giao án lớp 5 tuần 21

1) Vöøa roài coâ giaùo cho moãi nhoùm laøm hình hoäp chöõ nhaät coù kích thöôùc laø chieàu daøi laø 14cm chieàu roäng laø 10cm, chieàu cao laø 8cm. Caùc nhoùm ñeå caùc hình hoäp chöõ nha[r]

(1)

NGÀY MÔN BÀI

Thứ 2 06.02

Tập đọc Toán Đạo đức

Lịch sử

Lập làng giữ biển.

Hình hộp chữ nhật _ Hình lập phương Tham gia xây dựng quê hương (tiết 1). Nước nhà bị chia cắt.

Thứ 3 07.02

L.từ câu Toán K

hoa hoïc

Nối vế câu ghép quan hệ từ.

Diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật.

Năng lượng mặt trời Thứ 4

08.02

Tập đọc Tốn Làm văn

Địa lí

Cao Bằng. Luyện tập

Ôn tập văn kể chuyện. Châu Á (tt)

Thứ 5 09.02

Chính tả Tốn Kể chuyện

Ôn tập quy tắc viết hoa.

Diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình lập phương

Ơng Nguyễn Đăng Khoa. Thứ 6

10.02

L.từ câu Toán Khoa học Làm văn

Nối vế câu ghép quan hệ từ (tt) Luyện tập

Sử dụng lượng chất đốt Viết văn kể chuyện.

Tuaàn 21

(2)

Thứ hai, ngày 06 tháng 02 năm 2006

TẬP ĐỌC:

LẬP LÀNG GIỮ BIỂN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Đọc trơi chảy tồn bài, đọc từ ngữ khó Kĩ năng: - Biết đọc diễn cảm văn, đọc phân biệt lời nhân vật Thái độ: - Hiểu từ ngữ văn Hiểu nội dung ý nghĩa

bài: Ca ngợi người dân chài dũng cảm táo bạo, dám rời mảnh đất quê hương quen thuộc tới vùng đất để lập làng xây dựng sống mới, giữ vùng biển trời Tổ quốc II Chuẩn bị:

+ GV: Tranh minh hoạ học SGK, tranh ảnh làng chài lưới ven biển Bảng phụ việt sẵn đoạn văn cần hướng dẫn

+ HS: SGK, tranh ảnh sưu tầm

III Các hoạt động:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1’ 4’

1’ 30’

6’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Tiếng rao đêm

- Nghe tiếng rao đêm, tác giả có

cảm giác nào?

- Chi tiết văn miêu taû

đám cháy?

- Con người hành động anh

bán bánh giò có đặc biệt?

- Giáo viên nhận xét, cho điểm

3 Giới thiệu mới: Lập làng giữ biển Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Luyện đọc

Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải

- Yêu cầu học sinh đọc

- Giáo viên chia thành đoạn

để học sinh luyện đọc

+ Đoạn 1: “Từ đầu … muốn.” + Đoạn 2: “Bố nhụ … cho ai?” + Đoạn 3: “Ông nhụ … nhừng nào?” + Đoạn 4: đoạn lại

- Giáo viên luyện đọc cho học sinh,

chú ý sửa sai từ ngữ em phát âm chưa xác

- Hát

- Học sinh đọc trả lời câu hỏi

Hoạt động lớp, cá nhân

- Học sinh khá, giỏi đọc

- Học sinh tiếp nối đọc

(3)

15’

- Yêu cầu học sinh đọc từ ngữ

giải Giáo viên giúp học sinh hiểu từ ngữ em nêu dùng hình ảnh sưu tầm để giới thiệu số từ ngữ như: làng biển, dân chài, vàng lưới

- Giáo viên đọc diễn cảm tồn

 Hoạt động 2: Tìm hiểu

Phương pháp: Đàm thoại, giàng giải

- Yêu cầu học sinh đọc thầm

văn trả lời câu hỏi

 Bài văn có nhân vật nào?

 Bố ông Nhụ trao đổi

với việc gì?

 Em gạch từ ngữ

bài cho biết bố Nhụ cán lãnh đạo làng, xã?

- Gọi học sinh đọc đoạn văn  Tìm chi tiết cho

thấy việc lập làng ngồi đảo có lợi?

 Hình ảnh làng qua lời nói bố Nhụ?

- Giáo viên chốt: bố ông

Nhụ trao đổi với việc đưa dân làng đảo qua lời bố Nhụ việc lập làng ngồi đảo có nhiều lợi ích cho ta thấy rõ dũng cảm táo bạo việc xây dựng sống quê hương Yêu cầu học sinh đọc đoạn

- học sinh đọc từ ngữ giải Các

em nêu thêm từ chưa hiểu nghĩa

- Cả lớp lắng nghe

Hoạt động lớp

- Học sinh đọc thầm

- Học sinh suy nghó nêu câu trả

lời Dự kiến:

 Bài văn có bạn nhỏ tên Nhụ, bố

bạn ông bạn: ba hệ trọn gia đình

 Họp làng để di dân đảo, đưa dần gia đình đảo

 Học sinh gạch từ ngữ rõ bố mẹ cán lãnh đạo làng, xã

Dự kiến: Cụm từ: “Con họp làng”

- học sinh đọc, lớp đọc thầm - Học sinh suy nghĩ phát biểu

Dự kiến: Chi tiết cho thấy việc lập làng có lợi “Người có đất ruộng …, buộc thuyền.”

(4)

5’

Tìm chi tiết cho thấy

ông Nhụ suy nghĩ kĩ cuối đồng tình với kế hoạch bố Nhụ?

- Giáo viên chốt: tất chi tiết

trên thể chuyển biến tư tưởng ông Nhụ, ông suy nghĩ kĩ chuyện rời làng, định lại làng cũ  giận trai muốn

ông  nghe giải thích

ơng hiểu ý tưởng tốt đẹp đồng tình với trai

- Gọi học sinh đọc đoạn cuối  Đoạn nói lên suy nghĩ bố Nhụ? Nhụ nghĩ kế hoạch bố nào?

- Giáo viên chốt: suy nghó

Nhụ việc thực theo kế hoạch bố Nhụ rõ Nhụ đi, sau nhà Một làng Bạch Đằng Giang đảo Mõn Cá Sấu người dân chài lập Nhụ chưa biết đảo ấy, suy nghĩ Nhụ bồng bềnh phía chân trời

 Hoạt động 3: Đọc diễn cảm

Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm

giọng đọc văn

 Ta cần đọc văn với giọng đọc để thể hết hay đẹp nó?

- học sinh đọc, lớp đọc thầm - Học sinh phát biểu ý kiến

Dự kiến:

“Lúc đầu nghe bố Nhụ nói … Sức khơng cịn chịu sóng.”

“Nghe bố Nhụ nói … Thế nào?”

“Nghe bố Nhụ điềm tĩnh giải thích quan trọng nhường nào?”

- học sinh đọc, lớp đọc thầm  Đoạn cuối, Nhụ suy nghĩ kế hoạch bố Nhụ kế hoạch định việc thực theo kế hoạch

- Học sinh nêu câu trả lời

Dự kiến:

(5)

4’

1’

- Giáo viên hướng dẫn học sinh

nhấn giọng, ngắt giọng, luyện đọc diễn cảm

“để có ngơi làng ngơi làng đất liền/ có chợ/ có trường học/ có nghĩa trang …// Bố Nhụ nói tiếp giấc mơ,/ bất ngờ,/ vỗ vào vai Nhụ …/

- Thế nào/ con, / với bố chứ?// - Vâng! // Nhụ đáp nhẹ.//

Vậy việc định rồi.//

- Tổ chức cho học sinh thi đua đọc

diễn cảm văn

 Hoạt động 4: Củng cố

- Yeâu cầu học sinh nhóm tìm

nội dung văn

- Giáo viên nhận xét

5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại

- Chuẩn bị: “Cao Bằng”

- Nhận xét tiết hoïc

Đoạn kết bài: Đọc với giọng mơ tưởng

- Học sinh luyện đọc đoạn văn

- Học sinh thi đua đọc diễn cảm

vaên

- Học sinh nhóm tìm nội dung

và cử đại diện trình bày kết Dự kiến: Ca ngợi người dân chài dũng cảm… Tổ quốc

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

TỐN:

HÌNH HỘP CHỮ NHẬT HÌNH LẬP PHƯƠNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Hình thành biểu tượng hình hộp chữ nhật hình lập phương

(6)

- Chỉ yếu tố củ hình hộp chữ nhật – hình lập phương

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh cẩn thận làm II Chuẩn bị:

+ GV: Dạng hình hộp – dang khai triển + HS: Hình hộp chữ nhật – Hình lập phương

1’ 3’ 1’ 34’ 14’

17’

1 Khởi động: Bài cũ:

3 Giới thiệu mới: Hình hộp chữ nhật

Hình lập phương Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Thực hành biểu

tượng: Hình hộp chữ nhật – Hình lập phương

Phương pháp: Trực quan, thảo luận, động não

- Giới thiệu mơ hình trực quan

hình hộp chữ nhật

- Yêu cầu học sinh nhận yếu

tố:

+ Các mặt hình gì? + Mấy maët?

+ Mấy đỉnh? + Mấy cạnh? + Mấy kích thước?

- Giáo viên chốt

- Yêu cầu học sinh mặt

dạng khai trieån

- Tương tự hướng dẫn học sinh quan

sát hình lập phương

- Yêu cầu học sinh tìm đồ vật có

dạng hình hộp chữ nhật, hình lập phương

 Hoạt động 2: Thực hành

- Haùt

- Sửa 1/ 12 - Cả lớp nhận xét

Hoạt động nhóm, lớp

- Chia nhóm

- Nhóm trưởng hướng dẫn học sinh

quan sát ghi lại vào bảng thảo luận

- Đại diện nêu lên

- Cả lớp quan sát nhận xét

- Thực theo nhóm

- Nhận biết yếu tố qua dạng khai

triển dạng hình khối

- Đại diện trình bày

- Các nhóm khác nhận xét

- Các nhóm thi đua tìm nhiều

và

(7)

3’

1’

Phướng pháp: Luyện tập, thực hành Bài

Bài

- Giáo viên chốt lại kích thước

mặt để áp dụng tính diện tích

- Laøm baøi nhaø 2, 3/ 14

- Chuẩn bị: “Diện tích xung quanh,

diện tích tồn phần”

- Nhận xét tiết học

- Học sinh đọc kết quả, lớp nhận

xeùt

- Học sinh làm – em lên bảng

sửa – lớp nhận xét

- Đọc đề – làm

- Học sinh sửa – đổi tập - Cả lớp nhận xét

- Học sinh đọc kỹ đề

- Quan sát số đo tính diện tích

từng mặt

- Laøm baøi

- Sửa – đổi tập

- Học sinh nêu mặt xung

quanh Thực hành mẫu vật hình hộp chữ nhật, hình lập phương

(8)

ĐẠO ĐỨC:

THAM GIA XÂY DỰNG QUÊ HƯƠNG (t1)

I Muïc tieâu:

1 Kiến thức: Học sinh hiểu:

- Trẻ em có quyền có quê hương, có quyền giữ gìn tục lệ quê hương

- Trẻ em có quyền tham gia ý kiến, có việc làm phù hợp với khả mình, để góp phần tham gia xây dựng quê hương thêm giàu đẹp

2 Kĩ năng: - Học sinh có hành vị, việc làm thích hợp để tham gia xây dựng quê hương

3 Thái độ: - Yêu mến, tự hào quê hương

- Đồng tình, ủng hộ người tích cực tham gia xây dựng bảo vệ q hương Khơng đồng tình, phê phán hành vi, việc làm làm tổn hại đến quê hương

II Chuẩn bị:

- GV: Điều 13, 12, 17 – Công ước quốc tế quyền trẻ em Một số tranh minh hoạ cho truyện “Cây đa làng em”

- HS:

1’ 4’

1’ 30’

- Nêu hiểu biết em

lịch sử, văn hoá, phát triển kinh tế Tổ quốc ta

- Nhận xét, ghi điểm

3 Giới thiệu mới: Tham gia xây dựng quê hương (tiết 1)

4 Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Thảo luận truyện

“Cây đa làng em”

Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, kể chuyện

- Giới thiệu: Mỗi người, có

quê hương Quê hương nơi gắn liền với tuổi thơ, nơi hay ông bà, cha mẹ sinh Câu chuyện mà (thầy) kể nói tình cảm bạn quê hương

- Hát

- Học sinh nêu

- Bổ sung

Hoạt động nhóm bốn, lớp

(9)

- Vừa kể chuyện vừa sử dụng tranh

minh hoạ

 Cây đa mang lại lợi ích gho

dân làng?

 Tại bạn Hà định góp

tiền để cứu đa?

 Trẻ em có quyền tham gia vào

những cơng việc xây dựng q hương khơng?

 Nói theo bạn Hà cần làm cho quê hương?

 Kết luận:

 Cây đa mang lại bóng mát, vẻ đẹp

cho làng, gắn bó với dân làng qua nhiều hệ Cây đa di sản làng Dân làng quí trọng đa cổ thụ nên gọi “ông đa”

 Cây đa vị mối, mục nên cần

cứu chữa Hà u q đa, nên góp tiền để cưu đa q hương

 Chúng ta cần yêu quê hương

và cần có việc làm thiết thực để góp phần xây dựng quê hương ngày giàu đẹp

 Tham gia xây dựng quê hương

là quyền nghĩa vụ người dân trẻ em

 Hoạt động 2: Học sinh làm tập

3/ SGK

Phương pháp: Động não

- Giao cho nhóm thảo luận

việc làm tập

 Kết luận:

 Các việc b, d việc làm có ích cho q hương

 Các việc a, c chưa có ý thức xây dựng quê hương

 Hoạt động 3: Làm tập 1/

SGK

- học sinh kể lại truyện

- Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết

thảo luận trước lớp

Hoạt động nhóm

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày - Lớp bổ sung

(10)

1’

- Neâu yeâu cầu - Theo dõi

- Nhận xét, bổ sung

- Kết luận: Mỗi người

có quê hương Quê hương theo nghĩa rộng đất nước Tổ quốc Việt Nam ta Chúng ta tự hào người Việt Nam, mang quốc tịch Việt Nam Vì vậy, cần phâỉ tham gia xây dựng bảo vệ quê hương, đất nước việc làm cụ thể, phù hợp với khả

Phương pháp: Đàm thoại

- Học sinh làm tập 2/ SGK - Lần lượt đọc ý kiến hỏi

 Ai tán thành?

 Ai không tán thành?  Ai lưỡng lự?

- Kết luận:

 Các ý kiến a, b

 Các ý kiến c, d chưa

- Đọc ghi nhớ SGK

- Sưu tầm thơ, hát, tư

liệu quê hương

- Vẽ tranh quê hương em

- Học sinh làm việc cá nhaân

- Trao đổi làm với bạn bên cạnh - Một số học sinh trình bày kết

trước lớp

- Cả lớp nhận xét, bổ sung

Hoạt động cá nhân, lớp

- Laøm tập cá nhân

- Học sinh giơ tay giải thích lí do:

Vì tán thành? Vì khơng tán thành? Vì lưỡng lự?

- Lớp trao đổi

- học sinh đọc

(11)

LỊCH SỬ:

NƯỚC NHAØ BỊ CHIA CẮT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh biết: Đế quốc Mỹ phá hoại Hiệp định Giơ-ne-vơ, âm mưu chia cắt lâu dài nước ta

- Mỹ_Diệm sức tàn sát đồng bào miền Nam, gây cảnh đầu rơi máu chảy nỗi đau chia cắt

- Khơng cịn đường khác, nhân dân ta phải cầm súng đứng lên chống Mỹ_Diệm

2 Kĩ năng: - Học sinh hiểu tình hình nước nhà sau Mỹ phá vỡ Hiệp định Giơ-ne-vơ

3 Thái độ: - Yêu nước, tự hào dân tộc II Chuẩn bị:

+ GV: Bản đồ hành Việt Nam, tranh ảnh tư liệu + HS: Chuẩn bị bài, tranh ảnh tư liệu

1’ 4’

1’ 30’ 15’

1 Khởi động: Bài cũ: Ôn tập

- Kể kiện lịch sử tiêu biểu

giai đoạn 1945 – 1954?

- Sau cách mạng thaùng 8/ 1945, caùch

mạng nước ta nào?

 Nhận xét cũ

3 Giới thiệu mới:

Nước nhà bị chia cắt Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Tình hình nước ta

sau chiến thắng Điện Biên Phủ Mục tiêu: Học sinh nắm tình hình đất nước

Phương pháp: Hỏi đáp, thảo luận

- Hãy nêu điều khoản

Hiệp định Giơ-ne-vơ?

Hát

Hoạt động nhóm đơi

- Học sinh thảo luận nhóm đôi

 Nội dung Hiệp định:

(12)

10’

5’

- Giáo viên nhận xét chốt ý: sau

kháng chiến chống Pháp thắng lợi, thực Hiệp định Giơ-ne-vơ, đất nước ta bị chia cắt với vĩ tuyến 17 giới tuyến quân tạm thời

 Hoạt động 2: Nguyện vọng

của nhân dân khơng thực Mục tiêu: Biết nguyên nhân nguyện vong nhân dân lại không thực hiện?

Phương pháp: Hỏi đáp

- Nêu nguyện vọng đáng

nhân dân?

- Nguyện vọng có thực

không? Vì sao?

- Âm mưu phá hoại Hiệp định

Giơ-ne-vơ củ Mỹ_Diệm nào?

- Giáo viên nhận xét + chốt:

Mỹ_Diệm sức phá hoại Hiệp định hành động dã man làm cho máu đồng bào miền Nam chãy Trước tình hình đó, đường nhân dân ta đứng lên cầm súng đánh giặc

- Nếu khơng cầm súng đánh giặc

nhân dân đất nước sao?

- Cầm súng đứng lên chống giặc

điều xảy ra?

- Sự lựa chọn nhân dân ta thể

hiện điều gì?

 Giáo viên nhận xét + chốt

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức Phương pháp: Động não, hỏi đáp

- Hãy nêu dẫn chứng tội ác

của Mỹ_Ngụy đồng bào miền Nam

hành tổng tuyển cử, thống đất nước

- Sau năm, đất nước thống nhất,

gia đình sum họp

- Khơng thực Vì đế quốc

Mỹ sức phá hoại Hiệp định Giơ-ne-vơ

- Mỹ dần thay chân Pháp xâm lược

miền Nam, đưa Ngơ Đình Diệm lên làm tổng thống, lập phủ thân Mỹ, tiêu diệt lực lượng cách mạng

- Học sinh trả lời

- Học sinh nêu

(13)

1’

- Tại gợi sông Bên Hải, cầu

Hiền Lương giới tuyến nỗi đau chia cắt?

- Thi đua nêu câu ca dao, hát

sông Bến Hải, cầu Hiền Lương Tổng kết - dặn dò:

- Học

- Chuẩn bị: “Bến Tre Đồng Khởi”

- Học sinh nêu

- dãy thi đua

* * *

RUÙT KINH NGHIEÄM

(14)

Thứ ba, ngày 07 tháng 02 năm 2006

LUYỆN TỪ VAØ CÂU:

NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh hiểu câu ghép thể quan hệ điều kiện giả thiết kết

2 Kĩ năng: - Biết tạo câu ghép cách đảo vị trí vế câu, chọn quan hệ từ thích hợp, thêm câu thích hợp vào chỗ trống để tạo thành câu ghép nguyên nhân – kết quả, giả thiết – kết

3 Thái độ: - Có ý thức dùng câu ghép II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ viết sẵn câu văn

Các tờ phiểu khổ to photo nội dung tập 1, 3, + HS:

1’ 3’

1’

34’ 12’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Cách nối vế câu ghép quan hệ từ

- Nội dung kiểm tra: Giáo viên gọi

học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ tiết học trước

 Em nêu cách nói vế câu ghép quan hệ từ nguyên nhân – kết quả? Cho ví dụ?

 Yêu cầu – học sinh làm lại tập 3,

Trong tiết học hôm em tiếp tục học cách nối vế câu ghép thể kiểu quan hệ điều kiện – kết

Nối vế câu ghép quan hệ từ

 Hoạt động 1: Phần nhận xét

Phương pháp: Đàm thoại, thực hành Bài

- Yêu cầu học sinh đọc u cầu đề

bài

- Hát

(15)

8’

- Giáo viên hỏi lại học sinh ghi nhớ

veà câu ghép

 Em nêu đặc điểm

bản câu ghép?

- Giáo viên treo bảng phụ viết

sẵn câu văn mời học sinh lên bảng phân tích câu văn

- Giáo viên chốt lại: câu văn sử

dụng cặp quan hệ từ Nếu… thì… thể quan hệ điều kiện, giả thiết – kết

Baøi

- Giáo viên nêu yêu cầu đề

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời

giải Bài

- Yêu cầu lớp viết nhanh nháp

những cặp quan hệ từ nối vế câu thể quan hệ điều kiện, giả thiết – kết

- Yêu cầu học sinh nêu ví dụ minh

hoạ cho cặp quan hệ từ

 Hoạt động 2: Rút ghi nhớ

Phương pháp: Đàm thoại, động não

- Yêu cầu học sinh đọc nội dung ghi

nhớ

lớp đọc thầm

- Cả lớp đọc thầm lại câu ghép đề

bài cho, suy nghó phân tích cấu tạo câu ghép

- Học sinh phát biểu ý kiến

- Học sinh làm bảng trình

bày kết VD: câu ghép

 Nếu tơi / thả cá vàng vào bình nước nước / nào? (2 vế – sử dụng cặp quan hệ từ Nếu … …

- học sinh đọc lại yêu cầu đề

- Học sinh suy nghĩ nhanh trả lời

câu hỏi

VD: Nước ta thả cá vàng vào bình nước

- học sinh đọc yêu cầu đề - Cả lớp đọc lại yêu cầu suy nghĩ

làm phát biểu ý kiến VD: Các cặp quan hệ từ:

+ Nếu … … + Nếu … …

+ Hễ … ; Hễ mà … … + Giá … ; Giá mà … …

Ví dụ minh hoạ

+ Nếu tơi thả cá vàng vào nước nước nào?

+ Giả sử thả cá vàng vào nước nào?

(16)

12’

- Giáo viên phân tích thêm cho hoïc

sinh hiểu: giả thiết chưa xảy khó xảy Cịn điều kiện có thực, xảy

VD:

 Nếu chim lồi bồ câu

trắng (giả thiết)

 Nếu nhiệt độ phòng lên đến

30 độ ta bật quạt (điều kiện)

 Hoạt động 3: Luyện tập

Phương pháp: Luyện tập, thực hành, thảo luận nhóm

Bài

- Cho học sinh làm việc cá nhân - Giáo viên dán tờ phiếu viết

sẵn nội dung tập gọi – học sinh lên bảng laøm baøi

- Giáo viên hướng dẫn học sinh :

Tìm câu ghép đoạn văn xác định câu câu ghép

- Giaùo viên phát giấy bút cho học

sinh lên bảng laøm baøi

giải Bài

- Giaùo viên nhắc học sinh: em

có thể thêm bớt từ thay đổi vị trí vế câu để tập câu ghép

- Yêu cầu học sinh trao đổi theo cặp

nhớ, lớp đọc thầm theo

 Rút ghi nhớ/ 42

Hoạt động cá nhân, nhóm

- học sinh đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm

- Học sinh suy nghĩ đánh dấu

bằng nút vào yêu cầu SGK

- – học sinh lên bảng làm: gạch

dưới vế câu điều kiện (giả thiết) vế câu kết quả, khoanh tròn quan hệ từ nối chúng lại với

VD:

a Nếu bệ hạ muốn hàng, trước hết chém đầu thần

b Hễ tên xâm lược đất nước ta ta cịn phải tiếp tục chiến đấu, quét

c Nếu chim, tơi lồi bồ câu trắng

Nếu hoa, tơi đố hướng dương

Nếu mây, vầng mây trắng

- Cả lớp nhận xét

- học sinh đọc yêu cầu tập,

(17)

- Giáo viên nhận xét, chốt lời giải

đúng Bài

- Yêu cầu học sinh đọc đề

điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống

- Giáo viên dán tờ phiếu viết

sẵn nội dung tập gọi khoảng – học sinh lên bảng thi đua làm nhanh

- Giáo viên nhận xét, chốt lời giải

đúng Bài

- Cách thực tương tự

taäp

- Học sinh trao đổi theo cặp, em

viết nhanh nháp câu ghép

- Đại diện cặp phát biểu ý kiến

VD:

a Xin bệ hạ chém đầu thần trước đã, bệ hạ muốn hàng

b Ta phải tiếp tục chiến đấu, quét bọn xâm lược tên đất nước ta

c Tơi lồi bồ câu trắng chim

Tôi đố hướng dương, tơi hoa

Tôi vầng mây trắng, mây …

- Học sinh đọc đề bài, suy nghĩ

điền quan hệ từ thích hợp bút chì vào chỗ trống

- – học sinh lên bảng thi đua làm

nhanh Em làm xong đọc kết làm

VD:

a Nếu chủ nhật trời đẹp cắm trại

b Hễ bạn Nam phát biểu ý kiến lớp lại trầm trồ khen ngợi

c Giá ta chiếm điểm cao trận đánh thuận lợi

- Hoïc sinh điền thêm vế câu thích

hợp vào chỗ trống VD:

a Hễ em điểm tốt bố mẹ mừng vui

(18)

2’ 1’

- Giáo viên nhận xét, kết luận nhóm

có nhiều câu điền vế câu hay thích hợp

Phương pháp: Đàm thoại Tổng kết - dặn dị:

- Ôn

- Chuẩn bị: “Nối vế câu ghép

bằng quan hệ từ (tt)” - Nhận xét tiết học

định thất bại

c Nếu chịu khó học hành Hồng có nhiều tiến học tập

- Đọc ghi nhớ

(19)

TOÁN:

DIỆN TÍCH XUNG QUANH – DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh tự hình thành biểu tượng diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

- Học sinh tự hình thành cách tính cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

2 Kĩ năng: - Vận dụng quy tắc tính diện tích xung quanh

diện tích tồn phần để giải tập có liên quan Thái độ: - Giáo dục học sinh tính xác, khoa học

II Chuẩn bị:

+ GV: Hình hộp chữ nhật, phấn màu + HS: Hình hộp chữ nhật, kéo

1’ 4’

1’

33’ 10’

Hình hộp chữ nhật Hình lập phương

- Hỏi:1) Đây hình gì?

2) Hình hộp chữ nhật có mặt, mặt hình hộp chữ nhật?

3) Em gọi tên mặt hình hộp chữ nhật

Thế muốn tìm diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật ta phải làm sao? Trong tiết học hơm tìm hiểu cách tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

 Ghi tựa lên bảng

 Hoạt động 1: Hình thành biểu

tượng cách tính, cơng thức tính diện

- Hát

- học sinh: … hình hộp chữ nhật

- học sinh: có mặt, dùng tay chæ

từng mặt 1, 2, 3, 4, 5,

- học sinh: mặt 1,  mặt đáy; mặt

3, 4, 5,  maët xung quanh

(20)

tích xung quan, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

Phương pháp: Thực hành

1) Vừa cô giáo cho nhóm làm hình hộp chữ nhật có kích thước chiều dài 14cm chiều rộng 10cm, chiều cao 8cm Các nhóm để hình hộp chữ nhật lên bàn 2) Yêu cầu học sinh dùng thước đo lại

3) Với hình hộp chữ nhật có chiều dài 14cm, chiều rộng 10cm, chiều cao 8cm Hãy tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật này?

4) Diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật gì?

- Giáo viên chốt: diện tích xung

quanh hình hộp chữ nhật tổng diện tích mặt bên

5) Vậy với chiều dài 14cm, chiều rộng 10cm, chiều cao 8cm Hãy tìm diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật này?

- Mời bạn ngồi theo nhóm để

tìm cách tính

- Các nhóm để hình hộp chữ nhật

lên bàn

- em nhóm dùng thước

đo lại nêu kết (các số đo xác)

- Diện tích xung quanh hình hộp

chữ nhật diện tích mặt bên… (2 học sinh)

- Các nhóm thực

NHĨM 1: (đại diện) trình bày

- Cắt rời mặt bên hình hộp chữ

nhật (đính mặt bên rời lên bảng

- Tính diện tích mặt

 Maët 1: D = 10cm , R = 8cm em

lấy 10 

 Mặt 2: D = 14cm , R = 8cm em

laáy 14 

 Maët 3: D = 10cm , R = 8cm em

laáy 10 

 Maët 4: D = 14cm , R = 8cm em

lấy 14 

- Tính tổng diện tích mặt

384 (cm2) Vậy diện tích xung quanh

= 384 (cm2).

NHÓM 2:

- Các mặt bên hình hộp chữ nhật

(21)

6) Giáo viên chốt lại: nhóm nhóm cho ta cách tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật hay nhanh Tìm diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật, bạn tìm chu vi đáy, sau lấy chu vi đáy nhân với cao ta làm nào? Giáo viên gắn quy tắc lên bảng

7) Vận dụng qui tắc tìm diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật, em tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật có chiều dài 8cm, rộng 5cm chiều cao

nhoùm diện tích xung quanh = 384 (cm2)

NHÓM 3:

- Cắt hình hộp chữ nhật thành hình

khai triển (đính lên bảng)

- Đồng ý với nhóm diện tích

xung quanh hình hộp chữ nhật (tay quét lên mặt bên) diện tích hình chữ nhật mà chiều dài chu vi đáy (tay vào hình hộp chữ nhật chu vi đáy) có chiều rộng = chiều rộng, chiều dài = chiều dài, chiều rộng = chiều rộng, chiều dài = chiều dài; chiều rộng hình chữ nhật chiểu cao hình hộp chữ nhật Vậy diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật em lấy chu vi đáy nhân với chiều cao NHÓM 4:

- Đồng ý cách tính diện tích xung

quanh nhóm Vận dụng:

 Trước hết, bước tính chu vi đáy (14 + 10)  = 48 (cm)

 Bước tìm diện tích xung quanh, lấy chu vi đáy nhân với cao 48  = 384

(cm2) Vậy diện tích xung quanh của

hình hộp chữ nhật 384 (cm2).

- – học sinh nêu quy tắc

- Từng học sinh làm - Gọi em sửa

Chu vi đáy:

(8 + 5)  = 26 (cm)

(22)

18’

3cm (giáo viên ghi tóm tắt lên bảng)

- Giáo viên chốt lại (đúng)

8) Chúng ta vừa thực xong cách tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật Bây tìm diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật? Thế diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật gì?

- Giáo viên chốt lại: Cách nói

bạn đúng, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật gồm diện tích hai mặt đáy

9) Hãy tính diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật với D = 14cm , R = 10cm , C = 8cm

- Giáo viên chốt lại: Bạn tính

chính xác Vậy muốn tìm diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật ta làm sao? (giáo viên gắn quy tắc lên bảng)

10) Hãy tính diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật có chiều dài 6cm, rộng 3cm, cao 10cm

- Dùng ký hiệu VBT

- Vận dụng quy tắc Cả lớp đọc kỹ

bài tập làm baøi

Đáp số: 78 cm2

- … laø diện tích tất mặt

- … diện tích xung quanh diện

tích mặt đáy

- Từng học sinh làm - Học sinh sửa bài:

Diện tích đáy:

14  10  = 280 (cm2)

Diện tích tồn phần:

384 + 280 = 664 (cm2)

- – học sinh nêu quy tắc

- Học sinh làm – học sinh sửa

baøi

Chu vi đáy

(6 + 3)  = 18 (cm)

Diện tích xung quanh 18  10 = 180 (cm2)

Diện tích đáy:

6   = 36 (cm2)

Diện tích tồn phần

180 + 36 = 216 (cm2)

Đáp số: 216 cm2

- em học sinh đọc đề - Học sinh làm - Học sinh sửa

Chu vi đáy

(8 + 5)  = 26 (dm)

Diện tích xung quanh 26  = 104 (dm2)

Diện tích đáy:

(23)

5’

1’

- Nêu quy tắc, công thức

- Thi đua: dãy A đặt đề dãy B

tính

- Làm tập - Nhận xét tiết học

Diện tích toàn phần

104 + 80 = 185 (dm2)

Đáp số: 216 dm2

(24)

KHOA HOÏC:

NĂNG LƯỢNG CỦA MẶT TRỜI.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Trình bày tác dụng lượng mặt trời tự nhiên

Kĩ năng: - Kể ứng dụng lượng mặt trời người Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học

II Chuẩn bị:

- GV: - Phương tiện, máy móc chạy lượng mặt trời (ví dụ: máy

tính bỏ túi)

- Tranh ảnh phương tiện, máy móc chạy lượng mặt trời

- HSø: SGK

1’ 4’ 1’ 28’ 13’

10’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Năng lượng

3 Giới thiệu mới: “Năng lượng mặt trời”

 Hoạt động 1: Thảo luận

Phương pháp: Thảo luận, thuyết trình

- Mặt trời cung cấp lượng cho

Trái Đất dạng nào?

- Nêu vai trò lượng nặt

trời sống?

- Nêu vai trò lượng mặt

trời thời tiết khí hậu?

- GV chốt: Than đá, dầu mỏ khí

tự nhiên hình thành từ xác sinh vật qua hàng triệu năm Nguồn gốc mặt trời Nhờ lượng mặt trời có q trình quang hợp cối

 Hoạt động 2: Quan sát, thảo luận

Phương pháp: Quan sát, thảo luận

- Kể số ví dụ việc sử dụng

năng lượng mặt trời sống hàng ngày

- Haùt

- Học sinh tự đặt câu hỏi? - Học sinh khác trả lời

- Thảo luận theo câu hỏi - Ánh sánh nhiệt

- Các nhóm trình bày, bổ sung

(25)

5’

1’

- Kể tên số công trình, máy

móc sử dụng lượng mặt trời

- Kể tên ứng dụng

lượng mặt trời gia đình địa phương

- GV vẽ hình mặt trời lên bảng

… Chiếu sáng … Sưởi ấm Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại + Học ghi nhớ

- Chuẩn bị: Sử dụng lượng

của chất đốt (tiết 1)

SGK thảo luận (chiếu sáng, phơi khô đồ vật, lương thực, thực phẩm, làm muối …)

- Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

- Các nhóm trình bày

- Hai đội tham gia (mỗi đội khoảng

em)

- Hai nhóm lên ghi vai trị, ứng

dụng mặt trời sống Trái Đất người

* * *

RUÙT KINH NGHIEÄM

(26)

Thứ tư, ngày 08 tháng 02 năm 2006

TẬP ĐỌC:

CAO BAÈNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Đọc trơi chảy, lưu lốt thơ, biết đọc liền mạch dòng thơ khổ thơ, ngắt nghỉ nhịp, thể ý

2 Kĩ năng: - Đọc diễn cảm thơ với giọng nhẹ nhàng, tình cảm, thể lịng yêu mến tác giả

3 Thái độ: - Hiểu nội dung thơ: Ca ngợi Cao Bằng, mảnh đất có địa đặc biệt, có người dân mến khách, đơn hậu giữ gìn biên cương đất nước

II Chuẩn bị:

+ GV: Tranh minh hoạ đọc SGK, đồ Việt Nam

Bảng phụ viết sẵn câu thơ, đoạn thơ luyện đọc cho học sinh + HS: SGK, tranh ảnh sưu tầm

1’ 4’

1’ 30’

6’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Lập làng giữ biển

- Chi tiết cho thấy việc

lập làng ngồi đảo có lợi ích gì?

- Bạn Nhụ nghĩ kế hoạch

bố nào?

- Giáo viên nhận xeùt

3 Giới thiệu mới: Cao Bằng Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Luyện đọc

- Yêu cầu đọc bài:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh

luyện đọc từ ngữ phát âm chưa xác: lặng thầm, suối khuất…

- Giáo viên gọi học sinh đọc từ

ngữ giải

- Giáo viên giảng thêm

những từ khác mà học sinh chưa hiểu (nếu có)

- Giáo viên đọc diễn cảm thơ

 Hoạt động 2: Tìm hiểu

- Haùt

- Học sinh đọc trả lời câu hỏi?

- học sinh đọc, lớp đọc thầm

- Nhiều học sinh tiếp nối đọc

từng khổ thơ luyện đọc từ ngữ phát âm chưa

- học sinh đọc từ ngữ giải

(27)

15’

Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải

- Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ

trả lời câu hỏi:

 Gạch từ ngữ chi tiết

bài nói lên địa đặc biệt Cao Bằng?

- Giáo viên chốt: Nơi biên cương Tổ

quốc phía Đơng Bắc có địa đặc biệt hiểm trở, Cao Bằng Muốn đến Cao Bằng, người ta phải vượt qua đèo, qua núi xa xôi hấp dẫn

- Gọi học sinh đọc khổ thơ 2,  Tác giả sử dụng từ ngữ hình ảnh để nói lịng mến khách, đôn hậu người Cao Bằng?

- Gọi học sinh đọc khổ thơ 4, - Học sinh trao đổi theo cặp để trả

lời câu hỏi:

 Cao Bằng tượng trưng cho lòng

yêu nước người dân miền núi nào?

- Giáo viên chốt: đo hết

được chiều cao núi non Cao Bằng đo hết lòng yêu nước sâu sắc người dân Cao Bằng, người sống giản dị, thầm lặng mến

Hoạt động lớp, nhóm

- học sinh đọc khổ thơ 1, lớp đọc

thầm

- Học sinh suy nghó phát bieåu

Dự kiến:

Muốn đến Cao Bằng ta phải vượt qua ba đèo: đèo Gió, đèo Giang, đèo Cao Bắc

Các chi tiết là: “Sau qua … lại vượt”  chi tiết nói lên địa

đặc biệt Cao Bằng

Dự kiến: Khách vừa đến mời thứ hoa đặc trưng Cao Bằng mận Hình ảnh nói lên lịng mến khách, đôn hậu người Cao Bằng là: “Mận … dịu dàng”; thương, thảo, lành hạt gạo, hiền suối trong”

- Học sinh đọc, lớp đọc thầm - Học sinh trao đổi trình bày ý kiến

Dự kiến:

Núi non Cao Bằng khó hết chiều cao khó đo hết tình u đất nước người dân Cao Bằng

(28)

5’

4’

1’

khách hiền lành

- Giáo viên gọi học sinh đọc khổ thơ

cuoái

 Qua khổ thơ cuối, tác giả muốn nói lên điều gì?

- Giáo viên chốt: tác giả muốn gởi

đến ta tình cảm, lịng u mến núi non, đất đai người Cao Bằng Tổ quốc mà gìn giữ dải đất biên cương – nơi có vị trí quan trọng đặc biệt

 Hoạt động 3: Luyện đọc diễn

caûm

Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm

giọng đọc thơ

- Giáo viên hướng dẫn học sinh xác

lập kĩ thuật đọc khổ thơ: “Sau … suối trong”

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thi

đua đọc diễn cảm đọc thuộc lịng thơ

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương

- Học sinh xem lại

- Chuẩn bị: “Phân xử tài tình” - Nhận xét tiết học

- học sinh đọc, lớp đọc thầm - Học sinh phát biểu tự

Dự kiến:

Cao Bằng có vị trí quan trọng Mảnh đất Cao Bằng xa xơi nước mà giữ lấy biên cương

Vai trò quan trọng Cao Bằng nơi biên cương Tổ quốc

Hoạt động nhóm đơi, lớp

- Học sinh chia thành nhóm để tìm

giọng đọc thơ em nối tiếp đọc cho nhóm nghe

- Học sinh đọc diễn cảm khổ thơ

- Học sinh cho khổ thơ đọc diễn cảm

(29)

TỐN:

LUYỆN TẬP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần số tình đơn giản, nhanh, xác

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh u thích mơn học II Chuẩn bị:

+ GV: Các khối hình lập phương nhỏ cạnh 1cm + HS: SGK, VBT

1’ 4’ 1’ 30’ 10’

15’

- Giáo viên nhận xét cho điểm

3 Giới thiệu mới: Luyện tập Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1:

Phương pháp: Đàm thoại, thực hành

- Yêu cầu học sinh bốc thăm trả lời

câu hỏi Sxq Stp hình hộp chữ

nhật

 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh

làm tập

Phương pháp: Thi đua, luyện tập, thực hành

Baøi

- Giáo viên chốt công thức áp

dụng

- Giáo viên lưu ý đơn vị đo cho học

sinh Bài

- Giáo viên chốt cơng thức vận

dụng vào Bài

- Giáo viên chốt lại cơng thức

- Haùt

- Học sinh sửa 1, 2, 3/ 15, 16 - Lớp nhận xét

- Làn lượt học sinh bốc thăm

- Trả lời câu hỏi Sxq _ Stp _ Cđáy _ Sđáy

- Lớp nhận xét

Hoạt động cá nhân, nhóm

- học sinh đọc - Tóm tắt

- Học sinh làm – sửa – nhận

xeùt

- học sinh đọc đề

- Tóm tắt – ý thực hành loại số

là phân số công thức

- Học sinh làm – sửa

(30)

4’

1’

- Lưu ý học sinh cách tính xác

Bài

- Giáo viên lưu ý học sinh sơn toàn

bộ mặt  Stp

Phương pháp: Thi đua, động não

- Học thuộc quy tắc

- Chuẩn bị: “Sxq _ Stp hình lập

phương”

- Học sinh sửa

- Học sinh đọc đề – tóm tắt - Diện tích sơn Sxq + Sđáy

- Học sinh làm – sửa

Hoạt động nhóm

- Thi xếp hình, ghép cơng thức, quy

tắc

(31)

LÀM VĂN:

ÔN TẬP VĂN KỂ CHUYỆN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố hiểu biết văn kể chuyện

2 Kĩ năng: - Làm tập trắc nghiệm, thể khả hiểu truyện kể ngắn

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng u thích văn học say mê sáng tạo

II Chuẩn bị:

+ GV: Các tờ phiếu khổ to kẻ sẵn bảng tống kết để tổ, nhóm làm tập 1, tờ phiếu khổ to photo tập

+ HS:

1’ 4’

1’

33’ 10’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Trả văn tả người

- Giáo viên chấm nhanh –

3 học sinh nhà chọn, viết lại đoạn văn văn cho hay

- Giáo viên kiểm tra học sinh chuẩn

bị nội dung cho tiết học (Ôn lại kiến thức học văn kể chuyện)

Tiết học hôm em củng cố hiểu biết văn kể chuyện làm tập trắc nghiệm thể khả hiểu truyện kể ngắn

Ôn tập văn kể chuyện Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Củng cố hiểu biết

về văn kể chuyện

Phương pháp: Thảo luận Bài

- Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu đề

baøi

- Giáo viên phát tờ phiếu khổ to

viết sẵn bảng tổng kết cho nhóm thảo luận làm

- Hát

- học sinh đọc yêu cầu đề bài,

lớp đọc thầm

- Hoïc sinh nhóm làm việc, nhóm

(32)

18’

- Giáo viên nhắc nhở học sinh lưu ý:

sau câu trả lời cần nêu văn tắt tên ví dụ minh hoạ cho ý

- Giáo viên nhận xét, kết luận nhóm

thắng cuoäc

làm tập

Phương pháp: Thực hành Bài

- Giáo viên dán – tờ phiếu khổ

to viết sẵn nội dung lên bảng, gọi – học sinh lên bảng thi đua làm nhanh

kết VD:

Kể chuyện gì?

Tính cách nhân vật thể

Cấu tạo văn kể chuyện

- Là kể chuỗi việc có đầu, có cuối, liên quan đến hay số nhân vật - Hành động chủ yếu nhân vật nói lên tính cách VD: Ba anh em

- Lời nói, ý nghĩa nhân vật nói lên tính cách

- Đặc điểm ngoại hình tiêu biểu chọn lọc góp phần nói lên tính cách VD: Dế mèn phiêu lưu ký

- Cấu tạo dựa theo cốt truyện gồm phần:

+ Mở + Diễn biến + Kết thúc

VD: Thạch Sanh, Cây khế

- Cả lờp nhận xét

- học sinh nối tiếp đọc yêu

cầu đề bài: Một em đọc yêu cầu truyện “Ai giỏi nhất?” ; em đọc câu hỏi trắc nghiệm

- Cả lớp đọc thầm toàn văn yêu cầu

đề dùng bút chì khoanh trịn chữ trước câu trả lời

(33)

5’ 1’

giải đúng, tính điểm thi đua

- Yêu cầu học sinh nhà làm vào

vở tập

- Chuẩn bị: Đọc trước chuyện cổ tích

Cây khế

đua làm nhanh

VD: ý trả lời a3 , b3 , c3

- Giới thiệu số truyện hay để lớp

đọc tham khảo

(34)

ĐỊA LÍ :

CHÂU Á (TT)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: + Nắm đặc điểm dân cư, nêu tên số hoạt động kinh tế chủ yếu người dân Châu Á ý nghĩa (ích lợi) hoạt động

2 Kĩ năng: + Dựa vào lược đồ, đo, nhận biết phân bố số hoạt động sản xuất người dân Châu Á

3 Thái độ: + u thích học mơn, tự hào người Châu Á II Chuẩn bị:

+ GV: Bản đồ nước Châu Á, đồ tự nhiên Châu Á + HS: Tranh ảnh dân cư, kinh tế Châu Á

1’ 3’ 1’ 34’ 15’

15’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: “Châu Á”

- Nhận xét, đánh giá

3 Giới thiệu mới: “Châu Á (tt)” Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Người dân Châu

AÙ

Phương pháp: Quan sát, đàm thoại + Nhận xét dân Châu Á khu vực khác nhau?

 Đa số thuộc chủng tộc da vàng

(chủng tộc Mơng-gơ-lơ-ít), sống tập trung đồng châu thổ, nơi có đất phù sa màu mỡ, thuận tiện cho hoạt động nông nghiệp

 Hoạt động 2: Hoạt động kinh tế

Châu Á

Phương pháp: Thảo luận nhóm, sử dụng lược đồ

+ Tổ chức cho học sinh thảo luận

- Giáo viên bổ sung thêm số hoạt

+ Haùt

- Đọc ghi nhớ TLCH/ SGK.101

Hoạt động cá nhân, lớp + Quan sát hình

+ Nhận xét

- Người Nhật, có nước da sáng, tóc

đen

- Người Xri-Lan-ca: nước da đen

- Nêu khu vực sinh sống chủ yếu - Nhắc lại

+ Quan sát hình

+ Thảo luận để nhận biết hoạt động kinh tế công dụng chúng

+ Lần lượt mơ tả tranh, ảnh hình nêu cơng dụng

(35)

4’

1’

động sản xuất khác mà học sinh chưa nêu

Phương pháp: Thi đua, thực hành, thảo luận nhóm

- Nhận xét, đánh giá

- Dặn dò: Ôn

- Chuẩn bị: “Khu vực Đơng Nam

Á”

phân bố hoạt động kính tế Hoạt động lớp, nhóm

+ Thi trình bày tranh ảnh sưu tầm đặc điểm dân cư kinh tế Châu Á

* * *

RUÙT KINH NGHIEÄM

(36)

Thứ năm, ngày 09 tháng 02 năm 2006

CHÍNH TẢ:

ÔN TẬP VỀ QUY TẮC VIẾT HOA

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Viết tả đoạn trích thơ Trường Sa

2 Kĩ năng: - Làm tập, trình bày trích đoạn thơ Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức rèn chữ, giữ

II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ, giấy khổ to để học sinh làm BT3 + HS: SGK,

1’ 4’

1’ 30’ 15’

10’

Ôn tập quy tắc viết hoa Phát triển hoạt động:

nghe, vieát

Phương pháp: Giảng giải, đàm thoại, thực hành

- Bài thơ nói rằm Trung Thu

đâu?

- Có lạ đêm rằm Trung

Thu?

- Giáo viên đọc câu

bộ phận câu cho học sinh biết

- Giáo viên đọc lại toàn

làm tập

Phương pháp: Luyện tập, đàm thoại

- Haùt

- Học sinh viết bảng tiếng có

âm đầu r, d, gi thơ Dáng hình gió

Hoạt động lớp, cá nhân

- học sinh đọc thơ, lớp đọc

thaàm

- Quần đảo Trưởng Sa

- Đón trung thu tồn người lớn _

các đội Thiếu trẻ con, đội đóng trẻ Thiếu chiêng trống phải lấy cốc, bát, thìa, xoong làm chiêng trống

- Học sinh viết

- Học sinh đổi để chữa lỗi cho

nhau

(37)

5’

1’

Baøi 2:

Bài 3:

- Giáo viên lưu ý học sinh viết đúng,

tìm đủ loại danh từ riêng

Phương pháp: Trò chơi

- Chuẩn bị: “Ôn tập quy tắc viết

hoa (tt)”

- học sinh đọc yêu cầu đề, lớp đọc

thaàm

- Học sinh làm - Sửa bài, nhận xét - học sinh đọc đề - Học sinh làm, sửa - Lớp nhận xét

- Thi đua dãy: Dãy cho danh từ

riêng, dãy ghi

(38)

TỐN:

DIỆN TÍCH XUNG QUANH – DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN HÌNH LẬP PHƯƠNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Nhận biệt hình lập phương hình hộp chữ nhật đặc biệt - Nêu cách tính Sxq _ Stp từ hình hộp chữ nhật

2 Kó năng: - Vận dụng quy tắc vào giải

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh yêu thích mơn Tốn II Chuẩn bị:

+ GV: SGK + HS: SGK,

1’ 4’ 1’ 30’ 10’

15’

3 Giới thiệu mới: Diện tích xung quanh _ diện tích tồn phần hình lập phương

 Hoạt động 1: Quan sát mơ hình

hình lập phương

Phương pháp: Trực quan, đàm thoại

- Caùc mặt hình gì? - Các mặt nào?

- Mấy cạnh – đỉnh?

- Các cạnh nào?

- Có? Kích thước, kích thước

hình?

- Nêu cơng thức Sxq Stp

 Hoạt động 2: Thực hành

Phương pháp: Thực hành Bài

- Giáo viên chốt cơng thức vận dụng

vào Bài

- Giáo viên chốt cơng thức Stp – diện

tích mặt

- Tìm cạnh biết diện tích

Bài

- Hát

- Học sinh sửa 1, 2/ 16 - Giáo viên chốt công thức

- Lần lượt học sinh quan sát hình

thành Sxq _ Stp

Sxq = S1 đáy

Stp = S1 đáy

- Học sinh làm - Sửa

(39)

5’ 1’

- Giáo viên chốt công thức áp dụng

vaøo baøi

- Làm 1, 2, 3/ 18 - Nhận xét tiết học

- Sửa

- Học sinh làm

- Tính Sxq _ Stp hình lập phương

- Sửa

- Hỏi cơng thức Sxq _ Stp hình lập

phương

(40)

KỂ CHUYỆN:

ÔNG NGUYỄN ĐĂNG KHOA

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi ông Nguyễn Khoa Đăng vị quan thơng minh, tài trí, giỏi xét xử vụ án, có cơng trừng trị bọn cướp đường bảo vệ sống yên bình cho dân Biết trao đổi bạn ý nghĩa câu chuyện

2 Kĩ năng: - Dựa vào lời kể giáo viên tranh minh hoạ, học sinh kể lại đoạn toàn câu chuyện

3 Thái độ: - Học tập gương tài giỏi vị quan liêm, hết lịng dân nước

II Chuẩn bò:

+ Giáo viên: Tranh minh hoạ truyện sách giáo khoa + Học sinh:

1’ 4’

1’

30’ 10’

1 Khởi động: Ổn định

2 Bài cũ: Kể chuyện chứng kiến tham gia

- Giáo viên gọi – học sinh kể laïi

chuyện em chứng kiến tham gia thể ý thức bảo vệ cơng trình cơng cộng, di tích lịch sử Giới thiệu mới:

Tiết kể chuyện hôm em nghe kể ông Nguyễn Khoa Đăng – vị quan thời xưa nước ta có tài xử án, đem lại công cho người lương thiện

 Hoạt động 1: Giáo viên kể

chuyeän

Phương pháp: Kể chuyện, trực quan

- Giáo viên kể chuyện lần - Giáo viên kể lần lần

- Giáo viên viết số từ khó lên

bảng Yêu cầu học sinh đọc giải

keå chuyện

- Hát

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh nghe kể quan sát

tranh minh hoạ sách giáo khoa

(41)

18’

2’ 1’

Phương pháp: Kể chuyện, đàm thoại

- Yêu cầu 1:

- Giáo viên góp ý, bổ sung nhanh

cho học sinh

- Yêu cầu học sinh chia nhóm nhỏ

tập kể đoạn câu chuyện trao đổi ý nghĩa câu chuyện

- Yêu cầu 2, 3:

- Giáo viên mời đại diện nhóm

thi kể tồn câu chuyện dựa vào tranh lời thuyết minh tranh

- Giáo viên nhận xét, tính điểm thi

đua cho nhóm

- Giáo viên yêu cầu nhóm trình

bày, xong cần nói rõ ông Nguyễn Khoa Đăng mưu trí nào? Ông trừng trị bọn cướp đường tài tình nào?

- Tuyên dương

- Yêu cầu học sinh nhà tập kể lại

câu chuyện theo lời nhân vật (em tự chọn)

truông, sào huyệt, phục binh

- học sinh đọc yêu cầu đề - Học sinh quan sát tranh lời gợi ý

dựa tranh học sinh tiếp nối nói vắn tắt đoạn chuyện

- Học sinh chia thành nhóm tập kể

chuyện cho nghe Sau cụm từ trao đổi ý nghĩa câu chuyện

- Học sinh đọc yêu cầu 2, đề

bài

- Các nhóm cử đại diện thi kể

chuyeän

- Các nhóm phát biểu ý kiến

Vd: Ơng Nguyển Khoa Đăng mưu trí phát triển kẻ cắp cách bỏ đồng tiền vào nước để xem có váng dầu không Mưu kế trừng trị bọn cướp đường ông làm cho bọn chúng bất ngờ khơng ngờ chúng khiêng võ sĩ tiêu diệt chúng tận sào huyệt

- Cả lớp bình chọn người kể chuyện

hay

(42)

* * *

RÚT KINH NGHIỆM

(43)

Thứ sáu, ngày 10 tháng 02 năm 2006

LUYỆN TỪ VAØ CÂU:

NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ (tt)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh hiểu câu ghép thể quan hệ tương phản

2 Kĩ năng: - Biệt tạo câu ghép thể quan hệ tương phản cách thay đổi vị trí vế câu, nối vế câu ghép quan hệ từ cặp quan hệ từ thêm vế câu thích hợp vào chỗ trống

3 Thái độ: - Yêu tiếng Việt, bồi dướng thói quen dùng từ đúng, viết thành câu

II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ viết câu ghép đoạn văn BT1 Các tờ phiếu khổ to photo nội dung tập 1, + HS:

1’ 4’

1’

32’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Nối vế câu ghép quan hệ từ (tt)

- Giáo viên gọi học sinh kiểm tra

lại phần ghi nhớ cách nối vế câu ghép quan hệ từ điều kiện (giả thiết, kết …)

3 Giới thiệu mới: Nối vế câu ghép quan hệ từ (tt)

Tiết học hôm em tiếp tục học cách nối vế câu ghép quan hệ từ thể quan hệ tương phản

 Hoạt động 1: Phần nhận xét

Mục tiêu: Học sinh hiểu tạo câu ghép thể quan hệ tương phản

Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận Bài

- Haùt

- – học sinh làm lại tập 3,

4

Hoạt động cá nhân, nhóm đôi

(44)

- Giáo viên treo bảng phụ viết

sẵn câu văn

- Giáo viên gọi học sinh giỏi

lên phân tích cấu tạo câu ghép

- Em nêu cặp quan hệ từ

câu ghép này?

- Giáo viên giới thiệu với học sinh:

cặp quan hệ từ “Tuy … …” quan hệ tương phản vế câu Bài

- Giáo viên nêu yêu cầu đề bài, lưu

ý học sinh thay đổi, thêm bớt đổi từ ngữ đảo vị trí hai vế câu

giải

- Yêu cầu học sinh nêu nhận xét qua

cách đổi vị trí vế câu Bài

- Nêu cặp quan hệ từ nối

các vế câu có quan hệ từ tương phản theo dãy

 Hoạt động 2: Phần ghi nhớ

Mục tiêu: Rút ghi nhớ

Phương pháp: Thực hành, đàm thoại

- Yêu cầu học sinh đọc phần ghi

thầm

- Học sinh suy nghó tìm câu ghép

trong đoạn văn phân tích cấu tạo câu ghép

- Học sinh phát biểu yù kieán

VD: Câu ghép đoạn văn: “Tuy bốn mùa … lòng người”

- học sinh lên bảng, lớp làm

nhaùp

- Các em gạch vế câu ghép,

tách phận C – V vế câu VD: Tuy bốn mùa / cây, mùa Hạ Long / lại có nét riêng biệt hấp dẫn lòng người

- Học sinh nêu cặp quan hệ từ là:

“Tuy … nhöng …”

- học sinh đọc đề

- Cả lớp suy nghĩ, tạo câu ghép - Học sinh phát biểu ý kiến

VD: Mỗi mùa Hạ Long có nét riêng biệt, hấp dẫn lịng người, bốn mùa Hạ Long phủ bên màu xanh đằm thắm

- Học sinh nêu nhận xét

VD: Hai vế câu câu ghép có quan hệ tương phản, nối với quan hệ từ “Tuy”

(45)

nhớ

Phương pháp: Thực hành, đàm thoại Bài

- Gọi học sinh đọc yêu cầu

Giáo viên nhận xét

Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh trao

đổi theo cặp

- Giáo viên chốt lại lời giải

Bài 3:

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

việc cá nhân

- Giáo viên dán – phiếu viết

sẵn nội dung tập, mời – học sinh lên bảng làm

- Giáo viên chốt lại lời giải

Baøi

- Giáo viên mời – học sinh làm

vaøo phiếu HT

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK/ 48

- Học sinh đọc yêu câu đề - Cả lớp đọc thầm

- Trao đổi nhóm đơi phân tích cấu

tạo câu ghép

- Đại diện nhóm trình bày bảng

lớp

- Lớp sửa

- học sinh đọc yêu cầu tập - Học sinh trao đổi nhóm đơi, viết

nhanh nháp câu ghép

- Học sinh phát biểu ý kiến

theo câu VD:

 Giặc Tây ngăn cản

cháu học tập, vui tươi, đồn kết tiến chúng tàn

 Mùa xuân đến bên bờ sông Lương rét kéo dài

- học sinh đọc yêu cầu tập,

lớp đọc thầm

- Học sinh dùng bút chì viết thêm vế

câu thích hợp vào chỗ trống SGK

- – học sinh lên bang 3lma2

trên phiếu trình bày kết

VD: Tuy hạn hán kéo dài cối vườn tươi tốt

Mặc dù trời đứng bóng bác nơng dân miệt mài đồng ruộng

- Cả lớp nhận xét bổ sung thêm

các phương án

(46)

2’

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức Phương pháp: Động não

- Kể cặp quan hệ từ tương phản - Đặt câu

- Giáo viên nhận xét + tuyên dương

- Học

- Chuẩn bị: MRVT: “Trật tự, an

ninh”

- Cả lớp làm

- Học sinh làm xong trình bày bảng

lớp

- Lớp sửa

- Thi đua dạy truyền điện

(47)

TỐN:

LUYỆN TẬP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương

2 Kĩ năng: - Vận dụng công thức tính Stp Stp để giải tập số

tình đơn giản

3 Thái độ: Giáo dục học sinh tính xác, khoa học II Chuẩn bị:

+ GV: SGK, bảng phụ + HS: SGK, nội dung cũ

1’ 4’

1’ 32’

5’

25’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương

- Nêu quy tắc tính diện tích xung

quanh hình lập phương?

- Nêu quy tắc tính diện tích tồn

phần hình lập phương?

- Giáo viên nhận xét cũ

3 Giới thiệu mới: Luyện tập Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Ôn tập

Mục tiêu: Củng cố kiến thức Sxq ,

Stp hình lập phương

Phương pháp: Đàm thoại, động

- Nêu đặc điểm hình lập

phương?

- Nêu quy tắc tính Sxq hình lập

phương?

- Nêu quy tắc tính Stp hình lập

phương?

Mục tiêu: Vận dụng công thức tính Sxq , Stp hình lập phương giải tốn

Phương pháp: Luyện tập, thực hành Bài 1: Tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phượng

- Hát

- Học sinh nêu

Bài

(48)

2’

1’

Bài 2: Mảnh bìa gấp thành hình lập phương

Bài 3: Đúng ghi Đ , sai ghi S

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức Phương pháp: Động não

- Thi đua giải nhanh

- Tính Sxq Stp hình lập phương

có cạnh

a) 4m 2cm

b) 14 m

c) 1,75m

- Giáo viên nhận xét + tuyên dương

- Học

- Chuẩn bị: Luyện tập chung

- Học sinh làm vào - Sửa bảng lớp (2 em) - Học sinh sửa

Baøi

- Học sinh đọc đề quan sát

hình

- Học sinh làm vào

- Đổi tập kiểm tra chéo

Baøi

- Học sinh đọc đề + quan sát hình - Làm vào

- Sửa miệng

- Học sinh thi đua theo dãy dãy

(3 em)

 học sinh nhận xét lẫn

(49)

KHOA HOÏC:

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CỦA CHẤT ĐỐT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Kể tên nêu công dụng cảu số loại chất đốt

2 Kĩ năng: - Thảo luận việc sử dụng an toàn tiết kiệm loại chất đốt

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - SGK bảng thi ñua

- Học sinh : - Sưu tầm tranh ảnh việc sử dụng loại chất đốt

1’ 4’ 1’ 6’

13’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Sử dụng lượng mặt trời

 Giáo viên nhận xét

- Giới thiệu mới: Sử dụng

năng lượng chất đốt Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Kể tên số loại

chất đốt

Phương pháp: Đàm thoại

- Nêu tên loại chất đốt

hình 1, 2, trang 78 SGK, loại chất đốt thể rắn, chất đốt thể khí hay thể lỏng?

- Hãy kể tên số chất đốt thường

duøng

- Những loại rắn, lỏng, khí?

 Hoạt động 2: Quan sát thảo

luận

Phương pháp: Quan sát, thảo luận

- Kể tên chất đốt rắn thường

được dùng vùng nông thôn miền núi

- Than đá sử dụng

công việc gì?

- Ở nước ta, than đá khai thác

chủ yếu đâu?

- Ngồi than đá, bạn cịn biết tên

loại than khác?

- Haùt

- Học sinh tự đặt câu hỏi + mời bạn

khác trả lời

Hoạt động nhóm , lớp

- Mỗi nhóm chủan bị loại chất

đốt

- Sử dụng chất đốt rắn - (củi, tre, rơm, rạ …)

- Sử dụng để chạy máy, nhiệt điện,

dùng sinh hoạt

- Khai thác chủ yếu mỏ than

Quaûng Ninh

(50)

4’

1’

- Kể tên loại chất đốt lỏng mà

em biết, chúng thường dùng để làm gì?

- Ở nước ta, dầu mỏ khai thác

ở đâu?

- Dầu mỏ lấy từ đâu?

- Từ dầu mỏ thể tách chất

đốt nào?

- GV chốt: Để sử dụng khí tự

nhiên, khí nén vào bình chứa thép để dùng cho bếp ga

- Người ta làm để tạo khí

sinh học?

- Xem lại + học ghi nhớ

- Chuẩn bị: “Sử dụng kượng

của chất đốt (tiết 2)”

- Sử dụng chất đốt lỏng - Học sinh trả lời

- Dầu mỏ nước ta khai thác

Vũng Tàu

- Xăng, dầu hoả, dầu-đi-ê-den - Sử dụng chất đốt khí - Khí tự nhiên , khí sinh học

- Ủ chất thải, mùn, rác, phân gia súc

theo đường ống dẫn vào bếp

- Các nhóm trình bày, sử dụng tranh

ảnh chuẩn bị để minh hoạ

(51)

LÀM VĂN:

VIẾT BÀI VĂN KỂ CHUYỆN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Dựa vào hiểu biết kĩ có văn kể chuyện, học sinh viết hoàn chỉnh văn kể chuyện

2 Kĩ năng: - Bài viết đảm bảo yêu cầu, có cốt truyện, có ý nghĩa, diễn đạt chân thực, hồn nhiên, dùng từ đặt câu Với đề (nhập vai kể lại nhân vật) cần đưa cảm xúc, ý nghĩ nhân vật vào

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng u thích văn học, say mê sáng tạo II Chuẩn bị:

+ GV: Giấy kiểm tra

Truyện cỏ tích Cây khế + HS:

1’ 4’

1’

33’ 3’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Ôn tập văn kể chuyện

- Giáo viên kiểm tra – học sinh

những yêu cầu cần có văn kể chuyện:

 Kể chuyện gì?

 Bài văn kể chuyện có cấu tạo nào?

Tiết học hôm em làm kiểm tra viết văn kể chuyện theo đề nêu

Viết văn kể chuyện Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Học sinh làm

kieåm tra

- Giáo viên lưu ý học sinh: Đề yêu

cầu em kể chuyện theo cách nhập vai nhân vật truyện (người em, người anh chim thần)

- Khi nhập vai cần kể quán từ

đầu đến cuối chuyện vai nhân vật

- Haùt

(52)

30’ 1’

em chọn, hoá thân lẫn cách kể

- Cần ý đưa cảm xúc, ý nghó

nhân vật vào truyện

- Giáo viên giải đáp thắc mắc cho

học sinh (nếu có)

 Hoạt động 2:

- Học sinh làm kiểm tra

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị nội

dung cho tiết tập làm văn tuần sau

- Cả lớp đọc thầm đề

SGK lựa chọn đề cho

- Nhiều học sinh tiếp nối nói

lên đề em chọn

- Học sinh làm kiểm tra

RÚT KINH NGHIỆM