Giao an sinh hoc lop 8

+ Chøc n¨ng: TuyÕn yªn lµ tuyÕn quan träng nhÊt, tiÕt hãc m«n kÝch thÝch ho¹t ®éng cña nhª×u tuyÕn néi tiÕt kh¸c... - Tr×nh bµy ®îc chøc n¨ng cña tuyÕn trªn thËn dùa trªn cÊu t¹o gi¶i ph[r]

(1)

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS biết rõ đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa môn học - Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên

- Nắm đợc phơng pháp đặc thù môn học

+ Kỷ năng: Vận dụng đợc phơng pháp vào học + Giáo dục: HS biết bảo vệ rèn luyện thể

B Ph ¬ng pháp: - Đàm thoại

C ph ơng tiện dạy học: Chuẩn bị thầy: Giáo án

- Tranh hình SGK (bản giấy trong, đèn chiếu) Chuẩn bị trò:

- Xem trớc D Tiến trình lên lớp: I ổn định:

II KiĨm tra bµi cị III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Chúng ta học ngành động vật nào? Trong ngành động vật có xơng sống, em tìm hiểu lớp ?

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- Qua thực tế, theo em TN ngời đóng vị trí nh nào?

- HS đọc thơng tin SGK -> cho biết ngời khác động vật điểm no?

- Con ngời có nguồn gốc từ đâu ? Vì tiến hoá ?

=> GV cho biết NV môn học - HS quan sát tranh 1.1 -> 1.3 đọc thông tin, kết hợp với thực tế -> Trả lời câu hỏi

- Cho HS đọc thông tin SGK -> GV đặt câu hỏi muốn học tốt phải thực phơng pháp gì?

a Hoạt động (15')

I VÞ trÝ cña ng êi TN:

+ Thuéc líp thó

- Con ngời khác động vật biết chế tạo sử dụng dụng cụ lao động, có t duy, tiếng nói, chữ viết

b Hoạt ng (15')

II Nhiệm vụ môn thĨ ng êi vµ vƯ sinh:

+ Giúp ta tìm hiểu đợc đặc điểm, cấu tạo chức

- Cã biƯn ph¸p rÌn lun, b¶o vƯ

* ý nghÜa:

Giúp rèn luyện thể, bảo vệ đợc sức khoẻ, môi trờng

c Hoạt động (10')

III Ph ơng pháp học tập môn học thể ng ời vệ sinh:

+ Quan sát tranh, mô hình tìm hiểu + Bằng thí nghiệm

- Vận dụng tốt kiến thức kỹ

3 Cñng cè:

- Đặc điểm để phân biệt với động vật gì?

- Để học tốt môn sinh học em cần thực phơng pháp nào?

(2)

- Häc theo c©u hái SGK

(3)

TiÕt 2: cấu tạo thể ngời A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Xác định đợc vị trí kể đợc tên quan thể ngời - HS giải thích đợc vai trị hệ thần kinh, hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

+ Kû năng: Kỹ quan sát, so sánh, phân tích

+ Gi¸o dơc: HS ý thøc tù biÕt rÌn lun bảo vệ thể B Ph ơng pháp:

- Trực quan phân tích so sánh C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án

- Tranh phóng to (máy chiếu), bảng phụ - Mô hình thể ngời

2 Chuẩn bị trò: - Học cũ

- Xem trớc D Tiến trình lên lớp: I n nh:

II Kiểm tra cũ: Câu hỏi SGK (5')

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Cơ thể ngời gồm quan nào, có đặc điểm tiến hố

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

+ GV cho HS quan sát tranh tìm hiểu -> đại diện nhóm lên thích (tranh) nhóm khác bổ sung-> GV nhận xét kết luận?

- HV cã thĨ bỉ sung thªm mét sè bµo quan?

+ HS đọc thơng tin tìm hiểu chức phận?

-> Thảo luận -> đại diện trình bày? => GV nhận xét kt lun

- Trả lời câu hỏi SGK ?

- Sự phân giải VC -> lợng nhờ ti thể, nhiễm sắc thể

-> HS thảo luËn nhËn xÐt bµo quan tÕ bµo nh thÕ nào?

- Mối quan hệ thể với m«i tr-êng?

a Hoạt động 1: I Cấu tạo:

+ Gồm phần:

- Màng sinh chất (có lỗ màng ) - Chất tế bào : - Ti thĨ, líi néi chÊt - Bé m¸y gôn gi - Nhân: Nhiễm sắc thể, nhân (Thành phần NST ADN)

b Hot ng 2:

(4)

- Chức tÕ bµo

-> Cá nhân học sinh đọc tìm hiểu -> thảo luận -> đại diện cho biết thành phần hoá học

* Các bào quan tế bào có phối hợp hoạt động để tế bào thực chức sống

III Thành phần hoá học tế bào:

+ Tế bào hỗn hợp phức tạp gồm: - Prôtêin

- Gluxit - Lipil

- Axit nuclê gồm ADN, ARN mang thông tin di truyền

IV Hoạt động sống tế bào:

+ Chức tế bào thể thực trao đổi chất lợng - Cung cấp lợng cho hoạt động sống thể

3 Cñng cố:

- Tế bào gồm có phần ? có chức gì?

- Thành phần hoá học tế bào ? chức tế bào?

4 Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Xem trớc "Mô"

Hệ

quan Các qua Chức Màng

sinh chất

Giúp tế bào thực trao đổi chất Chất t

bào - Ribôxôm, ti thể - Lới nội chất - Bộ máy gôn gi Nhân - Nhiễm sắc

thĨ

- Nh©n

(5)

Tiết 3: tế bào A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Trình bày đợc thành phần cấu trúc tế bào gồm màng sinh chất, chất TB, nhân (NST - nhân con)

- Phân biệt đợc chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh đợc tế bào đơn vị chức thể + Kỷ năng: Quan sát, phân tích hình vẽ

+ Gi¸o dơc: ý thức biết tự bảo vệ thể môi trờng B Ph ơng pháp:

- Trc quan phõn tích đàm thoại C ph ơng tiện dạy học:

- Tranh phóng to, giấy (máy chiếu), bảng phụ Chuẩn bị trò:

- Học cũ

II Kiểm tra cũ: Câu hái SGK

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Cơ thể ngời gồm quan nào, có đặc điểm tiến hố

2 TriĨn khai bµi:

+ GV cho HS quan sát tranh tìm hiểu -> đại diện nhóm lên thích (tranh) nhóm khác bổ sung-> GV nhận xét kết luận?

- HV cã thĨ bỉ sung thªm mét sè bµo quan?

+ HS đọc thơng tin tìm hiểu chức phận?

-> Thảo luận -> đại diện trình bày? => GV nhận xét kt lun

- Trả lời câu hỏi SGK ?

- Sự phân giải VC -> lợng nhờ ti thể, nhiễm sắc thể

-> HS thảo luËn nhËn xÐt bµo quan tÕ bµo nh thÕ nào?

- Mối quan hệ thể với môi tr-ờng?

- Chức tế bào?

a Hoạt động 1: I Cấu tạo:

+ Gåm phần:

- Màng sinh chất (có lỗ màng ) - ChÊt tÕ bµo : - Ti thĨ, líi nội chất - Bộ máy gôn gi - Nhân: Nhiễm sắc thể, nhân (Thành phần cđa NST lµ ADN)

b Hoạt động 2:

II Chức phận tế bào:

Các

phận Các quan Chức Màng sinh

cht Giỳp tộ bo thc hin s trao i cht Cht t

bào Ribôxôm, ti thể Lới nội chất - Bộ máy gôn gi

Thực hoạt động sống tế bào

Nhân - Nhiễm sắc thể - Nhân

(6)

* Các bào quan tế bào có phối hợp hoạt động để tế bào thực chức sống

III Thành phần hoá học tế bào:

+ Tế bào hỗn hợp phức tạp gồm: - Prôtêin

- Gluxit - Lipil

- Axit nuclê gồm ADN, ARN mang thông tin di truyền

IV Hoạt động sống tế bào:

+ Chức tế bào thể thực trao đổi chất lợng - Cung cấp lợng cho hoạt động sống thể

3 Cñng cè:

- Tế bào gồm có phần ? có chức gì?

- Thành phần hoá học tế bào ? chức tế bào?

4 Dặn dò:

(7)

Tiết 4: mô A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc khái niệm mô

- Phân biệt đợc mô chức loại mô + Kỷ năng: Biết quan sát, phân biệt, so sánh

+ Giáo dục: Học sinh biết vệ sinh thể B Ph ơng pháp:

- Trực quan so sánh C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Bảng phụ - Tranh loại mô

2 Chuẩn bị trò: - Häc bµi cị

II Kiểm tra cũ: Theo câu hỏi SGK (7')

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề:

2 TriĨn khai bµi:

+ GV cho HS đọc thơng tin SGK - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK -> nhóm khác bổ sung -> GV nhận xét kết luận ? (Mơ ?)

+ Vậy có loại mô ? có chức gì?

- HS quan sát hình 4.1

=> Thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi -> Nhãm kh¸c bỉ sung

+ HS quan sát hình 4.2 -> trao đổi nhóm -> Trả lời câu hỏi nhóm khác bổ sung - > (GV nhận xét thêm cấu tạo sụn rắn, có tính đàn hồi xơng cứng, có chất chứa muối Ca P)

+ HS quan sát hình 4.3 -> thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi -> nhóm khác bổ sung -> GV nhËn xÐt vµ kÕt luËn? - Chøc

- C võn: Tp hp -> bó bám vào xơng => thể vận động

- Mô trơn tạo nên thành nội quan

a Hoạt động (8') I Khái niệm mô:

+ Một tập hợp gồm tế bào chuyên hố, có cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức nht nh => Mụ

- Một số loại mô cấu trúc tế bào nh nớc máu, can xi x-¬ng

b Hoạt động 2:( 20') II Các loại mơ: Có loại

1 M« biĨu b×:

- Các tế bào xếp sít với tạo thành lớp bảo vệ, hấp thụ tiết phủ thể, quan nh ống TH, con, bóng đái )

2 M« liªn kÕt:

+ Gồm TB liên kết nằm rải rác chất nền, chất tạo nên sợi đàn hồi nh mô liên kết sợi neo -> giữ tổ chức khác c th

(8)

- Cơ tim: Tạo nên thành tim -> tim bóp thờng xuyên

=> HS quan sát hình 4.4 tìm hiểu phân tích -> thảo luận cho biết cấu tạo chức ?

+ Cỏc t bo c u di -> thực chức co

4 M« thÇn kinh:

+ Gồm tế bào thần kinh gọi nơi ron tế bào thần kinh đệm => có khả tiếp nhận kích thích xử lý thơng tin, điều hồ hoạt động

3 Cđng cè:

- Cho häc sinh lµm bµi tËp (SGK)

4 Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Xem tríc bµi thùc hµnh - Mét nhãm nhái (ếch)

Cơ

vân Cơ trơn Cơ tim Số

nhân Nhiều nhân Một nhân Nhiều nhân Vị trí

nhân phíangoài sát màng

ở

Có vân ngang

(9)

Tiết 5: thực hành quan sát tế bào mô A Mục tiêu:

+ Kiến thức:

- Chuẩn bị đợc tiêu tạm thời tế bào mô vân

- Quan sát vẽ đợc tế bào tiêu Tế bào niêm mạc mô sụn, mô vân, mô trơn

- Phân biệt đợc phận tế bào, biết đợc khác + Kỷ năng: Quan sát - so sánh - vẽ hình - làm tiêu bn

+ Giáo dục: ý thức tự quản B Ph ơng pháp:

- Trực quan

C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Bảng phụ

a Dụng cụ:

- kính hiển vi - tờ giấy thấm - 10 lam + lu men - ống hút - đồ mổ - khay nhựa

b Hoá chất:

- lọ dung dịch NaCl 0,65% - lä CH3 COOH 1%

c Mẫu vật: ếch (nhái) miếng thịt nạc tơi /nhóm xơng nắp mang cá nhỏ/nhóm

2 Chuẩn bị trò:

- Xem trớc - chậu nớc, khăn lau - Õch (nh¸i)

D Tiến trình lên lớp: I ổn định:

II KiÓm tra: Sù chuẩn bị nhóm

III Bi mi: 1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài: a Hoạt động 1:

1 Yêu cầu thực hành (1 học sinh đọc SGK) Hớng dẫn thực hành:

- GV híng dÉn c¸c nhãm theo dâi: C¸ch quan sát, cách làm tiêu

b Hot ng 2:

II Nội dung cách tiến hành:

+ Tiến hành nh SGK (GV lu ý cho học sinh cách đặt men để khơng có bọt khí, cách điều chỉnh kính hiển vi)

- Quan sát dới độ phóng đại nhỏ -> Lớn

+ HS quan sát tiêu nhóm -> so sánh víi h×nh vÏ SGK

- Nếu đợc giáo viên cho HS làm thêm tiêu niêm mạc, mô sunh (cắt lát thật mỏng -> nhuộn thuốc tím (2 phút) -> rửa -> đặt lên lam quan sát

c Hoạt động 3: II Thu hoạch:

+ Tóm tắt phơng pháp làm tiêu

+ Vẽ hình thích loại mơ quan sát

3 Đánh giá mục tiêu:

(10)

- HS làm vệ sinh

4 Dặn dò:

(11)

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc chức nơ ron

- Trình bày đợc thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung TK cung phn x

+ Kỷ năng: Phân tích

+ Giáo dục: Biết vận dụng vào sống B Ph ơng pháp:

- Trực quan - phân tích C ph ơng tiện dạy học: Chuẩn bị thầy: Giáo án

- Bng phụ viết sơ đồ 6.3 - Tranh hình 6.1, 6.2 Chuẩn bị trị:

- Häc bµi cị

II KiĨm tra bµi cị: Nêu thành phần mô liên kết chức (5')

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Dựa vào câu trả lời để dẵn dắt vào Triển khai bài:

+ Cho HS quan sát hình 6.1, thảo luận trả lời -> nhóm khác bổ sung => kết luận?

+ Chức cấu tạo nơ ron? - Thế cảm øng vµ dÉn trun xung TK?

+ HS cho biết có loại nơ ron

+ HS c thông tin SGK thực tế => thảo luận -> kết luận phản xạ gì? nhóm khác bổ sung

- HS phân biệt đợc cảm ứng thực vật phản xạ?

+ HS quan sát hình 6.2 phân tích đờng -> thảo luận nhóm (cho biết thành phần cung phản xạ?) => GV kết luận

+ GV treo bảng sơ đồ (SGK)

-> HS theo dâi, ph©n tÝch cho biÕt b»ng

a Hot ng (15')

I Cấu tạo chức nơ ron: 1 Cấu tạo: Gồm

- Thân nơ ron, sợi nhánh, sợi trục

2 Chức năng:

+ Cảm ứng: Khả phản ứng lại tiếp nhận kích thích

+ Dẫn truyền xung TK: Khả làm truyền xung TK theo chiều

+ Có loại nơ ron: Nơ ron hớng tâm , Nơ ron trung gian (liên lạc)

- Nơ ron li tâm (vận động)

b Hoạt động (8') II Cung phản xạ: 1 Phản xạ:

Là phản ứng thể trả lời kích thích môi trờng (trong ngoài) dới điều khiển hệ thần kinh

2 Cung phản x¹:

- Là đờng dẫn truyền xung TK từ quan thụ cảm qua trung ơng TK tới quan phản ứng

c Hoạt động (7'): III Vòng phản xạ:

(12)

cách TƯ TK biết đợc phản ứng thể đáp ứng đợc kích thích (cha)

- HS lấy ví dụ thực tế để minh hoạ vịng phn x?

=> Vòng phản xạ gì?

C¬ quan TC C¬ quan PU

+ Luång TK gồm cung phản xạ đ-ờng phản hồi => vòng phản xạ

- Có loại nơ ron ? Có khác nhau? - Phân biệt cung phản xạ với vòng phản xạ

4 Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK

(13)

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS nắm trình bày đợc cấu tạo chung xơng dài, từ giải thích đợc lớn lên xơng khả chịu lực

- Xác định đợc thành phần hoá học xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hồi cứng rắn xơng

+ Kỷ năng: Lắp đặt vài thí nghiệm đơn giản

+ Giáo dục: HS biết vận dụng vào sống để bảo vệ xơng B Ph ơng pháp:

- Trực quan - tìm tòi - phân tích C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án, tranh

- Dng c: Panh, đèn cồn, cốc thuỷ tinh, bảng phụ - Hoá chất: Dung dịch HCl 10%

2 Chn bÞ cđa trò:

- Học cũ - xem trớc míi

- nhóm đốt sống lợn (bị) khơ, xơng đùi ếch (ngón chân gà), H20

- sợi dây đồng, quê tre, khăn khơ D Tiến trình lên lớp:

I ổn nh:

II Kiểm tra cũ: Câu hỏi SGK

2 TriĨn khai bµi:

- Cho HS nh¾c lại có loại xơng? - HS quan sát tranh 8.1 8.2

Tìm hiểu cấu tạo xơng dài ? chức -> thảo luận nhóm -> trả lêi c©u hái SGK

- Dựa vào đặc điểm cấu tạo hình ống xơng, thực tế ngời biết vận dụng vào KTXD nh nào? (Cấu trúc hình vịm)

a Hoạt động 1:

(14)

+ HS quan sát hình 8.3 đốt xơng chuẩn bị -> nhận xét, so sánh với x-ơng dài (thảo luận)

+ Cho HS quan sát hình 8.4 8.5-> GV giải thích thí nghiệm, HS thảo luận -> trả lời câu hỏi -> nhãm kh¸c bỉ sung -> GV kÕt ln

+ GV làm thí nghiệm nh SGK, HS quan sát nhận xÐt -> HS kh¸c bỉ sung GV kÕt ln?

- Xơng ngời già xơng trẻ em có kh¸c nhau?

(Cho HS đọc ghi nhớ)

2 Cấu tạo x ơng ngắn x ơng dẹt:

+ Không có cấu tạo hình ống

- Ngoi mô xơng cứng -> mô xơng xốp gồm nhiều nan hốc trống nhỏ chứa tuỷ đỏ

b Hoạt động :

II Sù to vµ dài x ơng:

- Các tế bào sụn tăng trởng phân chia hoá xơng => xơng dài

+ Mng xng cú kh nng sinh tế bào xơng để bồi đắp phía ngồi thân x-ơng -> xx-ơng to (lớn)

c Hoạt động 3:

III Thành phần hoá hoc tính chất cđa x ¬ng:

- Xơng đợc cấu tạo từ chất khoáng (Ca) chất hữu (cốt giao)

- Chất khoáng làm xơng bền - Cốt giao m bo tớnh mm

3 Đánh giá mục tiªu:

- Xơng dài có cấu tạo chức gì? - Nhờ đâu mà xơng dài lớn c

4 Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Xem trớc "9"

Các phần

của xơng Cấu tạo Chức Đầu xơng Sụn bọc

đầu xơng

- Gảm ma sát khớp x-ơng

Mô xơng xốp, gần nan x-¬ng

- Phân tán lực tác động

- To cha tu xng

Thân xơng - Màng x-ơng - Mô xơng xứng - Khoang xơng

- Giúp xơng phát triển to bề ngang

(15)

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS nắm đợc thành phần xơng, xác định đợc vị trí xơng thể

- Phân biệt đợc loại khớp, nắm vững cấu tạo khớp động + Kỷ năng: Quan sát - phân tích - phân biệt

+ Giáo dục: ý thức bảo vệ thể B Ph ơng pháp:

- Trực quan - phân tích tìm tòi C ph ơng tiện dạy học: Chuẩn bị thầy: Giáo án

- Tranh 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 Chuẩn bị trò:

- Häc bµi cị

-Xem trớc D Tiến trình lên lớp: I ổn định:

II KiĨm tra cũ: Câu hỏi SGK

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Cơ thể vận động đợc nhờ đâu ? (Nhờ phối hợp hoạt động xơng hệ cơ)

2 TriĨn khai bµi:

+ Cho HS quan s¸t (GV híng dÉn) hình 7.1 -> 7.3 -> phân tích, tìm hiểu, thảo luËn -> bæ sung -> GV kÕt luËn

+ Bộ xơng ngời có cấu trúc cách xếp đặc biệt giống động vật nào?

+ GV cho HS đọc thơng tin kết hợp tranh giải thích loại xơng -> HS phân biệt

- LÊy vÝ dô?

=> Cho HS tự xác định thể

+ HS đọc thông tin -> cho biết khớp x-ơng gì?

- HS quan s¸t tranh t×m hiĨu -> GV bỉ sung

=> HS tự xác định loại khớp thể -> thảo luận trả lời câu hỏi?

I Các thành phần x - ơng:

+ Gồm phần

- Xơng đầu: Họp sọ, có xơng ghép lại, xơng mặt, xơng hàm

- Xơng thân: Xơng cột sống x¬ng s-ên

- X¬ng chi: Chi tríc, chi sau

b Hot ng 2:

II Phân biệt loại x ơng:

+ Có loại:

- Xơng dài: Hình ống, chứa tuỷ đỏ

- Xơng ngắn: Kích thớc ngắn nh đốt sống, cổ chân

- Xơng dẹt: Hình dẹt, mỏng, xơng xả vai, xơng sọ

c Hot ng 3: III Các khớp x ơng:

+ Cã lo¹i:

- Khớp động: Nh tay, chân => cử động linh hoạt

- Khớp bán động: Đốt sống -> cử động hạn chế

- Khớp bất động: hộp sọ

(16)

- Chøc xơng gì?

- Xác dịnh phận xơng khớp xơng

4 Dặn dò:

(17)

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS nắm đợc đặc điểm, cấu tạo tế bào bắp

- Giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co c

+ Kỷ năng: Quan sát - phân tích - tìm tòi

+ Giỏo dc: Bit dng vào sống để rèn luyện thể B Ph ơng pháp:

- Trực quan - Hỏi đáp - phân tích C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + bảng phụ - Tranh vÏ h×nh 9.1 -> 9.4

2 ChuÈn bị trò: - Học cũ

- Xem trớc D Tiến trình lên lớp: I ổn nh:

2 TriĨn khai bµi:

+ GV cho HS quan sát tranh hệ -> tìm tòi (cơ thể ngời có khoảng 600 -> hệ cơ)

- Quan sát hình 9.1 đọc thơng tin => tìm hiểu cấu tạo tế bào cơ, bó cơ? -> Trả lời bắp có cấu tạo nh nào? - Sự xếp tơ -> đĩa sáng đĩa tối?

+ HS đọc thông tin SGK -> GV mơ tả cách bố trí hình 9.2 -> HS nhận xét, bổ sung -> GV kết luận?

- HS làm thí nghiệm (nếu có đồ dùng) -> Giải thích chế co cơ? Câu hỏi: Cơ chế TK phạn xạ đầu gốc - Nhận xét, giải thích thay đổi độ lớn bắp trớc cánh tay gặp cẳng tay?

- HS tự làm thể nh hình 9.3?

+ HS quan sát hình 9.4 (kết hợp thực thể)

-> Tho lun v tr li câu hỏi -> HS khác bổ sung => GV nhận xét kết luận (sự xếp thể th-ờng -> cặp đối kháng)

a Hoạt ng 1:

I Cấu tạo bắp tế bào cơ:

* Bắp cơ: Gồm nhiều bó hợp lại - Bó gồm nhiều tế bào

- Tế bào có nhiều tơ dày tơ mảnh trơn

+ T bo c gồm nhiều đoạn, đoạn đơn vị cấu trúc giới hạn Z

b Hoạt động 2: II Tính chất cơ:

ThÝ nghiƯm: SGK

+ Kết luận: Khi bị kích thích, phản ứng lại cách co

+ Khi cú kích thích tác động -> quan thụ cảm làm xuất xung TK hơng tâm -> TƯTK li tâm co

- Khi co, tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ -> đĩa sáng ngắn lại, đĩa tối dày lên -> bắp ngắn to bề ngang

c Hoạt động :

III ý nghĩa hoạt động co cơ:

- Cơ co -> xơng cử động => thể vận động có phối hợp nhịp nhàng

3 Cñng cè:

(18)

- Chøng minh tÝnh thèng nhÊt gi÷a cÊu tạo chức tế bào (tơ mÃnh xen kẻ tơ dày, có khả xuyên vào vùng phân bố tơ dày co)

4 Dặn dò:

(19)

A Mục tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS chứng minh đợc co sinh công, công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

- HS biết đợc nguyên nhân mỏi cơ, nêu đợc biện pháp phịng chóng mỏi

- Biết đợc lợi ích luyện tập + Kỷ năng: Thực hành qua thể

+ Giáo dục: HS biết vận dụng vào sống để luyện tập TDTT lao động vừa với sức

B Ph ơng pháp:

- Thực nghiệm - phân tích C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + bảng phụ - Dụng cụ máy ghi công

- c trớc D Tiến trình lên lớp: I ổn nh:

II Kiểm tra cũ: Câu hỏi SGK (10')

2 TriĨn khai bµi:

- HS đọc thơng tin SGK -> điền cụm từ thích hợp vào câu hỏi ? => GV nhận xét kết luận ?

- Hoạt động phải chịu ảnh hởng yếu tố nào?

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm (co nhịp nhàng co tốc độ nhanh -> nhận xét ghi kết vào bảng 10 SGK

- HS th¶o luËn -> tr¶ lời câu hỏi -> nhóm khác bổ sung => Gv nhËn xÐt vµ kÕt luËn

- Nguyên nhân dẫn đến mỏi cơ? + HS vận dụng vào sống, thảo luận tìm biện pháp để chống s mi c?

- Trả lời câu hỏi SGK?

+ Vì phải thờng xuyên tập để rèn luyện cơ?

a Hoạt động 1: I Công cơ:

Khi co tạo lực tác động vào vật di chuyển => sinh công

b Hoạt động 2: II Sự cơ:

* Cơ co tạo lực tác dụng vào vật -> làm vật dịch chuyển => sinh công

1 Nguyên nhân mỏi cơ:

- Cú thể không đợc cung cấp đầy đủ O2

nên tích tụ axit lactic -> đầu đọc

2 Biện pháp chống mỏi cơ:

- Lm vic nhp nhàng, vừa sức - Tinh thần thoải mái, vui vẻ - Thờng xuyên lao động, TDTT

c Hoạt động :

III Th ờng xuyên luyện tập để rốn

Khối lợng cân

100 200 300 400 800

(20)

- HS tự liên hệ -> thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi SGK nhóm khác bổ sung?

luyện c¬:

+ Tập luyện thờng xuyên giúp tăng thể tích cơ, tăng lực co cơ, làm việc dẻo dai => suất lao động cao - Làm xơng cứng rắn, phát triển cân đối => tăng lực hoạt ng ca cỏc c quan

3 Đánh giá mục tiªu:

- Tập luyện thờng xun có tác dụng nh đến hệ quan -> hệ có kết nh nào?

- hc sinh c phn ghi nh

4 Dặn dò:

(21)

vệ sinh hệ vận động A Mục tiêu:

+ Chứng minh đợc tiến hoá ngời so với động vật thể hệ x-ơng

+ Kỷ năng: Biết vận dụng đợc hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh rèn luyện

+ Giáo dục: Học sinh biết vận dụng vào thân để rèn luyện, giữ gìn vệ sinh, phổ biến rộng để phòng chống tốt

- Trc quan - vấn đáp - so sánh C ph ơng tiện dạy học: Chuẩn bị thầy: Giáo án

- Tranh vẽ hình 11.5 - Mô hình xơng ngời mô hình xơng thú, phiếu học tập

2 Chuẩn bị trò: - Xem trớc D Tiến trình lên lớp: I ổn định:

II Kiểm tra cũ: Câu hỏi SGK (1-2 HS)

2 TriĨn khai bµi:

+ GV qua lớp thú quan sát hình 1.1-1.3 em tìm hiểu xơng ngời có đặc điểm khác xơng thú?

- Cá nhân làm việc -> điền vào bảng => hoạt động nhóm thảo luận cho biết đặc điểm thích nghi với t đứng thẳng hai chân ?

(Cột sống cong chỗ, lịng ngực nở sang bên, phân hố xơng tay, chân, đặc điểm khớp tay chân)

I Sù tiÕn ho¸ cđa bé x ¬ng ng êi so víi bé x ¬ng thó:

Các phần

so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thú Tỷ lệ

so/mặt lồi cằm xơng mặt

- Lớn

- Phát triển - Nhỏ- Không cã - Cét sèng

- Lång ngùc

- Cong chỗ - Nở sang bên

- Công hình cung - Nở theo chừng lng bụng Xơng chËu

- Xơng đùi - Xơng bàn chân

- X¬ng gãt

(22)

- HS liên hệ với kiến thức học => cho biết chi dới ngời có đặc điểm khác thỳ nh th no?

- Quan sát hình 11.4 cho biết mặt ngời nh nào=> ví dụ chứng minh + HS quan sát tranh 11.5 => trả lời câu hỏi -> HS khác bổ sung?

- Phát phiếu học tập nhóm thảo luận hoàn thành

b Hot ng 2:

II Sự tiến hoá hệ ng êi so víi hƯ c¬ thó:

- Tay có nhiều phân hố - > nhóm nhỏ phụ trách phần khác => tay cử động linh hoạt hơn, lao động động tác phức tạp

- Cơ chân lớn, khoẻ => cử động chủ yếu gấp duỗi

- Cơ vận động lỡi phát triển, mặt phân hoá

c Hoạt động 2:

III Vệ sinh hệ vận động:

- Có chế độ dinh dỡng hợp lý - Tắm nắng

- Rèn luyện thể thao lao động vừa sức

- Ngồi ngăn ngắn

* Phiu hc tp: ỏnh dấu X vào ác đặc điểm có ngời mà khơng có động vật

- X¬ng sä lớn xơng mặt - Cột sống cong hình cung

- Lång ngùc në theo chiỊu lng - bơng - Cơ nét mặt phân hoá

- Cơ nhai ph¸t triĨn

- Khớp cổ tay linh động

- Khớp chậu - đùi có cấu tạo hình cu, h khp sõu

- Xơng bàn chân xếp mặt phẳng

4 Dặn dò:

(23)

tËp sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng A Mơc tiªu:

+ Kiến thức: HS biết cách sơ cứu gặp ngời bị gãy xơng - Biết băng cố định xơng cẳng tay bị gãy

+ Kỷ năng: Biết vận dụng, băng bó cách + Giáo dục: ý thức giúp đỡ gặp tai nạn B Ph ơng pháp:

- Thực hành - Hi ỏp

C ph ơng tiện dạy học: Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh vẽ hình 12.1 - Chuẩn bị trò:

- nhóm nẹp gỗ (tre) dài 30 - 40cm, rộng 4-5 cm, dày 0,6 - 1cm bào nhẵn

- Băng y tế cuộn (mỗi cuộn 2m) - miếng vải : 20 x 40cm D Tiến trình lên lớp:

I n nh:

II Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị tổ

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Giới thiệu số hậu tai nạn lao động, giao thơng => nội dung

2 TriĨn khai bµi:

+ GV cho HS tiÕn hµnh theo nhóm thảo luận trả lời câu hỏi => nhóm kh¸c bỉ sung?

+ GV dïng tranh híng dÉn thêm => học sinh tiến hành

- Công tác sơ cứu có tầm quan trọng nh nào?

- GV cho HS tiến hành sơ cứu -> băng bó (GV theo dõi uốn nắm thao tác) - Các HS nhóm đợc thao tác => GV kim tra

+ Nếu trờng hợp gÃy xơng chân băng bó nh nào?

a Hot ng nhóm:

I Thảo luận trao đổi câu hỏi:

- Nguyên nhân -> gÃy xơng

- S biến đổi tỷ lệ cốt giao chất vô xơng theo tuổi

- §iỊu chó ý tham gia giao thông + Cách tiến hành : SGK

II Häc sinh tËp sơ cứu băng bó: 1 Ph ơng pháp sơ cứu:

+ Xác định chỗ gãy -> đặt nẹp (lót vải bên nẹp đầu)

- Buộc định vị đẫuơng - > bên chỗ xơng gãy

2 Băng bó cố định:

+ Sau sơ cứu xong => băng cố định (chặt tay)

- Chân băng từ cổ chân vào đùi -> nẹp phải dài từ sờn tới gót chân

Em cn lm tham gia giao thơng, lao động, vui chơi để tránh bị gãy xơng

(24)

- ViÕt têng tr×nh

(25)

Ch

ơng III: Tuần hoàn

Tiết 13: máu môi trờng thể A Mục tiêu:

+ Kiến thức: HS phân biệt đợc thành phần cấu tạo máu - Nắm đợc chức huyết tơng hồng cầu

- Phân biệt đợc máu, nớc mơ bạch huyết - Nắm đợc vai trị môi trờng thể + Kỷ năng: Phân tích - so sánh

+ Gi¸o dơc: Häc sinh đam mê, tìm tòi, khám phá => yêu thích môn B Ph ơng pháp:

- Đàm thoại, phân tích tìm tòi C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + bảng phụ - Tranh TB máu phóng to

- Tranh quan hệ máu, nớc mô bạch huyết Chuẩn bị trò:

II KiĨm tra bµi cị: III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Các em thờng thấy máu trờng hợp nào? Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thc

+ Máu có thành phần cấu tạo nh thÕ nµo?

- HS quan sát hình 13.1, đọc thông tin nghiên cứu (GV đa câu hỏi: Máu gì? máu có đâu thể ? máu gồm thành phần nào?)

-> Các nhóm trao đổi -> trình bày nhóm khác bổ sung

=> Cá nhân chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu SGK?

Vậy hồng cầu huyết tơng có chức nh nào?

- Cỏ nhân đọc thơng tin nhà kết hợp nhóm thảo luận

-> Thống đáp án, trả lời câu hỏi SGK

=> Máu đặc lại -> vận chuyển khó khăn)

_ HS quan sát tranh (13.2) đọc thôg tin-> trả lời câu hỏi SGK => Học sinh khác bổ sung -> Kết luận?

a Hot ng nhúm: I Mỏu:

1 Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu:

- Máu gồm huyết tơng tế bào máu

- Các TB máu gồm hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu

2 Chức huyết t ơng hồng cÇu:

- Chức huyết tơng trì máu trạng thái lõng để lu thơng dễ dàng mạch

- Tham gia vËn chun c¸c chất dung dịch, hoóc môn, kháng thể, mu kháng c¬ thĨ

+ Hồng cầu có huyết sắc tố (Hb) kết hợp với 02 -> đỏ tơi, với C02 -> đỏ

thÈm

II Môi tr ờng thể:

+ Gồm máu, nớc mô bạch huyết - Liên hệ với môi trờng thông qua hệ quan da, hệ tuần hoàn, BT

(26)

- Máu gồm thành phần cấu tạo nào?

- Chức huyết tơng hồng cầu gì?

- Môi trờng gồm thành phần nào? môi trờng có vai trò nh nào?

4 Dặn dò:

(27)

Tiết 14: bạch cầu - miễn dịch A Mục tiêu:

+ Kin thức: Nắm đợc hàng phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm

- Trình bày đợc khái niệm miễn dịch

- Phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo + Kỷ năng: Phân tích - phân biệt

+ Giáo dục: ý thức tự bảo vệ thể (có ý thức tiêm phòng) -> bảo vệ xÃ hội B Ph ơng pháp:

- Trc quan - phõn tích - Hoạt động nhóm

C ph ¬ng tiƯn dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + bảng phụ - Tranh hình 14.1, 14.2, 14.3, 14.4

2 Chuẩn bị trò: - Học cị

II KiĨm tra bµi cị: 2 häc sinh c©u hái SGK

2 TriÓn khai bµi:

+ Cho HS quan sát tranh 14.1 - 14.4 SGK tự phân tích đọc thơng tin => thảo luận nhóm trả lời câu hỏi => đại diện trình bày - nhón khác bổ sung -> giáo viên nhận xét kết luận kiến thức chuẩn?

+ hình 14.3 -> VK thoát khỏi thực bào nh nào?

- Khi thoát khỏi TB nh nào? hình 14.4

+ GV đa số bệnh có động vật mà khơng có ngời

+ HS liên hệ thực tế ngời thờng mắc loại bệnh nào? - > đọc thông tin -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi => đại diện trả lời, nhóm khác bổ sung => GV nhận xét kết luận kiến thức đúng?

I Các hoạt động chủ yếu bạch cầu:

+ Hoạt động bạch cầu để bảo vệ thể thực bào

- Hoạt động thực bào bạch cầu trung - Sự thực bào bạch cầu hình thành chân giả bất nuốt VK -> TH

- VK vi rút thoát khỏi thực bào -> gặp hoạt động bảo vệ tế bào B (lim phụ)

- VK&VR thoát khỏi bảo vệ TB B -> gây nhiễm => gặp tế bào T (lim, h« T)

b Hoạt động 2: II Miễn dịch:

* Miễn dịch khả thể khơng bị mắc bệnh

- Miễn dịch TN: Miễn dịch bẩm sinh miễn dịch tập nhiễm

* Miễn dịch nhân tạo: Đợc tiêm phòng

- GV treo câu hỏi lên

(28)

=> Các nhóm thảo luận -> trả lời (nhóm khác bổ sung)

4 Dặn dò:

(29)

Tit 15: đông máu nguyên tắc truyền máu A Mục tiêu:

+ Kiến thức: Nắm đợc chế đông máu vai trị đơng máu việc bảo vệ thể

- Nắm đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học nguyên tắc + Kỷ năng: Phân tích - quan sát - đàm thoại

+ Giáo dục: ý thức bảo vệ thể cộng đồng B Ph ơng pháp:

- Trực quan - phân tích - đàm thoại C ph ơng tiện dạy học: Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh sơ đồ, bảng phụ Chuẩn bị trò: - Học cũ

Thành phần cấu tạo máu gồm" Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu -> vai trò hồng cầu bạch cầu ta tìm hiểu tiểu cầu có vai trị nh nào->

2 TriĨn khai bµi:

+ HS tự đọc thông tin - xử lý thơng tin "Tìm hiểu chế đơng máu vai trị nó"

=> Thảo luận nhóm trả lời SGK -> (Nhóm khác bổ sung) -> GV kết luận ? - Sự đông máu liên quan tới hoạt độg tiểu cầu chủ yếu

+ Khi nời ta máu nhiều ta phải làm để bảo đảm tính mạng dựa vào nguyên tắc nào?

+ GV cho HS đọc quan sát kết thí nghiệm hình 15 => trả lời hồng cầu máu ngời cho loại kháng nguyên nào?

a Hoạt động 1: I Đông mỏu:

Là chế tự bảo vệ thể, giúp thể không bị nhiều máu

Các TB máu Hồng cầu

Máu Bạch cầu

lỏng Tiểu cầu

H.tơng chất sinh

tơ máu ENZIN Tơ máu Huyết - Khi va chạm vào vết thơng tiểu cầu bị -> giải phóng enzim làm chất sinh tơ máu -> tơ máu kết thành màng khối máu đông lới, Ca+

b Hoạt động (15')

II C¸c nguyên tắc truyền máu:

+ Có loại nhóm máu: O, A, B, AB - Có loại kháng nguyên hồng cầu: A&B

(30)

- Huyết tơng máu ngời nhận có loại bạch huyết nào? => hoàn thành sơ đồ (GV treo bảng phụ)

+ Vì trớc truyền máu bác sĩ cần phải thử máu ngời nhận (và ngời cho sẵn)

=> HS tự tìm hiểu trả lời câu hỏi SGK => HS khác bổ sung

A

OO AB AB B

B

2 Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu:

+ Cần xét nghiệm máu trớc - Lựa chọn loại máu phù hợp

- Tránh nhận phải loại máu nhiễm tác nhân gây bệnh

- ụng mỏu cú vai trị ? máu đơng hình thành liên quan đến hoạt động yếu tố chủ yếu?

- Nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu gì?

4 Dặn dò:

(31)

Tiết 16: tuần hoàn máu lu thông bạch huyết A Mục tiªu:

+ Kiến thức: HS nắm trình bày đợc thành pầhn cấu tạo hệ tuần hoàn máu vai trị chúng

- Trình bày nắm đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chúng

+ Kỹ năng: Quan sát phân tích đợc hình vẽ + Giáo dục: HS biết liên hệ thực tế bảo vệ c th

Trc quan - m thoi

- Tranh "Sơ đồ cấu tạo hệ tuần hoàn máu" - Mơ hình cấu tạo hệ tuần hồn ngời Chuẩn bị trị: Học

- Xem tríc bµi míi

D Tiến trình dạy: I ổn định:

II KiĨm tra: C©u hái SGK (')

Câu 1: T cầu có vai trị: Bám vào vết rách bám vào để -> nút T.cầu bịt tạm thời vết rách

- Giải phóng chất Enzin giúp hình thành bút tơ máu để tạo thành khối máu đông

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò a Hoạt động (17')Nội dung kiến thức

+ GV treo tranh HS quan sát tìm hiểu hệ tuần hoàn máu gồm thành phần cấu tạo nào?

+ HS tiếp tục quan sát tranh 16.1 kết hợp với thích tìm hiểu đờng máu -> thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu hỏi

=> Đại diện học sinh lên vào tranh tranh trình bày => học sinh khác bổ sung

- GV bỉ sung ®a kiÐn thøc chn?

+ Hệ bạch huyết có thành phần cấu tạo nh nào? gồm phân hệ => phần II?

- HS quan sát tranh 16.2 phân tích tìm hiểu cấu tạo, luân chuyển => thảo luận nhóm trả lời câu hỏi?

I Tuần hoàn máu:

+ Gồm tim hệ mạch (tạo thành vòng tuần hoàn lớn vòng tuần hoàn nhỏ) + Vòng tuần hoàn nhỏ:

Máu T2 P đun phổi M2 phổi

TM phổi TN trái + Vòng tuần hoàn lớn:

Máu T2 trái đun chủ M2 phần

thể dới

Tim chủ TN phải

Tim chủ dới

+ Vai trò tim co bóp tạo lực đẩy máu => hệ mạch

+ Hệ mạch dẫn máu từ tim (T2) => TB

cơ thể (TĐK) trở tim (TN) => Hệ tuần hoàn máu có vai trò lu chuyển máu toàn thể

b Hoạt động (12') II L u thông bạch huyt:

+ Hệ bạch huyết gồm phân hệ lớn phân hệ nhỏ

(32)

Đờng phân hệ nhỏ tơng

t ? (khỏc chỗ nào) bạch huyết nhỏ -> mạch huyết lớn -> ống bạch huyết => tm máu (tm dới đòn)

- Phân hệ nhỏ: Từ mm bạch huyết thể (nữa bên phải) -> mm bạch huyết nhỏ -> mạch bạch huyết lớn -> ống bạch huyết => tm máu

+ Vai trò hệ bạch huyết là: Cùng hệ tuần hoàn máu thực luân

chuyển môi trờng thể, tham gia bảo vệ

+ Hệ tuần hoàn máu gồm thành phần cấu tạo ? Các vòng tuần hoàn dẫn máu qua đâu (hÃy trình bày hình vẽ)

+ Vai trò hệ tuần hoàn hệ bạch huyết

4 Dặn dò:

(33)

Tiết 17: tuần hoàn máu lu thông bạch huyết A Mục tiêu:

+ Kiến thức: Xác định đợc hình vẽ, tranh hay mơ hình cấu tạo ngồi cấu tạo tim

- Học sinh phân biệt đợc loại mạch máu

- Nắm đợc đặc điểm pha chu kỳ co dãn tim + Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát t dự đồn + Giáo dục: HS có ý thức rèn luyện nh sống

Trực quan - phân tích - tìm tòi

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + bảng phụ - Tranh in hình 17.1; 17.2 17.3

- Mô hình cấu tạo tim ngời Chuẩn bị trò: Học - Xem trớc "17"

II KiĨm tra: C©u 2.3 (1HS), c©u 1.4 (1 HS)/SGK (10')

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Từ câu KT cũ Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức a Hoạt động (10')

+ GV cho HS quan sát tranh hình 17.1 kết hợp với kiến thức học trớc => cho biết tim có vai trị -> có cấu tạo nh nào? => trao đổi nhóm hồn thành bảng 17.1 , trả lời câu hỏi SGK -> đại diện trình bày?

- GV dùng mơ hình (tim lợn) để kiểm chứng dự đoán học sinh => kết luận?

+ HS quan sát tranh hình 17.2 đọc xử lý thơng tin cho biết có loại máu ?

=> Thảo luận nhóm -> đại diện trình bày -> nhóm khác bổ sung?

+ Có thể ghi theo kẻ bảng, GV phát phiếu học tập để nhóm hồn thành?

I CÊu t¹o tim:

Các ngăn tim Nơi máu đợc bơm tới Tâm nhĩ trái to Tâm thất trái TN phải co Tâm thất phải TT trái co Vịng tuần hồn lớn TT phải co Vịng tuần hồn nhỏ Tâm thất trái có thành tim dày nhất, tâm nhĩ phải có thnh c tim mng nht

- Giữa ngăn tim tim với mạch máu có van tim -> m¸u vËn chun theo mét chiỊu

b Hoạt động (15') II Cấu tạo mạch máu:

+ Có loại máu: Đm, tĩnh mạch, mao mạch

(34)

+ HS đọc thông tin xử lý thơng tin, qua hình 17.3 -> thảo luận nhóm thống trả lời câu hỏi?

c Hoạt ng (5')

+ Mỗi chu kỳ co dÃn tim kéo dài trung bình khoảng 0,8 giây

+ Mỗi chu kỳ có pha: Pha nhĩ co, pha thÊt co, pha d·n chung

- TN lµm viƯc 0,1 s, nghØ 0,7s - TN lµm viƯc 0,3 s, nghØ 0,5s - Tim nghØ hoµn toµn 0,4s

- Nêu cấu tạo cđa tim

- Có loại mạch máu nào? tim hot ng nh th no?

4 Dặn dò:

- Học câu hỏi SGK - Ôn tập kiểm tra tiết

Các loại mạch

máu

Sự khác biệt

về cấu tạo Giải thích Động

mạch - Thành có lớp: Mô LK trơn dày TM - Lòng hẹp tim

Thích hợp với chức dẫn máu từ tim -> quan vận tốc cao Tĩnh

mạch - Thành mô LK trơn mỏng ĐM

- Lòng rộng hơn, có vao chiều

(35)

TiÕt 18: kiĨm tra tiÕt A Mơc tiªu:

+ Kiến thức: HS nắm đợc kiến thức vận dụng tốt vào làm kiểm tra - Biết trả lời xác, trọng tâm đề

+ Kỹ năng: Rèn luyện kỹ trình bày, tự luận + Giáo dục: HS tính tự giác, chăm học

- Trắc nghiệm + tự luận

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Đề kiểm tra

2 Chuẩn bị trò: Học «n tèt

D Tiến trình lên lớp: I ổn nh:

II Kiểm tra: III Bài mới: Đề:

Câu 1: Đánh dấu x vào ô trống

Tính cảm ứng Tính dẫn truyền Khả thu nhận kích thích

và phản ứng lại kích thÝch b»ng c¸ch ph¸t sinh xung TK

2 Khả lan truyền xung TK sợi TK

Cõu 2: Chn cõu ỳng:

Chức cột sống

a Bảo vệ tim, phổi quan phía khoang bụng

b Giỳp thể đứng thẳng: Gắn với xơng sờn xơng ức thành lồng ngực c Giúp thể đứng thẳng lao động

d Bảo đảm cho thể vận động đợc dễ dàng

Câu 3: Cho ý trả lời: Nhiều, ít, 1/3, 2/3 Hãy đền vào chỗ dấu chấm hỏi ? cột A => Cho ý trả lời: Rắn chắc, vững chắc, cứng giòn, đàn hồi kém, đàn hồi tốt, đàn hồi tốt hn, in vo ch c B

Thành phần H2 xơng Đặc tính bản

của xơng (B) Chất hữu

(cốt giao) (Mu can xi)Chất vô trẻ em

ở ngời lớn ngời giµ

Câu 4: Đánh dấu x vào câu đúng:

a Động mạch phối chứa máu đỏ b Tĩnh mạch phổi chứa máu đen

c Mạch máu vịng tuần hồn gồm: đm, tm mm d Cơ tim co rút không theo ý muốn ngi

Câu 5: Cho cụm từ:

Luyện tim, đm, hệ tuần hoàn điền vào chỗ trèng ë c©u sau:

Tim khoẻ mạnh làm cho máu hoạt động tốt, vệ sinh làm cho tim khoẻ, sinh lớn, tăng sức co tim để tăng KL máu đến mà không cần tăng nhịp đập

(36)

a Đứa có nhóm máu A b Đứa có nhóm máu O c Cả hai sai

d Cả câu a, b

- Khi bố cần máu, đứa có truyền cho đợc khơng ? Vì sao?

3 Đánh giá mục tiêu: 4 Dặn dò:

(37)

Bài 19: vận chuyển máu qua hệ mạch vệ sinh hệ tuần hoàn

A Mục tiªu:

+ Kiến thức: HS trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- Biết đợc tác nhân gây hại, nh biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch

+ Kỹ năng: Vận dụng đợc vào sống để phòng tránh rèn luyện bảo hệ tim mạch cho thân ngời xung quanh

+ Gi¸o dơc: Phơng pháp rèn luyện bảo vệ thân giúp ngời bảo vệ

Trực quan - đàm thoại

C ph ¬ng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + tranh Chuẩn bị trò: Xem tríc bµi míi

II KiĨm tra: NhËn xÐt bµi kiĨm tra (15')

2 TriĨn khai bµi:

Nội dung kiến thức a Hoạt động (15')

+ GV cho biÕt thành phần cấu tạo tim?

+ HS t đọc thơng tin SGK quan sát hình 18.1, 18.2 -> xử lý thơng tin => thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu hỏi SGK ? nhóm khác bổ sung (sức hút lồng ngực hít sức" TN dãn ra) Vì máu khơng chảy ngợc?

+ HS đọc thơng tin SGK tìm hiểu ngun nhân ?

-> thảo luận để trả lời câu hỏi trả lời => nhóm khác bổ sung ?

+ Cần có biện pháp phòng tránh nh nào?

+ Cần rèn luyện nh nào?

I Sự vận chuyển máu mạch:

+ Lực đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch nhờ hoạt động phối hợp thành phần cấu tạo tim hệ mạch

+ Huyết áp (sức đẩy) tm nhỏ mà máu tm-> tim (do co bóp bắp quanh thành tm, sức hút lồng ngực tâm nhĩ hỗ trợ đặc biệt van

b Hoạt động (15') II V sinh tim mch:

1 Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại:

* Khắc phục hạn chế nguyên nhân làm tăng nhịp tim huyết áp + Không sử dụng chất kích thích có hại nh thuốc lá, hêrôin, rợu

+ Kiểm tra sức khoẻ theo định kỳ, phát có khuyết tật liên quan đến tim mạch

+ Khi bị sốc cần điều chỉnh kịp thời - Tiêm phòng, hạn chế ăn thức ăn có hại

2 Cần rèn luyện hệ tim mạch:

- Th dc, thể thao thờng xuyên đặn + xoa bóp

(38)

4 Dặn dò:

(39)

Tiết 20: thực hành sơ cứu cầm máu A Mục tiêu:

+ Kin thức: Phân biệt đợc vết thwng làm tổn thơng tĩnh mạch hay động mạch mao mạch

+ Kỹ năng: Rèn luyện kĩ băng bó làm ga tô - Nắm đợc quy định đặt ga rơ

+ Gi¸o dơc: HS biÕt gióp sống gặp phải

B Ph ¬ng ph¸p:

Thùc nghiƯm

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + phòng thực hành Chuẩn bị trò:

1 nhóm: cuộn băng, dây cao su (dây vải)

2 miếng gạch miếng vải mỊm (10 x 30 cm) cn b«ng

II KiĨm tra: Sự chuẩn bị nhóm

III Bi mới: 1 Đặt vấn đề:

2 TriĨn khai bµi:

Nội dung kiến thức a Hoạt động 1:

+ GV cho HS đọc hớng dẫn SGK => tự thực theo nhóm - GV theo dõi kiểm tra

(HS nhãm thay thùc hiÖn) - Cho HS điền vào bảng (cá nhân) Các dạng Biểu Chảy máu mao mạch

Chảy máu tm Chảy máu đm

I.Tập sơ cứu chảy máu mao mạch và tm:

* Tập băng vết thơng lòng bàn tay: - dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thơng -> máu không chảy

- Sát trùng vết thơng cồn i ốt + Vết thơng nhỏ dùng băng dán + Vết thơng lớn, cho hai miếng gạc -> đặt vào miệng vết thơng -> băng buộc chặt

=> Đa đến bệnh viện chảy máu

II Tập sơ cứu hảy máu đm:

- VÕt th¬ng ë cỉ tay

- Dùng ngón dị tìm vị trí đm-> mạch đập rõ -> bóp mạnh để cầm máu ( vài phút)

- Buéc ga rô dây cao su (vải) gần sát vết th¬ng (phÝa tim)

- Sát trùng vết thơng - Đa đến bệnh viện Chú ý: SGK

c Hot ng 3:

(40)

3 Đánh giá mơc tiªu:

- Thu dän dơng

4 Dặn dò:

- Xem "20" - Xem trớc "20"

(41)

Ch

ơng IV:

H« HÊp

TiÕt 21: h« hÊp quan hô hấp A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- HS nắm đợc khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- Xác định đợc hình vẽ quan hô hấp ngời biết đợc chức chúng

+ Kỹ năng: Quan sát - phân tích đợc + Giáo dục:

- HS biết bảo vệ thể giúp ngời

- Trc quan - tìm tịi - đàm thoại

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Mô hình cấu tạo hệ hô hấp

- Tranh phãng to h×nh 20.1 -> 20.3 ChuÈn bị trò:

- Xem lại cũ - §äc tríc bµi 21

II Kiểm tra: Nhờ đâu máu lấy đợc O2 cung cấp cho TB -> thải C02

( nhê sù thë vµ hÝt vµo )

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Dựa vào câu hỏi Triển khai bài:

Nội dung kiến thức a Hoạt động 1:

+ HS tự đọc thơng tin quan sát hình, liên hệ kiến thức học => tìm hiểu hơ hp l gỡ?

- Gồm khâu ? có vai trò gì?

=> Cỏc nhúm tho lun -> đại diện trả lời (nhóm khác bổ sung) câu hi SGK

+ HS quan sát hình 20.2, 20.3 tìm hiểu cấu tạo

I Khái niệm hô hấp:

+ Hô hấp trình không ngừng cung cấp O2 cho tế bào thể

và loại CO2 tế bào thải ->

khái c¬ thĨ

+ Q trình hơ hấp gồm: Sự thở, trao đổi khí phổi tế bào

+ Sự thở giúp cho thơng khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí diễn liên tục tế bào

II Các quan hệ hô hấp ng

ời chức chóng: 1 § êng dÉn khÝ:

a Mịi:

Có nhiều lông, có lớp niêm mạc tiết chất nhầy, có mao mạch -> làm ẩm ấm không khí, tham gia b¶o vƯ phỉi

b Häng:

(42)

+ Đặc điểm làm bề mặt TĐK do?

c Thanh qu¶n:

Có nắp -> cử động để đậy kín đờng hơ hấp => để thức ăn khỏi lọt vào nuốt

d KhÝ quản:

15 - 20 vòng sin khuyết chồng lên Có lớp niêm mạc tiết chất nhầy, có lông rung chun => l«ng rung chun qt bơi khái khí quản

e Phế quản:

Cấu tạo vòng sụn, phế quản nơi tiếp xúc với phế quản có thớ => nh mũi

2 Hai l¸ phỉi:

- Lá phổi phải có thuỳ trao đổi - Lá phổi trái có thuỳ mơi tr-ờng ngồi với máu mao mch phi

- Hô hấp ? có giai đoạn - Chức hô hấp

4 Dặn dò:

(43)

Tiết 22: hoạt động hô hấp A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - Trình bày đợc chế trao đổi khí phổi tế bào

+ Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích

+ Giỏo dc: HS bit tự rèn luyện để bảo vệ thể

- Trực quan phân tích

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + tranh hình 21.1, 21.2, 21.4 - Hô hấp kế

- Xem trớc míi

II KiĨm tra: C©u 1, (1 HS), c©u 2,4 (1HS)

GV hỏi hơ hấp gồm giai đoạn (3 ) -> chúng có mối quan hệ nh nào, thơng khí trao đổi khí diễn nh ->

2 TriĨn khai bµi:

+ HS đọc thông tin xử lý quan sát hình 21.1 -> 21.2 "Vì xơng sờn đợc nâng lên -> thể tích lồng ngực tăng ngợc lại?

+ Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi SGK ? đại diện trả lời nhóm khác bổ sung?

- KhÝ thë g¾ng søc có tham gia số khác ?

+ Cho HS đọc thông tin SGK => trả lời nhờ hoạt động quan phận mà khơng khí phổi thờng xun đổi ?

- Thực chất trao đổi khí phổi tế bào (Qua quan sát tranh hình 21.4) + HS nhìn vào kết đo bảng 21.3

a Hoạt động (15'): I Thơng khí phổi:

+ lần hít vào, lần thở => cử động hô hấp

- Số cử động hô hấp phút nhịp hô hấp

+ Các xơng lồng ngực phối hợp hoạt động với để làm tăng thể tích lồng ngực hít vào, giảm thể tích lồng ngực thở

+ Cơ liên sờn ngừng co làm xơng ức, x-ơng sờn điểm tựa linh động với cột sống => chuyển động lên bên - Cơ hồnh co làm lồng ngực mở rộng phía dới

- Cơ liên sờn nâng hoành dÃn => lång ngùc thu nhá

+ Dung tÝch phèi hít thở bình thờng (gắng sức) phụ thuộc vào tầm vóc, giới tính, tình trạng sức khoẻ, bệnh tật, luyÖn tËp

II Trao đổi khí phổi tế bào:

+ Sự trao đổi khí phổi gồm

khuch t¸n cđa O2 tõ kh«ng khÝ ë phÕ

nang - > máu CO2 từ máu vào

không khí ë phÕ nang

(44)

của khí hít vào thở để giải thích? O2 từ máu -> tế bào CO2 từ tế

bµo => máu

- Nh hoạt động quan phận mà khơng khí phổi th-ờng xun đợc đổi ?

- Thực chất trao đổi khí phối tế bào nh nào?

4 DỈn dò:

(45)

Tiết 23: vệ sinh hô hÊp A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Trình bày đợc tác hại tác nhân gây ô nhiễm không khí hoạt động hô hấp

- HS giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập TDTT cách - Biết đề biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khoẻ mạnh, biết ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

+ Kỹ năng: Vận dụng vào sống cá nhân gia đình

+ Gi¸o dơc: HS cã ý thøc rÌn lun cho cho ngời xÃ hội

Đàm thoại - Trực quan

- B su tập hình ảnh hoạt động ngời gây nhiễm tác hại - Su tập số liệu

2 Chuẩn bị trò: - Tìm hiểu thực tế - Häc bµi cị

II KiÓm tra:

+ HS trả lời câu 1,3 ( hoạt động hô hấp thể biến đổi theo hớng tăng nhịp hơ hấp (thở nhanh hơn) tăng dung tích hơ hấp (thở sâu hơn)

+ HS tr¶ lêi c©u 2,4;

Câu giống: Có thơng khí, trao đổi khí phổi tế bào, trao đổi khí khếch tán theo chế từ nơi có nồng độ cao -> thấp

+ Khác nhau: Thở thơng khí phổi hoạt động chủ yếu hoành lồng ngực, chi trớc ép => không dãn hai bên

- ë ngời phối hợp với nhiều -> lồng ngực dÃn hai bên

III Bi mi: 1 Đặt vấn đề:

HS nêu ví dụ sống ngời bị mắc bệnh (tổn thơng) hệ hô hấp => nguyên nhân ? ta cần có biện pháp để khắc phục Bài

2 TriĨn khai bµi:

+ GV cho HS nêu số bệnh đờng hô hấp -> GV bổ sung => tác nhân gây ? Cho HS đọc thông tin SGK => thảo luận tổ => đề biện pháp -> đại diện lên điền => nhóm khác bổ sung

+ GV kÕt luËn => tro b¶ng (chiÕu) - Trả lời câu hỏi SGK ?

Cõu 1: tác nhân bụi, khí độc hại vệ sinh vật gây bệnh

+ Phần II HS tự đọc xử lý thông tin theo cá nhân -> trả lời câu hỏi -> gọi đại diện HS trả lời câu hỏi -> HS khác bổ sung-> GV kết luận ? => đa kiến thức chuẩn?

a Hoạt động :

(46)

+ Cho HS đọc thông tin SGK => trả lời nhờ hoạt động quan phận mà khơng khí phổi thờng xun đổi ?

- Thực chất trao đổi khí phổi tế bào (Qua quan sát tranh hình 21.4) + HS nhìn vào kết đo bảng 21.3 khí hít vào thở để giải thích?

II Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh:

+ Cần tích cực rèn luyện, tập TDTT phối hợp với thở sâu, giảm nhịp thở th-ờng xuyên, từ bé - > để có hệ hô hấp khoẻ mạnh

- Tập luyện ỳng cỏch, u n

- Dung tích sống gì? (Là thể tích không khí lớn mà thể hít vào thở ra) ? Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp?

4 Dặn dò:

- Học câu hỏi SGK xem trớc 23

TT Biện pháp Tác dụng Trồng nhiều

xanh hai bên đ-ờng, công sở, tr-ờng học Đeo trang vệ sinh nơi có bụi

- Điều hoà thành phần không khí - Hạn chế ô nhiễm không khí từ bụi - Hạn chế sử

dụng thiết bị có thải khí độc - Không hút thuốc vận động ngời không hút

- Hạn chế nhiễm khơng khí từ cht c (N0x, S0x,

C0,nicôtin - Đảm bảo n¬i

làm việc, nơi có đủ nắng, gió, tránh ẩm

- Thêng xuyªn dän vƯ sinh - Không khạc nhổ bừa bÃi

(47)

Tiết 24: Thực hành: hô hấp nhân tạo A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Giúp HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - Nắm đợc bớc tiến hành hô hấp nhân tạo

+ Kỹ năng: Biết đợc phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực

+ Giáo dục: HS biết vận dụng đuợc vào sống cần

Thực hành

- Phòng thực hành, tranh ảnh phóng to - Cáng cứu thơng

2 Chuẩn bị trò: Xem trớc

- nhóm chiếu cá nhân, gối cá nhân, gạc

D Tin trỡnh lờn lp: I n định:

II KiĨm tra: Dơng chn bÞ nhóm

III Bài mới:

1 t vấn đề: Nh SGK Triển khai bài:

+ GV cho HS đọc thông tin kết hợp với thực tiễn => thảo luận => kết luận (các nhóm điền vào bảng)

- C¸c nhãm kh¸c bỉ sung => GV nhËn xÐt söa sai?

+ GV híng dÉn HS, HS quan s¸t tranh SGK

- Nhóm trởng điều khiển, nhóm đọc h-ớng dẫn -> tiến hành thao tác (GV theo dõi)

- GV kiểm tra đại diện nhóm (xếp loại)

(Chó ý với trẻ em thổi nhẹ tránh rách phổi)

- Khi tim ngừng đập pải kết hợp víi xoa bãp tim?

a Hoạt động :

I Tìm hiểu tình cần đ ợc hô hấp nhân tạo:

b Hot ng 2:

II Tập cấp cứu nạn nhân bị ngừng hụ hp t ngt:

1 Phơng pháp hà thổi ngạt:

- Đặt nạn nhân nằm ngữa, đầu ngữa sau

- Bịt mũi nạn nhân

- Hít đầy lồng ngực -> đặt mơi sát miệng nạn nhân thổi vào phổi nạn nhân -> hít tiếp thổi (12 -20 lần/phút)

- Nếu nạn nhân nằm ngữa, dới lng kê Các trờng hợp Nguyên nhân cần

loại bỏ Chết đuối - Loại bỏ H2O

khỏi phổi cách vác nạn nhân (ngợc) đầu chạy)

Điện giật - Ngắt dòng điện Thiếu không

khớ hay mụi trng có khí độc

(48)

+ Trờng hợp ấn lồng ngực để nạn nhân nằm sấp đầu sang bên

+ Hoạt động 3:

HS tự đọc câu hỏi SGK trả lời

cao gối mềm đầu ngữa

- Cầm cẳng (cổ) tay dùng sức nặng ép vào ngực nạn nhân -> dang tay lên phía đầu

- Thực liên tục 12 -20 lần/phút

c Hot ng 3: III Thu hoch:

- Vệ sinh phòng cá nhân

4 Dặn dò:

- Xem trớc 25 - lập bảng thu hoạch

Các kỹ thao tácCác Thờigian Hà thổi

(49)

Bài 37: vitamin muối khoáng

A Mục tiêu: + KiÕn thøc:

- HS nắm trình bày đợc vai trị Vitamin muối khống

- Vận dụng hiểu biết Vitamin muối khoáng lập phần xây dựng chế độ ăn uống hợp lí

+ Giáo dục: HS biết vận dụng để bảo vệ sức khoẻ

B Ph ¬ng pháp:

- Đàm thoại + giảng giải phân tích

C Ph ơng tiện dạy học: 1) Chuẩn bị thầy:

- Giáo án

- Su tầm tranh ảnh vai trò Vitamin, muối khoáng

2) Chuẩn bị trò:

- Xem trớc bµi míi

d Tiến trình lên lớp: I ổn nh:

II Kiểm tra: Chữa kiểm tra

III Bài mới: 1) Đặt vấn đề:

2) TriÓn khai bµi:

+ HS liên hệ sống kết hợp với bảng 34.1 SGK để hoàn thành câu hỏi trắc nghiệm SGK

-> Gäi HS trả lời, HS khác bổ sung => GV nhận xét

- Vitamin cung cÊp cho c¬ thĨ chđ u qua đâu?

- Chúng ta có nên lạm dụng Vitamin không?

- Mui khoỏng cú vai trị thể?

- HS liên hệ thực tế, đọc thông tin -> Trả lời -> HS khác bổ sung => GV kết luận

- Trả lời câu hỏi SGK?

Vy khu phn ăn hàng ngày cần đợc cung cấp loại thực phẩm nh để có đủ Vitamin muối khoáng

a) Hoạt động 1: I Vitamin:

* nhãm:

+ Nhãm tan dÇu mì nh Vitamin A, §, E, K

+ Nhãm tan níc nh Vitamin C, Vitamin thuéc nhãm B (B1, B2 B12 )

=> Thiếu Vitamin rối loạn hoạt động sinh lý thể

b) Hoạt động 2: II Muối kháng:

+ Muèi kho¸ng thành phần quan trọng tế bào

- Đảm bảo cân áp suất thẩm thấu lực trơng tế bào

- Tham gia vo thnh phần cấu tạo nhiều enzim đảo bảo cho trỡnh trao i cht v nng lng

3) Đánh giá mục tiêu:

- Vitamin muối khoáng có vai trò nh tới thể?

(50)

(51)

Bài 38: tiêu chuẩn ăn uống

nguyên tắc lập phần

- HS nắm đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác

- Phân biệt đợc giá trị khác dinh dỡng loại thực phẩm

+ Kỷ năng: Xác định đợc nguyên tắc lập phần

+ Giáo dục: HS vận dụng đợc vào sống để xây dựng khu phn cho gia ỡnh

- Đàm thoại + phân tích

- Gi¸o ¸n - Tranh

2) ChuÈn bị trò:

- Học cũ

d Tiến trình lên lớp: I ổn định:

II KiĨm tra: C©u hái SGK

2) TriĨn khai bµi:

+ HS đọc thơng tin tìm hiểu nhu cầu dinh dỡng thể

-> Trả lời câu hỏi SGK => GV nhận xét, bổ sung -> Kết luận?

+ nớc phát triển chất lợng sống nh nào?

Vì phải dựa vào yếu tố đó? Giải thích?

+ HS đọc thơng tin -> Trả lời câu hỏi SGK?

- Liªn hƯ thùc tÕ (dïng tranh minh ho¹)

a) Hoạt động 1:

I Nhu cầu dinh dỡng thể:

+ Nhu cầu dinh dỡng trẻ em cao ngời trởng thành, đặc biệt Prơtêin cần để tích luỹ cho thể phát triển - Ngời già nhu cầu dinh dỡng thấp vận động thể

+ Nhu cầu dinh dỡng ngời khác phụ thuộc vào giới tính: nam cao nữ

+ Lứa tuổi: Trẻ em nhu cầu cao ng-ời giµ

+ Dạng hoạt động: Ngời lao động nặng cú nhu cu cao hn

+ Trạng thái thể: Ngời có kích thớc lớn có nhu cầu cao hơn, ngời bệnh ốm khoẻ cần cung cấp dinh dìng nhiỊu h¬n

b) Hoạt động 2:

II Giá trị dinh dỡng thức ăn:

(52)

+ Vậy phải phối hợp loại thức ăn bữa ăn?

+ HS c thơng tin cho biết khái niệm phần?

®Ëu t¬ng

- Thực phẩm giàu đờng bột: Hạt ngũ cốc, khoai, sắn, mía, sữa

+

ý nghÜa:

- Sự phối hợp để cung cấp đầy đủ cho nhu cầu thể

- Gióp ta ăn ngon miệng -> hấp thụ thức ăn cđa c¬ thĨ tèt

c) Hoạt động 3:

III Khẩu phần nguyên tắc lập khẩu phần:

+ Khẩu phần cho đối tợng khác -> Không giống (ở ngời giai đoạn khác khác nhau) - Tuổi lớn cần nhiều Prụtờin v Ca hn

+ Nguyên tắc:

- Đáp ứng đủ nhu cầu dinh dỡng cho thể

- Đảm bảo cân đối thành phần giá trị dinh dỡng thức ăn

- Đảm bảo cung cấp đủ lợng: Vitamin, muối, cân đối thnh phn cht hu c

- Vì nhu cầu dinh dỡng khác tuỳ ngời?

4) Dặn dò:

(53)

Bài 39:

thực hành

phân tích phần cho trớc

A Mục tiêu: + Kiến thức:

- HS trình bày đợc bớc thành lập phần dựa nguyên tắc thành lập phần

- Đánh giá đợc định mức đáp ứng phần mẫu, biết dựa vào để xây dựng phần hợp lý cho thõn

+ Kỷ năng: HS biết phân tích lập phần

+ Giáo dục: HS biết tự lo thân

- Thực hành, trực quan

- Giáo ¸n

- B¶ng 37.1 -> SGK

- Học cũ

- Kẻ bảng 37.3 giấy

d Tin trỡnh lên lớp: I ổn định:

II KiÓm tra: HS trả lời câu hỏi SGK

III Bi mi: 1) Đặt vấn đề:

+ GV hớng dẫn HS thành lập phần

- HS cho biết lập phần dựa nguyên tắc nào?

- Thực theo bớc SGK - Tìm số liệu tính điền vào bảng?

+ HS lập bảng 37.2 (Khi lập khẩu) để tính giá trị dinh dỡng loại thực phẩm?

+ HS tự tính phần nữ sinh líp

- Theo híng dÉn SGK?

a) Hot ng 1:

I Hớng dẫn phơng pháp thành lập khẩu phần:

+ Bớc 1: Kẻ bảng

+ Bớc 2: Điền tên thực phẩm A

- Th¸i bá A1 = A % th¸i bá (tra b¶ng)

- Thực phẩm ăn đợc A2 = A - A1

Ví dụ: Thịt ba thái bỏ A1 = 2%

Nếu ăn 50g thịt ba ta cã:

50.2

A1 = 1(g)

100

A2 = 50 - = 49 (g)

+ Bíc 3: HS tính giá trị dinh dỡng loại thực phÈm

+ Bíc 4: Nh SGK

-> HS tự đối chiếu, điều chỉnh

II HS đánh giá phần mẫu SGK:

+ TÝnh to¸n theo khÈu phần cho trớc - Điền vào bảng kẻ

(54)

-> HS tự xác định thay đổi thức ăn phần loại nh nào?

-> Tính lại phù hợp cha?

- Ghi vào số liệu tơng ứng => Nộp

3) Đánh giá: 4) Dặn dò:

(55)

Ch

¬ng VII

bµi tiÕt

Bµi 40: bµi tiÕt vµ cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

A Mục tiªu: + KiÕn thøc:

- Trình bày đợc khái niệm tiết vai trị với thể sống, hoạt động tiết chủ yêú hoạt động quan trọng

- Quan sát xác định đợc hình, trình bày đợc cấu tạo ca h bi tit n-c tiu

+ Kỷ năng: Quan sát, phân tích hình vẽ

+ Giáo dục: Biết liên hệ vào sống

- Trực quan + phân tích

- Giáo án

- Tranh in hình 38.1

- Mô hình cấu tạo tiết, cấu tạo thận

- Häc bµi cị

II Kiểm tra: Hàng ngày thể ta tiết môi trờng ngời sản phẩm thải nào?

+ Vậy thực chất hoạt động tiết gì?

- Cã vai trß nh thÕ nµo?

- Hoạt động đóng vai trị quan trọng

=> HS đọc thông tin trả lời câu hỏi

- C¬ quan quan trọng (thận)

- Nếu tiết sản phẩm thải bị trì trệ thể nh nào?

+ HS đọc thông tin SGK

-> Thảo luận nhóm nhỏ để thống chọn câu đúng?

a) Hoạt động 1: I Bài tiết:

+ Quá trình lọc thải mơi trờng ngồi chất cặn bã hoạt động trao đổi chất tế bào với số chất đa vào thể

=> Bµi tiÕt

+ Sản phầm thải cần đợc tiết phát sinh từ hoạt động trao đổi chất tế bào thể từ hoạt động tiêu hoá đa vào thể số chất liều lợng

II Cấu tạo hệ tiết nớc tiểu:

+ Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái ống đái

- Thận gồm thận với khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu hỡnh thnh nc tiu

(56)

- Bài tiết có vai trò với thể sống

4) Dặn dò:

- Häc bµi

(57)

Bµi 41: Bµi tiÕt níc tiĨu

A Mơc tiªu: + KiÕn thøc:

- HS nắm đợc trình hình thành nớc tiểu thực chất trình - Biết đợc trình thải nớc tiểu

- ChØ khác biệt nớc tiểu đầu tợng nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

+ Kỷ năng: Phân tích

+ Giáo dục: ý thức tự bảo vệ

- Đàm thoại + giảng giải

- Gi¸o ¸n - Tranh 39.1

- Học

2) TriÓn khai bài:

+ Đọc thông tin SGK -> thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu hỏi SGK => nhãm kh¸c bỉ sung, GV kÕt ln?

a) Hoạt động 1: I Tạo thành nớc tiểu:

* Sù tạo thành n ớc tiểu gồm:

+ Quá trình lọc máu tạo nớc tiểu đầu diễn cầu thận

+ Quá trình hấp thụ lại chất dinh d-ỡng nớc ion cần thiết nh Na+, Cl-

- Quá trình tiết chất cặn bÃ (Axits uríc, crêatin, chất thc, c¸c ion thõa H+, K+ )

=> DiƠn ống thận biến nớc tiểu đầu

-> Nớc tiểu thức + Nớc tiểu đầu khác máu:

- Nớc tiểu đầu tế bào máu Prôtêin

- Máu có tế bào máu Prôtêin - Nớc tiểu khác nớc tiểu đầu: * N ớc tiểu đầu:

- Nng độ chất hồ tan lỗng - Chứa chất cặn bã chất độc - Chứa nhiều chất dinh dỡng * N ớc tiểu thức:

(58)

- HS đọc thông tin SGK -> Thảo luận -> Đại diện trả lời

-> Nhãm kh¸c bỉ sung, GV nhËn xÐt kÕt ln

h¬n

- Chứa nhiều chất cặn bã cht c

- Gần nh không chất dinh d-ìng

b) Hoạt động 2: II Thải nớc tiểu:

+ Sự tạo thành nớc tiểu diễn liên tục, nhng thải nớc tiểu khỏi thể không liên tục (vào lúc định) (Do máu ln tuần hồn qua cầu thận, nên nớc tiểu đợc hoàn thành liên tục, nhng thải ngời lợng nớc tiểu bóng đái 200ml, đủ áp lực

-> buồn tiểu vùng óng đái mở phối hợp với co vùng bóng đái c bng -> ngoi)

- Nớc tiểu đợc tạo thành tiết ngoi nh th no?

4) Dặn dò:

(59)

Bµi 42: vƯ sinh hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

- HS nắm trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

- Trình bày đợc thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giải thích đợc sở khoa học ca nú

+ Giáo dục: HS có ý thức xây dựng thói quen khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiu

- Đàm thoại + tìm tòi phân tích

- Giáo án

- Tranh 38.1 39.1 SGK

- Học cị

- Xem tríc bµi míi 40/129

II KiĨm tra: C©u hái SGK - HS

- Hoạt động tiết có vai trị quan trọng nh thể sống?

III Bµi míi:

1) Đặt vấn đề: Vậy muốn có hệ tiết nớc tiểu khoẻ mạnh 2) Triển khai bài:

+ HS tự đọc thông tin SGK

-> Thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu hỏi SGK

- GV treo tranh 38.1, 39.1, HS quan sát => GV HS đàm thoại -> Đại diện trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

-> GV kÕt luËn

+ Vậy phải làm để có hệ tiết nớc tiểu khoẻ mạnh -> phần II

+ Cá nhân, HS tự suy nghĩ liên hệ để chọn ý thích hợp -> thảo luận nhóm, thống câu điền -> Đại diện tổ trả lời -> Tổ khác bổ sung

-> GV kÕt luËn

- VËy cÇn phải xây dựng cho

a) Hot ng 1:

I Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu:

+ Cỏc chất độc thức ăn, đồ uống + Khẩu phần n khụng hp lý

+ Các vi trùng gây bƯnh

=> Cầu thận viêm, suy thối -> Q trình lọc máu trì trệ -> Chất cặn bã độc bị tích tụ máu

=> C¬ thĨ bị phù -> suy thận -> hôn mê chết

II Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu tránh tác nhân có hại:

* C¸c thãi quen sèng khoa häc:

1 Thêng xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể nh cho hệ tiết

2 Khẩu phần ăn uống hỵp lý

(60)

thói quen sống khoa học nh nào? + uống đủ nớc

3 Khi muốn tiểu, nên ngay, không nên nhịn lâu

* Cơ sở khoa học:

1 Hạn chế đợc tác hại vi sinh vật gây bệnh

2 Không để thận làm việc nhiều, hạn chế khả tạo sỏi, chất độc + Tạo điều kiện thuận lợi cho trình lọc máu liên tc

3 Tạo điều kiện thuận lợi cho trình tạo thành nớc tiểu

+ Hn ch khả tạo sỏi bóng đái - Thờng xuyên giữ vệ sinh thể hệ tiết

- ăn uống có phần hợp lý - Đi tiu ỳng lỳc

- Những tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu gì? - Xây dựng cho thói quen khoa học nh nào?

4) Dặn dò:

- Học cũ

(61)

Ch

ơng VIII:

da

Bài 43: cấu tạo chức da

- HS nắm mô tả đợc cấu tạo da

- Chứng minh đợc mối quan hệ cấu tạo chức ca da

+ Kỷ năng: Quan sát + phân tích

+ Giáo dục: HS có ý thức bảo vệ da

- Trc quan + m thoi

- Giáo án

- Tranh cấu tạo da, mô hình cấu tạo da

- Häc bµi cị

- Xem tríc bµi míi 41/132

+ HS quan sát tranh (Dùng bút chì) đánh mũi tên thành phần cấu tạo lớp vào sơ đồ SGK?

- Thảo luận nhóm để tìm hiểu chức phần

-> Tr¶ lời câu hỏi

+ Qua phân tích phần I

-> HS tự rút chức da -> Thảo luận nhóm thống để trả lời câu hỏi SGK

a) Hoạt động 1: I Cấu tạo da:

* Da: Líp biĨu b×, líp b×, líp mì díi da

+ Líp biểu bì: Tầng sừng tầng tế bào sống

+ Lớp bì: Thụ quan, tuyến nhờn, co chân lông, lông bao lông, tuyến mồ hôi (3), dây thần kinh (4)

+ Lớp mỡ dới da: Mạch máu vµ líp mì

b) Hoạt động 2: II Chức nng ca da:

+ Bảo vệ thể chống yếu tố gây hại môi trờng: va đập, vi khuÈn, chèng thÊm níc

- ChÊt nhên có tác dụng diệt khuẩn, sắc tố góp phần chống tia tử ngoại

+ Điều hoà thân nhiệt nhờ co, giản mao mạch tuyến mồ hôi, chân l«ng, líp mì chèng mÊt nhiƯt

(62)

+ Tham gia hoạt động tiết qua tuyến mồ hôi

+ Da sản phẩm da tạo nờn v p

- Nêu cấu tạo da

- Da có chức nh nào?

4) Dặn dò:

(63)

Bµi 44: vƯ sinh da

- HS trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da để chống đợc bệnh da

+ Kỷ năng: Vận dụng đợc vào sống

+ Giáo dục: ý thức tự vệ sinh cá nhân bảo vệ cho cộng đồng

- Giáo án

- Tranh ảnh su tầm

- Học cũ

II KiĨm tra: C©u hái SGK (KiĨm tra - HS)

III Bµi míi:

1) Đặt vấn đề: Để da thực tốt chức 2) Triển khai bài:

+ GV: Vì ta cần phải bảo vệ da? - HS đọc thông tin SGK -> Trả lời câu hi?

=> Nên bảo vệ da nh cho tốt?

+ Vì phải rèn luyện da rèn luyện nh nào?

(Cơ thể khối thống rèn lun c¬ thĨ -> cã da)

- HS đọc thơng tin SGK -> thảo luận thống để hồn thnh bng 42.1 SGK

+ Vì phải phòng chống bệnh da phòng chống nh nào? (ở trẻ em

a) Hot ng 1: I Bảo vệ da:

- Da bẩn môi trờng cho vi khuẩn xâm nhập, hạn chế hoạt động tiết => Phải giữ gìn cho da

- Da bị xây xát -> nhiễm trùng gây nguy hiểm -> không nên để da bị xây xát

b) Hoạt động 2: II Rèn luyện da:

* Hình thức:

+ Tắm nắng lúc - 9h x + T¾m n¾ng lóc12 -14h

+T¾m lâu tốt

+ Tập chạy buổi sáng x + Tham gia thĨ thao bi chiỊu x + Tắm nớc lạnh

+ i lại dới trời nắng khơng đội mũ, nón

+ Xoa bóp x + Lao động chân tay vừa sức x - Phải rèn luyện thể để nâng cao sức chịu đựng thể da

III Phßng chèng bệnh da:

(64)

ngời lớn bệnh da có khác nhau, sao?)

+ HS quan sát tranh liên hệ thực tế để đa bệnh ngồi da cách phịng?

-> Phải giữ gìn để chống bệnh da

1 Ghẻ lở: ngứa, mẩn đỏ-> l

+ Cách phòng: Vệ sinh sạch, bôi thuốc theo hớng dẫn bác sĩ

2 Hắc lào: ngứa mẩn -> vòng tròn + Cách phòng: Vệ sinh, bôi thuốc hàng ngày

3 uốn ván

=> Tránh làm da xây xát, vệ sinh da nơi công cộng

- Vì phải bảo vệ giữ gìn da? - Rèn luyện cho da cách nào?

4) Dặn dò:

(65)

Ch

ơng IX:

thần kinh giác quan

Bài 45: giới thiệu chung hệ thần kinh

- HS trình bày đợc cấu tạo chức nơ ron, xác định rõ nơ ron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- HS phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh gồm phận trung ơng phận ngoại biên

- Phân biệt đợc chức hệ thần kinh vận động h thn kinh sinh dng

+ Kỷ năng: Phân tÝch - quan s¸t

+ Gi¸o dơc: ý thøc lòng yêu thích môn

B Ph ơng ph¸p:

- Trực quan + đàm thoại

- Giáo án

- Tranh 43.1 43.2

- Học cũ

- Đọc trớc

+ Quan sát hình vẽ 43.1 Đọc thông tin, kết hợp với chơng I tìm hiểu cấu tạo chức nơ ron?

-> Tho lun nhúm, đại diện trả lời, nhóm khác bổ sung?

+ HS đọc thơng tin SGK quan sát tranh 43.2 tìm hiểu phận hệ thần kinh, dựa vào cụm từ nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

-> GV nhËn xÐt, kÕt luËn

=> Cho HS nªu thĨ hƯ thÇn kinh gåm mÊy bé phËn?

I Nơ ron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh:

1) CÊu tạo:

+ Thần kinh có chứa nhân

+ Các sợi nhánh, sợi trục có miêlin bao

- Các bao đợc ngăn cách bng eo rng viờ

2) Chức năng:

Hng phÊn vµ dÉn trun

II Các phận hệ thần kinh: 1) Cấu tạo:

* Gồm phận trung ơng, phận ngoại biên

+ Bộ phận trung ơng: NÃo tuỷ sống + Bộ phận ngoại biên: dây thần kinh, hạch thần kinh

(66)

+ H thần kinh vận động: hoạt động có ý thức

+ Hệ thần kinh sinh dỡng: hoạt động khụng cú ý thc

- Trình bày cấu tạo chức nơ ron - Các phận hệ thần kinh

4) Dặn dò:

(67)

Bµi 46: thùc hµnh

tìm hiểu chức tuỷ sống

A Mục tiªu: + KiÕn thøc:

- HS tiến hàng làm đợc thí nghiệm thành cơng

- Nêu đợc chức cuỷ tuỷ sống, đoán đợc thành phần cấu tạo tuỷ sống

- Đối chiếu đợc qua hình vẽ để khẳng định mối quan hệ gia cu to v chc nng

+ Kỷ năng: Thao t¸c chÝnh x¸c, quan s¸t, so s¸nh

+ Giáo dục: Lòng ham mê khoa học

- Thùc nghiƯm

C Ph ¬ng tiện dạy học: 1) Chuẩn bị thầy:

- Gi¸o ¸n

- Dụng cụ mỗ, giá treo ếch, cốc đựng nớc (250 ml), đĩa kính đồng hồ, bơng + Hố chất: Dung dịch HCl 0,3%, 1%, 3%

- tổ ếch (Chẩu chàng, nhái)

- gói bông, lỡi lam, kim băng to, diêm

II Kiểm tra: Sự chuẩn bị nhóm

2) TriÓn khai bài:

+ GV cho nhóm nhận dụng cụ - Hớng dẫn cách huỷ nÃo (tay trái cầm ếch, ngón ngón cầm chặt thân )

-> HS GV tiến hành bớc nh b¶ng 44 SGK

I Tìm hiểu chức tuỷ sống:

+ Treo ếch lên giá - phút -> Lần lợt kÝch thÝch

- GV híng dÉn HS c¾t ngang tủ theo híng dÉn cđa h×nh vÏ

- HS kẻ bảng làm tiến hành, quan sát (thí nghiệm 1: ếch co chi; thí nghiệm 2: co hai chi sau; thí nghiệm 3: giãy giụa, co tồn thân (4 chi) quẫy đạp )

II Nghiªn cøu cÊu t¹o cđa tủ sèng:

Trong tuỷ sống có nhiều thần kinh, phải có liên hệ với theo đờng liên hệ dọc

- Thí nghiệm 4, tiến hành cắt ngang tuỷ

- Thí nghiệm 6,7 tiến hành huỷ tuỷ phần vết cắt

III Thu ho¹ch:

- HS ghi kÕt qu¶ theo b¶ng ë SGK

(68)

- HS thu dän vÖ sinh

4) Dặn dò:

(69)

Bài 47: giây thần kinh tuỷ

- Giúp HS hiểu rõ chức dây thần kinh tuỷ qua phân tích cấu tạo - HS phân tích đợc kết thí nghiệm tởng tợng chức rễ tuỷ

-> Kết luận rút đợc chức dây thn kinh tu

+ Kỷ năng: HS quan sát phân tích qua hình vẽ

+ Giáo dục: Lòng say mê khoa học

- Trùc quan + ph©n tÝch, suy luËn

- Giáo án

- ch mỗ làm thí nghiệm sẵn

2) Chn bÞ trò:

- Học cũ

- Mét tỉ tiÕn hµnh lµm sẵn nhà dới hớng dẫn trớc GV

II Kiểm tra: Sự chuẩn bị tổ

+ HS quan sát hình vẽ 45.1 đọc thơng tin SGK

-> Trao đổi nhóm => Kết luận - Cấu tạo dây thần kinh tuỷ?

+ HS đọc thông tin dựa vào thí nghiệm làm (tổ) => Thảo luận thống -> so sánh với kết nga thuỷ bng 45

=> Kết luận chức dây thần kinh tuỷ?

a) Hot ng 1:

I Cấu tạo dây thần kinh tuỷ:

- Từ tuỷ sống phải 31 đôi dây thần kinh tu

- Các dây thần kinh tuỷ liên hệ víi tủ sèng qua rƠ tríc vµ rƠ sau, gåm bó sợi ly phân (nối với tuỷ sống qua rễ sau) => Nhập lại thành dây thần kinh tuỷ

b) Hot ng 2:

II Chức dây thần kinh tuỷ:

+ R trc dn truyn xung vận động từ trung ơng đến quan đáp ứng (Chi) + Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ thị quan đến trung ơng

(70)

- Tại nói dây thần kinh dây pha dây thần kinh tuỷ bao gồm bó sợi cảm giác vận động đợc liên hệ với tuỷ sống qua rễ trớc rễ sau (rễ sau cảm giác, rễ trớc vận động)

- Chức dây thần kinh tuỷ?

4) Dặn dò:

(71)

Bài 48: trụ nÃo - tiĨu n·o - n·o trung gian

- HS xác định đợc vị trí thành phần trụ não hình vẽ (mơ hình) - Trình bày đợc chức chủ yếu trụ não

- Xác định đợc vị trí chức chủ yếu não trung gian

+ Kỷ năng: Quan sát + phân tích

+ Giáo dục: ý thức biết bảo vệ

- Trc quan + m thoi

- Giáo án

- Tranh 46.1 - 46.3 - Mô hình nÃo

- Học cị

2) TriĨn khai bµi: + Bé phËn trung ¬ng gåm?

-> ë bµi tríc xÐt vỊ cÊu tạo chức tuỷ sống Vậy nÃo có cấu tạo chức gì? -> Bài

+ HS quan sát tranh 46.1 tìm hiểu -> Hoàn chỉnh thông tin SGK (GV gọi HS bÊt kú)

- Vậy trụ não có cấu tạo chức nh nào? -> HS quan sát tranh (mơ hình) xác định đọc thơng tin -> Thảo luận để hồn thành bảng? (Các nhóm bổ sung)

-> GV nhËn xÐt vµ kÕt luËn? -> HS so s¸nh víi tủ sèng?

+ HS quan sát tranh, xác định lại vị trí não trung gian -> Chỉ tiêu mơ hình

I Vị trí thành phần nÃo bộ:

* Đại nÃo

* NÃo trung gian * Trơ n·o:

+ N·o gi÷a: cđ n·o sinh t uống nÃo + Cầu nÃo - hành n·o

* TiÓu n·o

II Cấu tạo chức trụ nÃo: 1) Cấu tạo:

- Gồm chất trắng (ngoài) -> ChÊt x¸m (trong)

+ Chất xám tập trung -> Nhân xám - Bộ phận ngoại biên: Có 12 đơi dây thần kinh não gồm dây cảm giác, dây vận ng v dõy pha

2) Chức năng:

Điều khiển, điều hoà hoạt động nốt quan (đặc biệt tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố) nhân xám đảm nhiệm - Chất trắng dẫn truyền

c) Hoạt động 3: III Não trung gian:

(72)

- NÃo trung gian có cấu tạo chức gì?

+ HS quan sỏt hỡnh 46.3 c thông tin => Cấu tạo chức tiểu nóo?

+ GV tiến hành thí nghiệm sách => HS quan sát nhận xét -> Chức tiÓu n·o?

+ Đồi thị nhân xám vùng dới đồi thị chất xám

- Điều khiển q trình trao đổi chất điều hồ thân nhiệt

d) Hoạt động 4: IV Tiểu não:

+ Võ chất xám

- Cht trng l đờng dẫn truyền liên hệ thí nghiệm -> Các phần khác hệ thần kinh

+ Điều hoà phi hp cỏc hot ng phc

- Xỏc nh v trớ v chức trụ não, não trung gian tiểu não hình vẽ ( mơ hình)

4) DỈn dò:

(73)

Dạy:

Bi 49: i não

- Nêu rõ đợc đặc điểm cấu tạo não ngời, đặc biệt võ não ( thể đ-ợc tiêu hoá so với động vật thuộc lớp thú.)

- Xác định đợc vùng chức ca vừ nóo L

+ Kỷ năng: Rèn luyện kỷ vẽ quan sát hình

+ Giáo dục: ý thức biết rèn luyện bảo vệ

- Đàm thoại + so sánh

- Giáo án

- Tranh 47.1 - 47.4

- Mô hình ( mẫu ngâm có)

- Häc bµi cị

II Kiểm tra: Câu hỏi SGK

III Bài míi:

1) Đặt vấn đề: Nh SGK 2) Triển khai bi:

+ HS quan sát hình 47.1 -> thông tin SGK

-> Thảo luận nhóm hoàn thành tập (SGK) => Đại diện trả lời nhóm khác bổ sung -> GV nhận xét, kÕt luËn?

- Vâ n·o cã kho¶ng 14 - 17 tỉ nơ ron, có hình dạng lớn khác nhau?

- Sự vắt chéo đờng dẫn truyền -> Nếu đại não bị tổn thơng bên trái -> Bên thân não bị tê liệt?

=> Chức đại não nh nào? + HS quan sát hình 47.4 đọc thơng tin

+ Vậy ngời có khác với động vật

a) Hoạt động 1: I Cấu tạo đại não:

+ Bề mặt đợc phủ lớp chất xám -> Vỏ não, có nhiều nếp gấp khe rãnh

- 2/3 bề mặt vỏ não khe rãnh - Vỏ não dày khoảng 2- mm, lớp + Các rãnh chia mồi đại não -> Các thuỳ

- Rãnh đỉnh ngăn cách thuỳ trán thuỳ đỉnh, rãnh thái dơng

- Díi vâ nÃo chất trắng chứa nhân

+ Cỏc đờng dẫn truyền nối vỏ não với phần dới vỏ não với tuỷ sống

II Sự phân vùng chức đại não:

- Vùng cảm giác vận động có ý thức + Vùng cảm giác: thu nhận phân tích xung thần kinh từ thụ quan ng-ời (mắt mũi) thụ quan (cơ khớp )

(74)

- Hỡnh dạng cấu tạo đại não - Các vùng chức đại não

4) DỈn dò:

(75)

Bài 50: hệ thần kinh sinh dìng

- HS phân biệt đợc phản xạ sinh dỡng với phản xạ vận động mặt cấu trúc chức

- Phân biệt đợc phận cảm giác với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng cấu trúc chức

+ Kỷ năng: Quan sát - phân tích

+ Giáo dục: HS biết bảo vệ sức khoẻ

- Trc quan + m thoi

- Giáo án + bảng phô - Tranh 48.1 - 48.3 SGK

- Học cũ

Câu 3: Kết luận não so với thể ngời lớn động vật (thú) - Võ não có nhiều khe rãnh làm tăng bề mặt chứa nơ ron

- Ngời trung khu cảm giác vận động, cịn trung khu cảm giác vận động ngơn ngữ (nói, viết, hiểu )

+ GV cho HS quan sát tranh, phân tích hình vẽ tìm vị trí phận -> Thảo luận nhóm thống để trả lời câu hỏi SGK -> HS khác bổ sung

- So sánh cung phản xạ sinh dỡng với cung phản xạ vận động?

HS tìm hiểu thông tin

-> Cho biết hệ thÇn kinh sinh dìng gåm mÊy phÇn?

+ HS quan sát tranh 48.1-2 48.3, tự tìm hiểu khác phân hệ -> Trình bày nháp, phát biểu (đối chiếu với bảng 48.1 SGK)

+ HS đọc thơng tin kết hợp với hình vẽ -> Chức phân hệ thần kinh sinh dỡng? So sánh

a) Hoạt động 1: I Cung phản xạ sinh dỡng:

+ Trung khu phản xạ vận động, sinh dỡng nằm chất xỏm

- Trung khu phản xạ sinh dỡng nằm sừng bên tuỷ sống trụ nÃo

+ Cung phản xạ dinh dỡng phận thần kinh giao cảm phụ trách

-> Gim nhu động ruột

II CÊu tạo hệ thần kinh sinh d-ỡng:

+ Phần trung ơng nằm nÃo tuỷ sống

- Phần ngoại biên dây thần kinh hạch thÇn kinh

+ Gồm phân hệ: giao cảm đối giao cảm

- B¶ng 48.1 SGK

(76)

III Chức hệ thần kinh sinh dìng:

- phận giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập điều hoà hoạt động quan sinh dỡng

- HS đọc điều "em có biết."

- CÊu t¹o cđa hƯ thÇn kinh sinh dìng

- Chức hệ thần kinh sinh dỡng: so sánh phận giai cm v i giao cm

4) Dặn dò:

(77)

Bài 51: Cơ quan phân tích thị giác

- HS nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể Xác định đ-ợc thành phần quan phân tích -> Phân biệt đđ-ợc quan thụ cảm với quan phân tích

- Nắm đợc thành phần quan phân tích thị giác, cấu tạo màng lới cầu mắt

- Giải thích đợc chế điều tiết mt nhỡn rừ vt

+ Kỷ năng: Quan sát - phân tích

+ Giỏo dc: HS dụng vào sống để bảo vệ mắt

- Trc quan + m thoi

- Giáo án + bảng phơ - Tranh 49.1 -

2) Chn bÞ trò:

- Học cũ

+ HS đọc thơng tin -> Cơ quan phân tích gì?

- Khác quan thụ cảm nh nào? (Nhận biết tác động môi trờng xung quanh thay đổi môi tr-ờng thể)

+ HS quan sát tranh 49.1 -> 2, đọc thông tin

=> Thảo luận nhóm thống để hồn thành tập -> Đại diện trả lời bổ sung -> GV kết luận

+ HS quan sát hình 49.3 đọc thông tin -> Cấu tạo? Cho biết khác tế bào nón tế bào que mối quan hệ với tế bào thần kinh cảm giác - Vì ảnh rơi vào điểm mù khơng nhìn thấy c

(Vì tế bào thụ cảm thị gi¸c)

a) Hoạt động 1: I Cơ quan phân tớch:

+ Gồm thành phần: - Các tế bào thụ cảm - Dây thần kinh cảmgiác - Vũng vá n·o t¬ng øng

b) Hoạt động 2: II Cơ quan phân tích thị giác: 1) Cấu tạo cu mt:

- Màng cứng - Màng mạch

- Màng lới: Có chứa tế bào thụ cảm thị giác gồm tế bào nón tế bào que

2) Cấu tạo màng lới: a) Cấu tạo: SGK

- Tế bào nón tiếp nhận kích thích ánh sáng màu sắc

- T bo que có khả tiếp nhận kích thích ánh sách yếu -> Nhìn rõ ban đêm

(78)

=> HS trả lời câu hỏi?

+ HS c thụng tin quan sát sơ đồ thí nghiệm 49.4

Tìm hiểu trình tạo ảnh nhờ điều tiết cđa thĨ thủ tinh? ý nghÜa cđa sù ®iỊu tiÕt?

tế bào que liên hệ với tế bào thần kinh thị giác)

Vì điểm vàng chi tiết ảnh đ-ợc tế bào nón tiếp nhận -> NÃo qua tế bào thần kinh riêng

3 Sự tạo ảnh màng lới:

ThÝ nghiÖm: SGK

- Vật tiến lại gần -> mắt phải điều tiết để thể tinh phồng lên kéo ảnh trớc -> Rơi màng lới

=> Nhìn rõ

- Thành phần quan phân tích - Đọc phần ghi nhớ

4) Dặn dò:

(79)

Bài 52: vệ sinh mắt

- HS biết đợc nguyên nhân bệnh cận thị, viễn thị cách khắc phục - Nêu đợc nguyên nhân bệnh đau mắt hột, đờng lây truyền cách phòng chống

+ Giáo dục: Tự giác giữ gìn bảo vệ mắt

- Giáo án + bảng phụ - Tranh 50.1 ->

- Mô hình ( mẫu ngâm có)

- Học cũ

II KiÓm tra:

Câu 2: Dọi đèn vào đờng tử co hẹp lại (nhỏ đờng tử trớc dọi đèn) ánh sáng q mạnh làm lố, sáng -> tối => Đờng tử dãn rộng để đủ lợng ánh sáng

+ HS đọc thơng tin tìm hiểu tật mắt -> Thảo luận nhóm, tìm hiểu biện pháp khắc phục -> Hồn thành phiếu học tập

- HS liên hệ thực tế để tìm hiểu bệnh ca mt

- Nêu phơng pháp vệ sinh phòng bÖnh?

a) Hoạt động 1: I Các tật mt:

* Cận thị:

+ Nguyên nhân:

- Bẩm sinh: cầu mắt dài

- Do khụng giữ khoảng cách + Cách khắc phục:

- Đeo kính cận (kính mặt lõm)

* Viễn thị:

+ Nguyên nhân:

- Bẩm sinh cầu mắt ngắn

- Thuỷ tinh thể bị lÃo hoá, khả điều tiết

+ Cách khắc phục:

- Đeo kính viễn (kính mặt lồi)

b) Hot ng 2: II Bnh v mt:

+ Nguyên nhân: Do vi rút gây nên - Đau mắt hột -> lông quặm -> cọ xát làm mù mắt

- Đau mắt đỏ, đau viêm kết mạc

(80)

- Không dùng khăn chung, chậu nớc với ngời bệnh, tắm ao hồ tù hÃm - Phải vệ sinh điều trị kịp thời

- Nêu bệnh mắt, nguyên nhân biện pháp khắc phục - Tác hại bệnh đau mắt hột biện pháp

4) Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Xem tríc bµi 51

(81)

Dạy:

Bài 53: quan phân tích thính giác

- HS xác định đợc thành phần quan phân tích thính giác - Mơ tả đợc phận tai, cấu tạo quan Coocti tranh - Trình bày đợc trình thu nhận cảm giác õm

+ Kỷ năng: Phân tích cấu tạo quan qua tranh

+ Giáo dục: ý thức tự giữ gìn vệ sinh tai

- Trực quan + phân tích

- Giáo án

- Tranh 51.1 -> phóng to - Mô hình cấu tạo tai

- Häc bµi vµ xem tríc bµi míi

II Kiểm tra: III Bài mới: 1) Đặt vấn đề:

2) Triển khai bài:

+ HS tự quan sát hình 51.1 tìm hiểu cấu tạo tai

-> Thảo luận nhóm thống để hồn thành câu SGK?

+ ốc tai có chức gì? (Quan sát hình 51.2)

+ GV cho HS c thụng tin tìm hiểu -> Kết luận chức thu nhận sóng âm

a) Hoạt động 1: I Cấu tạo ca tai:

+ Tai giữa: khoảng xơng, có chuổi xơng tai (xơng búa, xơng đe, x-ơng bàn đạp khớp với nhau), thông với hầu

+ Tai trong: gồm phận tiền đình, ống khun (thu nhận thơng tin) + ốc tai: thu nhận kích thích sống âm gồm ốc tai xơng, ốc tai màng ống chạy suốt dọc ốc tai xơng quanh óc tai vàng rỡi: màng tiền đình, màng sở (có quan coocti), màng bên

II Chức thu nhận sóng âm:

- Sóng âm vành tai hứng -> qua ống tai vào làm rung màng -> chuổi xơng tai làm rung màng (cửa bầu) -> làm chủ động ngoại dịch nội dịch ốc tai màng -> quan coocti

(82)

+ Tai lµ bé phËn quan trọng cấu tạo phức tạp -> Chúng ta phải bảo vệ nh vệ sinh tai cho tốt?

- Lau rửa tăm

- Trẻ em giữ không bị viêm họng -> tai tránh nơi có tiếng ồn tiếng động mnh thng xuyờn

- Tai có cấu tạo nh nào?

- Kiểm tra qua hình vẽ cấu tạo ốc tai

4) Dặn dò:

(83)

Bài 54: phản xạ không điều kiện

phản xạ có điều kiện

A Mục tiêu: + Kiến thøc:

- HS phân biệt đợc phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện - Nắm đợc ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống

- Trình bày đợc trình hình thành phản xạ kìm hãm phản xạ củ

- Biết đợc điều kiện cần hình thành phản xạ có điều kin

+ Kỷ năng: Quan sát - Phân tích

+ Gi¸o dơc: HS biÕt tù rÌn lun cho học tập rèn luyện

- Trực quan - đàm thoại

- Giáo án + bảng phụ - Tranh phãng to 52.1 ->

- Học cũ

+ HS tự liên hệ thực tế, đọc kỹ ví dụ SGK

-> Thảo luận nhóm để hồn thành (đại diện nhóm lên điền GV treo bảng) -> Nhóm khác bổ sung -> GV kt lun

- Đa bảng chuÈn?

+ HS cho ví dụ sống? + Qua ví dụ tìm hiểu kết luận -> Em cho biết phản xạ khơng điều kiện khác phản xạ có điều kiện nh nào?

1 Tay chạm phải vật nóng -> Rút lại => Phản xạ có điều kiện

2 Đi nắng, mặt đỏ gay, mồ hôi vã => Phản xạ không điều kiện

3 Qua ngã t thấy đèn đỏ, vội dừng xe trớc vạch kẻ

=> Phản xạ có điều kiện

4 Trời rét, môitím tái, ngời run cầm cập sởn gai ốc

=> Phản xạ không điều kiện

5 Gió mùa trời lạnh toi mặc áo ấm

=> Phản xạ có điều kiện

6 Chng dại mà chơi đùa với lửa => Phản xạ có điều kiện

+ Phản xạ khơng điều kiện sinh có

+ Phản xạ có điều kiện đợc hình thành sống

(84)

+ HS đọc xem thí nghiệm nàh sinh lý học -> Liên hệ thực tế

=> Muốn thành lập phản xạ có điều kiện cần có điềukiện gì? Nêu ví dụ

+ Khi phản xạ có điều kiện bị ức chế?

- Liªn hƯ thùc tÕ lÊy vÝ dơ (vỊ viƯc thµnh lËp vµ øc chÕ)

+ HS tự liên hệ thực tế ví dụ vừa nêu để hồn thnh bng SGK

II Sự hình thành phản xạ có điều kiện:

1) Hình thành phản xạ có điều kiện:

- Có thích hợp kích thích với kích thích phản xạ không điều kiện muốn thành lập

- Phải đợc lặp lặp lại nhiều lần th-ờng xuyên củng cố

III So sánh tính chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện:

- Nêu ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện

4) Dặn dò:

(85)

Bµi 55: kiĨm tra tiÕt

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS biết hệ thống kiến thức ch¬ng

- Nắm kiến thức để vận dụng vào làm + Kỷ năng: Vận dụng trả lời xác

+ Gi¸o dơc: ý thøc tự giác

- Trắc nghiệm + Tự luận

- Giấy kiểm tra - Đề kiểm tra

- Học ôn tốt

II Kiểm tra: Câu hỏi SGK

III Bài mới: Đề:

I) Phần trắc nghiệm:

Cõu 1: iu khiển hoạt động củấcc nội quan nh hệ hô hấp, hệ tuần hồn, hệ tiêu hố, hệ sinh dục, hệ tiết do:

a) Hệ thần kinh vận động (cơ, xơng) b) Hệ thần kinh sinh dỡng

c) Thân nơ ron d) Sợi trục

Cõu 2: Vỏ não bị cắt bỏ bị chấn thơng sẽ: a) Mất tất phản xạ có điều kiện đợc thành lập b) Mất tất phản xạ không điều kiện đợc thành lập

c) Mất tất phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện đợc thành lập

d) Khơng ảnh hởng đến phản xạ có điều kin

Câu 3: Dẫn luồng xung thần kinh từ quan trung ơng thần kinh do:

a) Dây thần kinh li tâm b) Dây thần kinh hớng tâm c) Dây thần kinh pha d) Cả câu a, b

b) ống bán khuyên c) Cơ quan Coócti d) Xơng tai

Câu 5: Tai có phận nÃo giữ nhiệm vụ hớng sóng âm a) Vành tai

b) èng tai c) Mµng nhØ

(86)

Câu 6: Tai cịn có chức thu nhập cảm giác thăng cho thể nhờ: a) Bộ phận tiền đình ống bán khuyên

b) Cơ quan Coócti

c) Vùng thính giác nằm thuỳ thái dơng vỏ nÃo d) Các phận tai

II Phần tự luận:

Cõu 1: Tại không nên đọc sách báo nơi thiếu ánh sáng tàu xe? Em làm để bảo vệ mắt mình?

Câu 2: Nêu rõ điều kiện đẻ hình thành phản xạ có điều kiện ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điềukiện đời sống ng vt v ngi

3) Đánh giá mục tiêu: 4) Dặn dò:

- Thu

(87)

Bài 56: hoạt động thần kinh cao cấp ngời

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS phân tích đợc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời, động vật nói chung thú nói riêng

- Nắm đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t trìu tợng ngi

+ Kỷ năng: Phân tích

+ Giỏo dục: HS vận dụng đợc vào thực tế

- Ging dy - m thoi

- Giáo án

- Xem trớc

II KiĨm tra: NhËn xÐt bµi kiĨm tra

+ Cho HS đọc thơng tin SGK

-> Sự giống khác phản xạ có điều kiện ngời động vật? => GV phân tích bổ sung

- HS lµm bµi tËp SGK

+ HS đọc thơng tin SGK

- Vì nói tiếng nói chữ viết tín hiệu để gây phản xạ có điều kiện

+ GV đa số ví dụ sống (đối với HS) trình rèn luyện đạo đức học tập

+ Trong sống ngời dùng tiếng nói chữ viết làm gì?

a) Hot ng 1:

I Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiƯn ë ngêi:

Phản xạ có điều kiện đợc hình thành từ nhỏ -> Lớn số lợng nhiều

- Bên cạnh thành lập phản xạ có điều kiện mới, xãy ức chế phản xạ => Con ngời thích nghi với điều kiện luôn thay đổi

II Vai trò tiếng nói chữ viết: 1) Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao:

- Tiếng nói chữ viết đại diện cho vật tợng cụ thể tín hiệu gián tiếp để hình thành phản xạ có điều kiện

- Tiếng nói chữ viết hình thức biểu đạt vật, tợng cụ thể, sở t trìu tợng, t sáng sáng tạo

2 Tiếng nói chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau:

- Con ngời giao lu đợc với

(88)

- Cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

+ Gióp ngêi biÕt khái quát hoá vạt, tợng

-> Khỏi niệm đợc diễn đạt từ

trong cuéc sèng

c) Hoạt động 3: III T trìu tợng:

- Nhờ có ngơn ngữ -> Con ngời trìu tợng hố vật, tợng c th

- Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa nh nào? - HS c phn kt lun SGK

4) Dặn dò:

(89)

Bài 57: Vệ sinh hệ thần kinh

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS phân tích đợc ý nghĩa giấc ngủ, biết đợc lao động nghĩ ngơi hợp lí cần thiết cho sức khoẻ ngời

- Nêu rõ đợc tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khoẻ nói chung hệ thn kinh núi riờng

+ Kỷ năng: Phân tích, liªn hƯ thùc tÕ

+ Giáo dục: Cho HS biết xây dựng cho kế hoạch học tập nghĩ ngơi hợp lí để đảm bảo sức khoẻ

- Có thái độ cơng tránh xa cỏc t nn

- To m

- Giáo án

- Tài liệu "giáo dục phòng chống ma tuý hc ng"

- Häc bµi cị

- Xem trớc + tìm hiểu việc phịng chống tệ nạn xã hội qua thơng tin đại chúng

+ HS suy nghÜ, tìm hiểu qua thực tế sống -> Thảo luận trả lời câu hỏi SGK

+ Vậy muốn có giấc ngủ tốt ta phải làm trớc ngủ ngủ nh nào?

+ HS lêin hệ vào sống xÃ hội vào thân tìm hiểu -> Trả lời câu hỏi SGK => HS khác bổ sung?

+ Muốn bảo vệ, giữ gìn hệ thần kinh phải thực điều gì?

+ Qua thực tế thông tin đại chúng HS tìm hiểu -> Thảo luận nhóm, thống để hồn thành tập (bảng 54) SGK -> Đại diện lên điền -> Nhóm khác nhận xét bổ sung

=> GV treo b¶ng chuÈn

I ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe:

+ Hng phấn ức chế mặt đối lập hoạt động thần kinh -> Đảm bảo cân hoạt động hệ thần kinh

=> Giấc ngủ trình ức chế để bảo vệ, phục hồi hoạt động hệ thần kinh sau ngày học tạp lao động

II Lao động nghĩ ngơi hợp lý:

- Sức khoẻ ngời phụ thuộc vào trạng thái hệ thần kinh, cần: + Giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh: trỏnh tỏc ng xu

- Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày

(90)

III Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh:

+ Chất kích thích: Trà, thuốc, rợu Tác hại: Gây ngủ, không làm chủ đợc

+ Chất gây nghiện: Hêrôin

Tác hại: Hệ thần kinh bị thơng tổn

3) Đánh giá mơc tiªu:

- Vì thân cần phải có chế độ ăn uống học tập, nghĩ ngi hp lý

- Đông Hà tình hình tệ nạn nh nào?

4) Dặn dò:

(91)

ch

ơng x:

nội tiết

Bài 58: giíi thiƯu chung hƯ néi tiÕt

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS nêu đợc giống khác tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

- Kể đợc tên tuyến nội tiết thể xác định rõ vị trí chúng

- Nêu rõ đợc tính chất vai trị hóc mơn, từ nêu đợc tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

+ Giáo dục: ý thức thực liên hệ thân để bảo vệ

- Trực quan - Đàm thoại

- Giáo án

- Tranh hình 55.1 -> 55.3 SGK

- Học cũ

+ HS liên hệ vào kiến thức học hình 55.2

=> Đặc điểm hệ nội tiết gì? - Từ vai trị (thông tin SGK) -> đặc điểm

+ HS đọc thơng tin, quan sát hình 55.1 ->

-> Thảo luận nhóm cho biết khác giống tuyến

- Sản phẩm tuyến nội tiết gì?

+ HS c thụng tin -> Nêu -> GV bổ sung

TÝnh chÊt:

+ Hóc môn có hoạt tính SH CaO

a) Hoạt động 1: I Đặc điểm hệ nội tiết:

+ Hệ nội tiết góp phần việc điều hồ q trình sinh lý thể - Q trình trao đổi chất, chuyển hố vật chất lợng tế bào => Chậm -> Nên kéo dài diện rộng

+ Giống nhau: Các tế bào tuyến tạo sản phẩm tiết

+ Khác nhau: Sản phẩm tiết tuyến nội tiết ngấm thẳng vào máu, sản phẩm tuyến ngoại tiết tập trung vào ống dẫn để đỗ ngồi (tuyến tiêu hố, lệ )

c) Hoạt động 3: III Hóc mơn:

1) TÝnh chÊt cđa Hãc m«n:

(92)

+ Hóc mơn khơng mang tính đặc trng cho loài

định thuộc quan xác định (tế bào ớch)

2) Vai trò hóc môn:

- Duy trì đợc tính ổn định mơi tr-ờng ca c th

- Điều hoà trình sinh lý diễn bình thờng

- Tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết có khác giống - Tính chất vai trò hóc môn

4) Dặn dò:

(93)

Bài 59: tuyến yên - tuyến giáp

A Mục tiêu:

+ Kiến thức:

- HS xác định đợc vị trí, cấu tạo chức tuyến yên - Nêu rõ đợc vị trí chức tuyến giáp

- Xác định đợc mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hóc mơn tiết quỏ ớt, hc quỏ nhiu

+ Kỷ năng: Quan sát - phân tích

+ Giỏo dc: Bit liên hệ thực tế để chăm sóc thân cng ng

- Trực quan - Đàm thoại- giảng giải

- Giáo án + bảng phụ

- Tranh hình 56.1 -> 56.3 SGK

- Học cũ

+ HS đọc thơng tin -> Tìm hiểu vị trí, cấu tạo chức tuyến yên (Gồm thuỳ nào)?

+ Sự tăng cờng hoạt động tuyến -> Bớu cổ

- Tõ bảng SGK => Chức chung tuyến yên g×?

+ Quan sát tranh, đọc thơng tin tìm hiểu cấu tạo chức tuyến giáp

a) Hoạt động 1: I Tuyến yên:

+ Vị trí: Bằng hạt đậu trắng, nằm sọ (liên quan với vùng dới đồi thuộc não trung gian)

+ Cấu tạo: Gồm thuỳ trớc, thuỳ sau + Chức năng: Tuyến yên tuyến quan trọng nhất, tiết hóc mơn kích thích hoạt động nhêìu tuyến nội tiết khác - Đồng thời tiết hóc mơn ảnh h-ởng đến tăng trh-ởng, trao đổi Glucơzơ, chất khống, trao đổi nớc, co thắt trơn

b) Hoạt ng 2: II Tuyn giỏp:

+ Cấu tạo: Là tun lín nhÊt, nỈng tõ 20 - 25 g

+ Vai trò: Quan trọng, trình chuyển hoá vật chất lợng thể

(94)

- HS tìm hiểu chức tuyến giáp

4) Dặn dò:

(95)

Bài 60: tuyến tuỵ - tun trªn thËn

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS phân biệt đợc chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo tuyến tuỵ

- Nắm đợc chức tuyến tuỵ điều hoà lợng đờng máu để giữ đợc mức ổn định

- Trình bày đợc chức tuyến thận dựa cấu tạo giải phẩu + Kỷ năng: Quan sát - phân tích

+ Giáo dục: ý thức thực liên hệ thân để bảo vệ

B Ph ¬ng pháp:

- Giáo án + bảng phụ

- Tranh h×nh 57.1 -> 57.2 SGK

- Học cũ

+ HS đọc thơng tin quan sát hình vẽ 57.1, kết hợp với trớc học

-> Th¶o luËn tr¶ lêi

- Chức nội tiết tuyến tuỵ phận nào?

- Hóc môn tuyến tuỵ hóc môn nào? Có vai trò gì?

- HS c thông tin -> Trả lời câu hỏi SGK

+ HS đọc thơng tin xem hình vẽ -> Cho biết vị trí cấu tạo tuyến trên, thận? - Chức tuyến thận gì?

a) Hoạt động 1: I Tuyến tuỵ:

+ Chức nội tiết tuyến tuỵ đảo tuỵ thực

+ Có loại tế bào đảo tuỵ:

- Tế bào tiết Glucagôn -> Tác dụng chuẩn hoá glicôgen -> Glucôzơ

- T bo tiết Insulin có tác dụng biến đổi Glucơzơ -> Glicơgen

=> Nhờ tác dụng đối lập loại hóc mơn làm tỷ lệ đờng máu giữ tơng đối ổn định

b) Hoạt động 2: II Tuyn trờn thn:

1) Cấu tạo: Gồm phần vỏ tuyến tuỷ tuyến

+ Phần vỏ: Lớp cầu (lớp ngoài), lớp sợi (lớp giữa), lớp lới (lớp trong)

+ Phần tuỷ: 2) Chức năng:

(96)

+ Phần tủy: Tiế ađrênalin noađrênalin -> điều hồ hoạt động tim mạch hơ hấp, góp phần cung lucagụn u chnh lng ng mỏu

- Tuyến tuỵ có chức gì?

- Nêu chức tuyến thận

4) Dặn dò:

(97)

Bài 61: tun sinh dơc

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Nêu đợc chức tinh hoàn buồng trứng

- HS kể tên đợc hóc mơn sinh dục nam sinh dục nữ

- Nêu rõ đợc tính chất vai trị hóc mơn, từ nêu đợc tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống.Trình bày đợc hóc môn sinh dục nam nữ ảnh hởng đến biến đổi thể tuổi dậy

+ Kỷ năng: Vận dụng

+ Giỏo dc: ý thc ca HS i sng

- Giáo án

- Tranh hình 58.1 ->

- Häc bµi cị

+ HS quan sát nghiên cứu kình 58.1 -> 2, tìm hiểu vị trí tế bào kẻ hóc môn tế bào tiết

=> Làm bµi tËp SGK

- HS đánh dấu vào bảng 58.1 (nếu em có)

- HS đọc thơng tin quan sát hình vẽ 58.3

=> Vị trí cấu tạo -> làm tập SGK - HS nữ đánh dấu vào bảng 58.2 em có

a) Hoạt ng 1:

I Tinh hoàn hóc môn sinh dục nam:

+ Tinh hoàn: sản sinh tinh trïng

- tế bào kẻ tinh hoàn tiết hóc mơn sinh dục nam (testostêrơn) -> Gây biến đổi tuổi dậy thì, dấu hiệu có khả sinh sản

II Buång trứng hóc môn sinh dục nữ:

- Buồng trøng: S¶n sinh trøng

- tế bào nang trứng tiết hóc mơn sinh dục ơstrogen -> Gây nên biến đổi dậy thì, quan trọng dấu hiệu hành kinh -> Có khả sinh sản

- Chức tinh hoàn buồng trứng

- Nam nữ dấu hiệu có khả sinh sản

4) Dặn dò:

(98)

(99)

Tiết 50: đa dạng thú bộ thú huyết thú túi I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- HS nêu đợc đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích đợc thích nghi hình thái, cấu tạo với iu kin sng khỏc

2 Kỷ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức học tập u thích mơn II đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to h×nh 48.1, 48.2 SGK

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi * HS Kẻ bảng SGK trang 157 vào học

III Hoạt động dạy học:

* Më bµi; GV cho HS kể tên số thú mà em biết -> Gợi ý thêm nhiều loài thú khác sống nơi, làm nên đa dạng

Hot ng 1

Tìm hiểu đa dạng lớp thú

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi:

+ S a dạng lớp thú thể đặc điểm nào?

+ Ngời ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm nào?

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia ngời ta dựa vào điều kiện sống, chi

Nªu sè bè thú: Bộ ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ

-> Yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157, hoàn thành bảng tập

- GV kẻ lên bảng để lần lợt HS tự điền - GV chữa bảng cách thông báo đúng, sai

- B¶ng kiÕn thøc chuÈn

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc: + Số loài nhiều

+ Dựa vo c im sinh sn

- Đại diện -> 3HS trảa lời, HS khác bổ sung

* Kết luận:

- Lớp thú có số lợng loài lớn sống khắp nơi

- Phõn chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi

- Cá nhân xem lại thông tin SGK quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú có túi -> hoàn thành bảng

- Yêu cầu: Dùng số thứ tự

+ vài HS lên bảng điền nội dung Bảng: So sánh đặc điểm đời sống tập tính thú m vt v Kanguru

Loài Nơi sống Cấu tạochi chuyểnSự di Sinh sản Con sơsinh Bộ phậntiết sữa Cách bós÷a

(100)

Kanguru 2 1 Các câu trả

lời lựa chọn Nớc ngọt, cạn Chi sau lớn khoẻ Đi cạn bơi n-ớc Đẻ

con Bình thơng Có vú Ngoặm chặt lấy vú, bú thụ động Đồng

cá Chi cómàng bơi Nhảy Đẻ trứng Rất nhá Kh«ngcã nóm vó, chØ cã tun sưa Hấp thụ sữa lông thú mẹ, uống sữa hoà tan nớc - GV yêu cầu HS tiếp tục th¶o luËn:

+ Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà đợc xếp vào lớp thú?

+ T¹i thú mỏ vịt không bú sữa mẹ nh chã hay mÌo con?

+ Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nớc?

+ Kanguru có cấu tạo nh phù hợp lối sống chạy nhảy đồng cỏ? + Tại Kanguru phải nuôi túi ấp thú mẹ?

- GV cho th¶o luËn toàn lớp nhận xét

- GV yêu cầu HS tù rót kÕt ln: + CÊu t¹o

+ Đặc điểm sinh sản

- GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt Kanguru qua sách báo phim?

- Cỏ nhõn xem lại thơng tin bảng so sánh hồn hồn thnh trao i nhúm

Yêu cầu:

+ Nuôi b»ng s÷a + Thó mĐ cha cã nóm vó + Chân có màng

+ chân sau to khoẻ, dài

+ Con non nh cha phỏt trin đầy đủ - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

KÕt ln; - Thó má vÞt

+ Có lông mao dày, chân có màng + Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi sữa

- Kanguru:

+ Chi sau dài khoẻ, đuôi dµi

+ Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối SGK

IV kiểm tra đánh giá:

- Cho HS lµm bµi tËp

- Hãy đánh dấu x vào câu trả lời Thú mỏ vịt đợc xếp vầo lớp thú vì: a Cấu tạo thích nghi với đời sống nớc b Ni bng sa

c Bộ lông dày giữ nhiệt

2 Con non Kanguru phải nuôi túi ấp do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ c Con non cha biết bú sữa

V Dặn dò:

- Học

(101)

(102)

Ngày soạn / /2006 Ngày dạy / /2006

Tiết 51: đa dạng thú dơi - cá voi I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- HS phải nêu đợc đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống

- Thấy đợc số tập tính dơi cá voi

2 Kỷ năng:

- Rốn k quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức học tập u thích mơn II đồ dùng dạy hc:

- Tranh cá voi, dơi

III Hot động dạy học:

* Mở bài: Nghiên cứu thú có điều kiện sống đặc biệt bay lợng dới nớc

Hoạt động 1

Tìm hiểu vài tập tính dơi c¸ voi

- u cầu HS quan sát hình 49.1 đọc SGK trang 154, hoàn thành phiếu học tập số

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thành phiếu hc

* Yêu cầu:

+ Đặc điểm

+ Cách di chuyển nớc kh«ng

- HS chọn số1, điền vào - Đại diện nhóm trình bày kết -> nhóm khác bổ sung, hồn chỉnh đáp án

Bảng: So sánh đặc điểm đời sống tập tớnh ca thỳ m vt v Kanguru

Loài Nơi sống Cấu tạochi chuyểnSự di Sinh sản Con sơsinh Bộ phậntiết sữa Cách búsữa

Thú mỏ vịt 2 2

Kanguru 2 1

Các câu trả

lời lùa chän Níc ngät, c¹n Chi sau lín khoẻ Đi cạn bơi n-ớc §Ỵ

con Bình thơng Có vú Ngoặm chặt lấy vú, bú thụ động Đồng

(103)

xếp vào lớp thú?

+ Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ nh chã hay mÌo con?

+ Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nớc?

+ Kanguru có cấu tạo nh phù hợp lối sống chạy nhảy đồng cỏ? + Tại Kanguru phải nuôi túi ấp thú mẹ?

- GV cho th¶o luËn toàn lớp nhận xét

- GV yêu cầu HS tù rót kÕt ln: + CÊu t¹o

+ Đặc điểm sinh sản

- GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt Kanguru qua sách báo phim?

nhóm Yêu cầu:

+ Nuôi sữa + Thú mẹ cha có núm vú + Chân có màng

+ chân sau to khoẻ, dài

+ Con non nh cha phát triển đầy đủ - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

KÕt luËn; - Thó mỏ vịt

+ Có lông mao dày, chân có màng + Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi sữa

- Kanguru:

+ Chi sau dài khoẻ, đuôi dài

+ rt nh, thỳ mẹ có núm vú Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối SGK

IV kiểm tra đánh giá:

- Cho HS lµm bµi tËp

- Hãy đánh dấu x vào câu trả lời Thú mỏ vịt đợc xếp vầo lớp thú vì: a Cấu tạo thích nghi với đời sống nớc b Nuụi bng sa

c Bộ lông dày giữ nhiƯt

2 Con non Kanguru phải ni túi ấp do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ c Con non cha biết bú sữa

V Dặn dò:

- Học

- §äc môc "Em cã biÕt"