giao an sinh 8 sinh học 6 bùi thị mai trang tư liệu giáo dục thành phố hà tĩnh

Máu đỏ thẫm từ tâm thất phải theo động mạch phổi lên phổi để thực hiện quá trình trao đổi khí và chuyển thành máu đỏ tươi theo tĩnh mạch phổi về tâm nhĩ trái -Đường đi của máu trong vò[r]

TiÕt1

Ngµy 21/08/2011

Bài mở đầu: I

Mục tiªu : 1 KiÕn thøc :

-Nêu rõ mục đích nhiệm vụ ý nghĩa mơn học -Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên

-Nêu đợc phơng pháp học tập đặc thù môn học

2.KÜ năng:Rèn kĩ quan sát phân tích tranh

3 Thái độ : Giáo dục ý thức yêu thích mơn II

Chn bÞ

Tranh phóng to hình sgk III.Hoạt động dạy học :

Bµi míi :

Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí ng ời tự nhiên GV yêu cầu hs đọc thông tin sgk

?Lớp động vật ngành động vật có xơng sống có vị trí tiến hóa cao ? ?Cấu tạo chung thể ngời giống cấu tạo chung thể thuộc lớp thú điểm ?

?Theo em đặc điểm để phân biệt ngời thú ?

? HÃy liên hệ với thực tiễn làm tập sgk

GV cho nhóm thảo luận

HS làm việc cá nhân

+Cú lụng mao , ,có tuyến sữa ni sữa …

+Ngời biết chế tạo sử dụng công cụ lao động vào mục đích định ,có t ,tiếng nói ,chữ viết

HS thảo luận cho nhận xét *Kết luận :Các đặc điểm :

-Sự phân hóa xơng phù hợp với chức lao động

-Lao động có mục đích -Có tiếng nói ,chữ viết -Biết dùng lửa

-Não phát triển ,sọ lớn mặt Hoạt động 2:Nhiệm vụ môn thể ng ời vệ sinh

GV cho hs đọc thông tin sgk

? Theo em sgk nêu lên nhiệm vụ

?Nhiệm vụ quan trọng ?

GV:Chúng ta nghiên cứu cấu tạo hoạt động quan thể mối quan hệ với môi trờng với chế điều hịa q trình sống Từ đề biện pháp rèn luyện thân thể ,bảo vệ sức khỏe ,giúp ta học tập lĩnh hội tri thc khoa học để có ý thức ,hành vi bảo vệ mơi trng

? Vì phải nghiên cứu thể mặt :Cấu tạo ,chức vệ sinh ?

+Nhiệm vụ 2: hiểu rõ đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể ,chúng ta thấy đợc lồi ngời có nguồn gốc động vật nhng vợt lên vị trí cao mặt tiến hóa nhờ có lao động

?Yêu cầu hs nghiên cứu hình 1-1,1 2,1-3

HÃy cho biết thẻ ngời vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề xà hội ?

Hoạt động :Tìm hiểu ph ơng pháp học tập môn

năng quan ta đề biện pháp vệ sinh quan

y häc ,thĨ dơc thĨ thao ,gi¸o dơc häc…

+Bằng quan sát tranh ảnh mơ hình tiêu …để hiểu rõ đặc điểm hình thái ,cấu tạo quan thể

+Bằng thí nghiệm để tìm kết luận khoa học chức quan thể

+Vận dụng hiểu biết khoa học giải thich tợng thực tế ,đồng thời áp dụng biện pháp vệ sinh rèn luyện thân thể

VI.Kiểmtrađánhgiá

Đặc điểm để phân biệt ngời với động vật ?

Để học tốt môn học ,em cần thực theo phơng pháp ? V

.Dặn dò :

Các em tự đề phơng pháp học môn

Xem lại cấu tạo thỏ để học tốt sau

TiÕt 2: Ngày 21/08/2011

Chơng I : Khái quát thể ngời

Bài : Cấu tạo thể ngời I.Mục tiêu :

1 Kiến thức

-Kể đợc tên xác định đợc vị trí quan thể ngời

-Giải thích đợc vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động quan

2 Kĩ : Rèn kĩ quan sát phân tích tranh 3.Thái độ : Giáo dục ý thức yêu thich môn II.Chuẩn bị :

Tranh phãng to h×nh 2-1,2-2 trang sgk mô hình quan phần thân cđa c¬ thĨ ngêi

III.Hoạt động dạy học :

A.Bài cũ : Trình bày đặc điểm giống khác ngời động vật thuộc lớp thú

B.Bµi míi :

Hoạt động 1:Tìm hiểu phần th

- GV yêu cầu HS quan sát hình 2-1

,2-I.Cấu tạo

2 ,đọc thông tin sgk nêu câu hỏi ? Cơ thể ngời gồm phần

? Khoang ngùc ngăn cách với khoang bụng nhờ quan

? Những quan nằm khoang ngực

? Những quan nằm khoang bụng

- GV gọi HS lên nhận biết tháo lắp mơ hình thể ngời Khi tháo phận yêu cầu HS gọi tên vào vị trí quan mơ hình

+ C¬ thể ngời chia làm phần : đầu, thân tay chân

+ Cơ hoành

+ Khoang ngực chøa tim phæi

+ Khoang bụng chứa dày, ruột, gan, thận, tụy, bóng đái quan sinh sản

Hoạt động 2 : Tìm hiểu hệ quan thể ? Cơ thể có hệ quan ?

GV: Hệ quan gồm quan phối hợp hoạt động thực chức định thể

Yêu cầu HS làm tập bảng

Hệ quan Các quan hệ

cơ quan Chức hệ quan

H vận động Cơ xơng Vận động thể

Hệ tiêu hóa Miệng, ống tiêu hóa

cỏc tuyến tiêu hóa Tiếp nhận biến đổi thứcăn thành cht dinh dng cho c th

Hệ tuần hoàn Tim hệ mạch Vận chuyển chất dinh d-ỡng, ôxi tới tế bào vận chuyển CO2 từ tế bào

tới quan tiết Hệ hô hấp Mịi, khÝ qu¶n, phÕ qu¶n

và hai phổi Thực trao đổi khí OCO2 thể mơi tr-2,

êng HƯ bµi tiÕt ThËn, èng dÉn níc tiĨu vµ

bống đái Bài tiết nớc tiểu Hệ thần kinh Não, tủy sống ,dây thần

kinh hạch thần kinh Tiếp nhận trả lời cáckích thích mơi trờng, điều hịa hoạt động quan

? Ngoài hệ quan có quan ?

?So sỏnh cỏc hệ quan ngời thú +Giống xếp ,những nét em có nhận xét ? đại cơng cấu trúc chức hệ quan

Hoạt động3 :Tìm hiểu phối hợp hoạt động quan GV yêu cầu hs đọc thông tin sgk

? Quan sát hình 2-3 ,hÃy cho biết mũi tên từ hệ thần kinh hệ nội tiết tới cac hệ quan nói lên điều ?

GV Yêu cầu hs đọc thông tin sgk

?Hãy phân tích xem em hs vừa rơì

Yêu cầu hs phân tich sơ đồ

làm ?Nhờ đau bạn làm đợc

nh ? quan :tai nghe ,cơ chân co ,cơ tayco ,mắt nhìn ,miệng đọc .sự phối hợp đợc thực nhờ chế thần kinh thể dịch

IV

Kiểm tra đánh giá

?C¬ thĨ ngêi gåm mÊy phần ,là phần ? Phần thân chứa quan

Bng mt vớ d em hóy phân tích vai trị hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể ?

? Cho hs đọc phần đóng khung cuối V Dặn dị :

Tr¶ lời câu hỏi sgk

Hc li phn t bào thực vật ,động vật

TiÕt :Ngµy 28/08/2011

TÕ bµo

-Trình bày đợc thành phần cấu trúc tế bào bao gồm : Màng sinh chất ,chất tế bào (lới nội chất ,ri bô xôm ,ti thể ,bộ máy gôn gi ,trung thể ),nhân (nhiễm sác thể ,nhân )

-Phân biệt đợc chức cấu trúc tế bào -Chứng minh đợc té bào đơn vị chức thể 2 Kĩ : Rèn kĩ quan sát mơ hình ,tranh vẽ 3 Thái độ : Giáo dục ý thức yêu thích b mụn II

Đồ dùng dạy học :

-Tranh vẽ cấu tạo té bào ,màng sinh chÊt ,ti thĨ ,ri b« x«m III

Hoạt động dạy học :

A.Bài cũ :Bằng ví dụ em phân tích vai trị hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể

B.Bµi míi :

Đặt vấn đề : Mọi phận ,cơ quan thể đợc cấu tạo từ tế bào Vậy tế bào có cấu trúc chức nh ?Có phải tế bào đơn vị nhỏ cấu tạo hoạt động sống thể không ?

Hoạt động : Tìm hiểu thành phần cấu tạo tế bào GV :Treo tranh vẽ hình 3-1 :Cấu tạo tế

bào cho hs quan sát

?Quan sát hình 3-1,hÃy trình bày cấu tạo tế bào điển hình ?

? Em có nhận xét cấu tạo cđa tÕ bµo

HS quan sát hình vẽ để trả lời câu hỏi +Cấu tạo tế bào gồm :

-Màng sinh chất -Chất tế bào -Nhân

+Màng sinh chất có lỗ màng + Chất tế bào có nhiều bào quan

+Trong nhân dịch nhân có nhiƠm s¾c thĨ

Hoạt động :Tìm hiểu chức phận tế bào GV phát phiếu học tập cho hs

Néi dung cña phiếu nh sau

Các phận Các bào quan Chức

Màng sinh chất Chất tế bào Nhân

Hs thảo luận theo nhóm theo s phân cơng gv Sau cử đại diện phát biểu ý kin

Đáp án :

Các phân Các bào quan Chức

Màng sinh chất Giúp tế bµo thùc hiƯn trao

đổi chất Chất tế bào

-Líi néi chÊt -Ri b« x«m -Ti thĨ

-Bộ máy gôn gi -Trung thể

Thc hin cỏc hot ng sng ca t bo

-Tổng hợp vËn chun c¸c chÊt

-Nơi tổng hợp p rơ tê in -Tham gia hoạt động hô hấp giải phong lợng

-Thu nhËn ,hoµn

chia tế bào Nhân

-Nhiễm sắc thể -Nhân

Điều khiển hoạt động sống tế bào

-Là cấu trúc quy định hình thành prơtêin ,có vai trị định di truyền

-Chøa r A RNcấu tạo nên ri bô xôm

? H·y gi¶i thÝch mèi quan hƯ thèng nhÊt vỊ chøc màng sinh chất ,chất tế bào nhân ?

KÕt luËn :

Màng sinh chất thực trao đổi chất để tổng hợp nên chất riêng tế bào Sự phân giải vật chất để tạo lợng cần cho hoạt đông sống tế bào đợc thực nhờ ti thể Nhiễm sắc thể nhân quy định đặc điểm cấu trúc prôtêin đợc tổng hợp tế bào ri bô xôm Nh bào quan tế bào có phối hợp hoạt động để tế bào thc chức sống

Hoạt động : Tìm hiểu thành phần hóa học tế bào GV yêu cầu hs đọc kĩ thông tin mục III

sgk

?Em có nhận xét thành phần hóa học tế bào so với cac nguyên tố hóa häc cã tù nhiªn ?

Hoạt động 4:Tìm hiểu hoạt động sống tế bào

GV yêu cầu hs đọc kĩ sơ đồ hình 3-2 ?Mối quan hệ thể với môi trờng thể nh ?

? Kể tên hoạt động sống tế bào ? ?Tế bào thể có chức nằng ?

Hs đọc kĩ thơng tin nắm đợc thành phần hóa học tế bào

+Nhận xét : nguyên tố hóa học cấu tạo nên tế bào có thành phần từ nguyên tố hóa học có sẵn tự nhiên

+Kết luận : Điều chứng tỏ thể ln có trao đổi chất với môi trờng

Sự trao đổi chất tế bào sở cho trao đổi chất thể với môi tr-ờng

+Trao đổi chất ,sinh trởng ,sinh sản ,cảm ứng

+Thực trao đổi chất l-ợng ,cung cấp ll-ợng cho hoạt động sống thể Sự phân chia tế bào giúp thể lớn lên tới giai đoạn trởng thành tham gia vào q trình sinh sản .Nh hoạt đọng sống thể liên quan đến hoạt động sống tế bào nên tế bào đơn vị chức thể

IV

Kiểm tra đánh giá :

Trong tÕ bµo bé phËn nµo lµ quan träng nhÊt ?

? Vì nói tế bào đơn vị cấu trúc chức thể ngời ? V

TiÕt :29/08/2011

Mô

I Mục tiêu : 1.Kiến thức :

Học sinh trình bày đợc khái niệm mơ

-Phân biệt đợc loại mơ chc nng ca tng loi mụ

2 Kĩ : Rèn kĩ quan sát tranh ,mô hình tiêu có sÃn kính hiển vi

3.Thỏi độ : Giáo dục lòng say mê nghiên cứu khoa hc II. dựng dy hc :

Tranh loại m« III

.Hoạt động dạy học :

A.Bài cũ : Vì lại nói tế bào đơn vị cấu tạo chức thể B.Bài :

Đặt vấn đề :Trong thể có nhiều tế bào ,tuy nhiên xét chức ,ngời ta xếp loại thành nhóm tế bào có nhiệm vụ giống Các nhóm gọi chung mơ Vậy mơ ?Trong thể có loại mơ ?

Bài học hôm giải vấn đề

Hoạt động 1 :Tìm hiểu khái niệm mơ GV yêu cầu hs đọc thông tin sgk

?H·y kể tên tế bào có hình dạng khác mµ em biÕt ?

? Thử giải thích tế bào có hình dạng khác ?

GV :Sự phân hóa diễn t giai on phụi

?Mô ?

HS đọc thơng tin

VÝ dơ :TÕ bµo thần kinh hình ,té bào trứng hình bầu dục ,tế bào biểu bì hình đa giác

+Do cac tế bào thực chức khác

+ Mô tập hợp tế bào chuyên hóa ,có cấu tạo giống ,đảm nhận chức định gọi mô

ë mét sè loại mô có yếu tố cấu trúc tế bào nh nớc máu ,can xi x¬ng

Hoạt động :Tìm hiểu loại mụ

GV: Trong thể có loại mô :Mô biểu bì ,mô ,mô liên kết ,mô thần kinh 1.Mô biểu bì :

GV cho hs quan sát tranh vẽ

?Quan sát hình 4-1 ,em có nhận xét xếp tế bào mô biểu bì ?

1.Mô biểu bì HS quan sát tranh

GV : Các tế bào xếp sít tạo thành lớp rào bảo vệ Vì vị trí mơ biểu bì thờng phủ ngồi thể ,hoạc lót quan rỗng nh ống tiêu hóa ,dạ ,búng ỏi

? Quan sát hình vẽ 4-2 : Cac loại mô liên kết

Theo em cấu tạo mô liên kết khác cấu tạo mô biểu bì điểm ?

? Mỏu thuc loại mơ ? Vì máu đợc xếp vào loại mơ ?

GV u cầu hs đọc thụng tin sgk

?Quan sát hình 4-3 hÃy hoàn thành phiếu học tập sau

Cơ vân Cơ trơn Cơ tim Số nhân

Vị trí nhân Có vân ngang

2.Mô liên kết :

+ Mụ liờn kết gồm tế bào liên kết nằm rải rác chất ,có thể có sợi đàn hồi nh sơi liên kết da ….có chức tạo khung thể ,neo giữ quan chức đệm

+ M¸u thuộc loại mô liên kết Vì gồm có phần : Tế bào máu huyết tơng Huyết tơng chất lỏng phù hợp với chức vận chuyển chất dinh dỡng

Mô

Hs đọc thơng tin sgk hồn thành phiếu học tập

Đáp án :

Cơ vân Cơ trơn Cơ tim

Sè nh©n NhiỊu nh©n Mét nh©n NhiỊu nh©n

Vị trí nhân phía sát

màng

Có vân ngang Có Không Cã

Kết luận :Mô gồm tế bào có hình dạng dài ,đặc điểm giúp thực tốt chức co Trong thể có có loại mơ : Cơ vân ,cơ trơn ,cơ tim Cơ vân tập hợp thành bó gắn với xơng giúp thể vận động Mô tim cấu tạo nên thành tim giúp tim co bóp thờng xuyên liên tục Mô trơn tạo nên thành nội quan có hình ống nh ruột ,dạ dày ,mạch máu …

GV yêu cầu hs đọc thông tin sgk kết hợp tranh vẽ

? Nªu cÊu tạo mô thần kinh ?

4

Mô thần kinh HS đọc thông tin

+ Mô thần kinh gồm tế bào thần kinh gọi nơ ron tế bào thần kinh đệm

+Chức mô thần kinh tiếp nhận kích thích ,xử lí thơng tin điều hòa hoạt động quan

IV

.Kiểm tra đánh giá : Gọi hs lên lm bi sgk

Mô biểu bì Mô liên kết Mô Mô thần kinh Đặc điểm cấu

tạo

Chức V

Dn dũ :Nắm đặc điểm cấu trúc chức ca tng loi mụ

Ngày soạn: Thứ ngày 10 tháng năm 2011 Tiết : Phản xạ

I.Mục tiêu :

1.Kiến thức

-Trình bày đợc chức nơ ron

-Trình bày đợc thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

-Sù khác cung phản xạ vòng phản xạ

2 Kĩ :Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh, kênh hình 3 Thái độ : Giáo duc ý thức say mê nghiên cứu khoa học. II.Đồ dùng dạy học :

Tranh vẽ hình 6-1 =>6-3 sgk III.Hoạt động dạy học :

1, ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số học sinh.

Đặt vấn đề : Vì chạm tay phải vật nóng ,tay ta rụt lại Hiện t ợng đợc gọi ?Cơ chế diễn nh ?Nội dung giải câu hỏi

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo chức nơ ron GV treo tranh vẽ hình 6-1 :

? HÃy mô tả cấu tạo nơ ron điển hình ?

HS nghiờn cu hỡnh vẽ đọc thông tin sgk để trả lời câu hỏi

GV yêu cầu hs đọc thông tin sgk nêu chức nơ ron

Cho hs nghiªn cứu trang 20 sgk hình 6-2 tìm khác loại nơ ron

? Dựa vào đâu ngời ta phân biệt loại nơ ron ?

?Có nhận xét hớng dẫn truyền xung thần kinh nơ ron hớng tâm nơ ron li tâm ?

1.Cấu tạo nơ ron

+Nơ ron gồm có thân chứa nhân ,từ thân phát nhiều tua ngắn phân nhánh gọi sợi nhánh tua dài gọi sợi trục 2.Chức nơ ron

-Nơ ron có hai chức cảm ứng dẫn truyền xung thần kinh

-Chức cảm ứng : +tiếp nhận kích thích

+Phản ứng lại cách phát sinh xung thần kinh

-Chc nng dn truyền xung thần kinh +Xung thần kinh lan truyền theo chiều định từ sợi nhánh vào thân nơ ron từ thân sợi trục

3.Các loại nơ ron

+dựa vào chức dẫn trun xung thÇn kinh cđa chóng

+ChiỊu dÉn trun nơ ron ng-ợc

+Nơ ron cảm giác dẫn truyền xung thần kinh hớng trung ¬ng

+Nơ ron vận động dẫn truyền xung thần kinh từ trung ơng tới quan trả lời Hoạt động :Tìm hiểu thành phần cung phản xạ vòng phản xạ

Cho hs đọc thông tin trớc lớp

GV :Mọi hoạt động thể phản xạ .Phản xạ không trả lời kích thích mơi trờng ngồi mà cịn đáp ứng kích thích mơi trờng

? Phản xạ ?

? Phân biệt phản xạ với cảm ứng thực vật ?

?Quan sát hình 6-2 ,hãy xác định Các loại nơ ron tạo nên cung phản xạ

?Các thành phần cung phản xạ ?

?Bằng cách TƯTK biết ợc phản ứng thể đáp ứng đ-ợc kích thích hay cha ?

1.Phản xạ :

Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích môi trờng môi tr-ờng dới điều khiển hệ thần kinh

+Phản xạ phản ứng thể có tham gia hƯ thÇn kinh

+Cảm ứng thực vật Ví dụ tợng cụp xấu hổ chủ yếu thay đổi trơng nớc tế bào gốc không thần kinh điều khin

2.Cung phản xạ

+3 nơ ron tạo nên cung phản xạ (Hớng tâm ,trung gian ,li tâm )

+Gồm :Cơ quan thụ cảm ,3 nơ ron (Hớng tâm ,trung gian ,li tâm ) quan trả lời 3.Vòng phản xạ :

GV; Dù phản xạ đơn giản xung thần kinh đợc dẫn truyền vòng phản xạ

Cho hs nêu ví dụ giải thích sơ đồ hình 6-3: Sơ đồ vịng phản x

theo dây li tâm tới quan trả lêi

+ Nh phản xạ đợc thực cách xác nhờ có luồng thơng tin ng-ợc báo trung ơng để điều chỉnh phản xạ tạo nên vòng phản xạ

4, Kiểm tra đánh giá :

?Căn vào chức ,ngời ta phân biệt loại nơ ron ? Các loại nơ ron khác nhaủơ đặc điểm ?

? Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ ?

5, Dặn dò: Học thuộc trả lời câu hỏi sgk Nghiên cứu xơng động vật thuộc lớp thú

Ngµy soạn: Thứ ngày 12 tháng năm 2011 Tiết : Thực hành quan sát tế bào mô

I.Mục tiêu :

1 Kiến thức

-Chuẩn bị đợc tiêu tạm thời tế bào mô vân

-Quan sát vẽ tế bào cac tiêu làm sẵn :Tế bào niêm mạc miệng (Mơ biểu bì ) ,mơ sụn ,mô xơng ,mô vân ,mô trơn Phân biệt tế bào gồm :màng sinh chất ,chất tế bào nhân

-Phân biệt đợc điểm khác mơ biểu bì ,mơ ,mô liên kết 2 Kĩ :Rèn kĩ quan sát kính hiển vi.

3 Thái độ : Giáo dục ý thức u thích mơn

II.Đồ dùng dạy học : dụng cụ đợc chuẩn bị theo tng nhóm ( đến học sinh ) gồm –1 kính hiển vi

-2 lam víi la men -1dao mỉ

-1 kim nhän -1 kim mịi mác

-1 khăn lau ,giấy thấm

-1 ếch nhái miếng thịt lợn nạc tơi -1 lọ dung dịch sinh lí 0,65 %Nacl ,cã èng hót

-1 lä a xÝt a xªtÝc %,cã èng hót

-Bộ tiêu : mơ biểu bì , mơ sụn , mơ xơng , mô trơn III.Hoạt động dạy học :

1, ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số học sinh. 2, Bài cũ :

1.Kể tên loại mô học

2.Mơ liên kết có đặc điểm ?Tế bào biểu bì tế bào có khác ? 3, Bài :

Đặt vấn đề : Để kiểm chứng điều học ,chúng ta tiến hành nghiên cứu đặc điểm loại tế bào mô

Hoạt động :Hớng dẫn thực hành +.Làm tiêu quan sát tế bào mô vân

-Trớc làm thí nghiệm ý hủy tủy để ếch khỏi nhảy

Quan sát nhân tế bào cách nhỏ giọt a xít a xêtíc 1%vào cạnh la men , cạnh đối diện đặt mẫu giáy thấm hút bớt dung dịch sinh lý , làm cho a xít thấm vào dới la men

Hoạt động 2:Tiến hành thực hành

-Quan sát dới kính hiển vi độ phóng đại nhỏ trớc , sau chuyển vật kính để quan sát với độ phóng đại lớn

-Phân biệt phần tế bào : màng , chất tế bào , vân ngang , nhân Nhận xét đặc điểm tế bào mụ c võn

+.Quan sát tiêu loại mô khác

Lần lợt quan sát dới kính hiển vi tiêu mô biểu bì ,mô sụn ,mô xơng ,mô trơn ,mô trơn

Hot ng :Học sinh làm báo cáo

HS báo cáo lại làm thực hành Vẽ hình mà quan sát đợc

4.Kiểm tra đánh giá :

? Làm tiêu vân em gặp khó khăn ?và khắc phục khó khăn nh nào?

?Em quan sát đợc tiêu loại mô ?Nêu khác biệt đặc điểm cấu tạo loại mô : mơ biểu bì ,mơ liên kết ,mơ

GV yêu cầu hs viết thu hoạch để đánh giá cho điểm thực hành 5.Dặn dị : Ơn lại kiến thức tế bào.

Ngày soạn: Thứ ngày 13 tháng năm 2011 Tiết 7: Chơng II : Sự vận động thể

Bài : Bộ xương I.Mơc tiªu :

1.KiÕn thøc :

Học sinh trình bày đợc phần xơng xác định đợc vị trí xơng thể

2 Kĩ :

Rèn kĩ phân tích tranh mô hình

3 Thỏi : Giáo dục ý thức u thích mơn II.Đồ dựng dy hc :

-Tranh vẽ hình 7.1=>7 sgk

-Mơ hình tháo lắp xơng ngời , cột sống III Hoạt động dạy học :

1, ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số học sinh. 2,Bài cũ :

?Hệ vận động gồm quan ? Nêu chức hệ vận động 3, Bài :

Đặt vấn đề : Chức hệ vận động giúp thể vận động di chuyển khơng gian Bộ xơng có cấu tạo nh để đảm nhận chức

Hoạt động : Tìm hiểu phần x ơng GV hớng dẫn HS quan sát lần lợt

h×nh tõ 7-1=> sgk

? Bộ xơng ngời gồm có phần ? Đó phần ?

? Theo em xơng có chức ? ?Tìm điểm giống khác xơng tay xơng chân ?

? GV :Treo hai tranh : Bé x¬ng ngêi xơng thú Nêu khác hai xơng ?

? Vỡ cú s khỏc ?

+ Bé x¬ng Ngêi gåm phần chính: - Xơng đầu : Xơng sọ xơng mặt - Xơng thân: Cột sống lồng ngực - Xơng chi: Xơng đai xơng chi + Ba chức phËn :

- Nâng đỡ thể chỗ bám vững cho phần mềm nh gân

- Tạo thành khoang chứa đựng bảo vệ nội quan thể - Cùng với hệ làm cho thể vận động lao động dễ dàng ( Nhiệm vụ )

+ Giống : có phần tơng tự

+Khác :Xơng tay mảnh dẻ ,các khớp cử động nhiều , xơng chân dài ,to ,khỏe , cử động

+Ngun nhân :Tay có cấu tạo thích nghi với q trình lao động Chân có cấu tạo thích nghi với q trình thẳng

Ngêi

-Xơng sọ rộng -Phần xơng sọ phát triển

-Xơng hàm bớt thô -Cột sống cong chỗ

-Lång ngùc réng hai bªn

Thó

-Xơng sọ hẹp -Phần xơng sọ phát triển

-Xơng hàm thô ,không có lồi cằm -Cột sống chØ cã vßm cong

-Lồng ngực hẹp hai bên ,rộng theo chiều lng bụng Vì ngời có lao động ,biết chế tạo vũ khí , khơng phải dùng hàm để tự vệ công , ngời ăn thức ăn chín, khơng phải nhai nhiều Lồi cằm ngời liên quan đến ngôn ngữ

GV cho hs quan sát hình vẽ 7-4 ? Khớp xơng ?

? Có lọai khớp xơng ?

? Dựa vào cấu tạo khớp đầu gối mô tả khớp động ?

? Khả cử động khớp động khớp bán động khác nh ?Vì có khác ú ?

+Khớp xơng nơi tiếp giáp đầu xơng

+Cú loi khp xng : Khớp động, , khớp bán động , khớp bất động

+ Một khớp động gồm : Sụn khớp bọc hai đầu xơng ;Dây chằng nối hai đâu x-ơng với ;Bao hoạt dịch ngăn đôi hai xơng tiết chất dịch nhờn giúp hai đầu xơng chuyển động dễ dàng + Khả cử động khớp động linh hoạt khớp bán động

Vì : Cấu tạo khớp bán động hai đầu xơng có đệm sụn , nên cử động hạn chế khớp động linh hoạt hai đầu xơng chuyển động dễ dàng

? Nêu đặc điểm khớp bất động ? ? ý nghĩa ?

+ Khớp bất động có đờng nối x-ơng hình ca khít với nên khơng cử động đợc

+ Giúp xơng tạo thành hộp , thành khối để bảo vệ nội quan ( hộp sọ bảo vệ não ) nâng đỡ ( xơng chậu )

4, Kiểm tra đánh giá :

1.Xơng chi xơng chi dới có điểm giống khác ? Tại có khác ?

2.ThÕ nµo lµ sai khíp ?

Sai khớp tợng đầu x ơng trật khỏi khớp xơng (Khác với bong gân tợng dây chằng bị dãn bị đứt nhng đầu xơng khơng trật khỏi khớp )

3.Vì sai khớp phải chữa không để đợc lâu ?

Để lâu bao khớp không tiết dich ,sau có chữa khỏi ,xơng cử động khó khăn 5, Dặn dò : Vẽ sơ đồ khớp ng.

Ngày soạn: Thứ ngày 19 tháng năm 2011 Tiết : Cấu tạo tính chất xơng

I.Mục tiêu : 1.KiÕn thøc:

-Trình bày đợc cấu tạo chung xơng dài từ giải thích đợc lớn lên xơng khả chịu lực xơng

-Xác định đợc thành phần hóa học xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hồi cng rn ca xng

2.Kĩ năng:

-Cú kĩ lắp đặt thí nghiệm đơn giản 3.Thái độ :Giáo dục ý thức u thích mơn học II.Đồ dùng dạy học :

-Tranh vẽ hình 8-1=>4sgk -Vật mẫu : Đốt xơng sống lợn ,vài xơng đùi ếch

-Các dụng cụ : + đoạn dây đồng đầu quấn chặt vào que cầm tre gỗ ,đầu quấn buộc mẫu xơng

+ panh để gắp xơng +1đèn cồn

+1 cốc nớc lã để rửa xơng

+1 cốc đựng a xít HCL 10 %,đầu học thả vào xơng đùi ếch III.Hoạt động dạy học :

1, ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ s hc sinh.

2, Bài cũ : Bộ xơng ngời có phần ? Chức xơng ? 3,Bµi míi :

Đặt vấn đề : Sau đọc phần “Em có biết 8” Những thơng tin cho ta biết , xơng có sức chịu đựng lớn Vậy xơng có đợc khả ?Nội dung giúp em giải đợc câu hỏi

Hoạt động :Tìm hiểu cấu tạo chức xơng GV treo hình vẽ hình 8-1 ,hình 8-2

phãng to

VËt mÉu : Dïng xơng ống lợn cho hs quan sát

?HÃy mô tả cấu tạo xơng dài

? Cấu tạo hình ống ,nan xơng đầu xơng xếp vịng cung có ý nghĩa chức

1.Cấu tạo xơng dài:

+Bọc hai đầu xơng líp sơn

+Hai đầu xơng mơ xơng xốp có nan xơng xếp theo kiểu vịng cung tạo ô trống chứa tủy đỏ

+Đoạn thân xơng có hình ống Ngồi màng mỏng ,tiếp đến mô xơng cứng ,trong khoang x-ơng chứa tủy ,ở trẻ em chứa tủy đỏ ,ở ngời lớn thay mô mỡ màu vàng nên gọi tủy vàng

năng nâng đỡ xơng ?

GV chuÈn bÞ phiÕu häc tËp cho hs Néi dung cña phiÕu nh sau :

Các phần

của xơng Cấu tạo Chức Đầu xơng

Thân xơng

2.Chức xơng dài : Hs thảo luận hoàn thành bảng

Đáp án :

Các phần xơng Cấu tạo Chức

Đầu xơng -Sụn bọc đầu xơng

-Mô xơng xốp gồm nan xơng

-Giảm ma sát khớp xơng

-Phõn tỏn lc tỏc ng -To cỏc ụ cha ty

Thân xơng -Màng xơng

-Mô xơng cứng -Khoang xơng

-Giúp xơng phát triển to bề ngang

-Chu lc ,đảm bảo vững

-Chứa tủy đỏ trẻ em ,sinh hồng cầu ,chứa tủy vàng ngời lớn

GV sử dụng tranh vẽ :hình 8-3 sgk đốt sống ca đôi để giảng cấu tạo xơng ngắn xơng dẹt

3 Cấu tạo xơng ngắn xơng dẹt + Khơng có cấu tạo hình ống ,bên ngồi mơ xơng cứng ,bên mô xơng xốp gồm nhiều nan xơng nhiều hốc trống nhỏ chứa tủy đỏ

Hoạt động : Tìm hiểu lớn lên dài xơng GV cho hs đọc thụng tin sgk

? Xơng to nhờ đâu ?

? Quan sát hình 8-4,8-5 hÃy cho biết vai trò sụn tăng trởng ?

+Xng to bề ngang nhờ tế bào màng xơng phân chia tạo tế bào đẩy vào hóa xơng +Các tế bào sụn tăng trởng phân chia hóa xơng làm xơng dài Đến tuổi ởng thành ,sự phân chia sụn tăng tr-ởng khơng cịn thực đợc ,do ngời khơng cao thêm Tuy nhiên ,màng xơng có khả sinh tế bào x-ơng để bồi đắp phía thân xx-ơng làm cho xơng lớn lên Trong tế bào tiêu hủy thành ống xơng làm cho khoang xơng ngày rộng Hoạt động :Tìm hiểu thành phần hóa học tính chất xơng GV: Biễu diễn thí nghiệm theo sgk

Thả xơng đùi ếch vào cốc đựng a xít HCL 10%

?H·y quan s¸t cã hiƯn tợng xảy ?

+Có bọt khí lên

GIải thích :Bọt khí lên khí cac bo nÝc

+Dùng kẹp gắp xơng ngâm a xít lúc đầu ,rữa cốc nớc lã cho hs kiểm tra độ mềm dẽo xơng

 Đốt xơng đùi khác lửa đèn cồn ,khi hết khói đa cho hs thử bóp phần cịn lại

? Qua thÝ nghiệm có thẻ rút kết luận thành phần tính chất x-ơng ?

,khi tác dụng với a xít giải phóng khí cac bo nÝc

 Xơng mềm dẽo chứng tỏ xơng có chứa chất cốt giao +Xơng đốt vụn nh tro chất khống tạo cho xơng rắn +Thành phần hóa học xơng : -Gồm có chất hữu : Chất cốt giao +chất vô : Chủ yếu can xi

+ TÝnh chÊt cđa x¬ng :

Xơng có đặc tính : đàn hồi rắn

4.Kim tra ỏnh giỏ :

1.Vì trẻ em Việt nam thờng măc bệnh còi xơng ?

Vì thức ăn thiếu chất tạo xơng nh prôtêin (trong thịt ,cá ,trứng ,sữa .),muối khoáng ,vi ta A,D,C,(có trái ,rau )

2.i ,ngi khng t gây hậu ? 5.Dặn dị :Trả lời câu hỏi 1,2trang 31 sgk

Ngày soạn: Thứ ngày 20 tháng năm 2011 Tiết : Cấu tạo tính chất

I Mục tiêu : 1 Kiến thøc:

-Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo tế bào bắp

-Giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co -Nêu đợc co giúp xơng cử ng to s ng

2 Kĩ năng:

-Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình 3.Thái độ :

Gi¸o dơc ý thøc yêu thích môn II Ph ơng tiện dạy học : -Tranh vẽ hình 9-1=> sgk -Tranh vẽ hƯ c¬ ngêi

-Bóa y tÕ

III Hoạt động dạy học :

1, ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số học sinh 2, Bài c :

1.Trình bày cấu tạo v ch c nngcủa xơng dài

2.Thnh phn húa hc ca xơng có ý nghĩa chức xơng ? 3, Bài :

Đặt vấn đề :Vì đợc gọi xơng ? Vì đợc gọi vân ? Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo bắp tế bào

GV sử dụng tranh vẽ hệ ngời ? Em xác định vị trí bám ?

GV : Treo tranh h×nh 9-1 phãng to ? Em cã nhËn xÐt g× cấu tạo

+ Bám vào xơng

+ Khi co làm xơng cử động ( gọi l c xng )

bắp ?

? Quan sát kĩ sợi NhËn xÐt vỊ cÊu t¹o cđa nã ?

-Hai đầu bắp có gân bám vào xơng Phần phình to bụng

+ Si gồm nhiều tơ (Gồm tơ dày có mấu sinh chất tơ mảnh )xếp xen kẻ tạo nên đĩa sáng tối Đĩa tối nơi phân bố tơ dày , đĩa sáng nơi phân bố tơ mảnh

-Tế bào gồm nhiều đoạn ,môĩ đoạn đơn vị cấu trúc giới hạn Z Hoạt động : Tìm hiểu tính chất

GV Treo h×nh 9-2 : Thí nghiệm co GV mô tả thí nghiƯm

? Qua thÝ nghiƯm trªn em rót kết luận co ?

HS Theo dâi

+ KÕt luËn : Khi bÞ kÝch thích , phản ứng lại cách co

? Giải thích chế co ?

GV yêu cầu hs làm việc theo nhóm với nội dung sau

Làm thí nghiệm phản xạ đầu gối

? Giải thích chế thần kinh phản xạ đầu gối ?

? Gp cẳng tay vào sát với cánh tay ,em thấy bắp trớc cánh tay thay đổi ? Vì có thay đổi ?

+ Khi co , tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho tế bào ngắn lại

+ HS lờn bục giảng ngồi vào ghé để gv dùng búa y tế gây phản xạ đầu gối

+ Hs gi¶i thÝch

Khi có kích thích tác động vào vơ quan thụ cảm thể làm xuất xung thần kinh theo dây hớng tâm TƯTK TƯTK phát lệnh theo dây li tâm tơi làm co Khi co , tơ mảnh xuyên sâu vào vung phân bố tơ dày làm cho đĩa sáng ngắn lại , đĩa tối dày lên bắp ngắn lại to

+ Bắp to

+Cơ nhị đầu cánh tay co nâng cẳng tay phía trớc làm cho bắp trớc cánh tay to

Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa hoạt động co ? Quan sát hình 9-4 , em cho biết

co có tác dụng ?

? Th phân tích phối hợp hoạt động co giãn hai đầu ( Cơ gấp ) ba đầu ( Cơ duỗi ) cánh tay ?

+ Co kéo theo xơng chuyển động + Cơ nhị đầu cánh tay co nâng cẳng tay phía trớc

-Cơ tam đầu co duỗi cẳng tay -Sự phối hợp hoạt động nhịp nhàng làm cho thể vận động đợc Kim tra ỏnh giỏ :

1 Mô tả cấu tạo tế bào

2 Chứng minh tính thống cấu tạo chức tế bào Qua học rút kết luận ?

4 Có gấp duỗi phận thể co tối đa duỗi tối đa không ? v× ?

Ngày soạn: Thứ ngày 24 tháng năm 2011 Tiết 10 : Hoạt động

I.Mơc tiªu : 1.KIÕn thøc :

Chứng minh đợc co sinh công Công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

-Trình bày nguyên nhân mỏi nêu đợc biện pháp chống mỏi -Nêu đợc lợi ích luyện

2 Kĩ : Rèn kĩ làm thÝ nghiƯm vỊ co c¬

3 Thái độ : Giáo dục ý thức tập thể dục thể thao vai trị sức khỏe. II Ph ng tin dy hc :

Máy ghi công cđa c¬

III Hoạt động dạy học :

1, ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số học sinh 2, Bài cũ : Nêu ý nghĩa hoạt động co ? 3, Bài :

Đặt vấn đề : Vậy hoạt động co mang lại hiêu để làm tăng hiệu hoạt động co ? Ta nghiên cứu tiết 10

Hoạt động : Tìm hiểu hoạt động nghiên cứu công GV yêu cầu hs đọc thông tin sgk

GV yêu cầu hs điền vào chổ chấm theo lệnh sgk

? Vì co lại sinh công ? Công sinh có tác dụng ?

? Cách tính công ?

? Các yếu tố ảnh hởng đến hoạt ng ca c ?

HS làm việc cá nhân điền từ thíchhợp theo lệnh mục I sgk

Đáp án :

-Khi co tạo mét lùc

-Cầu thủ bóng đá tác động lực vào bóng

-Kéo gàu nớc ,tay ta tác động lực kéo vào gàu nớc

+Cơ co tạo lực tác động vào vật ,làm vật di chuyển tức sinh công Công đợc sử dụng vào thao tác vận động lao động

C«ng thøc tÝnh c«ng : A=F.s

Đơn vị tính lực F niu tơn Độ dài s mét

Công A Jun ;1J =1Nm; kilô gam =10 niu tơn

+ Công sinh phụ thuộc vào :

Trng thỏi thần kinh , nhịp độ lao động , khối lợng vật phải di chuyển

Hoạt động : Tìm hiểu nguyên nhân mỏi GV tổ chức cho hs làm thí nghiệm

máy ghi cơng c n gin

? HÃy tính công điền vào ô trống bảng 10 ?

Hs làm thí nghiệm nh hình 10 HS làm tập bảng 10 Sau hs hoàn thành bảng 10 GV gọi

từng nhóm hs lên chữa , C¸c nhãm kh¸c bỉ sung

Đáp án bảng 10 : Kết thực nghiệm biên độ co c ngún tay

Khối lợng cân 100 200 300 400 800

Công co ngãn tay 12 ? Qua thÝ nghiệm , hÃy cho biết với

khối lợng nh công sản lớn ?

? Khi ngón tay trỏ kéo thả cân nhiều lần , có nhận xét biên độ co q trình thí nghiệm kéo dài ? ? Khi chạy đoạn đờng dài ,em có cảm giác ?

? Hiện tợng biên độ co giảm dần làm việc sức đặt tên ? ? Ngun nhân mỏi ?

GV yêu cầu hs đọc kĩ thông tin

? Khi bị mỏi cần làm để hết mỏi ? Trong lao động cần có biện pháp lâu mỏi có suất lao động cao ?

+ Khối lợng thích hợp + Biên độ co giảm dần + Mệt mỏi

+ Mái c¬

1 Nguyên nhân mỏi + Do ứ đọng a xít lắctíc

2 BiƯn ph¸p :

+ Cần đợc nghỉ ngơi ,thở sâu kết hợp với xoa bóp cho máu lu thơng nhanh + Làm việc nhịp nhàng , vừa sức ,tinh thần thoải mái vui vẻ

Hoạt động : Nên rèn luyện nh ? ? Khả co phụ thuộc vào

yÕu tè nµo ?

? Luyện tập thờng xuyên có ý nghĩa đến hệ quan thể ?

? Nên có phơng pháp luyện tập nh ?

-Thần kinh -Thể tích -Lực co

-Khả dẻo dai bền bỉ

+ Giúp tăng thể tích ,tăng lực co làm việc dẻo dai

+Bộ xơng hệ quan khác phát triển giúp cho tinh thần sảng khoái

+Thng xuyờn th dục buổi sáng ,thẻ dục môn thể thao khác Tham gia lao động phù hợp với sức

4 – Kiểm tra đánh giá :

1 Qua học cần ghi nhớ điều ? Chọn câu trả lời :

Do đâu co tế bào ngắn lại ?

a,Do cỏc t c mnh co ngắn lại làm cho đĩa sáng ngắn lại b,Do tơ dày co ngắn lại làm cho đĩa tối ngắn lại

c,Do trợt lên tơ : lớp tơ mảnh lồng vào lớp tơ dày làm đĩa sáng ngắn lại tế bào co ngắn lại

d,Các tơ mảnh trợt lên tơ dày làm cho đĩa sáng ngắn lại khiến tế bào co ngắn

3 Cơ co sinh loại lợng chủ yếu? a,Điện

b,nhiệt c, công d,Cả a,b,c

5-Dặn dò : HS trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk

Ngày soạn: Thứ ngày 27 tháng năm 2011 Tiết 11 : Tiến hóa hệ vận động Vệ sinh hệ vận động I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc :

-Chứng minh đợc tiến hóa ngời so với động vật thể hệ xơng

-Vận dụng đợc hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh rèn luyện thân thể chống tật bệnh xơng thờng xảy tuổi thiếu niên

2.Kĩ : Rèn kĩ phân tích tranh, mơ hình , phân tích , tổng hợp , so sánh Thái độ : Có ý thức rèn luyện thân thể

II §å dïng dạy học : Tranh vẽ hình 11-1 =>5 sgk

-Mơ hình xơng ngời mơ hình xơng thú III Hoạt động dạy học :

1, ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số học sinh 2, Bài cũ :

1 Công ? Cơng đợc sử dụng vào mục đích ? Hãy giải thích nguyên nhân mỏi

3, Bµi míi :

Đặt vấn đề : Chúng ta biết ngời có nguồn gốc động vật thuộc lớp thú , nhng ngời thoát khỏi động vật trở thành ngời thơng minh Qua q trình tiến hóa ,cơ thể ngời có nhiều biến đổi , có biến đổi hệ xơng Bài giúp ta tìm hiểu đặc điểm tiến hóa hệ vận động ngời

Hoạt động : Tìm hiểu tiến hóa xơng ngời so với xơng thú GV sử dụng tranh vẽ hình 11-1=>

sgk ,mô hình xơng ngời xơng thú yêu cầu hs làm việc cá nhân ,quan sát hoàn thiện bảng so sánh

HS quan sát tranh vẽ, thảo luận theo nhóm để hồn thiện bảng

Bµi tËp :

So sánh khác xơng ngời xơng thú Các phần so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thú -Tỉ lệ sọ /mặt

-Lồng ngực -Xơng chậu -Xơng đùi -Xơng bàn chân

-Xơng gót ( thuộc nhóm xơng cổ chân )

Sau hồn thiện bảng cử đại diện nhóm trỡnh by ý kin

Đáp án :

Các phần so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thú -Tỉ lệ sọ nÃo / mặt

-Lồi càm xơng mặt Lớn Phát triển Nhỏ Không có -Cột sống

-Lång ngùc Cong ë Në sang bªn Cong hình cung Nở theo chiều lng bụng -Xơng chậu

-Xơng đùi -Xơng bàn chân -Xơng gót

Në rộng

Phát triển , khỏe

Xơng ngón ngắn ,bàn chân hình vòm

Lớn ,phát triển phÝa sau

HĐp

B×nh thêng

Xong ngãn dài , bàn chân phẳng

Nh ? Nhng c điểm xơng ngời

thích nghi với t đứng thẳng chân ?

+ Đó đặc điểm :

Cột sống ,lồng ngực , phân hóa xơng tay chân ,đặc điểm khớp tay chân

Hoạt động : Tìm hiểu tiến hóa hệ ngời so với hệ thú ? Cơ chi phân hóa theo hóng ?

Thể điểm ?

? Cơ chi dới phân hóa theo hớng ? Thể điểm ?

? C mt lỡi ngời có khác so với động vật ?

+ Thích nghi với lao động thể chổ : Số lợng nhiều , phân hóa thành nhiều nhóm , thực nhiều động tác phức tạp

+ Thích nghi với t đứng thẳng Cơ chân lớn khỏe ,cử động chủ yếu gấp duỗi

+Ngời có tiếng nói phong phú nên vận động lỡi phát triển

-C¬ mặt phân hóa giúp ngời biểu tình cảm

Hoạt đông : Vệ sinh hệ vận động GV yêu cầu HS quan sát hình 11-5 sgk

? Để xơng phát triển cân đối cần làm ?

? Để chống cong vẹo cột sống ,trong lao động học tập phải ý điểm ?

+Có chế độ dinh dỡng hợp lí +tắm nắng

+Rèn luyện thân thể lao động vừa sức +Khi mang vác vật nặng ,không nên vợt sức chịu đựng , không mang vác bên liên tục mà phải đổi bên

+Khi ngồi vào bàn học tập hay làm việc cần đảm bảo t ngồi ngắn ,khơng cúi gị lng , khơng nghiêng vẹo

4- Kiểm tra đánh giá :

1 Sù tiÕn hãa cđa bé x¬ng ngêi so víi xơng thú thể chủ yếu điểm nµo ?

b.Cét sèng vµ lång ngùc

c.Hộp sọ cách đính hộp sọ vào cột sống d.a,b,c,

2 Đánh dấu X vào đặc điểm có ngời ,khơng có động vật a.Xớng sọ lớn xơng mặt

b.Cét sèng cong h×nh cung

c.Lång ngùc në theo chiỊu lng bơng d.C¬ nÐt mặt phân hóa

e.Cơ nhai phát triển

g.Khp cổ tay linh động

h.Khớp chậu đùi có cấu tạo hình cầu ,hố khớp sâu i.Xơng bàn chân xếp mặt phẳng

k.Ngón chân đối diện với ngón 5.Dặn dị : HS trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk

HS chuẩn bị để sau thực hành : Mỗi nhóm hai nẹp dài 30-40cm, rộng 4-5cm, cuộn băng ytế, miếng vi sch 20x40 cm

Ngày soạn: Thứ ngày tháng 10 năm 2011 Tiết 12 : Thực hành tập sơ cứu băng bó cho ngời gÃy

xơng I.Mục tiêu :

1.Kiến thức:

-Hc sinh biết cách sơ cứu gặp ngời bị gãy xơng -Biết băng cố định xơng cẳng tay bị gãy

2 Kĩ : Rèn kĩ băng bó sơ cứu ngời bị thơng 3 Thái độ : Giáo dục ý thức u thích mơn.

II Đồ dùng dạy học :

- Hai nẹp dài 30-40 cm ,rộng 4-5 cm Nẹp gỗ baò nhẵn , dày chừng 0,6-1 cm,hoặc tre vót nhẵn có kích thớc tơng đơng

- Bốn cuộn băng y tế ,mỗi cuộn dài m ,nếu không thay cuộn vải - Bốn miếng vải ,kích thớc 20 X 40 cm , thay gạc y tế

- Tranh vẽ nh hình 12-1=> sgk III Hoạt động dạy học :

1, ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số học sinh

2, Bài cũ : Nêu thành phần hóa học xơng ? Vì lại nói : Xơng ngời có đặc tính vừa đàn hồi vừa rắn ?

3, Bài : Đặt vấn đề :

?H·y nêu nguyên nhân dẫn tới gÃy xơng ?

? Vì lại nói khả gãy xơng có liên quan đến lứa tuổi ?

? Để bảo vệ xơng tham gia giao thông em cần lu ý điểm ? ? Gặp ngời bị tai nạn gÃy xơng cần làm ?

Bài học hôm giải vấn đề

Hoạt động : Tìm hiểu phơng pháp sơ cứu ? Gặp ngời bị tai nạn gãy xơng ,trớc hết

chóng ta cần thc thao tác ? ? Quan sát hình 12-1 : Sơ cứu cho ngời gÃy xơng cẳng tay

GV hớng dẫn cách sơ cứu

? Quan sát hình 12-4 : Băng bó xơng chân bị gÃy

Khi xơng chân bị gÃy lúc sơ cứu cần lu ý điểm ?

+ Đặt nạn nhân nằm yên

+Dùng gạc hay khăn nhẹ nhàng lau vết thơng

+ Tiến hành sơ cứu

+t hai np gỗ vào hai bên chỗ xơng gãy ,đồng thời lót nẹp gạc hay vải gấp dày chỗ đầu xơng Buộc định vị hai chỗ đầu nẹp hai bên chỗ xơng gãy

+ Băng từ cổ chân vào Nếu chỗ gãy xơng đùi phải dùng nẹp dài chiều dài từ sờn đến gót chân buộc cố định phần thân để đảm bảo cho chân bị gãy cố định không cử động đợc

Hoạt động : Học sinh tập sơ cứu băng bó + Chia tổ thành hai nhóm :

-Mét nhãm thực hành trờng hợp có ngời gÃy xơng cẳng tay -Một nhóm thực hành trờng hợp có ngời gÃy xơng cẳng chân

-Lm xong ,2 nhúm kim tra ln : Cầm đầu nẹp lay động xem nẹp có đợc buộc chặt hay khơng

-Tiếp cho thực hành khiêng cáng Kiểm tra đánh giá :

? Em cần làm tham gia giao thông , lao động ,vui chơi để tránh cho ngời khác bị gãy xơng

Ngày soạn: Thứ ngày tháng 10 năm 2011 Chơng III Tuần hoàn

Tit 13: Máu môi trờng thể

I Mục tiêu : 1.KiÕn thøc

- Phân biệt đợc thành phần cấu tạo máu

- Trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu

- Phân biệt đợc máu, nớc mô bạch huyết

2.Kĩ : Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình 3 Thái độ : Giáo dục lịng say mê u thích mơn II Đồ dùng dạy học :

-Tranh in màu tranh vẽ màu phóng to tế bào máu

-Tranh in màu tranh vẽ màu quan hệ máu, nớc mô bạch huyÕt phãng to

III Hoạt động dạy học :

1, ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số học sinh 2, Bài :

Đặt vấn đề : Các em nhìn thấy máu tình ? Máu chảy từ đâu ? Máu có tính chất ?

Vậy máu có vai trị với thể sống ? Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề

Hoạt động : Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu GV hớng dẫn học sinh tìm hiểu thí

nghiƯm t×m hiểu thành phần cấu tạo máu

? Quan sát hình 13.1 : Hãy cho biết bớc chủ yếu để nghiên cứu thành phần cấu tạo máu ?

? Qua thí nghiệm máu có thành phÇn chÝnh ?

+ Bớc : Tách máu thành phần ( Lỏng đặc )

+ Bớc : Phân tích thành phần kết thu c

*Máu có thành phần :

-Phần : không chứa tế bào ( huyết t-ơng ) : lỏng, suốt, vàng nhạt ,chiếm 55 % thĨ tÝch

Dựa vào hình 13.1 nêu đặc điểm cấu tạo loại t bo ?

GV yêu cầu hs làm tập số

Đáp án : Máu gồm huyết tơng tế bào máu

+ T bo hồng cầu : Hình đĩa lõm mặt ,màu hồng , khụng cú nhõn

+ Tế bào bạch cầu có loại : Trong suốt ,kích thớc lớn , có nhân

+ Tiểu cầu : Chỉ mảnh tế bào chất tế bào mẹ tiểu cÇu

Hoạt động : Tìm hiểu chức huyết tơng hồng cầu Cho hs nghiờn cu bng 13

? Thành phần chất huyết tơng bảng có gợi ý chức

? Khi thể bị nớc nhiều máu lu thông dễ dàng mạch không ?

? Vậy chức huyết tơng ?

? Vì máu từ phổi tim tới tế bào có màu đỏ tơi ,cịn máu từ tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẩm ? ? Nhờ đâu hồng cầu làm đợc chức vận chuyển O2 CO2 ?

+ Trong huyết tơng có chất dinh d-ỡng, hoóc môn ,kháng thể, muối khoáng , chất thải huyết tơng tham gia vào việc vận chuyển chất thÓ

+ Máu đặc lại vận chuyển mạch khó khăn

+Duy trì máu trạng thái lỏng để lu thông dễ dàng mạch

+Máu từ phổi tim đợc mang nhiều xi nên có màu đỏ tơi máu từ tế bào tim mang nhiều CO2 nên có màu

đỏ thẩm

+ Vì hồng cầu chứa hêmơglơbin (Hb) Hoạt động : Tìm hiểu mơi trờng thể

GV treo tranh vÏ : Quan hÖ máu ,nớc mô ,bạch huyết

? Cỏc tế bào ,não …của thể ngời trực tiếp trao đổi chất với mơi trờng ngồi đợc không ?

? Sự trao đổi chất tế bào thể ngời với môi trờng ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố ?

? Tại lại nói máu ,nớc mô ,bạch huyết môi trờng thể ? ? Môi trờng có vai trò ?

+Không

+ M«i trêng

Vì : Nhờ máu, nớc mô, bạch huyết thể mà tế bào mơi trờng ngồi liên hệ thờng xun với trình trao đổi chất dinh dỡng ,O2,CO2 v

các chất thải khác

+ Giỳp tế bào thờng xun liên hệ với mơi trờng ngồi trình trao đổi chất

4 Kiểm tra đánh giá :

1.Vì máu từ phổi tim tới tế bào có màu đỏ tơi cịn máu từ tế bào tim lại có màu đỏ thẫm ?

2.Giải thích sơ đồ hình 13.2

+ Các chất dinh dỡng ô xi mà hệ tiêu hóa hệ hơ hấp lấy từ mơi trờng ngồi qua đờng máu , nớc mơ đợc đa tới tế bào Các chất cặn bã CO 2mà tế bào

thải qua nớc mô vào bạch huyết ,máu rịi lại đợc thải mơi trờng ngồi qua hệ hơ hấp ,hệ tiết Vì máu ,nớc mô ,bạch huyết đợc gọi môi trng ca c th

5.Dặn dò : +Trả lời câu hỏi 1,3,4 trang 44 sgk

I.Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc

-Trình bày đợc hàng rào phong thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm -Trình bày đợc khái niệm miễn dịch

-Phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo -Có ý thức tiêm phịng bệnh dịch

2 Kĩ : Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình 3 Thái độ : Giáo dục ý thức u thích mơn học

II.Đồ dùng dạy học :

-Tranh in màu hay tranh vẽ màu phóng to hình sgk III Hoạt động dạy học :

1, ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số học sinh 2, Bài cũ :

? T¹i lại nói : Máu, nớc mô, bạch huyết môi trờng thể 3, Bài :

Đặt vấn đề :Khi chân dẫm phải gai ,chân sng đau vài hơm khỏi ? Chân khỏi đau đâu ? Cơ thể tự bảo vệ nh ?

Hôm nghiên cứu

Hoạt động :Tìm hiểu hoạt động chủ yếu bạch cầu bảo vệ thể chống lại tác nhân gây nhiễm :

? Dùa vµo hình 13-1 hÃy cho biết có loại bạch cầu ?

GV: Bạch cầu bảo vệ thể chống vi khuẩn loại hoạt động ? ?Quan sát hình 14-1,em cho biết loại bach cầu diệt vi khuẩn cách thực bào thực bào nh ? Sự thực bào ?

?Ngoài khả diệt khuẩn cách thực bào ,bạch cầu có cách bảo vệ thể chống vi khuẩn ? Cho hs quan sát hình 14-2

GV:Hớng dẫn tơng tác kháng nguyên kháng thể theo chế chìa khóa ổ khóa

Cho hs quan sát hình 14-3 GV cho hs quan sát hình 14-4

? T bo T ó phỏ hủy tế bào thể nhiễm vi khuẩn ,vi rỳt bng cỏch

1 Cấu tạo bạch cầu ,các loại bạch cầu:

+ Bạch cầu tế bào có nhân ,kích thớc lớn : Đờng kính từ 8-18 mi crô mét, - Số lợng nhiều so với hồng cầu (7000-8000/mm3), hình

dạng định

Cã nhãm gåm lo¹i :

Nhóm : Gồm bạch cầu không hạt ,đơn nhân chiếm khoảng 1/3 tổng số bạch cầu Có loại :

- Lim ph« bào :Lim phô T tuyến ức sinh lim phô B hạch bạch huyết sinh

- Bach cầu đơn nhân lớn hay đại thực bào có kích thớc lớn

Nhãm :Gåm c¸c bạch cầu có hạt nhân đa thùy Có loại :

Bạch cầu trung tính, Bạch cầu a a xít ,Bạch cầu a kiềm

+Bch cu trung tính bạch cầu đơn nhân

2.Các hoạt động chủ yếu bạch cầu + Là tợng bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn vào tế bào tiêu hóa chúng

+ Lim phô B tiết loại prôtêin đặc hiệu gọi kháng thể để vô hiệu hóa phân tử ngoại lai có bề mặt vi khuẩn ,vi rút …gọi kháng nguyên

nµo ?

Tóm lại ,tế bào thể ta có tầng bảo vệ vi khuẩn ,vi rút lọt vào thể ?

GV : Hai loại bạch cầu a a xít a kièm tham gia vào q trình vơ hiệu hóa độc tố vi khuẩn ,vi rút

+ Cho hs quan sát hình vẽ

+bng cách nhận diện chúng tiếp xúc với chúng ( nhờ chế chìa khóa ổ khóa kháng nguyên kháng thể ) tiết prô têin đặc hiệulàm tan màng tế bào nhiễm tế bào nhiễm bị phá hủy +Tầng :Vi khuẩn ,vi rút cha kịp tiết độc tố bị thực bào bạch cầu trung tính đại thực bào

+Tâng 2: Nếu thoát khỏi bị thực bào ,vi khuẩn ,vi rút bị vơ hiệu hóa kháng thể lim phô bào B tiết + Tầng : Nếu vi khuẩn gây nhiễm tế bào té bào nhiễm khuẩn bị phân hủy té bào lim phô T

Hoạt động : Hình thành khái niệm miễn dịch GV cho hs nghiên cu thụng tin sgk

? Miễn dịch ?

? Miễn dịch có loại ?

? Miễn dịch tự nhiên có loại ? ? Miễn dịch nhân tạo ?

? Nêu khác miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo ?

+Min dch l kh nng thể không bị mắc bệnh truyền nhiễm ú

Có loại :

-Miễn dịch tự nhiên -Miễn dịch nhân tạo *Có loại :

-Miễn dịch tự nhiên bẩm sinh -Miễn dịch tự nhiên nhân tạo

*Min dch nhõn to l loại miễn dịch cách tiêm chủng phòng bệnh +Miễn dịch tự nhiên có đợc cách ngẫu nhiên ,bị động t thể sinh hay sau thể nhiễm bệnh +Miễn dịch nhân tạo có đợc cách khơng ngẫu nhiên ,chủ động thể cha bị nhiễm bệnh

4-Kiểm tra đánh giá :

1.Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bao vệ thể ?

2.Bản thân em miễn dịch với bệnh từ mắc bệnh trớc vơi bệnh từ tiêm phòng ?

3.Ngời ta thờng tiêm phòng cho trẻ em loại bệnh ?

Ngày soạn: Thứ ngày 17 tháng 10 năm 2011 Giáo án thao giảng

Tiết 15 : Đông máu nguyên tắc trun m¸u

I Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc :

HS hiểu đợc chế đông máu ý nghĩa đông máu -Nêu ứng dụng ụng mỏu

-Cơ chế ngng máu nguyên tắc truyền máu

2 K nng : Hiu biết cách bảo vệ thân ngời xung quanh 3 Thái độ : Giáo dục ý thức yờu thớch b mụn

II Đồ dùng dạy häc : - M¸y chiÕu

- Hai cốc máu : cốc đựng máu gà đông ,1 cốc đựng máu khơng đơng + đũa có cuộn tơ máu

III Hoạt động dạy học :

1, ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số hc sinh

2, Bài cũ : ? Máu gồm thành phần cấu tạo ? ? Em hÃy nêu chức hồng cầu, bạch cầu? 3, Bµi míi :

Hoạt động : Tìm hiểu tợng đơng máu

GV: Cho hs quan sát cốc máu gà đông nêu rõ : Máu chảy mạch trạng thái lỏng nhng khỏi mạch ,máu đọng lại thành cục ,hiện tợng gọi đông máu

? Đông máu ?

?Vy c ch ụng máu diễn nh ?

GV: Vì máu mạch không đông mà máu đông khỏi thể ?

1.Thế tợng đông máu

+ Đông máu tợng máu chảy khỏi thể đọng lại thành cục

2.Cơ chế đông máu

+ Ra khỏi mạch, máu hình thành sợi tơ máu tạo thành lới kéo hồng cầu, bạch cầu tụ lại thành cục máu

GV cho hs xem cốc máu khơng đơng đũa có cuộn tơ máu

? Vậy tơ máu đâu sinh ?

GV yêu cầu hs quan sát sơ đồ sgk

phóng en zim, dới tác dụng ion can xi có huyết tơng, loại en zim tác động vào chất sinh tơ máu làm cho đơng lại thành tơ máu, tơ máu tạo lới kéo bạch cầu hồng cầu lại tạo nên cục máu, phần huyết tơng bị tơ máu gọi huyết ? Sự đông máu có ý nghĩa với sống

cđa c¬ thĨ ?

3.ý nghĩa đơng máu

+Đối với ngời bị thơng :Sự đông máu với co lại thành mạch có tác dụng bịt kín vết thơng làm cho máu khơng chảy

+Đối với ngời bệnh phải mổ, ngời ta th-ờng tiêm vitamin K làm cho máu chóng đông, giúp ngời bệnh mau lành vết mổ Chuyển ý : Có máu mạch đọng lại thành cục khơng ?

Cã trêng hỵp :

-Thành động mạch bị xơ vữa làm tiểu cầu bị gây đơng máu mạch Ví dụ : động mạch vành nuôi tim bị dẫn đến bị nhồi máu tim

-Trớc có tợng truyền máu hồng cầu máu ngời cho dính lại thành cục gây tắc mạch máu ngời nhận ,dẫn đến tử vong Đó tợng ngng máu

Hoạt động : Tìm hiểu ngun tắc truyền máu

T×m hiĨu thÝ nghiệm Lántâynơ Dùng hồng cầu ngời trộn lẫn với huyết tơng ngời khác ngợc lại, lấy huyết tơng ngời trộn với hồng cầu ngời khác

Cho hs nghiên cứu h×nh 15

GV sử dụng bảng phóng to hình 15 ? Ngời có nhóm máu O nhận đợc máu nhóm máu ?

? Ngời có nhóm máu AB nhận máu nhóm máu ?vì ? ? Máu ngời nhóm O truyền đợc cho ngời thuộc nhóm máu ?

? V× ngời có nhóm máu AB cho máu ngời c¸c nhãm m¸u kh¸c ?

1.C¸c nhãm m¸u ë ngời:

+Có loại kháng nguyên hồng cầu A B

+Có loại kháng thể huyết tơng ( Gây kết dinh A ) ( Gây kết dính B )

+ Cã nhãm m¸u : A, B, O, AB

HS nghiên cứu hình 15

+ Chỉ nhận đợc nhóm máu O + Nhận đợc tất nhóm

+ Tất O, A, B, AB dù huyết tơng nhóm máu O có kháng thể nhng lúc truyền máu ,do truyền từ từ, l-ợng kháng thể ít, khơng đủ để gây kết dính hồng cầu

+ Vì hồng cầu có loại kháng nguyên A B, truyền cho ngời khác nhóm kháng thể huyết t-ơng ngời nhận làm cho hồng cầu bị kết dính gây tắc mạch

2.Các nguyên tắc cần tuân thủ khi truyền máu

? Vậy nguyên tắc truyền máu ? Cho HS hoàn thiện tập phần II

mỏu hoc thuc hai nhúm máu thích hợp +Phải kiểm tra máu trớc truyền máu để xem máu ngời cho có tác nhân gây bệnh không, bệnh AIDS

4 Kiểm tra đánh giá : ?Đông máu có vai trị ?

? Khối máu đơng hình thành liên quan đến hoạt động yếu tố chủ yếu? ?Các nguyên tắc cần tuân th truyn mỏu l gỡ

5.Dặn dò : Học thuộc trả lời câu hỏi sgk Nghiên cứu lại vòng tuần hoàn thú

Ngày soạn: Thứ ngày 18 tháng 10 năm 2011

Tiết 16 : Tuần hoàn máu lu thông bạch huyết

I.Mục tiêu : 1 Kiến thức

-Trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng -Trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chúng 2 Kĩ : Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình

3 Thái độ :Giáo dục ý thức u thích mơn II.Đồ dùng dạy học :

-Tranh in màu tranh vẽ màu phóng to hình 16-1 => sgk -Mơ hình động cấu tạo hệ tuần hoàn ngời

III Hoạt động dạy học :

1, ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh

2, Bài cũ : ? Sự đông máu khác ngng máu điểm ? 3, Bài :

? Hệ tuần hoàn máu gồm quan ? Mỗi quan có chức phận thĨ ? GV : treo tranh phãng to cho lớp quan sát

? Qua s ,em cho biết đờng máu vòng tuần hồn nhỏ chức vịng tuần hồn ?

?Qua sơ đồ ,em cho biết đờng máu vịng tuần hồn lớn chức vịng tuần hồn ?

1.HƯ tn hoàn máu gồm tim hệ mạch

a,Cấu t¹o :

-Tim có riêng biệt : Mỗi có ngăn :Trên tâm nhĩ ,dới tâm thất , -Hệ mạch :đọng mạch ,tĩnh mch ,mao mch

b,Chức :

+ Tim : Co bóp dồn máu vào động mạch tạo áp suất đẩy máu lu thông mạch

+ Động mạch : Dẫn máu từ tâm thất đến quan

+ TÜnh m¹ch : Dẫn máu từ quan tâm thất

+ Mao mạch :Nối liền động mạch nhỏ tnh mch nh

2.Hai vòng tuần hoàn

a,Vòng tuần hoàn nhỏ

+ng i :Mỏu t tâm thất phải theo động mạch phổi lên phổi tâm nhĩ trái nhờ tĩnh mạch phổi

+Chức :Giúp máu trao đổi ô xi CO2

b,Vòng tuần hoàn lớn

+ng i :Mỏu t tâm thất trái chảy vào động mạch chủ ,từ theo động mạch nhỏ tới quan ,máu từ quan tâm nhĩ phải nhờ tĩnh mạch chủ dới

+ Chức : Giúp tế bào thực ttao đổi chất với máu

Hoạt động : Tìm hiểu lu thông bạch huyết:

GV treo hinh vÏ 16-2 sgk phóng to lên bảng

? Nc mụ c tạo thành nh ?

? Nói rõ đờng bạch huyết hai phân hệ bạch huyết ?

?Hệ bạch huyết có vai trị i vi c th ?

+Khi máu chảy tới mao mạch ,huyết tơng thấm qua thành mao mạch tới cac khe hở tất tế bào tạo thành n-ớc mô

+ Nc mụ c to thành liên tục sau qua khe hở tế bào để chảy vào hệ mao mạch, đầu kín gọi mao mạch bạch huyết trở thành bạch huyết

+ Phân hệ nhỏ thu bạch huyết nửa bên phải thể đổ vào tĩnh mạch dới đòn phải

+Phân hệ lớn thu bạch huyết phần lại thể đổ vào tĩnh mạch dới đòn trái

+Cuối bạch huyết đợc đổ vào tĩnh mạch chủ tâm nhĩ phải hòa lẫn với máu

thể 4, Kiểm tra đánh giá :

1.Máu mang chất dinh dỡng ô xi nuôi thể đợc xuất phát từ ngăn ca tim ?

a,Tâm nhĩ phải ; b,Tâm thất phải c,Tâm nhĩ trái ; d,Tâm thất trái

2.Máu sau lấy ô xi thải CO2ở phổi đợc vận chuyển ngăn tim ?

a,Tâm nhĩ phải ; b,Tâm thất phải c,Tâm nhĩ trái ; d,Tâm thất trái ;

3.Loại mạch làm nhiệm dẫn máu từ tâm thất phải lên phổi a,Động mạch phổi ; b,Tĩnh mạch phổi

c,Động mạch chủ ; d,Tĩnh mạch chủ

5.Dặn dò : HS học sơ đồ : Hình 16 –1, hình 16 –2 sgk HS nghiờn cu bi: Tim v mch mỏu

Ngày soạn: Thứ ngày 24 tháng 10 năm 2011 Tiết 17: Tim mạch máu

I.Mục tiêu : 1.KiÕn thøc

-Xác định đợc tranh, hình vẽ hay mơ hình cấu tạo ngồi tim -Phân biệt đợc loại mạch máu

-Trình bày đợc đặc điểm pha chu kì co giãn tim Kĩ

-Rèn luyện kĩ t dự đoán Thỏi :

-Giáo dục lòng yêu thích môn II.Đồ dùng dạy học :

-Tranh in màu cấu tạo tim -Mô hình cÊu t¹o tim ngêi

III Hoạt động dạy học :

1, ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh

2, Bµi cũ : ? Vai trò tim hệ tuần hoàn máu? 3, Bài :

t đề :Tim có cấu tạo nh để thực tốt vai trò “bơm ”tạo lực đẩy máu hệ tuần hồn

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo tim GV giới thiệu mơ hình

? Xác định vị trí hình dạng tim ?

GV cầm tim lợn (hoặc mơ hình tim ngời ) cho hs phần tim : Tâm nhĩ ,tâm thất ,động mạch chủ ,động mạch phổi ,tĩnh mạch chủ,tĩnh mạch phổi

Cho hs quan sát tim lợn bổ dọc xác định ngăn tim lu ý đến khác thành tâm nhĩ ,thành tâm thất trái ,thành tâm thất phải ,hình dng van tim

1.Vị trí hình dạng

+VÞ trÝ : N»m lång ngùc

+Hình dạng :Hình chóp, đỉnh quay xuống dới, đáy quay lên

2 Cấu tạo

ng mch ch ,tnh mạch chủ ,động mạch phổi ,tĩnh mạch phổi

+động mạch vành tĩnh mạch vành làm nhiệm vụ dẫn máu ni tim

+Mµng bao tim lµ mô liên kết ,mặt tiết dịch làm tim co bóp dễ dàng 3 Cấu tạo

HS quan sát xong kết hợp hình 16-1 ,hình 17-1 ,điền vào bảng 17-1

Cỏc ngn tim Ni máu đợc bơm tới

? Căn vào chiều dài quãng đờng mà máu đợc bơm qua, dự đốn xem ngăn tim có thành tim dày ? ngăn có thành tim mỏng ?

? Dự đoán xem ngăn tim tim với mạch máu phải có cấu tạo nh để máu đợc bơm theo chiều ?

GV:Liên hệ thực tế bệnh hở van tim GV : đa mẫu vật hs kiểm chứng

?Với cấu tạo tim thích nghi với chức gì?

T©m thất trái co Vòng tuần hoàn lớn

Tâm thất phải co Vòng tuần hoàn nhỏ

+Tâm thất trái có thành tim dày +Tâm nhĩ phải có thành tim mỏng

+Phi cú van bo đảm cho máu vận chuyển theo chiều nh

+Chức tim :Co bóp tống máu ®i, nhËn m¸u vỊ

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo mạch máu GV treo tranh vẽ hình 17-2 : S cu

tạo mạch máu

? Cho biết có loại mạch máu ?

? So sánh khác biệt loại mạch máu Giải thích khác ú ?

Hs quan sát

+ Động mạch, tĩnh mạch, mao mạch + Động mạch : Thành có lớp với lớp mô liên kết lớp trơn dày tĩnh mạch Lòng hẹp cđa tÜnh m¹ch

 Thích hợp với chức dẫn máu từ tim đến quan với vận tốc cao, áp lực lớn

+ Tĩnh mạch : Thành có lớp nhng lớp mơ liên kết lớp trơn mỏng động mạch

- Lòng rộng động mạch - Có van chiều nơi máu chảy ngợc chiều trọng lực

 ThÝch hợp với chức dẫn máu từ khắp tế bào thể tim với vận tốc áp lực nhỏ +Mao mạch :-Nhỏ phân nhánh nhiều - Thành mỏng ,chỉ gồm lớp biểu bì - Lßng hĐp

=>thích hợp với chức tỏa rộng tới tế bào mô, tạo điều kiện cho trao đổi chất với tế bào

Hoạt đơng3 : Tìm hiểu chu kì co giãn tim GV treo tranh phóng to hình 17-3 : Chu

k× co gi·n cđa tim

?H·y cho biết chu kì co giÃn tim kéo dài giây ?

+ Mỗi chu kì co giÃn tim kéo dài trung bình 0,8 giây

+ Trong chu kì ;

? Thử tính xem trung bình phút diễn chu kì co giÃn tim ?

-Tim nghỉ ngơi hoàn toàn 0,4 giây

+Trung bình phút diễn 75 chu kì co giÃn cđa tim ( NhÞp tim )

4.Kiểm tra đánh giá : ? Tim đợc cấu tạo nh nào? ? Mạch máu có loại ?

? Tim hoạt động để máu bơm theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất t tõm tht vo ng mch ?

5.Dặn dò :

- HS trả lời câu hỏi 1,2,3,4 (SGK) - HS đọc mục “ Em có biết”

- HS nghiên cứu trớc bài: Vận chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn

Ngày soạn: Thứ ngày 25 tháng 10 năm 2011 Tiết 18 : Vận chuyển máu qua hệ mạch

Vệ sinh hệ tuần hoàn

I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc

-Trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

-Chỉ đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch

-Có ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện hệ tim mạch 2 Kĩ : Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình

3.Thỏi :Giỏo dc lũng yờu thích mơn II.Ph ơng tiện dạy học :

-Tranh in tranh vẽ màu phóng to hình 18 sgk III Hoạt động dạy học :

1, ổn định tổ chức:

Đặt vấn đề : Các thành phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với nh để giúp máu tuần hoàn liên tục hệ mạch

Hoạt động : Sự vận chuyển máu hệ mạch GV cho hs quan sỏt hỡnh 18-1 ,18-2 v

nghiên cứu phần I sgk tr 58

? Vì tâm thất co lại làm cho máu chảy đợc mạch ?

? Sự chênh lệch huyết áp có ý nghĩa vận chuyển máu mạch ?

?Lực chủ yếu giúp máu tuân hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu ?

? Càng chảy gần tim, huyết áp giảm, ngồi co bóp tâm thất co giãn thành động mạch cịn có ngun nhân giúp cho máu chảy ?

? cung động mạch chủ vận tốc máu 0,5 m/s =>ở mao mạch 0,001 m/s.Nguyên nhân làm cho máu chảy nhanh cung động mạch, chậm mao mạch ? Điều có ý nghĩa ?

+Tâm thất co sinh lực đẩy, sức đẩy tạo áp lực dòng máu mạch gọi huyết áp động mạch , áp lực đợc hổ trợ điều hòa co giãn thành động mạch - động mạch chủ :120 mmHg

- động mạch vừa :80 mmHg - động mạch nhỏ :50 mmHg - mao mạch :30 mmHg - tĩnh mạch :15 mmHg

+Là nguyên nhân chủ yếu làm cho máu vận chuyển đợc mạch

+ Nhờ hoạt đông phối hợp thành phần cấu tạo tim (Các ngăn tim h mch )

+Sự co bóp quanh thành mạch, sức hút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ giÃn Đặc biêt tĩnh mạch từ phần dới thể tim (Máu phải chảy ngợc chiều trọng lực )còn có hổ trợ van nên máu không bị chảy ngợc

+Do s gim dn ca huyết áp .Nhờ chảy nhanh động mạch, máu tới quan đợc kịp thời, tế bào quan, máu chảy chậm giúp cho trao đổi chất diễn đầy đủ

Hoạt động 2:Các biện pháp phịng tránh tác nhân có hại rèn luyện hệ tim mạch Cho hs đọc sgk

?HÃy nêu biện pháp phòng tránh tác nhân có hại cho tim mạch ?

? Có biện pháp rèn luyện hệ tim mạch ?

1.Cần bảo vệ hệ tim mạch tránh tác nhân có hại :

-Khắc phục hạn chế nguyên nhân làm tăng nhịp tim huyết áp không mong muốn

+Không sử dụng chất kích thích có hại nh thuốc lá, hêrôin, rợu

+Cần kiểm tra sức khỏe định kì năm để phát khuyết tật liên quan đến tim mạch đợc chữa trị kịp thời hay có chế độ hoạt động sinh hoạt phù hợp theo lời khuyên bác sĩ + Cần tiêm phịng bệnh có hại cho tim mạch nh thơng hàn ,bach hầu …và điều trị kịp thời bệnh nh cúm ,thấp khớp …

+Hạn chế ăn thức ăn có hại cho tim mạch nh mỡ động vật …

2.CÇn rÌn lun hƯ tim m¹ch

4.Kiêm tra ỏnh giỏ :

? Máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch nhờ đâu ? ? Nguyên nhân làm cho máu lu thông mạch

a.Sự co giÃn tim

b.S co giãn thành động mach

c.Sù co rút quanh thành mạch d.Sức hút cđa t©m nhÜ

?Cần phải làm để có hệ tim mạch khỏe mạnh 5.Dặn dò : - Trả lời câu hỏi sgk

- §äc mơc “Em cã biÕt ”

Về nhà ôn tập thật tốt để sau kiểm tra tiết

- Chuẩn bị dụng cụ để sau thực hành : Băng ,Gạc, Bông , Dây cao su Ngày soạn: Thứ ngày 31 tháng 10 năm 2011

Tiết 19 : KiÓm tra tiÕt

I.Mục tiêu : Qua tiết kiểm tra nhằm đánh giá kiến thức em

Trong chương I, II, III chương trình sinh học

-Rèn lụyên t duysáng tạo, tính độc lập suy nghĩ làm -Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử

II Hoạt động dạy học:

1 ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số học sinh. 2 Bài mới: Kiểm tra tiết

- GV phô tô đề phát cho HS đề - Hết GV thu đếm số lợng III Xõy dựng ma trận đề

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

Cấpđộ thấp Cấp độ cao Chương I

Khái quát thể(5 tiết )

20% =2 điểm

Nêu cấu tạo tế bào

Chứng minh tế bào đơn vị chức thể

2 điểm

Chương II: Sự vận động thể ( tiết )

30 % = 3 điểm

Trình bày cấu tạo xương dài

Chứng minh

xương vừa đàn hồi vừa rắn

3 điểm

Chương III Tuần hồn

Trình bày cấu

Trình bày

Giải thích

(8 tiết )

50% =5 điểm

tạo tim phù hợp chức

biện pháp bảo vệ hệ tim mạch Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể

tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi

1,5 điểm

câu 10 điểm (100%)

2 câu (2 điểm )

3 câu ( 4,5 điểm )

2 câu ( điểm )

1 câu

( 0,5 điểm )

IV, Đề kiểm tra :

Câu 1: Nêu cấu tạo tế bào? Chứng minh tế bào đơn vị chức thể?

Câu 2:Trình bày cấu tạo xương dài ? Nêu thí nghiệm chứng minh xương vừa đàn hồi vừa rắn ?

Câu 3 :Trình bày cấu tạo tim phù hợp chức mà đảm nhận ?

Vì tim hoạt động suốt đời mà khơng mệt mỏi ?Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tim mạch ?

Câu 4:Trình bày hàng rào phòng thủ bạch cầu chống lại vi khuẩn, vi rút gây bệnh cho thể ?

V.Đáp án biểu điểm :

Cõu 1: Nêu cấu tạo tế bào ? Chứng minh tế bào đơn vị chức thể

(2 điểm )

Ý 1:+ Cấu tạo tế bào : Gồm phần : (1 điểm ) -Màng tế bào

-Chất tế bào :có bào quan lưới nội chất ,ri bô xôm ,bộ máy gôn gi,ti thể …

-Nhân :có nhiễm sắc thể nhân

Ý 2:+ Tế bào đơn vị chức thể vì ( điểm )

Tế bào đơn vị cấu tạo thể thực đầy đủ chức thể : trao đổi chất ,lớn lên ,và sinh sản ,trả lời kích thích

Câu 2 (3 điểm ) : Trình bày cấu tạo xương dài ?Nêu thí nghiệm chứng minh xương vừa đàn hồi vừa rắn chắc?

Ý :+Trình bày cấu tạo xương dài (1,5 điểm ) Gồm :Hai đầu xương thân xương

-Hai đầu xương mô xương xốp , Bọc hai đầu sụn

ý 2 :Thí nghiệm chứng minh xương vừa đàn hồi vừa rắn ( 1,5 điểm )

-Ngâm xương đùi ếch trưởng thành dung dịch HCL10%.Sau 15 phút lấy uốn cong thấy xương mềm chứn tỏ xương có chứa chất cốt giao

-Đốt xương đùi ếch khác lửa đèn cồn xương khơng cịn cháy Bóp nhẹ xương đốt thấy xương bở Bỏ xương bóp vào dung dịch A xít ,Quan sát thấy sủi bọt khí khí CO2 phản ứng HCL tấc

dụng với muối can xi

-Kết luận :Thành phần hóa học xương gồm :-Chất côt giao muối can xi làm cho xương vừa đàn hồi vừa rắn

Câu (3,5 điểm ):Trình bày cấu tạo tim phù hợp với chức mà đảm nhiệm ? Vì tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi?

Ý1: Cấu tạo tim phù hợp với chức mà đảm nhận ( 1, điểm ) a Chức tim :

Là bơm vừa đẩy máu vừa hút máu

b.Cấu tạo tim :

- Nằm lồng ngực ,lệch trái

-Có ngăn : tâm nhĩ ,2 tâm thất ,

Tâm nhĩ nơi thu máu Tâm thất nơi tống máu

-Ngăn tim có thành dày tâm thất trái Ngăn tim có thành mỏng tâm thất phải

Ý :Tim hoạt động suốt đời mà khơng mệt mỏi :( 0.5 điểm )

Mỗi chu kì co giãn tim kéo dài 0,8 giây

Trong mõi chu kì : tâm nhĩ làm việc 0,1 giây nghỉ 0,7 giây Tâm thất làm việc 0,3 giây ,nghỉ 0,5 giây

Tim nghỉ ngơi hoàn toàn 0,4 giây Đủ cho tim phục hồi

C.Các biện pháp bảo vệ tim mạch :(1,5 điểm )

Luyện tập thể dục thể thao thường xuyên vừa sức

Hạn chế ăn thức ăn có hại cho tim mạch : mỡ động vật

Tiêm phịng bệnh có hại cho tim mạch : thấp khớp ,cúm ……

Câu (1,5 im )

Ba hàng rào phòng thủ bạchcầu chống lại vi khuẩn ,vi rút gây bệnh

-Sự thực bào :là tợng bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn vào tế bào tiêu hóa chúng Có loại bạch cầu tham gia :Bạch cầu trung tính đại thục bào thực

-Tế bào lim phô B :đã chống lại cách tiét kháng thể để gây kết dính khang nguyên

-Tế bào lim phô T:Đã phá hủy tế bào thể bị nhiễm vi khuẩn ,vi rút cách nhận diện tiếp xúc với chúng nhờ chế chìa khóa kháng nguyên kháng thể ,tiết prôtêin đặc hiệu làm tan màng tế bào nhiễm tế bào nhiễm bị phá hủy

VI Nhận xét sau kim tra:

Loại giỏi Loại khá Loại TB Lo¹i yÕu 81

82

83

Ngày soạn: Thứ ngày tháng 11 năm 2011 Tiết 20 : Thực hành : Sơ cứu cầm máu

I.Mục tiêu 1 Kiến thức

-Trình bày thao tác sơ cứu chảy máu máu nhiều

- Các bớc băng bó làm tổn thơng tĩnh mạch, động mạch, mao mạch - Những lu ý băng bó cầm máu

2 Kĩ :

- Rốn k nng bng bú làm ga rô biết quy định đặt ga rơ 3 Thái độ :

- Gi¸o dục tính kiên trì , say mê yêu thích môn II.Ph ơng tiện dạy học

- Chuẩn bị phơng tiện thực hành + Băng :1 cuộn

+ Gạc :2 miếng + Bông :1 cuôn nhỏ

+ Dây cao su dây vải

+ Mt miếng vải mềm (10 x30 cm ) III Hoạt động dạy học :

1, ổ n định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số học sinh. 2, Bài cũ :

? Máu có vai trị đói với hoạt động sống thể ? 3, Bài :

Đặt vấn đề : Khi thể bị thơng chảy máu cần đợc xử trí kịp thời cách nh ?

Bài học hơm giúp tìm hiểu vấn đề

Hoạt động :Tìm hiểu dạng chảy máu Cho hs tìm hiểu dạng chảy máu

GV yêu cầu hs đọc thông tin sgk, liên hệ kiến thức thực tế hon thnh bi sau

Các dạng Biểu 1.Chảy máu mao mạch

2.Chy mỏu tnh mch 3.Chảy máu động mạch

Hs thảo luận ,đại diện tổ báo cáo kết Đáp án nh sau :

Các dạng Biểu

1.Chảy máu mao mạch Thành mao mạch nhỏ nên máu chảy chan hòa không thành tia

2.Chy mỏu tnh mch Tnh mch dẫn máu tim , thành tĩnh mạch sợi liên kết sợi đàn hồi nên đứt thành tĩnh mạch xẹp xuống, máu chảy chan hòa, lai láng, thành tia,khơng theo nhịp

3.Chảy máu động mạch

Động mạch dẫn máu tim ,thành động mạch có nhiều sợi liên kết sợi đàn hồi nên đứt : Mạch máu nở to ,máu phun thành tia theo nhịp, máu có màu đỏ tơi Hoạt động :Tập băng bó vết thơng lòng bàn tay.

+Dïng ngón tay bịt chặt miệng vết thơng vài phút máu không chảy

+Sát trùng vết thơng cồn i ốt

+Khi vết thơng nhỏ, dùng băng dán ( Bán hàng thuốc )

+Khi vt thng lớn, cho bơng vào miếng gạc đặt vào miệng vết th-ơng dùng băng buộc cht li

*Mỗi tổ chọn mẫu băng tèt nhÊt

*GV kiểm tra đánh giá mẫu băng tổ

Hoạt động :Tập băng vết thơng cổ tay.

GVtreo hình 19-1: vị trí động mạch chủ yếu thể thờng dùng sơ cứu + Căn vào hình 19-1, dùng ngón tay dị tìm vị trí động mạch cánh tay ,khi thấy dấu hiệu mạch đập rõ bóp mạnh để làm ngừng chảy máu vết thơng vài ,ba phút

+ Buộcga rô : Dùng dây cao su hay dây vải mềm buộc chặt vị trí gần sát nhng cao vết thơng ( phía tim ),với lực ép đủ làm máu cầm

+ Sát trùng vết thơng đặt gạc lên miệng vết thơng băng lại + Đa đến bệnh viện cấp cứu

Lu ý : Chỉ vết thơng chảy máu động mạch tay (chân )mới sử dụng biện pháp buộc ga rô

Cứ sau 15 phút lại nới dây ga rô buộc lại mô dới vết buộc chết thiếu ô xi chất dinh dìng

4, Kiểm tra đánh giá :

? Nêu cách xử lí chảy máu động mạch tĩnh mạch ?

- Đứt động mạch làm ga rô trớc chổ đứt động mạch dẫn máu từ tim - Đứt tĩnh mạch làm ga rô sau chổ đứt tĩnh mạch dẫn máu tim ? Những yêu cầu biện pháp buộc ga rô?

Ga rô buộc gần sát chổ đứt đề phịng bị ca phần bị ca ? Những vết thơng vị trí khác nên xử trí ?

Khơng đợc buộc ga rơ gây nguy hiểm đến tính mạng

Ví dụ :Vết thơng đầu cổ, mặt não cần thiếu ô xi phút dã bị tổn thơng đến mức hồi phục đợc

GV yêu cầu HS : Hoàn thành bảng 19 : Các kĩ sơ cứu vết thơng chảy máu 5, Dặn dị: HS tìm hiểu trớc bài: Hô hấp quan hô hấp, vai trị hơ hấp thể sng

Ngày soạn: Thứ ngày tháng 11 năm 2011 Tiết 21 : Chơng IV : Hô hấp

Hô hấp quan hô hấp

I Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc

- Nêu đợc ý nghĩa hệ hô hấp

- Trình bày đợc khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- Xác định đợc hình quan hô hấp ngời nêu đợc chức chúng

- Mô tả cấu tạo quan hệ hơ hấp(mũi ,thanh quản ,khí quản,phế quản phổi ) liên quan đến chức chúng

2 Kĩ : Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình 3 Thái độ : Có ý thức bảo vệ thân cộng đồng II Đồ dùng dạy học :

- Mô hình cấu tạo hệ hô hấp

- Tranh in màu tranh vẽ màu phóng to hình 20-1=>3 sgk III Hoạt động dạy học :

2, Bài : Đặt vấn đề :

? Nhờ đâu máu lấy đợc ô xi để cung cấp cho tế bào thải đợc CO2 khỏi

thĨ ?

-Nhê h« hÊp, nhê sù hÝt vµo vµ thë

? Hơ hấp ? Hơ hấp có vai trò nh thé thể sống? Bài học hơm giúp tìm hiểu vấn đề

Hoạt động :Tìm hiểu khái niệm hơ hấp vai trị thể sống GV cho hs nghiên cứu thông tin sgk

? Tại ngời cần thở ? Hơ hấp có vai trị cac hoạt động sống thể ?

? VËy hô hấp ?

? Quan sỏt hỡnh vẽ cho biết hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu ? ? ý nghĩa giai đoạn ?

+ Nhờ hơ hấp, thể lấy đợc ô xi cho tế bào để tế bào ô xi hóa chất sinh lợng cần thiết cho hoạt động sống Mặt khác qua hô hấp, CO2 tế

bào sinh q trình xi hóa chất đợc thải mơi trờng ngồi +Hơ hấp q trình khơng ngừng cung cấp ô xi cho tế bào thể loại CO tế bào thải khỏi thể

+ Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu : - Sự thở ( Hay thơng khí phổi ) - Trao đổi khí phổi

- Trao đổi khí tế bào

+ Sự thở giúp thơng khí phổi Sự thơng khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào

Hoạt động :Tìm hiểu quan hệ hơ hấp ngời GV treo hình 20-2 ,20-3.HS quan sát

? Hệ hô hấp gồm quan nào?

? Thở mũi có lợi ?

? Vì ăn khơng nên nói chuyện ? ? Thanh quản đợc cấu tạo mảnh sụn, khí quản phế quản đợc cấu tạo vịng sụn, điều có ý nghĩa quan hơ hấp?

? Phỉi cã nh÷ng tÝnh chất ? ? Phế nang có chức ?

? Chức chung đờng dẫn khí ? ? Chức phổi ?

- Hệ hô hấp gồm quan đ-ờng dẫn khí hai phổi

- Đờng dẫn khÝ : Mịi -> Häng -> Thanh qu¶n -> KhÝ qu¶n -> PhÕ qu¶n

+Nắp quản (Sụn thiệt) đậy kín đờng hơ hấp cho thức ăn khỏi lọt vào nuốt

- Các tế bào lim phô hạch amiđan,V.A tiết kháng thể để vơ hiệu hóa tác nhân gây nhiễm

+ Làm cho đờng dẫn khí ln mở rộng, thơng khí dễ dàng

- Bao bọc phổi có hai lớp màng thành dính chặt vào thành ngực tạng dính chặt vào phổi, chúng lớp dịch mỏng làm cho áp suất âm 0, làm cho phổi nở rộng xốp

- Cã tíi 700-800 triƯu phế nang cấu tạo nên phổi làm cho diện tích bề mặt trao khí tăng

*Dẫn khí vào phổi, làm ẩm, làm ấm không khí vào phổi, bảo vệ phổi tránh tác nhân có hại

* Thực trao đổi khí mơi trờng ngồi với máu mao mạch phổi 3 Kiểm tra đánh gớa :

? Quá trình hô hấp gồm giai đoan chủ yếu ?

? Các thành phần cấu tạo chủ yếu hệ hô hấp chức ? 4 Dặn dò :

- Nắm vững chức quan hô hấp cấu tạo quan phù hợp với chức nh nµo ?

- HS trả lời câu hỏi 1,3, 4(SGK) - HS đọc mục : Em có biết

- HS nghiên cứu trớc bài: Hoạt động hô hấp

Ngày soạn: Thứ ngày tháng 11 năm 2011 Tiết 22 : Hoạt động hô hấp

I Mơctiªu : 1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc động tác hít vào thở với tham gia thở - Trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi

- Nªu râ khái niệm dung tích sống lúc thở sâu ( bao gåm : KhÝ lu th«ng, khÝ bỉ sung, khÝ cặn, khí dự trữ )

- Phõn bit th sâu với thở bình thờng nêu rõ ý nghĩa thở sâu - Trình bày phản xạ tự điều hịa hơ hấp hơ hấp bình thờng - Trình bày đựơc chế trao đổi khí phổi tế bào

2 Kĩ năng: Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình 3 Thỏi :

Giáo dục ý thức yêu thích môn II Đồ dùng dạy học :

- Tranh in màu tranh vẽ màu phóng to hình 21-1, hình 21-2, hình 21-4 sgk - Hô hấp kế

III.Hoạt đông dạy học :

1, ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số hc sinh.

2, Bài cũ : ? Hô hấp ? Hô hấp gồm giai đoạn ? Các giai đoạn này có mối liên quan với nh thÕ nµo ?

3, Bµi míi :

Đặt vấn đề : Sự thơng khí trao đổi khí phổi diễn nh ? Bài học hơm giúp tìm hiểu vấn đề

Hoạt động :Tìm hiểu chế thơng khí phổi. GV treo tranh phóng to hình 21-1sgk

? Vì ta phải thở? Thở bao gồm cử động ?

? Quan sát tranh vẽ cho biết thơng khí phổi đợc thực nhờ hoạt động quan ?

+Thở giúp cho khơng khí phổi th-ờng xun thay đổi có đủ ô xi cung cấp cho máu Thở bao gồm cử động hít vào thở ra, nhờ khơng khí từ mơi trờng ngồi vào đợc phổi khơng khí phổi đợc mơi trờng ngồi : Đó thơng khí phổi +Mỗi lần hít vào thở đợc gọi cử động hô hấp, số cử động hô hấp phút gọi nhịp hô hấp

*Cơ liên sờn co làm cho xơng ức xơng sờn chuyển động theo h-ớng : Lên bên làm lồng ngực mở rộng bên chủ yếu

réng thªm phía dới, ép xuống khoang bụng Cơ liên sờn hoành dÃn làm lồng ngực thu nhỏ trở vị trí cũ

- Ngoài có tham gia số khác trờng hợp thở gắng sức

GV: Khi em ngủ hay làm công việc , em thở.Cử động hơ hấp gọi hơ hấp thờng phản xạ hô hấp

+ Khi em cố gắng hít vào thật dài thở cử động gọi hơ hp gng sc

GV cho hs quan sát hình 21-2

Khí lu thông lợng khí lại phổi sau lần hít vào bình thờng thë b×nh thêng (5 ml)

KhÝ bỉ sung lợng khí sau lần hít vào bình thờng, cha thở ra, ngời hít vào cè søc thªm víi thĨ tÝch (1500ml)

KhÝ dù trữ lợng khí sau lần thở bình thờng, cha hít vào, ngời thở cè søc thªm víi thĨ tÝch (1500ml)

Khí cặn thể tích khí cịn tồn phổi sau thở cố sức Hoạt động :Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào GV cho hs phân tích bảng 21, hỡnh 21-4

? HÃy giải thích khác thành phần khí hít vào thở ?

? Mô tả khuếch tán « xi vµ CO2?

+Tỉ lệ % xi khí thở thấp rõ rệt xi khuếch tán từ phế nang vào máu mao mạch

-TØ lÖ % CO2trong khÝ thë cao râ rƯt

do CO2 khch t¸n tõ m¸u mao m¹ch

khÝ phÕ nang

- Hơi nớc bảo hịa khí thở đ-ợc làm ẩm lớp niêm mạc tiết chất nhầy phủ toàn đờng dẫn khí

-TØ lƯ % N2trong khÝ hÝt vµo vµ thë

khơng khác nhiều +Trao đổi khí phổi :

Nồng độ xi khơng khí phế nang cao máu mao mạch nên xi khuếch tán từ khơng khí phế nang vào máu

Nồng độ CO2trong máu mao mch cao

hơn không khí phế nang nên CO2

khuếch tán từu máu vào không khí phế nang

+Trao đổi khí tế bào:

Nồng độ ô xi máu cao tế bào nên ô xi khuếch tán từ máu vào tế bào

Nồng độ CO2trong tế bào cao

máu nên CO2khuếch tán từ tế bào vào

mỏu 4,Kiểm tra đánh giá :

? Nhờ hoạt động quan, phận mà không khí phổi thờng xuyên đợc đổi ?

? Thực chất trao đổi khí tế bào ? 5, Dặn dị :

1 Vẽ sơ đồ cung phản xạ hô hấp qua trung ơng thần kinh hành tủy Dựa vào hình 21-4, giải thích chế trao đổi khí phổi tế bào ? HS nghiên cứu trớc bài: Vệ sinh hơ hấp

Ngµy soạn: Thứ ngày 14 tháng 11 năm 2011 Tiết 23 : Vệ sinh hô hấp

I.Mục tiêu : 1 KiÕn thøc :

- Nêu đợc tác nhân gây bệnh đờng hô hấp,các bệnh đờng hơ hấp thờng gặp Kể bệnh quan hô hấp ( viêm phế quản, lao phổi ).Tác hại thuốc - Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

- Luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

2 Kĩ : Rèn kĩ tập luyện thờng xuyên cách để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

3 Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trờng chống nhiễm khơng khí. II Đồ dùng dạy học :

- Bộ su tập số liệu, hình ảnh hoạt động ngời gây nhiễm khơng khí tác hại

- Bộ su tập số liệu, hình ảnh ngời đạt đợc thành tích cao đặc biệt rèn luyện hệ hô hấp

III Hoạt động dạy học :

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh.

2 Bµi cị : ?Trình bày tóm tắt trình hô hấp ngời ? 3 Bµi míi :

Hoạt động :Xây dựng biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại ? Thế khơng khí bị nhiễm ?

GV cho hs nghiên cứu bảng 22 nêu câu hỏi

? Khơng khí bị nhiễm gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ loại tác nhân ?

? Những tác nhân gây hậu nh hệ hô hấp ?

? Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại ?

Kh«ng khÝ chøa Ýt « xi, nhiỊu CO2, nhiỊu

bụi, nhiều khí độc, nhiều vi trùng gây bệnh + Bụi, chất khí độc hại, vi sinh vật gây bệnh

+Làm giảm hiệu hô hấp, làm giảm khả lọc bụi, gây bệnh viêm đờng dẫn khí phổi, ung th phổi, nhiều bệnh đờng hô hấp

*Trồng xanh để điều hịa thành phần khơng khí

*Đeo trang nơi có bị để hạn chế nhiễm khơng khí

*Đảm bảo nơi làm việc nơi tránh ẩm thấp để hạn chế ụ nhim khụng khớ

*Không khạc nhổ bừa bÃi

*Hạn chế sử dụng thiết bị có thải khí độc hại đẻ hạn chế nhiễm khơng khí từ chất khí độc

*Khơng hút thuốc vận động ngời không hút thuốc

Hoạt động 2:Xây dựng biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

GV yêu cầu hs đọc thông tin mục II ? Vì luyện tập thể dục thể thao cách, đặn từ bé có đợc dung tích sống lí tởng ?

? Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở mõi phút làm tăng hiệu hô hấp ?

?Đề biện pháp lun tËp ?

+Dung tÝch sèng lµ thĨ tÝch không khí lớn mà thể hÝt vµo vµ thë - Dung tÝch sèng phơ thuộc tổng dung tích phổi dung tích khí cặn

Dung tích phơỉ phụ thuộc dung tích lồng ngực, dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển khung xơng sờn độ tuổi phát triển, sau độ tuổi phát triển khơng phát triển nữa.Dung tích khí cặn phụ thuộc vào khả co tối đa thở ra,các phải luyện tập từ bé

- Cần luyện tập thể dục thể thao cách,th-ờng xuyên đặn từ bé có dung tích sống lí tởng

+ Gi¶i thÝch qua vÝ dô sau :

- Mét ngêi thë 18 nhịp /phút, nhịp hít vào 400ml

- Khí lu thông :400mlx18=7200ml

- Khí vô ích khoảng chết :150 x18 =2700ml - Khí hữu ích vào tới phÕ nang :7200-2700 =4500ml

- Nếu ngời thở sâu :12 nhịp /phút , phút hít vào 600ml

- KhÝ lu th«ng :600 x12=7200ml

- KhÝ vô ích khoảng chết :150 x12 =1800 - Khí hữu Ých vµo tíi phÕ nang :7200-1800 =5400ml

KÕt ln : thở sâu giảm nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp

4.Kim tra ỏnh giỏ :

?Để bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại cần có biện pháp ?

? Hút thuốc có hại nh cho hệ h« hÊp ?

?Dung tích sống ? Quá tình luyện tập để tăng dung tich sống phụ thuộc vào yếu tố ?

5.Dặn dò : ôn lại 20,21.HS chuẩn bị để sau thc hnh.

Ngày soạn: Thứ ngày 16 tháng11 năm 2011 Tiết 24 : THực hành hô hấp nhân tạo

I.Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- HiĨu râ c¬ së khoa häc cđa hô hấp nhân tạo

- Nm c trỡnh t bớc tiến hành hô hấp nhân tạo

- Biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực - Nêu đợc cách thở sâu

2 Kĩ :

-Biết cách sơ cứu ngạt thở làm hô hấp nhân tạo -Tập thở sâu

3 Thái độ : Có niềm tin khoa học chất vật chất tợng sống. II.Đồ dùng dạy học :

- Tranh in màu hay tranh vẽ màu, phóng to hình ảnh minh họa thao tác cấp cứu nạn nhân bị ngừng hô hp t ngt

- Chiếu cá nhân - Gối cá nhân

- Gc (Cu thng )hoc vuụng vải màu 40 x 40 cm III.Hoạt động dạy học :

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh.

2 Bµi cũ : ? Trình bày tóm tắt trình hô hÊp ë ngêi? 3 Bµi míi :

? Có em thấy nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột cha ?

? Cơ thể ngừng hơ hấp đột ngột dẫn tới hậu tai hại nh tới sức khỏe mạng sống ?

? Có thể cấp cứu nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột nh ? Bài học hơm giúp tìm hiểu vấn đề ?

Hoạt động :Tìm hiểu tình cần đợc hơ hấp nhân tạo GV cho hs nghiên cứu thông tin sgk

? Trong thực tế có tình cần đợc hơ hấp nhân tạo ?

? Trong trờng hợp cần cấp cứu nh ?

-Trờng hợp chết đuối -Trờng hợp điện giật

-Trờng hợp bị lâm vào môi trờng thiếu khí để thở hay mơi trờng có nhiều khí độc

* Bớc : Cần loại bỏ nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp

-Trờng hợp chết đuối :Loại bỏ nớc khỏi phổi cách vừa cõng nạn nhân t dốc ngợc đầu vừa ch¹y

-Trờng hợp điện giật :Tìm vị trí cầu dao hay cơng tắc điện để ngắt dịng điện -Trờng hợp lâm vào mơi trờng thiếu khí : Khiêng nạn nhân khỏi khu vực Hoạt động :Tập cấp cứu nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột Có phơng pháp hơ hấp nhân tạo

1.Ph ơng pháp hà thổi ngạt

- Bịt mũi nạn nhân ngón tay

- Tự hít đầy lồng ngực ghé môi sát miệng nạn nhân thổi vào phổi nạn nhân, khơng để khơng khí chổ tiếp xúc với miệng

- Ngừng thổi để hít vào lại thổi tiếp

- Thổi liên tục với 12-20lần /phút q trình tự hơ hấp nạn nhân đ ợc ổn định bình thờng

Lu ý : NÕu miƯng nạn nhân bị cứng khó mở, dùng tay bịt miệng thổi vào mũi

-Nu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập ,có thể vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim 2.Ph ơng pháp ấn lồng ngực

- Đặt nạn nhân nằm ngửa, dới lng kê cao bàng gối mềm để đầu ngửa phía sau

- Cầm nơi cẳng tay hay cổ tay nạn nhân dùng sức thể ép vào ngực nạn nhân cho không khí thể bị ép ngồi, sau dang tay nạn nhân đa phía đầu nạn nhân

-Thực liên tục nh với 12-20 lần /phút, hô hấp tự động nạn nhân ổn định bình thờng

*Lu ý : Có thể đặt nạn nhân nằm sấp, đầu nghiêng sang bên

Dïng tay vµ søc nặng thân thể ấn vào phần ngực dới ( Phía lng ) nạn nhân theo nhịp

Cũng thực khoảng 12-20 nhịp /phút nh t ngữa

GV làm mẫu bớc sau cho hs nhóm ngời làm theo hai phơng pháp

GV nhóm để kiểm tra

Hoạt động :Thu hoạch

GV cho hs viết thu hoạch việc làm đợc thực hành GV nhóm kiểm tra v cho im

Hoàn thành bảng 23 : Các thao tác cấp cứu hô hấp

So sánh để điểm giống khác tình chủ yếu cần đợc hơ hấp nhõn to

Ngày soạn: Thứ ngày 22 tháng11 năm 2011 Tiết 25: Chơng V: Tiêu hoá

Tiêu hoá quan tiêu hoá. I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Học sinh trình bày đợc: + Các nhóm chất thức ăn

+ Các hoạt động trình tiêu hố + Vai trị tiêu hố với thể ngời

- Xác định đợc hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hố ngời - Nêu cấu tạo phù hợp chức biến đổi thức ăn quan tiêu hóa 2 Kĩ :

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá II Đồ dùng dạy học:

- Tranh vẽ hình 24 + mô hình - Bảng phụ

III Hot động dạy – học:

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh. 2 Bài cũ:

? Kể tên loại thức ăn mà em sử dụng bữa tối qua? ? Những thức ăn vào thể đợc biến đổi nh nào? 3 Bài mới:

Hoạt động1:Thức ăn tiêu hố: ? Có nhịn ăn thời gian

dài mà sống đợc không? Tại sao? ? Những loại thức ăn ăn vào thuộc loại chất gì?

? Những chất vào thể đợc biến đổi nh nào? Quan sát hình 24.1 24.2 thảo luận trả lời ẹ

? Các chất thức ăn không bị biến đổi mặt hố học qua q trình tiêu hoá?

? Các chất bị biến đổi?

? Q trình tiêu hố gồm hoạt động nào?

? Trong hoạt động hoạt động quan trọng?

? Vai trß trình tiêu hoá thức ăn?

? Giải thích có ngời bị tiêu chảy kéo dài dù ăn uống đủ chất gầy yếu xanh xao?

? Muốn q trình tiêu hố diễn bình thờng phải ăn uống nh nào? ? Q trình tiêu hố gồm nhiều hoạt động quan tiêu hố có cấu tạo nh để thực hoạt động đó?

- Thức ăn gồm chất hữu cơ: (Pr, Li, G, VTM) chất vô (Nớc, khoáng)

- Hoạt động tiêu hoá gồm: ăn, đẩy thức ăn, tiêu hố thức ăn (Biến đổi lí hố học tiết dịch tiêu hoá), hấp thụ chất dinh dỡng, thải phân

- Nhờ q trình tiêu hố thức ăn đợc biến đổi thành chất dinh dỡng thải chất cặn bã

Hoạt động2: Các quan tiêu hoá: ? Nhắc lại hệ tiêu hoá thú gồm

những quan nào?

- Giáo viên treo tranh câm

? Chỉ vị trí quan tiêu hoá ngời tranh vẽ?

- GV u cầu học sinh xác định mơ hình

- GV gọi đại diện nhóm lên trình bày bảng – lớp bổ sung – giáo viên kết luận

? Hệ tiêu hoá ngời gồm quan nào?

? Trình bày chức quan trên?

- HS thảo luận nhóm hoàn thành bảng 24:

1 ống tiêu hoá: Miệng đ lấy thức ăn

Hầu đ Đa thức ăn xuống

dày Thực quản

(Chức chính)đ

- ? ngời gồm tuyến tiêu hoá nào?

- ? Chức tuyến?

- GV lu ý häc sinh vÒ mÉu ruét thõa

- Cụ thể biến đổi thức ăn hệ tiêu hố diễn nh nào? Vai trị cụ th ca tng c quan?

Dạ dàyđchứa nghiền bóp thức ăn

Ruột nonđtiêu hoá hấp thơ

¯

Ruột giàđđóng khn phân

¯

Ruột thẳngđchứa phân

Hậu mônđThải phân Tuyến tiêu hoá:

- Tuyến nớc bọt: Tiết nớc bọt - Tuyến dày: Tiết dịch vị - Tuyến tuỵ: Tiết dịch tuỵ - Tuyến ruột: Tiết dịch ruét + §äc kÕt luËn chung

4 Kiểm tra - đánh giá: Các chất thức ăn gồm:

a Chất vô cơ, chất hữu cơ, muối khoáng b Chất vô cơ, chất hữu

c Vitamin, muối khoáng, Pr, Li d Cả a, b, c

2 Vai trò tiêu hoá là:

a Bin đổi thức ăn- chất dinh dỡng thể hấp thụ đợc b Biến đổi thức ăn mặt lí, hố hc

c Thải chất cặn bà d Hấp thơ chÊt dinh dìng e C¶ a, b, c, d

g a, b 5 Dặn dò:

- Học bài, làm tập 1, 2, - Đọc mục em có biết

- Kẻ bảng 25

Ngày soạn: Thứ ngày 22 tháng 11 năm 2011 Tiết 26 : Tiêu hoá khoang miệng dày

I.Mục tiêu : 1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc hoạt động tiêu hoá diễn khoang miệng

- Trình bày đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

- Trình bày đợc q trình tiêu hố diễn dày bao gồm : + Các hoạt động tiêu hoá

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động +Tác dụng hoạt động

2 Kĩ :

-Rốn luyn k nng t dự đốn 3 Thái độ :

Có thái độ áp dụng khoa học kĩ thuật vào thực tế II.Chuẩn b :

-Tranh in màu tranh vẽ màu phóng to hình 25-1 =>3 sgk -Tranh in màu hay tranh vẽ màu phóng to hình

III Hoạt động dạy học :

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh.

2 Bài cũ :Vai trò tiêu hố thể ngời ? 3 Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu tiêu hoá khoang miệng GV yêu cầu hs quan sát hình 25.1 sgk

nhai thử miếng bánh mì hình dung xem có hoạt ng no c din ra?

? Quan sát hình 25.2 cho biết tác dụng en zim amilaza ?

GV:Yêu cầu hs thảo luận để trả lời câu hỏi sgk

? Khi ta nhai c¬m lâu miệng thấy có cảm giác ?

? Từ thông tin nêu trên, hÃy điền cụm từ phù hợp theo cột theo hàng bảng 25

+ Cỏc hot ng đợc diễn : - Tiết nớc bọt

- Nhai

- Đảo trộn thức ăn

- Hoạt động en zim amilaza n-ớc bọt

- Tạo viên thức ăn

+ ming, loi en zim biến đổi đợc phần tinh bột thành đờng man tô, phần lớn ta ăn chậm nhai kĩ

+Tinh bột cơm chịu tác dụng en zim amilaza nớc bọt biến đổi phần thành đờng man tô, đờng tác động vào gai vị giác lỡi cho ta cảm giác

GV u cầu đại diện nhóm lên trình bày Các hs khác bổ sung

Đáp án : Hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng Biến đổi thức ăn

khoang miệng Các hoạt độngtham gia Các thành phầntham gia hoạt động Tác dụng hoạtđộng Biến đổi lí học - Tiết nớc bọt

- Đảo trộn thức ăn

- Tạo viên thức ăn - Răng ,lỡi ,các cơmôi ,má - Răng ,lỡi ,các môi ,má

- Làm mềm nhuyễn thức ăn - Làm thức ăn thấm đẫm nớc bọt

- Tạo viên thức ăn vừa nuốt

Bin đổi hoá học Hoạt động en zimamilaza nớc bọt

En zim amilaza Biến đổi phần tinh bột chín thức ăn thành đờng man tơ

Hoạt động : Tìm hiểu hoạt động nuốt đẩy thức ăn qua thực quản GV treo tranh hình 25.3 phóng to

u cầu hs đọc thơng tin sgk

? Nuốt diễn nhờ hoạt động quan chủ yếu?

? Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày đợc tạo nh ? ? Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt lí học hố học khơng ?

+Nuốt diễn nhờ hoạt động lỡi chủ yếu có tác dụng đẩy viên thức ăn từ khoang miệng xuống thực quản +Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày đợc tạo nhờ co giãn phối hợp nhịp nhàng thực quản

+Coi nh khơng có biến đổi mặt lí học hố học

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo dày

GV treo tranh vẽ phóng to hình 27.1 u cầu hs đọc kĩ thơng tin sgk

? Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu dày ?

?Căn vào đặc điểm cấu tạo dự đốn xem dày diễn hoạt động tiêu hố ?

+ Cã líp dày khoẻ(Gồm lớp dọc ,cơ vòng ,cơ chéo )

+ Có lớp niêm mạc với nhiều tuyến tiết dịch vị

Hot động :Tìm hiểu tiêu hố dày GV yêu cầu hs đọc thông tin sgk

Treo h×nh 27-2 phãng to

Giíi thiƯu thÝ nghiƯm bữa ăn giả chó paplôp

? Qua thí nghiệm hÃy cho biết dịch vị tiết từ ?

? Dịch vị gồm thành phần ? ? HÃy điền cụm từ phù hợp vào bảng 27

+Khi thức ăn chạm vào lỡi +Nớc :95%

+En zim pép sin +A xít clohiđríc +Chất nhầy Đáp án :

Bin đổi thức ăn

dạ dày Các hoạt độngtham gia Thành phần thamgia hoạt động Tác dụng hoạtđộng Sự biến đổi lí học - Sự co bóp

dày - Các lớp dạdày - Đảo trộn thức ăncho thấm dịch vị

Sự biến đổi hoá

học - Sự tiết dịch vị - Hoạt động en zim pép sin

- TuyÕn vÞ

? Sự đâỷ thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan phận ? ?Loại thức ăn glu xít li pít đợc tiêu hố dày nh ?

? Thử giải thích prôtêin thức ăn bị dịch vị phân huỷ nhng prôtêin lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ không bị phân huỷ ?

+Nhờ hoạt động co dày phối hợp với co vịng mơn vị +Thức ăn glu xít tiếp tục đợc tiêu hố phần nhỏ giai đoạn đầu dịch vị chứa HClcha đợc trộn với thức ăn - Thức ăn li pít khơng đựơc tiêu hố dày ,vì dịch vị khơng có men tiêu hố li pít

+ Nhờ chất nhầy đợc tiết từ tế bào tiết chất nhầy cổ tuyến vị Các chất nhầy phủ lên bề mặt niêm mạc ,ngăn cách tế bào niêm mạc với pép sin 4.Kiểm tra đánh giá :

? Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng ? ? dày có hoạt động tiêu hoá ?

? Biến đổi hoá học dày diễn nh ?

? Với phần thức ăn đầy đủ chất, sau tiêu hố dày cịn loại chất thức ăn cần đợc tiêu hoá tiếp?

5.Dặn dò :

- Học thuộc trả lời câu hỏi sgk - HS nghiên cứu trớc bài: Tiêu hóa ruột non

Ngày soạn: Thứ ngày 28 tháng 11 năm 2011 Tiết 27 : Tiêu hoá ruột non

I.Mục tiªu : 1.KiÕn thøc:

- Trình bày đợc q trình tiêu hố diễn ruột non bao gồm : +Các hoạt động tiêu hoá

+Các quan hay tế bào thực hoạt động +Tác dụng kết hoạt động

2 Kĩ :

-Rốn luyn k nng d oỏn 3 Thái độ :

X©y dùng ý thøc tù giác thói quen tốt ăn uống nhằm bảo vệ hệ tiêu hóa II.Chuẩn bị :

-Tranh in màu tranh vẽ màu phóng to hình III.Hoạt động dạy học :

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh. 2.Bài cũ :

Sau tiêu hoá dày, loại thức ăn cần đợc tiêu hoá tiếp theo? 3.Bài :

Các chất đợc tiêu hoá tiếp ruột non nh ? học hôm giúp tìm hiểu vấn đề

Hoạt động :Tìm hiểu cấu tạo ruột non dự đoán hoạt động tiêu hoá ruột non

GV cho hs quan sát hình 28-1và 28-2 ?Thành ruột non cấu tạo có điểm giống khác thành dày ?

? Quan sát hình vẽ đọc kĩ thông tin sgk nhận xét cấu tạo ruột non ?

+ Gièng : Cã cÊu t¹o lớp nh dày nh-ng thành mỏnh-ng lớp gồm dọc vòng

? Căn thông tin dự đốn xem ruột non diễn hot ng tiờu hoỏ no ?

thức ăn lớn

+Về tuyến ruột : tá tràng có tuyến tiết chất nhầy, từ phần sau trở có tuyến tiết dịch ruột

-Tá tràng đoạn đầu ruột non, nơi có ống dẫn chung dịch tuỵ dịch mật

-Trong dch tuỵ dịch ruột có đủ loại en zim phân giải tất lọai thức ăn thành chất dinh dỡng mà thể hấp thụ đợc

-Dịch mật túi mật đợc đổ vào ống dẫn chung Trong dịch mật khơng có en zim tiêu hố mà có cac muối mật muối kiềm phân nhỏ li pít tạo dạng nhũ tơng hố phân nhỏ thức ăn

+ Tiêu hố lí học +Tiêu hố hố học Hoạt động :Tìm hiêu q trình tiêu hố ruột non

GV cho hs c thụng tin sgk

?Tại thức ăn từ dày xuống ruột non lợng nhỏ ?

? Quan sát hình 28-2 cho biết thức ăn xuống tới ruột non chịu biến đổi lí học khơng ?

? Quan s¸t h×nh 28-3

Sự biến đổi hố học ruột non đợc thc loại chất thc n ?

? Vai trò thành ruột ?

+Bin i lớ hc :

-Thức ăn đợc thành ruột non co bóp đẩy dần thức ăn xuống phần ruột

-Thức ăn đợc hồ lỗng trộn với dịch tiêu hoá ( Dịch mật ,dịch tuỵ ,dịch ruột )

- Các khối lipít đợc muối mật len lõi vào tách chúng thành giọt lipít nhỏ biệt lập với nhau,tạo dạng nhũ tơng hoá

+Tinh bột dới tác dụng en zim amilaza dịch tuỵ dịch ruột =>đ-ờng Man tơ zơ, tiếp enzim man taza phân giải đờng man tô zơ thành đờng đ-ờng glucô

+Prô têin dới tác dụng en zim tripsin dịch tuỵ dịch ruột biến đổi thành pơlipeptit sau en zim pôlipeptiđaza phân giải pôlipeptit => A xit amin

+Dịch mật men tiêu hoá nhng cã t¸c dơng :

-Trung hồ tính a xít thức ăn tạo môi trờng kiềm giúp cho en zim dịch tuỵ dịch ruột hoạt động dễ dàng -Nhũ tơng hố li pít

-Dới tác dụng enzim li pa za dịch ruột dịch tuỵ giọt li pit nhỏ đợc phân giải thành glỉêin a xít béo - Cử động co bóp chủ yếu vịng gây

- Cử động nhu động hai loại phối hợp tạo dạng cử động nhịp nhàng ? Kết tiêu hoá ruột non

gì + Tiếp tục hồn thiện q trình biến đổithức ăn thành sản phẩm cuối mà thể hấp thụ đợc qua thành ruột 4.Kiểm tra đánh giá :

? Hoạt động tiêu hoá chủ yếu ruột non ?

? Những loại chất thức ăn đợc tiêu hố ruột non ?

? Mét ngêi bÞ triệu chứng thiếu a xít dày tiêu hoá ruột non ?

?Chọn câu trả lời :

Cơ quan tiêu hố đóng vai trị quan trọng tiêu hoá thức ăn ? a.Miệng dy

b.Các tuyến tiêu hoá c.Ruột non

d.Cỏc quan có vai trị ngang

5.DỈn dò : Lập bảng tóm tắt tiêu hoá thức ăn mặt lí học, hoá học bộ phận (Cơ quan )tiêu hoá :Miệng, dày, ruột non

-Trả lời câu trang 92 sgk

Ngày soạn: Thứ ngày 30 tháng 11 năm 2011 Tiết 28 : Hấp thụ chất dinh dỡng thải phân

I.Mục tiêu : 1 Kiến thức: * Trình bày đợc :

- Những đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới quan tế bào - Vai trò đặc biệt gan đờng vận chuyển chất dinh dỡng - Vai trị ruột gia q trình tiêu hoá thể

II §å dïng d¹y häc :

-Tranh in màu hay tranh vẽ màu phóng to hình 29-1=>3 sgk III Hoạt đông dạy học :

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh.

2.Bài cũ :Với phần bữa ăn đầy đủ chất tiêu hoá diễn có hiệu thành phần chất dinh dỡng sau tiêu hố ruột non ?

3.Bµi míi :

Đặt vấn đề : Cơ thể hấp thụ chất dinh dỡng nh ? Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề

Hoạt động :Tìm hiểu hấp thụ chất dinh dỡng GV: Nớc muối khống hồ tan đợc

hấp thụ từ dày cịn sản phẩm q trình tiêu hố nh đờng đơn, gli xê rin, a xít béo, a xít a đợc hấp niêm mạc ruột non

GV : Cho hs nghiên cứu hình 29-1 : Cấu tạo ruột non

? Nêu điểm chứng tỏ niêm mạc ruột non có cấu tạo phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dìng ?

?Căn vào đâu ngời ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hố đảm nhận vai trị hấp thụ cht dinh dng ?

+ Niêm mạc ruột non có nhiều nếp gấp, lông ruột, lông cực nhỏ nên bỊ mỈt tiÕp xóc cđa rt rÊt lín : 230-250 m2

+ Diện tích bề mặt bên ruột non lớn điều kiện cho hấp thụ chất dinh dỡng với hiệu cao + Rt non rÊt dµi

+Ruột non cịn có mạng mao mạch máu mao mạch bạch huyết dày đặc tới lông ruột điều kiện cho hấp thụ cac chất dinh dỡng

+Ruột non có bề mặt hấp thu lớn Ruột non cịn có mạng mao mạch máu mạch bạch huyết dày đặc

Hoạt động :Tìm hiểu đờng hấp thụ ,vận chuyển chất vai trò của gan

GV cho hs nghiên cứu hình vẽ 29-3 Quan sát hình vẽ liệt kê chất dinh dỡng đợc vận chuyển tim theo hệ tuần hoàn tới tế bào thể vào cột phù hợp bảng 29

HS thảo luận để hoàn thành bảng 29 Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vận

chuyển theo đờng máu Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vậnchuyển theo đờng bạch huyết - Đờng

- A xÝt bÐo vµ glتin - A xit a

- Cac vi ta tan níc - C¸c mi kho¸ng

- Níc

? Gan đóng vai trị đờng vận chuyển chất dinh dỡng tim ?

? Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ qua niêm mạc ruột non nhờ chế

- Li pit ( Các giọt nhỏ đợc nhũ tơng hoá )

- Các vi ta tan dầu (A,D,E,K) +Điều hoà nồng độ chất dinh dỡng (Đờng glucơzơ, a xít béo ) máu mức ổn định, phần d đợc biến đổi để tích trử thải bỏ

- Khử chất độc bị lọt vào chất dinh dỡng

+Theo định luật khuếch tán từ nơi có nồng độ cao sang nơi có nồng độ thấp - Quá trình hấp thụ cịn q trình sinh lí thực qua màng sống niêm mạc ruột non có tính thấm chọn lọc Hoạt động : Tìm hiểu thải phân

tiªu hoá ? cho thể

+Thi phõn mơi trờng ngồi 4 Kiểm tra đánh giá :

? Với phần đầy đủ chất tiêu hố có hiệu thành phần chất dinh dỡng đợc hấp thụ ruột non ?

? Chọn câu trả lời

- Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ on no ca rut non? a.Tỏ trng

b.Phần c.Phần cuối

d.Bắt đầu tá tràng ròi mạnh lên phần 5 Dặn dò :TËp trung vµo ý :

- Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ qua niêm mạc rụôt non nh ? - Vai trò gan hấp thụ chất dinh dỡng?

- HS nghiên cứu bài: Vệ sinh tiêu hóa

Ngày soạn: Thứ ngày tháng 12 năm 2011 Tiết 29 : Vệ sinh hệ tiêu hoá

I.Mục tiªu : 1.KiÕn thøc

-Trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mức độ tác hại -Trình bày đợc biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá đảm bảo tiêu hố có hiệu

- Có ý thức thực nghiêm túc biện pháp để có hệ tiêu hố khoẻ mạnh tiêu hố có hiu qu

2 Kĩ :

Rốn kĩ phân tích bảng biểu sơ đồ 3 Thái độ :

VËn dơng thùc tÕ x©y dùng thói quen ăn uống tự bảo vệ hệ tiêu hóa thân II.Đồ dùng dạy học :

-Tranh in mµu hay tranh vÏ mµu phãng to híng dÉn cách vệ sinh miệng

-Tranh ảnh minh hoạ loại vi sinh vật giun sán sống kí sinh hệ tiêu hoá ngời

III.Hot động dạy học :

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh.

2 Bài cũ :Với phần ăn đầy đủ chất tiêu hố có hiệu thì thành phần chất dinh dỡng đợc hấp thụ ruột non ?

3 Bài : Đặt vấn đề :

Trong trình sống, hoạt động tiêu hoá em bị rối loạn hay trục trặc bất thờng hay cha ? Biểu nh ?

? Có tác nhân gây hại cho hệ tiêu hố ngời? Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề

Hoạt động :Tìm hiểu tác nhân có hại cho hệ tiêu hố GV thơng báo : Căn vào tính chất, cú

thể chia tác nhân nàythành nhóm : Nhóm tác nhân không sống nhóm tác nhân sống

? Các em hÃy kể tên vài tác nhân

nhân thờng có loại thực phẩm ?

GV cho hs đọc sgk

? H·y kĨ sè t¸c nhân sống có hại cho hệ tiêu hoá ?

Các em nghiên cứu kĩ thông tin sgk hoàn thành tập bảng 30-1

phẩm màu bị ôi thiu

*Vi khuẩn tả, lị, thơng hàn, vi rút gây bệnh viêm gan, bại liệt, trùng a míp,trứng giun sán

Tác nhân Cơ quan hoạc hoạt

động bị ảnh hởng Mức độ ảnh hởng Các sinh

vật Vi khuẩn Răng Tạo môi trờng a xítlàm hỏng men Dạ dày Bị viêm loét

Ruột Bị viêm loét

Các tuyến tiêu hoá Bị viêm

Ruột Gây tắc ruột

Các tuyến tiêu hoá Gây tắc ống dẫn mật

Ch

ăn uống ăn uống không cách Các quan tiêuhố Có thể bị viêm Hoạt động tiêu hố Kém hiêu Hoạt động hấp thụ Kém hiệu Khẩu phần ăn khơng hợp lí Các quan tiêu

hoá Dạ dày ruột bịmệt mỏi Hoạt động tiêu hoá Bị rối loạn

kém hiệu Hoạt động hấp thụ Bị rối loạn

kém hiệu Hoạt động :Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu

? Thế vệ sinh miệng cách ?

? Thế ăn uống hợp vệ sinh ?

? Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hoá đạt hiệu ?

*Đánh sau ăn trớc ngủ bàn chải mềm thuốc đánh có chứa can xi flo.Chải cách nh học tiểu học

*Ăn thức ăn nấu chín, uống nớc đun sơi

- Rau sống trái tơi cần đợc rửa trớc n

- Không ăn thức ăn bị ôi thiu

- Không để ruồi nhặng đậu vào thức ăn

 ăn chậm nhai kĩ giúp thức ăn đợc nghiền nhỏ hơn, dễ thấm dịch tiêu hoá nên tiêu hoá đợc hiệu

 ăn giờ, bữa tiết dịch tiêu hoá thuận lợi hơn, số lợng chất lợng dịch tiêu hoá cao tiêu hoá hiệu qủa

 ăn thức ăn hợp vị nh ăn bầu khơng khí vui vẻ giúp tiết dịch tiêu hoá tốt nên tiêu hoá hiệu

co bóp dày ruột đợc tập trung nên tiêu hoá hiệu

4 Kiểm tra đánh giá

? C¸c tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá ?

? Cần phải làm để bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu ?

? Câu nói Bát ngon cơm có ý nghĩa ? 5 Dặn dò :

- Trả lời câu hỏi 2,3 sgk

- Xem lại hấp thụ chất dinh dỡng thải phân

- HS nghiên cứu trớc thực hành: Tìm hiểu hoạt động en zim nớc bọt

Ngày soạn: Thứ ngày tháng 12 năm 2011 Tiết 30 : Thực hành : Tìm hiểu hoạt động enzim

trong níc bät

I Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc

- Học sinh biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho en zim hoạt động

- Học sinh biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng 2 Kĩ :

Phân tích kết thí nghiệm vai trò tính chất en zim trình tiêu hóa qua thí nghiệm qua băng hình

3 Thái độ :Có niềm tin khoa học chất vật chất tợng sống và khả nhn thc ca ngi

II Đồ dùng dạy häc :

*Dông cô :

- 12 ống nghiệm nhỏ - giá để ống nghiệm - đèn cồn giá đun - ống đong chia độ - cuộn giấy đo PH - phểu nhỏ lọc

- bình thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, nhiệt kế, cặp ống nghiệm, may so đun nớc *Vật liệu :

- Níc bät hoµ lo·ng - Hå tinh bét (1%) - Dung dÞch HCl (2%) - Dung dÞch i èt (1%)

- Thc thư str«me (3 ml dung dich NaOH 10% +3ml dung dÞch CuSO4 2% )

III Hoạt động dạy học :

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh.

2 Bài cũ : Khi nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác ?

Vì tinh bột cơm chịu tác dụng en zim amilaza nớc bọt biến đổi phần thành đờng man tô zơ nên cho ta cảm giác

3 Bài : Trong hơm nay, em làm thí nghiệm để kiểm tra điều khẳng định tìm hiểu thêm số đặc điểm hoạt động en zim

Hoạt động :Tìm hiểu bớc tiến hành thí nghiệm chuẩn bị thí nghiệm GV chia lớp theo nhúm hc

-Tổ trởng phân công công việc cho nhóm tổ + ngêi nhËn vµ kiĨm tra dơng

+1 ngêi chn bÞ nh·n èng nghiƯm

+2 ngời chuẩnbị dung dịch nớc bọt hồ lỗng qua lọc

+1 ngời chuẩn bị 2ml nớc bọt hồ lỗng qua lọc đun sôi ống nghiệm ngời chuẩn bị bình thuỷ tinh với nớc nóng 370C.

+Tỉ trởng tổ phó quan sát nhắc nhở kiểm tra kết chuẩn bị nhóm

Hoạt động : Tiến hành bớc bớc thí nghiệm *Cách tiến hành :

- Chuẩn bị vật liệu vào ống nghiệm ( tríc giê lªn líp )

+ Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống nghiệm (A,B,C,D.) ống 2ml đặt ống vào giá

+ Dùng ống đong khác lấy vật liệu khác : - 2ml nớc là cho vào ống A

- 2ml níc bät cho vµo èng B

- 2ml nớc bọt đun sôi cho vào ống C - 2ml nớc bọt cho vào ống D

+ Dïng èng hót lÊy vµi giät HCl(2%)cho vµo èng D

- Đặt giá ống nghiệm chứa vật liệu vào bình thuỷ tinh nớc ấm 370C trong

15phót

-Tất học sinh quan sát kết biến đổi độ hồ tinh bột ống A,B,C,D.rồi ghi nhận xét giải thích

* Đáp án cho kết bớc giải thích Các ống

nghiệm (Độ )Hiện tợng Gi¶i thÝch

Ơng A Khơng đổi Nớc lã khơng có en zim biến đổi tinh bột Ơng B Tăng lên Nớc bọt có en zim làm biến đổi tinh bột

Ơng D Khơng đổi Do HCl hạ thấp PH nên en zim nớc bọt không hoạt động, không làm biến đổi tinh bột Hoạt động :Kiểm tra kết thí nghiệm v gii thớch kt qu

*Cách tiến hành :

- Một học sinh chia phần dung dịch ống nghiệm thành ống, để thành lô

 Lu ý: ống A chia vào ống A1 A2 dán nhãn …

- Một học sinh nhỏ dung dịch iốt 1%vào ống nghiệm lô 1, ống 5-6 giọt, lắc ống

- Mét häc sinh nhá dung dịch Strôme vào ống nghiệm lô 2, èng 5-6 giät

Bốn học sinh khác lắc ống nghiệm lô đun sôi ống nghiệm lửa đèn cồn

-Những học sinh khác quan sát tiến trình cơng việc kết biến đổi màu ống nghiệm

*Chó ý :

Tinh bét + ièt => Mµu xanh

Đờng + thuốc thử Strơme=> màu đỏ nâu * Giải thích

C¸c èng

nghiệm Hiện tợng Giải thích

ụng A1 Cú màu xanh Nớc lã khơng có en zim biến đổi tinh bột

thành đờng Ơng A2 Khơng có màu đỏ nâu

ơngB1 Khơng có màu xanh Nớc bọt có en zim làm biến đổi tinh bột

thành đờng ƠngB2 Có màu đỏ nâu

En zim nớc bọt bị đun sơi khơng cịn khả biến đổi tinh bột đờng En zim nớc bọt không hoạt động PH a xít =>tinh bột khơng bị bin i thnh ng

Ông C1 Có màu xanh

ễng C2 Khụng cú mu nõu

ÔngD1 Cã mµu xanh

Ơng D2 Khơng có màu đỏ nâu

? Qua thÝ nghiÖm em h·y cho biÕt En zim nớc bọt có tác dụng ?

? En zim nớc bọt hoạt động tốt điều kiện ?

+Biến đổi tinh bột thành đờng mantôzơ +pH=7,2và t0C=370C

4 KIểm tra ỏnh giỏ :

Ngày soạn: Thứ ngày 10 tháng 12 năm 2011 Tiết 31 : Bài tập : Chữa số tập tập

(sinh học ) I.Mục tiêu :

1 KiÕn thøc: Th«ng qua tiÕt häc nhằm giúp học sinh chữa số tập trong vë bµi tËp sinh häc

2 KÜ năng:

- Rốn luyn t c lp suy nghĩ làm - Rèn luyện kĩ làm cho học sinh

II.Đồ dùng dạy học : Bảng phụ III.Hoạt động dạy học :

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh. 2 Bài cũ : Lồng vào bi mi.

3 Bài :

1.HÃy xếp bào quan tơng ứng với chức chúng cách ghép chữ (a,b,c.)với số (1,2,3.)ở bảng sau:

Chức Trả lời Bào quan

1.Nơi tổng hợp prôtêin

2.Liên hệ bào quan tÕ bµo

3.Tham gia hoạt động hơ hấp giải phóng lợng

4.Cờu trúc quy định hình thành prơtêin

5.Thu hồi ,tích trữ phân phối sản phẩm hoạt động sống tế bào

1… 2…… 3…… 4…… 5……

a.Líi néi chÊt b.ti thể

c.Ri bô xôm d.Bộ máy gôn gi e.Nhiễm sắc thể Đáp án :1c,2a,3b,4e,5d

2.Hóy chng minh t bào đơn vị chức thể?

Chức tế bào thực trao đổi chất lợng, cung cấp lợng cho hoạt động sống thể Ngoài ra, phân chia tế bào giúp thể lớn lên tới giai đoạn trởng thành tham gia vào trình sinh sản Nh vậy, hoạt động sống thể liên quan đến hoạt động sống tế bào nên tế bào đơn v chc nng ca c th

3.Phản xạ ?HÃy lấy ví dụ phản xạ

*Khái niệm :Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích môi trờng thông qua hệ thần kinh

*Ví dụ :Khi ta dẫm phải than, chân vội nhấclên phản xạ Con chuột đi, nhìn thấy mèo, liền chạy trốn phản xạ

4.T ví dụ cụ thể nêu, phân tích đờng xung thần kinh trong phản xạ ?

Phân tích đờng xung thần kinh phản xạ :Nếu ta dẫm phải hịn than quan thụ cảm nhận đợc cảm giác nóng, liền xuất xung thần kinh theo dây thần kinh hớng tâmvề trung ơng thần kinh Rồi từ trung ơng phát xung thần kinh theo dây li tâm tới chân ( Cơ quan phản ứng )

Kết phản ứng đợc thông báo ngợc trung ơng theo dây hớng tâm , phản ứng cha xác phát lệnh điều chỉnh, nhờ dây li tâm truyền tới quan phản ứng Nhờ mà thể phản ứng xác kích thích

5.Xác định chức tơng ứng với phần xơng bảng sau cách ghép chữ (a,b,c…)với số (1,2,3…)sao cho phự hp

1.Sụn đầu xơng 2.Sụn tăng trởng 3.Mô xơng xốp 4.Mô xơng cứng 5.Tuỷ xơng

1… 2… 3… 4… 5…

a.Sinh hång cÇu ,chứa mỡ ng-ời già

b.Giảm ma sát khớp c.Xơng lớn lên bề ngang d.Phân tán lực ,tạo ô chứa tuỷ e.Chịu áp lực

g.Xơng dài Đáp án :1b,2g,3d,4e,5a

6.Thnh phn hoỏ hc ca xơng có ý nghĩa chức xơng ? Xơng đợc cấu tạo chất hữu chất vơ Chất hữu bảo đảm tính đàn hồi xơng, chất vô (can xi phốt ) bảo đảm độ cứng rắn xơng

7.Hãy giải thích xơng động vật đợc hầm (đun sơi lâu bở )

Khi hÇm xơng bò, lợn chất cốt giao bị phân huỷ nớc hầm thờng sánh ngọt, phần xơng lại chất vô (Không cốt giao ) nên bở

8.HÃy giải thích nguyên nhân mái c¬?

Sự xi hố chất dinh dỡng máu mang tới, tạo lợng cung cấp cho co cơ, đồng thời sản sinh nhiệt chất thải khí bo níc

Nếu lợng xi cung cấp thiếu sản phẩm tạo điều kiện thiếu ô xi a xít lác tíc A xít lắc tíc bị tích tụ đầu độc làm mỏi

9.Máu gồm thành phần cấu tạo ? Nêu chức huyết tơng và hồng cầu ?

Máu gồm huyết tơng (55%)và tế bào máu (45%) Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu tiĨu cÇu

Huyết tơng trì máu trạng thái lỏng để lu thông dễ dàngtrong mạch, vận chuyển chất dinh dỡng, chất cần thiết khác cỏc cht thi

Hồng cầu vận chuyển ô xivà cac bo níc

10.Có thể thấy môi trờng quan, phân thĨ?

Cã thĨ thÊy m«i trêng ë tất quan, phận thể Môi trờng luân chuyển bao quanh tÕ bµo

11.Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thẻ? +Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể:

- Sự thực bào bạch cầu trung tính đại thực bào thực - Sự tiết kháng thể để vơ hiệu hố kháng ngun

- Sự phá huỷ tế bào thể nhiễm bệnh tế bào lim phô T thực 12.Tiểu cầu tham gia bảo vệ thể chống máu nh ?

- Bám vào vết rách bám vào để tạo thành nút tiểu cầu bịt tạm thời vết rách - Giải phóng chất giúp hình thành búi tơ máu để tạo thành khối máu đơng

13.Ngời có nhóm máu ?Nêu nguyên tắc truyền máu ?Vẽ sơ đồ truyền mỏu

14.Hệ tuần hoàn máu gồm thành phần cấu tạo ? *Tim :+Nửa phải (Tâm nhĩ phải tâm thất phait )

+Nữa trái (tâm nhĩ trái tâm thất tái )

* Hệ mạch :Vòng tuần hoàn nhỏ vòng tuần hoàn lớn

15.Lực đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ đã đợc tạo từ đâu nh ?

Máu đợc vận chuyển qua hệ mạch nhờ sức đẩy tim tạo (tâm thất co ).Sức đẩy tạo nên áp lực mạchmáu gọi huyết áp ( huyết áp tối đa tâm thất co huyết áp tối thiểu tâm thất giãn )và vận tốc máu mạch Sức đẩy (huyết áp ) hao hụt dần suốt chiều dài hệ mạch ma sát với thành mạch phần tử máu vận tốc máu mạch giảm dần từ đọng mạch mao mạch , sau lại tăng dần tĩnh mạch

16.Các vận động viên thể thao luyện tập lâu năm thờng có số nhịp tim /phút nhỏ ngời bình thờng Chỉ số vàđiều có ý nghĩa ? Cóthể giải thích điều số

*Giải thích :Tim họ đập chậm, mà cung cấp đủ nhu cầu xi cho thể lần đập tim bơm đợc nhiều máu hơn, hay nói cách khác hiệu suất làm việc tim cao

17.Hơ hấp có vai trị quan trọng nh thể sống?

Hô hấp cung cấp ô xi cho tế bào để tham gia vào phản ứng tạo ATP cung cấp cho hoạt động sống tế bào thể, đồng thời loại bo níc khỏi thể

18.Vì vào đến ruột non thức ăn đợc biến đổi thánh sảnphẩmcuối cùng? Vì ruột non có đầy đủ loại en zim tiêu hố loại thức ăn

19.Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trịhấp thụ chất dinh dỡng?

- Líp niªm mạc ruột có nếp gấp với lông ruột lông cực nhỏ - Ruột non dài

- Mạng mao mạch máu mạng bạch huyết phân bố dày đặc tới lơng ruột 4.Dặn dị : Về nhà ôn lại kĩ tập chữa hôm

Ngày soạn: Thứ ngày 13 tháng 12 năm 2011 Tiết 32: Chơng VI : Trao đổi chất lợng

Bài : Trao đổi chất

I.Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc trao đổi chất thể mơi trờng ngồi với trao đổi chất tế bào thể môi trờng

-Trình bày đợc mối liên quan hai cấp độ trao đổi chất : Trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cp t bo

2 Kĩ : Rèn kĩ quan sát phân tích tranh, rèn luyện lực t : Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa kiện, tợng sinh häc…

3.Thái độ: Có niềm tin khoa học chất vật chất tợng sống khả nhận thức ngời

II.Đồ dùng dạy học : Tranh vẽ sơ đồ trao đổi chất thể Tranh phóng to hình 31-1,31,2 sgk III Hoạt động dạy học :

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh.

2.Bµi cị : ?H·y cho biÕt chøc tế bào thể ? 3.Bµi míi :

Đặt vấn đề : Em hiểu trao đổi chất? Vật vơ có trao đổi chất không ?

Vậy, trao đổi chất thể ngời có khác với trao đổi chất vật vơ ? Đó nội dung cần tìm hiểu chơng VI –Trao đổi chất lợng Để hiểu rỏ trao đổi chất thể với môi trờng diễn nh ,chúng ta nghiên cứu 31-Trao đổi chất

Hoạt động 1:Tìm hiểu ý nghĩa trao đổi chất thể với môi trờng ngồi ? Quan sát hình 31-1

?Sự trao đổi chất thể với mơi tr-ờng ngồi biểu nh ?

? Hệ tuần hồn có vai trị trao đổi chất ?

? Tại lại nói trao đổi chất đặc trng sống ?

ô xi,chất dinh dỡng đến tế bào nhận bo nic, chất thải đến quan tiết để thải loại ngồi

+Vì khơng có trao đổi chất thể khơng thể tồn đợc

Nhờ trao đổi chất mà thể lớn lên, sinh trởng, sinh sản cảm ứng

Nó khác hẳn với trao đổi chất vật vô cơ, trao đổi chất dẫn tới biến tính huỷ hoại.Vì trao đổi chất đặc trng sống

Hoạt động : Tìm hiểu trao đổi chất gia thể mơi trờng ?Tại lại nói tế bo l n v cu trỳc

và chức thể ?

? Máu nớc mô cung cấp cho

tế bào ? +Cung cÊp « xi, chÊt dinh dìng

? Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm ?

? Những sản phẩm tế bào đổ vào nớc mô vào máu đợc đa tới đâu ? ? Sự trao đổi chất tế bào với môi tr-ờng đợc biểu nh th no ?

Khí bo nic chất thải + Đến quan tiết

*Cht dinh dỡng ô xi từ máu chuyển qua nớc mô để cung cấp cho tế bào thực chc sinh lí Khí bo nic sản phẩm tiết tế bào thải ra, đổ vào nớc mô chuyển vào máu, nhờ máu chuyển tới quan tiết Nh vậy, tế bào thể thờng xuyên có trao đổi chất với nớc mơ máu tức có trao đổi chất với môi trờng Hoạt động :Xác định mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

GV yêu cầu hs phân tích mối quan hệ qua sơ đồ hình 31-2 sgk

?Trao đổi chất cấp độ thể đợc thực nh mang lại hiệu ?

? Trao đổi chất cấp độ tế bào đợc thực nh thễ ?

? Nếu trao đổi chất cấp độ (cơ thể tế bào )ngừng lại dẫn tới hậu ?

+Trao đổi chất mơi trờng với hệ quan để cung cấp chất dinh d-ỡng ô xi cho thể thải sản phẩm thừa

*Mối quan hệ :Trao đổi chất thể cung cấp chất dinh dỡng ô xi cho tế bào nhận từ tế bào sản phẩm tiết, khí bo nic để thải môi tr-ờng.Trao đổi chất tế bào giải phóng lợng cung cấp cho quan thể thực hoạt động trao đổi chất ….Nh vậy, hoạt động trao đổi chất hai cấp độ gắn bó mật thiết với tách rời

4 Kiểm tra đánh giá :? Qua học cần lu ý vấn đề ? ? cấp độ thể, trao đổi chất diễn nh ?

? Trao đổi chất tế bào phụ thuộc nh vào trao đổi chất thể với mơi trờng ngồi ?

? Trao đổi chất tế bào có ý nghĩa đơí với trao đổi chất thể? 5 Dặn dò : Học thuộc trả lời câu hỏi sgk

TiÕt 33 : Chun ho¸

I. Mơctiªu : 1 KiÕn thøc:

- Xác định đợc chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm hai q trình đồng hố dị hoá hoạt động sống

- Phân tích đợc mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hoá vật chất lợng

2.Kĩ : Rèn luyện đợc lực t duy: Phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa kiện, tợng sinh học …

3.Thái độ : Có niềm tin khoa học chất vật chất tợng sống và khả nhận thức ngời

II.Đồ dùng dạy học : Tranh vẽ sơ đồ hình 32-1 sgk III Hoạt động dạy học :

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh.

2 Bài cũ : ? Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào Nêu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ

3.Bµi míi :

Đặt vấn đề : Tế bào trao đổi chất với môi trờng nh ?

Vật chất môi trờng cho tế bào đợc sử dụng nh ?Đó nội dung : Chuyển hố

Hoạt động :Tìm hiểu q trình chuyển hố vật chất lợng GV yêu cầu hs đọc phần thông tin mục I

sgk

? Tại lại nói tế bào đơn vị chức thể ?

? Cây xanh quang hợp tạo chất ? ?Các chất đơn giản nh glucô,glixêrin, a xit amin mà tế bào lấy đợc tế bào biến đổi chung nh ?

?Tế bào sử dụng ô xi để làm ? CO2và

các sản phẩm phân huỷ đợc tạo nhờ đâu chúng đợc thải đâu ?

?Quan sát sơ đồ hình 32-1 cho biết chuyển hố vật chất lợng tế bào gồm trình ?Phân biệt trao đổi chất tế bào với chuyển hoá vật chất lợng ?

+Tạo ô xi lợng

+T bào tổng hợp chất đơn giản thành chất phức tạp đặc trng cho tế bào tích luỹ lợng liên kết hoá học chứa đựng chất đặc trng

+Tế bào dùng xi xi hố chất phức tạp để giải phóng lợng cần thiết cho hoạt động sống tạo CO2và sản phẩm phân

hủ kh¸c

+Chuyển hố bao gồm hai q trình đồng hố dị hố

*Trao đổi chất tế bào tợng trao đổi chất tế bào với mơi tr-ờng trong, cịn chuyển hố q trình biến đổi chất có tích luỹ giải phóng lợng

?Năng lợng giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạt động ?

GV: Sự chuyển hoá vật chất lợng tế bào bao gồm hai q trình mâu thuẫn, đối nghịch đồng hố dị hố

GV cho hs nghiªn cøu sgk

-Năng lợng đợc sử dụng cho hoạt động co cơ, cho hoạt động sinh lí sinh nhiệt

? Lập bảng so sánh đồng hoá dị hoá Nêu mối quan hệ đồng hoá dị hoá?

? Tỉ lệ đồng hoá dị hoá thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi nh no ?

-Tổng hợp chất

-Tích luỹ l-ợng

-Xảy tế bào

-Phân giải chất

-Giải phóng lợng

-Xảy tế bào

* Mi quan hệ :Các chất đợc tổng hợp từ đồng hoá ngun liệu cho dị hố Do lơng đợc tích lũy đồng hố đợc giải phóng q trình dị hố để cung cấp trở lại cho hoạt động tổng hợp đồng hoá Hai trình này trái ngợc nhau, mâu thuẩn nhng thống với

Phơ thc vµo :

-Lứa tuổi : trẻ em thể lớn đồng hố lớn dị hố cịn ngời già ngợc lại

-Vào thời điểm lao động, dị hoá lớn đồng hoá, ngợc lại lúc nghỉ ngơi đồng hoá mạnh dị hoá

Hoạt động :Tìm hiểu khái niệm chuyển hố ý nghĩa GV cho hs nghiên cu phn II sgk

? Chuyển hoá ?

?ý ngha ca vic xỏc nh chuyển hoá

*Năng lợng tiêu dùng thể trạng thái hồn tồn nghỉ ngơi tính KJ đơn vị thời gian kg khối lợng thể *Chuyển hoá đại lợng xác định phụ thuộc vào tuổi, giới tính, trạng thái thần kinh, hoạt động nội tiết khí hậu

Hoạt động :Tìm hiểu vai trò thần kinh thể dịch điều hồ chuyển hố vật chất lợng

GV cho hs nghiên cứu phần III sgk

?Hệ thần kinh điều hoà

chuyn hoá cách ? Gián tiếp qua điều hoà hoạt động củacác tuyến nội tiết 4.Kiểm tra ỏnh giỏ :

1.Chuyển hoá ?chuyển hoá gồm trình ?

2. Vỡ nói đồng hố dị hố hai mặt đói lập nhng thống 5.Dặn dị :

-VỊ nhµ trả lời câu hỏi 1,2,3,4 -Xem mục Em có biết

Ngày soạn: Thứ ngày 20 tháng 12 năm 2011 Tiết 34 : Thân nhiệt

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Giải thích đợc sở khoa học vận dụng đợc vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh, đề phịng cảm nóng lạnh

- Giáo dục đợc ý thức bảo vệ thể đặc biệt môi trờng thay đổi

2 Kĩ :Rèn luyện đợc lực t : Phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa kiện hiẹn tợng sinh học

3 Thái độ : Có niềm tin khoa học chất vật chất tợng sống khả nhận thức ngời

II §å dïng d¹y – häc: - NhiƯt kÕ

- Tranh vÏ m«i trêng

- Một số t liệu thân nhiệt, trao đổi chất III.Hoạt động dạy – học:

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh. 2 Bài cũ:

? Vì nói chuyển hố vật chất lợng đặc trng sống? ? Em cho biết kết đo thân nhiệt thân số ngời khác mà em đo? Đó thân nhiệt

3 Bµi míi:

Hoạt động1: Thân nhiệt:

- Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa

? Em h·y cho biết thân nhiệt gì?

? Ngi ta o thân nhiệt nh để làm gì?

Giáo viên giới thiệu nhiệt kế

? Nhit thể ngời khoẻ mạnh trời nóng trời lạnh bao nhiêu? Và thay đổi nh th no?

? Cơ thể điều hoà thân nhiệt cách nào?

? Tại bị nhiễm trïng ngêi ta th-êng bÞ sèt?

? Sờ đầu ngón tay, dái tai em có nhận xét nhiệt độ phần này?

? T¹i có câu thơ tả cô gái trời rét má hồng nh chín?

? Mựa ụng da thờng khô nứt nẻ?

- Là nhiệt độ thể - Thân nhiệt ổn định do: + Cơ th t iu ho

+ Quá trình chuyển hoá sinh nhiệt - Tạo cân trình sinh nhiệt giữ nhiệt

Kết luận:

- Thân nhiệt nhiệt độ thể - Thân nhiệt ổn định nhiệt độ 37 độ C nhờ cân sinh nhiệt toả nhiệt

- Thân nhiệt mức 37độ C nhiệt phần lõi thể, phần thay đổi theo điều kiện mơi trờng

Hoạt động 2: Sự điều hoà thân nhiệt:

? Những phận thể tham gia vào điều hoà thân nhiệt?

1 Vai trị da điều hồ thân nhiệt: ? Nhiệt hoạt động thể sinh

đã đâu để làm gì?

? Khi lao động nặng thể có ph-ơng thức toả nhiệt nào?

? Vì vào mùa hè da dẻ hồng hào? Về mùa đông trời rét da thờng tái sởn gai ốc?

- Toả phân phối khắp thể để đảm bảo giữ thân nhiệt

KÕt luËn:

- Da cã vai trß quan trọng điều hoà thân nhiệt

? Khi trời nóng, oi bức, độ ẩm cao thể ta có phản ứng có cảm giác nh nào?

? Da cã vai trò nh điều hoà thân nhiệt?

tăng cờng tiết mồ  nhiệt độ nhanh

+ Khi trời lạnh: Mạch máu dới da co lại, chân lông co, thể có phản xạ run

tăng sinh nhiệt

2 Vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt: ? Hệ thần kinh có vai trò điều

hoà thân nhiệt?

? Nêu chế phản xạ co mạch dới da trêi l¹nh?

- Tất hình thức điều hồ thân nhiệt thực theo hình thức phản xạ đợc điều khiển hệ thần kinh

 Hệ thần kinh giữ vai trò chủ đạo hoạt động điều hoà thân nhiệt

Hoạt động3: Phơng pháp phịng chống nóng – lạnh:

- Tranh ảnh su tầm quan sát tìm hiểu: ? Ta hay bị cảm trờng hợp nào? Vì sao?

? Chế độ ăn uống mùa hè khác mùa đông nh nào?

Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời  ? Con ngời làm để chống nóng, chống lạnh?

? Trång c©y xanh có tác dụng gì?

? Chỳng ta phI lm để tăng khả chống nóng lạnh thể?

- Khi trời nóng, lạnh, đổi mùa… Kết luận:

- Con ngêi chèng nãng, chèng lạnh cách thiết kế dụng cụ nh: Quạt điện, điều hoà, lò sởi

+ xõy nh cửa ấm vào mùa đông, mát vào mùa hè…

+ Trồng xanh để cản gió, bụi, tạo bóng mát, cung cấp O2

+ ¡n ng hỵp lÝ, kết hợp rèn luyện sức khoẻ TDTT

4 Kim tra đánh giá :

a Trình bày chế điều hồ thân nhiệt trời nóng – lạnh? b Tại “ Trời nóng chóng khát, trời mát chống đói “? 5 Dặn dị :

- Học bài, làm tập 1, 2, - Đọc môc em cã biÕt

- Thực tốt biện pháp chống lạnh đề phòng cảm lạnh nh: Giữ ấm chân, cổ, ngực Chăm tập TDTT…./

I Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc:

- Hệ thống hoá kiến thức học kì I

- Nắm kiến thức học 2 Kĩ :

- Có khả vận dụng kiến thức học 3 Thái độ : Giáo dục ý thức u thích mơn II Đồ dùng dạy – học:

- B¶ng phơ

III.Hoạt động dạy – học:

1 ổ n định tổ chức : GV kiểm tra sĩ số học sinh. 2 Bài cũ: Lồng vào ơn tập.

3 Bµi míi:

1.HƯ thèng ho¸ kiÕn thøc:

Gv cho hs nghiên cứu bảng sgk điền nội dung phù hợp vào bảng Bảng 35-1 : Khái quát thể ngời

Cp t chc c im c trng

Câú tạo Vai trò

Tế bào Gồm : Màng, chất tế bào với bµo quan chđ u ( Ti thĨ, líi néi chÊt,bé máy gôn gi ), nhân

L n v cu tạo chức thể

M« TËp hợp tế bào chuyên hoá, có

cu trỳc giống Tham gia cấu tạo nên cáccơ quan Cơ quan Đợc tạo nên mô khác Tham gia cấu tạo thực chức định hệ quan Hệ quan Gồm quan có mối liên hệ

chức Thực chức năngnhất định thể Bảng 35-2 :Sự vận động thể

Hệ quan thực vận động

Đặc điểm cu to c trng

Chức Vai trò

Bộ xơng - Gồm nhiều xơng liên kết với qua khớp - Có tính chất cứng rắn n hi

Tạo khung thể :

+Bảo vệ

+Nơi bám

Giỳp c thể hoạt động để thích ứng với mơi trờng Hệ - Tế bào dài

- Cã kh¶ co giÃn

C co, dón giỳp cỏc c quan hot ng

Bảng 35-3:Tuần hoàn Hệ

tuần hoàn máu

Cơ quan Đặc điểm cấu tạo Chức Vai trò Tim - Có van nhĩ thất

và van vào động mạch

- Co bãp theo chu k× gåm pha

Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể ,nớc mô liên tục đợc đổi ,bạch huyết liên tục đợc lu thông Hệ mạch Gồm ng mch ,

mao mạch tĩnh mạch

Dẫn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim

Các giai đoạn chủ

yếu hô hấp Cơ chế Vai trò

Th Hot ng phi

hợp lồng ngực hô hấp

Riêng Chung

Giúp khơng khí phổi thờng xun đổi

Cung cấp ô xi cho tế bào thể thải bo níc khỏi thể Trao đổi khí phổi Các khí (ơ xi,

bo níc )khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Tăng nồng độ ô xi giảm nồng độ bo níc máu

Trao đổi khí tế

bào Cac khí ( xi ,cácbo níc )khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Cung cÊp « xi cho tế bào nhận bo níc tế bào thải

Bảng 35-5 :Tiêu hoá Cơ quan thực Khoang

miệng

Thực quản

Dạ dày Ruột non Ruột già Hoạt

ng Loi cht + +

Tiêu hoá Glu xit

Li pít +

Prô têin + +

Hấp thụ Đờng +

A xit beo g li xê rin

+ A xit a

min +

Bảng 35-6 :Trao đổi chất chuyển hố

C¸c qu¸ trình Đặc điểm Vai trò

Trao i cht cp c

thể - Lấy chất cần thiết chocơ thể từ môi trờng - Thải chất cặn bà ,thừa môi trờng

Là sở cho trình chuyển hoá Ơ cấp tế

bào - Lấy chất cần thiết chotế bào từ môi trờng - Thải cac sản phẩm phân huỷ vào môi trờng

Chuyn hoỏ ng hoá - Tổng hợp chất đặc trng thể

- Tích luỹ lợng Là sở cho mihot ng sng ca c th

Dị hoá - Phân giải chất tế bào

- Giải phóng lợng cho hoạt động sống t bo v c th

2 Câu hỏi ôn tËp:

1.Trong phạm vi kiến thức học, chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc chức sống ?

+Tế bào đơn vị cấu trúc :

- Mọi quan thể ngời đợc cấu tạo tế bào

- Các tế bào tham gia vào hoạt động chức quan 2.Trình bày mối liên hệ chức giã hệ quan học -Giải thích :

+ Bộ xơng tạo khung cho toàn thể ,là nơi bám hệ giá đỡ cho hệ quan khác

+ Hệ hoạt động giúp xơng cử động

+ Hệ tuần hoàn dẫn máu đến tất hệ quan ,giúp hệ trao đổi chất + Hệ hô hấp lấy ô xi từ môi trờng cung cấp cho hệ quan thải bo níc mơi trờng thơng qua hệ tuần hồn

+Hệ tiêu hố lấy thức ăn từ mơi trờng biến đổi chúng thành chất dinh dỡng để cung cấp cho tất hệ quan thơng qua hệ tuần hồn

+ Hệ tiết giúp thải chất cặn bã, thừa trao đổi chất tất hệ quan môi trờng ngồi thơng qua hệ tuần hồn

3.Các hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố tham gia vào hoạt động trao đổi chất chuyển hoá nh th no ?

4.Dặn dò :

- Học sinh nhà ôn tập để sau kiểm tra kỡ I

Ngày soạn: Thứ ngày 26 tháng 12 năm 2011 Tit 36 : Kim tra học kì I

I Mục tiêu :

- Nhằm đánh giá khả tiếp thu kiến thức em qua học kì I - Rèn luyện tính tự giác độc lập suy nghĩ làm

- Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử - Rút kinh nghiệm giảng dạy phần sau

II Hoạt động dạy học:

1 ổn định tổ chức: GV kiểm tra sĩ số học sinh. Bài mới: Kiểm tra

- GV phô tô đề phát cho HS đề - Hết GV thu đếm số lượng III Xõy dựng ma trận đề

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

cấp độ thấp

Vận dụng cấp độ cao

Tổng cộng Chương I

Khái quát về thể người 5 tiết 15% =1,5 đ

-Nêu khái niệm phản xạ -Nêu ví dụ phản xạ

Nêu ý nghĩa phản xạ đời sống người

Chương II Sự vận động cơ thể 6 tiết 15 % =1,5đ

Nêu đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng chân

1,5 đ

Chương III

Tuần hoàn 8 tiết 25% =2,5 đ

-Nêu cấu tạo hệ tuần hồn

Trình bày đường vận chuyển máu vòng tuần hoàn

2,5 đ

Chương IV : Hô hấp 4 tiết 15 % =1 đ

Nêu biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại

1,5 đ

Chương V Tiêu hóa 7 tiết 20 %=2,5 đ

Trình bày cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng

2 đ

Chương VI

Trao đổi chất năng lượng 5 tiết 10% =1 đ

Giải thích mối quan hệ qua lại đồng hóa dị hóa

1đ

Tổng cộng 100% =10đ

IV Đề Câu 1:(1,5 đ)

Phản xạ ? Cho ví dụ ? Phản xạ có ý nghĩa đời sống người ?

Câu 2(1,5 đ)

Em nêu đặc điểm cấu tạo xương người thích nghi với tư đứng thẳng chân

Câu 3:(2,5 đ )

Hệ tuần hồn gồm có phận ?

Nêu rõ đường vận chuyển máu vòng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ ?

Câu 4(1,5 đ)

Nêu biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại

Câu 5 :Trình bày cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng (2 đ)

Câu 6(1đ)

Giải thích mối quan hệ qua lại đồng hóa dị hóa

V.Yêu cầu cần đạt Câu (1,5 đ)

Phản xạ ? Cho ví dụ ? Phản xạ có ý nghĩa dời sống người ? -Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích mơi trường thơng qua hệ thần kinh

-Ví dụ : Đèn pin chiếu vào mắt mắt nhắm lại

Chân giẫm phải gai rụt chân lên …… -Phản xạ có ý nghĩa đời sống người :

Nhờ hoạt động phản xạ mà thể thích nghi kịp thời với thay đổi môi trường

Câu (1,5 đ)

Những đặc điểm cấu tạo xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân

-Cột sống có chỗ cong tạo dáng đứng thẳng -Lồng ngực rộng bề ngang ,hẹp bề trước sau

-Xương chậu nở rộng nâng đỡ phần thể

-Xương bàn chân hình vịm ,xương gót phát triển giúp chạy dễ dàng

Câu (2,5 đ)

-Hệ tuần hồn gồm có Tim hệ mạch

-Đường máu vịng tuần hồn nhỏ :

Máu đỏ thẫm từ tâm thất phải theo động mạch phổi lên phổi để thực q trình trao đổi khí chuyển thành máu đỏ tươi theo tĩnh mạch phổi tâm nhĩ trái -Đường máu vịng tuần hồn lớn :

Máu đỏ tươi từ tâm thất trái chảy vào động mạch chủ từ theo động mạch nhỏ đến quan để thực trình trao đổi chất ,máu đỏ thẫm từ quan theo tĩnh mạch chủ đổ tâm nhĩ phải

Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại -Trồng nhiều xanh

-Đeo trang đường

-Xây dựng nơi nơi làm việc có đủ nắng gió tránh ẩm thấp -Thường xuyên dọn vệ sinh

-Không khạc nhổ bừa bãi

-Hạn chế việc sử dụng thiết bị có thải khí độc hại

-Khơng hút thuốc vận động người không hút thuốc

Câu (2 đ)

Cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng -Niêm mạc ruột non có nhiều nếp gấp với lông ruột lông cực nhỏ nên bề mặt tiếp xúc ruột non lớn

-Ruột non cịn có mạng mao mạch máu mạch bạch huyết dày đặc phân bố tới lông ruột

Câu (1đ)

Giải thích mối quan hệ qua lại động hóa dị hóa

-Các chất tổng hợp từ đồng hóa nguyên liệu dị hóa

- Năng lượng tích lũy đồng hóa giải phóng dị hóa để cung cấp trở

lại cho hoạt động tổng hợp đồng hóa

-Đồng hóa dị hóa trình trái ngược thống với : khơng có đồng hóa khơng có ngun liệu cho dị hóa ,ngược lại khơng có dị hóa khơng có lượng cho hoạt động đồng hóa

V Nhận xét sau kiểm tra:

Loại giỏi Loại khá Loại TB Lo¹i yÕu 81

82

83

Họ tên Kiểm tra học kì I

L p Môn : Sinh 8ớ

Điểm Lời nhận xét giáo viên

Đề (Đề chẵn) Câu 1:

Phản xạ ? Cho ví dụ ? Phản xạ có ý nghĩa đời sống người ?

Câu 2 :

Em nêu đặc điểm cấu tạo xương người thích nghi với tư đứng thẳng chân

Câu 3 :

Hệ tuần hoàn gồm có phận ?

Nêu rõ đường vận chuyển máu vịng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ ?

Họ tên Kiểm tra học kì I L p Môn : Sinh 8ớ

Điểm Lời nhận xét giáo viên

Đề (Đề lẽ )

Câu 1 :So sánh xương người xương động vật

Câu 2 :

Hệ tuần hồn gồm có phận ?

Nêu rõ đường vận chuyển máu vịng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ ?

Câu 3 :

Nêu biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại

Câu 4 :

Giải thích mối quan hệ qua lại đồng hóa dị hóa

Ngày 26/12/2011 Kiểm tra học kì I I Mục tiêu :

-Nhằm đánh giá khả tiếp thu kiến thức em qua học kì I -Rèn luyện tính tự giác độc lập suy nghĩ làm

-Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử -Rút kinh nghiệm giảng dạy phần sau

II Xây dựng ma trận đề Tên chủ

đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

cấp độ thấp

Vận dụng cấp độ cao

Tổng cộng Chương I

Khái quát về thể người 5 tiết 15% =1,5 đ

-Nêu khái niệm phản xạ -Nêu ví dụ phản xạ

Nêu ý nghĩa phản xạ đời sống người

1,5 đ

Chương II Sự vận động cơ thể 6 tiết 15 % =1,5đ

Nêu đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng chân

1,5 đ

Chương III

Tuần hoàn 8 tiết 25% =2,5 đ

-Nêu cấu tạo hệ tuần hồn

Trình bày đường vận chuyển máu vịng tuần hồn

2,5 đ

Chương IV : Hô hấp 4 tiết

Nêu biện pháp bảo vệ hệ hô hấp

15 % =1 đ

tránh tác nhân có hại

Chương V Tiêu hóa 7 tiết 20 %=2,5 đ

Trình bày cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng

2 đ

Chương VI

Trao đổi chất năng lượng 5 tiết 10% =1 đ

Giải thích mối quan hệ qua lại đồng hóa dị hóa

1đ

Tổng cộng 100% =10đ