- Vận dụng hiểu biết về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích truyện. Bảng mô tả các mức độ đánh giá theo định hướng năng lực[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT YÊN THÀNH TRƯỜNG THCS TÂN THÀNH
BẢNG MÔ TẢ CÁC MƯC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC CỦA CÁC TIẾT KIỂM TRA NGỮ VĂN - HỌC KỲ I
Chủ đề: Truyện Việt Nam 30 – 45: TIẾT 41 Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chủ đề
a) Kiến thức :
- Hiểu cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật số tác phẩm (hoặc trích đoạn) truyện kí Việt nam 1930-1945 (Lão Hạc, Tức nước vỡ bờ, Trong lịng mẹ, Tơi học): thực đời sống người xã hội Việt nam trước cách mạng thángTám; nghệ thuật miêu tả, kể chuyện, xây dựng nhân vật, xây dựng tình truyện, xếp tình tiết
b) Kĩ :
- Biết cách đọc- hiểu truyện
- Vận dung kiến thức tổng hợp viết đoạn/ văn
- Vận dụng hiểu biết kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích truyện
Bảng mô tả mức độ đánh giá theo định hướng lực
Mức độ
Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tôi học - Truyện
tác giả ? Thể loại, năm sáng ?
– Nêu nội dung ý nghĩa nét đặc sắc nghệ thuật
.- Chỉ nêu tác dụng nghệ thuật so sánh truyện
- Xác định ngơi kể tác dụng
- Vì nói truyện “Tơi học” đậm chất trữ tình
- Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật
-Từ cách cư xử ông Đốc thầy giáo truyện Hãy nêu suy nghĩ người thầy, người
Trong lịng mẹ Đoạn trích tác giả ? Thể loại, năm sáng ? tác – Nêu nội dung ý nghĩa nét đặc sắc nghệ thuật
-Xác định ngơi kể tác dụng
-Vì nói đoạn trích “Trong lịng mẹ” đậm chất trữ tình
- Vì bé Hồng lại căm
Phân tích được: + Diễn biến tâm trạng nhân vật bé Hồng + Phân tích tình cảm bé Hồng với mẹ
- Cảm nhận tình cảm mẹ
(2)ghét cổ tục định
Tức nước vỡ
bờ Đoạn trích củatác giả ? Thể loại, năm sáng ? tác – Nêu nội dung ý nghĩa nét đặc sắc nghệ thuật
- Lý giải ý nghĩa việc Chị Dậu đánh lại cai lệ
-Ý nghĩa nhan đề đoạn trích
Phân tích được: + Vẻ đẹp nhân vật chị Dậu
+ Phẩm chất tốt đẹp, sức sống mạnh mẽ tinh thần phản kháng tiềm tàng chị Dậu + Giá trị nhân đạo đoạn trích
- Suy nghĩ số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám qua nhân vật chị Dậu lão Hạc
Lão Hạc Truyện tác giả ? Thể loại, năm sáng ? – Nêu nội dung ý nghĩa nét đặc sắc nghệ thuật
-Lý giải nguyên nhân, ý nghĩa chết Lão Hạc
-Tình bất ngờ truyện tình ? Tác dụng ?
-Vai trị nhân vật ông Giáo truyện
- Phân tích được:
+ Vẻ đẹp nhân vật Lão Hạc
+ Tâm trạng lão Hạc Khi bán cậu Vàng + Giá trị nhân đạo sâu sắc truyện
- Vì lão Hạc lại chọn chết đau đớn vật vã? Suy nghĩ chết Lão Hạc
Chủ đề: Tiếng Việt : Tiết 60
Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chủ đề
Đánh giá kết học tập chủ đề Tiếng Việt học sinh yêu cầu cụ thể kiến thức, kĩ sau:
* Về kiến thức.
- Học sinh hiểu khái niệm, hiểu đặc điểm cấu tạo, chức tác dụng đơn vị kiến thức từ vựng học : Các lớp từ (từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, từ Hán Việt); trường từ vựng; nghĩa từ (cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, từ tượng thanh, từ tượng hình)
- Hiểu khái niệm, hiểu đặc điểm cấu tạo, chức tác dụng các kiểu từ loại (trợ từ, thán từ, tình thái từ); loại câu (câu ghép, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định); các dấu câu (dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép)
- Hiểu khái niệm, tác dụng các biện pháp tu từ (nói quá, nói giảm, nói tránh, cách xếp trật tự từ văn bản)
* Về kĩ năng.
(3)hình để nâng cao hiệu diễn đạt;
- Biết cách sử dụng tình thái từ, trợ từ thán từ nói viết; biết cách sử dụng loại câu phù hợp với mục đích giao tiếp; nhận diện giá trị biểu cảm loại câu văn bản; biết sử dụng loại dấu câu
- Nhận diện giá trị biện pháp tu từ , biết vận dụng biện pháp tu từ tình cụ thể để tăng cường hiệu giao tiếp
- Biết cách thực hành động nói kiểu câu phù hợp
Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt Mức độ
Chủ đề
Nhận biết
(Yêu cầu cần đạt)
Thông hiểu
(Yêu cầu cần đạt)
Vận dụng thấp
(Yêu cầu cần đạt)
Vận dụng cao
(Yêu cầu cần đạt)
Các lớp từ; trường từ vựng; nghĩa của từ
- Nhớ khái niệm từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội; nghĩa rộng, nghĩa hẹp từ ngữ; từ láy, từ tượng thanh, tượng hình;
- Xác định từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ láy, từ tượng thanh, tượng hình, từ Hán Việt văn
- Giải thích nghĩa từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội; nghĩa rộng, nghĩa hẹp từ ngữ; từ láy, từ tượng thanh, tượng hình văn
- Xác định mục đích, dụng ý việc sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ láy, từ tượng thanh, tượng hình, từ Hán Việt văn
- So sánh, lí giải điểm giống khác để thấy tính ưu việt hạn chế việc sử dụng lớp từ, từ trường từ vựng văn cụ thể - Tạo lập số câu, đoạn văn; có sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ láy, từ tượng thanh, tượng hình, từ Hán Việt theo yêu cầu
- Đưa bình luận, nhận xét, đánh giá thể quan điểm riêng thân việc sử dụng lớp từ, từ trường từ vựng văn
- Lựa chọn sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ láy, từ tượng thanh, tượng hình, từ Hán Việt, để nâng cao hiệu diễn đạt tình thực tiễn giả thực tiễn
- Các kiểu từ loại (trợ từ, thán từ, tình thái từ); câu ghép; dấu câu (dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép)
- Nhớ khái niệm
- Các kiểu từ loại trợ từ, thán từ, tình thái từ; câu câu ghép; công dụng các dấu câu
như dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép
- Chỉ mục đích sử dụng kiểu từ loại trợ từ, thán từ, tình thái từ câu, đoạn văn, văn bản; câu ghép, - Lí giải, phân tích đặc điểm hình thức,
- So sánh, lí giải điểm giống khác để thấy tính ưu việt hạn chế việc sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ; kiểu câu câu ghép đoạn văn, văn cụ thể
- Đưa bình luận, nhận xét, đánh giá thể quan điểm riêng thân việc sử dụng câu ghép văn
(4)- Xác định trợ từ, thán từ, tình thái từ; câu ghép; công dụng các dấu câu như dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép
chức câu ghép,
- Nhận xét cách sử dụng
các dấu câu như dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép câu, đoạn văn, văn
- Tạo lập số câu, đoạn văn; có sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ láy, từ tượng thanh, tượng hình, từ Hán Việt theo yêu cầu
thán từ, tình thái từ; câu ghép để nâng cao hiệu diễn đạt tình thực tiễn giả thực tiễn
- Các biện pháp tu từ (nói quá, nói giảm, nói tránh, cách sắp xếp trật tự từ văn bản)
- Nhớ khái niệm các biện pháp tu từ nói quá, nói giảm, nói tránh
- Nhận diện
các biện pháp từ
được sử dụng tu
trong văn nói quá, nói giảm, nói tránh
- Nêu/chỉ tác dụng/mục đích các biện pháp tu từ; lí giải đặc điểm nhận biết
các biện pháp tu từ;được sử dụng văn nói quá, nói giảm, nói tránh - Đặt câu có sử dụng biện pháp tu từ nói quá; nói giảm nói tránh
- Phân tích, lí giải tác dụng
các biện pháp tu từ sử dụng văn nói quá, nói giảm, nói tránh
- Tạo lập số câu, đoạn văn theo yêu cầu có sử dụng các biện pháp tu từ
như nói quá, nói giảm, nói tránh
- Đưa bình luận, nhận xét thể quan điểm riêng tác dụng
các biện pháp tu từ sử dụng văn
- Lựa chọn sử dụng BPTT để nâng cao hiệu diễn đạt tình thực tiễn giả thực tiễn
Chủ đề: Tập làm văn :
Bài viết sô (Tiết 11+ 12), Bài viết sô (Tiết 35+ 36), Bài viết sô (Tiết 55+ 56) Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chủ đề
a) Kiến thức
-Hiểu tính thống chủ đề văn -Hiểu bố cục văn
-Hiểu tác dụng cách liên kết đoạn văn văn -Hiểu đoạn văn Biết triển khai ý đoạn văn -Hiểu văn thuyết minh
b) Kĩ
-Biết lỗi cách sửa lỗi thường gặp viết đoạn
-Biết vận dụng kiến thức bố cục, liên kết để viết đoạn văn, triển khai văn theo yêu cầu cụ thể
-Biết cách tóm tắt văn tự
-Biết trình bày đoạn, văn tóm tắt tác phẩm tự
(5) Bảng mô tả mức độ đánh giá theo định hướng lực
Mức độ Nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Những vấn đề
chung văn bản tạo lập văn bản
Thế tính thống chủ đề văn bản?
-Thế bố cục văn bản?
-Thế đoạn văn Đoạn văn thường trình bày theo hình thức nào?
- Nêu tác dụng cách liên kết đoạn văn văn
- Tác dụng cách liên kết đoạn văn văn bản? - Thế đoạn văn trình bày theo hình thức diên dịch? - Thế đoạn văn trình bày theo hình thức quy nạp? - Thế đoạn văn trình bày theo hình thức song hành?
- Xác định từ ngữ câu liên kết đoạn văn văn
- Viết đoạn đoạn văn trình bày theo hình thức diên dịch? - Viết đoạn đoạn văn trình bày theo hình thức quy nạp? - Viết đoạn văn trình bày theo hình thức song hành?
- Viết số - Viết số - Viết số
Tự sự - Thế tóm tắt văn tự ? - Các bước tóm tắt văn tự ?
- Nêu tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự
Hãy tóm tắt văn tự ?
- Xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự
-Lập dàn ý cho đề văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm
Tân Thành, Ngày 25 tháng 10 năm 2014
Giáo viên lập: