Nếu như trong một trường học, người Hiệu trưởng được coi là có vị trí quan trọng trong việc quy tụ mối đoàn kết thống nhất để phát huy sức mạnh của đội ngũ CBGV nhằm thực hiện có hiệu qu[r]
(1)ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ba năm gần đây
I Đánh giá chung:
1 Tầm quan trọng công tác chủ nhiệm :
- Công tác chủ nhiệm lớp trường học có ý nghĩa quan trọng Nếu trường học, người Hiệu trưởng coi có vị trí quan trọng việc quy tụ mối đoàn kết thống để phát huy sức mạnh đội ngũ CBGV nhằm thực có hiệu nhiệm vụ giáo dục nhà trường người GVCN lớp có vai trị quan trọng lớp học, người định phát triển tiến lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều hoạt động học sinh lớp chủ nhiệm
- Đội ngũ GVCN lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Hiệu trưởng việc đạo tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, cầu nối Hiệu trưởng nhà trường với học sinh, cha mẹ em đoàn thể mà em sinh hoạt, chỗ dựa vững cho em học sinh
2 Đánh giá công tác đạo:
- Trên thực tế, hầu hết, giáo viên chủ nhiệm thực nhiệm vụ kinh nghiệm vốn có Ai có nhiều kinh nghiệm làm tốt cịn giáo viên trẻ bước vào nghề cịn lúng túng, trăn trở Điều dẫn đến mặt lớp chênh lệch
- Nhà trường thành lập tổ chủ nhiệm, hoạt động thiếu hiệu quả, chưa xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, chưa kiểm tra thường xuyên dẫn đến việc trao đổi kinh nghiệm phương pháp chủ nhiệm chưa thường xuyên, chưa có tổng kết, sơ kết, đánh giá rút kinh nghiệm
- Còn thường xuyên thay đổi giáo viên chủ nhiệm (do nguyên nhân khách quan), chưa bố trí phân cơng giáo viên dự sinh hoạt lớp thường xuyên
- Việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm có chưa phù hợp với lớp chủ nhiệm dựa vào mẫu kế hoạch sở GD ban hành, thiếu kế hoạch mục tiêu, cụ thể
- Sự phối kết hợp GVCN với đoàn thể, giáo viên môn chưa thật tay, dẫn đến hiệu chưa cao
(2)- GVCN cần hội tụ trì tốt yếu tố cần có GVCN như: + Là gương sáng cho học sinh noi theo
+ Là người mẹ, người bạn HS lớp để quan tâm chia sẻ suy nghĩ em, chỗ dựa vững cho HS
+ Là luật sư, thẩm phán, nhà tâm lý học tập thể lớp
Các yếu tố “Tâm” “Tài” ý thức HS, GVCN lớp hội tụ trì đầy đủ người giáo viên tỏa sáng
- Việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm thường chưa cụ thể, chi tiết số bước
VD việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phải tn theo bước: + Bước 1: Phân tích mơi trường lớp học
+ Bước 2: Xây dựng định hướng chiến lược phát triển lớp học + Bước 3: Xác định mục tiêu lớp cần đạt
+ Bước 4: Xác định giải pháp cần tiến hành để đạt mục tiêu + Bước 5: Xác định đề xuất cần tổ chức kế hoạch
+ Bước 6: Hoàn thiện văn kế hoạch
Ở GVCN thường coi nhẹ bước mà bước người GVCN phải làm thường xuyên làm suốt trình chủ nhiệm để xây dựng bổ sung, điều chỉnh kế hoạch cho kịp thời, phù hợp Biết hồn cảnh, ngun nhân, tính cách “cá biệt” (gồm: hs học giỏi xuất sắc, hs ý thức chưa tốt hay vi phạm nội quy, học sinh có hồn cảnh kinh tế tình cảm đặc biệt…), GVCN tìm điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn lớp chủ nhiệm
Ở bước Xác định giải pháp cần tiến hành để đạt mục tiêu, GVCN thường trú trọng đến việc bố trí cán lớp chưa xây dựng chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp,
- Việc tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu không đa dạng, thường diễn hai hình thức:
(3)+ GVCN vào lớp “tra tội” học sinh vi phạm nội quy để xả bực tức Sau triển khai cơng việc tuần sau
Cả hai hình thức học sinh không tổ chức, tham gia sinh hoạt lớp theo nghĩa có, “nhân chứng” mô tả lại tình bạn bè phạm lỗi GV khơng gần gũi, thân thiện, nặng phê bình khiển trách, tức giận Chưa trọng đến biểu dương khích lệ làm khơng khí sinh hoạt lớp, học sinh thường đón đợi sinh hoạt với tâm lý đợi… “bão”!
- Khơng GVCN chưa thật ý đến đặc điểm tâm lý em học sinh, lứa tuổi em ngự trị quy luật cân tạm thời, tính khơng đồng đềucủa phát triển dẫn đến giải việc bất thường HS theo cách cứng nhắc, tính thuyết phục
- Việc giáo dục Kỹ sống cho học sinh chưa thật GVCN quan tâm thường xuyên, mà phải diễn thường xuyên lúc nơi, đặc biệt sinh hoạt lớp Coi việc BGH, TPT Dẫn đến kỹ sống đơn giản học sinh chưa có như: KN giao tiếp, KN tự tin, KN tư duy,
II Kết luận:
Trên đánh giá tồn công tác chủ nhiệm nhà trường 03 năm gần đây, tồn ảnh hưởng khơng đến nhiều mặt nhà trường Tuy nhiên cịn nhiều kết quả, thành tích tốt cơng tác chủ nhiệm lớp mà đồng chí GVCN lớp đạt được, giúp nhà trường giữ vững danh hiệu trường tiên tiến, Liên đội mạnh cấp tỉnh, cấp thành phố năm gần Nhưng thời gian buổi Hội thảo hôm không cho phép, BGH nêu lên hạn chế, tồn để hội nghị trao đổi Có thể có vấn đề chưa đề cập mong nhận tham gia góp ý đồng chí
Đội Cấn, ngày 30 tháng 10 năm 2012 T/M BGH
Phó hiệu trưởng