Đang tải... (xem toàn văn)
Công tác xây dựng kế hoạch trong năm học này so với các năm học trước đã có sự thay đổi, đó là công tác triển khai kế hoạch trong năm học này chúng tôi được xây dựng cũng dựa theo các ch[r]
(1)Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng kỹ lãnh đạo quản lý trường tiểu học Câu hỏi
Câu 1: Nhận thức sâu sắc khoá bồi dưỡng?
Câu 2: Liên hệ thực tế lãnh đạo quản lý thân?
Câu 3: Đề xuất đổi lãnh đạo quản lý nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục nơi mình cơng tác?
Bài làm:
Câu 1: Nhận thức khoá bồi dưỡng:
Sau thời gian học tập, nghiên cứu trao đổi công tác quản lý trường học, tiếp cận biện pháp quản lí đạo để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Sự nhìn nhận thay đổi nhận thức tư cán bộ, giáo viên trường thân tơi có nhận thức sâu sắc khoá bồi dưỡng sau:
*/ Trước lúc tham gia khoá tập huấn:
- Bản thân tơi có nhận thức cơng tác quản lí đạo nhà trường cách chung chung, công tác dạy học trường việc đạo chủ yếu dựa đạo thống ngành, công tác đạo không dám mạo hiểm đạo đổi mới, thay đổi nhận thức giáo viên
- Về tầm nhìn cơng tác quản lí đạo dựa kinh nghiệm thân, chưa có kế hoạch phát triển chiến lược cụ thể, chưa có hoạch định cho việc phát triển lâu dài nhà trường, có kế hoạch năm (kế hoạch ngắn hạn)
- Về hiểu biết thân qua giáo dục tiên tiến cịn hạn chế, chưa có tầm nhìn chiến lược bó hẹp khn khổ, làm việc theo kinh nghiệm thân, chưa nhìn xa rộng, chưa hiểu nghĩa văn hoá nhà trường Chưa có khái niệm lãnh đạo quản lí, khơng phân biệt lãnh đạo, quản lí
- Chưa hiểu hết tầm quan trọng người Hiệu trưởng nhà trường cơng tác quản lí đạo làm thay đổi nhận thức thành viên nhà trường
*/ Ngay sau tham gia lớp tập huấn:
- Việc đầu riên làm cho thân có thay đổi: Hiểu biết văn hoá nhà trường, hiểu lãnh đạo quản lý:
(2)+ Từ kết nhận thức đề xuất, xây dựng kế hoạch để lãnh đạo quản lý nhà trường nhằm đạt hiệu hơn, tích cực Chủ động đón nhận thay đổi, cần thay đổi, phải thay đổi nên thay đổi thay đổi
+ Xác định tầm quan trọng việc phát triển văn hoá nhà trường, ảnh hưởng văn hoá nhà trường đến giáo viên học sinh, ảnh hưởng hiệu trưởng đến văn hoá nhà trường, cách thức phát triển văn hoá nhà trường
- Biết cách lãnh đạo quản lý trường phổ thơng: Vai trị người hiệu trưởng nhà trường
- Xác định ngơi trường cơng tác vị trí nào? Cần phải làm gì? Có hướng xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Xác định mục tiêu, sứ mạng, giá trị, tầm nhìn trường thời gian năm tới
+ Xác định sứ mạng nhà trường: Là ngơi trường thân thiện, có chất lượng giáo dục tốt, học sinh có đủ điều kiện để tiếp tục học bậc học
+ Mục tiêu: Xây dựng nhà trường đơn vị trọng điểm chất lượng giáo dục huyện Mường Khương
+ Có hướng xây dựng mục tiêu chiến lược nhằm giải vấn đề đặt ra, hậu khơng giải vấn đề
+ Đưa phương án chiến lược xác định mục tiêu cần đạt vòng năm tới xác định có hướng khơng? có thực sứ mạng khơng có đáp ứng mong đợi không?
- Hiểu bước phát triển đội ngũ nhà trường, huy động nguồn lực để phát triển trường phổ thông Phát triển tồn diện học sinh phổ thơng, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
+ Hiểu vấn đề sống cốt lõi trường học chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện học sinh
+ Có kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ biết phát triển đội ngũ vừa mục tiêu, vừa động lực để phát triển nhà trường
+ Phát triển đội ngũ nhiệm vụ cán quản lý, giáo viên nhân viên tồn trường khơng riêng hiệu trưởng
+ Thấy cơng tác xã hội hố giáo dục việc huy động nguồn lực để phát triển trường phổ thông
(3)thức thay đổi giáo viên, nhân viên trường để huy động nguồn lực việc xây dựng trường học phổ thông
+ Định hướng cách đổi phương pháp giáo dục đáp ứng nhu cầu lợi ích tự học, phát triển tư tự học học sinh, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Vận dụng hiệu nguyên tắc học tập say mê
- Coi trọng việc tổ chức hoạt động học tập tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, tự lực chủ động sáng tạo học sinh
Câu 2: Liên hệ thực tế lãnh đạo quản lý thân
Tuy cán quản lý lâu năm có kinh nghiệm huyện Mường khương, xã hội thay đổi phát triển, yêu cầu học tập ngày cao nên quản lý gặp nhiều khó khăn song tơi cố gắng đặt mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp để lãnh đạo tạo đổi đơn vị trường cụ thể sau:
2.1 Công tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học
Công tác xây dựng kế hoạch năm học so với năm học trước có thay đổi, cơng tác triển khai kế hoạch năm học xây dựng dựa theo tiêu giáo viên, Tổ chuyên môn, bàn bạc, thảo luận, thống hội đồng nhà trường: - Đầu năm học BGH nhà trường yêu cầu giáo viên tự xây dựng kế hoạch thực năm học, có tiêu, giải pháp cụ thể (căn giải pháp dựa định hướng tổ chuyên môn nhà trường)
- Tổ chuyên môn vào tiêu giáo viên chủ nhiệm, giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động Tổ với nhà trường (có giải pháp tiêu cụ thể)
- BGH nhà trường tổ chức xây dựng kế hoach sở dự thảo đồng chí hiệu trưởng sau cơng khai trước hội đồng sư phạm nhà trường thống thực
2.2 Đổi phương pháp dạy học:
- Làm thay đổi nhận thức cán giáo viên
- 100% số lớp thực đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, quan tâm giáo viên từ khâu soạn bài, hướng dẫn học sinh cách tự học, tự tìm vấn đề
- Dạy học phù hợp với đối tượng, tránh tải, nhẹ so với thân học sinh
- Trang trí lớp, trường tạo mơi trường thân thiện, đa dạng hóa hình thức dạy học, 2.3 Đổi việc kiểm tra đánh giá học sinh:
- Đổi công tác đề kiểm tra: Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm khối lớp tập trung đề, thống nội dung kiểm tra, đáp án buổi sinh hoạt chun mơn sau trình BGH duyệt
(4)2.4 Đổi công tác đánh giá, xếp loại giáo viên:
- Đánh giá, xếp loại giáo viên theo mặt đạo đức chuyên môn - Các để đánh giá xếp loại giáo viên:
+ Căn việc thực ngày công, thực cán nội quy, quy định ngành, trường + Căn việc chấp hành chủ trường, đường lối Đảng, pháp luật nhà nước Việc chấp hành quy định địa phương
+ Căn kết công tác hoạt động chuyên môn giáo viên, kết việc học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn giáo viên
- Cách thức đánh giá:
+ Việc đánh giá xếp loại giáo viên thực theo tháng, cuối tháng tổ chuyên môn họp thực việc đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên tổ Trong buổi họp hội đồng sư phạm tiến hành đánh giá xếp loại giáo viên kết đựoc niêm yết cơng khai phịng hội đồng nhà trường
+ Trong năm học BGH tổ chuyên môn nhà trường tiến hành tổ chức dự giờ, thăm lớp nhiều hình thức, giáo viên lần; Cuối kỳ học, năm học tổ chức tiến hành đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định
+ Khen thưởng, động viên khích lệ kịp thời giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ - Các giải pháp để phát triển đội ngũ nâng cao chất lượng giáo dục:
+ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ tuần/ lần
+ Thực công tác kiểm tra toàn diện giáo viên từ đầu năm
+ Phân loại, xác định mục tiêu cần bồi dưỡng cho giáo viên kết hợp tổ trưởng chuyên môn đưa giải pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học
+ Khảo sát phân loại học sinh xác định mục tiêu cần đạt cho học sinh, khối lớp
+ Trong học giáo án giáo viên phải có mục tiêu hoạt động dành riêng cho học sinh yếu học sinh khuyết tật học hoà nhập Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm, xác định mục tiêu cần đạt cho riêng học sinh yếu, bám sát công văn 896 Sở giáo dục đào tạo công văn 1256 Bộ giáo dục đào tạo
+ Tăng cường tham gia hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường địa phương với thái độ tự giác, chủ động sáng tạo
+ Đưa nội dung phương pháp rèn kĩ sống, kĩ giao tiếp cho học sinh vùng cao + Xây dựng mơi trường học tập an tồn, lành mạnh cho học sinh, quan tâm khuyến khích mối quan hệ bình đẳng, tơn trọng lẫn lớp học, trường học
(5)- Công tác xã hội hoá huy động nguồn lực xây dựng nhà trường:
+ Huy động nội lực, huy động đóng góp giáo viên, nhân viên trường để xây dựng nhà trường
+ Tranh thủ giúp đỡ doanh nghiệp địa bàn xã đơn vị đỡ đầu
+ Trao đổi với phụ huynh học sinh giúp nhà trường công tác huy động số lượng xây dựng sở vật chất
Câu 3: Đề xuất đổi lãnh đạo quản lý nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục nơi mình cơng tác
3.1 Thay đổi nhận thức cán bộ, giáo viên nhà trường:
- Tiếp tục đổi cách quản lý, dám nghĩ, dám làm, giám chịu trách nhiệm, nói làm nhiều Xác định mục tiêu ưu tiên, có cách quản lý riêng
- Giáo dục đạo đức, tư tưởng lối sống cho cán giáo viên, nhân viên
- Trong năm học ban giám hiệu triển khai đầy đủ văn đạo hướng dẫn ngành cán bộ, giáo viên, nhân viên buổi họp sinh hoạt chuyên môn, hộp hội đồng sư phạm
- Tổ chức thi kể chuyện việc làm cụ thể thực theo phong trào mà nước đẩy mạnh “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”
- Trong nhà trường tổ chức hội nghị công chức đề nội quy, quy định nhà trường yêu cầu cao tất cán giáo viên, nhân viên quy tắc ứng xử
3.2 Bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán giáo viên, nhân viên nhà trường:
- Đầu năm học BGH nhà trường tổ chức khảo sát phân loại trình độ chun mơn giáo viên từ xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết bồi dưỡng trình độ cho giáo viên
+ Đối với giáo viên vững chuyên môn phân công kèm cặp đồng chí cịn yếu, GV trường
+ Sinh hoạt chuyên môn tập trung vào công tác đổi PPDH
+ Tổ chức cho toàn giáo viên tham gia học tập kinh nghiệm trường bạn + 100% giáo viên soạn vi tính, 50% GV sử dụng giáo án điện tử + Tổ chức thi, câu lạc bộ, chăm lo đến công tác mũi nhọn
(6)3.3 Nâng cao chất lượng tồn diện, cơng tác mũi nhọn, phấn đấu đạt trường quốc gia mức độ năm
- Xác định mục tiêu cần đạt
- Xác định việc cần làm trước làm sau
- Đưa giải pháp nhằm giải mục tiêu đề
- Kiểm tra đánh giá cơng việc thực tế làm có hướng điều chỉnh bổ sung thời gian tới 3.4 Xây dựng kế hoạch chiến lược cho nhà trường thời gian tới
- Xác định mục tiêu cần đạt : Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ - Xác định biện pháp, giải pháp nhằm giải mục tiêu cần đạt: + Thay đổi nhận thức giáo viên học sinh