chuyen đe GDMT mon Mi thuat

- GD HS yêu mến vẻ đẹp của hoa trái, cỏ cây, có ý thức bảo vệ vẻ đẹp của thiên nhiên.. - Yêu mến các con vật, có ý thức bảo vệ các con vật.[r]

(1)

Chuyờn

tích hợp giáo dục

bảo vệ môi tr ờng m«n mÜ thuËt

(2)

PHẦN 1

NHững vấn đề chung

(3)

Hoạt động 1

1 Môi tr ờng gì?

2 Thế môi tr ờng sống?

3 Quan niệm bạn môi tr ờng tự nhiên m«i tr êng x· héi?

Hoạt động 2

1 Môi tr ờng có chức nào?

(4)

Hot ng 3

Hoạt động 3

1 ThÕ nµo lµ « nhiƠm m«i tr êng ?

2 Mơ tả khái qt cho ví dụ tình trạng môi tr ờng giới Việt Nam Ngun nhân tình trạng đó?

Hoạt động 4Hoạt động 4

1 ThÕ giáo dục bảo vệ môi tr ờng?

1 Thế giáo dục bảo vệ môi tr ờng?

2 Sự cần thiết phải giáo dục bảo vƯ m«i tr êng?

(5)

Hoạt động 5

(6)

1 Kh¸i niƯm vỊ môi tr ờng

Thế môi tr ờng?

Môi tr ờng bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo cã quan hƯ mËt thiÕt víi

nhau, bao quanh ng ời, có ảnh h ởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển

(7)

M«i tr êng tù nhiên

(8)

Môi tr ờng xÃ hội

Là tổng thể quan hệ ng ời với ng ời Đó những luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ớc định … các cấp khác nh : Liên hợp quốc, Hiệp hội n ớc, quốc gia, tỉnh, huyện, quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, tổ chức tơn giáo, tổ chức đồn thể,

Môi tr ờng xã hội định h ớng hoạt động ng ời

…

(9)

MôI tr ờng

Lưuưtrữưvàưcungưcấp cácưnguồnưthôngưtin

Chứa đựng phế thải Do ng ời tạo ra Chứa đựng nguồn Tài nguyên thiên nhiên

Khơngưgianưsốngư củaưconưngười

(10)

M«i tr êng cung cÊp kh«ng gian sèng cđa ng êi

M«i tr êng cung cÊp kh«ng gian sèng cđa ng ời

và loài sinh vật

Khong khụng gian định môi tr ờng tự nhiên đem

Khoảng không gian định môi tr ờng tự nhiên đem

lại, phục vụ cho hoạt động sống ng ời nh khơng khí

để thở, n ớc để uống, l ơng thực, thực phẩm…

Con ng ời trung bình ngày cần 4m3 không khí

thở, 2,5 lít n ớc để uống, l ợng l ơng thực thực phẩm để

để thở, 2,5 lít n ớc để uống, l ợng l ơng thực thực phẩm để

s¶n sinh khoảng 2000 -2400 calo l ợng nuôi sống

sản sinh khoảng 2000 -2400 calo l îng nu«i sèng

con ng êi.

con ng ời.

Nh vậy, môi tr ờng phải có khoảng không gian thích hợp

cho ng ời đ ợc tính m2 hay hecta đất để ở, sinh

cho ng ời đ ợc tính m2 hay hecta t , sinh

hoạt sản xuÊt.

(11)

Môi tr ờng cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống sản xuất ng ời.

Để tồn phát triển, ng ời cần nguồn tài nguyên để

tạo cải vật chất, l ợng cần thiết cho hoạt động sinh

sèng, s¶n xuất quản lí Các nguồn tài nguyên gồm:

sống, sản xuất quản lí Các nguồn tài nguyên gồm:

-Rừng: cung cấp gỗ, củi, d ợc liệu cải thiện điều kiện sinh Rừng: cung cấp gỗ, củi, d ợc liệu cải thiện điều kiƯn sinh

th¸i.

-C¸c hƯ sinh thái nông nghiệp cung cấp l ơng thực, thực phẩm.Các hệ sinh thái nông nghiệp cung cấp l ơng thùc, thùc phÈm. -C¸c thđy vùc cung cÊp ngn n ớc, thuỷ hải sản, l ợng, Các thủy vực cung cấp nguồn n ớc, thuỷ hải sản, l îng,

giao thông thuỷ địa bàn vui chơi giải trí… giao thơng thuỷ địa bàn vui chơi giải trí…

-Khơng khí, nhiệt độ, l ợng mặt trời, gió, m aKhơng khí, nhiệt độ, l ng mt tri, giú, m a

-Các loại khoáng sản, dầu mỏ cung cấp l ợng nguyên Các loại khoáng sản, dầu mỏ cung cấp l ợng nguyên

liu cho mi hot động sản xuất đời sống.

(12)

Môi tr ờng nơi l u trữ cung cấp các nguồn thông tin

Con ng ời biết đ ợc nhiều điều bí ẩn khứ Con ng ời biết đ ợc nhiều ®iỊu bÝ Èn qu¸ khø c¸c hiƯn vật, di phát đ ợc khảo cổ häc; liªn kÕt

hiện vật, di phát đ ợc khảo cổ học; liên kết hiện khứ, ng ời dự đoán đ ợc hiện khứ, ng ời dự đoán đ ợc s

kiện t ơng lai Những phản ứng sinh lí thể kiện t ơng lai Những phản ứng sinh lí thĨ c¸c

sinh vật thơng báo cho ng ời cố nh bão, m sinh vật thông báo cho ng ời cố nh bão, m

a, động đất, núi lửa Mơi tr ờng cịn l u trữ, cung cấp cho …

a, động đất, núi lửa Môi tr ờng l u trữ, cung cấp cho … con ng ời đa dạng nguồn gen, loài động vật, con ng ời đa dạng nguồn gen, lồi động vật,

c¸c hệ sinh thái tự nhiên, cảnh quan thiên nhiên

(13)

Môi tr ờng nơi chứa đựng phân huỷ phế thải ng ời tạo sống.

Con ng ời thải chất thải vào môi tr ờng Các chất Con ng ời thải chất thải vào môi tr ờng Các chất thải d ới tác động vi sinh vật yếu tố môi tr thải d ới tác động vi sinh vật yếu tố môi tr

ờng khác nh nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí bị phân huỷ, ờng khác nh nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí bị phân huỷ,

biến đổi Từ chất thải bỏ biến thành chất dinh biến đổi Từ chất thải bỏ biến thành chất dinh

d ìng nu«i sèng trồng nhiều sinh vật khác, làm cho d ỡng nuôi sống trồng nhiều sinh vật khác, làm cho

các chất thải trở lại trạng thái nguyên liệu tự nhiên Nh các chất thải trở lại trạng thái nguyên liệu tự nhiªn Nh

ng gia tăng dân số, thị hố, cơng nghiệp hố làm số l ng gia tăng dân số, thị hố, cơng nghiệp hoá làm số l

ợng chất thải tăng lên không ngừng dẫn đến nhiều nơi, ợng chất thải tăng lên không ngừng dẫn đến nhiều nơi,

(14)

3 Ô nhiễm môi tr ờng

1 Thế ô nhiễm môi tr êng ?

(15)

Ơ nhiễm mơi tr ờng hiểu cách đơn giản là: Làm bẩn, làm thối hố mơi tr ờng sống.

Làm biến đổi mơi tr ờng theo h ớng tiêu cực tồn thể hay phần chất gây tác hại (chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi tr ờng nh làm ảnh h ởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống ng ời sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp làm giảm chất l ợng sống ng ời.

(16)

Một số thụng tin mụi trường Thế giới - Khí hậu tồn cầu biến đổi tần xuất thiên tai gia tăng. + Gia tăng nồng độ CO2 SO2 khí quyển.

+ Cạn kiệt nguồn tài nguyên, đặc biệt tài nguyên rừng, đất rừng, n ớc.

+ Nhiều hệ sinh thái bị cân nghiêm trọng, không kh năng tự điều chỉnh.

+ Nhiệt độ trái đất tăng

+ Mùc n íc biĨn cã thĨ d©ng cao tõ 25 140cm băng tan.

+ Gia tng tn sut thiờn tai nh bão, động đất, phun trào núi lửa, chỏy rng, súng thn,

- Suy giảm tầng «z«n

- Tài nguyên bị suy thoái: tài nguyên đất, rừng.

(17)

Một số thông tin tình trạng mơi trường Việt Nam

- Suy thối mơi tr ờng đất: diện tích đất thối hố chiếm 50% diện tích đất tự nhiên n ớc.

- Suy thoái rừng: năm 1943, Việt Nam có khoảng 14,3 triệu rừng (43%), đầu năm 1999 9,6 rừng (28,8%) Trong 8,2 triệu ha rừng tự nhiên, 1,4 triệu rừng trồng.

- Suy giảm hệ thống sinh học: Việt Nam đ ợc coi 15 trung tâm đa dạng sinh học cao giới Sự đa dạng sinh học thể thành phần lồi sinh vật, đồng thời cịn thể đa dạng kiểu cảnh quan, các hệ sinh thái Những năm gần đây, đa dạng sinh học bị suy giảm hoặc nơi sinh c khai thác, săn bắn mức ụ nhim mụi tr ng.

- Ô nhiễm môi tr ờng không khí: số thành phố « nhiƠm bơi tíi møc trÇm träng,

- ¤ nhiƠm m«i tr êng n íc.

(18)

Ngun nhân dẫn đến tình trạng mơi tr ờng n ớc ta là:

NhËn thøc môi tr ờng BVMT thấp.

Thiếu công nghệ khai thác tài nguyên phù hợp.

S dng không kĩ thuật canh tác đất; sử dụng thuốc trừ sâu không kĩ thuật bị lạm dụng.

Khai thác gỗ, săn bắt thú rừng bừa bãi dẫn đến suy kiệt tài nguyên rừng.

Hoạt động khai thác dầu mỏ làm chết huỷ hoại nhiều tài sản biển,

Hoạt động công nghiệp tạo chất gây ô nhiễm n ớc khơng khí. Sự phát triển khu thị, khu công nghiệp, du lịch đổ bỏ

loại chất thải vào môi tr ờng

(19)

ii Giáo dục bảo vệ môi tr ờng

(20)

1 Thế giáo dục bảo vệ môi tr ờng?

2 Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi tr ờng?

Giáo dục bảo vệ mơi trường gì?

(21)

Tại phải giáo dục bảo vệ môi tr êng?

Môi tr ờng Việt Nam giới bị ô nhiễm bị suy thoái nghiêm trọng gây ảnh h ởng tới chất l ợng sống phận lớn c dân trên trái t.

(22)

2 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi tr ờngư

Xỏc nh mục tiêu GDBVMT tr ờng tiểu học

(23)

GDBVMTnh»m:

 Hiểu biết chất vấn đề môi tr ờng (đượcưgiáoưdụcưcácưkiếnưthứcưvềư

môiưtrường).

 Nhận thức đ ợc ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề môi tr ờng nh

nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển thân họ nh đối với cộng đồng, quốc gia họ quốc tế (xâyưdựngưtháiưđộ,ưcáchư đốiưxửưthânưưthiệnưvớiưmơiưtrường).

 Có tri thức, kĩ năng, ph ơng pháp hành động để nâng cao lực

(24)

Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi tr ờng cấp tiểu học

- VỊ kiÕn thøc: Gióp cho häc sinh biÕt vµ b ớc đầu hiểu:

+ Cỏc thnh phn mụi tr ờng quan hệ chúng: đất, n ớc, khơng khí, ánh sáng, động thực vật.

+ Mối quan hệ ng ời thành phần môi tr ờng. + Ô nhiễm môi tr ờng.

+ Biện pháp bảo vệ môi tr ờng xung quanh: môi tr ờng nhà ở, lớp, tr ờng học, thôn xóm, làng, phố ph ờng.

- Về thái độ - tình cảm:

+ Có tình cảm u q, tơn trọng thiên nhiên, u q gia đình, tr ờng lớp, quê h ơng, đất n ớc.

+ Có thái độ thân thiện với mơi tr ờng.

+ Có ý thức: quan tâm đến vấn đề mơi tr ờng ; giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi tr ờng xung quanh.

- Về kĩ - hành vi:

+ Sống hòa hợp, gần gũi với thiên nhiên. + Sống ngăn nắp, vệ sinh.

+ Tham gia hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi nh trồng chăm sóc xanh, làm cho mơi tr ờng xanh, sạch, đẹp.

(25)

PHẦN 2

Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi tr êng m«n mÜ thuËt

(26)

Mục tiêu, ph ơng pháp, hình thức

nguyên tắc dạy - học tích hợp giáo dục bảo vƯ m«i tr êng th«ng qua m«n mÜ tht.

1 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi tr êng qua m«n MÜ thuËt.

KiÕn thøc

- Có biểu t ợng ban đầu mơi tr ờng tự nhiên (cây cối, vật, mặt trời, trái đất ) môi tr ờng nhân tạo (nhà ở, tr ờng … học, làng mạc, phố ph ờng ).…

(27)

- Biết môi tr ờng sống xung quanh có ảnh h ởng đến sức khỏe ca ng i.

- Biết đ ợc số biện pháp bảo vệ môi tr ờng

- Thái độ - tình cảm:

-Yªu q thiên nhiên, mong muốn bảo vệ môi tr ờng sống cho các cối, vật ng êi.

- Có thái độ tích cực việc bảo vệ môi tr ờng; chống hành động phá hoại môi tr ờng, làm ô nhiễm môi tr ng

- Kĩ hành vi:

- Phát mối quan hệ u tè cđa m«i tr êng.

- Tham gia số hoạt động bảo vệ môi tr ờng phù hợp với lứa tuổi.

(28)

2 Các hình thức giáo dục BVMT

Giỏo dc thụng qua hoạt động học tập học.

Giáo dục thơng qua hoạt động khác ngồi học: thực hành giữ vệ sinh tr ờng, lớp học, nhà ở; trồng cây, chăm sóc cây; tham quan môi tr ờng tự nhiên, xã hội địa ph ơng…

(29)

Các hình thức giáo dục bảo vệ môi trường.

GIÁO DỤC VỀ MƠI TRƯỜNG

GIÁO DỤC VÌ MƠI TRƯỜNG

GIÁO DỤC TRONG MÔI TRƯỜNG

Kiến thức Kỹ năng Tiềm năng Tham gia

Kinh nghiệm Phán xét

(30)

1 Mức độ toàn phần:

Khi mục tiêu, nội dung phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT

2 Mức độ phận:

Mức độ phận: Khi có phận học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT

3 Mức độ liên hệ:

Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung có điều kiện liên hệ cách lơ gic với nội dung giáo dục BVMT.

(31)

tích hợp mức độ tồn phần

(32)

tích hợp Mức độ phận

Gi¸o viªn l u ý:

- Nghiªn cøu kÜ néi dung bµi häc.

- Xác định nội dung giáo dục bảo vệ mơi tr ờng tích hợp vào học gì?

- Nội dung giáo dục bảo vệ mơi tr ờng tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học trình tổ chức dạy học?

- Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì?

(33)

tích hợp Mức độ liên hệ

-GV cần xác định nội dụng, mục tiêu liên hệ GDBVMT.

- Khi chuẩn bị dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp chuẩn bị vấn đề cần h ớng dẫn học sinh liên hệ bảo vệ môi tr ờng

(34)

LỚP 1

Nội dung tích hợp GD BVMT mơn Mĩ thuật lớp bao gồm:

- GD HS yêu mến vẻ đẹp hoa trái, cỏ cây, có ý thức bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên

- Yêu mến vật, có ý thức bảo vệ vật

(35)

Các nội dung cụ thể Lớp 1:

Dạng bài/bài

Mục tiêu

Mức độ tích hợp Kiến thức (biết) Thái độ, tình cảm Kĩ năng, hành vi

Thực vật (có tiết)

Quả, cây, vẽ nặn, xé dán cây

(Bài: 6, 7, 10, 15, 16, 20)

- Một vài loài quả, thường

gặp đa dạng thực vật

- Một số vai trò thực vật đối

với người

- Một số biện pháp bảo vệ thực vật

- Yêu mến vẻ đẹp cỏ hoa trái - Có ý thức bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên

Biết chăm sóc

(36)

Các nội dung cụ thể Lớp 1: Dạng bài/bài

Mục tiêu

Thực vật (có tiết)

Quả, cây, vẽ nặn, xé dán cây

(Bài: 6, 7, 10, 15, 16, 20)

- Một vài loài quả, thường

gặp đa dạng thực vật

- Một số vai trò thực vật đối

với người

- Một số biện pháp bảo vệ thực vật

- Yêu mến vẻ đẹp cỏ hoa trái - Có ý thức bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên

Biết chăm sóc

Liên hệ

Động vật (có tiết)

Nặn vẽ nặn, xé dán vật

(Bài: 13, 19, 22, 23)

- Một số loài vật thường gặp

sự đa dạng động vật

- Quan hệ động vật với

người sống hàng ngày

- Một số biện pháp bảo vệ động vật

- Yêu mến Các vật

- Có ý thức bảo vệ vật

Biết chăm sóc vật nuôi

(37)

Các nội dung cụ thể Lớp 1:

Dạng bài/bài

Mục tiêu

Vẽ tranh phong cảnh (có tiết) (Bài: 17, 21, 24, 26, 29, 31 33)

-Vẻ đẹp thiên nhiên Việt

Nam

-Thiên nhiên môi trường để

con người sống làm việc

- Một số biện pháp BVMT thiên nhiên

- Yêu mến cảnh đẹp quê hương

- Có ý thức giữ gìn mơi trường

Biết giữ gìn cảnh quan môi

(38)

LỚP 2

- GD HS yêu mến vẻ đẹp hoa trái, cỏ cây, có ý thức bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên

- Yêu mến vật, có ý thức bảo vệ vật

(39)

Mục tiêu

(Bài: 5, 16, 21, 24, 29)

- Một số biện pháp bảo vệ động vật giữ gìn mơi trường xung quanh

- Có ý thức chăm sóc vật ni

Biết chăm sóc vật nuôi

(40)

Mục tiêu

(Bài: 5, 16, 21, 24, 29)

- Có ý thức chăm sóc vật ni

Biết chăm sóc vật ni

Liên hệ

Vẽ tranh (có 10 tiết)

(Bài: 3, 4, 9, 10,

13, 20, 23, 26, 30, 34)

Nam

- Mối quan hệ thiên nhiên

con người

- Yêu mến quê hương

- Có ý thức giữ gìn mơi trường

Tham gia bảo vệ cảnh quan môi

trường Bộ phận

(41)

LỚP 3

- GD HS yêu mến vật, có ý thức chăm sóc bảo vệ vật

- Phê phán hành động săn bắn động vật trái phép

- Yêu mến cảnh đẹp q hương, có ý thức giữ gìn mơi trường

(42)

Dạng bài/bài

Mục tiêu

Vẽ, nặn vật

(Bài: 14, 15, 26)

- Một số loài vật động vật phổ

biến đa dạng động vật

- Một số biện pháp bảo vệ động vật giữ gìn môi trường xung quanh

-Có ý thức chăm

sóc vật ni

-Phê phán

hành động săn bắt động vật trái phép

Biết chăm sóc vật ni

Liên hệ

Quả cây,

Phong cảnh

(có tiết)

(Bài: 3, 4, 5, 11, 20, 29, 31, 34)

Nam

và người

- Yêu mến cảnh đẹp quê hương

-Có ý thức BVMT - Phê phán

hành động phá hoại thiên nhiên

Biết giữ gìn cảnh

quan mơi

trường

Tham gia hoạt động làm cảnh

quan môi

trường

(43)

Dạng bài/bài

Mục tiêu

Bài 1: TTMT – Xem tranh thiếu nhi (đề

tài môi

trường)

-Vẻ đẹp thiên nhiên, môi trường.

- Mối quan hệ thiên nhiên người.

- Một số biện pháp BVMT thiên nhiên.

- Yêu mến cảnh đẹp môi trường.

-Có ý thức

BVMT.

- Phê phán

những hành động phá hoại thiên nhiên

Biết giữ gìn cảnh quan môi trường.

quan môi

trường.

(44)

LỚP 4

- Phê phán hành động săn bắn động vật trái phép

- Yêu mến cảnh đẹp q hương, có ý thức giữ gìn môi trường

(45)

Dạng bài/bài

Mục tiêu

Vẽ nặn vật

(Bài: 3, 8, 16, 23)

- Một số loài vật động vật quý

hiếm đa dạng động vật

-Có ý thức chăm sóc

vật ni

-Phê phán

Biết chăm sóc động vật

- Tham gia hoạt động chăm sóc, bảo vệ động

vật Liên hệ

Vẽ hoa, lá, quả, (có tiết)

(Bài: 2, 6, 9, 18, 27)

-Vẻ đẹp thiên nhiên qua

hoa, lá, cối

và người

- Yêu quý cảnh đẹp có ý thức giữ gìn thiên nhiên, cối

- Phê phán

hành động phá hoại thiên nhiên

- Biết chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên, mơi trường

quan môi

trường

(46)

Dạng bài/bài

Mục tiêu

Cảnh quan vẽ tranh, xem tranh

(có tiết)

(Bài: 5, 7, 25)

-Vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam.

- Mối quan hệ thiên nhiên người.

- Một số biện pháp BVMT thiên nhiên.

- Yêu quý cảnh đẹp có ý thức

giữ gìn cảnh

quan.

- Phê phán hành động phá hoại thiên nhiên

Vẽ tranh về BVMT.

quan môi

trường.

(47)

LỚP 5

- Phê phán hành động săn bắn động vật trái phép (dùng mìn, điện; săn bắt động vật quý hiếm…)

- Yêu mến cảnh đẹp q hương, có ý thức giữ gìn mơi trường

(48)

Dạng bài/bài

Mục tiêu

Vẽ, nặn vật

(Bài: 5, 13, 21, 29)

-Sự đa dạng động vật Việt

Nam số động vật quý cần bảo vệ

- Yêu mến vật

-Có ý thức chăm sóc

vật ni

-Phê phán

Biết chăm sóc động vật

- Tham gia hoạt động chăm sóc, bảo

vệ động vật Liên hệ

Vẽ cảnh tranh môi trường (có tiết)

(Bài: 3, 19, 31, 32, 33, 34,

27)

-Vẻ đẹp thiên nhiên, môi

trường Việt Nam

và người

- Yêu quý cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan, môi trường

- Phê phán

hành động phá hoại thiên nhiên, môi trường

Vẽ tranh BVMT

Tham gia hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường

(49)

Dạng bài/bài

Mục tiêu

(50)

Mét sè ph ¬ng pháp

(51)

1 Ph ơng pháp th¶o luËn

Đây ph ơng pháp dạy học giúp học sinh bày tỏ quan điểm, ý kiến, thái độ lắng nghe ý kiến ng ời khác vấn đề môi tr ờng có liên quan đến nội dung học Qua ph ơng pháp dạy học này, giáo viên giúp học sinh nhận thức có hành vi, thái độ đắn môi tr ờng Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp thảo luận theo nhóm.

VÝ dụ: Dạy Đề tài vệ sinh môi tr ờng môn Mĩ thật lớp 3,

giáo viên cã thĨ tỉ chøc cho häc sinh th¶o ln nhãm qua câu hỏi:

+ HÃy nêu cảm giác em qua bÃi rác. + Những sinh vật th ờng sống bÃi rác?

(52)

2 Ph ơng pháp quan sát

Đây ph ơng pháp dạy học đặc tr ng môn Mĩ thuật cũng ph ơng pháp quan trọng giáo dục bảo vệ môi tr ờng cho học sinh tiểu học

VÝ dụ: Dạy Vệ sinh môi tr ờng lớp 3, giáo viên

tớch hp GDBVMT qua việc giáo dục cho học sinh biết việc làm đúng, việc làm sai việc xử lí rác thải Giáo viên cho học sinh quan sát hình VTV nêu ý kiến của việc làm đúng, việc làm sai hình Khi đ ợc quan sát d ới h ớng dẫn giáo viên, học sinh có nhận thức hình thành hành vi đắn: không nên

(53)

3 Ph ơng pháp trò chơi

(54)

4 Ph ơng pháp tìm hiểu, điều tra:

õy l ph ơng pháp tổ chức cho học sinh tham gia vào q trình tìm hiểu vấn đề mơi tr ờng địa ph ơng Qua tìm hiểu, học sinh nhận thức đ ợc thực trạng môi tr ờng, giáo dục học sinh tình yêu quê h ơng đất n ớc, ý thức bảo vệ môi tr ờng.