Đang tải... (xem toàn văn)
Mỗi nhà thơ, nhà văn bằng sự khám phá và thể hiện của mình đã đem đến cho văn học những tác phẩm giàu giá trị nhân bản, nhân văn sâu sắc, có ý nghĩa giáo dục và lay thức tình cảm tốt đẹp[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN
ĐỀ CHÍNH THỨC
KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN
NGÀY THI: 07/4/2011
THỜI GIAN: 150 PHÚT (Không kể thời gian phát đề)
Câu1: (4 điểm)
Đọc kĩ đoạn thơ sau trả lời câu hỏi đây: “Vân xem trang trọng khác vời, Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang
Hoa cười ngọc đoan trang, Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da.” a) Hãy hay từ “thốt” đoạn thơ
b) Xác định nói lên tác dụng biện pháp tu từ dùng đoạn thơ trên. Câu 2: (4 điểm)
Viết văn ngắn có sử dụng khởi ngữ (gạch chân xác định) trình bày cảm nhận em nạn bạo lực học đường.
Câu 3: (12 điểm)
Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình - tình cha - qua hai tác phẩm: “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng “Nói với con” Y Phương
-
Hết -S u t m ư ầ đề thi HSG Ng v n c p t nh Long An n mữ ă ấ ỉ ă
(2)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN
ĐỀ CHÍNH THỨC
KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH MÔN: NGỮ VĂN
NGÀY THI: 07/4/2011
THỜI GIAN: 150 PHÚT (Không kể thời gian phát đề)
HƯỚNG DẪN CHẤM
Câu 1: (4 điểm)
A Yêu cầu kiến thức
a) - Thốt có nghĩa nói Nếu Nguyễn Du viết “hoa cười ngọc nói” Thúy Vân gái ln cười cười nói nói, tức nói nhiều (0,25 điểm)
- Còn viết “hoa cười ngọc thốt” ý nói (Biết thưa thốt, khơng biết dựa cột mà nghe.) (Tục ngữ) Có nghĩa điều đáng nói nói, chín chắn “thốt” lời (0,5 điểm)
- Nguyễn Du dùng từ “thốt” để làm tăng thêm vẻ đẹp “đoan trang” Thúy Vân (0,5 điểm) đồng thời làm tăng thêm sắc thái biểu đạt tao nhã, trang trọng, điêu luyện (0,25 điểm)
b) Biện pháp tu từ (2 điểm)
Ước lệ, tượng trưng (0,5 điểm)
Liệt kê: khuôn trăng, nét ngài, hoa, ngọc, tóc, da (0,25 điểm) Nhân hóa, so sánh: mây thua, tuyết nhường (0,25 điểm) Tiểu đối (đối ngữ) : +Khuôn trăng đầy đặn / nét ngài nở nang +Mây thua / tuyết nhường (0,25 điểm)
Ẩn dụ: khuôn trăng (mặt đầy đặn mặt trăng), nét ngài (chân mày đẹp mày bướm tằm), hoa cười ngọc (miệng cười tươi hoa, tiếng nói ngọc) (0,25 điểm)
(Học sinh (HS) nói nghệ thuật mà khơng minh họa dẫn chứng khơng chấm điểm)
Tác dụng: (1điểm)
-Gợi tả vẻ đẹp nhan sắc Thúy Vân (0,25 điểm)
-Vẻ đẹp phúc hậu, trang trọng nhằm dự báo đời bình yên, phẳng lặng vạn nẻo đường đời sau Thúy Vân (0,25 điểm)
-Thấy nét bút tài hoa, điêu luyện Nguyễn Du (0,25 điểm) -Tốt lên lịng nhân đạo nhà thơ (0,25 điểm)
B Yêu cầu kỹ năng:
Học sinh (HS) trả lời ngắn gọn đoạn văn hay gạch ý, trình bày vấn đề sáng rõ, diễn đạt tốt đáp ứng yêu cầu kiến thức.
Câu 2:(4 điểm)
A Yêu cầu kiến thức: Khái niệm:
Bạo lực học đường: Hành vi thô bạo, ngang ngược, xúc phạm, trấn áp…người khác gây tổn thương tinh thần thể xác phạm vi nhà trường…
(3)Nguyên nhân:
-Vì lí khơng đâu…
-Thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân -Sai lệch quan điểm sống
-… Tác hại:
-Làm tổn thương thể xác tinh thần… - Bị xa lánh, lên án…
Giải pháp:
-Giáo dục từ gia đình, nhà trường, xã hội … Bài học thân
- Tự học tự rèn hành vi đạo đức thân
- Tham gia cơng tác phịng chống hành vi bạo lực học đường
B Yêu cầu kỹ năng: Viết văn có sử dụng khởi ngữ (gạch chân xác định) liên kết chặt chẽ, đủ lí lẽ dẫn chứng làm rõ ý khái quát Bố cục hợp lý, diễn đạt trơi chảy, làm sạch, chữ rõ
Hồn thành tốt yêu cầu (4 điểm); thiếu khởi ngữ trừ 1,0 điểm
Đạt phần lớn yêu cầu (lí lẽ, dẫn chứng chưa thật đủ để làm sáng tỏ ý khái quát, mắc số lỗi diễn đạt) (3 điểm)
Chỉ nêu ý, lan man, chủ yếu diễn chung chung, bố cục chưa rõ ràng, số lỗi diễn đạt (2 điểm)
Đoạn văn viết sơ sài, sai lạc nội dung khái quát, mắc nhiều lỗi diễn đạt (1 điểm)
(Tùy cảm nhận HS, viết có hướng nhìn quan điểm, thuyết phục bằng lập luận chặt chẽ, sáng tạo mà cho điểm tối đa)
Câu 3:(12 điểm)
A Yêu cầu kiến thức:
Trên sở hiểu biết tác giả, tác phẩm vẻ đẹp tình cảm gia đình – tình cha qua tác phẩm “Chiếc lược ngà” (Nguyễn Quang Sáng) “Nói với con” (Y Phương), HS có nhiều cách làm khác song cần đáp ứng yêu cầu nội dung sau:
I Phần mở bài: (1 điểm)
Giới thiệu vấn đề cần nghị luận
Dẫn vào vấn đề nghị luận: Tình cảm gia đình, tình cha khám phá thể
hiện vẻ đẹp tình cảm hai tác phẩm văn học: +“Chiếc lược ngà” (Nguyễn Quang Sáng) +“Nói với con” (Y Phương)
II Thân bài: (10 điểm ) 1 Khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình “Chiếc lược ngà” (4 điểm)
Tình cảm người cha – ông Sáu dành cho sâu sắc: (1,5 điểm)
Ở chiến trường, nỗi nhớ giày vị ơng Sáu, tới q, nhìn
(4) Mấy ngày phép, ông tìm cách gần gũi mong bù lại cho tháng ngày xa cách bé Thu hiểu lầm có thái độ hỗn hào phản kháng, ông kiên nhẫn chiều chuộng, thuyết phục (0,75 điểm)
Tình cảm người cha dành cho hy sinh thầm lặng: (2,5
điểm)
-Lúc đi, ơng âm thầm, lặng lẽ nhìn con, bé Thu nhận ba nhảy lên
ôm chặt lấy cổ ba, lúc nước mắt ông trào ( 0,75 điểm)
-Những ngày cứ, lúc rảnh rỗi ông gửi hết tình thương vào việc làm lược ngà Trước lúc hy sinh, điều mà ông nghĩ tới nhờ đồng đội
mang lược cho (0,75 điểm)
-Tình cảm yêu thương sâu nặng ông Sáu làm cho người đọc xúc động thấm thía nỗi đau thương mát, éo le chiến tranh gây Nhưng điều đáng quý mát tình cảm cha con, tình cảm mn thuở có tính nhân bền vững, tình cảm bất diệt trước hủy diệt tàn khốc chiến tranh (1 điểm)
2 Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình “Nói với con”: (4 điểm)
* Vẻ đẹp tình cha con: (2 điểm)
-Tình yêu người cha dành cho thể qua lời tâm sự, nhắc nhở nguồn cội sinh dưỡng, cho thấy đầm ấm gia đình sức sống mạnh mẽ, bền bỉ truyền thống tốt đẹp quê hương (dẫn chứng) (1điểm)
-Là tình yêu mà người cha muốn thắp sáng ý chí, nghị lực niềm tin cho sống để kế thừa, tự hào phát huy truyền thống “người đồng mình” … (dẫn chứng) (1điểm)
* Cách thể hiện: (2 điểm)
-Lựa chọn hình thức mượn lời mộc mạc mà gợi cảm, mạnh mẽ, người cha thể khung cảnh núi rừng quê hương thật thơ mộng nghĩa tình Thiên nhiên chở che nuôi dưỡng tâm hồn lối sống (1điểm)
-Dùng cách nói giàu hình ảnh, cụ thể, mộc mạc mà có tính khái qt, giàu chất thơ, người cha truyền đến thái độ sống nghĩa tình, biết chấp nhận, vượt qua thử thách; giúp hiểu thêm sức sống vẻ đẹp tâm hồn dân tộc - gợi nhắc tình cảm gia đình ln gắn bó với truyền thống quê hương (1 điểm)
3 So sánh, đánh giá, mở rộng nâng cao vấn đề (2 điểm) a So sánh (1 điểm)
-Những nét giống nhau: Tình yêu thương chăm sóc, ân cần dạy dỗ, lịng vị tha, đức hy sinh đời cha, tình cảm mang tính gia đình cao Đây truyền thống đạo lý dân tộc, cần kế thừa gìn giữ ( 0,5 điểm)
-Những nét riêng: Hồn cảnh, tình cảm, xuất phát từ mối quan hệ, tình cảm cha -con nét riêng hình thức thể ( 0,5 điểm)
b Đánh giá, mở rộng nâng cao vấn đề: (1 điểm)
(5)-Vẻ đẹp tình cảm gia đình – tình cha hai tác phẩm nét vẽ góp phần hồn thiện chân dung gia đình người Tình cảm lại hồ quyện thống nhất, gắn bó chặt chẽ với tình yêu quê hương đất nước Đây mạch nguồn tình cảm lưu chuyển qua dịng chảy truyền thống thơ ca dân tộc có khám phá, phát cách thể theo nét riêng - đặc trưng quan trọng sáng tạo nghệ thuật ( 0,5 điểm)
(HS liên hệ đến tác phẩm đề tài khác) III Kết luận: (1 điểm)
- Khẳng định lại nội dung hai tác phẩm: (0,5 điểm)
Tình cha hai hoàn cảnh khác nhau, cách biểu khác có điểm chung tình thương u sâu sắc, đằm thắm, thầm lặng đầy hy sinh
- Liên hệ học cho thân: ( 0,5 điểm)
+ Tình cảm cha nói riêng, tình cảm gia đình nói chung tình cảm quý báu, người cần biết trân trọng, giữ gìn, phát huy
+ Con người phải sống làm việc cho xứng đáng với tình cảm cao q
B u cầu kĩ năng:
- Biết làm nghị luận vấn đề văn học
- Kết hợp thao tác lập luận để tìm hiểu khám phá thể hai tác phẩm qua vẻ đẹp hình tượng văn học
- Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt
- Khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ lỗi ngữ pháp
Biểu điểm:
+ Điểm 10-12: HS nắm vững yêu cầu trên, hiểu vấn đề phương pháp, giải quyết hướng, rõ trọng tâm Bố cục hợp lý, diễn đạt trôi chảy, sạch, chữ rõ Văn viết giàu chất tư cảm nhận tinh tế, có nhiều phát sâu sắc, sáng tạo
+ Điểm 8-9,5: HS hiểu có định hướng giải Bài viết phân tích được những đặc điểm chung hai nhân vật; biết nhận xét, đánh giá nhân vật; biết tổng hợp khái quát làm rõ vấn đề; nêu giá trị nhân đạo từ hình tượng nhân vật Bài làm có kết cấu chặt chẽ, lời văn mạch lạc, sáng, giàu cảm xúc; hạn chế lỗi diễn đạt Có phân tích phát tốt, nhiên chưa thật toàn diện và sáng tạo Văn viết biểu cảm, diễn đạt trôi chảy, sạch, chữ rõ.
+ Điểm 6-7,5: HS nắm yêu cầu bản, hiểu định hướng, có số phát hiện định số ý chưa mạch lạc Biết phân tích đặc điểm chung hai nhân vật; biết nhận xét, đánh giá nhân vật; biết tổng hợp khái quát làm rõ vấn đề song không nêu nêu giá trị nhân đạo từ hình tượng nhân vật Bài viết có kết cấu tương đối chặt chẽ, rõ ý, dễ theo dõi; mắc không mười lỗi diễn đạt. Văn viết khá, sạch, chữ rõ.
+ Điểm 4-5,5: HS tỏ hiểu yêu cầu đề, nhiên chưa khai thác các chi tiết, giá trị văn Văn viết tạm được.
(6)Lưu ý:
Giám khảo phát trân trọng làm chưa đủ ý theo biểu điểm có tính sáng tạo, linh hoạt giàu cảm xúc, thảo luận điểm tối đa
Tránh đếm ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa ý diễn đạt lưu lốt, có câu văn hay, có cảm xúc chân thành