hoa 8.co mo ta

Tuần 10 Tiết 19 Ngày soạn: 19/10/2016 Ngày dạy: 24/10/2016 PHẢN ỨNG HÓA HỌC (tiếp theo) I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: Giúp học sinh : -Biết điều kiện để phản ứng hóa học xảy -Nắm dấu hiệu nhận phản ứng hóa học xảy 2.Kỹ : -Để nhận biết có phản ứng hố học xảy ra, dựa vào số dấu hiệu có chất tạo thành mà ta quan sát -Quan sát hình ảnh, hình vẽ rút nhận xét điều kiện dấu hiệu để nhận biết có phản ứng hoá học xảy 3.Trọng tâm: - Điều kiện dấu hiệu để nhận biết có phản ứng hố học xảy *Định hướng lực : -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học -Năng lực thực hành hóa học -Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học -Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống -Năng lực giao tiếp, lực hợp tác II Bảng mô tả mức độ câu hỏi/ tập/thực hành thí nghiệm đánh giá lực học sinh qua chủ đề Nội dung Hoạt động 1: Khi PƯHH xảy Hoạt động 2: Làm nhận biết có PƯHH xảy MỨC ĐỘ NHẬN THỨC (sử dụng các động từ bảng phần phụ lục) NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP -Biết điều kiện để phản ứng hóa học xảy -Chỉ dấu hiệu nhận biết xảy -Quan sát, mơ tả giải thích tượng hóa học - Dựa vào số dấu hiệu quan sát ( Thay đổi màu sắc, tạo kết tủa, khí ra) để xác định có PƯHH xảy -Viết PT VẬN DỤNG CAO phản ứng hóa học chữ - Xác định chất tham gia sản phẩm tạo thành III Phương pháp : - Trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, hỏi đáp IV.Chuẩn bị:Giáo viên -Nghiên cứu sgk, bảng phụ -Ống nghiệm, kẽm viên Học sinh: Soạn V.Các hoạt động dạy học: 1.Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Phản ứng hóa học ? chất tham gia, chất tạo thành gì? Cho ví dụ 3.Bài Hoạt độngcủa Giáo Hoạt động học Nội dung ghi Các lực viên sinh bảng hướng tới Hoạt động:Hướng Năng lực dẫn HS thực hành Làm thí nghiệm : cho Năng lực kẽm vào ống nghiệm -Làm thí nghiệm quan sát nhỏ dd HCl vào Yêu cầu học sinh -Năng lực giao quan sát tượng - Quan sát nêu III.Khi phản tiếp, lực giải thích tượng : ứng hóa học xảy hợp tác Trên mặt kẽm sủi bọt tan dần đồng thời có chất khí 1- Các chất tham xuất gia phải tiếp xúc Điều kiện : chất với Vậy muốn phản ứng tham gia phải tiếp 2-Một số phản hóa học xảy cần xúc ứng cần có nhiệt điều kiện gì? độ 3-Một số phản Bề mặt tiếp xúc ứng cần có chất lớn phản ứng xảy xúc tác(Chất xúc nhanh Muốn lưu huỳnh cháy khơng khí cần phải làm gì? Chất xúc tác ? Rút kết luận điều kiện để phản ứng hóa học xảy Hoạt động3 Khi cho kẽm vào HCl có tượng gì, nhắc lại Vậy làm nhận biết phản ứng xảy ? Dựa vào dấu hiệu để biết có chất xuất ? - Cần cung cấp tác chất kích nhiệt độ ban đầu thích cho phản ứng xáy nhanh khơng Năng lực - HS nhắc lại bị tiêu hao sau thực hành phản ứng) Năng lực +Nêu điều kiện quan sát để phản ứng hóa học xảy -Năng lực giao tiếp, lực hợp tác Dựa vào dấu hiệu có chất xuất IV.Làm -Năng lực tư , có tính chất để nhận biết sáng tạo khác với chất phản phản ứng hóa ứng : học xảy -Màu sắc -Tính tan Dựa vào dấu hiệu -Trạng thái : rắn, có chất xuất khí hiện, có tính chất khác với chất phản ứng : -Màu sắc -Tính tan -Trạng thái : rắn, khí Hoạt động4 4-Củng cố: -Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học -Năng lực thực hành hóa học -Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học -Năng lực giao tiếp -Cho em nhắc lại nội dung -Treo sơ đồ tượng trưng cho phản ứng magie axit clohidric HCl tạo thành magie clorua MgCl2 khí hidro H2 a- Viết phương trình chữ b- Điền vào chỗ trống: “mỗi phản ứng xảy với sau phản ứng tạo 5-Dặn dò: -Làm tập trang16,17sgk -Chuẩn bị thực hành số trang 18 sgk VI- Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần10 Tiết Ngàysoạn:25/10/2016 Ngày dạy:26/10/2016 BÀI THỰC HÀNH PHẢN ỨNG HOÁ HỌC VÀ DẤU HIỆU CỦA PHẢN ỨNG HOÁ HỌC I.Mục tiêu: Giúp học sinh: 1.Kiến thức: • Phân biệt tượng vật lí ,hiện tượng hóa học • Nhận biết dấu hiệu có phản ứng hóa học xảy Kỹ năng: • Rèn luyện kĩ sử dụng dụng cụ, hóa chất PTN • Quan sát mơ tả, giải thích tượng hố học • Viết tường trình 3.Trọng tâm: * Phân biệt tượng vật lý tượng hoá học * Điều kiện để phản ứng hoá học xảy dấu hiệu để nhận biết có phản ứng hố học xảy *Định hướng lực : -Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học -Năng lực thực hành hóa học -Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học -Năng lực giao tiếp, lực hợp tác II Bảng mô tả mức độ câu hỏi/ tập/thực hành thí nghiệm đánh giá lực học sinh qua chủ đề Nợi dung 1.Thínghiệm1: Hịa tan đun nóng kali pemanganat(th uốc tím) 2-Thínghiệm2: Thực phản ứng với nước vôi MỨC ĐỘ NHẬN THỨC (sử dụng các đợng từ bảng phần phụ lục) NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP -Biết mục đích bước tiến hành, kỹ thuật thực thí nghiệm - Biết phân biệt HTVL HTHH - Biết xác định chất tham gia sản phẩm - làm thí nghiệm Quan sát, mơ tả giải thích tượng hóa học - Viết PT chữ - Viết tường trình thí nghiệm VẬN DỤNG CAO III Phương pháp : - Trực quan, Thuyết trình, hỏi đáp VI.Chuẩn bị: Giáo viên • Dụng cụ: Giá TH, ống TT,ống hút,kẹp gỗ ,đèn cồn… • Hóa chất: -dd natri cacbonat -dd nước vơi -Thuốc tím Học sinh: Bảng nhóm, đọc V.Tiến trình tổ chức dạy học: 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: - Kiểm tra kiến thức có liên quan đến thực hành (8 phút) -Phân biệt tượng vật lí tượng hóa học -Dấu hiệu nhận biết phản ứng hóa học xảy ra? 3.Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Các lực hướng tới • • • • • • Hoạt động2: Tiến hành thí nghiệm:( 30 phút) Kiểm tra dụng cụ hóa chất Nêu mục tiêu thực hành Hướng dẫn làm thao tác mẫu H S tiến hành làm TN HS báo kết viết tường trình Rửa dụng cụ dọn vệ sinh Thí nghiệm1: Hướng dẫn HS làm TN Cho HS làm TN Thínghiệm1 : Hịa tan đun nóng kali pemanganat( thuốc tím) Thínghiệm2 : 1-Thí nghiệm1: Hịa tan đun nóng kali pemanganat(thuốc tím) a Cho nước vào ống nghiệm1 có chứa thuốc tím b.Dùng kẹp gỗ đun ống2 có chứa TT lửa đèn cồn, đưa tàn đóm đỏ vào miệng ống Khi đóm khơng đỏ ngừng đun Trả lời: -do có oxi Yêu cầu HS quan sát, nhận xét trả lời câu hỏi: -Tại đóm bùng cháy? -Tại đóm bùng cháy tiếp tục đun? -do phản ứng chưa xảy -Đóm đỏ nói lên điều gì? Lúc chưa hết khơng đun sao? -do khơng cịn oxi,vì phản ứng xong LàmTN tiếp: -Đổ nước vào ống2 Hướng dẫn HS làm TN tiếp lắc Yêu cầu HS làm TN quan sát Nhận xét : tượng,nhận xét, kết luận ống1: chất rắn tan hết thành dd màu tím ống2: chất rắn tan khơng hết -Có q trình biến đổi: • Thuốc tím tan Thực phản ứng Năng lực với nước thực hành vôi Năng lực quan sát -Năng lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng thực hành lực Thí nghiệm có ống1 trình biến đổi? biến tượng vật lí đổi tượng nào? • Đun nóng thuốc tím ống2 tượng hóa học sinh chất khí oxi chất rắn khơng tan • Sự hịa tan phần chất rắn ống tượng vật lí 2-Thí nghiệm2: Tiến hành: dùng ống hút Thí nghiệm2: Hướng dẫn HS thổi vào ống đựng làm thí nghiệm nước ống4 đựng nước Yêu cầu tiến hành TN ý vôi quan sát tượng, nhận xét Nhận xét: trả lời câu hỏi: Trong thở có khí cacbonic -Trong thở có gì? -ở ống3 khơng có tượng -Trường hợp có phản ứng -ở ống4 nước vơi hóa học xảy ra? Vì sao? đục Vậy có ống4 Hướng dẫn làm tiếp TN có phản ứng hóa học xảy Yêu cầu làm TN quan sát, trả ra,vì có sinh chất lời : -Nhỏ5-10 giọt dd -Trường hợp có phản ứng natricacbonat vào ống3 hóa học xảy , dựa vào dấu ống đựng nước vôi hiệu nào? Nhận xét: ống khơng có u cầu học sinh ghi phương tượng trình chữ xảy thí nghiệm ống có phản ứng xảy trên? có chất sinh Hướng dẫn : Thuốc tím bị Các phương trình chữ: đun nóng sinh Kalimanganat Ở ống2: khí oxi Nước vơi có chất tan Kalipemanganat Canxi hidroxit Kalimanganat + oxi Cho HS hồn thành tường trình Ở ống4: nộp Canxihidroxit+Cacbonđi oxit canxicacbonat + nước - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học - Năng thực hành Năng quan sát lực lực -Năng lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực giải ống5: Canxihidroxit+natricacb onat canxicacbonat + Natricacbonat Thu dọn dụng cụ , làm vệ sinh phòng thực hành vấn đề thơng qua mơn hóa học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học Hoạt động3: (7 phút) 3-Củng cố: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học -Năng lực thực hành hóa học -Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học -Năng lực giao tiếp -Hồn chỉnh tường trình -Nhận xét,đánh giá thực hành -Cho HS thu dọn dụng cụ,vệ sinh 4-Dặn dò: chuẩn bị học tiếp theo: ĐLBTKL VI Rút kinh nghiệm : Tuần 12 Tiết 21 Ngày soạn: 2510/2016 Ngày dạy : 31/10/2016 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN KHỐI LƯỢNG I.Mục tiêu : Kiến thức : Hiểu : Trong PƯHH, tổng khối lượng chất phản ứng tổng khối lượng sản phẩm Kĩ : - Quan sát thí nghiệm cụ thể, nhận xét, rút kết luận bảo toàn khối lượng chất PƯHH - Viết biểu thức liên hệ khối lượng chất số phản ứng cụ thể - Tính khối lượng chất phản ứng biết khối lượng chất lại Trọng tâm -Nội dung định luật bảo toàn khối lượng -Vận dụng định luật tính tốn Định hướng lực : - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực tính tốn - Năng lực thực hành II Bảng mô tả mức độ câu hỏi/ tập/thực hành thí nghiệm đánh giá lực học sinh qua chủ đề Nội dung MỨC ĐỘ NHẬN THỨC (sử dụng các động từ bảng phần phụ lục) NHẬN BIẾT -Chỉ dấu hiệu nhận biết xảy phản ứng hóa học Hoạt động 1: -Từ thí I.Thí nghiệm: nghiệm nhận Hoạt động 2: thấy khối II.Định luật: lượng ban đầu khối lượng chất sau phản ứng THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP - Trong phản ứng hóa học,tổng khối lượng sản phẩm tổng khối lượng chất tham gia phản ứng - Biết giải thích dựa vào bảo tồn khối lượng ngun tử PƯHH -Viết biểu thức liên hệ khối lượng chất số phản ứng cụ thể -Tính khối lượng chất biết khối lượng chất cịn lại VẬN DỤNG CAO Tính khối lượng chất tham gia phản ứng dư III Phương pháp: - Đàm thoại, vấn đáp, trực quan, thảo luận, nêu vấn đề, giải vấn đề IV Chuẩn bị: Giáo viên • Dụng cụ: -Cân -Cốc thủy tinh -Tranh vẽ -Bảng phụ • Hóa chất: -DD bari clorua -DD natri sunfat Học sinh: Chuẩn bị V.Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức : (1’) Bài : Trong phản ứng hóa học tổng khối lượng chất có bảo tồn khơng ? Đó nội dung học ngày hôm Hoạt động1:( 10 phút) Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung ghi Các lực viên sinh bảng hướng tới - Giới thiệu nhà bác Nghe học Lomonoxop Lavoa die -Hướng dẫn học sinh Làm thí nghiệm: làm thí nghiệm -Đặt cốc chứa dd bari clorua natri sunfat lên bên cân -Đặt cân vào đĩa lại cho kim cân -Đổ cốc vào cốc2 -Yêu cầu quan sát tượng, nhận xét trả lời Nhận xét: câu hỏi: -Lúc đầu cân thăng Hãy quan sát vị trí kim cân ban đầu -Sau đổ vào có sau đổ chất vào chất rắn trắng xuất nhau? kim cân vị trí cân -Vậy Tổng khối lượng chất tham gia tổng khối lượng chất tạo thành Vậy em có nhận xét tổng khối lượng chất tham gia chất tạo thành? Nhận xét nội dung -Đọc nội dung định luật ĐLBTKL sgk Hoạt động2:( 15 -PT chữ: phút) Natrisunfat+bariclorua - Năng lực thực I.Thínghiệm: SGK hành hóa học - Năng lực quan sát II:Định luật: Nội dung: Trong phản ứng hóa hoc, tổng khối lượng chất sản phẩm tổng khối lượng - Năng lực sử chất tham gia dụng ngôn ngữ -Cho đọc nội dung định luật sgk -Em viết phương trình chữ phản ứng thí nghiệm (biết chất tạo thành bari sunfat natri clorua) -Nếu kí hiệu khối lượng chất là: m nội dung định luật biểu thị công thức nào? -Tổng quát có phản ứng: A +B C+D Thì biểu thức viết nào? -Hướng dẫn học sinh giải thích định luật: +treo tranh +Yêu cầu HS quan sát tranh cho biết chất phản ứng hóa học gì? +Số ngun tử ngun tố có thay đổi khơng? +Khối lượng ngun tử có thay đổi khơng? Vậy tổng khối lượng chất nào? Hoạt động3:(15 phút) Áp dụng Tính khối lượng chất biết khối Bari sunfat clorua + -Có biểu thức : m+ m = m Natri hóa học Biểu thức: Áp dụng Nếu A + B + C - Năng lực tính +D tốn m + Thì: mA + mB =mC + mD => mD mA +mB = Giải SGK thích: mC + -Quan sát tranh trả lời: - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học -Bản chất pưhh: pưhh liên kết nguyên tử thay đổi làm cho phân tử biến đổi thành phân tử khác II.Ứng dụng: Tính khối lượng chất -Không thay đổi biết khối lượng -Khối lượng chất nguyên tử không lại thay đổi Bài tập1: +Vậy khối lượng chất bảo tồn lượng chất cịn lại Bài tập1: Đốt cháy 6.2g photpho khơng khí thu 14.2g điphotphopentaoxit a.Viết phương trình chữ? b.Viết biểu thức định luậtBTKL c.Tính khối lượng khí oxi phản ứng? Bàitập2: Nung canxicacbonat thu 56g canxioxit 44g khí cacbonic.Hãy tính khối lượng canxicacbonat phản ứng? - Năng lực tính Bài1: -phương trình chữ: Photpho+oxi tốn điphotphopentaoxit -theo định luật: m + m = m Photpho =>m = oxi m oxi = điphotphopentaoxit m - 14.2 Bài tập2: m điphotphopentaoxit photpho - 6.2 = 8(g) oxi Bài2: canxicacbonat => m Canxicacbonat = canxioxit+khí cacbonic m canxioxit + m cacbonic m = 56 + 44 = 100(g) canxicacbonat Củng cố: (5’) Định hướng lực : - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học - Năng lực tính tốn - Nêu nội dung ĐLBTKL giải thích định luật? Dặn dị: Làm tập 1,2,3 sgk Bài tập 3( sách tập) Chuẩn bị : phương trình hóa học VI Rút kinh nghiệm: Tuần12 Tiết 22 Ngày soạn: 29/10/2016 Ngày dạy: 2/11/2016 PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Biết được: - Phương trình hóa học biểu diễn phản ứng hóa học - Các bước lập PTHH 2.Kĩ năng: Biết lập PTHH biết chất tham gia sản phẩm 3.Trọng tâm: Biết cách lập phương trình hóa học Định hướng lực : - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học - Năng lực giao tiếp, Năng lực hợp tác - Năng lực tính tốn II Bảng mơ tả mức độ câu hỏi/ tập/thực hành thí nghiệm đánh giá lực học sinh qua chủ đề Nội dung MỨC ĐỘ NHẬN THỨC (sử dụng các động từ bảng phần phụ lục) NHẬN BIẾT Hoạt động : Lập phương trình hóa học THƠNG HIỂU -Biết phương trình - Lập PTHH hóa học biểu biết diễn phản chất tham VẬN DỤNG THẤP -Điền hệ số CT vào sơ đồ phản ứng khuyết cho VẬN DỤNG CAO Lập PTHH khó -Vận dụng ĐLBTKL để ứng hóa học – Viết sơ đồ phản ứng -Các bước lập PTHH -Chỉ dấu hiệu nhận biết xảy phản ứng hóa học gia sản thành PTHH tính toán theo PTHH lập phẩm cân -Lập sơ đồ phản ứng biết CTHH III Phương pháp: -Đàm thoại, trực quan, thảo luận, nêu vấn đề, giải vấn đề IV Chuẩn bị: giáo viên • Tranh vẽ h2.5 • Bảng phụ • Phiếu học tập V.Tiến trình tổ chức hoạt động: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: ( 10’) -Nội dung định luật BTKL? Hãy viết biểu thức định luật -Kiểm tra tập sgk Bài Theo định luật BTKL, số nguyên tử nguyên tố trước sau phản ứng Dựa vào định luật cơng thức hóa học ta lập phương trình hóa học để biểu diễn phản ứng hóa học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi Các NL hướng tới bảng Hoạt động2: ( phút) I.Lập phương - Năng lực sử -Em viết CTHH trình hóa học: dụng ngơn ngữ chất có phản ứng tập 1.Phươngtrình hóa học -Theo ĐLBTKL số Mg +O2 MgO hóahọc: nguyên tử nguyên tố vế phương trình ntn? 2H2+O2 -Hãy cho biết số nguyên tử - Số nguyên tử Mg O 2H2O oxi vế pt? vế không =>để số nguyên tử oxi vế ta đặt hệ số đâu? Lúc số nguyên tử magie không phải đặt hệ số trước CTHH để nguyên tử Magie vế? -Khi số nguyên tử nguyên tố vế phương trình lập xong Lưu ý số hệ số: Hệ số khác với số( hệ số số viết trước công thức) Treo tranh sơ đồ phản ứng hidro tác dụng với oxi thành nước Hãy lập phương trình theo bước trên? Hoạt động3: ( 10 phút) Qua ví dụ xét em rút bước lập phương trình hóa học? -Đặt hệ số vào trước MgO để O vế -Tiếp tục đặt hệ số trước Mg để Mg vế 2Mg+ O2 - Năng lực quan sát 2MgO Quan sát tranh lập : Hidro+ oxi nước 2H + O2 2H2O HS thảo luận nêu bước lập phương trình hóa học: Bài tập: Đốt phot 1Viết sơ đồ phản ứng oxi tạo thành điphot pen 2- Cân số nguyên ta oxit tử nguyên tố (P2O5).Hãy lập phương trình 3- Viết thành phương hóa học? trình hóa học Thảo luận để làm tập: 4P+5O2 2P2O5 2-Các bước lập PTHH: +Viết sơ đồ phản ứng gồm CTHH - Năng lực sử chất tham gia sản phẩm dụng ngơn ngữ hóa học +Cân số nguyên tử nguyên tố - Năng lực tính vế phương trình tốn +Viết phương trình hóa học - Năng lực giao tiếp, Năng lực hợp tác 4.Củng cố: ( 10’) Định hướng lực : - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp, Năng lực hợp tác - Năng lực tính tốn a-Cho sơ đồ: • SO2+O2=>SO2 • Fe+Cl2=>FeCl3 Al2O3+ H2SO4 => Al2(SO4)3+H2O Hãy lập phương trình hóa học chúng? 5.Dặn dị: (1’) làm tập 2,3,4,5.7sgk Chuẩn bị nội dung lại VI.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… ... Nhận xét : tượng,nhận xét, kết luận ống1: chất rắn tan hết thành dd màu tím ống2: chất rắn tan khơng hết -Có q trình biến đổi: • Thuốc tím tan Thực phản ứng Năng lực với nước thực hành vôi Năng... trình chữ: Photpho+oxi toán điphotphopentaoxit -theo định luật: m + m = m Photpho =>m = oxi m oxi = điphotphopentaoxit m - 14.2 Bài tập2: m điphotphopentaoxit photpho - 6.2 = 8(g) oxi Bài2: canxicacbonat... ứng hóa ứng : học xảy -Màu sắc -Tính tan Dựa vào dấu hiệu -Trạng thái : rắn, có chất xuất khí hiện, có tính chất khác với chất phản ứng : -Màu sắc -Tính tan -Trạng thái : rắn, khí Hoạt động4