giao an dia ly 12 co ban

- Coù khaû naêng thu huùt caùc ngaønh môùi veà coâng ngheä vaø dòch vuï.. trong nöôùc, thu huùt ñaàu tö nöôùc ngoaøi vaø thuùc ñaåy söï phaùt trieån caùc vuøng khaùc. Hoaït ñoäng 2: Tìm[r]

(1)

Tieát

Ngày soạn: 03/08/2008 Ngày dạy: 06/08/2008

Bài 1: VIỆT NAM

TRÊN ĐƯỜNG ĐỔI MỚI VAØ HỘI NHẬP I MỤC TIÊU BAØI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức:

- Nắm thành tựu to lớn công đổi nước ta

- Hiểu tác động bối cảnh quốc tế khu vực công Đổi thành tựu đạt trình hội nhập kinh tế quốc tế nước ta - Nắm số định hướng để đẩy mạnh cơng đổi

2 Kó năng

-Khai thác thông tin kinh tế - xã hội từ bảng số liệu, biểu đồ

- Biết liên hệ kiến thức địa lí với kiến thức lịch sử, giáo dục công dân lĩnh hội tri thức

- Biết liên hệ SGK với vấn đề thực tiễn sống, tìm hiểu thành tựu công Đổi

Thái độ

Xác định tinh thần trách nhiệm người đốivới nghiệp phát triển đất nước

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Kinh tế Việt Nam

- Một sốhình ảnh, tư liệu, video thành tựu công Đổi - Một số tư liệu hội nhập quốc tế khu vực

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

GV: Sau 20 năm tiến hành đổi mới, kinh tế nước ta đạt thành tựu bật tất lĩnh vực trị, kinh tế, xã hội an ninh quốc phòng Tuy nhiên, cịn nhiều thách thức, khó khăn màchúng ta phải vượt qua để chủ động hội nhập thời gian tới

Hoạt động giáo viên HS Nội dung chính Hoạt động l: Xác định bối cảnh nền

kinh tế - xã hội nước ta trước Đổi Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục l.a cho biết bối cảnh kinh tế - xã hội nước ta trước tiến hành đổi

- Dựa vào kiến thøc học, nêu hậu nặng nề chiến tranh nước ta

I Công đổi cải cách toàn diện kinh tế xã hội

a Bối cảnh

Ngày 30 - - 1975: Đất nước thống nhất, nước tập trung vào hàn gắn vết thương chiến tranh xây dựng, phát triển đất nước

(2)

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Chuyển ý: Giai đoạn 1976- 1980, tốc độ tăng trưởng kinh tế nước ta đạt 1,4 % Năm 1986 lạm phát 700% Tình trạng khủng hoảng kéo dài buộc nước ta phải tiến hành Đổi

Hoạt động 2: Tìm hiểu xu đổi nước ta

Hình thức: Cặp

Bước : GV giảng giải nơng nghiệp trước sau sách khoa 10 (khốn sản phẩm theo khâu đến nhóm người lao động) Khoán gọn theo đơn giá đến hộ xã viên (từ tháng năm 1998, hợp tác xã làm dịch vụ)

Bước 2: GV đặt câu hỏi (Xem phiếu học tập phần phụ lục) HS trao đổi theo cặp Bước 3: HS đại diện trình bày, HS khác bổ sung ý kiến GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức Chuyển ý: Quyết tâm lớn Đảng Nhà nước với sức sáng tạo phi thường nhân dân ta để đổi toàn diện đất nước đem lại cho nước thành tựu to lớn

Hoạt động 3: Tìm hiểu thành tựu kinh tế - xã hội nước ta

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục) - Nhóm 1: Trình bày thành tựu to lớn công Đổi nước ta Cho ví dụ thực tế

Nhóm 2: Quan sát hình 1.1, nhận xét tốc độ tăng số giá tiêu dùng (tỉ lệ lạm phát) năm 1986 - 2005 Yù nghĩa việc kiềm chế lạm phát

- Tình hình nước quốc tetÕhững năm cuối thập kỉ 80, đầu thập kỉ 90 diễn biến phức tạp Trong thời gian dài nước ta lâm vào tình trạng khủng hoảng

b Diễn biến

Năm 1979: Bắt đầu thực đổi số ngành (nông nghiệp, công nghiệp)

Ba xu đổi từ Đại hội Đảng lần thứ năm 1986:

+ Dân chủ hoá đời sống kinh tế - xã hội + Phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần theo định hướngxã hội chủ nghĩa

+ Tăng cường giao lưu hợp tác với nước giới

c Thành tựu

- Nước ta khỏi tình trạng khủng hoảng kinh tế - xã hội kéo dài Lạm phát đẩy lùi kiềm chế mức số

Tốc độ tăng trưởng kinh tế cao, (đạt 9,5% năm 1999, 8,4% năm 2005) - Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng công nghiệp hoá, đại hoá (giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II III)

(3)

Nhóm 3: Dựa vào bảng 1, nhận xét tỉ lệ nghèo chung tỉ lệ nghèo lương thực nước giai đoạn 1993 -2004

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

GV đồ Kinh tế Việt Nam (các vùng kinh tế trọng điểm, vùng chuyên canh nông nghiệp, nhấn mạnh chuyển dịch cấu kinh tế theo lãnh thổ.)

Hoạt dộng 4: Tìm hiểu tình hình hội nhập quốc tế khu vực nước ta Hình thức: Theo cặp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân, cho biết bối cảnh quốc tế năm cuối kỉ 20 có tác động đến công đổi nước ta? Những thành tựu nước ta đạt

- Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

GV đặt câu hỏi: Dựa vào hiểu biết thân, nêu khó khăn nước ta hội nhập quốc tế khu vực

HS trả lời, HS khác nhận xét, GV chuẩn kiến thức (Khó khăn

cạnh tranh với nước phát triển khu vực giới; Nguy khủng hoảng; Khoảng cách giàu nghèo tăng .)

Hoạt động 5: Tìm hiểu số định hướng để đẩy mạnh cơng đổi

Hình thức: Cá nhân

canh )

Đời sống nhân dân cải thiện làm giảm tỉ lệ nghèo nước

2 Nước ta hội nhập quốc tế và khu vực

a Bối cảnh

- Thế giới: Tồn cầu hố xu hướng tất yếu kinh tế giới, đẩy mạnh hợp tác kinh tế khu vực

- Việt Nam thành viên ASEAN (7/95), bình thường hóa quan hệ Việt -Mỹ, thành viên WTO năm 2007

b Thành tựu

- Thu hút vốn đầu tư nước (ODA, FDI)

- Đẩy mạnh hợp tác kinh tế, khoa học kĩ thuật, bảo vệ môi trường

- Phát triển ngoại thương tầm cao mới, xuất gạo

3 Một số định hướng đẩy mạnh cơng Đổi mới

- Thực chiến lược tăng trưởng đôi với xóa đói giảm nghèo

(4)

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 3, nêu số định hướng để đẩy mạnh cơng Đổi ởû nước ta Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức: Qua gần 20 năm đổi mới, nhờ đường lối đắn Đảng tính tích cực, chủ động sáng tạo nhân dân, nước ta đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Thực hiệu định hướng để đẩy mạnh công Đổi đưa nước ta khỏi tính trạng phát triển vào năm 2010 trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020

kinh tế thị trường

- Đẩy mạnh CNH- HĐH gắn với kinh tế tri thức

- Phát triển bền vững, bảo vệ tài nguyênm môi trường Đẩy mạnh phát triển y tế, giáo dục

IV ĐÁNH GIÁ

1 Hãy ghép đôi năm cột bên trái phù hợp với nội dung cột bên phải: Năm 1975 A Đề đường lối đổi kinh tế - xã hội

2 Năm 1986 B Gia nhập ASEAN, bình thường hố quan hệ với Hoa Kì Năm 1995 C Đất nước thống

4 Năm 1997 D Gia nhập tổ chức thương mại giới WTO Năm 2006 E Khủng hoảng tài ởû châu Aù

(5)

ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VIỆT NAM VỊ TRI ĐỊA LÍ VÀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN LÃNH THỔ

Tiết 2

Baøi 2: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, PHẠM VI LÃNH THỔ I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Xác định vị trí địa lí hiểu tính tồn vẹn phạm vi lãnh thổ nước ta - Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí đặc điểm tự nhiên, phát triển kinh tế - xã hội vị nước ta giới

2 Kó

Xác định đồ Việt Nam đồ giới vị trí phạm vi lãnh thổ nước ta

3 Thái độ: Củng cố thêm lòng yêu quê hương, đất nước, sẵn sàng xây dựng bảo vệ Tổ quốc

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Tự nhiên Việt Nam - Bản đồ nước Đông Nam Á - Atlat địa lí Việt Nam

- Sơ đồ phạm vi vùng biển theo luật quốc tế (1982) III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Khởi động: GV sử dụng đồ mẫu bìa (ghi toạ độ điểm cực) Hãy gắn toạ độ địa lí cực Bắc, cực Nam lên đồ nêu ý nghĩa mặt tự nhiên vị trí địa lí Nước sau có đường biên giới dài với nước ta: Lào, Trung Quốc, Campuchia?

Hoạt động thầy - trò Nội dung chính Hoát ủoọng l: Xaực ủũnh vũ trớ ủũa lớ nửụực

ta

Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Quan sát đồ nước Đơng Nam á, trình bày đặc điểm vị trí địa lí nước ta theo dàn ý:

- Các điểm cực Bắc, Nam, Đông Tây đất nước Toạ độ địa lí điểm cực

- Các nước láng giềng đất liền biển

1 Vị trí địa lí

- Nằm ởû rìa phía đơng bán cầu bán đảo Đông Dương, gần trung tâm khu vực Đông Nam

- Hệ toạ độ địa lí:

+ Vĩ độ: 23023'B - 8034' B (kể đảo: 23023' B - 6050' B)

(6)

Một HS đồ để trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Xác định phạm vi vùng đất nước ta

GV đặt câu hỏi: Cho biết phạm vi lãnh thổ nước ta bao gồm phận nào? Đặc điểm vùng đất? Chỉ đồ quần đảo lớn Việt Nam? Thuộc tỉnh nào?

Một HS lên bảng trình bày xác định vị trí giới hạn phần đất liền đồ Tự nhiên Việt Nam, GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 3: Xác định phạm vi vùng biển nước ta

1- Cách l: Đối với HS khá, giỏi: '

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK kết hợp quan sát sơ đồ phạm vi vùng biển theo luật quốc tế xác định giới hạn vùng biển nước ta

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Một HS trả lời, HS khác đánh giá phần t rình bày bạn

Cách 2: Đối với HS trung bình, yếu: GV vừa vẽ, vừa thuyết trình vùng biển nước ta sau u cầu HS trình bày lại giới hạn vùng nôi thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải,

2 Phạm vi lãnh thổ a Vùng đất

- Diện tích đất liền hải đảo 331.212 km2

- Biên giới:

+ phía Bắc giáp Trung Quốc với đường biên giới dài 1300km

+ phía Tây giáp Lào 2100km, Campuchia 1100km

+ phíađơngvànam giápbiển 3260km - Nước ta có 4000 đảo lớn, có hai quần đảo Trường Sa (Khánh Hoà), Hoàng Sa (Đà Nẵng)

b Vùng biển: Diện tích khoảng triệu km2 gồm vùng nội thuỷ, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế vùng thềm lục địa

c Vùng trời: Khoảng không gian bao trùm lãnh thổ

3 Yù nghĩa vị trí địa lí a Ý nghĩa tự nhiên

- Thiên nhiên mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa

- Đa dạng động - thực vật, nơng sản - Nằm vành đai sinh khống nên có nhiều tài ngun khống sản

- Có phân hoá da dạng tự nhiên, phân hoá Bắc Nam Đơng Tây, thấp -cao

Khó khăn: bão, lũ lụt, hạn hán

b Ý nghóa kinh tê, văn hóa, xã hội quốc phòng:

- Về kinh tế:

(7)

vùng đặc quyền kinh tế vùng thềm lục địa

Hoạt động 4: Đánh giá ảnh hưởng vị trí dịa lí, tự nhiên, kinh tế, văn hố -xã hội, quốc phịng nước ta

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia HS thành nhóm, glao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm

- Nhóm 1, 2, 3: Đánh gía mặt thuận lợi khó khăn vị trí địa llí tự nhiên nước ta

GV gợi ý: Cần đánh giá ảnh hưởng vị trí địa lí tới cảnh quan, khí hậu, sinh vật, khống sản

Nhóm 4, 5, 6: Đánh giá ảnh hưởng vị trí địa lí kinh tế, văn hố - xã hội quốc phịng

Bước HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm GV đặt câu hỏi: Trình bày khó khăn vị trí địa lí tới kinh tế - xã hội nước ta

kiện thực sách mở cửa, hội nhập với nước khu vưc giơí

+ Vùng biển rộng lớn, giàu có, phát triển ngành kinh tế (khai thác, ni trồng, đánh bắt hải sản, giao thông biển, du lịch)

- Về văn hoá - xã hội: thuận lợi nước ta chung sống hồ bình, hợp tác hữu nghị phát triển với nước láng giềng nước khu vực Đông Nam Á - Về trị quốc phịng: khu vực qn đặc biệt quan trọng vùng Đông Nam

IV Đánh giá

Học sinh trả lời câu hỏi học nhằm cố kiến thức V Hoạt động nối tiếp

(8)

Tieát 3

Bài THỰC HAØNH: VẼ LƯỢC ĐỒ VIỆT NAM I MỤC TIÊU BAØI HỌC

- Hiểu cách vẽ lược đồ Việt Nam việc sử dụng hệ thống ô vuông (hệ thống kinh vĩ tuyến) Xác định vị trí địa lí nước ta số đối tượng địa lí quan trọng

2 Về kó

Vẽ tương đối xác lược đồ Việt Nam (phần đất liền) số đối tượng địa lí

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ hành Việt Nam - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Bản đồ trống Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

Hoạt Động l: Vẽ khung lược đồ Việt Nam. Hình thức: Cả lớp

Bước 1: Vẽ khung ô vuông

GV hướng dẫn HS vẽ khung ôâ vuông gồm 32 ô, đánh số thứ tự theo trật tự: theo hàng từ trái qua phải (từ A đến E), theo hàng dọc từ xuống (từ đến 8) Để vẽ nhanh dùng thước dẹt 30 cm để vẽ, cạnh ô vuông chiều ngang thước (3,4 cm)

- Bước 2: Xác định điểm khống chế đường khống chế Nối lại thành khung khống chế hình dáng lãnh thổ Việt Nam (phần đất liền)

- Bước 3: Vẽ đường biên giới (vẽ nét đứt - - -), vẽ đường bờ biển (có thể dùng màu xanh nước biển để vẽ)

- Bước 4: Dùng kí hiệu tượng trưng đảo san hơ để vẽ quần đảo Hồng Sa (ơ E4) Trường Sa (ơ E8)

Bước 5: Vẽ sơng (Các dịng sơng bờ biển tơ màu xanh nước biển)

Hoạt động 2: Điền tên dòng sơng, thành phố, thị xã lên lược đồ. Hình thức: Cá nhân

* Bước 1: GV quy ước cách viết địa danh + Tên nước: chữ in đứng

(9)

cạnh ngang khung lược đồ Tên sơng viết dọc theo dịng sơng

* Bước 2: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam xác định vị trí thành phố, thị xã Xác định vị trí thành phố ven biển: Hải Phòng: gần 210B, Thanh Hoá: 19045'B, Vinh: 18045'B, Đà Nẵng: 160B, Thành phố Hồ Chí Minh l0049'b

Xác định vị trí thành phố đất liền:

+ Kon Tum, Plâycu, Buôn Ma Thuộc nằm kinh tuyến l08ođ. + Lào Cai, Sơn La nằm kinh tuyến l040đ.

+ Lạng Sơn, Tuyên Quang, Lai Châu nằm vĩ tuyến 220B. + Đà Lạt nằm vĩ tuyến 120B

* Bước 3: HS điền tên thành phố, thị xã vào lược đồ IV ĐÁNH GIÁ

Nhận xét số vẽ HS, biểu dương HS có làm tốt, rút kinh nghiệm lỗi cần phải sửa chữa

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP:

(10)

Tieát 4

Bài LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN LÃNH THỔ VIỆT NAM

I MỤC TIÊU BAØI HỌC Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Hiểu lịch sử hình thành phát triển lãnh thổ Việt Nam diễn lâu dài phức tạp trải qua giai đoạn: giai đoạn Tiền Cambri, giai đoạn cổ kiến tạo giai đoạn Tân kiến tạo

- Nắm ý nghĩa giai đoạn Tiền Cambri 2 Kĩ năng

- Xác định biểu đồ địa vị móng ban đầu lãnh thổ - Sử dụng thành thạo bảng niên biểu địa chất

3 Thái độ :

Tôn trọng tin tưởng sở khoa học để tìm hiểu nguồn gốc trình phát triển lãnh thổ tự nhiên nước ta mối quan hệ chặt chẽ với hoạt động địa chất Trái Đất

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Địa chất - Khoáng sản Việt Nam - Bảng niên biểu địa chất

- Các mẫu đá kết tinh, biến chất - Các tranh ảnh minh hoạ

- Atlat địa lí Việt Nam

III HOẠT DỘNG DẠY VÀ HỌC

Khởi động: Trong Thiên nhiên Việt Nam, Giáo sư Lê Bá Thảo viết: "Những đồi núi đồng bằng, sơng ngịi bờ biển nước ta khơng phải cấu tạo nên sớm, chiều luôn mà tồn tại"

Nhận định có mâu thuẫn? Tại sao? Hoạt động GV HS

Hoạt động l: Tìm hiểu bảng niên biểu địa chất

Hình thức: Theo cặp

GV đặt câu hỏi: Đọc đọc thêm, Bảng niên biểu địa chất, hãy:

- Kể tên đại, kỉ thuộc đại - Đại diễn thời gian dài nhất,

Nội dung chính

* Những giai đoạn lịch sử hình thành phát triển lãnh thổ Việt Nam - Giai đoạn Tiền Cambri

(11)

đại diễn thời gian ngắn nhất?

- Sắp xếp kỉ theo thứ tự thời gian diễn từ ngắn đến dài Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm giai đoạn Tiền Cambri

1 Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm

Câu hỏi: Quan sát lược đồ hình 5, nêu đặc điểm giai đoạn Tiền Cambri theo dàn ý:

- Gồm đại nào? Kéo dài bao lâu?

- Nhận xét phạm vi lãnh thổ

- Đặc điểm thành phần tự nhiên

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

GV đưa thêm câu hỏi cho nhóm: Các sinh vật giai đoạn Tiền Cambri cịn xuất ởû nước ta khơng?

(Khơng cịn xuất hiện, sinh vật cơå Các loài tảo, động vật thân mềm tiến hố từ lồi sinh vật thời kì Tiền Cambri)

- Lãnh thổ địa phương em giai đoạn hình thành chưa?

Hoạt động 3: Xác định phận lãnh thổ hình thành giai

1 Giai đoạn tiền Cambri: Hình thành nền móng ban đầu lãnh thổ Việt Nam a Đây giai đoạn cổ nhất, kéo dài lịch sử phát triển lãnh thổ Việt Nam

thời gian: Bắt đầu cách tỉ năm, kết thúc cách 540 triệu năm

b Chỉ diễn phạm vi hẹp phần lãnh thổ nước ta nay: mảng cổ vịm sơng Chảy, Hồng Liên Sơn, sơng Mã, khối Kon Tum,…

c Các thành phần tự nhiên sơ khai đơn điệu

- Khí lỗng, chưa có ơxi, có chất khí amôniac, điôxit cacbon, nitơ, hiđro.â

- Thuỷ quyển: chưa có lớp nước mặt

(12)

đoạn Tiền Cambr'i Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Quan sát hình SGK, tìm vị trí đá biến chất tiền Cambri, vẽ lại vào đồ trống Việt Nam móng

Một HS lên bảng vẽ vào đồ trống, HS khác nhận xét, bổ sung

IV ĐÁNH GIÁ:

HS traỷ lụứi caực caõu hoỷi cuoỏi baứi V Hoạt động nối tiếp:

(13)

Tieát

BÀI 5: LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂÂN LÃNH THỔ VIỆT NAM (Tiếp theo)

I MỤC TIÊU BAØI HỌC Sau học, HS cần: 1 Kiến thức:

Nắm đặc điểm ý nghĩa hai giai đoạn cổ kiến tạo Tân kiến tạo lịch sử hình thành phát triển lãnh thổ tự nhiên Việt Nam

2 Kó năng

- Xác định đồ nơi diễn hoạt động giai đoạn cổ kiến tạo Tân kiến tạo nước ta

- So sánh giai đoạn liên hệ với thực tế khu vực địa hình nước ta

3 Thái độ:

Nhìn nhận, xem xét lịch sử phát triển lãnh thổ tự nhiên Việt Nam sở khoa học thực tiễn

- Bản đồ địa chất - Khoáng sản Việt Nam - Bảng niên biểu địa chất

- Các mẫu đá kết tinh, biến chất - Các tranh ảnh minh họa

- Atlat địa lí Việt Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Khởi động: Giai đoạn Tiền Cambri có ý nghĩa đặc biệt hình thành lãnh thổ nước ta?

GV: Những địa hình thành giai đoạn Tiền Cambri đánh giá móng ban đầu hình thành nên lãnh thổ nước ta Từ đến nay, trải qua hàng trăm triệu năm biến đổi phức tạp giai đoạn cổ kiến tạo Tân kiến tạo, hình dáng đất nước Việt Nam

Hoạt động GV HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm giai đoạn CoÅ kiến tạo Tân kiến tạo

Hình thức: nhóm

Bước 1: : GV chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

Nhóm 1: Tìm hiểu đặc điểm giai đoạn C kiến tạo

(14)

Nhóm 2: Tìm hiểu đặc điểm giai đoạn Tân kiến tạo

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm (Xem thơng tin phản hồi phần phụ lục)

GV đặt câu hỏi cho nhóm:

- Quan sát lược đồ hình 5, cho biết vẽ đồ địa hình Việt Nam sau giai đoạn Cổ kiến tạo nước biển lấn vào đất liền khu vực (Biển lấn vào vùng đất liền Móng Cái (Quảng Ninh, đồng sông Hồng, đồng Duyên hải miền Trung đồng Sông Cửu Long)

- Tại địa hình nước ta đa dạng phân thành nhiều bậc? (Do giai đoạn Tân kiến tạo vận động nâng lên không lãnh thổ chia thành nhiều chu kì)

- Thời kì đầu giai đoạn Tân kiến tạo ngoại lực(mưa, nắng, gió, nhiệt độ ) tác động chủ yếu tới bề mặt địa hình nước ta Nếu năm tác động

Ngoại lực bào mịn 0,lmm 41,5triệu năm bào mòn bao nhiêu? (Sau 41,5 triệu năm ngoại lực bào mịn đỉnh núi cao 4150m bị san Như vậy, sau giai đoạn Palêơgen bề mặt địa hình nước ta trở lên phẳng, khơng có núi cao ngày nay)

Hoạt động 2: Xác định phận lãnh thổ hình thành giai đoạn CỔ kiến tạo Tân kiến tạo Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Quan sát hình 5, SGK vị trí loại đá hình thành giai đoạn cổ kiến tạo Tân kiến tạo, vẽ tiếp vào đồ trống Việt Nam khu vực hình thành hai giai đoạn

Một HS lên bảng vẽ vào đồ trống lãnh thổ nước ta sau giai đoạn Cổ kiến tạo, HS khác nhận xét, bổ sung

(15)

.(GV chuẩn bị miếng dán màu tượng trưng cho mảng yêu cầu HS dán vị trí)

Hoạt động 3: So sánh đặc điểm giai đoạn Cổ kiến tạo giai đoạn Tân kiến tạo

Hinh thức: Cá nhân/cặp

GV yêu cầu nửa lớp so sánh Cổ kiến tạo với Tân kiến tạo, nửa lại so sánh tân kiến tạo với cổ Kiến tạo cặp HS trao đổi để trả lời câu hỏi: so sánh đặc điểm đoạn theo nội dung sau:

- Thời gian kiến tạo

- Bộ phận lãnh thổ hình thành - Đặc điểm khí hậu, sinh vật

- Các khống sản IV ĐÁNH GIÁ

Khoanh tròn ý em cho V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

(16)

Tieát 6

BAØI ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI I MỤC TIÊU BAØI HỌC

- Biết đặc điểm bật cấu trúc địa hình Việt Nam, nhấn mạnh phần lớn diện tích nước ta đồi núi, chủ yếu đồi núi thấp

- Hiểu phân hoá đia hình đồi núi Việt Nam, đặc điểm vùng khác vùng

2 Kó

- Xác định vùng địa hình đồi núi, đặc điểm vùng đồ

- Xác định vị trí dãy núi, khối núi, dạng địa hình chủ yếu mơ tả học

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam

- Một số hình ảnh cảnh quan vùng địa hình đất nước ta III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Khởi động: GV hướng dẫn học sinh quan sát đồ Đia lí tự nhiên Việt Nam để trả lời:

- Màu chiếm phần lớn đồ địa hình màu gì? Thể dạng địa hình nào?

GV: Đồi núi chiếm 3/4 lãnh thổ, chủ yếu đồi núi thấp đặc điểm địa hình nước ta Sự tác động qua lại địa hình tới thành phần tự nhiên khác hình thành nên đặc điểm chung tự nhiên nước ta - đất nước nhiều đồi núi

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm chung của

địa hình nước ta

Hình thức (Theo cặp/ Nhóm)

Bước 1:: GV yêu cầu HS nhắc lại cách phần loại núi theo độ cao (núi thấp cao 1000m, núi cao cao 2000m) sau chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 1, quan sát hình 6, Atlat địa lí Việt Nam, hãy:

- Nêu biểu chứng tỏ núi chiếm phần lớn diện tích nước ta chủ yếu

1 Đặc điểm chung địa hình a Địa hình đồi núi chiêm phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp

- Địa hình cao 1000m chiếm 85%, núi trung bình 14%, núi cao có 1%

- Đồng chiếm 1/4 diện tích đất đai

b Cấu trúc địa hình nước ta đa dạng

(17)

là đồi núi thấp

- Kể tên dãy núi hướng tây bắc - đông nam, dãy núi hướng vịng cung

- Chứng minh địa hình nước ta đa dạng phân chia thành khu vực

Bước 2: HS nhóm trao đổi bổ sung cho

Bước 3: Một HS đồ để chứng minh núi chiếm phần lớn diện tích nước ta chủ yếu đồi núi thấp kể tên dãy núi hướng tây bắc - đơng nam, dãy núi hướng vịng cung

Một HS chứng minh địa hình nước ta đa dạng phân chia thành khu vực, HS khác bổ sung ý kiến

Hoạt động 2: (Nhóm) Tìm hiểu đặc điểm khu vực địa hình

Bước 1: GV chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

Nhóm l: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Đông Bắc

Nhóm 2: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Tây Bắc

Nhóm 3: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Bắc Trường Sơn

Nhóm 4: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Nam Trường Sơn

Lưu ý: Với HS khá, giỏi GV yêu cầu HS trình bày hướng dẫn viên du lịch (Mời bạn đến thăm vùng núi Đông Bắc )

Bước 3: GV nhận xét, đánh giá phần trình bày HS

- Đơng Bắc có ảnh hưởng tới khí hậu

- Địa hình vùng Tây Bắc có ảnh hưởng

hướng vịng cung

- Địa hình già trẻ lại có tính phân bậc rõ rệt

- Địa bình thấp dần từ Tây Bắc xuống Đơng Nam

- Cấu trúc gồm hình

+ Hướng TB - ĐN: Từ hữu ngạn sông Hồng đến Bạch Mã

+ Hướng vòng cung: Vùng núi đông bắc Trường Sơn Nam

c Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa

d Địa hình chịu tác động mạnh mẽ người

2 Các khu vực địa hình a Khu vực đồi núi

* Vùng núi Đông Bắc

- Giới hạn: Vùng núi phía tả ngạn sơng Hồng chủ yếu đồi núi thấp - Gồm cánh cung lớn mở rộng phía bắc đơng chụm lại ởû Tam Đảo

- Hướng nghiêng: cao Tây Bắc thấp xuống Đơng Nam

* Vùng núi tây bắc:

Giới hạn: Nằm sơng Hồng sơng Cả

- Địa hình cao nước ta, dãy Hoàng Liên Sơn (Phanxipang 3143m) Các dãy núi hướng tây bắc -đông nam, xen cao nguyên đá vôi (cao nguyên Sơn La, Mộc Châu)

* Vùng núi Bắc Trường Sơn

- Giới hạn: Từ sông Cả tới dãy núi Bạch Mã

- Hướng tây bắc - đông nam

(18)

thế tới sinh vật

Hoạt động 8: So sánh vùng đồi núi nước ta

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia HS thành nhóm giống hoạt động 2, nhiệm vụ nhóm hốn đổi cho

Nhóm l: Dùng cụm từ ngắn để so sánh đặc điểm địa hình vùng núi Tây Bắc với nước

Nhóm 2: Dùng cụm từ ngắn để so sánh đặc điểm địa hình vùng núi Đơng Bắc với nước

Nhóm 3: dùng cụm từ ngắn để so sánh đặc điểm địa hình vùng núi Nam Trường Sơn với nước

Nhóm 4: Dùng cụm từ ngắn để so sánh đặc điểm địahình vùng núi Bắc Trường Sơn với cảnước

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm lên bảng viết

Với HS trung bình kém, GV làm mẫu vùng chia nhóm để HS so sánh vùng cịn lại

Bước 3: Các nhóm cử đại diện đánh giá phần trình bày nhóm bạn GV chuẩn

kiến thức

- Các vùng núi đá vơi (Quảng Bình, Quảng Trị)

* Vùng núi Trường Sơn Nam

- Các khối núi Kontum, khối núi cực nam tây bắc, sườn tây thoải, sườn đông dốc đứng

- Các cao nguyên đất đỏ ba dan: Playku, Đắk Lắk, Mơ Nông, Lâm Viên bề mặt phẳng, độ cao xếp

taàng 500 - 800 - 1000m

IV ĐÁNH GIÁ

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

(19)

Tieát 7

BAØI 7: ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI (TiÕp theo) I MỤC TIÊU BAØI HỌC

- Biết đặc điểm địa hình đồng so sánh khác vùng đồng ởû nước ta

- Đánh giá thuận lợi khó khăn việc sử dụng đất vùng đồng - Hiểu ảnh hưởng đặc điểm thiên nhiên nhiều đồi núi dân sinh phát triển kinh tế ởû nước ta

2 Kó năng

- Nhận biết đặc điểm vùng đồng đồ

- Biết nhận xét mối quan hệ địa hình đồi núi, đồng bằng, bờ biển, thềm lục địa ảnh hưởng việc sử dụng đất đồi núi đồng

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam

- Tranh ảnh cảnh quan địa hình đồng III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Khởi động: Khi nói nơng nghiệp, có ý kiến sau đây: - Nông nghiệp nước ta nông nghiệp lúa nước

- Nông nghiệp nước ta NN với công nghiệp chủ yếu Dựa vào tiêu chí để đưa nhận xét vậy?

GV: Các nhận xét dựa đặc điểm sản xuất nông nghiệp phần khu vực địa hình nước ta - địa hình đồng miền núi

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động l: tìm hiểu đặc điểm đồng

bằng sơng Hồng đồng sơng Cửu Long

Hình thức: Nhóm ~

Bước 1: GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm đồáng châu thổ đồng ven biển

Bước 2: GV đồ Tự nhiên VN đồng châu thổ sông Hồng, đồng châu thổ sông Cửu Long, đồng Duyên hải miền Trung GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập phần

b) Khu vực đồng

* Đồng châu thổ sông gồm: đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long

(20)

phuï luïc)

HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

Bước 3: Một HS đồ trình bày đặc điểm đồng sơng Hồng, HS trình bày đặc điểm đồng sông Cửu Long, HS khác bổ sung ý kiến

(Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) Hoạt động 2: (Cả lớp) So sánh đặc điểm tự nhiên đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long GV hướng dẫn cho học sinh trò chơi nhớ nhanh:

-HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm đồng ven biển

GV yêu cầu nửa lớp địa hình đồng bằng, nửa cịn lại địa hình đồi núi Nhiệm vụ: Dựa vào hiểu biết thân, viết từ cụm từ thể thuận lợi khó khăn việc phát triển kinh tế xã hội địa hình đồng địa hình đồi núi

HS lên bảng viết thuận lợi khó khăn

GV chuẩn kiến thức (Trên bề mặt địa hình diễn hoạt động sản xuất sinh hoạt người

Dựa vào hình 6, nêu đặc điểm đồng ven biển theo dàn ý:

- Nguyên nhân hình thành: - Diện tích: - Đặc điểm đất đai - Các đồng lớn: Một HS lên bảng đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam để trả lời, HS

* Đồng ven biển

- Chủ yếu phù sa biển bồi đắp Đất nhiều cát, phù sa

- Diện tích 15000 km2 Hẹp chiều ngang, bị chia cắt thành nhiều đồng nhỏ - Các đồng lớn: Đồng sông Mã, sông Chu; đồng sông Cả, sông Thu Bồn,

3 Thế mạnh hạn chế thiên nhiên của khu vực đồi núi đồng bằng trong phát triển kinh tế - xã hội

a Khu vực đồi núi * Thuận lợi

- Các mỏ nội sinh tập trung vùng đồi núi thuận lợi để phát triển ngành công nghiệp

- Tài nguyên rừng giàu có thành phần loài với nhiều loài quý hiếm, tiêu biểu cho sinh vật rừng nhiệt đới

- Bề mặt cao nguyên phẳng thuận lợi cho việc xây dựng vùng chun canh cơng nghiệp

- Các dịng sơng ởû miền núi có tiềm thuỷ điện lớn (sơng Đà, sơng Đồng Nai ) - Với khí hậu mát mẻ, phong cảnh đẹp nhiều vùng trở thành nơi nghỉ mát tiếng Đà Lạt, Sa Pa, Tam Đảo, Ba Vì, Mẫu Sơn…

* Khó khăn

(21)

khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Hoạt động 4: Tìm hiểu mạnh và hạn chế tự nhiên khu vực đồi núi phát triển kinh tế - xã hội Hình thức: Nhóm

Cách l: Tổ chức thảo luận theo nhóm Bước 1: GV chia HS thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

Nhóm l: Đọc SGK mục a, kết hợp hiểu biết thân, nêu dẫn chứng để chứng minh mạnh hạn chế địa hình đồi núi tới phát triển KINH TẾ-XÃ HỘI

Nhóm : Đọc SGK mục 8.b, kết hợp hiểu biết thân, nêu dẫn chứng để chứng minh mạnh hạn chế địa hình đồng tới phát triển kinh tế - xã hội

Buớc 2: HS nhóm trao đổi, HS đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam để trình bày

Một Hs trình bày thuận lợi, hs trình bày khó khăn, HS khác bổ sung Bước 3: Gv nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm, sau chuẩn kiến thức

suối, hẻm vực, sườn dốc gây trở ngại cho giao thông, cho việc khai thác tài nguyên giao lưu kinh tế miền

- Do mưa nhiều, độ dốc lớn, miền núi nơi xảy nhiều thiên tai: lũ quét, xói mòn, xạt lở đất, đứt gãy phát sinh động đất Các thiên tai khác lốc, mưa đá, sương mù, rét hại…

b Khu vực đồng * Thuận lợi:

+ Phát triển nông nghiệp nhiệt đới, đa dạng loại nông sản, đặc biệt gạo + Cung cấp nguồn lợi thiên nhiên khác khoáng sản, thuỷ sản lâm sản + Là nơi có điều kiện để tập trung thành phố, khu công nghiệp trung tâm thương mại

* Các hạn chế: Thường xuyên chịu nhiều thiên tai bão, lụt, hạn hán

IV ĐÁNH GIÁ

(22)

Tieát 8

Bài THIÊN NHIÊN CHỊU ẢNH HƯỞNG SÂU SẮC CỦA BIỂN I MỤC TIÊU BAØI HỌC

- Biết đặc điểm tự nhiên Biển Đông - Đánh giá ảnh hưởng Biển Đông thiên nhiên VN 2 Kĩ

- Đọc đồ địa hình vùng biển, nhận biết đường đẳng sâu, thềm lục địa, dòng hải lưu, dạng địa hình ven biển, mối quan hệ địa hình ven biển đất liền

- Liên hệ thực tế địa phương ảnh hưởng biển mặt tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên thiên tai

- Bản đồ vùng Biển Đông Việt Nam - Bản đồ Tự nhiên Việt Nam

- Atlat Địa lí Việt Nam

- Một số hình ảnh địa hình ven biển, rừng ngập mặn, thiên tai bão lụt, vùng ven biển

Mở bài: GV đọc đoạn văn sau để giới thiệu học: "Hàng ngày Biển Đơng vỗ sóng vào bãi cát vách đá ven bờ nước ta cách dịu dàng, có biển giận, gào thét đạp phá, bão tốâ Tuy nhiên, điều khơng đáng ngại, người biển có cá tính nó" (Thiên nhiên Việt Nam, Lê Bá Thảo) Em biết "cá tính" biển

GV: Những đặc điểm Biển Đơng có ảnh hưởng to lớn thiên nhiên hoạt động kinh tế - xã hội nước ta

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động l: Xác định vị trí của

Biển Đông

GV đặt câu hỏi: Chỉ đồ nêu đặc điểm diện tích, phạm vi Biển Đông, tiếp giáp với vùng biển nước nào?

1 Khái quát Biển Đông:

- Biển Đông vùng biển rộng (3,477triêụ km2).

(23)

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm khái quát Biển Đơng

Hình thức: Cặp GV đặt câu hỏi:

Hoạt động 3: Đánh giá ảnh hưởng Biển Đơng đến thiên nhiên Việt Nam

Hình thức: Theo cặp/ Nhóm

Nhóm 2: Kể tên dạng địa hình ven

biển nước ta Xác định đồ Tự

nhiên Việt Nam vị trí vịnh biển: Hạ Long (Quảng Ninh), Xuân Đài (Phú Yên), Vân Phong (Khánh Hoà), Cam Ranh (Khánh Hoà) Kể tên điểm du lịch, nghỉ mát

tiếng Ơû vùng biển nước ta?

Nhóm 3: Dựa vào hiểu biết thân quan sát đồ chứng minh Biển Đơng giàu tài ngun khống sản hải sản

- Tại vùng ven biển Nam Trung Bộ thuận lợi cho hoạt động làm muối?

Hoạt động 4: Tìm hiểu những thiên tai biển gây biện pháp khắc phục

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2d, kết hợp hiểu biết thân, em viết đoạn văn ngắn nói biểu thiên tai vùng ven biển nước ta cách khắc phục địa phương

Một số HS trả lời, HS khácnhận xét bổ sung

2 Aûnh hưởng Biển Đông đến thiên nhiên Việt Nam

a Khí hậu: Nhờ có Biển Đơng nên khí hậu nước ta mang tính hải dương điều hòa, lượng mưa nhiều, độ ẩm tương đối khơng khí 80%

b Địa hình hệ sinh thái vùng ven biển: - Địa hình vịnh cửa sơng, bờ biển mài mịn, tam giác châu thoải với bãi triều rộng lớn, bãi cát phẳng lì, đảo ven bờ rạn san hô

- Các hệ sinh thái vùng ven biển đa dạng giàu có: hệ sinh thái rừng ngập mặn, hệ sinh thái đất phèn, nước lợ, …

c Tài nguyên thiên nhiên vùng biển

- Tài ngun khống sản: Dầu mỏ, khí đốt, cát, quặng ti tan ; trữ lượng lớn

- Tài nguyên hải sản: loại thuỷ hải sản nước mặn, nước lợ vô đa dạng

d Thieân tai

(24)

GV: Đánh giá, hệ thống lại chốt kiến thức

(Biện pháp khắc phục thiên tai: trồng rừng phòng hộ ven biển, xây dựng hệ thống đê, kè ven biển, trồng loại thích nghi với đất cát điều kiện

khô hạn, ) IV ĐÁNH GIÁ

Khoanh tròn ý em cho

1 Nhận định chưa xác đặc điểm Biển Đơng là: ' A Có tính chất nhiệt đới gió mùa

B Giàu tài ngun khống sản hải sản C Vùng biển rộng, tương đối kín

D Nhiệt độ nước biển thấp

2 Các dạng địa hình biển có giá trị du lịch ởû nước ta là: A Các bãi cát ven biển

B Các vũng, vịnh

C Các đảo ven bờ rạn san hô D Tất ý

3 Các thiên tai thường gặp ởû Biển Đơng là: A Bão lớn kèm sóng lừng, lũ lụt B Sụt lở bờ biển

C Hiện tượng cát bay, cát chảy lấn chiếm đồng ruộng D Tất ý

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP - Làm tập SGK

(25)

Tieát 9

Bài : THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA I MỤC TIÊU BAØI HỌC:

Sau hoc, HS cần: 1 Kiến thức

- Hiểu trình bày đặc điểm KHNĐAGM

- Phân tích ngun nhân hình thành nên đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa 2 Kĩ năng

- Biết phân tích biểu đồ khí hậu

-Biết phân tích mối liên hệ nhân tố hình thành phân hóa khí hậu -Có kĩ liên hệ thực tế để thấy mặt thuận lợi trở ngại khí hậu sản xuất nước ta

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ khí hậu Việt Nam - Bản đồ hình thể Việt Nam

- Sơ đồ gió mùa mùa Đơng gió mùa mùa hạ - Atlat Việt Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC MỞ BAØI:

Gv nhắc lại cho Hs kiến thức gió mùa mùa đơng gió mùa mùa hạ học chương trình lớp 10, sau liên hệ tình hình nước ta vào

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động l: Tìm hiểu tính chất nhiệt

đới

Hình thức: Cặp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK, bảng số liệu, kết hợp quan sát đồ khí hậu, nhận xét tính chất nhiệt đới khí hậu nước ta :

GV đặt câu hỏi: Em giải thích Đà Lạt có nhiệt độ thấp 200C? Hoạt động 2: Tìm hiểu gió mậu dịch

GV đặt câu hỏi: Hãy cho biết nước ta nằm vành đai gió nào? Gió thổi từ đâu tới đâu, hướng gió thổi nước

1 Khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm a Tính chất nhiệt đới

- Tổng xạ lớn, cán cân xạ dương quanh năm Nhiệt độ trung bình năm 200C Tổng số nắng từ 14000 - 3000

b Gió mùa

(26)

ta?

HS trả lời (Gió mậu dịch thổi từ cao áp cận chí tuyến Xích Đạo

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Nhận xét giải thích ngun nhân hình thành trung tâm áp cao áp thấp vào mùa đông?

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 4: Tìm hiểu đặc điểm gió mùa mùa hạ gió mùa mùa đông Bước 1: GV chia lớp thành nhóm nhỏ để hoạt động:

Nhóm 1: tìm hiểu đặc điểm gió mùa mùa hạ

Nhóm 2: tìm hiểu đặc điểm gió mùa mùa đông

Bước 2: Hs trình bày, GV chuẩn kiến thức đặt thêm câu hỏi cho nhóm:

Chuyển ý: Gió mùa góp phần mang đến cho nước ta lượng mưa, ẩm lớn Hoạt động 5: Tìm hiểu đặc điểm lượng mưa, độ ẩm

- Tại thực vật nước ta chủ yếu thực vật ?

- Nguyên nhân làm địa hình đồi núi nước ta bị xâm thực mạnh

c Lượng mưa, độ ẩm lớn

Lượng mưa trung bình năm cao: 1500 -2000mm Mưa phân bố khơng đều, sườn đón gió 3500 - 4000mm

- Độ ẩm khơng khí cao 80%

IV ĐÁNH GIÁ

Câu 1: HS gắn mũi tên gió mùa mùa đơng gió mùa mùa hạ lên đồ trống

(27)

Tieát 10

Bài 10 THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIĨ MÙA (TT) I MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Biết biểu đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa qua thành phần tự nhiên: địa hình, thuỷ văn, thổ nhưỡng

- Giải thích đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa thành phần tự nhiên

- Hiểu mặt thuận lợi trở ngại khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa hoạt động sản xuất, đôl với sản xuất nơng nghiệp

2 Kó năng

- Phân tích mối quan hệ tác động thành phần tự nhiên tạo nên tính thống thể đặc điểm chung lãnh thổ

- Biết liên hệ thực tế để giải thích tượng thường gặp tự nhiên

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ địa hình VN

- Bản đồ hệ thống sơng nước ta

- Một số tranh ảnh đia hình vùng núi mơ tả sườn dốc, khe rãnh, đá đất trượt, đia hình cacxtơ Các lồi sinh vật nhiệt đới

Khởi động: GV vẽ lên bảng sơ đồ mối quan hệ thành phần nhiên (khí hậu, địa hình, sơng ngịi, đất, sinh vật) u cầu HS tìm dẫn chứng từ thiên nhiên Việt Nam cho mối quan hệ (khí hậu - địa hình; khí hậu- sơng ngịi; khí hậu- sinh vật )

GV: Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa chi phối thành phần tự nhiên khác hình thành nên đặc điểm chung bật tự nhiên nước ta, thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa

Hoạt động thầy – trị Nội dung chính Hoạt động l: tìm hiểu đặc điểm giải

thích tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa địa hình

Hình thức: Theo cặp

Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

2 Các thành phần tự nhiên khác: a Địa hình

(28)

Bướ' 2: Hai HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

Bước3: Một HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức, lưu ý HS cách sử đụng mũi tên để thể mối quan hệ nhân (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục)

Nhóm l: tìm hiểu đặc điểm sơng ngịi Nhóm 2: Tìm hiểu đặc điểm đất đai

Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm sinh vật

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 3, kết hợp với hiểu biết thân, nêu ví dụ chứng tỏ thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa có ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp, hoạt động sản xuất khác đời sống

Một HS trả lời tác động thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa n sản xuất đến nông nghiệp Các HS khác nhận xét, bổ sung Một HS tra lởi tác động thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa dến hoạt động sản xuất khác đời sống Các HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

b Sơng ngịi, đất, sinh vật

(Xem thông tin phản hồi phần phụ lục)

3 nh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến hoạt động sản xuất đời sống:

* Aûnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp

- Nền nhiệt ẩm cao thuận lợi để phát triển nông nghiệp lúa nước, tăng vụ, đa dạng hoá trồng, vật ni, phát triển mơ hình nơng – lâm kết hợp

- Khó khăn: Lũ lụt, hạn hán, khí hậu, thời tiết không ổn định Ịt

* Aûnh hưởng đến hoạt động sản xuất khác đời sống

- Thuận lợi để phát triển ngành lâm nghiệp , thuỷ sản, GTVT, du lịch, … đẩy mạnh hoạt động khai thác, xây dựng vào mùa khơ

- Khó khăn:

+ Các hoạt động giao thông, vận tải du lịch, công nghiệp khai thác chịu ảnh hưởng trực tiếp phân mùa khí hậu, chế độ nước sơng

+ ĐỘ ẩm cao gây khó khăn cho việc qản máy móc, thiết bị, nơng sản - Các thiên tai mưa bão, lũ lụt, hạn hán diễn biến bất thường dong, lốc, mưa đá, sương mù, rét hại, khơ nóng, …cũng gây ảnh hưởng lớn đến sản xuất đời sống

+ Môi trường thiên nhiên dễ bị suy thoái

IV ĐÁNH GIÁ

(29)

Bài 11 THIÊN NHIÊN PHÂN HOÁ ĐA DẠNG I MỤC TIÊU BAØI HỌC

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Hiểu phân hoá thiên nhiên theo vĩ độ thay đổi khí hậu từ Bắc vào Nam mà ranh giới dãy núi Bạch Mã

- Biết khác khí hậu thiên nhiên phần phía Bắc phía Nam lãnh thổ

- Hiểu phân hố thiên nhiên theo kinh độ (Đơng - Tây) trước hết phân hố địa hình tác động kết hợp địa hình với hoạt động luồng gió qua lãnh thổ

- Biết biểu hiến phân hoá thiên nhiên từ Đông sang Tây theo vùng: vùng biển thềm lục địa, vïng đồng ven biển vùng đồi núi

2 Kó

- Đọc hiểu trang đồ địa hình, khí hậu, đất, thực vật, động vật Atlat để hiểu kiến thức nêu học '

- Đọc biểu đồ khí hậu

- Biết liên hệ thực tế để thấy thay đổi thiên nhiên từ Bắc vào Nam II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ hình thể Việt Nam

- Tranh ảnh, băng hình cảnh quan thiên nhiên - Atlat Địa lí Việt Nam

Khởi động: GV sử dụng đồ hình thể VN, mảnh dán ghi nhiệt độ trung bình năm địa điểm: Lạng Sơn, Hà Nội, Huế, Đà Lạt, TP HỒ Chí Minh

Yêu cầu HS gắn nhiệt độ trung bình năm tương ứng với địa điểm

GV: Chúng ta thấy có phân hố rõ nét nhiệt độ khơng khí từ Bắc xuống nam từ thấp lên cao Đó biểu phân hoá đa dạng thiên nhiên nước ta

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm thiên nhiên

phần phía Bắc phía Nam lãnh thổ Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung

1 Thiên nhiên phân hóa theo Baéc ' Nam

(30)

cho

- Một HS trình bày đặc điểm thiên nhiên phần phía Bắc lãnh thổ

- Một HS trình bày đặc điểm thiên nhiên phần phía Nam lãnh thổ Các HS khác nhận xét bổ sung

Bước 3: GV kết luận ý nhóm

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân làm cho thiên nhiên nước ta phân hóa theo Bắc - Nam Hình thức : Cả lớp

Gv đặt câu hỏi;: Dựa vào hiểu biết thân, cho biết:

- Tại miền Bắc có tháng nhiệt độ thấp 180C (Do nằm gần chí tuyến Bắc, lại chịu tác động mạnh mẽ gió mùa đơng bắc)

- Nếu khơng có mùa đơng lạnh sinh vật miền Bắc có đặc điểm (miền Bắc khơng có cận nhiệt đới, ơn đới lồi thúcó lơng dày) '

HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

Hình thức: Cả lớp/nhóm

Bước 1: GV hình thành sơ đồ phân hố thiên nhiên theo Đông - Tây (xem sơ đồ phần phụ lục)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Quan sát đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam, nhận xét thay đổi thiên nhiên từ Đông sang Tây

GV: Ba cấp độ sơ đồ thể phân hóa sâu sắc thiên nhiên nước ta theo hướng Đông - Tây

Bước 2: GV chia lớp thành nhóm nhiệm vụ:

- Có kiểu khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa với mùa đơng lạnh

- Nhiệt độ trung bình năm 22-240C - Phân thành mùa mùa đông mùa hạ

-Cảnh quan phổ biến đới rừng gió mùa nhiệt đới

- Thành phần sinh vật có loại nhiệt đới chiếm ưu

b) Phần lãnh thổ phía Nam (từ dãy Bạch Mã vào)

- Khí hậu mang tính chất cận xích đạo gió mùa nóng quanh năm

- Nhiệt độ trung bình năm 250C - Phân thành mùa mưa khơ - Cảnh quan phổ biến đới rừng gió mùa cận xích đạo

- Thành phần sinh vật mang đặc trưng xích đạo nhiệt đới với nhiều lồi

2 Thiên nhiên phân hố theo Đơng - Tây

(Xem thông tin phản hồi phần phụ lục)

(31)

Tieát 12

Bài 11 THIÊN NHIÊN PHÂN HỐ ĐA DẠNG (tt) I MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Biết phân hoá thiên nhiên theo độ cao Đặc điểm khí hậu, loại đất hệ sinh thái theo đai cao Việt Nam Nhận thức mối liên hệ có quy luật phân hoá thổ nhưỡng sinh vật

- Hiểu phân hoá cảnh quan thiên nhiên thành miền địa lí tự nhiên biết đặc điểm chung miền địa lí tự nhiên

-Nhận thức mặt thuận lợi vàø hạn chế sử dụng tự nhiên miền

2 Kó năng

-Khai thác kiến thức đồ

- Kĩ phân tích tổng hợp để thấy mối quan hệ quy định lẫn thành phần tự nhiên tạo nên tính thống thể đặc điểm miền

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Bản đồ khí hậu, đất thực vật - Một số hình ảnh hệ sinh thái - Atlat Địa lí Việt Nam

- Bản đồ miền địa lí tự nhiên Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Vào bài: GV kể cho Hs số nét đặc trưng thành phố Đà Lạt, sau hỏi em nguyên nhân đâu mà Đà Lạt lại có đặc trưng riêng

GV: 3/4 lãnh thổ đồi núi góp phần làm cho cảnh sắc thiên nhiên nước ta thêm đa dạng, phong phú

Hoạt động l: Tìm hiểu ngun nhân tạo nên phân hố cảnh quan theo độ cao

GV đặt câu hỏi: Nguyên nhân tạo nên phân hoá thiên nhiên theo độ cao? Sự phân hoá theo độ cao ởû nước ta biểu rõ thành phần tự nhiên nào?

1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức (Do 3/4 lãnh thổ nước ta đồi núi, địa hình đồi núi khí hậu có thay đổi rõ nét nhiệt độï độ ẩm theo độ cao Sự phân

3 Thiên nhiên phân hóa theo độ cao

(32)

hoá theo độ cao nước ta biểu rõ ởû thành phần sinh vật thổ nhưỡng)

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm đai cảnh quan theo độ cao

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

- Nhóm l: Tìm hiểu dai nhiệt đới gió mùa - Nhóm 2: Đai cận nhiệt gió mùa núi

- Nhóm 3: Đai ôn đới gió mùa núi có độ cao từ 2600m trở lên

Bước 2: HS nhóm trao đổi, dại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

+ Tại đai ơn đới gió mùa núi có độ cao từ 2600m trở lên có ởû miền Bắc?

+ Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm rộng thường xanh thường hình thành khu vực nào? Ơû nước ta hệ sinh thái chiếm diện tích lớn hay nhỏ? (Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm rộng thường xanh thường hình thành ởû vùng núi thấp mưa nhiều, khí hầu ẩm ướt, mùa khơ khơng rõ, nơi thuận lợi cho sinh vật phát triển nông nghiệp nhiệt đới đa dạng nông sản.)

Hoạt động 3: tìm hiểu đặc điểm miền dịa lý tự nhiên

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia lớp thành ba nhóm, nhóm tìm hiểu đặc điểm miền địa lí tự nhiên (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

- Nhóm 1: tìm hiểu đặc điểm miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ

- Nhóm 2: tìm hiểu đặc điểm miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ

- Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm miền Nam Ttung Nam Bộ

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS

(33)

kết luận ý nhóm (Xem thơng tin phản hồi phần phụ lục) GV đưa câu hỏi cho nhóm:

Câu hỏi cho nhóm l: Vị trí địa lí đặc điểm địa hình có ảnh hưởng tới khí hậu miền Bắc Đơng Bắc Bắc Bộ?

Câu hỏi cho nhóm 2: Hướng tây bắc - đơng nam dãy núi Trường Sơn có ảnh hưởng tới khí hậu miền? Địa hình núi trung bình núi cao chiếm ưu ảnh hưởng thổ nhưỡng - sinh vật miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ?

Câu hỏi cho nhóm 3: Vì miền Nam Trung Bộ Nam BỘ có khí hậu cận xích đạo với mùa mưa không rõ rệt Đặc điểm khí hậu có ảnh hưởng tới sản xuất nông nghiệp miền này?

(Do nằm gần Xích Đạo, chịu ảnh hưởng trực tiếp gió mùa mùa hạ nóng ẩm gió mậu dịch khơ nên miền Nam Trung Bộ Nam BộÄ có khí hậu cận xích đạo với mùa mưa khơng rõ rệt Nhiệt độ cao, độ ẩm lớn thuận lợi để phát triển nông nghiệp nhiệt đới quanh năm Khí hậu cận xích đạo tạo điều kiện để vùng xen canh, thâm canh, tăng vụ)

4 Các miền địa lí tự nhiên : (Phụ lục)

IV ĐÁNH GIÁ

1 Trình bày đặc điểm phân hóa thiên nhiên Việt Nam?

2 Theo em phân hóa mang lại mặt thuận lợi khó khăn cho kinh nước ta?

(34)

Tieát 13

Bài 13 : THỰC HAØNH

ĐỌC BẢN ĐỒ ĐỊA HÌNH VÀ ĐIỀN VÀO LƯỢC ĐỒ TRỐNG MỘT SỐ DÃY NÚI VAØ ĐỈNH NÚI I MỤC TIÊU BAØI HỌC

Sau học, HS cần 1 Kiến thức

- Khắc sâu thêm, cụ thể trực quan kiến thức địa hình, sơng ngịi 2 Kĩ năng

- Đọc hiểu đồ sông ngịi, địa hình Xác định địa danh - Điền ghi lược đồ số dãy núi, đỉnh núi

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Hình thể Việt Nam - Atlat Địa lí Việt Nam - Bản đồ trống

Mở bài: GV nêu yêu cầu thực hành:

- Xác định vị trí dãy núi, đỉnh núi dịng sơng đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam (hoặc Atlat Địa lí Việt Nam)

- Điền vào lược đồ Việt Nam cánh cung, dãy núi, số đỉnh núi Hoạt động l: Xác định vị trí dãy núi, cao nguyên đồ

Hình thức: Cá nhân '

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Xác định đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam Atlat Địa lí Việt Nam) vị trí:

- Các dãy núi Hồng Liên Sơn, Sơng Mã, Hồnh Sơn;

- Các cao ngun đá vơi: Tà Phình - Sìn Chải - Sơn La -Mộc Châu - Các cánh cung: Sông Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều - Các cao nguyên: Lâm Viên, Di Linh

Bước 2: Hai HS bàn trao đổi để tìm vi trí dãy núi, cao nguyên Atlat Địa lí Việt Nam

Bước 3: GV yêu cầu số HS lên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường dãy núi cao nguyên nước ta

Hoạt động 2: Xác định vị trí đỉnh núi đồ. Hình thức: Cả lớp

(35)

Hoành Sơn: l046m; Bạch Mã: 1444m, Chưyangsin: 2405m; Lang Biang 2167 m Sắp xếp tên đỉnh núi vào vùng đồi núi tương ứng

Bước 2: Hai HS bàn bạc trao đổi để tìm vị trí dãy núi, cao ngun Atlat Địa lí Việt Nam

Bước 3: GV yêu cầu nhiều HS lên đồ Địa lí tự nhiên VN treo tường vị trí đỉnh núi HS lên bảng xếp tên đỉnh núi vùng đồi núi tương ứng

- Vùng núi Tây Bắc: đỉnh Phanxipăng, Khoan La San - Vùng núi Đông Bắc: đỉnh Tây Côn Lónh

- Vùng núi Bắc Trường Sơn: đỉnh Pu Hoạt, Pu xai lai leng, Rào Cỏ, Hoành Sơn, Bạch Mã

- Vùng núi Nam Trường Sơn: đỉnh Ngọc Linh, Chưyangsin, Lang Biang) Hoạt động 3: Xác định vị tn dòng sơng đồ

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Xác định đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam (Atlat Địa lí Việt Nam) vị trí dịng sơng: sơng Hồng, sơng Chảy, sơng Đà, sơng Thái Bình, sơng Mã, sơng Cả, sông Hương, sông Thu Bồn, sông Trà Khúc, sông Đà Rằng, sông Đồng Nai, sông Tiền, sông Hậu

Kể tên dòng sông thuộc miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ

Bước 2: Hai HS bàn trao đổi để tìm vị trí dịng sơng Atlat Địa lí Việt Nam

Bước 3: GV yêu cầu nhiều HS lên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường vị trí dịng sơng

- Một số HS kể tên dòng sông thuộc miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ; sông thuộc miền Tây bắc Bắc Trung Bộ; sông thuộc miền Nam Trung Bộ Nam Bộ

Hoạt động 4: Điền vào lược đồ cánh cung, dãy núi, đỉnh núi. Hình thức: Cá nhân

Bước 1: Ba HS lên bảng dán cánh cung, dãy núi, đỉnh núi lên đồ trống

Bước 2: Các HS khác nhận xét phần làm bạn GV đánh giá Bước 3: HS vẽ vào lược đồ trống Việt Nam chuẩn bị sẵn

IV ĐÁNH GIÁ

(36)

Tieát 14

Bài 14: VẤN ĐỀ SỬ DỤNG VAØ BẢO VỆ TỰ NHIÊN SỬ DỤNG VAØ BẢO VỆ TAØI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU BAØI HỌC

- Hiểu rõ tình hình suy giảm tài nguyên rừng đa dạng sinh vật nước ta, tình trạng suy thối trang sử dụng tài nguyên đất nước ta Phân tích nguyên nhân hậu suy giảm tài nguyên sinh vật, suy thoái tài nguyên đất

- Biết dược biện pháp nhà nước nhằm bảo vệ tài nguyên rừng tài nguyên sinh vật biện pháp bảo vê tài ngun đất

2 Kó

- Có kĩ liên hệ thực tế biểu suy thối tài ngun đất - Phân tích bảng số liệu

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Hình ảnh hoạt động chặt phá, phát đốt rừng, hậu rừng, làm suy thối đất mơi trường

- Hình ảnh lồi chim thú quý cần bảo vệ - Bản đồ VN

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: - Khởi động: GV nêu vấn đề:

Tại người ta trồng caphê vùng Tây Nguyên mà không trồng Đồng sông Hồng ngược lại?

Tại người H’mông phải làm ruộng bậc thang?

GV: Trong trình sản xuất đời sống, vấn đề sử dụng hợp lí bảo vệ nguồn tài nguyên đặt với tất tính chất nghiêm trọng khơng thay đổi

Hoạt động l: phân tích biến động diện tích rừng

Hình thức: Cặp

Bước 1: GV đưa câu hỏi, yêu cầu HS trao đổi với bạn bên cạnh để trả lời Các HS thuộc tổ 1, 2: Quan sát bảng 17 1, hãy:

- Nhận xét biến động tổng diện tích rừng, rừng tự nhiên, rừng trồng

1 Sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật:

(37)

độ che phủ rừng

Giải thích nguyên nhân thay đổi

(Nguyên nhân khai thác thiếu hợp lí diện tích rừng trồng khơng nhiều nên diện tích rừng tỉ lệ che phủ rừng giảm sút Từ năm 1990 với biện pháp bảo vệ rừng đẩy mạnh công tác trồng rừng nên diện tích rừng tỉ lệ che phủ rừng tăng lên nhanh chóng)

HS thuộc tổ 3, 4: Đọc SGK mục la, kết hợp hiểu biết thân, hãy:

- Nhận xét thay đổi diện tích rừng giàu

- Một khu rừng trồng khu rừng tự nhiên có độ che phủ rừng có sản lượng gỗ cao hơn?

- Hãy nêu ý nghĩa kinh tế, môi trường việc bảo vệ rừng Cho biết qui định Nhà nước bảo vệ phát triển vốn rừng

Bước 2: Hai HS bàn bạc trao đổi để trả lời câu hỏi

Bước 3: Đại diện HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Chuyển ý: Mặc dù tổng diện tích rừng tăng lên chất lượng rừng bị suy giảm diện tích rừng tăng chu yếu rừng trồng chưa đến tuổi khai thác Suy giảm diện tích rừng nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng sinh học suy thoái tài nguyên đất

Hoạt động 2: Tìm hiểu suy giảm tính đa dạng sinh học vấn đề sử dụng, bảo vệ tài nguyên đất

Hình thức: Nhóm

GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho

- Rừng nước ta phục hồi Năm 1983 tổng diện tích rừng 7,2 triệu ha, năm 2006 tăng lên thành 12,1 triệu Tuy nhiên, tổng diện tích rừng tỉ lệ che phủ rừng năm 2006 thấp năm 1943

- Chất lượng rừng bị giảm sút: diện tích rừng giàu giảm

* Yù nghĩa việc bảo vệ tài nguyên rừng:

- Về kinh tế cung cấp gỗ, làm dược phẩm, phát triển du lịch sinh thái

- Về mơi trường: Chống xói mòn đất; Tăng lượng nước ngầm, hạn chế lũ lụt; Điều hịa khí

* Biện pháp bảo vệ rừng: SGK b Đa dạng sinh học

- Nguyên nhân:

+ Khai thác q mức làm thu hẹp diện tích rừng tự nhiên làm nghèo tính đa dạng sinh vật

+ Ơ nhiễm môi trường đặc biệt ô nhiếm nguồn nước làm gnuồn thủy sản nước ta bị giảm sút rõ rệt

- Biên pháp bảo vệ:

+ Xây dựng hệ thống vườn quốc gia khu bảo tồn thiên nhiên

+ Ban hành Sách đỏ

Qui định khai thác gỗ, động vật, thủy hải sản

2 Sử dụng bảo vệ tài nguyên đất * Hiện trạng sử dụng đất:

(38)

từng nhóm

-Nhóm chẵn: tìm hiểu trạng sử dụng đát

- Nhóm lẻ: đưa biện pháp hợp lí để bảo vệ tài nguyên đất

Đại diện học sinh trình bày nội dung, GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu tình hình sủ dụng bảo vệ tài nguyên khác nước ta

GV kẻ bảng (xem phiếu học tập phần phụ lục) hướng dẫn HS trao đổi sở câu hỏi:

Bình qn đất nơng nghiệp tính theo đầu người 0,1ha, khả mở rộng diện tích đất nơng nghiệp khơng nhiều * Biện pháp: SGK

3 Sử dụng bảo vệ tài nguyên khác: (Phụ lục)

IV ĐÁNH GIÁ

Khoanh tròn ý em cho

* Diện tích rừng tăng lên tài ngun rừng bị suy thối : A Rừng giàu cịn

B Phần lớn rừng non trồng rừng trồng chưa khai thác C 70% điện tích rừng nghèo

D Chất lượng rừng chưa thể phục hồi V Hoạt động nối tiếp:

(39)

Tieát 15

BAØI 15 BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG VÀ PHỊNG CHỐNG THIÊN TAI I MỤC TIÊU BAØI HỌC

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Hiểu số vấn đề bảo vệ mơi trường ởû nước ta: cân sinh thái ôâ nhiễm mơi trường (nước, khơng khí, đất)

- Nắm phân bố hoạt động số loại thiên tai chủ yếu (bão,ngập lụt lũ quét, hạn hán, động đất) thường xuyên gây tác hại đến đời sống kinh tếở nước ta Biết cách phòng chống loại thiên tai

- Hiểu nội dung chiến lược Quốc gia bảo vệ tài nguyên trường 2- Kĩ năng: Tìm hiểu, quan sát thực tế, thu thập tài liệu mơi trường

- Hình ảnh suy thối tài nguyên, phá huỷ cảnh quan thiên nhiên ô nhiễm mơi trường

Mở bài: GV đưa hình ảnh số liệu thiệt hại bão năm gần nước ta cho em nhận xét hậu

- Hãy nói tương ứng tên bão/năm/vùng chịu ảnh hưởng lớn

+ Changchu 2005 Thanh Hố

+ Hagibis 2007 Quảng Bình- Hà Tónh

+ Lêkima 2007 Quảng Nam- Đà Nẵng

GV: Các loại hình thiên tai bão, lũ lụt, hạn hán, động đất, cháy rừng mối đe doạ thường trực môi trường sống người Việt Nam, cần phải chuẩn bị sẵn sàng đối phó hiệu thiên tai

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động l: Tìm hiểu vấn đề bảo vệ

mơi trường ởû nước ta Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân, hãy:

- Nêu diễn biến bất thường thời tiết khí hậu xảy ởû nước ta năm qua.(Mưa, lũ lụt xảy với tần suất ngày cao Mưa đá diện rộng miền

1 Bảo vệ mơi trường:

Có vấn đề Mơi trường đáng quan tâm nước ta nay:

- Tình trạng cân sinh thái mơi trường làm gia tăng bão, lũ lụt, hạn hán tượng biến đổi bất thường thời tiết , khí hậu…

(40)

Bắc năm 2006; Lũ lụt nghiêm trọng Tây Nguyên năm 2007; Rét đậm, rét hại kỉ lục miền Bắc tháng 2/2008 làm HS đến trường để học tập

- Nêu hiểu biết em tình trạng ô nhiễm môi trường nước ta Các nguyên nhân gây ôâ nhiễm đất (Do nước thải, rác thải sau phân hủy, lượng thuốc trừ sâu, phân bón hữu hoá chất dư thừa sản xuất nông nghiệp)

Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động bão nước ta

Hình thức: Cặp

GV đaịt cađu hỏi: Đóc SGK múc kêt hợp quan sát hình 10.3, nhn xét đaịc đieơm cụa bão nước ta theo dàn ý: Thời gian hốt đng cụa bão Mùa bão Soẫ trn bão trung bình mi nm - Cho biêt vùng bờ bieơn cụa nước ta chịu ạnh hưởng mánh nhât cụa bão Vì sao?

HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét phần trình bày HS chuẩn kiến thức

GV đặt câu hỏi: Vì nước ta chịu tác động mạnh bão? Nêu hậu bão gây nước ta (Nước ta chịu tác động mạnh bão vì: nước ta giáp Biển Đơng, nằm vành đai nội chí tuyến, nửa cầu Bắc hoạt động dải hội tụ nhiệt đới)

HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Hoạt động 3: Đề xuất biện pháp

+ Ô nhiễm đất

Các vấn đề khác như: khai thác, sử dụng tiết kiệm nguyên khoáng sản, sử dụng hợp lí vùng cửa sơng, biển để tránh làm hỏng vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên có ý nghĩa du lịch

2 Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống

a Baõo

* Hoạt động bão ởû Việt nam

- Thời gian hoạt động từ tháng VI, kết thúc vào tháng XI Đặc biệt tháng IX XIII

- Mùa bão chậm dần từ bắc vào nam - Bão hoạt động mạnh ven biển Trung Bộ Nam Bộ chịu ảnh hưởng bão

- Trung bình năm có trận bão * Hậu bão:

- Mưa lớn diện rộng (300 - 400mm), gây ngập úng đồng ruộng, đường giao thông Thủy triều dâng cao làm ngập mặn vùng ven biển

- Gió mạnh làm lật úp tàu thuyền, tàn phá nhà cửa, cầu cống, cột điện cao - Ơ nhiễm mơi trường gây dịch bệnh * Biện pháp phịng chống bão:

- Dự báo xác trình hình thành hướng di chuyển bão - Thông báo cho tàu thuyền đánh cá trở đất liền

(41)

phòng chống bão Hình thức: Cặp

GV tổ chức thi viết "Thông báo bão khẩn cấp công điện khẩn uỷ ban phòng chống bão Trung ương gửi địa phương xảy bão"

Hai HS bàn trao đổi để viết Một số HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, đánh giá GV nhận xét phần trình bày HS khẳng định biện pháp phòng chống, thiệt hại bão gây

Hoạt động 4: tìm hiểu thiên tai ngập lụt, lũ quét hạn hán

Hình thức: Nhóm

GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

Nhóm l: tìm hiểu hoạt động ngập lụt

Nlhóm 2: Tìm hiểu hoạt động lũ qt

Nhóm 3: tìm hiểu hoạt động hạn hán

- Chống lũ lụt đồng bằng, chống xói mịn lũ qt miền núi

b Ngập lụt, ,lũ quét hạn hán: (phụ lục)

IV ĐÁNH GIÁ

1 Khoanh trịn ý em cho

* 70% tổng số bão Việt Nam xảy vào tháng:

A 5, 6, C 8, 9, 10

B , , D , 1 , Mùa bão nước ta:

A Chậm dần từ Nam Bắc C Diễn đồng nơi

(42)

Tieát 16

ÔN TẬP I MơC TI£U:

- Kiến thức: Ôn tập nhằm cố kiến thức cách có hệ thống

Rèn kỹ thực hành

- Kỷ năng: Phân tích, so sánh với níc khu vùc

- Thái độ, hành vi: Từ giúp học sinh thấy rõ đờng phát triển KTXH nớc ta trách nhiệm ngời nghiệp phát triển đất nớc

II PHƯƠNG PHáP: Phân tích, vấn đáp, gợi mở III.CHUẩN Bị CA THY V TRũ

1 Chuẩn bị thầy : Nội dung thực hành

2 Chuẩn bị trò: Đọc trớc phần mới.

IV.TIếN TRìNH BàI D¹Y :

1 ổn định lớp :

2 Kiểm tra cũ : không

3 Nội dung :

Nội dung ôn tập

- Trình bày nguồn lực ảnh hởng đến việc phát triển kinh tê - xã hội nớc ta

- Chứng minh nớc ta có nguồn lao động dồi ảnh hởng nú?

- Trình bày chuyển biến cấu ngành cấu lÃnh thổ nớc ta?

- Hiện trạng sử dụng đất nông nghiệp biện pháp thích hợp - Các mạnh vùng sản xuất lơng thực thực phẩm nớc ta - Chứng minh cấu ngành công nghiệp nớc ta đa dạng bớc có thay đổi mạnh mẽ

- Những thay đổi hoạt động kinh tế đối ngoại nớc ta từ sau năm 1986

V cñng cè : Khắc sâu kiến : - Giới hạn phần trọng tâm

VI dặn dò :

- Học kỹ phần ôn - Tuần sau kiểm tra Tieỏt 17

(43)

- Kiến thức: Kiểm tra nhằm đánh giá đợc kết tiếp thu hc sinh

Rèn kỉ thực hành, rèn ý thức làm nghiêm túc - Kỷ năng: Phân tích, so s¸nh víi c¸c níc khu vùc

- Thái độ, hành vi: Từ giúp học sinh thấy rõ đờng phát triển KTXH nớc ta trách nhiệm ngời nghiệp phát triển t nc

II PHƯƠNG PHáP:

III.CHUẩN Bị CủA THầY Và TRò

1 Chuẩn bị thầy : Đề kiểm tra

2 Chuẩn bị trò: Đọc trớc phần mới. IV.TIếN TRìNH BàI DạY :

1 ổn định lớp :

2 §Ị kiĨm tra : 3 Cịng cè:

NhËn xÐt, thu bµi. 4 Dặn dò:

(44)

ẹũa lớ daõn cử Tieát 18

Bài 16 ĐẶC ĐLỂM DÂN SỐ VAØ PHÂN BỐ DÂN CƯ NƯỚC TA I MỤC TIÊU BAØI HỌC

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm dân số phân bố dân nước ta

- Xác định phân tích nguyên nhân dẫn đến gia tăng dân số hậu gia tăng dân số, phân bố dân cư khơng

- Trình bày chiến lược phát triển dân số sử dụng hợp lí nguồn lao động

2 Kó

- Phân tích sơ đồ, lược đồ, bảng số liệu thống kê

- Khai thác nội dung thông tin sơ đồ, đồ phân bố dân cư

3 Thái độ: Có nhận thức đắn vấn đề dân số, ủng hộ, tuyên truyền sách dân số quốc gia địa phương

- Biểu đồ tỉ lệ gia tăng dân số trung bình năm qua thời kì, biểu tháp dân số nước ta

- Bảng số liệu 15 nước đông dân giới - Bản đồ phân bố dân cư Việt Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC Mở bài:

(45)

Hoạt động l: Chứng minh Việt Nam nước đơng dân, có nhiều thành phần dân tộc (Theo cặp)

GV đặt câu hỏi: đọc SGK mục 1, kết hợp kiến thức học, em chứng minh: - VN nước đông dân

- Có nhiều thành phần dân tộc, từ đánh giá thuận lợi, khó khăn phát triển kinh tế - xã hội?

Hai HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

Một HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Hoạt động 2: Chứng minh dân số nước ta tăng nhanh, cấu dân số trẻ (Nhóm)

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

Nhóm : Phiếu học tập Nhóm 2: Phiếu học nhóm 3: Phiếu học tập

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS,kết luận ý nhóm (Xem thơng tin phản hồi phần phụ lục) GV đặt câu hỏi cho nhóm:

- Phân tích ngun nhân gia tăng DS (Do trình độ phát triển kinh tế - xã

Noäi dung chính

1 Đông dân, có nhiều thành phần dân tộc:

* Đông dân:

- Theo thống kê, DS nước ta 84156 nghìn người (năm 2006), đứng thứ ĐNA, thứ 13 giới

- Đánh giá: Nguồn lao động dồi thị trường tiêu thụ rộng lớn

- Khó khăn: phát triển KT, giải việc làm

* Nhiều thành phần dân tộc:

- Có 54 dân tộc, dân tộc Kinh chiếm 86,2%, lại dân tộc người - Thuận lợi: đa dạng sắc văn hoá truyền thống dân tộc

- Khó khăn: phát triển khơng trình độ mức sống dân tộc 2 Dân số tăng nhanh, cấu dân số trẻ:

a Dân số tăng nhanh: năm tăng triệu người

- Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm Ví dụ: giai đoạn 1989 - 1999 tỉ lệ gia tăng dân số trung bình 1,7% đến giai đoạn 2002 - 2005 1,32%

- Hậu gia tăng dân số : tạo nên sức ép lớn nhiều mặt

b Cơ cấu dân số trẻ

- Trong độ tuổi lao dộng chiếm 64%, năm tăng thêm khỏang 1,15 triệu người - Thuận lợi: Nguồn lao động đồi dào, động, sáng tạo

- Khó khăn xếp việc làm Phân bố dân cư chưa hợp lí

(46)

hội Chính sách dân số, Tâm lí xã hội; Ytế, chế độ dinh dưỡng )

- Trình bày nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư Giải thích mật độ DSá đồng sông Hồng cao đồng sông Cửu Long?

Đọc bảng 16.8 nhận xét & giải thích thay đổi tỷ trọng dân số thành thị nông thôn?

(Q trình CN hố, đại hố đất nước thúc đẩy q trình thị hố làm tăng tỉ lệ dân thành thị)

Hoạt động 3: Tìm hiểu chiến lược phát triển dân số sử dụng có hiệu nguồn lao động tài nguyên nước ta (Cả lớp)

GV tổ chức trò chơi: "Ai hơn" Cách chơi: Chia lớp thành đội chơi Mỗi đội có HS, yêu cầu: HS dùng mũi tên để gắn đặc điểm dân số phân bố dân cư với chiến lược phát triển dân số tương ứng Có thể gắn đặc điểm với nhiều chiến lược ngược lại

Các HS cịn lại đánh giá: Nhóm gắn nhanh nhóm chiến thắng GV: Dân cư nguồn lực tác động mạnh mẽ tới phát triển KT - XH nước ta Làm để sử dụng hiệu nguồn lực dân số khơng phải trách nhiệm cấp quyền mà cịn trách nhiệm cơng dân Việt Nam

người/km2); miền núi chiếm 25% dân số (Vùng Tây Bắc 69 người/km2)

+ Nông thôn chiếm 73, 1% dân số, thành thị chiếm 26,9% dân số

* Nguyên nhân: + Điều kiện tự nhiên + Lịch sử định cư

+ Trình độ phát triển KT-XH, sách

4 Chiến lược phát triển dân số hợp lí và sử dụng có hiệu nguồn lao động nước ta: SGK

IV ĐÁNH GIÁ Trắc nghiệm

Câu l: Năm 2006 số dân nước ta

A 82,3 triệu người C 84,2 triệu người B 83,8 triệu người D 85,2 triệu người

(47)

A 20 B 11 C 13 D 13 Câu 3: Ý khó khăn dân số đơng gây nước ta ?

A Lực lượng lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ lớn B Trở ngại lớn cho phát triển kinh tế

C Việc làm không đáp ứng nhu cầu

D Khó khăn việc nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho người dân

V Hoạt động nối tiếp

(48)

Tieát 19

Bài 17 LAO ĐỘNG VAØ VLỆC LAØM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Chứng minh nước ta có nguồn lao động dồi với truyền thống kinh nghiệm sản xuất phong phú, chất lượng lao động nâng lên

- Trình bày chuyển dịch cấu lao động nước ta

- Hiểu việc làm vấn đề kinh tế -.xã hội lớn, tầm quan trọng của việc sử dụng lao động trình phát triển kinh tế theo hướng cơng nghiệp hố, đại hoá, vấn đề hướng giải việc làm cho người lao động '

Kó

- Phân tích bảng số liệu

- Xác lập mối quan hệ dân số, lao động việc làm

Thái độ: Quyết tâm học tập để trở thành người lao động có chun mơn nghiệp vụ

- Các bảng số liệu lao động nguồn lao động qua năm ởû nước ta III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Mở bài: GV hỏi: Dân số nước ta có đặc điểm gì? HS trả lời

GV nói: Dân số đơng tăng nhanh tạo cho nước ta có nguồn lao động dồi Vậy nguồn lao động nước ta có mặt mạnh hạn chế nào?

Bài

Hoạt động GV HS Hoạt động l: tìm hiểu nguồn lao động nước ta (HS làm việc theo cặp cá nhân)

Bước 1: HS dựa vào SGK, bảng 17 vốn hiểu biết, nêu mặt mạnh hạn chế nguồn lao động nước ta

Bước 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn kiến thức, đặc biệt sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp, tiểu thủ công nghiệp

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu lao động (HS làm việc cá nhân theo cặp)

Nội dung chính Nguồn lao động

a) Mặt mạnh:

+ Nguồn lao động dồi 42,53 triệu người, chiếm 151,2% dân số (năm 2005) + Mỗi năm tăng thêm 1triệu lao động. + Người lao động cần cù, sáng

tạo có kinh nghiệm sản xuất phong phú + Chất lượng lao động ngày nâng lên. b) Hạn chế

- Nhiều lao động chưa qua đào tạo

- Lực lượng lao động có trình độ cao cịn 2 Cơ cấu lao động

(49)

Bước 1:Căn vào bảng số liệu SGK, phân tích trả lời câu hỏi kèm theo Gv gợi ý: Ởû bảng, em cần nhận xét theo dàn ý:

- Loại chiếm tỉ trọng cao nhất, thấp

- Xu hướng thay đổi tỉ trọng loại

Bước 2: trình bày kết Mỗi HS trình bày loại cấu, HS khác bổ sung, GV giúp HS chuẩn kiến thức dựa câu hỏi:

- Nêu hạn chế sử dụng lao động nước ta

Hoạt động 3: Tìm hiểu vấn đề việc làm hướng giải việc làm (HS làm việc lớp)

- Hỏi: Tại việc làm lại vấn đề kinh tế – xã hội lớn ởû nước ta? - So sánh vấn đề việc làm nông thôn thành thị Tại có khác đó?

Một HS trả lời, HS khác nhận xét,

bổ sung, Gv chuẩn kiến thức

- Lao động ngành nông, lâm, ngư nghiệp chiếm tỉ trọng cao

- Xu hướng: giảm tỉ trọng lao động nông, lâm, ngư nghiệp; tăng tỉ trọng lao động công nghiệp, xây dựng dịch vụ, chậm b) Cơ cấu lao động theo thành phần kinh tế: - Phần lớn lao động làm khu vực nhà nước

- Tỉ trọng lao động khu vực Nhà nước khu vực Nhà nước biến động, lao động khu vực có vốn đầu tư nước ngồi có xu hướng tăng."

c) Cơ cấu lao động theo thành thị nông thôn:

- Phần lớn lao động nông thôn

- Tỉ trọng lao đọng nông thơn giảm, khu vực thành thị tăng

* Hạn cheá

- Năng suất lao động thấp

- Phần lớn lao động có thu nhập thấp

- Phân cơng lao động xã hội cịn chậm chuyển biến

- Chưa sử dụng hết thời gian lao động

3 Vấn đề việc làm hướng giải việc làm

a) Vấn đề v iệc làm

- Việc làm vấn đề kinh tế - xã hội lớn - Năm 2005, nước có 2,1% lao động thất nghiệp 8, 1% thiếu việc làm, thành thị tỉ lệ thất nghiệp 5,3%, năm nước ta giải gần triệu việc làm

b) Hướng giải việc làm (SGK)

IV ĐÁNH GIÁ

Câu l: Dựa vào bảng 17.1 nhận xét cấu lao động có việc làm chia theo trình độ kỹ thuật nước ta

(50)

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Dựa vào bảng 17.3 :

a Vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu lao động có việc làm phân theo khu vực kinh tế giai đoạn 2000 - 2005

(51)

Tieát 20

Bài 18 ĐÔ THỊ HOÁ I MỤC TIÊU:

Sau hoc, HS cần: Kiến thức

- Trình bày giải thích số đặc điểm thị hố nước ta

Phân tích ảnh hưởng qua lại thị hóa phát triển kinh tế xã hội -Hiểu phân bố mạng lưới thị nước ta

2 Kó

- Phân tích, so sánh phân bố thị vùng đồ, Atlát - Nhận xét bảng số liệu phân bố đô thị

- Phân tích biểu đồ

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HOÏC

- Bản đồ Dân cư Việt Nam, Atlát địa lí Việt Nam

- Bảng số liệu phân bố đô thị vùng nước ta III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Khởi động: GV hỏi: Ơû lớp 10, em học thị hố Vậy thị hố gì? HS trả lời, GV tóm tắt ghi bảng đặc điểm thị hố

- GV nói: ĐƠ thị hố q trình tăng nhanh số dân thành thị, tập trung dân cư vào đô thị lớn phổ biến lối sống thành thị Đó đặc điểm chung q trình thi hố Vậy thị hố nước ta có đặc điểm gì? Đơ thị hố có ảnh hưởng tới phát triển kinh tế – xã hội? Để trả lời câu hỏi này, tìm hiểu học hơm

Hoạt động GV HS Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm thị hố nước ta (HS làm việc theo nhóm)

Bước 1: Các nhóm tìm thảo luận theo nhiệm vụ GV đề Cụ thể:

* Các nhóm có số lẻ:

+ Dựa vào SGK, vốn hiểu biết chứng minh nước ta có q trình thị hố diễn chậm chạp, trình độ thị hố thấp

Dựa vào hình 16.2, nhận xét phân bố thị nước ta

* Các nhóm có số chẵn: Dựa vào

Nội dung chính 1 Đặc điểm

a) Q trình thị hóa diễn chậm chạp, trình độ thị hóa thấp

- Q trình thị hố chậm:

+ Thế kỉ thứ III trước CN có thị (Cổ Loa)

+ Năm 2005: tỉ lệ dân đô thị 26,9% - Trình độ thị hóa,thấp:

+ Tỉ lệ dân đô thị thấp

+ Cơ sở hạ tầng đô thị mức độ thấp so với khu vực giới

b) Tỉ lệ dân thành thị tăng

(52)

bảng 18.1 nhận xét thay đổi số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị giai đoạn 1990 - 2005 Dựa vào bảng 18 nhận xét phân bố đô thị số dân đô thị vùng nước

Bước 2:

HS trình bày kết quả, đồ vùng có nhiều thị, vùng có số dân đô thị đông nhất, thấp nhất, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Thú tự trình bày:

- Chứng minh q trình thị hố chậm, trình độ đo thị hóa thấp

- Nhận xét thay đổi số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị

- Nhận xét phân bố đô thị số dân thị vùng (nhóm nhận xét đồ dân cư trình bày trước, nhóm nhận xét bảng số liệu trình bày sau)

Vùng có nhiều đô thị (Trung du miền núi Bắc Bộ) gấp lần vùng có đô thị (Duyên hải Nam Trung Bộ)

- Đông Nam Bộ có số dân đô thị cao nhất, số dân đô thị thấp Trung du miền núi Bắc Bộ

Hoạt động 2: Tìm hiểu mạng lưới đô thị nước ta (HS làm việc lớp)

Hỏi: Dựa vào tiêu chí để phân loại đô thị nước ta thành loại?

+ Các tiêu chí: Số dân, chức năng, mật độ DS, tỉ lệ dân tham gia vào hoạt động sản xuất phi nông nghiệp)

Hỏi: Dựa vào SGK, nêu loại đô thị nước ta?

Hỏi: Xác định đồ thành

đô thị

2 Mạng lưới thị

- Mạng lưới đô thị phân thành loại - Năm 2007: có thành phố trực thuộc Trung ương, đô thị đặc biệt

(53)

phố trực thuộc Trung ương, đô thị đặc biệt

Hoạt động 3: Thảo luận ảnh h-ưởng thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội (HS làm việc theo cặp nhóm)

Bước 1:

HS thảo luận ảnh hưởng tích cực tiêu cực thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội Liên hệ thực tiễn địa phương Bước 2:

HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Năm 2005: khu vực thị đóng góp 70,4% GDP nước, 84% GDP công nghiệp xây dựng, 87% GDP dịch vụ, 80% ngân sách nhà nước Các đô thị thị trường tiêu thụ sản phẩm hàng hố lớn, nơi sử dụng đơng đảo lực lượng lao động có trình độ chun mơn kĩ thuật, có sơ sở vật chất kĩ thuật đại, có sức hút đầu tư ngồi nước

kinh tế – xã hội: - Tích cực:

+ Tác động mạnh đến chuyển dịch cấu kinh tế

+ Aûnh hưởng lớn đến phát tnển kinh tế -xã hội phương, vùng

+ Tạo độïng lực cho tăng trưởng phát triển kinh tế

+ Tạo nhiều việc làm thu nhập cho người lao động

- Tiêu cực:

+ Ơ nhiễm mơi trường + An ninh trật tự xã hội,…

V ĐÁNH GIÁ

(54)

Tieát 21

Bài 19 THỰC HAØNH I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nhận biết hiểu phân hố thu nhập bình qn đầu người vung

- Biết số nguyên nhân dẫn đến khác biệt thu nhập bình quân theo đầu người vùng

2 Kó

- Vẽ biểu đồ phân tích bảng số liệu

- So sánh nhận xét mức thu nhập bình quân theo đầu người vùng II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bảng số liệu thu nhập bình quân theo đầu người vùng nước ta - Các dụng cụ để đo vẽ (com pa, thước kẻ, bút chì, )

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC Khởi động:

GV kiểm tra chuẩn bị HS

Hoạt động l: Xác định yêu cầu thực hành (HS làm việc lớp)

- GV yêu cầu HS đọc nội dung thực hành, sau nêu yêu cầu của~ thực hành

GV nói: Như thực hành có hai yêu cầu:

+ Một là: chọn vẽ biểu đồ thể thu nhập bình quân theo đầu người vùng nước ta, năm 2004

+ Hai là: Phân tích bảng số để rút nhận xét mức thu nhập bình quân người/tháng vùng qua năm 1999, 2002, 2004

Hoạt động 2: Xác định loại biểu đồ thích hợp yêu cầu thực hành, vẽ biểu đồ (HS làm việc cá nhân)

BƯỚC :

- GV gọi HS đọc yêu Cầu Của tập (vẽ biểu đồ thu nhập bình quân đầu người/tháng vùng nước ta, năm 2004)

- GV nói: Bảng số liệu có năm, tập yêu cầu vẽ năm 2004 - Hỏi: Loại biểu đồ thích hợp với số liệù yêu cầu tập? HS trả lời (biểu đồ cột, vùng cột)

GV: Chúng ta xác đinh loại biểu đồ cần vẽ, em nhanh biểu đồ vào CỐ gắng 10 phút phải vẽ xong biểu đồ, sau đóchúng ta phân tích bảng số liệu

(55)

Bước 3: Cả lớp quan sát biểu đồ vẽ bảng, nhận xét, chỉnh chỗ chưa xác, chưa đẹp; cá nhân HS tự nhận xét, chỉnh sửa biểu đồø vẽ Hoạt động 3: Phân títÝchảng số liệu (HS làm việc theo cặp)

Bước 1:

Các cặp HS làm tập (so sánh, nhận xét mức thu nhập bình quân theo đầu người/tháng vùng qua năm)

Gợi ý:

+ So sánh số theo hàng ngang để biết thay đổi mức thu nhập bùnh quân đầu người/tháng vùng qua năm, cần tính tốc độ tăng để biết khác tốc độ tăng

+ So sánh số theo hàng dọc để tìm khác mức thu nhập bình quân theo đầu người/tháng vùng qua năm, tính xem tháng cao thấp chênh lần

+ Nguyên nhân chênh lệch mức thu nhập bình quân dầu người/tháng vùng

Bước 2:

HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức - Kết luận:

+ Mức thu nhập bình quân đầu người/tháng vùng tăng (Tây Nguyên có biến động theo chiều hướng giảm vào giai đoạn 1999-2002) Tốc độ tăng khơng (dẫn chứng)

+ Mực thu nhập bình qn đầu người/tháng vùng ln có chênh lệch (dẫn chứng)

+ Nguyên nhân chênh lệch: Do vùng có khác phát triển kinh tế và số dân

IV ĐÁNH GIÁ

Gv gọi số tập lên kiểm tra, lấy điểm để đánh giá kết làm việc HS V Hoạt động nối tiếp:

(56)

Tieát 22

Baøi 20 CHUYỂN DỊCH CƠ CẨU KINH TẾ I MỤC TIÊU

Sau học, Hs cần: 1 Kiến thức

- Hiểu dược cần thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng cơng nghiệp hố, đại hố (CNH, HĐH)

- Trình bày thay đổi cấu ngành kinh tế, cấu thành phần kinh tế cấu lãnh thổ kinh tế nước ta thời kì Đổi

2 Kó

- Biết phân tích biểu đồ bảng số liệu cấu kinh tế - Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ (cơ cấu kinh te)

3 Thái độ: thấy chuyển dịch cấu kinh tế nước ta theo hướng tích cực II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Phóng to biểu đồ: Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế Ơû nước ta, đoạn 1990 - 2005 (hình 20.1)

- Phóng to bảng số liệu: Cơ cấu GDP phân theo thành phần kinh tế III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

* Khởi động

GV đặt câu hỏi: Trong năm gần kinh tế nước ta có chuyển biến ra sao? Sự chuyển biến thể lĩnh vực Sau HS trả lời GV dẫn dắt tìm hiểu nội dung

Hoạt động GV HS . Hoạt động 1: tìm hiểu chuyển dịch cấu ngành kinh tế (cá nhân/ cặp) Bước :

HS dựa vào hình 20 - Biểu đồ Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nước ta giai đoạn 1990 - 2005: Phân tích chuyển dịch cấu GDP phân theo khu vực kinh tế

+ HS dựa vào bảng 20.1 - Cơ cấu giá trị sản xuất nông nghiệp Hãy cho biết xu hướng chuyển dịch nội ngành kinh tế

Bước 2: HS trả lời, chuẩn kiến thức

1 Chuyển dịch cấu ngành kinh tế:

- Tăng tỉ trọng khu vực II, giảmtỉ khu vực I III

- tùy theo tưng ngành mà cấu lại có chuyển dịch riêng

(57)

Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển dịch cấu theo thành phần kinh tế (cá nhân/ lớp)

Bước 1: HS dựa vào bảng 20.2 :

+ Nhận xét chuyển dịch cấu GDP thành phần kinh tế + Cho biết chuyển dịch cóâ ý nghĩa ?

Bước 2: HS trình bày, GV nhận xét chuẩn kiến thức

Hoạt động 3: tìm hiểu chuyển dịch cấu lãnh thổ kinh tế (nhóm)

Bước 1:

+ GV chia nhóm giao việc

+ Các nhóm dựa vào SGK, nêu

biểu chuyển dịch cấu theo lãnh thổ

Bước 2: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, GV giúp HS chuẩn kiến thức

- Khu vực kinh tế Nhà nước giảm tỉ trọng giữ vai trò chủ dạo - Tỉ trọng kinh tế tư nhân ngày tăng

- Thành phấn kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi tăng nhanh, đặc biệt từ nước ta gia nhập WTO

3 Chuyển dịch cấu lãnh thổ kinh tế

- Nơng nghiệp: hình thành vùng chun canh lương thực, thực phẩm, công nghiệp

- Cơng nghiệp: hình thành khu cơng nghiệp tập trung, khu chế xuất có quy mơ lớn

- Cả nước hình thành vùng kinh tế trọng điểm:

+ VKT trọng điểm phía Bắc + VKT trọng điểm miền Trung + VKT trọng điểm phía Nam IV ĐÁNH GIÁ

VI HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

(58)

Tieát 23

Bài 21 ĐẶC ĐIỂM NỀN NÔNG NGHIỆP NƯỚC TA I MỤC TIÊU:

- Biết mạnh hạn chế nông nghiệp nhiệt đới nước ta

- Biết đặc điểm nông nghiệp nhiệt đới nước ta chuyển từ nông nghiệp cổ truyền sang nông nghiệp đại, sản xuất hàng hố quy mơ lớn

- Biết xu chuyển dịch cấu kinh tế nông thôn ởû nước ta Kĩ

- Phân tích lược đồ hình 21.1

- Phân tích bảng số liệu có học

3 Thái độ: có ý thức khai thác sử dụng tài nguyên nơng nghiệp mộït cách hợp lí II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ kinh tế Việt Nam

- Một số hình ảnh hoạt động sản xuất nơng nghiệp tiêu biểu III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

Khởi động

Hãy điền tên địa phương vôi sản phẩm đặc trưng tương ứng Nhãn lồng : : 2.Bưởi năm roi : Cam sành: Sữa tươi Mộc Châu :

5 Bưởi Phúc Trạch Chè Shan Tuyết: : : :

GV: giới thiệu đặc trưng nông nghiệp nhiệt đới giới thiệu học Hoạt động GV HS

* Hoạt động l: tìm hiểu ảnh hưởng diều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên nước ta đến phát triển nông nghiệp nhiệt đới (cá nhân/cặp)

Bước 1: HS dựa vào kiến thức học kiến thức SGK cho biết điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên nước ta có thuận lợi khó khăn phát triển

Nội dung chính 1 Nền nơng nghiệp nhiệt đới:

a Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên cho phép nước ta phát triển nền nông nghiệp nhiệt đới

- Thuận lợi:

+ Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa có sự phân hố rõ rệt, cho phép:

(59)

nông nghiệp nhiệt đới? (chú ý lấy ví dụ chứng minh)

Bước 2: HS trả lời, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu thực trạng khai thác nông nghiệp nhiệt đới (cá nhân/1ớp)

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Chúng ta đã làm để khai thác có hiệu nơng nghiệp nhiệt đới?

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh việc áp dụng tiến khoa học - cơng nghệ sở để khai thác có nông nghiệp nhiệt đới

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm nơng nghiệp cổ truyền nơng nghiệp hàng hố Sau HS trình bày, GV nhấn mạnh: Nền nơng nghiệp nước ta có xu hướng chuyển từ nơng nghiệp cổ truyền sang nơng nghiệp hàng hóa,, góp phần nâng cao hiệu nông nghiệp nhiệt đới

Hoạt động 4: tìm hiểu chuyển dịch KT nông thôn nước ta (cá nhân/1ớp) Bước 1: HS vào bảng 21.1(rút nhậnxét xu hướng đa dạng hóa hoạt động kinh tế nơng thơn

+ Cho biết thnàh phần kinh tế nông thôn

+ Biểu chuyển dịch kinh tế nơng thơn theo hướng sản xuất

hàng hố đa dạng hóa

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

Địa hình đất trồng cho phép áp dụng hệ thống canh tác khác vùng

- Khó khăn:

+ Thiên tai, sâu bệnh, dịch bệnh…

b Nước ta khai thác ngày có hiệu đặc điểm nông nghiệp nhiệt đới

- Các tập đồn trồng vật ni phân bố phù hợp với vùng sinh thái

- Cơ cấu mùa vụ, giống có nhiều thay đổi - Tính mùa vụ khai thác tốt - Đẩy mạnh xuất sản phẩm nông nghiệp nhiệt đới:

2 Phát triển nông nghiệp đại sản xuất hàng hóa góp phần nâng cao hiệu nông nghiệp nhiệt đới : - Nền nông nghiệp nước ta tồn song song nơng nghiệp cổ truyền nơng nghiệp hàng hóa

- Đặc điểm nông nghiệp cổ truyền nông nghiệp hàng hóa

3 Nền kinh tế nông thôn nước ta đang chuyển dịch rõ nét

a Hoạt động nông nghiệp phận chủ yếu kinh tế nông thôn

- Kinhtế nông thôn đa dạng chủ yếu dựa vào nông lâm- ngư nghiệp

- Các hoạt động phi nơng nghiệp ngày chiếm tỉ trọng lớn, đóng vai trị quan trọng vùng kinh tế nơng thơn.~

b Kinh tê nông thôn bao gồm nhiều thành phần kinh tê (SGK)

c Cơ cấu kinh tê nơng thôn bước chuyển dịch theo hướng sản xuất hàng hóa đa dạng hóa

(60)

+ Hình thành vùng nơng nghiệp chun mơn hố

+ Kết hợp công nghiệp chế biến hướng mạnh xuất

- Đa dạng hoá kinh tế nông thôn:

+ Cho phép khai thác tốt nguồn tài nguyên thiien nhiên, lao động…

+ Đáp ứng tốt nhữngđ kiện thị trường - Chuyển dịch cấu kinh tế nơng thơn cịn thể sản phẩm nông - lâm - ngư sản phẩm khác

IV Đánh giá:

Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu phương án trả lời Ý khơng hồn tồn vơí đặc điểm nên nơng nghiệp nhiệt đới nước ta A Sự đa dạng cấu mùa vụ

B Sự đa dạng cấu caya trồng, vật ni

C Tính bấp bênh, khơng ổn đinh số sản phẩm nông nghiệp D suất sản lưưọng tăng trưởng ổn đinh

(61)

Tieát 24

Bài 22 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NÔNG NGHIỆP I MỤC TIÊU

- Hiểu dược thay đổi cấu ngành nông nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi)

- Hiểu phát triển phân bố sản xuất lương thực – thực phẩm sản xuất công nghiệp, vật nuôi chủ yếu

2 Kỹ năng:

- Đọc phân tích biểu đồ (SGK)

- Xác định đồ lược đồ vùng chuyên canh lương thực - thực phẩm công nghiệp trọng điểm

- Đọc đồ/ lược đồ giải thích đặc điểm phân bố ngành chăn nuôi II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Nông - lâm - thuỷ sản Việt Nam, Kinh tế Việt Nam - Biểu đồ bảng số liệu trồng trọt chăn ni (phóng to) - Một số hình ảnh có liên quan đến thành tựu nông nghiệp III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Khởi động:

Hoạt động GV yà HS Hoạt động l: (cá nhân/1ớp) Byước 1:

+ GV yêu cầu HS xem lại bảng 20.1 nhận xét tỉ trọng ngành trồng trọt cấu giá trị sản xuất nông nghieäp

+ Chuyển ý: GV tiếp tục yêu cầu HS dựa vàọ hình 22.1 nhận xét cấu ngành trồng trọt xu hướng chuyển dịch cấu ngành Sau tìm hiểu nội dung chi tiết ngành

Hoạt động 2: tìm hiểu ngành sản xuất lương thực (cá nhân/ lớp)

Bước 1.GV đặt câu hỏi:

+ Hãy nêu vai trò ngành sản xuất

Nội đung . Ngành trồng trọt

Chiếm gần 75% giá trị sản lượng nông nghiệp

a Sản xuất lương thực:

- Việc đẩy mạnh sản xuất lương thực có tầm quan trọng đặc biệt:

+ Đảm bảo lương thực cho nhân dân + Cung cấp thức ăn cho chăn ni

+ Làm nguồn hàng xuất

+ Đa dạng hố sản xuất nơng nghiệp

- Nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi cho sản xuất lương thực:

+ Điều kiện tự nhiên

+ Điều kiện kinh tế - xã hội

- Tuy nhiên có khó khăn (thiên tai, sâu bệnh ) .'

(62)

Lương thực

+ Hãy nêu điều kiện thuận lợi, khó khăn sản xuất lương thực nước ta

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

Bước 3: GV yêu cầu HS đọc SGK, hoàn thành phiếu học tập số xu hướng chủ yếu sản xuất lương thực năm qua

Bước 4: HS trình bày, sau GV đưa thơng tin phản hồi để HS tự đối chiếu

Vấn đề sản xuất thực phẩm (GV cho HS tự tìm hiểu SGK)

Hoạt động 3: tìm hiểu tình hình sản xuất công nghiệp ăn (cặp/cá nhân)

Bước 1: GV đăt câu hỏi:

- Nêu ý nghóa việc phát triển công nghiệp

- Nêu điều kiện phát triển công nghiệp nước ta

- Giải thích cơng nghiệp nhiệt đới lại công nghiệp chủ yếu nước ta

- Tại công nghiệp lâu năm lại đóng vai trịquan trọng cấu sản xuất công nghệp nước ta?

Bước 2: HS trả lời, GV giúp HS chuẩn kiến thức

lương thực

b Sản xuất thực phẩm (SGK)

c Sản xuất công nghiệp ăn quả: * Cây công nghiệp:

- Ý nghóa việc phát triển công nghiệp

+ Sử dụng hợp lí tài nguyên đất, nước khí hậu

+ Sử dụng tốt nguồn lao động nông nghiệp, đa dạng hóa nơng nghiệp

+ Tạo nguồn nguyên liệu cho công nghiệp chế biến

+ Là Mặt hàng xuất quan trọng - Điều kiền phát triển:

+ Thuận lợi (về tự nhiên,xã hội) + Khó khăn (thị trường)

- Nước ta chủ yếu trồng cơng nghiệp có ngng gốc nhiệt đới, ngồi cịn có số có nguồn gốc cận nhiệt

- Cây công nghiệp lâu năm:

+ Có xu hướng tăng suất, diện tích,sản lượng

+ Đóng vai trị quan trọng cấu sản xuất công nghiệp

+ Nước ta hình thành vùng chuyên canh công nghiệp lâu năm với qui mô lớn

+ Các công nghiệp lâu năm chủ yếu : cà phê, cao su, hồ tiêu, dừa, chè

- Cây cơng nghiệp hàng năm: mía, lạc, đậu tương, bơng, đay, cói,, tằm, thuốc - Cây ăn (SGK)

2 Ngành chăn nuôi

- Tỉ trọng ngành chăn ni cịn nhỏ (so với trồng trọt) có xu hướng tăng - Xu hướng phát triển ngành chăn nuôi nay:

(63)

Hoạt động 4: tìm hiểu ngành chăn ni (cả lớp)

Bước 1: GV yêu cầu HS:

+ Xem lại bảng 20.1 cho biết tỉ trọng ngành chăn ni chuyển biến cấu ngành nông nghiệp

+ Dựa vào SGK nêu xu hướng phát 1 triển ngành chăn nuôi

+ Cho biết điều kiện phát triển của ngành chăn ni nước ta Bước 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Bước 3: Tìm hiểu tình hình phát triển phân bố số gia súc, gia cầm ởû nước ta

+ HS tự tìm hiểu SGK, sau trình bày đồ phân bố số gia súc, gia cầm

+ Sau HS trình bày phân bố xong, GV hỏi gia súc gia cầm lại phân bố nhiều vùng đó?

+ Chăn ni trang trại theo hình thức cơng nghiệp

+ Các sản phẩm không qua giết mổ

(trứng, sữa) chiếm tỉ trọng ngày cao - Điều kiện phát triển ngành chăn nuôi nước ta:

+ Thuận lợi (cơ sở thức ăn đảm bảo tốt hơn, dịch vụ giống, thú y có

nhiều tiến )

+ Khó khăn (giống gia súc, gia cầm suất thấp, dịch bệnh )

- Chăn ni lợn gia cầm + Tình hình phát triển + Phân bố

- Chăn nuôi gia súc ăn cỏ + Tình hình phát triển + Phân bố

IV ĐÁNH GIÁ

Trình bày đặc điểm phân bố ngành trồng trọt nước ta V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP:

(64)

Tieát 25

THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGAØNH TRỒNG TRỌT I.Mục tiêu:

Sau học HS cần:

- Biết tính toán số liệu rút nhận xét cần thiết - Cũng cố kiến thức học ngành trồng trọt

II Phương tiện dạy học:

- Biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng - Các biểu đồ hỗ trợ

- Phiếu học tập

- Thước kẻ, bút chì, máy tính bỏ túi III Hoạt động dạy học

KhởI động

GV nêu nhiệm vụ học

Vẽ biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng

Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo trồng công nghiệp hang năm công nghiệp lâu năm nước ta

Bài

Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tính tốc độ

tăng trưởng

Phương tiện: Bảng trống để ghi kết sau tính

Hình thức: Cả lớp GV yêu cầu HS:

-Đọc nội dung nêu cách tính

-HS tính ghi kết lên bảng

-GV cho HS nhận xét kết tính, lưu ý thống làm tròn số

Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ Phương tiện : Bảng số liệu, biểu đồ mẫu( GV) Hình 30 SGK trang upload.123doc.net

Bài tập 1:

a Tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt

theo nhóm từ 1990-2005

Lấy 1990=100%

Năm ∑❑ Rau

đậu Cây CN Cây ăn Cây khác

1990 100 100 100 100 100 100

1995 133,

4 126,5 143,3 181,5 110,9 122,0 2000 183, 165, 182, 325, 121, 132, 2005 217, 191, 256, 382, 158, 142, b Biểu đồ: Thể tốc độ tăng trưởng giá

(65)

Phiếu học tập Hình thức: Cá nhân, cặp đôi

Bước 1: GV yêu cầu HS nêu cách vẽ

Cử HS lên bảng vẽ, cá nhân toàn lớp vẽ

GV theo dỏi, uốn nắn trình HS vẽ( Chỉ vẽ phần biểu đồ)

GV treo bảng đồ mẫu, HS so sánh sửa chửa

GV nhận xét, bổ sung biểu đồ HS vẽ

Bước 2: nhận xét ….

-GV cung cấp thêm thông tin: Dựa vào biểu đồ vẽ, kién thức có liên quan kết hợp H.30 trang

upload.123doc.net, gợI ý cách nhận xét, phát phiếu học tập

-HS thảo luận viết nhận xét vào phiếu học tập, trình bày kết nhận xét, thảo luận chéo

-GV chuẩn kiến thức… , nhận xét kết làm việc HS

Hoạt động 3: Phân tích xu hướng biến động …

Nêu mối liên quan …

ngành trồng trọt theo nhóm trồng từ 1990-2005

(Giống biểu đồ SGV)

c Nhận xét:

- Quan hệ tốc độ tăng trưởng thay đổI cấu giá

trị sản xuất ngành trồng trọt:

+ Giá trị sản xuất nhóm công nghiệp tăng nhanh nhất,

cây rau đậu tăng nhì cao tốc độ tăng trưởng chung

(nhóm CN tăng 3,82 lần; rau đậu 2,57 lần; mức tăng

chung 2,17 lần)  Tỉ trọng giá trị sản xuất taêng

+ Ngược lại tốc độ tăng nhóm cịn lại chậm

tốc độ tăng chung tỉ trọng nhóm

giảm cấu trồng trọt Sự thay đổI phản ánh:

+ Trong sản xuất LTTP có phân hố đa dạng,

cây rau đậu đẩy mạnh SX

+ Cây công nghiệp tăng nhanh gắn với mở rộng diện

tích vùng chuyên canh công nghiệp đặc biệt nhóm

cây cơng nghiệp nhiệt đới

IV ĐÁNH GIÁ:

(66)

Tieát 26

BAØI 24: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN THỦY SẢN VÀ LÂM NGHIỆP

I. MỤC TIÊU BÀI BÀI HỌC Sau học, HS cần:

1 Kiến thức:

- Phân tích điều kiện thuận lợi khó khăn phát triển ngành thủy sản

- Hiểu đặc điểm phát triển phân bố ngành thủy sản

- Biết vấn đề phát triển phân bố sản xuất lâm nghiệp nước ta

2 Kó năng:

- Phân tích bảng số liệu học - Phân tích đồ nơng – lâm – thủy - sản 3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ môi trường II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ nông –lâm – thủy sản VN - Bản đồ kinh tế VN

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài:

GV yêu cầu HS nhắc lại câu nói khái quát tài nguyên rừng biển nước ta (rừng vàng biển bạc)  vào

Hoạt động thầy- trị Nội dung chính Hoạt đợng 1: tìm hiểu nhũng điều

kiện thuận lợi khó khăn để phát triển thủy sản

Hình thức: cá nhân/lớp

- Bước 1: Gv yêu cầu HS dựa vào kiến thức SGK kiến thức học, điền mạnh hạn chế việc phát triển ngành thủy sản nước ta

- Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức

1 Ngành thủy sản

a) Những điều kiện thuận lợi khó khăn để phát triển thủy sản

(67)

Hoạt động 2: tìm hiểu phát triển phân bố ngành thủy sản

Hình thức: cá nhân, cặp - Bước 1:

+ Gv yêu cầu HS vào bảng số liệu 24.1, nhận xét tình hình phát triển chuyển biến chung ngành thủy sản

+ Kết hợp sgk đồ nông – lâm – ngư nghiệp VN, cho biết tình hình phát triển phân bố ngành khai thác

- Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

- Bước 3: tìm hiểu tình hình phát triển phân bố hoạt động nuôi trồng thủy sản

+ GV đặt câu hỏi: hoạt động nuôi trồng thủy sản lại phát triển mạnh năm gần ý nghĩa nó?

+ HS khai thác bảng số liệu 24.2, cho biết ĐBSCL có điều kiện thuận lợi để trở thành vùng ni cá tơm lớn nước ta?

Hoạt động 3: tìm hiểu ngành lâm nghiệp (HS làm việc cá nhân)

- Bước 1:

+ Gv yêu cầu HS cho biết ỹ nghĩa mặt KT sinh thái phát triển lâm nghiệp

+ Dựa vào 14, chứng minh rừng nước ta bị suy thoái nhiều phục hồi phần

+ Nêu nguyên nhân dẫn đến

 Tình hình chung

- Ngành thủy sản có bước phát triển đột phá

- Nuôi trồng thủy sản chiếm tỉ trọng ngày cao

 Khai thác thủy sản:

- Sản lượng khai thác liên tục tăng - Tất tỉnh giáp biển đẩy mạnh đánh bắt hải sản, tỉnh duyên hải NTB Nam Bộ

 Nuôi trồng thủy sản:

- Hoạt động nuôi trồng thủy sản phát triển mạnh do:

+ Tiềm nuôi trồng thủy sản nhiều

+ Các sản phẩm ni trồng có giá trị cao nhu cầu lớn thị trường - Ý nghĩa:

+ Đảm bảo tốt nguyên liệu cho sở công nghiệp chế biến, xuất

+ Điều chỉnh đáng kể khai thác thủy sản

- Hoạt động nuôi trồng thủy sản phát triển mạnh nuôi tôm ĐBSCL phát triển hầu hết tỉnh duyên hải

- Nghề nuôi cá nước phát triển, đặc biệt địng sơng Cửu Long ĐBSH

2 Ngành lâm nghiệp

a) Ngành lâm nghiệp nước ta có vai trị quan trọng mặt kinh tế sinh thái

- Kinh tế:

+ Tạo nguồn sống cho đơng bào dân tộc người

+ Bảo vệ hồ thủy điện, thủy lợi + Tạo nguồn nguyên liệu cho số ngành CN

(68)

sự suy thoái tài nguyên rừng nước ta - Bước 2:HS trả lời, GV chuẩn

kiến thức

Sự phát triển phân bố lâm nghiệp (HS tìm hiểu SGK)

trong vùng núi, trung du vùng hạ du

- Sinh thái: + Chống xói mịn đất

+ Bảo vệ lồi động vật, thực vật q

+ Điều hòa dòng chảy sông ngòi, chống lũ lụt khô hạn

+ Đảm bảo cân sinh thái cân nước

b) Tài nguyên rừng nước ta vốn giàu có bị suy thối nhiều:

Có loại rừng:

- Rừng phịng hộ - Rừng đặc dụng - Rừng sản xuất

c) Sự phát triển phân bố lâm nghiệp (SGK)

IV ĐÁNH GIÁ:

1 Rừng nước ta hện tập trung nhiều đâu, phải bảo vệ rừng? Những khó khăn để phát triển thủy sản nước ta

(69)

Tieát 29

BÀI 25: TỔ CHỨC LÃNH THỔ NƠNG NGHIỆP I. Mục tiêu học:

Kiến thức:

Sau học, HS cần:

- Phân tích nhân tố tác động đến tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta

- Hiểu đặc trưng chủ yếu vùng nông nghiệp

- Bắt xu hướng thay đổi tổ chức lãnh thổ nông nghiệp theo vùng

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện củng cố kỹ so sánh

- Phân tích bảng thống kê biểu đồ để thấy rõ xu hướng thay đổi tổ chức sản xuất nông nghiệp

- Xác định số vùng chuyên canh lớn, vùng trọng điểm sản xuất lương thực thực phẩm

Thái độ:

HS phải biết việc đa dạng hoá kinh tế nông thôn cần thiết phải biết cách giảm thiểu mặt trái vấn đề (môi trường, trật tự xã hội …)

II. Các phương tiện dạy học: - Atlat Địa lý Việt Nam - Bản đồ nơng nghiệp VN - Biểu đồ hình 33 (phóng to)

- Bảng cấu ngành nghề, thu nhập hộ nông thôn nước (SGK) III Hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: Nêu tóm tắt điều kiện thuận lợi khó khăn phát triển, hoạt động khai thác thuỷ sản nước ta

2 Khởi động:

Hoạt động thầy trị Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân

GV nêu cho HS nhớ lại kiến thức cũ: Tổ chức lãnh thổ Việt Nam chịu tác động nhiều nhân tố, thuộc nhóm chính:

- Tự nhiên

- Kính tế – xã hội

- Nêu câu hỏi cho HS trả lời :

1 Các nhân tố tác động tới tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta:

- Nhân tố TN: + Nền chung

+ Chi phối phân hố lãnh thổ nơng nghiệp cổ truyền

(70)

- Những nhân tố thuộc nhóm tự nhiên ? - Những nhân tố thuộc nhóm KT – XH? GV phân tích tiếp thấy vai trị nhân tố trình độ định nông nghiệp

Chuyển ý: sở nét tương đồng tự nhiên kinh tế – xã hội, nước ta hình thành vùng nơng nghiệp

phân hố lãnh thổ nơng nghiệp hàng hố

Hoạt động : Nhóm Bước 1:

- Chia lớp thành nhóm

- GV treo đồ nông nghiệp Việt Nam giao nhiệm vụ

- Căn vào nội dung bảng 33.1

- Kết hợp đồ nông nghiệp Atlat Địa lý Việt Nam

- Trình bày nội dung ngắn gọn đặc điểm vùng Tây Nguyên Đông Nam Bộ

(Thời gian hoạt động : 5phút ) Bước :

- Đại diện nhóm trình bày vùng Tây Ngun, nhóm trình bày vùng Đơng nam

- Các nhóm bổ sung, GV nhận xét, nêu vấn đề để khắc sâu kiến thức

- Vùng ĐNB Tây Nguyên có sản phẩm chun mơn hố khác nhau? Vì có khác ?

- Các nhóm tranh luận, GV kết luận GV gọi vài hôc sinh lên bảng xác định số vùng chuyên canh hoá đồ (lúa, cà phê, cao su)

GV nhắc thêm: sở cách làm lớp, nhà em tự viết báo cáo cho vùng cịn lại; nắm sản phẩm chun mơn hoá vùng, phân bố

Hoạt động 3: Cá nhân

2 Các vùng nông nghiệp nước ta: (SGK)

(71)

Bước 1:

GV cho HS làm việc với bảng 33.2 cho biết đặc điểm phân bố sản xuất lúa gạo thuỷ sản nước ?

(Mức độ tập trung hướng phát triển? Tại tập trung đó?) Chú ý theo hàng ngang

GV chuẩn nội dung kiến thức ghi bảng

Bước 2:

Cũng bảng 33.2, HS làm việc theo hàng dọc thấy xu hướng biến đổi sản xuất sản phẩm vùng ĐBSH ?

(Những loại sản phẩm nào, xu hướng biến đổi sao?)

GV chuẩn kiến thức ghi bảng

Bước 3: GV treo bảng phụ (cơ cấu ngành nghề, thu nhập hộ nông thôn nước)

(Xem phuï luïc)

Giảng giải ND ghi bảng tiếp ý Bước 4: GV nêu câu hỏi khắc sâu giáo dục cho HS

- Việc đa dạng hố nơng nghiệp đa dạng hố kinh tế nơng thơn có ý nghĩa gì?

HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

GV trình bày thêm: mặt trái vấn đề nhiều mơi trường nước, khơng khí, vấn đề xã hội  cần quan tâm

GV cho HS làm việc với bảng 33.3 thấy phát triển số lượng cấu trang trại theo loại hình sản xuất GV treo BĐ 33 (vẽ to) nêu yêu cầu Căn vào biểu đồ cho biết:

- Trang trại phát triển sớm tập trung nhiều đâu?

- Kết hợp với kiến thức học phần trước cho biết loại hình trang trại ?

a Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta năm qua thay đổi theo hai xu hướng chính:

- Tăng cường chun mơn hố sản xuất, phát triển vùng chuyên canh quy mô lớn

- Đẩy mạnh đa dạng hố nơng nghiệp

Đa dạng hố kinh tế nơng thơn



- Khai thác hợp lý nguồn tài nguyên - Sử dụng kết hợp nguồn lao động, tạo việc làm

- Giảm thiểu rủi ro thị trường nông sản

b Kinh tế trang trại có bước phát triển mới, thúc đẩy sản xuất nơng lâm nghiệp thuỷ sản theo hướng sàn xuất hàng hoá

(72)

- Địa phương em có trang trại gì? Nêu cụ thể

IV Đánh giá

Trên đồ nông nghiệp VN, em xác định vị trí vùng Tây Nguyên Trung du miền núi phía Bắc, sản phẩm chun mơn hố vùng Giải thích khác quy mô chè

V Hoạt động nối tiếp:

- Đặc điểm vùng nông nghiệp lại - So sánh vùng ĐBSH ĐBSCL

VI Phụ lục:

Cơ cấu ngành nghề, thu nhập hộ nông thôn nước

Cơ cấu ngành nghề chính nhập chínhCơ cấu thu

Năm 1994 2001 1994 2001

1 Hộ nông lâm thuỷ sản 81,6 80,0 79,3 75,6

2 Hộ công nghiệp – xây dựng 1,5 6,4 7,0 10,6

3 Hộ dịch vụ, thương mại 4,4 10,6 13,7 13,6

Ghi chú: lại hộ khác

(73)

-Tiết 30

Ngày soạn: 18//12/2008 Ngày dạy: 22/12/2008

BÀI 26: CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Sau bìa học, HS cần: Kiến thức:

- Hiểu đa dạng cấu ngành công nghiệp, số ngành công nghiệp trọng điểm, chuyển dịch cấu giai đoạn hướng hồn thiện - Nắm vững phân hóa lãnh thổ CN giải thích phân hóa

- Phân tích cấu CN theo thành phần kinh tế thay đổi vai trị thành phần

2 Kó năng:

- Phân tích biểu đị, sơ đồ bảng biểu học

- Xác định đồ khu vực tập trung công nghiệp chủ yếu nước ta trung tâm CN với cấu ngành chúng khu vực

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ cơng nghiệp VN - Atlat địa lí VN

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động:

Hoạt động GV-HS Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu CN

theo ngành(cá nhân) - Bước 1:

+ GV cho HS quan sát sơ đồ cấu ngành công nghiệp, yêu cầu em hãy:

- Nêu khái niệm cấu ngành công nghiệp

- Chứng minh cấu ngành công nghiệp nước ta tương đối đa dạng

- Bước 3:

+ HS quan sát biểu đồ 26.1, rút nhận xét chuyển dịch cấu giá trị sản xuất cơng nghiệp nước

1 Cơ cấu công nghiệp theo ngành: - Khái niệm

- Cơ cấu ngành công nghiệp nước ta tương đối đa dạng với đầy đủ ngành quan trọng thuộc nhóm chính:

+ CN khai thác + CN chế bieán

+ CN sản xuất, phân phối điện, dược liệu, khí đốt, nước

- Cơ cấu ngành cơng nghiệp nước ta có chuyển dịch rõ rệt nhằm thích nghi với tình hình mới:

+ Tăng tỉ trọng nhóm ngành công nghiệp chế biến

(74)

ta

+ Nêu định hướng hoàn thiện cấu ngành công nghiệp

- Bước 4: GV nhận xét chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: tìm hiểu cấu CN theo lãnh thổ (cá nhân)

- Bước 1: HS quan sát đồ công nghiệp:

+ Trình bày phân hóa lãnh thổ công nghiệp nước ta

+ Tại lại có phân hóa đó? - Bước 2: HS trả lời, Gv chuẩn

kiến thức

Hoạt đợng 3: tìm hiểu cấu CN theo thành phần kinh tế

- Bước 1: HS vào sơ đồ CN theo thành phần KT học: + Nhận xét cấu ngành công nghiệp phân theo thành phần KT nước ta

+ Xu hướng chuyển dịch thành phần

- Bước 2: HS trả lời, Gv chuẩn KT

nghiệp khai thác CN sản xuất, phân phối điện, khí đốt, nước

- Các hướng hồn thiện cấu ngành cơng nghiệp:

+ Xây dựng cấu linh hoạt, phù hợp vói điều kiện VN, thích ứng với kinh tế giới

+ Đẩy mạnh phát triển ngành mũi nhọn trọng điểm

+ Đầu tư theo chiều sâu, đổi thiết bị, công nghệ

2 Cơ cấu CN theo lãnh thổ:

- Hoạt động CN tập trung chủ yếu số khu vực:

+ ĐBSH phụ cận + ĐNB

+ Duyên hải miền Trung

+ Vùng núi, vùng sâu, vuøng xa

CN chậm phát triển: phân bố phân tán, rời rạc

- Sự phân hóa lãnh thổ Cn chịu tác động nhiều nhân tố:

+ Vị trí địa lí

+ Tài ngun môi trường + Dân cư nguồn LĐ + Cơ sở vật chất kĩ thuật + Vốn

- Những vùng có giá trị CN lớn: ĐNB, ĐBSH, ĐBSCL

- Cơ cấu CN theo thành phần KT: - Cơ cấu CN theo thành phần kinh tế có thay đổi sâu sắc

- Các thành phần KT tham gia vào hoạt động CN ngày mở rộng

- Xu hướng chung:

(75)

IV. ĐÁNH GIÁ HS trả lời câu hỏi sau:

1 Tại cấu ngành công nghiệp nước ta có chuyển dịch

2 Chứng minh cấu ngành cơng nghiệp nước ta có phân hóa mặt lãnh thổ Tại lại có phân hóa đó?

V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

(76)

Tieát 31

VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NGÀNH CƠNG NGHIỆP TRỌNG ĐIỂM I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: Kiến thức:

- Biết cấu ngành công nghiệp lượng nước ta nguồn lực tự nhiên, tình hình sản xuất phân bố tùng phân ngành

- Hiểu rõ cấu ngành CN thực phẩm, sở nguyên liệu, tình hình sản xuất phân bố phân ngành

2 Kó năng:

- Xác định đồ nhữùng vùng phân bố than, dầu khí nhà máy nhiệt điện, thủy điện xây dựng nước ta

- Chỉ đồ vùng nguyên liệu trung tâm cơng nghiệp thực phẩm nước ta

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ địa chất-khống sản VN - Atlat đại lí VN

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

GV yêu cầu HS nhác lại khái niệm ngành cơng nghiệp trọng điểm, sau giới thiệu cho HS biết ngành công nghiệp trọng điểm tìm hiểu

Hoạt động GV-HS Nội dung chính Hoạt động 1; GV sử dụng sơ đồ cơ

cấu công nghiệp lượng để giới thiệu cho HS ngành CN có nước ta ngành phát triển tương lai

Hoạt động 2: tìm hiểu CN khai thác nguyên – nhiên liệu (cặp)

- Bước 1; HS dựa vào SGK, đồ địa chất- KS kiến thức học: + Trình bày ngành CN khai thác than cơng nghiệp khai thác dầu khí theo phiếu HT

- Bươc 2: HS trình bày, GV đưa thơng tin phản hồi để đối chiếu

Hoạt động 3: tìm hiểu ngành cơng nghiệp điện lực (cá nhân/cặp)

1 Cơng nghiệp lượng:

a) CN khai thác nguyên nhiên liệu: - CN khai thác than (thông tin phản hồi PHT 1)

- CN khai thác dầu khí (thông tin phản hồi PHT 2)

(77)

- Bước 1: HS dừa vào kiến thức:

+ Phân tích khái quát mạnh tự nhiên việc phát triển ngành công nghiệp điện lực nước ta + Hiện trạng phát triển ngành công nghiệp điện lực nước ta

+ Tại có thay đổi cấu sản lượng điện?

- Bước 2: đại diện HS trình bày, Gv chuẩn kiến thức

- Bước 3: tìm hiểu tình hình phát triển phân bố ngành thủy điện nhiệt điện nước ta

+ Tại nhà máy nhiệt điện chạy than không xây dựng miền Nam?

- Bước 4: HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn KT

Hoạt động 4: tìm hiểu ngành công nghiệp chế biến LT - TP

- Bước 1; GV yêu cầu HS dựa vào đồ nông nghiệp, sơ đồ, bảng biểu SGK kiến thức học:

- Nước ta có nhiều tiềm phát triển công nghiệp điện lực

- Sản lượng điện tăng nhanh

- Cơ cấu sản lương điện phân theo nguồn có thay đổi:

+ Giai đoạn 1991-1996 thủy điện chiếm 70%

+ Đến năm 2005 nhiệt điện chiếm khoảng 70%

- Mạng lưới tải điện đáng ý đường dây siêu cao áp 500kW * Ngành thủy điện ngành nhiệt điện:

- Thủy điện:

+ Tiềm lớn, khoảng 30 triệu KW, tập trugn hệ thống sơng Hịng sơng Đồng Nai

+ Hàng loạt nhà máy thủy điện công suất lớn hoạt động: Hịa Bình, Yaly

+ Nhiều nhà máy triển khai xây dựng: sơn la, Na Hang

- Nhiệt điện:

+ Nhiên liệu dồi dào: than, dầu khí; nguồn nhiên liệu tiềm tàng: lượng mặt trời, sức gió…

+ Các nhà máy nhiệt điện phía bắc chủ yếu dựa vào tha Quảng Ninh, nhà máy nhiệt điện miền Trung miền Nam chủ yếu dựa vào dầu, khí

+ Hàng loạt nhà máy nhiệt điện có cơng suất lớn vào hoạt động: Phả Lại, ng Bí ng Bí mở rộng, Phú Mĩ 1, 2, 3, 4…

+ Một số nhà máy xây dựng

(78)

+ Chứng minh cấu ngành CN chế biến LT-TP đa dạng

+ Giaûi thích CN chế biến LT-TP ngành công nghiệp trọng điểm + Tại nói: việc phân bố CN chế biến LT-TP mang tính qui luật?

- Bươc 2; HS trả lời, GV chuẩn Kiến thức

- Cơ cấu ngành CN chế biến LT-TP phong phú đa dạng với nhóm ngành nhiều phân ngành khác

- Dựa vào nguồn nguyên liệu ngành trồng trọt, chăn nuôi đánh bắt, ni trịng thủy hải sản

- Hàng năm sản xuất lượng lớn

- Việc phân bố CN ngành Cn mang tính chất qui luật Nó phụ thuộc vào tính chất ngng ngun liệu , thị trường tiêu thụ

IV ĐÁNH GIÁ

HS trả lời câu hỉ cuối V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

(79)

Tieát 32

BAØI 28 : VẤN ĐỀ TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG NGHIỆP I MỤC TIÊU BAØI HỌC:

Giúp học sinh nắm kiến thức hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ công nghiệp nhân tố chủ yếu ảnh hưởng tới tổ chức lãnh thổ công nghiệp Yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ năng:

Kiến thức:

 Nắm kiến thức hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ CN  Phân tích nhân tố chủ yếu ảnh hưởng tới tổ chức lãnh thổ CN

Kỹ năng:

 Xác định đồ hình thức TCLTCN chủ yếu nước ta

 Phân tích sơ đồ nhân tố ảnh hưởng đến hình thức TCLTCN

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

Bản đồ vùng kinh tế Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động thầy trị Nội dung chính HĐ ( Cả lớp)

Giáo viên giới thiệu đồ công nghiệp nước ta , Y/cầu HS nhận xét phấn bố điểm trung tâm công nghiệp, quy mơ, cấu, khơng gian bố trí…)

HĐ ( chia làm nhóm)

Nhóm 1, nhóm trình bày nhân tố bên trong, kể tên, nêu ví dụ, phân tích vai trị, mối liên hệ nhân tố…) Nhóm 2, nhóm trình bày nhân tố bên ngồi, kể tên, nêu ví dụ, phân tích vai trị, mối liên hệ nhân tố…) HĐ ( chia nhóm )

Trình bày Phiếu học tập ( phim chiếu máy over head) theo yêu cầu sau:

 Dựa vào kiến thức học nêu

lại khái niệm ( cần cho HS chuẩn bị coi lại kiến thức lớp 10

I/ Khái Niệm

Giáo viên đúc kết qua nhận xét HS để giới thiệu khái niệm tổ chức lãnh thổ công nghiệp

II/ Các nhân tố chủ yếu ảnh hưởng đến hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp

Giáo viên tổng hợp, kết luận chuẩn hóa lại kiến thức, đặc biệt nhấn mạnh số khu vực nước ta ( Bình Dương…) Nhóm nhân tố bên ngồi có vai trị định đến hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp III/ Các hình thức chủ u tổ chức lãnh thổ công nghiệp

Giáo viên chuẩn lại kiến thức sau mổi nhóm trình bày

a) Điểm công nghiệp b) Khu công nghiệp

(80)

trước)

 Đặc điểm phân bố ( xem

đồ kiến thức SGK)

 Giải thích nguyên nhân

Nhóm 1: Điểm công nghiệp Nhóm 2: Khu công nghiệp

Nhóm 3: Trung tâm công nghiệp Nhóm 4: Vùng công nghiệp

d) Vùng công nghiệp

IV ĐÁNH GIÁ

(81)

Tieát 33

BAØI 34: THỰC HAØNH

VẼ BIỂU ĐỒ, NHẬN XÉT VÀ GIẢI THÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU CƠNG NGHIỆP

I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, học sinh cần:

1. Kiến thức:

- Củng cố thêm kiến thức học cấu ngành công nghiệp nước ta (bài 26)

- Bổ sung thêm kiến thức cấu công nghiệp theo vùng lãnh thổ 2. Kĩ năng:

- Vẽ biểu đồ cấu dựa số liệu cho trước - Biết phân tích, nhận xét số liệu, biểu đồ giải thích

- Giải thích số tượng địa lí KT-XH sở đọc Atlat Địa lí Việt Nam

II.THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Các loại đồ: Công nghiệp VN, Atlat Địa lí Việt Nam - Các dụng cụ học tập cần thiết

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Vẽ biểu đồ, nhận xét, giải thích theo bảng số liệu 29.1 SGK a Vẽ biểu đồ:

* Hoạt động 1: GV hướng dẫn:

- Xử lí số liệu: %KV kinh tế= Giá trị KV kinh tế x 100/ Tổng giá trị - Chọn thể loại biểu đồ thích hợp  biểu đồ hình trịn

- Tính R1, R2 - HS lưu ý: + Bán kính

+ Kí hiệu (chú giải)

* Hoạt động 2: Gọi HS lên bảng thực

- GV quan sát hướng dẫn sai sót để chỉnh sửa kịp thời b Nhận xét giải thích:

2 Nhận xét cấu

IV. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

(82)

Tieát 34

ÔN TẬP I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, học sinh cần: Kiến thức:

- Ôn tập nhằm củng cố kiến thức cách có hệ thống - Rèn luyện kĩ thực hành

2 Kĩ năng: Phân tích, so sánh phát triển ngành kinh tế nước ta so với số nước khu vực

3 Thái độ: Cho HS thấy đường phát triển KT- XH nước ta trách nhiệm người phát triển đất nước

II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Các loại đồ:

+ Công nghiệp VN + Nông nghiệp

+ Atlat Địa lí Việt Nam

- Các dụng cụ học tập cần thiết III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ: 3 Nội dung ơn tập: A Lí thuyết:

* Bài 20: Chuyển dịch cấu kinh tế:

- Chứng minh nước ta có chuyển dịch cấu kinh tế, chuyển dịch phù hợp với xu đất nước thời đại

- Vì có chuyển dịch nội ngành kinh te chuyển dịch cấu theo lãnh thổ

* Bài 21: Đặc điểm nông nghiệp n ước ta:

- Nền nơng nghiệp nước ta có thuận lợi khó khăn gì? Cho ví dụ chứng minh nước ta phát triển ngày có hiệu nơng nghiệp nhiệt đới - Phân ch số nét khác nông nghiệp cổ truyền nông nghiệp đại?

* Bài 22: Vấn đề phát triển nông nghiệp:

- Tại đảm bảo an toàn lương thực sở để đa dạng hố nơng nghiệp? - Chứng minh đẩy mạnh sản xuất cơng nghiệp ăn góp phần phát huy mạnh nông nghiệp nhiệt đới nước ta

(83)

- Những điều kiện thuận lợi khó khăn sư phát triển hoạt động khai thác thuỷ sản nước ta

- Hiện trạng phát triển trồng rừng vấn đề phát triển vốn rừng nước ta * Bài 25:

Trên đồ nông nghiệp VN, em xác định vị trí vùng Tây Nguyên Trung du miền núi phía Bắc, sản phẩm chun mơn hố vùng Giải thích khác quy mơ chè

* Bài 26:

- - Tại cấu ngành công nghiệp nước ta có chuyển dịch

- Chứng minh cấu ngành cơng nghiệp nước ta có phân hóa mặt lãnh thổ Tại lại có phân hóa đó?

* Bài 27:

-Chứng minh cấu ngành CN chế biến LT-TP đa dạng

- Giải thích CN chế biến LT-TP ngành công nghiệp trọng điểm - Tại nói: việc phân bố CN chế biến LT-TP mang tính qui luật? B Bài tập:

- Vẽ biểu đồ dạng: Hình cột, hình trịn, biểu đồ miền - Nhận xét bảng số liệu giải thích tượng địa lí - Sử dụng At lat Địa lí Việt Nam

IV CỦNG CỐ:

- Hạn chế chương trình ôn tập V DẶN DÒ:

- Ôn kó

(84)

Tiết 35

Họ tên: KIỂM TRA TIẾT

Lớp 12 Mơn: Địa lí - 01

- -I.TỰ LUẬN (4 điểm):

Trình bày điều kiện thuận lợi khó khăn phát triển hoạt động khai thác thuỷ sản nước ta?

II.BÀI TẬP (6 điểm): Cho bảng số liệu:

GIÁ TRỊ SẢN XUẤT NGÀNH TRỒNG TRỌT

(Đơn vị: tỉ đồng)

Năm Tổng số Lươngthực Rau đậu Cây côngnghiệp Cây ănquả Cây khác

1990 49 604,0 33 289,6 477,0 692,3 028,5 116,6

1995 66 183,4 42 110,4 983,6 12 149,4 577,6 362,4

2000 90 858,2 55 163,1 332,4 21 782,0 105,9 474,8

2005 107 897,6 63 852,5 928,2 25 585,7 942,7 588,5

1 Hãy tính tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm trồng

2 Vẽ biểu đồ thích hợp thể tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng

(85)

Tieát 36

MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN VAØ PHÂN BỐ CÁC NGAØNH DỊCH VỤ Bài 30: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN GIAO THƠNG VẬN TẢI

VÀ THÔNG TIN LIÊN LẠC I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

-Trình bày phát triển tuyến giao thơng loại hình vận tải nước ta

-Nêu đặc điểm phát triển ngành Bưu Viễn thơng Kĩ năng:

- Đọc đồ giao thơng Việt Nam

- Phân tích bảng số liệu phân bố máy điện thoại theo vùng II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Các loại đồ:

+ Bản đồ giao thông Việt Nam + Atlat Địa lí Việt Nam

- Một số hình ảnh ngành Bưu chính, Viễn thơng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ: 3 Nội dung mới: A Đặt vấn đề:

Giao thông vận tải thơng tin liên lạc có vai trị quan trọng trong phát triển KT- XH đất nước.

B Bài

Hoạt động GV-HS Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu GTVT

nước ta- HĐ: Nhóm: Chia lớp nhóm - Nhóm 1: Đường

+ Các tuyến đường VN + Xđ tuyến đồ GV: + Xuyên Á (A1, A13,A15, A17)

+ Các nước ASEAN

+ Tiểu vùng sông Mê Công + Hành lang đường Đông- Tây (QL 7,8,9)

1 Giao thông vận tải: a Đường (đường ôtô) Các tuyến chính:

- Xuyên quốc gia:

+ Quốc lộ 1: Là tuyến xương sống, nối vùng kinh tế, trung tâm kinh tếlớn (Dài 2300 km)

(86)

- Nhóm 2: Đường sắt

- Nhóm 3: Đường sơng

- Nhóm 4: Ngành vận tải đường biển + Thận lợi

+ Xđ đồ

- Nhóm 5: Đường hàng khơng

- Nhóm 6: Đường ống

HĐ 2: Cặp/ lớp

+ Vai trò ngành Bưu Viễn thông

+ Hãy kể tên số loại hình dịch vụ ngành bưu nươc ta?

+ GV: Chuẩn kiến thức

b Đường sắt:

- Tổng chiều dài đường sắt nước ta 3143 km

- Đương sắt thống dài 1726 km - Các tuyến khác: HN- HP, HN-lào Cai, HN- Thái Ngun, HN- Đồng Đăng, Lưu Xá- Kép-ng Bí- Bãi Cháy

c Đường sơng:

- Thuận lợi: Có nhiều sơng ngịi - Thực trạng: Sử dụng 11000 km - Các tuyến chủ yếu:

+ HT sông Hồng- Thái Bình + HT sơng Mê Kơng- Đồng Nai d Vận tải đường biển:

- Thuận lợi:

+ Bờ biển dài, nhiều vũng, vịnh rộng, kính gió nhiều đảo, quần đảo ven bờ

+ Trên đường biển quốc tế - Thực trạng:

+ Khai thác chủ yếu theo tuyến B-N + Cảng: HP, Cái Lân, ĐN- Liên Chiểu- Chân Mây, Dung Quất, Nha Trang, SG-VT- Thị Vải

e Đường hàng khơng:

- Là ngành non trẻ, bước tiến nhanh - Sân bay: 19 sân bay (2007)

- Đầu mối chính: HN, Tp HCM, ĐN g Đường ống:

- Gắn liền ngành dầu khí

- Tuyến B12(Bãi Cháy- Hạ Long) tới ĐBSH

- Thềm lục địa vào đất liền 2 Ngành TTLL:

(87)

Trình bày nét bật ngành Viễn thông VN

- Thực trạng: 300 bưu cục, khoảng 18 nghìn điểm phục vụ, 800 điểm bưu điện- văn hoá xã

- Hạn chế: Phân bố chưa hợp lí, cơng nghệ lạc hậu, nghiệp vụ mang tính thủ cơng, thiếu lđ trình độ cao - Biện pháp: Cơ giới hoá, tự đọng hoá, tin học hoá Hiện đại ngang tầm KV; kinh doanh bưu

b Viễn thông:

- Thành tựu: Phát triển nhanh, đón đầu Tốc độ 30%/ năm

- Đạt 15,8 tr thuê bao ĐT, đạt 19/ 100 dân

- Các mạng: + Điện thoại: + Mạng phi thoại: + Mạng truyền:

Hướng phát triển: Cáp quang, kĩ thuật số, đại

IV CỦNG CỐ:

- Khắc sâu kiến thức V DẶN DỊ:

- Học kó làm tập theo câu hỏi cuối SGK

(88)

Tiết 37

Bai 31: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN THƯƠNG MẠI DU LỊCH I MỤC TIÊU BAØI HỌC

- Hiểu cấu phân theo ngành thương mại tình hình hoạt động nội thương nước ta

- Biết tình hình, cấu giá trị xuất nhập thị trường chủ yếu Việt Nam

- Biết tài nguyên du lịch nước ta

- Trình bày tình hình phát triển trung tâm du lịch quan trọng Kĩ năng:

- Chỉ đồ thị trường xuất nhập chủ yếu; tài nguyên du lịch (tự nhiên, nhân văn) trung tâm du lịch có ý nghĩa quốc gia vùng nước ta

- Phân tích số liệu, biểu đồ loại liên quan đến thương mại, du lịch II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Các loại đồ:

+ Bản đồ Du lịch Việt Nam + Atlat Địa lí Việt Nam

- Bảng số liệu, biểu đồ loại thương mại, du lịch - Tranh ảnh, băng hình hoạt động thương mại du lịch III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ: 3 Nội dung mới: A Đặt vấn đề:

Thương mại có vai trò quan trọng phát triển KT- XH hội nhập đất nước

B Bài mới:

Hoạt động GV-HS Nội dung chính Hoạt động 1: Thương mại

? Tình hình phát triển nội thương nước ta

? Hãy nhận xét tổng mức bán lẽ hàng hoá doanh thu dịch vụ phân theo KV kinh tế nước ta

1 Thương mại: a Nội thương:

- Thị trường thống nhất, hàng hoá phong phú, đa dạng, đ/ư n/ c ndân. - Nhiều kinh tế.

(89)

Quan sát hình 31.2 Hãy nhận xét thay đổi cấu XNK nước ta từ năm 1990-2005?

Quan sát hình 31.3 Hãy nhận xét giải thích giá trị XNK nước ta từ năm 1990-2005?

- Căn vào At lát Địa lí VN, hình 31.5 sơ đồ sau, trình bày TNDL nước ta

- Dựa vào hình 31.6 Hãy nhận xét giải thích tình hình phát triển du lịch nước ta?

- Căn vào At lát Địa lí VN, xđ trung tâm du lịch lớn nước ta

b Ngoại thương: * Thuận lơi:

- Thị trường mở rộng theo hướng đa dạng hoá, đa phương hoá.

- Thành viên WTO. * Đặc điểm:

- Cán cân XNK đa số âm

- Giá trị XNK tăng nhanh * Về mặt hàng XNK: - Xuất khẩu:

+ Bao gồm CN nặng khoáng sản, hàng CN nhẹ,và tiểu thủ CN, hàng N-L- TS Tỉ trọng hàng chế biến,tinh chế biến tương đối thấp tăng chậm.hàng gia công chiếm (90-95% hàng dệt – may)

+ Trị trường XK lớn: HK, NB, TQ - Nhập khẩu:

+ Tăng nhanh

+ Gồm: Nguyên liệu, TLSX phần hàng tiêu dùng

+ Thị trường: châu Á- TBD, châu Âu Du lịch:

a Tài nguyên du lịch:

- Gồm TN tự nhiên nhân văn - Đa dạng, phông phú

(Sơ đồ SGK)

b Tình hình phát triển trung tâm du lịch chủ yếu :

* Tình hình phát triển: - Từ năm 60

- Phát triển từ thập kỉ 90 đến * Các trung tâm du lịch :

(90)

Nam Boä)

- Trung tâm : HN, TPHCM, Huế-ĐN Ngoài ra: Hạ Long, HP, Nha Trang, Đà Lạt, Cần Thơ

IV CỦNG CỐ:

- Khắc sâu kiến thức V DẶN DỊ:

- Học kó làm tập theo câu hỏi cuối SGK

(91)

Tieát 38

Bài 32: VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TRUNG DU VAØ MIỀN NÚI BẮC BỘ

I./ MỤC TIÊU:

Sau học, hs cần: 1./ Về kiến thức:

-Phân tích mạnh vùng, trạng khai thác khả phát phát huy mạnh để phát triển kinh tế xã hội

-Hiểu ý nghĩa kinh tế, trị, xã hội sâu sắc việc phát huy mạnh vùng

2./ Về kó năng:

-Đọc phân tích khai thác kiến thức từ Atlat, đồ giáo khoa treo tường đồ SGK

-Thu thập xử lí tư liệu thu thập 3./ Về thái độ, hành vi:

Nhận thức việc phát huy mạnh vùng khơng có ý nghĩa kinh tế mà cịn có ý nghĩa trị-xã hội sâu sắc

II./ CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC -Bản đồ tự nhiên VN treo tường -Bản đồ kinh tế vùng

-Atlat địa lý Việt Nam III./ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1./ Ổn định lớp. 2./ Kiểm tra cũ:

-Tại tài nguyên du lịch lại nhân tố quan trọng hàng đầu việc phát triển du lịch?

Hoạt động GV-HS Nội dung chính Hoạt động 1:Khái quát vùng

Hình thức: GV – HS (cả lớp) Bước 1:GV sd đồ treo tường kết hợp Atlat để hỏi:

-Xác định vị trí tiếp giáp phạm vi lãnh thổ vùng? ->Nêu ý nghĩa? ->HS trả lời ( có gợi ý)->GV chuẩn kiến thức

-Y/c hs tự xác định 02 phận ĐB TB (dự vào SGK Atlat)

Bước 2: Cho hs khai thác Atlat

I./ KHÁI QUÁT CHUNG: -Gồm 15 tỉnh

-DT=101.000Km2 = 30,5% DT nước (I)

-DS>12 triệu (2006) = 14,2% DS nước

-Tiếp giáp (Atlat)

(92)

SGK, nêu câu hỏi:

-Nêu đặc điểm tự nhiên bậc vùng?

-ĐK KT-XH vùng có thuận lợi khó khăn việc phát triển KT-XH vùng?

->HS trả lời GV giúp hs chuẩn kiến thức

*GV nêu thêm vấn đề cho hs giỏi: việc phát huy mạnh vùng có ý nghĩa KT, CT, XH nào?

Chuyển ý

Hoạt động 2:Khai thác mạnh hoạt động kinh tế.( Hình thức: cặp/nhóm nhỏ)

Bước 1: GV hỏi :

-Vùng có thuận lợi khó khăn việc khai thác, chế biến khống sản thủy điện?

Thế mạnh thể hai tiểu vùng vùng?

-GV lập bảng sau để hs điền thông tin vào

Bước 2: HS trả lời ( có gợi ý)

Loại khống sản Phân bố

Tên nhà máy

Công suất Phân bố Thủy điện

………… Nhiệt điện ………

Bước 3: GV nhận xét, giúp hs chuẩn kiến thức

dựng kinh tế mở

-TNTN đa dạng -> có khả đa dạng hóa cấu ngành kinh tế -Có nhiều đặc điểm xã hội đặc biệt ( thưa dân, nhiều dân tộc người, nạn du canh du cư, vùng cách mạng…)

-CSVCKT có nhiều tiến nhiều hạn chế

=>>Việc phát huy mạnh vùng mang nhiều ý nghóa kinh tế, trị, xã hội sâu sắc

II./ CÁC THẾ MẠNH KINH TẾ 1./ Thế mạnh khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện. a)Điều kiện phát triển: +Thuận lợi:

-Giàu khoáng sản

-Trữ lớn nước (dẫn chứng)

+Khó khăn:

-Khai thác KS, xây dựng cơng trình thủy điện địi hỏi phải có phương tiện đại chi phí cao -Một số loại KS có nguy cạn kiệt…

b) Tình hình phát triển:

+Khai thác, chế biến khoáng sản: -Kim loại: (atlat)

-Năng lượng: (atlat) -Phi KL: (atlat) -VLXD: (atlat)

->Cơ cấu công nghiệp đa dạng

+Thủy điện: (atlat)

Tên nhà máy Công suất

(93)

Chuyển ý

Hoạt động 3: Tìm hiểu mạnh trồng trọt chăn ni

Hình thức: chia nhóm lớn

Bước 1: Phân 06 nhóm làm việc giao nhiệm vụ cho nhóm: (phát phiếu học tập)

-Nhóm chẵn: tìm hiểu mạnh trồng trọt

-Nhóm lẻ: tìm hiểu mạnh chăn nuôi

Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận, ghi kết

Bước 3: đại diện nhóm lên trình bày -> nhóm khác bổ sung-> GV giúp hs chuẩn kiến thức

………… Nhiệt điện ………

*Cần ý đến vấn đề môi trường sử dụng hợp lý tài nguyên

2./Thế mạnh công nghiệp, cây dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới:

a./ Điều kiện phát triển: +Thuận lợi:

*Tự nhiên:

-Đất: có nhiều loại: đất feralit, phù sa cổ, phù sa…

-Khí hậu: nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng lạnh

-Địa hình cao *KT-XH:

- Có truyền thống, kinh nghiệm sản xuất

-Có sở CN chế biến -Chính sách, thị trường, vốn, kỹ thuật…thuận lợi

-> Có mạnh để phát triển cơng nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới

+Khó khăn:

-Địa hình hiểm trở -Rét, Sương muối

-Thiếu nước mùa đông -Cơ sở chế biến

-GTVT chưa thật hồn thiện

b./ Tình hình phát triển: ( phiếu học tập)

c./ Ý nghóa: cho phép phát triển nông nghiệp hàng hóa, hạn chế du canh du cư

3./Thế mạnh chăn nuôi gia súc a./ Điều kiện phát triển:

-Nhiều đồng cỏ

(94)

Hoạt động 4: Tìm hiểu mạnh kinh tế biển

Hình thức: cá nhân – lớp

Y/c hs dựa vào SGK vốn hiểu biết nêu mạnh kinh tế biển vùng ý nghĩa nó?

->HS trả lời, GV giúp hs chuẩn kiến thức

quyết tốt

*Tuy nhiên: Vận chuyển khó khăn, đồng cỏ nhỏ xuống cấp b./ Tình hình phát triển phân bố: ( phiếu học tập)

4./ Kinh tế biển -Đánh bắt -Nuôi trồng -Du lịch -GTVT biển…

*Ý nghĩa: Sử dụng hợp lí tài nguyên, nâng cao đời sống, góp phần bảo vệ an ninh quốc phịng…

IV./ ĐÁNH GIÁ: 1./ Tự Luận:

-Xác định đồ trung tâm công nghiệp vùng? 2./ Trắc nghiệm:

Câu 1:Loại khống sản có trữ lượng lớn chất lượng tốt bậc Đông Nam Á:

a Sắt b Than đá

c Thieác d Apatit

Câu 2: Yếu tố định để TD&MNBB thành vùng chuyên canh chè lớn nhất nước ta:

a Có đất Feralit màu mỡ b Có địa hình hiểm

trở

c Khí hậu có mùa Đơng lạnh nhiều đồi núi d Truyền thống canh tác lâu đời

Câu 3: Trữ thủy điện lớn nước ta ở:

a.Hệ thống sông Hồng b Hệ thống sông Đà

c Hệ thống sông Thái Bình d Hệ thống sơng Đồng Nai V./HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

-Học trả lời câu hỏi SGK VI./ PHỤ LỤC

1./ Phiếu học tập

a./ Điều kiện phát triển:

Thuận lợi Khó khăn

Tự nhiên KT-XH Tự nhiên KT-XH

(95)

Tên/loại Tình hình phát triển phân bố

2./ Thông tin phản hồi:

a./ Thế mạnh trồng trọt: a1 Điều kiện phát triển:

Thuận lợi Khó khăn

Tự nhiên KT-XH Tự nhiên KT-XH

-Đất: có nhiều loại: đất feralit, phù sa cổ, phù sa…

-Khí hậu: nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng lạnh

-Địa hình cao

- Có truyền thống, kinh nghiệm sản xuất

-Có sở CN chế biến

-Chính sách, thị trường, vốn, kỹ thuật…thuận lợi

-Địa hình hiểm trở

-Rét

-Sương muối -Thiếu nước mùa đơng…

-Cơ sở chế biến nhiều hạn chế -GTVT chưa thật hồn thiện

a/ Tình hình phát triển phân bố:

Tên/loại Tình hình phát triển phân bố -Chè

-Hồi, tam thất, đỗ trọng… -Đào, lê, táo, mận… -Rau ơn đới

-Thái Nguyên, Phú Thọ, Yên Bái, Hà Giang…

-Hồng Liên Sơn, Cao Bằng, Lạng Sơn… -Lạng Sơn, Cao Bằng…

-SaPa… b./ Tình hình phát triển phân bố chăn nuôi:

Tên/loại Tình hình phát triển phân bố -Trâu

-Bò

-Gia súc nhỏ

-Chăn thả rừng với 1,7 triệu con=50% nước

(96)

Tieát 39

BAØI 33 VẤN ĐỀ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ THEO NGÀNH Ở ĐỒNG BẰNG SƠNG HỒNG

I/ Mục tiêu học: Sau học, HS cần: III Kiến thức:

a. Biết xác định vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ ĐBSH

b. Phân tích đựơc mạnh chủ yếu hạn chế ĐBSH c. Hiểu tính cấp thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành

những định hướng chuyển dịch IV Kĩ năng:

a. Xác định đồ số tài nguyên thiên nhiên (đất, nuớc, thuỷ sản, …), mạng lưới giao thông đô thị Đồng sông Hồng

b. Phân tích hình ảnh bảng biểu SGK Thái độ:

- Có nhận thức vấn đề dân số

- Thấy rõ cần thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế II/ Thiết bị dạy học:

c. Atlát địa lí Việt Nam d. Bản đồ tự nhiên ĐBSH III/ Hoạt động dạy học:

Mở bài: Đồng sông Hồng ba vùng kinh tế trọng điểm nước, vùng có kinh tế phát triển mạnh đứng hàng thứ hai nước sau Đông Nam Bộ Vậy điều kiện tạo nên mạnh đó? Tại lại phải chuyển dịch cấu kinh tế, chuyển dịch nào? Tiết học hôm tìm hiểu tất vấn đề

Hoạt động Thầy - Trị Nội dung

HĐ1: Cá nhân

Xác định vị trí địa lí Đồng sôngHồng - Bước 1: Yêu cầu HS dựa vào Atlat Địa lí VN trang 21 H-46.3 Trả lời câu hỏi sau:

1) Xác định đơn vị hành của Đồng sơng Hồng.

2) Xác định ranh giới.

3) Nhận xét diện tích, dân số ĐBSH

I/ Các mạnh hạn chế của vùng:

1 Các mạnh: a Vị trí địa lí:

- Diện tích: 15.000 km2, chiếm 4,5% diện tích tự nhiên nước

- Dân số: 18,2 triệu người (2006), chiếm 21,6% dân số nước

(97)

4) Nêu ý nghóa.

HĐ2: Cặp đôi

Tìm hiểu điều kiện tự nhiên, kinh tế -xã hội ĐBSH

- Bước 1: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, H-46.1, Atlat trang 21 Trả lời câu hỏi sau:

1) Nêu đặc điểm tự nhiên ĐBSH: đất đai, khí hậu, nguồn nước, tai ngun biển, khống sản.

2) Phân tích cấu sử dụng đất ĐBSH. 3) Phân tích điều kiện kinh tế - xã hội ở ĐBSH.

4) Phân tích sức ép dân số tới phát triển kinh tế - xã hội ĐBSH.

 Điều có ảnh hưởng đối với

sự phát triển kinh tế ĐBSH?

- Bước 2: HS trình bày có phản hồi thông tin

- Bước 3: GV chuẩn kiến thức

Phòng, Vónh Phúc, Hà Tây, Hà Nam, Hưng Yên, Hải Dương,Bắc Ninh, Thái Bình, Nam Định, Ninh Bình

- Giáp Trung du - miền núi phía Bắc, Bắc Trung Bộ vịnh Bắc Bộ



Ý nghóa:

+ Dễ dàng giao lưu kinh tế với vùng khác với nước

+ Gần vùng giàu tài nguyên b Tài nguyên thiên nhiên:

- Diện tích đất nơng nghiệp khoảng 760.000 ha, 70% có độ phì cao trung bình, có giá trị lớn sản xuất nơng nghiệp

- Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng lạnh làm cho cấu trồng đa dạng

- Tài nguyên nước phong phú, có giá trị lớn kinh tế: nước sơng (hệ thống sơng), nước ngầm, nước nóng, nước khống

- Tài nguyên biển: bờ biển dài 400 km, vùng biển có tiềm lớn để phát triển nhiều ngành kinh tế

- Khống sản khơng nhiều, có giá trị đá vơi, sét cao lanh, than nâu, khí tự nhiên

c Điều kiện kinh tế - xã hội: - Dân cư đơng nên có lợi thế:

+ Có nguồn lao động dồi dào, nguồn lao động có nhiều kinh nghiệm truyền thống sản xuất, chất lượng lao động cao

+ Tạo thị trường có sức mua lớn - Chính sách: có đầu tư Nhà nước nước ngồi

- Cơ sở vật chất kĩ thuật kết cấu hạ tầng phát triển mạnh

2 Hạn chế:

(98)

HĐ3: Nhóm

Tìm hiểu chuyển dịch cấu kinh tế ở ĐBSH

- Bước 1:GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ

 Nhóm 1,2: Giải thích ĐBSH lại

phải chuyển dịch cấu kinh tế?

 Nhóm 3,4: Nhận xét biểu bảng sự

chuyển dịch cấu GDP nước và ĐBSH.

Cơ cấu GDP nước

Naêm 1990 1995 2005

Khu vực I 22,7 28,8 41,0

Khu vực II 38,7 27,2 21,0

Khu vựcIII 38,6 44,0 38,0

Cơ cấu GDP ĐBSH

Naêm 1990 1995 2005

Khu vực I 45,6 32,6 25,1

Khu vực II 22,7 25,4 29,9

Khu vựcIII 31,7 42,0 45,0

gây sức ép nhiều mặt - Thường có thiên tai

- Sự suy thoái số loại tài nguyên

II/ Chuyển dịch cấu kinh tế: 1 Thực trạng:

Cơ cấu kinh tế đồng sơng Hồng có chuyển dịch theo hướng tích cực cịn chậm - Giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II v III

- Trước 1990, khu vực I chiếm tỉ trọng cao Sau 1990, khu vực III chiếm tỉ trọng cao

2 Định hướng:

- Tiếp tục chuyển dịch cấu ngành kinh tế: giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II III - Chuyển dịch nội ngành kinh tế:

+ Trong khu vực I:

 Giảm tỉ trọng ngành trồng trọt,

tăng tỉ trọng ngành chăn nuôi thuỷ sản

 Trong trồng trọt: giảm tỉ troïng

cây lương thực, tăng tỉ trọng thực phẩm ăn

+ Trong khu vực II: trọng phát triển ngành công nghiệp trọng điểm dựa vào mạnh tài nguyên lao động

(99)

 Nhóm 5,6: Dựa vào SGK, cho biết định

hướng chuyển dịch cấu kinh tế ở ĐBSH

- Bước 2: Các nhóm trình bày, có bổ sung. - Bước 3: GV chuẩn kiến thức.

V/ Đánh giá:

HS trả lởi câu hỏi cuối VI/ Hoạt động nối tiếp:

(100)

Tieát 40

BAØI 34: THỰC HAØNH V. MỤC TIÊU BAØI HỌC

Sau học, học sinh cần: a. Kiến thức:

b. Củng cố thêm kiến thức 33

c. Biết sức ép nặng nề Ds vấn đề KT-Xh ĐBSH d. Phân tích mối quan hệ DS với sản xuất lương thực tìm hướng giải

e. Kó năng:

f. Xử lí phân tích số liệu theo yêu cầu đề rút nhận xét cần thiết

g. Biết giải cách khoa học mối quan hệ DS vấn đề sản xuất lương thực ĐBSH, từ đề định hướng cần thiết

VI THIẾT BỊ DẠY HỌC

a. Các loại đồ: hình thể, phân bố dân cư, nông nghiệp vùng ĐBSH b. Các dụng cụ học tập cần thiết

VII HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1:Tính tốc độ tăng trưởng so sánh tốc độ tăng trưởng DS và sản xuất nông nghiệp đồng sông Hồng nước

Hình thức: cá nhân

a. Bước 1: Gv yêu cầu HS theo dõi bảng số liệu SGK, hướng dẫn cách tính tốc độ tăng trưởng tỉ trọng theo yêu cầu đề đặt

b. Bước 2: GV theo dõi, hướng dẫn, giải đáp thắc mắc HS trình làm việc

c. Bước 3: HS trình bày kết làm việc, GV nhận xét đối chiếu kết Tốc độ tăng trưởng số bảng số liệu

Các số Đồng sông Hồng Cả nước

1995 2005 1995 2005

Số dân 100 111.7 100 115.4

Diện tích gieo trồng LT có hạt

100 109.3 100 114.4

Sản lượng LT có

hạt 100 122.0 100 151.5

(101)

haït

2 Tỉ trọng ĐBSH so với nước theo số

Các số Đồng sông Hồng Cả nước

1995 2005 1995 2005

Số dân 22.4 21.7 100 100

Diện tích gieo trồng LT có

hạt

15.3 14.6 100 100

Sản lượng LT có

hạt 20.4 16.5 100 100

Bình quân LT có

hạt 91.1 75.9 100 100

d. Bước 4: GV hướng dẫn HS nhận xét bảng số liệu

(Nhận xét: Tỉ trọng số bảng số liệu đồng sơng Hồng có thay đổi theo chiều hướng giảm dần so với tỉ trọng chung nước, tiếp sau tỉ trọng sản lượng lương thực có hạt, số dân, diện tích gieo trồng LT có hạt)

e. Bước 5: Gv kiểm tra làm HS, yêu cầu số HS làm mẫu, HS lớp nhận xét, sau yêu cầu thu lớp nhà hoàn thiện

Hoạt động 2: Phân tích tgiair thích mối quan hệ DS với việc sản xuất LT ĐBSH đề hướng giải

Hình thức: cặp

f. Hai HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

g. Hai HS đại diện trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung kiến thức

 Mối quan hệ DS với việc sản xuất LT ĐBSH:

h. Do có cố gắng việc thâm canh LT nên diện tích gieo trồng LT có hạt giảm sản lượng thực tế tăng

i. Tuy nhiên sức ép DS nên bình qn LT có hạt theo đầu người giảm so với nước

 Phương hướng giải

j. Tích cực mở rộng diện tích gieo trồng lương thực có hạt

k. Thâm canh tăng vụ giải pháp chủ yếu để giải tốt vấn đề lương thực

l. Thực tốt cơng tác DS kế hoạch hóa gia đình, giảm tỉ sinh

(102)

chăn nuôi thủy sản Riêng ngành trồng trọt lại giảm tỉ trọng LT tăng dần tỉ trọng công nghiệp, thực phẩm, ăn

VIII HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

(103)

Tieát 41

BAØI 35: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KT -XH Ở BẮC TRUNG BỘ

i. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần:

1 Kiến thức

- Trình bày vị trí địa lí hình dạng lãnh thổ đặc biệt vùng mạnh trội vùng (tài nguyên thiên nhiên, truyền thống dân cư) khó khăn trình phát triển

- Hiểu trình bày thực trạng triển vọng phát triển cấu nông – lâm – ngư nghiệp, phát triển công nghiệp sở hạ tầng vùng

2 Kó năng

- Đọc khai thác thông tin từ Atlat, đồ giáo khoa lược đồ - Phân tích, thu thập số phương tiện khác rút kết luận cần thiết

3 Thái độ: thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây dựng bảo vêh Tổ quốc

ii. THIẾT BỊ DẠY HỌC b. Bản đồ kinh Bắc trung Bộ

c. Các bảng số liệu liên quan đến nội dung học d. Atlat địa lí VN

Hoạt động Gv Hs Nội dung chính Hoạt động 1: tìm hiểu đặc điểm lãnh

thổ vị trí vùng Hình thức: cá nhân

GV yêu cầu HS quan sát vị trí địa lí vùng BTB nước trả lời câu hỏi theo dàn ý:

+ Xác định vị trí địa lí vùng BTB + Kể tên tỉnh vùng

+ Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KT-XH vùng

Một HS trình bày, HS khác nhâïn xét, bổ sung, GV chốt kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu mạnh và hạn chế vùng

1 Khaùi quaùt chung:

a) Vị trí địa lí lãnh thổ:

- BTB vùng lãnh thổ kéo dài hẹp ngang nước

- Tiếp giáp: ĐBSH, trung du miền núi BB, Lào Biển Đông

=> thuận lợi giao lưu văn hóa – kinh tế – xã hội vùng với vùng khác đường đường biển

(104)

Hình thức: cặp

- Bước 1: GV yêu cầu HS kiến thức học nội dung SGK hoàn thiện phiếu HT

- Bước 2: GV hướng dẫn HS điền thông tin bật mạnh hạn chế vùng

- Bước 3: GV yêu cầu HS trình bày kết quả, nhận xét tổng kết

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu nơng – lâm – ngư nghiệp

Hình thức: nhóm

+ Bước 1: GV chia lớp thành nhóm thảo luận giao nhiệm vụ

- Nhóm 1: Tìm hiểu HĐ lăm nghiệp - Nhóm 2: tìm hiểu nông nghiệp - Nhóm 3: tìm hiểu ngư nghiệp

+ Bước 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin gợi ý ề vấn đề tiềm năng, điều kiện phát triển cấu kinh tế liên hồn, ý nghĩa việc hình thành cấu N-L-NN vùng

+ Bước 3: GV u cầu nhóm HS trình bày, nhận xét bổ sung hồn thiện

Hoạt động 4: tìm hiểu hình thành cơ cấu cơng nghiệp phát triển sơ hạ tầng GTVT

Hình thức: cá nhân

HS hồn thành nhiệm vụ:

* Nhiệm vụ 1: tìm hiểu ngành công nghiệp

- Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 35.2 nội dung SGK, cho biết:

+ BTB có điều kiện để phát triển công nghiệp?

+ Nhận xét phân bố ngành công nghiệp trọng điểm, trung tâm công nghiệp cấu ngành trung tâm

2 Hình thành cấu nông – lâm – ngư nghiệp (phụ lục 2)

Hình thành cấu cơng nghiệp và phát triển sở hạ tầng GTVT

a) Phát triển ngành công nghiệp trọng điểm trung tâm công nghiệp chuyên môn hóa:

(105)

- Bước 2: GV hướng dẫn HS quan sát lược đồ, nghiên cứu phân bố loại tài nguyên phục vụ cho công nghiệp, phân bố ngành công nghiệp trọng điểm, trung tâm công nghiệp lớn vùng

- Bước 3: GV yêu cầu Hs trả lời, nhận xét, bổ sung hoàn thiện nội dung

* Nhiệm vụ 2: tìm hiểu việc xây dựng sở hạ tầng

- Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 35.2 dựa vào nội dung SGK, cho biết:

+ Tại việc phát triển kinh tế vùng phải gắn liền với xây dựng sở hạ tầng?

+ Xác định lược đồ hệ thống giao thông vùng

- Bước 2: Gv hướng dẫn HS quan sát lược đồ, tìm tuyến quốc lộ 7, 8, 9, 1A, đường Hồ Chí Minh hệ thống sân bay, cảng biển vùng, gợi mở cho HS tìm hiểu vai trị tuyến giao thông với vùng

- Bước 3: HS trả lời, GV nhận xét chốt kiến thức

liệu xây dựng, khí, luyện kim, chế biến nơng – lâm – thủy sản lọc hóa dầu

- Các trung tâm cơng nghiệp phân bố chủ yếu dải ven biển,phía đơng bao gồm Thanh Hóa, Vinh, Huế

b) Xây dựng sở hạ tâng, trước hết GTVT

- Xây dựng sở hạ tầng có ý nghĩa quan trọng việc phát triển KT-XH vùng

- Các tuyến GT quan trọng vùng: quốc lộ 7, 8, 9, 1A, đường Hồ Chí Minh

IV ĐÁNH GIÁ

1 Nêu mạnh bật vùng BTB

2 Vì đồi sống nhân dân vùng cịn nhiều khó khăn, trở ngại V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

- Trả lời câu hỏi cuối - Chuẩn bị nội dung 36 VI PHỤ LỤC

1 PHIẾU HỌC TẬP 1:

Nội dung tìm hiểu Thuận lợi Khó khăn

Điều kiện tự nhiên TNTN

(106)

2 PHIẾU HỌC TẬP

Lâm nghiệp Nông nghiệp Ngư nghiệp Thế mạnh

Khó khăn

Hướng giải

3 THÔNG TIN PHẢN HỒI Phiếu học tập 1:

Nội dung tìm

hiểu Thuận lợi Khó khăn

- Khí hậu nhiệt đới gió mùa phân hóa đa dạng

- dải đồng ven biển, đất đai đa dạng

- Khoáng sản: crom, titan, đá vôi, sắt, cát,

- Rừng tập trung chủ yếu biên giới phía Tây

- Chịu nhiều thiên tai, lũ lụt, hạn hán

- Tài nguyên phân tán

Kinh tế – xã hoäi

- Dân cư giàu truyền thống lịch sử, cần cù, chịu khó

- Nhiều di tích văn hóa, lịch sử - Là mảnh đất địa linh nhân kiệt

- Mức sống thấp

- hạ tầng phát triển

Phiếu học tập 2:

Lâm nghiệp Nông nghiệp Ngư nghiệp

Thế

mạnh - Diện tích rừng 2,46 triệuha (20% nước) - Có nhiều loại gỗ q: đinh, lim, sến

=> phát triển công nghiệp khai thác gỗ, chế biến lâm sản

- Đất đai đa dạng: phù sa, feralit

- Khí hậu có phân hóa đa dạng

=> phát triển lương thực, thực phẩm, chăn nuôi gia súc trồng công nghiệp

- Bờ biển dài, nhiều loại hải sản q

- có nhiều sông lớn => phát triển đánh bắt, nuôi trồng môi trường nước ngọt, lợ mặn

Khó

khăn - Thiếu sở vật chất, máymóc - Cháy rừng

- Thiếu vốn lực lượng quản lí

- độ phì kém, chịu

nhiều thiên tai Thiên tai xảy rathường xuyên

(107)

giải

quyết bảo vệ trịng rừng đề lương thực- Mở rộng thị trường công nghiệp chế biến

(108)

Tieát 42

BAØI 36: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KT -XH Ở DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

I.MỤC TIÊU BAØI HỌC 1 Về kiến thức:

- Hiểu Duyên hải Nam Trung Bộ vùng lãnh thổ tương đối giàu tài nguyên thiên nhiên, có khả phát triển kinh tế nhiều ngành, phát triển kinh tế – xã hội vùng gặp khó khăn thiên tai hậu nặng nề chiến tranh

- Hiểu thực trạng và triển vọng phát triển tổng hợp kinh tế biển, phát triển công nghiệp sở hạ tầng vùng

- Hiểu năm tới, với phát triển công nghiệp sở hạ tầng, với khai thác tốt kinh tế biển, hình thành kinh tế mở, kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ có bước phát triển đột phá

Về kỹ năng:

- Phân tích đồ tự nhiên, kinh tế, đọc Atlat Địa Lí Việt Nam II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ treo tường Địa lí tự nhiên Việt Nam

- Bản đồ treo tường Kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên - Atlat Địa lí Việt Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC *Khởi động:

- Giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh tự nhiên, kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ (Phố cổ Hội An, Thánh địa Mỹ Sơn…) sau hỏi HS hình ảnh vùng kinh tế nào, em biết vùng kinh tế

Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung chính * Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí và

phạm vi lãnh thổ DH NTB Hình thức: lớp

Hỏi: Hãy xác định đồ vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng Dun hải Nam Trung Bộ Vị trí có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế-xã hội vùng?

- Bước 1:

Goïi HS lên bảng xác định phạm vi

I Khái quát chung: 1 Phạm vi lãnh thổ: - Gồm tỉnh, thành phố

- DT: 44,4 nghìn km2 (13,4% nước) - Dân số: 8,9 triệu người (10,5% nước)

- Có quần đảo xa bờ

(109)

lãnh thổ vị trí địa lí Duyên hải Nam Trung Bộ

HS bổ sung , GV chuẩn kiến thức - Bước 2:

Hỏi: Vị trí Địa lí có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế – xã hội vùng?

HS phân tích thuận lợi khó khăn vị trí Địa lí DH-NTB GV sử dụng đồ chuẩn kiến thức Chuyển ý

Hoạt động 2: Các mạnh hạn chế Duyên hải Nam Trung Bộ

Hình thức: Thảo luận cá nhân/cặp Hỏi: nêu tóm tắt mạnh, hạn chế tự nhiên kinh tế – xã hội DH NTB

Bước 1: Phân công nhiệm vụ giao phiếu học tập

Dãy bàn trái: Trình bày phần tự nhiên Dãy bàn phải: Trình bày phần kinh tế-xã hội

Bước 2: Gọi đại diện cặp trình bày, các cặp khác bổ sung giáo viên chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Bước 1:

Hỏi: Cho biết đặc điểm cấu kinh tế Bắc Trung Bộ So với BTB, DH NTB hình thành cấu kinh tế nào?

Bước 2:

HS trả lời, GV đánh giá cho điểm, chuyển mục

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phát triển tổng hợp kinh tế biển

Hình thức: hoạt động nhóm:

Bước 1: Chia lớp thành nhóm Giao nhiệm vụ, quy định thời gian

- Phía Bắc: - Phía Tây: - Phía Đơng: - Phía Nam: + Thuận lợi:

Giao lưu kinh tế ngòai khu vực Phát triển cấu kinh tế đa dạng

+ Khó khăn:

Khu vực thường xảy thiên tai 3 Các mạnh hạn chế: Thông tin phản hồi

II Phát triển tổng hợp kinh tế biển. 1 Nghề cá:

- Tiềm phát triển - Sản lượng

- Cheá bieán - Vai trò

2 Du lịch biển:

- Tiềm phát triển

- Tác động đến ngành khác 3 Dịch vụ hàng hải:

4 Khai thaùc KS sản xuất muối: - Khai thác dầu khí (Bình Thuận) - Sản xuất muối: Cà Ná, Sa Huỳnh…

III Phát triển công nghiệp sở hạ tầng:

(110)

+ Nhóm 1: Tìm hiểu nghề cá(bảng số liệu)

+ Nhóm 2: Tìm hiểu du lịch biển + Nhóm 3: Tìm hiểu dịch vụ hàng hải + Nhóm 4: Tìm hiểu khai thác KS sản xuất muối

Bước 2: đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác bổ sung, GV đánh giá, chuẩn kiến thức

*Hoạt động 4: Tìm hiểu phát triển cơng nghiệp sở hạ tầng

Hình thức: Cá nhân/lớp

- Hỏi: Dựa vào Atlat đồ hình 49, xác định kể tên trung tâm CN vùng? (về phân bố, quy mô, cấu ngành)

HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức

- Hỏi: Để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, vấn đề lượng vùng cần phải giải nào?

HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức Xác định kển tên nhà máy thủy điện có xây dựng vùng - Hỏi: xác định nêu vai trò vùng kinh tế trọng điểm miền Trung?

HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức - Hỏi: Dựa vào hình 49 xác định tuyến đường bộ, đường sắt chủ yếu, cảng sân bay vùng

Nêu vai trò GTVT phát triển kinh tế vùng?

- Các trung tâm CN vùng + Quy mô:nhỏ trung bình

+ Phân bố:Dọc ven biển, đồng thời đô thị lớn vùng

+ Cơ cấu ngành:Cơ khí, chế biến N-L-TS, sản xuất hàng tiêu dùng…

2 Phát triển sở lượng: - Đường dây 500 KV

- Xây dựng NM thủy điện quy mô trung bình tương đối lớn: Sơng Hinh, Vĩnh Sơn, Hàm Thuận – Đa Mi, Avương

- Vùng KT trọng điểm: Thừa Thiên-Huế, Đà Nẵng, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định

3 Phát triển giao thông vận tải: - Quốc lộ

- Đường Sắt Bắc – Nam - Các tuyến Đông- Tây - Các hải cảng, sân bay

IV ĐÁNH GIÁ:

(111)

VI PHỤ LỤC: PHIẾU HỌC TẬP VÀ THÔNG TIN PHẢN HỒI. Phiếu học tập

Tiêu mục Thế mạnh Hạn chế

Tự nhiên

Kinh tế – xã hội

Thông tin phản hồi

Tiêu mục Thế mạnh Hạn chế

Tự nhiên -Phát triển đánh bắt nuôi trồng thủy sản -Chăn ni gia súc -Khai thác khống sản -Phát triển thủy điện -Khai thác tài nguyên lâm sản

- Muøa mưa lũ lên nhanh

- Mùa khơ thiếu nước, khơ hạn kéo dài(Ninh Thuận, Bình Thuận)

- Đồng nhỏ hẹp, đất cát pha đất cát chủ yếu

Kinh tế – xã hội - Các di sản văn hóa giới: Phố cổ Hội An, Di tích Mỹ Sơn - Góp phần làm phong phú thêm mạnh du lịch vùng

- Có nhiều thị thu hút đầu tư nước ngồi

- Khu vực chịa ảnh hưởng nặng nề chiến tranh

(112)

Tieát 43

VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TÂY NGUYÊN I. MỤC TIÊU BAØI HỌC

- Biết vị trí hình dạng lãnh thổ vùng

- Biết khó khăn, thuận lợi triển vọng việc phát huy mạnh nhiều mặt Tây Nguyên, đặc biệt phát triển công nghiệp lâu năm, lâm nghiệp khai thác nguồn thủy

- Trình bày tiến mặt KT-XH Tây Nguyên gắn liền với việc khai thác mạnh vùng, vấn đề KT-XH môi trường với việc khai thác mạnh

2 Kó năng:

- Củng cố kĩ sử dụng đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm xử lí thông tin học

- Rèn luyện kĩ trình bày báo cáo vấn đề KT-XH vùng 3 Thái độ

Thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây đựng bảo vệ Tổ Quốc

II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế Tây Nguyên

- Các bảng số liệu liên quan đến học - Atlat địa lí VN

III HOẠT ĐỘNG HẠY HỌC

Khởi động: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh cồng chiêng Tây Nguyên cho biết hiểu biết khơng gian văn hóa cồng chiêng

Gv giới thiệu thêm văn hóa cồng chiêng tiềm năng, triển vọng phát triển KT-XH Tây Nguyên  vào

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động 1: tìm hiểu đặc điểm lãnh thổ

và vị trí vùng Hình thức: cá nhân

- Gv yêu cầu HS quan sát lược đồ vị trí vùng Tây Nguyên trả lời câu hỏi theo dàn ý:

+ Xác định vị trí Tây Nguyên + kể tên tỉnh vùng

1 Khái quát chung

a) Vị trí địa lí lãnh thổ: - Tây Ngun bao gồm có tỉnh Kon Tum, Gia Lai, Đăk Lawk, Đăk Nông Và Lâm Đồng

(113)

+ Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KT-XH vùng

Một số HS trình bày, HS khác nhạn xét, bổ sung, GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Cặp – tìm hiểu mạnh hạn chế vùng

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK dựa vào hiểu biết mình, tim mạnh hạn chế vùng Tây Nguyên

Bước 2: GV hướng dẫn chi tiết cần tìm hiểu, cặp HS trao đổi, thảo luận

Bước 3: GV gọi số HS trình bày kết tìm hiểu, nhận xét tổng kết

Hoạt động 3: Cả lớp

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc SGK, kết hợp atlat địa lí VN bảng số liệu để thực nhiệm vụ:

- Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu điều kiện thuận lợi Tây Nguyên để phát triển cơng nghiệp lâu năm

- Nhiệm vụ 2: Hồn thành bảng: Cây cơng nghiệp % diện tích s/v

% sản lượng s/v

Phân bố

là vùng nước ta không giáp biển

 Thuận lợi giao lưu liên hệ với

vùng có vị trí chiến lược an ninh, quốc phòng xây dựng kinh tế b) Các mạnh hạn chế vùng:

 Thế mạnh:

- Đất bazan giàu dinh dưỡng với diện tích lớn nước

- Khí hậu cận xích đạo, có phân hóa theo cộ cao

- Diện tích rừng đợ che phủ rừng cao nước

- Có quặng boxit với trũ lượng hàng tỉ

- Trữ thủy điện tương đối lớn - Có nhiều dân tộc thiểu số với văn hóa độc đáo kinh nghiệm sản xuất phong phú

 Khó khăn:

- Mùa khơ gay gắt, thiếu nước nghiêm trọng cho sản xuất đời sống

- Thiếu lao động lành nghề

- Mức sống nhân dân thấp - Cơ sở hạ tầng cịn thiếu

2 Phát triển công nghiệp lâu năm:

- Là vùng có nhiều tiềm phát triển công nghiệp

+ Khí hậu có tính chất cận xích đạo nóng ẩm quanh năm

+ Có cao nguyên xếp tầng đất đỏ ba dan

+ Thu hút nhiều lao động, sở chế biến cải thiện

(114)

nước nước

Hoạt động 5: Cặp

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc sách giáo khoa, kết hợp với kiến thức, thông tin thân, hồn thiện bảng sau:

Sông Nhà máy thủy điện – công suất

Ý nghĩa Đã

xây dựng

Đang xây dựng Xê xan

Xrê pôk Đồng Nai

Bước 2: GV hướng dẫn HS hoàn thiện nội dung bảng

Bước 3: Hs trình bày, GV tổng kết nội dung

Hiện trạng

- Là vùng giàu có tài nguyên rừng so với vùng khác nước

- Nạn phá rừng ngày gia tăng

Hậu

- Giảm sút nhanh lớp phủ rừng trữ lượng gỗ

- Đe dọa mơi trường sống lồi động vật

- Hạ mức nước ngầm vào mùa khô

Biện pháp : khai tác hợp lí tài nguyên

rừng

4 Khai thác thủy kết hợp với thủy lợi:

* Ý nghóa:

- Phát triển ngành công nghiệp lượng

- Đảm bảo nguồn cung cấp lượng cho nhà máy luyện nhôm

- Cung cấp nước tưới vào mùa khô, tiêu nước vào màu mưa

- Phát triển du lịch, nuôi trồng thủy sản

IV ĐÁNH GIÁ

Hs trả lời câu hỏi cuối V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

(115)

Tieát 44

Bài 38: THỰC HÀNH I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần:

- Củng cố thêm kiến thức 37

- Biết nét tương đồng khác biệt công nghiệp lâu năm chăn nuôi gia súc lớn Tây Nguyên Trung du, miền núi Bắc Bộ

II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Các loại đồ hình thể, công nghiệp, nông nghiệp Tây Nguyên Trung du miền núi Bắc Bộ

- Atlat địa lí VN

- Các dụng cụ học tập: máy tính bỏ túi, bút chì, thước kẻ III HOẠT ĐỘNG HẠY HỌC

Hoạt động 1: Vẽ biểu đồ thể qui mơ cấu diện tích cơng nghiệp lâu năm nước, trung du miêng núi Băc Tây Nguyên năm 2005 (HS làm việc cá nhân)

- Bước 1: GV yêu cầu HS đọc rõ xác định yêu cầu đề

- Bước 2: GV HS phân tích đề hướng dẫn HS tiến hành bước thực thực hành:

 Xử lí số liệu: lấy tổng giá trị nước, trung du miền núi BB Tây

Nguyên 100%, loại tính cấu % theo tổng diện tích

CƠ CẤU DIỆN TÍCH CÂY CÔNG NGHIỆP NĂM 2005(Đơn vị %)

Cả nước Trung du

miền núi BB Tây Nguyên Cây công nghiệp

lâu năm

100 100 100

Cà phê 30.4 3.6 70.2

Chè 7.5 87.9 4.3

Cao su 29.5 - 17.2

Caùc khác 32.6 8.5 8.3

 Tính qui mô:

Lấy qui mơ bán kính diện tích cơng nghiệp Trung du miền núi phía Bắc đvbk qui mơ bán kính diện tích cơng nghiệp Tây Nguyên nước là:

- Tây Nguyên = 2,64 (đvbk) - Cả nước = 14,05 (đvbk)

(116)

Biểu đồ thể qui mơ cấu diện tích cơng nghiệp lâu năm nước, trung du miền núi BB, Tây Nguyên

Hoạt động 2: Nhâïn xét giải thích giống khác sản xuất công nghiệp lâu năm giwuax trung du miền núi BB với Tây Nguyên (HS chia cặp làm việc)

Hai HS bàn bạc, thảo luận để giải vấn đề

Một số HS đại diện trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS chuẩn kiến thức:

 Gioáng nhau:

a Qui moâ:

- Là hai vùng chuyên canh cơng nghiệp lớn nước (về diện tích sản lượng)

- Mức độ tập trung hóa đất đai tương đối cao, khu vực chuyên canh cà phê, chè… tập trung qui mô lớn, thuận lợi cho việc tạo vùng sản xuất hàng hóa lớn phục vụ nhu cầu nước xuất

b Về hướng chun mơn hóa

- Đều tập trung vào công nghiệp lâu năm - Đạt hiệu kinh tế cao

c Về điều kiện phát triển

- Điều kiện tự nhiên: đất, nước, khí hậu mạnh chung

- Dân cư có kinh nghiệm việc trồng chế biến sản phẩm công nghiệp

- Đượïc quan tâm Nhà nước sách, đầu tư

 Khác nhau:

Trung du miền núi Bắc Bộ

Tây Nguyên Về vị trí vai trò

từng vùng Là vùng chuyêncanh công nghiệp lớn thứ nước

Là vùng chuyên canh công nhiệp lớn thứ nước

Về hướng chun mơn

hóa + Quan Tọng Nhất LàChè, Sau Đó Là Quế, Sơn, Hồi

+ Các cơng nghiệp ngắn ngày có thuốc lá, đậu tương

+ Quan cà phê, sau cao su , chè

+ số công nghiệp ngắn ngày: dâu tằm, vải

Về điều kiện phát triển

 Địa hình Miền núi bị chia cắt Cao nguyên xếp tầng với

mặt tương đối phẳng

(117)

cộng với độ cao địa hình nên có điều kiện phát triển cận nhiệt (chè)

saéc

 Đất đai Đất feralit đá

phiến, đa gờ nai laoij đá mẹ khác

Đất bazan màu mỡ, tâng phơng hóa sâu, phân bố tập trung

 KT-XH - Là nơi cư trú

nhiều dân tộc người - Cơ sở chế biến cịn hạn chế

- Vùng nhập cư lớn nước ta

- Cơ sở hạ tầng thiếu nhiều

 Giải thích:nguyên nhân khác biệt hướng chun mơn hóa cơng

nghiệp vùng

- Do khác điều kiện tự nhiên:

+ Trung du miền núi BB có mùa đơng lạnh, đất feralit có độ phì khơng cao, địa hình núi bị cắt xẻ, mặt lớn dẫn đến qui mô sản xuất nhỏ

+ Tây Nguyên có nhiệt cao, địa hình tương đối phẳng, đất badan có đọ phì cao, thích hợp với qui hoạch vùng chun canh có qui mơ lớn tập trung - Có khác đặc điểm dân cư, đặc điểm khai thác lãnh thổ, tập quán

sản xuất

+ Trung du miền núi BB: dân cư có kinh nghiệm trồng chế biến chè từ lâu đời

+ Tây Nguyên: dân cư có kinh nghiệm trồng chế biến cà phê Hoạt động 3: Tính tỉ trọng trâu bị tổng đàn trâu bỏ nước

IV ĐÁNH GIÁ

GV cho điểm biểu dương học sinh làm việc tích cực V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

(118)

Tieát 45

VẤN ĐỀ KHAI THÁC LÃNH THỔ THEO CHIỀU SÂU Ở ĐƠNG NAM BỘ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Biết đặc trưng khái quát vùng so với nước

- Phân tích khó khăn, thuận lợi việc phát triển kinh tế – xã hội vùng

- Hiểu trình bày vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu, thực trạng phương hướng khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vùng

2 Kó năng

- Củng cố kĩ sử dụng đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm xử lí thông tin học

- Rèn luyện kĩ trình bày báo cáo vấn đề KT-XH vùng 3 Thái độ

Thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây đựng bảo vệ Tổ Quốc

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế Đông Nam Bộ

- Các bảng số liệu liên quan đến nội dung học - Atlat địa lí VN

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động:

GV yêu cầu HS trình bày hiểu biết Đơng Nam thơng qua việc cho HS quan sát số hình ảnh đặc trưng như: chợ Bến Thành, khai thác dầu khí, khu cơng nghiệp…

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt Động 1: tìm hiểu nét khái

quát vùng ĐNB Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi, học sinh trả lời:

1 Kể tên tỉnh, ĐNB, so sánh diện tích ĐNB với vùng học

2 Nêu nhận xét số số ĐNB so với vùng khác, nước

HS lên bảng dựa vào đồ trả lời, GV

1 Khaùi quaùt chung:

- Gồm tỉnh TP.HCM, diện tích nhỏ, dân số thuộc loại trung bình

- Là vùng kinh tế dẫn đầu nước GDP (42%), giá trị sản xuất cơng nghiệp hàng hóa xuất

(119)

nhận xét chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: tìm hiểu mạnh và hạn chế vùng

Hình thức: cặp

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS hoàn thiện phiếu học tập - Bước 2: HS làm việc theo cặp, Gv

quan sát, hướng dẫn

- Bước 3: GV gọi HS trình bày, HS lại nhận xét, bổ sung, GV chốt kiến thức

Hoạt động 3: khai thác lãnh thổ theo chiều sâu

Hình thức: nhóm

- Bước 1: GV đặt câu hỏi: phát triển lãnh thổ theo chiều sâu?

- Bước 2: GV chia lớp thành nhóm chia nhiệm vụ vho nhóm:

+ Nhóm 1, 2: tìm hiểu khai thác chiều sâu công nghiệp

+ Nhóm 3, 4: tìm hiểu khai thác chiều sâu nông – lâm nghiệp + Nhóm 5,6: tìm hiểu khai thác chiều sâu dịch vụ

+ Nhóm 7,8: tìm hiểu vấn đề phát triển tổng hợp kinh tế biển

- Bước 3: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Bước : GV nhận xét phần trình bày HS kết luận

2 Các mạnh hạn chế chủ yếu vùng: (thông tin phản hồi phiếu học tập 1)

3 Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu: (phuï luïc)

IV ĐÁNH GIÁ

HS trả lời câu hỏi sau:

1. Thế phát triển lãnh thổ theo chiều sâu, theo chiều rộng

2. Trình bày nét khác biệt đề khai thác lãnh thổ ĐNB so với vùng học

(120)

PHUÏ LUÏC

Phiếu học tập 1

Thế mạnh Hạn chế

Vị trí địa lí

- Đất đai: - Khí hậu : - Thủy sản: - Rừng:

- Khống sản: - Sơng:

Kinh teá

– xã hội Nguồn lao độngCSVCKT - Cơ sơ hạ tầng

Thoâng tin phản hồi Phiếu học tập 1

Thế mạnh Hạn chế

Vị trí địa lí Giáp với đồng sơng Cửu Long, Tây Nguyên vùng nguyên liệu dồi để phát triển công nghiệp chế biến

Điều kiện tự

nhiên

TNTN

- Đất đai: đất badan chiếm 40% diện tích vùng , đất xám bạc bạc màu phù sa cổ, thoát nước tốt

-Khí hậu : cận xích đạo



hình thành vùng chuyên canh công nghiệp, ăn cận nhiệt đới qui mô lớn

-Thủy sản: gần ngư trường lớn, nguồn hải

sản phong phú  phát triển ngư nghiệp

- Rừng ngập mặn để ni trồng thủy sản nước lợ Có vườn quốc gia Cát Tiên, khu dự trữ sinh Cần Giờ

-Khoáng sản: dầu khí với trữ lượng lớn, sét,

cao lanh  thúc đẩy ngành công nghiệp lượng, vật liệu xây dựng

- Sơng: hệ thống sơng Đồâng Nai có tiềm thủy điện lớn

- Mùa khô kéo dài, thiếu nước

- Diện tích rừng tự nhiên

- Ít chủng loại khống sản

Kinh tế – xã

(121)

- Cơ sơ hạ tầng: thông tin liên lạc mạng lưới GT phát triển, đầu mối tuyến đường bộ, sắt, biển, hàng khơng

Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu

Công nghiệp Dịch vụ Nông – lâm nghiệp

Kinh tế biển Biện

pháp -sơ hạ tầngTăng cường - Cải thiện sở lượng

- Xây dựng cấu ngành công nghiệp đa dạng - Thu hút vốn đầu tư nước

-Hoàn thiện sở hạ tầng dịch vụ -Đa dạng hóa loại hình dịch vụ -Thu hút vốn đầu tư nước

- Xây dựng cơng trình thủy lợi - Thay đổi cấu trồng - Bảo vệ vốn rừng vùng thượng lưu sông Bảo vệ vùng rừng ngập mặn, vườn quốc gia

Phát triển tổng hợp: khai thác dầu khí vùng thềm lục địa, khai thác nuôi trồng hải sản, phát triển du lịch biển GTVT

Kết

quả nhiều ngành cơng- Phát triển nghiệp đầu tư cho ngành công nghệ cao

- Hình thành khu công nghiệp, khu chế xuất,…

- Giải tốt vấn đề lượng

Vùng ĐNB dẫn đầu nước tăng

nhanh phát triển hiệu ngành dịch vụ

- Cơng trình thủy lợi dầu Tiếng cơng trình thủy lợi lớn nước - Dự án Phước hào cung cấp nước cho ngành dịch vụ

- Sản lượng khai thác dầu tăng nhanh, phát triển ngành công nghiệp lọc dầu, dịch vụ khai thác dầu khí, …

- Đánh bắt ni trồng thủy sản phát triển

(122)

Tieát 46

BAØI 40 THỰC HAØNH I. MỤC TIÊU BAØI HỌC

- Khắc sâu kiến thức 39

- Trình bày mạnh, tình hình phát triển cơng nghiệp Đông Nam Bộ 2 Kĩ năng

- Xử lí phân tích số liệu theo yêu cầu đề rút nhận xét cần thiết - Biết cách viết trình bày báo cáo

II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế ĐNB - Atlat địa lí VN

Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS làm tập 1.

- Bước 1: Gv yêu cầu HS đọc kĩ xác định yêu cầu đề

- Bước 2: GV hướng dẫn HS viết báo cáo tình hình phát triển ngành:

Giới thiệu khái quát tiềm phát triển ngành công nghiệp dầu khí (các bể

trầm tích, mỏ dầu khí vùng)

Tình hình phát triển ngành công nghiệp dầu khí

Tác động ngành cơng nghiệp dầu khí đến cấu kinh tế chung vùng

- Bước 3: GV nêu gợi ý để HS viết báo cáo Những gợi ý cho báo cáo:

1. Tiềm dầu khí vùng:

Dầu khí nước ta có trữ lượng dự báo khoảng 10 tỉ tấn, tập trung diện tích khoảng 500.000 km2, trải rộng khắp vùng biển bao gồm bể trầm tích:

- Sơng Hồng - Trung Bộ - Cửu Long - Nam Côn Sơn - Thổ Chu – Mã Lai

Trong bể trầm tích bể trầm tích Cửu Long, Nam Cơn Sơn ĐNB coi có trữ lượng lớn có ưu dầu khí

* Bồn trũng Cửu Long có số mỏ dầu khí khai thác:

(123)

 Roàng

 Sư Tử Đen, Sư Tử Vàng

 Hàng loạt mỏ dầu khí khác lân cận

* Bồn trũng Nam Côn Sơn:

 Mỏ Đại Hùng  Mỏ Lan Đỏ

 Các mỏ khác Hải Thạch, Mộc Tinh, Rồng Đôi, Cá Chò chuẩn bị

khai thác

2. Sự phát triển cơng nghiệp dầâu khí:

Vẽ biểu đồ hình cột thể tình hinhfkhai thác dầu thơ nước ta dựa vào bảng số liệu cho số tranh ảnh khai thác dầu khí ĐNB, sở trình bày tình hình khai thác dầu thô nước ta (hầu hết sản xuất thô tập trung ĐNB)

3. Tác động công nghiệp dầu khí đến phát triển kinh tế của ĐNB:

- Ngồi việc khai thác dầu thơ khí đốt, cịn có khí đồng hành Từ năm 1995, khí đồng hành từ mỏ Bạch Hổ đưa phục vụ nhà máy nhiệt điện tuabin khí Bà Rịa Sản xuất khí đốt hóa lỏng, phân bón, cung cấp nguyên liệu cho nhà máy lọc dầu Dung Quất với cơng suất 6,5 triệu tấn/năm

- Kèm theo dịch vụ dầu khí vận chuyển…

- Sự phát triển cơng nghiệp dầu khí thúc đẩy thay đổi cấu kinh tế vùng cách nhanh chóng phân hóa lãnh thổ vùng ĐNB, góp phần nâng cao vị vùng nước Tuy nhiên cần ý đặc biệt giải vấn đè ô nhiễm môi trường qua strinhf vận chuyển, khai thác, chế biến dầu khí

Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ nhận xét cấu công nghiệp phân theo thành phần kinh tế cảu vùng Đông Nam Bộ

- Bước 1: HS đọc SGK để xác định yêu cầu đề

- Bước 2: Phân tích đề bài, GV hướng dẫn HS tiến hành bước thực thực hành:

 Xử lí số liệu:

GV chia lớp thành nhóm:

+ Nhóm 1: tính cấu công nghiệp năm 1995

+ Nhóm 2: tính cấu công nghiệp năm 2005

Khu vực kinh tế 1995 2005

Tổng số 100 100

Khu vực Nhà nước 38.8 24.1

Khu vực Nhà nước 19.7 23.4

Khu vực có vốn đầu tư nước

ngoài 41.5 52.5

(124)

- Bước 4: HS trình bày kết quả, GV chuẩn kiến thức IV ĐÁNH GIÁ

GV gọi số HS đem tập lên chấm điểm để đánh giá kết làm việc em

(125)

Tieát 47

Bài 41: VẤN ĐỀ SỬ DỤNG HỢP LÍ VÀ CẢI TẠO TỰ NHIÊN Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG I. MỤC TIÊU BAØI HỌC

- Biết vị trí phạm vi lãnh thổ vùng

- Hiểu đặc điểm tự nhiên ĐBSCL với mạnh hạn chế việc phát triển KT-XH

- Nhận thức vấn đề cấp thiết biện pháp hàng đầu việc sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên nhằm biến ĐBSCL thành khu vực kinh tế quan trọng nước

2 Kó năng

- Đọc phân tích số thành phần tự nhiên ĐBSCL đồ atlat

- Phân tích bảng số liệu, biểu đồ có liên quan

3 Thái độ: có ý thức việc bảo vệ tài nguyên môi trường. II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ tự nhiên ĐBSCL - Atlat địa lí VN

 Mở bài:

(126)

Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: tìm hiểu phận hợp

thành ĐBSCL (lớp)

- Bước 1: Hs dụa vào đồ Việt Nam cho biết:

+ Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ

+ Các phận hợp thành đồng sông CL

- Bước 2: + HS trả lời

+ GV nhận xét, bổ sung kiến thức ghi ý lên bảng

1 Các phận hợp thành ĐBSCL:

- ĐBSCL gồm 13 tỉnh/thành phố - Vị trí địa lí:

+ Bắc giáp ĐNB

+ Tây BẮc giáp Campuchia + Tây giáp vịnh Thái Lan + Đông giáp biển Đông

- Là đồng châu thổ lớn nước ta, bao gồm:

+ Phần đất nằm phạm vi tác động trực tiếp sông Tiền sông Hậu (thượng châu thổ hạ châu thổ):

(127)

IV ĐÁNH GIÁ HS trả lời câu hỏi:

1 So sánh khác biệt điều kiện tự nhiên ĐBSH với ĐBSCL Nêu khó khăn ĐBSCL tự nhiên giải pháp cần

(128)

Tieát 48

BAØI 42: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, AN NINH QUỐC PHÒNG Ở BIỂN ĐƠNG VÀ CÁC ĐẢO, QUẦN ĐẢO

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học , HS cần:

1 Kiến thức:

- Đánh giá tổng quan nguồn lợi biển đảo nước ta

- Hiểu vai trò hệ thống đảo chiến lược phát triển kinh tế biển bảo vệ chủ quyền vùng biển, thềm lục địa vùng đặc quyền kinh tế nước ta

- Trình bày vấn đề chủ yếu khai thác tổng hợp tài nguyên vùng biển hải đảo

2 Kó năng

- Xác định đồ phân bố nguồn lợi biển chủ yếu

- Xác định đồ đảo quan trọng, huyện đảo nước ta 3 Thái độ: Ý thức cần thiết phải bảo vệ chủ quyền, môi trường

biển đảo II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam - Bản đồ kinh tế Việt Nam

Khởi động: GV nêu câu hỏi cho Hs trả lời để dẫn dắt vào bài: 1 Tại nói kỉ 21 kỉ đại dương?

(Diện tích đất liền ngày thu hẹp, nguồn lượng khan hiếm, hệ sinh thái bị suy thối, mơi trường TĐ trở nên tải nên người đưa định hướng sinh hoạt sản xuất liên quan đến biển đại dương…)

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động 1: Xác định đồ

vùng biển nước ta Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi: quan sát đồ địa lí tự nhiên VN, em hãy:

- Kể tên nước láng giềng biển nước ta

- Xác định đồ vùng nội thủy nước ta Tại kinh tế biển có vai trò ngày cao kinh tế nước ta?

1 Nước ta có vùng biển rộng lớn: - Diện tích triệu km2

(129)

Hoạt động 2: Tìm hiểu đảo ý nghĩa đảo quần đảo nước ta Hình thức: Cặp

GV đặt câu hỏi: Đọc mục SGK, quan sát đồ lâm nghiệp ngư nghiệp trang 15 atlat địa lí VN, em hãy:

- Xác định đảo quần đảo sau đây: đảo Cái Bầu, quần đảo Cơ Tơ, đảo Cát BÀ, đảo Bạch Long VĨ, đảo Hịn Mê, Hịn Mắt, Cồn Cỏ, Lí Sơn, Phú Q, Cơn Đảo, Phú Quốc, Hịn Khoai, quần đảo Nam Du, Trường Sa, Hoàng Sa

- Nêu ý nghĩa đảo quần đảo nước ta chiến lược phát triển KT_XH an ninh quốc phòng

GV gọi HS lên bảng đồ trả lời, sau Gv khẳng định lại cho HS đảo, quần đảo thuộc huyện đảo nước ta

Hoạt động 3: tìm hiểu thuận lợi giải pháp để phát triển tổng hợp kinh tế biển

Hình thức: nhóm

- Bước 1: Gv chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Phụ lục-Phiếu học tập)

- Bước 2: HS nhóm thảo luận, cử đại diện trình bày, bổ sung ý kiến

- Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý

Hoạt động 4: Giải thích phải khai thác tổng hợp kinh tế biển

Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi: Hãy nêu mối quan hệ ngành du lịch ngành khai thác

2 Các đảo quần đảo có ý nghĩa chiến lược phát triển kinh tế và bảo vệ an ninh vùng biển:

- Thuộc vùng biển nước ta có khoảng 3000 hịn đảo lớn nhỏ

- Nước ta có 12 huyện đảo

- Yù nghĩa đảo, quần đảo chiến lược phát triển KT-XH an ninh quốc phòng

+ Phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng hải sản; ngành công nghiệp chế biến hải sản, GTVT biển, du lịch…

+ Giải việc làm, nần cao đời sống cho nhân dân huyện đảo

+ Khẳng định chủ quyền đảo thuộc chủ quyền huyện đảo nước ta

3 Phát triển tổng hợp kinh tế biển: a) Điều kiện thuận lợi giải pháp để phát triển tổng hợp kinh tế biển

(thông tin phản hồi phiếu học tập) b) Tại phải khai thác tổng hợp kinh tế biển:

- Hoạt động KT biển đa dạng phong phú, ngành KT biển có mối quan hệ chặt chẽ với Chỉ khai thác tổng hợp mang lại hiệu KT cao

- Môi trường biển khơng thể chia cắt được, vùn biển bị ô nhiễm gây thiệt hại lớn

- Môi trường đảo nhạy cảm trước tác động người, khai thác mà khơng ý bảo vệ mơi trường biến thành hoang đảo

(130)

thủy sản, ngành vận tải biển

GV gọi HS trả lời để HS lại rút nhận xét, sau GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 5: tìm hiểu mối quan hệ hợp tác với nước láng giềng giải vấn đề biển thềm lục địa

Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi cho HS trả lời:

1 Tại phải tăng cường hợp tác với nước láng giềng việc giải vấn đề biển thềm lục địa?

2 Các biện pháp nước ta thực để hợp tác

Biển Đông riêng nước ta mà chung với nhiều nước khác Biển Đông năm đường hàng hải quốc tế từ ÂĐD sang TBD, giàu tài nguyên cịn có ý nghĩa đặc biệt quốc phòng

láng giềng giải vấn đề về biển thềm lục địa:

- Tăng cường đối thoại với nươc láng giềng nhân tố phát triển ổn định khu vực, bảo vệ quyền lợi đáng nhân dân ta, giữ vững chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta

- Mỗi cơng dân VN có bổn phận bảo vệ vùng biển hải đảo VN

IV ĐÁNH GIÁ

Chọn câu trả lời cho câu hỏi sau:

1 Vùng kinh tế có nhiều tỉnh giáp Biển Đông là: a Đồng sông Hồng

b Đồng sông Cửu Long c Duyên Hải Nam Trung Bộ d BẮc trung Bộ

2 Hệ thống đảo ven bờ nước ta phân bố tập trung vùng biển tỉnh:

a) Quảng Ninh, Hải Phòng, Bà Rịa – Vũng Tàu b) Hải Phịng, Khánh Hịa, Kiên Giang, Thái Bình c) Quảng Ninh, Khánh Hòa, Kiên Giang, Cà Mau d) Quảng Ninh, Hải Phòng, Khánh Hòa, Kiên Giang V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

(131)

(132)

Tieát 49

BÀI 43 : CÁC VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Hiểu vai trò đặc điểm vùng kinh tế trọng điểm nước ta - Biết trình hình thành phát triển vùng KTTĐ

- Trình bày vị trí, vai trị, nguồn lực hướng phát triển vùng KTTĐ 2 Kĩ năng

- Xác định đồ ranh giới vùng KTTĐ tỉnh thuộc vùng - Phân tích bảng số liệu, xây dựng biểu đò, nêu đặc điểm cấu kinh tế

của vùng KTTĐ

II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ tự nhiên VN - Bản đồ kinh tế VN

- Biểu đồ thống kê biểu đồ có liên quan III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

GV yêu cầu HS xác định số vùng tăng trưởng kinh tế, đặc biệt tam giác tăng trưởng nước ta, sau dẫn dắt vào

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động 1: Xác định đặc điểm vùng

KTTĐ

Hình thức: Cặp GV đặt câu hỏi

1 Trình bày đặc điểm vùng KTTĐ

2 So sánh khái niệm vùng nông nghiệp vùng KTTĐ

HS thảo luận cặp để trả lời câu hỏi, sau GV gọi số HS trả lời chuẩn kiến thức

Vùng nơng nghiệp hình thành dựa phân hóa điều kiện sinh thái, Điều kiện KT-XH, trình độ thâm canh chun mơn hóa sản xuất

Vùng KTTĐ hình thành từ chiến lược phát triển KT-XH đất nước, có tỉ trọng lớn GDP, đầu tư

1 Đặc điểm:

- Phạm vi gồm nhiều tỉnh, thành phố, ranh giới có thay đơit theo thời gian

- Có đủ mạnh, có tiềm KT hấp dẫn đầu tư

- Có tỉ trọng GDP lớn, hỗ trợ vùng khác

(133)

trong nước, thu hút đầu tư nước thúc đẩy phát triển vùng khác Hoạt động 2: Tìm hiểu trình hình thành phát triển

Hình thức: Cá nhân/Cặp

GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục trả lời câu hỏi theo dàn ý:

Câu 1: Quá trình hình thành

- Thời gian hình thành:………Số vùng KT ………

- Qui mô xu hướng thay đổi vùng: ………

Câu 2: Thực trạng phát triển KT vùng so với nước:

- GDP vùng so với nước:………… - Cơ cấu GDP phân theo ngành:……… - Kim ngạch xuất khẩu:……… Hai HS bàn, trao đổi để trả lời câu hỏi Một số HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm của vùng KTTĐ

Hình thức: nhóm

- Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

+ Nhóm 1: hồn thành phiếu HT + Nhóm 2: hồn thành phiếu HT + Nhóm 3: hồn thành phiếu HT

- Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến, GV chuẩn Kiến thức

2 Quá trình hình thành phát triển a) Quá trình hình thành:

- Hình thành vào đầu thập kỉ 90 kỉ 20, gồm vùng

- Qui mơ diện tích có thay đổi theo hướng tăng thêm tỉnh lân cận

b) Thực trạng (2001-2005)

- GDP vùng so với nước: 66,9% - Cơ cấu GDP phân theo ngành: chủ yếu thuộc khu vực công nghiệp – xây dựng dịch vụ

- Kim ngạch xuất 64,5%

3 Ba vùng kinh tế trọng điểm: a) Vùng KTTĐ phía BẮc (Thông tin phản hồi PHT) b) Vùng KTTĐ miền Trung (Thông tin phản hồi PHT) c) Vùng KTTĐ phía Nam (Thông tin phản hồi PHT)

IV. ĐÁNH GIÁ

1 Xác định ranh giới vùng KTTĐ đồ

2 Căn vào cấu GDP vùng, rút nhận xét nêu vai trị vùng KTTĐ phía Nam

(134)

V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

HS ø sưu tầm tư liệu tỉnh nhà để họa 44

VI. PHUÏ LUÏC

Phiếu học tập 1: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Bắc

Qui mơ Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát triển

Phiếu học tập 2: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ miền Trung Qui mô Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát

triển Phiếu học tập 3: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Nam

Qui mơ Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát triển

Thông tin phản hồi

Phiếu học tập 1: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Bắc Qui mô Thế mạnh hạn chế Cơ cấu

GDP/Trung taâm

Định hướng phát triển

- Gồm tỉnh: Hà Nội, Hải Dương, Hưng Yên, Hải Phòng, Quảng Ninh, Hà Tây, Vónh Phúc, Bắc Ninh - Diện tích: 15,3 nghìn km2

- Dân số: 13,7 Triệu người

- Vị trí địa lí thuận lợi giao lưu

- Có thủ đô Hà Nội trung tâm

- Cơ sở hạ tầng phát triển, đặc biệt hệ thống giao thông

- Nguồn lao dộng dồi dào, chất lượng cao

- Các ngành KT phát triển sớm, cấu tương đối đa dạng

- Nông – lâm – ngư: 12,6%

- Công nghiệp – xây dựng: 42,2% - Dịch vụ: 45,2% -Trung tâm: Hà Nội, Hải Phòng, Hạ Long, Hải Dương…

- Chuyển dịch cấu KT theo hướng sản xuất hàng hóa - Đẩy mạnh phát triển ngành KTTĐ

- Giải vầ đề thất nghiệp thiếu việc làm - Coi trọng vấn đề giảm thiểu nhiễm MT nước, khơng khí đất

Phiếu học tập 2: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ miền Trung Qui mô Thế mạnh hạn

chế

Cơ cấu GDP/Trung tâm

Định hướng phát triển - Gồm tỉnh:

Thừa Thiên – Huế, Đà

- vị trí chuyển tiếp từ vùng phía bắc sang phía Nam Là

- Nông – Lâm – Ngư: 25%

- Công Nghiệp

(135)

Nẵng, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định

- Diện tích: 28 nghìn km2 - Dân số: 6,3 triệu người

ngõ thông biển với cảng biển, sân bay: Đà Nẵng, Phú BaØi… thuận lợi giao nước

- Có Đà Nẵng trung tâm

- Có mạnh khai thác tổng hợp tài nguyên biển, khoáng sản, rừng - Cịn khó khăn lực lượng lao động sở hạ tầng

– Xây Dựng: 36,6%

-Trung Tâm: Hà Nội, Hải Phòng, Hạ Long, Hải Dương…

- Dịch Vụ: 38,4%

-Trung Tâm: Đà

Nẵng, Qui

Nhơn, Huế

ngun biển, rừng, du lịch

- Đầu tư sở vật chất kĩ thuật, giao thơng

- Phát triển ngành công nghiệp chế biến, lọc dầu

- Giải vấn đề phòng chống thiên tai bão

Phiếu học tập 3: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Nam Qui mô Thế mạnh hạn chế Cơ cấu

GDP/Trung tâm

Định hướng phát triển

- Gồm tỉnh: TP.HCM, Đồng Nai, Bà Rịa – Vũng TÀu, Bình Dương, Bình Phước, Tây Ninh, Long An, Tiền Giang

- Diện tích: 30,6 nghìn km2

- Dân số: 15,2 triệu người

- Vị trí lề Tây Nguyên Duyên hải Nam Trung Bộ với ĐBSCL

- Nguồn TNTN giàu có: dầu mỏ, khí đốt

- Dân cư, nguồn lao động dồi dào, có kinh nghiệm sản xuất trình độ tổ chức sản xuất cao

- Cơ sở VCKT tương đối tốt đồng

- Có TP.HCM trung tâm phát triển động

- Có mạnh khai thác tổng hợp tài ngun biển, khống sản, rừng

- Nông – Lâm – Ngư: 7,8%

- Công

Nghiệp – Xây Dựng: 59%

-Trung Tâm: Hà Nội, Hải Phòng, Hạ Long, Hải Dương…

- Dịch Vụ: 35,3%

-Trung Tâm: TP.HCM, Biên Hòa, Vũng Tu

- Chuyển dịch cấu Kt theo hướng phát triển ngành cơng nghệ cao

- Hồn thiện sơ vật chất kĩ thuật, giao thông theo hướng đại

- Hình thành khu công nghiệp tập trugn công ngheä cao