giáo án gt 12 cb toán học 12 khôi nguyên website của trường thpt tuy phong

+Đối với biểu thức dưới dấu tích phân có chứa căn, thông thường ta làm gì?.. +Cho học sinh xung phong lên bảng trình bày lời giải. HĐ 4: Sử dụng phương pháp đồng nhất các hệ số để[r]

(1)

Chương I: ỨNG DỤNG CỦA ĐẠO HÀM ĐỂ KHẢO SÁT VÀ VẼ ĐỒ THỊ CỦA HÀM SỐ

Tiết: 01, 02 SỰ ĐỒNG BIẾN, NGHỊCH BIẾN CỦA HÀM SỐ.

I MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức: + Nắm mối liên hệ dấu đạo hàm tính đơn điệu hàm số + Nắm qui tắc xét tính đơn điệu hàm số

2/ Kỹ năng: Biết xét tính đơn điệu số hàm số đơn giản Biết kết hợp nhiều kiến thức liên quan để giải toán 3/ Tư thái độ: Thận trọng, xác

II CHUẨN BỊ

+ GV: Giáo án, bảng phụ + HS: SGK, đọc trước học III PHƯƠNG PHÁP

Thông qua hoạt động tương tác trò – trò, thầy – trò để lĩnh hội kiến thức, kĩ theo mục tiêu học

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

* Ổn định làm quen, giới thiệu tổng quan chương trình Giải tích 12 chuẩn (5') * Bài mới:

Tg HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

10' Hoạt động 1: Nhắc lại kiến thức liên quan tới tính đơn điệu hàm số Gv treo bảng phụ có hình vẽ

H1 H2  SGK trg Phát vấn:

+ Các em khoảng tăng, giảm hàm số, đoạn cho? + Nhắc lại định nghĩa tính đơn điệu hàm số?

+ Nhắc lại phương pháp xét tính đơn điệu hàm số học lớp dưới?

+ Nêu lên mối liên hệ đồ thị hàm số tính đơn điệu hàm số?

+ Ơn tập lại kiến thức cũ thơng qua việc trả lời câu hỏi phát vấn giáo viên + Ghi nhớ kiến thức

I Tính đơn điệu hàm số:

1.Nhắc lại định nghĩa tính đơn điệu hàm số (SGK)

+ Đồ thị hàm số đồng biến K đường lên từ trái sang phải

+ Đồ thị hàm số nghịch biến K đường xuống từ trái sang phải

20' Hoạt động 2: Tìm hiểu mối liên hệ tính đơn điệu hàm số dấu đạo hàm + Ra đề tập: (Bảng phụ)

Cho hàm số sau: y = 2x  y = x2 2x

+ Xét dấu đạo hàm hàm số điền vào bảng tương

+ Giải tập theo yêu cầu giáo viên

2 Tính đơn điệu dấu đạo hàm: * Định lí 1: (SGK)

Cho hàm số y = f(x) có đạo hàm K * Nếu f'(x) >

 

x K

* Nếu f'(x) <

 

x K

x

O

y

x

O

(2)

ứng

+ Phân lớp thành hai nhóm, nhóm giải câu

+ Gọi hai đại diện lên trình bày lời giải lên bảng

+ Có nhận xét mối liên hệ tính đơn điệu dấu đạo hàm hai hàm số trên? + Rút nhận xét chung cho HS lĩnh hội ĐL trang

+ Hai học sinh đại diện lên bảng trình bày lời giải + Rút mối liên hệ tính đơn điệu hàm số dấu đạo hàm hàm số

10' Hoạt động 3: Giải tập củng cố định lí + Giáo viên tập

+ GV hướng dẫn học sinh lập BBT

+ Gọi hs lên trình bày lời giải

+ Điều chỉnh lời giải cho hoàn chỉnh

+ Các Hs làm tập giao theo hướng dẫn giáo viên

+ Một hs lên bảng trình bày lời giải

+ Ghi nhận lời giải hoàn chỉnh

Bài tập 1: Tìm khoảng đồng biến, nghịch biến hàm số: y = x3 3x + 1.

Giải:

+ TXĐ: D = R + y' = 3x2 3.

y' =  x = x = 1 + BBT:

x  1 +  y' +  + y

+ Kết luận: Tiết 02

10' Hoạt động 1: Mở rộng định lí mối liên hệ dấu đạo hàm tính đơn điệu hàm số

+ GV nêu định lí mở rộng ý cho hs dấu "=" xảy số hữu hạn điểm thuộc K

+ Ra ví dụ

+ Phát vấn kết giải thích

+ Ghi nhận kiến thức

+ Giải ví dụ

+ Trình bày kết giải thích

2 Tính đơn điệu dấu đạo hàm: * Định lí: (SGK)

* Chú ý: (SGK)

+ Ví dụ: Xét tính đơn điệu hàm số y = x3. ĐS: Hàm số đồng biến

7' Hoạt động 2: Tiếp cận quy tắc xét tính đơn điệu hàm số + Từ ví dụ trên, rút

quy tắc xét tính đơn điệu hàm số?

+ Nhấn mạnh điểm cần lưu ý

+ Tham khảo SGK để rút quy tắc

+ Ghi nhận kiến thức

II Quy tắc xét tính đơn điệu hàm số.

1 Quy tắc: (SGK)

+ Lưu ý: Việc tìm khoảng đồng biến, nghịch biến hàm số gọi xét chiều biến thiên hàm số

13' Hoạt động 3: Áp dụng quy tắc để giải số tập liên quan đến tính đơn điệu hàm số + Ra đề tập

+ Quan sát hướng dẫn (nếu cần) học sinh giải tập + Gọi học sinh trình bày lời giải lên bảng

+ Hồn chỉnh lời giải cho học sinh

+ Giải tập theo hướng dẫn giáo viên

+ Trình bày lời giải lên bảng + Ghi nhận lời giải hồn chỉnh

Bài tập 2: Xét tính đơn điệu hàm số sau:

1

2

x

y

x







ĐS: Hàm số đồng biến khoảng









Bài tập 3:

Chứng minh rằng: tanx > x với x thuộc khoảng

0;

2















(3)

trên khoảng

0;

2















5' Hoạt động 4: Tổng kết

+ Gv tổng kết lại vấn đề trọng tâm học

Ghi nhận kiến thức * Qua học học sinh cần nắm vấn đề sau:

+ Mối liên hệ đạo hàm tính đơn điệu hàm số

+ Quy tắc xét tính đơn điệu hàm số + Ứng dụng để chứng minh BĐT Củng cố:

Cho hàm số f(x) =

3x 1

1 x





(II): Trên khoảng (- ; 1) (1; +) đồ thị hàm số f lên từ trái qua phải.

(III): f(x) > f(2) với x thuộc khoảng (2; + ).

Trong mệnh đề có mệnh đề đúng?

A B C D

HS trả lời đáp án GV nhận xét * Hướng dẫn học nhà tập nhà:

+ Nắm vững qui tắc xét tính đơn điệu hàm số ứng dụng + Giải tập sách giáo khoa

Tiết 3: BÀI TẬP

SỰ ĐỒNG BIẾN, NGHỊCH BIẾN CỦA HÀM SỐ A - Mục tiêu:

Về kiến thức:

- Củng cố định nghĩa hàm số đồng biến, nghịch biến khoảng, nửa khoảng, đoạn - Củng cố điều kiện đủ để hàm số đồng biến, nghịch biến khoảng, nửa khoảng, đoạn Về kỹ năng:

- Có kỹ thành thạo giải tốn xét tính đơn điệu hàm số đạo hàm - Áp dụng đạo hàm để giải toán đơn giản

Về tư thái độ: B - Chuẩn bị thầy trò: Giáo viên: Giáo án, bảng phụ

Học sinh: Sách giáo khoa tập chuẩn bị nhà C- Phương pháp:

D - Tiến trình tổ chức học: * Ổn định lớp:

Hoạt động 1: (Kiểm tra cũ) Câu hỏi:

1 Cho hàm số y = f(x) có đạo hàm K, với K khoảng, nửa khoảng đoạn Các em nhắc lại mối liên hệ đồng biến, nghịch biến hàm số K dấu đạo hàm K ?

2 Nêu lại qui tắc xét đồng biến, nghịch biến hàm số

3 (Chữa tập 1b trang SGK) :Xét đồng biến, nghịch biến hàm số y =

3

1

3

7

2

3

x



x



x



Tg Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Ghi bảng

10' - Học sinh lên bảng trả lời câu 1, trình bày giải chuẩn bị nhà - Nhận xét giải bạn

- Nêu nội dung kiểm tra cũ gọi học sinh lên bảng trả lời

(4)

toán, cách trình bày giải Hoạt động 2: Chữa tập 2a, 2c

a) y =

3x 1

1 x





x



x 20



Tg Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Ghi bảng 15' - Trình bày giải

- Nhận xét giải bạn

- Gọi học sinh lên bảng trình bày giải chuẩn bị nhà

- Gọi số học sinh nhận xét giải bạn theo định hướng bước biết tiết - Uốn nắn biểu đạt học sinh tính tốn, cách trình bày giải

Hoạt động 3: (5') (Nối tiếp hoạt động 2) Bảng phụ có nội dung

Cho hàm số f(x) =

3x 1

1 x





(II): Trên khoảng (- ; 1) (1; +) đồ thị hàm số f lên từ trái qua phải.

(III): f(x) > f(2) với x thuộc khoảng (2; + ).

Trong mệnh đề có mệnh đề đúng?

A B C D

HS trả lời đáp án GV nhận xét

Hoạt động 4: (Chữa tập 5a SGK) Chứng minh bất đẳng thức sau: tanx > x ( < x <

2



)

Tg

Hoạt động học sinh

Hoạt động giáo viên

Ghi bảng

+ Thiết lập hàm số đặc trưng cho bất đẳng thức cần chứng minh

+ Khảo sát tính đơn điệu hàm số lập ( nên lập bảng) + Từ kết thu đưa kết luận bất đẳng thức cần chứng minh

- Hướng dẫn học sinh thực theo định hướng giải

Xét hàm số g(x) = tanx - x xác định với giá trị x 

0;

2















tan2x 0  x

0;

2















0;

2















Do

g(x) > g(0) = 0,  x 

0;

2















Cũng cố: (5') 1) Phương pháp xét đồng biến, nghịch biến hàm số

2) Áp dụng đồng biến, nghịch biến hàm số để chứng minh số bất đẳng thức Bài tập nhà: 1) Hồn thiện tập cịn lại trang 11 (SGK)

2) Giới thiệu thêm tốn chứng minh bất đẳng thức tính đơn điệu hàm có tính phức tạp cho học sinh khá:

Chứng minh bất đẳng thức sau:

a) x -

3

x

sin x x

3!

5!









với giá trị x > b) sinx >

2x



0;

2















Tiết 4: CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ

I Mục tiêu:

* Về kiến thức:

+ Biết khái niệm cực đại, cực tiểu; biết phân biệt khấi niệm lớn nhất, nhỏ + Biết điều kiện đủ để hàm số có cực trị

(5)

+ Sử dụng thành thạo điều kiện đủ để tìm cực trị hàm số * Về tư thái độ:

+ Hiểu mối quan hệ tồn cực trị dấu đạo hàm

+ Cẩn thận, xác; Tích cực hoạt động; rèn luyện tư trực quan, tương tự II Chuẩn bị:

* Giáo viên: Giáo án, bảng phụ…

* Học sinh: Nắm kiến thức cũ, nghiên cứu mới, đồ dùng học tập III Phương pháp:

Kết hợp nhiều phương pháp, vấn đáp, gợi mở phương pháp chủ đạo IV Tiến trình:

1 Ổn định tổ chức (1’): Kiểm tra tác phong, sỉ số, thái độ học tập…

2 Kiểm tra cũ (5’): Xét đồng biến, nghịch bến hàm số:

3

1

2

3

y



x



x



x

3 Bài mới

Hoạt động 1: Khái niệm cực trị điều kiện đủ để hàm số có cực trị.

4 Củng cố tồn bài(3’):

+ Cho học sinh giải tập trắc nghiệm:

Số điểm cực trị hàm số:

y



x



2

x



1

TG HĐGV HĐHS GB

10’

8’ 7’

+ Treo bảng phụ (H8 tr 13 SGK) giới thiệu đồ thị hàm số H1 Dựa vào đồ thị, điểm hàm số có giá trị lớn khoảng

1 3

;

2 2













H2 Dựa vào đồ thị, điểm hàm số có giá trị nhỏ khoảng

3

;4

2













+ Cho HS khác nhận xét sau GV xác hố câu trả lời giới thiệu điểm cực đại (cực tiểu)

+ Cho học sinh phát biểu nội dung định nghĩa SGK, đồng thời GV giới thiệu ý

+ Từ H8, GV kẻ tiếp tuyến điểm cực trị dẫn dắt đến ý nhấn mạnh:

f x

'( ) 0



x

phải điểm cực trị

+ Yêu cầu HS xem lại đồ thị bảng phụ bảng biến thiên phần KTBC (Khi xác hoá)

H1 Nêu mối liên hệ tồn cực trị dấu đạo hàm?

+ Cho HS nhận xét GV xác hố kiến thức, từ dẫn dắt đến nội dung định lí SGK

+ Dùng phương pháp vấn đáp với HS giải vd2 SGK

+ Cho HS nghiên cứu vd3 lên bảng trình bày

+ Cho HS khác nhận xét GV xác hố lời giải

+ Trả lời

+ Nhận xét

+ Phát biểu + Lắng nghe

+ Trả lời + Nhận xét

§2 CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ

I Khái niệm cực đại, cực tiểu Định nghĩa (SGK)

Chú ý (SGK)

II Điều kiện đủ để hàm số có cực trị

Định lí (SGK)

x x0-h x0 x0+h f’(x) + -f(x) fCD x0-h x0 x0+h

f’(x) - + f(x)

(6)

+ Nêu mục tiêu tiết

5 Hướng dẫn học nhà tập nhà (1’):

HS nhà xem kĩ lại phần học, xem trước làm tập: 1, 3-6 tr18 SGK Tiết : CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ

I-Mục tiêu: + Về kiến thức:

- Nắm vững định lí định lí

- Phát biểu bước để tìm cực trị hàm số (quy tắc I quy tắc II) + Về kỹ năng:

Vận dụng quy tắc I quy tắc II để tìm cực trị hàm số + Về tư thái độ:

- Áp dụng quy tắc I II cho trường hợp - Biết quy lạ quen

- Tích cực học tập, chủ động tham gia hoạt động II-Chuẩn bị GV HS:

- GV: giáo án, bảng phụ

- HS: học cũ xem trước nhà

III-Phương pháp giảng dạy: vấn đáp, gợi mở, hoạt động nhóm IV-Tiến trình học:

1 Ổn định lớp: (1’) 2 Kiểm tra cũ:

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

5’ +Treo bảng phụ có ghi câu hỏi

+Gọi HS lên bảng trả lời +Nhận xét, bổ sung thêm

+HS lên bảng trả lời

1/Hãy nêu định lí

2/Áp dụng định lí 1, tìm điểm cực trị hàm số sau:

y

=

x

+

1

x

Tập xác định: D = R\0

y '

=

1

−

1

x

=

x

−

1

x

y '

=

0

⇔

x

=

±

1

x - -1 + y’ + - - +

y -2 + +

- -

Từ BBT suy x = -1 điểm cực đại hàm số x = điểm cực tiểu hàm số

3 Bài mới:

*Hoạt động 1: Dẫn dắt khái niệm

10’ +Yêu cầu HS nêu bước tìm cực trị hàm số từ định lí

+GV treo bảng phụ ghi quy tắc I

+Yêu cầu HS tính thêm y”(-1), y”(1) câu +Phát vấn: Quan hệ đạo hàm cấp hai với cực trị hàm số?

+GV thuyết trình treo bảng phụ ghi định lí 2, quy

+HS trả lời

+Tính: y” =

2

x

III-Quy tắc tìm cực trị: *Quy tắc I: sgk/trang 16

(7)

tắc II

*Hoạt động 2: Luyện tập, củng cố

10’ +Yêu cầu HS vận dụng quy tắc II để tìm cực trị hàm số

+Phát vấn: Khi nên dùng quy tắc I, nên dùng quy tắc II ?

+Đối với hàm số khơng có đạo hàm cấp (và khơng có đạo hàm cấp 2) khơng thể dùng quy tắc II Riêng hàm số lượng giác nên sử dụng quy tắc II để tìm cực trị

+HS giải

+HS trả lời

*Ví dụ 1:

Tìm điểm cực trị hàm số: f(x) = x4 – 2x2 + 1

Giải:

Tập xác định hàm số: D = R f’(x) = 4x3 – 4x = 4x(x2 – 1) f’(x) = ⇔x=±1 ; x = f”(x) = 12x2 - 4

f”(



⇒

f”(0) = -4 <

⇒

Kết luận:

f(x) đạt cực tiểu x = -1 x = 1; fCT = f(



f(x) đạt cực đại x = 0; fCĐ = f(0) =

*Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố

11’ +Yêu cầu HS hoạt động nhóm Nhóm giải xong trước lên bảng trình bày lời giải

+HS thực hoạt động nhóm

*Ví dụ 2:

Tìm điểm cực trị hàm số f(x) = x – sin2x

Giải:

Tập xác định : D = R f’(x) = – 2cos2x

f’(x) = ⇔ cos2x =

1

2

⇔

x

=

π

6

+

kπ

¿

x

=

−

π

6

+

kπ

¿

(k

Ζ

f”(

π

6

+

kπ

√

3

π

6

+

kπ

√

3

Kết luận:

x =

π

6

+

kπ

Ζ

x = -

π

6

+

kπ

Ζ

4 Củng cố toàn bài: (5’)

Các mệnh đề sau hay sai?

(8)

Đáp án: 1/ Sai 2/ Đúng 5 Hướng dẫn học nhà tập nhà: (3’)

o Định lý quy tắc I, II tìm cực trị hàm số o BTVN: làm tập lại trang 18 sgk o Đọc tìm hiểu trước nhà

Tiết 6: BÀI TẬP CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ

I MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:

+Khắc sâu khái niệm cực đại ,cực tiểu hàm số quy tắc tìm cực trị hàm số 2/ Kỹ năng:

+Vận dụng thành thạo quy tắc để tìm cực trị hàm số

+Sử dụng thành thạo điều kiện đủ chý ý để giải toán liên quan đến cực trị hàm số

3/ Tư duy: Biết chuyển hoá qua lại kiến thức từ trực quan (hình vẽ) kiến thức từ suy luận logic 4/ Thái độ: Tích cực, chủ động tham gia hoạt động

II CHUẨN BỊ.

+ GV: Giáo án,câu hỏi trắc,phiếu học tập dụng cụ dạy học + HS: Làm tập nhà

III PHƯƠNG PHÁP: Gợi mở, nêu vấn đề, diễn giải IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Ổn định tổ chức kiểm tra cũ:(5’)

Câu hỏi:Nêu quy tắc để tìm cực trị hàm số

HĐ GV HĐ HS Nội dung Tg

Hoạt động 1:AD quy tắc I,hãy tìm cực trị hàm số 1/

1

y x

x

 

2/

y



x



x



1

12'

giải

+Gọi nêu TXĐ hàm số

+Gọi HS tính y’ giải pt: y’ =

+Gọi HS lên vẽ BBT,từ suy điểm cực trị hàm số

+Chính xác hố giải học sinh +Cách giải tương tự tập +Gọi1HSxung

phonglênbảng giải,các HS khác theo dõi cách giải bạn cho nhận xét

+Hoàn thiện làm học sinh(sửa chữa sai sót(nếu có))

+ lắng nghe +TXĐ

+Một HS lên bảng thực hiện,các HS khác theo dõi nhận xét kq bạn

+Vẽ BBT

+theo dõi hiểu

+HS lắng nghe nghi nhận

+1 HS lên bảng giải HS lớp chuẩn bị cho nhận xét làm bạn

+theo dõi giải

1/

1

y x

x

 

TXĐ: D =



2

1

'

x

y

x





' 0

1

y

 

x



x   -1 

y’ + - - + y

-2 Hàm số đạt cực đại x= -1 yCĐ= -2 Hàm số đạt cực tiểu x =1 yCT = 2/

y



x



x



1

LG:

vì x2-x+1 >0 ,  x nên TXĐ hàm số là :D=R

2

1

'

2

1

x

y

x









1

' 0

2

y

 

x



 

1

(9)

y’ - + y

3

2

Hàm số đạt cực tiểu x =

1

2

3

2

Hoạt động 2: AD quy tắc II,hãy tìm cực trị hàm số y = sin2x-x 10' *HD:GV cụ thể

bước giải cho học sinh +Nêu TXĐ tính y’ +giải pt y’ =0 tính y’’=?

+Gọi HS tính y’’(

6

k





)=? y’’(

6

k







) =? nhận xét dấu chúng ,từ suy cực trị hàm số *GV gọi HS xung phong lên bảng giải *Gọi HS nhận xét *Chính xác hố cho lời giải

Ghi nhận làm theo hướng dẫn GV +TXĐ cho kq y’ +Các nghiệm pt y’ =0 kq y’’

y’’(

6

k





) = y’’(

6

k







) = +HS lên bảng thực +Nhận xét làm bạn

+nghi nhận

Tìm cực trị hàm số y = sin2x-x LG:

TXĐ D =R

' os2x-1

y



c

' 0

,

6

y

 

x

 



k k Z





y’’(

6

k





) = -2

3

6

k





,

k Z



3

,

2

6

k k z







y’’(

6

k







) =8>0,hàm số đạt cực tiểu

x=

6

k







k Z



3

,

2

6

k k z











Hoạt động 3:Chứng minh với giá trị tham số m,hàm số

y =x3-mx2 –2x +1 ln có cực đại cực tiểu 5'

+ Gọi Hs cho biết TXĐ tính y’

+Gợiýgọi HS xung phong nêu điều kiện cần đủ để hàm số cho có cực đại cực tiểu,từ cần chứng minh



m

 R

+TXĐ cho kquả y’ +HS đứng chỗ trả lời câu hỏi

LG:

TXĐ: D =R y’=3x2 -2mx –2

Ta có:



 

m

Vậy: Hàm số cho ln có cực đại cực tiểu

Hoạt động 4:Xác định giá trị tham số m để hàm số

2

1

x

mx

y

x m







10'

GV hướng dẫn: +Gọi 1HS nêu TXĐ +Gọi 1HS lên bảngtính y’ y’’,các HS khác tính nháp vào giấy nhận xét Cho kết y’’ +GV:gợi ý gọi HS xung phong trả lời câu hỏi:Nêu ĐK cần đủ để hàm số đạt cực đại x =2?

+Ghi nhận làm theo hướng dẫn

+TXĐ

+Cho kquả y’ y’’.Các HS nhận xét

+HS suy nghĩ trả lời

LG:

TXĐ: D =R\{-m}

2

1

'

(

)

x

mx m

y

x m









2

''

(

)

y

x m





Hàm số đạt cực đại x =2

(10)

+Chính xác câu trả lời

+lắng nghe

2

3

4

3

0

(2

)

2

0

(2

)

m













 











m

Vậy:m = -3 hàm số cho đạt cực đại x =2 V/CỦNG CỐ:(3’)Qua học HS cần khắc sâu

- Quy tắc I thường dùng tìm cực trị hàm số đa thức,hàm phân thức hữu tỉ

- Quy tắc II dùng tìm cực trị hàm số lượng giác giải toán liên đến cực trị - BTVN: làm BT lại SGK

Tiết 7: GIÁ TRỊ LỚN NHẤT - GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT CỦA HÀM SỐ

I MỤC TIÊU:

1 Về kiến thức:

- Nắm ĐN, phương pháp tìm gtln, nn hs khoảng, khoảng, đoạn Về kỷ năng:

- Tính gtln, nn hs khoảng, khoảng, đoạn Vận dụng vào việc giải biện luận pt, bpt chứa tham số Về tư duy, thái độ:

- Rèn luyện tư logic, tư lý luận

- Tích cực, chủ động nắm kiến thức, tham gia xây dựng II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, thước kẻ,bảng phụ, phiếu học tập, đèn chiếu (nếu có)

2 Chuẩn bị học sinh: SGK, Xem nội dung kiến thức học nội dung kiến thức có liên quan đến học

III PHƯƠNG PHÁP: Gợi mở, vấn đáp, giải vấn đề

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:

2 Bài cũ (5 phút): Cho hs y = x3 – 3x. a) Tìm cực trị hs

b) Tính y(0); y(3) so sánh với cực trị vừa tìm GV nhận xét, đánh giá

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Hình thành định nghĩa GTLN, GTNN

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng

5’

15’

- HĐ thành phần 1: HS quan sát BBT (ở tập kiểm tra cũ) trả lời câu hỏi :

+ có phải gtln hs/[0;3] + Tìm

x



 

0;3 :

y x

 



18.

- HĐ thành phần 2:( tìm gtln, nn hs khoảng )

+ Lập BBT, tìm gtln, nn hs y = -x2 + 2x.

* Nêu nhận xét : mối liên hệ gtln hs với cực trị hs; gtnn hs

- HĐ thành phần 3: vận dụng ghi nhớ:

+ Tìm gtln, nn hs: y = x4 – 4x3

+ Ví dụ sgk tr 22.(gv giải thích thắc mắc hs )

- Hs phát biểu chổ - Đưa đn gtln hs TXĐ D

- Hs tìm TXĐ hs - Lập BBT / R=





x

lim

y

- Nhận xét mối liên hệ gtln với cực trị hs; gtnn hs + Hoạt động nhóm

- Tìm TXĐ hs - Lập BBT , kết luận - Xem ví dụ sgk tr 22

- Bảng phụ

- Định nghĩa gtln: sgk/19 - Định nghĩa gtnn: tương tự sgk – tr 19

- Ghi nhớ: khoảng K mà hs chỉ đạt cực trị nhất cực trị gtln gtnn hs / K

- Bảng phụ

(11)

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng 15’ - HĐ thành phần 1:

Lập BBT tìm gtln, nn hs:









2

1

trê

3;1 ;

trê 2;3

1

x

y x

n

y

n

x











- Nhận xét mối liên hệ liên tục tồn gtln, nn hs / đoạn - HĐ thành phần 2: vận dụng định lý + Ví dụ sgk tr 20 (gv giải thích thắc mắc hs )

- Hoạt động nhóm

- Lập BBT, tìm gtln, nn hs

- Nêu mối liên hệ liên tục tồn gtln, nn hs / đoạn

- Xem ví dụ sgk tr 20

- Bảng phụ 3,

- Định lý sgk tr 20

- Sgk tr 20

Hoạt động 3: Tiếp cận quy tắc tìm gtln, nn hsố đoạn.

15’

17’

4’

- HĐ thành phần 1: Tiếp cận quy tắc sgk tr 22

Bài tập: Cho hs

2

x

x v

y







 



íi -2

x

1

x

víi 1

x

3

Tìm gtln, nn hs/2;1]; [1;3]; [-2;3].( nêu cách tính )

- Nhận xét cách tìm gtln, nn hs đoạn mà hs đơn điệu như: [-2;0]; [0;1]; [1;3]

- Nhận xét gtln, nn hsố đoạn mà hs đạt cực trị f’(x) không xác định như:

[-2;1]; [0;3]

- Nêu quy tắc tìm gtln, nn hsố đoạn

- HĐ thành phần 2: áp dụng quy tắc tìm gtln, nn đoạn

Bài tập:





3

1) ×m gtln, nn cđa hs

y = -x

3

ên 1;1

T

x tr





2)

T

2

×m gtln, nn cña hs

y = 4-x

- HĐ thành phần 3: tiếp cận ý sgk tr 22

+ Tìm gtln, nn hs:



 



1

ê 0;1 ;

;0 ; 0;

y

tr n

x



 



+ Hoạt động nhóm

- Hs quan sát hình vẽ, vận dụng định lý để kết luận - Hs lập BBT khoảng kết luận

- Nêu vài nhận xét cách tìm gtln, nn hsố đoạn xét

- Nêu quy tắc tìm gtln, nn hsố đoạn

+ Hoạt động nhóm - Tính y’, tìm nghiệm y’ - Chọn nghiệm y’/[-1;1] - Tính giá trị cần thiết - Hs tìm TXĐ : D = [-2;2] - tính y’, tìm nghiệm y’ - Tính giá trị cần thiết + Hoạt động nhóm - Hs lập BBt

- Nhận xét tồn gtln, nn khoảng, TXĐ hs

- Sử dụng hình vẽ sgk tr 21 Bảng phụ

- Nhận xét sgk tr 21

- Quy tắc sgk tr 22

- Nhấn mạnh việc chọn nghiệm xi y’ thuộc đoạn cần tìm gtln, nn

- Bảng phụ

- Bảng phụ - Chú ý sgk tr 22

1 Cũng cố học ( 7’):

- Hs làm tập trắc nghiệm:

   

2

1; ;

1.

2

5.

6 )

6

)

R R

B Cho hs y x

x

Ch

y kh

y

c

y

d

y kh

    









ọn kết sai.

a) max

ông tồn tại.

b) min

min

ông tồn tại.

          

3

1;3 1;0 2;3

1;3 1;3 0;2

2.

3

1.

3

) min

1

)

) min

min

B Cho hs y x

x

Ch

m

y

b

y

c m

y m

y

d

y

 















ọn kết đúng.

(12)

       

4

2;0 0;2 1;1

3.

2

1 ) min

8

)

1

) min

1.

B Cho hs y

x

x Ch

y

b

y

c m

y

d

y

 













-1;1

än kÕt qu¶ sai:

a) max

ax

- Mục tiêu học

2 Hướng dẫn học nhà làm tập nhà (2’): - Làm tập từ đến trang 23, 24 sgk

- Quy tắc tìm gtln, nn khoảng, đoạn Xem đọc thêm tr 24-26, tiệm cận tr 27 Tiết :BÀI TẬP GIÁ TRỊ LỚN NHẤT NHỎ NHẤT CỦA HÀM SỐ

I MỤC TIÊU:

- Nắm vững phương pháp tìm GTLN, NN hàm số khoảng, đoạn Về kỷ năng:

- Tìm gtln, nn hs khoảng, đoạn Về tư duy, thái độ:

3 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, thước kẻ, bảng phụ, đèn chiếu (nếu có) Chuẩn bị học sinh:

- SGK, Xem lại phương pháp tìm gtln, nn hàm số nội dung kiến thức có liên quan đến học

- Làm tập nhà

3 Ổn định lớp: Bài cũ (7 phút):

Nêu quy tắc tìm gtln, nn hàm số đoạn Áp dụng tìm gtln, nn hs y = x3 – 6x2 + 9x – đoạn [0;5]; [-2;-1]; (-2;3).

Nhận xét, đánh giá Bài mới:

Hoạt động 1

: Cho học sinh tiếp cận dạng tập tìm gtln, nn đoạn.

10’ Dựa vào phần kiểm tra cũ gv nêu lại quy tắc tìm gtln, nn hs đoạn Yêu cầu học sinh vận dung giải tập:

- Cho học sinh làm tập: 1b,1c sgk tr 24

- Nhận xét, đánh giá câu 1b, c

- Học sinh thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày lời giải bảng

Bảng Bảng

Hoạt động 2

: Cho học sinh tiếp cận với dạng toán thực tế ứng dụng tập tìm gtln, nn hàm số.

15’ - Cho học sinh làm tập 2, tr 24 sgk

- Nhận xét, đánh giá làm ý kiến đóng góp nhóm

- Nêu phương pháp giải - Hướng dẫn cách khác: sử dụng bất đẳng thức cô si

- Học sinh thảo luận nhóm - Đại diện nhóm lên bảng trình bày giải

- Các nhóm khác nhận xét

Bảng Bảng Sx = x.(8-x)

- có: x + (8 – x) = không đổi Suy Sx lớn kvck x = 8-x Kl: x =

Hoạt động 3: Cho học sinh tiếp cận với dạng tập tìm gtln , nn khoảng.

(13)

sgk tr 24

- Nhận xét, đánh giá câu 4b, 5b - Đại diện nhóm lên bảng trình bày giải

Bảng

5 Cũng cố (3 phút):

-





3

.

T

t

tr

 

2

ìm gtln, nn hàm số: y = cos2x +cosx-2.

Giải:

Đặt t = cosx ; đk -1

t

1.

Bài toán trở thành tìm gtln, nn hàm số: y = 2t

ªn -1;1

4.Hướng dẫn học nhà làm tập nhà (2’): - Làm tập lại sgk

- Xem tiệm cận đồ thị hàm số tr 27

Tiết : TIỆM CẬN CỦA HÀM SỐ

I MỤC TIÊU:

1Về kiến thức:

- Nắm ĐN, phương pháp tìm TCĐ, TCN đồ thị hs 2Về kỷ năng:

- Tìm TCĐ, TCN đồ thị hs - Tính tốt giới hạn hàm số 3Về tư duy, thái độ:

1 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, thước kẻ,bảng phụ, phiếu học tập, đèn chiếu (nếu có)

2 Chuẩn bị học sinh: SGK, Xem nội dung kiến thức học nội dung kiến thức có liên quan đến học : tốn tính giới hạn hs…

a Ổn định lớp: b Bài cũ (5 phút):

x + x x x

2

.

lim ; lim ; lim ; lim

1

x

Cho hs y

Tính

y

x







Hoạt động 1: Tiếp cận định nghĩa TCN

T.gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng

10’

-

2

.

1

x

Cho hs y

x







Lấy điểm M(x;y) thuộc (C) Quan sát đồ thị, nhận xét khoảng cách từ M đến đt y = -1 x    x

 

Gv nhận xét x    x

 

Từ hình thành định nghĩa TCN

- HS quan sát đồ thị, trả lời Bảng (hình vẽ)

(14)

T.gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng 7’ Từ phân tích HĐ1, gọi học sinh khái

quát định nghĩa TCN

- Từ ĐN nhận xét đường TCN có phương với trục toạ độ

- Từ HĐ1 Hs khái quát - Hs trả lời chổ

- Đn sgk tr 28

Hoạt động 3: Củng cố ĐN TCN

T.gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng

23’ Dựa vào cũ, tìm TCN hs cho

2 Tìm TCN có Gv phát phiếu học tập - Gv nhận xét

- Đưa nhận xét cách tìm TCN hàm phân thức có bậc tử mẫu…

- HS trả lời - Hoạt động nhóm

- Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét

Hoạt động 4: Tiếp cận ĐN TCĐ 7’

-

T

2-x

õ hs y =

ë bµi tr íc.

x-1

điểm M(x;y) thuộc (C) Nhận xét k/c từ M đến đt x = x



1



- Gọi Hs nhận xét

- Kết luận đt x = TCĐ

- Hs qua sát trả lời

Hoạt động 5: Hình thành ĐN TCĐ.

Gọi Hs nêu ĐN TCĐ

- Tương tự HĐ2, đt x = xo có phương với trục toạ độ

- Hs trả lời - Hs trả lời

- ĐN sgk tr 29

Hoạt động 6: Củng cố ĐN TCĐ 16’

-

T

2-x

õ hs y =

ë bµi tr íc.

x-1

TCĐ đồ thị hsố

- Tìm TCĐ theo phiếu học tập - Nhận xét

- Nêu cách tìm TCĐ hs phân thức thông thường

- Hs trả lời chổ - Hoạt động nhóm

- Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác góp ý

Hoạt động 7: Củng có TCĐ TCN

15’ - Tìm TCĐ, TCN có theo phiếu học tập

- Gọi đại diện nhóm trình bày - Nhận xét

- Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác góp ý

7 Cũng cố học ( 7’): - Mục tiêu học

8 Hướng dẫn học nhà làm tập nhà (2’): o Làm tập trang 30 sgk

(15)

Tiết 10 : BÀI TẬP TIỆM CẬN MỤC TIÊU:

- Nắm vững phương pháp tìm TCĐ, TCN đồ thị hàm số Về kỷ năng:

- Tìm TCĐ, TCN đồ thị hs Về tư duy, thái độ:

- Tích cực, chủ động nắm kiến thức, tham gia xây dựng

V CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

5 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, thước kẻ,bảng phụ, phiếu học tập, đèn chiếu (nếu có) Chuẩn bị học sinh:

- SGK, Xem lại phương pháp tìm TCĐ, TCN học nội dung kiến thức có liên quan đến học

- Làm tập nhà

VI PHƯƠNG PHÁP: Gợi mở, vấn đáp, giải vấn đề VII TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

9 Ổn định lớp: Bài cũ (7 phút):

1)

2

1.

N

x

T





2

x

êu định nghĩa TCĐ, áp dụng tìm TCĐ đồ thị hs: y =

.

2-x

2)Cho hs y = x

ìm tiệm cận đồ thị hs có.

Hoạt động 1: Cho học sinh tiếp cận dạng tập khơng có tiệm cận

T.g Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng

10’ - Phát phiếu học tập

- Nhận xét, đánh giá câu a, b HĐ1

- Học sinh thảo luận nhóm HĐ1 - Học sinh trình bày lời giải bảng

Phiếu học tập

Tìm tiệm cận đồ thị hs sau:

2

)

1

.

3

2

)

1

a y

x

b y

x











Hoạt động 2

: Cho học sinh tiếp cận với dạng tiệm cận bên.

- Nhận xét, đánh giá

- Học sinh thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày giải

Phiếu học tập

Tìm tiệm cận đồ thị hs:

1

1)

.

1

2)

1

y

x

y

x









Hoạt động 3: Cho học sinh tiếp cận với dạng tập có nhiều tiệm cận.

- Nhận xét, đánh giá

- Học sinh thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày giải

Phiếu học tập

(16)





2

1

1)

.

4

3

2

2)

.

1

x

y

x

y

x













1.

) 2

)3

)0

B S

ố đ ờng tiệm cận đồ thị hs y =

3x-1

l

à:a)1

b

c

d

5-2x

 

2

1

2.

.

2

3

x

B Cho hs y

c

x

Ch

c

C c







ó đồ thị C

ọn khẳng định khẳng định sau:

a) C ó tiệm cận đứng x = -1; x = 3.

b) C ó TCĐ x = vµ mét TCN lµ y = 0.

c) C ó TCĐ x = TCN.

d)

ã TCN lµ y = vµ TCĐ.

- Mục tiêu học

4.Hướng dẫn học nhà làm tập nhà (2’):

- Cách tìm TCĐ, TCN đồ thị hàm số Xem khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số tr 31 Tiết 11+12: KHẢO SÁT SỰ BIẾN THIÊN VÀ VẼ ĐỒ THỊ CỦA HÀM SỐ

SƠ ĐỒ KHẢO SÁT HÀM SỐ - KHẢO SÁT HÀM SỐ BẬC BA I/ Mục tiêu:

Về kiến thức: Học sinh nắm vững :

- Sơ đồ khảo sát hàm số chung - Sơ đồ khảo sát hàm số bậc ba

Về kỹ năng: Học sinh

- Nắm dạng đồ thị hàm số bậc ba - Tâm đối xứng đồ thị hàm số bậc ba

- Thực thành thạo bước khảo sát hàm số bậc ba - Vẽ đồ thị hàm số bậc ba : xác đẹp Về tư thái độ :Học sinh thông qua hàm số bậc ba để rèn luyện:

- Thái độ nghiêm túc, cẩn thận - Tính logic , xác

- Tích cực khám phá lĩnh hội tri thức II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Giáo viên : Giáo án- Phiếu học tập- Bảng phụ

- Học sinh : Chuẩn bị đọc trước nhà Xem lại cách vẽ đồ thị hàm số bậc hàm số bậc hai III/ Phương pháp: Thuyết trình- Gợi mở- Thảo luận nhóm

IV/ Tiến trình học:

1/ Ổn định tổ chức: ( phút ) 2/ Kiểm tra cũ : ( 10 phút )

Câu hỏi : Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số bậc hai: y= x2 - 4x + 3

3/ Bài mới:

T/g Hoạt đông GV Hoạt động HS Ghi bảng

(17)

CH1 : TX Đ hàm số CH2: Xét tính đơn điệu cực trị hàm số CH3: Tìm giới hạn x

lim

x

lim

CH4: Tìm điểm đặc biệt đồ thị hàm số

CH5: Vẽ đồ thị

TX Đ: D=R y’= 2x -

y’= => 2x - =

 x = => y = -1

lim

x

y

lim

x

y

x - + y’ - + y + +

-1 Nhận xét :

hsố giảm ( - ; ) hs tăng ( ; + ) hs đạt CT điểm ( ; -1 ) Cho x = => y = Cho y = x = x= Các điểm đặc biệt ( 2;-1) ; (0;3) (1;0) ; (3;0)

6

4

2

-2

-4

-10 -5 M

A

5’ HĐ2: Nêu sơ đồ khảo sát hàm số

I/ Sơ đồ khảo sát hàm số ( sgk) 15’ HĐ3: Khảo sát biến

thiên vẽ đồ thị hàm số y= x3 + 3x2 -4

CH1: TX Đ

CH2: Xét chiều biến thiên gồm bước nào?

CH3: Tìm giới hạn CH4: lập BBT

CH5: Nhận xét khoảng tăng giảm tìm điểm cực trị

CH6: Tìm giao điểm đồ thị với Ox

và Oy

TX Đ : D=R y’ = 3x2 + 6x y’ = 3x2 + 6x = 0  x = => y = -4 x = -2 => y =

lim

x   ( x3 + 3x2 - 4) = - 

lim

x (y= x3 + 3x2 - 4) = + BBT

x - -2 + y’ + - +

y +

- -4

Hs tăng (- ;-2 ) ( 0;+) Hs giảm ( -2; )

Hs đạt CĐ x = -2 ; yCĐ=0 Hs đ ạt CT x = 0; yCT= -4 Cho x = => y = -4

Cho y = =>

x = -2

x = 1







II/ Khảo sát hàm số bậc ba y = ax3 + bx2 +cx +d ( a 0)

(18)

CH7: Vẽ đồ thị hàm số

CH8: Tìm y’’ Giải pt y’’=

4

-2 -4 -6

-10 -5

A

y’’ = 6x +6

y‘’ = => 6x + 6=

 x = -1 => y = -2

Lưu ý: đồ thị y= x3 + 3x2 - có tâm đối xứng điểm I ( -1;-2)

hoành độ điểm I nghiệm pt: y’’ =

10’

20’

10’

HĐ4: Gọi học sinh lên bảng khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số

y = - x3 + 3x2 - 4x +2

HĐ5: GV phát phiếu học tập

Phiếu học tập 1: KSVĐT hàm số y= - x3 + 3x2 – 4 Phiếu học tập 2: KSVĐT hàm số y= x3 /3 - x2 + x + 1 HĐ6: Hình thành bảng dạng đồ thị hsố bậc ba: y=ax3+bx2+cx+d (a≠0) Gv đưa bảng phụ vẽ sẵn dạng đồ thị hàm bậc

TXĐ: D=R y’= -3x2 +6x - 4 y’ < 0,

 

x D

lim

x

y



lim

x

y

 

x - + y’

-y +

- Đ Đ B: (1; 0); (0; 2)

6

-2 -4

-10 -5

MA

HS chia làm nhóm tự trình bày giải

Hai nhóm cử đại diện lên bảng trình bày giải

Hs nhìn vào đồ thị bảng phụ để đưa nhận xét

Phần ghi bảng giải hs sau giáo viên kiểm tra chỉnh sửa

Vẽ bảng tổng kết dạng đồ thị hàm số bậc

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng HĐ1:

GIới thiệu cho hs dạng hàm số

HĐ2: Nêu h/s vd3 sgk để HS khảo sát

Nhận dạng h/s cho số vd v dng ú

Thực bớc khảo sát díi sù híng dÉn cđa GV

1 Hµm sè y=a x4+bx2+c (a

0

¿

Vd1:Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị h/s:

(19)

H1? TÝnh

lim

y

ü →± ∞

=

?

H2? Hãy tìm giao điểm đồ thị với trục ox?

H2? TÝnh f(-x)=? F(x)=? H3?h·y kÕt ln tÝnh ch½n lÏ cđa hs?

H4? Hãy nhận xột hỡnh dng th

HĐ3:phát phiếu học tập cho hs

*GV: gọi nhóm lên bảng trình bày chỉnh sửa

*GV: nhn mnh hỡnh dạng đồ thị tr-ờng hợp : a>0;a<0 HĐ4: thực vd4 sgk H1? Tính

lim

y

x →± ∞

=

?

H2? Hãy tìm giao điểm đồ thị với trục hoành

HĐ5: Cho HS ghi bảng phân loại dạng hàm trùng phơng vào nhận xét hình dạng đồ thị trờng hợp

Củng cố toàn bài: Yêu cầu học sinh thực hoạt đơng SGK

T×m giới hạn h/s x

Giải pt :y=0

⇒

x

=

±

√

3

x

−

x

−

x

−

2

x

−

3

h/s ch½n

Nhận oy làm trục đối xứng

HS chia nhóm để thực hoạt ng

HS: thực bớc khảo sát dới hớng dẫn GV

Tìm giới hạn h/s x

Giải phơng trình y=0

⇒

x

=

±

1

*

y

'

=

0

⇔

x

=

±

1

±

⇒y

−

x=0

⇒

y

=

−

3

*giíi h¹n :

lim

y

Üm→∞

=

lim

x → ∞

x

4

(

1

−

2

x

−

3

x

)

=+

∞

lim

y

Üm→∞

=

lim

x → ∞

x

4

(

1

−

2

x

−

3

x

)

=+

∞

BBT

x - ∞ -1 +

∞

y' - + - +

y +

∞

-4 -4 c/ giao điểm với trục toạ độ : giao điểm với trục tung : A(0;-3) giao điểm với trục hoành : B(-

√

3

√

3

2

-2

-5

Hàm số cho hàm số chẵn đồ thị nhận trục tung làm trục đối xứng VD: Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số:

y= -

x

4

2

❑

3

2

Giải: * TXĐ: D=R * y=-2x

❑

* y’ =0 ⇔ x=0 ⇒ y=

3

2

* Giíi h¹n:

4

2

1

3

lim

(

)

2

x x

y

x

   

















 





BBT

x -

∞

y’ + -y

-

∞

3

2

(20)

2

-2

-5

f x  = -x

2-x

2

 

Hàm số cho hàm số chẵn đị thị nhận trục tung trục đối xứng

VD2: Hai hµm sè sau cã y’=0 cã mét nghiÖm:

1) y=

3

4

x

+

3

x

−

1

2)y= -

x

4

2

− x

2

+

2

5 Dặn dò: Hướng dẫn hs nhà làm tập trang 43.(5’)

Tiết 13 +14 : Bài tập KHẢO SÁT SỰ BIẾN THIÊN VẼ ĐỒ THỊ HÀM SỐ ĐA THỨC I Mục tiêu :

+ Kiến thức :

Biết sơ đồ tổng quát để khảo sát hàm số bậc : Tìm tập xác định ,chiều biến thiên , tìm cực trị , lập bảng biến thiên , tìm điểm đặc biệt , vẽ đồ thị + Kỹ :

Biết vận dụng đạo hàm cấp để xét chiều biến thiên tìm điểm cực trị hàm số , biết vẽ đồ thị hàm số bậc

+ Tư thái độ :

Vẽ đồ thị cẩn thận , xác , Nhận dạng đồ thị

Biết tâm đối xứng đồ thị hàm số bậc 3,vẽ xác đồ thị đối xứng II Chuẩn bị giáo viên học sinh :

+ Giáo viên :

Giáo án , thước kẻ , phấn màu , bảng phụ (nếu có ) + Học sinh :

Soạn tập khảo sát vẽ đồ thị hàm số bậc III Phương pháp :

+ Gợi mở , hướng dẫn

+ Học sinh lên bảng trình bày giải + Hoạt động nhóm

IV Tiến trình dạy :

Ổn định tổ chức : ( Sĩ số , học sinh vắng ) Kiểm tra cũ : ( 5phút )

a Phát biểu sơ đồ khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số b Áp dụng : Khảo sát biến thiên vẽ dồ thị hàm số y = x3 – 3x 3 Bài :

Hoạt động

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng

3’

HĐTP1

Gọi học sinh nêu tập xác định hàm số

HĐTP2

Tính đạo hàm y’ tìm

HĐTP1

Phát biểu tập xác định hàm số

HĐTP2

Phát biểu đạo hàm y’ tìm

1.Bài Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số y = + 3x – x3

a TXĐ : R b Sự biến thiên :

* Chiều biến thiên y' = – 3x2

1

(21)

nghiệm đạo hàm y’ =

Dựa vào dấu đạo hàm y’ nêu tính đồng biến nghịch biến hàm số

nghiệm đạo hàm y’ =

Phát biểu dấu đạo hàm y’ nêu tính đồng biến nghịch biến hàm số

1

x







(

  

; 1)

(1;



)

4’

5’

HĐTP3

Dựa vào chiều biến thiên Tìm điểm cực đại cực tiểu đồ thị hàm số Tính giới hạn vơ cực

HĐTP4

Dựa vào chiều biến thiên điểm cực trị hàm số lập bảng biến thiên

Tìm giao điểm đồ thị với trục toạ độ

HĐTP5

Vẽ đồ thị hàm số

HĐ2

HĐTP3

Phát biểu chiều biến thiên điểm cực đại , cực tiểu đồ thị hàm số

Tính giới hạn vơ cực

HĐTP4

Gọi học sinh lập bảng biên thiên tìm giao điểm đồ thị với trục toạ độ

HĐTP5

* Cực trị :

Hàm số đạt cực tiểu x = –1, yCT = y( –1) =

Hàm số đạt cực đại x = yCĐ = y(1) =

Các giới hạn vô cực ;

3

2

3

lim

(

1)

x x

y

x

     









3

2

3

lim

(

1)

x x

y

x

    







 

*Bảng biến thiên

x

 



y



CĐ

 

c Đồ thị : Ta có

+ 3x – x3 = (x+1)2(2 – x) = 0

1

x



2

x







( –1;0) (2;0)

Giao điểm đồ thị hàm số với trục Oy I(0;2)

Ta có đồ thị nhận I(0;2) làm tâm đối xứng đồ thị

x y o

1 1



2 4

I

2

2’ HĐTP1

Nêu tập xác định

HĐTP1

Phát biểu tập xác định hàm

(22)

5’

3’

5’

hàm số HĐTP2

Tính đạo hàm y’ tìm nghiệm đạo hàm y’ = có

Nêu y’=3(x+1)2 + 1>0 Suy tính đơn điệu hàm số

Tính giới hạn vô cực

HĐTP3

Nêu bảng biến thiên xác định điểm đặc biệt

HĐTP4

số HĐTP2

Phát biểu đạo hàm y’ xác định dấu đạo hàm y’ để suy tính đơn điệu hàm số

HĐTP3

Lập bảng biến thiên tìm điểm đặc biệt

HĐTP4

a TXĐ :



y' = 3x2 + 6x + =3(x+1)2 + >

với x



(

  

;

)

3

2

3

4

lim

(1

)

x x

y

x

     





 

3

2

3

4

lim

(1

)

x x

y

x

    







*Bảng biến thiên

x

 



y



 

Đồ thị hàm số qua gốc toạ độ điểm

(–2;– 4), nhận điểm I(–1;–2) làm tâm đối xứng Ta có đồ thị

x O



1



1



2



2



4

y

TG Hoạt động thầy Hoạt động học sinh Ghi bảng

HĐ1:cho hs giải tập

H1: gọi hs nêu lại sơ đồ khảo sát hàm số

Gọi HS nhận xét làm

+HS ghi đề thảo luận:

+HS trả lời:

+HS nhận xét làm bạn: +HS ý lắng nghe:

Bài 1:a.khảo sát vẽ đồ thị hàm số (C) y = f(x) = x4 – 2x2.

b.Viết pttt (C) giao điểm đt y =

c,Dựa vào đồ thị biện luận số nghiệm pt :x4 – 2x2 – m = 0.

(23)

của bạn (Kiểm tra cũ)

GV HD lại bước cho HS nắm kỹ phương pháp vẽ đồ thị hàm trùng phương với cực trị

H2: hàm số có bao nhiêu cực trị? sao?

Cho HS thảo luận phương pháp giải câu b H3:Nêu công thức viết pt tiếp tuyến (C) qua tiếp điểm?

H4:Muốn viết pttt cần có yếu tố nào? H5:Muốn tìm toạ độ tiếp điểm ta làm gì? GV HD lại phương pháp cho HS

Gọi ý cho HS làm câu c Nhắc HS ý VDụ8/T42 sgk

H4:ĐT d :y = m có gì đặc biệt ?

H5:khi m thay đổi đt d có vị trí tương đối so với (C)?

Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi này:

Nhận xét lại lời giải HS:

Củng cố lại phương pháp giải toàn cho

+HS trả lời:3

+HS thảo luận tìm phương án trả lời:

+HS suy nghĩ trả lời: +HS trả lời:

+HS trả lời:

+HS lên bảng trình bày lời giải:

+HS ý lắng nghe hiểu phương pháp:

+HS suy nghĩ phương pháp ,chuẩn bị lên bảng:

+HS đọc kỹ vdụ ý phương pháp:

+HS trả lời được: +HS trả lời

+HS lên bảng trình bày lời giải: +HS ý lắng nghe rút kinh nghiệm:

+HS ý lắng nghe :

y’ = 4x3 -4x , y’ =

1; ( 1)

1

0;

(0)

0

x

f

x

f



 



 





lim

x 



Hàm số đồng biến (-1;0) (1;+

).

Hàm số nghịch biến (

;-1) (0;1).

Điểm cực đại : O(0;0).

Điểm cực tiểu: ( -1;-1) và(1;-1)

c

.

Đồ thị:

b

,HD: (C) cắt d A(-2;8) B(2;8).

Phương trình tiếp tuyến có dạng:

y = f

(

x

o

)(x -

x

) +

y

o

Thay số vào để kq đúng

c

.từ pt tacó: x

– 2x

= m

Số giao điểm đt d đồ thị (C)

là số nghiệm pt, từ ta có kết

sau:

KQ: m < -1 :pt vơ nghiệm.

m = -1:phương trình có hai

nghiêm : x =



1

-1< m<0: phương trình có bốn

nghiệm phân biệt

m = 0: pt có nghiệm pbiệt

x= x =

m> :pt ln có nghiệm phân biệt

Bài 2

a.khảo sát vẽ đồ thị

hàm số(C)

-1

x

 

0

y’

y

-

+

-

+



-1

0

1

(24)

HS hiểu:

HĐ2:Cho HS làm tiếp tập

Gọi HS thảo luận làm câu 2a

H1:Đồ thị có bao nhiêu điểm cực trị sao? H2: Hình dạng (C) có khác so với câu 1a Gọi HS lên bảng khảo sát vẽ đồ thị câu 2a H3:Phương pháp biện luận theo k số giao điểm (C) parapol (P) GV HD lại phương pháp thêm lần

GV HD cho HS lên bảng trình bày lời giải: GV củng cố lại tồn

+HS trả lời:

HS trả lời:giống parapol +HS lên bảng trình bày:

+HS trả lời : lập phương trình hồnh độ giao điểm:

+HS ý lắng nghe: +HS lên bảng trình bày lời giải:

+HS ý lắng nghe củng cố phương pháp lần nữa:

y = f(x) = x

+ 2x

-1.

b.Biện luận theo k số giao

điểm (C) (P) :y = 2x

+ k

HD:(KS theo sơ đồ vẽ

đồ thị.

b.PTHĐ GĐ: x

= k +1.

Số giao điểm (C) (P) số

nghiệm pt trên, ta suy ra:

k =-1: (P) cắt (C) tai A(0;-1)

k < -1: (P) không cắt (C)

k > -1: (P)cắt (C) hai điểm phân

biệt.

V.CỦNG CỐ VÀ BTVN:

1.Củng cố: Nắm vững phương pháp khảo sát vẽ đồ thị dạng hàm trùng phương Phương pháp viết phương trình tiếp tuyến cách tim giao điểm

2.BTVN: BT 2,4,7/T43.44/SGK Bài tập thêm:

Bài 1:

Cho hàm số (Cm)

1)Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị (C) m=3

2)Gọi A giao điểm (C) trục tung Viết phương trình tiếp tuyến (C) A Bài 2:Cho hàm số y=mx4+(m2-9)x2+10 (1)

1) Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số (C) m=1

2) Viết Phương trình tiếp tuyến (C) qua giao điểm với đt y =19 2) Tìm m để hàm số (1) có cực trị

Bài 3:Cho hàm số y = ax4+bx2+c

a.Tìm a,b,c biết đồ thị hàm số qua điểm



2;3



4 Củng cố : (3’) Nêu sơ đồ khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số bậc Bài tập nhà (2’) Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số

a y = x4 – 2x2 + b y = – x4 + 8x2 – Tiết 15 + 16 : KHẢO SÁT HÀM SỐ

y

=

ax

+

b

cx

+

d

(

c ≠

−

≠

)

I Mục tiêu: Kiến thức:

- Củng cố sơ đồ khảo sát hàm số học

- Nắm dạng bước khảo sát hàm phân thức

y

=

ax

+

b

cx

+

d

(25)

3 Tư duy, thái độ: Cẩn thận, xác II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: Giáo án, bảng phụ Học sinh: Ôn lại cũ III Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp IV Tiến trình học:

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: Yêu cầu học sinh nhắc lại bước khảo sát dạng hàm số học (hàm đa thức) Bài mới:

HĐ1: Tiếp cận bước khảo sát hàm số

y

=

ax

+

b

cx

+

d

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng Trên sở việc ôn lại

các bước khảo sát dạng hàm số học (hàm đa thức), GV giới thiệu dạng hàm số + Với dạng hàm số này, việc khảo sát bao gồm bước thêm bước xác định đường tiệm cận (TC)

+ GV đưa ví dụ cụ thể

Xác định: *TXĐ

* Sự biến thiên + Tính y' + Cực trị + Tiệm cận * Đồ thị

Như với dạng hàm số ta tiến hành thêm bước tìm đường TCĐ TCN

Lưu ý vẽ đồ thị + Vẽ trước đường TC + Giao điểm TC tâm đối xứng đồ thị

Hs thực theo hướng dẫn Gv

- Lần lượt học sinh lên bảng tìm TXĐ, tính y', xác định đường TC - Hs kết luận hàm số khơng có cực trị

- Hs theo dõi, ghi

3 Hàm số:

y

=

ax

+

b

cx

+

d

(

c ≠

−

≠

)

Ví dụ1: Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số:

y

=

x

+

3

x −

1

* TXĐ:

¿

D

=

¿

R

{

1

¿

* Sự biến thiên: +

y '

=

−

4

(

x −

1

)

∀x ≠

(

− ∞,

1

)

∪

(

1

,

+

∞

)

Hay hàm số khơng có cực trị

+

x →

1

x

+

3

x −

1

=+

∞

x →

1

=

lim

y

¿

❑

lim

y

x →1−

=

lim

x →1−

x

+

3

x −

1

=

−∞

(26)

1

-



1

-+



-



1

y

y'

x

* Đồ thị:

4

2

-2

-4

-6

-5

HĐ2: Đưa tập cho học sinh vận dụng

+ Hàm số cho có dạng gì?

+ Gọi hs nhắc lại bước khảo sát hàm số

y

=

ax

+

b

cx

+

d

?

+ Gọi hs lên bảng tiến hành bước

y

=

ax

+

b

cx

+

d

=

1

−

2

x

2

x −

4

*TXĐ

¿

D

=

¿

R

{

2

¿

*Sự biến thiên:

+y'=

6

(

2

x −

4

)

>

0

ư

∀

x ≠

2

(

− ∞,

)

∪

(

,

∞

)

-1 -

+

-1

2 +

-

y y'

x

* Đồ thị:

Ví dụ2: Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số:

(27)

4

2

-2

-4

-6

-5

4 Củng cố:

5 Bài tập nhà: Bài3/Sgk Cho hàm số

y

=

2

mx

+

1

a/ Khảo sát vẽ đồ thị hàm số với m=1và viết phương trình tiếp tuyến đồ thị hàm số giao điểm với trục tung

b/ Tìm m để đồ thị hàm số qua điểm (2;-1)

Tiết 17 : BÀI TẬP KHẢO SÁT HÀM SỐ

y

=

ax

+

b

cx

+

d

(

c ≠

ơ;

−

≠

)

I.Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Củng cố sơ đồ khảo sát hàm số

Y

=

ax

+

b

cx

+

d

- Thành thạo bước khảo sát vẽ đồ thị hàm số biến - Phân loại dạng đồ thị học

- Xác định giao điểm đường thẳng với đồ thị

- Biện luận số nghiệm phương trình cách dựa vào đồ thị - Viết phương trình tiếp tuyến với đồ thị tai điểm

3.Tư thái độ:Tập trung,logic,cẩn thận xác II.Chuẩn bị GVvà HS:

1 Giáo viên: Soạn bài,hệ thống câu hỏi tập

2 Học sinh: Chuẩn bị cũ xem lại cẩn thận ví dụ SGK III Phương pháp:Gợi mở, nêu vấn đề thảo luận nhóm

IV.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số vệ sinh 2.Kiểm tra cũ:

GV: Nêu bước khảo sát vẽ đồ thị hàm số dạng

Y

=

ax

+

b

cx

+

d

3.Nội dung mới:

Hoạt động 1 Cho hàm số

y

=

3

x

+

1

b.Định m để đường thẳng d: y=2x-m cắt đồ thị (C ) hai điểm phân biệt

TG Hoạt động GV Hoạt động học sinh Ghi bảng

17’ HĐTP1:

- Cho hs nhận xét dạng hàm số

-Đồ thị có

- dạng biến có a=0 - có TCĐ : x=-1

(28)

tiệm cận nào? -Cho 01 hs lên bảng giải,các hs khác thảo luận giải vào

-Giáo viên uốn nắn hướng dẫn học sinh hoàn thành bước

Bài làm:

*TXĐ: D=R\{-1} * Sự biến thiên: + đạo hàm:

y

'

=

−

3

(

x

+

1

)

<

0,

∀

x ≠−

1

.hàm số nghịch biến

(

− ∞;−

1

)

∪

(

−

1

;

+

∞

)

lim

x →−1−

3

x

+

1

=

− ∞

x → −

1

3

x

+

1

=+

∞

lim

¿

⇒

lim

x → ±∞

3

x

+

1

=

0

suy đường thẳng y=0 tiệm cận ngang + BBT:

-0 -1

0

-

+

-

y y'

x

* Đồ thị: ĐĐB:

(0:3) ;(2:1) ;(-2:-3)

4

2

-2

-4

-6

-5 O

10' HĐTP2:

- Đường thẳng (d) cắt đồ thị (C ) hai điểm phân biệt nào?

-cho hs lập phương trình hđgđ giải gọi học sinh lên bảng trình bày

- Gv uốn nắn hướng dẫn học sinh bước hết

- phương trình hồnh độ giao điểm (C) (d) có hai nghiệm phân biệt

Bài giải học sinh: .phương trình hồnh độ:

3

x

+

1

=

2

x − m,

(

x ≠−

1

)

⇔

2

x

+

(

2

− m

)

x −

(

m

+

3

)=

0

Có:

Δ

=

m

2

+

4

m

+

28

(

m

+

2

)

+

24

>

0,

∀

m

Vậy đường thẳng d cắt (C) hai điểm phân biệt với m

(29)

Hoạt động 2: Giải tập số trang 44 sgk Cho hàm số

y

=

(

m

+

1

)

x −

2

m

+

1

x −

1

b/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thj hàm số với m tìm

c/ Viết phương trình tiếp tuyến đồ thị giao điểm với trục tung

5'

10'

5'

HĐTP1: Câu a

- Điểm M(x,y) thuộc đồ thị hàm số nào?

+ Gọi hs lên bảng giải câu a

HĐTP2: Câu b

- Với m=0, hàm số có dạng nào?

+ Yêu cầu hs tiến hành khảo sát, vẽ đồ thị hàm số định hs lên bảng giải

+ Gv nhận xét, chỉnh sửa

HĐTP3: Câuc

- Phương trình tiếp tuyến đường cong điểm

(

x

; y

)

- Xác định giao điểm đồ thị (G) với trục tung? - Gọi hs lên bảng viết phương trình tiếp tuyến

+ Hs trả lời theo định Gv

Để đồ thị (G) qua điểm (0;-1) ta phải có:

−

1

=

−

2

m

+

1

−

1

⇔

m

=

0

y

=

x

+

1

x −

1

* Sự biến thiên + Đạo hàm y' + Tiệm cận + BBT * Đồ thị

4

2

-2

-4

-6

-5

y

1

O

+

y − y

=

k

(

x − x

)

x

+ x=0

+ Giao điểm (G) với trục tung M(0;-1) k=y'(0)=-2

+ Vậy phương trình tiếp tuyến M y+1=-2x hay y=-2x-1

Ghi lời giải giống học sinh

4 Củng cố:

5 Bài tập nhà: Bài 11/46 Sgk

Tiết 18+19 : ÔN TẬP CHƯƠNG I

I M ụ c đích y :

- Kiến thức bản:

+ Khái niệm đồng biến, nghịch biến, tính đơn điệu đạo hàm, quy tắc xét tính đơn điệu hàm số + Khái niệm cực đại, cực tiểu Điều kiện đủ để hàm số có cực trị Quy tắc tìm cực trị hàm số

+ Khái niệm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ hàm số, cách tính giá trị lớn giá trị nhỏ hàm số đoạn

+ Khái niệm đường tiệm cận ngang, tiệm cận đứng, cách tìm tiệm cận ngang, tiệm cận đứng

(30)

và hàm phân thức, tương giao đường (biện luận số nghiệm phương trình đồ thị, viết phương trình tiếp tuyến với đồ thị)

- Kỹ năng:

+ Biết cách xét dấu nhị thức, tam thức, biết nhận xét hàm số đồng biến, nghịch biến, biết vận dụng quy tắc xét tính đơn điệu hàm số vào giải số toán đơn giản

+ Biết cách xét dấu nhị thức, tam thức, biết nhận xét hàm số đồng biến, nghịch biến, biết vận dụng quy tắc tìm cực trị hàm số vào giải số toán đơn giản

+ Biết cách nhận biết giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ hàm số, biết vận dụng quy tắc tìm giá trị nhỏ nhất, giá trị lớn hàm số đoạn để giải số tốn đơn giản

+ Biết cách tìm tiệm cận ngang, tiệm cận đứng hàm phân thức đơn giản

+ Biết cách khảo sát số hàm đa thức hàm phân thức đơn giản, biết cách xét tương giao đường (biện luận số nghiệm phương trình đồ thị, viết phương trình tiếp tuyến với đồ thị)

- Thái độ: tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn Gv, động, sáng tạo trình tiếp cận tri thức mới, thấy lợi ích tốn học đời sống, từ đĩ hình thành niềm say mê khoa học, cĩ đĩng gĩp sau cho xã hội

- Tư duy: hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ

II Ph ươ ng pháp:

- Thuyết trình, kết hợp thảo luận nhóm hỏi đáp - Phương tiện dạy học: SGK

III N i dung vaø ti n trình lên l pộ ế ớ

:

t/g Hoạt đñộng Gv Hoạt đñộng Hs Ghi bảng

Bài : a/

3

2

3

9

2 ; ( )

:

'

3

6

9

1

3

' 0

3

29

lim

; lim

1

3

'

0

29

3

x x

y

x

C

TXĐ D

y

x

y

cho y

x

y

x

y

BBT

y

    











 





  

 







 

 















 

R

ĐĐB : (-2;4) ; (4;22) ; (1;13) Vẽ đồ thị :

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1

x y

(31)

xứng b/ Bpt

'(

1) 0

3

12

0

4

f x

x



  









c/

0

''

6

''( )

6

2

(2) 24 ; '(2) 9

y

x

Cho y x

x

f















Vậy phương trình tiếp tuyến x0 = y = 9x +

Bài : a/

3

2

3

1 ; ( )

:

' 3

6

0

1

' 0

2

5

lim

; lim

2

0

'

0

5

1

x x

y x

x

C

TXĐ D

y

x

y

cho y

x

y

x

y

BBT

y

    









 





  

 





 



 













 

R

ĐĐB : (-3;1) ; (1;5) ; (-1;3) Vẽ đồ thị

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1

x y

Vậy đồ thị hàm số nhận điểm I(-1;3) làm tâm đối xứng

b/ Phương trình

3

1

2

m

x



x

 

Đây phương trình hồnh độ giao điểm

3

( ) :

3

1

( ) :

2

C y x

x

m

d

y

















Dựa vào (C) ta có

(32)

+ Nếu < m < 10 pt có ba nghiệm đơn

+ Nếu m = m = 10 pt có nghiệm ( đơn ; kép )

c/ Phương trình đường thẳng qua điểm cực trị (-2;5) (0;1)

1

2

1

2

4

x

y

hay y

x











3

( )

3

3(2

1)

1

f x



x



mx



m



x



2

:

'( ) 3

6

3(2

1)

'( ) 0;

0

' 0

2

1 0

1

TXĐ D

f x

x

mx

m

YCBT

f x

x

a

m













 





 

 







 





R

Vậy m = thỏa YCBT b/

2

0

2

0

2

1 0

1





  





 





YCBT

pt f x

có nghiệm phân bieät

m

'( )

'

Vậy m1thỏa YCBT

c/

f x

''( )



6

x



6

x



6

m



6

x



m



0

Bài 11 : a/

 

2

1

3

1

2

0

1

 















 



 



 



 













R

x x

x

y

C

x

TXD D

y

x

y

TCN y

y

TCD x

BBT

x

y

;( )

:

\

'

;

(

)

lim

:

lim

:

'

(33)

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1

x y

Vậy đồ thị hàm số nhận giao điểm đường tiệm cận I(-1;1) làm tâm đối xứng

IV C ủ ng c ố:

+ Gv nhắc lại khái niệm đđể Hs khắc sâu kiến thức + Dặn Btvn: Làm tập lại

Tiết 20 : BÀI KIỂM TRA MỘT TIẾT

ĐỀ KIỂM TRA TIẾT GIẢI TÍCH 12 CƠ BẢN – 08-09 – ĐỀ Bài : Cho hàm số

y x





3

mx



9

x



1 ; (

Cm

)

a/ Khảo sát vẽ đồ thị (C) hàm số m =

b/ Tìm m để hàm số cho có cực đại , cực tiểu đồng thời hồnh độ cực trị dương

Bài : Cho hàm số

3

5

; ( )

2

4

x

y

C

x







a/ Tìm điểm đồ thị (C) có tọa độ nguyên

b/ Viết phương trình tiếp tuyến với đồ thị (C) Biết tiếp tuyến vng góc với đường thẳng (d) :

1

3

22

y



x



y



x



2(

m



1)

x



2

m



1; (

Cm

)

ĐỀ KIỂM TRA TIẾT GIẢI TÍCH 12 CƠ BẢN – 08-09 – ĐỀ Bài : Cho hàm số

y



x



3

mx



9

x



1 ; (

Cm

)

a/ Khảo sát vẽ đồ thị (C) hàm số m =

b/ Tìm m để hàm số cho có cực đại , cực tiểu đồng thời hoành độ cực trị âm

3

4

; ( )

2

6

x

y

C

x







a/ Tìm điểm đồ thị (C) có tọa độ nguyên

b/ Viết phương trình tiếp tuyến với đồ thị (C) Biết tiếp tuyến vng góc với đường thẳng (d) :

1

3

26

y





x



(34)

Chương II : HÀM SỐ LŨY THỪA , HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LOGARIT

Tiết 21 : LUỸ THỪA

I.Mục tiêu :

1/Về kiến thức:+ Nắm khái niệm luỹ thừa với số mũ nguyên, luỹ thừa với số mũ hữu tỉ luỹ thừa số thực dương

+Nắm tính chất luỹ thừa với số mũ nguyên, luỹ thừa với số mũ hữu tỉ luỹ thừa với số mũ thực

2/Về kỹ : + Biết dùng tính chất luỹ thừa để rút gọn biểu thức, so sánh biểu thức có chứa luỹ thừa

3/Về tư thái độ :+Từ khái niệm luỹ thừa với số nguyên dương xây dựng khái niệm luỹ thừa với số mũ thực

+Rèn luyện tư logic, khả mở rộng , khái quát hoá II

.Chuẩn bị giáo viên học sinh :

+Giáo viên : Giáo án , bảng phụ , phiếu học tập

+Học sinh :SGK kiến thức luỹ thừa học cấp III.Phương pháp :

+Phối hợp nhiều phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh +Phương pháp chủ đạo : Gợi mở nêu vấn đề

IV.Tiến trình học : 1 Ổn định lớp :

2 Kiểm tra cũ :

(

7

'

)

0

;

(

1

2

)

;

(

−

1

)

Câu hỏi : Nhắc lại định nghĩa luỹ thừa bậc n a (n

N

) 3.Bài :

Hoạt động : Hình thành khái niệm luỹ thừa

HĐTP 1 : Tiếp cận định nghĩa luỹ thừa với số mũ nguyên

Giáo viên: Nguyễn Lê Tấn Vũ

Trang 34

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng

5

'

1 0

'

5'

5

'

Câu hỏi :Với m,n

N

a

m

.

a

n

a

m

a

n

a0 =?

Câu hỏi :Nếu m<n cơng thức (2) cịn khơng ? Ví dụ : Tính

2

-Giáo viên dẫn dắt đến công thức

:

a

− n

=

1

a

n

∈

N

a≠

0

¿

righ

¿

( )

¿

-Giáo viên khắc sâu điều kiện số ứng với trường hợp số mũ

-Tính chất

-Đưa ví dụ cho học sinh làm

- Phát phiếu học tập số để thảo

+Trả lời

am.an

=am+n

a

m

a

n

=

a

m −n

a

=

1

2

−498

+A = -

+Nhận phiếu học tập số trả

I.Khái niện luỹ thừa :

1.Luỹ thừa với số mũ nguyên : Cho n số nguyên dương

Với a

a0

=1

a− n=1 an

Trong biểu thức am , ta gọi a

cơ số, số nguyên m số mũ CHÚ Ý :

00,0− n khơng có nghĩa Luỹ thừa với số mũ ngun có tính chất tương tự luỹ thừa với số mũ nguyên dương

Ví dụ1 : Tính giá trị biểu thức

A

=

[

(

1

2

)

−5

8

−

]

:

(

−

2

)

−

a

n

=

a

⏟

.

a

❑

(35)

HĐTP :Dựa vào đồ thị biện luận số nghiệm pt xn = b

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng

1 0

'

1 0

'

-Treo bảng phụ : Đồ thị hàm số y = x3 đồ thị hàm số y = x4 đường thẳng y = b CH1:Dựa vào đồ thị biện luận theo b số nghiệm pt x3 = b và x4 = b ?

-GV nêu dạng đồ thị hàm số y = x2k+1

y = x2k

CH2:Biện luận theo b số nghiệm pt xn =b

Dựa vào đồ thị hs trả lời x3 = b (1)

Với b thuộc R pt (1) ln có nghiệm x4=b (2)

Nếu b<0 pt (2) vơ nghiêm Nếu b = pt (2) có nghiệm x =

Nếu b>0 pt (2) có nghiệm phân biệt đối

-HS suy nghĩ trả lời

2.Phương trình

x

n

=

b

:

a)Trường hợp n lẻ :

Với số thực b, phương trình có nghiệm

b)Trường hợp n chẵn : +Với b < 0, phương trình vơ nghiệm

+Với b = 0, phương trình có nghiệm x = ;

+Với b > 0, phương trình có nghiệm đối

HĐTP3:Hình thành khái niệm bậc n

5

1 0

'

5'

- Nghiệm có pt xn = b, với n gọi bậc n b

CH1: Có bậc lẻ b ?

CH2: Có bậc chẵn b ?

-GV tổng hợp trường hợp Chú ý cách kí hiệu

Ví dụ : Tính

√

−

8

;

√

16

√

n

a

.

√

n

b

n

a b

.

-Đưa tính chất bậc n

-Ví dụ : Rút gọn biểu thức a)

√

9

√

−

27

√

+Củng cố,dặn dò +Bài tập trắc nghiệm +Hết tiết

HS dựa vào phần để trả lời

HS vận dụng định nghĩa để chứng minh

Tương tự, học sinh chứng minh tính chất lại

Theo dõi ghi vào

HS lên bảng giải ví dụ

3.Căn bậc n : a)Khái niệm :

Cho số thực b số nguyên dương n (n 2) Số a gọi bậc n b an = b.

Từ định nghĩa ta có :

Với n lẻ b R:Có bậc n b, kí hiệu

n

√

b

Với n chẵn b<0: Không tồn bậc n b;

Với n chẵn b=0: Có bậc n b số 0;

Với n chẵn b>0: Có hai trái dấu, kí hiệu giá trị dương

n

√

b

−

√

n

b

(36)

¿

n

√

a

.

√

n

b

=

√

n

a

.

b

n

√

a

n

√

b

=

n

√

a

b

(

√

n

a

)

m

=

√

n

a

m

a ,

|

a

|

,

¿

n

√

k

√

a

=

√

a

n

√

a

n

={

¿

HĐTP4: Hình thành khái niệm luỹ thừa với số mũ hữu tỉ

5'

5

'

10’

-Với a>0,mZ,n

N , n≥

2

n

√

a

m

định Từ GV hình thành khái niệm luỹ thừa với số mũ hữu tỉ

-Ví dụ : Tính

(

16

1

)

;

(

27

)

−

2

-Phát phiếu học tập số cho học sinh thảo luận

Học sinh giải ví dụ

Học sinh thảo luận theo nhóm trình bày giải

4.Luỹ thừa với số mũ hữu tỉ Cho số thực a dương số hữu tỉ

n

m

r



,

m∈Z , n∈N , n≥2

Luỹ thừa a với số mũ r ar xác định

a

r

=

a

m n

=

√

n

a

m

HĐTP5:

5

'



tồn dãy số hữu tỉ (rn) có giới hạn



a

rn

) có giới hạn khơng phụ thuộc vào việc chọn dãy số (rn) Từ đưa định nghĩa

Học sinh theo dõi ghi chép 5.Luỹ thừa với số mũ vô tỉ:

SGK Chú ý: 1



Hoạt động 2: Tính chất lũy thừa với số mũ thực:

HĐTP1:

5

'

5

'

- Nhắc lại tính chất lũy thừa với số mũ nguyên dương - Giáo viên đưa tính chất lũy thừa với số mũ thực, giống tính chất lũy thừa với số mũ nguyên dương -Bài tập trắc nghiệm

Học sinh nêu lại tính chất II Tính chất luỹ thừa với số mũ thực:

SGK

Nếu a >

a



a







a



a







HĐTP2:

4.Củng cố: (

1 0

'

+Khái niệm:



α

aα

∀

 α∈Ζ−

α

aα

∀

a ≠

0

 α số hữu tỉ không nguyên α vô tỉ ,

a

α

∀

a

+Các tính chất ý điều kiện

+Bài tập nhà:-Làm tập SGK trang 55,56 V/Phụ lục:

1)Phiếu học tập:

(37)

Phiếu học tập1: Tính giá trị biểu thức:

0

,

25

¿

10

−

:10

−

¿

A

=

2

.2

−

+

5

−

.5

¿

Phiếu học tập2: Tính giá trị biểu thức:

B

=

(

a

−b

3 4

)

.

(

a

3 4

+

b

3 4

)

a

1 2

− b

1

với a > 0,b > 0,

a ≠ b

2)Bảng phụ: Hình 26, hình 27 SGK trang 50

Tiết 22 : BÀI TẬP LŨY THỪA

I Mục tiêu :

+ Về kiến thức : Nắm định nghĩa lũy thừa với số mũ nguyên , bậc n ,lũy thừ với số mũ hữu tỉ + Về kỹ : Biết cách áp dụng tính chất lũy thừa với số mũ thực để giải toán

+ Về tư thái độ : Rèn luyện tính tự giác luyện tập để khắc sâu kiến thức học II Chuẩn bị giáo viên học sinh :

+ Giáo viên : Giáo án , phiếu học tập , bảng phụ ( Nếu có) + Học sinh :Chuẩn bị tập

III Phương pháp : Đàm thoại – Vấn đáp IV Tiến trình học :

1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài :

Hoạt động :

phút

+ Các em dùng máy tính bỏ túi tính toán sau

+ Kiểm tra lại kết phép tính +Gọi học sinh lên giải +Cho học sinh nhận xét làm bạn

+ Giáo viên nhận xét , kết luận

+ Cả lớp dùng máy ,tính câu

+ học sinh lên bảng trình bày lời giải

Bài 1 : Tính

a/

   

2 2

2

5 5 5

9 27



3



3



3



9

0,75 3/ 5/

5/

3/ 5/

1

/

0, 25

16

4

8 32 40

b















































 











3/ 2 /

1,5 /

3

1

/ 0,04

0,125

25

8

5

2

121

c





 











 





 







Hoạt động :

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng 20

phút

+ Nhắc lại định nghĩa lũy thừa với số mũ hữu tỉ +Vận dụng giải + Nhận xét

+ Nêu phương pháp tính + Sử dụng tính chất ? + Viết hạng tử dạng lũy thừa với số mũ hữu tỉ

+ Tương tự câu c/,d/

,

2 :

m

r n n m

m

r

m Z n N

n

a









+ Học sinh lên bảng giải + Nhân phân phối + T/c : am an = am+n +

4 b4 b5



1 5

b



Bài 2 : Tính a/

a

.

a



a

b/

b b

.

b b



b

a

:

a



a



a

b b

:



b



b

Bài :

a/









4/3 1/3 2/3 2

1/4 3/4 1/4

1

a

a a

a

(38)

b/

















1/5 5 1/5 4/5 1/5

2/3 1/3 2/3

2/3 3

1

1;

1

b





















1/3 1/3 2/3 2/3 1/3 1/3 1/3 1/3

2/3 2/3

3

.

1

a

b

a

b

a b

a

b

a

b

a

b

a b

ab















1/3 1/3 1/6 1/6

1/3 1/3

3 1/6 1/6

6

.

a b

b

a

b b

a

ab

a

b

a

b







Hoạt động :

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng 10

phút

+ Gọi hs giải miệng chỗ

+ Học sinh trả lời

Bài 4: a) 2-1 , 13,75 ,

3

1

2













b) 980 , 321/5 ,

1

3

7













a >

?

x y

a



a



?

x y

a



a



x > y x < y

Bài 5: CMR

a)

2

1

3

 



 

 

2 5

20

18

3 2

18





















2 2



2

1

3

 



 



 

 

7



7

6 3

108

54

3 6

54





















6 3 6





7



7

4) Củng cố toàn :

5) Hướng dẫn học nhà tập nhà :

a Tính giá trị biểu thức sau: A = (a + 1)-1 + (b + 1)-1 a =





1

2



3

b =





1

2



3

b Rút gọn :

n n n n n n n n

a

b

a

b

a

b

a

b

   







V Phụ lục :

Phiếu học tập: 1 Bảng phụ :

(39)

I) Mục tiêu

- Về kiến thức :

Nắm khái niệm hàm số luỹ thừa , tính đạo hàm cuả hàm số luỹ thừa va khảo sát hàm số luỹ thừa

-Về kĩ :

Thành thạo bước tìm tập xác định , tính đạo hàm bước khảo sát hàm số luỹ thừa

- Về tư , thái độ:

Biết nhận dạng b tập Cẩn thận,chính xác II) Chuẩn bị

- Giáo viên :Giáo án , bảng phụ ,phiếu học tập - Học sinh : ôn tập kiên thức,sách giáo khoa III) Phương pháp :

Hoạt động nhóm + vấn đáp + nêu giải vấn đề IV) Tiến trình học

1) Ổn định lớp :(2’) 2) Kiểm tra cũ

Nhắc lại quy tắc tính đạo hàm 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Khái niệm 15’ Tiết :

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động sinh Nội dung ghi bảng Thế hàm số luỹ thừa ,

cho vd minh hoạ?

- Giáo viên cho học sinh cách tìm txđ hàm số luỹ thừa cho vd ;

-Kiểm tra , chỉnh sửa

Trả lời

- Phát tri thức

- Ghi

Giải vd

I)Khái niệm : Hàm số

y x ,





 

luỹ thừa Vd :

1

2 3 3

y x , y x , y x , y x



* Chú ý

Tập xác định hàm số luỹ thừa

2

y x



thuộc vào giá trị của



+

 

: nguyen am=> D = R\ 0

= 0

 







+  không nguyên; D = (0;+



VD2 : Tìm TXĐ hàm số VD1 * Hoạt động 2: Đạo hàm HSố luỹ thừa (17’)

(40)

Nhắc lai quy tắc tính đạo hàm hàm số





n n

y x ,y u , n N,n ,y









x

- Dẫn dắt đưa công thức tương tự

- Khắc sâu cho hàm số cơng thức tính đạo hàm hàm số hợp

y

 

u





- Cho vd khắc sâu kiến thức cho hàm số

- Theo dõi , chình sữa

Trả lời kiến thức cũ - ghi

- ghi - ý - làm vd

II) Đạo hàm cuả hàm số luỹ thừa



 

R;x 0





4 ( 1)4

4

(x )'

x

3





 

x



5x, x 0







VD4:





'

2 4

3x

5x 1



















 



3

3x

5x 1

3x

5x 1

4



















1

2 4

3

3x

5x 1

6x 5

4









* Hoạt động 3: Củng cố dặn dò

Đưa phiếu học tập cho học sinh thảo luận nhóm

*Phiêú học tập 1

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động sinh Nội dung ghi bảng 15’ - Giáo viên nói sơ qua khái

niệm tập khảo sát

- Hãy nêu lại bước khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số

- Chỉnh sửa

- Chia lớp thành nhóm gọi đại diện lên khảo sát hàm số :

y x





- Sau giáo viên chỉnh sửa , tóm gọn vào nội dung bảng phụ

- H: em có nhận xét đồ thị hàm số

y x





- Giới thiệu đồ thị số thường gặp :

3

2

1

y x , y

, y x

x





-Hoạt động HS Vd3 SGK, sau cho VD yêu cầu học sinh khảo sát

-Học sinh lên bảng giải

- Chú ý

- Trả lời kiến thức cũ

- Đại diện nhóm lên bảng khảo sát theo trình tự bước biết - ghi

- chiếm lĩnh trị thức

- TLời : (luôn qua điểm (1;1) -Chú ý

-Nắm lại baì làm khảo sát

-Theo dõi cho ý kiến nhận xét

III) Khảo sát hàm số luỹ thừa

y x



( nội dung bảng phụ )

* Chú ý : khảo sát hàm số luỹ thừa với số mũ cụ thể , ta phải xét hàm số tồn TXĐ

Vd : Khảo sát biến thiên vẽ đồ thi hàm số

2

y x





-

D





0;





5

' 3

5

2

y

x

3

3x







 TC : x

lim y=+







;x

lim y=0

 Đồ thị có tiệm cận ngang trục

 

u

u u

 

1

(41)

- Hãy nêu tính chất hàm số luỹ thừa trên



0;





-Nêu tính chất - Nhận xét

hoành,tiệm cận đứng trục tung BBT : x -



'

y



Đồ thị:

- Bảng phụ , tóm tắt 4) Củng cố

- Nhắc lại bước khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số

y x





-Kiểm tra lại tiếp thu kiến thức qua học - Khảo sát biến thiên đồ thị hàm số

5

y x



5> Dặn dò : - Học lý thuyết

- Làm tập

1



5/ 60,61

V) Phụ lục

- Bảng phụ 1:

y = x ,  > y = x ,  <

1 Tập khảo sát: (0 ; + ) Sự biến thiên:

y' = x-1 > , x > 0 Giới hạn đặc biệt:

x x 0

lim x

0 , lim x

 

 







Tiệm cận: Không có Bảng biến thiên:

x +

y’ +

y +

1 Tập khảo sát: ( ; + ) Sự biến thiên:

y' = x-1 < x > 0 Giới hạn đặc biệt:

x

x 0

lim x

, lim x

0

 

 







Tiệm cận:

Trục Ox tiệm cận ngang

Trục Oy tiệm cận đứng đồ thị Bảng biến thiên:

x +

y’ -

y +

(42)

- Bảng phụ 2:

* Đồ thị (H.30)

Bảng tóm tắt tính chất hàm số luỹ thừa y = x khoảng (0 ; +)

 >  <

Đạo hàm y' =  x  -1 y' =  x  -1

Chiều biến thiên Hàm số đồng biến Hàm số nghịch biến

Tiệm cận Khơng có Tiệm cận ngang trục Ox, tiệm

cận đứng trục Oy

Đồ thị Đồ thị qua điểm (1 ; 1)

Phiếu học tập

1) Tìm tập xác định hàm số sau : a)

3 2

y (1 x )

 

y (x





2x 3)



2) Tính đạo hàm cua hàm số sau : a)

1

3 2

y (x

x

x)









y (2 x)





Tiết 23’ : BÀI TẬP HÀM SỐ LUỸ THỪA

1/Về kiến thức: - Củng cố khắc sâu :

+Tập xác định hàm số luỹ thừa +Tính đạo hàm hàm số luỹ thừa +Các bước khảo sát hàm số luỹ thừa 2/ Về kỹ năng :

- Thành thạo dạng tốn : +Tìm tập xác định

+Tính đạo hàm

+Khảo sát vẽ đồ thị hàm số luỹ thừa 3/Về tư ,thái độ

- Cẩn thận ,chính xác II CHUẨN BỊ -Giáo viên: giáo án -Học sinh : làm tập III PHƯƠNG PHÁP

*Hỏi đáp: nêu giải vấn đề IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1/ Ổn định lớp (2’ ) 2/ Kiểm tra cũ ( 8’ )

Hãy nêu khái niệm hàm số luỹ thừa ? Cho biết tập xác định hàm số luỹ thừa ? Áp dụng : Tìm tập xác định hàm số y = ( x2 - ) -2

3/ Bài : “ BÀI TẬP HÀM SỐ LUỸ THỪA ”

 HĐ1:Tìm tập xác định hàm số luỹ thừa (1/60 SGK )

TG HĐ Giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng

8’ - Lưu ý học sinh cách tìm tập xác định hàm số luỹ thừa y=x

+  nguyên dương : D=R

: nguyen am

= 0









 

+  không nguyên : D=





,

- Nhận định trường hợp 

-Trả lời

-Lớp theo dõi bổ sung

1/60 Tìm tập xác định hàm số: a) y=

1

(1



x

)

TXĐ : D=





b) y=





3

2



x

TXĐ :D=





2;







2

1

(43)

- Gọi học sinh

đứng chỗ trả lời TXĐ: D=R\





d) y=





2

x



x



TXĐ : D=



 



*HĐ2 : Tính đạo hàm hàm số ( 2/6 sgk )

TG HĐ Giáo viên HĐ hs Ghi bảng

7’ - Hãy nhắc lại công thức (u )

- Gọi học sinh lên bảng làm câu a ,c

-Nhận xét , sửa sai kịp thời

- Trả lời kiến thức cũ H1, H2 :giải

2/61 Tính đạo hàm hàm số sau

a) y=





1

2 3

2

x



x



1

y’=









2

2 3

1

4

1 2

1

3

x





b)y=



3

x

1





y’=





1

3

1

2

x





*HĐ3 ;khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số (3/61sgk)

4/ Củng cố : 5’ - Phát phiếu học tập để kiếm tra lại mức độ hiểu h/s 5/ Dặn dò : Học Làm tập lại Sgk V PHỤ LỤC Phiếu học tập

Trang 43

15’ - Nêu bước khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số ?

- Gọi học sinh làm tập (3/61)

GViên nhận xét bổ sung

-Học sinh trả lời H3,H4 giải

- Lớp theo dõi bổ sung

HS theo dõi nhận xét

3/61 Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số:

a) y=

4

x

TXĐ :D=(0; +)

Sự biến thiên : y’=

1

4

3

x

đồng biến Giới hạn :

0

lim

0 ; lim y= +

x x

y

  





BBT

x +

y’ +

y +

Đồ thị :

b) y = x-3

* TXĐ :D=R\ { 0} *Sự biến thiên : - y’ =

3

x



- y’<0 TXĐ nên h/s nghịch biến khoảng xác định (- ;0), (0 ; + )

*Giới hạn :

lim

0 ; lim

0 ;

lim

;lim

x x

y



    

  



(44)

Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số : 1/ y=x -4 2./ y=

x

Tiết 24 + 25 : LÔGARIT

I) Mục tiêu: 1) Về kiến thức :

- Biết khái niệm lôgarit số a (a > 0, a1) số dương

- Biết tính chất logarit (so sánh hai lơgarit số, qui tắc tính lơgarit, đổi số lôgarit) - Biết khái niệm lôgarit thập phân, số e lôgarit tự nhiên

2) Về kỹ năng:

- Biết vận dụng định nghĩa để tính số biểu thức chứa lơgarit đơn giản

- Biết vận dụng tính chất lơgarit vào tập biến đổi, tính tốn biểu thức chứa lôgarit 3) Về tư thái độ:

- Tích cực tham gia vào học có tinh thần hợp tác - Biết qui lạ quen Rèn luyện tư lôgic II) Chuẩn bị GV HS

GV: Giáo án, phiếu học tập

HS: SGK, giải tập nhà đọc qua nội dung nhà III) Phương pháp : Gợi mở, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV) Tiến trìnnh học: 1) Ổn định: (1’)

2) Kiểm tra cũ : (4’)

Câuhỏi1: Phát biểu khái niệm hàm số lũy thừa

Câuhỏi2: Phát biểu viết lại biểu thức biểu diễn định lý cách tính đạo hàm hàm số lũy thừa, hàm số chứa thức bậc n

3) Bài mới: Tiết 1:

Họat động 1: Khái niệm lôgarit 1) Định nghĩa

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi Bảng

10’ GV định hướng HS nghiên cứu định nghĩa lôgarit việc đưa tốn cụ thể

Tìm x biết : a) 2x = 8 b) 2x = 3

Dẫn dắt HS đến định nghĩa SGK, GV lưu ý HS: Trong biểu thức

a

log b

logarit b phải thõa mãn :

HS tiến hành nghiên cứu nội dung SGK

- HS trả lời a) x =

b) x = ? ý GV hướng dẫn

HS tiếp thu ghi nhớ

I) Khái niệm lôgarit: 1) Định nghĩa:

Cho số dương a, b với

a





a = b

gọi lơgarit số a b kí hiệu

log b

a

= log b

a

b







(45)

5’

10’

5’

5’ 5’

a 0,a 1

b 0













Tính biểu thức: a

log 1

log a

log b

a

log a



= ? (a > 0, b > 0, a



GV phát phiếu học tập số hướng dẫn HS tính giá trị biểu thức phiếu

- Đưa 5

8

log a



=



Áp dụng cơng thức phép tính lũy thừa số 81 áp dụng công thức

a

Cho số thực b dương giá trị thu lấy lôgarit số a nâng lên lũy thừa số a ?

Yêu cầu HS xem vd2 sgk

GV phát phiếu học tập số hướng dẫn HS giải tập phiếu học tập số

- So sánh

2

log

3

- So sánh

log 4

sánh

2

log

3

log 4

- HS tiến hành giải hướng dẫn GV

- Hai HS trình bày - HS khác nhận xét

HS rút kết luận Phép lấy lôgarit phép ngược phép nâng lên lũy thừa

HS thực yêu cầu GV HS tiến hành giải hướng dẫn GV

1 HS trình bày HS khác nhận xét

2 Tính chất:

Với a > 0, b > 0, a



a

log 1

log a

log b

a

log a



=



log

8

1

log 8

=

1

log (2 )

3

log 2

=

3

5

B =

9

.9

(3 )

.(9 )

3

.81

=



 



3 81

log log

3

81

=

4 2

b

a

b *) Đáp án phiếu học tập số Vì

1

2



2

1

3



2

1

2

1

log

= 1

3



2

Vì > > nên

3

log > log = 1

1

2

log

< log 4

3



Họat động 2: Qui tắc tính lơgarit 1) Lơgarit tích

Lấy lôgarit số a

Nâng lên lũy thừa số a

a

(46)

10’ GV nêu nội dung định lý yêu cầu HS chứng minh định lý GV định hướng HS chứng minh biểu thức biểu diễn qui tắc tính logarit tích

Yêu cầu HS xem vd3 SGK trang63

Chú ý : định lý mở rộng

HS thực hướng dẫn GV :

Đặt

log b

a

log b

a

log (b b )

log (a a )

=

m n a

log a

= m + n

a a a

log (b b ) = log b + log b



II Qui tắc tính lơgarit Lơgarit tích

Định lý 1: Cho số dương a, b1, b2 với a



a

log (b b )

log b

a

log b

Chú ý: (SGK) 2) Lôgarit thương:

10’ GV nêu nội dung định lý yêu cầu HS chứng minh tương tự định lý

Yêu cầu HS xem vd SGK trang 64

HS tiếp thu định lý thực hướng dẫn GV

HS thực theo yêu cầu GV

2 Lôgarit thương Định lý2: Cho số dương a, b1, b2 với a



1 a

2

b

log

b

log b

3) Lôgarit lũy thừa:

10’ -GV nêu nội dung định lý3 yêu cầu HS chứng minh định lý

- HS tiếp thu định lý thực yêu cầu GV

3 Lôgarit lũy thừa Định lý 3:

Cho số dương a, b với a





a a

log b = log b



(47)

5’

10’

Yêu cầu HS xem vd5 SGK trang 65

GV phát phiếu học tập số hướng dẫn HS làm tập phiếu học tập số

Áp dụng công thức: a

log (b b )

log b

Để tìm A Áp dụng cơng thức a

log a

=



log (b b )

log b

để tìm B

HS thực theo yêu cầu GV -2 HS làm biểu A, B bảng - HS khác nhận xét

Đặc biệt:

n

a a

1

log

b = log b

n

*) Đáp án phiếu học tập số A =

log + log 125

10 10

log (8.125)

=

3 10

log 10 = 3

B = 7

1

log 14 - log 56

3

=

log 14 - log

56

3 3

14

log

= log

49

56

=

2

log =

3

Họat động 3: Đổi số lôgarit

10’

GV nêu nội dung định lý hướng dẫn HS chứng minh

GV phát phiếu học tập số hướng dẫn HS giải tập phiếu học tập số

Áp dụng công thức a a

1

log b = log b



để chuyển lôgarit số lôgarit số Áp dụng công thức

HS tiếp thu, ghi nhớ

HS tiến hành làm phiếu học tập số hướng dẫn GV

Đại diện HS trình bày bảng HS khác nhận xét

III Đổi số

Định lý 4: Cho số dương a, b, c với

a 1, c 1



c a

c

log b

log b =

log a

Đặc biệt: a

b

1

log b =

log a



1

a a

1

log b = log b(

 

0)



*) Đáp án phiếu học tập số 4

log 1250

= log

1250

=

2

1

log 1250

2

(log 125

10)

=

1

+ log

2

=

2

1

(3log 5

2

5)

2

+ log + log

=

1

(1

5)

2

+ 4log

4a

+ 1

2

(48)

10'

a

log (b b )

log b

tính

log 1250

log 5

- HS thực theo yêu cầu GV

Hoạt động 4: Lôgarit thập phân – Lôgarit tự nhiên

5'

GV nêu định nghĩa lôgarit thập phân lôgarit tự nhiên số lôgarit thập phân lôgarit tự nhiên lớn hay bé ? Nó có tính chất ?

GV phát phiếu học tập số hướng dẫn HS làm tập phiếu học tập số

Viết dạng lôgarit thập phân số áp dụng công thức

1 a

2

b

log

b

log b

tính A

Viết dạng lôgarit thập phân số áp dụng công thức

a

log (b b )

log b

và

1 a

2

b

log

b

log b

để tính B



HS tiếp thu , ghi nhớ

Lôgarit thập phân lôgarit số 10 tức có số lớn

Lôgarit tự nhiên lôgarit số e tức có số lớn

Vì logarit thập phân lơgarit tự nhiên có đầy đủ tính chất lơgarit với số lớn

HS thực theo yêu cầu GV Đại diện HS trình bày bảng HS khác nhận xét

IV Lôgarit thập phân- Lôgarit tự nhiên

1 Lôgarit thập phân: lôgarit số 10

log b

cơ số e

log b

*) Đáp án phiếu học tập số A = – lg3 = 2lg10 – lg3 = lg102 – lg3 = lg100 – lg3 = lg

100

3

B = + lg8 - lg2 = lg10 + lg8 - lg2 = lg

10.8

2

= lg40 Vì 40 >

100

3

4) Củng cố toàn (5')

- GV tóm tắt lại vấn đề trọng tâm học :

Định nghĩa, cơng thức biểu diễn tính chất lơgarit hệ suy từ tính chất

Các biểu thức biểu diễn qui tắc tính lơgarit( lơgarit tích, lơgarit thương lôgarit lũy thừa)

Các biểu thức đổi số lôgarit Định nghĩa lôgarit thập phân lôgarit tự nhiên Hướng dẫn học làm tập nhà SGK trang 68

V Phụ lục:

(49)

* Phiếu học tập số So sánh

2

log

3

log 4

* Phiếu học tập số : Tính giá trị biểu thức A =

log 8

log 125

log 14

1

log 56

3

* Phiếu học tập số Cho a =

log 5

log 1250

Hãy so sánh hai số A B biết A = - lg3 B = + log8 – log2

Tiết 26 + 27 : BÀI TẬP LÔGARIT

I) Mục tiêu: 1) Về kiến thức :

- Giúp HS hệ thống lại kiến thức học lơgarit sở áp dụng vào giải tậpcụ thể - Rèn luyện kĩ vận dụng lí thuyết vào việc giải tập cho HS

2) Về kỹ năng:

- Áp dụng công thức vào dạng tập cụ thể - Rèn luyện kĩ trao đổi thảo luận thông qua phiếu học tập 3) Về tư thái độ:

- Rèn luyện khả tư sáng tạo cho HS thông qua tập từ đơn giản đến phức tạp - Khả tư hợp lí khả phân tích tổng hợp biến đổi tập phức tạp - Trao đổi thảo luận nhóm nghiêm túc

- Khi giải tập cần tính cẩn thận xác II) Chuẩn bị GV HS

GV: Giáo án, phiếu học tập

HS: Học cũ làm tập SGK III) Phương pháp :

- Gợi mở, vấn đáp

- Trao đổi thảo luận thông qua phiếu học tập

- Phương pháp phân tích tổng hợp thơng qua tập phức tạp IV) Tiến trìnnh học:

1) Ổn định: (1’)

2) Kiểm tra cũ : (4’) Tính giá trị biểu thức: A =

1 25

3

1

log 5.log

27

4

3) Bài mới:

Họat động 1: Giúp học sinh nắm lại công thức Lôgarit

GV yêu cầu HS nhắc lại công thức lơgarit

HS tính giá trị A, B HS

-

a

= b

-

log (b b ) = log b + log b

-

1

a a a 2

b

log

= log b - log b

b

-

log b = log b



-

c a

c

log b

log b =

log a

A =

1 25

3

1

log 5.log

27

= -1

-3

3

log 5.log =

2

B =

4

=

2

.2

= 45

Hoạt động 2: Vận dụng công thức rèn luyện kĩ giải tập cho HS

(50)

GV cho HS nhận dạng công thức yêu cầu HS đưa cách giải GV nhận xét sửa chữa

GV cho HS làm phiếu học tập số

HS áp dụng cơng thức trình bày lên bảng

HS trao đổi thảo luận nêu kết 1) A =

4

3

2) x = 512 3) x =

11

7

Bài1 a)

-3

2

1

log

= log = -3

8

b)

-1

log =

2

c)

1

log

3 =

4

d)

log 0,125 = 3

a)

4

= 2

= 9

3

3log log 2

27

= 3



2

c)

9

= 2

d)

2 log 27 log 27 3

4

= 2

= 9

Hoạt động 3: Rèn luyện khả tư HS qua tập nâng cao

GV cho HS nhắc lại tính chất lũy thừa với số mũ thực GV gọi HS trình bày cách giải

- a >1,

a > a

   

a > a

   

a) Đặt

log 5



log 4



3 = > 3

 

> 1

7 = < 7

 

< 1

log 5

log 4

b)

log 30

log 10

Bài 3(4/68SGK) So sánh

a)

log 5

log 4

log 10

log 30

GV gọi HS nhắc lại công thức đổi số lơgarit

GV u cầu HS tính

log 5

HS

c a

c

log b

log b =

log a

HS áp dụng

3

25

3

log 15

1 + log 5

log 15 =

=

log 25

2log 5

HS sinh trình bày lời giải lên bảng

Bài4(5b/SGK)

Cho C =

log 3

log 15

Tacó

3 25

3

1 + log 5

log 15 =

2log 5

Mà C =

log 3

1

log 15

3

1

1 + log 5

1

log = - 1

C



Vậy

log 15

1

2(1 - C)

4) Củng cố :

- Nhắc lại cách sử dụng công thức để tính giá trị biểu thức - So sánh hai lơgarit

(51)

a) Tính B =

1

log 8

b) Cho

log 25



log 5



35

49

log

8





PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1) Tính A =

log 4.log 9

2) Tìm x biết : a)

log x = 2log + 5log 2

10

= 7x - 2

log = a

log 1250

A) M = + 4a B) M =

1

(1 + 4a)

2

Tiết 28 + 29 : HÀM SỐ MŨ HÀM SỐ LÔGARIT

I.Mục tiêu:

+ Về kiến thức:

- Biết khái niệm tính chất hàm mũ hàm lơgarit

- Biết cơng thức tính đạo hàm hàm số mũ lôgarit hàm số hợp chúng - Biết dạng đồ thị hàm mũ hàm lôgarit

+ Về kỹ năng:

- Biết vận dụng tính chất hàm mũ, hàm lơgarit vào việc so sánh hai số, hai biểu thức chứa mũ, hàm số lôgarit

- Biết vẽ đồ thị hàm số lũy thừa, hàm số mũ hàm số lơgarit - Tính đạo hàm hàm số y = ex, y = lnx.

+ Về tư thái độ:

- Rèn luyện tính khoa học, nghiêm túc - Rèn luyện tính tư duy, sáng tạo

- Vận dụng kiến thức học vào giải toán II.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

+ Giáo viên: Giáo án, bảng phụ, phương tiện dạy học cần thiết + Học sinh: SGK, giấy bút, phiếu trả lời

III.Phương pháp: Đặt vấn đề IV.Tiến trình học:

1 Ổn định tổ chức: (1')

2 Kiểm tra cũ: (5') Gọi HS lên bảng ghi công thức lôgarit Đánh giá cho điểm chỉnh sửa

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Dẫn đến khái niệm hàm số

15'

Với x = 1, x = ½ Tính giá trị 2x Cho học sinh nhận xét Với x

R có giá trị 2x

Nêu vd3 cho học sinh trả lời hoạt động

Cho học sinh thử định nghĩa hoàn chỉnh định nghĩa

Cho học sinh trả lời HĐ2

Tính Nhận xét

Nêu cơng thức S = Aeni A = 80.902.200 n =

i = 0,0147 kết Định nghĩa

Trả lời

I/HÀM SỐ MŨ: 1)ĐN: sgk

VD: Các hàm số sau hàm số mũ:

+ y = (

√

3

¿

x

+ y = 5x3 + y = 4-x

Hàm số y = x-4 hàm số mũ

Hoạt động 2

: Dẫn đến công thức tính đạo hàm số hàm số mũ.

(52)

24'

Cho học sinh nắm Công thức:

lim

x→0

e

x

−

1

x

=

1

Với u = u(x)

+ Áp dụng để tính đạo hàm e3x ,

e

x

e

x

+ Nêu định lý

+ Hướng dẫn HS chứng minh định lý nêu đạo hàm hàm hợp Cho HS vận dụng định lý để tính đạo hàm hàm số

y = 2x , y =

8

x

+ Ghi nhớ công thức

lim

x→0

e

x

−

1

x

=

1

Δy

Δx

HS trả lời

HS nêu công thức tính Ghi cơng thức

Ứng dụng cơng thức tính đạo hàm kiểm tra lại kết theo chỉnh sửa giáo viên

2 Đạo hàm hàm số mũ. Ta có CT:

lim

x→0

e

x

−

1

x

=

1

(eu)' = u'.eu

Hoạt động 3: Khảo sát hàm số y = ax (a>0;a 1 )

20'

Cho HS xem sách lập bảng SGK T73

Cho HS ứng dụng khảo sát vẽ độ thị hàm số y = 2x

GV nhận xét chỉnh sửa

Cho HS lập bảng tóm tắt tính chất hàm số mũ SGK

HS lập bảng

HS lên bảng trình bày khảo sát vẽ đồ thị hàm số y = 2x

Bảng khảo sát SGK/73

x Hoạt động 4: Dẫn đến khái niệm hàm số lôgarit

20'

Với x = 1, x = ½ Tính giá trị

log

x

log

x

Nêu vd3 cho học sinh trả lời hoạt động

Cho học sinh thử nêu định nghĩa hoàn chỉnh định nghĩa

Cho học sinh trả lời HĐ2

Cho ví dụ:Tìm tập xác định hàm số

a) y =

log

(

x −

1

)

log

2

(

x

− x

)

Cho học sinh giải chỉnh sửa

Tính Nhận xét

Định nghĩa Trả lời

Nhận biết y có nghĩa khi: a) x - >

b) x2 - x > 0 giải

I/HÀM SỐ LÔGARIT 1)ĐN: sgk

VD1: Các hàm số sau hàm số lôgarit:

+ y =

log

x

log

(

x −

1

)

log

x

VD2:Tìm tập xác định hàm số

a) y =

log

(

x −

1

)

log

2

(

x

− x

)

Hoạt động 5: Dẫn đến cơng thức tính đạo hàm số hàm số lôgarit.

15'

+ Nêu định lý 3, công thức (sgk)

+ Nêu cách tính đạo hàm hàm

+ Ghi định lý cơng thức HS trình bày đạo hàm hàm số

(53)

hợp hàm lơgarit

+ Nêu ví dụ: Tính đạo hàm hàm số:

a- y =

log

(

2

x −

1

)

x

+

√

1

+

x

trong ví dụ

Hoạt động 6: Khảo sát hàm số Lôgarit y =

log

a

x

1

22'

Cho HS lập bảng khảo sát SGK T75

+ Lập bảng tóm tắt tính chất hàm số lơgarit

+ Trên hệ trục tọa độ cho HS vẽ đồ thị hàm số :

a- y =

log

x

log

2

x

(

1

2

)

x

GV chỉnh sửa vẽ thêm đường thẳng y = x

Và cho HS nhận xét

GV dùng bảng phụ bảng đạo hàm hàm số lũy thừa, mũ, lôgarit SGK cho học sinh ghi vào

Lập bảng Lập bảng

HS1: lên bảng vẽ đồ thị hàm số câu a

HS2: lên bảng vẽ đồ thị hàm số câu b

Nhận xét

Lập bảng tóm tắt

+ Bảng khảo sát SGK T75,76 +Bảng tính chất hàm số lơgarit SGK T76

Chú ý SGK Bảng tóm tắt SGK Củng cố tồn bài: (5')

- GV nhắc lại kiến thức hàm số mũ lôgarit

- GV nhấn mạnh tính đồng biến nghịch biến hàm số mũ lôgarit tùy thuộc vào số - Nhắc lại cơng thức tính đạo hàm hàm số lũy thừa, mũ, lôgarit

5 Hướng dẫn học nhà tập nhà:(3')

- Làm tập 1,2,3,4,5 trang 77,78 (SGK)

Tiết 30 + 31 : BÀI TẬP HÀM SỐ MŨ HÀM SỐ LÔGARIT I.Mục tiêu:

- Biết khái niệm tính chất hàm số mũ hàm lơgarit - Biết cơng thức tính đạo hàm hàm số mũ lôgarit - Biết dạng hàm số mũ lôgarit

+ Về kỹ năng:

- Biết vận dụng tính chất hàm mũ, hàm lôgarit vào việc so sánh hai số, hai biểu thức chứa mũ, hàm số lôgarit

- Biết vẽ đồ thị hàm số lũy thừa, hàm số mũ hàm số lơgarit - Tính đạo hàm hàm số mũ lôgarit

+ Về thái độ:

- Cẩn thận , xác - Biết qui lạ quen II.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

+ Giáo viên: Giáo án , bảng phụ

(54)

IV.Tiến trình học:

1 Ổn định tổ chức: (2') 2 Kiểm tra cũ: (10')

CH1: Trình bày bước khảo sát vẽ đồ thị hàm số : y = ax (a>1) Gọi HS1 Trả lời GV: Đánh giá cho điểm

CH2: Tính đạo hàm hàm số sau: a- y = 5x3 b- y =

e

x

log

2

(

2

x

+

1

)

Cho HS lớp giải, gọi em cho kết 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Vận dụng kiến thức khảo sát vẽ đồ thị hàm số mũ:

(2')

(5') (2') (1')

Ghi BT1/77

Cho HS nhận xét số a hàm số mũ cần vẽ tập Gọi HS lên bảng vẽ a, b nhà làm

Cho HS lớp nhận xét sau vẽ xong đồ thị

Đánh giá cho điểm

Nhận xét

a- a=4>1: Hàm số đồng biến b- a= ¼ <1 : Hàm số nghịch biến Lên bảng trình bày đồ thị Nhận xét

BT 1/77: Vẽ đồ thị hs a- y = 4x

b- y =

1

4

¿

x

¿

Giải a- y = 4x + TXĐ R + SBT

y' = 4xln4>0, ∀x

lim

x →− ∞

x=0,

lim

x →+∞

x=+

∞

+ Tiệm cận : Trục ox TCN + BBT:

x - ∞ + ∞

y' + + + y + ∞

+ Đồ thị: Y

x

Hoạt động 2:Vận dụng cơng thức tính đạo hàm hàm số mũ hàm số lôgarit

(2') Cho HS nhắc lại cơng thức tính đạo hàm hàm số mũ hàm số lôgarit cso liên quan đến tập

Ghi công thức (ex)' = ex; (eu)' = u'.eu

log

a

|

x

|

=

1

x

ln

a

BT 2a/77: Tính đạo hàm hàm số sau:

y = 2x.ex+3sin2x

BT 5b/78: Tính đạo hàm y = log(x2 +x+1)

(55)

(8') (2') (1')

Gọi HS lên bảng giải tập 2a/77 5b/78 (SGK)

Chọn HS nhận xét GV đánh giá cho điểm

log

a

|

u

|

=

u '

u

ln

a

2 HS lên bảng giải HS nhận xét

2a) y = 2x.ex+3sin2x y' = (2x.ex)' + (3sin2x)' = 2(x.ex)' + 3(2x)'.cox2x = 2(ex+x.ex)+6cos2x) = 2(ex+xex+3cos2x) 5b) y = log(x2+x+1)

2

(

1) '

'

(

1) ln10

2

1

(

1) ln10

x

y

x

 



 





 

Hoạt động 3

(3') (2')

Nêu BT3/77

Gọi HS lên bảng giải

Cho HS lớp nhận xét GV kết luận cho điểm

HS lên bảng trình bày HS nhận xét

BT 3/77: Tìm TXĐ hs: y =

log

5

(

x

−

4

x

+

3

)

Hàm số có nghĩa x2 -4x+3>0

x<1 v x>3 Vậy D = R \[ 1;3]

4 Củng cố toàn bài: (2')

- GV nhắc lại kiến thức hàm số mũ lôgarit - GV nhấn mạnh tính đồng biến nghịch biến hàm số mũ lôgarit 5 Hướng dẫn học nhà tập nhà:

- Làm tập lại trang 77,78 (SGK) tập sau: (HS xem bảng phụ) BT1: Tìm TXĐ hàm số

a- y = log0,2(4− x

) b- y =

log

(

− x

+

5

x

+

6

)

BT2: Sử dụng tính đồng biến nghịch biến hàm số mũ hàm lôgarit so sánh số sau với 1: a-

(

1

5

)

√2

b- y =

log

3

4

Tiết 32 : PHƯƠNG TRÌNH MŨ VÀ PHƯƠNG TRÌNH LOGARIT I Mục tiêu:

• Biết dạng phương trình mũ phương trình logarit co

• Biết phương pháp giải số phương trình mũ phương trình logarit đơn giản + Về kỹ năng:

• Biết vận dụng tính chất hàm số mũ, hàm số logarit vào giải phương trình mũ logarit • Biết cách vận dụng phương pháp đặt ẩn phụ, phương pháp vẽ đồ thị phương pháp khác vào giải phương trình mũ, phương trình logarrit đơn giản

+ Về tư thái độ:

• Hiểu cách biến đổi đưa số phương trình mũ phương trình logarit • Tổng kết phương pháp giải phương trình mũ phương trình logarit

II Chuẩn bị giáo viên học sinh + Giáo viên: - Phiếu học tập, bảng phụ

+ Học sinh: - Nhớ tính chất hàm số mũ hàm số logarit - Làm tập nhà

III Phương pháp:

(56)

IV Tiến trình học

1) Ổn định tổ chức: - Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2) Kiểm tra cũ:

3) Bài mới:

* Hoạt động

+ Giáo viên nêu toán mở đầu ( SGK)

+ Giáo viên gợi mỡ: Nếu P số tiền gởi ban đầu, sau n năm số tiền Pn, Pn xác định công thức nào?

+ GV kế luận: Việc giải phương trình có chứa ẩn số số mũ luỹ thừa, ta gọi phương trình mũ

+ GV cho học sinh nhận xet dưa dạng phương trình mũ

+ Đọc kỹ đề, phân tích toán + Học sinh theo dõi đưa ý kiến • Pn = P(1 + 0,084)n

• Pn = 2P

Do đó: (1 + 0,084)n = 2 Vậy n = log1,084 ≈ 8,59 + n  N, nên ta chon n =

+ Học sinh nhận xet dưa dạng phương trình mũ

I Phương trình mũ Phương trình mũ a Định nghĩa :

+ Phương trình mũ có dạng : ax = b, (a > 0, a ≠ 1)

b Nhận xét: + Với b > 0, ta có: ax = b <=> x = logab

+ Với b < 0, phương trình ax = b vơ nghiệm

* Hoạt động

+ GV cho học sinh nhận xét nghiệm phương trình ax = b, (a > 0, a ≠ 1) hoành độ giao điểm đồ thị hàm số nào?

+ Thơng qua vẽ hình, GV cho học sinh nhận xét tính chất phương trình

ax = b, (a > 0, a ≠ 1)

+ Học sinh thảo luận cho kết nhận xét

+ Hoành độ giao điểm hai hàm số y = ax y = b nghiệm phương trình

ax = b.

+ Số nghiệm phương trình số giao điểm hai đồ thị hàm số

+ Học sinh nhận xét :

+ Nếu b< 0, đồ thị hai hàm số khơng cắt nhau, phương trình vơ nghiệm

+ Nếu b> 0, đồ thị hai hàm số cắt điểm nhất, phương trình có nghiệm

x = logab

c Minh hoạ đồ thị: * Với a >

4

2

5

b

logab

y = ax y =b

* Với < a <

4

2

5

logab

y = ax

y = b

+ Kết luận: Phương trình: ax = b, (a > 0, a ≠ 1) • b>0, có nghiệm x = logab

• b<0, phương trình vơ nghiệm * Hoạt động

+ Cho học sinh thảo luận nhóm + Cho đại diện nhóm lên bảng trình bày giải nhóm

+ Học sinh thảo luận theo nhóm phân cơng

+ Tiến hành thảo luận trình bày ý kiến nhóm

* Phiếu học tập số 1:

Giải phương trình sau:

(57)

+ GV nhận xét, kết luận, cho học sinh ghi nhận kiến thức

32x + 1 - 9x =  3.9x – 9x =  9x =  x = log92 * Hoạt động

+ GV đưa tính chất hàm số mũ :

+ Cho HS thảo luận nhóm + GV thu ý kiến thảo luận, giải nhóm

+ nhận xét : kết luận kiến thức

+Tiến hành thảo luận theo nhóm +Ghi kết thảo luận nhóm 22x+5 = 24x+1.3-x-1

 22x+1 = 3x+1.8x+1.3-x-1

 22x+5 = 8x+1

 22x+5 = 23(x+1)  2x + = 3x +  x =

2 Cách giải số phương trình mũ đơn giản

a Đưa số. Nếu a > 0, a ≠ Ta có: aA(x) = aB(x) A(x) = B(x) * Phiếu học tập số 2:

* Hoạt động 5:

+ GV nhận xét toán định hướng học sinh đưa bước giải phương trình cách đặt ẩn phụ

+ GV định hướng học sinh giải phwơng trình cách đăt t =

x+1

3

+ Cho biết điều kiện t ? + Giải tìm t

+ Đối chiếu điều kiện t ≥ + Từ t tìm x,kiểm tra đk x thuộc tập xác định phương trình

+ học sinh thảo luận theo nhóm, theo định hướng giáo viên, đưa bước

- Đặt ẩn phụ, tìm điều kiện ẩn phụ

- Giải pt tìm nghiệm tốn biết ẩn phụ

+ Hoc sinh tiến hành giải

x+1 x+1

9

- 4.3

- 45 =

Tâp xác định: D = [-1; +∞) Đặt: t =

3

x+1

3

= 9

b Đặt ẩn phụ. * Phiếu học tập số 3:

* Hoạt động 6:

+ GV đưa nhận xét tính chất HS logarit

+ GV hướng dẫn HS để giải phương trình cách lấy logarit số 3; logarit số hai vế phương trình +GV cho HS thảo luận theo nhóm

+ nhận xét , kết luận

+HS tiểp thu kiến thức

+Tiến hành thảo luận nhóm theo định hướng GV

+Tiến hành giải phương trình:

2

x x

3 = 1

2

x x

3

log = log 1

2

x x

3

log + log = 0

x(1+ x log 2) = 0

giải phương trình ta x = 0, x = - log23

c Logarit hoá. Nhận xét :

(a > 0, a ≠ 1) ; A(x), B(x) > Tacó :

A(x)=B(x)logaA(x)=logaB(x) * Phiếu học tập số 4:

* Hoạt động 1:

+ GV đưa phương trình có

dạng: + HS theo dõi ví dụ

II Phương trình logarit Phương trình logarit a ĐN : (SGK)

2

= 24

.3

x+1 x+1

9

- 4.3

- 45 =

2

x x

(58)

• log2x =

• log42x – 2log4x + = 0 Và khẳng định phương trình logarit HĐ1: T ìm x biết : log2x = 1/3

+ GV đưa pt logarit logax = b, (a > 0, a ≠ 1) + Vẽ hình minh hoạ

+ Cho HS nhận xét ngiệm phương trình

+ ĐN phương trình logarit

+ HS vận dụng tính chất hàm số logarit vào giải phương trình log2x = 1/3

 x = 21/3 x = 3

2

+ theo dõi hình vẽ đưa nhận xét Phương trình :

Phương trình ln có ngiệm nhẩt x = ab, với b

+ Phương trình logarit có dạng: logax = b, (a > 0, a ≠ 1)

+ logax = b  x = ab b Minh hoạ đồ thị * Với a >

4

2

-2

5

ab

y = logax

y = b

* Với < a <

2

-2

5

ab

y = logax

y = b

+ Kết luận: Phương trình logax = b, (a > 0, a ≠ 1)

ln có nghiệm x = ab, với b

* Hoạt động 2:

+ Cho học sinh thảo luận nhóm + Nhận xét cách trình bày giải nhóm

+ Kết luận cho học sinh ghi nhận kiến thức

Học sinh thảo luận theo nhóm, tiến hành giải phương trình log2x + log4x + log8x = 11 log2x+

1

2

1

3

x = 26 = 64

2 Cách giải số phương trình logarit đơn giản

a Đưa số.

* Hoạt động 3:

+ Giáo viên định hướng cho học sinh đưa bước giải phương trình logarit cách đặt ẩn phụ

+ GV định hướng : Đặt t = log3x

+ Cho đại diện nhóm lên bảng trình bày giải nhóm + Nhận xét, đánh giá cho điểm theo nhóm

+ Học sinh thảo luận theo nhóm, định hướng GV đưa bước giải :

- Đặt ẩn phụ, tìm ĐK ẩn phụ - Giải phương trình tìm nghiệm toán biết ẩn phụ - Tiến hành giải :

+

1

2

=1

5+log x 1+log x

3

ĐK : x >0, log3x ≠5, log3x ≠-1 Đặt t = log3x, (ĐK:t ≠5,t ≠-1) Ta phương trình :

b Đặt ẩn phụ.

log

x + log

x = 11

+

1

(59)

+

1

2

=1

5+t 1+t

giải phương trình ta t =2, t = (thoả ĐK) Vậy log3x = 2, log3x = + Phương trình cho có nghiệm : x1 = 9, x2 = 27 * Hoạt động 4:

+ Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm

+ Điều kiện phương trình? + GV định hướng vận dụng tính chất hàm số mũ:

(a > 0, a ≠ 1), Tacó : A(x)=B(x) aA(x) = aB(x)

+ Thảo luận nhóm

+ Tiến hành giải phương trình: log2(5 – 2x) = – x

ĐK : – 2x > 0.

+ Phương trình cho tương đương – 2x = 4/2x.

22x – 5.2x + = 0. Đặt t = 2x, ĐK: t > 0. Phương trình trở thành: t2 -5t + = phương trình có nghiệm : t = 1, t =

Vậy 2x = 1, 2x = 4, nên phương trình cho có nghiệm : x = 0, x =

c. Mũ hoá.

IV.Cũng cố

+ Giáo viên nhắc lại kiến thức

+ Cơ sở phương pháp đưa số, logarit hố để giải phương trình mũ phương trình logarit + Các bước giải phương trình mũ phương trình logarit phương pháp đặt ẩn phụ

V Bài tập nhà

+ Nắm vững khái niệm, phương pháp giải toán + Giải tất tập sách giáo khoa thuộc phần

Tiết 33 : BÀI TẬP PHƯƠNG TRÌNH MŨ VÀ LOGARIT Mục tiêu:

+ Về kiến thức:

- Nắm phương pháp giải phương trình mũ logarit + Về kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ giải phương trình mũ lơgarit phương pháp học

+ Về tư thái độ: Tạo cho học sinh tính cẩn thận, óc tư logic tổng hợp tốt, sáng tạo chiếm lĩnh kiến thức

I. Chuẩn bị giáo viên học sinh:

+ Giáo viên: Chuẩn bị số hình vẽ minh hoạ cho số tập liên quan đến đồ thị + Học sinh: Hoàn thành nhiệm vụ nhà, làm tập SGK

II. Phương pháp:

- Gợi mở, vấn đáp, phát giải vấn đề đan xen với hoạt động nhóm III. Tiến trình học:

1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

- Nêu cách giải phương trình mũ logarit ? - Giải phương trình: (0,5)x+7 (0,5)1-2x = 4 3. Bài mới

:

tg Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- Yêu cầu học sinh nhắc lại cách giải số dạng pt mũ logarit đơn giản ?

Bài 1: Giải phương trình: a)2x+1 + 2x-1+2x =28 (1) b)64x -8x -56 =0 (2)

(60)

-Pt(1) biến đổi đưa dạng pt biết, nêu cách giải ?

-Pt (2) giải P2 nào? - Trình bày bước giải ?

- Nhận xét số luỷ thừa có mũ x phương trình (3) ?

- Bằng cách đưa số luỹ thừa có mũ x pt số ?

- Nêu cách giải ?

-Pt (4) dùng p2 để giải ? -Lấy logarit theo số ? GV: hướng dẫn HS chọn số thích hợp để dễ biến đổi -HS trình bày cách giải ?

-Đưa dạng aA(x)=aB(x) (aA(x)=an) pt(1) 2.2x+

1

2

7

2

-Dùng phương pháp đặt ẩn phụ

+Đặt t=8x, ĐK t>0 + Đưa pt theo t + Tìm t thoả ĐK + KL nghiệm pt

-Chia vế phương trình cho 9x (hoặc 4x).

- Giải pt cách đặt ẩn phụ t=

2

( )

3

x

-Có thể lấy logarit theo số

- HS giải

c) 3.4x -2.6x = 9x (3) d) 2x.3x-1.5x-2 =12 (4) Giải:

a) pt(1) 

7

2

Ta có pt: t2 –t -56 =0 

7(

)

8

t

loai

t











.Với t=8 pt 8x=8  x=1. Vậy nghiệm pt : x=1

c) – Chia vế pt (3) cho 9x (9x >0) , ta có:3

4

2

( )

2( )

1

9

3

x





2

( )

3

x

(t>0), ta có pt: 3t2 -2t-1=0  t=1

Vậy pt có nghiệm x=0

d) Lấy logarit số vế pt ta có:

1

2

log (2 ) log 12

x



2 2

(

1)log (

2) log log 3

x



x





x



 

2

2(1 log log 5)

2

(1 log log 5)

x









Vậy nghiệm pt x=2

-Điều kiện pt(5) ? -Nêu cách giải ?

Phương trình (6) biến đổi tương đương với hệ ? ?

- x>5

-Đưa dạng :

log

a

x b



-pt(6) 

3 0

6

7

3

x











  



Bài 2: Giải phương trình sau: a)

log (

x



5) log (



x



2) 3



b)

log(

x



6

x



7) log(



x



3)

Giải :

5 0

2 0

x









 



Pt (5)  log2

[(

x



5)(

x



2)]

 (x-5)(x+2) =8 

6

3 (

)

x

loai











Vậy pt có nghiệm x=6 b) pt (6)



3 0

6

7

3

x











  



3

7

10 0

x





 









(61)

Điều kiện pt (7) ?

Biến đổi logarit pt số ? nên biến đổi số ?

- Nêu cách giải pt ? -ĐK pt(8) ?

- Nêu cách giải phương trình (7) ?

a)Pt(9) giải p2 p2 học ?

b) pt(10)

Cách1:Vẽ đồ thị hàm số y=2x y=3-x hệ trục toạ độ

-Suy nghiệm chúng -> Cách1 vẽ khơng xác dẫn đến nghiệm khơng xác

Cách 2:

- Nhận xét đồng biến nghịch biến hàm số y=2x và hàm số y=3-x ?

- Đốn xem pt có nghiệm x ?

- Từ tính đồng biến nghịch biến, kết luận nghiệm pt ?

-ĐK: x>0

-Biến đổi logarit số (học sinh nhắc lại công thức học)

-Đưa pt dạng:

log

a

x b



-ĐK : x>0; x≠

1

2

1

8

-P2 mũ hoá

-Học sinh vẽ đồ thị hệ trục tìm hồnh độ giao điểm

-HS y=2x đồng biến a=2>0. -HS y=3-x nghịch biến a=-1<0

- Pt có nghiệm x=1

-Suy x=1 nghiệm

Bài 3: Giải pt:

a) log x4log4xlog8x13 (7)

b)

8

4 16

log 4

log

log 2

log 8

x



x

Giải:

a)Học sinh tự ghi

b) ĐK: x>0; x≠

1

2

1

8

pt(7)

2

log

2(2 log )

1 log

3(3 log )

x







-Đặt t=

log

x

; ĐK : t≠-1,t≠-3 ta pt:

2(2

)

1

3(3

)

t







 t2 +3t -4 =0 

1

4

t











-với t=1, ta giải x=2 -với t=-4, ta giải x=

1

16

Bài 4: Giải pt sau:

log (4.3

1) 2

1

x







b)2x =3-x (10) Hướng dẫn giải: a)ĐK: 4.3x -1 >0 pt (8)  4.3x -1 = 32x+1

-đặt ẩn phụ , sau giải tìm nghiệm b) Học sinh tự ghi

IV. Củng cố:

- Trình bày lại bước giải phương trình mũ logarit p2 học Lưu ý số vấn đề điều kiện phương trình cách biến đổi dạng cần giải

V. Bài tập nhà : Giải phương trình sau: a)

1 1

2.4

x

9

x

6

x





log (

x



2) log (



x



1) 2



Tiết 34 : KIỂM TRA MỘT TIẾT

Tiết 35 : BẤT PHƯƠNG TRÌNH MŨ BẤT PHƯƠNG TRÌNH LOGARIT I/ Mục tiêu:

(62)

2/Về kỉ năng: Vận dụng thành thạo tính đơn điệu hàm số mũ ,logarit dể giải bptmũ, bpt loga rit bản, đơn giản

3/ Về tư thái độ:

- kỉ lơ gic , biết tư mỡ rộng tốn - học nghiêm túc, hoạt động tích cực II/Chuân bị giáo viên học sinh:

+Giáo viên: bảng phụ, phiếu học tập

+Học sinh: kiến thức tính đơn điệu hàm số mũ, logarit đọc trước III/Phương pháp: Gợi mỡ vấn đáp-hoạt động nhóm

IV/ Tiến trình học:

1/ Ổn định tổ chức: ½ phút

2/ Kiẻm tra cũ(5 phút): 1/ Nêu tính đơn điệu hàm số mũ y = ax ( a> 0, a 1 ) vẽ đồ thị hàm số y = 2x

2/ Nêu tính đơn điệu hàm số y = loga x ( a.>0, a , x>0 ) tìm tập Xác định hàm số y = log2 (x2 -1)

3/ Bài :

HĐ1: Nắm cách giải bpt mũ

8s

-Gọi học sinh nêu dạng pt mũ học

- Gợi cho HS thấy dạng bpt mũ (thay dấu = dấu bđt) -Dùng bảng phụ đồ thị hàm số y = ax đt y = b(b>0,b 0 ) H1: nhận xét tương giao đồ thị

* Xét dạng: ax > b

H2: x> loga b x < loga b

- Chia trường hợp: a>1 , 0<a

1

GV hình thành cách giải bảng

-1 HS nêu dạng pt mũ

+ HS theo dõi trả lời: b>0 :ln có giao điểm b

0

-HS suy nghĩ trả lời

-Hs trả lời tập nghiệm

I/Bất phương trình mũ :

1/ Bất phương trình mũ bản: (SGK)

HĐ2: ví dụ minh hoạ

5/

Hoạt động nhóm: Nhóm giải a Nhóm giảib

-Gv: gọi đại diện nhóm 1và trình bày bảng

Nhóm cịn lại nhận xét

GV: nhận xét hoàn thiện giải bảng

* H3:em giải bpt 2x < 16

Các nhóm giải -đại diện nhóm trình bày, nhóm cịn lại nhận xét giải

HS suy nghĩ trả lời

Ví dụ: giải bpt sau: a/ 2x > 16

b/ (0,5)x 5

HĐ3:củng cố phần

Hoạt động giáo viên hoạt động học sinh Ghi bảng

5/

Dùng bảng phụ:yêu cầu HS điền vào bảng tập nghiệm bpt:

a x < b, ax b , ax b

GV hoàn thiện bảng phụ cho học sinh chép vào

-đại diện học sinh lên bảng trả lời

-học sinh lại nhận xét bổ sung

HĐ4: Giải bpt mũ đơn giản

(63)

17/

GV: Nêu số pt mũ học,từ nêu giải bpt

-cho Hs nhận xét vp đưa vế phải dạng luỹ thừa

-Gợi ý HS sử dụng tính đồng biến hàm số mũ

-Gọi HS giải bảng

GV gọi hS nhận xét hoàn thiện giải

GV hướng dẫn HS giải cách đặt ẩn phụ

Gọi HS giải bảng

GV yêu cầu HS nhận xét sau hồn thiện giải VD2

trả lời đặt t =3x 1HS giải bảng -HScòn lại theo dõi nhận xét

2/ giải bptmũđơn giản VD1:giải bpt

5

x

+x

<

25

(1)

⇔

5

x

<

5



x



x



2



0

⇔−

x

VD2: giải bpt: 9x + 6.3x – > (2) Giải:

Đặt t = 3x, t > 0 Khi bpt trở thành

t 2 + 6t -7 >

⇔

t

>

1

⇔

x

>1⇔x>0

HĐ5: Cũng cố:Bài tập TNKQ( phút) Bài1: Tập nghiệm bpt :

2

x

+2x

<

8

A ( -3 ; 1) B: ( -1 ; 3) C: ( ; ) D: (-2 ; ) Bài 2: Tập nghiệm bpt : 2-x + 2x 2 là:

A:R B:

¿

{

0

}

HĐ6:Cách giải bất phương trình logarit

Hoạt động giáo viên hoạt động học sinh Ghi bảng

10/

GV :- Gọi HS nêu tính đơn điệu hàm số logarit

-Gọi HS nêu dạng pt logarit bản,từ GV hình thành dạng bpt logarit

GV: dùng bảng phụ( vẽ đồ thị hàm số y = loga x y =b) Hỏi: Tìm b để đt y = b không cắt đồ thị

GV:Xét dạng: loga x > b (

0

<

a≠

1

, x

.

>

0

Hỏi:Khi x > loga b, x<loga b GV: Xét a>1, <a <1

-Nêu tính đơn điệu hàm số logarit

y = loga x

- cho ví dụ bpt logarit

-Trả lời : khơng có b

-Suy nghĩ trả lời

I/ Bất phương trình logarit:

1/ Bất phương trìnhlogarit bản:

Dạng; (SGK)

 Loga x > b + a > , S =( ab ;+

∞

¿

8/

Sử dụng phiếu học tập và2 GV : Gọi đại diện nhóm trình bày bảng

GV: Gọi nhóm cịn lại nhận xét GV: Đánh giá giải hoàn thiện giải bảng

Hỏi: Tìm tập nghiệm bpt: Log3 x < 4, Log0,5 x

3

GV:Yêu cầu HS điền bảng phụ tập nghiệm bpt dạng: loga x

b

GV: hoàn thiện bảng phụ HĐ :Giải bpt loga rit đơn giản

Trả lời tên phiều học tập theo nhóm

-Đại diện nhóm trình bày - Nhận xét giải

-suy nghĩ trả lời

- điền bảng phụ, HS cịn lại nhận xét

Ví dụ: Giải bất phương trình: a/ Log x >

(64)

22/

-Nêu ví dụ

-Hình thành phương pháp giải dạng :loga f(x)< loga g(x)(1) +Đk bpt

+xét trường hợp số

Hỏi:bpt tương đương hệ nào? - Nhận xét hệ có

GV:hồn thiện hệ có được: Th1: a.> ( ghi bảng) Th2: 0<a<1(ghi bảng)

GV -:Gọi HS trình bày bảng - Gọi HS nhận xét bổ sung GV: hoàn thiện giải bảng GV:Nêu ví dụ

-Gọi HS cách giải toán -Gọi HS giải bảng

GV : Gọi HS nhận xét hoàn thiện giải

- nêu f(x)>0, g(x)>0

0

<

a≠

1

-suy nghĩ trả lời

- ! hs trình bày bảng -HS khác nhận xét -Trả lời dùng ẩn phụ -Giải bảng -HS nhận xét

2/ Giải bất phương trình: a/Log0,2(5x +10) < log0,2 (x2 + 6x +8 ) (2)

Giải: (2)

⇔

5

x

+

10

>

0

5

x

+

10

>

x

+

6

x

+

8

¿

{

⇔

x

>

−

2

x

+

x −

2

<

0

¿

{

⇔

−

2

<

x

<

1

Ví dụ2: Giải bất phương trình: Log32 x +5Log x -6 < 0(*) Giải:

Đặt t = Log3 x (x >0 ) Khi (*)

⇔

⇔ -6< t < ⇔ -6<Log3 x <1 ⇔ 3-6 < x < 3

HĐ9: Củng cố: Bài tập TNKQ( phút)

Bài 1:Tập nghiệm bpt: Log2 ( 2x -1 ) Log2 (3 – x ) A

¿

(

1

2

;

4

3

)













;

3

4

D

¿

A : R B:

(

− ∞;

2

)

(

2

;

+

∞

)

Tiết 36: BÀI TẬP BẤT PHƯƠNG TRÌNH MŨ BẤT PHƯƠNG LOGARIT I/Mục tiêu:

Về kién thức; Nắm vững phương pháp giải bpt mũ,bpt logarit vận dụng để giải đượcác bpt mũ ,bpt logarit Về kỷ năng: Sử dụng thành thạo tính đơn điệu hàm số mũ ,logaritvà nhận biết điều kiện toán

Về tư duy,thái độ: Vận dụng tính logic, biết đưa tốn lạ quen, học tập nghiêm túc, hoạt động tich cực

II/Chuẩn bị giải viên học sinh:

Giáo viên: Phiếu học tập, câu hỏi trắc nghiệm

Học sinh : Bài tập giải nhà, nắm vững phương pháp giải III/ Phương pháp : gợi mỡ ,vấn đáp-Hoạt động nhóm

IV/ Tiến trình học: 1/ Ổn dịnh tỏ chức:

2/ Kiểm tra cũ: 3’ Giải bpt sau:a./ Log (x+4) < b/ 52x-1 > 125 3/ Bài

HĐ1: Giải bpt mũ

15’

HĐTP1-Yêu cầu học sinh nêu phương pháp giải bpt ax > b

a x < b

- GVsử dụng bảng phụ ghi tập nghiêm bpt

GV phát phiếu học tập1

- Trả lời _ HS nhận xét

Bài 1: Giải bpt sau: 1/

3

− x

+3x

≥

9

3

x

+

3

x −

≤

28

(1)

⇔

− x

(65)

10

- Giao nhiệm vụ nhóm giải -Gọi đại diện nhóm trình bày bảng,các nhóm cịn lại nhận xét GV nhận xét hoàn thiện giải HĐTP2:GV nêu tập

Hướng dẫn học sinh nêu cách giải -Gọi HS giải bảng

-Gọi HS nhận xét giải - GV hoàn thiện giải

-Giải theo nhóm -Đại diện nhóm trình bày lời giải bảng -Nhận xét

-Nêu cách giải -HSgiải bảng -nhận xét

(2)

⇔

9 3

x

+

1

3

x

≤

28

⇔

3

x

≤

3

⇔

x ≤

1

(3)

⇔

(

2

3

)

x

+

3

(

2

3

)

x

−

4

<

0

Đặt t =

(

2

3

)

x

, t

>

0

Do t > ta đươc 0< t<1

⇔

x

.

>

0

12’ -Gọi HS nêu cách giải bpt Loga x >b ,Loga x <b ghi tập nghiệm bảng

GV : phát phiếu học tập 3,4 Gọi đại diện nhóm trả lời Gọi HS nhận xét

GV hồn thiện giải

-Nêu cách giải Nhóm giải phiếu học tập

Đại diện nhóm trình bày bảng Nhóm cịn lại nhận xét

HĐ3 củng cố : 5’

Bài 1: tập nghiệm bất phương trình :

2

2x 3x

3

5

3



 



 

 

A/





1

;1

/

;1

/

;1

/

;1

2

C

2

D













 

















B









Bài 2: Tập nghiệm bất phương trình:





















2

log

5x+7

0

/ 3;

/

2;3

/

; 2

/

;3

x

A

B

C

D







 

Dặn dò : Về nhà làm tập 8/90 SGK

Phụ lục : Phiếu học tập log0,2x log5



x



Phiếu học tập

2

3

(log )

x



4log

x

 

3 0

Tiết 37 :

ÔN TẬP CHƯƠNG II

I - Mục tiêu:

* Về kiến thức: Qua học giúp học sinh hệ thống kiến thức hàm số lũy thừa, mũ, lôgarit Cụ thể: - Phát biểu định nghĩa lũy thừa với số mũ 0, Lũy thừa với số mũ nguyên, lũy thừa với số mũ hữu tỷ, lũy

thừa với số mũ thực

- Phát biểu định nghĩa, viết công thức tính chất hàm số mũ

- Phát biểu định nghĩa, viết cơng thức tính chất lôgarit, lôgarit thập phân, lôgarit tự nhiên, hàm số lôgarit

* Về kỹ năng: Học sinh rèn luyện kỹ sau:

- Sử dụng quy tắc tính lũy thừa lơgarit để tính biểu thức, chứng minh đẳng thức liên quan - Giải phương trình, hệ phương trình, bất phương trình mũ lơgarit

* Về tư thái độ: Rèn luyện tư biện chứng, thái độ học tập tích cực, chủ động II – Chuẩn bị:

(66)

III – Phương pháp: Vấn đáp giải vấn đề kết hợp phương pháp dạy học khác IV – Tiến trình học:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ( 8’ )

Câu hỏi 1: Nêu định nghĩa tính chất hàm số luỹ thừa? Câu hỏi 2: Hãy hoàn thiện bảng sau:

Tính chất Hàm số mũ

(

0)

x

y a



a



Hàm số lôgarit

log

a

(

0;

1)

y



x

a



a



Tập xác định

D



Đạo hàm

y

'



x a

ln

1

Chiều biến thiên

* Nếu a1 hàm số đồng biến

trên



* Nếu

0



a



1



Tiệm cận Tiệm cận đứng trục Oy

Dạng đồ thị

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Sử dụng tính chất hàm số mũ lôgarit để giải tập sau: a) Cho biết

log 15



a

; log 10



b

log 50

b) Cho biết

4

x



4

x



23

A



2

x



2

x

T

G

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng

8’

7’

- Gọi học sinh nhắc lại tính chất hàm số mũ lôgarit - Yêu cầu học sinh vận dụng làm tập

- Trả lời theo yêu cầu giáo viên

- Thảo luận lên bảng trình bày

3

/ log 50 2log (5.10)

2(log log 10)

2(log 15 log 10 1)

2(

1)

a

a b













 

b) Ta có:

2

(2

2 )

4

2

23 25

5

x x x x

A

 











 





Hoạt động 2: Giải phương trình mũ lôgarit sau:

a)

2

x



3.2

x



1 0



2

8

1

log (

2)

log

3

5

6

x



3



x



4.4

x

6

x

18.9

x

0





TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng

5’

- Gọi học sinh nhắc lại phương pháp giải phương trình mũ

- Trả lời theo yêu cầu giáo

viên a)

2

x

3.2

x

1 0







4

2

O x

y

2

-2

1

x y

(67)

7’

10’

- Yêu cầu học sinh vận dụng làm tập

- Gọi học sinh nhắc lại phương pháp giải phương trình lơgarit

- Tìm điều kiện để lơgarit có nghĩa?

- Hướng dẫn hs sử dụng công thức

+

log

a

b

log

a

b







+

log

a

b



log

a

c



log

a

b c

+

log

a b

a



b

- Yêu cầu học sinh vận dụng làm tập

- Gọi hoc sinh nhắc lại công thức lôgarit thập phân lôgarit tự nhiên

- Cho học sinh quan sát phương trình c) để tìm phương pháp giải

- Giáo viên nhận xét, hoàn chỉnh lời giải

(*)

x

a



b

Nếu

b



0

b



0

x



log

a

b

log

b

a

x b

 

x a



Đk:

1

0

a

x

 









- Nhắc lại theo yêu cầu giáo viên

10

log

lg

log

e

ln

x



- Thảo luận để tìm phương pháp giải

2

4.2

3.2

1 0

2

1 0

2

1

2

4

x











 













1

log (

2)

log

3

5

6

x



3



x



(*) Đk:

2 0

2

3

5 0

x



















(*)

log (

2) 2

log (3

5)

log [(

2)(3

5)]=2

3

11

10 4

3

11

6 0

3

2

3

x

























 











  



c)

4.4

x



6

x



18.9

x



0

(3)

2 lg lg

lg

2

4.

18 0

3

2

9

2

3

4

3

2

2 0

3

1

lg

2

100

x

































  





 

  

































  











Hoạt động 3: Giải bất phương trình sau :

a)

(0,4)

x



(2,5)

x



1,5

2

1

3

log (

x



6

x



5) 2log (2





x

) 0



T

G

15 ’

- Gọi học sinh đưa số phương trình a) dạng phân số tìm mối liên hệ phân số

- Yêu cầu học sinh vận dụng giải bất phương trình

2

5

0, 4

; 2,5

5

2



2

5

t



5 1

2



t

(68)

15 ’

- Cho hs nêu phương pháp giải

bpt lôgarit:

log

( ) log

( ) (*)

(1

0)

a

f x

a

g x

a



 

- Hướng dẫn cho hoc sinh vận dụng phương pháp để giải bpt

-Giáo viên nhận xét hoàn thiện lời giải hoc sinh

- Trả lời theo yêu cầu gv

Đk:

( ) 0

f x

g x











+ Nếu

a



1



f x

( )



g x

( )

0



a



1



f x

( )



g x

( )

2

5 5

3

.

5

2 2

2

3.

5 0

5

2

1

5

2

5

2

5

2

1

x x

x

x x

x































































  

 

  





































  





 

b)

1

3

log (

x



6

x



5) 2log (2





x

) 0



(*) Đk:

2

6

5 0

1

2

0

x





 













2

3

2

log (2

)

log (

6

5)

(2

)

6

5

1

2

1

2

x





















 



Tập nghiệm

1

;1

2

T















4 Củng cố:( 5’ )

- Nêu tính đồng biến nghich biến hàm số mũ lôgarit

- Nêu phương pháp giải phương trình mũ phương trình lơgarit 5 Hướng dẫn học nhà tập nhà ( 5’ )

- Xem lại kiến thức học chương II, Làm tập lại SGK SBT - Chuẩn bị kiểm tra tiết chương II

* Bài tập nhà: Giải phương trình bất phương trình sau: a)

2

sin cos

2

x

4.2

x

6





3

x



5 2



x



0

log (

x

 

x

2) log (



x



3)

* Hướng dẫn giải:

a) Ta có:

sin

x

 

1 cos

x

; (

)

2

x











 

b) Ta có:

(*)



3

x

 

5 2

x



1

y



3

x

5 2

y

 

x

c) Tập nghiệm bất phương trình

S

 

(

5; 2) (1; 5)





V – Phụ lục :

Phiếu học tập:

a) phiếu học tập 1

(69)

b) Cho biết

4

x



4

x



23

A

2

x

2

x





b) phiếu học tập 2

Giải phương trình mũ lơgarit sau:

a)

2

x



3.2

x



1 0



2

8

1

log (

2)

log

3

5

6

x



3



x



4.4

x

6

x

18.9

x

0





c) phiếu học tập 3 Giải bất phương trình sau :

a)

(0,4)

x



(2,5)

x



1,5

2

1

3

log (

x



6

x



5) 2log (2





x

) 0



2 Bảng phụ :

Tính chất Hàm số mũ

(

0)

x

y a



a



Hàm số lôgarit

log

a

(

0;

1)

y



x

a



a



Tập xác định

D



D





Đạo hàm

'

ln

x

y



a

'

1

ln

y

x a



Chiều biến thiên

* Nếu a1 hàm số đồng biến

trên



* Nếu

0



a



1



* Nếu a1 hàm số đồng biến trên





* Nếu

0



a



1





Tiệm cận Tiệm cận ngang trục Ox Tiệm cận đứng trục Oy

Dạng đồ thị

Đồ thị qua điểm A(0;1) điểm B(1;a), nằm phía trục hoành

Đồ thị qua điểm A(1;0) điểm

B(a;1), nằm phía bên phải trục tung

Chương III : NGUYÊN HÀM ; TÍCH PHÂN VÀ ỨNG DỤNG

Tiết 38 + 39 + 40 : NGUYÊN HÀM

I Mục đích yêu cầu: 1 Về kiến thức:

- Hiểu định nghĩa nguyên hàm hàm số K, phân biệt rõ nguyên hàm với họ nguyên hàm hàm số

- Biết tính chất nguyên hàm - Nắm phương pháp tính nguyên hàm 2 Về kĩ năng:

4

2

O x

y

2

-2

1

x y

O

0a1

1 a

(70)

- Tìm nguyên hàm số hàm số tương đối đơn giản dựa vào bảng nguyên hàm tính chất nguyên hàm

- Sử dụng phương pháp đổi biến số, phương pháp tính nguyên hàm phần để tính nguyên hàm 3 Về tư duy, thái độ:

- Thấy mối liên hệ nguyên hàm đạo hàm hàm số - Cẩn thận, xác, nghiêm túc, tích cực phát biểu xây dựng II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án, bảng phụ, phiếu học tập. 2 Học sinh: SGK, đọc trước mới.

III Tiến trình học:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số, tác phong… 2 Kiểm tra cũ: (3’)

Câu hỏi: Tìm đạo hàm hàm số sau: a/ y = x3 b/ y = tan x 3 Bài mới:

Tiết1: Nguyên hàm tính chất nguyên hàm Tiết 2: Phương pháp tính nguyên hàm cách đổi biến số

Tiết 3: Tính nguyên hàm phương pháp tính nguyên hàm phần Tiết 1:

T/9 HĐGV HĐHS Ghi bảng

5’

3’

HĐ1: Nguyên hàm

HĐTP1: Hình thành khái niệm nguyên hàm

- Yêu cầu học sinh thực HĐ1 SGK

- Từ HĐ1 SGK cho học sinh rút nhận xét (có thể gợi ý cho học sinh cần)

- Từ dẫn đến việc phát biểu định nghĩa khái niệm nguyên hàm (yêu cầu học sinh phát biểu, giáo viên xác hoá ghi bảng) HĐTP2: Làm rõ khái niệm

- Nêu vài vd đơn giản giúp học sinh nhanh chóng làm quen với khái niệm (yêu cầu học sinh thực hiện)

H1: Tìm Ng/hàm hàm số: a/ f(x) = 2x (-∞; +∞)

b/ f(x) = (0; +∞) x

c/ f(x) = cosx (-∞; +∞)

HĐTP3: Một vài tính chất suy từ định nghĩa

- Yêu cầu học sinh thực HĐ2 SGK

- Từ giáo viên giúp học sinh

- Thực dễ dàng dựa vào kquả KTB cũ

- Nếu biết đạo hàm hàm số ta suy ngược lại hàm số gốc đạo hàm

- Phát biểu định nghĩa nguyên hàm (dùng SGK) - Học sinh thực cách dễ dàng nhờ vào bảng đạo hàm

TH: a/ F(x) = x2 b/ F(x) = lnx c/ F(x) = sinx

a/ F(x) = x2 + C b/ F(x) = lnx + C c/ F(x) = sinx + C (với C: số bất kỳ)

I Nguyên hàm tính chất Nguyên hàm

Kí hiệu K khoảng, đoạn khoảng IR

Định nghĩa: (SGK/ T93)

VD:

a/ F(x) = x2 ng/hàm hàm số f(x) = 2x (-∞; +∞) b/ F(x) = lnx ng/hàm

hàm số f(x) = (0; +∞) x

(71)

3’

nhận xét tổng quát rút kết luận nội dung định lý định lý SGK

- Yêu cầu học sinh phát biểu C/M định lý

- Học sinh phát biểu định lý (SGK)

Định lý1: (SGK/T93) C/M

3’

2’

3’

5’

- Từ định lý (SGK) nêu K/n họ nguyên hàm h/số kí hiệu

- Làm rõ mối liên hệ vi phân hàm số nguyên hàm biểu thức (Giáo viên đề cập đến thuật ngữ: tích phân khơng xác định cho học sinh)

HĐTP4: Vận dụng định lý

- H/s làm vd2 (SGK): Giáo viên hướng dẫn học sinh cần, xác hố lời giải học sinh ghi bảng

HĐ2: Tính chất nguyên hàm HĐTP1: Mối liên hệ nguyên hàm đạo hàm:

- Từ đ/n dễ dàng giúp học sinh suy tính chất (SGK)

- Minh hoạ tính chất vd y/c h/s thực

HĐTP2: Tính chất (SGK) - Yêu cầu học sinh phát biểu tính chất nhấn mạnh cho học sinh số K+0

- HD học sinh chứng minh tính chất

HĐTP3: Tính chất

- Y/cầu học sinh phát biểu tính chất

- Thực HĐ4 (SGK)

(giáo viên hướng dẫn học sinh cần)

- Chú ý

- H/s thực vd

- Phát biểu tính chất (SGK)

- H/s thực vd

- Phát biểu tính chất

- Phát biểu dựa vào SGK - Thực

Định lý2: (SGK/T94) C/M (SGK)

C 

Là họ tất nguyên hàm f(x) K

*Chú ý:

f(x)dx vi phân ng/hàm F(x) f(x) dF(x) = F’(x)dx = f(x)dx

Vd2:

a/ ∫2xdx = x2 + C; x Є(-∞; +∞) b/ ∫1/sds = ln s + C; s Є(0; +∞) c/ ∫costdt = sint + C; t Є(0; +∞) Tính chất nguyên hàm Tính chất 1:

Vd3:

∫(cosx)’dx = ∫(-sin)dx = cosx + C Tính chất2:

k: số khác C/M: (SGK) Tính chất 3:

C/M: Chứng minh học sinh xác hố

4’

- Minh hoạ tính chất vd4 SGK yêu cầu học sinh thực

- Nhận xét, xác hố ghi bảng

HĐ3: Sự tồn nguyên hàm - Giáo viên cho học sinh phát biểu thừa nhận định lý

- Minh hoạ định lý vài vd SGK (y/c học sinh giải thích) HĐ4: Bảng nguyên hàm

- Cho học sinh thực hoạt động SGK

- Treo bảng phụ y/c học sinh

- Học sinh thực Vd:

Với x Є(0; +∞) Ta có:

∫(3sinx + 2/x)dx = 3∫(sin)dx + 2∫1/xdx =

-3cosx + 2lnx +C - Phát biểu định lý - Thực vd5 - Thực HĐ5 - Kiểm tra lại kquả - Chú ý bảng kquả

Vd4: Tìm nguyên hàm hàm số f(x) = 3sinx + 2/x khoảng (0; +∞) Giải:

Lời giải học sinh xác hoá Sự tồn nguyên hàm

Định lý 3: (SGK/T95) Vd5: (SGK/T96)

4 Bảng nguyên hàm số hàm số thường gặp:

Bảng nguyên hàm: (SGK/T97)

∫f(x) dx = F(x) + C

∫f’(x) dx = f(x) + C

∫kf(x) dx = k ∫f(x) dx

(72)

14’

kiểm tra lại kquả vừa thực - Từ đưa bảng kquả nguyên hàm số hàm số thường gặp

- Luyện tập cho học sinh cách yêu cầu học sinh làm vd6 SGK số vd khác gv giao cho - HD h/s vận dụng linh hoạt bảng cách đưa vào hàm số hợp

- Thực vd

a/ = 2∫x2dx + ∫x-2/3dx = 2/3x3 + 3x1/3 + C.

b/ = 3∫cosxdx - 1/3xdx 3x = 3sinx - +C ln3 c/ = 1/6(2x + 3)6 + C d/ = ∫sinx/cosx dx = - ln/cosx/ +C

Vd6: Tính

a/ ∫[2x2 + ─ ]dx (0; +∞) 3√x2

b/ ∫(3cosx - 3x-1) dx (-∞; +∞) c/ ∫2(2x + 3)5dx

d/ ∫tanx dx Tiết 2

15’

30’

HĐ5: Phương pháp đổi biến số HĐTP1: Phương pháp

- Yêu cầu h/s làm hđộng SGK - Những bthức theo u tính dễ dàng nguyên hàm

- Gv đặt vđề cho học sinh là: ∫(x-1)10dx = ∫udu

Và ∫lnx/x dx = ∫tdt

- HD học sinh giải vấn đề định lý 1(SGKT98)

- HD h/s chứng minh định lý - Từ định lý y/c học sinh rút hệ phát biểu

- Làm rõ định lý vd7 (SGK) (yêu cầu học sinh thực hiện) - Lưu ý học sinh trở lại biến ban đầu tính nguyên hàm theo biến

HĐTP2: Rèn luyện tính nguyên hàm hàm số p2 đổi biến số. - Nêu vd y/c học sinh thực HD học sinh trả lời số câu hỏi

H1: Đặt u nào?

H2: Viết tích phân bất định ban đầu thẽo?

H3: Tính?

H4: Đổi biến u theo x

- Nhận xét xác hố lời giải

- Thực

a/ (x-1)10dx chuyển thành u10du.

b/ lnx/x dx chuyển thành : t ─ etdt = tdt et

- Phát biểu định lý (SGK/T98)

- Phát biểu hệ - Thực vd7 Vì ∫sinudu = -cosu + C Nên: ∫sin (3x-1)dx = -1/3 cos (3x - 1) + C - Thực vd: Đặt u = x + Khi đó: ∫x/(x+1)5dx = ∫ u-1/u5 du = ∫1/u4 du - ∫1/u5 du 1 1 = - ─ ─ + ─ ─ + C u3 u4 = - ─ ─ + ─ ─ + C (x+1)3 (x+1)4 = ─ [- ─ + ─ ]+ C (x+1)3 4(x+1)

II Phương pháp tính nguyên hàm Phương pháp đổi biến số Định lý1: (SGK/ T98) C/M (SGK)

Hệ quả: (SGK/ T98)

(a + 0)

VD7: Tính ∫sin (3x -1)dx * Chú ý: (SGK/ T98) Vd8 (SGK)

Tính ∫x/(x+1)5 dx Giải:

Lời giải học sinh xác hố

- Nêu vd9; yêu cầu học sinh thực GV hướng dẫn thơng qua số câu hỏi:

H1: Đổi biến nào? H2: Viết tích phân ban đầu theo u H3: Tính dựa vào bảng nguyên hàm

- Từ vd sở phương pháp đổi biến số y/cầu học sinh lập bảng nguyên hàm hàm số cấp dạng hàm số hợp: dạng: f(u) với u = u (x)

- Học sinh thực a/

Đặt U = 2x + U’ = 2

∫2 e 2x+1 dx = ∫ eu du = eu + C

= e 2x+1 + C b/ Đặt U = x5 + 1 U’ = x4

∫ x4 sin (x5 + 1)dx = ∫ sin u du = - cos u +c = - cos (x5 + 1) + c - Học sinh thực

Vd9: Tính a/ ∫2e2x +1 dx

b/ ∫ x4 sin (x5 + 1)dx

Giải: Lời giải học sinh xác hố

- Bảng nguyên hàm số hàm số sơ cấp dạng hàm số hợp

(bảng phụ)

(73)

Tiết

HĐ6: Phương pháp nguyên hàm phần

HĐTP1: Hình thành phương pháp

- Yêu cầu hướng dẫn học sinh thực hoạt động SGK - Từ hoạt động SGK hướng dẫn học sinh nhận xét rút kết luận thay U = x V = cos x - Từ yêu cầu học sinh phát biểu chứng minh định lý - Lưu ý cho học sinh cách viết biểu thức định lý:

V’(x) dx = dv U’ (x) dx = du

HĐTP2: Rèn luyện tính nguyên hàm hàm số phương pháp nguyên hàm phần

- Nêu vd SGK yêu cầu học sinh thực GV hướng dẫn thơng qua câu hỏi gợi ý: Đặt u = ?

Suy du = ? , dv = ? Áp dụng cơng thức tính

- Nhận xét , đánh giá kết xác hố lời giải , ghi bảng ngắn gọn xác lời giải - Từ vd9: yêu cầu học sinh thực HĐ8 SGK

- Nêu vài ví dụ yêu cầu học sinh thực tính sử dụng phương pháp nguyeê hàm phần mức độ linh hoạt - GV hướng dẫn học sinh thực tính (lặp lại tính nguyên hàm số lần )

- Nhận xét xác hố kết

HĐ7: Củng cố:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại : + Định nghĩa nguyên hàm hàm số + Phương pháp tính nguyên hàm cách đảo biến số phương pháp nguyên hàm phần

- Thực hiện:

∫(x cos x)’ dx = x cos + C1 ∫cosx dx = Sin x + C2 Do đó:

∫x sin x dx = - x cosx + sin x + C (C = - C1 + C2) - Phát biểu định lý

- Chứng minh định lý:

- Thực vídụ: a/ Đặt: U = x dv = ex dx Vậy: du = dx , v = ex

∫x ex dx = x ex - ∫ ex de - x ex - ex + C

b/ Đặt u = x , dv = cos dx, du = dx , v = sin x

Do đó:

∫ x cos x dx = x sin x - ∫sin dx = x sin x + cosx + C

c/ Đặt u = lnx, dv = dx



∫ lnx dx = xlnx - x + c - Thực cách dễ dàng - Thực theo yêu cầu giáo viên

a/ Đặt u = x2 dv = cosx dx ta có: du = 2xdx, v = sin x đó:

∫x2 cosxdx = x2 sin x - ∫2x sin x dx

Đặt u = x dv = sin x dx du = dx , v = - cosx

∫x sin x dx = - xcos x + ∫ cos x dx

= - x cos x + sin x + C

Vậy: kết = x2 sin x - (- x cosx + sin x +C)

- Nhắc lại theo yêu cầu giáo viên

Phương pháp tính nguyên hàm phần:

Định lý 2: (SGK/T99)

Chứng minh: *Chú ý:

VD9: Tính a/ ∫ xex dx b./ ∫ x cos x dx c/ ∫ lnx dx Giải:

VD10: Tính a/ ∫x2 cos x dx Giải:

4 Hướng dẫn học nhà:

- Nắm vững cách tính nguyên hàm hàm số - Làm tập SGK SBT

Tiết 41 : BÀI TẬP PHẦN NGUYÊN HÀM

I Mục đích yêu cầu : 1/ Kiến thức :

∫u (x) v

(x) dx = u (x) v(x) - ∫u

(x) v(x) dx

(74)

- Nắm khái niệm nguyên hàm có hệ số - Biết tính chất nguyên hàm 2/ Kỹ :

- Tìm nguyên hàm hàm số tưong đối đơn giản dựa vào bảng nghàm cách tìm nguyên hàm phần

- Sử dụng phương pháp đổi biến số để tính nghàm 3/ Tư duy, thái độ :

- Thấy mlg nguyên hàm đạo hàm - Rèn luyện tính cảm nhận, xác

II Chuẩn bị :

GV - Bảng phụ, sgk, gán, phiếu học tập HS - học thuộc bảng hàm & làm BTVN

III.Phương pháp: đàm thoại, vấn đáp, thảo luận nhóm IV.Tiến trình học :

1, Ổn định lớp 2, KTBC (10 ‘)

HS1 : Bảng hàm ( ghi bảng phụ ) HS2: Chữa 2c sgk

GV NX, ghi điểm cho học sinh 3, Luyện tập ( 33’)

TG HĐGV HĐHS Ghi Bảng

7’

18’

Hđ1 : Nắm vững nguyên hàm

Hđtp : Tiếp cận nguyên hàm gọi học sinh trả lời miệng giải

Thích lí SGK

Hđtp 2: Hình thành kỹ tìm nghàm

Bài : Cho học sinh thảo luận nhóm câu a, b, c, d, e, g, h hướng dẫn cho học sinh câu d sử dụng cơng thức đổi từ tích đến tổng

hướng dẫn câu h:

1

(1+x)(1−2x)= A

1+x+ B

1−2x

¿A(1−2x)+B(1− x)

(1− x)(1−2x) =

(A+B)+(−2A+B) (1− x)(1−2x)

{

A

B

−2A+B=0⇒A=1/3; B=2/3

Hđ2 : Sử dụng phân số đổi biến số

Hđtp 1 : Vận dụng địa lý để làm tập , gọi hs lên

Thảo luận nhóm đạidiện nhóm trình bày lời giải 2/a,

3

5

x

5/3

+

6

7

x

+

3

2

x

2/3

+

C

b,

2

x

+

ln 2

−

1

e

(

ln2

−

1

)

+

C

d,

−

1

4

(

1

4

cos 8

x

+

cos 2

x

)+

C

g,

−

1

2

e

3−2x

+

C

h,

1

3

ln

|

(75)

8’

bảng làm câu 3a,b SGK 4, HDVN : (2’)

- Nắm vững bảng nghàm & biết cách tìm nghàm phân số đổi biến số

- BTVN : 3c, d, : SGK + Bài tập thêm :

1/ CMR Hàm số F ( x) = ln

|

x

+

√

x

+

1

+

C

|

y

f

x

√

x

2/ Tính a,

∫

cos

x

1

+

2sin

x

dx

b,

∫

cos xdx

sin

x

Làm việc cá nhân 3a,

1

− x

¿

−

¿

b,

1

+

x

¿

+

C

1

5

¿

Tg HĐGV HĐHS Ghi Bảng

10’

15’

Hđtp 2: Rèn luyện kỹ đặt biến Bài c, d SGK

gọi học sinh lên bảng làm Hđ 3 : Rèn luyện kỹ

năng đặt u, dv phương pháptính nguyên hàm

phương pháp phần Làm sgk

gọi hs lên bảng làm

Câu b : em phải đặt lần Hđ4 : Nâng cao phát biểu

tập theo bàn hướng dẫn câu a : hs làm b Hướng dẫn câu a :

Làm việc cá nhân

Thảo luận theo

Thảo luận 5’

3c,

−

1

4

cos

4

x

+

C

d,

−

1

+

e

+

C

4/a,

u

=

ln

(

1

+

x

)

dv

=

x dx

Kq:

1

2

(

x

2

−

1

)

ln

(

1

+

x

)

−

1

4

x

2

+

x

2

+

C

b,

u

=

x

+

1, dv

=

e

dx

Kq :

e

(

x

−

1

)+

C

u

=

x ,

dv

=

sin

(

2

x

+

1

)

dx

Kq :

− x

2

cos

(

2

x

+

1

)+

1

4

sin

(

2

x

+

1

)+

C

d,

u

=

x ,

dv

=

cos xdx

Kq :

(

1

− x

)

sin

x −

cos

x

+

C

b,

J

=

∫

(76)

¿

I

=

∫

❑

∫

❑

5

x −

5

x

− x −

6

dx

5

x −

5

x

− x −

6

=

A

x −

3

+

B

x

+

2

5

x −

5

=

A

(

x

+

2

)+

B

(

x −

3

)

5

x −

5

=(

A

+

B

)

x

+(

2

A −

3

B

)

A

+

B

=

5

2

A −

3

B

=

−

5

⇒

¿

A

=

2

B

=

3

¿

5

x −

5

x

− x −

6

=

2

x −

3

+

3

x

+

2

¿

I

=

2

∫

dx

x −

3

+

3

∫

dx

x

+

2

{

¿

1’

4, HDVN :

- Nắm vững bảng nghàm

- Vận dụng linh hoạt phương pháp tìm nghàm = phân số đối biến & phần

- BTVN : tập SBT

Phụ lục:

Bảng phụ: Hãy điền vào dấu ….

¿

∫

dx

=

∫

=

x

α+1

α

+

1

+

C , α ≠−

1

=

−

cos

x

+

C

=

sin

x

+

C

¿

=

tan

x

+

C

=

−

cot

x

+

C

∫

a

dx

=

.

, a

>

0

, a ≠

1

Phiếu học tập:

Tính a,

I

=

∫

5

x −

5

x

− x −

6

dx

J

=

∫

3

x

+

1

x

−

4

x

+

3

dx

Tiết 43 + 44 +45 + 49 : TÍCH PHÂN

I Mục tiêu:

(77)

- Kỹ năng: hiểu rõ khái niệm tích phân, biết cách tính tích phân, sử dụng thơng thạo hai phương pháp tính tích phân để tìm tích phân hàm số

-Thái độ: tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn Gv, động, sáng tạo trình tiếp cận tri thức mới, thấy lợi ích tốn học đời sống, từ hình thành niềm say mê khoa học, có đóng góp sau cho xã hội

- Tư duy: hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II Phương pháp :

- Thuyết trình, kết hợp thảo luận nhóm hỏi đáp - Phương tiện dạy học: SGK

III Chuẩn bị:

+ Chuẩn bị giáo viên :

- Phiếu học tập, bảng phụ + Chuẩn bị học sinh :

- Hoàn thành nhiệm vụ nhà - Đọc qua nội dung nhà IV Tiến trình tiết dạy :

1 Ổn định lớp : Kiểm tra cũ :

- Trình bày phương pháp đổi biến số để tính ngun hàm

- Viết cơng thức tính nguyên hàm phần (dạng đầy đủ dạng rút gọn)

3 Vào mới

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động Hs Nội dung ghi bảng

I KHÁI NIỆM TÍCH PHÂN Diện tích hình thang cong: Hoạt động :

Ký hiệu T hình thang vng giới hạn đường thẳng y = 2x + 1, trục hoành hai đường thẳng x = 1; x = t

(1  t  5) (H45, SGK, trang 102)

Hãy tính diện tích S hình T t = (H46, SGK, trang 102)

Hãy tính diện tích S(t) hình T t  [1; 5]

Hãy chứng minh S(t) nguyên hàm

f(t) = 2t + 1, t  [1; 5] diện tích S = S(5) – S(1)

Gv giới thiệu với Hs nội dung định nghĩa sau :

“Cho hàm số y = f(x) liên tục, không đổi dấu đoạn [a ; b] Hình phẳng giới hạn đồ thị hàm số y = f(x), trục hoành hai đường thẳng x = a ; x = b gọi hình thang cong (H47a, SGK, trang 102)” Gv giới thiệu cho Hs vd (SGK, trang 102, 103, 104) để Hs hiểu rõ việc tính diện tích hình thang cong

2 Định nghĩa tích phân : Hoạt động :

Thảo luận nhóm để: + Tính diện tích S hình T t = (H46, SGK, trang 102)

+ Tính diện tích S(t) hình T t  [1; 5] + Chứng minh S(t) nguyên hàm f(t) = 2t + 1, t  [1; 5] diện tích S = S(5) – S(1)

TÍCH PHÂN

I KHÁI NIỆM TÍCH PHÂN

Diện tích hình thang cong: ( sgk )

(78)

Giả sử f(x) hàm số liên tục đoạn [a ; b], F(x) G(x) hai nguyên hàm f(x) Chứng minh F(b) – F(a) = G(b) – G(a) (tức hiệu số F(b) – F(a) không phụ thuộc việc chọn nguyên hàm)

Gv giới thiệu với Hs nội dung định nghĩa sau :

“Cho f(x) hàm số liên tục đoạn [a; b] Giả sử F(x) nguyên hàm f(x) đoạn [a; b] Hiệu số

F(b) – F(a) gọi tích phân từ a đến b (hay tích phân xác định đoạn [a; b]) hàm số f(x), ký hiệu:

( )

b a

f x dx

∫

Ta ký hiệu:

( )

b a

F x



F b



F a

Vậy:

( )

b

a

f x dx F x



F b



F a

∫

Qui ước: a = b a > b: ta qui ước :

( )

0;

( )

a b a

a a b

f x dx



f x dx



f x dx

∫

Gv giới thiệu cho Hs vd (SGK, trang 105) để Hs hiểu rõ định nghĩa vừa nêu II CÁC TÍNH CHẤT CỦA TÍCH PHÂN

Hoạt động :

Hãy chứng minh tính chất 1, Gv giới thiệu cho Hs vd 3, (SGK, trang 106, 107) để Hs hiểu rõ tính chất vừa nêu

III PHƯƠNG PHÁP TÍNH TÍCH PHÂN Phương pháp đổi biến số:

Hoạt động :

Cho tích phân I =

1

2

(2

x



1)

dx

∫

a/ Hãy tính I cách khai triển (2x + 1)2. b/ Đặt u = 2x + Biến đổi (2x + 1)2dx thành g(u)du c/ Tính: (1) (0)

( )

u

g u du

∫

so sánh với kết câu a

Gv giới thiệu với Hs nội dung định lý

Thảo luận nhóm để chứng minh

F(b) – F(a) = G(b) – G(a)

Thảo luận nhóm để chứng minh tính chất 1,

“Cho f(x) hàm số liên tục đoạn [a; b] Giả sử F(x) nguyên hàm f(x) đoạn [a; b] Hiệu số

F(b) – F(a) gọi tích phân từ a đến b (hay tích phân xác định đoạn [a; b])

hàm số f(x), ký hiệu:

( )

b a

f x dx

∫

Ta ký hiệu:

( )

b a

F x



F b



F a

Vậy:

( )

b

a

f x dx F x



F b



F a

∫

Nhận xét:

+ Tích phân hàm số f từ a đến b

ký hiệu

( )

b a

f x dx

∫

hay

( )

b a

f t dt

∫

Tích phân phụ thuộc vào hàm f, cận a, b mà không phụ thuộc vào biến số x hay t

+ Nếu hàm số f(x) liên tục khơng âm đoạn [a; b]

( )

b a

f x dx

∫

diện tích S hình thang giới hạn đồ thị f(x), trục Ox hai đường thẳng x = a; x = b (H 47 a, trang 102)

Vậy : S =

( )

b a

f x dx

∫

II CÁC TÍNH CHẤT CỦA TÍCH PHÂN + Tính chất 1:

( )

b b

a a

kf x dx k f x dx



∫

+ Tính chất 2:

[ ( )

( )]

( )

b b b

a a a

f x



g x dx



f x dx



g x dx

∫

+ Tính chất 3:

( )

(

)

b c b

a a c

f x dx



f x dx



f x dx

a c b

 

∫

III PHƯƠNG PHÁP TÍNH TÍCH PHÂN Phương pháp đổi biến số:

“Cho hàm số f(x) liên tục đoạn [a; b] Giả sử hàm số

x = (t) có đạo hàm liên tục đoạn [; ] cho () = a; () = b a (t)  b với t thuộc [; ] Khi đó:”

'

( )

( ( )) ( )

b a

f x dx

f

t

t dt





∫

(79)

sau:

“Cho hàm số f(x) liên tục đoạn [a; b] Giả sử hàm số

x = (t) có đạo hàm liên tục đoạn [; ] cho () = a; () = b a (t)  b với t thuộc [; ] Khi đó:”

'

( )

( ( )) ( )

b a

f x dx

f

t

t dt







∫

Gv giới thiệu cho Hs vd (SGK, trang 108) để Hs hiểu rõ định lý vừa nêu Chú ý:

Cho hàm số f(x) liên tục đoạn [a; b]

Để tính

( )

b a

f x dx

∫

ta chọn hàm số u = u(x) làm biến mới, với u(x) liên tục [a; b] u(x) thuộc [; ] Ta biến đổi f(x) = g(u(x)).u’(x)

Khi ta có:

( )

b a

f x dx

∫

=

( )

u b u a

g u du

∫

Gv giới thiệu cho Hs vd 6, (SGK, trang 108) để Hs hiểu rõ định lý vừa nêu Phương pháp tính tích phân phần: Hoạt động :

a/ Hãy tính

(

x

1)

e dx

x



∫

phương pháp nguyên hàm phần

b/ Từ đó, tính:

1

0

(

x

1)

e dx

x



∫

Gv giới thiệu với Hs nội dung định lý sau:

“Nếu u = u(x) v = v(x) hai hàm số có đạo hàm liên tục đoạn [a; b]

' '

( ) ( )

( ( ) ( ))

( ) ( )

b b

b a

a a

u x v x dx



u x v x



u x v x dx

∫

Hay

b b

b a

a a

u dv uv





v du

∫

” Gv giới thiệu cho Hs vd 8, (SGK, trang 110, 111) để Hs hiểu rõ định lý vừa nêu

Thảo luận nhóm để: + Tính

(

x

1)

e dx

x



∫

bằng phương pháp nguyên hàm phần

+ Tính:

1

0

(

1)

x



e dx

∫

tính

( )

b a

f x dx

∫

ta chọn hàm số u = u(x) làm biến mới, với u(x) liên tục [a; b] u(x) thuộc [; ] Ta biến đổi f(x) = g(u(x)).u’(x) Khi ta có:

( )

b a

f x dx

∫

=

( )

u b u a

g u du

∫

2 Phương pháp tính tích phân phần: “Nếu u = u(x) v = v(x) hai hàm số có đạo hàm liên tục đoạn [a; b]

' '

( ) ( )

( ( ) ( ))

( ) ( )

b b

b a

a a

u x v x dx



u x v x



u x v x dx

∫

Hay

b b

b a

a a

u dv uv





v du

∫

”

V Củng cố:

+ Gv nhắc lại khái niệm quy tắc để Hs khắc sâu kiến thức + Dặn BTVN: SGK, trang 112, 113

Tiết 50 + 51: BÀI TẬP TÍCH PHN

I.Mục tiêu học

Qua học,học sinh cần nắm đợc:

(80)

- Hiểu nhớ công thức đổi biến số cơng thức tích phân phần

- Biết phơng pháp tính tích phân phơng pháp đổi biến số phơng pháp tích phõn tng phn

2.Về kĩ năng

- Vận dụng thành thạo linh hoạt phơng pháp để giải tốn tính tích phân - Nhận dạng tốn tính tích phân,từ tổng quát hoá dạng toán tơng ứng

3Về t duy, thái độ

- Tích cực, chủ động,độc lập, sáng tạo - Biết quy lạ quen

- biết nhận xét đánh giá làm bạn - T lôgic làm việc cú h thng

II.Chuẩn bị phơng tiện dạy học

1.Chuẩn bị giáo viên

Giỏo án,phấn bảng,đồ dùng dạy học cần thiết khác

2.ChuÈn bÞ cđa häc sinh

Ngồi đồ dùng học tập cần thiết,cần có:

- Kiến thức cũ nguyên hàm,địng nghĩa tích phân,và hai phơng pháp tính tích phân - Giấy nháp MTBT,các dựng hc khỏc

III.Phơng pháp giảng dạy

Chủ yếu vấn đáp gợi mở,kết hợp với hoạt động t học sinh

IV.Tiến trình học 1.ổn định tổ chức lớp,kiểm tra sĩ số

2.KiĨm tra bµi cị

Câu 1: Hãy trình bày phơng pháp đổi biến số Câu 2: Hãy nêu cơng thức tính tích phân phn

Giáo viên:

- Cho HS nhn xét câu trả lời bạn,chỉnh sửa,bổ sung(nếu cần thiết) - Nhận xét câu trả lời học sinh,đánh giá v cho im

- Mục tiêu học míi

3.Bµi míi

Bài tập tích phân HĐ1:Luyện tập cơng thức đổi biến số

3

0

1

x



dx

∫

b) J =

6

(1

cos x

3 )sin 3

xdx



∫

c) K =

2

4



x dx

∫

(81)

-Giao nhiƯm vơ cho häc sinh

-Theo dõi học sinh làm việc,gợi y cho HS cần thiết

-Cho HS nhận dạng nêu cách giải cho câu

- Nêu cách giải khác (nếu có)

- Nêu dạng tổng quát cách giải

-Nhận nhiệm vụ, suy nghĩ làm viẹc giấy nháp -Trả lời câu hỏi GV:

a)Đặt u(x) = x+1

u(0) = 1, u(3) = 4

Khi I =

4

4 4

2

1

1 1

2

14

(8 1)

3

udu



u du



u



u u





b)Đặt u(x) = cos3x



(0) 0, ( ) 1

6

u



u





Khi J =

1

0

1

3

6

u

du



∫

c)Đặt u(x) = 2sint,

,

2 2

t

 









K = 2 2 0 2 0

4 4sin cos

4cos

2 (1

2 )

(2

sin )

t

tdt

cos t dt

t

   















HĐ2: Luyện tập tính tích phân phần

Tính tích phân sau I1=

2

0

(2

x

1) cos

xdx



∫

I2=

2

ln

e

x

xdx

∫

I3=

1

x

x e dx

∫

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Ghi lại công thức tính tích

phân phần mà hs trả lời

b b

b a

a a

udv uv





vdu

∫

-Giao nhiƯm vơ cho häc sinh -Cho häc sinh nhận dạng toán nêu cách giải t-ơng øng

-Gọi học sinh giải bảng Theo dõi học sinh khác làm việc,định hớng,gợi ý cần thiết

-Nhận xét giải học sinh,chỉnh sửa v a bi gii ỳng

-Nêu cách giải tổng quát cho toán

-Nhận nhiệm vụ suy nghĩ tìm cách giải toán

1.Đặt

2

1

2

cos

sin

u

x

du

dx

dv

xdx

v

x

















I1=

2

0

(2

x

1)sin 2

x

2 sin

xdx

1 2cos

x

3





ln

3

dx

du

u

x

dv x dx

x

v





















 





I2=

3 3 3

2

1

1 2

1

ln

3

9

3

9

e e e

x

e

x

e

x



∫

x dx

3.Đặt

2

x

du

xdx

u x

v e

dv e dx



 















(82)

I3= 1 0

2

x

x e



∫

xe dx e

 

J

víi

1

0

x

J



∫

xe dx

(Tính J tơng tự nh I3)

HĐ3:

Cđng cè bµi

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng - Từ toán 1,đa cách giải

chung cho tốn tích phân dùng phép đổi biến

KiĨu 1: Đặt t = u(x), với tích phân

có dạng

( ( )) '( )

b a

f u x u x dx

∫

KiÓu 2: Đặt x = u(t) với tích phân

có d¹ng

2

( ,

)

b a

f x m



x dx

∫

1

( ,

)

b

a

f x

dx

x



m

∫

,v.v - Tõ toán 2,đa số dạng tổng quát trực tiếp dùng tích phân tng phần

1

( )sin

b a

f x

kxdx

∫

hay

( ) cos

b a

f x

kxdx

∫

( )

b

kx

a

f x e dx

∫

3

( ) ln

b

k a

f x

xdx

∫

,v.v

-LÜnh hôi kiến thức,và ghi

-a cỏch i bin, i cn

-Đặt x= msint,

,

2 2

t

 





 









x=mtant,

,

2 2

t

 





 





Đặt

( )

sin

cos

u

f x

u

f x

hay

dv

kxdx

dv

kxdx



( )

kx

u

f x

dv e dx

ln

( )

k

u

x

dv

f x dx

 







V.Híng dÉn häc ë nhµ vµ bµi tËp vỊ nhµ

1.Xem lai cách giải toán giải,cách giải tổng quát làm tập cịn lại SGK 2.Tính tích phân sau:

1

2

ln(1

)

x



x dx

∫





ln 1



x dx

∫

3

sin(ln )

e

x dx

∫

sin

x

xdx

∫

x

e

dx

∫

1

x

e



dx

∫

4

x

x dx



∫

Tiết 46 : ÔN THI HỌC KỲ I

Tiết 47 : THI HỌC KỲ I

Tiết 48 : TRẢ BÀI THI

Tiết 52 + 53 + 54 : ỨNG DỤNG HÌNH HỌC CỦA TÍCH PHÂN I Mục tiêu:

(83)

- Viết giải thích cơng thức diện tích hình phẳng giới hạn đồ thị hàm số y = f(x) trục Ox, đường thẳng x = a, x = b Hình phẳng giới hạn đồ thị hàm số y = f(x), y = g(x) đường thẳng x = a, x = b

- Nắm công thức thể tích vật thể nói chung

- Nắm cơng thức thể tích khối trịn xoay, cơng thức khối nón, khối nón cụt, khối trụ trịn xoay trường hợp vật thể quay xung quanh trục Ox

2 Về kỹ năng:

- Áp dụng cơng thức tính diện tích hình phẳng, thiết lập cơng thức tính thể tích khối chóp, khối nón khối nón cụt

- Ứng dụng tích phân để tính thể tích nói chung thể tích khối trịn xoay nói riêng 3 Về tư duy, thái độ:

- Thấy ứng dụng rộng rãi tích phân việc tính diện tích, thể tích - Học sinh có thái độ tích cực, sáng tạo học tập

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Phiếu học tập, bảng phụ hình vẽ SGK

2 Học sinh: Làm tập học lý thuyết tích phân, đọc nội dung III Tiến trình dạy:

1 Ổn định: Kiểm tra sỉ số, tác phong Kiểm tra cũ: Tính

I

=

∫

1

(

− x

+

3

x −

2

)

dx

3 Bài mới: Tiết 1:

HĐ1: Tiếp cận công thức tính diện tích hình phẳng giới hạn đường cong trục hoành

HĐTP 1: Xây dựng công thức - Cho học sinh tiến hành hoạt động SGK

- GV treo bảng phụ hình vẽ 51, 52 SGK

- GV đặt vấn đề nghiên cứu cách tính diện tích hình phẳng giới hạn đồ thị hàm số y = f(x), trục Ox đường thẳng x = a, x = b

- GV giới thiệu trường hợp: + Nếu hàm y = f(x) liên tục không âm

[

a ;b

]

S

=

∫

a b

f

(

x

)

dx

+ Nếu hàm y = f(x)

[

a ;b

]

S

=

∫

a b

(

− f

(

x

))

dx

+ Tổng quát:

S

=

∫

a b

|

f

(

x

)

|

dx

HĐTP2: Củng cố cơng thức - Gv đưa ví dụ SGK, hướng dẫn học sinh thực

- Tiến hành giải hoạt động - Hs suy nghĩ

- Giải ví dụ SGK

I Tính diện tích hình phẳng

1 Hình phẳng giới hạn đường cong và trục hồnh

Diện tích hình phẳng giới hạn đồ thị hàm số y = f(x) liên tục, trục Ox đường thẳng x = a, x = b tính theo cơng thức:

S

=

∫

a b

|

f

(

x

)

|

dx

Ví dụ 1: SGK

(84)

- Gv phát phiếu học tập số + Phân nhóm, yêu cầu Hs

thực - Tiến hành hoạt động nhóm

hồnh Ox

Bài giải

Hoành độ giao điểm Parabol

y=− x2+3x −2 trục hồnh Ox

nghiệm phương trình

− x

+

3

x −

2

=

0

⇔

x

=

1

¿

x

=

2

¿

S

=

∫

(

− x

+

3

x −

2

)

dx

[

−

x

3

+

3

x

2

−

2

x

]

2

=

HĐ2: Tiếp cận cơng thức tính diện tích hình phẳng giới hạn đường cong

HĐTP 1: Xây dựng cơng thức - GV treo bảng phụ hình vẽ 54 SGK

- GV đặt vấn đề nghiên cứu cách tính diện tích hình phẳng giới hạn đồ thị hàm số y = f1(x), y = f2(x) hai đường thẳng x = a, x = b

- Từ cơng thức tính diện tích hình thang cong suy diện tích hình phẳng tính cơng thức

S

=

∫

a b

|

f

(

x

)

− f

(

x

)

|

dx

HĐTP2: Củng cố công thức - Gv hướng dẫn học sinh giải vd2, vd3 SGK

- Gv phát phiếu học tập số + Phân nhóm, yêu cầu Hs thực

+ Treo bảng phụ, trình bày cách giải tập phiếu học tập số

- Theo dõi hình vẽ - Hs lĩnh hội ghi nhớ

- Theo dõi, thực

- Hs tiến hành giải định hướng giáo viên - Hs thảo luận theo nhóm tiến hành giải

Hồnh độ giao điểm đường cho nghiệm ptrình

x2 + = – x ⇔ x2 + x – = 0

2 Hình phẳng giới hạn hai đường cong

Cho hai hàm số y = f1(x) y = f2(x) liên tục

[

a ;b

]

S

=

∫

a b

|

f

(

x

)

− f

(

x

)

|

dx

Lưu ý: Để tính S ta thực theo cách Cách 1: Chia khoảng, xét dấu biểu thức f1(x) – f2(x) khử dấu trị tuyệt đối

Cách 2: Tìm nghiệm phương trình f1(x) – f2(x) = Giả sử ptrình có nghiệm c, d (c < d) thuộc

[

a ;b

]

S

=

∫

a c

|

f

(

x

)

− f

(

x

)

|

dx

+

∫

c d

|

f

(

x

)

− f

(

x

)

|

dx

+

∫

d b

|

f

(

x

)

− f

(

x

)

|

dx

|

∫

a c

(

f

(

x

)

− f

(

x

)

dx

|

+

|

∫

c d

(

f

(

x

)

− f

(

x

)

dx

|

+

|

∫

d b

(85)

⇔

x

=

1

¿

x

=

−

2

¿

S

=

∫

−2

|

x

+

1

−

(

3

− x

)

|

∫

−2

(

x

+

x −

2

)

dx

|

=

9

2

1 Ổn định: Kiểm tra sỉ số, tác phong

2 Kiểm tra cũ: Tính diện tích hình phẳng giới hạn (P)

y

=

x

y

=

√

x

HĐ1: Hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh cơng thức tính thể tích vật thể

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng - Giáo viên đặt vấn đề

SGK thông báo cơng thức tính thể tich vật thể (treo hình vẽ chuẩn bị lên bảng)

- Hướng dẫn Hs giải vd4 SGK

- Hs giải vấn đề đưa định hướng giáo viên

- Thực theo hướng dẫn giáo viên

II Tính thể tích 1 Thể tích vật thể

Một vật thể V giới hạn mp (P) (Q) Chọn hệ trục toạ độ có Ox vng góc với (P) (Q) Gọi a, b (a < b) giao điểm (P) (Q) với Ox Gọi mp tùy ý vng góc với Ox x (

x

∈

[

a; b

]

[

a ;b

]

V

=

∫

a b

S

(

x

)

dx

HĐ2: Hướng dẫn Hs hình thành cơng thức thể tích khối chóp khối chóp cụt

- Xét khối nón (khối chóp) đỉnh A diện tích đáy S, đường cao AI = h Tính diện tích S(x) thiết diện khối chóp (khối nón) cắt mp song song với đáy? Tính tích phân

- Đối với khối chóp cụt, nón cụt giới hạn mp đáy có hoành độ AI0 = h0 AI1 = h1 (h0 < h1) Gọi S0 S1 diện tích mặt đáy tương ứng Viết cơng thức tính thể tích khối chóp cụt - Củng cố công thức:

+ Giáo viên phát phiếu học tập số 3: Tính thể tích vật thể nằm mp x = x = 5, biết thiết diện vật thể bị cắt mp vng góc với

S

(

x

)=

S

.

x

h

Do đó, thể tích khối chóp (khối nón) là:

V

=

∫

h

S

.

x

h

dx

=

S

.

h

3

- Hs tiến hành giải vấn đề đưa định hướng giáo viên

Thể tích khối chóp cụt (nón cụt) là:

V

=

h

3

(

S

+

√

S

.

S

+

S

2 Thể tích khối chóp khối chóp cụt * Thể tích khối chóp:

V

=

∫

h

S

.

x

h

dx

=

S

.

h

3

V

=

h

(86)

Ox điểm có hồnh độ x (

x

∈

[

3

;

5

]

√

x

−

9

Yêu cầu Hs làm việc theo nhóm

- Gv yêu cầu Hs trình bày - Đánh giá làm xác hố kết

- Hs tính diện tích thiết diện là:

S

(

x

)=

2

x

.

√

x

−

9

- Do thể tích vật thể là:

V

=

∫

3

S

(

x

)

dx

∫

3

2

x

.

√

x

−

9 dx

=

128

3

- Các nhóm nhận xét làm bảng

Tiết 3:

1 Ổn định: Kiểm tra sỉ số, tác phong Bài mới:

HĐ1: Hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh cơng thức tính thể tích khối trịn xoay

- Giáo viên nhắc lại khái niệm khối trịn xoay: Một mp quay quanh trục tạo nên khối tròn xoay

+ Gv định hướng Hs tính thể tích khối trịn xoay (treo bảng phụ trình bày hình vẽ 60SGK) Xét tốn cho hàm số y = f(x) liên tục không âm

[

a ;b

]

Tính diện tích S(x) thiết diện khối trịn xoay cắt mp vng góc với trục Ox? Viết cơng thức tính thể tích khối tròn xoay

- Thiết diện khối tròn xoay cắt mp vng góc với Ox hình trịn có bán kính y = f(x) nên diện tích thiết diện là:

S

(

x

)=

π

.

f

(

x

)

Suy thể tích khối trịn xoay là:

V

=

π

.

∫

a b

f

(

x

)

dx

III Thể tích khối trịn xoay 1 Thể tích khối trịn xoay

V

=

π

.

∫

a b

f

(

x

)

dx

2 Thể tích khối cầu bán kính R

V

=

4

3

πR

3

HĐ2: Củng cố công thức

- Gv hướng dẫn Hs giải vd5, vd6 SGK

- Chia nhóm học sinh, yêu cầu Hs làm việc theo nhóm để giải vdụ

+ Đối với câu a) Gv hướng dẫn Hs vẽ hình cho dễ hình dung

- Dưới định hướng giáo viên Hs hình thành cơng thức tính thể tích khối cầu giải vd5 SGK

- Tiến hành làm việc theo nhóm

Ví dụ: Tính thể tích vật trịn xoay tạo thành quay hình phẳng (H) xác định đường sau quanh trục Ox

a)

y

=

1

3

x

3

− x

b)

y

=

e

x

cos

x

π

2

π

(87)

+ Đánh giá làm xác hố kết

- Đại diện nhóm lên trình bày nhận xét làm nhóm khác

V

=

π

∫

(

1

3

x

− x

)

dx

π

∫

0

(

x

9

−

2

3

x

5

+

x

)

dx

=

81

π

35

b)

V

=

π

∫

π

2

π

(

e

x

.cos

x

)

dx

π

2

∫

π

2

π

e

x

dx

+

π

2

∫

π

2

π

e

x

cos xdx

¿

.

=

π

8

(

3

e

2π

−e

π

)

IV Củng cố:

1 Giáo viên hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức trọng tâm học

2 Nhắc lại cơng thức tính thể tích vật thể nói chung từ suy cơng thức thể tích khối chóp, khối nón

3 Nhắc lại cơng thức tính thể tích khối trịn xoay Bài tập nhà:

- Giải tập SGK - Bài tập làm thêm:

1 Tính diện tích hình phẳng giới hạn đường sau a)

x

=

0

, x

=

1

, y

=

0

, y

=

5

x

+

3

x

+

3

b) y=x2+1, x+y=3

c)

y

=

x

+

2

, y

=

3

x

y

x − x

, y

e)

y

=

ln

x , y

=

0

, x

=

e

x

=

y

, y

=

1

, x

=

8

2 Tính diện tích hình phẳng giới hạn Parabol y=x2−2x+2 tiếp tuyến với điểm M(3;5)

trục tung

3 Tính thể tích vật thể trịn xoay, sinh hình phẳng giới hạn đường sau quay xung quanh trục Ox

a)

y

=

cos

x , y

=

0

, x

=

0

, x

=

π

4

y

x , y

=0, x=0, x=π

c)

y

=

xe

x

, y

=

0

, x

=

0

, x

=

1

Tiết 55 : ÔN TẬP CHƯƠNG III

I.Mục tiêu: Học sinh biết :

 Hệ thống kiến thức chương dạng chương

 Củng cố, nâng cao rèn luyện kỹ tính tích phân ứng dụng tính tích phân để tìm diện tích hình phẳng, thể tích vật thể trịn xoay

 Giáo dục tính cẩn thận, chặt chẽ, logic II Chuẩn bị

Giáo viên : Soạn bài, chuẩn bị bảng phụ hệ thống hoá lại kiến thức chương xem lại giáo án trước lên lớp

Học sinh: Soạn giải tập trước đến lớp, ghi lại vấn đề cần trao đổi III.Phương pháp:

(88)

IV.Tiến trình học:

Ôn tập nguyên hàm phương pháp tính nguyên hàm phần. 1/.Ổn định lớp, kiểm diện sĩ số:

2/.Kểm tra cũ:Phát biểu định nghĩa nguyên hàm hàm số f(x) khoảng Nêu phương pháp tính nguyên hàm.( Giáo viên treo bảng phụ hệ thống kiến thức bảng nguyên hàm)

3/.Bài tập:

Tg Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh Ghi bảng

HĐ1:Tìm nguyên hàm hàm số( Áp dụng công thức bảng nguyên hàm)

+Giáo viên ghi đề tập bảng chia nhóm:(Tổ 1,2 làm câu 1a; Tổ 3,4 làm câu 1b: thời gian phút) +Cho học sinh xung phong lên bảng trình bày lời giải

+Học sinh tiến hành thảo luận lên bảng trình bày

a/

f(x)= sin4x(

1

+

cos 4

x

2

=

1

2

.sin 4

x

+

1

4

sin 8

x

+Học sinh giải thích phương pháp làm

Bài 1.Tìm nguyên hàm hàm số: a/.f(x)= sin4x cos22x.

ĐS:

−

1

8

cos 4

x −

1

32

cos 8

x

+

C

f

(

x

)=

e

x

(

2

+

e

− x

cos

x

)

=

2

e

x

+

1

cos

x

⇒

F

(

x

)=

2

e

x

+

tan

x

+

C

HĐ 2: Sử dụng phương pháp đổi biến số vào tốn tìm ngun hàm +u cầu học sinh nhắc lại phương pháp đổi biến số +Giáo viên gọi học sinh đứng chỗ nêu ý tưởng lời giải lên bảng trình bày lời giải

+Đối với biểu thức dấu tích phân có chứa căn, thơng thường ta làm gì? +(sinx+cosx)2, ta biến đổi để áp dụng cơng thức ngun hàm *Giáo viên gợi ý học sinh đổi biến số

+Học sinh nêu ý tưởng: a/.Ta có:

(

x

+

1

)

√

x

+

2

x

+

1

x

+

2

x

+

x

−

⇒

dt

=

3

x

dx

⇒

x

dx

=

1

3

dt

√

x

+

5

=1+2sinx.cosx =1+siu2x hoặc:

sin

(

x

+

π

4

)

cos

(

x −

π

4

)

Bài 2.Tính: a/

∫

(

x

+

1

)

2

√

x

dx

ĐS:

2

5

x

+

4

3

x

3/2

+

2

x

+

C

∫

x

√

x

+

5 dx

∫

(

x

+

5

)

2

d

(

x

+

5

)

3

2

9

(

x

+

5

)

√

x

+

5

+

C

c/

∫

1

(

sin

x

+

cos

x

)

dx

1

2

tan

(

x −

π

4

)+

C

HĐ 3:Sử dụng phương pháp nguyên hàm phần vào giải tốn +Hãy nêu cơng thức ngun hàm phần

+Ta đặt u theo thứ tự ưu tiên

+

∫

u

dv

=

uv

−

∫

vdu

+Hàm lôgarit, hàm luỹ, hàm mũ, hàm lượng giác

+đặt u= 2-x, dv=sinxdx Ta có:du=-dx, v=-cosx

Bài 3.Tính:

(89)

+Cho học sinh xung phong lên bảng trình bày lời giải HĐ 4: Sử dụng phương pháp đồng hệ số để tìm nguyên hàm hàm số phân thức tìm số C +yêu cầu học sinh nhắc lại phương pháp tìm hệ số A,B

+Nhắc lại cách tìm nguyên hàm hàm số

∫

ax

1

+

b

dx

∫

(

2

− x

)

sin xdx

∫

cos xdx

+Học sinh trình bày lại phương pháp

+

∫

1

ax

+

b

dx

1

a

ln

∨

ax

+

b

∨+

C

+Học sinh lên bảng trình bày lời giải

1

(

1

+

x

)(

2

− x

)

=

A

x

+

1

+

B

2

− x

Đồng hệ số tìm A=B= 1/3

Bài 4: Tìm nguyên hàm F(x) f(x)=

1

(

1

+

x

)(

2

− x

)

1

3

ln

|

1

+

x

2

− x

|

+

5

−

1

3

ln

5

2

Tg Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh Ghi bảng

HĐ 5:Sử dụng phương pháp đổi biến số vào tính tích phân

+Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại phương pháp đổi biến số

+Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm câu 1a,1b,1c

+Giáo viên cho học sinh nhận xét tính sai lời giải

+Học sinh nhắc lại phương pháp đổi biến +Học sinh làm việc tích cực theo nhóm đại diện nhóm lên bảng trình bày lời giải

1a/.đặt

t=

√

1

+

x

⇒

t

=

1

+

x

∫

0

x

√

1

+

x

dx

=

∫

(

t

−

1

)

2 tdt

t

∫

0

2

(

t

−

1

)

dt

=(

2

3

t

3

−

2

t

)

¿

Bài Tính: a/

∫

0

x

√

1

+

x

dx

b/

∫

xdx

x

+

3

x

+

2

ln

9

8

2

√

2

√

2

HĐ 6:Sử dụng phương pháp tích phân tứng phần để tính tích phân +Yêu cầu học sinh nhắc lại phương pháp tính tích phân theo phương pháp tích phân phần +Giáo viên cho học sinh đứng chỗ nêu phương pháp đặt câu a, b

+Học sinh nhắc lại công thức

∫

a b

udv

=

uv

¿

ab

−

∫

a b

vdu

∫

1

e2

ln

x

√

x

dx

2

x

ln

x

¿

e

−

∫

1

e2

2

x

−

dx

Bài 6:Tính: a/

∫

1

e2

ln

x

√

x

dx

(90)

=4e-4x1/2|

❑

e2 =4

b/.Khai triển,sau tính tích phân

HĐ 7: ứng dụng tích phân vào tính diện tích hình phẳng thể tích vật thể trịn xoay

+u cầu học sinh nêu phương pháp tính diện tích hình phẳng giới hạn bởỉ y= f(x), y= g(x), đường thẳng x=a,x=b

+Cho học sinh lên bảng làm tập +Hãy nêu cơng thức tính thể tích vật thể tròn xoay sinh đồ thị (C): y= f(x) đường thẳng: x=a,x=b, quay quanh trục Ox +Giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng trình bày

+Giáo viên cho học sinh xác hố lại tốn

+Giải phương trình: f(x)=g(x) +Diện tích hình phẳng:

S=

∫

a b

¿

f

(

x

)

− g

(

x

)∨

dx

+Học sinh trả lời

¿

V=π

∫

1

y2dx

¿

+Học sinh lên bảng trình bày giải thích cách làm





2 2

2

1 1

ln

V





∫

y dx





∫

x dx





∫

xdx

Bài 7:Tính diện tích hình phẳng giới hạn :

y = ex , y = e- x , x = Bài giải Ta có :

S

=

∫

0

|

e

x

− e

− x

|

dx

=

e

+

1

e

−

2

Bài 8:Tính thể tích vật thể trịn xoay sinh hình phẳng giới hạn bới đường

y=lnx , x=1, x=2, y=0 quay xung quanh trục Ox

ĐS:

V

=

π

∫

y

dx

π

∫

(

ln

x

)

dx

π

∫

ln

xdx

2

π

(

ln

2

−

2 ln 2

+

1

)

4/.Ôn tập củng cố:

+Yêu cầu học sinh nêu phương pháp giải số dạng tốn tích phân

+Nêu lại phương pháp tính diện tích hình phẳng thể tích tích vật thể trịn xoay +Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập lại

*Chú ý: Dùng bảng phụ cho tiết học để hệ thống công thức phương pháp học.

Tiết 56 : KIỂM TRA MỘT TIẾT

Chương IV : SỐ PHỨC

Tiết 57 + 58 : SỐ PHỨC

I Mục tiêu: 1 Kiến thức :

- Hiểu số phức , phần thực phần ảo nó; hiểu ý nghĩa hình học khái niệm môđun, số phức liên hợp, hai số phức

2 Kĩ năng:

Biết biểu diễn số phức mặt phẳng toạ độ

-Xác định môđun số phức , phân biệt phần thực phần ảo số phức -Biết cách xác định điều kiện để hai số phức

3 Tư thái độ : + Tư duy:

-Tìm yếu tố số phức biết kiện cho trước

-Biết biểu diễn vài số phức dẫn đến quỹ tích số phức biết phần thực ảo + Thái độ: nghiêm túc , hứng thú tiếp thu học, tích cực hoạt động

(91)

1.Giáo viên: Giáo án , phiếu học tập, bảng phụ 2.Học sinh: sách giáo khoa, đồ dùng học tập

III Phương pháp: Gợi mở,vấn đáp,giải vấn đề,đan xen hoạt động nhóm IV Tiến trình học:

Tiết 1

HOẠTĐỘNG 1.Kiểm tra cũ:

Gọi học sinh giải phương trình bậc hai sau A

x

−

x

B

x

2.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 2

Tiếp cận định nghĩa số i

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Viết bảng Như phương trình

x2+1=0 vơ nghiệm

trên tập số

thực Nhưng tập số phức phương trình có nghiệm hay khơng ? + số thoả phương trình

x2

=−1

gọi số i

H: z = + 3i có phải số phức khơng ? Nếu phải cho biết a b ?

+ Phát phiếu học tập 1: + z = a +bi dạng đại số số phức

+ Nghe giảng

+ Dựa vào định nghĩa để trả lời

Bài SỐ PHỨC 1.Số i:

2.Định nghĩa số phức:

*Biểu thức dạng a + bi ,

a , b

∈

R ;i

=

−

1

Đơn vị số phức z =a +bi:Ta nói a phần số thực,b phần số ảo

Tập hợp số phức kí hiệu C: Ví dụ :z=2+3i

z=1+(-

√

3

√

3

* z=a+bi=a+ib HOẠT ĐỘNG 3

Tiếp cận định nghĩa hai số phức nhau

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Viết bảng +Để hai số phức z = a+bi

z = c+di ta cần điều kiện ?

+ Gv nhắc lại đầy đủ

+Em định nghĩa hai số phức ?

+Hãy hướng giải ví dụ trên?

+ Số có phải số phức khơng ?

+Bằng logic tốn để trả lời câu hỏi lớp

+trả lời câu hỏi lớp

+ Lên bảng giải ví dụ

+Trả lời câu hỏi lớp

3:Số phức nhau: Định nghĩa:( SGK)

a+bi=c+di ⇔

¿

a

=

c

b

=

d

¿

{

¿

Ví dụ:tìm số thực x,y cho 2x+1 + (3y-2)i=x+2+(y+4)i

¿

2

x

+

1

=

x

+

2

3

y −

2

=

y

+

4

⇔

¿

x

=

1

2

y

=

6

⇔

¿

x

=

1

y

=

3

¿

{

¿

*Các trường hợp đặc biệt số phức:

i2

(92)

+Số a số phức có phần ảo a=a+0i

+Số thực số phức

+Sồ phức 0+bi gọi số ảo:bi=0+bi;i=0+i Tiết 2

Tiếp cận định nghĩa điểm biểu diễn số phức

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Viết bảng cho điểm M (a;b) bất kì,với

a, b thuộc R.Ta biểu diễn điểm M hệ trục toạ độ Liệu ta có biểu diễn số phức z=a+bi hệ trục không biểu diễn ?

+ Điểm A B biểu diễn số phức nào?

+Nghe giảng quan sát

+Dựa vào định nghĩa để trả lời

M ath Com po ser 1.1.5 http://www.m athc om pos er.com

M

a b

-5 -4 -3 -2 -1

x y

4.Biểu diển hình học số phức Định nghĩa : (SGK)

Ví dụ :

+Điểm A (3;-1)

được biểu diển số phức 3-i

+Điểm B(-2;2)được biểu diển số phức-2+2i

Khắc sâu biểu diễn số phức:

tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Viết bảng + Bảng phụ

+Hãy biểu diễn số phức 2+i , , 2-3i lên hệ trục tọa độ?

+Nhận xét điểm biểu diễn ?

+quan sát vào bảng phụ để trả lời

(93)

Math Composer 1.1.5 http://www.mathcomposer.com

A

B

C

-5 -4 -3 -2 -1

x y

Nhận xét :

+ Các số phức có phần thực a nằm đường thẳng x = a

+Các số phức có phần ảo b nằm đường thẳng y= b

Hoạt động :

Tiếp cận định nghĩa Môđun số phức

tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Viết bảng +Cho A(2;1)

⇒

|

⃗

OA

|

=

√

5

Độ dài vec tơ

⃗

OA

+Tổng qt z=a+bi mơđun ? + Số phức có mơđun số phức ?

Vì

√

a

+

b

=

0

⇒

a

=

0

;b

=

0

+quan sát trả lời

+Trả lời lớp +Trả lời lớp +Trả lời lớp

5 Mô đun hai số phức : Định nghĩa: (SGK)

Cho z=a+bi

|

z

|

=

|

a

+

bi

|

=

√

a

+

b

−

2

¿

3

+

¿

|

3

−

2

i

|

=

¿

Hoạt động 7:

Cũng cố định nghĩa môđun hai số phức

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Viết bảng +Hãy biểu diễn hai số phức

sau mặt phẳng tọa đô: Z=3+2i ; z=3-2i

+Nhận xét biểu diễn hai số phức ?

+ Hai số phức gọi hai số phức liên hợp

(94)

+ Nhận xét

z

+ Quan sát hình vẽ hoặc dùng đại số để trả lời

+phát biểu dưói lớp

A

B

-5 -4 -3 -2 -1

x y

6 Số phức liên hợp:

Cho z = a+bi Số phức liên hợp z là:

z

=

a −

bi

Ví dụ :

1

z

=

4

−i

⇒

z

=

4

+

i

z

−

i⇒z

−

i

Nhận xét:

* z=z *

|z|

V.Cũng cố:

+ Học sinh nắm định nghĩa số phức , hai số phức + Biểu diễn số phức tính mơ đun

+Hiểu hai số phức

+Bài tập nhà: – trang 133 – 134 VI.Phục lục:

1.Phiếu học tập 1: Ghép ý cột trái với ý cột phải

Số phức Phần thực phần ảo

1

z

=

1

−

2

i

z

πi

3

z

=

−

3

z

−

i

A

a

=

−

3

;b

=

0

a

−

;b

C

a

=

−

1

;b

=

2

a

;b

−

E

a

=

0

;b

=

π

2.Phiếu học tập 2:Tìm số phức biết mơ đun phần ảo

A z=1+i B z=−2+i C z=0+i D z=1+i

3.Bảng phụ: Dựa vào hình vẽ điền vào chỗ trống.

http://www.mathcomposer.com

A

B

C

D

-5 -4 -3 -2 -1

x y

(95)

Tiết 59 : BÀI TẬP SỐ PHỨC I.Mục tiêu:

+ Kiến thức:

-Hiểu khái niệm số phức,phân biệt phần thực phần ảo số phức -Biết biểu diễn số phức mặt phẳng tọa độ

-Hiểu ý nghĩa hình học khái niệm mô đun số phức liên hợp +Kĩ năng:

-Biết xác định phần thực phần ảo số phức cho trước viết số phức biết phần thực phần ảo

-Biết sử dụng quan hệ hai số phức để tìm điều kiện cho hai số phức -Biết biểu diễn tập hợp số phức thỏa điều kiện cho trước mặt phẳng tọa độ

-Xác định mô đun , số phức liên hợp số phức

+Thái độ : Nghiêm túc,hứng thú tiếp thu học,tích cực hoạt động II.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

+Giáo viên : Giáo án ,bảng phụ ,phiếu học tập +Học sinh :làm tập trước nhà

III.Phương pháp : Phối hợp phương pháp gợi mở,nêu vấn đề,luyện tập , vấn đáp IV.Tiến trình học:

1.Ổn định tổ chức : 1/

2.Kiểm tra cũ kết hợp với giải tập 3.Bài

HOẠT ĐỘNG 1

+Gọi học sinh cho biết dạng số phức.Yêu cầu học sinh cho biết phần thực phần ảo số phức +Gọi học sinh giải tập +Gọi học sinh nhận xét

+Trả lời +Trình bày +Nhận xét

z = a + bi a:phần thực b:phần ảo

HOẠT ĐỘNG 2

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng + a + bi = c + di nào?

+Gọi học sinh giải tập 2b,c + Nhận xét làm

+Trả lời +Trình bày +Nhận xét

+ a + bi = c + di ⇔ a = c b = d

HOẠT ĐỘNG 3

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng + Cho z = a + bi Tìm

|z|, z

+ Gọi hai học sinh giải tập 4a,c,d tập

+ Nhận xét làm + Phát phiếu học tập

+Trả lời +Trình bày +Trả lời

+z = a + bi +

|

z

|

=

√

a

+

b

z

a −

HOẠT ĐỘNG 4

(96)

+ Nhắc lại cách biểu diễn số phức mặt phẳng ngược lại +Biểu diễn số phức sau Z = -2 + i , z = -2 – 3i , z = -2 + 0.i +Yêu cầu nhận xét số phức

+ Yêu cầu nhận xét quĩ tích điểm biểu diễn số phức có phần thực

+ Vẽ hình

+Yêu cầu học sinh làm tập 3c +Gợi ý giải tập 5a

|

z

|

=

1

⇒

√

a

+

b

=

1

⇒

a

+

b

=

1

+Biểu diễn

+Nhận xét quĩ tích điểm biểu diễn

+Trình bày +Nhận

a

+

b

=

1

+Trình bày

-5 -4 -3 -2 -1

x y

M

-5 -4 -3 -2 -1

x y

 Cũng cố: Hướng dẫn tập lại  Phụ lục: Phiếu học tập 1:

Câu 1: cho

z

=

−

√

2

−i

A

a

=

−

√

2

;b

=

1

a

=

−

√

2

;b

=

−

1

a

=

√

2

;b

=

1

a

=

√

2

;b

=

−

1

−

√

3

2

3

4

z

=

−

√

3

2

−

3

4

i

z

=

√

3

2

−

3

4

i

z

=

−

√

3

2

+

4

3

i

z

=

−

√

3

2

−

3

4

i

z

m

i ; z

n −

z

A m = -1 n = B m = -1 n = -3 C m = n = D m = n = -3 Câu 4: Choz=−1+2i.

|z|, z

A

√

5

,−

1

−

2

i

−

√

5

, −

1

−

2

i

,−

i

√

5

,−

1

+

2

i

Tiết 60 :

CỘNG, TRỪ VÀ NHÂN SỐ PHỨC

I. Mục tiêu: 1) Về kiến thức:

- Hs nắm quy tắc cộng trừ nhân số phức 2) Về kỹ năng:

- Hs biết thực phép toán cộng trừ nhân số phức 3) Về tư thái độ:

- Học sinh tích cực chủ động học tập, phát huy tính sáng tạo

- Có chuẩn bị trước nhà làm đầy đủ II. Chuẩn bị gv hs:

1 Giáo viên: Giáo án, bảng phụ, phiếu học tập

(97)

III. Phương pháp:

Gợi mở, vấn đáp thảo luận nhóm IV Tiến trình học:

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: - Hai số phức gọi nhau?

- Tìm số thực x,y biết: ( x+1) + ( 2+y )i = + 5i? Bài mới:

T gian HĐ Thầy HĐ trò Ghi bảng

* HĐ1: Tiếp cận quy tắc cộng hai số phức:

- Từ câu hỏi ktra cũ gợi ý cho hs nhận xét mối quan hệ số phức 1+2i, 2+3i 3+5i ? -Gv hướng dẫn học sinh áp dụng quy tắc cộng hai số phức để giải ví dụ *HĐ2:Tiếp cận quy tắc trừ hai số phức

-Từ câu b) ví dụ 1giáo viên gợi ý để học sinh phát mối quan hệ số phức 3-2i, 2+3i 1-5i -Gv hướng dẫn học sinh áp dụng quy tắc cộng hai số phức để giải ví dụ *Học sinh thực hành làm tập phiếu học tập số *HĐ3:Tiếp cận quy tắc nhân hai số phức -Giáo viên gợi ý cho học sinh phát quy tắc nhân hai số phức cách thực phép nhân (1+2i) (3+5i)

=1.3-2.5+(1.5+2.3)i = -7+11i

-Gv hướng dẫn học sinh áp dụng quy tắc cộng hai số phức để giải ví dụ *Học sinh thực hành làm tập phiếu học tập số

-Từ việc nhận xét mối quan hệ số phức hs phát quy tắc cộng hai số phức -Học sinh thực hành giải ví dụ 1(một học sinh lên bảng giải, lớp nhận xét bải giải )

-Từ việc nhận xét mối quan hệ số phức hs phát quy tắc trừ hai số phức

Học sinh thực hành giải ví dụ (một học sinh lên bảng giải, lớp nhận xét bải giải )

-Thông qua gợi ý giáo viên, học sinh rút quy tắc nhân hai số phức phát biểu thành lời

cả lớp nhận xét hoàn chỉnh quy tắc

-Học sinh thực hành giải ví dụ (một học sinh lên bảng giải, lớp nhận xét bải giải

1 Phép cộng trừ hai số phức: Quy tắc cộng hai số phức:

VD1: thực phép cộng hai số phức a) (2+3i) + (5+3i) = 7+6i

b) ( 3-2i) + (-2-3i) = 1-5i Quy tắc trừ hai số phức:

VD2: thực phép trừhai số phức a) (2+i) -(4+3i) = -2-2i c) ( 1-2i) -(1-3i) = i 2.Quy tắc nhân số phức

Muốn nhân hai số phức ta nhân theo quy tắc nhân đa thức thay i2 = -1

Ví dụ :Thực phép nhân hai số phức a) (5+3i).(1+2i) =-1+13i

b) (5-2i).(-1-5i) =-15-23i

Chú ý :Phép công phép nhân số phức có tất tính chất phép cộng phép nhân số thực

4.Cũng cố toàn bài

Nhắc lại quy tắc cộng ,trừ nhân số phức 5.Dặn dò Các em làm tập trang 135-136 SGK

Trang 97

Phiếu học tập số

Hãy nối dòng cột dòng cột để có

Phiếu học tập số 1

Cho số phức z

= 2+3i, z

= 7+ 5i, z

= -3+ 8i Hãy

thực phép toán sau:

a) z

+ z

= ?

b) z

+ z

- z

= ?

c) z

- z

+ z

=?

(98)

Tiết 61 : BÀI TẬP VỀ CỘNG, TRỪ VÀ NHÂN SỐ PHỨC

IV. Mục tiêu: 4) Về kiến thức:

- Hs nắm quy tắc cộng trừ nhân số phức 5) Về kỹ năng:

- Hs biết thực phép toán cộng trừ nhân số phức 6) Về tư thái độ:

- Học sinh tích cực chủ động học tập, phát huy tính sáng tạo

- Có chuẩn bị trước nhà làm đầy đủ V. Chuẩn bị gv hs:

3 Giáo viên: Giáo án, bảng phụ, phiếu học tập

4 Học sinh: Học cũ, làm đầy đủ tập nhà Chuẩn bị VI. Phương pháp:

Gợi mở, vấn đáp thảo luận nhóm IV Tiến trình học:

4 Ổn định lớp Kiểm tra cũ:

- Câu hỏi: nêu quy tắc cộng, quy tắc trừ số phức Áp dụng: thực phép cộng,trừ hai số phức

a) (2+3i) + (5-3i) = ? d) ( 3-2i) - (2+3i) = ?

- Câu hỏi: nêu quy tắc nhân số phức

Áp dụng: thực phép nhân hai số phức (2+3i) (5-3i) = ? Bài mới:

Thời gian

HĐ Thầy HĐ trò Ghi bảng

* HĐ1: Thực hành quy tắc cộng ,trừ số phức: -Gv hướng dẫn học sinh áp dụng quy tắc cộng,trừ số phức để giải tập trang135-SGK

-Gv hướng dẫn học sinh áp dụng quy tắc cộng,trừ số phức để giải tập trang136-SGK

* HĐ2: Thực hành quy tắc nhân số phức:

-Học sinh thực hành giải tập trang135-SGK(một học sinh lên bảng giải, lớp nhận xét hoàn chỉnh giải )

1 thực phép tính a) (3-+5i) +(2+4i) = +9i b) ( -2-3i) +(-1-7i) = -3-10i c) (4+3i) -(5-7i) = -1+10i d) ( 2-3i) -(5-4i) = -3 + i 2.Tính +, - với

a) = 3, = 2i b) = 1-2i, = 6i c) = 5i, =- 7i d) = 15, =4-2i giải

(99)

-Gv hướng dẫn học sinh áp dụng quy tắc nhân số phức để giải tập trang136-SGK

*HĐ3 :Phát triển kỹ năng cộng trừ nhân số phức Gv hướng dẫn học sinh áp dụng quy tắc nhân số phức để giải tập trang136-SGK

*Học sinh thực hành giải bài tập phiếu học tập số 1

Gv hướng dẫn học sinh áp dụng quy tắc nhân số phức để giải tập trang136-SGK

*Học sinh thực hành giải bài tập phiếu học tập số 2

Chia nhóm thảo luận so sánh kết

3.thực phép tính a) (3-2i) (2-3i) = -13i b) ( 1-i) +(3+7i) = 10+4i c) 5(4+3i) = 20+15i d) ( -2-5i) 4i = -8 + 20i 4.Tính i3, i4 i5

Nêu cách tính in với n số tự nhiên tuỳ ý

giải i3=i2.i =-i i4=i2.i 2=-1 i5=i4.i =i

Nếu n = 4q +r,  r < in = ir

5.Tính

a) (2+3i)2=-5+12i b) (2+3i)3=-46+9i 4.Cũng cố toàn

Nhắc lại quy tắc cộng, trừ nhân số phức 5.Btập nhà

1.Tính

a) (2-3i)2=-5+12i c) (-2-3i)3=-46+9i 2.Cho

z1 =3-2i z2 =3-2i , z3 =3-2i

Tính a)z1+z2-z3 b)z1+2z2-z3 c)z1+z2-3z3 d)z1+iz2-z3

Tiết 62 : PHÉP CHIA SỐ PHỨC

I Mục tiêu:

1 Kiến thức : Học sinh phải nắm được:

* Nội dung thực phép tính tổng tích hai số phức liên hợp * Nội dung tính chất phép chia hai số phức

2 Kỹ năng:

* Thực phép tính cộng , trừ , nhân , chia số phức Tư thái độ:

* Biết tự hệ thống kiến thức cần nhớ * Tự tích lũy số kinh nghiệm giải toán

* Biết vận dụng linh hoạt kiến thức phép tính số phức cách linh hoạt , sáng tạo II Chuẩn bị Giáo viên & Học sinh:

1 Giáo viên:Giáo án, bảng phụ , phiếu học tập

2 Học sinh: Giải tập nhà đọc qua III. Phương pháp:

Phát vấn , Gợi mở kết hợp hoạt động nhóm

Trong số phức sau, số phức có kết rút gọn -1 ?

A i

B i

C i

D i

Trong số phức sau, số phức thoả mãn biểu thức

x

2

+ = 0

?

(100)

IV Tiến trình học:

1 Ổn định tổ chức lớp: Sĩ số, tác phong

Kiểm tra cũ: 5’ Tính a) + 2i – (-7 + 6i ) b) (2-

3

1

2

3

HOẠT ĐỢNG 1: Tổng tích hai số phức liên hợp

T/g Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng

5’ Cho số phức z = a + bi và

z

* Học sinh thực yêu cầu giáo viên

* z +

z

* Tích số phức với số phức liên hợp bình phương mơ đun số phức

1/Tổng tích của2 số phức liên hợp Cho số phức z = a + bi

z

HOẠT ĐỢNG 2

10’

*Hãy tìm phần thực phần ảo số phức

a) z1 =

3

1

i





3

1

(

)

2

i



i

* Nhận xét ( 1-i )(1+ i) = ? => p pháp giải câu a *Nhận xét i2n = ? ( n

 

*Làm việc theo định hướng giáo viên thông qua câu hỏi

* (1- i )(1+i) = 1- i2 = 2 * i2n = -1

2/ Phép chia hai số phức.

a/ Ví dụ

Tìm phần thực phần ảo số phức z1 =

3

1

i





3

1

(

)

2

i



i

* z1 =

( 3

)(1 )

1

i





=

( 1) ( 1)

2

i



=> a = b =

3 1

2



HOẠT ĐỘNG 3

10’ * Cho hai số phức

z1 = c + di z2 = a+bi (z2 khác 0) Hãy tìm phần thực phần ảo số phức z =

1

z

Để tìm phần thực phần ảo số phức z z phải có dạng

A + Bi => buộc mẫu phải số

* z =

c di

a bi



(

)(

)

(

)

c di a bi

a bi







= 2 2

ac bd

ad bc

i

a

b

a

b







b/ Phép chia hai số phức SGK

Chú ý

Tính thương

c di

a bi

(101)

thực => nhân tử mẫu z cho z2

* Gọi hướng dẫn học sinh làm ví dụ cho

* Học sinh tiến hành giải định

hướng giáo viên 1/ Tính

2 3

5

i





1

3 2i



3/ Tính

1

3

1

3

i





4/

2 3

2

i



HOẠT ĐỘNG :

10’

*Giáo viên phát phiếu học tập cho nhóm

* Treo bảng phụ

* gọi nhóm lên giải nhận xét , chỉnh sửa

* học sinh nghe nhận nhiệm vụ * Học sinh thực nhiệm vụ * học sinh nhóm khác nhận xét đánh giá

4 Củng cố toàn :

Giáo viên nhắc lại nội dung trọng tâm học Qui tắc tính chất phép chia hai số phức

5 Hướng dẫn học nhà tập nhà (5’)

+ Học thuộc định nghĩa phép tính tổng tích hai số phức liên hợp + Học thuộc quy tắc tính chất phép tính số phức + Giải tất tập sách giáo khoa

+ Bài tập làm thêm

Cho số phức z = a+ bi , a,bR Tìm phần thực ảo số phức sau

a/ z2 – 2z +4i b/

1

z i

iz





Nhóm Thực phép tính

2

i

1

2

i



z













Nhóm Tìm phần thực ảo số phức sau

1

3 2

z

iz



3

(1 )(1 )

i





Tiết20 : Chủ đề TCBS : SỐ PHỨC

I Mục tiêu:

4 Kiến thức : Học sinh phải nắm được:

* Phép chia hai số phức , nghịch đảo số phức phép toán số phức

5 Kỹ năng:

* Sử dụng thành thạo phép tính cộng , trừ , nhân , chia số phức Tư thái độ:

(102)

II Chuẩn bị Giáo viên & Học sinh: Giáo viên:Giáo án, bảng phụ , phiếu học tập Học sinh: SGK chuẩn bị trước tập nhà III. Phương pháp:

Phát vấn , Gợi mở kết hợp hoạt động nhóm IV Tiến trình học:

1 Ổn định tổ chức lớp: Sĩ số, tác phong Kiểm tra cũ: 5’

CH1 Nêu qui tắc tính thương hai số phức CH2 tính

1

2

3

i



(1 )

(3 )

(2

)

i











Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Bài tập SGK

5’ * Nêu qui tắc tìm thương củahai số phức * Gọi học sinh học lực trung bình lên bảng trình bày

* Các học sinh khác nhận xét

* Học sinh thực yêu cầu giáo viên

Bài a/

2

3 2

i





4

7

13 13



i

b/

1

2

3

i



2

6

2 3

7

i







5

2 3

i



15 10

13 13

i





HOẠT ĐỘNG Bài tập SGK

10’

* Nhắc khái niệm số nghịch đảo số phức z

1

z

* Giao nhiệm vụ cho học sinh theo nhóm ( nhóm bài) *Gọi thành viên nhóm trình bày

* Cho nhóm khác nhận xét g/v kết luận

*Nhận nhiệm vụ thảo luận theo nhóm Trình bày lời giải vào bảng phụ

*Đại diện nhóm lên bảng treo bảng lời giải trình bày

* Các nhóm khác nhận xét

Bài a/

1

1 2i



1 2

5 5



i

b/

1

2 3

2 9

2 3

i









2

3

11 11



i

1

i







1

5

3

25 3

5

3

i







5

3

28



28

i

HOẠT ĐỘNG 3

10’

* Giao nhiệm vụ cho học sinh theo nhóm ( nhóm bài) *Gọi thành viên nhóm trình bày

* Cho nhóm khác nhận xét * Gv nhận xét kết luận

*Nhận nhiệm vụ thảo luận theo nhóm Trình bày lời giải vào bảng phụ

Bài

a/ 2i(3+i)(2+4i) = 2i(2+14i) = - 28 +4i b/

2

(1 ) (2 )

2 ( )

2

i







 

=

16( 2

)

32 16

5

i

 





(103)

= 4-3i +

(5 )(3 )

45

i





= 4-3i +

39 18

219 153

45 45



i



45



45

i

HOẠT ĐỘNG :

10’

* Giao nhiệm vụ cho học sinh theo nhóm

(nhóm 1,3 c; nhóm bàia ; nhóm4 b)

*Gọi thành viên nhóm trình bày

* Cho nhóm khác nhận xét * Gv nhận xét kết luận

Nhận nhiệm vụ thảo luận theo nhóm Trình bày lời giải vào bảng phụ

Bài

a/(3-2i)z +(4+5i)=7+3i (3-2i)z=3 – 2i

z =

3 2

i



(1+3i)z-(2+5i)=(2+i)z (-1+2i)z=(2+5i)

 z=

2 5

8 9

1 2

5 5

i



 

 

c/

(2 ) 2

4 3

3

4 3

(3

)(4 )

15 5

z

i

z

i

z

i

z

i





 





 

















HOẠT ĐỘNG V Củng cố ( Phát phiếu học tập ) 10’ Câu Tìm a,b R cho (a – 2bi) (2a+bi) = 2+

3

2

i

Câu Cho z1 = 9y2 – – 10xi3 z2 = 8y2 +20i19 Tìm x,yR cho z1 = z2 Các nhóm thảo luận đại diện nhóm lên bảng giải

Gv nhận xét kết luận

2 Củng cố tồn : Nắm kỹ phép tốn số phức Dặn dò ,bài tập : Làm tất tập sách tập

Tiết 63 : PHƯƠNG TRÌNH BẬC HAI VỚI HỆ SỐ THỰC I.Mục tiêu:

1.Về kiến thức: Giúp học sinh nắm được: Căn bậc hai số thực âm; cách giải phương trình bậc hai với hệ số thực trường hợp Δ

2.Về kĩ năng: Học sinh biết tìm bậc số thực âm giải phương trình bậc hai với hệ số thực trường hợp Δ

3.Về tư thái độ

- Rèn kĩ giải phương trình bậc hai tập hợp số phức - Rèn tính cẩn thận ,chính xác…

II.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

* Giáo viên: Soạn giáo án, phiếu học tập ,đồ dùng dạy học … * Học sinh: Xem nội dung mới, dụng cụ học tập … III.Phương pháp:

(104)

1.Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi 1:Thế bậc hai số thực dương a ? Câu hỏi 2:Viết công thức nghiệm phương trình bậc hai ? 3.Bài :

T/g Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

(12’) Hoạt động 1:Tiếp cận khái niệm bậc số thực âm * Ta có: với a > có bậc a

là b = ± (vì b² = a)

* Vậy a < có bậc a không ? Để trả lời cho câu hỏi ta thực ví dụ sau:

Ví dụ 1: Tìm x cho x² = -1

Vậy số âm có bậc khơng?  -1 có bậc ±i

Ví dụ 2: Tìm bậc hai -4 ? Tổng quát:Với a<0.Tìm bậc a Ví dụ : ( Củng cố bậc số thực âm)

Hoạt động nhóm: GV chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập 1, cho HS thảo luận để trả lời

Chỉ x = ±i Vì i² = -1

(-i)² = -1

 số âm có bậc Ta có( ±2i)²=-4

 -4 có bậc ± 2i

*Ta có (±i)²= -a

 có bậc a ±i

1.Căn bậc số thực âm

Với a<0 có bậc a ±i

Ví dụ :-4 có bậc ±2i

(20’) Hoạt động 2:Cách giải phương trình bậc với hệ số thực Nhắc lại cơng thức nghiệm phương

trình bậc 2: ax² + bx + c =

Δ > 0: pt có nghiệm phân biệt: x1,2 =

Δ = 0: pt có nghiệm kép x1 = x2 =

Δ < 0: pt khơng có nghiệm thực *Trong tập hợp số phức,

Δ < có bậc 2, tìm bậc Δ

*Như tập hợp số phức,Δ<0 phương trình có nghiệm hay khơng ? Nghiệm ?

Ví dụ :Giải pt sau tập hợp số phức:

a) x² - x + =

Ví dụ 2: (Dùng phiếu học tập 2) Chia nhóm ,thảo luận

* Gọi đại diện nhóm trình bày giải

→GV nhận xét ,bổ sung (nếu cần). *Giáo viên đưa nhận xét để học sinh tiếp thu

 bậc Δ ±i  Δ < pt có nghiệm phân biệt là:

x1,2 =

Δ = -3 < 0: pt có nghiệm phân biệt x1,2 =

Chia nhóm ,thảo luận theo yêu cầu giáo viên

II.Phương trình bậc

+ Δ>0:pt có nghiệm phân biệt

x1,2 =

+ Δ = 0: pt có nghiệm kép x1 = x2 =

+ Δ<0: pt khơng có nghiệm thực

Tuy nhiên tập hợp số phức, pt có nghiệm phân biệt x1,2 =

(105)

4.Củng cố toàn : (5’)

- Nhắc lại bậc số thực âm

- Công thức nghiệm pt bậc tập hợp số phức - Bài tập củng cố (dùng bảng phụ )

5.Hướng dẫn học nhà tập nhà (2’)

Dặn dò học sinh học lý thuyết làm tập nhà sách giáo khoa V.Phụ lục:

Phiếu học tập 1:

Tìm bậc số :-2,-3,-5,-6,-8,-9,-10,-12 2.Phiếu học tập

Giải pt sau tập hợp số phức a).x² + =

b).-x² + 2x – = c) x4 – 3x2 – = 0 d) x4 – = 0 3.Bảng phụ :

BT1: Căn bậc -21là :

A/ i B/ -i C/±i D/ ± BT2:Nghiệm pt x4 – = tập hợp số phức :

A/ x=± B/ x=i C/ x=-i D/ Tất BT3:Nghiệm pt x4 + = tập hợp số phức :

A/ ±(1-i) B/ ±(1+i) C/ ±2i D/ A,B

Tiết 64 : ÔN TẬP CHƯƠNG IV

I/ Yêu cầu:

1/ Kiến thức: - Nắm định nghĩa số phức, phần thực, phần ảo, môđun số phức Số phức liên hợp - Nắm vững phép toán: Cộng , trừ, nhân, chia số phức – Tính chất phép cộng, nhân số phức - Nắm vững cách khai bậc hai số thực âm Giải phương trình bậc hai với hệ số thực

2/ Kỹ năng: - Tính tốn thành thạo phép toán - Biểu diễn số phức lên mặt phẳng tọa độ - Giải phương trình bậc I, II với hệ số thực

3/ Tư duy, thái độ: - Rèn luyện tính tích cực học tập , tính tốn cẩn thận , xác II/ Chuẩn bị:

1/ Giáo viên: Bài soạn- Phiếu học tập

2/ Học sinh: Bài cũ: ĐN, phép tốn, giải phương trình bậc hai với hệ số thực III/ Phương pháp giảng dạy: Nêu vấn đề - Gợi ý giải vấn đề

IV/ Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định: (1’ ).

2/ Kiểm Tra: (9’ ) - Chuẩn bị cũ học sinh.

- Biểu diễn số phức Z1= + 3i Z2 = + i lên mặt phẳng tọa độ Xác định véc tơ biểu diễn số phức Z1 + Z2

3/ Bài mới

TG Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Định nghĩa số phức -Số phức liên hợp 10’  Nêu đ nghĩa số phức ?



Biểu diễn số phức

Z= a + bi lên mặt phẳng tọa độ ?



Viết cơng thức tính mơđun số phức Z ?



Nêu d nghĩa số phức liên hợp số phức Z= a + bi ?



Số phức số phức liên hợp ?



Dạng Z= a + bi , a phần thực, b phần ảo



Vẽ hình

 Z=a −bi



Số phức có phần ảo



Theo dõi tiếp thu

I/ ĐN số phức- Số phức liên hợp:

- Số phức Z = a + bi với a, b R

(106)

Giảng: Mỗi số phức có dạng Z= a + bi , a b R Khi biểu diễn Z lên mặt phẳng tọa độ ta véc tơ

⃗

OM

Z

* Số phức liên hợp:

Z = a – bi

Chú ý: Z = Z⇔b=0

Hoạt động 2: Biểu diễn hình học số phức Z = a + bi. 10’  Giảng: Mỗi số phức Z = a + bi biểu diễn

bởi điểm M (a, b) mặt phảng tọa độ



Nêu toán 6/ 145 (Sgk) Yêu cầu lên bảng xác định ?



Theo dõi



Vẽ hình trả lời câu a, b, c, d

II/ Tập hợp điểm biểu diễn số phức Z:

1/ Số phức Z có phần thực a = 1: Là đường thẳng qua hoành độ song song với Oy

2/ Số phức Z có phần ảo b = -2: Là đường thẳng qua tung độ -2 song song với Ox

3/ Số phức Z có phần thực a

[

−

1,2

]

[

0,1

]

3/

|

Z

|

≤

2

Hoạt động 3: phép toán số phức. 15’ Yêu cầu HS nêu qui tắc: Cộng , trừ, nhân

, chia số phức?



Phép cộng, nhân số phức có tính chất ?



u cầu HS giải tập 6b, 8b *Gợi ý: Z = a + bi =0 

¿

a

=

0

b

=

0

¿

{

¿



Trả lời



- Cộng: Giao hoán, kết hợp … - Nhân: Giao hoán, kết hợp, phân phối



Lên bảng thực

III/ Các phép toán : Cho hai số phức: Z1 = a1 + b1i Z2 = a2 + b2i *Cộng:

Z1+Z2= a1+ a2+(b1+b2)i * Trừ:

Z1-Z2= a1- a2+(b1-b2)i * Nhân:

Z1Z2= a1a2- b1b2 + (a1b2+a2b1)i * Chia :

Z1 Z2

=Z1Z2 Z2Z2

; Z2≠0

6b)Tìm x, y thỏa : 2x + y – = (x+2y – 5)i

⇔

2

x

+

y −

1

=

0

x

+

2

y −

5

=

0

⇔

¿

x

=

−

1

y

=

3

¿

{

8b) Tính :

(4-3i)+

1

+

i

2

+

i

= 4- 3i +

(

1

+

i

)(

2

−i

)

(

2

+

i

)(

2

−i

)

3

+

i

5

=

23

5

−

14

5

i

Hoạt động 4: Căn bậc hai với số thực âm – Phương trình bậc hai với hệ số thực



Nêu cách giải phương trình bậc hai : ax2 + bx + c = ; a, b, c R a ?



Yêu cầu HS giải tập 10a,b



Nêu bước giải – ghi bảng



Thực

IV/ Phương trình bậc haivới hệ số thực:

ax2 + bx + c = ; a, b, c R a

(107)

Nếu :

Δ

=

0

; x

=

x

=

−b

2

a

Δ

>

0

; x

=

− b ±

√

Δ

2

a

Δ

<

0

; x

=

− b ±i

√

Δ

2

a

Δ

−

7

±i

√

47

6

10b) Z4 - = 0.



Z

=√

8

¿

Z

=

−

√

8

¿



Z

=

±

√

8

¿

Z

=

± i

√

8

¿

4/Cũng cố: - Nhắc lại hệ thống kiến thức : ĐN số phức, số phức liên hợp- Giải phương trình bậc hai với hệ số thực

- HS thực phiếu học tập

5/ Dặn dò: - Nắm vững lý thuyết chương

- Giải tập lại chương - Xem lại tập giải -Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết chương

V/ Phụ lục:

1) Phiếu học tập số 1:

Câu 1: Số phức Z = a + bi thỏa điều kiện để có điểm biểu diễn M phần gạch chéo hình a, b, c 2) Phiếu học tập số 2:

Câu 2: Giải phương trình : Z4 – Z2 – = 0. 3) Phiếu học tập số 3: