Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông theo chương trình liên kết Việt Nam - Singapore

Dù còn nhiều khó khăn, nhưng với sự say mê, nhiệt tình của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, bằng các biện pháp trong quản lí dạy học, sự phối hợp giữa chuyên môn với Công đoàn, Đoàn[r]

BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG THEO CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT VIỆT NAM SINGAPORE Tác giả: Kiều Trọng Sỹ Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Võng Xuyên A Phúc Thọ - Hà Nội BÀI THU HOẠCH LỚP BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG THEO CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT VIỆT NAM-SINGAPORE Hà Nội- 2010 Lop1.net Tác giả: Kiều Trọng Sỹ Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Võng Xuyên A Phúc Thọ - Hà Nội BÀI THU HOẠCH LỚP BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG THEO CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT VIỆT NAM-SINGAPORE Hà Nội- 2010 Lop1.net ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG 1.1 Những thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi Một số nhận định tổng quát tình hình giáo dục nay: Đảng và Nhà nước ta có chủ trương phát triển giáo dục thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) đã xác định các văn kiện Đảng: - Về mục tiêu giáo dục: Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, có lý tưởng, đạo đức, có tính tổ chức và kỷ luật, có ý thức cộng đồng và tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức đại, có tư sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp và có sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc - Về quan điểm đạo: Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu Giáo dục là nghiệp toàn Đảng, Nhà nước và toàn dân Phát triển giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội và củng cố quốc phòng, an ninh - Các nhiệm vụ trọng tâm là: Nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục; phát triển quy mô giáo dục đại trà và mũi nhọn trên sở đảm bảo chất lượng và điều chỉnh cấu đào tạo, gắn đào tạo với sử dụng; thực công xã hội giáo dục; đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục và xây dựng xã hội học tập Quốc hội khoá X đã thông qua Luật Giáo dục, Nghị 40/2000/QH10 đổi chương trình giáo dục phổ thông và Nghị Lop1.net 41/2000/QH10 thực phổ cập trung học sở (THCS) với mục tiêu là : Đổi chương trình, sách giáo khoa (SGK) và phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ CNH, HĐH đất nước, phù hợp với thực tế Việt Nam, tiếp cận trình độ các nước khu vực và trên giới Vào năm 2010 tất các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương đạt chuẩn quốc gia phổ cập THCS Đối với đội ngũ Nhà giáo và cán Quản lý: Có lòng yêu nước, yêu người, yêu nghề và nỗ lực công việc Đội ngũ này không truyền đạt các kiến thức chuyên môn, mà còn thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, lý tưởng cho học sinh, sinh viên; giải thích các chủ trương, đường lối Đảng và Nhà nước nhân dân, xã hội Những giáo viên công tác các vùng núi, vùng sâu, vùng xa đã vượt qua khó khăn, thử thách, đóng góp to lớn vào nghiệp trồng người Những thuận lợi đơn vị: Trường Tiểu học Võng Xuyên A thành lập từ năm 1989 trên sở tách từ trường PTCS xã Võng Xuyên Tháng 05/2001 trường đón nhận công nhận đạt chuẩn quốc gia giai đoạn (1996-2000) Hiện nhà trường sử dụng khuôn viên với 9220 m2 với các khối nhà học với hai dãy nhà tầng xây dựng khang trang, sân trường rộng rãi có cây xanh thoáng mát Hệ thống tổ chức nhà trường gồm: Cấp uỷ, BGH, Công đoàn, Đoàn niên, các tổ chuyên môn Tuy vậy, vượt lên khó khăn, tâm thi đua dạy tốt, học tốt, nên năm học đầu tiên trường Lop1.net tỉ lệ tốt nghiệp đạt 100%, góp phần lớn vào công tác xoá mù chữ trên địa bàn xã Võng Xuyên Cùng với phát triển nhanh chóng kinh tế xã hội địa phương, thiếu thốn, vất vả ban đầu trường dần qua Sau 20 năm kiên trì phấn đấu và trưởng thành, trường Tiểu học Võng Xuyên A đã có ngơi khá bề thế: đến năm học 2008-2009, trường đã có 24 phòng học, đó có phòng Hội đồng, phòng Thiết bị thư viện, phòng Ban giám hiệu và Tài vụ, phòng máy vi tính, và xây dựng thêm 12 phòng học , phòng chức Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên đủ số lượng, 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo trở lên, có 16 giáo viên có trình độ Đại học, 10 CSTĐ cấp sở nhiều năm liền Chất lượng dạy và học ngày càng khẳng định Tỉ lệ học sinh giỏi, chất lượng học sinh đại trà ngày càng nâng lên Đặc biệt, sau năm thực vận động không Bộ GD & ĐT, tỉ lệ học sinh hoàn thành CTTH trường nâng cao dần: năm học 2006 2007 là 99 %, năm học 2007-2008 là 100% và năm học 2008-2009 là 100% Song song với việc nâng cao chất lượng văn hoá, nhà trường thường xuyên chăm lo công tác giáo dục toàn diện cho học sinh; làm tốt công xã hội hóa giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường Các hoạt động văn hóa, văn nghệ và thể thao trường luôn dành giải cao Huyện Với thành tích đó, trường đã Hội đồng Đội Thành phố tặng Bằng khen phong trào hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao và tặng Liên đội đạt Liên đội mạnh xuất sắc cấp Thành phố năm học 2008-2009 Lop1.net Với nhận thức “Hiền tài là nguyên khí quốc gia”, “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, người là động lực thúc đẩy phát triển xã hội Cán bộ, giáo viên nhà trường luôn có ý thức nâng cao vai trò, trách nhiệm người thầy thời đại Dù còn nhiều khó khăn, với say mê, nhiệt tình đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, các biện pháp quản lí dạy học, phối hợp chuyên môn với Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh và hỗ trợ cấp uỷ, chính quyền địa phương cùng với lãnh đạo trực tiếp Phòng GD&ĐT Phúc Thọ, trường TH Võng Xuyên A đã cố gắng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị chặng đường xây dựng và phát triển 20 năm xây dựng và phát triển, bề dày thời gian chưa phải là dài, sở vật chất còn nhiều khó khăn so với nhiều trường tiểu học kh¸c, thành ban đầu trường đã khẳng định vị nhà trường, tạo tin cậy lòng nhân dân và các bạn đồng nghiệp gần xa, là điểm sáng giáo dục đào tạo quê hương Võng Xuyên anh hùng Đặc biệt năm học 2008–2009 nhà trường đã đón nhận nhiều thành tích đáng kể: + Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội khen ngợi đã có thành tích xuất sắc công tác Bồi dưỡng chu kì III; + UBND huyện Phúc Thọ tặng giấy khen cho đơn vị có thành tích tiên tiến xuất sắc cấp Huyện; + Liên đội đạt liên đội mạnh cấp Thành phố; + UBND huyện tặng giấy khen đơn vị có thành tích xuất sắc cấp công tác Bảo hiểm y tế học sinh; Khó khăn đơn vị: Lop1.net Nhà trường còn thiếu phòng học chức năng, các thiết bị dạy học chưa đầy đủ Giáo viên lớn tuổi còn hạn chế việc sử dụng công nghệ thông tin 1.2 Thời thách thức: * Thời cơ: Hiện kinh tế - xã hội (trong đó có giáo dục) quốc gia trên giới đứng trước thời phát triển và các thách thức phải vượt qua Đó là phải giải có hiệu các mối quan hệ chủ yếu mang tính thời đại Mục tiêu phát triển giáo dục: - Mục tiêu tổng thể phát triển giáo dục đến 2020: Xây dựng giáo dục tiên tiến đậm đà sắc dân tộc làm tảng cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá và tạo hội học tập suốt đời cho người dân - Mục tiêu cụ thể và phát triển giáo dục: + Quy mô giáo dục phát triển hợp lý chuẩn bị nguồn nhân lực cho đất nước thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá và tạo hội học tập suốt đời cho người dân + Chất lượng hiệu giáo dục và đào tạo nâng cao + Các nguồn lực cho giáo dục huy động đủ, phân bố và sử dụng có hiệu - Mục tiêu phát triển giáo dục, phổ thông: + Tỷ lệ học đúng độ tuổi nâng cao và trì + Đến năm 2010 có 63/63 tỉnh thành phố đạt chuẩn phổ cập THCS; Đến 2020 có 80% niên Việt Nam độ tuổi đạt trình độ THPT Lop1.net + Mạng lưới trường phổ thông phát triển khắp toàn quốc * Thách thức: - Giữa toàn cầu và cục bộ; - Giữa phổ biến và riêng lẻ; - Giữa truyền thống và đại; - Giữa dài hạn và ngắn hạn; - Giữa trình độ phát triển phi thường kiến thức và khả người tiếp thu nó; - Giữa trí tuệ và vật chất Những yếu kém: - Chất lượng giáo dục đại trà còn thấp - Cơ cấu trình độ, cấu ngành nghề, cấu vùng miền còn cân đối - Đội ngũ giáo viên vừa thừa, vừa thiếu, chưa đồng - Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường còn thiếu thốn và lạc hậu - Chương trình, giáo trình, phương pháp giáo dục chậm đổi mới; chậm đại hoá - Công tác quản lý giáo dục còn kém hiệu Nguyên nhân: - Tư giáo dục chậm đổi - Cơ chế quản lý giáo dục chưa tương thích với kinh tế thị trường định hướng XHCN - Nhân lực và quản lý nhân lực giáo dục giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Đầu tư cho giáo dục chưa tương xứng với mong muốn yêu cầu chất lượng và hiệu Lop1.net - Phương pháp và hình thức giáo dục chưa thật phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và kỹ sống cho người học TRONG GIAI ĐOẠN ĐỔI MỚI PHÁT TRIỂN HIỆN NAY, NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG PHỔ THÔNG PHẢI CÓ VAI TRÒ KÉP VỪA NHÀ LÃNH ĐẠO VỪA LÀ NGƯỜI QUẢN LÝ 2.1 Nhà lãnh đạo: - Tạo thay đổi để thích ứng với thử thách - Xác định tầm nhìn - định hướng tương lai - Linh hoạt - Nhà chiến lược - Tạo cảm hứng, truyền động lực, thúc đẩy - Nhà kiến trúc sư, người huấn luyện việc đá bóng 2.2 Nhà quản lý: - Tạo ổn định để thực mục tiêu - Xác định và thực theo kế hoạch - Kiên định - Nhà chiến thuật - Tổ chức điều hành thực - Nhà quân sư 2.3 Các vai trò lãnh đạo và quản lý người hiệu trưởng: - Đại diện cho chính quyền mặt thực thi pháp luật chính sách Điều lệ, quy chế giáo dục và thực các quy định mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông - Hạt nhân thiết lập máy tổ chức, phát triển, điều hành đội ngũ nhân lực - Người chủ chốt việc tổ chức huy động và sử dụng có hiệu các nguồn lực vật chất Lop1.net 10 - Tác nhân xây dựng mối quan hệ giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội - Chỉ đường và hoạch định - Đề xướng thay đổi - Thu hút, dẫn dắt - Thúc đẩy phát triển Từ đó nhận thấy, ngoài vai trò là nhà giáo, hiệu trưởng phổ thông có vai trò kép nhà lãnh đạo và nhà quản lý * Phải khẳng định người hiệu trưởng phổ thông có vai trò là lãnh đạo và quản lý Trong đó: - Lãnh đạo để luôn có thay đổi và phát triển bền vững - Quản lý để các hoạt động có ổn định nhằm đạt tới mục tiêu Hiện nay, nhiều quốc gia trên giới đã đặc biệt quan tâm vai trò lãnh đạo người hiệu trưởng và tập trung vào lãnh đạo thay đổi nhà trường Lãnh đạo và quản lý vừa là khoa học vừa là nghệ thuật Nó mang tính hệ thống phục vụ công tác dạy và học nhằm lôi thuyết phục để thực yêu cầu lãnh đạo NHỮNG VẤN ĐỀ TRỌNG TÂM CẦN ĐỔI MỚI LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 3.1 Lãnh đạo và quản lý thay đổi: - Một số vấn đề thay đổi - Hoạch định thay đổi trường phổ thông - Tổ chức thực thay đổi - Củng cố thay đổi 3.2 Lâp kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường phổ thông: Lop1.net 11 - Khái niệm kế hoạch chiến lược và các khái niệm liên quan - Cấu trúc kế hoạch chiến lược - Vai trò hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chiến lược nhà trường - Quy trình xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường 3.3 Phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông: - Vai trò đội ngũ với thay đổi nhà trường - Thực trạng đội ngũ và thực trạng phát triển đội ngũ - Yêu cầu chất lượng đội ngũ nhà trường - Lãnh đạo phát triển đội ngũ trường phổ thông 3.4 Xây dựng và phát triển văn hoá nhà trường phổ thông: - Vai trò, tầm quan trọng việc vun trồng văn hoá - Vai trò lãnh đạo phát triển văn hoá nhà trường hiệu trưởng - Định hình hệ thống các giá trị, cốt lõi, để phát triển văn hoá - Các mối quan hệ giao tiếp ứng xử - Chia kinh nghiệm xây dựng phát triển văn hoá nhà trường lành mạnh, tích cực 3.5 Huy động nguồn lực giáo dục: - Tổng quan nguồn lực giáo dục - Vai trò hiệu trưởng việc huy động và sử dụng các nguồn lực phát triển trường phổ thông - Một số giải pháp huy động và sử dụng có hiệu các nguồn lực giáo dục - Thực hành đề án huy động và sử dụng các nguồn lực phát triển nhà trường phổ thông 3.6 Phát triển giáo dục toàn diện học sinh: - Quan niệm phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ thông - Lãnh đạo và quản lý hoạt động dạy học Lop1.net 12 - Lãnh đạo và quản lý hoạt động giáo dục - Phát triển lực lãnh đạo - Xây dựng nhà trường hiệu góp phần phát triển giáo dục toàn diện học sinh XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỔI MỚI SỰ LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG Kế hoạch chiến lược phát triển trường Tiểu học Võng Xuyên A – Phúc Thọ - Hà Nội Giai đoạn: 2010 -2015; Tầm nhìn: 2020 Trường Tiểu học Võng Xuyên A – Phúc Thọ - Hà Nội - Tiền thân là trường Phổ thông sở xã Võng Xuyên Đến năm 1989 trường tách và đổi tên là trường Tiểu học Võng Xuyên A đóng trên địa bàn cụm dân số 11 xã Võng Xuyên – Phúc Thọ Nhà trường nhiều năm liền giữ vững là đơn vị lá cờ đầu giáo dục tiểu học Phúc Thọ, địa đáng tin cậy phụ huynh và học sinh Trong giai đoạn 2010 – 2020, Chiến lược phát triển nhà trường nhằm rõ định hướng phát triển, mục tiêu và các giải pháp chủ yếu quá trình thực thi để đạt mục đích đưa nhà trường phát triển phù hợp với xu đất nước thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá Chiến lược phát triển nhà trường là sở, là móng quan trọng cho sách Hội đồng trường, ban giám hiệu và là định hướng đúng cho hoạt động toàn thể đội ngũ thầy cô giáo, cán Lop1.net 13 công nhân viên và học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tương lai Xây dựng, Chiến lược phát triển và triển khai thực Chiến lược phát triển trường Tiểu học Võng Xuyên A là hoạt động khoa học và có ý nghĩa vô cùng quan trọng việc thực Chỉ thị, Nghị Đảng, Chính phủ đổi và nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông nhằm tạo nguồn lực lao động có chất lượng cao, góp phần phát triển kinh tế, xã hội Thủ đô và đất nước xu hội nhập quốc tế Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2000 - 2015; tầm nhìn 2020 nhằm xác định rõ định hướng mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu quá trình vận động và phát triển I Đặc điểm tình hình nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên 1.1 Tổng số Cán bộ, giáo viên, nhân viên trường tính đến thời điểm tháng năm 2010 là: 40 Trong đó Ban giám hiệu có 03 đ/c; giáo viên có 33 và nhân viên có 1.2 Về chất lượng đội ngũ: 100% đạt chuẩn đào tạo, đó Giáo viên Văn hoá và môn : 33 Trình độ Đại học: 13 Cao đẳng: 17 THSP: 1.3 Trong ban giám hiệu có 02 đ/c có trình độ Đại học; Cao đẳng ; - Nhân viên: Trình độ Đại học: 01 TC: SC: 01 Đội ngũ học sinh 2.1 Tổng số lớp: 20 lớp 2.2 Tổng số học sinh: 693 2.3 Thuộc khu vực đa số là em nhân dân nông thôn trên địa bàn xã Võng Xuyên Lop1.net 14 Điểm mạnh 3.1 Công tác tổ chức quản lý và điều hành ban giám hiệu: - Ban giám hiệu là tập thể đoàn kết, động, sáng tạo, có tầm nhìn khoa học Trong công tác luôn chủ động, có kế hoạch cụ thể, dám nghĩ dám làm và dám chịu trách nhiệm - Công tác triển khai, tổ chức quản lý điều hành thực kế hoạch tháng, kỳ, năm hoạch định rõ ràng cụ thể kế hoạch và kiểm tra giám sát thường kỳ - Trong thực thi luôn chủ động điều chỉnh kế hoạch hợp lý, kịp thời cần thiết Luôn đổi và tôn trọng thực chất Tập thể ban lãnh đạo nhà trường luôn nhận tin tưởng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, CMHS và học sinh toàn trường 3.2 Đội ngũ giáo viên, nhân viên: Là tập thể đoàn kết, trách nhiệm và tâm huyết với nghề, đa số có trình độ chuyên môn nghiệp từ khá trở lên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Trong công tác, chấp hành tốt kỷ luật lao động, qui chế chuyên môn, nghiệp vụ và nội qui nhà trườn, động và có tinh thần hợp tác, có ý thức đổi phương pháp giảng dạy, phương quản lý giáo dục học sinh và thực tốt việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 3.3 Về chất lượng đào tạo Trong 05 năm gần đây, tỷ lệ học sinh giỏi đạt 25%; học sinh tiên tiến chiếm 30%; học sinh xếp loại yếu chiếm 0,25% - 99% học sinh đạt Hạnh kiểm Thực đầy đủ - Tỷ lệ học sinh Hoàn thành Chương trình Tiểu học đạt 100% 3.4 Về Cơ sở vật chất Lop1.net 15 - Tổng số phòng học: 24 phòng học, đó có phòng Hội đồng, phòng Thiết bị thư viện, phòng Ban giám hiệu và Tài vụ, phòng máy vi tính, và xây dựng thêm 12 phòng học , phòng chức năng, hệ thống máy tính nối mạng Internet Nhìn chung sở vật chất đã đáp ứng tối thiểu yêu cầu phục vụ dạy và học, sinh hoạt nhà trường 3.5 Thành tích bật Trường là sở giáo dục đã khẳng định vị trí đứng tốp các trường Tiểu học địa bàn huyện Phúc Thọ , là địa đáng tin cậy các bậc CMHS huyện chất lượng đào tạo học sinh - Năm năm học gần đây, trường luôn đạt danh hiệu tập thể lao động giỏi xuất sắc cấp huyện và Giám đốc Sở Giáo dục tặng Bằng khen công tác Bồi dưỡng chu kỳ III ( 2003-2007) Điểm hạn chế 4.1 Việc tổ chức, quản lý điều hành Ban giám hiệu: - Việc hoạch định kế hoạch đôi còn thiếu tính thực thi, còn lệ thuộc vào khuôn mẫu và yêu cầu Sở GD&ĐT Hà Nội, Phòng Giáo dục và đào tạo Hà Nội - Việc tổ chức đánh giá phân loại chất lượng cán bộ, giáo viên hàng năm còn mang yếu tố động viên, chưa chuẩn theo chuẩn ban hành - Công tác quản lý, điều hành đã đổi mới, song chưa thực có tính khoa học, chưa chủ động, chưa đáp ứng với xu đổi giáo dục 4.2 Đội ngũ giáo viên, nhân viên: - Một phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy, quản lý và giáo dục học sinh, ngại đổi Lop1.net 16 - Trình độ CNTT còn thấp đây là trở ngại lớn việc ứng dụng CNTT đổi dạy học và quản lý cao là khả thích ứng, hội nhập xu đổi - Việc đầu tư cho bài giảng, việc sử dụng các thiết bị đồ dùng dạy học chưa có thói quen thường xuyên 4.3 Chất lượng học sinh: - Chất lượng không đồng đều, phận học sinh ý thức rèn luyện phấn đấu chưa tốt, chưa chăm, chưa ngoan 4.4 Cơ sở vật chất - Chưa đồng bộ, chưa đảm bảo chuẩn, chưa đầu tư theo hương đại; các phòng học chức năng, phòng thực hành thí nghiệm còn thiếu Thời cơ, thuận lợi - Trường là sở giáo dục có bề dạy truyền thống dạy tốt- học tốt và là địa đáng tin cậy các bậc CMHS và học sinh nhiều hệ Luôn là đơn vị đạt danh hiệu tập thể lao động giỏi xuất sắc ngành giáo dục huyện Phúc Thọ - Đội ngũ Cán bộ, giáo viên có trình độ nghiệp vụ sư phạm tốt, nhiệt tình, tâm huyết, trách nhiệm và thân thiện Đặc biệt đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ chuyên môn khá, tốt đào tạo bản, thích ứng nhanh với xu đổi mới, nhiều người số đó có trình độ đào tạo trên chuẩn Thách thức - Các trường Tiểu học thành phố và huyện Phúc Thọ ngày càng cạnh tranh nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo - Chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên ngày càng phải đáp ứng với yêu cầu nghiệp đổi giáo dục Lop1.net 17 - Trình độ CNTT khả thích ứng, hội nhập, tính chuyên nghiệp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ cán giáo viên - Áp lực nhu cầu tuyển sinh đầu vào, việc xếp, biên chế lớp học và đòi hỏi ngày càng cao các bậc CMHS chất lượng đào tạo học sinh Xác định vấn đề ưu tiên - Kiện toàn và nâng cao chất lượng công tác quản lý điều hành Ban giám hiệu theo hướng chuyên biệt hoá với phân công phụ trách các mảng công việc theo lực công tác thành viên Xây dựng nề nếp làm việc khoa học toàn trường - Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên phẩm chất đạo đức người thầy và trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đẩy mạnh công tác tự học tự bồi dưỡng, đúc kết SKKN - Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT giảng dạy và quản lý, mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, tiếng anh cho cán bộ, giáo viên Khuyến khích soạn và dạy học theo giáo án điện tử - Chủ động đổi phương pháp dạy học và cách đánh giá cho điểm học sinh theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực chủ động và sáng tạo người học, tạo môi trường sư phạm động tự học và sáng tạo - Tăng cường xây dựng sở vật chất theo hướng chuẩn hoá, đại và tiện ích quá trình hoạt động - Triển khai thực chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh; tạo nhiều hoạt động giao lưu, hội thảo để học sinh có điều kiện thích ứng và hoà nhập; tăng cường hợp tác, trao đổi, tư vấn giáo dục quốc tế thông qua dự án Lop1.net 18 - Triển khai, tổ chức hoạt động đánh giá theo các chuẩn Hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên nhà trường - Làm tốt công tác kiểm định chất lượng giáo dục và thực ba công khai cách thường kỳ II Định hướng chiến lược Tầm nhìn Là sở giáo dục xuất sắc ngành giáo dục và đào tạo huyện Phúc Thọ và hướng tới là trường xuất sắc Thành phố Hà Nội, giáo dục và đào tạo học sinh có tảng tri thức phổ thông toàn diện, tiên tiến, có nhân cách và trí tuệ thời đại, có khả thích ứng nhanh và có tinh thần hợp tác Sứ mạng Là xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, thân thiện và tạo điều kiện để học sinh học tập, rèn luyện và phát triển các lực cá nhân trí tuệ, tính độc lập sáng tạo và khả hợp tác, thích ứng Những giá trị nhà trường Đó là: Tinh thần đoàn kết – lòng tự trọng – tự tin - ý thức trách nhiệm – sáng tạo công việc, hợp tác cùng phát triển III Mục tiêu, tiêu và phương châm hành động Mục tiêu chung Xây dựng nhà trường trở thành sở giáo dục có vị và uy tín chất lượng giáo dục và đào tạo huyện Phúc Thọ và thủ đô Hà Nội, là mô hình phát triển đó học sinh tôn trọng, hợp tác, giao lưu, phát triển các lực cá nhân Mục tiêu riêng ( mục tiêu giáo dục ) Đào tạo, giáo dục học sinh nắm kiến thức, kỹ các môn học bậc Tiểu học Có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm, thật Lop1.net 19 thà, trung thực, thân thiện, biết hoà nhập và làm chủ thân, biết hợp tác và thích ứng hội nhập Có phong cách và lối sống đẹp, phù hợp với truyền thống văn hiến Việt Nam Chỉ tiêu cụ thể 3.1 Đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên - Đảm bảo đủ biên chế giao đội ngũ thầy cô giáo, nhân viên: 40 Trong đó BGH có 03 đồng chí; đội ngũ nhân viên4 người - Đảm bảo chuẩn cán quản lý, 100% có trình độ Đại học và Cở nhân quản lý văn hoá giáo dục 100% tổ trưởng chuyên môn có trình độ đại học - 100% đạt chuẩn đào tạo và chuẩn nghề nghiệp - Chất lượng đội ngũ trình độ chuyên môn nghiệp vụ đánh giá xếp loại đạt Khá, Giỏi đạt từ 90% trở lên, không có Yếu, Kém - 100% cán giáo viên có chứng tin học và sử dụng thành thạo CNTT phục vụ cho chuyên môn mình 3.2 Học sinh - Qui mô trường lớp: + Số lớp: 24 + Số học sinh: từ 700-750 HS - Chất lượng giáo dục: + Đáp ứng với nhu cầu đòi hỏi các bậc CMHS huyện Phúc Thọ và thành phố Hà Nội; học sinh không học tập kiến thức mà còn tham gia các hoạt động ngoại khoá kiến thức, hoạt động giao lưu, hoà nhập… + Học sinh rèn luyện, hình thành thói quen cách học, phương pháp học, tự học cách chủ động tích cực + Trên 80% học sinh xếp loại văn hoá Khá, Giỏi Lop1.net 20 + 100% học sinh đánh giá Hạnh kiểm Thực đầy đủ + Học sinh trang bị các kỹ sống cần thiết nhất, có khả giao tiếp 3.3 Cơ sở vật chất - Củng cố và tăng cường CSVC, tham mưu với cấp trên sửa chữa nâng cấp và xây hệ thống phòng học, phòng học chức - Tăng cường mua sắm thêm các thiết bị đồ dùng dạy học theo hướng chuẩn hoá, đại - Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh đảm bảo “ Xanh – Sạch - Đẹp “ IV Chương trình hành động Xây dựng củng cố và phát triển đội ngũ cán giáo viên, nhân viên - Làm tốt công tác qui hoạch đội ngũ, là đội ngũ cán chuyên trách, cán kế cận, phân công xếp đúng người, đúng việc, đúng lực sở trường các lĩnh vực công tác Tập trung ưu tiên bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên trẻ - Xây dựng đội ngũ cán giáo viên đủ số lượng và có trình độ chuyên môn nghiệp vụ khá giỏi, có trình độ Tin học, có khả ứng dụng tốt CNTT vào đổi dạy học và quản lý giáo dục - Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên là tập thể đoàn kết, có tinh thần hợp tác, thân thiện, có phong cách sư phạm mẫu mực, có phẩm chất đạo đức và lối sống tốt, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Người phục trách: Ban chi uỷ, ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh - Trú trọng công tác giáo dục toàn diện, quan tâm, đổi công tác giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống, giáo dục kỹ sống Lop1.net