Đang tải... (xem toàn văn)
NhËn thøc ®óng môc tiªu cña ho¹t ®éng GDNGLL, coi ch¬ng tr×nh ho¹t ®éng GDNGLL nh lµ mét m«n häc trong nhµ trêng, nã tiÕp nèi ho¹t ®éng d¹y - häc trªn líp, lµ con ®êng g¾n lÝ thuyÕt víi [r]
(1)A- phần mở dầu I- lí chọn đề tài
Đất nớc ta chuyển theo vận động phát triển nớc giới, chuyển bớc phát triển nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá Để tiến hành nghiệp đổi đó, nhân tố ngời đóng vai trị vị trí trung tâm chiến lợc kinh tế xã hội xây dựng đất nớc Vì vậy, Đảng Nhà nớc ta đầu t phát triển giáo dục “đầu t cho giáo dục đầu t cho ngời”, “Coi giáo dục quốc sách hàng đầu” Nh ngời đợc đặt trung tâm chiến lợc, lớp thiếu niên, nhi đồng hôm công dân, ngời làm chủ tơng lai đất nớc sau
Nhiệm vụ, mục tiêu Giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d -ỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nớc Giáo dục phải đào tạo ngời có tính tự chủ, động, sáng tạo, có kiến thức văn hố, đặc biệt phải có lịng nhân u đất nớc, yêu CNXH
Với nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục, giáo dục THCS đóng vai trị, vị trí đặc biệt quan trọng Giáo dục THCS phải củng cố, phát triển nội dung học tiểu học, đảm bảo cho học sinh có hiểu biết phổ thơng Tiếng Việt, Tốn, Lịch sử dân tộc, kiến thức khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ … Tuy nhiên, trình dạy học giáo dục THCS không tuý dạy cho học sinh kiến thức văn hoá mà phải có hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (GDNGLL) để kích thích hứng thú học tập học sinh nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh Mặt khác, nhà trờng phổ thơng, nhân cách học sinh đợc hình thành hai đờng bản: đờng dạy học đờng GDNGLL
Tâm lí học cho thấy lứa tuổi học sinh bậc THCS (từ 11 đến 15 tuổi) lứa tuổi chuyển tiếp trẻ ngời lớn giai đoạn này, em a hoạt động, thích tự lập, muốn bắt chớc ngời lớn học làm ngời lớn Tuy nhiên giai đoạn mà phát triển thể chất, tâm lí em cịn phát triển mạnh mẽ, xung đột tâm lí thờng xuyên xảy ra, biểu nhiều làm cho ngời lớn phải ngỡ ngàng nhng đằng sau biểu ta nhận thấy chất em cịn “trẻ con” Chính ngồi việc giáo dục cho học sinh thơng qua học khố lớp hoạt động GDNGLL có vị trí ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh
(2)ch-ơng trình hoạt động đợc ban hành thức trờng THCS Nh biết, đặc thù loại hình GDNGLL có nhiều nội dung phong phú cập nhật với đời sống trị, xã hội, hình thức giáo dục lại đa dạng, dễ hấp dẫn với lứa tuổi, phạm vi tiến hành rộng rãi không bị gị ép khn khổ định, dễ dàng tạo khả liên kết, phối hợp lực lợng giáo dục ngồi nhà trờng Vì tiến hành tổ chức tốt hoạt động cách khoa học, phù hợp với đặc thù tâm sinh lí lứa tuổi em hiệu giáo dục cao, nh góp phần hồn thành cách tốt mục tiêu đào tạo cấp học Thực tiễn cho thấy việc tổ chức hoạt GDNGLL nhà trờng THCS vấn đề đáng quan tâm, hiệu hoạt động GDNGLL nhà trờng THCS cha cao Sự đạo Phòng Giáo dục Ban giám hiệu nhà trờng cha chặt chẽ, sát Vậy làm để nâng cao chất lợng hoạt động GDNGLL nhà trờng THCS? Ban giám hiệu có biện pháp đạo tổ chức hoạt động nh cho có hiệu quả? Với cơng vị cán quản lý nhà trờng THCS tơi trăn trở vấn đề này, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Biện pháp đạo hoạt động GDNGLL nhằm tháo gỡ vài vớng mắc trình đạo tổ chức hoạt động GDNGLL trờng THCS địa bàn Thị xã Bỉm Sơn nói riêng nhà trờng THCS nói chung
II- Mục đích nghiên cứu
Trên sở nghiên cứu lí luận đạo hoạt động GDNGLL nhà trờng THCS, với quan điểm đạo hoạt động GDNGLL ngành tình hình đạo hoạt động GDNGLL trờng THCS Xi Măng Thị xã Bỉm Sơn-Thanh Hố để tìm biện pháp hữu hiệu đạo hoạt động GDNGLL tr-ờng THCS Xi Măng Bỉm Sơn giai đoạn 2007-2010, góp phần nâng cao chất lợng hoạt động GDNGLL trờng THCS
III- NhiƯm vơ nghiªn cøu
- Nghiên cứu sở lí luận vấn đề đạo hoạt động GDNGLL nhà trờng THCS
- Nghiên cứu thực trạng vấn đề đạo hoạt động GDNGL nhà trờng THCS
- Nghiên cứu số biện pháp đạo hoạt động GDNGLL trng THCS
IV- Đối tợng phạm vi nghiên cøu
1, Đối t ợng nghiên cứu: Biện pháp đạo hoạt động GDNGLL trờng THCS
(3)- Phạm vi nghiên cứu đề tài rộng, nghiên cứu biện pháp đạo chơng trình hoạt động GDNGLL nhà trờng THCS
- Vận dụng biện pháp để đạo hoạt động GDNGLL trờng THCS Xi Măng Thị xã Bỉm Sơn – Thanh Hoỏ
V- Phơng pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng nhóm phơng pháp sau:
- Phơng pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu văn bản, tài liệu ch-ơng trình hoạt động GDNGLL trờng THCS để vận dụng vào trình nghiên cứu
- Nhãm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát qua trình thực tế , thu thập thông tin, khảo sát điều tra tình hình thực tiễn, phân tích tổng kÕt kinh nghiƯm
- Nhóm phơng pháp bổ trợ: sử dụng thống kê toán học để phân tích, tổng hợp số liệu
VI- KÕ ho¹ch nghiªn cøu
- Từ 12/4 đến 14/4: Chọn nhận đề tài
- Từ 16/4 đến 5/5 : Thực tế tỉnh, thu thập số liệu thông tin - Từ 6/5 đến 11/5: Xây dựng đề cơng
- Từ 13/5 đến 23/5: Viết thảo
(4)B- PhÇn néi dung
Chơng I: Cơ sở lí luận vấn đề đạo hoạt động giáo dục ngoài lên lớp trờng THCS
I C¬ së lÝ luËn
1 Mét sè kh¸i niƯm
1.1 Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp gì?
Hoạt động GDNGLL hoạt động đợc thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi q trình đào toạ nhân cách học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội
Hoạt động GDNGLL hoạt động tổ chức môn học lớp, tiếp nối hoạt động dạy học lớp, đờng gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động HS
1.2 Thế đạo?
Là hớng dẫn cụ thể công việc, hoạt động theo đờng lối, chủ trơng nh
1.3 Thế biện pháp?
Cách thức, đờng, thực hiện, tiến hành hoạt động đó, cơng việc đó.Hoặc hiểu cách đơn giản cách làm việc
1.4 Biện pháp đạo hoạt động GDNGLL nh nào?
Biện pháp đạo hoạt động GDNGLL hớng dẫn cách làm, cách thực hiện, cách tiến hành chơng trình hoạt động GDNGLL theo qui định Bộ GD &ĐT Qua hồn thiện qui trình s phạm tồn diện thống nhất, góp phần phát triển nhân cách ngời học sinh cách tích cực
2 Mục tiêu hoạt động GDNGLL
Hoạt động GDNGLL trờng THCS nhằm:
2.1.Hoạt động GDNGLL trờng THCS nhằm củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mở rộng nâng cao hiểu biết cho HS lĩnh vực đời sống, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể HS 2.2 Hoạt động GDNGLL rèn cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi HS nh: Kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với t cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội
(5)3 Vị trí, vai trị hoạt động GDNGLL 3.1 Vị trí hoạt động GDNGLL
Hoạt động GDNGLL có vị trí then chốt q trình giáo dục góp phần điều chỉnh định hớng trình giáo dục đạt hiệu Họat động GDNGLL cầu nối tạo mối quan hệ hai chiều nhà trờng xã hội Dới góc độ đạo vị trí hoạt động GDNGLL khẳng định ba kế hoạch đào tạo, là: Giờ lên lớp - Hoạt động ngồi - Hớng nghiệp dạy nghề Nhằm thực mục tiêu đào tạo cấp học theo định hớng giáo dục nhân văn, khoa học kỹ thuật
3.2 Vai trò hoạt động GDNGLL
Hoạt động GDNGLL có vai trị quan trọng trình giáo dục, đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh, đồng thời góp phần tích cực việc củng cố kết dạy học lớp
Hoạt động GDNGLL thực chất tiếp nối hoạt động dạy học nhân tố tạo nên cân đối, hài hoà q trình s phạm tồn diện, thống nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo cấp học
Hoạt động GDNGLL vừa củng cố vừa phát triển quan hệ giao tiếp học sinh nhà trờng cộng đồng xã hội, đồng thời sân chơi đặc biệt học sinh nhà trờng
Thông qua hoạt động, hoạt động GDNGLL đợc tổ chức chuẩn bị tốt thu hút phát huy đợc tiềm lực lợng giáo dục xã hội gia đình cách mạnh mẽ để nâng cao hiệu giáo dục học sinh
Hoạt động GDNGLL thực chất việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh mặt qua giúp em hình thành phát triển nhân cách theo định hớng giáo dục đợc xác định
4 Nhiệm vụ hoạt động GDNGLL
4.1 NhiÖm vơ vỊ gi¸o dơc vỊ nhËn thøc:
4.1.1 Bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức đợc học lớp, ngồi cịn giúp cho học sinh có hiểu biết giới xung quanh, cộng đồng xã hội
4.1.2 Giúp học sinh biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề đời sống đặt
(6)4.1.4 Giúp học sinh hiểu biết định truyền thống văn hoá, đấu tranh cách mạng quê hơng, đất nớc, tăng thêm hiểu biết Bác Hồ, Đảng, Đoàn niên, Đội thiếu niên Tiền phong … để em thực tốt nhiệm vụ ngời học sinh ngời đội viên
4.1.5 Giúp học sinh có hiểu biết tối thiểu vấn đề có tính thời đại nh chiến tranh, hồ bình, hữu nghị, mơi trờng, dân số, pháp luật…
4.2 Nhiệm vụ giáo dục thái độ:
4.2.1 Hoạt động GDNGLL phải tạo cho học sinh hứng thú ham muốn hoạt động Vì địi hỏi nội dung, hình thức qui mơ hoạt động phải phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi nhu cầu em
4.2.2 Hoạt động GDNGLL bớc hình thành cho học sinh niềm tin vào giá trị mà em phải vơn tới, niềm tin vào chế độ XHCN đổi mà Bác Hồ Đảng ta lựa chọn, tin vào tiền đồ t ơng lai đất nớc Từ em có lịng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp thêm truyền thống trờng, lớp quê hơng mình, mong muốn vơn lên thành ngoan trị giỏi, đội viên tích cực để trở thành cơng dân có ích cho xã hội mai sau
4.2.3 Bồi dỡng cho học sinh tình cảm đạo đức sáng, qua giúp em biết kính u trân trọng tốt, đẹp, biết phân biệt xấu, tốt, lỗi thời không phù hợp sống
4.2.4 Bồi dỡng, xây dựng cho học sinh lối sống nếp ssống phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật, truyền thống ttốt đẹp địa phơng đất nớc 4.2.5 Bồi dỡng học sinh tính tích cực, tính động, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt độngtập thể trờng, lớp lợi ích chung, trởng thành thân
4.2.6 Họat động GDNGLL cịn góp phần giáo dục cho học sinh tình đồn kết hữu nghị với thiếu nhi quốc tế dân tộc khác giới
4.3 NhiƯm vơ rÌn lun kü năng:
4.3.1 Hot ng GDNGLL rốn luyn cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố, thói quen tốt học tập, lao động hoạt động khác
(7)- Nội dung, hình thức, ch ơng trình Hoạt động GDNGLL
5.1 Nội dung hoạt động
Nội dung hoạt động GDNGLL có liên quan đến nội dung môn học, lĩnh vực giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục lao động, giáo dục thể chất, giáo dục pháp luật, giáo dục trật tự an tồn giao thơng, giáo dục dân số, giáo dục môi trờng…
Nội dung hoạt động GDNGLL thể loại hình hoạt động sau đây:
5.1.1 Hoạt động xã hội- trị
Đó hoạt động có liên quan đến dịp kỷ niệm ngày lễ lớn, kiện trị, xã hội nớc quốc tế đợc quan tâm; hoạt động tìm hiểu truyền thống tốt đẹp nhà trờng, địa phơng, dân tộc; hoạt động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện…
5.1.2 Hoạt động văn hoá, nghệ thuật
Nội dung hoạt động văn hoá, nghệ thuật hớng vào việc giáo dục cho học sinh có đợc hiểu, tình cảm chân thành với ngời, với Tổ quốc, với thiên nhiên với thân Nội dung cuả hoạt động văn hố, nghệ thuật thể dới nhiều hình thức khác nh: sinh hoạt văn nghệ, thi, tổ chức xem phim, xem biểu diễn văn nghệ, tham quan du lịch hay cắm trại, câu lạc chuyên đề phù hợp với lứa tuổi…
5.1.3 Hoạt động thể dục, thể thao
Hoạt động TDTT giúp học sinh có điều kiện để rèn luyện thể lực, tăng cờng sức khoẻ, hình thành nhiều phẩm chất tốt
Hoạt động TDTT diễn dới nhiều hình thức nh: thể dục chống mệt mỏi; hình thức nghỉ ngơi tích cực (thể dục nhịp điệu, đá cầu, nhảy dây, trò chơi tập thể…); hoạt động đội bóng đá mi ni, cờ vua, điền kinh, hoạt động thể dục thể thao ngày hội vui khoẻ, ngày hội thể thao toàn trờng
5.1.4 Hoạt động theo hứng thú khoa học, kỹ thuật
Nội dung loại hình nhằm đáp ứng hứng thú niềm say mê tìm tòi học tập, ứng dụng kiến thức học sinh vào thực tế Đó hoạt động câu lạc theo chuyên đề; su tầm tìm hiểu xã hội, khoa học, tợng tự nhiên, danh nhân, nhà bác học, gơng ham học, ngành nghề xã hội; tham quan sở sản xuất, doanh nghiệp…
(8)Là hoạt động học sinh tham gia giữ gìn bảo vệ mơi tr-ờng cảnh quan nhà trtr-ờng, địa phơng việc làm hữu ích, thiết thực, phù hợp với khả hứng thú em
5.1.6 Hoạt động vui chơi giải trí
Vui chơi giải trí hoạt động giúp HS th giãn sau học miệt mài, căng thẳng mệt mỏi em Vui chơi giải trí có nhiều hình thức nh: thi đố vui, thi đấu thể thao, thi ứng xử, trò chơi…
Trên hoạt động GDNGLL, hoạt động đợc thực chủ yếu tiết sinh hoạt cuối tuần, tiết sinh hoạt dới cờ đầu tuần hoạt động ngày cao điểm tháng
5.2 Chơng trình hoạt động
Chơng trình hoạt động gồm hai phần: Phần bắt buộc phần tự chọn - Phần bắt buộc: Yêu cầu nhà trờng, học sinh phải tham gia nội dung góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện nhân cách cho học sinh THCS Chơng trình bắt buộc đợc xây dựng theo chủ điểm giáo dục gắn với ngày kỉ niệm lịch sử tháng, với nhiệm vụ trọng tâm thời điểm giáo dục năm học Phần bắt buộc gồm chủ điểm giáo dục năm học chủ điểm hoạt động hè với quỹ thời gian đợc xác định kế hoạch giáo dục nhà trờng THCS
- Phần tự chọn: hoạt động để địa phơng, trờng vận dụng cho phù hợp với điều kiện, đặc điểm, nhu cầu, hứng thú HS, giúp bổ sung cho phần bắt buộc thêm phong phú
6 Những đ ờng chủ yếu để thực GDNGLL
Do yêu cầu thực tiễn, đặc biệt lứa tuổi học sinh THCS cần tập trung vào hai đờng chủ yếu (đã đợc qui định dành nhiều thời gian cho kế hoạch dạy học) để thực loại hoạt động là: Hoạt động GDNGLL thông qua tiết sinh hoạt dới cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp hoạt động cao điểm tháng
6.1.TiÕt sinh hoạt d ới cờ đầu tuần
(9)mối liên hệ tập thể lớp, tăng cờng hiểu biết lẫn nhau, khắc phục xu h-ớng hẹp hòi, cục đời sống tập thể hàng ngày nhà trờng
Tiết sinh hoạt dới cờ đợc tổ chức theo quy mơ tồn trờng với tham gia điều khiển giáo viên học sinh
Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt dới cờ đầu tuần gắn liền với nội dung hoạt động chủ điểm giáo dục tháng Đó nội dung hoạt động nh: báo kết thi đua, rèn luyện tập thể cá nhân trờng; phát động thi đua theo chủ đề định; tổ chức hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí; nghe nói chuyện chun đề; giao lu tập thể lớp; tổ chức lễ kỉ niệm…
6.2 TiÕt sinh ho¹t líp ci tuÇn
Tiết sinh hoạt cuối tuần dạng hoạt động GDNGLL, hình thức tổ chức giáo dục tự quản cho HS biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết ngời học sinh THCS
Tiết sinh hoạt cuối tuần học sinh tự tổ chức dới giúp đỡ, cố vấn giáo chủ nhiệm
Nội dung tiết sinh hoạt lớp cuối tuần gắn với nội dung hoạt động chủ điểm giáo dục tháng, phù hợp với nhu cầu hứng thú học sinh
6.3 Ngày hoạt động cao điểm tháng
Mỗi chủ điểm giáo dục có ngày hoạt động cao điểm, ngày kỉ niệm lịch sử tháng Đây dịp để học sinh thể kết hoạt động tháng đợc coi ngày hội em Trong ngày hoạt động cao điểm, học sinh tham gia với nhiều vai trò khác
Ngày hoạt động cao điểm giúp học sinh có hội mở rộng quan hệ giáo tiếp vớ bạn bè, với thầy cô giáo, với ngời, với cộng đồng, với mơi trờng tự nhiên Do có tác dụng bồi dỡng cho học sinh thái độ tình cảm sáng, rèn luyện kỹ giao tiếp kỹ khác
Ngày hoạt động cao điểm tổ chức theo đơn vị lớp, theo khối, qui mơ tồn trờng
7 Qui trình tổ chức hoạt động lên lớp 7.1 Một số nguyên tắc cần ý
(10)7.1.2 Nội dung hoạt động phải gắn với yêu cầu giáo dục nhà trờng, xã hội thời điểm cụ thể
7.1.3 Luôn ln đổi đa dạng hình thức hoạt động phù hợp với nhu cầu hứng thú học sinh lứa tuổi thiếu niên
Riêng tiết sinh hoạt lớp, nhà quản lí nên đạo theo kế hoạch thống tuần, tháng
7.2 Qui trình tổ chức hoạt động: Gồm bớc sau
Bớc 1: Lựa chọn đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu giáo dục cần phải đạt đợc (Yêu cầu giáo dục nhận thức, giáo dục thái độ, giáo dục ký năng)
Bớc 2: Chuẩn bị cho hoạt động
- Vạch kế hoạch, thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động - Thiết kế nội dung hình thức hoạt động, hình thức trang trí, phơng tiện vật chất, chơng trình văn nghệ…
- Dù kiÕn c«ng việc phải chuẩn bị, phân công công việc cho lực l-ỵng tham gia…
- Đơn đốc kiểm tra chuẩn bị Bớc 3: Tiến hành kết thúc hoạt động
Bớc 4: Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá kết hoạt động Cơ sở lý luận quản lý, đạo hoạt động GDNGLL
8.1 Các quan điểm đạo hoạt động GDNGLL nay.
Trớc chơng trình giáo dục trờng THCS khơng có chơng trình hoạt động GDNGLL, việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cho HS đợc tiến hành qua văn “Hớng dẫn giáo dục theo chủ điểm” mà Bộ GD&ĐT ban hành thị số 1960 CT/1983 Sau đó, hàng năm Bộ GD&ĐT lại có văn hớng dẫn bổ sung Với văn hớng dẫn này, nhà trờng tổ chức thực hoạt động giáo dục cho học sinh tuỳ theo điều kiện khả cho phép
Chơng trình hoạt động GDNGLL đợc đa vào chơng trình THCS theo Quyết định số 03/2002/QĐ - BGD&ĐT ngày 24 tháng năm 2002 Bộ trởng Bộ GD & ĐT Nó đợc coi nh mơn học, có chơng trình, có qui định số tiết, có sách hớng dẫn
(11)-ơng trình bồi dỡng thờng xuyên cho giáo viên hớng dẫn Hoạt động GDNGLL THCS chu kì III (2004 - 2007) Chơng trình bồi dỡng thờng xuyên chu kì III nhằm góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên hớng dẫn Hoạt động GDNGLL THCS, giúp học sinh thực tốt chơng trình THCS
Hàng năm thị, định Bộ GD &ĐT nhiệm vụ năm học nhấn mạnh nhà trờng phải nâng cao chất lợng hoạt động GDNGLL để góp phần hồn thành tốt mục tiêu đào tạo cấp học Trên sở đó, Sở GD&ĐT, Phịng GD có văn hớng, đạo thực chơng trình hoạt động GDNGLL cho nhà trờng THCS
8.2.Nội dung đạo.hoạt động GDNGLL trờng THCS.
8.2.1 Ngời giáo viên chủ nhiệm hoạt động GDNGLL: Ngời giáo viên chủ nhiệm ngời trực tiếp tổ chức hớng dẫn hoạt động lớp giáo viên chủ nhiệm ln nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm, kịp thời phát chuyển biến tích cực nh khơng có lợi học sinh lớp để có biện pháp giáo dục phù hợp
8.2.2 Ngời cán Tổng phụ trách hoạt động GDNGLL: * Nắm chơng trình, kế hoạch năm học
- Chơng trình hoạt động Hội đồng Đội TW địa phơng - Chơng trình hoạt động NGLL Bộ Giáo dục qui định - Các chủ điểm, ngày, tháng, trọng điểm năm học * Xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học:
- Chọn lọc hoạt động trọng tâm, ý ngày lễ đặc biệt năm sát với nội dung hoạt động NGLL, đồng thời với yêu cầu trị địa phơng nớc
- Thông qua kế hoạch với hiệu trởng, với Ban giám hiệu nhà trờng để góp ý, điều chỉnh kịp thời
8.2.3 Ngời hiệu trởng với vai trò ngời phối kết hợp điều hành quản lí hoạt động GDNGLL cách hiệu
* Giám sát điều hành hoạt động Tổng phụ trách - Thông qua kế hoạch cá nhân
- Thông qua báo cáo hoạt động thờng kỳ, phần qua kết hoạt động cụ thể sau đợc tiến hành đánh giá hoạt động
- Thông qua thông tin phản hồi nhiều nguồn thông tin khác - Trực tiếp tham dự vào hoạt động
(12)* Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trờng cách hợp lí: Với Hội đồng GD, Đồn Thanh niên, Đội thiếu niên, Cơng đồn tổ chức lực lợng GD khác địa phơng, ngồi nhà trờng
II- Tình hình chung vấn đề đạo Hoạt động GDNGLL nhà trờng THCS.
Hiện việc đạo hoạt động GDNGLL vấn đề đợc ngành quan tâm, Cùng với đạo ngành, Sở GD&ĐT Thanh hoá nhà tr-ờng THCS tỉnh ý đến đạo, hớng dẫn cho giáo viên học sinh thực theo qui định mà Bộ GD&ĐTT qui định Tuy nhiện việc đạo hoạt động GDNGLL nhà trờng THCS cha có hiệu Các nhà trờng chir đạo cách chung, cha có kế hoạch chơng trình hoạt động cụ thể cho năm học, chủ đề….ở Thị xã Bỉm Sơn, Phòng Giáo dục có cơng văn hớng dẫn, đạo nhà trờng thực chơng trình hoạt động GDNGLL nhng cịn chung chung, cha cụ thể Mặc dù đợc tập huấn, đợc hiểu nắm đợc mục tiêu, vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động GDNGLL nhng nhà trờng Thị xã thực cha kế hoạch, chơng trình mà Bộ GD&ĐT qui định Trong năm đầu thay sách giáo khoa, hầu hết nhà trờng quan tâm đến hoạt động này, chí cịn xem nhẹ, bỏ qua, cha nhận thức đợc hoạt động môn học nhà trờng THCS nên không đa vào chơng trình hoạt động, khơng có kế hoạch đạo, giao phó cho giáo viên chủ nhiệm Tổng phụ trách Đội tự tổ chức Có nhà trờng ý đến nhng lúng túng việc đạo có hoạt động chiếu lệ, hình thức
Qua khảo sát thực tế, nhà trờng THCS địa bàn Thị xã Bỉm Sơn thực chơng trình hoạt động GDNGLL cịn máy móc, phần lớn nhà trờng chủ yếu hoạt động dới dạng sinh hoạt lớp, sinh hoạt cuối tuần vài hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao chào mừng ngày lễ lớn năm nh: 20-11; 26-3; cha tổ chức hoạt động theo chủ điểm Đặc biệt Ban giám hiệu nhà trờng cha thực trọng đến hoạt động này, khơng có kế hoạch cụ thể để đạo lực lợng giáo dục nhà trờng thực chơng trình theo qui định Bộ GD&ĐT
(13)Chơng II : Thực trạng vấn đề đạo hoạt động GDNGLL tr-ờng THCS Xi Măng – Bỉm Sơn
I- Vài nét khái quát tình hình địa phơng tình hình nhà trờng
1 Khái quát tình hình địa phơng.
Trờng THCS nằm địa bàn Phờng Đông Sơn – Thị xã Bỉm Sơn Đây phờng đợc chia tách từ năm 2002, từ sau chia tách, tổ chức hệ thống trị phờng đợc kiện tồn làm cho mặt Đơng Sơn ngày đổi Kinh tế phát triển, an ninh quốc phòng đợc giữ vững nâng lên, nhận thức ngời dân đợc mở rộng Đặc biệt Phờng trọng, quan tâm đến nghiệp giáo dục mà giáo dục phờng Đông Sơn ngày tiến lên góp phần đẩy mạnh, nâng cao chất lợng giáo dục ca nh trng
2 Khái quát tình hình nhµ trêng.
(14)nhËn trêng chuÈn Quèc gia giai đoạn 2001-2010 trờng chuẩn khối THCS Thị xà Bỉm Sơn
II- Thc trạng vấn đề đạo hoạt động GDNGLL trờng THCS Xi Măng - Bỉm Sơn
1 Đánh giá hoạt động nhà trờng
Công tác đạo hoạt động GDNGLL trờng THCS Xi Măng năm gần có chuyển tích cực Ban giám hiệu nhà trờng nhận thức đợc cần thiết chơng trình hoạt động GDNGLL nhà trờng THCS Nhận thức mục tiêu hoạt động GDNGLL, coi chơng trình hoạt động GDNGLL nh mơn học nhà trờng, tiếp nối hoạt động dạy - học lớp, đờng gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động, từ giáo dục nhận thức t tởng cho cán giáo viên học sinh nhà trờng hiểu đợc vai trị, ví trí, mục tiêu mơn học để thực nghiêm túc Đặc biệt, nhà trờng có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm dày kinh nghiệm, Tổng phụ trách Đội có lực, nhiệt tình cơng tác nên nhà trờng đợc Phịng Giáo dục đánh giá đơn vị trì tốt hoạt động GDNGLL, hình thức hoạt động đa dạng, phong phú, sổi thu hút đợc nhiều học sinh tham gia Nhà tr-ờng nhiều năm đợc Phòng Giáo dục, Hội đồng Đội Thị xã Bỉm Sơn đạo xây dựng mơ hình mẫu cho đơn vị trờng bạn Đây cố gắng lớn Ban giám hiệu tập thể cán giáo viên nhà trờng
Tuy nhiên đội ngũ cán Đồn niên địa phơng cịn nhiều hạn chế lực việc thực chơng trình HĐGDNGLL địa phơng thực cha tốt Trong kỳ nghỉ hè, địa phơng cha phối kết hợp đợc với nhà trờng để tổ chức hoạt động hè theo chủ đề : “hè vui khỏe bổ ích”, cha thu hút đợc học sinh tham gia hoạt động hè địa phơng Vì hoạt động GDNGLL chủ yếu diễn nhà trờng, diễn năm học
2 Các biện pháp nhà trờng thực thời gian qua.
(15)2.1 Xây dựng kế hoạch, chơng trình hoạt động năm học, kế hoạch tháng, chủ điểm phù hợp với điều kiện nhà trờng
Ngay từ đầu năm học BGH phân cơng ngời phụ trách chơng trình hoạt động này, có trách nhiệm xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học theo chủ điểm, khối cấp học nhà trờng
Căn vào đặc điểm tình hình nhà trờng, kiện lịch sử đất nớc, Ban giám hiệu nhà trờng xây dựng kế hoạch hoạt động cho chủ đề, tháng năm học nh sau:
Tháng 9: Chủ đề – Truyền thống nhà trờng
+ Hoạt động khối lớp: Thảo luận nội quy nhiệm vụ năm học mới, bầu ban cán lớp, tìm hiểu tập hát hát truyền thống nhà trờng Hoạt động đợc tiến hành tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học tiết sinh hoạt cuối tuần dới hớng dẫn giáo viên chủ nhiệm Tổng phụ trách Đội
+ Hoạt động cao điểm tháng: Tổ chức vào chào cờ sáng thứ tuần cuối tháng
Néi dung: - Tæ chøc thêi 15 cđa tiÕt chµo cê
- Tổng phụ trách Đội ngời điều hành hoạt động, - Hình thức tổ chức: tổ chức trò chơi, số câu hỏi truyền thống nhà trờng, nội quy, nhiệm vụ năm học cho học sinh trả lời, câu trả lời đợc nhận phần quà nhỏ Kết thúc hoạt động cho toàn trờng hát hát truyền thống nhà trờng: Hát dới mái trờng Xi Măng
Qua hoạt động giúp học sinh hiểu truyền thống nhà trờng để từ học sinh có ý thức xây dựng nề nếp học tập tốt, phát huy thống tốt đẹp nhà trờng
Tháng 10: Chủ đề - Chăm ngoan, học giỏi
+ Hoạt động khối lớp: Tổ chức cho học sinh đăng ký thi đua học tập tốt, giao ớc thi đua cá nhân, tổ chức hội vui học tập, trao đổi phơng pháp học tập cấp học THCS, xây dựng đôi bạn tiến Hoạt động đ-ợc tiến hành tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học dới hớng dẫn giáo viên chủ nhiệm
(16)Tháng 11: Chủ đề - Tôn s trọng đạo
+ Hoạt động khối lớp: Đăng kí tuần học tốt với chủ đề
“ Hoa điểm tốt dâng thầy cô”, tập hát ca ngợi thầy cô giáo, tr ờng lớp Hoạt động đợc tiến hành tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học d-ới hớng dẫn giáo viên chủ nhiệm
+ Hoạt động cao điểm tháng:
Tổ chức hoạt động thể thao chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11: Tổ chức thi kéo co cho khối 6, 7; thi cầu lông cho khối 8,9 Hoạt động đợc tổ chức vào chiều 15 /11và chiều 16/11 tháng, đợc diễn sôi đợc học sinh tham gia nhiệt tình Đây hoạt động huy động đợc đơng đảo tổ chức đồn thể tham gia Ban giám hiệu, Tổng phụ trách đội, tổ chức đoàn thể khác nhà trờng, hoạt động có ý nghĩa lớn, giúp học sinh thấy đợc công lao to lớn thầy cô giáo, bày tỏ lịng biết ơn kính trọng thầy giáo để từ học sinh xác định đợc nhiệm vụ bổn phận ngời học sinh thầy cô giáo
Tháng 12 : Chủ đề –Uống nớc nhớ nguồn
+ Hoạt động khối lớp: Tìm hiểu truyền thống cách mạng dân tộc, truyền thống cách mạng địa phơng, tập hát hát ca ngợi anh đội cụ Hồ, Quân đội Nhân dân Việt Nam, tổ chức thi kể chuyện lịch sử Hoạt động đợc tiến hành tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học dới hớng dẫn giáo viên chủ nhiệm
+Hoạt động cao điểm: Tổ chức cho học sinh đến thăm tặng quà bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phơng Ban giám hiệu phối hợp với Đảng Uỷ, UBND Phờng Đơng Sơn đồn thể khác địa phơng tổ chức cho học sinh đến thăm tặng quà cho bà mẹ: Nguyễn Thi Minh xóm Đơng Thơn phờng Đơng Sơn, gia đình bà Trần Thị Hoa xóm Sơn Tây …
Đây hoạt động để học sinh có ý thức tự hào, tôn trọng truyền thống dân tộc, biết giữ gìn phát huy truyền thống dân tộc
Tháng 1, 2: Chủ đề - Mừng Đảng - mừng xuân
+ Hoạt động khối lớp: Tìm hiểu truyền thống vẻ vang Đảng, tập hát ca ngợi Đảng, đất nớc, mùa xuân, trồng mùa xuân đến Hoạt động đợc tiến hành tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học dới hớng dẫn giáo viên chủ nhiệm
(17)hành Tổng phụ trách Đội Với hình thức trị chơi hái hoa dân chủ – có thởng Hoạt động đợc diễn sôi thu hút đợc đông đảo học sinh tham gia Bên cạnh tổ chức hoạt động văn hố văn nghệ, nhà trờng cịn tổ chức cho học sinh lớp trồng lu niệm nhà trờng mùa xuân đến, hởng ứng phong trào trồng Bác Hồ:
“ Mùa xuân tết trồng
Lm cho đất nớc ngày thêm xuân”
Tháng 3: Chủ đề - Bớc tiến lên Đoàn
+ Hoạt động khối lớp: Tìm hiểu truyền thống Đoàn, nghe giới thiệu ý nghĩa ngày thành lập 26-3, thảo luận kế hoạch chuẩn bị hoạt động cao điểm tháng Hoạt động đợc tiến hành tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi tiết sinh hoạt cuối tuần dới hớng dẫn giáo viên chủ nhiệm
+ Hoạt động cao điểm: Tổ chức thi nh “ Rung chng tìm hiểu kiến thức”: - Thời gian tổ chức từ 15/3 đến 25/
- Đối tợng tham gia học sinh từ khèi 6-
- Số lợng học sinh tham gia : từ 70 đến 100 HS
- HS tham gia trả lời câu hỏi ban tổ chức đa ra, có cứu trợ giáo viên Học sinh trả lời đợc nhiều câu hỏi ngời đạt giải thi
Cuộc thi giúp học sinh hiểu thêm truyền thống nhà trờng, thầy cô giáo, học sinh đợc mở mang thêm kiến thức học chơng trình THCS, hiểu biết thêm truyền thống Đồn THCS Hồ Chí Minh
Tháng 4: Chủ đề - Hồ bình hữu nghị
+ Hoạt động khối lớp: Tìm hiểu vấn đề tồn cầu nay, di sản văn hoá dân tộc, vấn đề hồ bình hữu nghị Tổ chức sinh hoạt văn hoá văn nghệ chào mừng ngày 30- 1/5 vào tiết sinh hoạt 15 phút đâù
+ Hoạt động cao điểm:
Tổ chức cho học sinh tìm hiểu hồ bình hữu nghị, tìm hiểu di sản văn hoá quê hơng Hoạt động đợc tổ chức vào sáng thứ 2, chào cờ dới hớng dẫn, điều hành Tổng phụ trách Đội Với hình thức trị chơi hái hoa dân chủ - có thởng Đây hoạt động thu hút nhiều học sinh tham gia
(18)+ Hoạt động theo khối lớp: Tìm hiểu Bác Hồ kính u, lời dạy Bác thiếu niên nhi đồng, tập hát hát Bác Hoạt động tổ chức theo lớp theo khối Ngời khối trởng phải chịu trách nhiệm điều hành hoạt động
+ Hoạt động cao điểm: Tổ chức thi kể chuyện Bác, tổ chức Đại hội cháu ngoan Bác Hồ Hoạt động thi kể chuyện tổ chức vào sáng thứ đầu tuần, khối cử đại diện em tham gia dự thi, thông qua hoạt động để giúp học sinh hiểu thêm Bác Hồ Bên cạnh hoạt động tổ chức Đại hội cháu ngoan Bác Hồ tồn trờng để em có dịp báo cơng với Bác thành tích học tập
Tháng 6, 7, 8: Chủ đề - Hè vui khoẻ bổ ích
Tổ chức lễ vào hè bàn giao học sinh cho địa phơng, yêu cầu HS nghỉ hè phải tham gia hoạt động địa phơng tổ chức Sau kì nghỉ hè, học sinh phải có phiếu sinh hoạt hè địa phơng, thông qua phiếu để khu phố, thơn xóm đánh giá nhận xét q trình hoạt động học sinh thời hè, làm sở để nhà trờng đánh giá xếp loại ý thức tham gia học sinh
Lên kế hoạch tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm – ngời trực tiếp tổ chức hoạt động GDNGLL, hớng dẫn cách tổ chức hoạt động, tổ chức hoạt động mẫu cho giáo viên, hớng dẫn cách soạn giáo án, tham khảo sách hớng dẫn hoạt động GDNGLL Bộ GD&ĐT ban hành
2.2 Phối hợp với tổ chức đoàn thể khác nhà trờng nh để nâng cao chất lợng hoạt động GDNGLL.
Trong nhà trờng: Các hoạt động cao điểm nh thi đấu thể dục thể thao cần có phối hợp Đoàn niên, giáo viên dạy thể dục; Hoạt động thi “Rung chng tìm hiểu kiến thức” cần có phối Ban chấp hành Cơng Đồn nhà tr-ờng, Các tổ trởng chun mơn, Đồn niên…
Ngoài nhà trờng: Phối hợp với UBND phờng, Đoàn niên phờng, Hội động Đội Thị xã Bỉm Sơn Ví dụ nh: Hoạt động hè cần phối hợp với Đồn niên khu phố, thơn xóm, Đồn TN Phờng, Hội đồng Đội; Hoạt động thăm hỏi bà mẹ Việt Nam anh hùng cần có giúp đỡ Đảng uỷ, UBND phờng; Hoạt động tổ chức ngày quốc tế 1- 6, vui trung thu phối hợp với đồn TN Cơng ty Cổ phần Xi Măng Bỉm Sơn
(19)Sau hoạt động, Ban giám hiệu có kiểm tra, đánh giá hoạt động khối lớp, tổ chức rút kinh nghiệm sau hoạt động cao điểm để lần sau tổ chức đạt kết tốt
* Kiểm tra đánh giá việc thực hoạt động:
Đối với Tổng phụ trách Đội: Tổng phụ trách Đội có vai trị quan trọng việc tổ chức điều hành hoạt động GDNGLL Tổng phụ trách Đội vừa ngời xây dựng kế hoạch hoạt động chủ đề, vừa ngời điều hành, dẫn chơng trình hoạt động cao điểm Ngời Tổng phụ trách Đội có lực, nhiệt tình hoạt động hiệu Vì để hoạt động có hiệu quả, Ban giám hiệu phải biết chọn giáo viên có lực kiêm nhiệm cơng tác Mọi kế hoạch Tổng phụ trách Đội đợc Ban giám hiệu duyệt vào đầu tháng, điều chỉnh kịp thời để phù hợp với chủ đề hoạt động Ban giám hiệu trực tiếp tham dự vào hoạt động để đánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm công việc mà Tổng phụ trách làm
Đối với giáo viên chủ nhiệm: Yêu cầu thực theo kế hoạch chung nhà trờng kế hoạch cụ thể Tổng phụ trách Đội Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch, chơng trình hoạt động, soạn giáo án, chơng trình hoạt động lớp chủ nhiệm Hàng tháng kế hoạch, chơng trình hoạt động giáo viên chủ nhiệm đợc Ban giám hiệu, Tổng phụ trách kiểm tra, duyệt kế hoạch giáo án vào đầu tháng
Trong trình thực hiện, Ban giám hiệu phân công ngời kiểm tra theo dõi, dự buổi hoạt động, tiết sinh hoạt khối lớp để đánh giá chất l -ợng hoạt động, cho điểm, xếp loại khối lớp; đánh giá lực giáo viên làm sở đánh giá xếp loại thi đua vào cuối học kỳ, cuối năm học
3.KÕt qu¶ thùc hiƯn
Với biện pháp đạo trên, năm qua, chơng trình hoạt động GDNGLL trờng THCS Xi Măng - Bỉm Sơn đạt đợc hiệu cao:
- Hoạt động theo chủ đề tuần, tháng vào nếp, nhà trờng huy động đợc lực lợng giáo dục nhà trờng tham gia hoạt động cách tích cực hăng say, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh Có 3/4 số chi đội thực tốt chơng trình hoạt động GDNGLL nhà trờng, có chi đội hoàn thành xuất sắc
(20)“ Mừng Đảng –mừng xuân” chủ đề “Bớc tiến lên đồn” năm học 2006-2007 với hình thức tổ chức hoạt động thi “Rung chng tìm hiểu kiến thức” thu hút học sinh giáo viên tham gia Tồn trờng có 100 học sinh đăng ký tham gia dự thi, có em đạt giải trả lời đến câu hỏi 24; em đạt giải khuyến khích hội thi Các thầy giáo tích cực xây dựng hệ thống câu hỏi, hăng hái tham gia làm phao cứu trợ cho học sinh
- Nhà trờng đợc Hội đồng Đội Thị xã Bỉm Sơn đánh giá đơn vị có nhiều thành tích hoạt động Đội, chơng trình hoạt động GDNGLL nòng cốt, đợc Hội đồng Đội Thị xã Bỉm sơn, Phòng giáo dục Bỉm Sơn chọn làm đơn vị tiêu biểu xây dựng mơ hình hoạt động mẫu để trờng bạn học tập nh chủ đề “Bớc tiến lên Đoàn” năm học 2006 – 2007
- Liên Đội trờng THCS Xi Măng đứng tốp dẫn đầu toàn Thị Xã khối trờng học ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ đợc giao
- Nhiều năm liền Liên Đội trờng THCS Xi Măng đợc Hội đồng Đội Thị xã đề nghị TW tặng cờ
- Đồng chí Tổng phụ trách Đội đợc đề nghị TW Đoàn trao kỉ niệm chơng đạt danh hiệu Tổng phụ trách giỏi cấp Tỉnh
4 Nhân xét đánh giá u, nhợc điểm trình thc hin
Ưu điểm
- Ban giám hiệu xây dựng đợc kế hoạch tổng thể cho năm học, xây dựng đợc kế hoạch chi tiết hoạt động
- Nhà trờng trì đặn hoạt động theo chủ đề, hoạt động vào nề nếp, đảm bảo chơng trình giáo dục phổ thơng mà Bộ GD & ĐT ban hành
- Phát huy đợc lực giáo viên, huy động đợc lực lợng giáo dục tham gia vào hoạt động
- Đánh giá đợc kết hoạt động giáo viên học sinh lấy làm tiêu chí cho việc đánh giá thi đua hàng năm
- Qua hoạt động cao điểm thu hút đợc học sinh tham gia hoạt động, tạo hứng thú học tập cho học sinh
Nhỵc ®iÓm
- Kế hoạch đợc xây dựng theo chủ đề đơi cịn máy móc, dập khuôn, thiếu sáng tạo
(21)Chơng III: Một số biện pháp thực giai đoạn 2007-2010 Trên sở nghiên cứu lý luận đạo Hoạt động GDNGLL, từ kinh nghiệm thực tiễn đạo hoạt động GDNGLL thời gian qua để nâng cao hiệu công tác đạo Hoạt động GDNGLL đề xuất số biện pháp đạo nh sau:
Biện pháp 1: Xây dựng chơng trình hoạt động phù hợp đặc điểm tình hình của nhà trờng, địa phơng, phù hợp với nhiệm vụ năm học.
- Bám sát nhiệm vụ năm học, chơng trình cơng tác Đội phong trào Đội thiếu niên Hội đồng Đội Thị xã để Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch nội dung chơng trình hoạt động cụ thể năm, tháng, chủ đề phù hợp tình hình nhà trờng, địa phơng, phù hợp với nhiệm vụ năm học
- Phân công đồng chí Ban giám hiệu phụ trách, đạo hoạt động
Biện pháp 2: Tổ chức, điều hành, kiểm tra giám sát, đánh giá kết hoạt động GDNGLL nhà trờng.
2.1 Tổ chức đạo, kiểm tra thực hoạt động
- Hiệu trởng đồng chí P.Hiệu trởng đợc phân cơng phụ trách hoạt động GDNGLL có trách nhiệm tổ chức đạo, hoạt động GDNGLL Kiểm tra, giám sát hoạt động Đặc biệt hiệu trởng đạo, kiểm tra giám sát Tổng phụ trách Đội thực thi kế hoạch hoạt động, đánh giá kết thực hoạt động Tổng phụ trách Đội
(22)2.2 Đánh giá kết hoạt động
- Hiệu trởng phải đánh giá cách trung thực, khách quan, công khơng mang tính cá nhân
- Đánh giá u, khuyết điểm trình thực kế hoạch hoạt động Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lực lợng giáo dục khác nhà trờng
- Đánh giá kết hoạt động khối lớp thông qua việc kiểm tra giám sát Tổng phụ trách Đội, đánh giá kết hoạt động học sinh thông giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp
Biện pháp 3: Đổi đa dạng hố hình thức hoạt động phù hợp nhu cầu hứng thú học sinh lứa tuổi thiếu niên, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trờng.
- Ngồi nội dung hình thức hoạt động đợc xây dựng chơng trình cần sáng tạo thêm nội dung hoạt động Những nội dung hoạt động phản ánh suy nghĩ, tìm tịi sở kinh nghiệm có làm cho hoạt động phong phú hơn, có sức hấp dẫn hơn, từ kích thích đợc tính tích cực tinh thần trách nhiệm học sinh, tạo cho em động hoạt động
- Để đổi đợc nội dung, hình thức hoạt động, đa dạng hố loại hình hoạt động Hiệu trởng phải biết phát huy lực, sáng tạo Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm Biết mở rộng, phát huy tính dân chủ, khuyến khích học sinh tham gia bàn bạc, trao đổi, sáng tạo để tìm hình thức hoạt động mới, bổ sung điều chỉnh nội dung hoạt động cho phù hợp với điều kiện khả thực lớp, trờng Phát huy vai trò tự quản quyền tham gia hoạt động trẻ sở quan trọng việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh học tập rèn luyện
Biện pháp 4: Bồi dỡng kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL cho giáo viên học sinh
- Bồi dỡng lực Tổng phụ trách Đội: Tạo điều kiện cho Tổng phụ trách đợc tham quan học tập kinh nghiệm trờng bạn địa bàn Thị xã, tỉnh Tạo điều để Tổng phụ trách đợc tham gia tập huấn cán Tổng phụ trách, tham gia dự thi Tổng phụ trách giỏi
(23)chức hoạt động khối lớp, hớng dẫn cách soạn giáo án, xây dựng chơng trình hoạt động phù hợp với đăc điểm tâm sinh lí khối lớp
- Bồi dỡng lực tổ chức cho cốt cán lớp, khối: Hớng dẫn em phong cách, ngôn ngữ, phơng pháp điều khiển Đội ngũ đóng góp vai trị tích cực cho hoạt động Tuy nhiên phải dự kiến tình xảy trình tiến hành hoạt động, cách ứng xử, giải
Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với lực lợng giáo dục nhà trờng để nâng cao chất lợng tổ chức hoạt động GDNGLL hè.
Đây nhiệm vụ giáo viên lực lợng giáo dục tồn xã hội nói chung Đó hội để thực phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh mà năm học khơng có điều kiện để thực hiện, nhằm hớng tới mục tiêu giáo dục đào tạo phát triển tồn diện trí lực, tâm lực, thể lực lực khác cho học sinh
- Thành lập Ban đạo hoạt động hè: gồm Chủ tịch, Phó chủ tịch phụ trách văn hố xã, Hiệu trởng, Bí th Đồn niên nhà trờng, Bí th Đồn TN Phờng Ban đạo hoạt động hè thờng xuyên trao đổi với Ban giám hiệu, Ban chấp hành Đoàn TNCS, GV Tổng phụ trách Đội, thành lập liên đoàn, chi đoàn tạm thời địa bàn nhằm nâng cao vai trò tổ chức Đội hoạt động - Khai thác, sử dụng tối đa lực chuyên gia, cộng tác viên, thành viên ban đạo hè, tổ chức đoàn thể
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho tổ chức thành viên ban đạo hè việc chịu trách nhiệm tổ chức thực nhiệm vụ đợc phân công
- Kiểm tra, đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm để kế hoạch hoạt động hè năm học đợc tốt Biểu dơng thành tích đạt đợc cá nhân, tập thể Phát huy sức mạnh đoàn kết tập thể hiệu tổ chức Đoàn, Đội địa bàn dân c, cán tổ chức đoàn thể tham gia đạo hoạt động hè
Biện pháp 6: Xây dựng sở vật chất trờng học nhằm đảm bảo yêu cầu về trang thiết bị cho hoạt động.
- Trang bị đầy đủ sách “hớng dẫn tổ chức hoạt động giờ” cho giáo viên chủ nhiệm lớp, Ban giám hiệu, Tổng phụ trách cấp quản lí giáo dục Sách tham khảo cho học sinh
(24)- Tạo điều kiện kinh phí cho hoạt động, tạo điều kiện tốt thời gian, chế độ, chế đánh giá để giáo viên thực tốt chơng trình
C- PhÇn KÕt luËn
Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đóng vai trị quan trong việc giáo dục học sinh THCS Giáo dục lên lớp đợc tiến hành, thực hiên chơng trình, hệ thống hoạt động theo nội dung phong phú với hình thức đa dạng, hấp dẫn sinh động Tuy nhiên, thực tiễn chất lợng GDNGLL trờng THCS thời gian qua cha đạt đợc kết mong muốn, nhiều bất cập, đòi hỏi cần phải đổi phơng pháp tiến hành, đáp ứng yêu cầu giai đoạn Công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Trong điều kiện đổi đất nớc, thay đổi lớn lao đời sống kinh tế – xã hội có tác động mạnh mẽ tới phát triển nhân cách ngời Học sinh ngày có bớc phát triển chất qua trình rèn luyện học tập Các em thờng mạnh dạn hơn, có t tốt nhằm khẳng định phát triển thân Ngời hiệu trởng phải nắm bắt nhu cầu để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động GDNGLL thoả mãn nhu cầu nguyện vọng học sinh, qua giúp em phát triển lực
(25)nhau, xẽn kẽ nối tiếp đợc tiến hành đồng thời trờng THCS để tạo nên kết tổng hợp góp phần đào tạo ngời học sinh phát triển toàn diện mặt: Đức, trí, thể, mĩ
Một số kiến nghị
a, Đối với Phòng Giáo dục :
- Cn đạo sát hoạt động GD NGLL nhà trờng THCS, có đánh giá xếp loại việc thực chơng trình hoạt động nhà trờng
- Tăng cờng việc xây dựng mơ hình hoạt động mẫu cho nhà tr-ờng học tập tổ chức rút kinh nghiệm sau hoạt động Qua qúa trình dự mơ hình mẫu để học hỏi cách tổ chức trờng bạn, vận dụng trờng cho phự hp
b, Đối với nhà trêng
- Tổ chức hoạt động GDNGLL phải phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng khả học sinh
- Khi tổ chức hoạt động GDNGLL cần phát huy lực Tổng phụ trách đội, lực tổ chức giáo viên Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh
- Cần bám sát mục tiêu, nhiệm vụ năm học, chơng trình công tác đội phong trào hoạt động để xây dựng kế hoạch hoạt động cho phù hợp
- Tổ chức hoạt động GDNGLL phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện nhà trờng, địa phơng
- Tổ chức hoạt động GDNGLL phải thu hút đợc lực lợng giáo dục nhà trờng
(26)Lời cảm ơn
Trờn õy l biện pháp đạo Hoạt động GDNGLL trờng THCS Xi Măng Thị xã Bỉm Sơn giai đoạn 2007- 2010 mà tơi nghiên cứu thời gian qua Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn, kinh nghiệm hạn hẹp nên đề đợc trình bày đề tài không tránh khỏi non nớt, thiếu sót Do tơi chân thành mong đợc góp ý q thầy anh chị em đồng nghiệp Để hồn thành đề tài, q trình nghiên cứu, đợc thầy cô giáo Trung tâm BDTX tỉnh nói chung thầy Tổ BDCBQL nói riêng giảng dạy nhiệt tình, cung cấp cho nội dung nghiệp vụ CBQL Và tạo điều kiện cho đợc thực tế trờng tỉnh để học hỏi kinh nghiệm công tác quản lý trờng học
Tôi xin đợc bày tỏ lịng biết ơn tới giảng dạy nhiệt tình, đầy tâm huyết thầy giáo, đặc biệt hớng dẫn nhiệt tình đầy trách nhiệm Thạc sĩ Đặng Thị Ngần - Phó chủ nhiệm khoa chức TTGDTX Tỉnh Thanh Hoá giúp tơi hồn thành đề tài
Xin chân thành cảm ơn
Tháng năm 2007 Ngời thực Lê Thị Liên
Mục lục
Phần mở đầu Trang - 4
PhÇn néi dung
(27)Chơng II : Thực trạng vấn đề đạo hoạt động GDNGLL trờngTHCS Xi Măng – Bỉm Sơn Trang 17 -26
Chơng III: Một số biện pháp thực giai đoạn 2007 - 2010
Trang 27 -30
KÕt luËn Trang 31-32
Tài liệu tham khảo
1.Chơng trình THCS - Nhà xuất giáo dục - năm 2002
2 Ti liu Bi dng TX Hoạt động GDNGLL - Nhà xuất giáo dục - 2005
3.Hoạt động GDNGLL ( Khối 6,7, 8, 9) Sách giáo viên - Nhà xuất giáo dục
4.Phân phối chơng trình THCS. (Phần HĐGDNGLL)
5. Giáo tr×nh Båi dìng hiƯu trëng trêng häc - TËp - TTBDTX TØnh Thanh Ho¸
(28)