- Phải đảm bảo thực hiện đúng, đủ các tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì, kiểm tra thường xuyên đúng theo quy định.. Riêng khối lớp 12, môn Giáo dục quốc phòng – An ninh [r]
(1)UBND TỈNH LONG AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập-Tự do-Hạnh phúc
Số: 404/SGDĐT-GDTrH Long An, ngày 13 tháng năm 2012
Kính gửi:
- Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo huyện, thành phố; - Hiệu trưởng trường phổ thông trực thuộc Sở;
- Giám đốc TTGDTX &KTTH-HN huyện, thành phố; - Giám đốc TTKTTH-HN tỉnh
Trong năm qua, việc thực quy chế chuyên môn trường tương đối ổn định Tuy nhiên q trình thực cịn số vấn đề cần quan tâm, nhằm thực tốt việc quản lí chun mơn sở giáo dục, Sở giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực quy chế chuyên môn cấp trung học cụ thể sau:
I Thực chương trình
1.1 Hướng dẫn dạy mơn văn hóa
Thực văn số 7608/BGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2009 việc khung phân phối chương trình THCS, THPT năm học 2009-2010, văn 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT, Sở Giáo dục Đào tạo điều chỉnh tài liệu phân phối chương trình chi tiết mơn văn hóa phát hành sử dụng tồn tỉnh kể từ năm học 2012-2013 Gồm 37 tuần thực học, học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần
Riêng năm học 2011-2012, sở phân phối chương trình sử dụng, hiệu trưởng nhà trường đạo tổ chuyên môn thống phân phối chương trình có kết hợp nội dung điều chỉnh Bộ Giáo dục Đào tạo cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, hiệu trưởng ký duyệt sử dụng nhà trường
Các môn Âm nhạc, Mĩ thuật lớp 9, tùy theo tình hình thực tế địa phương, phịng Giáo dục Đào tạo đạo trường địa bàn thực cho phù hợp
- Đối với trường có đủ điều kiện dạy mơn học kì I
- Đối với trường chưa đủ điều kiện dạy học kì mơn, dạy mơn học kì phòng Giáo dục Đào tạo định
1.2 Hướng dẫn dạy học tự chọn
1.2.1 Môn học tự chọn Dạy học tự chọn
a) Môn học tự chọn môn học dạy đánh môn học kế hoạch giáo dục Ở chương trình trung học sở, mơn tự chọn là: Tin học, Ngọai ngữ 2, nghề phổ thông (dạy học Trung tâm GDTX&KTTH-HN, TT KTTH-HN); chương trình THPT phân ban mơn học tự chọn môn học nâng cao Ban
b) Dạy học tự chọn theo chủ đề (gọi tắt chủ đề tự chọn) nội dung dạy học cho phù hợp với yêu cầu đối tượng Chủ đề tự chọn có lọai: chủ đề nâng cao chủ đề bám sát Ở chương trình trung học sở dạy học tự chọn dạy chủ đề bám sát; chương trình THPT phân ban chủ đề tự chọn nâng cao thuộc mơn học có chương trình nâng cao, chủ đề bám sát thuộc mơn học kế hoạch giáo dục
1.2.2 Tổ chức dạy môn tự chọn, chủ đề tự chọn a) Thời lượng dạy môn tự chọn, chủ đề tự chọn:
- Ở cấp trung học sở, cấp lớp có tiết/tuần dành cho dạy học tự chọn Dạy học tự chọn có hình thức: dạy theo hình thức mơn tự chọn dạy theo hình thức chủ đề tự chọn Nếu học sinh học môn tự chọn khơng học chủ đề tự chọn ngược lại
(2)- Ở cấp trung học phổ thơng:
+ Lớp 10 có tiết/tuần Ban bản; 1,5 tiết/tuần Ban KHTN, Ban KHXH-NV;
+ Lớp 11 có tiết/tuần Ban bản; tiết/tuần Ban KHTN, Ban KHXH-NV;
+ Lớp 12 có tiết/tuần Ban bản; 1,5 tiết/tuần Ban KHTN, Ban KHXH-NV
- Môn tự chọn dạy học theo chương trình, sách giáo khoa Bộ Chủ đề tự chọn dạy học theo chương trình Bộ tài liệu Bộ tỉnh biên soạn giáo viên biên soạn (Hiệu trưởng duyệt)
- Cách xếp thời khóa biểu chủ đề tự chọn 1,5 tiết/tuần Hiệu trưởng trường tự bố trí học kỳ xếp tiết/tuần, học kỳ xếp tiết/tuần; học kỳ xếp tiết/tuần, học kỳ xếp tiết/tuần, đảm bảo trung bình 1,5 tiết/tuần
b) Nội dung dạy chủ đề tự chọn
Dạy chủ đề tự chọn theo hình thức:
- Dạy học chủ đề bám sát để ơn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, cho học sinh môn học phạm vi chương trình chương, học kì, lớp nhiều lớp, khơng bổ sung kiến thức nâng cao Đối tượng theo học chủ đề bám sát học sinh hạn chế kiến thức
- Chủ đề nâng cao chủ đề dạy học nhằm bổ sung, nâng cao, vận dụng kiến thức học cho học sinh môn học phạm vi chương trình chương, học kì, lớp nhiều lớp Đối tượng theo học chủ đề nâng cao học sinh có học lực khá, giỏi
Khi thực chủ đề bám sát, chủ đề nâng cao tuyệt đối không dạy trước chương trình thời điểm dạy học
c) Chương trình, tài liệu dạy chủ đề tự chọn
THPT phân ban, giáo viên môn chương trình Bộ GD&ĐT để biên sọan chủ đề tự chọn cho sát với đối tượng học tập Sau biên sọan, tài liệu phải thơng qua tổ chun mơn góp ý Hiệu trưởng (hoặc PHT) duyệt trước giáo viên dạy đồng thời gửi Sở để báo cáo
THCS, Bộ GD&ĐT chưa ban hành chương trình chủ đề tự chọn, trường tự biên soạn nội dung để dạy theo chủ đề bám sát; tài liệu biên soạn phải Hiệu trưởng (hoặc PHT) duyệt báo cáo Phòng Giáo dục Đào tạo (ở lớp dùng tài liệu chủ đề tự chọn Sở tổ chức biên soạn năm học 2005-2006) Khi có chương trình, tài liệu dạy học Bộ, trường thực theo chương trình, tài liệu đó, giáo viên biên soạn cho phù hợp, Hiệu trưởng duyệt, đồng thời gửi báo cáo Phòng GD&ĐT
Khi có tài liệu dạy học tự chọn Bộ GD&ĐT (THCS, THPB), để phù hợp với tình hình thực tế, có phương án thực sau:
- Phương án 1: Giáo viên giảng dạy theo phân phối chương trình tài liệu Bộ GD&ĐT
- Phương án 2: Căn theo phân phối chương trình, giáo viên tham khảo tài liệu dạy học tự chọn Bộ ban hành để sọan lại tài liệu phải thông qua Hiệu trưởng Hiệu trưởng phải báo cáo với Sở Phòng Giáo dục Đào tạo
1.3 Hướng dẫn dạy môn Tin học
a) Ở trung học sở, Tin học môn học tự chọn tổ chức dạy trường có điều kiện sở vật chất, giáo viên (không thực chế độ giáo viên thỉnh giảng) Những nơi không đủ điều kiện dạy môn tự chọn Tin học tổ chức dạy chủ đề tự chọn môn học khác
(3)Thực dạy môn tự chọn Tin học từ năm học 2009-2010 trở đi, học Tin học lớp 6, 7, 8, theo chương trình, sách giáo khoa Bộ
Khi thực dạy mơn tự chọn Tin học mơn học đánh môn học khác theo qui chế đánh giá xếp loại học sinh THCS, THPB Bộ
b) THPT phân ban, tất trường THPT phải dạy môn Tin học 1.4 Hướng dẫn thực hoạt động Giáo dục Ngoài lên lớp
Thực đầy đủ chủ đề qui định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng Đưa nội dung giáo dục Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào Hoạt động Giáo dục Ngoài lên lớp lớp 9, 10 hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động
1.5 Hướng dẫn thực hoạt động Giáo dục Hướng nghiệp
Thực họat động chương trình giáo dục hướng nghiệp tăng cường tư vấn hướng nghiệp cho học sinh cuối cấp THCS THPT
a) Giáo dục hướng nghiệp: Nghiêm túc triển khai thực đầy đủ hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS, THPT, THCS&THPT trung tâm KTTH-HN, GDTX-KTTH theo chương trình ban hành
+ Đối với cấp THCS: Căn kế hoạch giáo dục trường THCS có khối thực chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp với thời gian tiết/năm trường THCS đảm nhiệm, nội dung sinh họat hướng nghiệp biên soạn thực theo sách giáo khoa Giáo dục hướng nghiệp lớp
+ Đối với cấp THPT: Ở khối lớp phân ban (cả ban): Trường THPT đảm nhiệm Giáo dục hướng nghiệp với thời gian tiết/năm, nội dung Giáo dục hướng nghiệp biên soạn thực theo sách giáo khoa Giáo dục hướng nghiệp khối lớp tương ứng
b) Tư vấn hướng nghiệp: Các trường THCS, THPT, THCS&THPT trung tâm GDTX&KTTH-HN, TT KTTH-HN tổ chức buổi tư vấn hướng nghiệp cho học sinh khối 9, 12
- Đối với khối lớp 9: Nội dung tư vấn chuẩn bị cho học sinh lớp lựa chọn ban trường THPT hợp lý, lựa chọn trường tham gia tuyển sinh 10 theo lực học sinh; kế hoạch tổ chức tham quan trường trung cấp chuyên nghiệp, nhà máy, xí nghiệp
- Đối với khối lớp 12: Nội dung tư vấn giúp học sinh 12 lựa chọn ngành nghề học lên vào sống lao động, phù hợp với lực thân yêu cầu đào tạo nhân lực địa phương nước; Tổ chức tham quan trường Trung cấp Chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học, xí nghiệp lần/1 năm học
1.5 Hướng dẫn thực dạy nghề phổ thông
a) Cấp THCS: Quán triệt mục tiêu giáo dục tồn diện, phịng GD&ĐT huyện (thành phố) đạo trường THCS chủ động phối hợp với Trung tâm GDTX&KTTH-HN, TT KTTH-HN tổ chức cho học sinh tự nguyện đăng ký học nghề phổ thông từ lớp theo hình thức sau:
- Hình thức 1: mơn học tự chọn - Hình thức 2: học nghề phổ thơng * Đối với hình thức (mơn học tự chọn):
- Các trường THCS dạy nghề phổ thơng theo hình thức mơn học tự chọn có đủ điều kiện sở vật chất giáo viên đào tạo chuyên môn nghề phổ thông mà trường tổ chức
- Sở GD&ĐT ủy quyền cho Trung tâm GDTX&KTTH-HN, TT KTTH-HN chủ động kết hợp với phòng GD&ĐT kiểm tra điều kiện sở vật chất giáo viên trường THCS tổ chức nghề phổ thông theo hình thức mơn học tự chọn
- Thời gian học tiết/tuần, chương trình, nội dung thực theo chương trình 70 tiết nghề phổ thơng hành như: điện dân dụng, tin học văn phòng, nấu ăn, nhiếp ảnh, làm vườn, thêu, cắt may, …
(4)năm lớp từ đầu năm lớp Tùy theo điều kiện sở vật chất, giáo viên nghề trường trung tâm mà tổ chức học sinh học nghề trường trung tâm Thực chương trình nghề phổ thơng 70 tiết Học phí lệ phí tiêu hao vật tư thực hành thực theo quy định hành Học sinh có đủ điều kiện tham gia thi lấy chứng nghề
b) Cấp THPT: Giáo dục nghề phổ thông cấp THPT
Hoạt động giáo dục nghề phổ thông lớp 11 (105 tiết) bắt buộc cho tất học sinh lớp 11 theo qui định khoản a mục phần II văn số 8608/ BGD&ĐT-GDTrH ngày 16/08/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn hoạt động giáo dục nghề phổ thông lớp 11 năm học 2007-2008 Nơi có đủ giáo viên đào tạo chuyên môn, đủ sở vật chất phải thực hoạt động giáo dục nghề phổ thông lớp 11, Hiệu trưởng trường THPT, THCS&THPT kết hợp với Giám đốc Trung tâm GDTX&KTTH, KTTH-HN, học sinh sau hồn thành chương trình 105 tiết đạt từ trung bình trở lên đủ điều kiện dự thi tốt nghiệp nghề Nơi chưa đủ giáo viên đào tạo chun mơn, sở vật chất Hiệu trưởng trường THPT, THCS&THPT phối hợp với trung tâm GDTX&KTTH, KTTH-HN để thực chương trình hoạt động Giáo dục nghề phổ thông lớp 11 Đảm bảo 100% học sinh hồn thành chương trình nghề 105 tiết đạt từ trung bình trở lên tham gia dự thi tốt nghiệp nghề.
Những học sinh có giấy chứng nhận nghề loại trở xuống, có nguyện vọng phép thi lại cấp giấy chứng nhận (thủ tục thực thi lần đầu)
- Các trường THPT, THCS&THPT tùy theo điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên trường, giáo viên dạy nghề Trung tâm GDTX&KTTH, KTTH-HN địa phương mà chọn nghề nghề họat động Giáo dục nghề phổ thông lớp 11 đăng ký tổ chức dạy trường trung tâm (báo cáo số lượng theo phụ lục phòng GDTrH chậm ngày 15-9 hàng năm) Việc đánh giá kết học tập học sinh học nghề phổ thông thực theo mục phần II công văn số 8608/BGD&ĐT-GDTrH ngày 16/08/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn họat động giáo dục nghề phổ thông lớp 11 năm học 2007-2008
- Các Trung tâm GDTX&KTTH, KTTH-HN phải tạo điều kiện sở vật chất tăng cường giáo viên dạy nghề cho trường THPT, THCS&THPT khu vực địa phương để hồn thành hoạt động giáo dục nghề phổ thơng lớp 11 sở phối hợp với Hiệu trưởng trường THPT, THCS&THPT địa bàn Các giáo viên tăng cường giảng dạy hưởng chế độ theo qui định hành
- Hoạt đông Giáo dục Nghề phổ thơng lớp 11 có 105 tiết, nhà trường chọn nghề Sở GD&ĐT biên soạn tài liệu: làm vườn, nuôi cá, trồng rừng, điện dân dụng, sửa chữa xe máy, cắt may, nấu ăn, thêu tay, tin học văn phịng Những trường có đủ điều kiện phải tổ chức nghề cho học sinh lựa chọn
Trong trình thực hoạt động Giáo dục nghề phổ thông lớp 11 hiệu trưởng các trường phổ thông trực thuộc Sở cần lưu ý số vấn đề sau
- Chỉ đạo thực chương trình họat động Giáo dục nghề phổ thơng lớp 11 từ đầu năm học
- Bố trí dạy nghề phổ thơng phải bảo đảm thời khóa biểu dạy tiết liên tục buổi/tuần
- Kiểm tra việc ghi sổ đầu (1 tuần/lần), sổ điểm (1 tháng/lần)
- Đảm bảo sở vật chất (thiết bị thực hành nghề điện dân dụng, diện tích đất để học nghề làm vườn….)
- Chú ý tính đa dạng nghề phổ thơng, nên tổ chức dạy nhiều nghề nhà trường, trường có đủ điều kiện tránh dạy nghề nên lưu ý quan tâm đến việc lựa chọn nghề học sinh
- Căn vào tình hình đội ngũ giáo viên định chọn nghề để dạy cho phù hợp với phân công lao động đơn vị
(5)Thực theo Chương trình giáo dục phổ thơng cấp THPT, ban hành theo Quyết định số 79/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/12/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình Giáo dục Quốc phịng – An ninh Phân phối chương trình mơn học GDQP-AN năm học 2009-2010 Sở Giáo dục Đào tạo biên soạn
1.6.2 Tổ chức giảng dạy
- Các khối 10, 11 tổ chức học rải năm học, tuần học đến tiết tùy theo nội dung học (các giảng lý thuyết bố trí tiết/tuần, giảng thực hành bố trí tiết liền kề /tuần)
- Riêng khối 12 học rải học kỳ năm học, tuần dạy tiết liền kề/tuần
- Trong thực hành huấn luyện phải đảm bảo tuyệt đối an tồn người, vũ khí trang bị tổ chức bắn đạn thật tỷ lệ 10% cho khối 12 theo Thông tư Liên tịch số 182/2007/TTLT-BQP-BCA-BGDĐT-BNV ngày 04/12/2007 hướng dẫn thực Nghị định 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Chính phủ Giáo dục Quốc phịng – An ninh
1.6.3 Các trường hợp miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật, phần thực hành mơn giáo dục quốc phịng - an ninh (GDQP-AN)
- Học sinh miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, mơn Mỹ thuật chương trình giáo dục gặp khó khăn học tập mơn học mắc bệnh mãn tính, bị khuyết tật, bị tai nạn bị bệnh phải điều trị
- Hồ sơ xin miễn học gồm có: Đơn xin miễn học học sinh bệnh án giấy chứng nhận thương tật bệnh viện từ cấp huyện trở lên cấp
- Việc cho phép miễn học trường hợp bị ốm đau tai nạn áp dụng năm học; trường hợp bị bệnh mãn tính, khuyết tật thương tật lâu dài áp dụng cho năm học cấp học
- Hiệu trưởng nhà trường cho phép học sinh miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật học kỳ năm học Nếu miễn học năm học môn học không tham gia đánh giá, xếp loại học lực học kỳ năm học; miễn học học kỳ lấy kết đánh giá, xếp loại học kỳ học để đánh giá, xếp loại năm học
- Đối với môn GDQP-AN:
Thực theo Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập môn GDQP-AN
Các trường hợp học sinh miễn học phần thực hành kiểm tra bù lý thuyết để có đủ số điểm theo quy định
1.7 Hướng dẫn thực giảng dạy chương trình giáo dục địa phương
Sở GD&ĐT xây dựng chương trình biên soạn tài liệu học tập phục vụ giảng dạy nội dung giáo dục địa phương môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý cấp THCS Lịch sử, Địa lý cấp THPT đưa vào chương trình giảng dạy khóa theo qui định Bộ GD&ĐT kể từ năm học 2010-2011, thực sau:
1.7.1 Tài liệu
Sử dụng tài liệu giáo dục địa phương môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý cấp THCS Lịch sử, Địa lý cấp THPT Sở Giáo dục Đào tạo biên soạn
1.7.2 Tổ chức thực hiện
Thực giảng dạy tiết Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý cấp THCS Lịch sử, Địa lý cấp THPT theo phân phối chương trình Sở Giáo dục Đào tạo phát hành
II Thực điểm số, cách làm tròn điểm số 2.1 Thực điểm số
2.1.1.Số cột điểm kiểm tra tối thiểu cấp THCS THPT: thực theo phụ lục đính kèm
(6)- Khơng có phần điểm kiểm tra loại chủ đề tự chọn, Hiệu trưởng trường có trách nhiệm bổ sung phù hợp với trường phụ trách, đảm bảo tinh thần thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông
- Trong số cột điểm KTtx theo qui định cột điểm tối thiểu, phải có thêm cột điểm chủ đề dạy học tự chọn Điểm số chủ đề tự chọn mơn học tham gia tính điểm trung bình học kì, năm mơn học
2.1.2 Đối với mơn có tiết thực hành như: Vật lý, Hóa học, Sinh học, Địa lý, Tin học, việc tính điểm theo hệ số hay hệ số có hướng dẫn cụ thể tài liệu phân phối chương trình mục vấn đề cụ thể môn học, cụ thể sau:
+ Môn Vật lý:
- Đối với THCS: Các thực hành chương trình, học sinh phải thực viết báo cáo Trong học kỳ, đánh giá tối đa thực hành tính điểm hệ số (việc chọn thực hành để đánh giá tính điểm hệ số tổ chuyên môn quy định), thực hành khác cho điểm hệ số (nếu có nhiều thực hành giáo viên tính điểm bình quân lấy tối thiểu cột điểm)
1- Đối với THPT: Các thực hành chương trình, học sinh phải thực viết báo cáo Trong học kỳ, đánh giá tối đa thực hành tính điểm hệ số Việc chọn thực hành để đánh giá tính điểm hệ số tổ chuyên môn quy định
+ Mơn Hóa học:
Đánh giá thực hành học sinh bao gồm hai phần: phần đánh giá kỹ thực hành, kết thực hành; phần đánh giá báo cáo thực hành (tường trình thí nghiệm) Điểm thực hành trung bình cộng điểm hai phần điểm tính hệ số (nếu có nhiều thực hành giáo viên tính điểm bình qn lấy tối thiểu cột điểm)
+ Môn Sinh học:
Đánh giá thực hành học sinh bao gồm hai phần: phần đánh giá kỹ thực hành, kết thực hành; phần đánh giá báo cáo thực hành Điểm thực hành trung bình cộng hai phần trên, điểm tính hệ số (nếu có nhiều thực hành giáo viên tính điểm bình qn lấy tối thiểu cột điểm)
+ Môn Địa lý:
Sau thực hành học sinh, giáo viên cần có đánh giá cho điểm Phải dùng điểm làm cột điểm (hệ số 1), có nhiều thực hành giáo viên tính điểm bình quân lấy tối thiểu cột điểm
+ Môn Tin học:
- Lớp thời lượng để kiểm tra, đánh giá 03 tiết/học kỳ Trong đó, tiết cho kiểm tra cuối học kì, tiết cịn lại dành cho kiểm tra định kì học kì
- Lớp 10 phải dành tiết để kiểm tra Trong có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra thực hành máy (học kì I: tiết; học kì II: tiết)
- Lớp 11, 12 phải dành tiết để kiểm tra Trong có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết) 02 tiết kiểm tra (trong có tiết kiểm tra thực hành máy)
- Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì, kiểm tra thường xuyên theo quy định
2.1.3 Đối với mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh a) Kiểm tra đánh giá kết môn học
(7)Riêng khối lớp 12, môn Giáo dục quốc phòng – An ninh dạy học rải học kỳ lấy kết đánh giá, xếp loại học kỳ làm kết đánh giá, xếp loại năm học
Tất học sinh phải có điểm Giáo dục Quốc phịng An ninh Nếu học sinh miễn học phần thực hành điểm trung bình mơn học tính vào điểm kiểm tra phần lý thuyết
b) Báo cáo kết quả
Kết thúc năm học trường tổng hợp kết giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng – An ninh báo cáo Sở GD&ĐT (Phòng Giáo dục Trung học) để tổng hợp báo cáo cấp
2.1.4 Cách ghi điểm số
- Khi ghi điểm số loại kiểm tra môn học vào Sổ gọi tên ghi điểm, ghi từ trái sang phải cột điểm loại kiểm tra vào vị trí qui định dành cho loại kiểm tra theo trình tự thời điểm kiểm tra
Cách ghi điểm khối lớp áp dụng thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông việc đánh giá xếp loại học sinh:
- Điểm kiểm tra miệng: ghi số nguyên Ví dụ: 00; 01; 2; 3;… - Các điểm kiểm tra lại phải ghi đủ chữ số thập phân
Ví dụ: 00,0; 1,0; 7,0; 8,1; 5,0;…, 10,0 - Không nên ghi 7.0; 8.1;….
- Sổ gọi tên ghi điểm THPT lớp phân ban bổ sung sau:
- Tại trang 1, mục lớp ghi tên lớp kèm theo tên ban Nếu ban sử dụng phần trống mục lớp ghi rõ môn học nâng cao
Ví dụ: Lớp 10A5 Ban
Các mơn học nâng cao: Ngữ văn, Tốn, Ngoại ngữ
Giáo viên môn tự ghi điểm trung bình kết xếp loại học kỳ, năm, kết kiểm tra lại (nếu có) mơn học phụ trách vào mục tương ứng qui định học bạ ký xác nhận ĐTB xếp loại môn học sửa chữa (nếu có), ký ghi rõ họ tên
2.1.5 Cách làm tròn điểm số
- Việc làm tròn điểm kiểm tra thường xuyên (KTtx) điểm kiểm tra định kỳ (KTđk) theo hình thức đề trắc nghiệm đề có phần trắc nghiệm kết hợp với tự luận lấy đến chữ số thập phân sau làm trịn, khoản Điều thơng tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông thực cụ thể sau:
+ Xét chữ số thập phân thứ hai điểm số
+ Nếu chữ số nhỏ bỏ chữ số thập phân thứ hai
+ Nếu chữ số lớn bỏ chữ số thập phân thứ hai tăng chữ số thập phân thứ đơn vị
Ví dụ: 7,25 làm trịn 7,3 8,78 làm trịn 8,8 7,22 làm tròn 7,2 8,04 làm tròn 8,0 - Điểm KTtx theo hình thức tự luận cho điểm số nguyên
Ví dụ: 00; 1,0; 2,0 …
- Điểm KTđk theo hình thức tự luận cho điểm lẻ đến 0,5 Ví dụ: 00,0; 0,5; 1,0; 1,5; …
- Điểm thực hành mơn học tính hệ số hay hệ số quy định cụ thể cột điểm kiểm tra tối thiểu cấp học Nếu điểm thực hành hệ số cho điểm số nguyên; điểm thực hành hệ số cho điểm lẻ đến 0,5
2.1.6 Cột điểm chủ đề dạy học tự chọn
(8)+ Phương án 1: Ghi vào cột chủ đề tự chọn trang 19 học kỳ trang 27 học kỳ 2, kết thúc học kỳ sử dụng phần trống lại cột kiểm tra miệng để ghi cột điểm môn học tương ứng
+ Phương án 2: Sử dụng phần trống lại cột kiểm tra miệng để ghi cột điểm môn học tương ứng
- Đối với cấp THPT: Sử dụng phần trống lại cột kiểm tra miệng để ghi cột điểm môn học tương ứng
- Nếu trường ứng dụng Công nghệ thông tin quản lý điểm số cột điểm tự chọn mơn ghi vị trí cuối bên phải cột điểm kiểm tra miệng, bên ghi tự chọn (TC)
2.1.7 Thực số tiết/tuần số cột điểm tối thiểu cấp THCS, THPT
Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo huyện, thành phố; Hiệu trưởng trường THCS&THPT, THPT trực thuộc Sở thực theo bảng quy định số tiết/tuần số cột điểm tối thiểu Sở Giáo dục Đào tạo (đính kèm) từ năm học 2011-2012
2.1.8 Hướng dẫn cách sửa chữa điểm số nội dung khác Sổ gọi tên ghi điểm, học bạ
Việc sửa chữa điểm số nội dung khác Sổ gọi tên ghi điểm, học bạ thực theo phần hướng dẫn in hồ sơ Cần lưu ý thực cách sửa chữa sau:
Trong Sổ gọi tên ghi điểm học bạ, muốn thay điểm số điểm số khác, hay thay xếp loại xếp loại khác, dùng mực đỏ gạch ngang điểm xếp loại cũ, dùng mực đỏ ghi điểm xếp loại vào phía bên trên, bên phải vị trí điểm cũ Tuyệt đối khơng đóng loại dấu (kể dấu “điều chỉnh”) lên chỗ có sửa chữa
a) Đối với Sổ gọi tên ghi điểm
- Giáo viên môn điền tổng số điểm có sửa chữa phần dành ghi điểm mơn vào mục “Trong trang có … điểm sửa chữa, mơn …… điểm” bên trang dành ghi điểm môn ký tên, ghi họ tên hoàn thành việc ghi điểm vào tất mục trang Việc thực vào cuối học kỳ cuối năm học
- Giáo viên chủ nhiệm ký tên ghi họ tên vào vị trí xác nhận bên trang phần ghi điểm Sổ gọi tên ghi điểm giáo viên dạy mơn có điểm số ghi đầy đủ vào trang ký xác nhận tổng số điểm có sửa chữa
b) Đối với học bạ
- Giáo viên mơn có sửa chữa điểm phải thực theo qui định Sổ gọi tên ghi điểm (khi muốn thay điểm số điểm số khác, hay thay xếp loại xếp loại khác, dùng mực đỏ gạch ngang điểm xếp loại cũ, dùng mực đỏ ghi điểm xếp loại vào phía bên trên, bên phải vị trí điểm cũ) ký xác nhận sửa chữa bên cạnh điểm sửa
- Ở cuối trang ghi kết môn học cấp lớp (trang bên trái), tất giáo viên dạy mơn hồn thành việc ghi điểm trung bình vào tất mục trang đó, giáo viên chủ nhiệm điền nội dung “Trong bảng có sửa chữa … chỗ, thuộc mơn …… ” ký tên ghi họ tên xác nhận Sau Hiệu trưởng ký tên ghi họ tên xác nhận
- Ở trang ghi kết xếp loại học kỳ xếp loại năm cấp lớp (trang bên phải), nội dung tất mục ghi hồn thành, có trường hợp sửa chữa, giáo viên chủ nhiệm ghi nội dung sửa chữa vào mục “Nhận xét giáo viên chủ nhiệm” ký tên ghi họ tên xác nhận
III Thực đề, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 3.1 Thực đề kiểm tra
(9)- Hình thức đề kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì: loại đề tự luận, trắc nghiệm khách quan loại đề kết hợp hình thức đề tự luận trắc nghiệm khách quan
- Riêng đề kiểm tra học kì, cuối năm hình thức tự luận đảm bảo dành tối thiểu 50% làm nội dung thông hiểu, vận dụng sáng tạo.
- Đối với lớp 12 cấp THPT đề kiểm tra học kì, cuối năm hình thức trắc nghiệm khách quan mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tiếng Anh đảm bảo dành tối thiểu 50% làm bài nội dung thông hiểu, vận dụng sáng tạo.
- Nội dung kiến thức giảng dạy chương trình giáo dục địa phương tham gia kiểm tra, đánh giá kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ kể kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, tuyển sinh 10
- Hiệu trưởng phải kiểm duyệt tất loại đề kiểm tra 15 phút, tiết, cuối học kì, trước giáo viên tổ chức kiểm tra
3.2 Đánh giá kết học tập học sinh
Kể từ học kỳ II năm học 2011-2012 trường thực đánh giá kết học tập học sinh theo tinh thần thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông
3.2.1 Đánh giá dạy chủ đề tự chọn
Trong học kì, chủ đề tự chọn đánh giá hình thức kiểm tra thường xuyên (kiểm tra miệng kiểm tra 15 phút), cụ thể sau:
- Chọn môn dạy chủ đề tự chọn phải có cột điểm KTtx phần chủ đề tự chọn của môn học bên ghi (TC), sau cộng số tiết mơn học số tiết thêm vào chủ đề tự chọn số cột điểm mơn học phải đảm bảo đủ số cột điểm tối thiểu theo thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông
- Cột kiểm tra thuộc mơn học ghi vào mơn học Như vậy, môn học cột điểm kiểm tra thường xun có điểm kiểm tra mơn học điểm kiểm tra phần chủ đề tự chọn
3.2.2 Hình thức đánh giá kết môn học sau học kỳ năm học
1 Hình thức đánh giá
a) Đánh giá nhận xét kết học tập (sau gọi đánh giá nhận xét) môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục
Căn chuẩn kiến thức, kỹ môn học quy định Chương trình giáo dục phổ thơng, thái độ tích cực tiến học sinh để nhận xét kết kiểm tra theo hai mức:
- Đạt yêu cầu (Đ): Nếu đảm bảo hai điều kiện sau:
+ Thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung kiểm tra;
+ Có cố gắng, tích cực học tập tiến rõ rệt thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung kiểm tra
- Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp lại
b) Kết hợp đánh giá cho điểm nhận xét kết học tập môn Giáo dục công dân:
- Đánh giá cho điểm kết thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ thái độ chủ đề thuộc môn Giáo dục cơng dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành;
(10)Kết nhận xét tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh không ghi vào sổ gọi tên ghi điểm, mà giáo viên môn Giáo dục công dân theo dõi, đánh giá, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm sau học kỳ tham khảo xếp loại hạnh kiểm
Hiện Bộ GD&ĐT chưa phát hành học bạ mới, môn GDCD tạm thời thực sau:
- Đánh giá điểm số môn GDCD giáo viên ghi vào sổ gọi tên ghi điểm, ghi vào học bạ trang dành cho giáo viên môn môn học
- Đánh giá nhận xét môn GDCD, giáo viên môn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm ghi ngắn gọn trang nhận xét giáo viên chủ nhiệm
c) Đánh giá cho điểm mơn học cịn lại
d) Các kiểm tra cho điểm theo thang điểm từ điểm đến điểm 10; sử dụng thang điểm khác phải quy đổi thang điểm
2 Kết môn học kết môn học sau học kỳ, năm học
a) Đối với mơn học đánh giá cho điểm: Tính điểm trung bình mơn học tính điểm trung bình môn học sau học kỳ, năm học;
b) Đối với môn học đánh giá nhận xét: Nhận xét môn học sau học kỳ, năm học theo hai loại: Đạt yêu cầu (Đ) Chưa đạt yêu cầu (CĐ); nhận xét khiếu (nếu có)
3 Kết mơn học học kỳ, năm học
- Đối với môn học đánh giá cho điểm
a) Điểm trung bình mơn học kỳ (ĐTBmhk) trung bình cộng điểm KTtx, KTđk KThk với hệ số quy định Điểm a, Khoản 3, Điều thông tư 58, cụ thể sau:
TĐKTtx + x TĐKTđk + x ĐKThk ĐTBmhk =
Số cột KTtx + x Số KTđk + + TĐKTtx: Tổng điểm KTtx
+ TĐKTđk: Tổng điểm KTđk +ĐKThk: Điểm KThk
b) Điểm trung bình mơn năm (ĐTBmcn) trung bình cộng ĐTBmhkI với ĐTBmhkII, ĐTBmhkII tính hệ số 2:
ĐTBmhkI + x ĐTBmhkII ĐTBmcn =
c) ĐTBmhk ĐTBmcn số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm trịn số
- Đối với mơn học đánh giá nhận xét a) Xếp loại học kỳ:
+ Đạt yêu cầu (Đ): Có đủ số lần kiểm tra theo cột điểm tối thiểu 2/3 số kiểm tra trở lên đánh giá mức Đ, có kiểm tra học kỳ
+ Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp lại b) Xếp loại năm:
+ Đạt yêu cầu (Đ): Cả hai học kỳ xếp loại Đ học kỳ I xếp loại CĐ, học kỳ II xếp loại Đ
+ Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Cả hai học kỳ xếp loại CĐ học kỳ I xếp loại Đ, học kỳ II xếp loại CĐ
(11)3.3.3 Điểm trung bình mơn học kỳ, năm học
- Điểm trung bình mơn học kỳ (ĐTBhk) trung bình cộng điểm trung bình môn học kỳ môn học đánh giá cho điểm
- Điểm trung bình mơn năm học (ĐTBcn) trung bình cộng điểm trung bình năm mơn học đánh giá cho điểm
- Điểm trung bình mơn học kỳ năm học số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số
3.3.4 Tiêu chuẩn xếp loại học kỳ xếp loại năm học 1 Loại giỏi, có đủ tiêu chuẩn sau đây:
a) Điểm trung bình mơn học từ 8,0 trở lên, điểm trung bình mơn Tốn, Ngữ văn từ 8,0 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chun phải thêm điều kiện điểm trung bình mơn chun từ 8,0 trở lên;
b) Khơng có mơn học điểm trung bình 6,5; c) Các mơn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ 2 Loại khá, có đủ tiêu chuẩn sau đây:
a) Điểm trung bình mơn học từ 6,5 trở lên, điểm trung bình mơn Tốn, Ngữ văn từ 6,5 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình mơn chun từ 6,5 trở lên;
b) Khơng có mơn học điểm trung bình 5,0; c) Các mơn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ
3 Loại trung bình, có đủ tiêu chuẩn sau đây:
a) Điểm trung bình mơn học từ 5,0 trở lên, điểm trung bình mơn Tốn, Ngữ văn từ 5,0 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình mơn chun từ 5,0 trở lên;
b) Khơng có mơn học điểm trung bình 3,5; c) Các mơn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ
4 Loại yếu: Điểm trung bình mơn học từ 3,5 trở lên, khơng có mơn học điểm
trung bình 2,0
5 Loại kém: Các trường hợp lại 6
Điều chỉnh loại : Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại quy định Khoản 1, điều kết mơn học thấp mức quy định cho loại nên học lực bị xếp thấp xuống điều chỉnh sau:
a) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết mơn học mà phải xuống loại Tb điều chỉnh xếp loại K
b) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết mơn học mà phải xuống loại Y điều chỉnh xếp loại Tb
c) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết môn học mà phải xuống loại Y điều chỉnh xếp loại Tb
d) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết môn học mà phải xuống loại Kém điều chỉnh xếp loại Y
IV Xếp loại hạnh kiểm học sinh, học sinh rèn luyện hạnh kiểm hè, hình thức kỷ luật học sinh
4.1 Căn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm
(12)động tập thể lớp, trường xã hội; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường;
b) Kết nhận xét biểu thái độ, hành vi học sinh nội dung dạy học mơn Giáo dục cơng dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành
4.2 Xếp loại hạnh kiểm
Hàng tháng giáo viên chủ nhiệm tổ chức đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh buổi sinh hoạt lớp, đồng thời thông báo kết xếp loại hạnh kiểm học sinh đến cha mẹ học sinh để theo dõi phối hợp giáo dục
Hạnh kiểm xếp thành loại: Tốt (T), (K), trung bình (Tb), yếu (Y) sau học kỳ năm học Việc xếp loại hạnh kiểm năm học chủ yếu vào xếp loại hạnh kiểm học kỳ II tiến học sinh
4.3 Rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè
Học sinh xếp loại học lực năm từ trung bình trở lên hạnh kiểm năm học xếp loại yếu phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, hình thức rèn luyện hiệu trưởng quy định Nhiệm vụ rèn luyện kỳ nghỉ hè thông báo đến gia đình, quyền, đồn thể xã, phường, thị trấn (gọi chung cấp xã) nơi học sinh cư trú Cuối kỳ nghỉ hè, Uỷ ban nhân dân cấp xã cơng nhận hồn thành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm đề nghị hiệu trưởng cho xếp loại lại hạnh kiểm; đạt loại trung bình lên lớp
4.4 Các hình thức kỷ luật học sinh:
Có hình thức kỷ luật học sinh - Khiển trách trước lớp;
- Khiển trách trước hội đồng kỷ luật nhà trường; - Cảnh cáo trước toàn trường;
- Đuổi học tuần lễ; - Đuổi học năm
Tất hình thức kỷ luật kể nhà trường thơng báo cho gia đình biết để giáo dục
Các hình thức kỷ luật: Cảnh cáo trước tồn trường, đuổi học tuần lễ, đuổi học năm phải ghi vào học bạ học sinh chịu kỷ luật sau Hội đồng kỷ luật họp xét định hạ mức xóa kỷ luật cho học sinh phạm lỗi ghi theo mức kỷ luật (nếu hạ mức) không ghi kỷ luật (nếu xóa kỷ luật) vào cuối năm học
4.5 Hình thức thi hành kỷ luật học sinh: thực theo thông tư 08/TT ngày 21/3/1988 Bộ GD&ĐT hướng dẫn việc khen thưởng thi hành kỷ luật học sinh trường phổ thông; Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT việc Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học
4.6 Xét hạ mức xóa kỷ luật cho học sinh
- Đuổi học tuần lễ: thời gian tuần bị đuổi học, học sinh phải kiểm điểm suy nghĩ cách sâu sắc khuyết điểm sai phạm mình, tỏ thành khẩn ăn năn, hối lỗi, có tâm sửa chữa khuyết điểm để tiến sau thời gian bị đuổi học, hiệu trưởng xét định cho tiếp tục học Thời gian học sinh bị đuổi học coi nghỉ học có phép học lại
(13)Cuối năm học, hội đồng kỷ luật nhà trường điều khiển Hiệu trưởng họp để xét định hạ mức xóa kỷ luật cho học sinh phạm lỗi năm học học sinh tích cực sửa chữa có tiến Học sinh cha mẹ học sinh mời đến tham dự họp này, Hội đồng kỷ luật biểu xóa kỷ luật khơng tham dự Việc biểu tiến hành bỏ phiếu kín theo nguyên tắc đa số Quyết định hạ mức xóa bỏ kỷ luật phải công bố nơi công bố thi hành kỷ luật, đồng thời thông báo cho học sinh cha mẹ học sinh biết
V Danh hiệu thi đua giáo viên giỏi cấp
Thực theo Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/7/2010 Bộ GD&ĐT việc Ban hành Điều lệ hội thi giáo viên giỏi cấp học phổ thông giáo dục thường xuyên; văn số 1089/SGDĐT-GDTrH ngày 01/7/2011 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trung học
VI Hướng dẫn thực quản lý hồ sơ 6.1 Việc thực giáo án
6.1.1 Hình thức, bố cục giáo án
“ Giáo án dạy học phải soạn theo hình thức đổi với trình tự: - Mục tiêu cần đạt
- Chuẩn bị giáo viên học sinh - Tổ chức hoạt động dạy học
- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà.
Trong tổ chức hoạt động dạy học thể cho hoạt động thầy hoạt động của trò kết đạt được; giáo án soạn theo hình thức chia cột khơng chia cột, nhưng cho thể đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng phải tổ chức kiểm tra việc soạn giáo án giáo viên có nhận xét đánh giá.”
6.1.2 Soạn giáo án
- Giáo viên có thâm niên giảng dạy từ năm trở lên lựa chọn cách sử dụng giáo án :
Cách 1: Sử dụng giáo án cũ kèm theo giáo án điều chỉnh bổ sung Giáo án điều chỉnh bổ sung lập thành tập, ghi rõ nội dung điều chỉnh, bổ sung cụ thể tiết, bài… giáo án điều chỉnh bổ sung phải Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng kí duyệt Thực giáo án theo cách không năm học, sau phải soạn lại giáo án
Cách 2: Mỗi năm soạn lại giáo án (Giáo án giáo án soạn lại sở giáo án cũ, có điều chỉnh bổ sung, chép, in lại giáo án cũ.)
- Giáo viên trường có thâm niên dạy năm, hàng năm phải soạn giáo án hoàn toàn
- Giáo viên mời giảng (do trường thiếu giáo viên), lớp dạy trùng với lớp dạy nơi cơng tác phải soạn thêm giáo án điều chỉnh, bổ sung để nội dung dạy phù hợp với đối tượng; lớp dạy không trùng với lớp dạy nơi cơng tác phải soạn giáo án
- Giáo viên tham khảo giáo án có sẵn (loại lưu hành thị trường) phải có điều chỉnh cho phù hợp với thực tế trường, tuyệt đối tránh trường hợp giáo viên môn sử dụng giáo án giống nhau, giáo án dùng chung
- Bản in từ powerpoint (thiết kế giảng điện tử, hiệu ứng phần mềm) không xem giáo án
- Tùy theo điều kiện, yêu cầu địa phương, Phịng GD&ĐT qui định soạn giáo án theo năm học
6.2 Kiểm tra lại môn học
6.2.1 Thời điểm kiểm tra lại môn học:
(14)theo dõi hỗ trợ học sinh kiểm tra lại Thời điểm kiểm tra lại phải đảm bảo học sinh có đủ thời gian ôn tập
6.2.2 Hồ sơ kiểm tra lại môn học
Hiệu trưởng nhà trường lưu lại Bộ hồ sơ kiểm tra lại học sinh cấp THCS năm, cấp THPT năm Hồ sơ gồm:
- Kế hoạch kiểm tra lại
- Danh sách học sinh kiểm tra lại (ghi rõ môn thi, kết thi)
- Quyết định thành lập Hội đồng đề kiểm tra, coi kiểm tra, chấm kiểm tra - Biên xét lên lớp cụ thể cho trường hợp
- Danh sách công bố học sinh lên lớp, học sinh lại lớp sau kiểm tra lại - Đề kiểm tra lại, hướng dẫn chấm kiểm tra học sinh
6.3 Hướng dẫn sử dụng Sổ ghi đầu bài, Sổ gọi tên ghi điểm, Học bạ 6.3.1 Việc thực Sổ ghi đầu
- Kể từ năm học 2010-2011 toàn tỉnh sử dụng thống Sổ ghi đầu theo mẫu thiết kế Sở GD&ĐT, không chấp nhận loại Sổ ghi đầu nhà trường tự thiết kế mẫu
- Giáo viên phải thể đầy đủ tiết dạy theo phân phối chương trình học kỳ năm học, kể tiết kiểm tra tiết, kiểm tra 15 phút
6.3.2 Việc thực Sổ gọi tên ghi điểm
a) Việc ghi điểm số nội dung khác vào Sổ gọi tên ghi điểm thực theo phần hướng dẫn sử dụng Sổ gọi tên ghi điểm (có in trang loại sổ này) Sở GD&ĐT hướng dẫn sau:
- Vào thời điểm kết thúc tháng năm học, phải ghi mục tổng cộng số ngày nghỉ có phép, nghỉ khơng phép toàn học sinh lớp vào bên cột “Tổng số ngày nghỉ” trang điểm danh tháng có chữ ký xác nhận giáo viên chủ nhiệm
b) Hiện nay, Bộ GD&ĐT đạo thực Sổ gọi tên ghi điểm sau:
+ Đối với nơi chưa đủ điều kiện, trường tiếp tục sử dụng Sổ gọi tên ghi điểm theo mẫu Bộ
+ Ở nơi có điều kiện, cần tăng cường sử dụng phần mềm máy tính việc quản lý kết học tập học sinh Trường học ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý điểm, đánh giá xếp loại học sinh phải thiết kế Sổ gọi tên ghi điểm cho in tương tự mẫu sổ Bộ, phải có giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm Hiệu trưởng kiểm tra, kí xác nhận bên theo qui định, cụ thể:
- Kết thúc học kỳ nhà trường in Sổ gọi tên ghi điểm; giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm Hiệu trưởng phải kiểm tra, kí xác nhận bên theo qui định
- Kết thúc học kỳ cuối năm nhà trường in Sổ gọi tên ghi điểm giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm Hiệu trưởng phải kiểm tra, xác nhận bên theo qui định
- Cả năm học Sổ điểm lưu hình thức: lưu máy vi tính lưu in (cả học kỳ đóng thành bộ) Sổ gọi tên ghi điểm thời hạn lưu vĩnh viễn.
Chú ý:
- Công tác nhập điểm phải đảm bảo xác, khoa học, cơng khai thường xuyên - Phân công chịu trách nhiệm việc in Sổ gọi tên ghi điểm cụ thể, rõ ràng
- Nếu sau in phát sai sót chỉnh sửa theo qui định mục 2.1.9 6.3.3 Đối với học bạ
Việc ghi điểm số nội dung khác vào học bạ thực theo phần hướng dẫn sử dụng học bạ (có in trang 12 loại sổ này) Sở giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực sau:
Phần nhận xét kết học tập học sinh không dùng dấu “Được lên lớp”, “Ở lại lớp” đóng vào trang bên phải mà giáo viên chủ nhiệm phải viết tay nội dung
Tại trang có tên lớp phải kèm theo tên ban Nếu ban mục lớp ghi rõ môn học nâng cao
(15)6.3.4 Trách nhiệm quản lý kiểm tra việc thực qui định
Hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý kiểm tra việc thực qui định cách ghi sữa chữa nội dung Sổ gọi tên ghi điểm tất lớp đơn vị học bạ học sinh Hiệu trưởng chịu trách nhiệm tổ chức bảo quản, lưu giữ hồ sơ thực kiểm tra định kì theo qui định thật chặt chẽ Trong trường hợp thực bàn giao chức vụ hiệu trưởng, phải thực kiểm kê Sổ gọi tên ghi điểm, học bạ lưu giữ đơn vị lập biên chuyển giao trách nhiệm quản lý hồ sơ nghiêm túc chặt chẽ
6.3.5 Hướng dẫn sử dụng bút màu mực để ghi điểm số nội dung khác vào Sổ gọi tên ghi điểm, học bạ
Để khắc phục tượng thường thấy Sổ gọi tên ghi điểm học bạ qua thời gian, mực chữ viết thấm qua mặt trang đối diện lem sang tờ giấy khác, cần lưu ý, ghi điểm số nội dung khác vào hồ sơ này, phải cẩn thận chọn loại bút bi có chất lượng đảm bảo, nhãn mác tin cậy, tuyệt đối không sử dụng loại bút bi không nhãn mác, chất lượng nghi ngờ Qui định màu mực sử dụng đen xanh dương đậm
Ở mục dành để ghi tên giáo viên dạy môn giáo viên chủ nhiệm, dùng dấu có khắc sẵn họ tên mực màu xanh để in lên học bạ Qui định cho phép sử dụng dấu họ tên Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng để in lên mục dành để ghi tên hiệu trưởng Không dùng dấu “Đã duyệt”
6.3.6 Hướng dẫn bảo quản, lưu giữ Sổ gọi tên ghi điểm, học bạ
Luôn lưu giữ Sổ gọi tên ghi điểm, học bạ nơi thơng thống, không ẩm ướt, tránh khu vực dễ phát sinh mối mọt Nên sử dụng bột chống ẩm, chống mốc để hồ sơ ngăn tủ kín
Sở GD&ĐT đề nghị Hiệu trưởng đơn vị trường học trọng công tác ghi điểm, ghi nội dung vào Sổ gọi tên ghi điểm, học bạ: quản lý chặt chẽ việc bảo quản, lưu giữ hồ sơ vô quan trọng
VII Thực tích hợp vào mơn học
7.1 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào môn
- THCS: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Vật lý, Sinh học, Giáo dục Công dân, Công nghệ - THPT: Ngữ văn, Hóa học, Địa lý, Vật lý, Sinh học, Giáo dục Công dân, Công nghệ, Nghề Điện, làm vườn
7.2 Tích hợp Sức khỏe sinh sản vị thành niên vào môn học THPT: Ngữ văn, Giáo dục Cơng dân, Địa lí, Sinh học, Hoạt động Ngồi lên lớp
7.3 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học ở THCS THPT: Giáo dục Ngồi lên lớp, Vật lý, Sinh học, Cơng nghệ, Địa lý
7.4 Tích hợp Giáo dục hướng nghiệp vào mơn cấp THCS: Vật lý, Hố học, Sinh học. 7.5 Tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào các môn: Ngữ Văn, Lịch Sử, Giáo dục Công dân, Hoạt động Ngoài lên lớp, Mĩ Thuật, Âm nhạc
Lưu ý: Hiệu trưởng quản lý chặt chẽ vấn đề dạy tích hợp giáo viên Các nội dung, địa tích hợp phải thể giáo án, nội dung lên lớp giáo viên
VIII Dạy học buổi/ngày trường trung học 8.1 Điều kiện dạy học buổi/ngày
- Việc dạy học buổi/ngày trường trung học nhằm thực mục tiêu giáo dục tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu gia đình xã hội việc quản lý, giáo dục học sinh; hạn chế tình trạng dạy thêm – học thêm không quy định nhà trường; tăng cường giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh
- Việc tổ chức dạy học buổi/ngày thực nơi học sinh có nhu cầu, cha mẹ học sinh tự nguyện cho em tham gia học tập; đồng ý cấp có thẩm quyền quản lý trực tiếp ngành giáo dục địa phương
(16)- Các trường trung học tổ chức dạy học buổi/ngày phải đảm bảo hoàn thành kế hoạch giáo dục giao, đảm bảo chất lượng hiệu
- Đảm bảo tỉ lệ giáo viên lớp 1,90 cấp THCS 2,25 cấp THPT
- Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh với đóng góp gia đình theo thỏa thuận nguồn hỗ trợ khác
- Cơ sở vật chất: Trường phải có đủ phịng thơng thường, phịng học mơn, thư viện, sân chơi, bãi tập đáp ứng cho hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục khác theo hướng trường đạt chuẩn quốc gia
- Thu chi tài chính: Phải đảm bảo công khai, minh bạch thu, chi để phục vụ cho bữa ăn, yêu cầu phát triển khiếu, điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc tổ chức học tập (quạt, điện, nước uống, phương tiện, tổ chức câu lạc ….)
Phòng Giáo dục Đào tạo tăng cường theo dõi trường THCS để rút kinh nghiệm báo cáo tình hình giảng dạy theo hình thức Sở Giáo dục Đào tạo Khơng để xảy tình trạng lạm thu hoạt động này.
8.2 Nội dung dạy học buổi/ngày
- Bám sát nội dung chương trình quy định Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006; đảm bảo yêu cầu tối thiểu chuẩn kiến thức, kỹ thái độ Chương trình giáo dục phổ thông; văn 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT
- Thực giải pháp tăng thời gian dạy học nội dung khó, học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên; tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp đối tượng học sinh; dạy học môn tự chọn phát huy khả học sinh theo nội dung tự chọn
- Thực hoạt động giáo dục như: giáo dục hướng nghiệp; giáo dục lên lớp; giáo dục nghề phổ thông; giáo dục giá trị sống kỹ sống; hoạt động tập thể, văn nghệ, thể thao… theo quy định kế hoạch giáo dục, kế hoạch thời gian năm học; phát triển khiếu cá nhân, tham gia hoạt động xã hội địa phương
a) Đối với cấp THCS: Buổi sáng dạy không tiết, buổi chiều không tiết, tuần học không ngày
b) Đối với cấp THPT: Buổi sáng dạy không tiết, buổi chiều không tiết, tuần học khơng q ngày
Phịng Giáo dục Đào tạo duyệt phân phối chương trình, nội dung dạy học hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm địa phương điều kiện sở vật chất, đội ngũ nhà trường trường THCS
Sở Giáo dục Đào tạo duyệt phân phối chương trình, nội dung dạy học, hoạt động giáo dục, điều kiện sở vật chất, đội ngũ trường phổ thơng trực thuộc
8.3 Về kinh phí thực
Các trường trung học huy động hỗ trợ ngân sách, đóng góp tự nguyện cha mẹ học sinh để tăng cường sở vật chất trả tiền dạy thêm giờ, dạy thỉnh giảng
Việc thu sử dụng kinh phí phải đảm bảo nguyên tắc thu bù chi qui định quản lý tài hành; đồng thời khơng để xảy tình trạng lạm thu hoạt động
IX Sinh hoạt cụm chuyên môn
9.1 Nội dung tổ chức hoạt động chuyên môn tập trung vào số công việc sau:
- Tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm đổi PPDH, chống dạy học theo kiểu “Đọc – Chép”;
- Tổ chức trao đổi trọng tâm dạy, chuẩn kiến thức kỹ năng;
- Tổ chức tìm hiểu nguyên nhân học sinh yếu, môn học để thống nội dung ôn tập, phụ đạo, trao đổi kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu, đạt hiệu quả;
(17)- Trao đổi kinh nghiệm quản lý chuyên môn, hồ sơ theo dõi chuyên mơn Phó hiệu trưởng chun mơn, tổ trưởng chun môn trường cụm;
- Các giải pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học; xây dựng trường chuẩn quốc gia; công tác phổ cập giáo dục
-……
9.2 Tổ chức địa bàn sinh hoạt cụm chuyên môn
Để tổ chức nội dung hoạt động nêu trên, Sở Giáo dục Đào tạo giao trách nhiệm chia địa bàn sinh hoạt cụm chuyên môn sau:
- Hiệu trưởng trường cụm tổ chức hoạt động hàng tháng trường, tổ chức theo cụm trường lần/tháng (Hiệu trưởng trường cụm tự thống nội dung);
- Sở Giáo dục Đào tạo ủy quyền cho Hiệu trưởng trường phân làm cụm trưởng chịu trách nhiệm điều động, tổ chức;
Phòng GD&ĐT, cụm trưởng báo kế hoạch sinh hoạt cụm sau thống Sở (Phòng GDTrH) vào tháng hàng năm để Sở theo dõi Kết thúc học kỳ, năm học, báo cáo kết thực kế hoạch thể nội dung: số lần tổ chức, số giáo viên tham dự, nội dung giải quyết, khó khăn vướng mắc sở chuyên môn, đề nghị Sở GD&ĐT (hội đồng môn) hỗ trợ, …
- Tổ chức cụm trường
a) Đối với trường phổ thông trực thuộc Sở, chia thành 10 cụm (áp dụng từ năm học 2012-2013)
Cụm Tổng sốtrường Tên trường Cụm trưởng
1 Đức Hòa, Hậu Nghĩa, Nguyễn Công Trứ, Võ Văn Tần
Hiệu trưởng THPT Đức Hòa An Ninh, Đức Huệ, Mỹ Quý, Mỹ Bình Hiệu trưởng THPTĐức Huệ Cần Đước, Chu Văn An, Rạch Kiến, Long Hịa,Long Hựu Đơng Hiệu trưởng THPTCần Đước Cần Giuộc, Nguyễn Đình Chiểu, Long Thượng,Long Cang, Đơng Thạnh. Hiệu trưởng THPTCần Giuộc Tân An, Hùng Vương, Châu Thành, Hà Long, Hiệu trưởng THPTTân An Lê Quý Đôn, Nguyễn Thông, Thuận Mỹ, Huỳnh
Ngọc, Chuyên Long An
Hiệu trưởng THPT Nguyễn Thông Nguyễn Hữu Thọ, Gò Đen, Lương Hòa, iSchool,Tân Trụ 2. Hiệu trưởng THPTNguyễn Hữu Thọ Thủ Thừa, Thủ Khoa Thừa, Mỹ Lạc, Tân Trụ Hiệu trưởng THPTTân Trụ Thạnh Hóa, Tân Thạnh, Hậu Thạnh Đơng, BìnhPhong Thạnh, Hiệu trưởng THPTTân Thạnh 10 Mộc Hóa, Vĩnh Hưng, Khánh Hưng, Tân Hưng Hiệu trưởng THPTMộc Hóa Các trường thành lập thuộc địa bàn gần cụm trưởng tham gia sinh hoạt cụm chuyên môn theo địa bàn cụm đó, Hiệu trưởng báo cáo Sở GD&ĐT (Phòng GDTrH) để theo dõi
(18)- Cụm 1: Gồm Trung tâm thuộc địa bàn TP.Tân An, Châu Thành, Tân Trụ, Thủ Thừa, Tân Thạnh, Mộc Hoá, Vĩnh Hưng, Tân Hưng Giám đốc Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp tỉnh làm cụm trưởng
- Cụm 2: trung tâm lại Giám đốc Trung tâm Giáo dục thường xuyên – Kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp Bến Lức làm cụm trưởng
X Quản lý chun mơn loại hình trường THCS&THPT
Phòng Giáo dục Đào tạo đầu mối phối hợp với hiệu trưởng, thực hoạt động chuyên môn thuộc lĩnh vực cấp THCS trường THCS&THPT số vấn đề sau:
- Tổ chức tra hoạt động sư phạm nhà giáo giáo viên cấp THCS - Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện giáo viên dạy cấp THCS - Tổ chức hội thi sáng tạo đồ dùng dạy học giáo viên dạy cấp THCS - Tổ chức sinh hoạt cụm chuyên môn cấp THCS
- Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên cấp THCS
- Tổ chức thi học sinh giỏi cấp huyện học sinh cấp THCS như: học sinh giỏi văn hóa lớp 9, học sinh giỏi thực hành Lý Hóa Sinh, học sinh giỏi tốn máy tính cầm tay, học sinh giỏi toán Internet, Olympic tiếng Anh Internet, …
Lưu ý:
Văn thay văn bản:
- Văn 1418/SGDĐT-GDTrH ngày 06/9/2010 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực quy chế chuyên môn cấp trung học
- Văn 1514/SGDĐT-GDTrH ngày 15/9/2010 Sở Giáo dục Đào tạo việc điều chỉnh hướng dẫn thực quy chế chuyên môn cấp trung học
- Văn 1731/SGDĐT-GDTrH ngày 07/10/2011 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn đánh giá môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục cấp TrH; Tích hợp; Điều chỉnh cột điểm tối thiểu mơn Cơng nghệ; dạy buổi/ngày; Cụm chuyên môn; QLCM trường THCS&THPT
Nhận văn đề nghị thủ trưởng đơn vị cập nhật thông tin khẩn trương triển khai đến giáo viên thực hiện./
GIÁM ĐỐC
Nơi nhận:
- Như trên; (Đã ký)
- GĐ, PGĐ;
- Các phịng ban Sở; TRẦN HỒNG NHÂN
- Lưu VT, GDTrH (10)
CÁC VĂN BẢN HIỆN HÀNH
Nghị định 116/2007/NĐCP ngày 10/7/2007 Chính phủ Giáo dục Quốc phịng -An ninh;
- Thơng tư Liên tịch số 182/2007/TTLT-BQP-BCA-BGDĐT-BNV ngày 04/12/2007 hướng dẫn thực Nghị định 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Chính phủ Giáo dục Quốc phịng - An ninh;
- Thơng tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/7/2010 Bộ GD&ĐT việc Ban hành Điều lệ hội thi giáo viên giỏi cấp học phổ thông giáo dục thường xuyên.;
- Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT việc Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học;
(19)- Văn số 8607/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn dạy học tự chọn cấp THCS cấp THPT năm học 2007-2008;
- Văn số 8608/ BGD&ĐT-GDTrH ngày 16/08/2007 Bộ Giáo dục đào tạo việc hướng dẫn họat động giáo dục nghề phổ thông lớp 11 năm học 2007-2008;
- Văn số 5977/BGD&ĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nội dung giáo dục địa phương cấp THCS THPT năm học 2008-2009;
- Văn số 6619/BGDĐT-GDQP ngày 05/8/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDQP-AN năm học 2009-2010;
- Văn số 7608/BGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo việc khung phân phối chương trình THCS, THPT năm học 2009-2010;
- Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007 việc Ban hành Qui định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập mơn học Giáo dục quốc phịng – An ninh;