Trên đây là kế hoạch quản lý đổi mới PPDH, KTĐG của trường THCS Phước Vân trong năm học 2014-2015, đây là những định hướng cho cán bộ giáo viên thực hiện đổi mới PPDH, KTĐG, là cơ sở để [r]
(1)PHỊNG GD&ĐT CẦN ĐƯỚC CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHƯỚC VÂN Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Số: 07 /KH-CM Phước Vân, ngày 16 tháng 09 năm 2014 KẾ HOẠCH
Thực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Năm học 2014 – 2015
Căn kế hoạch số 753/KH-PGDĐT PGD&ĐT Cần Đước, ngày 09 tháng 09 năm 2014 việc thực nhiệm vụ năm học 2014-2015;
Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học 2014-2015 Trường THCS Phước Vân; Bộ phận chuyên môn xây dựng kế hoạch đổi PPDH KTĐG năm học 2014 – 2015 sau:
I Thực trạng đổi PPDH, KTĐG nhà trường
Trong năm học qua, trường THCS Phước Vân tích cực việc thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá
Nhà trường tổ chức triển khai đầy đủ chuyên đề đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá đến tổ chuyên môn giáo viên
Về CSVC trang thiết bị, đầu tư, bước đưa CNTT vào phục vụ cho công tác quản lý giảng dạy
Nhà trường thường xuyên tổ chức phong trào thao giảng, dự thăm lớp rút kinh nghiệm cho thầy giáo trau dồi kiến thức, tìm phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh;
Phần lớn giáo viên có ý thức đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá vận dụng tiết học có hiệu
Học sinh tích cực, chủ động hoạt động chiếm lĩnh kiến thức; hoạt động học lớp, học sinh chủ động việc tìm kiếm tài liệu tham khảo để tự học, tự rèn luyện
Cơng tác quản lí hoạt động đổi PPDH, KTĐG nhà trường có bước phát triển, hoạt động tổ chuyên môn bước đổi vào hiệu
Tuy nhiên, phong trào đổi PPDH KTĐG bộc lộ hạn chế:
Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ đổi PPDH, KTĐG nên đơi việc thực cịn hình thức, đối phó
Một số tổ chun mơn chưa thực triệt để giải pháp hữu ích làm thay đổi phương pháp dạy học
Chất lượng đầu vào thấp, không đồng đều, khả tiếp thu học sinh nhiều hạn chế Sự chủ động, tích cực học sinh học chưa cao; kĩ phát giải vấn đề học tập thấp; kĩ thực hành hạn chế, khả tự học chưa cao
KTĐG với trọng đến điểm số, việc đánh giá trình chưa thực hiện; chưa đẩy mạnh việc đánh giá kĩ thực hành HS…
Nguyên nhân:
Một số giáo viên ngại tiếp cận phương tiện dạy học mới; Ý thức học tập số học sinh chưa cao
II Kế hoạch đổi PPDH, KTĐG 1 Mục tiêu:
(2)Giúp CBQL, GV nắm yêu cầu cách thức đổi PPDH, đổi kiểm tra đánh giá sở tạo bước chuyển mạnh mẽ thực chất công tác đổi PPDH Ứng dụng có hiệu CNTT quản lý giảng dạy góp phần thúc đẩy đổi PPDH
100% cán nhà giáo thực nghiêm túc phương pháp dạy học tích cực dạy
HS tích cực, chủ động học tập lớp nhà; hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều
Phát triển hệ thống TBDH tài liệu bổ trợ phục vụ hoạt động dạy học KTĐG theo tinh thần đổi Đổi KTĐG, kết hợp tự luận trắc nghiệm khách quan cách sáng tạo theo chuẩn kiến thức - kỹ phù hợp với đặc trưng môn
2 Nội dung hoạt động: Đối với BGH
Tổ chức hướng dẫn GV nhà trường thực đổi PPDH, KTĐG Chăm lo điều kiện, phương tiện phục vụ GV đổi PPDH, KTĐG;
Tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến GV HS chất lượng giảng dạy, giáo dục GV trường; Đối với phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn:
Quản lý hoạt động chuyên môn theo dõi hoạt động dạy học, bố trí xếp thăm lớp, dự giờ, thao giảng, thực chuyên đề đổi PPDH, KTĐG, kiểm tra đánh giá hoạt động đổi PPDH, KTĐG GV
Chuẩn bị CSVC, TBDH, tài liệu tham khảo… phục vụ hoạt động đổi PPDH, KTĐG Phối hợp với cơng đồn, thường xuyên đôn đốc, chuẩn bị hoạt động phục vụ hỗ trợ đoàn viên động đổi PPDH, KTĐG
Phát huy tối đa hiệu phòng thực hành thí nghiệm, máy chiếu projector nhằm rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành cần thiết để nâng cao hiệu giảng dạy theo hướng đổi phương pháp
Trang bị thêm tài liệu tham khảo liên quan đến ĐMPPDH; sưu tầm giáo án mẫu, đề kiểm tra tiết, học kỳ để làm tư liệu cho Gv Hs tham khảo
Tổ chức SHCM toàn trường để thay đổi nhận thức GV SHCM, đạo SHCM tổ CM theo định kì lần/tháng
Đối với tổ trưởng chuyên môn:
Xây dựng lực lượng đầu đổi PPDH, KTĐG Phát huy có hiệu kết đạt năm học qua, tìm giải pháp khắc phục tồn hạn chế
Xây dựng chuyên đề, hoạt động, sinh hoạt ngoại khóa phục vụ hoạt động đổi PPDH, KTĐG cách thiết thực, tránh hình thức
Lập danh sách phân công GV đăng ký thao giảng, thực học minh họa đổi PPDH, KTĐG; phân công GV mơn dạy khối, lớp có định hướng đổi PPDH, KTĐG cho phù hợp với khả bước đầu GV có định hướng bồi dưỡng phát triển lâu dài
Phân tích chương trình mơn học, vào chuẩn kiến thức, kỹ năng, xây dựng tiến trình phù hợp với PPDH tích cực để thống thực toàn trường
Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, tìm giải pháp tốt để nâng cao chất lượng giảng dạy cho chủ đề, học cụ thể Sinh hoạt tổ chuyên môn phải tập trung vào việc giải vấn đề chuyên môn, việc đổi PPDH, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, tự học tự bồi dưỡng
(3)Tổ chức kiểm duyệt đề kiểm tra thường xuyên, định kì đảm bảo chuẩn kiến thức-kĩ phân hóa trình độ học sinh
Các TCM phải thường xuyên tổ chức việc dự giờ, thao giảng, tổ chức SHCM ;
Động viên tinh thần cầu thị tự bồi dưỡng GV, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp
Đánh giá đắn đề xuất khen thưởng GV tích cực đổi PPDH, KTĐG thực đổi PPDH, KTĐG có hiệu
Qua phong trào này, tổ chuyên môn làm sở đề cử giáo viên tham gia hội thi đổi PPDH cấp huyện
Đối với giáo viên:
Mỗi giáo viên phải đăng ký đổi xây dựng kế hoạch đổi cho thân gắn với phong trào thi đua Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học, sáng tạo
Biết cách thiết kế xây dựng kế hoạch dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm thí nghiệm thực hành tự làm đồ dùng dạy học
Trang bị kiến thức kỹ chuyên môn cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo khả tự học học sinh Quan tâm đến việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng việc thực chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ
Tăng tính chủ động, thái độ học tập tích cực học sinh, khắc phục hoàn toàn kiểu dạy theo lối "đọc - chép" Dạy bám sát chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh; thiết kế câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải, bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo học sinh Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh giỏi bồi dưỡng học sinh tham dự kì thi học sinh giỏi cấp Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chú trọng thực hành, thí nghiệm, rèn khả tự học cho học sinh
Coi trọng việc phân tích kết kiểm tra qua điều chỉnh hoạt động giảng dạy học tập Nâng cao chất lượng đề kiểm tra, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng với ba cấp độ: Biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo, với kiểm tra cuối kỳ, cuối năm dành tối thiểu 50% làm cho nội dung thơng hiểu, vận dụng sáng tạo từ bảo đảm dạy học sát đối tượng, khuyến khích tư độc lập, sáng tạo học sinh hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực thân Tích cực tham khảo tài liệu kiểm tra đánh giá môn học KT, đánh giá
Xác định nội dung, thời gian đánh giá KT, KN HS theo giai đoạn ( số kiểm tra thường xuyên, định kỳ, thực hành…; thời gian kiểm tra) xác định nội dung áp dụng hình thức tự đánh giá, đánh giá lẫn Xây dựng ngân hàng đề; ngân hàng câu hỏi; tiêu chí đánh giá kĩ vận dụng kiến thức, kĩ thực hành HS
- Tích cực tham khảo tài liệu kiểm tra đánh giá môn học, làm đề thi học sinh giỏi tỉnh, huyện, đề tuyển sinh từ có thêm kiến thức đề Thực quy định Thông tư 58/2011/BGD&ĐT Bộ GD&ĐT quy chế đánh giá, xếp loại HS
3 Tổ chức thực hiện:
Triển khai kế hoạch đến toàn thể Gv, thực đánh giá giáo viên cách nghiêm túc, thẳng thắn, trọng đánh giá việc thực đổi PPDH, KTĐG
Cuối năm học tổ chức sơ kết nhằm đúc rút kinh nghiệm đồng thời có đạo, điều chỉnh kế hoạch đổi PPDH, KTĐG thích hợp vào năm học sau
(4)Nơi nhận:
- Tổ trưởng CM (thực hiện); - Lưu
PHÊ DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG P HIỆU TRƯỞNG
(5)