CÁC BIỆN PHÁP NHĂM PHÁT TRIỂN TOÀN DIÊN TRƯỜNG THCS TRÀN PHÚ THEO CHƯƠNG TRÌNH LIÊN kết VIỆT NAM SINGAPORE

CáC BIệN pháp nhăm phát triển toàn diên trờng Thcs tràn phú theo chơng trình liên kết việt nam - singapore A MỞ ĐẦU: I Lý chọn đề tài: Cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển với bước nhảy vọt nhằm đưa giới từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin phát triển kinh tế tri thức Vấn đề toàn cầu hoá hội nhập quốc tế vừa tạo trình hợp tác phát triển vừa trình đấu tranh gay gắt nước phát triển để bảo vệ lợi ích quốc gia, bảo tồn sắc văn hoá truyền thống dân tộc Những xu chung nêu tạo yêu cầu tạo biến đổi nhanh chóng tất lĩnh vực hoạt động xã hội tồn cầu, có giáo dục Từ u cầu phát triển kinh tế xã hội toàn cầu, dẫn đến yêu cầu mẫu nhân cách người lao động mới, tiếp tục dẫn đến yêu chất lượng hiệu giáo dục Trách nhiệm yêu cầu thời đại lực lượng lao động phần lớn thuộc giáo dục, bỡi lẽ giáo dục gửi vai trò trọng trách việc xây dựng phát triển nhân cách người lao động cho cộng đồng, cho quốc gia mà cịn bình diện quốc tế Nói cách khác phải đổi giáo dục nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Từ có mẫu hình nhân cách đáp ứng với biến đổi toàn diện xã hội Quản lý giáo dục quản lý nhà trường đóng vai trị định hướng, yếu tố đột phá định đến chất lượng hiệu gi¸o dơc Vì đổi lảnh đạo quản lý giáo dục nói chung nhà trường nói riêng tất yếu khách quan dòi hỏi cấp thiết xã hội giai đoạn nay, bối cảnh đất nước ta nhập tổ chức thương mại giới(WTO) Thực tế cho thấy để có nguồn nhân lực giàu trí tuệ, có kỹ năng, kỹ xảo khơng thể sớm chiều có mà phải đào tạo từ lúc cịn nhỏ đến suốt đời Rõ ràng vai trò to lớn giáo dục ngày thể nỗi bật, đặc biệt hệ thống giáo dục phổ thông Xét qui trình đào tạo bậc học theo qui định GD-ĐT việc đào tạo người bậc học THCS giai đoạn quan trọng trình học tập người, bậc học tảng thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Thực tiễn cho thấy để đạt nhà trường phát triển tồn diện có nhiều điều kiện khác nhau, vai trò lảnh đạo, quản lý hiệu trưởng đặc biệt quan trọng hiệu trưởng nhà sư phạm tổng hợp, người vận dụng chủ trương, đường lối, sách Đảng, nhà nước ngành ®Ĩ tổ chức, động viên, điều khiển, thực kiểm tra trình giáo dục nhằm đạt mục tiêu đề ra, đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Đảng Nhà nước ta quan tâm đến nghiệp Giáo dục - Đào tạo, coi Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu, khâu đột phá CNH-HĐH đất nước Sự quan tâm Đảng Nhà nước thể hội nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng khóa VIII đề nghị định hướng chiến lược phát triển nghiệp Giáo dục - Đào tạo Nghị 40/2000 QH quốc hội đổi chương trình giáo dục phổ thông tạo điều kiện cho giáo dục Việt Nam tiếp cận với giáo dục phổ thông nước phát triển khu vực giới Để đạt mục tiêu trên, công tác bồi dưỡng cán quản lý giáo dục phổ thơng Đảng, phủ ngành Giáo dục - Đào tạo quan tâm từ năm 1990 kỷ trước Quán triệt định số 3502/QĐ Bộ Giáo dục - Đào tạo, Sở Giáo dục - Đào tạo Thanh Hóa thực bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thông theo chương trình liên kết Việt Nam-Singapore Hiệu trưởng đóng vai trò quan trọng hàng đầu phát triển nhà trường Trong xu phát triển nay, người Hiệu trưởng phải có xu hướng chuyển từ nhà quản lý thụ động sang nhà quản lý động, thích ứng với thay đổi ngày cao xã hội Chính mà địi hỏi hiệu trưởng phải đổi tư duy, đổi cách nghĩ, cách làm để trở thành người Hiệu trưởng biết gắn tầm nhìn với hành động, biết phát huy giá trị nhà trường thân cho phát triển nhà trường để đào tạo học sinh trở thành công dân có phẩm chất lực thực đổi mới, phát triển đất nước kỷ 21 Chương trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam - Singapore đáp ứng u cầu II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu sở lý luận vỊ cơng tác quản lý qua lớp bồi dưỡng hiệu trưởng, nghiªn cøu thực tiễn nhà trường sở đề xuất biện pháp phát triển toàn diện nhà trường III Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu trình lảnh đạo quản lý hiệu trưởng trường THCS - Nghiên cứu thực trạng trường THCS TrÇn Phó để có giải pháp phát triển tồn diện nhà trường IV Pham vi nghiªn cøu: - Nghiªn cøu Trường THCS Trần Phú-Thị Trấn Nơng Cống V Phơng pháp nghiên cứu: - Sử dụng số phng phỏp nghiờn cu nh: phơng pháp nghiên cứu lý lun, phơng pháp nghiên cứu thực tiển, phơng pháp điều tra, pháng vÊn, chuyªn gia B NỘI DUNG: I Cơ sở lý luận: Là đối tượng tham gia học tập, nghiên cứu thực tế trường THCS phía Nam (Trường THCS Phan Chu Trinh - thành phố Đà Lạt, THCS Thống Nhất - thành phố Huế) trang bị nội dung đổi tư lãnh đạo quản lý nhà trường Đối với người hiệu trưởng thời đại hội nhập phải biết đổi cách nghĩ, cách làm để trở thành người hiệu trưởng biết gắn tầm nhìn với hành động, biết phát huy giá trị nhà trường thân cho nghiệp giáo dục, nhằm đào tạo học sinh trở thành cơng dân có phẩm chất lực thực sự, biết thực khát vọng đổi vươn lên Sau tiếp thu chuyên đề qua chuyến thực tế trường THCS phía Nam đem lại cho hiểu biết sâu kiến thức quản lý Hiệu trưởng trình lãnh đạo quản lý nhà trường, với thân nhận thức số vấn đề sau: * Với chuyên đề: Đổi lãnh đạo quản lý trường phổ thông: Qua chuyên đề làm cho hiểu rõ vai trò kép người hiệu trưởng lãnh đạo quản lý: Lãnh đạo để có thay đổi phát triển bền vững Quản lý để hoạt động có ổn định nhằm đạt tới mục tiêu Hiệu trưởng nhận thấy cần thiết phải đổi lãnh đạo quản lý trường phổ thơng bối cảnh tồn cầu hố hội nhập quốc tế Người hiệu trưởng phải biết nhìn nhận từ quan điểm mơ hình quản lý mới, phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế xã hội, phát triển giáo dục thời kỳ hội nhập kinh tế tri thức Mơ hình thể rõ vai trò hiệu trưởng tập trung lãnh đạo để phát triển nhà trường, quan tâm đến tầm nhìn, sứ mệnh giá trị Xây dựng hành động phát triển nhà trường phải tự chủ chịu trách nhiệm trước xã hội vấn đề như: Tự xây dựng mục tiêu kế hoạch, tổ chức nhân dạy học giáo dục, công tác tài chính, xây dựng sở vật chất Nhiệm vụ hiệu trưởng thực hoạt động lãnh đạo quản lý trường học Đây nhiệm vụ trọng tâm, tảng nhà trường đạt tới chuẩn chất lượng cao Để đạt thành công này, hiệu trưởng phải phát triển chất lượng giáo dục hoạt động dạy học có hiệu * Với chuyên đề: Lãnh đạo quản lý thay đổi trường phổ thông: Đổi giáo dục trước hết phải đổi quản lý, nhiệm vụ cấp bách, hàng đầu, khâu đột phá chiến lược phát triển giáo dục Qua tiếp thu chuyên đề, thân tơi nhận thức điều là: Muốn lãnh đạo quản lý thay đổi nhà trường địi hỏi người hiệu trưởng phải xác định nhiệm vụ trọng tâm hoạt động nhà trường để theo kịp thay đổi có hiệu quả, xác định thay đổi tìm tốt đẹp cũ, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, với mong muốn đội ngũ cán giáo viên nhân dân địa phương * Với chuyên đề: Văn hoá nhà trường: Nhằm giúp hiệu trưởng nắm vững khái niệm đặc trưng văn hố nhà trường, định hình thành cơng giá trị văn hố cốt lõi, từ biết phát huy tiềm nguồn, biết xây dựng nét văn hoá mà quản lý Văn hố nhà trường ảnh hưởng đến mặt hoạt động nhà trường, đến đội ngũ cán giáo viên, học sinh Chất lượng giáo dục liên quan đến toàn đời sống vật chất, tinh thần nhà trường Văn hoá nhà trường biểu đến sứ mệnh, tầm nhìn, mục tiêu, giá trị, chuẩn mực, niềm tin, quy tắc ứng xử, tạo cho đội ngũ cảm giác thoải mái, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy, quan tâm chăm lo giúp đở lẫn nhau, hợp tác đồng thời tạo cho học sinh môi trường thân thiện, phấn khởi tích cực học tập tu dưỡng tốt Văn hoá nhà trường nét đẹp riêng nhà trường đó, làm cho nhân dân, phụ huynh, quyền địa phương tin tưởng, yên tâm gửi em đến trường học tập * Với chuyên đề: Huy động nguồn lực phát triển trường phổ thông: Nhằm cung cấp cho hiệu trưởng kiến thức nguồn lực, vai trò hiệu trưởng việc huy động nguồn lực, kinh nghiệm huy động nguồn lực Từ hiệu trưởng xác định rõ nguồn lực nhà trường để có kế hoạch huy động, xây dựng nhiều hình thức: tranh thủ, nhận biết khả nguồn lực nhà trường để huy động vào việc phát triển nhà trường Đặc biệt nguồn nhân lực đội ngũ cán giáo viên, nhân viên, vốn quý Hiệu trưởng biết huy động mang lại hiệu to lớn trí tuệ người, tiếp đến nguồn tài nhà trường, nguồn lực từ huy động cha mẹ học sinh, đồn thể, xã hội, thơng tin cần thiết, tạo nên sức mạnh to lớn từ nguồn lực xây dựng nhà trường * Với chuyên đề: Lập kế hoạch chiến lược: Người hiệu trưởng muốn lãnh đạo, quản lý nhà trường thành cơng trước hết phải xây dựng kế hoạch chiến lược cụ thể Đó phải xác định sứ mạng, tầm nhìn giá trị nhà trường Người hiệu trưởng phải xác định thực trạng nhà trường đội ngũ, sở vật chất, tài chính, nguồn lực Phân tích hội, thách thức từ bên trong, bên ngoài, thấy mặt mạnh, yếu Từ việc xây dựng kế hoạch chiến lược người hiệu trưởng phải có ý chí tâm, có giải pháp để thực kế hoạch * Với chuyên đề phát triển đội ngũ: Nội dung chuyên đề xác định vai trò đội ngũ phát triển nhà trường, vai trò hiệu trưởng việc lãnh đạo, quản lý phát triển đội ngũ, nắm vững nội dung lãnh đạo phát triển đội ngũ, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ, hỗ trợ giáo viên phát triển chuyên môn nhân cách, trọng đến việc thu hút giáo viên có chất lượng cao trường, tạo động lực làm việc cho đội ngũ thường xuyên đánh giá, động viên đội ngũ Chất lượng giáo dục nhà trường tốt hay xấu đội ngũ định Do hiệu trưởng phải hiểu rõ thực trạng đội ngũ, nắm vững tâm tư, tình cảm, phẩm chất đạo đức, lực chun mơn, nguyện vọng, hồn cảnh gia đình thành viên để phân công nhiệm vụ cho phù hợp với khả người * Với chuyên đề phát triển toàn diện học sinh: Mục tiêu giáo dục phát triển tồn diện học sinh, đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ sống, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN Do địi hỏi người hiệu trưởng phải biết đổi lãnh đạo quản lý vo c hai mt Các chuyên đề có mối quan hệ gắn bó mật thiết với nhau, tác động qua lại, hổ trợ để tạo thành sức mạnh, phát triển nhà trờng ngày tốt II C s thc tin Nông cống vùng đất giàu truyền thống cách mạng hiếu học Trong công CNH-HĐH nông nghiệp, nông thôn, Nông Cống đà đạt đợc thành tiệu to lớn kinh tế, xà hội, an ninh, quốc phòng Giáo dục đào tạo Nông Cống đà có bớc phát triển tơng đối toàn diện ba mặt: Qui mô,chất lợng hiệu quả, đóng góp phần quan trọng thành tiệu chung huyện nhà.Tuy nhiên, kết đạt đợc cha tơng xứng với truyền thống, điều kiện, khả yêu cầu huyện.(Trích NQ số04-NQ ngày 20/8/2007 huyện ủy) Những nhiệm vụ quan trọng ngành GD-ĐT giai đoạn tới là: Cũng cố mạng lới trờng lớp; đẩy mạnh xây dựng trờng chuẩn quốc gia, xây dựng quan văn hóa; tích cực đổi công tác quản lý, đổi phơng pháp giáo dục giảng dạy Giữ vững nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, chất lợng mũi nhọn; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phong trào xây dựng trờng học thân thiện học sinh tích cực Một giải pháp cần thiết tập trung xây dựng ngành học, bậc học đơn vị chuẩn, kiểu mẫu chim đầu đàn tất sở giáo dục huyện làm mô hình mẫu để trờng phấn đấu học tập Trớc mắt cần thiết phải tập trung cố phát triển trờng THCS Trần Phú nhà trờng ®· cã bỊ dµy thµnh tÝch, ®· chn qc gia lại nằm trung tâm trị, kinh tế, văn hóa huyện, tiện lợi cho ngành GD-ĐT triển khai, tổ chức hoạt động, chuyên đề chung cho ngành Trờng THCS Trần Phú trớc đơn vị có bề dày thành tích, có kinh nghiệm việc tuyển chọn, bồi dỡng nhân tài cho quê hơng Nông cống, địa tin cậy nhân dân, niềm tự hòa hệ thầy, trò đà giảng dạy học tập trờng Tuy nhiên, năm gần nhiều nguyên nhân, chất lợng giáo dục toàn diện chất lợng mũi nhọn nhà trờng giảm suốt, không thu hút đợc thầy giỏi dạy, trò giỏi học tập vị thơng hiệu nhà trờng đứng trớc nguy tụt hậu Vì cần phải kịp thời cố phát triển toàn diện trờng THCS Trần Phú, mặt để nối tiếp, kế thõa trun thèng, kinh nghiƯm cđa nhµ trêng, vùc dËy vị thế, uy tín nhà trờng Mặt khác để xây dựng sở giáo dục đủ mạnh, dẫn đầu sở vật chất, chất lợng đội ngũ chất lợng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu tuyển chọn, bồi dỡng em nhân dân huyện nhà Sau nghị TW2 khóa VIII, thực nghị tỉnh (nh QĐ số 2209 trờng THCS Trần Phú Nông Cống) nhiều trờng trì mô hình trờng trọng điểm chất lợng cao nh Thọ Xuân, Quảng Xơng, TP Thanh Hóa vv với đầu t thỏa đáng huyện nên chất lợng mũi nhọn huyện trì đứng tóp đầu tỉnh III Thực trạng giải pháp Thc trng trng THCS Trn Phỳ: a Sơ lợc vài nét lịch sử, thành tích nhà trờng: Từ năm 1979 lớp chuyên Văn, Toán học trờng Văn hóa tập trung huyện, sau khối chuyên học trờng cấp II Minh Thọ Năm 1989 trờng THCS khiếu Nông Cống, năm 1989 trờng THCS chất lợng cao Trần Phú Nông Cống, năm 2006 trờng THCS Trần Phú-Thị Trấn Nông Cống nh Chặng đờng 30 năm có nhiều thăng trầm song khó khăn nhà trờng đợc Đảng bộ, quyền nhân dân huyện cố vợt qua Trờng có hai nhiệm vụ bồi dỡng nhân tài chất lợng mũi nhọn nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện Từ trớc đến trng có truyền thống dạy giỏi, học giỏi, trờng địa tin cậy để nhân dân gửi gắm em vào học Tính từ ngày thành lập đến đà có 20500 học sinh học qua trờng Trờng đà đạt nhiều thành tích cao, có nhiều học sinh giỏi cÊp: cÊp huyÖn cã 1578 h/s, cÊp tØnh cã 425 h/s cấp quốc gia có 12 h/s trờng liên tục đạt tập thể lao động xuất sắc, đợc tặng nhiều giấy khen, khen huân chơng lao động nhà hớc trờng đạt chuẩn quốc gia năm 2006 b.Thực trang nhà trờng sau năm học từ: 20062007đến 2008-2009: Tuy trờng đợc công nhận chuẩn quốc gia tháng 4/2006 đến tháng 8/2006 trờng sáp nhập với trờng THCS Thị Trấn, sau năm sáp nhập trờng xuống cấp nghiêm trọng tất mặt: - Về c¬ së vËt chÊt:.Cơ sở vật chất nhà trường xuống cấp trang thiết bị hư hỏng nhiều, nh bàn ghế học sinh, thiếu 120 thời gian sử dụng lâu từ năm 1992 Cỏc phũng chc năng, phịng làm việc hành võa thiếu, võa xng cấp làm lâu nh phòng th viện, phòng truyền thống, phòng thực hành sinh học, công trình vệ sinh, công trình nhà xe học sinh, giáo viên, khuôn viên cảnh, din tớch sõn th dc cha ảm tiờu chun -Về đội ngũ: + Tổng số CBGV,CNV 30 ngời BGH 3đ/c, giáo viên 24 đ/c GV tự nhiên đ/c, GV xà hội 9, giáo viên đặc thù đ/c đ/c hành + Về trình độ đào tạo: CBQL; đ/c(2 đại học, CĐ), GV 14 đại học 10 cao đẳng + Về chuyên môn nghiệp vơ cđa GV: 12 GV giái tØnh, 10 GV giái huyện, GV giỏi trờng, 100% giáo viên đạt chuẩn trở lên, So với định mức chung 1,85GV/lớp thiếu giáo viên, nhng cấu bất hợp lý số môn thiếu nh Toán 2, Văn1, Hóa Sinh 1, Địa 1, Tổng phụ trách Đội 1; môn thừa nh Mỹ thuật 1, Ngoại ngữ 1, Thể dục c Kết chất lợng giáo dục: Thống kê xếp loai mặt giáo dục chất lợng mũi nhọn năm học 2008-2009 so với năm học 2005-2006(khi cha sáp nhập) Năm học 2005 2006 Xếp loại đạo ®øc T.sè TØ HS lÖ Tèt SL - 523 398 122 - 474 TB 72 27,3 0,7 % % % % SL 2008 2009 Kh¸ 368 % 84 XÕp lo¹i häc lùc Ỹu Giái 0 18 78 18% 4% % Kh¸ TB Ỹu 236 272 42 66,3 1,7% % % 160 222 79 0 36 16,5 45% % % Thèng kª chÊt lợng mũi nhọn năm học 2008-2009 so với năm học 2005-2006 Giải tỉnh Năm học Nhấ Nh t ì Ba KK Giải huyện Cộn Nhấ Nh g t ì Ba KK Céng 2005 - 2006 13 23 47 35 45 22 20 122 2008 - 2009 9 23 18 13 16 36 83 10 Qua bảng thống kê ta thấy chất lợng giáo dục toàn diện chất lợng mũi nhọn giảm sút Đặc biệt chất lợng mũi nhọn giảm sút nghiêm trọng dẫn đến uy tín nhà trờng niềm tin nhân dân suy giảm theo Nguyờn nhõn l nhà nước xóa bỏ trường chuyên, lớp chọn cấp THCS, không đầu tư sở vật chất, sách ưu đãi để thu hút giáo viên học sinh khơng cịn Mặt khác trường lại bàn giao Thị Trấn quản lý, quan tâm ngành, huyện giảm Khi sáp nhập với trường THCS Thị Trấn số giáo viên có lực xin chuyển i trng khỏc, số giáo viên kế cận cha đáp ứng kịp với yêu cầu Mặt khác sau sáp nhập phận giáo viên học sinh trờng THCS thị Trấn chuyển sang không đảm bảo chất lợng ảnh hởng không nhỏ đến tâm đội ngũ giáo viên giỏi học sinh giỏi trờng Các trờng THCS địa phơng huyện sở vật chất, chất lợng đội ngũ điều kiện khác ngày tốt hơn, không thua kếm trờng THCS TrÇn Phó Vì cần phải kịp thời củng cố phát triển toàn diện trường THCS Trần Phú, mặt để tiếp nối, kế thừa truyền thống, kinh nghiệm trường, vực dậy vị uy tín nhà trường Mặt khác để xây dựng sở giáo dục đủ mạnh, dẫn đầu sở vật chất, đội ngũ chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng điều kiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ tuyển chọn, bồi dưỡng nhân tài cho em nhân dân huyện nhà Với lý nhà trường tham mưu cho địa phương, ngành huyện xây dựng mét ®Ị ¸n” Cịng cè vµ Phát triển toµn diƯn trường THCS TrÇn Phó”trong giai đoạn năm (2010-2015) tầm nhìn n nm 2020 Đề án thức thực từ tháng 12/2009, nguồn vui, phấn khởi cho nhà trờng mục tiêu nhiệm vụ đề án IV Mục tiêu nhiƯm vơ: *Mục tiêu tổng qt: Xây dựng nhà trường kiểu mẫu, tiên tiến, đại, dẫn đầu tồn huyện lĩnh vực; có chất lượng giáo dục toàn diện cao, chất lượng mũi nhọn đứng vào tốp 10 đơn vị dẫn đầu tỉnh 11 *NhiƯm vơ: Huy động nguồn lực cơng tác xã hội hóa để mở rộng, cải tạo khuôn viên đảm bảo đủ tiêu chuẩn 10m 2/1HS, có sân chơi bãi tập, mơi trường xanh đẹp Xây dựng đủ phịng mơn, phịng chức đảm bảo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Tăng cường mua sắm trang thiết bị để phục vụ cho giảng dạy học tập Sàng lọc, tuyển chọn đảm bảo đủ số lượng cán quản lý, giáo viên, cơng nhân viên theo qui định, ngồi tăng thêm số lượng giáo viên giỏi môn chủ lực mơn tốn, lý, Hố làm nhiệm vụ bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp huyện thi cấp tỉnh, cấp quốc gia Tăng cường bồi dưỡng giáo viên phẩm chất đạo đức chuyên môn, đảm bảo giáo viên Trần Phú phải đầu đổi phương pháp giáo dục, giảng dạy, ứng dụng CNTT sư dơng trang thiết bị d¹y häc Tập trung đạo liệt nhiều biện pháp nhằm thiết lập kỷ cương, nề nếp chuyên môn Đẩy mạnh phong trào thi đua “2 tốt”, tạo điều kiện cho thầy trò phát huy hết lực, sở trường Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện có đột phá chất lượng mũi nhọn Xây dựng hệ thống sách ưu đãi để thu hút thầy giỏi, trò giỏi Thực nghiêm túc việc tuyển chọn giáo viên, học sinh, xây dựng sách ràng buộc trách nhiệm giáo viên học sinh không đáp ứng yêu cầu đề Ổn định số lớp, học sinh đến năm 2015 với qui mô 12 lớp 420 học sinh V Mét sè biện pháp nhằm phát triển toàn diện trờng THCS Trần Phú: Về xây dựng sở vật chất: Tham mu với lảnh đạo huyện, địa phơng Thị trấn xây dựng đủ sở vật chất theo tiêu chuẩn trờng chuẩn quốc gia THCS nh; Nhà hiệu bộ, phòng làm việc khói hành cấp đà lâu, xuống cấp, phòng chức thiếu nh phòng th viện, phòng học môn Nhạc, môn tiếng Anh, môn Sinh, phòng nghe nhìn, phòng Đoàn- Đội, mua thay 120 bàn ghế học sinh đà h hỏng, trang thiết bị 12 phục vụ cho dạy học, sách th viện, sách tham khảo bồi dỡng; Cải tạo nâng cấp khuôn viên, công trình vệ sinh, nớc sạch, nhà xe giáo viên, học sinh Tổng số tiền theo dự toán 2,6 tỷ đồng, nguồn vốn từ huyện đầu t tỷ đồng, địa phơng Thị Trấn 0,5 ty, phụ huynh học sinh đoàn thể xà hội o,4 tỷ hoàn thành vào tháng 12/2010 Về xây dựng đội ngũ: Tham mu với lảnh đạo Phòng GD-ĐT UBND huyện chuyển đổi số giáo viên thừa, lực yếu trờng khác tuyển chọn số giáo viên giỏi trờng để có đội ngũ giáo viên đủ cấu, nhiệt tình, yêu nghề,giỏi chuyên môn Đồng thời nhà trờng có kế hoạch thờng xuyên bồi dởng đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị, t tởng tốt, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, tạo cho đội ngũ đoàn kết phấn khởi, yên tâm công tác Tiếp tục đơn vị dẫn đầu huyện viết sáng kiến kinh nghiêm làm đồ dùng dạy học, phấn đấu giử vững trờng Tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh Về đảm bảo chất lợng giáo dục toàn diên chất lợng mũi nhọn : Ban giám hiệu nhà trờng tăng cờng quản lý kỹ cờng, nề nếp chuyên môn Đẩy mạnh đổi phơng pháp dạy học kiểm tra đánh giá chất lợng học sinh, nghiêm túc đánh giá chất lợng phân loại giáo viên Tổ chức tốt phong trào thi đua Hai tốt Xây dựng qui chế ràng buộc quyền lợi trách nhiệm ngời dạy ngời học Tăng cờng giáo dục đạo đức, truyền thống,pháp luật học sinh Tổ chức lại việc học thêm dạy thêm nhà trờng theo qui định, chấm dứt việc dạy thêm học thêm tràn lan giáo viên Phấn đấu chất lợng toàn diện nâng lên bớc, số học sinh xếp học lực giỏi tăng mỡi năm học 5%, đồng đội thi häc sinh giái cÊp tØnh ®øng thø trë lên, nằm tóp dẫn đầu tỉnh khối THCS Công tác xà hội hóa giáo dục : 13 Tăng cờng công tác xà hội hóa giáo dục để cấp, ngành, tổ chức đoàn thể xà hội quan tâm,chăm lo xây dựng nhà trờng, tạo nguồn lực tinh thần, vật chất to lớn nhằm phát triển nhà trờng ngày tốt Về sách u đÃi : Tham mu cho huyện có sách động viên, khuyến khích thầy, trò có thành tích cao giảng dạy học tập, thởng cho thầy có học sinh giỏi cấp, thởng cho trò thi đạt học sinh giỏi cấp, có chế độ học cho học sinh đạt loại giỏi, hạnh kiểm tốt học tập tu dỡng Ngoài sách tăng lơng sớm cho giáo viên có nhiều thành tích bồi dỡng học sinh giỏi đạt nhiều giải Mức thởng cho học sinh đạt giải: Đạt giải cấp huyện; 200.000đ Cấp tỉnh: Nhất: 1.000.000đ; 500.000đ; KK: 300.000đ Nhì: Quốcgia:Nhất 5.000.000đ; Ba:3.000000đ;KK:2.000000đ Nhì: 700.000đ; Ba: 4.000.000đ; Mức u đải học bổng: Xếp loại học lực giỏi 50.000đ/tháng x tháng Mức thởng cho giáo viên; Bằng học sinh cộng với số giải đạt đợc 6.Về qui mô phát triển số lớp, học sinh Hàng năm vào tháng đề nghị với phòng giáo dục công văn tuyển sinh,trớc trờng THCS huyện tháng, nhắc nhở trờng tiểu học huyện trả hồ sơ cho học sinh lớp đà hoàn thành chơng trình tiểu học, thông báo cho học sinh biết tiêu tuyển sinh số lợng, tiêu chuẩn Tuyên truyền để học sinh giỏi, học sinh có giải huyện biết nạp đơn trờng để xét tuyển vào lớp 6, xét tuyển đảm bảo công bằng, tiêu chuẩn học sinh xếp học lực giỏi, có 14 hạnh kiểm tốt đạt giải huyện trúng tuyển Số lợng 3lớp với số häc sinh tõ 105 trë lªn VI Kết đạt được: Sau năm tơi vận dụng chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng vào thực đề án huyện, trường THCS Trần Phú có chuyển biến tích cực, đạt kết đáng phấn khởi mục tiêu nhiệm đề ra: Đội ngũ vững mạnh trị, tư tưởng, đồn kết, dân chủ, hợp tác, tơn trọng lẫn Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100% chuẩn 80%, giáo viên giỏi cấp huyện 40%, cấp tỉnh 54%, số giáo viên có nhiều học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh tăng Tuyển sinh đầu cấp tăng 25 học sinh so với năm học trước, chất lượng giáo dục chyển biến tích cực, số học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt đạt 95%, tăng 10%, khơng có học sinh hư cá biệt năm trước đây, xếp loại học lực giỏi 42%, tăng 7%, đội tuyển học sinh giỏi xếp thư toàn huyện, số giải tỉnh đạt 32/ 68 giải huyện, nâng đồng đội huyện lên thứ toàn tỉnh, tăng bậc so với năm học trước xếp thứ 14 Cơ sở vật chất củng cố tăng cường, làm nhà hiệu bộ, phòng học chức trị giá tỷ đồng, mua 120 bàn ghế học sinh, sách tham khảo, thư viện, tu sửa máy vi tính, thiết bị dạy học, mua cảnh trị giá 400 triệu đồng Nguồn vốn huy động từ cấp huyện địa phương Thị Trấn là: tỷ đồng, nhà trường, nhân dân, phụ huynh 400 triệu đồng Chế độ khuyến khích thưởng cho giáo viên, học sinh thực theo đề án: Có 164 HS xếp loại học lực giỏi cấp học bổng tháng 50000đ với số tiền 73.800.000đ, hc sinh t gii nht cp huyn giải tỉnh, quốc gia đợc thởng năm học 2009-2010 Tồn huyện có 68 giải mơn văn hóa giải mơn khác, có học sinh đạt huy chương vàng giải toán mạng thưởng triệu đồng, với số tiền thưởng cho học sinh 40.200.000đ, cộng với số tiền thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi 20.100.000đ Tổng số tiền thưởng học bổng cho thầy trò 135.100.000 đồng C Kết luận đề nghị 15 Kt qu t có quan tâm, chăm lo lảnh đạo Huyện, Phòng GD-ĐT, Đảng bộ, quyền đồn thể nhân dân Thị Trn ồng thời thân hiệu trởng bit dng sáng tạo chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng theo h×nh thøc liên kết Việt NamSingapo vào thực tế nhà trường Xây đựng nhà trường kiểu mẫu kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn năm 2010-2015 tầm nhìn đến năm 2020 Đây kết bước đầu tạo đà cho trường THCS Trần Phú tiến xa tương lai, xứng đáng trường dẫn đầu huyện Nông Cống đứng tốp đầu tỉnh Thanh Hóa khối THCS Qua lớp bồi dưỡng hiệu trưởng phổ thông theo chương trình liên kết Việt Nam-Singapore từ thực tế nhà trường thân nhận thức được: Chương trinh bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông bổ ích, thiết thực, làm cho hiệu trưởng mở rộng tầm nhìn, đổi tư lảnh đạo quản lý lỉnh vực hoạt động chủ yếu nhà trường mơi trường có nhiều thay đổi, đổi cách suy nghỉ hành động để trở thành người hiệu trưởng biết phát huy sử dụng giá trị nhà trường cho phát triển, nhằm đào tạo học sinh trở thành chủ nhân đất nước, biết thực khát vọng đổi vươn lên Từ nhận thức thân xây dựng kế hoạch hành động việc phát triển nhà trường phát triển đội ngũ, phát triển văn hoá nhà trường, huy động nguồn lực cho phát triển toàn diện học sinh kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường thể rõ Sứ mạng, tầm nhìn, giá trị mục tiêu giai đoạn lâu dài §Ĩ thùc hiƯn tốt công tác lảnh đạo quản lý hiệu trởng trờngTHCS đề nghị với cấp có thẩm quyền đạo việc thực giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho nhà trờng Nụng Cng, ngy 26 tháng năm 2011 Ngêi viÕt 16 Phạm Bá Phong 17 ... thực bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thông theo chương trình liên kết Việt Nam- Singapore Hiệu trưởng đóng vai trò quan trọng hàng đầu phát triển nhà trường Trong xu phát triển nay, người Hiệu trưởng... hành động việc phát triển nhà trường phát triển đội ngũ, phát triển văn hoá nhà trường, huy động nguồn lực cho phát triển toàn diện học sinh kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường thể rõ Sứ... tiễn nhà trường sở đề xuất biện pháp phát triển toàn diện nhà trường III Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu trình lảnh đạo quản lý hiệu trưởng trường THCS - Nghiên cứu thực trạng trường THCS TrÇn