- PXKĐK : Là phản xạ sinh ra đã có, không cần phải học tập và rèn luyện. - PXCĐK : Là phản xạ được hình thành trong đời sống của cá thể, là kết quả của quá trình học tập, rèn luyện.. Hoạ[r]
(1)Tuần: 29 Ngày soạn:
Tiết PPCT: 53 Ngày dạy:
BÀI 52: PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN I. Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Phân biệt phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện
- Trình bày trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ
- Nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện 2 Kĩ năng:
- Vận dụng ý nghĩa phản xạ có điều kiện với đời sống - Có kĩ quan sát kênh hình, tư so sánh, liên hệ thực tế 3 Thái độ:
- Có ý thức học tập nghiêm túc - u thích mơn học
II. Các phương pháp kĩ thuật dạy học - Trực quan
- Dạy học nhóm - Giải vấn đề III. Đồ dùng dạy học
1 GV
- Tranh phóng to H 521; 52.2; 52.3 - Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 SGK 2 HS
- Nghiên cứu trước nội dung IV. Các hoạt động dạy học
1 Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra kiến thức cũ
(2)Xác định nguồn âm phát từ phía nào? (phải hay trái) nhờ nghe tai: Nếu bên phải sóng âm truyền đến tai phải trước tai trái(và ngược lại)
3 Khám phá
Trước vào học hôm nay, em nhắc lại cho phản xạ ? (gặp 6, chương I) Phản xạ phản ứng thể để trả lời kích thích từ mơi trường bên bên ngồi VD : hắt xì ngửi trúng mùi hắc, cho thức ăn vào miệng nước bọt tiết Hơm học loại phản xạ thể ‘phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện’, chúng có mối quan hệ với hơm tìm hiểu 52
4 Kết nối
Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện
Hoạt động GV Hoạt động HS
-GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm phản xạ
-GV Cho VD sau:
+VD1: Bất kì đứa trẻ sinh biết thở, biết khóc, biết cười, biết bú tí mẹ,…
+VD2: Một đứa trẻ chưa ăn me nhìn thấy trái me khơng có phản ứng (thèm muốn, tiết nước bọt), vài lần ăn me sau cần trơng thấy trái me miệng tiết nước bọt
+Trong phản xạ nêu VD em cho biết:
- Phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập?
- Phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết quả trình học tập, rèn luyện thường xuyên có?
-Em dự đoán xem phản xạ
-HS: Phản xạ phản ứng thể trước kích thích mơi trường
-Phản xạ VD1 sinh có, khơng cần phải học tập
- Phản xạ VD2 phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện thường xun có
(3)trên phản xạ phản xạ không điều kiện phản xạ phản xạ có điều kiện?
-u cầu HS hồn thành tập SGK -GV chốt đáp án
+ PXKĐK: 1-2-4 + PXCĐK: 3-5-6 -GV chốt lại kiến thức
+ Yêu cầu HS lấy VD cho loại + Thế PXKĐK? PXCĐK gì?
xạ VD2 PXCĐK
-HS trao đổi nhóm hoàn thành tập
-HS lắng nghe
Kết luận:
- PXKĐK : Là phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập rèn luyện - PXCĐK : Là phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện
Hoạt động 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện
Hoạt động GV Hoạt động HS
-Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK Nghiên cứu thí nghiệm Paplop -GV mơ tả thí nghiệm:
+ Khi bật đèn, vùng thị giác hưng phấn, chó hướng mắt phía ánh đèn
PXKĐK
+ Khi cho chó ăn, trung khu tiết nước bọt nằm trụ não hưng phấn, vùng ăn uống vỏ não hưng phấn, chó tiết nước bọt PXKĐK
+ Bật đèn cho chó ăn nhiều lần, ánh đèn trở thành tín hiệu ăn uống, PXCĐK tiết nước bọt với ánh đèn thành lập
-GV hoàn thiện kiến thức
-Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi;
– HS đọc thông tin SGK nghiên cứu thí nghiệm Paplop
* Điều kiện để thành lập PXCĐK
(4)+ Để có PXCĐK cần có điều kiện gì?
+ Thực chất trình thành lập PXCĐK ?
+ GV liên hệ thực tế; đường mòn khơng có tượng gì? + Nếu thí nghiệm ta bật đèn mà khơng cho ăn nhiều lần tượng xảy ra?
– Yêu cầu HS trình bày hình thành PXCĐK người: tiết nước bọt nhìn thấy khế
+ Ý nghĩa hình thành ức chế PXCĐK đời sống gì?
xảy trước thời gian ngắn
+ Q trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần
-Thực chất thành lập PXCĐK hình thành đường liên hệ tạm thời nối vùng vỏ đại não với
- Cỏ mọc lại chưa tạo thành đường mịn
– Nhiều lần bật đèn mà khơng cho chó ăn, thời gian sau chó khơng tiết nước bọt bật đèn nữa.)
– HS trình bày dựa vào thí nghiệm q trình hình thành phản xạ Paplop – Khi PXCĐK thành lập, không củng cố thường xuyên dần ức chế tắt dần
+ Đảm bảo thích nghi với môi trường điều kiện sống luôn thay đổi + Hình thành thói quen tập quán tốt người
Kết luận:
1 Hình thành phản xạ có điều kiện
Điều kiện hình thành phản xạ có điều kiện
+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện kích thích khơng điều kiện + Sự kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần
- Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đường liên hệ tạm thời
2 Ức chế phản xạ có điều kiện
- Khi phản xạ có điều kiện khơng cố dần Ý nghĩa:
+ Giúp thể thích nghi với môi trường sống
(5)Hoạt động : So sánh tính chất phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện.
Hoạt động GV Hoạt động HS
– GV yêu cầu HS hoàn thành tập bảng 52.2
– GV nhận xét, chốt lại kiến thức + Phản xạ không điều kiện: bền vững, số lượng hạn chế
+ Phản xạ có điều kiện: hình thành đời sống (qua học tập, rèn luyện), có tính chất cá thể, không di truyền, trung ương nằm vỏ não + Nêu mối quan hệ PXKĐK
HS dựa vào kiến thức mục I II, thảo luận nhóm hồn thành tập
Kết luận:
– Mối liên quan:
+ Phản xạ ko điều kiện sở thành lập phản xạ có điều kiện
+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện kích thích khơng điều kiện , kích thích có điều kiện phải tác động trước thời gian ngắn để hình thành phản xạ
5 Thực hành
- HS đọc phần ghi nhớ
- Phân biệt PXKĐK PXCĐK 6 Vận dụng