Vấn đề nghiên cứu: việc chủ động phối hợp giữa lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên bộ môn – cha mẹ học sinh – học sinh có nâng cao kết quả các hội thi của học sinh lớp [r]
(1)MỤC LỤC
I Tóm tắt đề tài
II Giới thiệu
III Phương pháp
a/ Khách thể nghiên cứu
b/ Thiết kế nghiên cứu
c/ Quy trình nghiên cứu
d/ Đo lường thu thập liệu
IV Phân tích liệu bàn luận kết
V Kết luận khuyến nghị 11
VI Tài liệu tham khảo 12
(2)I Tóm tắt đề tài
Đa số nhà quản lý giáo dục trường phổ thông băn khoăn, lo lắng chất lượng hội thi trường Hằng năm, trường có học sinh tham gia kết đạt chưa cao Đặc biệt, trường có nhiều cấp học số lượng học sinh khối lớp không nhiều nên việc tuyển chọn đội tuyển dự thi điều nan giải
(3)Giải pháp tơi phải có chủ động phối hợp nhịp nhàng lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh Từ đó, giáo viên tăng cường đầu tư bồi dưỡng học sinh với nội dung bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh thay sử dụng nội dung sách giáo khoa
Nghiên cứu thực hai lớp trường Tiểu học THCS Mỹ Xương Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết hội thi cấp: lớp thực nghiệm đạt kết cao so với lớp đối chứng Trung bình giải đạt hội thi lớp thực nghiệm là: 8,8; lớp đối chứng là: 3,00 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh việc chủ động phối hợp nhịp nhàng lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh làm nâng cao chất lượng hội thi
II Giới thiệu
Chất lượng giáo dục giữ vai trị quan trọng trường phổ thơng Là nhiệm vụ vơ khó thực địi hỏi phải có nỗ lực lớn cấp quản lý, đội ngũ giáo viên toàn thể học sinh Chính vậy, việc tìm hiểu cấu trúc chương trình, nội dung giảng dạy, hệ thống kiến thức, hệ thống tập, kỹ tập luyện, để từ tìm biện pháp giảng dạy phù hợp, có kết cao hội thi việc mà thân giáo viên thường xuyên phải làm Tuy nhiên, cịn số phận cịn trơng chờ, chưa nhiệt tình cơng tác quản lý cịn lỏng lẻo
(4)Qua thực tế, kết hội thi năm học trước, thấy giáo viên làm việc theo định mức thời gian Hệ thống kiến thức, tập đa dạng, kỹ chưa thông thạo, cố gắng đến họ khơng thể giải hết đầy đủ để tham gia hội thi cấp
Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh để tổ chức cho giáo viên bồi dưỡng học sinh nhằm đạt kết cao hội thi trường, ngành tổ chức
Giải pháp thay thế: Tơi nghiên cứu tìm cách thu hút học sinh tham gia ôn tập rèn luyện đạt kết hội thi cấp tổ chức Bắt đầu việc liệt kê cách làm cải thiện hành vi thực nhiệm vụ học sinh, định lựa chọn hoạt động “chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh” nhằm nâng cao chất lượng hội thi
Vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục có nhiều viết trình bày hội thảo liên quan Ví dụ:
- Giải pháp nâng cao chất lượng học sinh yếu – thầy giáo Hồ Đắc Khanh, trường THCS Gáo Giồng, Cao lãnh, Đồng Tháp.
- Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thầy giáo Đặng Văn luận, trường Tiểu học Bình Thạnh, Hồng Ngự, Đồng Tháp.
- Giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đổi phương pháp dạy học trường phổ thông Phạm Quang Huân, viện nghiên cứu sư phạm.
(5)Các đề tài chủ yếu bàn việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung mà chưa có tài liệu sâu vào việc chủ động phối hợp để chất lượng giáo dục nói chung chất lượng hội thi nói riêng ngày nâng cao
Bản thân tơi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu việc nâng cao chất lượng hội thi thông qua việc chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh Qua đó, giáo viên học sinh an tâm việc bồi dưỡng rèn luyện Đồng thời, tự khám phá kiến thức khoa học để bổ sung vào kiến thức hội thi
Vấn đề nghiên cứu: việc chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh có nâng cao kết hội thi học sinh lớp trường Tiểu học THCS Mỹ Xương không?
Giả thuyết nghiên cứu: chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh nâng cao kết hội thi học sinh lớp trường Tiểu học THCS Mỹ Xương
III Phương pháp
a/ Khách thể nghiên cứu
Tôi thực nghiên cứu đối tượng học sinh hai lớp trường Tiểu học THCS Mỹ Xương thân tơi cơng tác nên có điều kiện thuận lợi cho việc NCKHSPUD
* Giáo viên: Hai giáo viên có tuổi đời tuổi nghề tương đương giáo viên trẻ, có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh
(6)* Học sinh: hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ học sinh, giới tính, thành tích học tập năm học 2010 – 2011 sau:
Số HS nhóm Kết năm học 2010 - 2011
Tổng số Nam Nữ Giỏi Khá TB Yếu Kém
Lớp 9A2 (TN) 37 20 17 20 0
Lớp 9A1 (ĐC) 35 14 21 19 10 0
Về ý thức học tập, số học sinh hai lớp chưa có ý thức học tập
b/ Thiết kế
Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 9A2 lớp thực nghiệm lớp 9A1 lớp đối chứng, dùng kết học tập năm học 2010 – 2011 làm sở để đảm bảo tương đương trình độ hai nhóm
Sử dụng thiết kế 4: kiểm tra sau tác động với nhóm phân chia ngẫu nhiên
Nhóm Tác động Kiểm tra sau tác
động
Thực nghiệm Chủ động phối hợp O1
Đối chứng Không chủ động phối hợp O2
c/ Quy trình nghiên cứu
Vào đầu năm học, với đạo chung nhà trường, lớp tiến hành họp cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm thông tin cách tổ chức, quản lý nhà trường
(7)nhất cách quản lý học sinh trường nhà cách chủ động phối hợp với lãnh đạo trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh Qua kết hội thi thân rút kinh nghiệm tác động đến đối tượng để kết hội thi sau cao trước Sau học kỳ, tổ chức họp cha mẹ học sinh (có giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn tham dự) để báo cáo kết đạt mặt hạn chế, đồng thời đề biện pháp để khắc phục
Đối với lớp đối chứng: tiến hành hoạt động bình thường
d/ Đo lường
Bài kiểm tra sau tác động kết hội thi lớp tham gia cấp Sau tham gia hội thi khoảng tuần có kết thức giáo viên có kinh nghiệm chấm (tham gia thi cấp cấp chấm) Cuối cùng, tơi thống kê tất kết đạt năm
IV Phân tích liệu bàn luận kết quả
So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động
Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm
Điểm trung bình 3,00 8,80
Độ lệch chuẩn 3,16 5,84
Giá trị p T-test 0,048
Chênh lệch giá trị trung
bình chuẩn (SMD) 1,83
(8)Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD ¿8,8−3
3,16 =1,83
Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị chuẩn SMD = 1,83 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc chủ động phối hợp ảnh hưởng đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn
Giả thuyết đề tài “nâng cao chất lượng hội thi thông qua việc chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh” kiểm chứng
Biểu đồ so sánh điểm trung bình sau tác động của nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng
Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm có điểm trung bình 8,80; kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng có điểm trung bình 3,00 Độ lệch hai nhóm 5,80 Điều cho thấy điểm trung bình hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng
(9)Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp p = 0,048 < 0,05 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động nghiêng nhóm thực nghiệm
* Hạn chế
Nghiên cứu thực với phối hợp thật chủ động lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh giải pháp tốt để sử dụng có hiệu cần phải nhiệt tình, kiên trì, phải có nhiều thời gian chăm lo cho giáo dục, có kỹ thiết kế hoạt động phù hợp, hợp lý
V Kết luận khuyến nghị
Nghiên cứu bước đầu việc khám phá hoạt động dạy học mang lại cải thiện hành vi thực nhiệm vụ lớp học Tơi áp dụng chu trình nghiên cứu: “Nhìn lại trình, lập kế hoạch, thực tác động, quan sát” NCKHSPUD vào nghiên cứu Việc thu thập liệu tập trung vào kết hội thi học sinh
Tăng cường chủ động phối hợp phương pháp giúp cho lãnh đạo nhà trường, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh thân thiện hơn, gần gũi việc thực nhiệm vụ Họ cảm thấy an tâm công tác, an tâm cho em đến trường hơn, an tâm học tập
Cuối xin đề xuất số kiến nghị:
Đối với cấp lãnh đạo: cần quan tâm đến sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh; quan tâm đến tinh thần giáo viên Nhằm động viên, thúc tinh thần giáo viên giảng dạy có chất lượng; đồng thời thu hút nhân tài cho giáo dục
(10)dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại Phải có tâm huyết với nghề: “Tất học sinh thân yêu”
Đối với cha mẹ học sinh: cần quan tâm, chăm sóc em mức hơn, thường xuyên phối hợp với nhà trường công tác giáo dục
Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, ứng dụng vào đối tượng học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị
VI Tài liệu tham khảo
- Mạng internet: http://thuvientailieu.bachkim.com, http://flash.violet.vn, http://giaovien.net , …
- Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Dự án Việt Bỉ – Bộ GD&ĐT, 2010
- Nghiệp vụ quản lý trường THCS – tập – trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh năm 2003
- Lý luận quản lý giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường THCS – tập – trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh năm 2003
PHỤ LỤC
(11)TT Họ vàtên trườngCấp huyệnCấp Cấptỉnh Tổng 1 Học
sinh giỏi
lớp 9 9 4 0 13
1 Đoàn Anh Minh 1
2 Trần Đức Cần 1
3 Huỳnh Thanh Toàn 1
4 Nguyễn Thị Ngọc Tuyền 1
5 Huỳnh Thúy Diễm 1
6 Nguyễn Hoàng Phúc 1
7 Hồ Hoàng Oanh 1
8 Nguyễn Thị Thão Nhi 1
9 Lê Văn Quốc Cường 1
2 Văn hay chữ
tốt 4 0 0
10 Nguyễn Thị Ngọc Tuyền 1
11 Đoàn Thị Ánh Nguyệt 1
12 Nguyễn Hoàng Duy 1
13 Phạm Thị Ngọc Hân 1
3 Giải toán trên máy tính
Casio 5 0 0
14 Đoàn Anh Minh 1
15 Trần Đức Cần 1
16 Huỳnh Thanh Toàn 1
17 Nguyễn Thế Hiễn 1
18 Trần Thị Cẩm Tiên 1
4 Kỹ thuật - Mỹ
(12)20 Nguyễn Ngọc Huyền 1
21 Nguyễn Bích Ngọc 1
22 Nguyễn Hoàng Duy 1
23 Võ Thị Kim Anh 1
4 Hội khỏe phù
đổng 11 5 1 17
24 Nguyễn Thành Văn 2
25 Đỗ Thị Thùy Trang 3
26 Lê Trương Ngọc Ánh 1
27 Nguyễn Văn Trãi 1
28 Huỳnh Thúy Diễm 1
29 Nguyễn Huỳnh Đức 1
30 Lê Văn Quốc Cường 1
31 Tập thể nam 1
Tổng cộng
(13)LỚP ĐỐI CHỨNG
TT Họ vàtên trườngCấp huyệnCấp Cấptỉnh Tổng 1 Học
sinh giỏi
lớp 9 6 2 0
1 Huỳnh Thanh Thoại Mỹ 1
2 Trần Kim Phụng 1
3 Nguyễn Ngọc Minh Thư 1
4 Lê Phong Bình 1
5 Trịnh Nguyễn Yến Nhi 1
6 Nguyễn Ánh Phương 1
2 Văn hay chữ
tốt 1 0 0 1
7 Trịnh Nguyễn Yến Nhi 1
3 Kỹ thuật - Mỹ
thuật 1 1 0
8 Đinh Thị Thanh Tuyền 1
4 Hội khỏe phù
đổng 4 0 0
9 Lê Chí Tâm 1
10 Trần Thị Cẩm Tiên 1
(14)Tổng cộng
giải 12 3 0 15
II BẢNG ĐIỂM
LỚP THỰC NGHIỆM
TT Tên hội thi Kết sau tác động Ghi chú
1 Học sinh giỏi lớp 13
2 Văn hay chữ tốt
3 Giải tốn máy tính Casio
4 Kỹ thuật - Mỹ thuật
5 Hội khỏe phù 17
LỚP ĐỐI CHỨNG
TT Tên hội thi Kết sau tác động Ghi chú
1 Học sinh giỏi lớp
2 Văn hay chữ tốt
(15)4 Kỹ thuật - Mỹ thuật
http://thuvientailieu.bachkim.com , http://flash.violet.vn, http://giaovien.net , …