình, sáng thủy chung, khứ vẹn nguyên chẳng thể phai mờ

- Vầng trăng thiên nhiên , đất nước, vẻ đẹp vĩnh sống

- Là nhân chứng nghĩa tình, hiền hậu, bao dung nghiêm khắc để người phải "giật mình" thức tỉnh lương tâm

* Cảm nhận, suy nghĩ thay đổi nhận thức người

- Người bạn tri kỉ khứ vầng trăng có lúc bị lãng qn

- Hồn cảnh, tình bất ngờ " Thình lình đèn tắt" làm người nhận vơ tình vô nghĩa

- Cảm xúc rưng rưng thức tỉnh chân thành người rút học cách sống ân nghĩa thủy chung

c Kết bài:

Bài thơ đánh thức lương tâm người câu chuyện nhỏ với hình tượng thơ độc đáo: Ánh trăng

Đề 3:

Tưởng tượng nhân vật trữ tình "Ánh trăng" Em diễn tả dòng cảm nghĩ thơ thành tâm ngắn.

Tiết 17+18

MÙA XUÂN NHO NHỎ

-Thanh Hải-A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

1

Tác giả:

Thanh Hải (1930 – 1980) quê huyện Phong Điền, Tỉnh Thừa Thiên Huế.

- Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp Là bút có cơng xây dựng văn học giải phóng miền Nam từ ngày đầu Ơng người lính trải qua hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ với tư cách nhà văn

- Thơ Thanh Hải chân chất bình dị, đôn hậu chân thành

- Sau ngày giải phóng, Thanh Hải gắn bó với quê hương xứ Huế, sống sáng tác lúc qua đời

2 Tác phẩm:

- Bài thơ đời năm 1980 hoàn cảnh đặc biệt nhà thơ nằm giường bệnh, lâu sau ông qua đời

a Nội dung: Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” tiếng lòng tha thiết yêu mến gắn bó với đất nước, với đời; thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp “mùa xuân nho nhỏ” vào mùa xuân lớn dân tộc

b Nghệ thuật:

+ Bài thơ theo thể chữ, nhạc điệu sáng, tha thiết, gần gũi với dân ca + Kết hợp hình ảnh tự nhiên giản dị từ thiên nhiên với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng, khái quát

+ Cấu tứ chặt chẽ, dựa phát triển hình ảnh mùa xuân + Giọng điệu thơ thể tâm trạng, cảm xúc tác giả

B CÁC DẠNG ĐỀ:

Dạng đề điểm: * Đề 1:

Trong phần đầu, tác giả dùng đại từ “Tôi”, sang phần sau, tác giả lại dùng đại từ “Ta” Em hiểu chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình?

* Gợi ý:

- Sự chuyển đổi đại từ nhân xưng khơng phải ngẫu nhiên vơ tình mà dụng ý nghệ thuật tạo nên hiệu sâu sắc

- Đó chuyển từ “tơi” cá nhân nhỏ bé hoà vào “ta” chung cộng đồng, nhân dân, đất nước Trong “Ta” chung có “tơi” riêng, hạnh phúc hồ hợp cống hiến Thể niềm tự hào, niêm vui chung dân tộc thời đại - Sự chuyển đổi diễn tự nhiên, hợp lí theo mạch cảm xúc

2 Dạng đề 7điểm:

* Đề 1:Suy nghĩcủa em thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải

*Gợi ý: a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả

- Hoàn cảnh đời đặc biệt thơ

- Những xúc cảm tác giả trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước khát vọng đẹp đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời

b Thân bài

*Mùa xuân thiên nhiên

- Bức tranh mùa xuân tươi đẹp, sáng, gợi cảm, tràn đầy sức sống, tươi vui rộn rã qua hình ảnh thơ đẹp: Bơng hoa tím biếc, dịng sơng xanh, âm tiếng chim chiền chiện

- Nghệ thuật:

+ Từ ngữ gợi cảm, gợi tả + Đảo cấu trúc câu

+ Sử dụng màu sắc, âm thanh…

+ Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác câu thơ: “Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng”.

-> Cảm xúc : say sưa, ngây ngất nhà thơ trước cảnh đất trời vào xuân

* Mùa xuân đất nước

- Đây mùa xuân người lao động chiến đấu - Hình ảnh biểu tượng: người cầm súng, người đồng

-> hai nhiệm vụ chiến đấu xây dựng đất nước

- Hình ảnh ẩn dụ: lộc non ( chồi non, non, sức sống mùa xuân, thành hạnh phúc) câu thơ: “ Lộc giắt đầy lưng Lộc trải dài nương mạ”

- Nghệ thuật

+ Hình ảnh so sánh, nhân hố đẹp: “Đất nước - Cứ lên phía trước” -> ngợi ca vẻ đẹp đất nước tráng lệ, trường tồn, thể niềm tin sáng ngời nhà thơ đất nước

* Tâm niệm nhà thơ

- Là khát vọng hoà nhập, cống hiến vào sống đất nước

- Ước nguyện đẩy lên cao thành lẽ sống cao đẹp, người phải biết sống, cống hiến cho đời Thế dâng hiến, hoà nhập mà giữ nét riêng người…

c Kết luận:

- Bài thơ mang tựa đề thật khiêm tốn ý nghĩa lại sâu sắc, lớn lao

- Cảm xúc đẹp mùa xuân, gợi suy nghĩ lẽ sống cao đẹp tâm hồn sáng

C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề điểm:

* Đề 1:

Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc

(Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải)

Em viết đoạn văn khoảng 10-> 15 dòng diễn tả suy nghĩ nguyện ước chân thành Thanh Hải đoạn thơ

Gợi ý:

- Nêu phân tích suy nghĩ thân nguyện ước chân thành nhà thơ:

+ Đó nguyện ước hoà nhập vào sống đất nước, cống hiến cho đời chung

+ Ước nguyện Thanh Hải diễn tả hình ảnh đẹp, sáng tạo + Ước nguyện vô cao đẹp

+ Ước nguyện nhà thơ cho ta hiểu người phải biết sống, cống hiến cho đời

Đề Viết đoạn văn ( từ 15-20 dòng) nêu cảm nhận em khổ thơ trong bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải

2 Dạng đề điểm:

* Đề 2:

Cảm nhận em thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải.

a Mở bài:

- Khái quát tác giả, hoàn cảnh sáng tác thơ

- Cảm nhận chung thơ trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước khát vọng đẹp đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời

b Thân bài

- Mùa xuân thiên nhiên đẹp, đầy sức sống tràn ngập niềm vui rạo rực: Qua hình ảnh, âm thanh, màu sắc

- Mùa xuân đất nước: Hình ảnh “người cầm súng, người đồng” biểu trưng cho hai nhiệm vụ chiến đấu lao động dựng xây lại quê hương sau đau thương mát

-> Âm hưởng thơ hối hả, khẩn trương với nhiều điệp từ, điệp ngữ láy lại đầu câu - Suy ngẫm tâm niệm nhà thơ trước mùa xuân đất nước khát vọng hoà nhập vào sống đất nước, cống hiến phần tốt đẹp

-> Thể cách chân thành hình ảnh tự nhiên, giản dị đẹp

- Cách cấu tứ lặp lại tạo đối ứng chặt chẽ mang ý nghĩa mới: Niềm mong muốn sống có ích,cống hiến cho đời lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, bơng hoa toả hương sắc cho đời

c Kết luận:

- Ý nghĩa đem lại từ thơ

- Cảm xúc đẹp mùa xuân, gợi suy nghĩ lẽ sống cao đẹp tâm hồn sáng

Đề 3. Làm sáng tỏ nhận định: “ Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ tiếng lòng thể hiện tình yêu khát vọng cống hiến cho đời nhà thơ Thanh Hải

********************************************

Tiết:19+20 SANG THU

-Hữu Thỉnh-A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

Tác giả:

- Nguyễn Hữu Thỉnh sinh năm 1942 - quê Tam Dương - Vĩnh Phúc - Là nhà thơ chiến sĩ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ

- Thơ Hữu Thỉnh ấm áp tình người giàu sức gợi cảm Ơng viết nhiều hay người, sống nơng thơn mùa thu

- Có nhiều tập thơ, trường ca tiếng Tác phẩm.

a Nội dung: Bức tranh mùa thu tác giả miêu tả chuyển đầy tinh tế vật trước thời điểm giao mùa

tinh tế tác giả tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật

- Cảm giác giao mùa diễn tả cụ thể tinh tế hình ảnh đám mây mùa hạ bước vào ngưỡng cửa mùa thu Dường mùa hạ mùa thu có ranh giới cụ thể, hữu hình, hiển hiện, liên tưởng đầy thú vị không cảm nhận thị giác mà cảm nhận tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết Hữu Thỉnh

- Ý nghĩa thực ẩn dụ hai câu thơ cuối

b Nghệ thuật:

- Thể thơ chữ Nhịp thơ chậm, âm điệu nhẹ nhàng - Nhiều từ có giá trị gợi tả, gợi cảm sâu sắc

- Sự cảm nhận tinh tế, thú vị, gợi liên tưởng bất ngờ

- Hình ảnh chọn lọc mang nét đặc trưng giao mùa hạ - thu

c Chủ đề: Thiên nhiên suy ngẫm đời

B CÁC DẠNG ĐỀ:

1 Dạng đề điểm: * Đề 1:

- Viết đoạn văn khoảng 10 câu trình bày cách hiểu em hai câu thơ cuối " Sang thu” (Hữu Thỉnh):

Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi.

Gợi ý:

Trong đoạn văn người viết cần trình bày cách hiểu hai câu thơ nghĩa cụ thể nghĩa ẩn dụ

- Tầng nghĩa cụ thể - nghĩa tường minh diễn tả ý: sang thu, mưa đi, sấm bớt Hàng khơng cịn bị giật tiếng sấm bất ngờ Đó tượng tự nhiên

- Tầng nghĩa thứ hai (ẩn dụ): suy ngẫm nhà thơ dân tộc, người: trải, người vững vàng trước tác động bất ngờ ngoại cảnh, đời

2 Dạng đề điểm:

* Đề 1:

Cảm nhận em thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh.

a Mở bài:

- Giới thiệu đề tài mùa thu thi ca

- Bài thơ viết theo thể thơ năm chữ : nhịp nhàng, khoan thai, êm ái, trầm lắng thoáng chút suy tư… thể tranh thu sáng, đáng yêu vùng nông thôn đồng Bắc Bộ

b Thân bài.

Khổ 1: Những cảm nhận ban đầu nhà thơ cảnh sang thu đất trời

+ Hương ổi phả gió se

+ Từ “phả”: động từ có nghĩa toả vào, trộn lẫn -> gợi mùi hương ổi độ đậm nhất, thơm nồng quyến rũ, hồ vào gió heo may mùa thu, lan toả khắp không gian tạo mùi thơm mát - hương thơm nồng nàn hấp dẫn vườn sum suê trái nơng thơn Việt Nam

+Sương chùng chình: hạt sương nhỏ li ti giăng mắc làm sương mỏng nhẹ nhàng trôi, “cố ý” chậm lại thong thả, nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm sang thu Hạt sương sớm mai có tâm hồn

- Cảm xúc nhà thơ:

+ Tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng Nhà thơ giật mình, bối rối, cịn có chút chưa thật rõ ràng cảm nhận

->những cảm nhận nhẹ nhàng, thống qua q đột ngột mà tác giả chưa nhận ra? Tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật Từng cảnh sang thu thấp thoáng hồn người : chùng chình, bịn rịn, lưu luyến,

Khổ 2: Hình ảnh thiên nhiên sang thu nhà thơ phát hình ảnh quen thuộc làm nên tranh mùa thu đẹp đẽ sáng:

+ Dịng sơng q hương –>gợi lên vẻ đẹp êm dịu tranh thiên thiên mùa thu

+ Đối lập với hình ảnh cánh chim chiều bắt đầu vội vã bay phương nam tránh rét buổi hồng

+ Mây miêu tả qua liên tưởng độc đáo tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết:

Khổ 3: Thiên nhiên sang thu gợi qua hình ảnh cụ thể: nắng - mưa:

- Nắng - hình ảnh cụ thể mùa hạ Nắng cuối hạ nồng, sáng nhạt dần, yếu dần gió se đến khơng chói chang, dội, gây gắt

- Hình ảnh ẩn dụ : “Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi” + Ý nghĩa tả thực:

+ Ý nghĩa ẩn dụ : c Kết bài:

- Khẳng định lại giá trị thơ

- Suy nghĩ thân ý nghĩa thơ

C BÀI TẬP VỀ NHÀ:

1 Dạng đề điểm: * Đề 2:

- Viết đoạn văn ( 10->15 dòng) nêu cảm nhận em vẻ đẹp hình ảnh "đám mây mùa hạ” khổ thơ :

“Sông lúc dềnh dàng. Chim bắt đầu vội vã.

Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu”.

Gợi ý:

Đoạn văn gồm ý:

- Diễn tả hình ảnh đám mây mùa hạ cịn sót lại bầu trời thu xanh, mỏng, kéo dài nhẹ trơi hững hờ cịn vương vấn, lưu luyến khơng nỡ rời xa, cảnh có hồn - Đó hình ảnh gợi cảm giác giao mùa, hạ qua mà thu chưa đến hẳn

Đề 2: Từ thơ "Sang thu" Hữu Thỉnh viết đoạn văn tả cảnh đất trời vào thu.

2 Dạng đề điểm: * Đề 2:

Những cảm nhận tinh tế, sâu sắc nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu qua thơ “Sang thu”.

Gợi ý:

a- Mở :

- Đề tài mùa thu thi ca xưa phong phú

- “Sang thu” Hữu Thỉnh lại có nét riêng diễn tả yếu tố chuyển giao màu Bài thơ thoáng nhẹ mà tinh tế

b Thân bài:

* Những dấu hiệu ban đầu giao mùa

- Mở đầu thơ từ “bỗng” nhà thơ diễn tả giật nhận dấu hiệu từ “gió se” mang theo hương ổi bắt đầu chín

- Hương ổi ; Phả vào gió se : cảm nhận thật tinh

- Rồi thị giác : sương đầu thu nên đến chầm chậm, lại diễn tả gợi cảm

“chùng chình qua ngõ” cố ý đợi khiến người vơ tình phải để ý

- Ngồi ra, từ “bỗng”, từ “hình như” cịn diễn tả tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng,…

* Những dấu hiệu mùa thu rõ hơn, cảnh vật tiếp tục cảm nhận bằng nhiều giác quan.

- Cái ngỡ ngàng ban đầu nhường chỗ cho cảm nhận tinh tế, cảnh vật mùa thu chớm với bước nhẹ, dịu, êm

- Đã hết nước lũ cuồn cuộn nên dịng sơng thong thả trơi - Trái lại, lồi chim di cư bắt đầu vội vã

- Cảm giác giao mùa diễn tả thú vị Sự giao mùa hình tượng hố thành dáng nằm dun dáng vắt nửa sang thu

* Tiết thu lấn dần thời tiết hạ: Sự thay đổi nhẹ nhàng khơng gây cảm giác đột ngột, khó chịu diễn tả khéo léo từ mức độ tinh tế :vẫn còn, đã vơi, bớt

c- Kết bài:

- Bài thơ bé nhỏ xinh xắn chứa đựng nhiều điều thú vị, chữ, dịng phát mẻ

Đề Phân tích tinh tế cảm nhận nhà thơ biến chuyển không gian trời đất lúc sang thu qua thơ "Sang thu"- Hữu Thỉnh

CHUYÊN ĐỀ 3:

TruyÖn viÖt nam

sau cách mạng tháng tám - 1945 Tit 1+2 lµng

- Kim Lân-

Tác giả:

Kim Lân (1920- 2007) tên thật Nguyễn Văn Tài, quê Bắc Ninh ông nhà văn chuyên viết truyện ngắn có sáng tác đăng báo từ trước cách mạng tháng Tám 1945 Vốn gắn bó am hiểu sâu sắc sống nông thôn, Kim Lân viết sinh hoạt làng quê cảnh ngộ người nông dân năm 2001, ông tặng Giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật

Tác phẩm “Làng”

a Nội dung: Tình yêu làng quê lòng yêu nước, tinh thần kháng chiến người nông dân phải rời làng tản cư thể chân thực, sâu sắc cảm động nhân vật ông Hai truyện Làng

b Nghệ thuật: Tác giả thành công việc xây dựng tình truyện, nghệ thuật miêu tả tâm lí ngơn ngữ nhân vật

Chủ đề: Lịng u nước người nơng dân B.CÁC DẠNG ĐỀ:

1 Dạng đề đến điểm:

Đề 1:

Viết đoạn văn ngắn thuật lại tâm trạng ông Hai nghe tin làng mình theo giặc.

Gợi ý: Mở đoạn

- Ông Hai người tha thiết yêu làng q, ln tự hào làng q - Chính ơng Hai người nghe tin làng ông theo giặc

Thân đoạn

- Ơng Hai bàng hồng, sững sờ: “Cổ ông nghẹn ắng hẳn lại, da măt tê rân rân ” Một lúc lâu sau ông cố chấn tĩnh lại, ơng cịn chưa tin nghe người tản cư khẳng định chắn ông đành khơng thể khơng tin

- Ơng thấy xấu hổ “đứng lảng chỗ khác, thẳng” “cúi gằm mặt xuống mà đi” - Về đến nhà, ơng “nằm vật giường”, “nhìn lũ con, tủi thân nước mắt ông tràn ra”

- Khơng khí nặng nề trùm lên gia đình ơng Hai ông gắt gỏng với vợ, ông “ trằn trọc khơng ngủ được…”

- Ơng Hai không dám khỏi nhà “Suốt ngày ông quanh quẩn gian nhà chật chội ấy…”

Kết đoạn

- Cái tin làng theo Tây ám ảnh ông nặng nề đến mức trở thành nỗi sợ hãi thường xuyên, động làm ơng đau đớn, xấu hổ

2 Dạng đề đến điểm

Đề 1:

Nhân vật ông Hai truyện “Làng” Kim Lân

( Nêu nét tác giả, hồn cảnh đời tác phẩm nét khái quát nhân vật ông Hai )

- Kim Lân nhà văn có sở trường truyện ngắn, am hiểu đời sống nông dân

nông thôn

- Truyện ngắn “Làng” in lần tạp chí Văn nghệ năm 1948

- Nhân vật ơng Hai, nơng dân phải dời làng tản cư có tình

u làng, u nước sâu sắc, tinh thần kháng chiến cao, trung kiên cách mạng 2 Thân

a Ông Hai có tình u làng sâu sắc đặc biệt với làng Chợ Dầu, nơi chôn cắt rốn ông

- Kháng chiến chống Pháp nổ ra:

+ Ông Hai muốn trở lại làng để chống giặc hồn cảnh gia đình phải tản cư, ơng ln day dứt nhớ làng

+ Tự hào làng, ông tự hào phong trào cách mạng, tinh thần kháng chiến sơi làng

b Tình u làng ơng Hai hịa nhập thống với lịng u nước, yêu kháng chiến, cách mạng

+ Nghe tin làng chợ Dầu theo giặc Pháp ông đau đớn nhục nhã, “làng yêu thật làng theo Tây phải thù”

+ Nghe tin cải làng không theo giặc, ông Hai vui sướng tự hào nên dù nhà ông bị giặc đốt ông không buồn, khơng tiếc, xem chứng lịng trung thành ông cách mạng

c Kim Lân thành công cách xây dựng cốt truyện tâm lí, đặt nhân vật tình gay gắt, đấu tranh nội tâm căng thẳng để bộc lộ tâm trạng tính cách nhân vật

- Miêu tả bật tâm trạng tính cách nhân vật qua đối thoại, độc thoại, đấu tranh

nội tâm, ngôn ngữ, thái độ, cử chỉ, suy nghĩ hành động Kết

- Ơng Hai tiêu biểu cho tầng lớp nơng dân thời chống Pháp yêu làng yêu nước sâu sắc

C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề đến điểm

Đề 2

Hãy tóm tắt truyện ngắn Làng đoạn văn khoảng 15 câu.

Gợi ý:

Đoạn tóm tắt truyện gồm ý sau:

- Ông Hai người người nông dân y tha thiết yêu làng Chợ Dầu

- Do yêu cầu ủy ban kháng chiến, ơng Hai phải gia đình tản cư xa làng ông nhớ làng da diết

- Một hôm, ông nghe tin làng Chợ Dầu ơng làm Việt gian theo Tây Ơng Hai vừa căm uất vừa tủi hổ , biết tâm đứa thơ

- Khi đường, ông Hai định khơng quay làng theo ơng “làng yêu thật làng theo Tây phải thù.”

- Sau đó, ơng nghe tin cải làng làng chợ Dầu kiên cường đánh Pháp ông hồ hởi khoe với người tin dù nhà ông bị Tây đốt cháy

Đề 3:

Hãy giới thiệu nét nhà văn Kim Lân Gợi ý:

Kim Lân (1920- 2007) tên thật Nguyễn Văn Tài, quê Bắc Ninh ông nhà văn chuyên viết truyện ngắn có sáng tác đăng báo từ trước cách mạng tháng Tám 1945 Vốn gắn bó am hiểu sâu sắc sống nông thôn, Kim Lân viết sinh hoạt làng quê cảnh ngộ người nông dân năm 2001, ông tặng Giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật

Dạng đề đến điểm

Đề Cảm nhân em truyện ngắn “Làng” nhà văn Kim Lân.

Gợi ý A Mở bài:

- Kim Lân tên thật Nguyễn Văn Tài, quê huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh - Truyện ngắn Làng sáng tác đầu kháng chiến, in năm 1948

- Nêu cảm nhận chung truyện nhăn Làng: Truyện ca ngợi tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến sôi người nông dân, thông qua nhân vật ông Hai

B.Thân bài

Truyện ngắn Làng biểu tình cảm cao đẹp tồn dân tộc, tình cảm quê hương đất nước Với người nông dân thời đại cách mạng kháng chiến tình yêu làng xóm q hương hồ nhập tình u nước, tinh thần kháng chiến Tình cảm vừa có tính truyền thống vừa có chuyển biến

Thành công Kim Lân diễn tả tình cảm, tâm lí chung thể sinh động độc đáo người, nhân vật ơng Hai ơng Hai tình cảm chung mang rõ màu sắc riêng, in rõ cá tính riêng ơng có

a Tình u làng, chất có tính truyền thơng ông Hai - Ông Hai tự hào sâu sắc làng q

- Cái làng với người nơng dân có ý nghĩa quan trọng đời sống vật chất tinh thần

b Sau cách mạng, theo kháng chiến, ông có chuyển biến tình cảm

- Tâm lí ham thích theo dõi tin tức kháng chiến, thích bình luận, náo nức trước tin thắng lợi nơi “Cứ thế, chỗ giết tí, chỗ giết tí, súng vậy, hôm dăm khẩu, ngày mai dăm khẩu, tích tiểu thành đại, làm mà thằng Tây khơng bước sớm”

c Tình yêu làng gắn bó sâu sắc với tình u nước ơng Hai bộc lộ sâu sắc tâm lí ơng nghe tin làng theo giặc

- Khi nghe tin xấu đó, ơng sững sờ, chưa tin Nhưng người ta kể rành rọt, không tin không được, ông xấu hổ lảng Nghe họ chì chiết ơng đau đớn cúi gầm mặt xuống mà

- Về đến nhà, nhìn thấy con, nghĩ tủi hổ chúng “cũng bị người ta rẻ rúng, hắt hủi” Ông giận người lại làng, điểm mặt người lại khơng tin họ “đổ đốn” Nhưng tâm lí “khơng có lửa có khói”, lại bắt ơng phải tin họ phản nước hại dân

- Ba bốn ngày sau, ơng khơng dám ngồi Cái tin nhục nhã chốn hết tâm trí ơng thành nỗi ám ảnh khủng khiếp Ơng ln hoảng hốt giật Khơng khí nặng nề bao trùm nhà

- Tình cảm yêu nước yêu làng thể sâu sắc xung đột nội tâm gay gắt: Đã có lúc ơng muốn quay làng tủi hổ quá, bị đẩy vào bế tắc có tin đồn khơng đâu chứa chấp người làng chợ Dầu Nhưng tình u nước, lịng trung thành với kháng chiến mạnh tình u làng nên ơng lại dứt khốt: “Làng u thật làng theo Tây phải thù” Nói cứng thực lịng đau cắt - Tình cảm kháng chiến, cụ Hồ bộc lộ cách cảm động ơng chút nỗi lịng vào lời tâm với đứa út ngây thơ Thực chất lời minh với cụ Hồ, với anh em đồng chí tự nhủ lúc thử thách căng thẳng này:

+ Đứa ông bé tí mà biết giơ tay thề: “ủng hộ cụ Hồ Chí Minh mn năm!” ơng, bố

+ Ơng mong “Anh em đồng chí biết cho bố ơng Cụ Hồ đầu cổ xét soi cho bố ông”

+ Qua đó, ta thấy rõ:

Tình u sâu nặng làng chợ Dầu truyền thống (chứ làng đổ đốn theo giặc)

Tấm lòng trung thành tuyệt cách mạng với kháng chiến mà biểu tượng kháng chiến cụ Hồ biểu lộ mộc mạc, chân thành Tình cảm sâu nặng, bền vững vơ thiêng liêng: có dám đơn sai Chết chết có dám đơn sai

d Khi tin cải chính, gánh nặng tâm lí tủi nhục trút bỏ, ơng Hai vui sướng tự hào làng chợ Dầu

- Cái cách ông khoe việc Tây đốt nhà ông biểu cụ thể ý chí “Thà hi sinh tất khơng chịu nước” người nơng dân lao động bình thường

- Việc ông kể rành rọt trận chống càn làng chợ Dầu thể rõ tinh thần kháng chiến niềm tự hào làng kháng chiến ông

- Tác giả đặt nhân vật vào tình thử thách bên để nhân vật bộc lộ chiều sâu tâm trạng

- Miêu tả cụ thể, gợi cảm diễn biến nội tâm qua ý nghĩ, hành vi, ngôn ngữ đối thoại độc thoại

- Ngơn ngữ Ơng Hai vừa có nét chung người nơng dân lại vừa mang đậm cá tính nhân vật nên sinh động

C- Kết bài:

- Qua truyện ngắn Làng người đọc thấm thía tình u làng, u nước mộc mạc, chân

thành mà vô sâu nặng, cao quý người nông dân lao động bình thường

- Sự mở rộng thống tình yêu quê hương tình yếu đất nước nét nhận thức tình cảm quần chúng cách mạng mà văn học thời kháng chiến chống Pháp trọng làm bật Truyện ngắn Làng Kim Lân thành công đáng quý

**********************************************

Tiết + 4 LẶNG LẼ SA PA

-Nguyễn Thành Long-A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

1 Tác giả:

- Nguyễn Thành Long (1925 – 1991) quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, Viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp Ơng bút chuyên viết truyện ngắn kí

- Nguyễn Thành Long bút cần mẫn nghiêm túc lao động nghệ thuật, lại coi trọng thâm nhập thực tế đời sống Sáng tác ông viết vẻ đẹp bình dị người thiên nhiên đất nước

2 Tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa”:

Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” kết chuyến lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả Truyện rút từ tập “Giữa xanh” in năm 1972

a Nội dung:

Khắc họa thành công hình ảnh người lao động bình thường mà tiêu biểu anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh núi cao

b Nghệ thuật:

- Xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận

c Chủ đề:

Khẳng định vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng Niềm hạnh phúc người lao động có ích

B CÁC DẠNG ĐỀ:

* Đề 1:

Hãy tóm tắt truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long

* Gợi ý:

Một họa sĩ già trước nghỉ hưu có chuyến thực tế vùng cao Tây Bắc Trên chuyến xe, ông ngồi hàng ghế với cô kĩ sư trẻ lên nhận công tác Lai Châu Đến Sa Pa, bác lái xe dừng lại lấy nước giới thiệu với họa sĩ “một người cô độc gian” Đó anh niên trơng coi trạm khí tượng đỉnh Yên Sơn 2600 mét

Cuộc gặp gỡ bác lái xe, họa sĩ già, cô kĩ sư trẻ anh niên diễn vui vẻ, cảm động Anh niên hào hứng giới thiệu với khách cơng việc ngày – cơng việc âm thầm vơ có ích cho sống Họa sĩ già phát phẩm chất đẹp đẽ, cao quý anh niên nên phác họa chân dung Qua lời kể anh, vị khách biết thêm nhiều gương sáng lao động, sản xuất, đem hết nhiệt tình phục vụ nghiệp xây dựng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc

2 Dạng đề điểm: * Đề 1:

Cảm nghĩ em nhân vật anh niên truyện “Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long.

* Gợi ý: a Mở bài:

- Giới thiệu chung tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm:

+ Tác giả: - Nguyễn Thành Long (1925 – 1991) quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, Viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp

- Ông bút chuyên viết truyện ngắn kí Ơng bút cần mẫn nghiêm túc lao động nghệ thuật, lại coi trọng thâm nhập thực tế đời sống Sáng tác Nguyễn Thành Long viết vẻ đẹp bình dị người thiên nhiên đất nước

+ Tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa”:

Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” kết chuyến lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả Truyện rút từ tập “Giữa xanh” in năm 1972

- Cảm nhận chung nhân vật anh niên

b Thân bài:

- Anh niên nhân vật trung tâm truyện, xuất giây lát điểm sáng bật tranh mà tác giả thể

- Hoàn cảnh sống làm việc: đỉnh n Sơn cao 2600 mét, với cơng việc “đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự vào việc báo trước thời tiết ngày” Cơng việc địi hỏi phải tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao

- Ý thức cơng việc lịng u nghề Thấy cơng việc lặng thầm có ích cho sống cho người (cụ thể phục vụ cho kháng chiến chống Mĩ; Góp phần bắn rơi nhiều máy bay Mĩ cầu Hàm Rồng, Thanh Hóa) Anh thấy sống cơng việc thật có ý nghĩa, thật hạnh phúc

- Yêu sách ham đọc sách – người thầy, người bạn tốt lúc sẵn sàng bên anh

- Anh khơng cảm thấy đơn biết tổ chức, xếp sống khoa học, ngăn nắp, chủ động, cơng việc anh cịn chăm hoa, ni gà, nhà cửa nơi làm việc nhỏ nhắn, xinh xắn, gọn gàng đẹp

- Ở người niên cịn có nét tính cách phẩm chất đáng quí: cởi mở, chân thành, quí trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ người

- Anh người khiêm tốn, thành thực Cảm thấy công việc lời giới thiệu nhiệt tình bác lái xe chưa xứng đáng, đóng góp bình thường nhỏ bé so với người khác Khi ông họa sĩ muốn kí họa chân dung, anh từ chối, e ngại giới thiệu người khác cho ông vẽ

- Anh người ân cần chu đáo, hiếu khách: Trao gói tam thất cho bác lái xe, tiếp đón nồng nhiệt, chân thành tự nhiên với ông học sĩ cô kĩ sư, tặng hoa, tặng trứng tươi cho hai vị khách quí…

c Kết bài:

Chỉ qua gặp gỡ ngắn ngủi, qua cảm nhận nhân vật khác, chân dung tinh thần người niên làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu lên rõ nét đầy sức thuyết phục với phẩm chất tốt đẹp, sáng tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ nghề nghiệp, sống Đó người lao động trẻ tuổi, làm công việc lặng lẽ mà vô cần thiết, có ích cho nhân dân, đất nước

C BÀI TẬP VỀ NHÀ: 1 Dạng đề điểm: * Đề 2:

Đóng vai nhân vật cô kĩ sư kể lại giây phút chia tay ba người - anh niên, ông họa sĩ cô kĩ sư

* Gợi ý:

Nghe tiếng chàng trai kêu to: “Trời ơi, có năm phút!” sau giọng cười đầy tiếc rẻ, tơi cảm thấy giật mình, bâng khuâng…Cuộc chia tay đến ư? Sao nhanh thế? Tôi chàng trai nói với đâu?

Bỗng chàng trai chạy sau nhà, trở lại với tay Nhà họa sĩ già tặc lưỡi đứng dậy Tôi đứng lên, thấy lúng túng, đưa tay đặt lại ghế, thong thả đến chỗ nhà họa sĩ Đúng lúc ấy, chàng trai kêu lên:

- Ơ! Cơ cịn qn mùi soa này!

Nhà họa sĩ già bước tới bậu cửa, quay lại chụp lấy tay chàng trai lắc mạnh: - Chào anh! Chắc chắn trở lại! Tôi với anh hơm chứ?

Tơi lặng lẽ bước tới chỗ chàng trai, chìa bàn tay trước mặt anh Anh nắm lấy bàn tay tơi, bóp nhẹ Hình anh run phải! Và khơng hiểu sao, tơi cảm thấy lịng xốn xang, hồi hộp lạ lùng? Tơi nhìn thẳng vào mắt anh, khơng nói… anh im lặng nhìn tơi… dường chúng tơi nói với tất cả… Tơi bóp nhẹ bàn tay anh, thầm:

- Chào anh…

* Đề 3:

Ngoài nhân vật xuất trực tiếp truyện “Lặng lẽ Sa Pa” cịn có nhân vật xuất gián tiếp qua lời kể anh niên? Nhận xét em họ?

* Gợi ý:

+ Ông bố “tuyệt lắm”, hai bố xung phong mặt trận + Ông kĩ sư vườn rau SaPa

+ Anh bạn trạm khí tượng Phan - xi - păng + Anh kĩ sư lập đồ sét

Không xuất trực tiếp mà qua lời kể anh niên Đó người sống làm việc lặng lẽ, độc mà say mê qn cơng việc, người bầu trời SaPa lặng lẽ

Họ góp phần thể chủ đề truyện: Khẳng định vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng Niềm hạnh phúc người lao động có ích

2 Dạng đề điểm: * Đề 2:

Cảm nhận em truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” Nguyễn Thành Long

* Gợi ý:

a Mở bài: Giới thiệu chung tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm

+ Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925 – 1991) quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp

- Ông bút chuyên viết truyện ngắn kí Ơng bút cần mẫn nghiêm túc lao động nghệ thuật, lại coi trọng thâm nhập thực tế đời sống Sáng tác Nguyễn Thành Long viết vẻ đẹp bình dị người thiên nhiên đất nước

+ Tác phẩm:

Truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” kết chuyến lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả Truyện rút từ tập “Giữa xanh” in năm 1972

+ Cảm nhận chung em truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa

b Thân bài:

- Truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” viết người sống đẹp, có ích cho đời, có lí tưởng ước mơ, niềm tin yêu vững bền vào nghề nghiệp, kiến thức, trình độ khoa học mà nhân vật anh niên thân vẻ đẹp

vất vả lòng yêu nghề, tình yêu sống khiến anh định gắn bó với cơng việc khí tượng kiêm vật lí địa cầu

- Khó khăn mà anh phải vượt qua đơn lạnh lẽo đến mức “thèm người” bác lái xe mệnh danh “người độc gian”.

- Ngồi người có học thức, có trình độ, anh niên cịn có tâm hồn sáng, u đời, u sống

- Có niềm vui đọc sách, trồng rau, trồng hoa, nuôi gà cải thiện sống Biết xếp công việc, sống cách ngăn nắp, chủ động

- Ở anh niên cịn tốt lên tính chân thành, khiêm tốn, cởi mở, hiếu khách, ln biết sống người

- Qua lời kể anh niên, ông kĩ sư nông nghiệp vườn ươm su hào, anh kĩ sư lập đồ chống sét… người sống thầm lặng mảnh đất SaPa mà lao động cần mẫn, say mê qn cơng việc

- Bác lái xe vai người dẫn truyện điểm dừng cho gặp gỡ Tạo nên hấp dẫn, tị mị tìm hiểu người đọc Ơng họa sĩ nhân vật hóa thân nhà văn -người xem chuyến may mắn đời nghệ thuật Cơ kĩ sư phát nhiều điều mẻ chuyến đầu đời

- Nghệ thuật: Xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận

c Kết bài:

Nguyễn Thành Long góp tiếng nói ca ngợi sống tái cách đầy đủ vẻ đẹp người Khẳng định vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng Niềm hạnh phúc người lao động có ích

Tiết + 6 CHIẾC LƯỢC NGÀ

- Nguyễn Quang Sáng-A

TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: 1 Tác giả:

- Nguyễn Quang Sáng 1932, quê An Giang Ông nhà văn quân đội trưởng thành quân ngũ từ hai kháng chiến dân tộc, chuyên viết sống người Nam Bộ

2 Tác phẩm “Chiếc lược ngà”.

a Nội dung:

khẳng định ca ngợi tình cảm cha thiêng liêng giá trị nhân sâu sắc, cao đẹp cảnh ngộ khó khăn

b Nghệ thuật:

Cốt truyện chặt chẽ, tình bất ngờ hợp lý Truyện thành công việc miêu tả tâm lí xây dựng tính cách nhân vật

c Chủ đề:

Tình cha sâu sắc cảm động người chiến sĩ Cách mạng kháng chiến chống kẻ thù xâm lược, bảo vệ Tổ quốc

B CÁC DẠNG ĐỀ:

Dạng đề đến điểm:

Đề 1:

Chi tiết bé Thu truyện “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng không nhận cha anh Sáu kháng chiến trở thăm nhà gợi cho em suy nghĩ gì?

Gợi ý:

a, Mở đoạn

- Giới thiệu vài nét Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn “Chiếc lược ngà”

b, Thân đoạn

- Hoàn cảnh câu chuyện: Do chiến tranh hai cha chưa gặp mặt, tám năm sau, ông Sáu thăm nhà trước nhận công tác mới, ông gặp con, bé Thu định không nhận ông Sáu cha

- Tình cảm ơng Sáu dành cho - Tình cảm bé Thu dành cho ông Sáu

c, Kết đoạn

- Khái quát nội dung nghệ thuật truyện - Nêu suy nghĩ thân

2 Dạng đề đến điểm:

Đề 1:

Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật bé Thu truyện ngắn “Chiếc lược ngà’’ Nguyễn Quang Sáng

Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm nhân vật bé Thu với tài miêu tả tâm lý

nhân vật

- Cảm nhận chung nhân vật bé Thu

2 Thân bài:

Phân tích diễn biến tâm lý nhân vật bé Thu - nhân vật đoạn trích “Chiếc lược ngà’’ bé hồn nhiên ngây thơ, có cá tính bướng bỉnh yêu thương ba sâu sắc

- Khái quát cảnh ngộ gia đình bé Thu, đất nước có chiến tranh, cha công tác Thu chưa đầy tuổi, lớn lên em chưa lần gặp ba ba chăm sóc u thương, tình u Thu dành cho ba gửi ảnh ba chụp chung má

+ Yêu thương ba gặp anh Sáu, trước hành động vội vã thái độ xúc động, nơn nóng cha…Thu ngạc nhiên lạ lùng, sợ hãi bỏ chạy….những hành động chứa đựng lảng tránh lại hồn tồn phù hợp với tâm lí trẻ thơ suy nghĩ Thu anh Sáu người đàn ơng lạ lại có vết thẹo mặt giần giật

+ Trong hai ngày sau Thu hồn toàn lạnh lùng trước cử đầy yêu thương cha, cự tuyệt tiếng ba cách liệt cảnh mời ba vào ăn cơm, xử lí nồi cơm sơi, thái độ hất tung trứng cá bữa cơm…Từ cự tuyệt phản ứng mạnh mẽ….nó căm ghét cao độ người đàn ông măt thẹo kia, tức giận, bị đánh bỏ cách bất cần… phản ứng tâm lí hồn tồn tự nhiên đứa trẻ có cá tính mạnh mẽ… Hành động tưởng vơ lễ đáng trách Thu lại hồn tồn khơng đáng trách mà cịn đáng thương, em cịn q nhỏ chưa hiểu tình khắc nghiệt éo le đời sống Đằng sau hành động ẩn chứa tình yêu thương ba,sự kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu nguyên vẹn sáng mà Thu dành cho ba

- Diễn biến tâm lý Thu nhận ba:

+ Sự thay đổi thái độ đến khó hiểu Thu, khơng ương bướng mà buồn rầu nghĩ ngợi sâu xa, ánh mắt cử hành động bé Thu thể ân hận, nuối tiếc, muốn nhận ba e ngại làm ba giận

+ Tình yêu thương ba bộc lộ hối ạt mãnh liệt anh Sáu nói “Thơi ba nghe con” Tình yêu kết đọng âm vang tiếng Ba hành động vội vã: Chạy nhanh sóc, nhảy thót lên, ba khắp, lời ước nguyện mua lược, tiếng khóc nức nở…Đó hội ngộ chia tay đầy xúc động, thiêng liêng tác động sâu sắc đến bác Ba, người …

+ Sự lý giải nguyên nhân việc hiểu lầm bé Thu đựợc tác giả thể thật khéo léo vết thẹo mặt người ba hiểu thực Thu “nằm im lăn lộn thở dài người lớn” Vết thẹo không gây nỗi đau thể xác mà hằn nên nỗi đau tinh thần gây xa cách hiểu lầm cha bé Thu Nhưng chiến tranh dù có tàn khốc tình cảm cha anh Sáu trở lên thiêng liêng sâu lặng - Khẳng định lại vấn đề: Ngịi bút miêu tả tâm lý khắc hoạ tính cách nhân vật tinh tế thể bé Thu cô bé hồn nhiên ngây thơ, mạnh mẽ cứng cỏi yêu ghét rạch ròi Trong đối lập hành động thái độ trước sau nhân ba lại quán tính cách tình yêu thương ba sâu sắc

- Những năm tháng sống gắn bó với mảnh đất Nam Bộ, trái tim nhạy cảm, nhân hậu, am hiểu tâm lý trẻ thơ giúp tác giả xây dựng thành công nhân vật bé Thu - Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh, trân trọng tình cảm gia đình sống hôm

3 Kết bài:

Khẳng định thành công, đồng thời bộc lộ ấn tượng sâu đậm nhân vật toàn tác phẩm

C BÀI TẬP VỀ NHÀ: 1 Dạng đề đến điểm

Đề 1:

Gợi ý:

Anh Sáu thoát li kháng chiến từ lúc đứa gái chưa đầy tuổi Vì hồn cảnh cơng tác, năm sau anh có dịp ghé thăm nhà

Anh muốn gần đứa bé lạnh lùng xa cách, khơng chịu nhận anh ba Vì thấy anh khác xa với ảnh chụp chung với má trước

Nhờ bà ngoại giải thích vết thẹo đạn thù bắn mặt cha nó, bé Thu chịu nhận ba vào thời điểm anh Sáu phải lên đường

Ở chiến khu, anh kì cơng làm cho gái lược miếng ngà voi với hi vọng trao tận tay Nhưng anh Sáu hi sinh trận giặc càn Trước lúc anh nhắm mắt, bác Ba – đồng đội thân thiết hứa đưa giùm anh lược cho gái Lúc nhận lược bé Thu trở thành cô giao liên dũng cảm

1 Dạng đề đến điểm

Đề 2:

Cảm nhận em truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Nguyễn Quang Sáng 1932, quê An Giang Ông nhà văn quân đội trưởng thành quân ngũ từ hai kháng chiến dân tộc, chuyên viết sống người Nam Bộ

- Truyện “Chiếc lược ngà” sáng tác năm 1966 chiến trường miền Tây Nam bộ, kể tình cha vơ cảm động người cán cách mạng

- Nêu khái quát cảm nhận truyện Thân bài:

- Cuộc gặp gỡ hai cha sau năm xa cách:

+ Anh Sáu thoát li kháng chiến từ lúc đứa gái chưa đầy tuổi Vì hồn cảnh cơng tác, năm sau anh có dịp ghé thăm nhà

+ Anh vui mừng khơn xiết, muốn bày tỏ tình cảm yêu thương, âu yếm + Ngược lại, bé Thu anh người xa lạ: sợ hãi, xa lánh, dù má giải thích nữa, bé dứt khốt khơng nhận cha

+ Bữa cơm đoàn tụ, anh Sáu gắp cho miếng trứng cá, bé Thu vùng vằng hất xuống đất Anh Sáu giận đánh vào mông Bé Thu giận, chèo xuồng sang sông với bà

- Cảnh chia tay cảm động:

+ Trong phút chia tay, tình yêu thương nỗi khát khao gặp cha bùng dậy lòng bé Thu khiến bé hối hả, cuống quýt bày tỏ tình cảm

+ Bé bật kêu lên tiếng gọi “ba”, chạy tới ghì lấy cổ ba khơng rời, khóc nức nở, không cho ba

+ Chứng kiến cảnh này, xúc động, xót xa Bác Ba (bạn anh Sáu) “bỗng thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim”

3 Kết bài:

- Ẩn câu chuyện kể cách khách quan tiếng nói lên án chiến tranh xâm lược gây bao đau khổ cho người

******************************************

Tiết + 8 BẾN QUÊ

- Nguyễn Minh Châu-A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

1.Tác giả:

- Nguyễn Minh Châu (1930- 1989) quê huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An, gia nhập quân đội thời kì kháng chiến chống Pháp trở thành bút xuất sắc văn học Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ

- Sau năm 1975, tìm tịi đổi sâu sắc văn học nghệ thuật, đặc biệt truyện ngắn, Nguyễn Minh Châu trở thành người mở đường cho công đổi văn học Bến quê truyện ngắn viết giai đoạn

2 Tác phẩm:

a Nội dung: Truyện chứa đựng suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc nhà văn người đời, thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình quê hương

b Nghệ thuật: Kết hợp tự với miêu tả biểu cảm cốt truyện giàu yếu tố tâm lí

c Chủ đề: Bằng việc đặt nhân vật vào tình có tính nghịch lí, truyện Bến q

phát điều có tính quy luật: đời, người khó tránh khỏi điều vịng vèo, chùng chình, đồng thời thức tỉnh giá trị vẻ đẹp đích thực đời sống gần gũi, bình thường mà bền vững

B CÁC DẠNG ĐỀ

1 Dạng đề đến điểm Đề 1:

Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 12 đến 15 dòng) nhận xét nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tác giả qua cách nhìn nhân vật Nhĩ hai đoạn đầu truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu.

Gợi ý:

- Giới thiệu khái quát cảm nhận Nhĩ vẻ đẹp thiên nhiên buổi sáng đầu thu nhìn từ khung cửa sổ nhà truyện ngắn Bến Quê Nguyễn Minh Châu

Thân đoạn:

- Cảnh vật miêu tả theo tầm nhìn nhân vật Nhĩ, từ gần đến xa, tạo thành không gian có chiều sâu, rộng

- Miêu tả tỉ mỉ chi tiết màu sắc: + Màu hoa lăng

+ Màu nước sông Hồng

+ Màu bãi bồi bên sông

3 Kết đoạn: Cảnh vật thiên nhiên buổi sáng đầu thu cảm nhận cảm xúc tinh tế qua nhìn Nhĩ với vẻ đẹp riêng, sinh động, gợi cảm, bình di, gần gũi, thân quen

2 Dạng đề điểm

Đề Những suy nghĩ trải nghiệm nhân vật Nhĩ qua cảnh vật thiên nhiên và con người nơi bến quê truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu.

Dàn bài 1.Mở bài:

- Nguyễn Minh Châu bút xuất sắc văn học Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ Sau năm 1975, tìm tịi đổi sâu sắc văn học nghệ thuật, đặc biệt truyện ngắn, Nguyễn Minh Châu trở thành người mở đường cho công đổi văn học

- Bến quê xuất năm 1985 Với cốt truyện bình di truyện chứa đựng suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc nhà văn người đời, thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình của quê hương.

Thân bài:

* Giới thiêu chung nhân vật Nhĩ:

- Nhĩ người trải có địa vị, rộng biết nhiều “Suốt đời Nhĩ tới khơng sót xó xỉnh trái đất”, anh in gót chân khắp chân trời xa lạ, Có thể nói bao cảnh đẹp nơi phồn hoa đô hội gần xa, miếng ngon nơi đất khách quê người, anh thưởng thức, cảnh đẹp gần gũi, người tình nghĩa thân thuộc nơi quê hương ngày tháng năm ốm đau gường bệnh từ giã cõi đời anh cảm thấy cách sâu sắc, cảm động

- Qua sổ nhà nhĩ cảm nhận tiết trời lập thu vẻ đẹp hoa lăng “đậm sắc hơn”. Sông Hồng “màu đỏ nhạt, mặt sông rộng thêm ra”, bãi bồi phù sa lâu đời bên sông tia nắng sớm đầu thu phô

“một thứ màu vàng thau xen với màu xanh non. ” bầu trời, vòm trời quê nhà “như cao hơn”

- Nhìn qua cửa sổ nhà mình, Nhĩ xúc động trước vẻ đẹp quê hương mà trước anh nhìn thấy cảm thấy, phải sống bận rộn, tất tả ngược xuôi hay vơ tình mà qn lãng

=> Nhắc nhở người đọc phải biết gắn bó, trân trọng cảnh vật q hương là máu thịt tâm hồn chúng ta.

b Tình cảm quan tâm vợ với Nhĩ:

* Nhĩ bị ốm đau nằm liệt gường, Nhĩ vợ chăm sóc tận tình, chu đáo

- Liên, vợ Nhĩ tần tảo, giàu đức hi sinh khiến Nhĩ cảm động “Anh yên tâm Vất vả tốn đến em chăm lo cho anh được” “ tiếng bước chân rón quen thuộc” người vợ hiền thảo “những bậc gỗ mòn lõm”

“lần anh thấy Liên mặc áo vá” Nhĩ ân hận vơ tình với vợ Nhĩ hiểu rằng: Gia đình điểm tựa vững đời người, - Tuấn đứa thứ hai Nhĩ Nhĩ sai sang bên sơng

“qua đị đặt chân lên bờ bên kia, chơi loanh quanh ngồi suống nghỉ chân đâu đó lát, về” Nhĩ muốn trai thay mặt qua sơng, để ngắm nhìn cảnh vật thân quen, bình di mà suốt đời Nhĩ lãng quên

+ Tuấn “đang sà vào đám người chơi phá cờ hè phố” mà quên việc bố nhờ, khiến Nhĩ nghĩ cách buồn bã “con người ta đường đời khó tránh khỏi điều vịng chùng chình” để đến châm khơng đạt mục đích đời

c Quan hệ Nhĩ với người hàng xóm:

- Bọn trẻ: “Cả bọn trẻ xúm vào, chúng giúp anh đặt bàn tay lên bậu của sổ, kê cao mông anh chăn gập lại sau bê cái chồng gối đạt sau lưng”

- Ông cụ giáo Khuyến “Đã thành lệ, buổi sáng ông cụ già hàng xóm đi xếp hàng mua báo ghé vào hỏi thăm sức khỏe Nhĩ”

=> Đó giúp đỡ vơ tư, sáng, giàu cảm thông chia sẻ, giản dị, chân thực

3 Kết luận

C BÀI TẬP VỀ NHÀ 1 Dạng đề đến điểm

Đề 2

Hãy tóm tắt truyện ngắn “Bến quê” đoạn văn khoảng 15 dòng Gợi ý ( Về nhà)

Nhĩ khắp nơi thề giới cuối đời lại bị cột chặt vào giường bệnh bệnh hiểm nghèo Nhưng vào thời điểm ấy, Nhĩ phát vùng đất bên sông, nơi bến quê quen thuộc, vẻ đẹp bình dị quyến rũ , từ màu hoa lăng, màu nước sông Hồng, vùng bãi bồi phù xa bên bờ sông Hồng Cũng đến lúc nằm liệt giường, nhận săn sóc tận tình vợ, Nhĩ cảm nhận hết nỗi vất vả, tần tảo, tình yêu đức hi sinh thầm lặng vợ Nhĩ nhận quan tâm chăm sóc người hàng xóm bọn trẻ sống nhà, cụ giáo Khuyến Nhĩ vô khao khát lần đặt chân lên bờ bãi bên sông, miền đất thật gần gũi trở nên xa vời anh Nhĩ nhờ Tuấn – anh trai thứ hai sang bờ bên hộ bố Nhưng Tuấn sa vào đám chơi phá cờ hè phố Và anh chậm chuyến đò ngày, không làm điều người cha mong muốn Điều giúp Nhĩ chiêm nghiệm quy luật đầy vẻ nghịch lý đời người: “ con người ta đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình, [ ] Nhĩ thu tàn vẫy vẫy thuyền chạm mũi bên sông

Đề 3.

Qua truyện ngắn “Bến quê” Nguyễn Minh Châu, em rút học gì cho thân ?

Gợi ý:

Học sinh tự rút học bổ ích cho thân Nhưng dựa ý sau: - Phải biết phát trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị gần gũi sống quê hương

- Phải biết tin yêu vào sống quanh ta làm cho đẹp hơn… 2 Dạng đề điểm

Đề : Giới thiệu truyện ngắn Bến quê Nhà văn Nguyễn Minh Châu Gợi ý:

1.Tác giả:

- Sau năm 1975, sáng tác Nguyễn Minh Châu, đặc biệt truyện ngắn, thể tìm tịi quan trọng tư tưởng nghệ tht, góp phần đổi văn học nước ta từ năm 80 kỉ XX đến Ông nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (năm 2000)

2 Tác phẩm:

- Truyện ngắn Bến quê in tập truyện tên Nguyễn Minh Châu xuất năm 1985

a Nội dung:

- Truyện chứa đựng suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc nhà văn người đời, thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình quê hương

b Nghệ thuật:

- Miêu tả tâm lí tinh tế, nhiều hình ảnh giàu tính biểu tượng, cách xây dựng tình huống, trần thuật theo dịng tâm trạng nhân vật

Tiết + 10 NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI

- Lê Minh Khuê-A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

1 Tác giả:

- Lê Minh Khuê sinh năm 1949, quê huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hố Từ nữ sinh Trung học phổ thơng Lê Minh Khuê gia nhập đội niên xung phong thời chống Mĩ cứu nước Năm 1970 chị bắt đầu viết văn.Trong năm chiến tranh, truyện Lê Minh Khuê viết sống chiến đấu niên xung phong (mà thân chị thành viên) đội tuyến đường Trường Sơn gây ý bạn đọc

- Sau năm 1975, tác phẩm nhà văn bám sát chuyển biến đời sống xã hội người với tinh thần đổi mạnh mẽ, tâm lí tinh tế, sắc sảo, đặc biệt tâm lí nhân vật phụ nữ

2 Tác phẩm:

- Lê Minh Khuê am hiểu cặn kẽ nỗi lòng với tâm lí người tuổi trẻ tuyến đường Trường Sơn

- Truyện trần thuật qua lời nhân vật nữ Phương Định, cô gái niên xung phong trẻ nhiều mơ mộng, có tâm hồn nhạy cảm sáng

a Nội dung: Truyện “Những xa xôi” làm bật tâm hồn sáng, mộng mơ, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Đó hình ảnh đẹp, tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời kì k/c chống Mĩ

b Nghệ thuật:

Truyện sử dụng vai kể nhân vật chính, có cách kể chuyện tự nhiên, ngôn ngữ sinh động, trẻ trung đặc biệt thành cơng nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật

c Chủ đề:

Ca ngợi cô gái niên xung phong nẻo đường Trường Sơn thời kì kháng chiến chống Mĩ với tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần lạc quan, dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ hi sinh hồn nhiên, lạc quan Đó hình ảnh đẹp hệ trẻ Việt Nam năm sáu mươi, bảy mươi kỉ XX

B CÁC DẠNG ĐỀ: 1 Dạng đề đến điểm

Đề 1:

Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dòng) tuổi trẻ Việt Nam trong kháng chiến chống Mĩ qua truyện ngắn "Những xa xôi" Lê Minh Khuê.

Gợi ý: 1 Mở đoạn

- Giới thiệu chung tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước qua hình ảnh niên xung phong truyện " Những xa xôi" Lê Minh Khuê

2 Thân đoạn

- Hoàn cảnh chiến đấu đầy gian khổ, ác liệt, họ vươn lên toả sáng phẩm chất cao đẹp

+ Trẻ trung, sáng, hồn nhiên, yêu thương tinh thần đồng chí, đồng đội

+ Tâm hồn mơ mộng, lãng mạn, lạc quan

+ Vượt qua gian khổ, hi sinh, dũng cảm chiến đấu, hoàn thành nhiệm vụ để bảo vệ Tổ quốc

3 Kết đoạn

Tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ, sống có lí tưởng, có mục đích, có trách nhiệm, có trái tim yêu nước nồng nàn

2

Dạng đề đến điểm

Đề 1:

Vẻ đẹp tính cách tâm hồn nhân vật nữ niên xung phong trong truyện " Những xa xôi" Lê Minh Khuê.

1 Mở bài

( Nêu nét tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm)

- Lê Minh Khuê bút nữ chuyên truyện ngắn Trong năm chiến tranh, truyện Lê Minh Khuê viết sống chiến đấu tuổi trẻ tuyến đường Trường Sơn Sau năm 1975, tác phẩm nhà văn bám sát chuyển biến đời sống xã hội người đường đổi

- Truyện " Những xa xôi" số tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê, viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn ác liệt

2 Thân bài

* Vẻ đẹp chung cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn - Đó gái tuổi đời cịn trẻ Vì nhiệm vụ giải phóng miền Nam, họ khơng tiếc tuổi xuân chiến đấu, cống hiến cho đất nước

- Công việc họ trinh sát mặt đường gặp nhiều khó khăn nguy hiểm Họ phải làm việc mưa bom bão đạn, phải phá bom thông đường để đồn qn tiến vào giải phóng miền Nam

- Họ mang lí tưởng chiến đấu để thống Tổ Quốc nên giàu tinh thần trách nhiệm, coi thường gian khổ Mỗi nhân vật có nét tính cách riêng họ u thương, lạc quan, có niềm tin vào tình yêu đất nước

* Vẻ đẹp riêng cô gái niên xung phong

a) Nhân vật Phương Định.

- Đây cô gái Hà Nội trẻ trung yêu đời Phương Định thích ngắm gương, người có ý thức nhan sắc Cơ có hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Đôi mắt màu nâu, dài dài, hay nheo nheo chói nắng

- Phương Định nhân vật kể chuyện xưng đầy nữ tính.Cơ đẹp khơng kiêu căng mà có thơng cảm, hồ nhập Cơ thích hát dân ca quan họ Bắc Ninh, dân ca ý, đặc biệt hát Ca Chiu Sa Cơ có tài bịa lời cho hát Những hát đời, tình yêu sống cất lên chiến tranh ác liệt tôn thêm vẻ đẹp cô niên xung phong có niềm tin vào chiến tranh nghĩa dân tộc

- Phương Định cô gái dũng cảm Hành động phá bom cô đồng đội góp phần thơng mạch giao thơng Cảnh phá bom vừa hồi hộp, vừa căng thẳng, cho người đọc hình dung chiến tranh tàn khốc bình tĩnh ngày phải phá bom ba lần, chuyện thường tình Có lúc Phương Định nghĩ đến "chết" chết mờ nhạt, không cụ thể Cịn liệu mìn có nổ, bom có nổ không?

- Phương Định cô gái dễ thương, hay xúc động Chứng kiến cảnh trận mưa đá cô nhớ Hà Nội, nhớ mẹ, nhớ cửa sổ, nhớ sao, nhớ quảng trường lung linh Những hồi niệm; kí ức dội lên sâu thẳm chứng tỏ nhạy cảm tâm hồn cô gái Hà Nội mơ mộng, lãng mạn, thật đáng yêu

b) Nhân vật Thao

quyết, mạnh mẽ, táo bạo Chị không sợ bom đạn, đạo cơng việc dứt khốt lại sợ máu vắt

- Chị yêu thương đồng đội vai trò người chị Khi Nho bị thương, chị lo lắng, săn sóc tận tình hớp nước, cốc sữa Tình đồng đội sưởi ấm tâm hồn gái lúc khó khăn

- Chị Thao thích hát dù hát sai lời sai nhạc Tiếng hát yêu đời, cất lên từ chiến tranh để khẳng định lĩnh, sức mạnh, niềm tin vào lí tưởng niên thời đại năm chống Mĩ

c) Nhân vật Nho.

- Nho xuất thời điểm quan trọng câu chuyện Đó lúc phá bom, ranh giới sống chết gần kề gang tấc Nho nhỏ nhẹ, dịu dàng, dun dáng " Trơng nhẹ mát mẻ que kem trắng"

3 kết luận

- Khẳng định tâm hồn sáng hồn nhiên tính cách dũng cảm, lạc quan nhân vật nữ niên xung phong

C BÀI TẬP VỀ NHÀ:

1 Dạng đề điểm Đề 1:

Hãy tóm tắt truyện ngắn "Những xa xôi" bằng đoạn văn khoảng 20 câu.

Gợi ý:

Đoạn tóm tắt truyện gồm ý sau:

- Tổ trinh sát mặt đường trọng điểm tuyến đường Trường Sơn gồm ba nữ niên xung phong trẻ Phương Định, Nho tổ trưởng chị Thao

- Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp bom địch gây ra, đánh dấu vị trí trái bom chưa nổ phá bom

- Công việc họ nguy hiểm, thường xuyên đối mặt với thần chết

- Cuộc sống họ gian khổ, nguy hiểm họ có niềm vui hồn nhiên tuổi trẻ, giây phút thản mơ mộng dù người tính, họ yêu thương

- Phương Định cô gái mơ mộng, hồn nhiên dũng cảm

- Phần cuối truyện kể hành động, tâm trạng nhân vật lúc chăm sóc Nho bị thương phá bom

Đề 2:

Giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm " Những xa xôi"của Lê Minh Khuê

Gợi ý:

- Những xa xôi nhan đề lãng mạn, đặc trưng văn học thời kháng chiến chống Mĩ

Trường Sơn năm chống Mĩ (60-70) ác liệt Ba gái trẻ ba xa xôi cao điểm tuyến đường Trường Sơn

- Những xa xôi ánh sáng ẩn xa xôi, dịu dàng mát mẻ sương núi, có sức mê lịng người Đó biểu tượng ngời sáng phẩm chất cách mạng cô gái niên xung phong Trường Sơn Phương Định, Nho hay Thao "ngôi xa" nơi cuối rừng Trường Sơn, sáng ngời vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng Bằng khả sáng tạo nhờ có ngày lăn lộn với chiến trường " Những xa xôi" Lê Minh Khuê có chỗ đứng vững vàng, hấp dẫn người đọc

2 Dạng đề điểm Đề 1:

Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Phương Định tác phẩm "Những ngôi xa xôi" Lê Minh Khuê.

Dàn bài: 1 Mở bài

Giới thiệu nét tác giả Lê Minh Khuê, truyện ngắn "Những xa xôi" nhân vật truyện

- "Những xa xôi" " Lê Minh Khuê viết sống chiến đấu "

Tổ trinh sát mặt đường" đường chiến lược Trường Sơn thời đánh Mĩ Tổ trinh sát mặt đường gồm có ba niên xung phong: Nho, Phương Định chị Thao, họ hang chân cao điểm, đó, máy bay Mĩ đánh phá dội Công việc họ vô nguy hiểm, gian khổ đo ước tính khối lượng đất đá bị địch đào xới, đếm, đánh dấu phá bom nổ chậm, thần chết tay khơng thích đùa

ln lẩn ruột bom Thần kinh căng chão Xong việc từ cao điểm trở hang, cô thấy hai mắt lấp lánh, hàm loá lên, cười, khn mặt thì lem luốc

- Cả ba cô, cô đáng mến, đáng cảm phục Nhưng Phương Định cô gái để lại nhiều ấn tượng sâu sắc lòng ta

2 Thân bài

- Phương Định, gái Hà Nội hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Đôi mắt cô anh lái xe bảo có nhìn sao mà xa xăm Nhiều pháo thủ lái xe hay "hỏi thăm" "viết thư dài gửi đường dây" cho Định Cơ kiêu kì, làm "điệu" tiếp xúc với anh đội nói giỏi đấy, suy nghĩ những người đẹp nhất, thông minh, can đảm cao thượng người mặc qn phục, có ngơi mũ

bom người gái tổ trinh sát mặt đường, người khao khát làm nên tích anh hùng.

- Trong khángchiến chống Mĩ, tiền tuyến vẫy gọi, hàng vạn gái mang chí khí Bà Trưng, Bà Triệu xung phong tiền tuyến có Phương Định Con đường Trường Sơn huyền thoại làm nên xương máu, mồ bao tích phi thường người gái Việt Nam anh hùng

- Những xa xôi tái chân thực diễn biến tâm lí Phương Định lần phá bom nổ chậm Cơ dũng cảm, bình tĩnh tiến đến gần bom đàng hoàng mà bước tới Định dung lưỡi xẻng đào đất, có lúc lưỡi xẻng chạm vào bom, có lúc Định rùng mình cảm thấy làm chậm thế! Rồi bom nổ váng óc, đất rơi lộp bộp, mắt cay mở được, cát lạo xạo miệng Đó sống thường nhật họ Phương Định cho biết tôi có nghĩ đến chết Nhưng chết mờ nhạt không cụ thể Phương Định Nho, chị Thao sáng ngời khói bom lửa đạn Chiến công thầm lặng họ với năm tháng lịng người

- Phương Định gái Hà Nội xinh đẹp, dũng cảm lửa đạn, giàu tình u thương đồng đội, sáng, mộng mơ, thích làm dun thơn nữ soi xuống giếng làng vừa mỉm cười vừa vuốt tóc Họ có mặt trọng điểm đường Trường Sơn chiến lược trái tim rực đỏ họ người gái Việt Nam anh hùng là xa xôi mãi lung linh, toả sáng

3 Kết luận

"Những xa xôi" Lê Minh Khuê làm sống lại lịng ta hình ảnh tuyệt đẹp chiến cơng phi thường tổ trinh sát mặt đường, Nho, Định, Thao, hàng vạn cô niên xung phong thời đánh Mĩ Chiến công thầm lặng Phương Định đồng đội ca anh hùng

- Đọc "Những xa xôi" ta sống lại năm tháng hào hùng đất nước Những Phương Định gần xa toả sáng hồn ta với bao ngng m

CHUYấN 4

Văn nhËt dơng - kÞch (9 tiết)

Tiết 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH -Lê Anh Trà-A- TĨM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

1- Tác giả

Nhà báo Lê Anh Trà 2- Tác phẩm

b) Nội dung :

- Bài Phong cách Hồ Chí Minh chủ yếu nói phong cách làm việc, phong cách sống Người Cốt lõi phong cách Hồ Chí Minh vẻ đẹp văn hóa với kết hợp hài hịa tinh hoa văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại

- Bài thuộc chủ đề hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Tuy nhiên khơng mang ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người Việt Nam, lớp trẻ

- Văn nói hai nét bật phong cách Hồ Chí Minh :

+ Kết hợp sắc văn hóa dân tộc bền vững với hiểu biết sâu rộng tinh hoa văn hóa giới :

-> Hồ Chí Minh tiếp xúc với văn hóa giới nhiều đường (đi nhiều nơi, làm nhiều nghề, học hỏi nhiều thứ tiếng )

-> Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi (khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động, tiếp thu hay đẹp, phê phán hạn chế tiêu cực, tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế)

+ Lối sống giản dị, đạm cao Đó “Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, rất hiện đại”:

-> Ở cương vị lãnh đạo cao Hồ Chí Minh có lối sống vơ giản dị (nơi ở, nơi làm việc đơn sơ, trang phục giản dị, ăn uống đạm bạc)

-> Cách sống giản dị, đạm bạc Hồ Chí Minh lại vô cao, sang trọng (không phải lối sống khắc khổ người tự vui nghèo khó, khơng phải tự thần thánh hóa cho khác đời, đời, mà cách sống có văn hóa với quan niệm : đẹp giản dị tự nhiên)

-> Nét đẹp lối sống dân tộc Hồ Chí Minh gợi nhớ tới cách sống vị hiền triết (Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Trãi)

c) Nghệ thuật

- Kết hợp kể bình luận Đan xen lời kể lời bình luận cách tự nhiên (có thể nói có vị lãnh tụ cổ tích)

- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu (dẫn chứng văn bản)

- Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc gần gũi Bác với bậc hiền triết dân tộc

- Sử dụng nghệ thuật đối lập : vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại mà Việt Nam

B- CÁC DẠNG ĐỀ

1- Dạng đề điểm Đề :

Gợi ý :

- Từ “phong cách” có nhiều nghĩa Ở văn “phong cách” hiểu đặc điểm có tính ổn định lối sống, sinh hoạt, làm việc người tạo nên nét riêng người

- Nét bật phong cách Hồ Chí Minh

+ Kết hợp sắc văn hóa dân tộc bền vững với hiểu biết sâu rộng tinh hoa văn hóa giới :

+ Lối sống giản dị, đạm cao Đó “Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, rất hiện đại”

2- Dạng đề điểm Đề :

Nêu phân tích biện pháp nghệ thuật làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà.

Gợi ý : Yêu cầu viết thành văn, đảm bảo ý sau :

- Kết hợp kể bình luận Đan xen lời kể lời bình luận cách tự nhiên (dẫn chứng)

- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu (dẫn chứng)

- Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc gần gũi Bác với bậc hiền triết dân tộc (dẫn chứng)

- Sử dụng nghệ thuật đối lập : vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại mà Việt Nam (dẫn chứng)

C- BÀI TẬP VỀ NHÀ : 1- Dạng đề điểm Đề :

Vì nói lối sống giản dị Bác Hồ “lối sống cao” “có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác” ?

Gợi ý :

- Lối sống giản dị Bác thể quan niệm sống đẹp, văn minh, quan niệm thẩm mĩ sâu sắc Đó coi trọng giá trị tinh thần, cách sống không lệ thuộc vào điều kiện vật chất, khơng coi mục đích sống hưởng thụ vật chất Đó cách sống coi trọng tạo hài hòa người thiên nhiên, đem lại niềm vui, khỏe khoắn cao cho tâm hồn thể xác Chẳng hạn nhà sàn Bác dù chốn thị có hài hịa với thiên nhiên vườn cây, ao cá nhà sàn giản dị làng quê

2- Dạng đề điểm : Đề :

Trong tình hình đất nước ta mở cửa hội nhập với giới nay, việc học tập phong cách Hồ Chí Minh có ý nghĩa ?Từ ý nghĩa em cần học tập rèn luyện ?

Gợi ý :

Yêu cầu HS viết thành văn nêu phân tích suy nghĩ, cảm nhận mình, đảm bảo ý sau :

- Trong tình hình đất nước ta mở cửa hội nhập với giới, vấn đề đặt cần giải tốt tiếp thu tinh hoa văn hóa, văn minh nhân loại, giới, đồng thời giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Đó nhiệm vụ to lớn không dễ dàng Phong cách Hồ Chí Minh gương phương diện Vì việc học tập phong cách Hồ Chí Minh giúp cho người, đặc biệt hệ trẻ, có học sinh động việc kết hợp tinh hoa văn hóa giới với sắc văn hóa dân tộc

- Em nhận thức lối sống có văn hóa, “mốt”, đại ăn mặc nói

Tiết 2 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH

(G Mác – két) A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Tác giả:

- Ga-bri-en- Gác-xi-a Mác- két nhà văn Cơ-lơm-bi-a, sinh năm 1928

- Ơng tác giả nhiều tiểu thuyết nhiều tập truyện ngắn theo khuynh hướng thực huyền ảo

- "Trăm năm cô đơn "(1967) tiểu thuyết tiếng giải giới phê bình văn học đánh giá sách hay giới năm 60 kỷ XX

- Năm 1982 , Mác -két tặng giải thưởng Nô- ben văn học 2 Tác phẩm:

- Văn "Đấu tranh cho giới hịa bình" trích từ tham luận tiếng G.Mác-két hội nghị nguyên thủ sáu nước thuộc châu lục Á, Âu, Phi, Mĩ- La tinh vào tháng năm 1986, Mê -hi-cô

- Văn rõ nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang đe dọa toàn thể loài người sống trái đất Vì nhiệm vụ tất người ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hịa bình

- Nội dung văn triển khai hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ :

+ Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ, có khả hủy diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời

+ Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện nhiều lĩnh vực: Xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm,giáo dục….với chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang cho thấy tính chất phi lý việc

+ Chiến tranh hạt nhân không ngược lại lý trí lồi người mà cịn ngược lại lý trí tự nhiên, phản lại tiến hóa

+ Vì vậy, tất phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hòa bình

b) Nghệ thuật

* Nghệ thuật nghị luận văn có nhiều điểm đặc sắc - Hệ thống luận điểm, luận toàn diện chặt chẽ

- Chứng phong phú, cụ thể từ nhiều lĩnh vực tri thức khoa học thực tiễn - Sử dụng phép so sánh thích hợp, có hiệu

- Kết hợp lý lẽ sắc bén với tri thức phong phú đặc biệt lịng nhiệt tình mạnh mẽ tác giả

c) Chủ đề

- Văn kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hịa bình sống trái đất

B CÁC DẠNG ĐỀ

1 Dạng đề điểm

* Đề 1: Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dòng) đánh giá cách vào đề nhà văn G Mác- két qua đoạn đầu văn " Đấu tranh cho giới hịa bình"

* Gợi ý:

- Giới thiệu khái quát cách lập luận vào đề nhà văn Mác -két đoạn đầu văn

2- Thân đoạn:

- Nêu thời gian địa điểm: Chúng ta đâu ? Hôm ngày 8/8/1986

- Nêu thẳng nguy chiến tranh hạt nhân thật hiển nhiên số cụ thể đầu đạn hạt nhân

- Tác giả làm phép tính đơn giản thật rõ ràng để người hình dung sức mạnh tàn phá khủng khiếp lượng vũ khí hạt nhân

- Sử dụng điển tích thần thoại Hy Lạp so sánh lan truyền chết người hàng loạt

3- Kết đoạn :

- Cách vào đề trực tiếp, chứng cụ thể rõ ràng, trí tưởng tượng khoa học mạnh mẽ thu hút người đọc, người nghe thấy rõ tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân

2 Dạng đề điểm

* Đề : Phát biểu cảm nghĩ em "Đấu tranh cho giới hòa bình" của nhà văn G.Mác -két.

* Dàn

1- Mở bài

- Trong thời đại ngày nay, điều đáng lo ngại giới chạy đua vũ trang hạt nhân cường quốc

- G Mác-két nhà văn tiếng Cơ-lơm-bi-a Ơng viết Đấu tranh cho một giới hịa bình để kêu gọi tồn nhân loại đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hịa bình sống trái đất

2- Thân bài:

a) Cảnh báo nguy chiến tranh hạt nhân :

- Tác giả đưa số khủng khiếp để cụ thể hóa nguy :

+ Tính đến ngày 8/8/1986, 50.000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh + Bình quân, người ngồi thuốc nổ

+ Nếu tất nổ tung tan biến dấu vết sống trái đất

b) Sự chi phí đến mức vơ nhân đạo chạy đua vũ khí hạt nhân:

- Dự định UNICEF chương trình giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ khắp giới khơng thể thực khơng có đủ số tiền 100 tỉ đô la

- Số tiền gần chi phí bỏ cho 500 máy bay ném bom chiến lược Mĩ 7000 tên lửa vượt đại châu

- Giá 100 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân đủ để thực chương trình phịng bệnh 14 năm…

- Chỉ cần số tiền chế tạo 27 tên lửa MX đủ cho nước nghèo có thực phẩm dùng năm …

- tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân có giá trị tương đương với số tiền xóa nạn mù chữ cho toàn giới…

c) Lên án chạy đua vũ trang hạt nhân ngược lại lý trí người và q trình tiến hóa tự nhiên :

- Sự xúc cao độ nhà văn thể qua lập luận sắc bén, đầy sức thuyết phục

- Từ lúc nhen nhóm sống trái đất nay, trải qua trăm triệu năm

- Chỉ cần nhấn nút hạt nhân q trình tiến hóa vĩ đại trở điểm xuất phát đầu tiên, có nghĩa sống hoàn toàn bị tiêu diệt

d) Lời kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết chống chiến tranh hạt nhân :

- Mọi người đoàn kết, đồng phản đối chiến tranh hạt nhân, địi hỏi sống hịa bình, hạnh phúc

3- Kết :-- Bài viết chứa đựng ý nghĩa thời nhân đạo to lớn, sâu sắc - Mác -két xứng đáng người chiến sĩ đấu tranh cho hịa bình nhân loại C- BÀI TẬP VỀ NHÀ

1- Dạng đề điểm

* Đề : Hệ thống dẫn chứng mà tác giả dùng làm sáng tỏ luận "Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm khả để người được sống tốt đẹp hơn”.

*Gợi ý

- Tác giả đưa hàng loạt dẫn chứng với so sánh đầy thuyết phục lĩnh vực: xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục…

- Kinh phí chương trình phịng bệnh 14 năm bảo vệ tỉ người khỏi bệnh sốt rét, cứu 14 triệu trẻ em châu phi giá 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân kiểu Ni-mít dự định đóng từ 1986- 2000

- Số tiền cứu 575 triệu người thiếu dinh dưỡng không 149 tên lửa MX

- Tiền trả nông cụ cho nước nghèo để họ có thực phẩm năm tiền sản xuất 27 tên lửa MX

- Tiền đủ xóa nạn mù chữ cho tồn giới tiền đóng góp tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân

* Đề

Vấn đề G.Mác -két đưa Đấu tranh cho giới hịa bình có ý nghĩa như thế tình hình nay.

* Gợi ý :

Học sinh viết thành văn hoàn chỉnh thể vấn đề nêu viết có tính cấp thiết đời sống xã hội người vấn đề có ý nghĩa lâu dài khơng phải thời, nguy chiến tranh hạt nhân hữu người cần đấu tranh cho giới hịa bình Cụ thể đảm bảo số ý sau : - Trong năm qua giới có đáng kể để làm giảm nguy chiến tranh hạt nhân Chẳng hạn :

- Các hiệp ước cấm thử, cấm phổ biến vũ khí hạt nhân nhiều nước kí kết, hiệp ước cắt giảm vũ khí hạt nhân chiến lược Mĩ Liên Xô (nay nước Nga) Nhưng hồn tồn khơng có nghĩa nguy chiến tranh hạt nhân khơng cịn lùi xa

- Kho vũ khí hạt nhân tồn ngày cải tiến

- Chiến tranh xung đột liên tục nổ nhiều nơi giới Vì thơng điệp G.Mác -két nguyên giá trị, tiếp tục thức tỉnh kêu gọi người đấu tranh cho giới hịa bình

2.Dạng đề đến điểm

* Đề Nhận xét nghệ thuật nghị luận nhà văn G.Mác -két văn "Đấu tranh cho giới hịa bình"

* Dàn

1- Mở bài

- Giới thiệu nhà văn G.Mác -két nghệ thuật nghị luận văn

- Văn "Đấu tranh cho giới hịa bình" có hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ, toàn diện, chứng phong phú, cụ thể, so sánh có hiệu cao Kết hợp lí lẽ sắc bén với tri thức phong phú, lòng nhiệt tình mạnh mẽ tác giả kêu gọi tồn nhân loại đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hịa bình sống trái đất

- Cách lập luận nhà văn hợp lí : Tác giả nêu nguy cơ, sức hủy diệt chiến tranh hạt nhân nhiều phương diện khác (hủy diệt tính mạng người, hủy diệt tồn sống

- Cuộc chạy đua vũ trang khơng khiến lồi người lâm vào tình trạng nghèo đói, khổ cực mà cịn ngược lí trí người, phản lại tiến hóa tự nhiên

- Hệ thống lý lẽ gắn liền với hệ thống dẫn chứng phong phú, xác cụ thể đảm bảo tính thuyết phục cao

+ Dẫn chứng thời gian, địa điểm, số

+ Dẫn chứng so sánh lĩnh vực xã hội, y tế, giáo dục, tiếp tế thực phẩm + Dẫn chứng khoa học nguồn gốc tiến hóa sống trái đất

+ Lí lẽ sắc bén, tri thức phong phú, lịng nhiệt tình mạnh mẽ tác giả cảnh báo hiểm họa chiến tranh hạt nhân

- Văn kết hợp nghị luận, yếu tố biểu cảm ->lời kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết chống chiến tranh hạt nhân Hội nghị quốc tế nơi đại biểu cất cao tiếng nói chống chiến tranh, địi quyền sống giới hịa bình

3- Kết bài

- Bài viết giàu sức thuyết phục cách lập luận chặt chẽ khoa học, hệ thống dẫn chứng xác, chọn lọc

- Nhiệt huyết cảm xúc chân thành tác giả tác động mạnh mẽ đến tư tưởng tình cảm người đọc khiến người nhận hiểm họa chiến tranh hạt nhân có thật, cần phải loại trừ khỏi đời sống nhân loại

Tiết 3 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN,

QUYỀN ĐƯỢC BẢOVỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

A- TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1- Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm

Văn trích phần đầu “Tuyên bố” Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp trụ sở Liên Hợp quốc, Niu oóc ngày 30-9-1990, “Việt Nam văn kiện quốc tế quyền trẻ em” (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997).

Sau phần trích tun bố cịn có phần Cam kết, phần Những bước tiếp theo khẳng định tâm nêu chương trình, bước cụ thể cần phải làm.

giới củng cố, mở rộng Đó điều kiện thuận lợi nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em Song bên cạnh có khơng khó khăn, nhiều vấn đề cấp bách đặt : phân hóa rõ rệt mức sống nước giàu nghèo, tình trạng chiến tranh bạo lực nhiều nơi giới, trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, bị tàn tật, bị bóc lột nguy thất học ngày nhiều

2- Tác phẩm

a) Nội dung

Văn gồm 17 mục : chia phần

- Phần Sự thách thức : Nêu lên thực tế, số sống khổ cực nhiều mặt, tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ nhiều trẻ em giới Cụ thể :

+ Bị trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ A-pác-thai, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước

+ Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh mù chữ, môi trường xuống cấp

+ Chết suy dinh dưỡng bệnh tật

- Phần Cơ hội : Khẳng định điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em Cụ thể :

+ Sự liên kết lại quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế Đã có cơng ước quyền trẻ em làm sở, tạo hội

+ Sự hợp tác đoàn kết quốc tế ngày có hiệu : phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh

+ Ở nước ta Đảng Nhà nước quan tâm cách cụ thể Nhận thức cộng đồng vấn đề ngày sâu sắc

- Phần nhiệm vụ : Xác định nhiệm vụ cụ thể mà quốc gia cộng đồng quốc tế cần làm sống còn, phát triển trẻ em Những nhiệm vụ nêu lên cách hợp lý tính cấp bách sở tình trạng, điều kiện thực tế Cụ thể :

+ Tăng cường sức khỏe chế độ dinh dưỡng cho trẻ em

+ Quan tâm chăm sóc trẻ em bị tàn tật trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn + Tăng cường vai trị phụ nữ nói chung đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ

+ Bảo đảm cho trẻ em học hết bậc giáo dục sở khơng có trẻ em mù chữ

+ Thực kế hoạch hóa gia đình, tạo điều kiện để trẻ em lớn khôn phát triển móng gia đình

+Vì tương lai trẻ em cần cấp bách bảo đảm khôi phục lại tăng trưởng phát triển đặn kinh tế tất nước

* Tóm lại :

về trẻ em ngày 30-9-1990 khẳng định điều cam kết thực nhiệm vụ có tính tồn diện sống cịn phát triển trẻ em, tương lai toàn nhân loại

b) Nghệ thuật :

- Văn có bố cục chặt chẽ, hợp lí Bản thân tiêu đề nói lên điều - Sau hai mục đầu khẳng định quyền sống, quyền phát triển trẻ em giới, khẩn thiết kêu gọi toàn nhân loại quan tâm đến vấn đề này, 15 mục lại bố cục thành phần Mỗi phần đặt tiêu đề rõ ràng, thể tính chặt chẽ, hợp lí văn Phần Sự thách thức ngắn gọn đủ cụ thể Phần Nhiệm vụ, nhiệm vụ nêu vừa cụ thể, vừa toàn diện bao quát lĩnh vực (y tế, giáo dục, xã hội), đối tượng (trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hồn cảnh khó khăn, trai, gái) cấp độ (gia đình, xã hội, quốc gia, cộng đồng quốc tế)

B- CÁC DẠNG ĐỀ

1- Dạng đề điểm Đề :

Tóm tắt lại điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế có thể đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em.

Gợi ý :

+ Sự liên kết lại quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế Đã có cơng ước quyền trẻ em làm sở, tạo hội

+ Sự hợp tác đoàn kết quốc tế ngày có hiệu : phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh

+ Ở nước ta Đảng Nhà nước quan tâm cách cụ thể Nhận thức cộng đồng vấn đề ngày sâu sắc

2- Dạng đề điểm

Đề : Tại vấn đề chăm sóc, bảo vệ trẻ em ngày trở nên cấp bách, cộng đồng quốc tế quan tâm đến ? Đọc phần Sự thách thức Bản tuyên bố em hiểu như tình trạng khổ cực nhiều trẻ em giới ?

Gợi ý :

Giải thích tính cấp bách vấn đề xuất phát từ :

- Vai trò trẻ em tương lai dân tộc, toàn nhân loại - Thực trạng sống trẻ em giới :

+ Bị trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ A-pác-thai, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi

+ Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh mù chữ, mơi trường xuống cấp

+ Chết suy dinh dưỡng bệnh tật C- BÀI TẬP VỀ NHÀ :

Đề :

Em có nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề ?

Gợi ý :

- Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước toàn nhân loại

- Qua chủ trương, sách, qua hành động cụ thể việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh xã hội

- Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng với chủ trương, nhiệm vụ đề có tính cụ thể toàn diện

2- Dạng đề điểm : Đề :

Phân tích tính chất cụ thể, tồn diện nhiệm vụ chăm sóc, bảo vệ trẻ em tuyên bố nêu (từ mục 10 đến mục 17).

Gợi ý : Nêu nhiệm vụ cụ thể :

+ Tăng cường sức khỏe chế độ dinh dưỡng cho trẻ em

+ Quan tâm chăm sóc trẻ em bị tàn tật trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn + Tăng cường vai trị phụ nữ nói chung đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ

+ Bảo đảm cho trẻ em học hết bậc giáo dục sở khơng có trẻ em mù chữ

+ Thực kế hoạch hóa gia đình, tạo điều kiện để trẻ em lớn khơn phát triển móng gia đình

+Vì tương lai trẻ em cần cấp bách bảo đảm khôi phục lại tăng trưởng phát triển đặn kinh tế tất nước

Các nhiệm vụ nêu vừa cụ thể, vừa toàn diện bao quát lĩnh vực (y tế, giáo dục, xã hội), đối tượng (trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hồn cảnh khó khăn, trai, gái) cấp độ (gia đình, xã hội, quốc gia, cộng đồng quốc tế) Mục 17 nhấn mạnh

“Các nhiệm vụ địi hỏi tất nước cần phải có nỗ lực liên tục phối hợp với hành động nước hợp tác quốc tế”.

*********************************************

Tiết 4 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH

-Chu Quang Tiềm-A- TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

- Chu Quang Tiềm (1897-1986) nhà mĩ học lí luận văn học tiếng Trung Quốc Trong viết ông nhiều lần bàn chuyện đọc sách Riêng viết kết q trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, lời bàn đầy tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau 2- Tác phẩm :

a) Nội dung :

- Bàn đọc sách viết vừa có lí lẽ xác đáng vừa giàu kinh nghiệm thực tế Văn trích có bố cục chặt chẽ, hợp lí Sau vào bài, tác giả khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách Tiếp viết nêu khó khăn, nguy hại dễ gặp việc đọc sách tình hình Phần viết dành để bàn phương pháp đọc sách (bao gồm cách lựa chọn sách cần đọc cách đọc cho có hiệu quả)

- Bằng phân tích ngắn gọn rõ ràng viết làm sáng tỏ ý nghĩa sách đường phát triển nhân loại Sách ghi chép, cô đúc lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tịi, tích luỹ qua thời đại, trở thành kho tàng cải tinh thần quý báu Những sách có giá trị xem cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại Vì sách có ý nghĩa quan trọng nên đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức người

- Trong bối cảnh nay, sách ngày nhiều việc đọc phải có phương pháp Chu Quang Tiềm bàn luận, phân tích cách có lí lẽ, có thực tế cần biết lựa chọn sách để đọc, kết hợp đọc rộng với đọc sâu, đọc sách thường thức với đọc sách chuyên môn Việc đọc sách khơng thể tuỳ hứng mà phải có kế hoạch, có mục đích kiên định, phải vừa đọc vừa nghiền ngẫm

b) Nghệ thuật

- Bàn đọc sách tác phẩm nghị luận có tính thuyết phục, sức hấp dẫn cao cách trình bày vừa đạt lí vừa thấu tình, lời văn giàu hình ảnh nhiều chỗ tác giả dùng cách nói ví von thật cụ thể thú vị

- Bố cục viết chặt chẽ, hợp lí dẫn dắt tự nhiên

c) Chủ đề

Đọc sách đường quan trọng để tích luỹ nâng cao học vấn Cần kết hợp đọc rộng với đọc sâu, đọc sách thường thức với đọc sách chuyên môn Việc đọc sách tuỳ hứng mà phải có kế hoạch, có mục đích kiên định, phải vừa đọc vừa nghiền ngẫm

B- CÁC DẠNG ĐỀ

1- Dạng đề điểm Đề :

Vấn đề nghị luận viết ? Hãy tóm tắt luận điểm tác giả khi triển khai vấn đề ?

Gợi ý :

- Vấn đề nghị luận : Bàn đọc sách - Luận điểm :

-> Sách có ý nghĩa quan trọng đường phát triển nhân loại -> Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức

+ Nêu khó khăn, thiên hướng sai lạc dễ mắc phải việc đọc sách tình hình

-> Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu -> Sách nhiều dễ khiến ngược đọc lạc hướng + Bàn phương pháp đọc sách

-> Cách chọn sách -> Cách đọc sách Đề :

Tóm tắt nội dung viết “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm trong khoảng đến câu ?

Gợi ý :

Bài viết nêu tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách, khó khăn nguy hại dễ gặp việc đọc sách tình hình Từ đưa cách lựa chọn sách cần đọc cách đọc cho hiệu

2- Dạng đề điểm Đề :

Qua lời bàn Chu Quang Tiềm, em thấy sách có tầm quan trọng ? Việc đọc sách có ý nghĩa ?

Gợi ý : Học sinh phát biểu nhận thức ý nghĩa việc đọc sách con đường phát triển nhân loại viết thành văn ngắn đảm bảo ý sau:

- Sách ghi chép cô đúc lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tịi, tích luỹ qua thời đại

- Những sách có giá trị xem cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại

- Sách trở thành kho tàng quý báu di sản tinh thần mà loài người thu lượm, suy ngẫm suốt nghìn năm

- Vì ý nghĩa quan trọng sách nên đọc sách đờng tích luỹ nâng cao tri thức

C- BÀI TẬP VỀ NHÀ : 1- Dạng đề điểm Đề :

Phân tích lời bàn Chu Quang Tiềm phương pháp đọc sách (bao gồm cách lựa chọn sách để đọc cách đọc).

- Theo tác giả viết cần lựa chọn sách để đọc nào, mối quan hệ loại sách thông thường, loại sách lĩnh vực gần gũi, kế cận với chuyên mơn loại sách tài liệu bản, chuyên sâu ?

- Lời bàn thật cụ thể tác giả cách đọc sách (thái độ, tinh thần, phương pháp đọc)

2- Dạng đề điểm : Đề :

Nhận xét cách lập luận, trình bày tác giả viết Phát biểu thu hoạch của em cách khẳng định, triển khai vấn đề nghị luận sau đọc – hiểu văn Bàn về đọc sách ?

Gợi ý :

HS viết thành văn đảm bảo ý sau :

- Nội dung lời bàn cách trình bày vừa đạt lý vừa thấu tình - Bố cục viết chặt chẽ, hợp lý

- Sự kết hợp lí lẽ, nhận định với kinh nghiệm, dẫn chứng thực tế

- Giọng điệu tác giả cách viết giàu hình ảnh (đặc biệt lối ví von thật cụ thể thú vị)

=> Bài nghị luận có tính thuyết phục, sức hấp dẫn cao

- Trình bày thu hoạch cách khẳng định, triển khai luận điểm văn nghị luận (làm để luận điểm bật, giải thích, chứng minh rõ ràng giàu tính thuyết phục hấp dẫn)

Tiết 5 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ

-Nguyễn Đình Thi-A- TĨM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

1- Tác giả :

- Nguyễn Đình Thi (1924-2003) nghệ sĩ tài nhiều mặt, không tiếng với tác phẩm thơ, văn nhạc kịch ơng cịn bút lí luận phê bình sắc sảo Ơng tham gia vào hoạt động văn nghệ từ sớm, lĩnh vực để lại tác phẩm tiếng

- Sáng tác Nguyễn Đình Thi có nhiều thể loại : thơ, nhạc, văn xi, kịch, tiểu luận phê bình Cuộc đời sáng tạo nghệ thuật ơng gắn bó chặt chẽ với cụơc đời hoạt động cách mạng, đặc biệt mặt trận văn nghệ

Một số vấn đề đấu tranh tư tưởng văn nghệ (tiểu luận), Con nai đen (kịch), Vỡ bờ (tiểu thuyết)

- Tác giả nhận giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (1996) - Tiểu luận “Tiếng nói văn nghệ” đựoc viết 1948, in Mấy vấn đề văn học (lí luận phê bình, xuất 1956), có nội dung lí luận sâu sắc, thể qua rung cảm chân thành trái tim nghệ sĩ

2- Tác phẩm :

a) Nội dung :

- Tiếng nói văn nghệ Nguyễn Đình Thi viết năm 1948 thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp Những năm xây dựng văn học nghệ thuật gắn bó với đời sồng kháng chiến vĩ dân, đậm đà tính dân tộc đại chúng Vì nội dung sức mạnh kỳ diệu văn nghệ thường tác giả gắn với đời sống phong phú, sôi quần chúng nhân dân chiến đấu sản xuất Tiếng nói văn nghệ có nội dung lí luận sâu sắc, thể nhiệt tình rung cảm chân thành người nghệ sĩ kháng chiến Nguyễn Đình Thi

- Bài văn có hệ thống luận điểm sau :

+ Nội dung tiếng nói văn nghệ : Cùng với thực khách quan nhận thức mẻ, tư tưởng, tình cảm cá nhân nghệ sĩ Mỗi tác phẩm nghệ thuật lớn cách sống tâm hồn, từ làm thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ

+ Tiếng nói văn nghệ cần thiết sống người, hoàn cảnh chiến đấu, sản xuất vô gian khổ dân tộc

+ Văn nghệ có khả cảm hóa, sức mạnh lơi thật kỳ diệu, tiếng nói tình cảm, tác động tới người qua rung cảm sâu xa tự trái tim

b) Nghệ thuật

Là văn nghị luận đặc sắc :

- Bố cục chặt chẽ, hợp lí, cách dẫn dắt tự nhiên

- Cách viết giàu hình ảnh, có nhiều dẫn chứng thơ văn, câu chuyện thực tế để khẳng định ý kiến, nhận định tăng thêm sức hấp dẫn cho tiểu luện

- Giọng văn chân thành, say sưa, giàu nhiệt huyết, đặc biệt phần cuối

c) Chủ đề

Nguyễn Đình Thi khẳng định văn nghệ mối dây đồng cảm kỳ diệu nghệ sĩ với bạn đọc qua rung động mãnh liệt, sâu xa trái tim Văn nghệ giúp cho người sống phong phú tự hoàn thiện nhân cách tâm hồn B- CÁC DẠNG ĐỀ

1- Dạng đề điểm

Đề : Vì người cần đến tiếng nói văn nghệ ?

Gợi ý : HS nêu cần thiết văn nghệ đời sống người Cụ thể :

- Trong trường hợp người bị ngăn cách với sống, tiếng nói văn nghệ sợi dây buộc chặt họ với đời thường bên ngoài, với tất sống, hoạt động, vui buồn gần gũi

- Văn nghệ góp phần làm tươi mát sinh hoạt khắc khổ hàng ngày, giữ cho “đời tươi” Tác phẩm văn nghệ hay giúp cho người vui lên, biết rung cảm ước mơ đời vất vả cực nhọc

Đề : Theo em khơng có văn nghệ đời sống người ?

Gợi ý :Thực chất câu hỏi tác dụng, ý nghĩa văn nghệ người từ tình giả định “nếu khơng có văn nghệ ” Dựa vào tác dụng ý nghĩa văn nghệ người mà Nguyễn Đình Thi nêu để phân tích :

- Nhận thức, đời sống tinh thần người khơng có văn nghệ ? - Nếu khơng có văn nghệ mối quan hệ người với người với sống ?

- Văn nghệ có tác dụng đời sống sinh hoạt khắc khổ hàng ngày, tâm hồn cảm xúc ?

2- Dạng đề điểm Đề :

Tóm tắt hệ thống luận điểm nhận xét bố cục văn Tiếng nói của văn nghệ ?

Gợi ý :

- Bài văn có hệ thống luận điểm sau :

+ Nội dung tiếng nói văn nghệ : Cùng với thực khách quan nhận thức mẻ, tư tưởng, tình cảm cá nhân nghệ sĩ Mỗi tác phẩm nghệ thuật lớn cách sống tâm hồn, từ làm thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ

+ Tiếng nói văn nghệ cần thiết sống người, hồn cảnh chiến đấu, sản xuất vơ gian khổ dân tộc

+ Văn nghệ có khả cảm hóa, sức mạnh lơi thật kỳ diệu, tiếng nói tình cảm, tác động tới người qua rung cảm sâu xa tự trái tim

- Bố cục chặt chẽ, hợp lí, dẫn dắt tự nhiên Các luận điểm vừa có giải thích cho vừa nối tiếp cách tự nhiên theo hướng lúc phân tích sâu sức mạnh đặc trưng văn nghệ

C- BÀI TẬP VỀ NHÀ : 1- Dạng đề điểm Đề :

Tác phẩm nghệ thuật đến với người đọc, người xem cách mà có khả năng kỳ diệu đến vây ?

- Sức mạnh riêng văn nghệ bắt nguồn từ nội dung đường mà đến với người đọc, người nghe

- Nghệ thuật tiếng nói tình cảm Tác phẩm văn nghệ chứa đựng tình yêu, ghét, nỗi vui, buồn người đời sống sinh động Tư tưởng nghệ thuật không khô khan, trìu tượng mà lắng sâu, thấm vào cảm xúc Từ tác phẩm văn nghệ lay động cảm xúc vào nhận thức, tâm hồn qua đường tình cảm

- Khi tác động nội dung, cách thức đặc biệt ấy, văn nghệ góp phần giúp người tự nhận thức mình, tự xây dựng Như văn nghệ thực chức cách tự nhiên, có hiệu lâu bền sâu sắc

2- Dạng đề điểm : Đề :

Em phân tích nội dung phản ánh, thể văn nghệ.

Gợi ý : Học sinh viết thành văn đảm bảo ý sau :

- Tác phẩm văn nghệ phản ánh đời sống thông qua nhìn người nghệ sĩ Văn nghệ tập trung khám phá, thể chiều sâu tính cách, số phận người, giới bên người Nội dung tác phẩm văn nghệ tư tưởng, lịng nghệ sĩ gửi gắm

- Tác phẩm văn nghệ không cất lên lời thuyết lí khơ khan mà chứa đựng tất say sưa, vui buồn, yêu ghét, mơ mộng nghệ sĩ Nó mang đến cho bao rung động, bao ngỡ ngàng trước điều tưởng chừng quen thuộc

- Nội dung văn nghệ rung cảm nhận thức người tiếp nhận Nó mở rộng, phát huy vô tận qua hệ người đọc, người xem

Tóm lại, nội dung chủ yếu văn nghệ thực mang tính cụ thể, sinh động, đời sống tình cảm người qua nhìn tình cảm có tính cá nhân người nghệ sĩ

Đề :

Nêu tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích phân tích ý nghĩa, tác động của tác phẩm mình.

Gợi ý : Đây tập nhằm phát huy lực cảm thụ văn học, sở thích văn học của cá nhân, khơng áp đặt tác phẩm văn nghệ cụ thể để học sinh tự lựa chọn ảnh, tranh, phim, truyện, thơ yêu cầu học sinh nêu nội dung, phân tích ý nghĩa, tác động tác phẩm

*****************************************

Tiết 6 CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỶ MỚI -Vũ

1- Tác giả :

Vũ Khoan nhà ngoại giao, nhiều năm làm thứ trưởng Bộ Ngoại Giao, Bộ trưởng Bộ Thương mại, Ngun Phó Thủ tướng Chính phủ

2- Tác phẩm :

a) Một số điểm cần ý hoàn cảnh đời viết

- Bài viết “Chuẩn bị hành trang” Vũ Khoan đăng Tạp chí Tia sáng năm 2001 in vào tập “Một góc nhìn trí thức” NXB Trẻ 2002 Khi đưa vào SGK người biên soạn đặt nhan đề viết “Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới”

- “Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới” nghị luận Phó Thủ tướng Vũ Khoan đề cập tới vấn đề vừa có ý nghĩa thời sự, cấp thiết vừa có ý nghĩa lâu dài Tác giả viết đầu năm 2001, đất nước ta toàn giới bước vào năm kỷ Ở thời điểm chuyển giao thời gian đặc biệt có ý nghĩa, người ta thường có nhu cầu nhìn lại, kiểm điểm lại chặng đường qua chuẩn bị hành trang tiếp chặng đường Đối với dân tộc ta, bước vào kỷ tiếp tục hành trình đầy triển vọng cơng đổi tồn diện, nhằm vượt qua tình trạng chậm phát triển, nghèo nàn, lạc hậu, vào cơng nghiệp hóa, đại hóa Mặt khác đường đầy khó khăn, thách thức, địi hỏi người, đặc biệt hệ trẻ phải thực đổi vươn lên mạnh mẽ để đáp ứng yêu cầu thời đại

b) Nội dung

* Đây nghị luận đề tài vừa cấp thiết vừa có tính lâu dài, vừa đất nước vừa người (trước hết bạn trẻ), vừa xã luận, vừa văn đạo, vừa ý kiến riêng, vừa ý kiến vị lãnh đạo cấp cao, vừa có tính chất vấn đề đời sống, vừa có tính chất vấn đề tư tưởng, đạo lí đặc biệt văn chứa đựng triết lý nhân văn có giá trị muôn thuở : “Con người định tất cả”

* Luận điểm (vấn đề nghị luận) nêu từ đầu để làm triển khai “Lớp trẻ Việt Nam cần nhận mạnh, yếu người Việt Nam để rèn thói quen tốt bước vào kinh tế mới”.

* Hệ thống luận văn :

(1) Chuẩn bị hành trang vào kỷ quan trọng chuẩn bị bản thân người.

(2) Bối cảnh giới mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề đất nước.

(3) Những mạnh, yếu người Việt Nam cần nhận rõ khi bước vào kinh tế kỷ mới.

- Đây luận trung tâm, quan trọng nên tác giả triển khai cụ thể phân tích thấu đáo

* Kết luận :

rèn cho thói quen tốt từ việc nhỏ để đáp ứng nhiệm vụ đưa đất nước vào cơng nghiệp hóa, đại hóa.

b) Nghệ thuật

- Bài nghị luận mẫu mực phân tích cách thuyết phục, có lí có tình điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam Tác giả khơng dùng cách nói theo kiểu sách vở, uyên bác mà diễn đạt giản dị, thiết thực dựa sở thực tiễn, có ví dụ, ví von cụ thể, có hình ảnh Đặc biệt cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ “Nước đến chân nhảy”, “Liệu cơm gắp mắm” “Trâu buộc ghét trâu ăn”, “Bóc ngắn cắn dài”, Vì viết sâu sắc mà dễ hiểu

- Khi nêu ưu, nhược điểm người Việt Nam, tác giả không làm phép liệt kê đơn giản từ ưu điểm đến nhược điểm mà nêu ưu điểm tác giả lại đề cập đến nhược điểm

B- CÁC DẠNG ĐỀ : 1- Dạng đề điểm Đề :

Giải thích “Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới” văn nhật dụng?

Gợi ý :

* Dựa vào hoàn cảnh đời nội dung viết để giải thích

* Văn có nội dung mang tính cập nhật sống thời Đề tài vấn đề có tính cấp thiết đời sống xã hội Luận điểm (vấn đề nghị luận) nêu từ đầu để làm triển khai “Lớp trẻ Việt Nam cần nhận mạnh, yếu người Việt Nam để rèn thói quen tốt bước vào kinh tế mới”

Đây nghị luận đề tài vừa cấp thiết vừa có tính lâu dài, vừa đất nước vừa người (trước hết bạn trẻ), vừa xã luận, vừa văn đạo, vừa ý kiến riêng, vừa ý kiến vị lãnh đạo cấp cao, vừa có tính chất vấn đề đời sống, vừa có tính chất vấn đề tư tưởng, đạo lí đặc biệt văn chứa đựng triết lý nhân văn có giá trị mn thuở : “Con người định tất cả”

Đề :

“Hành trang” nghĩa đồ dùng mang theo thứ trang bị xa, từ “Hành trang” Vũ Khoan dùng “Chuẩn bị hành trang bước vào kỷ mới” có nghĩa khơng ? Vì ?

Gợi ý :

“Hành trang” Vũ Khoan dùng viết có nghĩa hành trang tinh thần tri thức, kỹ năng, thói quen để vào kỷ Như nghĩa từ “hành trang” rộng so với nghĩa từ “hành trang” sở nét nghĩa giống thứ trang bị xa, khác vật dụng vật chất vật dụng tinh thần Đây phát triển nghĩa từ theo phương thức ẩn dụ

Đề :

Dựa vào bố cục văn nêu dàn ý chi tiết viết nhận xét cách trình bày, lập luận tác giả.

Gợi ý :

* Đặt vấn đề : Luận điểm “Lớp trẻ kinh tế mới” (3 cầu đầu)

* Giải vấn đề :

- Luận 1 : Chuẩn bị hành trang vào kỷ quan trọng chuẩn bị thân người

+ Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử

+ Trong thời kỳ kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, vai trò người lại trội

- Luận : Bối cảnh giới mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề đất nước

+ Một giới mà khoa học công nghệ phát triển huyền thoại, giao thoa, hội nhập kinh tế ngày sâu rộng

+ Nước ta phải đồng thời giải ba nhiệm vcụ khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu kinh tế nông nghiệp ; đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đồng thời lại phải tiếp cận với kinh tế trí thức

- Luận 3 : Những mạnh, yếu người Việt Nam cần nhận rõ bước vào kinh tế kỷ

+ Thông minh, nhạy bén với thiếu kiến thức bản, khả thực hành

+ Cần cù sáng tạo thiếu đức tính tỉ mỉ, khơng coi trọng nghiêm ngặt quy trình cơng nghệ, chưa quen với cường độ khẩn trương

+ Có tinh thần đồn kết, đùm bọc, công chiến đấu chống ngoại xâm, lại thường đố kỵ làm ăn sống thường ngày

+ Bản tính thích ứng nhanh, lại có nhiều hạn chế thói quen nếp nghĩ, kỳ thị kinh doanh, quen với bao cấp, thói sùng ngoại ngoại q mức, thói “khơn vặt”, giữ chữ “tín”

* Kết thúc vấn đề :

Những yêu cầu hệ trẻ : Bước vào kỷ mới, người Việt Nam đặc biệt hệ trẻ cần phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, rèn cho thói quen tốt từ việc nhỏ để đáp ứng nhiệm vụ đưa đất nước vào công nghiệp hóa, đại hóa

Đề :

Em trình bày cụ thể cách nêu ưu nhược điểm người Việt Nam của tác giả phân tích ngắn gọn tác dụng cách nêu ?

Gợi ý :

+ Cần cù sáng tạo thiếu đức tính tỉ mỉ, khơng coi trọng nghiêm ngặt quy trình cơng nghệ, chưa quen với cường độ khẩn trương

+ Có tinh thần đồn kết, đùm bọc, cơng chiến đấu chống ngoại xâm, lại thường đố kỵ làm ăn sống thường ngày

+ Bản tính thích ứng nhanh, lại có nhiều hạn chế thói quen nếp nghĩ, kỳ thị kinh doanh, quen với bao cấp, thói sùng ngoại ngoại q mức, thói “khơn vặt”, giữ chữ “tín”

Bài viết mang đến cho bạn đọc cảm giác bất ngờ Tác giả khơng ca ngợi chiều, khơng tồn phê phán cách cực đoan mà nhìn nhận song song, đối chiếu đánh giá điểm mạnh điểm yếu người Việt Nam quan hệ với công việc, yêu cầu phát triển xã hội Đó đánh giá khách quan khoa học xuất phát từ thiện chí tác giả muốn để nhìn nhận cách đắn chân thực, ý thức mặt tốt mặt chưa tốt để phát huy sửa đổi

C- BÀI TẬP VỀ NHÀ : 1- Dạng đề điểm Đề :

Trong hành trang cần chuẩn bị để bước vào kỷ mới, theo tác giả bài viết điều có ý nghĩa quan trọng ? Suy nghĩ em quan niệm ấy?

Gợi ý :

- Câu nêu vấn đề phần giải vấn đề (luận 1) “Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất”

- Căn vào đặc điểm phát triển thời đại nay, vai trò chủ thể người xã hội trình bày suy nghĩ quan niệm

2- Dạng đề điểm : Đề :

Nêu dẫn chứng thực tế xã hội nhà trường để làm rõ số điểm mạnh điểm yếu người Việt Nam : cần cù, thông minh, sáng tạo; khả năng thực hành, thiếu đức tính tỉ mỉ, thiếu tính cộng đồng làm ăn Bản thân em có những điểm mạnh điểm yếu ? Phương hướng khắc phục điểm yếu ?

Gợi ý :

- HS suy nghĩ nêu dẫn chứng thực tế

- Liên hệ thân nêu phương hướng khắc phục

Đề : (dạng tập củng cố, hệ thống kiến thức)

Tổng kết nội dung học “Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới” sơ đồ?

Gợi ý :

CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỶ MỚI

Tiết 7 TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG

A- TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

1- Một số vấn đề khái niệm đặc điểm, nội dung văn nhật dụng

a) Văn nhật dụng khái niệm thể loại hay kiểu văn mà để văn có nội dung mang tính cập nhật đời sống thời Đề tài văn nhật dụng phải vấn đề có tính cấp thiết đời sống xã hội người Tuy nhiên vấn đề có ý nghĩa lâu dài thời Vì thế, phần văn nhật dụng phận thể rõ trực tiếp gắn bó với đời sống mơn ngữ văn nhà trường

b) Hình thức văn nhật dụng: thuộc nhiều thể loại kiểu văn bản: truyện ký, báo chí, nghị luận, thư từ, văn hành chính, văn kiện trị Mỗi văn nhật dụng sử dụng nhiều phương thức biểu đạt phối hợp với : tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, lập luận

Lớp trẻ Việt Nam cần

nhận mạnh, yếu người Việt Nam để

rèn thói quen tốt bước vào kinh tế

Đặt vấn đề Giải vấn đề Kết thúc vấn đề

LC1 : Chuẩn bị hành trang vào kỷ quan trọng chuẩn bị thân người

LC2 : Bối cảnh giới mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề đất nước

LC3 : Những mạnh, yếu người Việt Nam cần nhận rõ bước vào kinh tế kỷ

Mỗi người VN đặc biệt hệ

trẻ cần phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu,

rèn cho thói quen

tốt từ việc nhỏ

c) Nội dung văn nhật dụng chương trình Ngữ văn THCS :

- Lớp : Về di tích lịch sử (Cầu Long Biên – Chứng nhân lịch sử), danh lam thắng cảnh (Động Phong Nha), quan hệ thiên nhiên người (Bức thư thủ lĩnh da đỏ)

- Lớp : Về giáo dục, vai trò người mẹ (Cổng trường mở – Mẹ tôi), gia đình trẻ em (Cuộc chia tay búp bê), di sản văn hóa tinh thần (Ca Huế sông Hương)

- Lớp : Về môi trường (Thông tin ngày trái đất năm 2000), tệ nạn ma túy, thuốc (Ôn dịch, thuốc lá), dân số tương lai loài người (Bài toán dân số)

- Lớp : Hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hóa dân tộc (Phong cách Hồ Chí Minh), chống chiến tranh, bảo vệ hịa bình (Đấu tranh cho giới hịa bình), quyền người (Tun bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em), yêu cầu hệ trẻ phải thực đổi vươn lên mạnh mẽ để đáp ứng yêu cầu thời đại (Chuẩn bị hành trang bước vào kỷ mới)

2- Phương pháp học văn nhật dụng

- Lưu ý đến thích kiện có liên quan đến vấn đề đặt văn - Liên hệ vấn đề đặt với sống thên đời sống cộng đồng

- Cần có ý kiến quan điểm riêng số trường hợp cụ thể đề xuất kiến nghị giải pháp

- Vận dụng môn học khác để làm sáng tỏ vấn đề đặt văn nhật dụng

- Cần vào đặc điểm hình thức văn phương thức biểu đạt lúc phân tích nội dung

B- CÁC DẠNG ĐỀ

1- Dạng đề điểm Đề :

Hãy nêu tên văn nhật dụng học theo thể loại kiểu văn : thuyết minh, thư từ, truyện ngắn, nghị luận ?

Gợi ý :

+ Thuyết minh : Động Phong Nha, Ca Huế sông Hương + Thư từ : Bức thư thủ lĩnh da đỏ

+ Truyện ngắn : Cuộc chia tay búp bê

+ Nghị luận : Phong cách Hồ Chí Minh, Đấu tranh cho giới hịa bình 2- Dạng đề điểm

Đề :

Gợi ý : Học sinh chọn văn sau để xác định phân tích tác dụng phương thức biểu đạt :

- Cầu Long Biên – Chứng nhân lịch sử : kết hợp miêu tả, thuyết minh, biểu cảm - Bức thư thủ lĩnh da đỏ : kết hợp miêu tả, thuyết minh, biểu cảm

- Đấu tranh cho giới hịa bình : kết hợp nghị luận, biểu cảm - Chuẩn bị hành trang vào kỷ : kết hợp nghị luận, miêu tả C- BÀI TẬP VỀ NHÀ :

1- Dạng đề điểm Đề :

Em hiểu tính cập nhật văn nhật dụng chủ yếu ?

Gợi ý :

- Cập nhật có nghĩa kịp thời, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi sống hàng ngày, sống Tính cập nhật thể rõ chức đề tài : đề cập, bàn luận, thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá vấn đề, tượng gần gũi thiết sống trước mắt người cộng đồng

2- Dạng đề điểm : Đề :

Em tìm báo tạp chí viết vấn đề có tính cập nhật như : mơi trường, gia đình, nhà trường, quyền trẻ em giới thiệu tóm tắt nội dung hai viết ?

Gợi ý :

- HS tìm mục Diễn đàn (báo Nhân dân), Cùng bàn luận (Báo Quân đội nhân dân), trang văn hóa – xã hội, giáo dục (báo Giáo dục thời đại) chọn ngắn gọn có nội dung đề cập tới vấn đề nêu tóm tắt nội dung

Tiết KỊCH “BẮC SƠN”

-Nguyễn Huy Tưởng-A- TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

1- Tác giả:

Nguyễn Huy Tưởng(1912-1960) quê huyện Đông Anh – Hà Nội, nhà văn, nhà viết kịch, có tác phẩm ý từ trước năm 1945 Sáng tác Nguyễn Huy Tưởng thường khai thác đề tài lịch sử cách mạng, đề cập đến vấn đề trọng đại vận mệnh dân tộc xây dựng hình tượng anh hùng

- Năm 1996 ông nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật

2- Tác phẩm

* Giới thiệu loại hình kịch thể kịch : thuộc loại hình nghệ thuật sân khấu Phương thức thể ngôn ngữ trực tiếp (đối thoại, độc thoại) hành động nhân vật Kịch phản ảnh đời sống qua mâu thuẫn, xung đột thể thành hành động kịch

- Các thể loại kịch : ca kịch, kịch thơ, kịch nói, bi kịch, kịch, kịch ngắn, kịch dài

- Cấu trúc kịch : hồi, lớp (cảnh); thời gian không gian kịch

* Bắc Sơn kịch tiếng nhà văn Nguyễn Huy Tưởng, tác phẩm mở đầu kịch nói cách mạng Tác phẩm giúp hiểu ý nghĩa khởi nghĩa Bắc Sơn sức mạnh cảm hóa cách mạng với quần chúng

- Tóm tắt kịch : SGK 165

- Đoạn trích hồi kịch Bắc Sơn : hai lớp kịch tập trung vào tình bất ngờ để bộc lộ rõ xung đột kịch thể chất, tính cách bốn nhân vật : Ngọc, Thơm, Thái, Cửu Qua tình bất ngờ, kịch khẳng định nghĩa cách mạng có sức cảm hóa người tầng lớp trung gian, phong trào cách mạng bị địch đàn áp

b) Nghệ thuật

Đoạn trích khẳng định nghệ thuật sáng tạo tình để bộc lộ xung đột, tổ chức đối thoại, thể tâm lí tính cách nhân vật tác giả

c) Chủ đề

Khẳng định nghĩa cách mạng có sức cảm hóa người tầng lớp trung gian, phong trào cách mạng bị địch đàn áp

B CÁC DẠNG ĐỀ:

1 Dạng đề điểm:

* Đề 1: Tóm tắt nội dung kịch “Bắc Sơn”của ( Nguyễn Huy Tưởng).

* Gợi ý:

Học sinh trình bày tóm tắt theo SGK 165 (Vở kịch lấy bối cảnh Ngọc trúng đạn quân Pháp chết)

2 Dạng đề điểm:

* Đề 1: Em phân tích diễn biến tâm trạng hành động nhân vật Thơm qua hai lớp kịch đoạn trích hồi kịch “Bắc Sơn”( Nguyễn Huy Tưởng).

* Gợi ý:

a) Mở bài:

- Giới thiệu tóm tắt gia cảnh Thơm (bố, mẹ, em trai, chồng)

- Khi khởi nghĩa nổ đứng ngồi cuộc, cha em quần chúng tích cực tham gia khởi nghĩa

- Thơm chưa hẳn chất trung thực, lòng tự trọng, lịng thương người

- Chính có chất trung thực, có lịng tự trọng, lịng thương người mà Thơm quý trọng ông giáo Thái Khi lực lượng cách mạng bị đàn áp, cha và em hy sinh, Thơm ân hận bị giày vò nhận Ngọc làm tay sai cho địch dẫn quân Pháp đánh úp lực lượng khởi nghĩa

- Tâm trạng hành động nhân vật Thơm qua hai lớp kịch:

+ Hoàn cảnh: Cuộc khởi nghĩa bị đàn áp, cha em hy sinh, mẹ bỏ lang thang, Thơm người thân Ngọc, y dần lộ rõ mặt Việt gian

+ Sự day dứt, ân hận Thơm: Hình ảnh người cha lúc hy sinh, lời cuối cùng, súng trao lại cho Thơm; hy sinh em trai; tình cảnh thương tâm người mẹ, tất hình ảnh việc ln ám ảnh dày vị tâm trí

+ Sự băn khoăn nghi ngờ Ngọc ngày tăng

+ Tình bất ngờ (Thái Cửu chạy nhầm vào nhà Thơm) khiến Thơm phải lựa chọn dứt khoát Thơm hành động cách mau lẹ khôn ngoan, không sợ nguy hiểm để che giấu Thái Cửu buồng mình, bình tĩnh che mắt Ngọc để bảo vệ hai người cách mạng

- Bằng cách đặt nhân vật vào hoàn cảnh tình gây cấn, tác giả làm bộc lộ đời sống nội tâm chuyển hành động nhân vật

c) Kết bài

- Nhấn mạnh thay đổi tâm trạng hành động Thơm khả thức tỉnh quần chúng Cách mạng

- Khẳng định người Việt Nam ln đứng phía nghĩa quốc gia, u hồ bình tự độc lập dân tộc

C- BÀI TẬP VỀ NHÀ 1- Dạng đề điểm:

Đề 2: Nhập vai ba nhân vật Thái, Cửu Thơm kể lại ngắn gọn tình huống “ chạy trốn” Thái Cửu nhà Thơm.

* Gợi ý: + Vai Thái Cửu:

- Lưu ý chạy nhầm vào nhà Thơm, gặp Thơm thái độ hai người không giống Cửu hoảng hốt, tự trách gây tình ấy; anh khơng tin Thơm cho “Vợ Việt gian Việt gian”, chí lúc vào, thấy Thơm anh rút súng định bắn Cịn Thái bình tĩnh tìm cách khỏi tình Là người cách mạng dày dạn Thái hiểu tin vào quần chúng, kể người Thơm Thái hỏi thẳng Thơm: “Cơ có định bắt không?” trước nghi ngờ Cửu Thái khẳng định: “Anh đừng nghi dòng máu cụ Phương Tôi tin thế” Khi bọn địch đến gần,Thái không muốn để liên luỵ đến Thơm nên định chạy ngồi Chính thái độ Thái làm tăng thêm sức cảm hoá Thơm, để có hành động táo bạo cứu hai người cách mạng

+ Vai Thơm:

- Khi hai người cán chạy vào nhà mình, Thơm tưởng họ đến để bắt Ngọc biết họ bị Ngọc dẫn người truy đuổi, Thơm từ ngạc nhiên đến lo lắng, hốt hoảng, lúng túng, đấu tranh tư tưởng liệt… cứu người hay bỏ mặc, cứu cách nào? Để hai người rơi vào tay giặc lịng day dứt khơng n; mà cứu họ nguy hiểm đến tính mạng thân…, cô định tiếp tay cho giặc

- Khi Ngọc Thơm nghĩ cách bảo vệ hai người cán hành động mau lẹ, kịp thời, dứt khoát (giấu họ buồng mình) Đây khơng phải hành động tuỳ hứng mà có nguyên nhân chủ quan, khách quan

Đề 3: Em hiểu “kịch tính” đoạn trích hồi kịch “Bắc Sơn” gì?

* Gợi ý:

- Nghệ thuật thể xung đột: Xung đột kịch đến hồi bộc lộ gay gắt đối đầu Thái, Cửu Ngọc hoàn cảnh khởi nghĩa bị đàn áp Ngọc đồng bọn truy lùng riết người cách mạng Đồng thời xung đột kịch diễn nội tâm nhân vật Thơm, thúc đẩy diễn biến tâm trạng nhân vật để tới bước ngoặt quan trọng

- Nghệ thuật xây dựng tình huống: Tình éo le, bất ngờ, bộc lộ xung đột thúc đẩy hành động phát triển

- Ngôn ngữ đối thoại: Đối thoại với nhịp điệu, giọng điệu khác nhau, phù hợp với hành động kịch

2 Dạng đề điểm:

* Đề 2: Nhận xét nhân vật Ngọc, Nguyễn Huy Tưởng đánh giá “ kẻ thù không đơn giản” Ý kiến em ?

* Gợi ý: a Mở bài:

- Giới thiệu sơ lược kịch Bắc Sơn nhân vật Ngọc; vốn tên nho lại thấp hèn máy cai trị thực dân, Ngọc nuôi tham vọng ngoi lên để thoả mãn lòng ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài

b Thân bài:

- Khi khởi nghĩa Bắc Sơn nổ ra, máy cai trị châu Bắc Sơn bị đánh đổ, Ngọc thù hận cách mạng Y rắp tâm làm tay sai cho giặc, dẫn quân Pháp đánh Vũ Lăng- lực lượng khởi nghĩa; gián tiếp gây chết bố em vợ

- Ở hồi Ngọc thể chất Việt gian, y sức truy lùng người cách mạng ẩn trốn vùng, đặc biệt Thái Cửu Mặt khác Ngọc sức chiều chuộng vợ nhằm giấu Thơm chất hành động

- Xây dựng nhân vật phản diện Ngọc, tác giả không tập trung vào xấu xa, tàn ác mà ý khắc họa tính cách người, quán không đơn giản Ngọc yêu vợ, chiều vợ Cũng có lúc có chút lương tâm cịn sót lại y cảm thấy việc làm xấu, y lại tự biện bạch cho việc lùng bắt người cách mạng

c) Kết bài: Khẳng định ý kiến em: Ngọc nhân vật phản diện, kẻ thù không đơn giản Nhận xét tác giả đúng, thật tinh tế xác

*************************************************

Tiết 9 TÔI VÀ CHÚNG TA

( Trích cảnh ba) A- TĨM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

1- Tác giả

- Lưu Quang Vũ (1948 - 1988) quê Đà Nẵng, vừa nhà thơ vừa nhà viết kịch tiếng Các tác phẩm ông đề cập đến vấn đề có tính nóng hổi sống đương thời.Từ năm 1980 đến cuối đời tài thơ vốn hiểu biết sân khấu ông kết tinh 50 kịch Lưu Quang Vũ xem tác giả tiêu biểu kịch trường Việt Nam thời kì năm 80 kỉ XX

2 Tác phẩm

a) Nội dung

- Vở kịch Tơi chúng ta có cảnh, đoạn trích cảnh ba phản ánh hiệp đầu giao phong hai phái cũ, tiến bảo thủ xí nghiệp Thắng Lợi

- Qua câu chuyện làm ăn xí nghiệp Thắng Lợi kịch Tôi chúng ta phản ánh đấu tranh gay gắt để thay đổi phương thức tổ chức, quản lí, lề lối hoạt động sản xuất đất nước ta thời kì có nhiều biến chuyển mạnh mẽ Lúc này, nhiều nguyên tắc, quy chế, nhiều phương thức sản xuất cũ ngày tỏ xơ cứng, lạc hậu trước vận động sinh động sống Những người tiên tiến nhận điều khát khao thay đổi mạnh mẽ phương thức quản lí, tổ chức Nhưng họ vấp phải chống đối liệt kẻ bảo thủ, xu nịnh mượn danh bảo vệ truyền thống Cuộc đấu tranh hai phái thật gay gắt tất yếu chiến thắng thuộc người

- Với tên Tôi chúng ta, kịch đặt vấn đề mối quan hệ cá nhân tập thể Trong thể xung đột hai phái tiên tiến lạc hậu, bảo thủ, tác giả đồng thời khẳng định khơng có thứ chủ nghĩa tập thể chung chung Cái "chúng ta" hình thành từ nhiều "tơi" cụ thể, cần quan tâm, chăm chút đến quyền lợi, hạnh phúc cá nhân người

b) Nghệ thuật

c) Chủ đề

Là đấu tranh gay gắt cũ Đó vấn đề nóng bỏng thực tiễn đời sống sinh động Tuy gay go cuối phần thắng thuộc mới, tiến góp phần vào công đổi đất nước

B- CÁC DẠNG ĐỀ

1- Dạng đề điểm

* Đề1: Viết đoạn văn ngắn (15 đến 20 dịng) vấn đề kịch Tơi chúng ta đặt ý nghĩa thực tiễn phát triển xã hội ta thời kì giờ.

* Gợi ý

1 Mở đoạn

- Vở kịch Tôi phản ánh đấu tranh gay gắt để thay đổi phương thức tổ chức, quản lí lề lối hoạt động xí nghiệp Thắng Lợi nói riêng xí nghiệp khác nói chung đất nước ta năm đầu thập niên 80 thể kỉ XX

2 Thân đoạn

- Vấn đề kịch Tôi chúng ta đặt là: Không thể giữ lấy nguyên tắc chế trở thành cứng nhắc, lạc hậu mà phải mạnh dạn thay đổi phương thức tổ chức, quản lí thúc đẩy sản xuất phát triển đừng chạy theo chủ nghĩa hình thức mà cần coi trọng thực tiễn, coi trọng hiệu thiết thực cơng việc

- Khơng có thứ chủ nghĩa tập thể chung chung Cái ”chung” tạo thành từ ”tơi” cụ thể cần quan tâm cách thiết thực đến sống, quyền lợi cá nhân người

3 Kết đoạn

- Vở kịch Tơi chúng ta phản ánh tình hình đất nước ta năm lúc có ý nghĩa thực tiễn thật lớn lao Nó vấn đề cấp thiết từ đời sống thực tiễn, thực tế xã hội có ý nghĩa trực tiếp phát triển chung đất nước

2 Dạng đề đến điểm

* Đề 1: Phân tích cảnh ba kịch Tôi Lưu Quang Vũ.

* Dàn

1 Mở bài

- Giới thiệu Lưu Quang Vũ (1948 - 1988) bút pháp sắc sảo nhạy bén đề cập hàng loạt đề nóng bỏng thời kì đổi năm 80 kỉ XX

- Đoạn trích cảnh ba phản ánh hiệp đầu giao phong hai phái cũ, tiến bảo thủ xí nghiệp Thắng Lợi

2 Thân bài

- Hồng Việt giám đốc Nguyễn Chính phó giám đốc hai đối thủ xung đột hai phái cũ

- Giám đốc Hoàng Việt tuyên bố chủ động đặt kế hoạch, phải tuyển thêm thợ hợp đồng, mức sản xuất xí nghiệp tăng lên năm lần, lương công nhân tăng lên bốn lần Dừng việc xây nhà khách để trả lương cho công nhân hai tháng sau hồn lại Muốn tăng sản xuất phải đầu tư, trước tiên người để chấm dứt tình trạng vơ lí, bất cơng Những chức vụ vơ tích quản đốc Trương bố trí làm việc khác Ai làm nhiều sản phẩm hưởng lương cao, làm tồi bị phạt tiền Muốn phát triển sản xuất cần mua thêm nguyên, vật liệu

- Phái bảo thủ Nguyễn Chính chống trả liệt, có lại lên cao giọng đạo đức ân tình

- Quan điểm Hồng Việt mẻ, tiến

- Qua đó, ta thấy tư tưởng bảo thủ chế bao cấp quan liêu bị tư tưởng đổi giáng đòn mạnh mẽ liệt lực bảo thủ đâu chịu đầu hàng Nguyễn Chính kẻ vơ xảo quyệt sau lưng cịn có lực Trần Khắc, ban tra

- Cái "tơi" mà Hồng Việt nêu lên tư tưởng lớn: Chúng ta hăng say lao động, ấm no hạnh phúc chúng ta, giàu đẹp đất nước

3 Kết bài

- Tôi chúng ta đổi Hơn hai mươi năm sau, trước đổi tốt đẹp đất nước, ta thấy rõ kịch Lưu Quang Vũ kịch hay sâu sắc

C BÀI TẬP VỀ NHÀ 1- Dạng đề điểm

* Đề 1: Tóm tắt cảnh kịch Tôi Lưu Quang Vũ đoạn văn.

* Gợi ý

- Sau năm làm quyền giám đốc xí nghiệp Thắng Lợi, Hồng việt định củng cố lại xí nghiệp thực thi phương án làm ăn mới, dứt khoát khơng tn thủ theo lối mịn, ngun tắc lạc hậu kìm hãm phát triển xí nghiệp Những ý kiến Hoàng Việt kế hoạch mở rộng sản xuất phương án làm ăn xí nghiệp khơng đồng thuận chia sẻ người bảo thủ cộng Những mâu thuẫn tạo nên xung đột kịch, mâu thuẫn dồn dập hai tuyến nhân vật tiên tiến bảo thủ làm cho cảnh diễn trở lên hấp dẫn lôi người đọc, người xem

* Đề 2: Xu phát triển kết thúc xung đột kịch kịch ”Tôi chúng ta” của Lưu Quang Vũ.

* Gợi ý Học sinh trình bày nhận thức có hai vấn đề sau :

- Cuộc đấu tranh gay go cuối phần thắng thuộc mới, cáo tiến Cách nghĩ cách làm nhân vật thuộc phái đổi phù hợp với yêu cầu thực tế đời sống, thúc đẩy phát triển lên xã hội Họ không đơn độc mà ủng hộ cơng nhân xí nghiệp

2 Dạng đề đến điểm

* Đề : Tình kịch mâu thuẫn cảnh ba kịch Tôi chúng ta.

* Gợi ý

1 Mở bài

- Cảnh ba kịch Tôi chúng ta đoạn trích để lại lịng độc giả nhiều ấn tượng sâu sắc tình kịch mâu thuẫn gay gắt hai truyến nhân vật: Tiên tiến dám nghĩ, dám làm với người dập khuôn máy móc

2 Thân bài

- Tình trạng ngừng trệ sản xuất xí nghiệp Thắng Lợi đến lúc phải giải quyết định táo bạo Sau q trình tìm hiểu củng cố lại xí nghiệp giám đốc Hồng Việt định cơng bố kế hoạch mở rộng sản xuất phương án làm ăn

- Anh công khai tuyên chiến với chế quản lí lỗi thời Những lời cơng bố Hoàng Việt liên tiếp gây bất ngờ với nhiều người bị phó giám đốc Nguyễn Chính, quản đốc phân xưởng Trương phản ứng gay gắt

+ Phản ứng trưởng phòng tổ chức lao động, trưởng phòng tài vụ liên quan đến biên chế, quỹ lương

+ Phản ứng quản đốc phân xưởng Trương liên quan đến hiệu tổ chức, quản lí Hồng Việt khẳng định không cần chức vụ

+ Phản ứng ngày gay gắt phó giám đốc Nguyễn Chính dựa vào cấp nguyên tắc vào nghị Đảng uỷ xí nghiệp

3 Kết bài

- Với tình kịch mâu thuẫn liệt hai tuyến nhân vật tiên tiến dán nghĩ, dám làm người bảo thủ máy móc chứng tỏ muốn mở rộng quy mơ sản xuất cần phải có thay đổi mạnh mẽ đồng

* Đề 2: Phân tích tính cách nhân vật tiêu biểu cảnh ba kịch Tôi và chúng ta Lưu Quang Vũ.

* Gợi ý

1 Mở bài.

- Cảnh ba kịch Tôi phản ánh đấu tranh gay gắt công khai hai phái đổi bảo thủ diễn phòng làm việc giám đốc Hoàng Việt

- Qua hành động ngôn ngữ, nhân vật tự bộc lộ tính cách

2 Thân bài.

anh chị em công nhân Anh người trung thực, thẳng thắn kiên đấu tranh với niềm tin chân lý Đó mẫu người lãnh đạo thời kì đổi

- Kĩ sư Lê Sơn: Một kĩ sư có lực, có trình độ chun mơn giỏi, gắn bó nhiều năm xí nghiệp Dù biết đấu tranh khó khăn anh chấp nhận, sẵn sàng Hoàng Việt cải tiến toàn diện hoạt động đơn vị

- Phó giám đốc Nguyễn Chính: Tiêu biểu cho loại người máy móc, bảo thủ gian ngoan nhiều mánh kh Nguyễn Chính ln vin vào chế, nguyên tắc dù trở thành lạc hậu để chống lại đổi Anh ta khéo luồn lọt, xu nịnh cấp

- Quản đốc phân xưởng Trương: Là người suy nghĩ làm việc máy, khơ cằn tình người thích tỏ quyền thế, hách dịch với anh chị em công nhân

3 Kết bài.

- Cảnh ba tập trung cao độ xung đột kịch có nhiều kịch tính Sự phát triển tình kịch ngơn ngữ, hành động khắc hoạ rõ nét tính cách nhân vật

( phố Hàng Đào, phố Hàng Chuối, sông kỷ 15 quân Minh Lê Lợi Thăng Long rùa