giáo án sinh hoc 8phan 3

HÕt giê gi¸o viªn thu bµi, nhËn xÐt s¬ bé tiÕt kiÓm tra. Líi néi ch¸t.. gióp c¬ thÓ vËn ®éng linh ho¹t.. TiÕn tr×nh lªn líp:.. I. KiÓm tra bµi cò: III. C¬ thÓ cßn thë nghÜa lµ cßn sèng v[r]

b Hoạt động 2: Cấu tạo mạch máu GV yêu cầu HS cá nhân tự nghiên

cứu hình 17.2 Tr55 Sgk -> GV (hỏi) yêu cầu hoc sinh hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- GV hỏi:

+ Chỉ khác lo¹i m¹ch?

+ Giải thích khác đó? - GV nhận xét ->rút kết luận

- KÕt luËn: Néi dung phiÕu häc tËp

Néi dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

1 Cấu tạo: - Thành mạch - Lòng - Đặc điểm khác

Mô liên kết -3 lớp trơn dày Biểu bì

- Hẹp

- ng mạch chủ lớn, nhiều động mạch nhỏ

Mô liên kết -3 lớp mỏng Biểu b× - Réng

- Cã van1 chiỊu

- lớp biểu bì - Hẹp - Nhỏ phân thành nhiều nhánh

2 Chức năng: - Đẩy máu từ tim -> quan với vận tốc áp lùc lín

Dẫn máu từ khắp tế bào tim với tốc độ áp lực nhỏ

Trao đổi chất với tế bào

c Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động co- dãn tim - GV yêu cầu HS nghiên cứu Sgk tr

56 trao đổi nhóm trả lời + Chu kỳ tim gồm my pha?

+ Mỗi chu kỳ tim kéo dài giây?

+ ? Thời gian tim mạch làm việc giây nghỉ?

+Tâm thất: Làm nghỉ giây?

+ Tim nghỉ ngơi hoàn toàn giây?

- HS thảo luận nhóm trình bày - GV nhận xét bổ sung -> Kết luận

- GV yêu cầu: HÃy tính xem trung bình phút diễn chu kú co d·n tim (nhÞp tim)?

- GV: Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi?

- GV yêu cầu HS đọc kết luận Sgk

* KÕt luËn:

- Chu kú tim gåm pha

+ Pha co tâm (0,1s) (máu TN-TT) + Pha co tâm thắt (,03s): Máu từ tim -> động mạch chủ

+ Pha dãn chung (0,4s): máu đợc hút từ TN -> T

Các bác sĩ thờng dùng ống nghe, nghe tiếng động tim để chấn đoán bệnh Tiếng tim đâu sinh ra?

a Do co tâm thất đóng van - thất

b Do đóng van tổ chim động mạch chủ động mạch phổi gây c Sự va chạm mỏm tim vào lồng ngực

d,a,b

(đáp án b)

2 TÝnh xem trung bình phút diễn chu kỳ co d·n tim (nhÞp tim)?

1 chu kú -> 0,8s s <- = 60s

=> x = 60/0,8 = 75 (lần) Vậy trung bình phút tim đập 75 (lần)

3 Cho biết số lần mạch đập 1phút 60 lần Thời gian pha d·n chung = 1/2 chu kú co

Thời gian co tâm 1/3 thời gian pha co tâm thấ Hỏi: a Thời gian hoạt động chu k tim?

b Thời gian pha: Co tâm nhỉ, co tâm thất giản chung Giải

1p' = 60s

- Thời gian hoạt động chu kỳ tim là: 60/60=1s - Thời gian pha dãn chung là: 15.,05=0,5

- Thêi gian co t©m nhØ = 1/3: 0,5.1/4=0,125 (s) - Pha co thÊt = 0,5-0,125=0,375 (s)

Ngày soạn: / /2008

Tiết 18:

Vận chuyển máu qua hệ mạch vệ sinh hệ

tuần hoàn

A Mục tiêu:

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh

- Trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- Chỉ đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mch

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng: thu thập thông tin tranh, t khái quát hoá vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rÌn lun tim m¹ch

B ph ơng pháp:Trực quan - so sánh - vấn đáp tìm tịi C Chuẩn bị:

1 GV: - Tranh h×nh SGK

- T liệu hoạt động tim 2 HS: Soạn trớc

D Tiến trình lên lớp: I ổn định:

II KiĨm tra bµi cị III Bài mới.

1 ĐVĐ

2 Triển khai míi

a Hoạt động - Sự vận chuyển máu qua hệ mạch

- GV treo tranh h×nh 18.1 vµ 18.2 tr 56 ghi nhí kiÕn thøc -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo nhờ đâu?

+ Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển đợc qua tĩnh mạch tim nhờ tác động chủ yếu nào?

- GV giới thiệu tranh giới thiệu huyết áp (tác động máu vận chuyển lên thành mạch) - HS thảo luận trả lời -> nhóm khác bổ sung

+ Tim co bãp vµ hệ mạch

+ Co bóp bắp, sức hút

- Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ

Sự co bóp tim áp lực mạch vận tốc máu

- Huyết áp áp lực máu lên thành mạch (do TT co dÃn -> huyết áp tối đa tối thiểu)

lồng ngực hút vào tâm (dăn)

- GV giới thiệu: Huyết áp số biểu thị sức khoẻ

- GV hi: Vận tốc máu động mạch tĩnh mạch khác đâu? - GV cho HS trả lời ->nhận xét bổ sung

- GV giới thiệu hình: huyết áp tối đa tối thiểu (ở động mạch-> tối đa sau giảm dần tĩnh mạch ti thiu)

- Động mạch: 120mmhg, tĩnh mạch: 15mmhg

- GV: chênh lệch huyết áp có ý nghĩa vận chuyển máu?(là nguyên nhân chủ yếu làm chomáu vận chuyển đợc mạch) - GV ý: Cơ chế điều hoà hoạt động tim mạch hệ T/C phản xạ

nhờ co giÃn thành mạch - tĩnh mạch: máu vận chuyển nhờ Co bóp thành m¹ch

Søc hót cđa lång ngùc (hÝt) Søc hót cđa TN (d·n)

Van chiỊu

b hoạt động 2: Vệ sinh hệ tim mạch

- GV: Em hÃy tác nhân gây hại hƯ tim m¹ch?

+ Trong thực tế em gặp ngời bị bệnh tim mạch cha? nh nào? - GV: Cho nhóm thảo luận -> đại diện nhóm trình bày

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt bổ sung nêu liên hệ: Nhồi máu tim, huyết ¸p cao, thÊp, më cao m¸u

- GV: + Vậy theo em cần bảo vệ tim mạch nh nào?

+ Có biện pháp rèn luyện tim m¹ch?

+ Bản thân em rèn luyện nh th no?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trình bày

a Các tác nhân gây hại cho tim mạch

- Có nhiều tác nhân gây hại bên vào bên

+ Khuyết tật tim, phổi xơ + Mất máu nhiều, sốt cao,

+ Sử dụng nhiều chất kích thích, ăn nhiều mỡ động vật

+ Lunt Ëp TDTTqu¸ søc + Mét sè vi rót, vi khuÈn

b Biện pháp bảo vệ rèn luyện hệ tim mạch

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái0 - Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp

- Cần rèn luyện: thờng xuyên, vừa sức

IV.Củng cố:

2 Nêu biện pháp rèn luyện hệ tim mạch V Dặn dò:- Học cũ trả lời câu hỏi Sgk - §äc mơc "em cã biÕt"

- Ơ kiến thức học để tiết sau kiểm tra tiết

Ngày soạn / /2008

Tiết 19:

Kiểm tra tiÕt

A Mơc tiªu:

- Giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức để làm lý thuyết tập - Rèn kỹ t duy, hoạt động độc lập tự chủ

- Giáo dục ý thức tự giác, phấn đấu học tập B Ph ơng pháp:

KiĨm tra tr¾c nghiƯm + tự luận giấy C Chuẩn bị:

1 GV: §Ị kiĨm tra

2 HS: Lµm bµi - häc D Tiến trình lên lớp:

I n nh: Nắm số lợng học sinh II Bài củ: Không thực

III Bµi míi- kiĨm tra:

1 Đặt vấn đề: Giáo viên nêu yêu cầu tiết kiểm tra Triển khai:

GV giao đề, học sinh làm Kết thúc:

Hết giáo viên thu bài, nhận xét sơ tiết kiểm tra Dặn dị: đọc trớc bài18 sgk

§Ị KIĨM TRA:

Câu 1: Ghép số cột a với chữ cột b cho phù hợp.(2 điểm)

Ct A( bào quan) Cột B (chức năng) đáp án

1 Lới nội chát ti thể

3 ribôxôm

4 Bộ máy gônghi Nhiễm sắc thể

a Nơi tổng hợp prôtêin

b Vận chuyễn chất tế bào

c Tham gia hô hấp giải phóng lợng

d Cu trỳc quy định hình thành prơtêin

e Thu nhËn, trÝch trử, phân phối sản phẩm

Gồm: phần; phần đầu gồm khối xơng sọ ; cột sống gòm .khớp với nhau, công chổ; xơng chi gồm

b vai trò vcác loại khớp xơng:

Khp giỳp c th vận động linh hoạt Khớp : không cử động đợc

Khớp : giúp thể mềm dẻo, tạo dáng đứng thẳng, cử động hạn chế

Câu 3: hoàn thành sơ đồ “ mối quan hệ nhóm máu ngời cho ngời nhận để truyền không bị kết dính”.( điểm)

A A

O O AB AB B B

Câu 4: phản xạ gì? lấy ví dụ cung phản xạ? ( điểm)

Câu 5: Dùng sơ đồ mô tả đờng máu h mch?( im)

Ngày soạn: /11/2008

Tiết 20:

Thực hành - sơ cứu cầm máu

A Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Phân biệt đợc vết thơng làm tổn thơng tĩnh mạch hay động mạch mao mạch?

2 Kỹ năng:

- Rốn k nng bng bú vết thơng làm garô biết quy định đặt garô

3 Thái độ:

- Giáo dục thái độ u thích mơn ý thức sẽ, vệ sinh B Ph ơng pháp: Thực hành

C ph ơng tiện - chuẩn bị:

- Chuẩn bị theo nhóm; cuộn băng; miếng gạc, bông, dây cao su hay dây vải miếng vải mềm (10x3 cm) Tất phải

D Thùc hµnh:

- GV giới thiệu tác dụng chảy máu ngồi chủ yếu: lịng bàn tay, cổ tay, 1 Hoạt động 1:Các dạng chảy máu

- GV thông báo dạng chảy máu: Mao mạch (ít, chậm)

Tĩnh mạch (nhiều, nhanh hơn) Động mạch (nhiỊu, m¹ch, tia)

- GV: Em h·y cho biÕt biểu dạng chảy máu? - HS: Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung 2 Tập băng bó vết th ơng:

a Băng bó vết thơng lòng bàn tay (chảy máu mao tĩnh mạch) - GV cho HS nêu bớc tiến hµnh nh Sgk ->GV lµm mÉu

-HS: Lµm theo nhãm

- GV yêu cầu: Mẫu gọn, đẹp, không gây đau

* Chú ý: Sau băng vết thơng chảy máu -> đa nạn nhân đến bệnh viên

b) Băng bó vết thơng cổ tay: (Chảy máu động mạch) - GV yêu cầu HS nêu bớc băng bó nh Sgk (3 bớc)

- GV làm mẫu -> cho nhóm tự làm yêu cầu: mẫu đẹp, gọn không chặt, lỏng Vị trí dây garoo khơng q gần khơng q xa so với vết thơng

* Chó ý:

+ Vết thơng chảy máu đông mạch chân, tay buộc dây garoo + Cứ 15' nới dây garô buộc lại

+ Vết thơng vị trí khác, ấn tay vào động mạch gần vết thơng nhng phía

- GV theo dâi hớng dẫn nhóm làmo 3 Viết thu hoạch:

+ ý thøc häc tËp

+ Kết (mẫu HS tự làm)

5 Dặn dò:- Về nhà hoàn thành báo cáo

- ôn tập cấu tạo hệ hô hấp thỏ (lớp 7)

- Soạn "Hô hấp quan hô hấp"

Ngày soạn: 3/11/2008

Chơng II

:

H« hÊp

TiÕt 21:

H« hấp quan hô hấp

A Mục tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Học sinh trình bày đợc khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- Xác định đợc hình quan hơ hấp ngời nêu đợc chức chúng

2 Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát tranh, hình sơ đồ phát kiến thức, hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ quan hô hấp B Ph ơng tiện - chuẩn bị:

1 GV: Mô hình cấu tạo hệ hô hấp, tranh phóng to hình 20.1->3 HS: Đọc trớc

C ph ơng pháp: Trực quan - vấn đáp tìm tịi - hoạt động nhóm D Tiến trình lên lớp:

I ổn định:

II KiĨm tra bµi cị: III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Từ xa xa ngời hiểu sống gắn liền với thỏ Cơ thể thở nghĩa sống ngợc lại Vậy hơ hấp cấu tạo cụ thể hệ hô hấp nh -> nội dung học hơm

2 TriĨn khai bµi:

a Hoạt động 1: Tìm hiểu hơ cấp - GV u cầu HS quan sát tranh

đọc thông tin hình 20.1 -> ghi nhớ kiến thức trả lời;

+ Hệ hô hấp gì?

+ Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

- S thở có ý nghĩa với hơ hấp? - Hơ hấp có liên quan nh với hoạt động sống tế bào thể?

- HS thảo luận theo nhóm trình bày-> nhóm khác bổ sung nờu c:

- Hô hấp trình cung cấp ôxi cho tế bào thể thải khÝ cacbonic ngoµi

+ GT: Cung cấp ôxi thải Co2 + Giúp thông khí phổi tạo điều kiện cho TĐK diễn ë liªn tơc víi TB

- GV nhận xét củng cố: Giới thiệu lại hình 20.1 hình 20.2 viết sơ đồ cụ thể ơxi hố chất dinh d-ỡng

- Gluxit + O2 BnZm -> CO2 + H2O + ATP

( ATP giàu chất lợng cần cho hoạt động sống thể)

- GV yêu cầu HS rút kết luận khái niệm hô hấp vai trò QT hô hấp

Các giai đoạn hô hấp?

- Hô hấp gồm giai đoạn + Sự thở

+ Trao đổi khí tế bào + Trao đổi khí phổi

b) Hoạt động 2: Các quan trong hô hấp chúng

hệ hô hấp ngời chức - GV: Em cho biết lớp

học động vật: Hệ hơ hấp gồm có yếu tố nào?

- HS: Đờng dẫn khí phổi Yêu cầu HS quan sát tranh + độc thông tin trả lời:

+ HƯ h« hÊp cđa ngời gồm quan nào?

- GV treo bảng phụ: Bảng 20 đặc điểm cấu tạo cụ thể quan - HS trình bày -> HS khác bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục cho HS thảo luận + Những đặc điểm cấu tạo quan đờng dẫn khí có tác dụng làm ẩm ấm, khơng khớ?

+ Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng diện tích bề mặt TĐK?

+ Chc nng đờng dẫn khí phổi?

- HS thảo luận theo nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- GV nhận xét đánh giá -> bổ sung giảng giải thêm

+ Bªn phổi có hệ thống phế nang nhiều tập trung nhiều mao mạch =>sự TĐ khí diễn

- Cơ quan hô hấp gồm: + Đờng dẫn khí

+ Hai phổi (SGK bảng 20)

ra mang thn tiƯn nhanh h¬n

+ Trong đờng dẫn khí ngời có hệ thống mao mạch lớp chất nhầy =>ấm khơng khí - GV u cầu HS rút kết luận chức

- GV liªn hƯ:

+ Vì mùa đơng đơi bị cảm lạnh dễ bị viêm phổi

+ Cần có biện pháp để bảo vệcơ thể -> bảo vệ quan hơ hấp?

kh«ng khÝ

- Phổi => thực q trình trao đổi khí thể mơi trờng ngồi

IV cđng cố:

1 Cấu tạo quan hô hấp phù hợp với chặng làm ẩm, ấm không khÝ?

2 Chọn câu trả lời

* Cơ quan hơ hấp có vai trị quan trọng nh thể? a) Là nơi trao đổi O2 CO2 thể với môi trờng

b) Nhờ quan hô hấp, O2 từ môi trờng đợc đa vào tế bào, CO2 tế bào thải đợc đa ngồi mơi trờng

c) Cung cấp O2 cho tế bào để tế bào ơxi hố chất sinh lợng cần thiết cho hoạt động sống thể mặt khác thải CO2, nớc, ngồi mơi trờng

d) Đảm bảo trao đổi khí thể với mơi trờng D Dặn dị:

- VỊ nhà soạn nắm vững chức quan hô hấp cấu tạo quan phù hợp với chức nh nào?

- V sơ đồ phế nang - Trả lời câu hỏi Sgk - Đọc mục "Em có biết"

Ngày soạn 9/11/2008

Tiết 22:

Hot ng hơ hấp

A Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu thể thơng khí phổi - HS trình bày đợc chế trao đổi khí phổi t bo

2 Kỹ năng:

- Rốn kỹ năng: Quan sát trạnh phát kiến thức, vận dụng hoạt động nhóm

3 Thái độ:Giáo dục ý thức bảo vệ rèn luyện quan hô hấp để có sức khoẻ tốt

B ph ơng pháp:Trực quan - Vấn đáp tìm tịi - HTNH C Ph ơng tiện - chuẩn bị:

1 GV - Tranh h×nh Sgk phãng to - B¶ng 21 (tr69 Sgk)

- Sơ đồ vận chuyển máu hệ tuần hoàn , tranh vẽ hình Sgv trang 110 HS: Chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp: I ổn định:

II KiĨm tra bµi cị:

1 Các quan hơ hấp có cấu tạo phù hợp với chức nh nào? III Bài mới: Đặt vấn đề

2 TriĨn khai bµi

a) Họat động 1: Tìm hiểu thơng khí phổi: - GV treo tranh hình 22.1 sát tranh

ghi nhớ kiến thức để trả lời

+ Vì xơng sờn đợc nâng lên thể tích lồng ngực lại tăng ngợc lại?

+ Cho biÕt: Sự thông khí phổi gì?

- HS thảo luận nhóm -> đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác bổ sung

- GVnhËn xÐt -> bæ sung hoàn thiện Xơng sờn nâng lên -> liên sờn x-ơng sờn hoành co->lồng ngực kéo lên, rộng nhổa

- GV lại tranh hình 21.1 liên hệ việc mở - đóng đèn xếp -> cho HS liên hệ hoạt động xơng sờn lồng ngực -> liên hệ thực tế thể: hít khí vào thở

- GV tiếptục cho HS quan sát hình 21.2

-> GV giới thiệu nội dung hình 21.2 đặt câu hỏi

+ Các lồng ngực phối hợp hoạt động với xơng nh để tăng, giảm thể tích lồng ngực + Dung tích phổi hít vào thở bình thờng gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV nhËn xÐt -> bỉ sung hoµn thiƯn kÕt luËn

- GV liên hệ: Vì ta nên tập hít thở sâu? (luyện tập đợc thơng khí phổi -> trao đổi khí diễn nhanh hơn)

- Các liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn cử động hơ hấp

- Dung tÝch phỉi phơ thc vµo: Giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ, luyện tập

b) Họat động 2: Sự trao đổi khí ở tế

bµo vµ phỉi

- GV giới thiệu hình 21.3 thiết bị nồng độ ơxi khơng khí hít vào thở

- GVhái:

+ Sự trao đổi khí phổi tế thực theo chế nào?

- HS trả lời cá nhân: Các trao đổi phổi tế bào theo chế: khuyếch tán từ nơi có nồng độ cao -> nồng độ thấp

- GV đa thông tin bảng Sgk (21) + Nhận xét thành phần khí hít vào thở (O2 CO2)

+ Do đâu có chênh lệch này? - GV cho nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung -> GV giảng giải thêm

* Ph©n tÝch:

- Sự trao đổi khí phổi trao đổi khí mao mạch-> phế nang; O2 thấp CO2 cao

- Sự trao đổi khí tế bào trao đổi khí tế bào - MM: tế bào nồng độ CO2 thấp, CO2 cao máu vịng tuần hồn lớn tới tế bào

c¸c chÊt -> khuyếch tán - GV cho HS ghi lại kết luËn

- GV: Sự trao đổi khí tế bào phổi em thấy đâu quan trọng hơn? (chính tiêu tốn O2 tế bào thúc đẩy trao đổi khí phổi)

+ O2 khuyÕch t¸n tõ phÕ nang -> m¸u + CO2 khuyÕch t¸n tõ m¸y -> phÕ nang

- Sự trao đổi khí tế bào:

+ O2 khuch t¸n tõ máu -> tế bào + CO2 khuyếch tán từ tế bào -> máu IV Củngcố:

ỏnh du x vo câu hỏi 1 Sự thơng khí phổi do: a) Lồng ngực nâng lên hạ xuống b) Cử động hơ hấp hít vào thở c) Thay đổi thể tích lồng ngực d) Cả a,b,c

2 Thực chất trao đổi khí phổi tế bào là: a) Sự tiêu dùng O2 tế bào thể

b) Sự thay đổi nồng độ chất khí

c) Chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến khuyếch tán d) Chọn a,b,c

V Dặn dò:- Học cũ, trả lời câu hỏi Sgk - Đọc mục "Em có biểu"

- Kẻ bảng 22 - tr 72 Sgk vào tập - Soạn "vệ sinh hô hấp"

Ngày soạn: 10/11/2008 Tiết 23

Vệ sinh hô hấp

A Mục tiêu: 1 Kiến thøc:

- HS trình bày đợc tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp

- Giải thích đợc sở khoa học việcluyện tập thể dục, thể thao cách

- Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhiễm khơng khí

2 Kỹ năng:Rèn kỹ vận dụng kiến thức vào thựctế, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ quan hô hấp môi trờng B ph ơng pháp: Trực quan - vấn đáp - hoạt động nhóm C Chun b:

1 GV: -Một số hình ảnh ô nhiễm không khí tác hại

- T liệu thành tích rèn luyện thể đặc biệt hệ hô hấp 2 HS: Chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp: I ổn định.

1 Thực chất trao đổi khí phổi tế bào gì?

2 Dung tích sống muốn tăng ta cần phải làm gì? III Bài mới.

1 t vấn đề: Hô hấp hoạt động quan trọng ngời nhng để hoạt động thực cách có hiệu thật có ích cần vệ sinh nh nào?

2 TriĨn khai bµi:

a Hoạt động 1: Xây dựng biện pháp bảo vệ hô hấp tránh tác nhân có hại.

- GV chiếu bảng 22 yêu cầu HS nghiên cứu bảng 22 Sgk để tao đổi nhóm câu hỏi

+ Có tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp?

+ Hãy đề biện pháp bảo vệ hô hấp tránh tác nhân có hại?

- HS thảo luận nhóm -> đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác bổ sung

- GV: Nhận xét bổ sung -> kết luận - GV yêu cầu HS liên hệ thực tế tác nhân đâu mà có (đời sống ngời)

- GV: Theo em khơng khí bị nhiễm? (chứa HO2, nhiều CO2, nhiều bụi, khí độc, vi trùng)

- GV theo dõi câu hỏi biện pháp củng cố cho HS lại vấn đề + Bảo vệ mụi trng chung

+ Bảo vệ môi trờng làm việc + Vệ sinh cá nhân

- GV: bn thân em làm để tham gia bảo vệ môi trờng trờng lớp, nơi c trú?

- HS: cá nhân trả lời -> HS khác bổ sung (không vứt rác bừa bÃi, xé giấy, nhắc nhở bạn, trồng cây, )

- Cỏc tỏc nhõn gõy hại cho đờng hơ hấp là: Bụi, chất khí độc (CO, CO2 ) vi sinh vật gây nên bệnh ung th phổi, lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, nhiều bệnh đờng hơ hấp,

- BiƯn ph¸p bảo vệ hệ hô hấp: + Xây dựng môi trờng + Trồng nhiều xanh

+ Không xả rác bẩn bừa bÃi, hút thuốc

+ Đeo khÈu trang,

b) Hoạt động 2: Xây dựng biện khoẻ

pháp tâp luyện để có h hụ hp

- GV yêu cầu HS tự nghiên cứu thông tin Sgk + thực tế thân trả lời: + Để phổi có dung tích sống lớn cần phải làm gì?

- GV: + Vậy hiệu hệ hô hấp phụ thuộc vào yếu tố gì?

+ Giải thích thở sâu giảm nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp?

- HS thảo luận nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

+Tập thở sâu => tăng lồng ngực + Hít thơ sâu => đẩy đợc khí cặn - GV nhận xét bổ sung cho HS:

+ Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi cặn

+ DiƯn tÝch phỉi phơ thc vµo diƯn tÝch lång ngùc

+ DiƯn tÝch lång ngùc phơc thc vào phát triển khung xơng

( tui phát triển khung xơng sờn mở rộng -> sau tuổi hết)

- GV: Theo em đề biện pháp để tập luyện có hệ hơ hấp khoẻ mạnh

- HS trao đổi nhóm -> đại diện trình bày -> nhóm khác bổ sung

*KÕt ln:

- CÇn lun tËp thĨ dơc thĨ thao phối hợp tập thở sâu nhịp thở cách thờng xuyên, từ bé

- Luyện tập theo nguyên tắc: Vừa sức thờng xuyên từ từ

* GV giới thiệu số bệnh đờng hô hấp cho HS tham khảo: 1 Bệnh ho gà trẻ em:

- Nguyên nhân: Do trực khuẩn ho gà sống mũi, họng phế quản - Triệu chứng TH: Ho rũ rợi cơn, sau nơn thức ăn đờm rít vào giống nh tiếng gà gáy

- HËu qu¶: Sng phỉi, ngạt thở, rối loạn TK, dễ làm bệnh lao 2 Bệnh bạch cầu:Nguy hiểm cho trẻ em

- Nguyên nh©n: Do trùc khn sèng häng ngêi bƯnh

- Triệu chứng tác hại: Khi bệnh phát trẻ sổ mũi bên, nuốt khó, hạch cứng dới hàm, họng, đỏ, bắt đầu xuất màng trắng mờ Bệnh tiến triển nhanh, giờ, phút: màng trắng sinh sản nhiều -> trẻ khó thở, mệt, tc th ri t vong

- Hậu rÊt hay l©y 3 BƯnh lao phỉi:

IV Cđng cè:

1 Mơi trờng có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hô hấp cần phải làm để bảo vệ mơi trờng bảo vệ chớnh mỡnh?

2 Thế không khí sạch?

- Đọc mục "Em có biết"

- Tìm hiểu hô hấp nhân tạo

Ngày soạn: 18/11/2008 Tiết 24:

Thực hành:

Hô hấp nhân tạo

A Mục tiêu: 1 Kiến thøc:

- Hiểu rõ sở khoa học hệ hơ hấp nhân tạo - Nắm đợc trình tự bớc tiến hành hô hấp nhân tạo

- Biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấm lồng ngực 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ hô hấp nhân tạo, liên hệ thực tế

3.Thái độ: ý thức tốt với môn bảo vệ sức khoẻ. B Ph ơng pháp: Thực hành

C Chuẩn bị:Theo tổ: - Chiếu cá n hân - Gối

- Cạc cứu thơng vải mềm D Tiến trình lên lớp:

I n nh.

II Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị cđa HS. III Bµi míi.

a) Hoạt động 1: Tìm hiểu ngun nhân làm gián đoạn hơ hấp

- GV: Yêu cầu tìm hiểu

+ Có nguyên nhân làm hô hấp ngời bị gián đoạn?

- HS nghiên cứu Sgk trang 75-> thảo luận nhóm trình bày-> HS khác bổ sung

- GV nhận xét tổng kết -> nêu khác

- Khi bị chết đuối-> nớc vào phổi -> bỏ nớc

- Khi bị điện giật -> ngắt dòng tim - Khi bị thiếu khí -> ngạt -> khiêng nạn nh©n khái khu vùc

b) Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp và nhân tạo

- GV nêu câu hỏi:

+ Phng phỏp h hi thi ngạt đợc tiến hành nh nào?

- HS cá nhân tự nghiên cứu Sgk ghi nhớ bớc thao tác

- GV yêu cầu học sinh nêu phơng pháp làm nhóm

- Các bíc tiÕn hµnh Sgk trang 76

* Chó ý: Nếu miệng nạn nhân bị cứng khó mở, dùng tay bịt miệng thổi vào mũi

- Nếu tim đồng thời ngừng đập vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim

- GV quan sát sửa cho số nhóm yếu

- GV cho HS nhËn xÐt -> rót kÕt ln

- GV đánh giá cơng việc nhóm

- Chó ý:

+ Có thể đặt nạn nhân nằm áp đầu nghiêng sang bên

+ Dùng tay sức nặng thân thể ấn vào phần ngực dới (phía lng) nạn nhân theo nhÞp

IV Cđng cè:

- GV nhËn xÐt chung buổi thực hành kết học tập vµ ý thøc kû luËt - Cho 1- nhãm thùc hiƯn tèt

- Nh¾c nhë rót kinh nghiƯm nhãm cßn u - HS dän dĐp vƯ sinh líp

V Dặn dò:

- Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu trang 77 Sgk - ôn tập kiến thức hệ tiêu hoá lớp

Ngày soạn: 18/11/2008

Chơng V:

Tiêu hoá

Tiết 25: Tiêu hoá quan tiêu hoá

A Mục tiêu: 1 Kiến thức: - HS trình bày đợc:

+ Các nhóm chất thức ăn

+ Các hoạt động tiêu hố q trình tiêu hố + Vai trị tiêu hố với thể ngời

- Xác định đợc hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hố ngời 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng: + Quan sát hình, sơ đồ phát kiên thức + T tổng hợp logic hoạt động nhóm

3 Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá.

B ph ơng pháp: Vấn đáp - hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

1 GV: Tranh tiêu hoá, t liệu 2 HS: Chuẩn bị bài.

D Tiến trình lên lớp: I ổn định.

II Kiểm tra cũ.

Kiểm tra thực hành III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Hàng ngày ăn loại thức ăn nào? thức ăn đựơc biến đổi nh nào?

2 TriĨn khai bµi:

- GV cho HS đọc thông tin -> thực tế trả lời

+ Hàng ngày ăn nhiều loại thức ăn-> thức ăn thuộc loại chất gì?

- HS đại diện trả lời -> HS khác bổ sung

- GV quy loại: Hữu vô - GV yêu cầu trả lolừi

+ Các chất thức ăn không bị biến đổi mặt hố học q trình tiêu hố? Chất bị biến đổi? - HS thảo luận nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV nhËn xÐt -> chèt l¹i kiÕn thøc - GV yêu cầu trả lời tiếp

+? QTHT gm hoạt động nào? hoạt động quan trọng? Vai trũ ca QTTH?

- GV: Thông báo thêm -> thức ăn -> chất dinh dỡng -> nuôi thể

* Kết luận:

- Thức ăn gồm chất vô hữu

- Hot ng tiêu hoá gồm: ăn, đẩy thức ăn, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng, thải phân

- Nhờ QT tiêu hoá thức ăn -> chất dinh dỡng thải cặn bÃ

b) Hot ng 2: Tỡm hiểu cơ quan tiêu hoá

- GV cho HS trả lời câu hỏi:

+ Cho biết vị trí quan tiêu hoá ngời?

+ Việc xác định quan tiêu hố có ý nghĩa nh nào?

+ HS quan sát hình 24.3 , đọc thơng tin Sgk thảo luận nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

- GV nhËn xét chốt lại kiến thức

- ống tiêu hoá gồm: Miệng -> hầu -> thực quản -> dày -> ruột (non + già) -> hậu môn

- Tuyến tiêu hoá gồm: Tuyến nớc bọt, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến vị, tuyết ruột

IV Củng cố:

1 Nhắc lại chất thức ăn? Vai trò tiêu hoá?

V Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi Sgk

- Đọc mục "Em có biết" - kẻ bảng 25 vào tập - Đọc + soạn trớc

Tiêu hoá khoang miệng

A Mục tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc hoạt động tiêu hoá diễn khoang miệng

- Trình bày đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dạy dày

2 Kỹ năng:

- Rốn k nng: Nghiờn cứu thơng tin, tranh -> tìm kiến thức; khái qt hố và hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn miệng - ý thức ăn không cời đùa

B Ph ơng pháp: Trực quan - vấn đáp - hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

1 GV: Tranh hình phóng to 25 (sách hớng dẫn), số tranh răng miệng

2 HS: Chuẩn bị bài. D Tiến trình lên lớp: I ổn định.

II KiĨm tra bµi cị:

Vai trị tiêu hoá đời sống ngời? III Bài mới.

1 Đặt vấn đề Triển khai

a Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hố khoang miệng. - GV yêu cầu HS đọc thông tin Sgk

tr¶ lêi-:

+ Khi thức ăn vào miệng có hoạt động xảy ra?

+ Khi nhai cơm, bánh mì lâu miệng cảm thấy ngọt? Vì sao?

+ Hoàn thành bảng 25 Sgk (tr28) - HS thảo luận nhóm trình bày -> nhãm kh¸c bỉ sung

- GV nhËn xÐt -> cho HS chữa bảng -> phân tích chốt lại kiến thức

- GV cho HS nhắc lại kết luận -> liên hệ thân

+ Tại ăn cần nhai kỹ thức ăn?

- Tiờu hoá khoang miệng gồm: + Biến đổi lý học: Tiết nớc bọt, nhai, đảo lộn thức ăn, tạo viên thức ăn => làm mềm, nhuyễn thức ăn, thức ăn thấm nớc bọt, tạo viên để nuốt + Biến đổi hoá học: Hoạt động Bn2in nớc bọt => biến đổi phần tinh bột (chín) -> động mạch tôzơ

b) Hoạt động 2: Hoạt động nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản

- GV yêu cầu HS đọc thông tin Sgk thu nhận kiến thức trả lời

- Hoạt động nuốt diễn nhờ đâu? có tác dụng gì?

+ Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản -> dày đợc tạo nh nào? + Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt lý học hố học khơng? - HS thảo luận nhóm -> đại diện trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét, chốt lại kiến thức lu ý

+ Khi uèng níc cã gièng nuốt thức ăn không?

+ Vỡ ngi ta khuyên ăn uống không đợc cời đùa?

- Thức ăn qua thực quản -> xuống dày nhờ họat động thực quản

* HS: §äc kÕt luận cuối

- Vì trớc ngủ không nên ăn kẹo, chất

IV Củng cè:

1.Q trình tiêu hố khoang miệng gồm trình nào? Loại thức ăn đợc biến đổi mặt hoá học khoang miệng? V Dn dũ:

- Học , trả lời câu hỏi Sgk Đọc mục "Em có biết" - Chuẩn bị tiêu hoá dày

Ngày soạn23/11/2008 Tiết 27:

Tiêu hoá dày

A Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc q trình tiêu hố diễn dày bao gồm: - Các hoạt động tiêu hoá

- Cơ quan hay tế bào thực hoạt động - Tỏc dng ca hot ng

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ t dự đoán 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ, vệ sinh B Ph ơng pháp:Trực quan - vấn đáp - HTNN C Chuẩn bị:

1 GV:

- Tranh in hình ảnh bàio

- Băng minh hoạ trình tiêu hoá dày (nếu có)

2 HS: Chun bị D Tiến trình lên lớp: I ổn định.

1 Các chất thức ăn đựơc tiêu hoá khoang miệng thực quản nh nào? thức ăn -> dày loại chất cần đợc tiêu hoá?

2 Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Từ cũ -> vào Vậy hôm giúp tìm hiểu q trình tiêu hố dày diễn nh nào?

2.TriĨn khai bµi:

a Hoạt động 1: Cấu tạo dày. - GV cho HS nghiên cứu thơng tin SGK thảo luận nhóm theo câu hỏi + Đặc điểm cấu tạo dày? + Căn vào đặc điểm cấu tạo dự đoán hoạt động tiêu hoá dày?

- HS thảo luận -> đại diện trình bày -> nhóm khác bổ sung

- GV nhËn xÐt -> chốt lại kiến thức -> nêu tranh

- Dạ dày có lớp dày khoẻ (gồm lớp: dọc, vòng, chéo)

- Có lớp niêm mạc với nhiều tuyến dịch vị

b) Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hố dày. - GV cho HS tìm đọc thụng tin SGK

thảo luận câu hỏi, hoàn thành b¶ng 27 - Sgk

- GV cho HS nhóm trình bày nhóm dự đốn bổ sung nhận xét - GV nhận xét -> chốt lại kiến thức -> đa đáp án

* KÕt luËn 1: VD b¶ng 27 - Sgk

Biến đổi thức ăn dày

Các họat động tham gia

Thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Sự biến đổi lý học

- Sự tiết dịch vị - Tuyến vị - Hoà loÃng thức ăn

- Sự co bóp dày

- Các lớp dày

- Đảo trộn thức ăn -> thấm dịch vị

Sự kiến đổi hoá học

- Họat động enzim pepsin

- Bnzim pepsin Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thành chuổi ngắn gồm - 100 xamin

- GV cho HS tiÕp tơc th¶o ln:

+ Sự đẩy thức ăn -> ruột nhờ hoạt động quan nào?

+ Loại thức ăn Gluxit lipít đợc tiêu hố dinh dỡng nào?

- Prôtêin thức ăn bị dịch vị

* KÕt luËn 2:

- Thức ăn gluxits tiếp tục đợc tiêu hố phần nhỏ (khơng lâu)

- Lipít khơng đợc tiêu hố -> biến đổi mặt lý học

ph©n hủ nhng Prôtêin lớp niêm mạc dinh dỡng lại không?

dỡng từ 3-6 h tùy loại thức ăn

- GV: nhận xét chốt lại kiến thức nhấn mạnh: Gluxít lipít khơng bị biến đổi hố học dày (Riêng Gluxit phần nhỏ -> đờng manô)

- GV l u ý: Prôtêin thức ăn bị dịch vị phân huỷ nhng prôtêin lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ không bị phân huỷ nhờ: chất nhầy đợc tiết từ tế bào tiết chất nhầy cổ tuyến vị Các chất nhầy phủ lên bề mặt niêm mạc ngăn cách tế bào niêmmạc với tepsin

IV cñng cè

1 Thức ăn xuống dày đợc biến đổi nh nào?

2 Cấu tạo dày có liên quan đến biến đổi đó? V Dặn dị:

- VỊ nhµ häc bµi theo câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết"

- Chuẩn bị mới: "Tiêu hoá ruột non" - KỴ phiÕu häc tËp

Biến đổi thức ăn ruột

Hoạt động tham gia

C¬ quan tÕ nµo thùc hiƯn

Tác dụng hoạt động Biến đổi lý học

Biến đổi hoá học

Ngày soạn: 2411/2008 Tiết 28:

Tiêu hoá rt non

A Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc q trình tiêu hố diễn ruột non gồm: - Các hoạt động tiêu hoá

- Các quan hay tế bào thực hoạt động - Tác dụng kết hoạt ng

2 Kỹ năng:

- Rốn luyn k t dự đoán 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân giữ gìn sức khoẻ B Ph ơng pháp:Trực quan - tìm tòi - HTNN C ChuÈn bÞ:

2 HS: Soạn D Tiến trình lên lớp: I ổn định.

II KiĨm tra bµi cị:

Sau tiêu hố dày cịn chất cần đợc tiêu hố tiếp ruột? (lipít, gluxít Prơtêin)

III.Bµi míi

1 Đặt vấn đề: Kiểm tra cũ -> vào Các chất đợc tiêu hoá tiếp ruột non

2.TriĨn khai bµi:

a Hoạt động 1: Tìm cấu tạo ruột non. - GV cho HS đọc thông tin SGK trả lời:

+ Ruột non có cấu tạo nh nào? + D đoán xem ruột non có hoạt động tiêu hố nào?

- HS thảo luận -> đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

- GV cho HS dự đoán cha nói sai-> chốt lại "cấu tạo

-Thµnh rt non cã líp nhng máng + Líp có dọc vòng + Lớp niêm mạc (sau tá tràng) cónhiều tuyến ruột tiết dịch rt vµ chÊt nµy

b) Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hoá ruột non.

- GV yêu cầu HS hoàn thành nội dung bảng "các hoạt động ruột" - HS cá nhân tự ghi nhận kiến thức -> trao đổi nhóm-> đại diện trình bày -> nhóm khác bổ sung

- HS cho c¸c nhóm ghi vào giấy

- GV chiếu lên máy -> nhóm khác chữa

- GV nhận xét, chữa -> chốt lại kiến thức yêu cầu HS so sánh với dự đoán mục

* KÕt luËn:

Néi dung b¶ng (Sgk)

Biến đổi thức ăn ruột non

Họat ng tham gia

Cơ quan, tế bào thực

Tác dụng hoạt động

1.Biến đổi lý hc

-Tiết dịch -Tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến ruột

Thức ăn hồ lỗng trộn dịch

- Muối mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tơng hoá

- Phân nhỏ thức ăn

2 Biến đổi hoá học

- Tinh bét prôtêin chịu tác dụng cảu enzim

-Tuyến nớc bọt (enzim amilaza)

đựơc - Lipít chịu tỏc

dụng dịch mậtvà enzim

Bnzim pepsin - Muối mật lipaza

- Prôtêin -> axitamin

- LipÝt -> glyxªrin+ axit bÐo

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thức ăn xuống tới ruột non chịu biến đổi lý học khơng? Nếu cịn biểu nh nào? + Sự biến đổi ruột non thực loại chất thức ăn? + Vai trò lớp có thành ruột non gì?

- GV cho HS trả lời theo nhóm -> nhận xét bổ sung -> GV liên hệ thực tế việc ăn uống cần cẩn thận vệ sinh (thức ăn nghiền nhỏ -> tiêu hoá đợc dễ dàng)

- HS trao đổi nhóm dựa vào kiến thức hoạt ng trờn tr li

- Các nhóm trả lêi -> bæ sung cho

- HS họat động học tập cá nhân liên hệ với trớc

IV Cñng cè:

Đánh dấu x vào câu trả lời đúng:

1 Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn ruột non là: a) Prơtêin

b) LipÝt c) Gluxit d) C¶ a,b,c

2 Ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là: a) Biến đổi lý học

b) Biến đổi hố học c) Cả a&b

V DỈn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết"

- Soạn - Kẻ bảng 29 vào

hấp thụ chất dinh dỡng thải phân,

Vệ sinh

tiêu hoá

A Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- HS Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới quan tế bào

- Vai trò gan đờng vận chuyển chất dinh dỡng - Vai trị ruột già q trình tiêu hố

- HS Trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mức độ tác hại

- Chỉ đựơc biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá đảm bảo tiêu hố có hiệu

2 Kü năng: Rèn kỹ năng.

- Thu thập kiến thức tõ tranh, th«ng tin

- Khái qt hố, t duy, tổng hợp hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh ăn uống chống tác hại cho hệ tiêu hoá B Ph ơng pháp:Trực quan - vấn đáp

C ChuÈn bÞ:

1 GV: Tranh phãng to h×nh 29.1 - 29.3 Sgk

- T liƯu vỊ vai trß cđa gan hÊp thơ chÊt dinh dìng - B¶ng phơ: Néi dung bảng 29 Sgk

2 HS: Chuẩn bị - phiếu học tập D Tiến trình lên lớp:

I ổn định.

II KiĨm tra bµi cị:

Trình bày tiêu hoá ruột non? III.Bài mới

1 Đặt vấn đề: Từ cũ -> thể hấp thụ chất dinh dỡngnh nào?

2.TriÓn khai bµi:

a Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ chất dinh d ỡng

- GV yêu cầu HS quan sát hinh 29.1 -> đọc thông tin - GV hỏi:

+ Căn vào đâu ngời ta khẳng định ruột non quan chủ yếu đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh d-ỡng

+ Ruột non có đặc điểm cấu tạo nh để phù hợp?

+ HiƯu qu¶ hÊp thơ chÊt dinh dìng phơ thc diƯn tÝch bỊ mặt hấp thụ không?

* Kết luận:

- Ruột non quan hấp thụ chất dinh dỡng

- Cấu tạo ruột non phù hợp với chức năng:

+Niờm mc rut cú nhiu np gp + Có nhiều lơng ruột cực nhỏ + Mạng lới mao mạch mạch bạch huyết dày đặc (cả lơng)

- HS thảo luận nhóm trả lời -> đại diện bổ sung

- GVnhận xét chốt lại kiến thức - GV: Treo đồ thị hình 20.2 -> ? nói lên điều gì?

b) Hoạt động 2: Con đ ờng hấp thụ, vận chuyển chất vai trò của gan

- GV yêu cầu HS tự thu nhận thông tin

+ Hoàn thành bảng 29

+ Gan úng vai trũ đờng vận chuyển chất dinh dỡng tim? - HS thảo luận nhóm -> đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác bổ sung

- GV nhËn xÐt -> bỉ sung hoµn thiƯn kiÕn thøc

- GV ý: Vai trò khử độc cuả gan lớn nhng vô tận -> cần biết giữ gìn sức khoẻ

* KÕt luËn:

- Nội dung: Bảng 29 - Vai trò gan:

+ Điều hoà nồng độ chất dinh d-ỡng (axít béo, đờng glucơ) máu ln ổn định, phần d dự trữ

+ Khử chất độc (lọt vào chất dinh dỡng)

c) Hoạt động 3: Vai trị ruột già q trình tiêu hố:

- GV u cầu HS đọc thơng tin ->trả lời:

+ Vai trò chủ yếu ruột già q trình tiêu hố thể ngời gì? - HS thảo luận nhóm -> đại diện trả lời -> nhóm khác bổ sung

- GV nhận xét chốt lại kiến thức - GV giảng giải thêm: Ruột già nơi chứa phân -> dồn xuống ruột thảng ->

- Cn vận động nhiều, phù hợp -> nhu động ruột

* Vai trò ruột già:

- Hấp thụ nớc cần thiết cho thể - Thải phân (chất cặn bả) khỏi thể

a Hot ng IV: Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá.

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin Sgk: + Hồn thành bảng 30.1

- HS thảo luận theo nhóm -> nhóm đại diện lên trình bày -> nhóm khác bổ sung

- GV nhận xét nhóm trình bày nhận xét -> bổ sung

- GV cho HS quan s¸t mét sè bÖnh

qua tranh

- GV đa bảng đáp án hoàn chỉnh bảng 30.1

- HS tự chữa (nếu cha hoàn thiện)

- HS dựa vào kiến thức bảng -> tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá Bảng 30: Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá

Nhó m

Tác nhân Cơ quan họat động bị ảnh hởng

Mc nh hng

Vi khuẩn -Răng - Tạo môi trờng axit

làm hỏng men - Dạ dày, ruột Bị viêm loét

- Các tuyến tiêu hoá Bị viêm -> tăng tuyến dịch

Giun sán - Ruột - Gây tắc ruột

- Các tuyến tiêu hoá - Gây tắc ống dẫn mật

ăn uống không cách

- Các quan tiêu hố - Có thể bị viêm - Hoạt động tiêu hoá - Kém hiệu - Hoạt động hấp th - Gim

Khẩu phần ăn không hợp lý

- Các quan tiêu hoá - Dinh dỡng ruột bị yếu, gan xơ - Hoạt động tiêu hoá - Bị rối loạn

- Hoạt động hấp thụ - Kém hiệu

b) Hoạt động V: Tìm hiểu cácbiện pháp bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu quả

- GV yªu cầu HS liên hệ thực tế + kiến thức trả lêi:

+ Thế vệ sinh miệng ỳng cỏch

+ ăn uống hợp vệ sinh

+ Tại ăn uống cách lại giúp tiêu hoá đạt hiệu quả?

+ Bạn thực biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá nh nào?

- HS thảo luận nhóm -> đại diện trình bày -> nhóm khác bổ sung

- GV cho HS liênhệ số không nên với tiêu hoá

* KÕt ln: - C¸c biƯn ph¸p:

+ Ăn uống hợp vệ sinh + Khẩu phần ăn hợp lý + n ung ỳng cỏch

+ Vệ sinh miệng sau ăn

IV Củng cố:

1 Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dỡng gì?

2 Với phần ăn đầy đủ chất tiêu hố có hiệu thành phần chất dinh dỡng hấp thụ rut non gm?

V Dặn dò:

- Về nhà dọc bài, trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc "Em cã biÕt"

- Liên hệ thân vấn đề tiêu hoá, chế độ ăn - Sự tầm tranh ảnh bệnh v d dy

- Kẻ bảng 30.1 vào

Ngày soạn: /12/2008

Tiết 30:

Thực hành

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt

A Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động

- HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện thao tác làm thí nghiệm khoa học, xác 3 Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc học tập nghiêm túc B Ph ơng pháp:Thực hành

C ChuÈn bÞ:

1 GV: ChuÈn bÞ bé thựchành

- Tranh rõ màu phóng to minh hoạ bíc 2&3 cđa thÝ nghiƯm 2 HS: Chn bÞ 20 ml lÝt níc bät.

+ 6ml nớc bọt + 18ml nớc cất -> lắc lọc qua phểu lọc bơng lọc D Tiến trình giảng bài:

I ổn định.

II KiĨm tra bµi cị: III Bµi míi.

a Hoạt động 1: Tìm hiểu b ớc tiến hành thí nghiệm chuẩn bị thí nghim.

* Các bớc tiến hành:

- Mi HS tự đọc trớc nhà

- Tæ trởng phân cong, nhận dụng cụ, chuẩn bị khăn, bình thủ tinh víi níc nãng 370C (®o nhiƯt kÕ)

b Hoạt động 2: Tiến hành bớc & ca thớ nghim.

* Cách tiến hành: - Dùng giÊy IH vµ DH cđa níc bät (Ph=7,2) - Cho vật liệu vào ống nghiệm

- Dùng ống đong hồ tinh bột lót vào ống nghiệm A,B,C,D:2ml -> cho vào giá

+ ống B: 2ml níc bät

+ ơng C: 2ml nớc bọt đun sơi

+ èng D: 2ml níc bät + vµi giät HCE (2%)

- Đặt giá ống nghiệm chứa vật liệu vào bình thuỷ tinh nớc ấm 37oC/15' - HS quan sát kết biến đổi -> ghi lại vào bảng 26.1 Sgk

C¸c èng nghiƯm

Hiện t-ợng (độ

trong)

Gi¶i thÝch

ống A Không đổi

Nớc lã enzim biến đổi tinh bột B Tăng lên Nớc bọt có enzim làm biến đổi tinh bột ống C Không

đổi

Nớc bọt đun sôi làm hoạt tính enzim biến đổi tinh bột

ống D Không đổi

Do HCE hạ thấp PH nên enzim nớc bọt không hoạt động, không làm biến đổi tinh bột

c Hoạt động 3: Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích kết quả. * Cách tiến hành: Các nhóm thực hin

- Chia phần dung dịch ống nghiệm thành phần (lô & lô 2) Lô 1: A1, B1, C1, D1 L« 1: A2, B2, C2, D2

- Nhỏ dinh dỡng Iốt (1%) vào lô -> quan sát màu sắc

- Nh dinh dng strông vào ống nghiệm lô (5-6 giọt) - Quan sát biến đổi màu sắc ống nghiệm

- Nắm đợc quy tắc thuốc thử: Tinh bột + iốt -> màu xanh đờng mau tô + thuốc thử strơme - màu đỏ nâu

C¸c ống nghiệm

Hiện tợng (màu sắc)

Giải thích

èng A1 Cã mµu xanh

Nớc lã khơng có enzim biến đổi tinh bột -> đờng ống A2 Khơng có

màu đỏ nâu B1 Khơng có

mµu xanh

Nớc bọt có enzim làm biến đổi tinh bột -> đờng ống B2 Có màu

đỏ nâu ống C1 Có màu

xanh

Bnzim nớc bọt bị đun sơi khơng cịn khả biến đổi tinh bột -> đờng

ống C2 Không cú mu

nâu ống D1 Có màu

xanh

Bnzim nớc bọt không hoạt động phaxits -> tinh bột không bị biến đổi -> đờng

ống D2 Khơng có màu đỏ

n©u IV KÕt luËn:

- Bnzim nớc bọt có tác dụng biến đổi tinh bột thành đờng mantôzơ (đ-ờng đơn)

- Bnzim nớc bọt hoạt động tốt điều kiện nhiệt độ; PH = 1,2, T0 = 370C.

V Dặn dò:

- Cho HS xem lại kết

- GV chấm điểm-> hớng dẫn viết tờng trình

- Dọn vệ sinh -> chùi rửa dụng cụ Chuẩn bị tập để tiết sau làm

Ngµy so¹n: /12/2008 TiÕt 32:

Chơng IV:

Trao đổi chất nănglợng

Trao đổi chất

A Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc trao đổi chất thể môi trờng với trao đổi chất tế bào

- Trình bày đợc mối liên quan trao đổi chất thể với trao đổi chất tế bào?

2 Kỹ năng:

- Phỏt trin k nng quan sát, phân tích, quan sát, liên hệ thực tế hoạt động nhóm

3 Thái độ:Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sức khoẻ B ph ơng pháp: Vấn đáp - tìm tịi - HTNN

C Chn bị:

1 GV: - Tranh phóng to hình 31.1 -> 32.1 - PhiÕu häc tËp

2 HS:ChuÈn bị D Tiến trình lên lớp:

1 Đặt vấn đề: Em hiểu trao đổi chất? Vật khơng sống (vật vơ sinh) có trao đổi chất không? Trao đổi chất ngời diễn nh nào? -> Bài

2 TriĨn khai bµi:

- GV yêu cầu học sinh quan sát hình 31.1 -> trả lời câu hỏi (quan s¸t tranh Sgk)

+ Sự trao đổi chất thể môi trờng biểu nh nào? - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập

- HS làm theo nhóm -> trả lời nhóm khác bổ sung -> GV chốt lại kiến thức (Phân tích vai trị trao đổi chất)

HƯ quan - Tiêu hoá - Hô hấp - Bài tiết -Tuần hoàn

Vai trũ s trao i chất

Biển đổi thức ăn -> chất dinh dỡng thải qua hậu môn

- Lấy ôxi, thải CO2 - Lọc từ máu chất thải - Vận chuyển O2 dinh dỡng tới tế bào vận chuyển CO2 -> phổi b Hoạt động 2: Trao đổi chất tế bào môi tr ờng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình 31.2 -> thảo luận câu hỏi trang (101)

+ Máu nớc mô cung cấp cho tÕ bµo

+ Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì?

+ Các sản phẩm từ tế bào thải đợc đa tới đâu?

+ Sự trao đổi chất tế bào môi trờng biểu nh nào? - HS thảo luận theo nhóm -> đại diện trình bày -> bổ sung

- GV nhËn xÐt -> chèt l¹i kiÕn thøc

- GV u cầu thơng báo lại trình trao đổi chất - chúng có mối quan hệ nh nào?

* Kết luận: Sự trao đổi chất tế bào môi trờng biểu - Chất dinh dỡng + ôxi đợc tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân huỷ đa đến quan tiết

- Sự trao đổi chất tế bào thông qua môi trờng

c Hoạt động 3: Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát hình 31.2 nghiên cứu thông tin Sgk trả lời: + Trao đổi chất cấp độ thực nh nào?

+ Trao đổi chất cấp độ tế bào đợc thực nh nào?

+ Nếu trao đổi chất cấp độ ngừng lại dấn đến hậu gì? - GVdùng hình vẽ Sgk để phân tích -> yêu cầu HS rút kết luận

- GV cho HS đọc kết luận chung Sgk

IV Cñng cè:

1 cấp độ thể trao đổi chất diễn nh nào?

2 Trao đổi chất tế bào có ý nghĩa trao đổi chất

3 Nêu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào?

V Dặn dò:

- Học theo câu hỏi Sgk - Trả lời câu hỏi vào - Đọc mục "Em có biết" - Soạn "Chuyển hoá" - Chuẩn bị phiếu

Đồng hoá Dị hoá

Ngày soạn: / /2008

Tiết 33:

Chuyển hoá

A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Xác định đợc chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm trình đồng hoá dị hoá hoạt động sống

- Phân tích đợc mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hoá vật chất v nng lng

2 Kỹ năng:

- Rốn kỹ phân tích, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:Giáo dục ý thức học tập mơn B ph ơng pháp: Vấn đáp - tìm tòi - HTNN C Chuẩn bị:

1 GV: - Tranh phóng to hình 32.1 2 HS: Chuẩn bị phiếu

D Tiến trình lên lớp: I ổn định:

II KiĨm tra bµi cị.

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

a Hoạt động 1: Chuyển hoá vật chất l ợng. - GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng

tin

+ Quan s¸t hình 32.1 -> thảoluận câu hỏi mục * Sgk (102)

+ Sự chuyển hoá vật chất l-ợng gồm trình nào? + Phân biệt trao đổi chất với chuyển hoá vật chất lợng?

+ Năng lợng giải phóng tế bào đ-ợc sử dụng vào hoạt động nào?

- HS thảo luận nhớm -> đại diện trình bày -> bổ sung

- GV hoµn chØnh kiÕn thøc

* KÕt luËn:

- Trao đổi chất biểu bên ngồi q trình chuyển hố tế bào - Mọi hoạt động sống b bắt nguồn từ chuyển hoá tế bào

- GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu thông tin O2 -> trả lời câu hỏi mục tr (103)

- HS trả lời cá nhân - lập bảng so sánh -> GV hoàn thiện

- GV: Cho HS trình bày mối quan hệ

-> lớp nhận xét bổ sung

- GV phân tích lại mối quan hệ chặt chẽ trình

+ Đồng hoá + Dị hoá

+ Tổng hợp chất + Phân giải chất + Tích luỹ lợng giải phóng lợng

- ng hoỏ dị hố q trình đối lập, mâu thuẩn nhng thống gắn bó chặt chẽ với

- GV: Tỷ lệ đồng hoá dị hoá độ tuổi trạng thái khác thay đổi nh nào?

- HS trả lời cá nhân -> lớp bổ sung lấy ví dơ, ph©n tÝch

- GV nhËn xÐt -> ph©n tÝch vÝ dơ -> HS rót kÕt ln

- Tơng quan đồng hoá dị hoá phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính trạng thái

b Hoạt động 2: Chuyển hoá bản. - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức học -> trả lời

+ Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lợng khơng? Tại sao? - HS thảo luận nhóm ->đại diện trình bày ->GV b sung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> em hiểu chuyển hoá gì? ý nghĩa?

- Chuyển hoá lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ng¬i

- GV cho HS trình bày -> nhận xét hoàn thiện kiến thức: ý: Trong q trình chuyển hố; trì sống

- ý nghĩa: Căn vào chuyển hố để xác định tình trạng sức khoẻ, trạng thái bệnh lý

c Hoạt động 3: Điều hồ chuyển hố vật chất lợng - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông

tin Sgk -> có hình thức điều hoà chuyển hoá vật chất lợng

- HS dựa vào thông tin trả lời cá nhân -> lớp nhËn xÐt bæ sung

- GV nhËn xÐt -> phân tích chế thần kinh hoóc môn

- GV: Cho HS đọc kết luận chung Sgk

- Cơ chế thần kinh

+ nóo có trung khu điều khiển trao đổi chất

+ Thông qua hệ tim mạch

- C chế thể dịch: Do hc mơn (tuyến nội tiết) đổ vào máu

IV Cñng cè:

1 Ghép thông tin số cột A với thông tin chữ cột B để có câu trả lời

1 Đồng hoá a Lấy thức ăn biến đổi -> chất dinh dỡng hấp thụ vào máu

1

2 Dị hoá b Tổng hợp chất đặc trng v tớch lu nng lng

2 Tiêu hoá c Thải sản phẩm

phân huỷ sản phẩm thừa môi trờng

3

4 Bài tiết d Phân giải chất đặc trng -> chất đơn giản giải phóng lợng

2 Chuyển hoá gì? Chuyển hoá gồm trình nào? V Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi Sgk - Làm câu hỏi 2,4 vào tập - Đọc mục "Em có biết"