Đang tải... (xem toàn văn)
-Các em có phương pháp học tập khá tốt, biết vận dụng các môn học có liên quan theo dõi sách báo tài liệu vào trong giờ học, mạnh dạn trao đổi ý kiến thầy cô và bạn bè ,có ý thức tự học [r]
(1)PHÒNGGD&ĐT TÂN CHÂU TRƯỜNG THCS SUỐI NGƠ
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Suối Ngô, ngày 20 tháng 10 năm 2016 KẾ HOẠCH
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Năm học : 2016-2017
GIÁO VIÊN: Lê Mỹ Hạnh BỘ MƠN: Tốn
I Đặc điểm tình hình: 1) Thuận lợi:
* Về sở vật chất:
-Cung cấp đầy đủ trang thiết bị, máy móc : hình CD, máy chiếu , bảng tương tác thông minh , hệ thống wifi , Enternet phục vụ cho giáo viên giảng dạy truy cập thuận lợi nhiều
-100% học sinh học phòng học trang bị đèn quạt thoáng mát, đủ ánh sáng
-Đủ phòng học cho lớp, tạo điều kiện thuận lợi cho lớp quản lí bảo quản tài sản
* Về quan tâm chuyên môn (trường, tổ CM):
-Luôn quan tâm đến em có hồn cảnh khó khăn tạo điều kiện giúp đỡ em vật chất, tinh thần để động viên, khuyến khích học sinh nghèo vượt khó: Miễn giảm khoản đóng góp , xét tặng bảo hiểm, đồ đồng phục
-Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh ngày lễ, phong trào tạo môi trường thân thiện … giúp học sinh hứng thú học tập
-Tham mưu với đoàn thể ban nghành địa bàn xã hổ trợ khen thưởng em đạt thành tích học sinh giỏi văn hóa, học sinh giỏi thể thao
*Về kinh nghiệm cá nhân:
-Đã ứng dụng CNTT giảng dạy nhiều tiết, nhiều năm nên tiếp cận thành thạo
-Bản thân tham gia viết đề tài NCKHSPƯD nên áp dụng số phương pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh, tích cực vận dụng đổi phương pháp học hỏi từ đồng nghiệp
*Đặc thù môn:
Số lượng tiết/ tuần
*Ý thức học tập HS:
-Có thái độ học tập đắn biết tự giác học làm tập đầy đủ
-Các em có phương pháp học tập tốt, biết vận dụng mơn học có liên quan theo dõi sách báo tài liệu vào học, mạnh dạn trao đổi ý kiến thầy cô bạn bè ,có ý thức tự học chủ yếu lớp buổi
2) Khó khăn:
* Về sở vật chất:
(2)* Về quan tâm chuyên môn (trường, tổ CM): * Về kinh nghiệm cá nhân:
-Còn chưa phát huy hết lực tự làm phương tiện ĐDDH hiệu cho môn giảng dạy
-Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin cịn giới hạn theo mức qui định chưa nhiều
* Đăc thù mơn:
Mơn Tốn mơn khoa học tự nhiên nội dung học thường khô khang tranh ảnh sinh động môn học khác nên việc đầu tư thiết bị dạy học môn học hạn chế
*Ý thức học tập HS:
-Một số học sinh lười suy nghĩ ngại khó ,mất từ cấp I, phụ huynh thiếu quan tâm nhắc nhở nên chưa phát huy tính tích cực học tập mơn ,việc dành thời gian học tập cho mơn nên em thiếu ý thức tự giác học chuẩn bị nhà
-Kĩ vận dụng vốn kinh nghiệm sống vào mơn học cịn lúng túng hạn chế II Kế hoạch đổi PP DH năm học 2016-2017
1 Mục tiêu đổi mới:
-Mục tiêu giáo dục thay đổi; đổi chương trình SGK; phương tiện phục vụ giảng dạy thay đổi
-Mục tiêu nhằm đổi phương pháp dạy học đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn hình thức phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục
- Phương châm lấy học sinh làm trung tâm, hướng tới hoạt động học tập chủ động tích HS
+ Duy trì tốt nề nếp dạy- học, tổ chức dạy học phân hoá theo lực học sinh dựa chuẩn kiến thức kỹ năng, thực tốt quy chế chuyên môn
2.Nội dung đổi PPDH:
NỘI DUNG Biện pháp thực hiện Nhận xét-điều chỉnh
Định hướng phương pháp giảng dạy tích cực theo đặc thù môn
-Nghiên cứu thật kĩ PP thủ thuật dạy học phù hợp với nội dung dạy,theo khối lớp đối tượng học sinh -Tạo hứng thú học tập cho học sinh học
-Nắm nội dung SGK, chuẩn bị tốt giảng, nắm mục tiêu
Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình rèn kĩ sống
-Liên hệ thực tế gương người tốt việc tốt -Tình gắn với thực tế gần gũi với hs cho hs đặt vào vị trí hướng giải
Thực đổi PPDH trọng phân tích Phương pháp “ Nêu giải vấn đề”
-GV đặt HS trước tình có vấn đề tìm cách giải vấn đề
-Ngồi cịn kết hợp nhiều phương pháp biện pháp
-Gv chuẩn bị ĐDDH, tài liệu liên quan : luật Hiến pháp, GDMT
(3)động Hs -Câu hỏi phù hợp với mức độ HS Đổi thông qua hoạt
động
HS(hoạt động nhóm)
-Hướng dẫn học sinh bước thảo luận, điều quan trọng phải cho nhóm khác nhận xét, Gv đánh giá
Đổi PP tự học Hs
-Hướng dẫn cho học sinh thực nghiêm túc nề nếp học tập lớp nhà, có thói quen học giờ, chuẩn bị đầy đủ trước đến lớp
-Tổ chức cho nhóm kiểm tra chéo việc ghi chép làm tập tài liệu sưu tầm
Ứng dụng CNTT vào dạy học
Tìm tịi học hỏi việc soạn giảng giáo án điện tử phần mềm violet, MS powerpoint………
Đổi dạy học phù hợp với đối tượng HS
-Xây dựng câu hỏi phải vừa sức học sinh phù hợp với trình độ mức tiếp thu học sinh
-Đặt câu hỏi gợi mở, định hướng cho em từ vấn đề đơn giản đến phức tạp
-Các câu hỏi phải tạo thành hệ thống hoàn chỉnh có mối quan hệ hệ chẽ tạo làm bậc mục tiêu vấn đề
-Định hướng trước cho học sinh có chuẩn bị kĩ nhà
Đổi khai thác, sử dụng hiệu đồ dùng thiết bị dạy học
-Thực theo chuyên đề, rút kinh nghiệm sau tiết dạy
Đổi phương pháp giảng dạy tích hợp kiến thức liên mơn
-Phải phù hợp hợp với hoạt động tích cực tự giác sáng tạo học sinh
-Vận dụng phù hợp với nội dung không đặt yêu cầu xa hs
III Kế hoạch đổi KTĐG theo phát triển lực học sinh năm học 2016-2017
1 Mục tiêu đổi mới:
-Nhằm đánh giá kết học tập q trình thu thập thơng tin, phân tích xử lý thơng tin, giải thích thực trạng việc đạt mục tiêu giáo dục, tìm hiểu nguyên nhân, định sư phạm giúp HS học tập ngày tiến
-Kiểm tra toàn diện theo chuẩn kiến thức kĩ năng, góp phần quan trọng vào vào việc rèn luyện phương pháp học tập học sinh
2.Nội dung đổi KTĐG :
(4)Đánh giá theo chuẩn KT-KN
-Trước đề kiểm tra cần nghiên cứu kĩ chương trình ,chuẩn kiến thức, tình hình đặc điểm lớp để yêu cầu kiểm tra không dễ khơng q khó, đảm bảo mục tiêu
- Bài kiểm tra phải đủ cấp độ , xây dựng ma trận ,thang điểm cụ thể rõ ràng
Đổi đánh giá thường xuyên,định kỳ theo lực người học
-Thực có hệ thống khâu kiểm tra đánh giá
-Đối với kiểm tra thường xuyên thực khâu: cũ, ôn tập, củng cố kiến thức cuối bài, vận dụng thực tiễn GV cần tạo cho em thu hút không lo sợ Câu hỏi rõ ràng, khơng ghi nhớ mà cịn vận dụng suy nghĩ ,khái quát
Đổi đánh giá
dạy Thực đầu giờ, dạy hoặccuối giúp học sinh nắm kiến thức
Đổi đánh giá nhận
xét đa chiều Thông qua hoạt động học tập, ngoạikhóa ,thực hành học sinh ,Gv đánh giá Kết hợp kết đánh giá
trong trình giáo dục lâu dài
Tích cực đổi kiểm tra đánh giá chấm khách quan, không thiên vị
Đổi theo định hướng phát
triển lực học sinh - GV soạn câu hỏi kiểm tra cần phải đượcrõ ràng, học sinh tự lực làm
TỔ TRƯỞNG GIÁO VIÊN BỘ MÔN