sang khien kinh ngiem ve cong tac chu nhiem

Tóm lại, để làm tốt công tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm không chỉ phải là một giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục là học [r]

MỤC LỤC I MỤC LỤC

II TÊN ĐỀ TÀI

III LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận

2 Cơ sở thực tiễn Tính đề tài

IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU V PHẠM VI NGHIÊN CỨU VI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1 ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH a Thuận lợi

b Khó khăn

II MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Yêu cầu sư phạm GVCN lớp

2 Nắm tình hình lớp chủ nhiệm

3 Ổn định nề nếp, xây dựng tập thể lớp

4 Hoạt động phối kết hợp GVCN với lực lượng giáo dục khác a Phối hợp với gia đình học sinh

b Phối hợp với BGH nhà trường c Phối hợp với ban Giám thị d Phối hợp với Giáo viên môn e Phối hợp với Đội TNTP HCM VII KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

VIII KẾT LUẬN

IX KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT X TÀI LIỆU THAM KHẢO

II. TÊN ĐỀ TÀI : MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỪ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

III. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 1 Cơ sở lí luận:

Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thông qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”):

“Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên”

Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vơ cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện

cùng cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung toàn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp

Là giáo viên chủ nhiệm lớp mong muốn học trị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn tồn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội

Về thân, mong muốn người đồng nghiệp tin yêu, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Gia Huynh nói riêng huyện Tánh Linh nói chung

I Cơ sở thực tiễn

Trong xã hội nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai từ chỗ “no cơm ấm áo” tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn; sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa nước đa dạng Điều tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết học sinh Cho nên ta dễ dàng nhận thấy học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Đúng ông cha ta nói: “Hậu sinh khả uý” Đây điều đáng mừng vì: “Con cha nhà có phúc”

là bao che dung túng gia đình Thực trạng ln rào cản, gây khó khăn cho người làm cơng tác chủ nhiệm lớp Bởi người giáo viên chủ nhiệm đâu quản lí em mà cịn phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm mặt học tập, đạo đức em Tơi thường nói với em rằng: Các em non, người giáo viên chủ nhiệm – thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ em) người uốn nắn, định hướng để lớn lên thẳng thớm, đủ độ cứng cáp, vững chãi, lĩnh để chống chọi lại thử thách, bão táp đời Do đó, chủ nhiệm lớp cơng việc khó khăn vơ nghiêm túc

3 Tính đề tài:

Cơng tác chủ nhiệm công việc thường xuyên, gắn bó với người giáo viên giáo viên dạy môn kinh qua công tác Vì vậy, nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hoá, kinh tế,… rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chuyên”, sống hoàn thiện, có ích tương lai

Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian, tâm sức cho cơng tác chủ nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt năm 2009 – 2010 Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để tơi ngày có thêm nhiều kinh nghiệm qúy báu công tác chủ nhiệm lớp, giúp hồn thành cơng tác tốt hồn thiện thân

Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành HĐSP nhà trường

Giáo viên chủ nhiệm nổ, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo người trực tiếp giảng dạy môn Ngữ Văn nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm nhiều (4 tiết/ tuần)

Đội ngũ thầy giáo mơn nhiệt tình, yêu nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng

Hầu hêt phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động Khó khăn:

Đầu năm học 2009 - 2010 Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 8C Đây lớp 7C năm học 2008 - 2009 có nhiều em lười học, ham chơi game, thường hay trốn học ảnh hưởng đến kết thi đua lớp thấp

Trình độ học sinh lớp chủ yếu mức trung bình (TS: 29) - Giỏi:

- Khá:

- Trung Bình: 20 - Yếu: 01

- Kém:

Nhiều em có hồn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, dành thời gian cho việc học

Đa số học sinh chưa ý thức học tập ham chơi

Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc (Như làm xa tận TP HCM, Tây Nguyên, Đồng Nai vài tháng lần gởi nhà ngoại, nội, dì, cậu, chú, bác, …)

Khuôn viên nhà trường hẹp, gần đường giao thơng, qn “nét” Lớp có học sinh cá biệt

- Huỳnh Văn Hiền (Chậm, trầm, thụ động, uể oải học tập)

Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm cơ bản:

Có thể nói kỉ thứ XXI kỉ khoa học công nghệ người phải nhanh chóng trở thành trung tâm phát triển, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Vì người giáo viên phải không ngừng nâng cao hiệu giáo dục để đào tạo hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứng nhu cầu xã hội muốn đảm bảo tốt vai trị giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải có phẩm chất lực phù hợp giai đoạn

Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ

Thứ hai người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tôn trọng học sinh ta thực cảm hóa em, đường tác động đến tình cảm theo tơi đường tình cảm, cho nhận tình cảm

Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhận giáo dục Mỗi ngày xung quanh có kiến thức lạ không “Học, học nữa, học mãi” khơng theo kịp, khơng đáp ứng yêu cầu thời đại học sinh

Thứ tư giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo, phải đèn soi đường dẫn lối cho em Vậy muốn làm điều lời nói cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên tơn trọng kính u học sinh cơng tác giáo dục dễ dàng đạt hiệu

2. Phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm:

Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu cách tường tận? Theo tơi tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… em Vì trước tiên phụ trách lớp tơi tìm hiểu học sinh qua mặt

Thành phần gia đình:

 Con thương binh, liệt sĩ:

 Con dân tộc người: 02 (1 DT Châu ro + DT Mường)  Con mồ côi cha mẹ: 01 ( Nguyễn Thị Liên)

Học sinh có hoàn cảnh khó khăn kinh tế:

 Phan Văn Đức: Nhà xa, cha mẹ làm mướn, kinh tế khó khăn  Lê Thị Liên: Bố sớm, mẹ làm mướn ni ăn học

Địa bàn cư trú :

 Thôn 1: em  Thôn 3: 22 em

Học lực hạnh kiểm năm học 2008 – 2009

 Học lực: Giỏi: 2; Khá: 6; Trung Bình: 20; Yếu:  Hạnh Kiểm: Tốt: 19; Khá: 9; Trung Bình: Năng khiếu :

 Hát múa: em Khả tư duy:

Thông minh, nhanh trí: em ( Nguyễn Luật, Phan Văn Đức, Nguyễn Xuân Đạt) Để để tìm hiểu nắm bắt nội dung tiến hành làm cơng việc sau:

Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học với nội dung sau:

SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH

I Phần tự ghi học sinh

2 Ngày… tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tơn giáo:……… - Địa thường trú: Xóm……… thơn ……… xã ……….huyện ……… - Số điện thoại bàn gia đình:………

4 - Họ, tên cha: ……….Nghề nghiệp:………Số điện thoại:………… - Họ, tên mẹ: ……….Nghề nghiệp:……….Số điện thoại:………… Số anh……… chị……….… em………… gia đinh

6 Điều kiện kinh tế gia đình:……… - Xếp loại năm học 2008 - 2009:

- Học lực:……….Hạnh kiểm:……… - Chức vụ làm năm học 2008 - 2009:………

8 Năng khiếu:……… Sở thích:……….……… Các bạn thân nay:…………

10 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này:

Học lực:……… Hạnh kiểm:……… 11 Em có ý kiến, đề nghị với GVCN nhà trường:

B Phần ghi PHHS

1 Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục em hay khơng? Vì sao?

2 Phụ huynh tạo điều kiện cho em học tốt ?

……… Phụ huynh có nhận xét em mình?

……… PHHS có đề nghị với nhà trường GVCN?

……… Bước 2:

chi tiết hoàn cảnh gia đình em Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục cơng thức chung có sẵn Bên cạnh tơi cịn trò chuyện với GVCN năm trước, liên hệ GVBM lớp giáo viên Giám thị để có thêm thơng tin xác em

Bước 3:

Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, GVCN với PHHS Bằng hình thức liên hệ tơi nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục Vì đạo đức, học lực em biến đổi giờ, ngày bất biến theo kiểu “Đầu đuôi vậy”

a Tiến hành làm sổ chủ nhiệm:

Sổ chủ nhiệm xem nhật kí lớp Nó ghi lại kết học tập, diễn biến lớp suốt năm học làm sổ chủ nhiệm tơi thật thận trọng, ghi đầy đủ chi tiết theo mẫu: Trong tơi ý là:

- Sơ đồ chỗ ngồi

- Danh sách cán lớp

- Tên giáo viên môn (Địa – số điện thoại) - Nội quy trường lớp

- Theo dõi kết thi đua - Theo dõi học sinh cá biệt

- Theo dõi mặt học sinh theo định kỳ - Kiểm diện phụ huynh họp

b Ổn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực:

Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán bộ, cán lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp việc cần phải suy nghĩ tính tốn khơng phải học sinh đảm nhiệm

Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm làm công việc sau: * Bầu ban cán lớp:

 Lớp trưởng: Nguyễn Thị Bình  Lớp Phó học tập: Thị Huệ

 Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Nguyễn Trọng Hưng (sang HKII đổi em Nguyễn Luật)

 Lớp phó Văn thể mỹ: Nguyễn Thị Thuỷ Tiên  Thủ quỹ: LT Nguyễn Thị Bình

 Đội cờ đỏ: Nguyễn Hồ Như Thảo Nguyễn Thị Anh Thư * Bầu tổ trưởng:

 Tổ 1: Lê Kim Nam  Tổ 2: Nguyễn Thị Giang  Tổ 3: Nguyễn Luật  Tổ 4: Đỗ Ngọc Tân

* Bầu Ban Cán phụ trách môn:  Cán môn Văn: Lê Kim Nam  Cán mơn Tốn: Phan Văn Đức  Cán môn Anh: Thị Huệ

* Phân công nhiệm vụ cụ thể:

 Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm

 Lớp phó HT: theo dõi mặt học tập lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng

 Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức

 Nhiệm vụ thủ quỹ: Thu chi quỹ lớp xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng cho GVCN

 Cờ đỏ: Giám sát việc thực nội quy lớp bạn lớp mình, báo cáo kết cho thầy Tổng phụ trách Đội, cho GVCN tình hình lớp

 Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp

* Sắp xếp chỗ ngồi:

 Chú ý em có nhu cầu tai mắt (HS cận thị: Trần Văn Di)

 Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu tổ nhau)

 Chú ý em có khuyết điểm

Ví dụ: Em Nguyễn Văn Hiền học sinh chậm, trầm, học yếu, thụ động hoạt động Ở lớp nhiều thầy cô phàn nàn em Thế nên sang lớp 8, ý đến em nhiều Trong học em hay uể oải, nằm dài bàn, không ý, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng Các kiểm tra điểm yếu Giáo viên môn tâm với tôi: “Em thường xuyên không học bài, không làm tập” Cũng nhiều lần tơi gặp riêng em để tìm hiểu lí tơi biết trước em học yếu từ đầu cấp, kiến thức bị hỏng nhiều nên theo kịp bạn bè đâm chán nản, lười học Tôi xếp em ngồi cạnh em Luật (là lớp phó Lao động kỉ luật, đồng thời học sinh có trách nhiệm có học lực lớp) kèm cặp giao trách nhiệm cho em Luật phải giúp bạn tiến Vì vậy, khả trách nhiệm em Luật tư từ giúp em Hiền tiến dần lên Đến lớp Hiền hăng hái phát biểu ý kiến, kiếm tra đạt điểm cao Tất nhiên động viên em câu hỏi vừa tầm kèm theo điểm khuyến khích Nhờ đó, học kì I vừa qua học lực em Hiền xếp loại: Trung bình, hạnh kiểm: Khá

* Một số yêu cầu khác:

 Học nội quy nhà trường, thảo luận đề nội quy lớp

 Qui định thưởng phạt: Cuối học kì, HS có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt kết tốt khen thưởng vở/ HS.(Trích từ quỹ lớp, GVCN hỗ trợ thêm,…)

 Chú ý: Những qui định đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến số đông tránh việc áp đặt Khi đặt qui định nội quy lớp phải cố gắng thực tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Và có thay đổi phải lấy ý kiến học sinh

a Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm. Nếu trường em học sinh giáo viên chủ nhiệm nhà em thành viên gia đình cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm cha mẹ em người chịu trách nhiệm kết giáo dục học sinh Tôi thiết nghĩ, để cơng tác giáo dục đạt hiệu phụ huynh giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu Nếu nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên em mình, trường thầy tận tình dạy chắn học sinh tiến bộ, lời

Trong phiên họp phụ huynh đầu năm tơi u cầu tồn thể phụ huynh có mặt cách gửi thư mời trước tuần Nếu ngày phụ huynh khơng có đến sáng ngày hơm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm trường Tôi yêu cầu lí thật đơn giản Phụ huynh khơng biết người chịu trách nhiệm dạy dỗ em ai? Người nào? Thì nắm kết học tập em mình?

Thông qua phiên họp làm công việc sau:  Thông qua nội quy nhà trường

 Thông qua nội quy lớp học, xin ý kiến phụ huynh học sinh

 Thông báo khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiến cha mẹ để chơi )

 HS nộp khoản thu gởi giấy báo gia đình

 Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học

 Lấy số điện thoại phụ huynh để liên lạc lấy chữ kí mẫu để tránh trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học

Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết chiều thứ (HKI) tiết chiều thứ (HKII) Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn q trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau:

- Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên

vướng mắc khó khăn q trình học tập sống

- Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến

bộ

- Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập

- Tự nhận lý nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa

chữa

Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm tơi thực hiện đổi mới nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm khơng nặng nề mà cần góp ý phê bình góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Cho nên thực nghiêm túc hoạt động sau:

 Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút) Hoạt động nhằm thể tính tự giác, tự phê bình học sinh có ý thức sai, xấu, hại có nghĩa học sinh biết lỗi vi phạm từ có hướng khắc phục sửa chữa

 Hoạt động 2: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá mặt mạnh yếu tổ Tuyên dương bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình học sinh vi phạm nội qui, mắc điểm xấu nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút)

 Hoạt động 3: Nhận xét giáo viên chủ nhiệm (5 phút)  Nêu ưu điểm

 Nêu khuyết điểm

 Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật học sinh vi phạm tùy theo mức độ nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,…

 Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút)

 Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch nhà trường, Đồn, Đội, Hội,…  Phân cơng cụ thể (Có ghi chép cẩn thận)

Giáo viên chủ nhiệm giải đáp thắc mắc, xem xét yêu cầu học sinh giải nhu cầu cho em nhu cầu đáng

 Hoạt động 6: Mỗi tuần nói theo chủ đề (15 phút):

+ Chia sẻ với học sinh: Tôi hỏi thăm gia đình em có kiện đặc biệt ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ, mùa màng,

+ Trao đổi, tâm tình tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp, ước mơ, kể chuyện từ sách Hạt giống tâm hồn,… học sinh lớp vào lứa tuổi 14, 15 em dậy bắt đầu có xúc cảm giới tính Do đó, cần giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên định hướng tâm lí, tình cảm, tình bạn sáng, đắn, đẹp đẽ cho em + Hoặc vẽ cho em phương pháp học: làm tập: đọc kỹ đầu dành vài phút hồi tưởng lại kiến thức kỹ nghe giảng tiến hành làm => xem lại lý thuyết nhớ => đọc mới, tìm hiểu mới, học tập cần kết hợp với nghỉ ngơi tích cực, cách ghi nhớ học gắn liền với hình ảnh,

c Biện pháp GVCN tập thể lớp

Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt bám sát kế hoạch giảng dạy học kì, kế hoạch Đội để đề kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo quản lí theo dõi Ban Cán lớp có kiểm tra đơn đốc GVCN Ở tuần, tháng tơi có lời khen lúc kịp thời uốn nắn hành vi sai trái

Việc làm thực thường xuyên liên tục, kiên trì khơng bỏ qua dù lí Tơi ln ln giữ uy tín học sinh, nói làm ln đơi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chốn Là giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy môn Ngữ Văn lớp, ứng dụng phương pháp Sử dụng thường xuyên đồ dùng dạy học trực quan, đầu tư giáo án điện tử để thu hút học sinh, tạo hứng thú học tập cho em Bởi giáo viên khơng có trình độ cao kiến thức rộng khó mà thành cơng cơng tác giáo dục

Ngồi ra, tơi cịn xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức,… nhằm làm phong phú kiến thức cho thân từ giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu cao

trọng danh dự học sinh Đến lớp giáo viên ln tạo vui vẻ lạc quan nhiệt tình không nên chán nản, buồn rầu chuyện buồn cá nhân (riêng theo thân tôi, có tơi khơng giấu kín mà sẵn sàng tâm tình với em em lớn, hiểu được, chia sẻ được, em chia sẻ tơi nhanh chóng định hướng lại tư tưởng theo hướng lạc quan, tích cực không làm ảnh hưởng đến tinh thần chung lớp) Khi vào lớp phải ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh phụ huynh học sinh muốn người khác tơn trọng ta trước hết ta phải tơn trọng người, đặc biệt phải tơn trọng

Tóm lại giáo viên chủ nhiệm đại diện cho quyền lợi đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh mặt cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm cầu nối để phản ánh tâm tư tình cảm nguyện vọng học sinh đến với Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên mơn, gia đình đồn thể xã hội khác Để đạt hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học sở cần có phối hợp tốt lực lượng giáo dục nhà trường cộng với ý thức trách nhiệm khéo léo tinh tế giáo viên chủ nhiệm

4 Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với các lực lượng giáo dục khác.

a Phối hợp với gia đình học sinh

Thơng thường, học sinh bị điểm xấu hoặc vi phạm nội qui trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, chí bị đánh đập nên em thường “ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau tháng đầu học kì, cuối HKI cuối HKII năm Và nhận kết từ giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em Từ có biện pháp giáo dục kịp thời

phụ huynh có em học giỏi khen thưởng đến dự lễ để họ tự hào hãnh diện ngược lại thấy cần phải cố gắng để đem lại niềm vui cho cha mẹ

Khi phối hợp với gia đình tơi thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng biện pháp hình thức “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hồn cảnh gia đình khơng giống Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập em chí ln đưa rước học, theo dõi tập em hàng ngày Nhưng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ khơng có thời gian để quan tâm cái, mặc dù muốn học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết học tập em mình? Đó điều tơi trăn trở, suy nghĩ Từ tơi đến định: Mình phải thường xuyên liên hệ phối hợp với gia đình học sinh

sự hỗ trợ nhiệt tình gia đình tơi thấy em có tiến rõ rệt từ học sinh lười biếng ham chơi mà học dặn có định hướng học tập dắn Giả sử khơng có phối hợp nhịp nhàng gia đình với GVCN em Hưng có tiến này? Vì vậy, tơi xem “trái ngọt” niềm vui, động lực để phấn đấu nhiều nghiệp trồng người mà dồn hết nghị lực bao năm qua

Qua ví dụ tơi thấy GVCN phải huy động tiềm trí tuệ khả bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập việc phòng chống tệ nạn xã hội Muốn có phối hợp cần nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm thân phụ huynh học sinh nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ GVCN

b Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường

Mỗi tháng BGH tổ chức họp HĐSP lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN trường khối lớp Kế hoạch BGH “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, BGH nghe phản ảnh từ GVCN thuận lợi, khó khăn q trình thực hoặc có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi xin ý kiến đạo hoặc nhận giúp đỡ từ phía BGH

c Phối hợp với Ban Giám thị

em học kì năm học Khi giáo viên chủ nhiệm thầy cô giám thị phối hợp tốt thấy em có tiến rõ rệt, em không dám tái phạm em bị ghi vào “Sổ đen” trường kẻo vi phạm bị hạnh kiểm Yếu

d Phối hợp với Giáo viên môn

Khác với cấp tiểu học, bậc THCS em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, GVCN mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau: - Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại Tôi xin phép GVBM dự thăm lớp để biết thực lực mơn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn với tiết học khóa GV mơn cần thường xuyên kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời GVBM tuyên dương hoặc cộng điểm để em có hứng thú học tập khơng cịn phải sợ bị gọi đến tên

Ví dụ: Tơi xin dự tiết Tốn thầy Nguyễn Đình Tưởng, hỏi thăm Đỗ Thị Thu Hiền dạy mơn Hố, Hồng Thị Minh Phúc - dạy môn Anh văn, để nắm bắt kịp thời lực học có kế hoạch giúp đỡ em, có hai em Phan Văn Đức Nguyễn Văn Hiền tiến

- Đối với lớp đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên trở ngại môn học môn học giáo viên môn Các em khơng nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên mơn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi học sinh với giáo viên môn cách: khuyên em phải biết kính trọng, quan tâm đến hồn cảnh thầy cô

- Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em thường xuyên xem theo dõi sổ điểm GVBM để xem qua điểm số kiểm tra 15 phút 45 phút Với cách làm nắm bắt kết học tập em thơng báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo nghĩ không nên để em mà phải điều chỉnh kịp thời lúc thông thường môn em chán học mơn chí khơng có cảm tình với giáo viên phụ trách mơn

Ví dụ: Em Phan Văn Đức học sinh lớp em trọng học mơn như: Tốn, Lí, Hố Cịn mơn học em lười Biết điều tơi hay xem sổ điểm thầy cô để xem qua điểm số em Mới có tháng học mà em có điểm yếu môn Anh văn, Giáo dục công dân, Nhờ có trao đổi phối hợp với thầy cô môn mà ngăn chặn tư tưởng tiêu cực học lệch em em khác mà nguyên nhân làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em sau

e Phối hợp với Đội TNTP HCM

Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội

Ví dụ: Em Nguyễn Thị Thuỷ Tiên học sinh lớp, cán Đội tích cực xuất sắc Em tham gia hầu hết hoạt động, phong trào nhà trường: nhà sử học nhỏ tuổi, thể thao, văn nghệ, Nhưng ham hoạt động nên sức học em giảm rõ rệt Qua tìm hiểu tơi biết em nhiều thời gian vào buổi tập Tôi trao đổi với thầy cô phụ trách, yêu cầu thời gian tập rõ ràng, khoa học Bên cạnh tơi động viên em cố gắng hồn thành tốt phong trào song phải dành thời gian cơng sức thích hợp cho việc học văn hóa Tơi nhắc nhở em “nhiệm vụ người học sinh học”

của Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng kỉ luật Để làm tốt điều cần có kết hợp theo dõi tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, vào sổ đầu Mỗi tuần tổng kết lần, tuần đạt điểm cao đứng vị thứ nhất, nhì, ba thi đua nhà trường tặng cờ luân lưu 15.000đ, xếp cuối phải nộp phạt 10.000đ Số tiền thưởng, phạt nhỏ khích lệ tinh thần em lớn Đồng thời, dành lời khen tặng học sinh tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm kiểm điểm, cảnh cáo cờ Tất việc làm kết hợp với Đội sinh hoạt cờ hàng tuần nhằm tạo thống đồng tránh rắc rối khơng đáng có

C KẾT LUẬN

1.Kết đạt

Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH, hội đồng Đội, phòng giám thị tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS Tôi đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt sau năm học lớp 8C tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân tơi phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin u

Kết năm đạt sau:  Học lực:

Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

2 % 12 % 15 % 0 0% 0 0%

 Hạnh kiểm

Tốt Khá Trung bình Yếu

% % 0 0% 0 0%

 Dự thi sáng tạo Lô- gô (biểu trưng) trường chào mừng ngày 22/12 đạt giải I

 Đạt giải II (nữ) môn Cờ vua, giải II (nữ) môn chạy dài 600m Hội khoẻ Phù Đổng vòng trường

 Đạt lớp tiên tiến năm học 2009 - 2010

 Lớp khối buổi chiều phong trào kế hoạch nhỏ (Thu gom bao nilông, vỏ lon,

 Ủng hộ đồng bào miền Trung bị bão lụt 80.000đ

 Có tiết mục văn nghệ chọn diễn đêm 26/3 mừng ngày thành lập Đoàn gồm: Múa “Chiều lên thượng”, hát tốp ca “Nổi trống lên bạn ơi”, đơn ca có phụ hoạ “Cô gái mở đường”

2 Bài học kinh nghiệm

Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với thành đạt cho ngày hôm Tôi rút kinh nghiệm sau:

Giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu đó” Vâng! Chúng ta cởi mở tâm hồn với người, với em Hãy yêu thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc ta hiểu em cần gì? Ước mơ gì?

Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học sở để để có biện pháp giáo dục khuôn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp khơng đơn giản Nó vốn khó với giáo viên lại khó giáo viên chủ nhiệm Nhưng đắng cay thành lại ngào đáng trân trọng nhiêu

Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lịng yêu nghề mến trẻ nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp giáo dục mà theo đuổi

Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chuyên môn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành cơng cơng tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học hạt nhỏ hào quang kiến thức người thầy giáo phải cố gắng biển ánh sáng.”

Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy tốt mơn học văn hố, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu đối người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hồ quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại ngày làm thăng hoa nhân cách lịng bao hệ đồng nghiệp học trò yêu dấu

VII.Những kiến nghị đề xuất

Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lịng nhân khoan dung có vai trò người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng cịn thầy cô cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách”

Tôi mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường tất quý thầy cô Và đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp đề tài ngày hoàn thiện

Gia Huynh, ngày 27 tháng năm 2011

Phạm Thị Mỹ Toàn