Đang tải... (xem toàn văn)
Nh÷ng ngµy th¸ng xa con, l·o sèng trong nçi lo ©u, phiÒn muén v× th¬ng nhí con, v× cha lµm trßn bæn phËn cña ngêi cha.. Kh«ng ngêi th©n thÝch, l·o ph¶i kÕt b¹n chia sÎ cïng cËu vµng.[r]
(1)Các văn truyện ký Việt Nam đại Bài 1: Văn Tôi học
Thanh Tịnh I/ Một vài nét tác giả - Tác phẩm
1 Tác giả.
- Thanh Tịnh sinh năm 1911, năm 1988 Tên khai sinh Trần Văn Ninh Trớc năm 1946 ông vừa dạy học, vừa làm thơ Ông có mặt nhiều lĩnh vực : Thơ, truyện dài, ca dao, bút ký nhng thành công truyện ngắn
2 T¸c phÈm:
- Tơi học in tập truyện ngắn Quê mẹ(1941), thuộc thể loại hồi ký: ghi lại kỷ niệm đẹp tuổi thơ bui tu trng
II/ Phân tích tác phẩm
1 Tâm trạng bé buổi tựu trờng a Trên đờng tới trờng:
- Là buổi sớm đầy sơng thu gió lạnh bé cảm thấy trang trọng đứng đắn áo vải dù đen dài – Lòng tng bừng, rộn rã đợc mẹ âu yếm nắm tay dắt di đờng dài hẹp – Cậu bé cảm thấy xúc động, bỡ ngỡ, – Chú suy nghĩ thay đổi – Chú bâng khuâng thấy lớn
b Tâm trạng cậu bé đứng trớc sân trờng
- Ngạc nhiên, bỡ ngỡ, sân trờng hơm thật khác lạ, đông vui - Nhớ lại tr-ớc đâythấy trờng cao nhà làng Nhng lần lại thấy trờng vừa xinh xắn, oai nghiêm đĩnh đạc – Chú lo sợ vẩn vơ, sợ hãi khép nép bên ngời thân – Chú cảm thấy trơ trọi, lúng túng, vụng – Khi nghe ơng đốc gọi tên, bé giật mình, lúng túng , tim nh ngừng đập khócnức nở
c Tâm trạng cậu bé dự buổi học đầu tiên.
- Khi vo lp hc, cm xúc bâng khuâng, hồi hộp dâng lên man mác lòng cậu Cậu cảm thấy mùi hơng lạ bay lên Thấy lớp lạ lạ hay hay nhìn bàn ghế lạm nhận ca mỡnh
2 Hình ảnh ngời mẹ
- Hình ảnh ngời mẹ hình ảnh thân thơng em bé buổi tựu trờng Ngời mẹ in đậm kỷ niệm mơn man tuổi thơ khiến cậu bé nhớ Hình ảnh ngời mẹ sánh đôi nhân vật buổi tựu trờng Khi thấy bạn mang sách vở, thèm thuồng muồn thử sức ngời mẹ cúi đầu nhìn con, cặp mắt âu yếm, giọn nói dịu dàng “thôi để mẹ cầm cho ” làm cậu bé vô hạnh phúc Bàn tay mẹ biểu tợng cho tình thơng, săn sóc động viên khích lệ Mẹ ln sát bên trai , lúc cầm tay, mẹ đẩy lên phía trớc , lúc bàn tay mẹ nhẹ nhàng xoa mái tóc
Đề bài:
Nguyờn Hng xng ỏng l nhà văn phụ nữ trẻ em Bằng hiểu biết em tác phẩm Trong lòng mẹ, em làm sáng tỏ ý kiến
Híng dÉn: 1.Gi¶i thÝch:
Vì Ngun Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em
Đề tài: Nhìn vào nghiệp sáng tác Nguyên Hồng, ngời đọc dễ nhận thấy hai đề tài xuyên suốt hầu hết sáng tác nhà văn: Những ngày thơ ấu, Hai nhà nghỉ, Bỉ vỏ
Hồn cảnh: Gia đình thân ảnh hởng sâu sắc đến sáng tác nhà văn Bản thân đứa trẻ mồ côi sống thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần lại cịn bị gia đình xã hội ghẻ lạnh
Nguyên Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em ơng viết nhiều nhân vật Điều quan trọng ơng viết họ tất lịng tài tâm huyết nhà văn chân Mỗi trang viết ông đồng cảm mãnh liệt ngời nghệ sỹ , dờng nh nghệ sỹ hoà nhập vào nhân vật mà thơng cảm mà xót xa đau đớn, hay sung sớng,
2 Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ
a Nhà văn thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi bất hạnh ngời phụ nữ
(2)vất vả, lam lũ khiến ngời phụ nữ xuân sắc thời trở nên tiều tụy đáng thơng “Mẹ ăn mặc rách rới, gầy rạc ”…
Thấu hiểu nỗi đau đớn tinh thần ngời phụ nữ : Hủ tục ép duyên khiến mẹ Hồng phải chấp nhận nhân khơng tình u với ngời đàn ơng gấp đơi tuổi Vì yên ấm gia đình, ngời phụ nữ phải sống âm thầm nh bóng bên ngời chồng nghiện ngập Những thành kiến xã hội gia đình khiến mẹ Hồng phải bỏ tha hơng cầu thực , sinh nở vụng trộm dấu diếm
b Nhà văn ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao q ngời phụ nữ:
Giàu tình yêu thơng Gặp lại sau bao ngày xa cách, mẹ Hồng xúc động đến nghẹn ngào Trong tiếng khóc sụt sùi ngời mẹ, ngời đọc nh cảm nhận đợc nỗi xót xa ân hận nh niềm sung sớng vơ hạn đợc gặp Bằng cử dịu dàng âu yếm xoa đầu, vuốt ve, gãi rơm mẹ bù đắp cho Hồng tình cảm thiếu vắng sau bao ngày xa cách
c Lµ ngêi phụ nữ trọng nghĩa tình
Du chng mn m với cha Hồng song vốn ngời trọng đạo nghĩa, mẹ Hồng trở ngày dỗ để tởng nh ngi chng ó khut
d Nhà văn bênh vực, bảo vệ ngời phụ nữ:
Bo v quyền bình đẳng tự , cảm thơng vời mẹ Hồng cha đoạn tang chồng tìm hạnh phúc riêng
Tóm lại: Đúng nh nhà phê bình nhận xét “Cảm hứng chủ đạo bậc sáng tạo nghệ thuật tác giả Những ngày thơ ấu lại niềm cảm thơng vơ hạn ngời mẹ Những dòng viết mẹ dịng tình cảm thiết tha nhà văn Không phải ngẫu nhiên mở đầu tập hồi ký Những ngày thơ ấu, nhà văn lại viết lời đề từ ngắn gọn kính cẩn: Kính tặng mẹ tơi” Có lẽ hình ảnh ngời mẹ trở thành nguồn mạch cảm xúc vô tận cho sáng tác Ngun Hồng để ơng viết văn học tình cảm thiêng liêng thành kính
2 Nguyªn Hồng nhà văn trẻ thơ.
a Nh văn thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi khổ, nội bất hạh trẻ thơ. Nhà văn thấu hiểu nỗi thống khổ vạt chất lẫn tinh thần : Cả thời thơ ấu Hồngđợc hởng d vị ngào mà đau khổ khơng kể xiết : Mồ côi cha, thiếu bàn tay chăm sóc mẹ, phải ăn nhờ đậu ngời thân Gia đình xã hội khơng cho em đợc sống sống thực trẻ thơ nghĩa đợc ăn ngon, sống tình yêu thơng đùm bọc cha mẹ, ngời thân Nhà văn thấu hiểu tâm đau đớn bé bị bà cô xúc phạm
b Nhà văn trân trọng, ngợi ca phẩm chất cao quý trẻ thơ:
Tình yêu thơng mẹ sâu sắc mÃnh liệt Luôn nhớ nhung mẹ Chỉ nghe bà cô hỏi Hồng, mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không?, lập tức, ký ức Hồng trỗi dậy hình ảnh ngời mẹ
Hồng ln tin tởng khẳng định tình cảm mẹ dành cho Dẫu xa cách mẹ thời gian, khơng gian, dù bà có tính ma độc địa đến đâu Hồng bảo vệ đến tình cảm dành cho mẹ Hồng ln hiểu cảm thơng sâu sắc cho tình cảnh nh nỗi đau mẹ Trong xã hội ngời thân hùa tìm cách trừng phạt mẹ bé Hồng với trái tim bao dung nhân hậu yêu thơng mẹ sâu nặng nhận thấy mẹ nạn nhân đáng thơng cổ tục phong kiến Em khóc cho nỗi đau ngời phụ nữ khát khao yêu thơng mà không đợc trọn vẹn Hồng căm thù cổ tục đó: “Giá cổ tục vật nh thôi”
Hồng khao khát đợc gặp mẹ Nỗi niềm thơng nhớ mẹ nung nấu tích tụ qua bao tháng ngày khiến tình cảm đứa dành cho mẹ nh niềm tín ngỡng thiêng liêng, thành kính Trái tim Hồng nh rớm máu, rạn nứt nhớ mẹ Vì thống thấy ngời mẹ ngồi xe, em nhận mẹ, em vui mừng cất tiếng gọi mẹ mà lâu em cất dấu lòng
c Sung sớng đợc sống lịng mẹ
Lịng vui sớng đợc tốt lên từ cử chi vội vã bối rối từ giọt nớc mắt giận hờn, hạnh phúc tức tởi, mãn nguyện
d Nhà thơ thấu hiẻu khao khát muôn đời trẻ thơ:
(3)A Cuộc đời, ngời Nam Cao 1 Cuộc đời
Ơng xuất thân gia đình trung nơng Ơng ngời trai gia đình đơng anh em, ông ngời đợc học hành chu đáo Học xong trung học, ơng vào Sài Gịn kiếm sống năm chuyến ảnh hởng không nhỏ đến việc sáng tác nhà văn Vì ốm đau, ơng trở q dạy học , sống vất vởng nghề viết văn Cuộc đời giáo khổ trờng t, nhà văn nghèo ảnh hởng sâu sắc đến phong cách viết văn Nam cao Sau cách mạng, Nam Cao tiếp tục sáng tác phục vụ kháng chiến Năm 1951, đờng công tác, nhà văn hi sinh
2 Con ngêi Nam Cao
Hiền lành, nói, lạnh lùng Là nhà văn ln gắn bó sâu nặng với quê hơng ngời nghèo khổ Mỗi trang viết nhà văn trang viết đày cảm động v ng-i quờ hng
3 Quan điểm sáng tác:
4 Phong cách viết truyện ngắn Nam Cao.
Truyện Nam Cao mực chân thực , thẫm đẫm chất trữ tình, đậm đà chất triết lý Nam cao đặc biệt sắc sảo việc khám phá diễn tả trình tâm lý phức tạp nhân vật Ngôn ngữ Nam cao gần với ngôn ngữ ngời nông dân Bắc
B Lun tËp:
§Ị sè 1:
Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp em hiểu tình cảnh ngời nông dân trớc cách mạng?
Hớng dẫn:
I Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp ta hiểu tình cảnh thống khổ ngời nông dân trớc cách mạng?
1 LÃo Hạc
a Nỗi khổ vật chÊt
Cả đời thắt lng buộc bụnglão có tay mảnh vờn chó Sự sống lay lắt cầm chừng số tiền ỏi bịn vờn mà th Nhng thiên tai, tật bệnh chẳng để lão yên ổn Bao nhiêu tiền dành dụm đợc, sau trận ốm hết sành sanh, lão phải kiếm ăn nh vật Nam Cao dung cảm nhìn thẳng vào nôic khổ vật chất ngời nông dõn m phn ỏnh
b Nỗi khổ tinh thÇn.
Đó nỗi đau ngời chồng mát vợ, ngời cha Những ngày tháng xa con, lão sống nỗi lo âu, phiền muộn thơng nhớ con, cha làm trịn bổn phận ngời cha Cịn xót xa tuổi già gần đất xa trời lão phải sống cô độc Khơng ngời thân thích, lão phải kết bạn chia sẻ cậu vàng
Nỗi đau, niềm ân hận lão bán chó Đau đớn đến mức miệng lão méo xệch Khổ sở, đau xót buộc lão phải tìm đến chết nh giải thoát Lão chọn dội Lão Hạc sống mỏi mịn, cầm chừng qua ngày, chết thê thảm Cuộc đời ngời nơng dân nh lão Hạc khơng có lối
2 Con trai l·o H¹c
Vì nghèo đói, khơng có đợc hạnh phúc bình dị nh mong muốn khiến anh phẫn chí, bỏ làng đồn điền cao su với giấc mộng viển vơng có bạc trăm Nghèo đói đẩy anh vào bi kịch khơng có lối
Khơng giúp ta hiểu đợc nỗi đau trực tiếp ngời nông dân Truyện giúp ta hiểu đợc nguyên sâu xa nỗi đau họ Đó nghèo đói hủ tục phong kiến lạc hậu
II Truyện ngắn Lão Hạc giúp ta hiểu đợc vẻ đẹp tâm hồn cao quý ngời nông dân
1 Lòng nhân hậu
Con i xa, bao tỡnh cảm chất chứa lòng lão dành cho cậu vàng Lão coi nh con, cu mang, chăm chút nh đứa cháu nội bé bỏng côi cút : lão bắt rận, tắm , cho ăn bàng bát nh nhà giầu, âu yếm, trị chuyện gọi cậu vàng, lão mắng yêu, cng nựng Có thể nói tình cảm lão dành cho nh tình cảm ngời cha ngời
(4)một tội tình khơng thể tha thứ Lão đau đớn, khóc, xng tội với ông giáo , mong đợc dịu bớy nỗi dằng xé tâm can
Tự huỷ diệt niềm vui mình, nhng lại sám hối danh dự làm ngời đối diện trớc vật Lão tự Trên đời có chết nhẹ nhàng, mà lão chọn cho đau đớn, vật vã dờng nh lão muốn tự trừng phạt mỡnh trc yờu du
2 Tình yêu thơng sâu nặng
V mt, lóo vy ni con, tình thơng lão dành cho trai lão Trớc tình cảnh nỗi đau con, lão ln ngời thấu hiểu tìm cách chia sẻ, tìm lời lẽ an ủi giảng dải cho hiểu dằn lịng tìm đám khac Thơng lão đauđớn xót xa nhận thực phũ phàng : Sẽ vĩnh viễn “Thẻ đâu có cịn tơi ” Nhữn ngày sống xa con, lão khơng ngi nỗi nhó thơng, niềm mong mỏi tin từ cuối phơng trời Mặc dù anh trai biền biệt năm sáu năm trời, nhng kỷ niệm thờng trực lão Trong câu chuyện với ông giáo , lão không quyên nhắc tới đứa trai
Lão sống con, chết con: Bao nhiêu tiền bòn đợc lão dành dụm cho Đói khát, cực song lão giữ mảnh vờn đến cho trai để lo cho tơng lai
Hoàn cảnh cực, buộc lão phải đứng trớc lựa chọn nghiệt ngã : Nếu sống, lão lỗi đạo làm cha Còn muốn trọn đạo làm cha thi phải chết Và lão quyên sinh lão không quý mạng sông, mà danh dự làm ngời, danh dự làm cha Sự hy sinh lão âm thầm, lớn lao
3 Vẻ đẹp lòng tự trọng nhân cách cao cả
Đối với ông giáo ngời mà Lão Hạc tin tởng quý trọng , cung giữ ý để khỏi bị coi thờng Dù đói khát cực, nhng lão dứt khoát từ chối giúp đỡ ơng giáo , ơng cố xa dần khơng muốn mang tiếng lợi dụng lịng tốt ngời khác Trớc tìm đến chết, lão toan tính đặt cho chu đáo Lão n lịng nhắm mắt gửi ơng giáo giữ trọn mảnh vờn, tiền làm ma Con ngời hiền hậu ấy, ngời giầu lòng tự trọng Họ chết không làm bậy Trong xã hội đầy rẫy nhơ nhuốc tự ý thức cao nhân phẩm nh lão Hạc điều đáng trọng
III Truyện giúp ta hiểu tha hố biến chất phận tầng lớp nơng dân xã hội đơng thời : Binh T miếng ăn mà sinh làm liều chất lu manh đã chiến thắng nhân cách ngời Vợ ơng giáo nghèo đói quấn mà sinh ích kỷ nhỏ nhen, tàn nhẫn, vơ cảm trớc nỗi đau ngời khác
§Ị số 2
Phân tích cách nhìn ngời nông dân Nam Cao qua truyện ngắn LÃo Hạc? Hớng dẫn:
1 Xuất phát từ quan điểm Nghệ thuật vị nhân sinh :“ ” Cách nhìn nhà văn là cách nhìn ngời ln thấu hiểu , đồng cảm với nỗi đau khổ ngời khác Nhà văn thấu hiểu nỗi khổ vật chất tinh thầnh ngời nông dân Là ngời sống gần gũi , gắn bó với ngời nơng dân Nam Cao nhìn sâu vào nỗi đau tinh thần nhà văn
2 Bằng nhìn yêu thơng trân trọng, Nam Cao nhận vẻ đẹp tâm hồn đáng quý lão Hạc sống giành cho ngời.
a Nhà văn nhận thấy từ thẳm sâu tâm hồn lão Hạc lòng nhân hậu thật đáng quý Nam Cao nhận tình cảm thân thiết máu thịt ngời dành cho ngời Nam Cao phát nỗi ân hận cao thợng đức tính trung thực Lão Hạc qua việc bán chó
(5)b Với phơng chấm cố tìm mà hiểu, Nam Cao phát đằng sau vẻ ngồi xấu xí gàn dở Lão Hạc lòng tự trọng nhân cách lão Hạc
Mở rộng: Có thể so sánh cách nhìn trân trọng ngời nơng dân Nam Cao cách nhìn có phần miệt thị, khinh bỉ ngời nông dân Vũ Trọng Phụng Trong tiểu thuyết Vỡ đê, Vũ Trọng Phụng tả ngời nông dân nh ngời khơng có ý thức khơng cảm xúc, coi họ nh bọn ngời xấu xa, đểu cáng Thấy đợc nhìn Nam Cao nhìn tiến nhân đạo sâu sắc
3 Là cách nhìn có chiều sau tràn đầy lạc quan tin tởng.
Nam Cao nhìn ngời nông dân thứ tình cảm dửng dng kẻ hớng xuống dới, hời hợt phiến diƯn
Nam Cao ln đào sâu, tìm tịi khám phá ẩn khuất tâm hồn lão Hạc, từ phát nét đẹp đáng quý :Đó nhìn đầy lạc quan tin tởng vào phẩm hạnh tốt đẹp ngời nông dân
Trớc cách mạng, khơng nhân vật Nam cao bị hồn cảnh khuất phục, làm thay đổi nhân hình lẫn nhân tính Vậy mà kì diệu thay hồn cảnh khắc nghiệt không khiến lão Hạc lơng thiện thay đổi đợc tính tốt đẹp
Lão bảo tồn nhân cách cao để tìm đến chết : “Không đời cha hẳn đấng buồn ” thể niềm tin nhà văn vào nhân cách vào tồn kiên cờng vào tốt
§Ị sè 3
Đọc tác phẩm văn chơng, sau trang sách, ta đọc đợc nỗi niềm băn khoăn trăn trở tác giả số phận ngơi Dựa vào hiểu biết Lão Hạc, Cô bé bán diêm làm sáng tỏ nỗi niềm
Huớng dẫn:
I Những băn khoăn tră trở Nam Cao số phận ngời nông dân qua truyện ngắn LÃo Hạc:
Nhng lo lng, trn trở Nam Cao thể qua nhân vật Lão Hạc: Lão ngời sống lơng thiện trụng thực, có nhân cách đáng quý nhng đời lại nghèo khổ bất hạnh Sống mỏi mịn cực , chết đau đớn thê thảm
Đây băn khoăn trăn trở Nam Cao đợc thể qua triết lý chua chát lão Hạc kiếp ngời “khiếp chẳng hạn” qua triết lý ông giáo: “Cuộc dời buồn theo nghĩa khác”
Ơi đời hình nh khơng cịn chỗ đứng cho ngời trung thực, lơng thiện nh lão Hạc Đó điều khiến Nam Cao vụ cựng day dt
Những băn khoăn trăn trở Nam Cao bi kịch lối thoát tầng lớp niên nông thôn lúc giờ, điển hình anh trai lÃo H¹c
Cuộc sống quẫn, nghèo đói khiến anh khơng có hạnh phúc bình gị nh mong muốn bỏ đồn điền cao su với suy nghĩ viển vơng : “Có bạc trăm về” II Những băn khoăn trăn trở Nam Cao số phận ngời trí thức xã hội đ-ơng thời
Ơng giáo ngời có nhiều chữ nghĩa, giàu ớc mơ khát vọng cao đẹp có nhân cách đáng quý song lại sống cảnh nghèo dói Từ Sài Gịn trở q hơng, gia tài ơng có va ly đựng tồn sách cũ ơng bán dần sách mà ông nân niu quý trọng
Đây nỗi đu khổ ngơi trí thức sách phần đời ông Vậy mà vấn đề miếng cơm manh áo dập tắt ớc vọng sáng đẩy ơng vào thảm cảnh “Sống mịn ” khơng có lối
Qua bi kịch ông giáo Nam Cao không khỏi day dứt số phận ngời tri thức trog xã hội đơng thời Họ mang ớc mơ hồi bão cao đẹp khỏy vng ngh nghip
Tóm lại thông qua số phận ngời nông dân, ngời trí thức, Nam Cao muốn cất lên tiếng kiêu cứu
bài 4:
(6)Bài 1:
Tìm từ tợng gợi tả:
- Tiếng nớc chảy: róc rách, tí tách, ào, rào rào, ầm ầm, tong tong, th¸nh thãt - TiÕng giã thỉi: ï ï, vï vï, hiu hiu, vi vu, µo µo,
- Tiếng cời nói: khanh khách, ồm ồm, lanh lảnh, khà khà, khì khì, hì hì, oang oang, khúch khích, rả rích, ríu rít, khàn khàn, hà hà, hô hố,
- Tiếng bớc chân: rón rén, huỳnh huỵch, rầm rËp, rËm rÞch, thËm thÞch, lƯt bƯt, lt qut,
Bµi 2:
Trong từ sau đây, từ từ tợng hình,từ từ tợng thanh: réo rắt, dềnh dàng,dìu dặt, thập thị, mấp mơ, sầm sập, ghập ghềnh, đờ đẫn, ú ớ, rộn ràng, th ờn thợt, lọ mọ, lạo xạo, lụ khụ
Tõ tợng hình Từ tợng
dnh dng, dỡu dt, thập thị, mấp mơ, ghập ghềnh, đờ đẫn, thờn thợt, l m, lo xo, l kh
réo rắt, sầm sËp, ó í, rµng
Bµi 3;
Tìm từ tợng hình đoạn thơ sau cho biết giá trị gợi cảm từ : “ Bác Hồ đó, ung dung chõm la hỳt
Trán mênh mông, thản vùng trời Không vui mắt Bác Hồ cời
Quờn tui gi, tơi đơi mơi ! Ngịi rực rỡ mặt trời cách mạng Mà đế quốc loài di ht hong
Đêm tàn bay chập choạng dới chân Ngời. ( Tố Hữu)
( *các từ : ung dung, mênh mông, thản, rực rỡ, hốt hoảng, chập choạng đặt ngữ cảnh gắn liền với vật, hành động làm cho vật, hành động trở nên cụ thể hơn, tác động vào nhận thức ngời mạnh mẽ hơn)
Bµi 5:
Viết đoạn văn ngắn khoảng 5- câu tả cảnh sân trờng chơi có sử dụng từ tợng hình, từ tợng
bµi Luyện tập tóm tắt văn tự I/ Nội dung:
1/ Kh¸i niƯm:
- Tóm tắt VBTS dùng lời văn để trình bày cách ngắn gọn nội dung văn
2/ Với văn có cốt truyện, việc tóm tắt thờng thuận lợi văn tự kh«ng cã c«t trun
3/ Do mục đích yêu cầu khác nên ngời ta tóm tắt nhiều cách khác với độ dài khỏc
4/ Yêu cầu:
- ỏp ng mục đích u cầu tóm tắt
- Phản ánh trung thành nội dung văn chính, không thêm bớt, không chêm xen ý kiến bình luận cđa ngêi tãm t¾t…
- Phải có tính hồn chỉnh - Phải có tính cân đối
5/ Muốn tóm tắt đợc văn tự sự, cần đọc kĩ để hiểu chủ đề văn bản, xác định nội dung cần tóm tắt, xếp nội dung theo trình tự hợp lý, sau viết thành văn tóm tắt
(7)HÃy tóm tắt đoạn trích Tức nớc vỡ bờ. ( * GV tham khảo tóm tắt dới đây:
- Gn n ngy gi u cha mà mẹ Hồng cha về, ngời cô gọi Hồng đến nói chuyện Lời lẽ ngời ngào nhng không giấu ý định xúc xiểm độc ác Hồng đau lòng căm giận cổ tục lạc hậu đầy đọa mẹ mình.Đến ngày giỗ cha, mẹ Hồng trở Vừa tan học, Hồng đợc mẹ đón lên xe, ơm vào lịng Hồng mừng thấy mẹ khơng cịm cõi, xơ xác nh ngời ta kể Cậu cảm thấy hạnh phúc, êm dịu vơ đợc lịng mẹ.”
- “ Chị Dậu nấu xong nồi cháo anh Dậu vừ tỉnh lại Cháo nguội.Anh Dậu run rẩy vừa định húp bát cháo cai lệ ập đến với roi song, tay thớc, dây thừng Chúng thúc ép nhà anh Dậu nộp su Chị Dậu van nài xin khất Cai lệ quát mắng dọa dỡ nhà, đánh chị Dậu xơng đến trói anh Dậu Không thể chịu đợc, chi Dậu vùng lên đánh lại tên cai lệ ngời nhà lý trởng.”
2. Tóm tắt văn LÃo Hạc
(* “Lão Hạc nông dân nghèo Gia tài lão có mảnh vờn Vợ lão từ lâu Con trai lão không đủ tiền cới vợ phẫn chí bỏ đồn điền cao su để lại cho lão chó Vàng làm bạn quê nhà, sống ngày khó khăn Laoc Hạc bị trận ốm khủng khiếp, sau khơng kiếm việc làm, lão phải bán Vàng dù đau đớn Tiền bán chó số tiền dành dụm đợc lâu nay, lão gửi ông giáo nhờ lo việc ma chay lão nằm xuống Lão cịn nhờ ơng giáo trông nom giữ hộ mảnh vờn cho trai sau Lão không đụng đến đồng số tiền dành dụm nên sống lay lắt rau cỏ cho qua ngày
Một hôm, lão xin Binh T bả chó nói để đánh bả chó lạ hay sang vờn nhà Mọi ngời, ông giáo buồn nghe chuyện Chỉ đến lão Hạc chết cách đột ngột dội, ông giáo hiểu Cả làng khơng hay lão chết trừ có ơng giáo Binh T.”)
bµi 6: Củng cố: văn Cô bé bán diêm Nội dung:
I/ KiÕn thøc cÇn nhí:
1 Các truyện kể cho trẻ em An-đec-xen thờng đợc biết đến với tên gọi truyện cổ tích truyện ơng viết cho thiếu nhi thờng phảng phất màu sắc cổ tích, nhiên nhiều yếu tố thực lại xuất đậm nét
2 Sù bÊt hạnh em bé bán diêm giơí mộng tởng em -> lòng yêu th-ơng nhà văn trớc số phận bất hạnh
3 Ngh thuật tơng phản đặc biệt đan xen, chuyển hóa mộng thực, cách kể chuyện giản dị nhng truyền cảm đầy ấn tợng ngời đọc
II/ Lun t©p:
1.Vì giới mộng tởng em bé bán diêm đợc bắt đầu hình ảnh lị sởi và kết thúc hình ảnh ngời bà nhân từ?
( *Vì em phải chịu rét khủng khiếp đêm giao thừa với gió tuyết lạnh, phải chịu rét thiếu vắng tình thơng – hình ảnh bà xuất hiện-> tơ đậm bất hạnh em bé giới thực)
2 HÃy chuyển hóa mộng thùc truyÖn?
( *Thế giới mộng tởng em bé trớc tiên đợc dệt lên từ chất liệu thực: lò s-ởi, ngỗng quay….đây cảnh sinh hoạt thực bao quanh em, ngời có nhng em khơng -> thực thành mộng tởng, mộng tởng, em tìm đợc thực mất; ngời bà nhng với em hình ảnh bà lên thực…)
3, Theo em, kết thúc truyện có phải kết thúc có hậu không? Vì sao?
(8)
III Những băn khoăn An- đéc xen vỊ sè phËn trỴ em nghÌo
Một bé nhỏ xinh, ngoan ngỗn đáng đợc sống đầy đủ lại phải chịu nhiều bất hạnh trái ngang
Từ gia đình tiêu tán, gia đình em phải sống chui rúc xó tối tăm Cơ phải bàn diêm để kiếm sống Em bị bỏ đói, rét đầu trần chân đất lang thang đêm tối Rét buốt khiến đôi bàn tay em cứng đờ ra, chân bầm tím Em thiếu quan tâm tình thơng gia đình xã hội
Bà nội mẹ cô ngời thơng yêu em lần lợt Chỗ dựa tinh thần cuối em ngời cha, nhng cha lại lạnh lùng tàn nhẫn, khiến em sống sợ hãi khơng muốn nhà
Ngời đời lạnh lùng nhẫn tâm, vơ cảm trớc tình cảnh em, khơng đối hồi đến lời chào ngời ta diễu cợt nỗi đau em Nhà văn day dứt trớc chết cô bé, nhà văn cổ tích em thản, mãn nguyện
14 Giá trị nhân đạo tác phẩm văn học nớc
A Mục tiêu cần đạt
- Nắm đợc t tởng nhân đạo tác giả phản ánh số phận bất hạnh vẻ đẹp tâm hồn nhân vật qua tác phẩm “ Cô bé bán diêm”; “ Chic lỏ cui cựng
- Rèn kỹ phân tích văn học B Nội dung.
I Kến thức bản. Cô bé bán diêm.
a Khung cảnh lạnh giá đêm giao thừa.
- Ngồi trời gió tuyết, ma lạnh >< Các ngơi nhà ấm áp, sực nức mùi ngỗng quay - Cô bé nhớ dĩ vãng tơi đẹp, bà nội hiền từ nhân hậu >< thực tại: đói, rét b Những ánh lửa diêm giới ảo mộng.
- Que diêm thứ nhất: H/a lò sởi ấm áp gắn với thực phải chống chọi giá rét khắc nghiệt Cơ bé vui thích đợc chứng kiến ánh sáng lửa, mở giới ảo t-ởng huy hoàng
- Que diêm thứ hai: Bàn ăn ngỗng quay – bụng đói cồn cào -> chống chọi với đói giấc mơ
- Que diêm thứ ba: H/a thông Nô-en – khát khao đợc vui chơi tuổi thơ sớm phải chịu thiệt thịi hồn cảnh nghèo khổ
- Que diêm thứ t: Em bé đợc gặp lại bà nội khuất Thực khơng cịn ảo mộng mà thực trớc phút em bé bị chết rét Nhng lòng nhà văn dể em có nhữngkhoảnh khắc hạnh phúc đợc sống tình thơng
- ánh sáng huy hồng đón em trời bà lời tiễn đa đầy thơng cảm dành cho em bé ngoan
c Bi s¸ng đầu năm mới.
- Sự vô cảm ngêi tríc c¸i chÕt cđa em bÐ
- Tình cảm nhà văn đợc bộc lộ trực tiếp -> an ủi cho số phận bất hạnh => Bức thông điệp giàu tình ngời
II Bµi tËp:
1 Vì giới mộng tởng em bé bán diêm đợc bắt đầu hình ảnh lị sởi và kết thúc hình ảnh ngời bà nhân từ?
(Vì em phải chịu rét khủng khiếp đêm giao thừa với gió tuyết lạnh, phải chịu rét thiếu vắng tình thơng – hình ảnh bà xuất -> tô đậm bất hạnh em bé giới thực)
2 H·y chØ sù chuyển hóa mộng thực truyện?
(9)nhng em khơng -> thực thành mộng tởng, mộng tởng, em tìm đ-ợc thực mất; ngời bà nhng với em hình ảnh bà lên thực…) 3 Theo em, kết thúc truyện có phải kết thúc có hậu khơng? Vì sao?
(Khơng, truyện cổ tích thờng kết thúc có hậu, nhân vật tìm đợc hạnh phúc thực cịn bé tìm thấy hạnh phúc mộng tuởng chết cô đơn, giá lạnh, giới mà chẳng biết -> nỗi xót xa làm day dứt lịng ngời
Bµi vỊ nhµ:
Truyện “Cô bé bán diêm” An-đéc-xen câu chuyện xúc động, chan chứa tình cảm nhân Hãy phân tích truyện để làm sáng rõ
ChiÕc l¸ ci cïng.
a Khung cảnh mùa đơng tình cảnh tuyệt vọng Giơn-xi: - Nỗi sợ hãi ám ảnh tâm trạng Xiu cụ Bơ-men đêm ma gió
- Niềm tin kì quặc Giơn-xi phó thác đời vào thờng xuân b Tình đảo ngợc thứ nhất:
- Tâm trạng đau khổ hồi hộp Xiu phải mở cửa cho Giôn-xi Sự bất ngờ dự kiến: cuối tờng -> hy väng trë l¹i
- Tâm trạng chờ đợi héo hắt Giôn-xi -> tuyệt vọng, thiếu niềm tin vào sống Thời gian nỗi ám ảnh Giôn-xi
- Chiếc tờng: thức tỉnh ý chí sống Giơn-xi, giúp vợt qua bệnh tật -> Thiên nhiên thua lá, định mệnh thua ý chí ngời
c Tình đảo ngợc thứ 2:
- Tâm trạng Xiu: từ hồi hộp lo lắng đến hiểu rõ thật hịa trộn tình u thơng cảm phục trớc lòng cao cụ bơ-men
- Sự hi sinh từ hành động lừa dối cao
-> NghƯ tht cã thĨ thøc tØnh niỊm tin cña ngêi
=> Tác phẩm khẳng định cho ý nghĩa cao sống Là lời ca ngợi kính trọng trớc nhân cách cao đẹp ngời nghệ sĩ dám hi sinh đồng loại
Bµi tËp:
1 Giơn -xi nói ngắm nhìn mà cụ Bơ-men vẽ: Muốn chết tội” nhng cụ Bơ-men đánh đổi sinh mạng để vẽ nên Điều tởng nh mâu thuẫn gây cho em suy nghĩ gì?
( HS cã thể có nhiều lý giải nhng nhìn chung trả lời gợi ý: Cụ Bơ-men lựa chọn chết ngời khác, chết gieo mầm cho sù sèng, nã håi sinh ý thøc sèng cho Gi«n- xi… )
2 Bí mật cuối đợc tiết lộ phần kết câu chuyện Hãy ý nghĩa nghệ thuật cách kết thúc truyện này?
( - Tạo bất ngờ cho ngời đọc, khiến cho truyện trở nên hấp dẫn đến dòng cuối
- Giúp ta chứng kiến lo lắng, quan tâm đến xót xa Xiu giành cho Giơn- xi - Khiến ta nghĩ tới triết lý thật đẹp giàu tính nhân văn: sống cịn ẩn chứa bao điều đẹp đẽ mà cha biết đến ….)
bài Phân biệt trợ từ, thán từ, tình thái từ Nội dung:
I/ Kiến thức cần nhớ:
1 HS nhắc lại khái niệm trợ từ, thán từ, tình thái từ Lu ý sù kh¸c biƯt:
- Trợ từ chun kèm với số từ ngữ câu tức nêu đặc diểm trợ từ luôn đứng trớc từ ngữ ( cố định)-> có sắc thái tình cảm cố ý nhấn mạnh ngời nói
(10)- Tình thái từ từ đặt thêm vào câu để biểu thị mục đích nói kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán > đứng cuối câu, không tách khỏi cấu tạo câu, làm thành câu đặc biệt nh thán từ
II/ Luyện tập: Bài 1:
Chỉ trợ từ câu sau:
a Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học
b MÊy cËu ®i trớc ôm sách nhiều lại kèm bút thớc c Đột nhiên lÃo bảo tôi:
- Này! Thằng cháu nhà tôi, đến năm nay, chẳng có giấy má đấy, ơng giáo ạ! ( Nam Cao)
a ChØ nghe tiÕng hãt lÝu lo mà không thấy bóng chim đâu
b Ngời nhà lý trởng hình nh không dám hành hạ ngời ốm năng, sợ xảy gì, lóng ngóng ngơ ngác, muón nói mà không dám nói
c Tôi quên mẹ đứng sau Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng
d – Có lẽ tơi bán chó đấy, ơng giáo ạ!
e Tơi ốm có trận thơi Một trận hai tháng mời tám ngày, ông giáo ạ!
( * tõ gạch chân) Bài 2:
Tỡm cỏc thỏn t câu sau đây: a Vâng! Ông giáo dạy phải! b Vâng, cháu nghĩ nh cụ
c Này, bảo bác có trốn đâu trốn
d Này! Thằng cháu nhà tôi, đến năm nay, chẳng có giấy má đấy, ơng giáo ạ!
- à! Thì lão nghĩ đến thằng lão e ấy! Sự đời lại thờng nh
Bµi 3:
Chỉ tình thái từ đợc dùng câu sau:
a Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé
b Con nín đi! Mợ với mà c Bác trai chứ?
d Cai lệ giọng hầm hè:
- Nếu tiền nộp su cho ông bây giờ, ông dỡ nhà mày đi, chửi mắng à!
Bµi 4:
Viết đoạn hội thoại khoảng 10 dịng có sử dụng trợ từ, thán từ, 1 tình thái t.
Bài Luyện viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu Cảm A/ Mục tiêu:
- Giúp học sinh rèn luyện kỹ viết văn kết hợp với miêu tả, biểu cảm - Rèn tả, cách diễn đạt, cách trình bày đoạn văn
B/ Néi dung: Bµi 1
(11)“ Kim đồng hồ nhích dần đến số 12 Mặt trời đứng bóng Cái nắng hè gay gắt đến khó chịu, lại thêm từmg đợt gió Lào quạt dội Ngồi vờn, hàng chuối dờng nh rũ xuống Tơi nhìn ngõ, mẹ cha Hôm vậy, mẹ thờng làm muộn Cơ quan xa, xe đạp cũ dáng gầy mẹ phải chống chọi với nắng, với gió Lào, vất vả vợt qua đợc quãng đờng dài Nghĩ đến đó, tự nhiên tơi thấy cay cay nơi khóe mắt, lịng tơi thổn thức: Làm chia sẻ nỗi nhọc nhằn mẹ, mẹ ơi!”
Đọc đoạn văn, Đạt cho phơng thức miêu tả, Long cho phơng thức tự sự, Quang cho phơng thức biểu cảm Khi nghe bạn phát biểu, cô giáo nhận xét: Cha có ý kiến
Theo em, giáo nhận xét nh vậy? Phải trả lời nh cho đúng? Bi 2
Cho đoạn văn tự sau:
“ Sáng nay, gió m đơng bắc tràn Vậy mà học, lại quên mang theo áo ấm Bỗng nhiên, tơi nhìn thấy mẹ xuất với áo len tay Mẹ xin phép giáo cho tơi ngo lớp giục tơi mặc áo Đây áo mẹ đan tặng tơi từ mùa đơng năm ngối Khốc áo vào, tơi thấy thật ấm áp Tơi muốn nói thành lời: “ Con cảm ơn mẹ!”
Hãy bổ sung thêm phơng thức miêu tả biểu cảm để viết lại đoạn văn trên cho sinh động ( khơng thay đổi đề tài đoạn văn).
Bµi 3:
HÃy chuyển câu kể sau thành câu kể có đan xen yếu tố miêu tả yếu tố biểu cảm:
a Tụi nhỡn theo bóng thằng bé khuất dần phía cuối đờng b Tơi ngớc nhìn lên, thấy hàng phợng vĩ nở hoa tự
c Nghe tiếng hị lái đị bóng chiều tà, lịng tơi buồn nhớ q d Cơ bé lặng lẽ dõi theo cánh chim nhỏ bầu tri
(* Mỗi trờng hợp bổ sung 1-2 câu) Bài 4:
Cho đoạn văn tù sù sau:
“ Một buổi chiều, nh thờng lệ, xách cần câu bờ sông Bỗng nhiên tơi nhìn thấy cậu bé trạc tuổi ngồi câu từ Tơi định lên tiếng chào làm quennhng ngại nên lại Thế lặng lẽ lùi xa quãng, bng câu nhng liếc mắt nhìn trộm cậu ta Lóng ngóng nào, tơi để tuột hộp mồi rơi xuống sông Ngán ngẩm, cần câu, định Cha kịp đứng dậy, nhìn thấy cậu bé đứng sừng sững trớc mặt Trên tay cậu ta hộp mồi đầy Cậu ta san nửa số mồi cho Thế làm quen với nhau.” Hãy thêm yếu tố miêu tả biểu cảm để viết lại đoạn văn tự cho sinh động hấp dẫn hơn.
( *Gỵi ý:
- Bổ sung yếu tố miêu tả;
+ Khung cảnh thiên nhiên: nắng, gió, dịng sơng, tiếng cá đớp mồi… + Hình ảnh ngời bạn mới: gơng mặt, nớc da, mai tóc, trang phục…
- Bổ sung yếu tố biểu cảm: thái độ ngạc nhiên, tò mò cậu bé, bực đánh rơi hộp mồi….)
Bµi tập nhµ
Viết đoạn văn khoảng – 10 câu kể lại buổi tối thứ bẩy gia đình em ( Có yu t miờu t v biu cm)
Ngày dạy:
bài Củng cố văn Chiếc cuối cïng” Néi dung:
I/ KiÕn thøc cÇn nhí:
(12)2 Quan niệm nhân văn O Henri kiệt tác nghệ thuật qua hình ảnh chiÕc l¸ cuèi cïng
3 Nghệ thuật: kết cấu đảo ngợc tình hai lần, kết thúc truyện bất ngờ nhiều d vị
4
II/ LuyÖn tËp:
1. Giơn -xi nói ngắm nhìn mà cụ Bơ-men vẽ: Muốn chết một“ tội nh” ng cụ Bơ-men đánh đổi sinh mạng để vẽ nên này. Điều tởng nh mâu thuẫn gây cho em suy nghĩ gì?
(* HS cã thĨ cã nhiỊu lý giải nhng nhìn chung trả lời gợi ý : Cụ Bơ-men lựa chọn chết ngời khác, chết gieo mầm cho sống, håi sinh ý thøc sèng cho Gi«n- xi… )
2. Bí mật cuối đợc tiết lộ phần kết câu chuyện Hãy chỉ ra ý nghĩa nghệ thuật cách kết thúc truyện này?
( - Tạo bất ngờ cho ngời đọc, khiến cho truyện trở nên hấp dẫn đến dòng cuối
- Giúp ta chứng kiến lo lắng, quan tâm đến xót xa Xiu giành cho Giôn- xi - Khiến ta nghĩ tới triết lý thật đẹp giàu tính nhân văn: sống ẩn
chứa bao điều đẹp đẽ mà cha biết đến ….)
-3 Chi tiết truyện khiến em xúc động nhất? Vì sao?
bµi 10 Lun tËp lËp dµn ý
bµi văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm Néi dung:
I. KiÕn thøc cÇn ghi nhí:
- Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm tức lập chuỗi việc nhau, có mở đầu, có q trình phát triển, có đỉnh điểm có kết thúc - Dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm chủ yếu l dn ý mt
bài văn tự có phÇn: MB, TB, KB
- Khi kể việc ngời, cần kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm để câu chuyện sinh động sâu sắc Song ý, yếu tố miêu tả biểu cảm nên sử dụng cho phù hợp
-II Lun tËp: Bµi 1:
Cho đề văn sau: “Hãy kể lại kỷ niệm đáng nhớ em vật nuôi mà em yêu thích ”
Một bạn HS triển khai phần thân nh sau:
- ý 1: Gà lai tre không đợc bố mẹ để ý đến ( xen yếu tố biểu cảm)
- ý 2: Lí gà lai tre xuất nhà tôi.( Miêu tả màu lông gà, dáng vẻ gà) - ý 3: em bé ( em tôi) đợc ăn bột quấy với lòng đỏ trứng Cả nhà khen gà lai tre.( miêu tả: màu sắc, hình ảnh trứng gà, biểu cảm: qua lời khen ngời, cảm xúc trào dâng tôi)
- ý 4: Bất ngờ phát gà lai tre đẻ trứng, qua ngày tìm gà tởng gà lạc ( xen yếu tố biểu cảm miêu tả)
1 Em có tán thành cách triển khai đề nh bạn HS khơng? Vì sao? ( *sắp xếp ý lộn xộn > xếp lại: 2- 1- 4- 3)
Bµi 2
Lập dàn ý cho đề văn: “Hãy kể việc em làm khiến bố mẹ em vui lòng ?”
(13)Nội dung: I/ Kiến thức bản:
1 Đoạn trích nằm phần mở đầu tác phẩm- có vai trị dẫn nhập, tạo khơng khí cho tác phẩm Đồng thời, qua việc giới thiệu hai phong thầy Đuy-sen trồng-tác giả khéo léo gợi nhân vật nh chủ đề trồng-tác phẩm
2 Văn miêu tả vẻ đẹp sinh động hai phong từ cảm nhận đầy rung động nghệ sĩ ngời kể chuyện- ngời để lại tuổi trẻ bên gốc phong
3 Nghệ thuật: nhìn hội họa, nghệ thuật nhân hóa, liên tởng táo bạo đầy chất th¬
II/ Lun tËp:
1. Ngêi kĨ chun miêu tả hai phong từ thời gian khứ hay tại? ý nghĩa nghệ thuật cách miêu tả gì?
(* Ngi k chuyn miờu tả hai phong từ điểm nhìn thời gian tại: nhiều năm trôi qua, tận ngày nay…đồng thời miêu tả từ điểm nhìn thời gian khứ: thuở ấy, năm học cuối cùng, trớc bắt đầu nghỉ hè.Trong cảm nhận tôi, hình ảnh hai phong đẹp đẽ nguyên vẹn bất chấp thay đổi, thuộc giới đẹp đẽ, trở thành phần đẹp đời ngời họa sĩ.)
2. Những đặc điểm hai phong khiến ngời kể chuyện nhớ mong -ớc đợc trở bên để lắng nghe tiếng reo say sa ngây ngất? (* Đây câu hỏi mở, ngời kể chuyện cảm thấy khơng biết giải thích sao, song bản, hai phong lên qua hai vẻ đẹp : chúng có tiếng nói riêng hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu ( DC: SGK); hai phong đồi cao, bọn trẻ trèo lên đó, giới đẹp đẽ vơ ngần …-> hai phong thân cho đẹp đẽ tuổi thơ: bí ẩn, tràn đầy rung động tinh tế, khát khao… )
3 Phát biểu cảm nghĩ em sau đọc xong văn Hai phong“ ” Bài 12 Ơn tập truyện kí Việt Nam
Néi dung: I Kiến thức bản:
- Bn bn truyện kí đại VN học lớp thuộc giai đoạn 1900 – 1945, có nội dung thực giá trị nhân đạo sâu sắc
- Các văn Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, Lão Hạc, lấy đề tài ngời sống xã hội đơng thời, sâu miêu tả số phận cực khổ ngời bị vùi dập Đó tác phẩm đợc viết lòng đồng cảm sâu sắc, thái độ trân trọng, nâng niu vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất cao quý ngời lao động
- C¸c t¸c phẩm khác thể loại, cách thể hiện, màu sắc kết hợp tự với trữ tình không hoàn toàn nh
II Luyện tËp:
1. Phân tích tinh thần nhân đạo ba văn đợc học: Trong lòng mẹ ,“ ” Tức n
“ íc bê , L·o Hạc
( *Có thể phân tích qua mặt bản:
- Din t mt cách chân thực cảm động nỗi đau, bất hạnh ngời
- Tố cáo tàn ác, xấu xa chà đạp lên quyền sống, nhân phẩm ngời - Trân trọng vẻ đẹp nhân phẩm, tâm hồn phong phú ngời tình
nghiƯt ng·
(14)3. Viết văn ngắn trình bày cảm nghĩ, ấn tợng em nhân vật hoặc một đoạn văn ba văn trên.
4.
13 Củng cố nói quá; nói giảm, nói tránh Nội dung:
I.Kiến thức cần nhớ:
Nói quá 1 Khái niệm (HS nhắc lại).
2 Phân biệt biện pháp tu từ nói qu¸ víi nãi kho¸c.
Giống nhau: Nói phóng đại qui mơ, tính chất, mức độ vật, việc, t -ợng
- Kh¸c nhau:
+ Nói khoác: làm cho ngời nghe tin vào nững điều thực
+ Nói quá: nhằm nhấn mạnh, làm bật chất thật giúp ngời nghe nhận thức thực rõ ràng hơn; tăng sức biểu cảm.(cho HS lấy vd để so sánh)
Nh÷ng lu ý sư dơng nãi qu¸ giao tiÕp:
- Cần thận trọng sử dụng nói quá, đặc biệt giao tiếp với ngời trên, ngời lớn tuổi
- Biện pháp nói thờng đợc sử dụng kèm với biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, hốn dụ Ví dụ: Rẻ nh bèo, nhanh nh cắt…
II/ Lun tËp: Bµi1
Tìm biện pháp nói q cho biết hiệu diễn đạt chúng ví dụ sau đây:
a Đội trời, đạp đất đời
Họ Từ, tên Hải vốn ngời Việt §«ng
b Chú tơi à, đạn bắn vào lỗ mũi hỉ chuyện thờng! c Sức ơng vá trời lấp bin
d Ngời say rợu mà xe máy tính mạng nh ngàn cân treo sợi tóc e Tiếng hát át tiếng bom
Bài 2:
Tìm thành ngữ có sử dụng biện pháp nói để diễn đạt ý sau đặt câu với thành ngữ ấy:
a Chắt lọc, chọn lấy quí giá, tinh túy tạp chất khác b Khuếch trơng, cổ động, làm ồn
c Sợ hãi, khiếp đảm đến mức mặt tái mét
d Luôn kề cạnh bên gắn bó chặt chẽ, khăng khít với e Gan dạ, dũng cảm, khơng nao núng trớc khó khăn hiểm nguy f Giống hệt đến mức tởng chừng nh thể chất
( * Gạn đục khơi trong, Đánh trống khua chiêng, Mặt cắt khơng cịn giọt máu, Nh hình với bóng, Gan vàng sắt, Nh hai giọt nớc.)
Bµi 3:
Tìm thành ngữ có sử dụng biện pháp nói đặt câu với thành ngữ Bài nhà:
1 Tìm hiểu giá trị biểu biện pháp nói câu sau: a Gơm mài đá, đá núi phải mòn
Voi uèng nớc, nớc sông phải cạn Đánh trận, không kình ngạc Đánh hai trận, tan tác chim mu«ng
Bình Ngơ đại cáo – Nguyễn Trãi
(15)Rắn nh thép, vững nh đồng Đội ngũ ta trùng trùng điệp điệp
Ta tới Tố Hữu
=> Đội quân ta hùng mạnh, kết thành khối vững chắc, không lay chuyển đ-ợc.
2 Gii thớch nghĩa biện pháp nói đợc sử dụng câu sau: a Chính bọn chạy long tóc gáy lên chuyện dầu mỡ
=> Chạy long tóc gáy: vất vả, đến chỗ chỗ để lo toan cơng việc. b Nó học dốt có chi (đi) cịn biết làm mà trơng mong cậy nhờ => Dốt có chi: dốt để lộ cáI dốt ra, không che nổi.
c Một cậu ngời địa phơng đợc giới thiệu du kích nhng nom mặt búng sữa => Mặt búng sữa: mặt non choẹt, trẻ măng.
d Th»ng bÐ cø nh ong c¸i kiến, suốt ngày chăm chắm vào sách
=> Con ong kiến: siêng năng, chăm chỉ, cần mẫn, chịu khó công việc. * Nói giảm nói tránh (Nh· ng÷, un ng÷)
1 Khái niệm: Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch
VD: Cháu bé bớt cha?
2 Một số cách nói giảm nói tránh thờng gặp. a Sử dụng từ đồng nghĩa Hán việt
- Chết: từ trần, tạ thế - Chôn: mai táng, an táng
b S dụng tợng chuyển nghĩa thơng qua hình thức ẩn dụ, hoán dụ. VD: Bác lên đờng theo tổ tiên
c Phủ định từ trái nghĩa VD: Xấu: cha đẹp, cha tốt d Nói trng
VD: Ông mai
3 Nói giảm nói tránh chủ yếu đợc dùng lời nói hàng ngày, VB luận, VB nghệ thuật
Bµi tËp:
Bài 1: Tìm biện pháp nói giảm nói tránh câu sau cho biết ý nghĩa nó. a Chỉ đến lúc thân tàn lực kiệt, trả xác cho đời, Thị Kính đợc minh oan đợc trở về cõi Phật
b Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thơng Vừa thơng vừa ăn năn tội mỡnh. c Bng lũe chp
Thôi rồi, Lợm ¬i!
d Trớc bà cha với Thợng đế chí nhân, bà cháu ta sung sớng biết bao! Bài 2: Có thể thay từ chết câu sau cách nói nh tập đợc khơng? Vì sao?
a Trong năm qua số ngời mắc bệnh truyền nhiễm chết bệnh truyền nhiễm giảm dần
-> VB khoa häc
b Sau trËn b·o, c©y cèi vờn chết hết cả. -> Đồ vật
c Quân triều đình đốt rừng để giết chết ngời thủ lĩnh nghĩa quân đó, khởi nghĩa bị dập tắt
-> Giết chết (đâm chết, bắn chết…) có tính ổn định chặt chẽ, thêm vào đó, cúng có khả kết hợp khác với từ chết đứng riêng
Bài 3: Đặt câu nói giảm nói tránh cách phủ định từ trái nghĩa. VD: Em nấu ăn cha đợc ngon
Bài 4: Thay từ ngữ gạch chân từ ngữ đồng nghĩa để thể cách nói giảm, nói tránh:
(16)c Bố làm ngời gác cổng cho nhà máy. d Cậu bị bệnh điếc tai, mù mắt.
đ Mẹ làm nghề nấu ¨n.
e Ơng giám đốc có ngời y t.
( * đi; lánh mặt khỏi chút; bảo vệ; khiếm thính, khiếm thị; cấp dỡng; ngêi gióp viƯc).
Bµi vỊ nhµ.
Bài 1: Tìm biện pháp nói giảm nói tránh trờng hợp sau. a Bác Dơng thôi
Nớc mây man mác, ngậm ngùi lịng ta (Nguyễn Khuyến) - Thơi rồi: Giảm nhẹ mát, trống vắng không phơng bù đắp b Kiếp hồng nhan cú mong manh
Nửa chừng xuân gÃy cành thiên hơng (Nguyễn Du)
- Góy cành thiên hơng: Cuộc đời, số phận nàng kiều bị vùi dập, sắc đẹp tàn phai, bị dày vò
Bài 2: Tìm câu có vận dụng cách nói giảm, nói tránh giao tiếp mà em thờng gặp
( VD: Chị Lan dạo tha làm Trông cô không hiền lắm.)
Bi 3: Vit mt on văn ngắn có sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh. 14 Giá trị nhân đạo tác phẩm
văn học nớc A Mục tiêu cần đạt
- Nắm đợc t tởng nhân đạo tác giả phản ánh số phận bất hạnh vẻ đẹp tâm hồn nhân vật qua tác phẩm “ Cô bé bán diêm”; “ Chiếc cuối cùng”
- Rèn kỹ phân tích văn học B Nội dung.
I Kến thức bản. Cô bé bán diêm.
a Khung cnh lnh giỏ ca ờm giao thừa.
- Ngồi trời gió tuyết, ma lạnh >< Các nhà ấm áp, sực nức mùi ngỗng quay - Cô bé nhớ dĩ vãng tơi đẹp, bà nội hiền từ nhân hậu >< thực tại: đói, rét b Những ánh lửa diêm giới ảo mộng.
- Que diêm thứ nhất: H/a lò sởi ấm áp gắn với thực phải chống chọi giá rét khắc nghiệt Cơ bé vui thích đợc chứng kiến ánh sáng lửa, mở giới ảo t-ởng huy hoàng
- Que diêm thứ hai: Bàn ăn ngỗng quay – bụng đói cồn cào -> chống chọi với đói giấc mơ
- Que diêm thứ ba: H/a thông Nô-en – khát khao đợc vui chơi tuổi thơ sớm phải chịu thiệt thịi hồn cảnh nghèo khổ
- Que diêm thứ t: Em bé đợc gặp lại bà nội khuất Thực khơng cịn ảo mộng mà thực trớc phút em bé bị chết rét Nhng lòng nhà văn dể em có nhữngkhoảnh khắc hạnh phúc đợc sống tình thơng
- ánh sáng huy hồng đón em trời bà lời tiễn đa đầy thơng cảm dành cho em bé ngoan
c Buổi sáng đầu năm mới.
- Sự vô cảm ngời trớc chết em bé
- Tình cảm nhà văn đợc bộc lộ trực tiếp -> an ủi cho số phận bất hạnh => Bức thơng điệp giàu tình ngời
II Bµi tËp:
(17)(Vì em phải chịu rét khủng khiếp đêm giao thừa với gió tuyết lạnh, phải chịu rét thiếu vắng tình thơng – hình ảnh bà xuất -> tơ đậm bất hạnh em bé giới thực)
2 HÃy chuyển hóa mộng thùc truyÖn?
(Thế giới mộng tởng em bé trớc tiên đợc dệt lên từ chất liệu thực: lò sởi, ngỗng quay….đây cảnh sinh hoạt thực bao quanh em, ngời có nhng em khơng -> thực thành mộng tởng, mộng tởng, em tìm đ-ợc thực mất; ngời bà nhng với em hình ảnh bà lên thực…) 3 Theo em, kết thúc truyện có phải kết thúc có hậu khơng? Vì sao?
(Khơng, truyện cổ tích thờng kết thúc có hậu, nhân vật tìm đợc hạnh phúc thực cịn bé tìm thấy hạnh phúc mộng tuởng chết cô đơn, giá lạnh, giới mà chẳng biết -> nỗi xót xa làm day dứt lịng ngời
Bµi vỊ nhµ:
Truyện “Cô bé bán diêm” An-đéc-xen câu chuyện xúc động, chan chứa tình cảm nhân Hãy phân tích truyện để làm sáng rõ
ChiÕc l¸ ci cïng.
a Khung cảnh mùa đơng tình cảnh tuyệt vọng Giơn-xi: - Nỗi sợ hãi ám ảnh tâm trạng Xiu cụ Bơ-men đêm ma gió
- Niềm tin kì quặc Giơn-xi phó thác đời vào thờng xuân b Tình đảo ngợc thứ nhất:
- Tâm trạng đau khổ hồi hộp Xiu phải mở cửa cho Giôn-xi Sự bất ngờ dự kiến: cuối tờng -> hy väng trë l¹i
- Tâm trạng chờ đợi héo hắt Giôn-xi -> tuyệt vọng, thiếu niềm tin vào sống Thời gian nỗi ám ảnh Giôn-xi
- Chiếc tờng: thức tỉnh ý chí sống Giơn-xi, giúp vợt qua bệnh tật -> Thiên nhiên thua lá, định mệnh thua ý chí ngời
c Tình đảo ngợc thứ 2:
- Tâm trạng Xiu: từ hồi hộp lo lắng đến hiểu rõ thật hịa trộn tình u thơng cảm phục trớc lòng cao cụ bơ-men
- Sự hi sinh từ hành động lừa dối cao
-> NghƯ tht cã thĨ thøc tØnh niỊm tin cña ngêi
=> Tác phẩm khẳng định cho ý nghĩa cao sống Là lời ca ngợi kính trọng trớc nhân cách cao đẹp ngời nghệ sĩ dám hi sinh đồng loại
Bµi tËp:
1 Giơn -xi nói ngắm nhìn mà cụ Bơ-men vẽ: Muốn chết tội” nhng cụ Bơ-men đánh đổi sinh mạng để vẽ nên Điều tởng nh mâu thuẫn gây cho em suy nghĩ gì?
( HS cã thể có nhiều lý giải nhng nhìn chung trả lời gợi ý: Cụ Bơ-men lựa chọn chết ngời khác, chết gieo mầm cho sù sèng, nã håi sinh ý thøc sèng cho Gi«n- xi… )
2 Bí mật cuối đợc tiết lộ phần kết câu chuyện Hãy ý nghĩa nghệ thuật cách kết thúc truyện này?
( - Tạo bất ngờ cho ngời đọc, khiến cho truyện trở nên hấp dẫn đến dòng cuối
- Giúp ta chứng kiến lo lắng, quan tâm đến xót xa Xiu giành cho Giơn- xi - Khiến ta nghĩ tới triết lý thật đẹp giàu tính nhân văn: sống cịn ẩn chứa bao điều đẹp đẽ mà cha biết đến ….)
Bµi vỊ nhµ:
(18)bµi 15 Câu ghép Nội dung.
1 Khái niệm: Có từ cụm C - V trở lên, không bao chứa nhau.
- Mỗi cụm C-V câu ghép có dạng câu đơn đợc gọi chung vế câu ghép VD: Trời ma to, nớc sông dõng cao
2 Cách nối vế câu ghép. a Dùng từ có tác dụng nối. - Nèi b»ng qht
VD: “Tôi nói nhng anh khơng chịu nghe” - Nối cặp qht
VD: Nếu em không cố gắng em khơng qua đợc kì thi
- Nối cặp phó từ, hay đại từ thờng đôi với (cặp từ hô ứng) VD: Cơng việc khó khăn cố gắng nhiêu (đại từ)
b Kh«ng dïng tõ nối: Giữa vế câu cần có dấu phẩy, dấu chÊm phÈy hc dÊu 2 chÊm
VD: + Nã thằng khá, thấy bố nói th«i
+ Ta đến bệnh viện K thấy rõ: Bác sĩ viện trởng cho biết 80% ung th vòm họng ung th phổi thuốc
3 C¸c kiĨu quan hƯ c©u ghÐp.
- Các vế câu ghép có qh ý nghĩa với chặt chẽ Nững qh thờng gặp: qh nguyên nhân, đk (gt), tơng phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, tiếp nối, đồng thời, giải thích
- Mỗi cặp qh thờng đợc đánh dấu qht, cặp qht cặp từ hô ứng định - Phải dựa vào văn cảnh hồn cảnh giao tiếp để nhận biết xác qh ý nghĩa vế câu
VD: Tôi chợ, nấu cơm -> Qh nguyên nhân, đồng thời, tiếp nối, tơng phản… 4 Các kiểu câu ghép.
a C©u ghÐp chÝnh phơ: QHT - VP - QHT - VC hc VC - QHT - VP.
* Khái niệm: Gồm vế: VC VP, vÕ phơ bỉ sung ý nghÜa cho vÕ chÝnh, gi÷a vế đ ợc nối với qht
* Phân loại:
- CGCP qh nguyên nhân-kq
VD: Bởi không nghe lời thầy cô giáo nên hoch hành chẳng cả! - CGCP qh điều kiện (gt)
VD: Hễ cịn tên xâm đất nớc ta ta cịn phải tiếp tục chiến đấu qt đi! - CGCP qh nhợng - tăng tiến
VD: Nó khơng thơng minh mà cịn chăm - CGCP qh hành động - mục đích
VD: Chúng ta phải học tập tốt để cha mẹ vui lòng b Câu ghép liên hợp.
* Khái niệm: Các vế bình đẳng với mặt ngữ pháp, thờng nối với dấu phẩy qht liên hợp
* Phân loại:
- CG liên hợp không dùng qht VD: Ngời ta cấy lấy công
Tôi cấy trông nhiều bề - CG liên hợp có dùng qht
+ Chỉ qh bổ sung qh đồng thời
VD: Cái đầu lÃo ngoẹo bên miệng mãm mÐm cña l·o mÕu nh nÝt + ChØ qh tiÕp nèi
VD: Hai ngời giằng co nhau, du đẩy buông gậy ra, áp vào vật + Chỉ qh tơng phản
(19) Lu ý: C©u ghÐp cã thĨ có nhiều vế MQH vế câu ghép có nhiều tầng bậc khác
VD: (1) T«i nãi m·i (2) nhng nã kh«ng nghe t«i (3) nên thi trợt vế câu cã lo¹i qh
+ VÕ 1, 2: qh tơng phản + Vế 2, 3: qh nguyên nhân Bài tập:
1 Cỏc cõu sau gm my cụm C - V Chúng có phải câu ghép khơng, sao? a Bà ta hơm qua chợ thấy mẹ ngồi cho bú bên rổ bóng đèn
C V -> Cõu n
b Bà ta thơng tình toan gọi hỏi xem mẹ vội quay đi, lÊy nãn che C V C V
-> C©u ghÐp
c Rồi chị đón lấy Tỉu ngồi xuống nh có ý chờ xem chồng chị ăn có C V
ngon miệng hay không -> Câu đơn
2 Có thể đảo trật tự vế câu câu ghép sau khơng, sao? a Ngày mai, mang sính lễ đến trớc ta gả gái cho.
b Bà vui lịng gom góp gạo ni bé, mong giết giặc, cứu nớc -> Khơng thể đảo vị trí vế câu câu Vì ý nghĩa vế sau hiểu đợc trớc có vế câu nêu ý nghĩa làm sở để hiểu ý nghĩa vế sau Nừu vế sau chuyển lên đầu câu, ngời đọc không hiểu đợc nghĩa vế câu 3 Chỉ rõ mqh vế câu ghép:
a Ngời ta đánh khơng sao, đánh ngời ta phải tù, phải tội -> Qh đối lập ý ngha
b Kết cục, anh chàng hầu cận ông lí yếu chị chàng mọn, bị chị túm tóc lẳng cho cái, ngà nhào thềm
-> Qh nguyên nhân - kết
Bài nhà: Cho đoạn văn:
“Với khói từ điếu thuốc hút, ngời hút hút vào 1nghìn chất Phần lớn chất nh khí a-mơ-ni-ắc, xít các-bon hắc ín nguy hiểm sức khỏe Chất ni-cô-tin thuốc cịn độc hại hơn: thứ ma túy Nhiều ngời hút quen tới mức nhịn Bởi vậy, họ tiếp tục hút”
a Trong đoạn văn câu câu ghép? b Các vế câu câu ghép có qh gì?
=> Câu ghép: Chất ni-cơ-tin thuốc cịn độc hại hơn: thứ ma túy Các vế nối với dấu chấm Vế sau giải thích cho vế trớc
2 Viết đoạn văn ngắn có câu ghép qh ®k - gt, néi dung vỊ häc tËp.
Lòng yêu nớc qua thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” “Đập đá Côn Lôn”
Nội dung. 1 Hoàn cảnh cảm hứng tp.
- Nhà tù đế quốc, thực dân giam cầm chiến sĩ hoạt động CM: + PBC bị giam Quảng Châu (QĐ - TQ)
+ PCT bị đày Côn Đảo
(20)KhÝ ph¸ch ngêi anh hïng.
- Khí phách hiên ngang: làm thơ lập ngơn, lập chí để thách thức cách ngạo nghễ với cảnh tù:
Vẫn hào kiệt phong lu Chạy mỏi chân th× h·y ë tï”
(Vào nhà ngục QĐ cảm tác) “Làm trai đứng đất Côn Lôn
Lõng lÉy lµm cho lë nói non”
(Đập đá Côn Lôn) - Nhà tù đế quốc trở thành trờng học rèn luyện ý chí ngời CM:
“Xách búa đánh tan năm bảy đống Ra tay đập bể trăm hòn”
- ChÝ anh hïng dêi non lÊp bÓ, dï thÊt nhng không chịu cúi đầu, sẵn sàng chấp nhËn mäi hiĨm nguy v× viƯc lín:
“Bđa tay ôm chặt bồ kinh tế Mở cời tan oán thù
(Vào nhà ngục QĐ cảm tác) Tháng ngày bao quản thân sành sỏi
Ma nng bền sắt son” (Đập đá Côn Lơn) => Vẻ đẹp lịng son sắt, tinh thần lạc quan ngời tù CM
- Tình cảm hớng đất nớc cao chân thành Những bận rộn tâm t gắn liền với vận nớc vợt khỏi lo toan sống chết bn thõn:
Thân hÃy còn, nghiệp Bao nhiêu nguy hiểm sợ đâu Hay:
Nhng kẻ vá trời lỡ bớc Gian nan chi kể việc con” ý thơ bộc lộ tầm vóc cao cả, vĩ đại tâm hồn
Giọng thơ hào hùng, khí ngang tàng -> t hiên ngang lẫm liệt ngời anh hùng, t cao đẹp sánh với trời đất
Bài tập: Hình ảnh ngời anh hùng cứu nớc hiên ngang lẫm liệt qua thơ “Đập đá Côn Lôn” (Phan Châu Trinh)
Bài nhà: Phân tích phát biểu cảm nhận khí phách kiên cờng chí sĩ yêu nớc đầu kỉ XX qua tác phẩm: “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” (PBC) “Đập đá Cơn Lơn” (PCT)
Dµn ý:
a MB: - Sơ lợc văn thơ yêu nớc đầu kỉ XX nhà chí sĩ yêu nớc PBC PCT. - Giới thiệu thơ nhà thơ, thể khí phách tâm hồn ngời yêu nớc
b Thân bài:
- Tng: + Th tù tợng đặc biệt văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX -> trớc CMT8 – 1945 Kẻ thù run sợ trớc sức mạnh ptđt y/n -> thẳng tay đàn áp, bắt ngời chống đối
+ Từ nhà ngục vang lên lời thơ bất khuất mang theo hào khí dt khơng chịu cúi đầu
- Phân: + Phong thái ung dung, khí ngạo nghễ ngời có chí dời non lấp bể, coi nhà tù trò hành hạ kẻ thù chẳng qua thử thách không đáng quan tâm
+ H/a ngời chiến sĩ CM hoàn cảnh, đk khắc nghiệt không run sợ dù phải đứng trớc ranh giới sống - chết
+ Tự tin vào khả năng, vợt lên thử thách lao tù, tinh thần lạc quan + Khát vọng tự do, ý chí chiến đấu bền bỉ, kiên cờng
- Hợp: + Đánh giá ngời nhà yêu nớc.
(21)bài 16 Ôn tập câu: Nghi vấn, Cầu khiến, cảm thán, trần thuật Nội dung.
I C©u nghi vÊn
Khái niệm: Là câu có hình thức nghi vấn, có chức dùng để hỏi. Các hình thức nghi vấn thờng gặp.
a C©u nghi vÊn kh«ng lùa chän.
- Câu có đại từ nghi vấn: ai, gì, nào, (tại) sao, đâu, bao giờ, bao nhiêu,… VD: Vậy bữa sau ăn đâu ?
- Câu có tình thái từ nghi vấn: à, , hả, chứ,… VD: U bán thật ?
b Câu nghi vấn có lựa chọn: Kiểu câu hỏi ngời ta thờng dùng qht: hay, hay là, hoặc, là; dùng cặp phó từ: có…khơng, đã…cha.
VD: Sáng ngời ta đấm u có đau khơng ?
Các chức khác câu nghi vấn: Trong nhiều trờng hợp, câu nghi vấn đợc dùng để cầu khiến, kđ, pđ, đe dọa, biểu lộ t/c, cảm xúc,…và không yêu cầu ngời đối thoại trả lời Nếu khơng dùng để hỏi số trờng hợp, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm, chấm than, chấm lửng tùy thuộc mục đích nói -> câu nghi vấn đợc dùng với mđ nói gián tiếp
a Dùng câu nghi vấn để diễn đạt hành động cầu khiến.
VD: NÕu kh«ng có tiền nộp su cho ông bây giờ, ông dỡ nhà mày đi, chửi mắng !
b Dùng câu nghi vấn để diễn đạt hành động khẳng định VD: Anh bảo nh có khổ khơng ?
c Phủ định
VD: Bài khó mà làm đợc ? d Đe dọa.
VD: Mày định nói cho cha mày nghe ? e Bộc lộ t/c, cảm xúc.
VD: Hắn để mặc vợ khổ sở ? Hắn bỏ liều, ruồng rẫy chúng, hi sinh nh ngời ta nói ?
- Trong số trờng hợp, câu nghi vấn có thĨ kÕt thóc b»ng dÊu chÊm, chÊm than, chÊm lưng
Chú ý: - Câu hỏi tu từ dạng câu nghi vấn đợc dùng với mđ nhằm nhấn mạnh vào điều muốn nói thể cảm xúc
- Khi dùng câu nghi vấn khơng nhằm mđ hỏi cần ý đến hồn cảnh giao tiếp qh ngời nói với ngời nghe
II Câu cầu khiến.
Khỏi niệm: Là kiểu câu có từ cầu khiến nh hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào,… hay ngữ điệu cầu khiến, đợc dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khun bảo,…
VD: §õng cho giã thỉi ! Đặc điểm chức a Đặc điểm:
- Cõu c cu to bng nhng từ ngữ mệnh lệnh nh hãy, đừng, chớ, đi, thơi, nào,… + Hãy có ý nghĩa khẳng định
VD: Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vơng + Đừng, có ý nghĩa phủ định
VD: §õng uèng níc l· !
- Các từ mệnh lệnh nh: đi, thơi, nào…ngồi mục đích thúc giục cũn cú sc thỏi thõn mt
VD: Đi
+ Không đợc ý thân mật
VD: Không đợc trèo tờng ! (khác với: Cấm trèo tờng)
(22)VD: Tiến lên ! Chiến sĩ, đồng bào
B¾c Nam sum họp xuân vui (Hồ Chí Minh)
b Chức năng: dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo,… VD: - Ra lệnh: Xung phong !
- Yêu cầu: Xin đừng rỏc !
- Đề nghị: Đề nghị ngời giữ trật tự - Khuyên bảo: Ai bỏ ruộng hoang
Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu Chú ý:
- Chủ ngữ câu khiến thờng chủ thể thực hành động đợc cầu khiến câu (ngôi thứ thứ số nhiều)
- Có trờng hợp câu cầu khiến đợc rỳt gn CN
- Câu cầu khiến biểu sắc thái khác có CN, sử dụng từ xng hô khác -> ngời nói phải ý
Bài tËp:
1 Xác định câu nghi vấn hình thức nghi vấn đoạn sau: a Thấy lão nằn nì mãi, tơi đành nhận Lúc lão tơi cịn hỏi: - Có đồng nào, cụ nhặt nhạnh đa tơi cụ lấy mà ăn ?
(Nam Cao – L·o H¹c)
b Bỗng bác già nhìn đồng hồ nói mình: - Thanh niên lạ thật! Các anh chị nh bớm Mà mời giờ, đến “ốp” đâu ? Tại khơng tiễn đến tận xe ?
(Nguyễn Thành Long Lặng lẽ Sa Pa) c C« hái lu«n, giäng vÉn ngät:
- Sao lại không vào ? Mợ mày phát tài lắm, có nh dạo trớc đâu !
(Nguyờn Hng – Những ngày thơ ấu) 2 Xác định mục đích nói câu nghi vấn trờng hợp sau: a Nếu khơng bán lấy tiền đâu nộp su ? (Ngô Tất Tố)
-> Phủ nh.
b Tôi cời dài tiếng nấc hái c« t«i:
- Sao c« biÕt mợ có ? (Nguyên Hồng) -> Hỏi.
c Ơng tởng mày chết đêm qua, cịn sống ? (Ngô Tất Tố) -> Khẳng định.
d Bác sao, Bác ! (Tố Hữu) -> Bộc lộ cảm xúc buồn thơng.
3 Hãy xác định sắc thái ý nghĩa câu cầu khiến sau đây: a Hỡi anh chị em nhà nông tiến lên ! -> Tha thiết.
b Anh cø tr¶ lêi ! -> Thân hữu c Đi đi, ! -> Dịu dàng d Mày đi ! -> Gắt gỏng 4 So sánh câu sau đây:
- Chng tụi au m, ụng không đợc phép hành hạ ! (Ngô Tất Tố) -> Kiên - Chồng đau ốm, ông đừng hành hạ ! -> Cầu khẩn
- Chồng đau ốm, xin ông hành hạ ! -> Van xin a Xác định sắc thái mệnh lệnh câu ? b Câu có tác dụng ? Vì ?
=> Câu 1, mệnh lệnh từ trái tim, từ lẽ phải -> chị Dậu kiên hành động để bảo vệ chồng
Bµi vỊ nhµ:
1 Xác định chức câu nghi vấn đoạn trích sau: a Thoắt trông lờn lợt màu da
Ăn cao lớn đẫy đà ? (Nguyễn Du) -> Bộc lộ cảm xúc.
(23)- Mày muốn có em phải kiếm vợ khác cho cha mày, cha mày giống đực, mà đẻ đợc! (Em bé thông minh)
-> Phủ định, bộc lộ cảm xúc.
c Mụ vợ trận lơi đình tát vào mặt ông lão:
- Mày cãi ? Mày dám cãi bà phẩm phu nhân ? Đi biển, không tao cho ngời lơi (Ơng lão đánh cá cá vàng)
-> §e däa.
2 Các câu nghi vấn sau biểu thị mục đích ?
a Bác ngồi đợi cháu lúc có đợc khơng ? -> Cầu khiến b Cậu có chơi biển với bọn khơng? -> R rờ
c Cậu mà mách bố có chết tớ không ? -> Bộc lộ cảm xúc d Sao mà em ồn ? -> Cầu khiến
e Bài văn xem khó cậu ? -> Trình bày g Sao u lại không ? -> Hỏi
3 Trong trờng hợp sau đây: - Đốt nén hơng thơm mát ngời
H·y vỊ vui chót, mĐ T¬m ¬i ! (Tè H÷u)
- Hãy cịn nóng ! Em đừng mó vào mà bỏng khốn (Ngô Tất Tố) a Câu câu cầu khiến ?
- H·y vỊ vui chót, mĐ T¬m ¬i !
- Em đừng mó vào mà bng thỡ khn.
b Phân biệt khác từ hÃy câu đoạn trích - HÃy vui chút, mẹ Tơm ! -> tõ cã ý nghÜa cÇu khiÕn
- Hãy cịn nóng ! -> từ mang ý nghĩa tồn tại, đồng nghĩa với từ đang. III Câu cảm thán.
Khái niệm: Là câu dùng để bộc lộ cách rõ rệt cảm xúc, t/c, thái độ ngời nói vật, việc đợc nói tới.
VD: Thiªng liêng thay tiếng gọi Bác Hồ ! (Tố Hữu) Đặc điểm hình thức chức năng.
a Đặc điểm: Câu cảm thán đợc cấu tạo nhờ từ ngữ cảm thán nh: ôi, than ôi, ơi, trời ơi, biết bao, biết chừng nào…Khi viết câu cảm thán thờng kết thúc dấu chấm than
- Câu cảm thán đợc cấu tạo thán từ
VD: Ôi, buổi tra tuyệt trần nắng đẹp ! (Tố Hữu) + Thán từ đứng tách riêng
VD: Ôi ! Trăm hai mơi đen đỏ, có ma lực mà run rủi cho quan mê đợc nh ? (Phạm Duy Tốn)
+ Thán từ kết hợp với thực từ VD: Mệt mệt !
- Cõu cm thỏn đợc cấu tạo từ thay từ VD: + Thơng thay kiếp ngời (Nguyễn Du) + Bố mày khôn ! (Nguyễn Công Hoan)
- Các từ lạ, thật, quá, ghê, dờng nào, biết mấy, biết bao…thờng đứng sau VN để tạo câu cảm thán
VD: + Con nµy gím thËt ! (Nguyên Hồng) + Thế tốt ! (Nam Cao)
+ Mà lòng trọng nghĩa khinh tài ! (Nguyễn Du) b Chức chính: Biểu thị cảm xúc trực tiếp ngời nói.
VD: Hỡi lão Hạc ! Thì đến lúc lão làm liều nh hết…(Nam Cao) IV Câu trần thuật.
Khái niệm: Là kiểu câu dùng để kể, xác nhận, miêu tả, thơng báo, nhận định, trình bày…
(24)a Đặc điểm: Câu trần thuật dấu hiệu hình thức kiểu câu khác (khơng có từ nghi vấn, cầu khiến, từ ngữ cảm thán); thờng kết thúc dấu chấm nhng dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ t/c, cảm xúc…nó kết thúc dấu chấm lửng chm than
VD: - Con (câu trần thuật) - Con đi ! (câu cầu khiến) - Con ? (câu nghi vấn ) - Ôi, ! (câu cảm thán) b Chức năng.
- Trỡnh by: Trẫm muốn dựa vào thuận lợi đất để định chỗ
- Tả: Gơng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn, làm bạt màu hồng gò má.
- KĨ: MĐ t«i thøc theo
- Biểu lộ t/c, cảm xúc: Cậu !
Bài tập:
1 Các câu sau có phải câu cảm thán không ? Vì ? a Lan ! Về mà học !
b Thôi rồi, Lợm ! (Tố Hữu)
-> a Đây câu, câu sau có ý nhấn mạnh nên đặt dấu chấm than Câu đầu (Lan !) có hình thức cảm thán, nhng khơng phải câu cảm thán, mục đích gọi đáp
b Đây câu cảm thán, nhằm biểu thị cảm xúc 2 Chỉ khác c©u sau:
a Biết bao ngời lính xả thân cho Tổ quốc ! => Biết bao: từ số lợng
b Vinh quang ngời lính xả thân cho Tổ quốc ! => Biết bao: từ cảm thán -> Câu cảm thán
bài 17 vẻ đẹp tranh làng quê thơ “quê hơng” - tế hanh I Vài nét v tỏc gi, tỏc phm.
* Tác giả: Tên khai sinh Trần Tế Hanh, sinh 1921, quê làng chài ven biển - Quảng NgÃi
- Là nhà thơ pt Thơ - chặng cuối (40 - 45) - Quê hơng cảm hứng lớn suốt đời thơ TH
* T¸c phÈm: sáng tác mở đầu cho nguồn cảm hứng quê hơng
+ Nh th ó vit Quờ hơng” lòng yêu mến thiên nhiên thơ mộng hùng tráng quê hơng, mến yêu ngời lao động tràn trề sức lực; kỉ niệm sâu đậm, nồng nàn thời niên thiếu
+ Bài thơ đợc viết theo thể chữ, kết hợp kiểu gieo vần: liên tiếp vần ôm II Vẻ đẹp tranh làng quê.
Vẻ đẹp làng quê tác giả.
- Làng chài Bình Sơn - QN nh cù lao sông nớc “bao vây” bốn bề, phải thuyền nửa ngày đến bin
- Các chữ nớc, biển, sông -> h/a làng vốn làm nghề chài lới gắn với sông nớc, biển khơi
- Cỏch bin na ngày sông”: t/g dùng phép đo khoảng cách ngời dân chài Vẻ đẹp tơi sáng, khỏe khoắn sống ngời làng chài.
- Cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá:
+ Bi b×nh minh: trêi trong, giã nhĐ, sím mai hång -> thiên nhiên sáng, thơ mộng
+ Khí lao động hăng hái: chàng trai “phăng mái chèo”, thuyền “mạnh mẽ vợt trờng giang”
-> Chiếc thuyền - tuấn mã tung vó chinh phục dặm đờng thiên lí liên tởng đẹp độc đáo
+ Cánh buồm - mảnh hồn làng -> so sánh độc đáo -> linh hồn làng chài
-> C¸nh buåm mang theo bao hi vọng lo toan ngời dân chài mu sinh sông nớc
(25)- Cảnh đoàn thuyền trở bến:
+ Cảnh “Dân làng tấp nập đón ghe về” âm “ồn bến đỗ” -> tả thực đến chi tiết, h/a => Niềm sung sớng tác giả
+ “Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe” -> lời cảm tạ chân thành cất lên từ niềm tin hồn nhiên, chất phác ngời lao động
+ “Những cá tơi ngon thân bạc trắng” -> giàu sức miêu tả gợi cảm cao =>Niềm vui giản dị mà lớn lao trớc thành lao động -> khát vọng cs ấm no, hạnh phúc + H/a chng trai:
Làn da ngăm rám nắng -> tả thực => gợi tả linh hồn Cả thân hình nồng thở vị xa xăm ->lÃng mạn, tinh tế tầm vóc ngời biĨn c¶
+ Những thuyền mang hồn ngời vẻ đẹp ngời: “im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ”
-> Nghệ thuật nhân hóa, dùng từ đắt “ nghe "
=> Mệt mỏi nhng đọng lại lịng ngời cảm giác bình n, th thái nhẹ nhàng Con thuyền vô tri trở nên có hồn Khơng phải ngời vạn chài thiết tha gắn bó với q hơng khơng thể viết đợc câu thơ nh ! Và viết đợc câu thơ nh nhà thơ biết đặt hồn vào đối tợng, vào ngời, vào cảnh để lắng nghe Có lẽ chất muối mặn mòi thấm sâu vào da thớ thịt, vào tâm hồn nhà thơ TH để thành niềm ám ảnh gợi bâng khuâng kì diệu Cái tinh tế, tài hoa TH chỗ nghe thấy điều khơng hình sắc, không âm…
-> Tất mang đậm hơng vị biển khơi, tạo nên vẻ đẹp riêng cho làng chài quê hơng
=> T/c sáng, thiết tha TH quê hơng => Nét đẹp cs ngời làng chài Việt Nam Bài tập: Phân tích cảnh ngời dân chài khơi đánh cá.
Bµi vỊ nhµ:
Nói thơ TH, Nguyễn Văn Long cho rằng: “Trong thơ TH, cảm xúc chân thực thờng đ-ợc diễn đạt lời thơ giản dị, tự nhiên, giàu h/a Tiếng nói nhỏ nhẹ, hiền hịa, bình dị nhng khơng phần thiết tha giúp cho thơ TH dễ dàng đến đợc với ngời đọc”