+ Phải là thủ lĩnh tin cậy cuả tập thể, là chỗ dựa đáng tin cậy về chuyên môn cũng như các hoạt động xã hội cho đội ngũ giáo viên – nhân viên; phải lắng nghe tập thể và thực hiện tốt quy[r]
(1)Mã nhóm: QL Sáng kiến kinh nghiệm
Tên đề tài :
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ VÀ ĐIỀU HÀNH CUẢ HIỆU TRƯỞNG
Tác già : Nguyễn Hồng Tân
Chức vụ : Hiệu trưởng Phần I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
1.1 Lý chọn đề tài :
1.1.1 Hiệu chất lượng giáo dục bậc học phổ phông phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: Nội dung chương trình, sách giáo khoa; đội ngũ cán quản lý giáo viên; sở vật chất kỹ thuật trang thiết bị trường học; phối kết hợp cuả lực lượng xã hội; quan tâm cha mẹ học sinh; môi trường giáo dục cơng tác xã hội hố giáo dục, … Trong đội ngũ cán quản lý giáo viên yếu tố định chất lượng hiệu giáo dục rõ nét Chính mà Ban Bí thư Trung ương Đảng có thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên; Thủ tướng phủ có định 09/QĐ-TTg ngày 01/01/2005 xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý ( CBQL) giáo dục; UBND thành phố Đà Nẵng ban hành định số 01/QĐ-UB ngày 09/01/2007 ban hành Kế hoạch thực Đề án “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục thành phố Đà Nẵng đến năm 2010”
1.1.2 Cha ông tổng kết “ Một người lo kho người làm ” nói lên vai trị to lớn nhiệm vụ quan trọng cuả nhà quản lý- Mà nhà quản lý trường học phổ thông hiệu trưởng (người đại diện chức trách hành chánh cao nhà trường) Cũng nhiệm vụ quan trọng nhà quản lý giáo dục mà Phó Thủ tướng kiêm trưởng Bộ Giáo dục-Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân khẳng định : “ Sự nghiệp đổi giáo dục có thành cơng hay khơng phần quan trọng phụ thuộc lực quản lý điều hành cuả người hiệu trưởng”.
1.1.3 Trong giáo dục, yếu tố định làm nên chất lượng thành mục tiêu đặt đội ngũ nhà giáo nói chung, yếu tố đóng vai trị điều hành, dẫn dắt hoạt động dạy học đưa định quản lý hiệu trưởng ( HT ) Vậy, Thực trạng cán quản lý trường học ? Hiệu trưởng có phải là một nghề, nghề cần có chuẩn khơng? Thế hiệu trưởng giỏi ? Muốn trở thành hiệu trưởng giỏi cần phải có chuẩn ? Hiệu trưởng phải học tập gì để phấn đấu trở thành nhà quản lý giỏi ? Đó lý chọn đề tài
1.2 Giới hạn đề tài :
Đề tài áp dụng Trường Tiểu học ABC năm học 2006-2007 năm học 2007-2008
Phần II/ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ :
(2)sau thời gian học bổ nhiệm làm công tác quản lý nhà trường giữ chức vụ phó hiệu trưởng hiệu trưởng Còn nước ta- tất trường học Đà Nẵng - lâu đội ngũ làm công quản lý trường học thường chọn lọc từ giáo viên tốt, chọn làm đội ngũ cán kế cận, bố trí làm tổ trưởng chuyên môn sau thời gian công tác đề bạt thành cán quản lý giữ chức vụ phó hiệu trưởng, hiệu trưởng Với thực trạng vậy, đòi hỏi nhà quản lý muốn thực nhiệm vụ công tác phân công, trước hết phải nổ lực tích cực tự học, học đồng nghiệp bạn bè người làm quản lý, học tập nghiên cứu qua sách vở, tập trung bồi dưỡng nghiệp vụ công tác quản lý…
2.2 Cũng vậy, cán quản lý giáo dục Đà Nẵng thường lựa chọn từ nhà giáo có trình độ chun mơn phù hợp với bậc học, có kinh nghiệm cơng tác giáo dục Về nhà quản lý trường học nắm đường lối chủ trương sách cuả Đảng cuả Nhà nước công tác giáo dục, có ý thức giữ gìn phẩm chất đạo đức, có khả triển khai nhiệm vụ công tác quản lý, đa số bồi dưỡng đạt trình độ cử nhân khoa học quản lý giáo dục, đóng góp phần lớn nghiệp phát triển giáo dục năm thực đổi Tuy nhiên, số CBQLGD chủ yếu dựa vào kinh nghiệm, chưa cập nhật thông tin quản lý đại, kiến thức quản trị nhân sự, pháp luật, tài chính, ngoại ngữ, tin học…nên cơng tác quản lý giáo dục đại nhiều bất cập
2.3 Quản lý giáo dục lĩnh vực khoa học địi hỏi tính chun mơn cao Yêu cầu cuả xã hội cuả ngành giáo dục đòi hỏi nhà quản lý phải vững chuyên môn, lực quản lý chuyên sâu Hiệu trưởng trường phổ thông năm gần công nhận nghề hẵn hoi, thể việc xếp ngạch nghề nghiệp cho hiệu trưởng thuộc nhóm “quản lý giáo dục” Nhưng với đặc thù thực trạng hiệu trưởng trường phổ thơng có số đáp ứng u cầu cuả giáo dục xã hội đặt Để công tác cuả người quản lý nhà trường (hiệu trưởng) thành nghề mang lại kết nghiã nhà quản lý phải khơng ngừng nỗ lực phấn đấu tự học tập rèn luyện trở thành hiệu trưởng gỉỏi
2.4 Hiệu trưởng trường học nhà quản lý giáo dục, phải đạt tiêu chuẩn quy định cần thiết: vững vàng tư tưởng trị, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ lực quản lý để đáp ứng yêu cầu ngày cao cuả nghiệp giáo dục; Tại định số 51/2007/QĐ-BGDĐT cuả Bộ GDĐT ban hành Điều lệ Trường Tiểu học quy định chuẩn cuả hiệu trưởng trường tiểu học phải có phẩm chất, trình độ, lực hiểu biết định; Quyết định số 32/2005/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành Quy chế công nhận Trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn đặt số yêu cầu nâng chuẩn HT phải có trình độ CĐSP trở lên ( giai đoạn THSP) ; Ở thập kỷ cuối cuả kỷ 20 ( 1990-1999 ) nhà quản lý cho hiệu trưởng trường phổ thông giỏi cần hội đủ ba yêu tố : tâm, tài tầm
2.5 Những khái niệm tiêu chuẩn Hiệu trưởng cần làm sáng tỏ :
(3)trưởng giỏi người có lực quản lý điều hành ( lực quản lý bao hàm khả quản lý )
2.5.2 Quản lý trường học hệ thống kỹ hoạch định, tổ chức, điều hành tổ chức công việc cá nhân cuả hiệu trưởng Hoạch định trình thiết lập mục tiêu, xây dựng chiến lược kế hoạch để thực mục tiêu Trong trình nhà quản lý phải dự kiến khó khăn, trở ngại, biến động cuả môi trường sẵn sàng có kế hoạch dự phịng tiên liệu kết xảy tương lai
2.5.3 Thế hiệu trưởng giỏi : Hiệu trưởng giỏi người có phẩm chất, có hiểu biết, có lực quản lý điều hành Hiệu trưởng giỏi cụ thể phải đạt chuẩn sau ( xin tạm phân làm ba loại ) phải có, phải biết, phải làm :
+ Có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh tập thể tin yêu; có hiểu biết pháp luật; có trình độ chun mơn nghiệp vụ quản lý vững vàng; có khả lực cơng tác quản lý; có hiểu biết tâm lý học trẻ em tâm lý sư phạm; có tâm lý vững, tác phong làm việc khoa học, cung cách làm việc linh hoạt; có khả tham mưu tốt, diễn đạt ngơn ngữ rõ ràng; có sức khoẻ khả năng chịu áp lực công việc từ nhiều phiá…
+ Biết xây dựng kế hoạch phù hợp với yêu cầu thực tiễn; biết sử dụng phát huy nguồn nhân lực có cách tối ưu; biết chia xẻ công việc cho cấp và khuyến khích giáo viên tham gia vào chương trình phát triển nghề nghiệp; biết chọn lọc đưa định giải việc; biết xây dựng tập thể đồn kết nhân điển hình tiên tiến; biết thực tự chủ công tác tài chính; biết áp dụng cơng nghệ thơng tin quản lý, dạy học cao biết ngoại ngữ…
+ Phải thủ lĩnh tin cậy cuả tập thể, chỗ dựa đáng tin cậy chuyên môn cũng hoạt động xã hội cho đội ngũ giáo viên – nhân viên; phải lắng nghe tập thể thực tốt quy chế dân chủ quan nhà nước; phải tạo lập mối quan hệ giưã nhà trường với cộng đồng cấp quản lý; phải đặt lợi ích cuả người học giáo viên- nhân viên lên lợi ích cuả thân; phải công tâm với học sinh công với đội ngũ thầy cô giáo; phải biết dự báo, phán đoán những kết xảy tương lai phải biết điều chỉnh biện pháp cách linh hoạt để đạt hiệu mong muốn; phải biết xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng khả lực quản lý hiểu biết sống
+ Hiệu trưởng giỏi nhà quản lý biết chuẩn bị tâm lý để đưa định thay đổi giải đổi thay, năm học phải xây dựng chương trình cơng tác có thay đổi cho phù hợp với nhiệm vụ năm học, thay đổi phù hợp với công tác địa phương, thay đổi để tiến hòa nhập với nước trong khu vực phù hợp với tình hình đội ngũ… Hiệu trưởng cần có tâm lý vững vàng để quản lý xung đột, giải xung đột, mâu thuẫn trong nhà trường – Bởi mâu thuẫn động lực phát triển
Phần III/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
(4)định mang lại kết dự tính ban đầu để cơng tác quản lý trở thành nghề thực mang hiệu cao cá nhân cần đánh giá thực tế khả cuả thân để san lấp khoảng cách lực có với lực cần thiết tương lai Điều bao gồm việc thiết lập kế hoạch phát triển riêng cho thân kế hoạch hành động Thực tế chứng minh, giới có nhiều nhà khoa học thành công đường tự học Alfred Nobel, Thomas Edison, Albert Einstein… Ở Việt Nam có giáo sư Nguyễn Cảnh Tồn, nhạc sĩ Văn Cao, giáo sư Hoàng Tụy…Muốn trở thành nhà quản lý giỏi phải có ý thức “ học tập suốt đời” phẩm chất quan cuả nhà quản lý Học tập khơng thiết từ nhà trường mà từ tất nơi tự học, học từ bạn bè, học từ kinh nghiệm, học từ khoá bồi dưỡng…
3.2 Đề tài xin giới thiệu công thức “5W” cuả Heinz Weihrich đặt năm câu hỏi nhà quản lý nhà quản lý phải trả lời trước họ định Và xin áp dụng vào kế hoạch tự học cuả hiệu trưởng sau :
- What : Hiệu trưởng nên học ? - Why : Vì hiệu trưởng phải học? - Who : Hiệu trưởng học ? - Where : Hiệu trưởng học đâu ? - When : Hiệu trưởng học ?
3.2.1 Học : Hơn hết, nhà quản lý động hội nhập với khu vực giới, trước hết phải tự đánh giá mình thiếu gì, thân nên học nội dung ? Mỗi nhà quản lý phải nhận thức có hai thứ giáo dục Một thứ kẻ khác truyền cho ( thầy dạy, người lớn hướng dẫn…) có thứ quan trọng hơn, thân tự tạo lấy ( tự học, tự đúc kết…) Cuộc sống vốn phong phú biến động, phát minh khoa học xảy ngày Nhất sống kỷ ngun thơng tin tồn cầu, kinh tế thị trường mang tính tồn cầu Mọi biến động xảy giới nhiều ảnh hưởng đến nước ta Vì vậy, muốn tiến hiệu trưởng nhà trường phải dành thời gian để học tập, bổ sung vốn kiến thức kỹ nghề nghiệp cho Ví dụ hiệu trưởng học khoa học quản lý, học tin học, học ngoại ngữ…
3.2.2 Vì phải học : Mỗi nhà quản lý là chỗ dựa vững chuyên môn
cho giáo viên, thủ lĩnh cần phải có uy tín đối tượng quản lý Uy tín cán quản lý có hai loại : uy tín cấp phát uy tín tự tạo Uy tín cấp phát định cuả cấp lãnh đạo bổ nhiệm làm hiệu trưởng, uy tín tự tạo có sức lao động qua trình lao động tự học dài ngày đạt thành tốt tạo nên Uy tín cấp phát mang tính thời cịn uy tín tự tạo cần thiết cuả hiệu trưởng, có uy tín tập thể kính nể tin tưởng
(5)3.2.3 Học ai : Để học nội dung chuyên môn, nghiệp vụ lực quản lý điều hành nhà quản lý phải học nên học tập ? Và theo tơi, nhà quản lý giáo dục có ưu khuyết điểm điểm cuả họ Vì phát chưa tốt mà đồng nghiệp tốt mạnh dạn trao đổi để học hỏi rút kinh nghiệm thực Đối tượng thứ hai cần trao đổi để học tập chuyên viên cán lãnh đạo ngành giáo dục cấp lãnh đạo Phòng giáo dục Sở giáo dục Lãnh đạo ngành giáo dục cấp sẵn sàng chia sẻ với thầy cô hiệu trưởng mặt công tác giáo dục hiệu trường cần phải biết chọn lọc để học tập điều hay từ đội ngũ cán bộ-giáo viên trực tiếp quản lý…
3.2.4 Học đâu : Thế lỷ 21 kỷ nguyên cuả thông tin, việc học tập đồng nghiệp nhà quản lý giáo dục cần phải biết cập nhật thông tin qua đài phát thanh, đài truyền hình, qua báo chí, sách vở, trang web Hiện thông tin mạng thường xuyên cập nhật phong phú Có thể nói giới gói gọn vào máy tính điện thoại di động nối mạng internet Xin giới thiệu số điạ cần thiết sau : home.vnn.vn, tìm kiếm thơng tin google.com, đọc báo điạ www.vietbao, tìm hiểu lịch sử, phong tục, tập quán Việt Nam điạ
caydavietnam.vnn, tìm hiểu thơng tin quản lý khoa học quản lý điạ
www.khoahocquanly.vnn, tìm hiểu nội dung liên quan đến giáo viên có điạ www.giaovien.vn , tìm hiểu thơng tin giáo dục điạ
www.edu.net.vn , catlinhschooll, tìm hiểu cơng nghệ thông tin website pcword.com.vn; 911.com.vn ; thietkewebsite com , v.v…
3.2.5 Học nào : Để nhận thông tin chuyên môn, quản lý
nghiệp vụ, tin tức thời … ngày dành 10 – 15 phút nghe tin buổi tối hay tin cuối ngày cuả đài truyền hình Việt Nam Mỗi ngày nên dành thời gian đọc từ -10 trang sách thích dùng thời gian rảnh rỗi đọc sách mạng gồm nhiều điạ có nội dung hay phong phú Dành thời gian đọc sách, đọc báo thông tin ngày chắc làm cho tốt hơn, sống thân thêm phong phú tạo niềm tin yêu thiên nhiên, ngưòi sống…
3.3 Người ta thường gọi quản lý ngành khoa học vừa nghệ thuật Vì làm quản lý nhà trường phải biết nghệ thuật hỏi Hỏi kỹ thiết yếu cuả nhà quản lý Hỏi không đơn để biết mà hỏi cịn nhiều mục đích khác; hỏi để nhà quản lý biết cách chắn vấn đề liên quan đến định mà ban hành; hỏi để kiểm tra tiến độ đưa biện pháp điều chỉnh giúp thành viên quản lý cấp ( phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn-nghiệp vụ ) thực tốt mục tiêu công việc
Cần lưu ý nhà quản lý phải hỏi phải chủ động tạo bầu khơng khí phù hợp trước hỏi sâu vào vấn đề Khi có bầu khơng khí thân thiện, thoải mái giúp người hỏi trả lời cách chân thành, thơng tin thu xác
(6)bản, hội họp, bồi dưỡng đội ngũ…) cho đầu tư phát triển ( học tập, nghiên cứu ), thư giãn-giải trí; phải biết xếp thời gian cho gia đình xã hội cách hợp lý Bởi cân đối việc bố trí nguồn lực cá nhân làm giảm hiệu cuà người làm công tác quản lý
3.5 “ Trường học tự chủ ” xu tương lai hội nhập quốc tế Hiện nay thực năm đầu tự chủ kinh tế Trong tương lai thực trường học tự chủ với đầy đủ ý nghiã cuả Thực tế tất hiệu trưởng trường phổ thơng có máy tính riêng, trường học nối mạng internet thuận lợi lớn Do vậy, ngày hiệu trưởng phải dành thời gian hoạt động máy tính truy cập thông tin, trao đổi kinh nghiệm, tra cứu tài liệu, tự học tập bồi dưỡng, đọc sách báo, thư giãn…
Phần IV/ KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM : 4.1 Kết :
4.1.1 Đối với thân :
- Việc xây dựng kế hoạch hoạt động cuả thân, bố trí nguồn lực cá nhân phù hợp nên thực công việc quản lý nhà trường nhẹ nhàng, hiệu Bản thân thoải mái thực công việc cấp quản lý quyền tập thể hội đồng nhà trường đồng tình ủng hộ
- Được làm việc mơi trường thân thiện lành mạnh, sống làm việc với tập thể đồn kết, cán giáo viên ln biết quan tâm, thương yêu giúp đỡ công tác
- Được đồng nghiệp tôn trọng khả chuyên môn, tin tưởng phong cách lực điều hành, CBQL cấp hỗ trợ tích cực công tác, cán công chức hiểu rõ nhiệm vụ cuả tự giác thực hồn thành tốt cơng việc
- Vốn tin học ngoại ngữ bổ sung, lực quản lý ngày cải thiện
4.1.2 Đối với học sinh giáo viên :
- Chất lượng học sinh đại trà tăng so với năm học trước ( hạnh kiểm học lực ), tham gia đầy đủ có kết hội thi cuả quận thành phố
- Chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao.Qua đợt kiểm tra tồn diện cho thấy khơng cịn giáo viên xếp loại đạt yêu cầu, giáo viên giỏi cấp ngày tăng
- Tất giáo viên chuyển từ thiết kế dạy theo phương pháp truyền thống chuyển sang thiết kế dạy qua máy vi tính
- Qua nối mạng internet, giáo viên tích cực việc truy cập thơng tin phục vụ cho giảng, qua điạ tìm kiếm với google, cán nhà trường thu thập nhiều liệu thông tin phục vụ cho hoạt động cuả nhà trường tạo hình thức sinh hoạt mẻ, phong phú hấp dẫn học sinh
- Giáo viên tích cực sử dụng đồ dùng dạy học có nhà trường, ngồi giáo viên nhà trường tích cực làm thêm nhiều đồ dùng dạy học phục vụ giảng dạy làm đồ dùng dạy học tham gia dự thi cấp quận đạt kết tốt
4.1.4 Đối với tổ chức đoàn thể xã hội điạ phương :
(7)- Trong hai năm học qua nhà trường có nhiều tiến rõ nét nhiều mặt ( sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chất lượng học sinh, chất lượng giáo viên, hoạt động xã hội- từ thiện… ) nhận đồng thuận ủng hộ cuả đa số phụ huynh học sinh điạ bàn
4.2 Bài học kinh nghiệm :
4.2.1 Cuộc sống xã hội ln biến đổi phát triển, địi hỏi người làm công tác quản lý giáo dục phải đổi để thích ứng hội nhập Để đáp ứng yêu cầu ngày cao cuả nghiệp giáo dục cơng cơng nghiệp hố, đại hố cuả thành phố Đà Nẵng, đòi hỏi nhà quản lý giáo dục trường phổ thông phải không ngừng học tập rèn luyện phẩm chất đặc biệt lực điều hành Bởi lực điều hành vấn đề kỹ năng, đặc điểm mà hiệu trưởng áp dụng công việc tình huống, định quản lý điều hành để thường xuyên mang lại kết tốt đẹp
4.2.2 “Học tập suốt đời” phải trở thành phẩm chất quan trọng cuả người hiệu trưởng Học tập khơng thiết từ nhà trường mà tất nơi tự học, học từ bạn bè, học từ kinh nghiệm thành công thất bại, học từ khoá huấn luyện học từ đội ngũ cán giáo viên mà quản lý…
4.2.3 Tự động viên kỹ cần thiết cuả hiệu trưởng để thân có tinh thần lạc quan có thái độ tích cực cơng việc cuả Là hiệu trưởng không nên chờ công nhận động viên từ người khác, hiệu trưởng phải nhìn thấy điểm mạnh, đóng góp, thay đổi, tiến bộ, thành cơng cuả dù thành công nhỏ Nhà quản lý giáo dục trưởng thành phải biết kết hợp thang đo cuả với thang đo cuả xã hội để có nhìn tồn diện kết mức độ thành công cuả định mà ban hành
4.2.4 Hiệu trưởng phải biết chia sẻ công việc cho cấp dưới, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ quản lý cấp ( phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn-nghiệp vụ ) thực nhiệm vụ, thường xuyên lắng nghe ý kiến cuả cấp cuả tập thể thực việc động viên khen thưởng kịp thời
4.2.5 Khi hoạch định chiến lược lâu dài ( 5-10 năm ), hiệu trưởng phải dự báo tiên liệu kết tương lai, phải chuẩn bị tốt phương án điều chỉnh môi trường thay đổi mà đem lại kết dự định Một trường cần phải xây dựng chiến lược lâu dài trường, trọng phải tìm hướng đắn để hình thành mục tiêu sứ mạng nhà trường, qua hiệu trưởng phải đánh giá đổi thay nhà trường qua năm giai đọan
4.3 Lời kết :
: n , ,