- Chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ - Định hướng năng lực Nội dung Loại câu hỏi/bài tập Nhận biết mô tả mức độ cần đạt Thông hiểu mô tả mức độ cần đạt Vận dụng thấp mô tả mức độ cần đạt
Trang 1BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
ĐƯỢC HÌNH THÀNH CHO CÁC CHỦ ĐỀ
- Tên chủ đề: ………
- Chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ
- Định hướng năng lực
Nội dung Loại câu
hỏi/bài tập
Nhận biết (mô tả mức độ cần
đạt)
Thông hiểu (mô tả mức độ cần
đạt)
Vận dụng thấp (mô tả mức độ cần
đạt)
Vận dụng cao (mô tả mức độ cần
đạt)
(Những
nội dung
nhỏ
trong
chủ đề
lớn)
Câu
hỏi/bài tập
định tính
(trắc
nghiệm, tự
luận)
HS xác định được một đơn vị kiến thức
và tái hiện được nội
dung của đơn vị kiến thức đó
HS sử dụng một đơn vị kiến thức để
giải thích về một khái niệm, quan điểm, nhận định…
liên quan trực tiếp đến kiến thức đó
HS xác định và vận dụng được kiến thức tổng hợp để
giải quyết vấn đề trong tình huống quen thuộc.
HS xác định và vận dụng được kiến thức tổng hợp để
giải quyết vấn đề trong tình huống mới.
Câu
hỏi/bài tập
định
lượng
(trắc
nghiệm, tự
luận)
Học sinh xác định
được mối liên hệ trực tiếp giữa các đại lượng và tính được các đại lượng cần tìm (không cần suy luận trung gian)
Học sinh xác định được các mối liên
hệ liên quan đến các đại lượng cần tìm và tính được các đại lượng cần tìm thông qua một
số bước suy luận trung gian.
HS xác định được
các mối liên hệ giữa các đại lượng liên quan để giải quyết một vấn đề/
bài toán trong tình huống quen thuộc.
HS xác định được các mối liên hệ
giữa các đại lượng liên quan để giải quyết một vấn đề/ bài toán trong tình huống mới và tình huống có liên quan đến thực tiễn.
Câu
hỏi/bài tập
gắn với
thực hành
thí
nghiệm/
thực tiễn
Mô tả được TN, nhận biết được các hiện tượng TN.
- Giải thích được các hiện tượng thí nghiệm.
Giải thích và phân tích được kết quả
TN để rút ra kết luận.
- Phát hiện được một số hiện tượng trong thực tiễn và
sử dụng kiến thức hóa học để giải thích; đề xuất được phương án thí nghiệm để giải quyết các tình huống thực tiễn.
Các hình thức tổ chức và PPDH
Trang 2BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
ĐƯỢC HÌNH THÀNH CHO CÁC CHỦ ĐỀ
- Tên chủ đề: Tính chất - Ứng dụng của oxi Sự oxi hóa Phản ứng hóa hợp
* Chuẩn kiến thức: Biết được:
- Tính chất vật lý của oxi: trạng thái màu sắc tính tan trong nước, tỷ khối so với không khí
- Tính chất hóa học của oxi: oxi là phi kim hoạt động hóa học mạnh đặc biệt ở nhiệt độ cao: tác dụng hầu hết với kim loại, phi kim và hợp chất Hóa trị của oxi trong các hợp chất thường là II.
- Sự tác dụng của oxi với một chất là sự oxi hoá.
- Khái niệm phản ứng hoá hợp.
- Ứng dụng của oxi trong đời sống và sản xuất.
* Kỹ năng:
- Quan sát TN hoặc các hình ảnh phản ứng của oxi, rút ra nhận xét về tính chất hóa học của oxi
- Viết được các PTHH
- Tính thể tích oxi tham gia, tạo thành trong các phản ứng.
- Xác định được có sự oxi hoá trong một số hiện tượng thực tế.
- Nhận biết được một số phản ứng hoá học cụ thể thuộc loại phản ứng hoá hợp.
* Định hướng năng lực:
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học
- Năng lực thực hành hóa học
- Năng lực tính toán
- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học
- Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào cuộc sống
Nội dung Loại câu hỏi/
bài tập
Nhận biết (mô tả mức độ cần đạt)
Thông hiểu (mô tả mức độ cần đạt)
Vận dụng thấp (mô tả mức độ cần đạt)
Vận dụng cao (mô tả mức độ cần đạt)
- Tính chất của
oxi.
- Sự oxi hóa
Phản ứng hóa
hợp
- Ứng dụng của
oxi
Câu hỏi/bài tập định tính (trắc nghiệm, tự luận)
- Nêu được TCVL của oxi.
- Nêu được TCHH của oxi
và viết PTHH minh họa (như SGK).
- Nhận biết được các phản
ứng hóa hợp
(câu 5)
- Nhận biết được sự oxi hóa
Trang 3- Nêu được khái niệm sự oxi hoá.
(câu 2a)
- Nêu được khái niệm phản ứng hoá hợp, lấy VD
minh họa
(câu 3)
- Nêu được ứng dụng của oxi trong đời sống
và sản xuất
(câu 2b)
trong một số pư
cụ thể (câu 5)
- Viết được một
số phương trình hóa học của oxi với kim loại, phi kim và hợp chất.
(câu 5 và 6)
- Xác định được điều kiện để phản ứng hóa học xảy ra
(câu 6)
Câu hỏi/bài tập
định lượng
- Giải bài toán tính theo phương trình hóa học dạng cho một chất tham gia hay sản phẩm
(câu 10)
- Xác định được chất dư và chất hết trong một số phản ứng
(câu 11)
- Giải bài toán tính theo phương trình hóa học dạng
hỗn hợp
(câu 12)
Câu hỏi/bài tập
gắn với thực
hành thí
nghiệm/ thực
tiễn
- Nêu hiện tượng xảy ra trong các thí nghiệm thể hiện tính chất của oxi với S, P, Fe,
CH4 (câu 1)
So sánh và giải thích sự cháy của một chất trong không khí
và trong khí oxi tinh khiết.
(câu 4)
- Dự đoán và giải thích được hiện tượng liên quan đến TCHH của oxi trong thực hành thí
nghiệm (câu 7)
- Dự đoán và giải thích được
Trang 4một số hiện tượng liên quan đến TCVL của oxi trong thực
tiễn (câu 8)
- Viết phản ứng hóa học xảy ra liên quan đến hiện tượng thực
tiễn (câu 9)
Trang 5XÂY DỰNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MINH HỌA ĐÁNH GIÁ
THEO CÁC MỨC ĐỘ MÔ TẢ
Câu 1: Ghép mỗi chữ số 1, 2, 3, 4 chỉ thí nghiệm với một chữ cái A, B, C, D, E chỉ hiện tượng xảy
ra để có nội dung đúng:
1 Đốt dây sắt trong bình chứa khí oxi A Cháy sáng tạo khói màu vàng nâu.
2 Đốt lưu huỳnh trên ngọn lửa đèn cồn B Ngọn lửa bùng cháy sáng, gây mùi xốc
3 Đưa lưu huỳnh đang cháy vào bình chứa khí
oxi
C Cháy sáng với ngọn lửa màu xanh, tỏa nhiều nhiệt.
E Cháy sáng tạo ra những hạt sáng như sao.
Câu 2: a) Thế nào là sự oxi hóa?
b) Quan sát các hình vẽ được đánh số sau, hãy cho biết hình vẽ nào chỉ ứng dụng của oxi
dùng cho sự hô hấp, sự cháy?
Câu 3: Phản ứng hóa hợp là gì? Viết PTHH minh họa?
Câu 4: So sánh sự cháy của phốt pho đỏ trong không khí và trong khí oxi? Giải thích?
Câu 5: Lập phương trình hóa học của các phản ứng có sơ đồ sau Cho biết phản ứng nào là phản
ứng hóa hợp, phản ứng nào có xảy ra sự oxi hóa:
a) P2O5 + H2O H3PO4
b) CH4 + O2 CO2 + H2O
c) NaOH + H2SO4 Na2SO4 + H2O
to
Trang 6d) Na + O2 Na2O
Câu 6: Hoàn thành các PTHH sau; ghi rõ điều kiện phản ứng (nếu có):
b) H2 + O2 ?
c) C2H6O + O2 CO2 + H2O
e) Al + O2 ?
f) C4H10 + ? 8COCO2 + ?
3 MỨC ĐỘ VẬN DỤNG THẤP:
Câu 7:
a Hãy dự đoán hiện tượng xảy ra và giải thích hiện tượng đó khi cho một cây nến đang cháy vào một lọ thủy tinh rồi đậy nút kín.
b Sau khi tiến hành thí nghiệm xong, để tắt đèn cồn em phải làm thế nào? Giải thích?
Câu 8: Em hãy giải thích tại sao vào các buổi trưa mùa hè, cá nuôi trong bể thường hay nổi đầu?
Nêu biện pháp khắc phục?
Câu 9: Khí dầu mỏ hóa lỏng trong bình gas được dùng làm nhiên liệu có thành phần chính là
propan( C3H8CO) và butan( C4H10) Viết phương trình hóa học xảy ra khi đốt khí dầu mỏ hóa lỏng trong không khí?
Câu 10: Đốt cháy hoàn toàn 5,4 gam nhôm trong bình chứa khí oxi đến khi phản ứng xảy ra hoàn
toàn.
a) Viết PTHH xảy ra?
b) Xác định thể tích khí oxi (đktc) đã tham gia phản ứng?
c) Tính khối lượng sản phẩm tạo ra?
4 MỨC ĐỘ VẬN DỤNG CAO:
Câu 11: Đốt cháy hoàn toàn 24,8CO gam phốt pho đỏ bằng 33,6 lít khí oxi đo ở đktc đến khi phản
ứng xảy ra hoàn toàn.
a Tính khối lượng chất dư sau phản ứng?
b Tính thành phần phần trăm về khối lượng các chất có trong hỗn hợp thu được sau phản ứng?
Câu 12: Đốt cháy hoàn toàn 22,4 gam hỗn hợp A (gồm Cu và Mg) trong bình khí oxi, sau phản
ứng thu được hỗn hợp B gồm 2 oxit có khối lượng là 32 gam Tính thể tích khí oxi phản ứng ở đktc?
Trang 7Tiết 37, 38: TÍNH CHẤT CỦA OXI I/ MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Biết được:
- Tính chất vật lí của oxi: Trạng thái, màu sắc, mùi, tính tan trong nước, tỉ khối so với không khí.
- Tính chất hoá học của oxi: oxi là phi kim hoạt động hóa học mạnh đặc biệt ở nhiệt độ cao: tác dụng với hầu hết kim loại (Fe, Cu ), nhiều phi kim (S, P ) và hợp chất (CH4 ) Hoá trị của oxi trong các hợp chất thường bằng II.
- Sự cần thiết của oxi trong đời sống
2 Kĩ năng:
- Quan sát thí nghiệm hoặc hình ảnh phản ứng của oxi với Fe, S, P, C, rút ra được nhận xét về tính chất hoá học của oxi
- Viết được các PTHH.
- Tính được thể tích khí oxi (đktc) tham gia hoặc tạo thành trong phản ứng.
* Trọng tâm:
Tính chất hóa học của oxi
* Định hướng năng lực:
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học
- Năng lực thực hành hóa học
- Năng lực tính toán
- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học
- Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào cuộc sống
- Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác.
II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
1/ Phương pháp: Trực quan, nghiên cứu, đàm thoại, hợp tác theo nhóm, nêu vấn đề.
2/ Đồ dùng, dụng cụ dạy học:
4 bình đựng khí O2( nhiệt phân KMnO4), S, P, sắt dây, bật lửa, đèn cồn, muỗng đốt…
III/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:
HĐ1: Kiểm tra: Mỗi chất có tính chất như thế nào, gồm những tính chất nào? Bằng cách nào để
nhận biết được các tính chất của chất?
HĐ2: Vào bài: Một trong những chất khí rất gần gũi với chúng ta, được tạo nên từ nguyên tố phổ
biến nhất trong vỏ trái đất đó là oxi Vậy oxi có những tính chất nào?
- Hãy cho biết KHHH nguyên tố oxi và
NTK của nó?
- Hãy cho biết CTHH của đơn chất oxi
và PTK của nó?
- Oxi là nguyên tố phổ biến nhất trong
vỏ trái đất (49,4%) Oxi có nhiều trong
không khí ở dạng đơn chất Ở dạng hợp
chất, oxi có nhiều trong nước, đường,
quặng, đất đá Cơ thể người, động thực
vật …
- O = 16
- O2 = 32
KHHH: O – NTK: 16 CTHH (CTPT): O2 – PTK: 32
Trang 8
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung tinh giãn
HĐ3: TCVL của oxi
- Năng lực thực hành hóa học
- Năng lực giải quyết vấn đề
thông qua môn hóa học
- Năng lực vận dung kiến thức
hóa học vào cuộc sống
- Năng lực giao tiếp, năng lực
hợp tác.
- Cho HS xem một lọ khí oxi Nhận xét
(thể, màu, mùi)?
- Hãy đọc và trả lời các câu hỏi phần
I-2/8CO1?
- Từ đó em có kết luận gì về TCVL của
oxi?
- Cho VD thực tế để chứng minh khí oxi
có tan trong nước dù rất ít?
- Giải thích vì sao vào những ngày trời
nắng nóng cá trong bể (chậu) thường
hay nổi đầu?
- Quan sát, ngửi: oxi là chất khí không màu, không mùi
- Nghiên cứu, thảo luận: (2’) Oxi ít tan trong nước, nhẹ hơn không khí
- Oxi là chất khí không màu, không mùi,
ít tan trong nước, nhẹ hơn không khí
- ĐV, cây xanh sống được trong nước
- Tìm hiểu ở nhà
I/ Tính chất vật lí:
- Oxi là chất khí không màu, không mùi, ít tan trong nước, nhẹ hơn không khí
- Oxi hoá lỏng ở -18CO3oC, oxi lỏng
có màu xanh nhạt
HĐ4: TCHH của oxi
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ
hóa học
- Năng lực thực hành hóa học
- Năng lực giải quyết vấn đề
thông qua môn hóa học
- Năng lực vận dung kiến thức
hóa học vào cuộc sống
- Năng lực giao tiếp, năng lực
hợp tác.
- TN1: Đốt một mẫu S (bằng hạt đậu
xanh) trong không khí, đưa vào bình
oxi Nhận xét hiện tượng? So sánh?
- Quan sát, thảo luận: (3’) + Khi đốt trong không khí, S cháy với ngọn lửa nhỏ, xanh nhạt
+ S cháy trong bình oxi mãnh liệt hơn
II/ Tính chất hoá học:
1/ Tác dụng với phi kim:
a/ Tác dụng với lưu huỳnh:
- Khi đốt trong không khí, S cháy
Trang 9- SO2 là khí không màu có mùi hắc đồng
thời tạo ra rất ít khí SO3, SO3 kết hợp
với nước tạo thành khói trắng
- Khí SO2 là khí độc nên ta đổ dung dịch
Ca(OH)2 vào bình để khử khí sinh ra
- TN2: Đốt một mẫu P đỏ trong KK, đưa
vào bình oxi, hoà tan vào nước Nhận
xét hiện tượng? So sánh?
- Vì sao khi đốt S, P trong KK thì pư
xảy ra kém mãnh liệt hơn trong oxi?
-TN3: Đưa một đoạn dây sắt vào bình
oxi Đốt nóng đỏ dây sắt đã quấn thành
hình lò xo (hoặc đốt bằng 1 mẫu than)
rồi cho vào bình oxi có sẵn một ít cát
Nhận xét hiện tượng? Viết PTHH?
- Khí metan (có trong khí bùn ao, khí
bioga) Cho HS xem các hình ảnh về
hầm khí bioga và ứng dụng (Hình 1)
- Đốt khí metan (có trong khí bioga…)
trong KK Nhận xét hiện tượng? Viết
PTHH?
- Từ đó em có kết luận gì chung về
TCHH của oxi?
tạo thành khí lưu huỳnh đioxit (SO2) và rất ít lưu huỳnh trioxit (SO3)
S + O2 → SO2
- Quan sát, thảo luận: (3’) + Khi đốt P đỏ trong KK, P cháy với ngọn lửa xanh mờ
+ P cháy mạnh trong bình oxi với ngon lửa sáng chói, tạo thành nhiều khói trắng dày đặc bám ở thành bình, dưới dạng bột, tan được trong nước đó là điphotpho pentaoxit (P2O5)
+ 4P + 5O2 2P2O5
- Vì trong KK: diện tích tiếp xúc của S,
P với khí oxi trong KK nhỏ hơn trong khí O2 Mặt khác lượng nhiệt tiêu tốn để
pư xảy ra lớn hơn trong oxi
- Quan sát, thảo luận: (3’) + Fe không pư với oxi trong đkt + Khi cho dây sắt ở nhiệt độ cao vào bình oxi thì sắt cháy mạnh, sáng chói, tạo thành nhiều hạt nhỏ nóng chảy màu nâu đen bám ở thành bình đó là sắt từ oxit (Fe3O4)
+ 3Fe + 2O2 to Fe3O4
- Quan sát
- Quan sát, nghiên cthảo luận: (3’) + Khi đốt khí CH4 trong KK thì khí CH4
cháy, toả nhiều nhiệt
+ CH4 + 2O2 to CO2 + 2H2O
- Oxi là phi kim hoạt động hóa học mạnh, đặc biệt ở nhiệt độ cao: tác dụng với hầu hết kim loại, nhiều phi kim và hợp chất Hoá trị của oxi trong các hợp chất thường bằng II
với ngọn lửa nhỏ xanh nhạt
- S cháy trong bình oxi mãnh liệt hơn, tạo thành khí mùi hắc đó là lưu huỳnh đioxit(SO2) và rất ít lưu huỳnh trioxit(SO3)
- S + O2 to SO2↑ (vàng) (không) (không)
b/ Tác dụng với photpho đỏ:
- Khi đốt P đỏ trong KK, P cháy với ngọn lửa nhỏ xanh mờ
- P cháy mạnh trong bình oxi với ngon lửa sáng chói, tạo thành nhiều khói trắng dày đặc bám ở thành bình, dưới dạng bột, tan được trong nước đó là điphotpho pentaoxit (P2O5)
- 4P + 5O2 to 2P2O5
(đỏ nâu ) (không) (trắng)
2/ Tác dụng với kim loại:
- Fe không pư với oxi trong đkt
- Khi cho dây sắt ở nhiệt độ cao vào bình oxi thì sắt cháy mạnh, sáng chói, tạo thành nhiều hạt nhỏ nóng chảy màu nâu đen bám ở thành bình đó là sắt từ oxit (Fe3O4)
- 3Fe + 2O2 to Fe3O4 (trắng xám) (không) (nâu đen)
3/ Tác dụng với hợp chất:
- Khi đốt khí CH4 trong KK thì khí
CH4 cháy, toả nhiều nhiệt tạo thành cacbon đioxit(CO2) và hơi nước (H2O)
- CH4 + 2O2 to CO2 ↑+ 2H2O↑
* Oxi là phi kim hoạt động hóa học mạnh, đặc biệt ở nhiệt độ cao: tác dụng với hầu hết kim loại, nhiều phi kim và hợp chất Hoá trị của oxi trong các hợp chất thường bằng II
IV/ CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học
- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học
- Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào cuộc sống
- Năng lực tính toán
t o
Trang 10- TCHH của oxi?
- Hướng dẫn giải bài tập 4/8CO4: dạng cho 2 chất tham pư và 5/8CO4: dạng hỗn hợp nhiều chất.
- BTVN 1- 5/ 8CO4
- Chuẩn bị: Sự oxi hoá là gì? Pư hoá hợp là gì? Những ứng dụng của oxi em biết?
V/ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: