Thực trạng và giải pháp phát huy tính tích cực của sinh viên trong học tập môn giáo dục quốc phòng và an ninh ở trường đại học an giang hiện nay

TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG BỘ MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP ĐƠN VỊ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA SINH VIÊN TRONG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN NINH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG HIỆN NAY NGƢỜI THỰC HIỆN: Th.s NGUYỄN VĂN THÖC AN GIANG, THÁNG 09 NĂM 2015 TRANG CHẤP NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG Đề tài nghiên cứu khoa học “Thực trạng giải pháp phát huy tính tích cực sinh viên học tập mơn Giáo dục quốc phịng an ninh trường Đại học An Giang nay”, tác giả Th.s.Nguyễn Văn Thúc, công tác Bộ môn Giáo dục Quốc phòng thực Tác giả báo cáo kết nghiên cứu Hội đồng khoa học Đào tạo Bộ mơn Giáo dục Quốc phịng thơng qua ngày 29/09/2015 Thƣ ký GV: Nguyễn Chí Hải Phản biện Phản biện GV: Nguyễn Hồ Thanh GV: Phạm Văn Thành Chủ tịch Hội đồng Trƣởng môn: Tăng Chánh Nguyễn LỜI CAM KẾT Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết cơng trình nghiên cứu có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học cơng trình nghiên cứu chưa cơng bố cơng trình khác An giang, ngày 29 tháng 09 năm 2015 Người thực Nguyễn Văn Thúc TÓM TẮT KẾT QUẢ ĐỀ TÀI Việc nghiên cứu lý luận thực tiễn mà mục tiêu đề tài đặt làm để phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên học tập môn GDQP – AN trường Đại học An Giang Tác giả sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu, đặc biệt phương pháp điều tra, khảo sát theo mẫu với bảng câu hỏi gồm 163 phiếu điều tra:13 phiếu cho giảng viên 150 phiếu cho sinh viên Qua khảo sát, phân tích thực trạng công tác dạy học môn Giáo dục quốc phòng an ninh đề tài đạt kết sau: phương pháp giảng dạy giảng viên bước đổi chẳng hạn: Mức độ đem lại hiệu hứng thú phương pháp giảng dạy GDQP - AN giảng viên sinh viên như: mức độ hứng thú phương pháp thảo luận nhóm (3.35), phương pháp đóng vai (3.3), phương pháp tình đứng (3.25) Về nội dung phương pháp giảng dạy giảng viên với tỉ lệ 55,3% Mức độ liên hệ tri thức môn Giáo dục quốc phòng an ninh giảng viên chiếm tỉ lệ 58% Đồng thời chất lượng dạy học mơn Giáo dục quốc phịng an ninh nâng cao cụ thể như: Khơng khí học tập lớp học học Giáo dục quốc phòng an ninh: khơng khí lớp học sơi chiếm tỉ lệ 51.3% Bên cạnh đó, thái độ học tập sinh viên học mơn Giáo dục quốc phịng an ninh qua việc ghi chép bài: ghi chép đầy đủ lời thầy giảng (33.3%), nghe giảng ghi chép ý trọng tâm (33.3%), ghi chép theo bảng lớp (18.7%) Nhìn chung, kết phản ánh tương đối tốt thái độ sinh viên việc học tập mơn Giáo dục quốc phịng an ninh Kết đạt chương trình nội dung sách giáo khoa Giáo dục quốc phòng an ninh đổi phù hợp lý luận với thực tiễn theo xu hướng giáo dục nay, tăng cường xu hướng học đôi với hành, với hệ thống phương pháp dạy học giảng viên ngày phong phú, đa dạng Điều góp phần tăng thêm hứng thú học tập cho sinh viên Qua trình nghiên cứu thực trạng, tác giả đề tài đề số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực học tập sinh viên mơn học Bên cạnh cần có đổi phương pháp giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng an ninh thân giảng viên Đây vấn đề có ý nghĩa định phương pháp yếu tố có ý nghĩa quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng dạy học giai đoạn MỤC LỤC MỞ ĐẦU ……………………………01 NỘI DUNG …… 05 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA SINH VIÊN TRONG HỌC TẬP MƠN GDQP - AN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Đặc thù môn GDQP - AN trƣờng Đại học…………………………05 1.1.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ mơn GDQP – AN trường ĐH………08 1.1.2 Đặc thù tri thức môn GDQP – AN trường Đại học .10 1.2 Quan điểm xây dựng chƣơng trình định hƣớng đổi phƣơng pháp giảng dạy môn GDQP - AN………………………………………… 13 1.2.1 Quan điểm xây dựng chương trình giảng dạy môn GDQP – AN trường Đại học .13 1.2.2 Những định hướng đổi phương pháp giảng dạy môn GDQP – AN trường Đại học…………………………………………………………… 14 1.3 Một số vấn đề liên quan đến tính tích cực …………………………… 17 1.3.1 Khái niệm tích cực tính tích cực học tập…………… 17 1.3.2 Các cấp độ tính tích cực ………………………………………20 1.3.3 Nguyên nhân tính tích cực nhận thức …………………………21 1.4 Phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích cực sinh viên học tập môn GDQP – AN trƣờng Đại học…………………………………………………….23 1.4.1 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực ……………… 23 1.4.2 Q trình sử dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy môn GDQP – AN trường Đại học………………………………………….27 1.4.3 Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn GDQP – AN trường Đại học……………………………………………………………………33 Kết luận chương 1………………………………………………… 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA SINH VIÊN TRONG HỌC TẬP MÔN GDQP – AN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG HIỆN NAY 2.1 Đặc điểm trƣờng Đại học An Giang……………………………………….36 2.1.1 Giới thiệu sơ lược trường Đại học An Giang …………………36 2.1.2 Giới thiệu sơ lược môn GDQP trường Đại học AG……….40 2.1.3 Đặc điểm sinh viên trường Đại học An Giang…………………… 41 2.2 Thành tựu hạn chế việc phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên học tập môn GDQP – AN trƣờng ĐHAG………………… 43 2.2.1 Thành tựu việc phát huy tính tích cực, chủ động của sinh viên học tập môn GDQP – AN trường Đại học An Giang……………….43 2.2.2 Hạn chế việc phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên học tập môn GDQP – AN trường Đại học An Giang…………………….53 2.3 Nguyên nhân thành tựu hạn chế việc phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên học tập môn GDQP – AN trƣờng ĐHAG…………………………………………………………………………………….57 2.3.1 Nguyên nhân thành tựu……………………………… 57 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế………………………………… 59 Kết luận chương 2………………………………………………… 60 Chƣơng 3: GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA SINH VIÊN TRONG HỌC TẬP MÔN GDQP – AN Ở TRƢỜNG ĐH AN GIANG HIỆN NAY 3.1 Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên môn GDQP 61 3.2 Khai thác yếu tố tích cực phƣơng pháp dạy học truyền thống .64 3.3 Tăng cƣờng sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học mơn Giáo dục quốc phịng an ninh .67 3.4 Từng bƣớc đổi phƣơng thức kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên biện pháp đẩy mạnh việc tích cực hóa hoạt động nhận thức sinh viên 68 3.5 Nâng cao ý thức trách nhiệm sinh viên học tập môn GDQP AN trƣờng Đại học .69 Kết luận chương 3………………………………………………… .71 Phần kết luận…………………………………………………………………… .72 Biểu đồ 1: Đánh giá mức độ đem lại hiệu hứng thú phương pháp giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng an ninh giảng viên sinh viên…………… 45 Biểu đồ 2: Hoạt động học tập sinh viên học môn Giáo dục quốc phòng an ninh………………………………………………………………………….48 Biểu đồ 3: Hoạt động sinh viên sau học lớp………………………….50 Biều đồ 4: Những yếu tố quan trọng ảnh hưởng tới việc phát huy tính tích cực học tập mơn Giáo dục quốc phòng an ninh……………………………………………51 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ĐHAG: GDQP - AN Đại học An Giang : Giáo dục Quốc phòng An ninh CĐ - ĐH: Cao đẳng - Đại học CNTT: Công nghệ thông tin HS - SV: Học sinh - Sinh viên XHCN: Xã hội chủ nghĩa XHKH: Xã hội khoa học UBND: Uỷ ban nhân dân HĐND: Hội đồng nhân dân QTKD: Quản trị kinh doanh NN – TNTN: Nông nghiệp - Tài nguyên thiên nhiên SP: Sư phạm MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Quá trình dạy học trình thống nhất, biện chứng hoạt động dạy thầy hoạt động học trị, hoạt động học trung tâm Dạy học nhằm phát huy tính tích cực hoạt động học tập sinh viên, thực chất q trình tổ chức, hướng dẫn sinh viên tìm hiểu, phát vấn đề giải vấn đề sở tự giác, tạo khả điều kiện để chủ động hoạt động học tập sinh viên Q trình thực chất tập hợp hoạt động nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng tiếp nhận tri thức sang chủ thể tìm kiếm tri thức để nâng cao hiệu học tập Việc phát huy tính tích cực hoạt động học tập sinh viên nhiệm vụ chủ yếu người thầy trình dạy học Vì vậy, việc nghiên cứu lý luận thực tiễn, việc vận dụng dạy học trung tâm ý nhà giáo dục Muốn nâng cao tính tích cực người học, địi hỏi phải khơng ngừng đổi phương pháp giảng dạy Đổi phương pháp dạy học thay phương pháp dạy học đem lại cho người học thụ động, lệ thuộc vào người dạy phương pháp dạy học khác có khả làm phát huy tính tích cực chủ động người học Giáo dục quốc phòng an ninh (GDQP-AN) phận giáo dục quốc dân, việc giáo dục tăng cường Giáo dục quốc phòng an ninh nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội, phải đạo, tổ chức thực chặt chẽ, thống từ Trung Ương đến địa phương, hình thức phù hợp với đối tượng Đăc biệt trọng giáo dục lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lịch sử truyền thống Đảng dân tộc, ý thức sống làm việc có kỉ luật, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN nhiệm vụ cơng dân ( Trích thị 12/CT/TW Bộ trị - BCH TW Đảng Cộng sản Việt Nam ngày 3/5/2007) Giáo dục quốc phịng an ninh mơn học bao gồm nhiều kiến thức khoa học xã hội, nhân văn, khoa học tự nhiên lẫn khoa học kĩ thuật quân Là môn học không trang bị cho người học vấn đề đường lối quân Đảng, tư quốc phòng an ninh kiến thức quân cần thiết mà cịn hình thành cho sinh viên ý thức cơng dân, giúp sinh viên phát triển cách toàn diện tri thức khoa PHỤ LỤC I BẢNG HỎI ĐIỀU TRA TÍNH TÍCH CỰC TRONG HỌC TẬP MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CỦA SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG Câu Bạn nhận thức môn GDQP - AN nào? a Là môn học cần thiết, thiết thực b Là mơn học tương đối hữu ích c Là mơn học không cần thiết, không thiết thực d Ý kiến khác……………………………………………………………………… Câu Bạn thấy khơng khí học tập mơn GDQP - AN lớp nào? a Sôi nổi, hào hứng b Bình thường c Buồn chán d Ý kiến khác……………………………………………………………………… Câu Trong trình học tập, thái độ bạn môn GDQP - AN nào? a Rất hứng thú b Hứng thú c Bình thường, nhàm chán d Ý kiến khác……………………………………………………………………… Câu Trong học tập môn GDQP - AN bạn gặp khó khăn gì? a Nội dung khó, trừu tượng b Khơng có tài liệu tham khảo c Nội dung học dài d Ý kiến khác ……………………………………………………………… Câu Nội dung phương pháp giảng dạy giảng viên có phù hợp với dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động người học khơng? a Hồn tồn phù hợp nội dung, phương pháp giảng dạy b Chỉ đổi nội dung, chưa đổi phương pháp giảng dạy c Hồn tồn khơng phù hợp d Ý kiến khác……………………………………………………………………… Câu Cách ghi chép học môn GDQP - AN nhóm bạn nào? a Nghe giảng ghi chép ý trọng tâm b Ghi chép đầy đủ lời thầy giảng c Ghi chép theo bảng lớp d Đánh dấu sách giáo khoa Câu Cách học môn GDQP - AN bạn nào? a Hiểu vận dụng kiến thức học vào thực tiễn b Học thuộc lòng c Đọc lướt d Không đọc e Ý kiến khác……………………………………………………………………… Câu Trong học GDQP - AN, mức độ tham gia phát biểu bạn nào? a Rất thường xuyên b Thỉnh thoảng c Ít d Hầu không Câu Các Bạn dành thời gian cho việc học môn GDQP - AN nhà? a 15 phút b c d e 30 phút 30 phút trở lên Khơng có Ý kiến khác……………………………………………………………………… Câu 10 Theo Bạn mức độ liên hệ tri thức môn GDQP - AN giảng viên với thực tiễn sống nào? a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Ít d Khơng e Ý kiến khác……………………………………………………………………… Câu 11: Đối với nội dung kiến thức khó hiểu học tập mơn GDQP - AN bạn giải nào? a Nhờ giảng viên giải đáp b Tự tìm tịi xin ý kiến giảng viên c Không quan tâm d Ý kiến khác……………………………………………………………………… Câu 12: Đánh giá mức độ đem lại hiệu hứng thú phương pháp giảng dạy GDQP - AN giảng viên bạn: Mức độ hứng thú Các phương pháp Hồn tồn khơng hứng thú Không hứng thú Được Hứng thú Rất hứng thú Ý kiến khác Phương pháp thuyết trình Phương pháp vấn đáp Phương pháp trực quan Phương pháp đóng vai Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp tình Câu 13: Trong học mơn GDQP - AN bạn sinh viên thường làm gì? Thái độ Chăm lắng nghe lời thầy giảng Tích cực giơ tay phát biểu Ghi chép giảng cẩn thận Nói chuyện với bạn Làm tập môn khác Làm việc riêng Ngủ gật Không thường xuyên Rất thường xuyên Câu 14: Các bạn sinh viên thường xuyên làm sau học lớp? Thái độ Không thường xuyên Rất thường xuyên Chơi game online Lướt internet, web Nghe nhạc, xem phim Uống cà phê Đọc báo, tạp chí khác Chơi bida Lên thư viện Đi mua sắm Học nhóm 10 Tự học nhà 11 Làm thêm phụ giúp gia đình 12 Làm việc khác 15 Theo bạn yếu tố sau có tầm quan trọng việc phát huy tính tích cực học tập mơn GDQP - AN? Thái độ Sự quan tâm Trường Sự hướng dẫn tận tình GV phụ trách môn học Phương pháp giảng dạy giảng viên Sự quan tâm CVCN Sự giúp đỡ bạn bè Phương pháp học tập khoa học Sự nỗ lực thân Sự ủng hộ gia đình Khơng thường xun Rất thường xuyên PHIẾU PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN Nghiên cứu tình hình thực nội dung chương trình, đổi phương pháp theo hướng tích cực hóa hoạt động người học Câu Phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực thầy (cơ) có phù hợp với hoạt động học tập sinh viên khơng? a Hồn tồn phù hợp nội dung, phương pháp giảng dạy b Chưa phù hợp c Hồn tồn khơng phù hợp d Ý kiến khác Câu Theo thầy (cô) cách ghi chép học môn GDQP - AN sinh viên nào? a Nghe giảng ghi chép ý trọng tâm b Ghi chép đầy đủ lời thầy giảng c Ghi chép theo bảng lớp d Đánh dấu sách giáo khoa Câu Trong trình giảng dạy thầy (cô) sử dụng phương pháp giảng dạy thường xuyên? a b c d Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp vấn đáp giải vấn đề Phương pháp thảo luận nhóm Câu Trong q trình giảng dạy thầy (cơ) có vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực hay khơng? a b c d Có Khơng Thỉnh thoảng Ít Câu Theo thầy (cô) học GDQP - AN, mức độ tham gia phát biểu sinh viên nào? a Rất thường xuyên b Thỉnh thoảng c Ít d Hầu khơng Câu Những khó khăn mà thầy (cơ) gặp phải q trình dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập người học? a b c d Giảng viên thường thụ động thời gian Lớp thường có số lượng q đơng Đa số sinh viên chuẩn bị trước Ý kiến khác Câu Theo thầy (cơ) học theo phương pháp tích cực có tác dụng so với học khơng sử dụng phương pháp tích cực? a Rất hứng thú b Hứng thú c Bình thường, nhàm chán d Ý kiến khác Câu Theo thầy (cô) khả tự học, tự nghiên cứu sinh viên thể mức độ nào? a b c d Tốt Khá Trung bình Kém Câu Trong trình học sinh viên tham gia phát biểu xây dựng bài, tinh thần thái độ học tập nào? a b c d Tích cực, chủ động Thụ động Thỉnh thoảng Ít Câu 10 Trong trình giảng dạy thầy (cơ) có ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy hay khơng? a b c d Có Khơng Thỉnh thoảng Ít PHỤ LỤC II: BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐHAG Câu hỏi Nội dung câu hỏi 01 Phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực thầy (cơ) có phù hợp với hoạt động học tập sinh viên khơng? Phương án lựa chọn Hồn toàn phù hợp nội dung, phương pháp giảng dạy 02 03 Theo thầy (cô) cách ghi chép học môn GDQP AN sinh viên nào? Giảng viên Số ý Tỷ lệ kiến % 12 92.3 Chưa phù hợp 0 Hồn tồn khơn phù hợp 0 Ý kiến khác 7.7 Nghe giảng ghi chép ý trọng tâm 11 84.6 Ghi chép đầy đủ lời thầy giảng 0 Ghi chép theo bảng lớp 7.7 Đánh dấu sách giáo khoa 7.7 Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan 46.2 7.7 38.4 7.7 Trong trình giảng dạy thầy (cô) sử dụng phương pháp giảng dạy thường xuyên? Phương pháp vấn đáp giải vấn đề Phương pháp thảo luận nhóm 04 05 06 07 08 Có Trong q trình giảng dạy thầy (cơ) có vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực hay Khơng khơng? Thỉnh thoảng Ít Rất thường xuyên Theo thầy (cô) học GDQP - AN, mức độ Thỉnh thoảng tham gia phát biểu sinh viên nào? Ít Hầu không Giảng viên thường thụ động thời gian Những khó khăn mà thầy (cơ) gặp phải q Lớp thường có số lượng q đơng trình dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập người học? Đa số sinh viên chuẩn bị trước Ý kiến khác Rất hứng thú Theo thầy (cô) học theo phương pháp Hứng thú tích cực có tác dụng so với học khơng Bình thường, nhàm chán sử dụng phương pháp tích cực? Ý kiến khác Theo thầy (cô) khả tự học, tự nghiên cứu Tốt sinh viên thể mức độ nào? 12 92.3 7.7 15.4 11 84.6 0 0 0 11 84.6 12 15.4 7.7 92.3 0 0 7.7 09 10 Trong trình học sinh viên tham gia phát biểu xây dựng bài, tinh thần thái độ học tập nào? Trong q trình giảng dạy thầy (cơ) có ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy hay khơng? Khá Trung bình Kém Tích cực, chủ động Thụ động Thỉnh thoảng Ít Có 69.2 23.1 30.7 46.2 15.4 7.7 13 100 Khơng 0 Thình thoảng 0 Ít 0 PHỤ LỤC III: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA TÍNH TÍCH CỰC TRONG HỌC TẬP MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CỦA SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐHAG Câu hỏi 01 02 03 Nội dung câu hỏi 05 Khoa Sư phạm Số ý Tỷ lệ kiến % Khoa NN TNTN Số ý Tỷ lệ kiến % Tổng cộng Số ý kiến Tỷ lệ % Là môn học cần thiết, thiết thực 37 74 24 48 22 44 83 55.3 Là môn học tương đối hữu ích Là môn học không thiết thực 13 0 28 14 26 0 56 28 26 0 22 18 52 0 44 36 28 0 27 13 56 0 54 26 67 0 77 45 44.7 0 51.3 30 5.3 14 10 14 19 12.7 Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú, nhàm chán Ý kiến khác 29 17 58 34 23 26 46 52 17 19 34 38 14 69 62 10 46 41.3 6.7 2 14 Nội dung khó, trừu tượng 39 78 35 70 33 66 107 71.3 Khơng có tài liệu tham khảo 18 18 21 14 Nội dung học dài Ý kiến khác 16 12 16 22 14.7 Nội dung phương pháp giảng Hoàn toàn phù hợp nội dung, dạy giảng viên có phù hợp với phương pháp giảng dạy 26 52 28 56 29 58 83 55.3 dạy học theo hướng tích cực hóa Chỉ đổi nội dung, chưa đổi hoạt động người học không? phương pháp giảng dạy 17 34 22 44 21 42 60 40 Bạn nhận thức môn GDQP AN nào? Bạn thấy khơng khí học tập môn GDQP - AN lớp nào? Trong trình học tập, thái độ bạn môn GDQP - AN nào? 04 Phương án lựa chọn Khoa KT QTKD Số ý Tỷ lệ kiến % Trong học tập môn GDQP - AN bạn gặp khó khăn gì? Ý kiến khác Sơi Bình thường Buồn chán Ý kiến khác Nghe giảng ghi chép ý trọng tâm 22 14 44 0 17 0 34 0 11 0 22 50 4.7 33.3 Ghi chép đầy đủ lời thầy giảng 12 24 23 46 15 30 50 33.3 Ghi chép theo bảng lớp 18 16 12 24 28 18.7 Đánh dấu sách giáo khoa 14 12 24 22 16.7 Hiểu vận dụng kiến thức vào thực tiễn 14 11 22 12 24 16 Học thuộc lòng 24 48 29 58 24 48 77 51.3 Đọc lướt 15 30 14 12 24 34 22.7 Không đọc 8 16 14 9.3 Ý kiến khác 0 0 0.7 26 52 23 46 11 22 60 40 14 28 11 22 23 46 48 32 12 14 12 24 25 16.7 Hầu không 18 17 11.3 15 phút 23 46 29 58 27 54 79 52.7 30 phút 12 24 11 22 18 32 21.3 30 phút trở lên 11 22 14 22 14.7 Khơng có 10 16 15 10 Ý kiến khác 0 0 1.3 Hoàn toàn không phù hợp Ý kiến khác 06 07 08 09 Cách ghi chép học môn GDQP - AN nhóm bạn nào? Cách học mơn GDQP - AN bạn nào? Rất thường xuyên Trong học GDQP - AN, mức Thỉnh thoảng độ tham gia phát biểu bạn Ít nào? Các Bạn dành thời gian cho việc học môn GDQP - AN nhà? 10 Theo Bạn mức độ liên hệ tri thức môn GDQP - AN giảng viên với thực tiễn sống nào? 11 Đối với nội dung kiến thức khó hiểu học tập mơn GDQP - AN bạn giải nào? Thường xuyên 35 70 31 62 21 42 87 58 Thỉnh thoảng 13 26 12 24 26 52 51 34 Ít 14 0 Không 0 0 0 0 0 0 Nhờ giáo viên giải đáp 38 76 36 72 39 78 113 75.3 Tự tìm tịi xin ý kiến giáo viên 10 12 24 10 22 14.7 Không quan tâm 10 2 4.7 Ý kiến khác 10 5.3 Ý kiến khác Câu 12: Đánh giá mức độ đem lại hiệu hứng thú phương pháp giảng dạy GDQP - AN giảng viên bạn: Khoa Sư phạm Khoa KT QTKD Các phương pháp Tổng cộng 50 Trung bình Trung bình 2.2 Tổng cộng 50 PP vấn đáp 50 3.14 PP trực quan 50 PP đóng vai Khoa NN TNTN Trung bình 2.8 Tổng cộng 50 50 3.22 3.18 50 50 3.26 PP thảo luận nhóm 50 PP tình 50 PP thuyết trình Tổng cộng 3.01 Tổng cộng 150 Trung bình 2.67 50 3.4 150 3.22 3.38 50 3.15 150 3.23 50 3.3 50 3.24 150 3.3 3.34 50 3.44 50 3.28 150 3.35 3.0 50 3.26 50 3.34 150 3.25 Câu 13: Trong học môn GDQP - AN bạn sinh viên thường làm gì? Khoa KT - QTKD Khoa Sư phạm Khoa NN - TNTN Tổng cộng Thái độ Tổng cộng Trung bình Tổng cộng Trung bình Tổng cộng Trung bình Tổng cộng Trung bình 50 4.1 50 5.32 50 4.06 150 4.49 50 4.06 50 3.96 50 4.34 150 4.12 Ghi chép giảng cẩn thận 50 4.66 50 5.38 50 4.87 150 4.97 Nói chuyện với bạn 50 2.08 50 2.12 50 2.54 150 2.24 Làm tập môn khác 50 1.6 50 2.44 50 1.8 150 1.94 Làm việc riêng 50 1.5 50 1.6 50 1.6 150 1.56 Ngủ gật 50 1.26 50 5.32 50 1.32 150 2.63 Chăm lắng nghe lời thầy giảng Tích cực giơ tay phát biểu Câu 14: Các bạn sinh viên thường xuyên làm sau học lớp? Thái độ Khoa KT QTKD Khoa Sư phạm Khoa NN TNTN Tổng cộng Tổng cộng Trung bình Tổng cộng Trung bình Tổng cộng Trung bình Tổng cộng Trung bình Chơi game online 50 1.34 50 1.44 50 1.56 150 1.44 Lướt internet, web 50 1.78 50 1.38 50 2.38 150 1.84 Nghe nhạc, xem phim 50 3.2 50 3.1 50 3.5 150 3.26 Uống cà phê 50 1.2 50 1.1 50 1.9 150 1.4 Đọc báo, tạp chí khác 50 1.09 50 1.06 50 1.56 150 1.23 Chơi bida 50 1.19 50 1.18 50 1.87 150 1.47 Lên thư viện 50 3.54 50 6.12 50 6.32 150 5.32 Đi mua sắm 50 2.75 50 2.66 50 3.4 150 2.93 Học nhóm 50 6.34 50 6.54 50 6.76 150 6.54 10 Tự học nhà 50 6.67 50 6.66 50 6.87 150 6.70 11 Làm thêm phụ giúp gia đình 50 4.36 50 4.48 50 4.45 150 4.43 12 Làm việc khác 50 3.93 50 3.92 50 3.97 150 3.94 15 Theo bạn yếu tố sau có tầm quan trọng việc phát huy tính tích cực học tập môn GDQP - AN? Thái độ Sự quan tâm Trường Sự hướng dẫn tận tình GV phụ trách mơn học Phương pháp giảng dạy giảng viên Sự quan tâm GVCN Sự giúp đỡ bạn bè Phương pháp học tập khoa học Sự nỗ lực thân Sự ủng hộ gia đình Khoa KT QTKD Khoa Sư phạm Khoa NN TNTN Tổng cộng Tổng cộng Trung bình Tổng cộng Trung bình Tổng cộng Trung bình Tổng cộng Trung bình 50 5.52 50 6.62 50 6.42 150 6.18 50 6.73 50 6.74 50 7.21 150 6.71 50 6.62 50 6.78 50 6.66 150 6.68 50 6.52 50 6.12 50 5.78 150 6.16 50 6.65 50 5.94 50 6.92 150 6.23 50 4.34 50 5.44 50 4.54 150 4.77 50 6.98 50 6.82 50 6.65 150 6.81 50 6.42 50 6.46 50 6.52 150 6.48 ... phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên học tập môn GDQP – AN trường Đại học An Giang Trên sở đề xuất vài giải pháp nhằm phát huy tính tích cực sinh viên học tập môn GDQP - AN trường Đại học. .. phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên học tập môn GDQP - AN trường Đại học An Giang Chương 3: Giải pháp nhằm phát huy tính tích cực sinh viên học tập môn GDQP - AN trường Đại học An Giang. .. huy tính tích cực sinh viên học tập mơn GDQP - AN trường Đại học An Giang Thứ ba, đề xuất số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực sinh viên học tập môn GDQP - AN trường Đại học An Giang Đối tƣợng