th¸ng tõ thuë Êu th¬ ë quª nhµ ®Õn håi chiÕn tranh ë rõng cña con ngêi.[r]
(1)Phòng GD&ĐT kỳ thi chän häc sinh giái khèi cÊp huyÖn
Huyện Ngọc Lặc Năm học: 2010 2011 Môn: Ngữ văn lớp 9
Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1(4 điểm): Về đoạn trích “Mã Giỏm Sinh mua Kiu :
a) Đoạn trích có mÊy tuyÕn nh©n vËt?
b) Nghệ thuật xây dựng tuyến nhân vật có khác có tác dụng nh việc thể hin thỏi ca nh th?
Câu 2(4 điểm): Đọc thơ sau:
Mẹ quả
Nhng qu m tụi hái đợc Mẹ trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa lặn lại mọc Nh mặt trời, nh mặt trăng. Lũ từ tay mẹ lớn lên
Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi. Và thứ đời
Bảy mơi tuổi mẹ mong chờ đợc hái Tơi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi Mình cịn thứ xanh non.
(Ngun Khoa §iÒm)
a) Em xác định biện pháp tu từ bật thơ.
b) Phân tích hiệu biểu đạt biện pháp tu từ việc thể cảm xúc tình mẫu tử khổ cuối thơ.
C©u (2 ®iĨm):
Truyện “Chiếc lợc ngà” Nguyễn Quang Sáng xây dựng đợc tình huống đặc sắc Theo em tình nào? ý nghĩa việc xây dựng tình ấy?
C©u 4(10 điểm): ánh trăng (ánh trăng Nguyễn Duy, Ngữ Văn tập 1) - Niềm thao thức ¸nh nh×n tõ qu¸ khø.
HếT Họ tên: .. SBD: Phòng thi số:
Chữ ký giám thị số Chữ ký giám thị sè 2
……… ……… …… ……… ……… …
(Cán coi thi không giải thích thêm)
Phòng GD&ĐT hớng dẫn chấm
Huyn Ngc Lặc đề thi chọn học sinh giỏi khối cấp huyn
Năm học: 2010 2011 Môn: Ngữ văn lớp
(Biểu ®iĨm 20)
C©u (4 ®iĨm):
a) Các tuyến nhân vật: Có tuyến nhân vật: diện (Thuý Kiều) phản diện (đại diện Mã Giám Sinh)
(1®iĨm)
(2)- Nhân vật Mã Giám Sinh: Tác giả chủ yếu dùng ngòi bút tả thực (thơng qua vóc dáng, cử chỉ, hành động nhân vật (HS lấy dẫn chứng cụ thể cho điểm tối đa: 1 điểm)
- nhân vật Thúy Kiều: Nhà thơ sử dụng nguyên tắc ớc lệ, dùng độc thoại nội tâm
(HS lÊy dÉn chøng thĨ cho ®iĨm tèi ®a: 1 ®iĨm)
Việc sử dụng bút pháp thể thái độ yêu ghét nhà thơ nhân
vËt. (1
điểm)
Câu 2(4 điểm):
a) Biện pháp tu từ bật thơ: (1 điểm)
- ẩn dụ, so sánh: - đứa (hình ảnh xun suốt tồn thơ)
- Liªn tởng, so sánh: lặn mọc: vòng quay thời gian; bí, bầu lớn xuống, mang dáng giọt mồ hôi mỈn…
Đó phép so sánh, liên tởng độc đáo, tạo ấn tợng mạnh mẽ tình cảm sâu nặng đứa với công lao suốt đời ngời mẹ
b) Hiệu biểu đạt biện pháp tu từ khổ thơ cuối: (3 điểm)
“Quả”, hình ảnh so sánh ẩn dụ độc đáo đọng lại khổ thơ cuối nh lời nhắc nhở:
+ Cả đời mẹ thầm lặng chăm chút, nuôi dỡng, chấp nhận hi sinh để khôn lớn, trởng thành
+ Khổ thơ hàm chứa biết ơn sâu nặng đứa mẹ
+ Sự thảng đứa con: đời mẹ hi sinh thầm lặng, mong mỏi khôn lớn, trởng thành, nhng từ sâu thẳm tâm hồn ngời con, thấy bé nhỏ, thấy cha đền đáp xứng đáng cơng lao dỡng dục ngời mẹ
(Trên sở ý trên, giáo viên vào việc phát cảm nhận của HS im hp lớ)
Câu 3(2 điểm): * Gợi ý:
Truyện xây dựng thành công hai tình huống:
+ Sau năm xa cách, ông Sáu có dịp trở thăm nhà Nh ng thật trớ trêu, bé Thu không nhận cha; đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm thắm thiết ơng Sáu lại phải (Tình bản) (0.5 điểm) + cứ, ông Sáu dồn tất tình yêu thơng mong nhớ đứa vào việc làm lợc ngà để tặng Nhng ông hi sinh cha kịp trao quà cho gái
(0.5 điểm) - ý nghĩa: Tình thứ bộc lộ tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha Tình thứ hai bộc lộ tình cảm sâu sắc ngời cha Cả hai tình tập trung làm rõ chủ đề truyện xây dựng đợc tình cảm cha sâu nặng hoàn cảnh éo le cuc chin tranh
(1 điểm)
Câu 4(10 điểm): 1 Yêu cầu chung:
- V ni dung: Chỉ cảm thụ đợc vẻ đẹp thơ “ánh trăng”: vẻ đẹp ánh nhìn từ khứ.
- Về phơng pháp: Biết vận dụng thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận để làm nghị luận tổng hợp
- Về kỹ năng: Biết trình bày viết thành mét hƯ thèng ln ®iĨm, ln cø, ln chøng râ ràng, mạch lạc; có khả lập luận chặt chẽ, lô-gic Bài viết có sáng tạo
2 Yờu cầu cụ thể: Gợi ý nội dung cần đạt:
* Mở bài: HS giới thiệu đợc tác giả, hoàn cảnh đời thơ thâu tóm nội dung chớnh:
nỗi niềm thao thức từ nhìn ngời lính khứ (1,5 điểm) * Thân bài:
a) HS gii thiu c hỡnh ảnh trăng ngời bạn tri kỉ, gắn bó suốt đời với
ng-êi (1 ®iĨm)
(3)tháng từ thuở ấu thơ quê nhà đến hồi chiến tranh rừng ngời Đó vẻ đẹp khiết, hịa hợp ngời thiên nhiên, vạn vật )
b) Sự thức dậy tâm hồn nhìn thấy ánh trăng hồn cảnh đặc biệt ánh nhìn là: (2 điểm)
- Hồi tởng lại năm tháng gắn bó với vầng trăng: ánh nhìn khứ gắn bó, tri kỉ, đồng cam cộng khổ năm tháng chiến tranh chia sẻ bùi
- Từ hối hận: chiến tranh qua, hồn cảnh thay đổi, ngời lính hờ hững, vô cảm, thờ với vầng trăng
- Phân tích bật tâm trạng ngời lính gặp lại vầng trăng
(Gi ý: Hon cnh thay đổi, tâm lí ngời thay đổi theo Từ vầng trăng tri kỉ, tình nghĩa, vầng trăng trở thành “ngời dng qua đờng” Chỉ đến đèn điện tắt, ngời lại nhìn thấy nhận vầng trăng Phải đột ngột nh thế, phải bất ngờ nh vầng trăng làm thức dậy tâm trí ngời bao cảm xúc: Vầng trăng nguyên vẹn vẻ đẹp chân thành, gợi nghĩa tình với triết lý sống sâu sắc: nhắc nhở con ngời “rng rng” với đồng, bể, sông, rừng , với năm tháng gian lao mà ngào, với tình bạn, tình đồng đội chia sẻ bùi )
c) Từ ánh nhìn đó, tâm trạng đó, ngời lính nhận vẻ đẹp khác vầng trăng: sống nh thế, nhng trăng viên mãn tròn đầy, thuỷ chung, bao dung, vẹn nguyên không thay đổi
(2 điểm) (Gợi ý: “Trăng tròn vành vạnh” - tròn đầy vẻ đẹp viên mãn Giờ đây, ánh trăng là biểu tợng khứ vẹn nguyên không thay đổi, ánh nhìn bao dung, độ lợng, trong sáng từ q khứ khơng địi hỏi đáp đền Và ánh trăng tỏa sáng ánh nhìn vị quan tịa, nhân chứng nghĩa tình im lặng mà nghiêm khắc để ngời biết “giật mình” tự vấn lơng tri, nhận điều lầm lỡ đáng trách )
d) Từ ánh nhìn vầng trăng “cứ trịn vành vạnh”, ngời lính tự nhắc nhở lối sống thân, nh lời nhắc nhở với ngời thái độ khứ, với nhân dân
(1 điểm) (Gợi ý: Từ câu chuyện riêng, thơ “ánh trăng” lời tự nhắc nhở thấm thía thái độ sống “Uống nớc nhớ nguồn”, tình cảm ngời năm tháng gian lao, tình nghĩa; thiên nhiên, đất nớc bình dị Cái “giật mình” thức tỉnh ngời cuối thơ ánh lên vẻ đẹp thấm đẫm chất nhân văn, nhẹ nhàng mà sâu sắc biết bao)
* Kết bài: HS khẳng định đóng góp Nguyễn Duy nội dung, nghệ thuật thơ
trong giai đoạn chuyển văn học từ sau 1975; khẳng định sức sống mãnh liệt thơ, tính thời thơ giai đoạn nay, ngời cần có tự nhận thức để hoàn thiện thân (1,5 điểm)
Lu ý:
- Dành điểm khuyến khích viết mà học sinh tỏ rõ lực viết văn , diễn đạt lu loát, giàu cảm xúc )