Giao an NGU vAN 6 ca nam

HiÓu ®îc truyÒn thuyÕt S¬n Tinh, Thuû Tinh nh»m gi¶i thÝch hiÖn tîng lò lôt x¶y ra ë ch©u thæ B¾c Bé thuë c¸c vua Hïng dùng níc vµ kh¸t väng cña ngêi ViÖt cæ trong viÖc gi¶i thÝch vµ chÕ[r]

Tuần 1: Bài

Tiết 1: Văn bản: Con Rồng cháu Tiên

(Tru yền thuyết)

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên - Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo - Kể đợc truyện

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ c sách giáo viên sách soạn + Su tầm tranh ảnh liên quan đến học

- Häc sinh: + Soạn

+ Su tm nhng bc tranh đẹp, kì ảo về lạc Long Quân Âu 100 ngời chia tay lên rừng xuống biển

+ Su tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ học tập môn

3 Bài Ngay từ ngày cắp sách đến trờng đợc học ghi nh cõu ca dao:

Bầu thơng lÊy bÝ cïng

Tuy r»ng kh¸c gièng nhng chung mét giµn

Nhắc đến giống nịi ngời Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động của thầy trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc v tỡm hiu chung

I Đọc tìm hiÓu chung:

- GV hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc HS

- HÃy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? - Theo em trruyện chia làm phần? Nội dung phần?

- Đọc kĩ phần thích * nêu hiểu biết em truyền thuyết?

- Em hÃy giải nghĩa từ: ng tinh, mộc tinh, hồ tinh tập quán?

1 Đọc kể:

- Đọc Rõ ràng, rành mạch, nhán giọng chi tiết kì lạ phi thờng

2 Bố cục: phần a Từ đầu đến long trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia c Cịn lại  Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên Khái niệm truyền thuyết:

Hoạt động 2: II tìm hiểu văn bản:

1 Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ: - Gọi HS đọc đoạn

- LLQ Âu đợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng) - Em có nhận xét chi tiết miêu tả LLQ Âu cơ? - Tại tác giả dân gian khơng tởng tợng LLQ Âu có nguồn gốc từ loài vật khác mà tởng t-ợng LLQ nịi rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc tởng tợng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh đợc Tởng t-ợng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao q muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc VN ta

- Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình t-ợng LLQ Âu Cơ lên nh thÕ nµo?

* GV bình: Cuộc nhân họ kết tinh đẹp đẽ ngơì, thiên nhiên, sơng núi - Âu Cơ sinh nở có kì lạ? chi tiết ntn? Nó có ý nghĩa gì?

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất ng-ời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát

L¹c Long Quân Âu Cơ

- Nguồn gốc: thần Tiªn

- Hình dáng: Xinh đẹp tuyệt trần rồng dới nớc - Tài năng: có nhiều phép l,

giúp dân diệt trừ yêu quái

Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cao quí Diễn biến truyện: a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bc trm trng, n trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi  Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngi Vit

b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con: - 50 ngêi xuèng biÓn;

- 50 Ngời lên núi - Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc

triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Việt

- Em h·y quan s¸t tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì? - Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh thÕ nµo? ViƯc chia tay thĨ hiƯn ý ngun g×?

- Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất n-ớc, em thấy lời dặn thần sau có đợc cháu thực khơng?

* GV bình: LS ngàn năm dựng nớc giữ nớc dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nớc đau xót, nh-ờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực

- Trong tun d©n gian thêng cã chi tiÕt tởng tợng kì ảo Em hiểu chi tiết tởng tợng kì ảo? - Trong truyện này, chi tiết nói LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tởng t-ợng kì ảo Vai trò truyện nh thÕ nµo?

* ý nghÜa cđa chi tiÕt

t ởng t ợng kì ảo: - Chi tiết tởng tợng kì ảo chi tiết khơng có thật đợc dân gian sáng tạo nhằm mục đích định - ý nghĩa chi tiết

tëng tợng kì ảo truyện:

+ Tụ m tớnh chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc

+ Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm Kết thúc tác phẩm: - Con trởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập kinh đô, đặt tên nớc

- Gọi HS đọc đoạn cuối

- Em h·y cho biÕt, truyÖn kÕt thúc việc nào? Việc kết thúc nh vËy cã ý nghÜa g×?

- Vậy theo em, cốt lõi thật LS truyện chỗ nào? * GV: Cốt lõi thật LS mời đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nớc hành quân cội nguồn:

Dù ngợc xuôi

Nh ngày giỗ tổ mùng mời tháng ba tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN!

- Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nớc ta? - Theo em, tuyện đợc gọi

trun thut?

Trun cã ý nghÜa g×?

Hoạt động 3 Thực phần ghi nhớ

III ghi nhí:SGK-tr3

- HS đọc

Hoạt động 4 Củng cố luyện tập IV Luyện tập: Học xong truyện:

Con Rång, cháu Tiên em thích chi tiết nào? sao?

2 Kể tên số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biÕt?

- Kinh vµ Ba Na lµ anh em

- Qu¶ trøng to në ngêi (mêng) - Quả bầu mẹ (khơ me)

4 H ng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - c k phn c thờm

- Soạn bài: bánh chng, bánh giầy

- Tìm t liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua

-Tiết 2: Văn bản: Hớng dẫn đọc thờm: Bỏnh

chng, bánh giầy

( Truyền thuyết )

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -HiĨu néi dung, ý nghÜa cđa trun

-Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng kì ảo

-Tìm hiểu, tập phân tích nhân vật truyện truyền thuyết -Kể đợc truyện

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Su tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bánh chng, bánh giầy

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Em hiĨu thÕ nµo trun thuyết? Tại nói truyện Con Rồng, cháu Tiên trun trun thut?

2 Nªu ý nghÜa cđa trun thuyết "Con Rồng, cháuTiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích?

3 Bi mi Hàng năm tết đến, xuân về, nhân

dân ta, cháu vua Hùng từ miền ngợc đến miền xuôi, vùng rừng núi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong, xay gạo, giã gạo gói bánh quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chng, bánh giầy"

* Bµi mới: Đây tiết tự học có hớng dẫn nên GV tổ chức cho HS thảo luận nhiều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung: - GvVgọi HS đọc

truyÖn

- Em h·y kể tóm tắt truyện

- Hớng dẫn HS tìm hiĨu chó thÝch: 1,2,3,4,8,9,12,13 - Theo em, trun cã thĨ chia làm phần?

1 Đọc - kể:

- Hùng Vơng già muốn truyền cho làm vừa ý, nối chí nhà vua - Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên V-ơng nhờng ngơi cho chàng

- Từ nớc ta có tục làm bánh chng, bánh giầy vào ngày tết Chú thích: Bố cục: phần a T u chng giỏm

b Tiếp hình tròn c Còn lại

Hot ng 2: II Tỡm hiểu văn bản:

- Mở đầu câu chuyện muốn giới thiêụ với điều gì? - Vua Hùng chọn ng-ời nối ngơi hồn cảnh nào? - ý định vua ra

1 Më truyÖn: Vua Hïng chọn ngời nối

sao?(qua điểm cđa vua vỊ viƯc chän ngêi nèi ng«i)

- Vua chọn ngời nối hình thức gì?

* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật

- Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đơng thời?

- Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nh thÕ nµo?

- Cho HS đọc phần - Để làm vừa ý vua, ông Lang ó lm gỡ?

- Vì Lang Liêu đ-ợc thần báo mộng?

* GV: Cỏc nhõn vt m côi, bất hạnh th-ờng đợc thần, bụt lên giúp mi b tc

- Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- Kết thi tài ông Lang nh nào?

- Vỡ hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng Lang Liêu đợc chọn để nối ngơi vua?

- Trun thut b¸nh chng, bánh giầy có ý nghĩa gì?

- ý cđa vua: ngêi nèi

ngơi vua phải nối đợc chí vua, khơng thết trởng - Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

(Khơng hồn tồn theo lệ truyền từ đời trớc: truyền cho trởng Vua trọng tài chí trởng thứ Đây vị vua anh minh) Diễn biến truyện: Cuộc thi tài ơng lang

- C¸c ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

- Lang Liêu:

+ Trong vua, chàng ngời rhiệt thòi

+ Tuy l Lang nhng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gũi với dân thờng

- Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu - Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh

3 Kết thúc truyện: Kết thi - Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối - Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nơng (là nghề gốc đất nớc làm cho ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên V-ơng, dâng lên vua ngời tài năng, thơng minh, hiếu thảo

truyÖn:

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Giải thích phong tục làm bánh chng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ngời Việt - §Ị cao nghỊ n«ng trång lóa níc

- Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - Ước mơ vua sáng, tơi hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm

Hoạt động 3: III Ghi nh: SGK-Tr12

- Học truyện này, cần ghi nhớ điều gì?

Hot ng 4 IV Luyn tp:

- Đóng vai Hùng V-ơng kể lại truyện bánh chng, bánh Giầy?

- Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao?

1 Tập kĨ chun 2.ý nghÜa cđa phong

tơc ngµy tÕt nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

- Đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy Chỉ phân tích số chi tiết truyện mà em thích

- Lang Liêu đợc thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nơng, thể đáng q, đáng trân trọng sản phẩm ngời lm

làm bánh 4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Soạn bài: Từ cấu tạo từ tiếng ViƯt

-TiÕt 3: Tõ vµ cÊu tạo từ

tiếng Việt A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-Hiểu đợc từ cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: + Khái niệm từ

+ Các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức, từ phép, từ láy - Luyện tập kĩ nhận diện sử dụng từ

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phơ viÕt VD vµ bµi tËp

- Häc sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị

3 Bài Tiểu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học này

chúng ta tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Khái niệm từ

- GV treo bảng phụ viết VD

- Câu văn lấy văn nµo?

- Mỗi từ đợc phân cách dấu gạch chéo, em lập danh sách từ tiếng câu trên?

- Em cã nhận xét cấu tạo từ câu văn trên?

- Vy ting dựng lm gì? - từ VD kết hợp với có tác dụng gì? (tạo câu có ý nghĩa)

- Từ dùng để làm gì?

- Khi nµo mét tiÕng cã thĨ coi lµ mét tõ?

- Tõ nhËn xÐt trªn em h·y rót khái niệm từ gì?

- GV nhấn mạnh khái niệm

1 Ví dụ:

Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ở/

* NhËn xÐt:

- VD trªn cã tõ, 12 tiÕng - Cã tõ chØ cã mét tiÕng, cã tõ tiÕng

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi mét tiếng tạo câu, tiếng trở thành tõ Kh¸i niƯm:

Từ đơn vị ngơn ngữ nhỏ dùng để tạo câu

Hoạt động 2: II Từ đơn từ phức: - GV treo bảng phụ

- ở Tiểu học em đợc

học từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm từ trên?

- Điền từ vào bảng phân loại?

- Qua việc lập bảng, hÃy phân biệt từ ghép, từ láy có khác nhau?

- Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có giống khác nhau?

+ Giống: từ phức (gồm hai tiếng)

+ Kh¸c:

1.Ví dụ: Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chng/, bánh giầy/ * Điền vào bảng phân loại: - Cột từ đơn: từ đấy, nớc ta - Cột từ ghép: chăn nuôi - Cột từ láy: trồng trọt

- Từ đơn từ gồm có tiếng

- Tõ ghÐp: ghÐp c¸c tiÕng cã quan hƯ víi vỊ mỈt nghÜa

Chăn nuôi gồm hai tiếng có quan hƯ vỊ ngh·

Trồng trọt gồm hai tiếng có quan hệ láy âm- Bài học hơm cần ghi nhớ điều gì? - Qua học ta dụng thành sơ đồ sau:

2 Ghi nhí: SGK - Tr13

Hoạt ng 3: III Luyn tp:

- Đọc thực yêu cầu tập

- Sắp xếp theo giới tính nam/ nữ

- Sắp xếp theo bậc trên/ dới

Bài 1:

a Tõ ngn gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Tõ ghÐp chØ qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em

Bài 2: Các khả xếp: - Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh

Bài 3:

- Nêu cách chế biÕn b¸nh: b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp - Hình d¸ng cđa b¸nh: b¸nh gèi, b¸nh khóc, b¸nh qn thõng

Bµi 4:

- Miêu tả tiếng khóc ngời - Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rng rức

Bµi 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hè, h¶, hỊnh hƯch

- T¶ tiÕng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- T dỏng iu: L đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, thớt tha

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm số từ, số tiếng đoạn văn: lời vua nhận xét hai thứ bánh Lang liêu - Soạn: Giao tiếp, văn phơng thức biểu t

-Tiết 4: Giao tiếp, văn phơng

thc biu t A Mc tiờu học: Giúp học sinh:

-Huy động kiến thức HS loại văn mà HS đợc học

-Hình thành sơ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp :

Từ

Từ phức Từ đơn

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bài Các em đợc tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Đợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

* Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hot ng 1:

Hình thành khái niệm giao tiÕp

I tìm hiểu chung văn ph ơng th c biểu đạt:

- Thông qua ý câu hỏi a

- Khi đờng, thấy việc gì, muốn cho mẹ bit em lm th no?

- Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà trò chuyện em làm nào?

* GV: Cỏc em nói viết nh em dùng phơng tiện ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngơn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đợc tình cảm mà em gỉ gắm Đó giao tiếp

- Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiĨu thÕ nµo lµ giao tiÕp?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều ngời truyền đạt ngời tiếp nhận - Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

1 Văn mục đích giao tiếp: a Giao tiếp:

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm văn

b Văn bản: - Quan sát ca dao

trong SGK (c)

- Bµi ca dao cã néi dung g×?

* GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao - Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nh nào?

* GV chốt: Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý - Quan sát câu hỏi d,đ,e

- Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu

* VD:

- Bài ca dao: Khuyên phải có lập trờng kiên định + Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt chẽ: Về hình thức: Vần ên

Về nội dung:, ý nghĩa: Câu sau giải thích rõ ý c©u tríc

 Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

- Lời phát biểu thầy cô hiệu trởng :

+ Đây văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trớc, phơng hớng năm học

 Lời phát biểu thầy cô hiệu trởng dạng văn nói - Bức th: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết. dạng văn viết

trởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao? - Bức th em viết cho bạn có phải văn không? Vì sao?

Vậy em hiểu văn bản?

Hot ng 3: Hng dn cho HS nắm đợc kiểu văn ph-ơng thức biểu đạt

2 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt: a VD:

TT Kiểu văn bảnphơng thức biểu đạt

Mục đích giao tiếp Ví dụ

1 Tự Trình bày diễn biếnsự việc Truyện: Tấm Cám

2 Miêu tả Tái trạng thái sựvật, ngời + Cảnh sinh hoạt+ Miêu tả cảnh

3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảmxúc.

4 Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến

ỏnh giỏ

+ Tục ngữ: Tay làm + Làm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm,tính chất, phơng

ph¸p

Từ đơn thuốc chữa bệnh, thuyết minh thớ

.ngiệm

6 Hành chínhcông vụ

Trình bày ý định thể hiện,

qun hạn trách nhiệm ngời

ngời

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời - GV treo b¶ng phơ

- GV giới thiệu kiểu văn ph-ơng thức biếu đạt - Lấy VD cho tng kiu bn?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- Kiểu văn phơng thức biểu đạt:: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng vụ

- Líp häc: vb¶n tù sù, miêu tả b Ghi nhớ: SGK - tr17

Hot động iii Luyện tập:

- Cho HS làm tập Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn phơng thức biểu đạt phự hp

- Hành công vụ - Tự

- Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận

2 Cỏc on vn, th thuộc phơng thức biểu đạt nào? a Tự

b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ ThuyÕt minh

3 Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện đợc kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

-Tuần 2 Bài 2:

Tiết 5- 6 Văn bản: Thánh Gióng

(Truyền thuyết)

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện thánh Gióng - Kể lại đợc truyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt tryền thuyết bánh chng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ớc điều gì?

2 Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu?

3 Bài Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, bản, xuyên suốt

LS văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ ngời VN Điều làm nên sức hấp dẫn, lôi câu chuyện nh vậy? Hi vọng học hơm trị giải đáp đợc thắc mắc

* Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm

- GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS lần lợt đọc

- Em h·y kể tóm tắt việc truyện?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch 1,2,4,6,10,11,17,18,19

1 §äc:

2 Kể tóm tắt: Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc - Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan giặc

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích lại Thánh Gióng

3 Chú thích:

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Phần mở đầu truyện ứng với việc nào?

- Thánh Gióng đời nh nào?

- Nhận xét đời Thánh Gióng?

- Thánh Gióng cất tiếng nói nào? HÃy phân tích ý nghĩa chi tiết này?

- Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thờng, điều có ý nghĩa gì?

1 Sự đời Thánh Gióng:

- Bµ mĐ ím chân - thụ thai 12 tháng sinh; - Sinh cậu bé lên không nói, cời, đi;

Khác thờng, kì lạ, hoang đờng

2 Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc:

- Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi ỏnh gic

Đây chi tiết thần kì cã nhiÒu ý nghÜa:

+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nớc, ý thức đất nớc đợc đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nhng nớc nhà gặp nguy biến đứng cứu nớc

- Gióng lớn nhanh nh thổi vơn vai thành tráng sĩ:

+ Đáp ứng nhiệm vụ cứu nớc Việc cứu nớc hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến cơng Cái vơn vai Gióng để đạt đến độ phi thờng

+ Là tợng đài bất hủ trởng thành vợt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trớc nạn ngoại xâm

- Bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng:

- Chi tiÕt bµ cịng vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì?

* GV: Ngµy ë lµng Giãng ngêi ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái khứ rÊt giµu ý nghÜa

- Tìm chi tiết việc Gióng trận đánh giặc? - Chi tiết TG nhổ tre đánh giặc có ý nghiã gì?

- Câu chuyện kết thúc việc gì?

- Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tứoc lộc mà lại trời?

- H×nh tợng TG truyện có ý nghĩa gì?

- Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS no?

nuôi dỡng bình thờng, giản dị, Gióng không xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân

+ ND yêu nớc, mong Gióng trận + Sức mạnh Gióng sức mạnh tồn dân - Thánh Gióng trận đánh giặc:

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gơm dùng gơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

3 Th¸nh Giãng bay vÒ trêi:

- Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ng-ời anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ngời dân Văn Lang

*

ý nghÜa cđa h×nh tợng Thánh Gióng:

- Là hình tợng tiêu biểu, rùc rì cđa ngêi anh hïng diƯt giỈc cøu níc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc

* C¬ së lÞch sư cđa trun:

Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

- Số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn

Hoạt động 3: III ghi nhớ: SGK - TR23

Hoạt động 4 iV Luyện tập:

- GV cho HS ghi c©u hái Trun thut TG kÕt thúc với hình ảnh Gióng ngựa bay trời

- Kịch phim Ơng Gióng (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cỡi trâu trở đờng làng mát rợi bóng tre

- Em hÃy so sánh nêu nhận xét hai cách kÕt thóc Êy?

* Gỵi ý:

- Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần đợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời

- Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tơ Hồi nêu bật ý nghĩa tợng trng nhân vật: Khi đất nớc có giặc" bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nớc bình, em em bé trăn trâu hiền lành, hồn nhiên " Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa"

2 T¹i hội thi thể thao nhà trờng lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng"

gúp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nớc 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Su tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Giãng - VÏ tranh Giãng theo tëng tỵng cđa em

- Chuẩn bị Từ mợn

- T liệu: Cây xuân núi vẽ phủ mây ngàn Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc mÃi

Anh hùng th víi thÕ gian

(Ng« Chi Lan - thêi Lª)

* Đảng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vơng đấu tranh với thực dân Pháp

(Hồ Chí Minh - Đảng ta thật vĩ đại)

-TiÕt 7: Tõ mỵn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Hiểu đợc từ mợn

-Bớc đầu sử dụng từ mợn cách lí nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD?

3 Bài Tiếng Việt vô phong phú từ

thun Vit, ụng cha ta cịn mợn số từ nớc ngồi để làm giàu thêm ngôn ngữ ta Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn ta phải tuân thủ ngun tắc gì? Bài từ mựơn hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I từ Việt từ

m ơn: - GV treo bảng phụ viết

VD

- VD thuộc văn nào? Nói điều gì?

- Dựa vào tích sau văn Thánh Gióng, em hÃy giải thích nghĩa từ trợng, tráng sĩ?

- Theo em, t trng, s dựng biu th gỡ?

- Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nã, vËy theo em chóng cã n»m nhãm tõ ông cha ta sáng tạo rakhông?

- Trong Tiếng Việt ta có từ khác thay cho nghĩa thích hợp khơng? - Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mợn? từ Việt?

* Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau?

1 VÝ dơ:

Chó bÐ vïng dËy, v¬n vai biến thành tráng sĩ cao trợng

* Nhận xét:

- Tr ng : đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tr¸ng sÜ: ngêi cã søc lùc c-êng tr¸ng, chÝ khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

Hai từ dùng để bểu thị vật, tợng, đặc điểm - Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn nớc ngồi - Các từ khơng phải từ mợn đọc lên ta hiểu nghĩa mà khơng cần phải giải thích

2 Ghi nhí: a Từ Việt: b Từ m ợn:

- Theo em, từ trợng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu?

- Em hóy c to cỏc từ mục

- Em cã nhËn xÐt hình thức chữ viết từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?

* GV: Mt s từ: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hoá cao viết nh chữ Việt Vậy theo em, thờng mợn tiếng nớc nào?

- Qua viƯc t×m hiĨu VD, em hÃy nêu nhận xét em cách viết từ mợn

- Tìm số từ mợn mµ em biÕt vµ nãi râ nguån gèc? - H·y nhắc lại điều cần ghi nhớ mục

* Mợn từ tiếng Hán * Mợn từ ngôn ngữ ấn Âu

4 Cách viết từ m ợn * Ghi nhí: SGK- tr25

Hoạt động 2: II nguyên tắc m ợn từ: - Đọc to phần trích ý kiến

B¸c Hå?

- Theo em, việc mợn từ có tác dụng gì?

- Nu mợn từ tuỳ tiện có đợc khơng?

- Em hÃy rút kết luận nguyên tắc mợn từ?

- Bài học hôm cần nắm vững nội dung gì?

1 VD:

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha t¹p

2 Ghi nhí 2: SGK - 25

Hoạt động 3: III luyện tập:

- Gọi HS c bi v yờu

cầu HS làm Bài Ghi lại từ mợna Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bi 2: Xỏc nh ngha tiếng tạo thành từ Hán Việt

- Khán giả: ngời xem + Khán: xem

+ Giả: ngêi

- ThÝnh gi¶: ngêi nghe + ThÝnh: nghe

+ gi¶: ngêi

- Độc giả: ngời đọc + Độc: đọc

+ Gi¶: ngêi

- Ỹu ®iÓm: ®iÓm quan träng + yÕu: quan träng

+ Điểm: điểm

- Yếu lợc: tóm tắt điều quan träng

+ Ỹu: quan träng + Lỵc: tãm tắt

- Yếu nhân: ngời quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Nhân: ngời

Bài 3: HÃy kể tên số từ mợn

- L tờn đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông

Bài 4: Các trừ mợn: phôn, pan, nốc ao

tiếp thân mật, viết tin báo

+ Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhợc ®iĨm: kh«ng trang träng

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Lµm bµi tËp 4,5,6 SBT-TR 11+ 12 - Soạn: Tìm hiểu chung văn tự

-TiÕt 8: T×m hiĨu chung vỊ

văn tự sự A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Nắm đợc mục đích giao tiếp tự

-Có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp rự bớc đầu biết phân tích việc tự

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết vịêc

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Văn gì? Lấy VD?

3 Bi Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện

mà em quan tâm, u thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

I ý nghĩa đặc điểm chung ph ơng thức tự sự:

Hoạt động 1: ý nghĩa tự sự:

- Hµng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện không? Đó chuyện gì?

- Khi nghe yêu cầu câu hỏi:

+ Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi!

+ Cậu kể cho nghe, Lan ngời nh nào?

Theo em ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì?

- Trong trờng hợp muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện không liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa khơng?

- VËy tù sù cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

a T×m hiĨu VD:

- Hàng ngày ta thờng đợc nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt

- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thông báo, cho biết, giải thích

b KÕt ln: Tù sù gióp ngêi nghe hiĨu biÕt vỊ ngêi, sù vËt, sù viƯc Để giải thích, khen, chê qua việc ngời nghe thông b¸o cho biÕt

Hoạt động 2: Đặc điểm chung ph ơng thức tự sự:

- Văn Thánh Gióng kể ai? thời nào? Kể việc gì? - HÃy liệt kê viƯc tríc sau cđa trun?

* GV đa bảng phụ viết sẵn việc

a T×m hiĨu VD:

- C¸c sù viƯc tríc sau cđa truyÖn TG

- Em thấy việc đợc xếp có liên quan đến không?

* GV: Các việc xảy liên tiếp có đầu có cuối, việc xảy trớc nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi chuỗi việc

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối rong truyện có ý nghĩa gì?

- Nếu ta đảo trật rự việc: việc lên trớc, việc xuống sau có đợc khơng? Vì sao?

- Mục đích ngời kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc việc sao?

* GV: Phải có việc nói lên lịng biết ơn, ngỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG dờng nh có thật, truyện TG toàn vẹn

Nh vậy, vào mục đích giao tiếp mà ngời ta lựa chon, xếp việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc  kết thúc  ý nghĩa tự

- Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung ph-ơng thức tự sự?

- Bµi häc hôm cần ghi nhớ điều gì?

* GV: nhấn mạnh điểm cần lu ý phÇn ghi nhí

3 TG lớn nhanh nh thổi TG vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc

5 TG đánh tan giặc TG bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu

8 Những dấu tích lại Trình bày chuỗi việc liên tiếp

- Chui cỏc s việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định

- Nếu ta đảo việc khơng đợc phá vỡ trật tự, ý nghĩa không đảm bảo, ngời nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thểv ý nghĩa,

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lòng biết ơn giải thích

- Tự giúp ngời kửe giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê,

b Ghi nhí: SGK - tr28

Hoạt động 3: II luyện tập:

- Đọc câu chuyện cho biết: truyện này, phơng thức tự đợc thể nh nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

- Yêu cầu HS kể miệng câu chuyện

- Đọc yêu cầu tập

Bài 1: Truyện kể diễn biến t t-ởng ông gìa mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, c¸c sù viƯc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê; thĨ hiƯn t tëng yªu cc sèng, dï kiƯt sức sống chết

Bài 2:

- Đây thơ tự

- Bi thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chuôi vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy  Bài thơ tự

kể thơ

+ Bộ mõy rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá n-ớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham n nờn mc by

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng + Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ

Bài 3: - Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002

- Văn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm l-ợc LS lớp Cả hai văn dều có mội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

Tự có vai trò giới thiệu, tờng tht, kĨ chun thêi sù hay LS

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp, lµm bµi tËp 4,5 - Soạn: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

-Tuần 3 Bài 3:

Tiết 9: Văn Sơn Tinh, Thuỷ

Tinh

(Truyền thuyết) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

Hiu c truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích tợng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

3 Bài Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hoá trở

thành truyền thuyết tiêu biểu chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Đó câu chuyện tởng tợng hoang đ-ờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật Một số nhà thơ lấy cảm hứng hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu

- GV đọc mẫu sau gọi HS đọc lại

- Em hÃy tóm tắt việc chính?

- Tìm hiểu thích 1,3,4 - Theo em, ST, TT có phải từ Việt không? Nã thc líp tõ nµo mµ ta míi häc?

- VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định bố cục phần truyện?

- TruyÖn có nhân vật? nhân vật nhân vật chÝnh? V× sao?

* GV: Chóng ta sÏ t×m hiểu kĩ vai trò nhân vật sau: Sự việc nhân vật văn tự

1 Đọc:

2 Các việc chính: - Vua Hùng kén rể

- ST,TT cầu hôn, ®iỊu kiƯn chän rĨ cđa vua

- SÝnh lƠ vua Hùng - ST rớc Mị Nơng núi - TT giạn

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt sông Hồng Chú thích:

4 Bè cơc:

- Më trun: Vua Hïng kén rể

- Thân truyện: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- Kết truyện: kết giao tranh

* Nhân vật :

- Trun cã nh©n vËt

- Nhân vật ST, TT: hai dều xuất việc Hai vị thần biểu t-ợng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- PhÇn më trun giới thiệu với điều gì?

- ý định vua Hùng dẫn

đến việc gỡ?

- Tìm chi tiết giới thiệu hai thÇn?

- Qua em thấy hai thần nh th no?

- Kịch tính câu chuyện nào?

- Thỏi ca Vua Hùng sao?

- Điều kiện vua Hùng đặt gì?

- Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?

- Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST nhng khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến của

em nh thÕ nµo?

- Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào? - Thái độ vua Hùng cúng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ nh nào?

* GV: Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê h-ơng, ích lợi, bè bạn Sông cho ruộng đồng chất phù sa nớc để lúa phát triển nhiều n-ớc q sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên ngời

1 Vua Hïng kÐn rÓ:

- Mị Nơng xinh đẹp, nết na Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai thần:

a S¬n Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn:

- Chi tiết: SGK

- Hai vị thần khổng lồ, uy nghi, tài siêu phàm, họ có chung ớc nguyện đ-ợc cới Mị Nơng làm vợ - Hai vị thần xuất - Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện

ViÖt

- Ai ngời đợc chọn làm rể vua hùng?

- Em hÃy tởng tợng cảnh ST rớc Mị Nơng vỊ nói

- Khơng lấy đợc vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng?

- Trong trí rởng tợng ngời xa, ST,TT đại diện cho lực l-ợng nào?

- Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

- KÕt qu¶ cuéc giao tranh?

* Cuéc giao tranh hai chàng:

- Hai thần giao tranh quyÕt liÖt

- TT đại diện cho ác, cho tợng thiên tai lũ lụt - ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai

- Chi tiết: nớc sông dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

3 KÕt qu¶ cuéc giao tranh: - Sơn Tinh thắng TT - Năm th¾ng

Hoạt động 3: III ý nghĩa văn bản:

- Một kết thúc truyện nh phản ánh thật LS gì? - Ngồi ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nớc vua Hùng?

- Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?

* Néi dung:

- Giải thích tợng ma gió, bÃo lụt;

- Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc cha ông ta * Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tợng hình t-ợng nghệ thuật kì ảo mang tính tợng trng khái quát cao

Hot ng 4 IV ghi nhớ: SGK tr-34

Hoạt động 5: V Luyện tập:

1 Kể diễn cảm truyện? Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực

3 Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết?

- Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp SGK, tập SBT - tr15 - Soạn: Tìm hiểu nghÜa cña tõ

-TiÕt 10: NghÜa cña tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: -Thế nghĩa từ

-Một số cách giải thích nghĩa từ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Những từ sau từ từ mợn mựơn ngôn ngữ nào:

- Ch , chớnh thng, triu ỡnh, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá (Hán)

- Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (ấn Âu)

3 Bài Em hiểu nghĩa từ "nao núng" Vậy nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Nghĩa từ gì?

- GV đa bảng phụ viết sẵn VD

- C¸c thích văn nào?

- Mỗi chó thÝch trªn gåm mÊy bé phËn?

- Bé phËn sau dÊu hai chÊm cho ta hiĨu g× vỊ từ?

- Em hiểu từ "đi", "chạy" nghĩa nào?

- Từ ông, bà chú, mẹ cho ta biết điều gì?

- Nghĩa từ ứng với phần mô hình?

- Vậy em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ?

- GV ®a b¶ng phơ

1 VÝ dơ: SGK - Tr35 * NhËn xÐt:

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ

- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị

- Nghi· cđa tõ øng víi phÇn néi dung

2 Khái niệm: Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

3 Bµi tËp:

1 Em điền từ "đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống: - .trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

- cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt)

- giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử)

- đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất)

2 Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí - Chúng ta định không chịu nớc, không chịu làm nô lệ

3: Hãy đánh dấu vào câu dùng từ "ngoan cờng" - Bọn địch dù đám tàn quân nhng ngoan c-ờng chống trả đợt công đội ta

- Trên điểm chốt, đồng chí ngoan c-ờng chống trả đợt công đội ta

- Trong lao động, Lan ngời ngoan cờng khơng biết sợ khó khăn gian khổ Em đặt câu với từ "học sinh" giải nghĩa từ đó?

Hoạt động 2: II Cách giải thích

- Đọc lại thích dẫn

phÇn I

- Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay đợc cho không? Tại sao?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu

b Bạn Nam có thói quen ăn quàn vặt

- Vậy từ tập quán giải thích ý nghĩa nh nào? - HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt"

- Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc khơng? Tại sao?

a T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng

b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng

c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

- từ từ nh nào?

- Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích nh nào?

- Em cã nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao núng?

- Tìm từ trái nghià với từ: cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi?

- Cỏc từ đợc giải thích ý nghĩa nh no?

- Vậy theo em có cách giải nghĩa từ?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

1 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

2 a từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

* Ghi nhí: SGK- Tr35

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- GV tæ chøc cho HS lµm bµi tËp

- GV treo b¶ng phơ

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích đợc giải nghĩa theo cách nào? Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp

- Häc tËp - Häc lám - Häc hái - Học hành

Bài 3: Điền từ theo trËt tù sau:

- Trung b×nh - Trung gian - Trung niªn

Bài 4: Giải thích từ: - Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc - Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp - Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ) Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu"

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự

-Tiết 11 +

12: Sự việc nhân vật văn tự sự

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-Nắm đợc hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

-Hiểu đựoc ý nghĩa việc nhân vật văn tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động, vừa ngi núi ti

B Chuẩn bị: - Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + bảng phụ viết VD

- Học

sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm

tra bµi cị:

1 Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự?

3 Bµi

mới Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quantrọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động của

thÇy

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

I đặc điểm việc nhân vật văn tự sự:

- GV treo bảng phụ viết sẵn việc truyện ST, TT - Em việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên?

Trong c¸c sù

1 Sù viƯc văn tự sự: a Tìm hiểu việc trun ST, TT * VÝ dơ a: SGK -Tr37 - Sự việc mở đầu:

việc bớt việc đợc khơng? Vì sao? - Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự tr-ớc sau việc đợc không? - Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần? - Hãy t-ởng tợng TT thắng sao? - Qua việc tìm hiểu việc, em

rót

nhận xét trình tự xếp việc? - Chỉ yếu tố sau truyện ST, TT: + Việc làm? (nhân vật) + Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) + Xảy nh nào? (diễn biến) + Kết

- Trong việc trên, không bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ - Các việc đợc kết hợp theo qua hệ nhân quả, không thểvthay đổi - ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST - Nếu TT thắng đất bị ngập chìm n-ớc, ngời sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi

* KÕt

ra sao? (kết quả) - Theo em xoá bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc không? - Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao? - Yếu tố truyện ST, TT có ý nghĩa gì? - Sự việc văn tự đợc trình bày

nh thÕ

nµo?

viƯc: * VÝ dơ b:

- yếu tố là: + Hùng Vơng, ST, TT

+ ë

Phong Châu + Thời vua Hùng + Diễn biến: việc - Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trớc nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trớc - Không thể đợc cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết - Không thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài

- yÕu tè tạo nên tính cụ thể truyện

* Kết

nguyên nhân, diễn biến, kết Ho¹t

động 2: vật trong2 Nhân văn tự

sù:

- Em h·y kĨ tªn nhân vật văn tự sự? + Ai ngêi lµm

ra sù

việc? + Ai đợc nói đến nhiều nhất? + Ai nhân vật chính? + Ai nhân vật phụ? + Nhân vật phụ có cần thết khơng? Có bỏ đợc khơng? - Nhân vật văn tự có vai trị gì?

- C¸c

nhân vật đợc thể nh nào? GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật - Em gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm

a Vai trò nhân vật văn tự sự: * Ví dụ: - Ngời làm việc: Vua Hùng, ST, TT - Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT - Nhân vật chính: ST, TT - Nhân vật phụ bỏ đợc

* KÕt

luận: - Vai trò nhân vật: + Là ngời làm việc + Là ngời đợc thể văn + Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tởng tác phẩm + Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động

b C¸c

của nhân vật truyện ST, TT?

tính tình, tài - Đợc kể việc làm - Đợc miêu tả

* GV s dng bng phụ để HS điền nhận xét

* GV

nhấn mạnh: Không phải nhân vật đủ yếu tố nhng tên NV phải có việc làm nhân vật

NV Tªn gäi Lai lịch Chân dung Tài Việc làm

Vua Hïng Vua Hïng Thø 18 Kh«ng kÐn rĨ,

diỊu kiƯn

ST ST ë vïng nói

T¶n Viên Không - Có tài lạ,đem sính lễ trớc

- Cầu hôn, giao chiến

TTn TT vựng nớc

th¼m

Khơng - Có tài lạ - Cu hụn, ỏnh ST

MịNơng Mị Nơng vua

Hựng Ngi p theo St vnỳi

Lạc hầu bàn bạc

Hot ng 3:

II Ghi nhí: SGK -Tr 38 - Bµi häc

hơm cần ghi nhớ điều gì? Hoạt động 4

III LuyÖn

tËp: - ChØ

các việc mà nhân vật truyện ST, TT làm? - Vai trò nhân vật?

Bài 1: a - Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị N-ơng cho ST - Mị N-ơng: theo chồng núi - ST: Cầu hôn, đem sính lễ, r-ớc Mị N-ơng núi, giao chiến víi TT

phụ: quan điểm hôn nhân LS + Mị N-ơng: đầu mối xung t

+ TT:

Nhân vật : thần thoại hoá sức mạnh ma gió

+ ST:

nh©n vËt chÝnh: ngêi anh hïng chèng lị lơt nhân dân Việt cổ b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính: T hêi vua Hïng V-¬ng thø

18, ë

dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ơm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây lũ lụt lu vực sông Hồng c Đặt tên gọi theo nhân vật chính: - Gọi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện - Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng Bài tập 2: Tởng t-ợng để kể Dự định: - Kể việc gì? - Nhân vật ai? - Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rút học?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập - Soạn: Sự tích Hồ Gơm

Tiết 13: Văn bản: Hớng dẫn đọc thêm: Sự tích Hồ Gơm

(Tru yền thuyết)

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Sự tích hồ Gơm, vẻ đẹp số hình ảnh truyện

- Kể c truyn ny B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh hồ Gơm

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện ST, TT ? cảm nhận em nhân vật cđa trun?

3 Bài Nhà thơ Trần Đăng Khoa nhỏ lên HN viết: Hà Nội có hồ Gơm

Níc xanh nh pha mực Bên hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao

Gia th đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ là: Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hoàn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung: - GV đọc mẫu

đoạn, sau gọi HS c

- Giải nghĩa từ: bạo ngợc, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng, Hoàn Kiếm? - Tóm tắt truyện chuỗi việc?

- Ta chia văn làm phần?

1 §äc: Chó thÝch:

3 Tóm tắt: Kể tóm tắt việc chính: - Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn gơm thần

- Lên Thận đợc lỡi g-ơm dới nớc

- Lê Lợi đợc chuôi g-ơm rừng, trta vào vừa nh in - Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm - Đât nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gơm thần

- Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ hoàn kiếm

4 Bố cục: phần - Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm rthần

- Long Quõn ũi lại gơm thần

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Long qu©n cho nghÜa qu©n Lam Sơn

1 Long quân cho nghĩa quân Lam S¬n m

mợn gơm thần hoàn cảnh nào? - Việc Long quân cho nghĩa qn mợn gơm thần có ý nghĩa gì? * GV: Việc Long Quân cho mợn gơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ

- Lê Lợi nhận đợc g-ơm thần nh nào? - Vì tác giả dân gian khơng Lê Lợi trực tiếp nhận g-ơm?

* GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gơm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân dới lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh tồn dân miền đất nớc

- T×m chi tiết cho thấy gơm gơm thần kì?

- Em có nhận xét chi tiết này?

* Hon cnh lch s: - Giặc Minh đô hộ - Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua

* C¸ch Long Quân cho mợn gơm:

- Lờ Thn nht c l-ỡi gơm dới nớc - Lê Lợi nhặt đợc chuôi gơm rừng - Gơm tra vào vừa nh in

Kì lạ, toàn dân dới lòng

* Thanh gơm thần kì: - Sáng rực

- Sáng lạ

- Tra lỡi gơm vào chuôi vừa vặn

- Khắc chữ "Thuận thiên"

Chi tiết tởng tợng kì ảo,thanh gơm t-ợng trng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc  Thanh gơm toả sáng thể thiêng liêng, g-ơm gặp đợc minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thuận ý trời

2 Sức mạnh gơm:

- Chi tiết gơm phát sáng xó nhà có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa từ "thuận thiên"?

- Trớc sau có gơm lực nghĩa quân nh nào?

- Sức mạnh gơm kì lạ sức mạnh nh nào?

- Long Qn địi gơm hồn cảnh nào? - GV treo tranh - Quan sát tranh và kể lại việc rùa vằng đòi gơm Lê Lợi trả gơm?

- Em biết truyền thuyết nớc ta có hình ảnh rùa vàng địi gơm? Theo em, hình tợng rùa

Tríc cã g¬m Sau có gơm - Non yếu

-Trốn tránh -Ăn ng khỉ së

- Nhuệ khí tăng tiến - Xơng xáo tìm địch - Đầy đủ, chiếm đợc kho lơng địch  Chuyển bại thành

thắng, chuyển yếu thành mạnh, tạo bớc ngoặt mở đờng cho nghĩa quân quét giặc ngoại xâm

3 Long Quân địi g - ơm:

vµng truyền thyết VN tợng trng cho cho gì? GV: Truyền thuyết An Dơng Vơng -Hình ảnh rùa vàng sử giả Long Quân, tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân

- Hình ảnh Nghệ thuật trả gơm có ý nghĩa gì?

+ Hoàn: trả + Kiếm : gơm

* GV Bỡnh: Chi tiết khẳng định chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình DT ta dân tộc yêu hồ bình Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nớc Trả gơm có ý nghĩa gơm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

* GV mở rộng: Con ngời VN vốn ngời hiền lành, chất phác, yêu lao động nhng đất nớc lâm nguy ngời sẵn sàng xả thân đất nớc "Rũ bùn đứng dậy sáng loà" Đất nớc bình, ngời "Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa"

- V× mợn gơm Thanh Hoá trả gơm lại hồ Tả Vong?

iu ú cú ý nghĩa gì?

* GV: Thanh Hố nơi mở đầu khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đơ, trung tâm trị, văn hố nớc để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết đợc t tởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nớc toàn dân

- Em h·y nªy ý nghÜa cđa trun?

- Chi tiết địi gơm: + Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm + Đánh dấu kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn

+ Phản ánh t tỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta

+ ý nghÜa cảnh giác răn đe với kẻ có ý dòm ngã níc ta

3 ý nghÜa cđa trun:

- Ca ngợi tính chất toàn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn

Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê

- Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

Hot ng 3: III ghi nhớ: SGK -Tr43

các ý phần này?

Hot ng 4 iv Luyn tp:

1 Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? Vì nói truyện Sự truyện truyền thyÕt?

2 Nêu cảm nghĩ em chi tiết hoang đờng kì lạ truyện?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Làm tập 1,3 SBT - Tr 30 - Soạn: Chủ đề

-Tiết 14: Chủ đề dàn bi

của văn tự sự A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

-Nắm đợc chủ đề dàn văn tự Mối qua hệ việc chủ đề -Tập viết mở cho văn tự

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự sự? nêu việc truyện truyền thuyết Hồ Gơm?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Tìm hiểu chủ đề v

dàn văn tự sự:

- Gọi HS đọc

- C©u chun kĨ vỊ ai?

- Trong phần thân có viÖc chÝnh?

- Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh trớc cho bé nhà nông bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thấy thuốc?

- Theo em câu văn thể lòng Tuệ Tình với ngời bệnh?

* GV: Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lòng y đức cao đẹp ơng nội dung t t-ởng truyện  đợc gọi chủ đề

- Cho nhan đề SGK, em chon nhan đề nêu lí do?

1 Chủ đề văn tự sự: a Ví dụ: Bài văn mẫu SGK -44

* Nhận xét:

- Phần thân cã sù viÖc chÝnh:

+ Tõ chèi viÖc chữa bệnh cho nhà giàu trớc

+ Chữa bệnh cho trai nhà nông dân

- S vic thứ hai thể hiện: + Tấm lịng ơng ngời bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị trớc + Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh

- Những câu văn thể lịng ơng ngời bệnh:

+ Ông mở mang ngành y đợc dân tộc mà ngờihết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại + Con ngời ta cứu giúp lúc hoạn nạn, ông bà lại nói chuyện ân huệ

- Em đặt tên khác cho văn đợc khơng?

- Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

nhau Hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ khơng trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ông Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay

- Các nhan đề khác: + Một lòng ngời bệnh + Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời b Kết luận: Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

Hoạt động 2: Dàn văn tự sự: - Bi t s trờn gm my

phần nhiệm vụ phần?

- Theo em, văn tự gồm có phần? Nội dung tõng phÇn?

a VD: Bài văn SGK - 44 - Mở bài: giới thiệu Tuệ Tĩnh - Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc

- KÕt bµi: KÕt cơc cđa sù viƯc b Ghi nhí: SGK - 45

Hoạt động 3: II luyện tập

- En nêu chủ đề truyện Phần thởng?

- Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó? - Hãy phần bố cục câu chuyện?

- Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?

- C©u chuyện thú vị chỗ nào?

Bi 1: a Ch :

- Tố cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thông minh ngời nông dân

- S vic th hin trung chủ đề: Lời cầu xin phần th-ởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc

b Bè cơc: - MB: c©u

- TB: câu - KL: câu cuối

c So sánh với truyện Tuệ Tĩnh:

* Gièng nhau:

- Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt - ít hành động, nhiều đối

tho¹i

* Kh¸c nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở - Chủ đề phần thởng không nằm câu mà phải từ truyện rút đợc d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ nh-ng nói lên đợc thơnh-ng minh, tự tin, hóm hỉnh ngời nơng dõn

Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết hai truyện:

- Sơn Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình + KL: Nêu việc tiÕp diƠn - Sù tÝch Hå G¬m:

+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài

Có hai cách mở bài:

- Gii thiệu chủ đề câu chuyện

- KĨ t×nh hng nảy sinh câu chuyện

Có hai cách kết bµi: - KĨ sù viƯc kÕt thóc

- KĨ việc tiếp tục sang truyện khác nh tiếp diƠn 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? xác định rõ phần , phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

- Chuẩn bị làm viết số 1: - Tham khảo đề sau đây:

- §Ị 1: Kể lại truyện truyền thuyết lời văn em - Đề 2: kể lại kỉ niệm mà em nhí nhÊt håi cßn häc ë TiĨu häc

-Tiết 15 + 16: Tìm hiểu đề v cỏch

làm văn tự sự A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Bit tỡm hiu đề văn tự cách làm văn tự s B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn bµi

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết đề văn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm

3 Bài Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có nh÷ng

thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I đề, tìm hiểu đề

cách làm văn tự sự:

- GV treo b¶ng phơ

- Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

- Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao?

- Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

- Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể ngời? - Đề nghiêng kể việc? - Đề no nghiờng v tng thut?

1 Đề văn tự sù:

a VÝ dơ: C¸c VD SGk -Tr 47

* NhËn xÐt:

- Lời văn đề nêu u cầu

+ ThĨ lo¹i: kĨ

+ Néi dung: c©u chun em thÝch

+ Ngôn ngữ: Lời văn em - Các đề 23,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề đề u cầu có chuyện, có việc - Gạch chân từ trọng tâm đề:

Chuyện ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

- Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề - Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: t-ờng thuật, kể chuyện, tt-ờng trình; có phạm vi giới hạn không giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

- §äc ghi nhí

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 + §Ị nghiªng vỊ kĨ viƯc: 3,4,5

+ §Ị nghiªng vÒ têng thuËt: 3,4,5

- Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lòi văn đề

b Ghi nhí: SGK - Tr48

Hoạt động 2: Cách làm văn tự sự: - Gọi HS đoc đề

- Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện? - Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể?

- Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì?

* GV: VD em chọn truyện Thánh Gióng em thể nội dung số nội dung sau đây: - Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vật chøng tá trun lµ cã thËt

- Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào?

- Nh vËy em thấy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trớc kể: - Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý - Vậy em hiểu nµo lµ lËp ý?

Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văncủa em

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Néi dung: c©u chun em thÝch

b LËp ý: Cã thĨ:

- Lùa chän c©u chun ST, TT + Chän nh©n vËt

+ Sù viƯc chÝnh: St chiÕn thắng TT

- Nếu chuyện TG tinh thÇn ut chiÕn cđa Giãng - Hay Sù tÝch hồ Gơm nên chọn việc trả kiếm

Hot động 3:

- Với việc em vừa tìm đợc trên, em định mở đầu câu chuyện nh nào? - Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu?

- Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào?

- Ta đảo vị trí việc đợc khơng? Vì sao?

* GV: Nh việc xếp việc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

- VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý? - Muèn làm văn hoàn

c Lập dàn ý: Truyện Thánh Gióng

* Mở bài: Giới thiệu nhân vật:

* Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngùa s¾t, roi s¾t

- TG ăn khoẻ, lớn nhanh - Khi ngựa sắt roi sắt đợc đem đến, TG vơn vai

- Roi s¾t gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời

chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào?

* GV: Lu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ca ngi khỏc

- Từ ý trên, em hÃy rút cách làm văn tự sự?

d Viết bài: lời văn

* Mở * Thân * kết luận

* Ghi nhí: SGK - Tr48

Hoạt động 4 II luyện tập:

- GV nhËn xÐt Bµi tËp: HÃy viết hoàn chỉnh

câu chuyện TG lời văn em

* Mở

- Cỏch 1: Nói đến bé lạ Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đợc đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cời, biết

- C¸ch 2: Giíi thiƯu ngêi anh hïng

TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng biết nói, biết cời, biết

- Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng

Ngày xa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn - Soạn: Sọ Dừa

-Tuần 5 Bài 5:

Tiết 17 + 18: Viết tập làm văn số 1( lớp) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS vit đợc văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài, dung lợng không đợc 400 chữ

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Ra đề + đáp án

- Học sinh: Ôn tập + giấy bút kiển tra C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bi mi

I Đề bài: HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em

II/ Yêu cầu

- Ni dung: Kể nội dung câu chuyện thoe lời văn cá nhân, không đợc chép lại nguyên văn câu chuyện SGK

- HT: Kể chuyện dựa vào văn có sáng tạo * Lu ý : Chọn ngơi kể

- Phải nói đợc tình cảm nhân vật

- Không viết lại nguyên văn SGK III- Tiến hành

- HS làm nghiêm túc

- GV nêu yêu cầu, giám sát, nhắc nhở hs trình làm IV./ Thang điểm

1- im 9,10 : Đạt đợc tối đa yêu cầu

Biết xây dựng bố cục, vb thể mạch lạc Trình bày sạch, đẹp

2- §iĨm 7,8 : - Chọn ngôn ngữ, vai kể phù hợp - Bài làm hạn chế trình bầy

3- im 5,6 : - Bài viết cịn mức độ trung bình câu chuyện Tự hạn chế  cha có sức thuyết phục kỹ viết văn cịn hạn chế Sai lỗi tả

4- §iĨm 3,4 : Bài viết yếu kỹ viết văn nói chung văn kể chuyện trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

5- im 0,1,2 : - Sai lạc đề

* Hoạt động 3: GV thu bài, nhận xét * Hoạt động4 :

+ Củng cố:

- Ôn lại toàn lý thuyết văn tự

- GV c on mẫu cho HS tham khảo + Dặn dò : Về nhà tự viết đoạn văn tự - Xem trớc bài: “từ nhiều nghĩa….”

-TiÕt 19: Tõ nhiỊu nghÜa vµ

hiện tợng chuyển nghĩa từ A Mục tiêu học: Giúp học sinh nm c:

-Khái niệm từ nhiều nghĩa -Hiện tợng chun nghÜa cđa tõ -NghÜa gèc vµ nghÜa chun cđa từ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: NghÜa cđa tõ lµ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? Giải nghĩa từ tuấn tú, trạng nguyên?

3 Bµi míi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Từ nhiều nghĩa:

- GV treo bảng phụ - Đọc thơ

- Tra từ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

- Trong thơ, chân đợc gắn với vt no?

- Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân bài?

- Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn

Không chân khắp nớc - Em hiểu tác giả muốn nói vỊ ai?

- VËy em hiĨu nghÜa cđa tõ chân nh nào?

1 Ví dụ: Bài thơ Những chân

- Từ chân có sè nghÜa sau:

+ Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: dâu chân, nhắm mắt đa chân

+ Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân gi-ờng, chân đèn, chân kiềng + Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân

- Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều vật:

- Qua viƯc t×m hiĨu, em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ ch©n?

- H·y lÊy mét sè VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa mµ em biÕt?

- Tõ compa, kiỊng, bút, toán, văn có nghĩa?

- Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận từ nhiều nghĩa?

+ Chân võng (hiểu chân cđa c¸c chiÕn sÜ)

 Bộ phận dới thể ngời hay động vật

 Tõ chân từ có nhiều nghĩa

- VD tõ nhiỊu nghÜa: tõ m¾t

+ Cơ quan nhìn ca ngi hay ng vt

+ Chỗ lồi lõm giống hình co mắt thân

+ Bộ phận giống hình mắt số vỏ - Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có mét nghÜa

2 Ghi nhí: Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiÒu nghÜa

Hoạt động 2: II Hiện t ợng chuyển

nghÜacđa tõ: - T×m mối quan hệ

nghĩa từ chân?

- Trong câu, từ đợc dùng với nghĩa?

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tợng chuyển nghĩa ca t?

- Thế tợng chuyển nghÜa cđa tõ?

- Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc? NghÜa chuyÓn?

* GV: Trong từ điển, nghĩa gốc đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghiã gốc nên đợc xếp sau nghĩa gốc

- Em có biết lại có tợng nhiều nghĩa không?

* GV: Khi mi xut từ đợc dùng với nghĩa định nhng XH phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực khách quan đời đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật ngời có hai cách: + Tạo từ để gọi vật

+ Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

1 VÝ dơ:

- Mối quan hệ nghĩa từ chân:

+ Đau chân: nghĩa gốc

+ Chân bàn, chân ghÕ, ch©n t-êng: nghÜa chun

- Thơng thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa

2 Ghi nhí: SGK - tr56

Hoạt động 3: III luyện tập:

- Đọc yêu cầu tập Bài 1: Tìm tõ chØ bé phËn c¬ thĨ ngêi cã sù chuyển nghĩa:

a đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: đau đầu, nhức đầu

- Bộ phận đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi

- Bé phËn quan träng nhÊt tổ chức:

Năm Can đầu bảng băng tội pham

- Nêu yêu cầu tập

- Mũi lỏ, mũi tẹt

- Mịi kim, mịi kÐo, mịi thun

- Cánh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng Bài 2:

- L¸: L¸ phỉi, l¸ l¸ch, l¸ gan

- Quả: tim, thận Bài 3:

- Chỉ vật  hành động: + Hộp sơn  sơn + Cái bào  bào gỗ + Cân muối  muối da - Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị: + Đang bó lúa  gánh bó lúa

+ Cuén bøc tranh  ba cuén giÊy

+ Gánh củi gánh củi

Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ :bụng" thiếu nghĩa nữa: phần phình to cđa mét sè sù vËt

b NghÜa cđa c¸c trêng hỵp sư dơng tõ bơng:

- Êm bơng: nghÜa 1

- Tèt bông: nghÜa - Bông ch©n: nghÜa 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập

- Soạn: Lời văn, đoạn văn tự

-Tiết 20: Lời văn, đoạn văn tự

sự A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn -Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

-Nhận hình thức, kiểu câu thờng dùngtrong việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc; nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giói thiệu nhân vật kể việc

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Em hÃy cho biết cách làm văn tự sự?

3 Bài Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kể việc nh cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm

Hot ng thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Lời văn, đoạn văn t

sù:

- Yêu cầu HS đoc

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiƯu sù viƯc g×?

- Mục đích giói thiệu để làm gì?

- Em thấy thứ tự câu văn đoạn nh nào? Có thể đảo ln c khụng?

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật? - Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu giới thiệu nhân vật thêng cã cÊu tróc nh thÕ nµo?

58

* Nhận xét:

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị Nơng

Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giới thiệu ST- TT Sự việc: kÐn rĨ

- Mục đích giới thiệu: + Giúp hiểu rõ nhân vật + Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

- Dùng kiểu c©u: + C cã V

+ cã V

+ Ngêi ta gäi lµ

Hoạt động 2: Lời văn kể việc: - GV treo bảng phụ

- Gọi HS đọc đoạn

- Em gạch chân từ hành động TT?

- NhËn xÐt vỊ tõ lo¹i?

- Các hành động đợc kể theo thứ tự nào?

- Hành động đem lại kết gì?

- Lời kể trùng điệp: nớc ngập nớc dâng gây ấn tợng cho ngời đọc?

- Khi kể việc phải kể nh nào?

- Qua hai VD hÃy rút kết luận lời văn giới thiệu nhân vật kể việc?

* VD: Đoạn văn SGK -tr59

- on kể việc TT đánh ST

- Hành động TT: đuổi c-ớp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn tợng mạnh - Các hành động đợc kể theo thứ tự trớc, sau nối tiếp nhau, tng tin

- Kết quả: Thành Phong Châu lÒnh bÒnh

- Lời kể trùng điệp gây ấn t-ợng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giận - Khi kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hanh động đem lạ

* Ghi nhí 1- SGK - Tr59

Hoạt động 3: Đoạn văn:

- Đọc lại đoạn văn 1,2,3 - Hãy cho biết mõi đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy? - Tại gọi câu chủ đề?

- §Ĩ làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hƯ víi sao?

* GV: Các ý phụ đợc kết hợp với để làm rõ ý chớnh

- Từ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

* GV: Nh đoạn có ý Muốn diễn đạt ý ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn đợc

- Làm để em nhìn vào mà biết an vn?

a Về nội dung:

- Đoạn 1: Vua Hïng kÐn rĨ (C©u 2)

- Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu (Câu 1)

- Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST (câu 1)

- Câu nói ý  câu chủ đề

- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

* Ghi nhí 2: SGK - tr59

b VỊ h×nh thøc:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu

- Mở đầu viết hoa lùi vào ô

- Kết đoạn chấm xuống dòng

Hot ng 4 II Luyn tp:

- GV gọi em ý trả lời Bài 1: a ý chính:

- ý chính: Cậu chăn bị giỏi ý giỏi đợc thể nhiều ý phụ:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối

nấy bụng no căng

- Cõu 1: dn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu

- Câu 2: nhận xét chung hành động

- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động

b Thái độ gái Phú Ơng SD (câu 2) - Câu 1: dẫn dắt, giải thích c Tính nết hàng nớc - Câu chủ chốt: câu

- Các câu sau nói rõ tính trẻ đợc biểu nh nào?

- Cách kể có thứ tự lơ gích, dẫn dắt, giải thích việc Bài tập 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn: Thạch Sanh

-Tuần 6: Bài

Tiết 21 + 22: Văn Thạch Sanh

(Truyện cổ tích)

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghiã truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật ngời dũng sĩ

- Kể lại đợc truyện (kể lại tình tiết ngơn ngữ HS) B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh Thạch Sanh

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghà trun cỉ tÝch Sä Dõa? Trong trun, em thÝch chi tiết nhất? Vì sao?

3 Bi mi Thch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta u thích Cuộc đời chiến cơng TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, xay mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiểu

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung: - GV nêu yêu cầu đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp - Hãy tóm tắt lại truyện TS chuỗi việc chính?

1 Đọc:

- Yêu cầu: Chậm, rõ ràng, gợi không khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật Kể tóm tắt: Các viÖc chÝnh

- Thạch Sanh đời - Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông

- Các từ : Thái tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

- MĐ LÝ Th«ng lừa TS chết thay cho

- Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thông cớp công

- TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp cơng

- TS diƯt hå tinh, cøu th¸i tử bị vu oan vào tù

- TS c giải oan lấy cơng chúa

- TS chiÕn th¾ng quân 18 nớc ch hầu

TS lên vua Chú thích: Giải nghĩa thích: 3,6,7,13

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Tìm chi tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

- Trong nh÷ng chi tiết ấy, em thấy chi tiết bình thờng, chi tiết mang tính chất khác thờng?

- Kể đời lớn lên Thạch sanh nh nhằm mục đích gì?

1 Nhân vật Thạch sanh:

a S i lớn lên Thạch Sanh: - Là thái tử Ngọc Hồng

- MĐ mang thai nhiỊu năm

- Ln lờn m cụi cha m, sng nghèo khổ nghề kiếm củi - Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ

 Võa b×nh thêng, vừa khác thờng - Bình thờng:

+ Là ngời nông dân tốt bụng + Sống nghèo khổ nghề kiếm củi rừng

- Khác thờng:

+ TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch + Bà mẹ mang thai nhiều năm + TS đợc thiên thần dạy cho đủ võ nghệ

Kể đời lớn lên TS ND ta nhằm:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện + Thể ớc mơ, niềm tin: ngời bình thờng ngời có phẩm chất kỡ l

Tiết 2: b Những thử thách chiến công Thạch Sanh:

- Quan sỏt phần câu chuyện cho biết: phần diễn biến kể điều đời ca

Thử thách Chiến công

- Bị mẹ Lí Thông lừa canh miếu thờ, mạng

- Xuèng hang diÖt

nh©n vËt TS?

- Hãy liệt kê xem đời mình, TS trải qua thử thách chàng lập chiến công nào?

* GV đa bảng phụ liệt kê sẵn

đại bàng, cứu cơng chúa, bị Lí thơng lấp hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục - 18 nớc ch hầu kéo qn sang đánh

c«ng chóa, cøu v-a Thủ TỊ

- TS minh oan, lÊy c«ng chúa

- chiến thắng 18 nớc ch hầu

- Em có nhận xét mức độ tính chất thử thách chiến cơng TS đạt dợc? - Trải qua thử thách, em thấy HS bộc lộ phẩm chất gì?

* GV : phẩm chất TS phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện cổ tích đợc nhân dân ta yêu thích

- Theo em, TS vợt qua đợc thử thách lập đợc chiến cơng hiển hách đó? - Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

- Nếu thay từ niêu cơm nồi cơm ý nghĩa hình ảnh có thay đổi khơng? Vì sao?

* GV: Nếu thay: nghĩa hình ảnh giảm đi: nồi đất nhỏ gợi chất dân gian Nồi nồi vừa, nồi to nhng niêu định nồi nhỏ Do đó, tính chất thần kì vơ tận sức chứa niêu cơm TS ngày đợc tăng lên

- Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động Em rõ

 Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang * Phẩm chất:

- Sù thËt chất phác

- Sự dũng cảm tài

- Nhân hậu, cao th-ợng, yêu hoà bình

* Chi tiết tiếng đàn thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ cơng lí

- Tiếng đàn làm cho quân 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hoá kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần yêu chuộng hồ bình nhân dân ta

* Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niờu cm cú sức mạnh phi thờng ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nớc ch hầu phải từ chỗ coi thờng, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục - Niêu cơm lời thách đố chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh

- Em hÃy nhận xét nhân vật Lí Thông?

* GV: Trong truyện cổ tích, nhân vật phản diện đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vật ca th loi

- HS thảo luận câu hỏi SGK

2 Nhân vật Lí Thông:

- Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh để m-u li

- Lừa TS nôp mạng thay

- Cớp công TS Lí Thông kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo quyệt, bÊt nh©n, bÊt nghÜa

3 Kết thúc truyện: - Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH (ở hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác) ớc mơ nhân dân ta đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích Hoạt động 3: III Ghi nhớ: SGK

-Tr67

Hoạt động 4 Iv Luyện tập:

- GV nêu câu hỏi Theo em, tranh tr65 minh hoạ cảnh gì? Dùng ngơn ngữ nình để kể lại đoạn truyện đó? Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS?

3 Trong truyện, em thích chi tiết nào? Vì sao?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Kể diễn cảm truyện - Soạn bài: Chữa lỗi dùng từ

-Tiết 23: Chữa lỗi dùng từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ ngữ gần âm - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: ThÕ nµo từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa củatừ? Lµm bµi tËp - tr 57

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Lặp từ:

s½n VD

- Hãy gạch dới từ giống đoạn trích? - Việc lặp lại nhằm mục đích gì?

- Trong VD b, Tõ ngữ lặp lại có tác dụng không? Vì sao? - Theo em, nguyên nhân mắc lỗi đâu?

- Vậy nên sửa câu nh nào?

* Nhận xét:

- Lặp từ tre lần, giữ (4 lần), anh hùng (2 lần)

- Mc đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hồ cho on xuụi

- Đoạn b: truyện dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rờm rà, dài dòng

- Nguyờn nhân mắc lỗi ngời viết diễn đạt

- Sưa l¹i:

+ Bá cơm tõ "trun d©n gian" Thø

- đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

Hoạt động 2: II Lẫn lộn từ gần

©m: - GV treo b¶ng phơ

- Trong VD a, em thấy từ ngữ ngời viết dã dùng khơng đúng? Vì sao?

* GV: Thăm quan từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò - Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan?

- Ti cú th thay th đợc? - Theo em, nguyên nhân khiến ngời viết dùng sai từ? - Đọc VD B phát từ sai? Tại dùng từ dó sai? - Từ có cách đọc gần giống với từ nhấp nháy? - Nguyên nhân dùng trừ sai đâu?

- Em sÏ sưa nh thÕ nµo? - Qua VD trên, em hÃy rút kết luận thao tác sửa lỗi?

1 Ví dụ: SGK - 68: NhËn xÐt:

- VD a: Từ thăm quan dùng không

- ë VD b: Từ dùng sai từ nhấp nháy

- Nguyên nhân: Không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

- Cách chữa:

+ Thay từ thăm quan từ tham quan

+ Thay từ nhÊp nh¸y b»ng tõ mÊp m¸y

* Ghi nhí: Thao tác chữa lỗi: - Phát lỗi sai

- Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại

Hot ng 3: II Luyn tp:

- Yêu cầu HS đọc tập - cõu a, nhng t ng no

bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa?

- Câu b, c, tơng tự

Bài 1: Lợc bỏ từ ngữ lặp a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan

Chữa lại:

+ Lan l mt lp trởng gơng mẫu nên lớp quí mến

b Bá "c©u chun Êy" Thay:

+ C©u chuyện = câu chuyện

+ Những nhân vật = họ + Những nhân vật = ngêi

- Sưa l¹i"

Sau nghe gi kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm chất tốt đẹp

c Bá tõ lín lªn lặp nghĩa với từ trởng thành

trëng thµnh

Bài 2: xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu

a Thay từ linh động từ sinh động

- Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm từ - Ph©n biƯt nghi·:

+ Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

+ Linh động: khơng rập khn máy móc ngun tắc

b Thay thÕ tõ bµng quang b»ng tõ bµng quan

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm - Phân biệt nghĩa:

+ Bàng quang: bäng chøa níc tiĨu

+ Bµng quan: dưng dng, thờ nh ngời

c Thay từ thủ tục từ hủ tục

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm - Phân biÖt nghÜa:

+ Thủ tục: việc phải làm theo qui định

+ Hủ tục: phong tục lỗi thời

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm cặp từ có cách đọc gần âm, đặt câu với từ - Soạn: Em bé thông minh

-TiÕt 24 : Trả tập làm văn số 1

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

HS nhắc lại đề bài?

GV nªu u điểm phân tích cụ thể

GV nờu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa

I- Đề bài

HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em

II- Phân tích đề, dàn ý III – Nhận xét u, khuyt im

1, Ưu điểm :

2, Nh ỵc ®iĨm

3-KÕt qu¶

4- H ớng dẫn chữa bài

- Li chớnh tả - Lỗi diễn đạt: Hoạt động 3:

Trả bài: Đọc mẫu

Hc sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dị

+ Cđng cè :

GV nh¾c lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn + Dặn dò

-Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

-Tuần 7 Bài 7

Tiết 25 + 26 : Văn bản: Em bé thông minh

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Em bé thông minh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện -Kể li c truyn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Kể lại phần diễn biến truyện thạch Sanh cách tóm tắtthành chuỗi việc chính?

2 Chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì?

3 Bài Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn cách

đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc

- GV hái mét sè chó thÝch 3,4,6,13,16? - Tóm tắt việc truyện?

1 Đọc kể: Chú thích:

3 Các việc chính: - Vua sai cận thần tìm ngời tµi giái gióp níc

- Qua việc đọc tìm hiểu , em thấy văn Em bé thông minh thuộc phơng thức biểu đạt nào? - Ch rừ b cc ca bn?

oăm

- cậu bé trả lời câu đố lại - Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải đợc câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn

- Em bé giải cách đố lại

- Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, rị la tìm ng-ời tài câu đố

- Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc

- Em bé đợc phong trạng nguyên

3 Bố cục: phần a Mở truyện: Từ đầu đến Lỗi lạc

b Thân truyện: Tiếp đến Láng giềng c Còn lại

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn

- HS đọc phần mở truyện

- Để tìm ngời tài giỏi, viên quan để làm cách nào?

- Viên quan vua ngời nào?

- Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng - Sự mu trí thơng minh em bé đợc thử thách qua lần?

- Viên quan câu đố hoàn cảnh nào? - Đọc lại câu đố viên quan? Câu đố oăm chỗ nào? - Em bé giải đố nh nào? Nhận xét cách giải đố em bé?

- Thái độ viên quan?

1 Giíi thiƯu trun: - Vua tìm ngời trài giỏi giúp nớc

- Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm + câu đố oăm  Viên quan tận tuỵ, vua anh minh

2 DiƠn biÕn cđa trun:

a Lần thử thách thứ nhất:

- Hon cnh: hai cha cày ruộng - Viên quan hỏi: Trâu lão cày ngày đợc đờng? - Em bé: Hỏi vặn lại viên quan

 C¸ch gi¶i bÊt ngê, lÝ thó

Em bé khơng lúng túng mà đẩy bị động sang phía ngời câu đố

- Viªn quan: bÊt ngê, sưng sèt, phát ngời tài

Tiết 2:

- Lần thứ hai, trực tiếp câu đố?

- Tính chất lần thử thách nh nào? - Em có nhận xét câu đố vua? - Thái độ dân làng sao?

b Lần thử thách thứ hai:

- Vua câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- Em bé giải đố nh nào?

- Lần thứ ba vua thử tài nh nào? Mục đích?

- Sự thơng minh em bé đợc khẳng định cách giải đố nh nào?

- Thái độ vua? - Lần thứ t đố? Đố nh nào?

- Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố?

- Thái độ cách giải đố quan đại thần?

- Em bé giải đố cách nào? Nhận xét

- Em thấy mức độ qua bốn lần thử thách nh nào?

- Điều nhằm mục đích gì?

- Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

- Trun kÕt thóc nh thÕ nµo?

- Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên

- Em bé tìm cách đối diện vua, đa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói s vụ lớ

c Lần thử thách thứ ba:

- Vua lệnh cho hai cha pha thịt chim - Mục đích: để khẳng định chắn thông minh em bé

-Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim  vua rèn dao

- Vua phơc tµi, ban thëng rÊt hËu

d lần thử thách thứ t : - Sứ thần nớc đố: xâu qua vỏ ốc vặn

- Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia - Triều đình nớc Nam phải giải đố

 Vua quan lúng túng, lo lắng, bất lực - Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố - Cách giải đố dễ nh trò chơi trẻ  Tính chất ối oăm câu đố ngày tăng tiến Đối tợng câu đố ngày cao hơn, điều làm bật thơng minh ngời tài trí em bé - Những cách giải đố em bé lí thú: + Đẩy bị động ngời câu đố

+ Làm cho ngời câu đố thấy phi lí + Dựa vào kiến thức đời sống

+ Ngời đọc bất ngờ trớc cách giải giản dị, hồn nhiên ngời giải

 Em bé có trí tệ thông minh ngời Kết thúc truyện: Phần thởng xứng đáng

- Em bé đợc phong làm trạng nguyên, đ-ợc gần vua

Hoạt động 3: III ý nghĩa truyện: - Em nêu ý nghĩa

của truyện? - Đề cao trí thơngminh em bé, ngời lao động

- ý nghÜa hµi híc, mua vui

Hoạt động 4 IV luyện tập:

1 KĨ diƠn cảm truyện

2 Em thích cho tiết truyện? Vì em thích? Đọc truyện L¬ng ThÕ Vinh

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - TËp kĨ nhiỊu lần

- Soạn: Chữa lỗi dùng từ

-Tiết: 27 Chữa lỗi dùng từ

(tiếp) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nhận đợc lỗi thông thờng nghĩa từ -Có ý thức dùng từ nghĩa

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: HÃy nhắc lại thao tác thực chữa lỗi? Bài

Hot ng ca thy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Phát lõi dùng từ:

- GV treo bảng phụ viết VD

- H·y chØ c¸c lỗi dùng từ sai VD?

- Vỡ dùng từ sai?

- Theo em, ngời viết dùng từ sai đâu?

* GV: Trong nói, viết phải hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học)

- Em chữa câu cho đúng?

- Vì em lại thay từ đó?

1 VÝ dô: SGK - Tr 75 * NhËn xét:

- Các từ dùng sai: a Yếu điểm b Đề bạt c Chứng thực

- Cỏc t dùng sai nghĩa từ khơng hợp văn cảnh:

a Ỹu ®iĨm: ®iĨm quan träng

b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp thẩm quyền cao định bầu cử

c Chứng thực: Xác nhận thật - Nguyên nhân:

không biết nghĩa hiểu sai nghĩa, hiểu cha đầy đủ nghĩa từ

- Ch÷a:

a Thay từ "yếu điểm" từ "nhợc điểm" b Thay từ "đề bạt" từ "bầu"

a Thay thÕ tõ "chøng thùc" b»ng tõ "chøng kiÕn"

- BÇu: tËp thĨ chän ngêi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu qut

Từ hợp văn cảnh

Hoạt động 2: Ghi nh

- Em hÃy nhắc lại bớc

cần thực chữa lỗi? - Phát lỗi sai- Tìm nguyên nhân

- Cách khắc phục chữa lỗi

Hot ng 3: III Luyn tp:

- GV đọc từ có chứa phụ âm tr cho HS viết

Dùng sai Dùng - Bảng ( tuyên ngôn) - Sáng lạng (tơng lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) bôn ba - Thuỷ mặc (bức tranh) thuỷ mạc - Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện Bài 2: Điền từ

a Khinh khỉnh b Khẩn trơng c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a B phn (tay, chân) ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau:

- Tống tay tơng ứng với cú đấm - Tung bvằng chân tơng ứng với cú - Câu có hai cách chữa:

+ Thay cú đá cú đấm, giữ nguyên "tống" + Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá" b Thay thực thành khẩn

- Thay tinh tó b»ng tinh hoa c¸i tinh tó tinh tuý Bài 4: Viết tả

Bài 5: Bài làm thêm 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập

- Chuẩn bị kiểm tra văn

-Tiết: 28 Kiểm tra văn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nhằm đánh giá kiến thức HS môn ngữ văn từ có phơng pháp dạy phù hợp với đối tợng

- Gi¸o dơc ý thøc tự giác làm B Chuẩn bị:

- Giỏo viên: Ra đề - biểu điểm - Học sinh: Ôn tập - giấy C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

GV giao đề cho HS Biểu điểm

I/ Trắc nghiệm : ( đ) Mỗi câu trả lời đúg cho điểm Câu 1: Định nghĩa SGK

C©u 2: A B C

Câu 3: định nghĩa SGK Câu 4: ý D

C©u 5: ý D II/ Tù luËn : (5 đ)

- Ước mong ngời Việt Cổ, muốn chê thiên tai - Giải thích tợng lũ lụt hàng năm

4 Củng cố: GV thu bµi nhËn xÐt giê lµm bµi Híng dÉn : LuyÖn nãi

-TiÕt 29 : Luyện nói kể chuyện A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Luyện nói, làm quen với phát biểu mịệng

-Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

+ Luyện nói nhà C Các b ớc lên lớp :

1 n nh tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra việc chuẩn bị HS

3 Bi mi Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng giao

tiếp hồn tồn khác - mơi trờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ngời nghe nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hôm để giúp em đạt điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Chuẩn bị:

- GV chia lớp làm nhóm, nhóm chuẩn bị đề thành viên trình bày phần chuẩn bị trớc nhóm

1 Lập dàn đề sau:

a Em h·y tù giới thiệu thân

b Kể ngời bạn mà em yêu thích

c K v gia đình * Yêu cầu trình bày: - Tác phong: đành hồng, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

Hoạt động 2: Dàn tham khảo:

- Nhắc lại nhiệm vụ bố cục phần văn tự sự? - Với đề tự giới thiệu thân mình, em nói gỡ phn m bi?

- Phần thân bài, em dự kiến nói gì?

- c yêu cầu đề b

- Gia đình em gồm ai? Giới thiệu vài nét ng-ời.?

- Nêu suy nghĩ gia đình mình?

a Tự giới thiệu thân

* Më bµi: Lêi chµo vµ lÝ tù giãi thiƯu

* TB:

- Giíi thiƯu tªn, ti - Học lớp, trờng - Vài nét hình dáng - Cã së thÝch g×

- Có mong ớc đợc học lớp bạn - Có nguyện vọng đề đạt bạn

* Kết bài: cảm ơn ngời ý lắng nghe

b Kể gia đình * Mở bài: Lí kể giới thiệu chung gia đình

* TB:

- Kể thành viên gia đình: ơng,bà, bố, mẹ anh, chị, em

- Víi tõng ngêi lu ý tả kể số y: chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, công việc

* Kt bài: tình cảm gia đình

Hoạt động 3: II Luyện nói

- GV nhận vét, cho điểm - Em đọc đoạn văn tham khảo SGk

- NhËn xÐt cña em đoạn văn?

Hot ng 4 * Nhn xột:

- Quá trình kết tập nói - cách nhận xét HS

4 H íng dÉn häc tËp:

- ViÕt dµn bµi tËp nãi: KĨ mét viƯc lµm cã Ých em - Soạn: Cây bút thần

-Tuần 8 Bài 8,9

Tiết 30 + 31 : Văn bản: Cây bút thần

(Tr uyện cổ tích)

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Hiểu nơị dung ý nghĩa truyện cổ tích Cây bút thần số chi tiết nghệ thuậ đặc sắc tiêu biểu truyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + ảnh dạy

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức Kiểm tra c:

3 Bài Là truyện cổ tích thần kì, thuộc loại truyện

k v ngời thông minh, tài giỏi Cây bút thần trở thành truyện quen thuộc với trăm triệu ngời dân Trung Quốc VN từ bao đời Câu chuyện li kì, xoay quanh số phận Mã Lơng, từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút kì diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hơm nay, trị tìm hiểu

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu

chung: - Gv hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu - Gọi HS kể - GV nhận xột

- Em hiểu dốc lòng, huyên náo, thỏi, mÃng xà ?

- Cõy bỳt thần thuộc kiểu văm gì? Hãy xác định bố cục văn bản?

1 §äc, kĨ:

- Đọc: giọng chậm rÃi, bình tĩnh, phân biệt lời kể sô nhân vật truyện - Kể theo việc chính: + MÃ Lơng thích học vẽ, say mê, kiên trì lúc, nơi

+ Mã Lơng đợc thần cho bút

+ ML vẽ cho ngời nghèo + ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc đáo + Vua chết ML với nhân dân

2 Chó thÝch: Bè cơc: phÇn

a Tõ đầu hình vẽ: giới thiệu nhân vật

b Tiếp dữ: ML với bút thần

c Còn lại: Kết thúc truyện

Hot ng 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Đọc đoạn dầu cho biết nhân vật truyện? - ML đợc giới thiệu nh nào?

(Về hồn cảnh, gia đình, thân)

- C¸ch giãi thiƯu ML cã g×

1 Giới thiệu truyện: - Giới thiệu nhân vật ML - Hoàn cảnh: mồ côi, chặt củi, cắt cỏ để kiếm sống - Bản thân: + thơng minh, thích học vẽ

+ Kiªn trì, say mê

ging v khác cách giói thiệu truyện cổ tích học?

- ML mong ớc điều gì? - Điều bất ngờ đến với em?

GV: Treo tranh minh hoạ cảnh ML nằm ngủ, tiên ông lên trao ML bút thần

- Bức tranh minh hoạ điều gì? HÃy miêu tả lại lêi cđa em?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ chi tiÕt nµy?

- Vì ML lại đợc thần tặng bút?

- Hình ảnh thần truyện gợi cho em nghĩ đến nhân vật truyện cổ tích?

- ý nghÜa cđa nhân vật bụt, tiên?

* GV: õy l hỡnh ảnh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thờng xuất kịp thời, lúc để trợ giúp cho nhân vật diện Họ giúp đỡ ngời hiền lành, tốt bụng, chống lại ác Họ biêu tợng cho ớc mơ ngời xa

- Có bút thần ML vẽ nh nào?

- Tác giả dân gian miêu tả chi tiết nhằm gửi gắm điều gì?

(hon cnh, lai lch) gây cho ngời đọc ấn tợng tốt đẹp nhân vt

khác: yếu tố thần kì cha xuất

2 Diễn biến truyện: MÃ Lơng với bút

a ML đ ợc thần cho bút vµng, vÏ nh thËt:

- Chi tiết hoang đờng, li kì th-ờng có cổ tích

- Vẽ chim - tung cánh - Vẽ cá - bơi

 Say mê kiên trì khổ luyện thành tài có phơng tiện đạt tới đỉnh cao tài

TiÕt 2: b M· L ¬ng vÏ cho ng êi nghÌo:

- ML sử dụng bút thần làm gì? ML vẽ cho ngời nghèo?

- T¹i ML không dùng bút thần vẽ cho thân mà lại vẽ cho ngời nghèo?

- Tại ML không vẽ cho họ cải mà lại vẽ cày cuốc?

- Nếu có bút, em vẽ cho ngêi nghÌo?

- Qua việc ML học vẽ thành tài, ND ta mốn ta nghĩ mục đích tài năng?

* GV chuyển ý: Chính việc làm đầy nhân ML khơng ngờ lại đầu mối dẫn đến tai hoạ sau

- Tài vẽ gây tai hoạ cho ML?

- Tại địa chủ bắt ML? - Em hình dung địa chủ bắt ML vẽ cho hắn? - Nhng thực tế, ML vẽ gì?

- ML vẽ cho tất ngời nghèo làng: vẽ cày, cuốc  ML nghèo nên thông cảm với ngời nghèo, từ thực tế thân em thấu hiểu hoàn cảnh ớc muốn ngời nghèo khổ Họ thiếu công cụ LĐ họ có sức lao động Cũng nh trớc em có tài nhng thiếu bút vẽ

- ML không giúp họ cải mà giúp họ ph ơng tiện LĐ Rõ ràng em đẽ đem đến cho họ thứ cần thiết cho sống lao động lâu dài lơng thiện họ Sự giúp đỡ khơng biến họ trở thành ngời ăn bám mà giúp họ việc LĐ chân để học tự ni sống mình, tự tạo hạnh phỳc chõn chớnh cho mỡnh

Tài phục vơ nh©n d©n, phơc vơ ngêi nghÌo c ML chèng l¹i bän gian tham:

* ML vẽ để trừng trị tên địa chủ:

- Em nghĩ tài ngời qua việc ML vẽ để trừng trị tên địa chủ? - Chi tiết NT đa mạch truyện tiếp tục phát triển? - Vua bắt ML vẽ gì? - ML thực lệnh vua nh nào?

- Tại ML dám vẽ ngợc ý vua?

- Hành động nói lên phẩm chất ML?

- Cớp đợc bút thần, nhà vua tự vẽ lấy, chuốc lấy tai hoạ nh nào?

- Phải bút thần hết phép mầu nhiệm?

* GV: Bút thần kì diệu hơn, biết phân biệt ngời tốt, kẻ xấu để phục vụ

- Cho HS quan sát tranh yêu cầu HS kể lại đoạn cuối - Khi vua yêu cầu vẽ thuyền, biển, ML đồng ý vẽ theo yêu cầu vua?

- Khi vua lệnh ngừng vẽ, ML vẽ chí vẽ độc Em nghĩ thái độ ML?

- So sánh cách trừng trị tên vua với tên địa chủ?

- Theo em, điều khiến ML chiến thắng?

- C©u chun kÕt thóc nh thÕ nµo?

* GV: Kết thúc truyện kể việc tiếp tục nh tiếp diễn, mở hớng cho nhân vật, gây thích thú cho ngời đọc?

- Em h·y tëng tợng kể tiếp truyện?

- Qua tìm hiểu, em thấy nhân vật ML thuộc kiểu nhân vật nào? HÃy kể tên số nhân vật tơng tự?

- §Ĩ bc ML vÏ theo ý mn

- Không vẽ theo yêu cầu tên địa chủ

- Dùng bút thần để cứu thân

- Trng tr tờn a ch

Tài không phục vụ ác mà chống lại ác * ML trừng trị bọn vua quan: - Vua bắt ML vÏ nh÷ng vËt cao quÝ

- VÏ ngợc lại ý vua -

Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy

Dng cảm, can đảm - Vua:

+ Vẽ núi vàng  tảng đá + Vẽ thỏi vàng  mãng xà

- Có ý định trừng trị tên vua cậy quyn tham ca

- Không khoan nhợng bọn vua quan, tâm diệt trừ

Ly lịng tham tên vua để trừng trị vua

3 KÕt thóc trun:

ML dùng bút tiếp tục giúp đờ ngời nghèo

Hoạt động 3: III ý nghĩa truyện:

- Em nêu ý nghĩa truyện - Thể quan niệm nhân dân ta cơng lí XH - Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân - Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân khả kì diệu ngời

Hoạt động 4 Iv Luyện tâp

1 Hình ảnh bút thần giống hình ảnh câu chuyện cổ tích học

2 Tại câu chuyện đợc gọi câu chuyện cổ tích? Em thích chi tiết, hình ảnh truyện sao? 4 H ớng dẫn học tập:

-TiÕt 32: Danh từ

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Trên sở kiến thhức danh từ học bậc Tiểu học, giúp HS nắm đợc: - Đặc điểm danh từ

- Các nhóm DT đơn vị vật B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ viÕt VD:

- Häc sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bài Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học

Bài học hôm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i đặc điểm danh

từ: - GV treo bảng phụ viết

VD

- Gọi HS đọc

- Hãy xác định DT có câu văn?

- C¸c danh tõ biểu thị gì?

- Trong cum DT: "nắng rực rõ", danh từ biểu thị gì? - Nh DT gì?

- Quan sát cụm DT: ba tr©u Êy?

- Hãy xác định DT trung tâm cụm?

- Em thấy trớc sau DT trung tâm từ nào? ý nghĩa từ ấy? - Vậy DT kết hợp với loại từ để tạo thành cụm DT? VD?

- Em đặt câu với DT tìm đợc? Phân tích ngữ pháp câu?

- Vậy theo em, DT giữ chức vụ ngữ pháp câu? - Đọc ghi nhớ?

1 Ví dụ: SGK - Tr 86 * NhËn xÐt:

- DT vua: ngời

- DT thúng gạo, trâu: vật

- DT làng: khái niệm - DT nắng tợng Ghi nhớ:

a Khái niêm:

danh từ từ ngời b Khả kết hợp"

c Chức vụ ngữ ph¸p:

Hoạt động 2: ii danh từ đơn vị

vµ danh tõ chØ sù vËt: - §äc to VD

- Phân biệt nghĩa danh từ: con, viên, thúng, tạ với danh từ đứng sau

- VËy theo em, danh tõ gåm mÊy lo¹i?

- Quan sát lại DT đơn vị, em thấy từ dùng để tính đếm ngời động vật? Những từ dùng để tính đếm vật khác? * GV: Các loại DT đơn vị dùng để tính đếm ngời, loại động vật gọi danh từ

1 VÝ dô: - Ba trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc * Nhận xét:

- Con, viên, thúng, tạ Chỉ loại thể

- Trâu, quan, gạo, thóc Chỉ vật, ngời, vËt

2 Ghi nhí:

đơn vị tự nhiên Cịn từ dùng để tính đếm đo lờng vật khác gọi danh từ đơn vị qui ớc

- DT đơn vị gồm nhóm? - Vì nói: "Nhà có ba thúng gạo đầy" Nhng khơng thể nói: "Nhà có sáu tạ thóc nặng"?

* GV: Có thể nói "ba thúng gạo đầy" DT thúng số lợng ớc phỏng, không xác (to, nhỏ đầy, vơi) nên thêm từ bổ sung vỊ l-ỵng

Khơng thể nói"sáu tạ thóc nặng từ sáu, tạ số l-ợng xác, cụ thể rồi, thêm từ nặng hay nhẹ thừa"

- Vậy DT đơn vị quy c gm my loi?

- Đọc to phần ghi nhí

b DT đơn vị gồm hai nhóm:

- DT đơn vị tự nhiên - DT đơn vị qui ớc

- DT đơn vị qui ớc gồm hai loại:

+ DT đơn vị xác + DT đơn vị ớc chừng * Ghi nhớ: SGk - Tr 87

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- Bµi tËp ngoµi SGk

- Bài tập 2,3 SGk Bài tập 1:Cho nhóm loại từ: ơng, anh, gã , thằng, tay, viên DT th kí để tạo thành tổ hợp? Nhận xét cách dùng loại từ có tác dụng gì? - Ơng th kí, tay th kí, gã th kí, anh th kí

- Tác dụng: thể thái độ, tình cảm ngời nói, ngời viết

Bài 2: Liệt kê loại từ: - Chuyên đứng trớc Dt ng-ời: ơng, bà, cơ, bác, chú, dì, cháu, ngài, vị, viên

- Chuyên đứng trớc DT đồ vật: Cái, bức, tấm, chiếc, quyển, pho, bộ,

Bài 3: Liệt kê DT:

- Ch đơn vị qui ớc chín xác: mét, gam, lít, héc ta, hải lí, dặm, kilơgam

- Chỉ đơn vị qui ớc, ớc phỏng: nắm, mớ, đàn, thúng

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn: Ngôi kể lời kể văn tự

-Tiết: 33+34 Ngôi kể lời kể

trong văn tự sự A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Năm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ ba) -Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

-Sơ phân biệt đợc kể thứ ba kể thứ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết tập

- Học sinh: + Soạn

2 Kiểm tra cũ: Trình bày đoạn văn tự giói thiệu mình?

3 Bài Ngôi Kể văn tự yếu tố hết søc quan träng Cã mÊy

ngơi kể, vai trị kể sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Ngơi kể vai trị

cđa ng«i kĨ văn tự sự: - Khi em kể chuyện cho c¸c

bạn nghe câu chuyện đó, nghĩa em thực hành động gì?

- Trong trình giao tiếp với ngời khác, em thờng xng hô nnh nào?

- Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xng không?

* GV: Nh vy, quỏ trình kể chuyện, để đath đợc mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ng-ời ta gọi lựa chọn kể - Vậy em hiểu kể gì? - Đọc phần ghi nhớ 1?

1 Ng«i kĨ: a VD:

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tiếp ngôn ng

- Từ xng hô: tớ, mình, tôi, cháu, em

b Ghi nhí: Ghi nhí - SGK tr89

Hoạt động 2: Vai trò ngụi k:

- GV treo bảng phụ - Đọc đoạn văn SGK? - Ngời kể ai? Ngời kể có xuất đoạn truyện không?

- Ngời kể gọi nhân vật truyện nh th no?

* GV: Cách kể nh kĨ theo ng«i thø ba

- VËy em hiĨu kể theo thứ ba?

- Kể theo ngơi thứ ba ngời kể đóng vai trò chứng kiến, quan sát việc xáy kể nh có u điểm gì? - Đọc đoạn văn

- Đoạn kể theo nào? em nhận điều đó? - Khi xng hơ nh vậy, ngời kể đợc gì?

- Vai trò kể thứ nhất?

- Theo em, nhân vật đoạn văn ai?

- Nhân vật đoạn trích "Tôi học" Thanh Tịnh ai?

- Vy em thấy chọn kể thứ để kể có trờng hợp xảy ra? trng hp no?

- Đọc phần ghi nhớ SGK?

a VD: SGK * Đoạn văn 1:

- Ngời kể chuyện tác giả dân gian,không xuất c©u chun

- Ngời kể gọi tên nhân vật tên tên gọi - Kể theo ngơi thứ ba ngời kể dấu đi, gọi nhân vật tên gọi chúng

- Cách kể mang tính khách quan kể linh hoạt, tự do, việc xảy * Đoạn văn 2:

- Đoạn văn kể theo ng«i thø nhÊt xng "t«i"

- Khi xng hơ nh ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, mìn trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm - Ngơi th nht:

+ Tôi tác giả + Tôi có nhân vật truyện

2 Ghi nhí: SGK - tr89

Hoạt động 3: Ii Luyn tp:

- Đọc yêu cầu cđa bµi tËp - ë bµi tËp nµy, em sÏ thay

đổi kể nh nào? - Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác vi on c?

- Đọc thực yêu cầu tập

- xỏc nh ngụi k

Bài tập 1:

Thay kể nhận xét - Thay tất từ "tôi" b»ng tõ "DÕ MÌn" hc tõ "MÌn" - Ta thÊy đoạn văn nhiều tính khách quan nh xảy

truyện Cây bút thần?

- Vì truyện cổ tích, truyền thuyết ngêi ta hay kĨ chun theo ng«i thø ba?

thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết

Bài tập 3:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyện Bài tập 4: Kể theo thứ ba vì:

- Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích

- Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Kể lại truyện Thạch sanh banừg kể thứ Thạch Sanh - Soạn: ông lão đánh cá cá vàng

-Tiết 35: Văn Hớng dẫn đọc thêm:

Ông lão đánh cá và con cá vng

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng

-Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết NT tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể lại đợc truyện B Chuẩn b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa chi tiết thần cho ML bút? Bài míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc Tìm hiểu

chung: - Yêu cầu HS đọc

- Nhận xét cách đọc - Tóm tắt việc chính?

- Văn có kgác với văn truyện cổ tích mà em học?

- Nªu hiĨu biÕt cđa em vỊ Pu-skin?

- GV cho HS xem ảnh tác giả - Tìm hiểu thích?

- Nêu bố cục bài? Truyện có nhân vật, nhân vật chính? nhân vật

1 Đọc:

2 Các viƯc chÝnh:

- Hồn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá

Ơng lão bắt đợc cá vàng -thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng

- Mơ vỵ biÕt chun bắt ông lÃo thực yêu cầu mụ vợ:

+ Lần 1: đòi máng lợn + Lần 2: địi ngơi nhà + Lần 3: đ làm phẩm phu nhân

+ Lần 4: đòi làm nữ hồng + Lần 5: địi làm long vơng - Gia đinh ông lão trở sống nh cũ,

3 Chú thích: 2,5,7,9 Bố cục nhân vật: - Bố cục: chia đoạn:

phơ? sỵi

+Thân truyện tiếp đến ý mụ + Kết truyện cịn lại

- Nh©n vËt: nhân vật: ông lÃo, mụ vợ cá vàng, biển - Nhân vật chính: Mụ vợ

Hot ng 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Trong trun, em thấy ông lÃo ngời nh nào? - Trong truyện, lần ông lÃo biển gặp cá vàng? - Việc kể lại lần ông lÃo biểm gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý? Em hÃy nêu tác dụng biện pháp NT này?

1 Nhân vật ông lÃo:

- Ông lÃo ng dân nghèo khổ

- Chăm làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, rộng lợng, tự lòng với sống

- Trong truyện lần ông lÃo biểm gặp cá vàng

Tác giả dùng biện pháp lặp lại có chủ ý:

- Tạo nên tình gây sù håi hép cho ngêi nghe

- Sự lặp lại khơng phải ngun xi mà có thay đổi, tăng tiến Vì vậy, lần lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiến

- Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện đợc tơ đậm

- Em cã nhËn x¸t chung tính cách nhân vật này? - Em hÃy tìm chi tiết thể tính tham làm mụ vợ?

- Em có nhận xét lòng tham mụ vợ?

- Sự bội bạc mụ với chồng tăng lên nh nào?

* GV: Chỉ lòng tham mà tình nghĩa vợ chồng không còn, tình ngời nốt Ông lÃo ân nhân mà mụ "cạn tàu máng" "trở mặt nh trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lÃo với mụ quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tớ

- Không bội bạc với chồng, mụ bội bạc với ai? hÃy tìm chi tiết?

- Khi bội bạc mơ lªn tíi tét cïng?

* GV bình: Cá vàng ân nhân mụ nhng lòng tham vô độ, mù quáng mụ dẫn đến chỗ đòi hỏi quắt trơ trẽn Lòng tham biến mụ thành kẻ vơ ơn, bạc bẽo Đây bội bạc ngờ chấp nhận đợc - Mụ vợ ngời LĐ nghèo

2 Nhân vật mụ vợ ông lão đánh cá:

- TÝnh c¸ch: tham lam bội bạc

a Sự tham lam mụ vợ ông lÃo:

- Ln 1: ũi cỏi máng lợn ăn

- Lần 2: địi tồ nhà đẹp - Lần 3: đòi làm phẩm phu nhân

- Lần 4: địi làm nữ hồng - Lần 5: đòi làm long vơng  Lòng tham mụ vợ tăng lên nhanh từ thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị tởng tợng Đó lịng tham vơ độ, khơng giới hạn, nh câu thành ngữ: Đợc voi, đòi tiên

b Sự độc ác, bội bạc mụ: * Với chồng:

- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc

- Lần 2: quát to đồ ngốc - Lần 3: mắng nh tát nớc vào mặt

- Lần 4: trận lơi đình, tát vào mặt ơng lão, gọi chồng mày, đuổi ông lão

- Lần 5: thịnh nộ  Sự bội bạc c xử mụ với chồng ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày đáp ứng

* Với cá vàng:

- ũi lm long vơng để bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn mụ

khæ nhng mụ lại mang chất giai cấp nµo?

* GV: Tóm lại: mụ vợ gia cấp cần lao nhng mụ lại mang chất giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác, tìm cách đạt đợc danh vọng

* GV kết: Qua nhân vật mụ vợ Pu-skin muốn chứng minh xấu, ác, bội bạc càngđợc lên có thêm bạn đồng minh, đợc tiếp tay nhu nhợc, dễ mềm lòng, thoả mãn, cam chịu - Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nh nào? Vì sao? Biển có tham gia vo cõu chuyn khụng?

- Cá vàng trừng trị mụ nh nào?

- Cá vàng trừng trị mụ tội gì? Cá vàng tợng trng cho gì?

- Truyện kết thúc nh nào? Đó có phải phần kết thúc có hậu không? Nêu ý nghĩa?

3 Hai nhân vật cá vàng biển c¶:

a BiĨn c¶:

- Lần 1: biển gợn sóng êm ả - Lần 2: biển xanh sóng

- LÇn 3: biĨn xanh nỉi sãng dội

- Lần 4: biển sóng mù mÞt

- Lần 5: giơng tố kinh khủng kéo đến, biển sóng ầm ầm

 Hình ảnh biển mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc: biển thay đổi ứng với tham vọng ngày tăng tiến, biển tơ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ông lão

- Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung, bình nhng biển biết giận trớc thói ác, thói xấu ngời đời

* Cá vàng:

- Cỏ vng trng tr m cách: thu mà cá vàng cho, đa mụ trở với cảnh nghèo đói nh xa

- Cá vàng trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác  Sự trừng trị cá vàng trừng trị công lí đạo lí mà nhân dân ta ngời thực

- Kết thúc truyện nói lên ớc mơ công nhân dân ta Câu chuyện kết thúc thật hiền lành Ông lão thế, chẳng đợc chẳng gì, sống trở bình yên Mụ vợ trở với địa vị vốn có, xảy nh tỉnh ngộ sau giấc mơ viễn vông Sau bão, mặt biển lại hiền hoà để khép lại câu chuyện nh lời thức tỉnh: sống lơng thiện khả sức lực mình, trân trọng tình cảm bình dị mà thiêng liêng

Hoạt động 3: III Ghi nhớ: SGk - Tr96

1 Tìm câu ca dao, tục ngữ ứng với phần kết thúc truyện?

2 Có ngời cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào? Pu-skin đặt tên nh muốn tô đậm dấu ấn nhân vật đại diện cho nhân dân

3 Bøc tranh SGK - Tr95 minh ho¹ cho cảnh nào? Dựa vào tranh, kể kết thúc câu chuyện kể thứ nhất?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Soạn bài: Thứ tự kể văn tự sù

-TiÕt 36 : Thø tù kể văn

tự sự A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Thấy đợc tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể

-Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi cách kể ngợc biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

-Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Cho biết kể vai trò kể văn tự sự?

3 Bài Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự

sự kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều đó?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Tỡm hiu th t k

trong văn tự sự: - Tóm tắt việc

truyện Em bÐ th«ng minh

- Các việc truyện đợc kể theo thứ tự nào?

- Kể theo thứ tự nh tạo nên hiệu nghệ thuật gì? - Nếu ta đảo thứ tự lần thử thách em bé có hợp lí khơng?

- Thế kể theo trình tự tự nhiên?

- Đọc văn SGK - Tóm tắt sù viÖc

1 VD:

* VD 1: Văn Em bé thông minh

- Vua sai viên quan cận thần tìm ngời tài giỏi

- Viên quan gặp hai cha cày ruộng câu đố oăm

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại

- Nhà vua định thử tài em bé

- Em bé giải câu đố lần vua

- Nhà vua thử tài em bé lần - Em bé giải đố cách lại vua

- Sứ giả nớc ngồi dị la nhân tài nớc Nam cách câu đố

- Em bé giải đố trò chơi dân gian

* NhËn xÐt:

văn bản?

- Bi đợc kể theo kể nào?

- Trong việc, việcnào xảy tại? Vì em biết điều đó?

- Sự việc xảy trớc việc này? Từ ngữ cho em biết điều đó? - Kể nh có tác dụng gì? - Thế kể ngợc

- Gọi HS đọc ghi nhớ

tríc kĨ tríc, việc xảy sau kể sau

Kể nh thể đợc trí tuệ thơng minh ngời em bé

* VD2: SGk - tr 97 Các việc

1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân

2 Ngỗ kêu không cứu Hoàn cảnh xuất thân Ngỗ

4 Ng t ng r kờu chỏy làm ngời tởng thật Mọi ngời lo lắng cho ngỗ bị chó cắn

* NhËn xÐt:

- Bài văn đợc kể theo thứ ba

- Trong việc trên, việc xảy tại:1,2,5 - Sự việc xảy khứ:

Sự việc xảy kể trớc, việc xảy khø kĨ sau

2 Ghi nhí: SGk - Tr 98

Hoạt động 2: II Luyện tập:

- Gọi HS đọc câu chuyện

tr¶ lêi Bài 1: Kể theo lối kể ngợc,ngời kể hồi tởng từ khứ

- Truyện kể theo thứ nhất, nhân vật xng

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tơi Liên

Bµi 2:

- Cã thĨ dùng thứ thú ba

- Phải nêu rõ lí đợc đi? Đi dâu? Đi với ai? Thời gian? Những việc chuyến đi? ấn tợng sau chuyến đi?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - LËp dµn ý:

- Kể việc tốt mà em làm - Kể lần mắc lỗi

- Chuẩn bị viết số

Tuần 10: Bài 9+10

Tiết 37 + 38 Viết tập làm văn số 2

A Mục tiêu học: * Thông qua viết học sinh

- BiÕt kĨ c©u trun cãp ý nghĩa - Thể rõ bố cục văn làm

- Giáo viên:

- Nghiên cứu đề phù hợp với đối tợng hc sinh - Biu chm

- Học sinh: Ôn tËp + giÊy bót kiĨn tra C C¸c b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

I/ §Ị : Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến II/ Yêucầu :

1. H×nh thøc :

- Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết tả

- Biết xác định yêu cầu đề : Kể ngời thầy giáo mà q mến

2. Néi dung :

- Bài viết thể loại, có bố cục rõ ràng a) Mở :

- Giới thiệu thầy, cô mà quý mến ( Ngày học lớp mấy, )

b) Thân

Cho ngi c thy c lớ mà q mến thầy đó, thơng qua cách kể, giới thiệu hình dáng, rính cách, cử chỉ, hành động, cơng tác

+ §øc tÝnh

+ Lòng nhiệt tình với học trò, nghề nghịêp

+ Cử chỉ, thái độ, thể quan tâm tới học sinh, với đồng nghiệp + Những kie niệm ( quan tâm) thày cô

+ Tình cảm thày đó: Thái độ học tập, phấn đấu vơn lên học tập

c) KÕt bµi : Cảm xúc ngời thày, cô III/ Biểu ®iĨm :

- Điểm -10 : Có giọng kể lu lốt, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 2->3 lỗi

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễ đạt lu lốt, sai từ 4-5 lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục cha rõ ràng, diễn đạt đơi chỗ cịn lúng túng, sai ->7 lỗi tả diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết đơn giản, sai -9 lỗi tả diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài

4/ Cñng cè : Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra

5/ Hớng dẫn nhà : - ếch ngồi đáy giếng

-Tiết 39 Văn ếch ngòi đáy giếng

(Tr un ngơ ng«n) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu truyện ngụ ngôn

Hiu c ni ung, ý nghĩavà số nét nghệ thuật đặc sắc tuyện ếchngồi đáy giếng,

ThÇy bãi xem voi, Đeo nhạc cho mèo;

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: A Văn bản: ếch ngòi

đáy giếng - GV đọc mẫu

- Gọi HS đọc

- §äc chó thÝch *, em hiĨu thÕ nµo trun ngơ ngôn? - So sánh truyện cổ tích với truyện ngụ ngôn?

- Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo?

- Truyện kể dới hình thức nào?

- Đặc điểm chung nhân vật đợc kể truyện? - Có việc liên quan đến nhân vật này? Mõi việc tơng ứng với đoạn truyện no?

- ở đoạn truyện có một

câu trần thuầt nịng cốt, em rõ l cõu no?

I Đọc tìm hiểu chung Đọc, thích:

Khái niệm truyện ngụ ngôn: - Là truyện kể văn vần văn xuôi

- Mợn chuyện loài vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo truyện ngời

- Khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

* Giải nghĩa từ SGK Tìm hiểu chung:

- Truyện kể dới hình thức văn xuôi

- Nhân vật loài vật

- Sự việc: ếch sống giếng ếch khỏi giếng - Câu trÇn tht:

+ Õch cø tëng chó tĨ

+ Nó nhâng nháo giầm bẹp Hoạt động 2 : II Tìm hiểu văn bản: - Câu văn vừa giới thiệu

nh©n vËt, võa giíi thiệu không gian ếch sống?

- Giếng không gian nh nào?

- Khi giếng, sống ếch nh nào? - Em có nhận xét sống đó?

- Trong sống ấy, ếch ta tự cảm thấy nh nào? - Điều cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

- Kể ếch với nét tính cách nh vậy, tác giả sử dụng NT gì?

- Em thÊy cách kể sống ếch giếng gợi cho ta liên ttởng tới môi trờng sống nh thÕ nµo?

- Với mơi trờng hạn, hẹp dễ khiến ngời ta có thái độ nh nào?

- Nêu việc câu chuyện?

- ếch ta khỏi giếng bằng

cách nào?

- Cái cách thuộc ý muốn chủ quan hay khách quan?

- Không gian giếng có khác với không gian giếng?

- ếch có thích nghi đợc với thay đổi khơng?

- Những cử ếch chúng tỏ điều đó?

1 Cc sèng cđa Õch ë giÕng:

- Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi

- Cuộc sống: xung quanh có vài nhái, cua, ốc nhỏ Hằng ngày khiếp sợ. Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản

Trong cuéc sèng Êy, Õch ta oai nh vị chúa tể, coi bầu trời vung

. Hiểu biết nông cạn lại huyênh hoang

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất

2 Õ ch khái giÕng:

- Ma to, nớc tràn giếng đa ếch

- Không gian mở rrộng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi

- Kết cục, chuyện xảy với ếch?

- Theo em, ếch lại bị giẫm bĐp?

* GV: Cø tëng m×nh oai nh giÕng, coi thêng mäi thø xung quanh; sèng l©u m«i trêng chËt hĐp, kh«ng cã kiÕn thøc vỊ giới rộng lớn

- Mợn việc này, dân gian muốn lkhuyên ngời điều gì?

- Theo em, truyện ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khuyên răn điều gì?

- KÕt cục: Bị trâu di qua giẫm bẹp

ND ta muốn khuyên không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm hại III ý nghÜa :

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng huyênh hoang - Khuyên nhủ ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không đợc chủ quan, kiêu ngạo

IV LuyÖn tËp:

1 Hãy tìm thành ngữ t-ơng ứng với câu chuyện ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Thầy bói xem voi

-Tiết 40 Văn Thầy bãi xem voi

(Tr un ngơ ng«n) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu truyện ngụ ngôn

Hiu c ni đung, ý nghĩavà số nét nghệ thuật đặc sắc tuyện Thầy bói xem voi.

- BiÕt liªn hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyện ếch ngồi đáy giếng? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động I Đọc tìm hiểu chung:

- GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt - Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, địn càn? - Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện ếch ngồi đáy giếng?

- Cã nh÷ng sù viƯc xoay quanh nhân vật này? - Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản?

- Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự việc kết

1 Đọc kể: Chó thÝch

3 Bè cơc:

- Đoạn 1: từ đầu đến sờ đuôi - Đoạn 2: tiếp đến chổi xể cùn - Đoạn 3: lại

Hoạt động 2 II Tìm hiểu văn bản:

- Năm ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

- Hồn cảnh xem voi có dấu hiệu khơng bình thờng? - Cách xem voi thầy cú gỡ c bit?

1 Các thầy bói xem voi:

- Hoàn cảnh: Hỏng mắt, ế hàng, cha biết hình thù voi - Cách xem: Dùng tay để xem voi, thầy sờ phận  Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói Các thầy bói nhận xét voi:

- Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ thầy bói? - Sau sờ voi, thầy bói lần lợt nhận xét voi nh nào?

- Em có nhận xét nhận thøc cđa thÇy bãi vỊ voi?

- Thái độ thầy? - Sai lầm thầy bói l ch no?

- Nguyên nhân sai lầm ấy?

* GV: Tóm lại sai phơng pháp nhận thức

- Mn s vic này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì? - Hậu việc xem voi? - Đây chi tiết NT nh truyện ngụ ngôn? - Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ nh với ngời làm nghề bói tốn?

- Bài học ngụ ngôn truyện gì?

+ Con đỉa + Cái đòn càn + Cái quạt thóc + Cái cột đình + Cái chổi xể cùn

 Nhận thức phận - Thái độ thầy:

+ Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến

 Không nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thứcđúng vật phải xem xét toàn diện

3 Hậu quả:

- Cha biết hình thù voi - Đánh toác đầu chảy máu

III Ghi nhí: SGK - 103 IV Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun?

2.Em cã suy ngÉm rút học cho thân sau häc xong trun?

4 H íng dÉn häc tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Danh từ

-Tuần 11: Bài 10, 11

TiÕt 41 : Danh tõ

( Tiếp theo)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh ôn lại: - Đặc điểm nhóm DT chung DT riêng

-Cách viết hoa DT B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: DT đợc chia làm loại lớn? Đó loại nào? Cho VD?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I danh từ chung

danh từ riêng: - GV treo bng ph ó vit

VD bảng ohân loại - §äc to VD

- Hãy xác định DT câu trên?

1 VÝ dô: SGK -tr108 * NhËn xÐt:

- Em h·y nhận xét ý nghĩa hình thức chữ viết DT này?

- Em hiểu DT chung DT riêng?

- Em hÃy điền DT chung DT riêng vào bảng phân loại? - Em có nhận xét cách viết DT riêng VD vừa tìm hiểu?

- * GV sử dụng bảng phụ Xét VD sau:

- Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, ấn Độ

- Pu-skin, Mát-xcơ-va, Vích-to Huy-gô

- Trờng Trung học sở Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp qc

Em h·y nhËn xÐt vỊ c¸ch viết hoa DT riêng VD?

- GV tổng hợp rút kết luận

Nội

- DT tên riêng ngời, địa lí: vit hoa

- DT tên chung loại vật viết thờng

- Viết hoa chữ phận tạo thành tên riªng

- Tên ngời, tên địa lí nớcngồi phiên âm qua hán Việt: viết hoa chữ dầu tiên tiếng

- Tên ngời, tên địa lí nớcngoài phiên âm trực tiếp: viết hoa chữ dầu tiên phận; phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

- Tên quan, tổ chức: chữ đầu phận tạo thành cụm từ dều đợc viết hoa

2 Ghi nhí: SGK - tr109

Hoạt động 2: II Luyện tập:

Bµi 1: Tìm DT chung DT riêng

- DT chung: Ngày xa, miền, đất, bây gìơ, nớc, vị, thần, nũi, rng, tri, tờn

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, long Nữ, Lạc Long Quân Bài 2:

Các từ in đậm bài: - Chim, Mây, Hoạ Mi, Nớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốnlà lồi vật đợc nhân cách hố

- Nµng ót: Tªn riªng cđa

ng-êi

- Làng Cháy:Tên địa lí Bài tập 3: Viết hoa lại DTriêng đoạn thơ: Tiền Giang, hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hồ, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Ngun, Cơng Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hồ

Bµi 4: ChÐp chÝnh t¶ 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập

-Tiết 42: Trả kiểm tra Văn

A Mục tiêu học:

động kiến thức tổng hợp vào làm Nhận biết đợc u, khuyết điểm làm,tự đánh giá lực học

- Giáo viên nhận biết đợc khả học sinh để đề kiểm tra sau B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả kiểm tra, nhận xét - Học sinh: Xem bài, rút kinh nghiệm C Các b ớc lªn líp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

* Bµi míi

Giá viên đọc lại nội dung đề kiểm tra lợt để học sinh nhớ lại

I/ Yêu cầu làm :

1 Hình thøc :

………

………

………

………

Néi dung:

………

………

………

……… II/ NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh:

1

u ®iĨm :

……… …

………

………

……… ………

Nh ỵc ®iÓm :

………

………

………

3 Trả : Trả cho học sinh - Hớng dẫn trả lời phần : I & II

- Học sinh đối chiếu, tự nhận thấy lỗi làm : Trình bày lỗi tả, sai phần nghiệm

GV: Lấy điểm vào sổ cá nhân, thu lại theo số thức tự sổ gọi tên ghi điểm

4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt giê trả

5/ HDVN : - Xem lại kiến thức phần - Soạn : Luyện nói kể chuyện

-TiÕt 43: Lun nãi kĨ chuyện A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Biết lập dàn kể miệng theo bi

-Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

-Tiếp tục rèn luyện kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị HS

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Chun b:

- Nêu yêu cầu tiết luyện nãi

- Đọc đề kể chuyện SGK

- Em dự định nói phần m bi?

- Diễn biến thăm hỏi?

- phần thân em có thể

dựng thành doạn?

- Nhắc lại kể văn tự sự?

- Th t k văn tự sự? - Đơí với đề này, em kể theo kể nào? Thứ tự kể sao?

- Trong thø tù kĨ ngỵc, thêng có từ ngữ nào?

- Đề 3,4 HS tự XD dàn

1 Yờu cu tiết luyện nói: - Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói đọc

- Nội dung: đảm bảo yêu cầu đề

2 Đề bài:

a K v mt chuyn v quê b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn c Kể thăm di tích LS

d KĨ vỊ mét chun thành phố

3 Dàn tham khảo:

a Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK thêm bớt

b Đề 2:

* Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ai?

- D định dến thăm gia đình nào? đâu?

* Thân bài:

- Chuẩnbị cho thăm - Tâm trạng em trớc thăm?

- Trên đờng đi, đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình? - Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nh thé nào? Lời nói, việc làm , quà tặng?

- Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

* KÕt bµi: vỊ ấn tợng thăm

Hot ng 2: II Luyện nói:

- GV đánh giá, cho điểm Yêu cầu: SGK 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn luyện nói - Chuẩn bị: Cụm danh từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: -Đặc điểm cụm DT

-Cấu tạo phần trung tâm, phần trớc phần sau -Rèn kĩ nhận diện phân tích cầu tạo cụm DT -Đặt câu với cụm DT

B Chuẩn bị: - Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD, mô hình, tËp

- Häc

sinh:

+ Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm

tra bµi cị:

1 Vẽ sơ đồ thể loại DT học? Bài

mới Khi DT hoạt động câu, để dảm nhiệm chức vụ cú pháp đó, tr ớc vàsau DT cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ với DT tạo thành cụm, cụm DT học hơm nghiên cứu cụm từ

Hoạt động của

thÇy

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

i côm danh từ

gì? - GV treo

bng ph viết VD

- Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ngữ nào? - Các từ thuộc từ loại gì? -* GV: Tổ hợp từ bao gồm DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho đợc gọi cụm DT - Thế cụm DT? - So sánh cách nói sau: + túp lều/ túp lều + túp lề / túp lều nát + túp lều nát / túp

1 VÝ dơ: Ngµy xa, cã hai vỵ chång

ơng lão đánhcá với

một túp

lều nát

bên bờ biĨn.

* NhËn

xÐt: - C¸c tõ in dËm bỉ nghÜa cho c¸c tõ:

Ngày, vợ chồng, túp lều  DT

2 Ghi

nhớ: a Khái niệm: Cụm DT tổ hợp từ DT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

b Đặc

lều nát trªn bê biĨn - Em h·y

rót

nhận xét nghĩa cụm DT so với nghiac DT? * GV: Nghĩa cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lợng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT dầy đủ - Em tìm DT phát triển thành cụm? - Nhận xét vai trị ngữ pháp cụm DT

t¹o phøc tạp DT

- Hot ng cõu ging nh DT

Hoạt động 2:

II CÊu t¹o cđa cơm Danh

Tõ: - GV treo

bảng phụ viết VD - Em tìm cụm DT câu trên? - Chỉ rõ từ ngữ đứng trớc sau DT?

* GV:

Phần trung tâm cụm DT từ ghép tạo thành trung tâm TT2 TT1

1 VD: SGK -Tr117 * NhËn xÐt:

- Các

cụm DT: + làng

+ ba

thúng gạo nếp + ba trâu đực + ba trâu

+ chÝn

đơn vị tính tốn, chủng loại khái quát, TT2 đối t-ợng cụ thể - Đọc to phụ ngữ đứng trớc xếp chúng thành loại? - Đọc phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý nghĩa gì?

số lợng -ớc chừng + ba: số lợng xác - Phụ ngữ đứng sau có hai loại: + vị trí để phân biệt + đực nếp: đặc điểm

Phần trớc Phần

trung tâm phần sau

T1 T2 T1 T2 T1 T2

- H·y ®iỊn cụm DT vào mô hình? - Vậy cụm DT thờng có cấu tạo

nh

nào? - Trong cụm DT phần vắng mặt?

- Đọc ghi nhớ 2?

ba

làng

thóng g¹o nÕp

Êy - Cơm

DT gồm ba phần: + Phần TT: DT đảm nhiệm + Phần phụ trớc: phụ ngữ bổ nghĩa cho DT số l-ợng + Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT khơng gian thời gian

2 Ghi

nhí SGK

- Tr

upload.12 3doc.net Ho¹t

động 3:

III.luyệ n tập: - Đọc

tìm cụm DT

- Điền vào mô

hình

- Cho DT nhân dân

c Một yêu tinh núi, có nhiều phép lạ Bài 2: Bài 3: Lần lợt thêm: rỉ ấy, hoặc: ấy, lúc nãy,

Bài 4: Triển khai thành cụm DT đặt câu: toàn thể ND VN phấn khởi bầu cử Quốc hội khoá XI 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ôn tập nội dung: nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT để kim tra

-Tuần 12: Bài 11

Tiết 45 : Văn Hớng dẫn đọc thờm:

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng (

Truyện ngụ ngôn) A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống

-RÌn luyện kĩ kể chuyện kể khác B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện ếch ngồi đáy giếng? nêu học truyện? Bài học rút từ truyện Thầy bói xem voi?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I đọc tìm hiểu

chung: * GV: cần đọc linh động

có thay đổi thích hợp với nhân vật

- Gọi 3HS lần lợt đọc

- H·y tãm t¾t trun tõ - câu?

1 Đọc Tóm tắt:

- Văn chia làm phần?

- Hãy nêu nội dung đợc kể phần?

- Truyện có nhân vật? Có độc đáo hệ thống nhân vật?

- Theo em, cách ngụ ngôn truyện gì?

tay, tai, mt thy mt mi khụng buồn làm Sau chúng vỡ lẽ miệng khơng đợc ăn chúng khơng có sức Thế rồi, chúng cho lão miệng ăn chúng lại có sức khoẻ, tấc lại hồ thuận nh xa

3 Bè cơc: phÇn

- Từ đầu đến kéo  chân tay, tai, mắt, miệng, định không làm lụng, không chung sống với lão miệng

- Tiếp đến họp lại để bàn  hậu định

- Còn lại cách sửa chửa hậu

- Nhân vật:

- nhân vật, nhân vật

- Cỏc nhõn vt phân thể ngời đợc nhân hoá

- Mợn truyện phận thể ngời để nói chuỵên ng-ời

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- §ang sèng hoà thuận với nhau, ngời xảy chun g×?

- Ai ngời phát vấn đề? Vì mắt lại ngời khơi chuyện?

- Thái độ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai?

- Tại phát cô mắt lại đợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

- Tuy kh¸c ë cư chỉ, lời nói nhng họ giống điểm nào?

- Lòng ghen ghét, đố kị khiến họ đến định gì?

- Thái độ bọn đến nhà lão miệng?

* GV: tổng đình cơng diền rhực liệt, thời gian kéo dài ngày

- Dïng lời văn em, kể lại diễn biến kết đinh công?

- Hậu việc lµm véi v· Êy?

- NT đặc sắc đoạn truyện gì?

- Theo em, bọn phải chịu hậu đó?

- Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc này? - Nguyên nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống đợc bác Tai nhận Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, Cậu tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão miệng không ăn bị tê liệt."?

1 Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, không chung sống lão miệng: - Cô mắt khơi chuyện, tìm cách kích động cậu Chân, cậu Tay

- Cậu Chân, cậu Tay đồng tính ủng hộ

- Tất ghen ghét đố kị với lão miệng

- Quyết định: đình cơng khơng làm

- Thái độ dứt khốt, từ chối bàn bạc

2 Hậu định không chung sống: - Tất mệt mỏi, uể oải, chán chờng gần nh chết

- Suy bì tị nạnh, chia rẽ, khơng đồn kết làm việc  Cụ thể hố cảm giác đói thành dáng vẻ quan hợp lí

Nếu đoàn kết hợp tác mét tËp thĨ cịng sÏ bÞ suy u

* GV: Bác Tai chuyên lắng nghe bác nhận sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thống phận thể ngời suy rộng cộng dồng, XH

- Lời khuyên bác Tai đợc bọn hởng ứng nh nào? - Truyện kết thúc nh nào? - Bài học rút từ câu chuyện gì?

* GV: Hợp tác tơn trọng lẫn đờng sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phỏn

- Đọc to phần ghi nhớ SGK

III

ý nghÜa :

Truyện nêu học: Trong tập thể, cộng đồng XH, thành viên sống đơn độc, tách biệt mà cần đồn kết, gắn bó nơng tựa vào gắn bó với dể tồn phát triển

Hoạt động 3: IV Luyện tập:

1 Nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn?

2 Chứng minh đặc điểm truyện ngụ ngôn từ văn học?

3, Em biÕt c©u chuyện t-ơng tự?

4 H ớng dẫn học tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập

- Chuẩn bị kiểm tra Tiếng Việt - So¹n: Lun tËp XD

-TiÕt 46 : KiĨm tra TiÕng ViƯt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Tái lại kiến thức tiếng việt học

- Cã ý thức tự giác, nghiêm túc làm kiểm tra - Đánh giá lực, kỹ làm häc sinh B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: học bài, giấy bút

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bi mi

I/ Đề bài

1 Tỡm nhng từ mợn câu văn sau cho biết từ có nguồn gốc từ đâu? “ ngày hẹn bà mẹ vơ ngạc nhiên nhà tự nhiên có sính lễ “ ( sọ dừa)

2 Nghĩa từ ? chọn cách giải nghĩa cách giải nghĩa sau:

1 Rung rinh

A Chuyển động mạnh, không liên tiếp B Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

2 HÌn nh¸t

A Nhút nhát, ngại ngùng B Thiếu can đảm ( đến mức khinh bỉ)

3 Trong c¸c tõ sau tõ có nghĩa gốc : * Lá

A Lá B- Lá gan C - Lá gió

* Ch©n

A Đụng Chân lợn B - Chân trời C - Chân đê

* Xu©n A Mùa xuân B- Tuổi xuân

* Mắt A - Đôi Mắt B - Mắt bàng C - Mắt na Danh từ ? chức vụ , cú pháp danh từ gì? cho ví dụ

II/ BiĨu ®iĨm :

2 Khái niệm nghĩa từ Là nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị (1 điểm)

- Chọn nghĩa : - B, - B( điểm) Nghĩa gc ( im)

- Lá cây, màu xuân, Chân lợn, đoi Mắt

4 Khái niệm danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm ( 1điểm) - Chức vụ, cú pháp danh từ (1 điểm) , ví dụ (1điểm)

+ Làm chủ ngữ câu : Lan học + Có làm vị ngữ : Bố em công nhân

4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra

5/ HDVN : Xem lại tiếng việt

-Tiết 47 : Trả tập làm văn số 2

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- HS nhËn u, nhỵc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bµi chÊm

- Häc sinh: Vë ghi chÐp

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

* Hoạt động : Hình thành kiến thức mới

HS nhc li bi?

GV nêu u điểm phân tích cụ thể

GV nờu nhc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa

I- Đề bài

Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến

II- Phõn tích đề, dàn ý

* Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

- Mở : Giới thiệu thày ( cơ) giáo mà q mến - Thân : Những điều mà làm cho em q mến tthày(cơ) + Hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, việc làm

+ §èi víi nghề

+ Đối với học sinh : quan tâm, dạy dỗ, kèm cặp

- Kết : cảm nghĩ riêng thày(cô) mà quý mÕn

III – NhËn xÐt u, khut ®iĨm

1, Ưu điểm :

2, Nh ợc điểm

3-KÕt qu¶

4- H ớng dẫn chữa bài

- Lỗi tả - Lỗi diễn đạt: Hot ng 3:

Trả bài: Đọc mẫu

Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dị

+ Cđng cè :

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn + Dặn dß

-Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

đời thờng A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự -Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn

- Thùc hµnh lập dàn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: ViƯc chuẩn bị HS

3 Bài

Hot động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Yêu cầu kể chuyện

đời th ờng: - Gọi HS đọc đề SGK

- Thế kể chuyện đời th-ờng?

- Yêu cầu kể chuyện đời thờng?

- Kể chuyện đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

- Nhân vật việc cần phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý Hoạt động 2: II Quá trình th c

đề tự sự:

- Xác định yêu cầu đề bài?

- Gọi HS đọc "phơng hớng làm bài" SGK rút kt lun?

Đề bài: Kể chuyện ông hay bµ cđa em

1 Tìm hiểu đề bài:

- Thể loại: văn kể chuyện - Nội dung: ông hay bµ cđa em

- Phạm vi: kể chuyện đời th-ờng, ngời thực, việc thực Ph ơng h ớng làm bài: - Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

Hoạt động 3: iii Tìm hiểu dàn

mÉu: - Bài làm có sát với dàn

t khụng?

- Bài làm sát với dàn ý

- Tất ý đ-ợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể

- Các việc kể xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

Hoạt động 4 IV Luyện tập:

- Lập dàn cho đề sau: Em kể ngời bà ca em

a Mở bài: Giới thiêụ ngời bµ

- Giới thiệu đặc điểm, phẩm chất tiêu biu

b Thân bài:

- K vi nột hình dáng - Kể việc làm bà gia đình, thái độ ngời

- Thái độ, tình cảm em bà

c Kết bài: cảm nghĩ 4 H ớng dÉn häc tËp:

- Hoàn thiện tập: Viết thành văn đề

- Đặt đề kể chuyện đời thờng lập dàn ý cho đề bi ú

-Tuần 13: Bài 12

TiÕt 49 + 50: ViÕt bµi TËp lµm văn số 3 A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Học sinh biết kể truyện đời thờng có ý nghĩa - Biết viết theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc vit bi B Chun b:

- Giáo viên:

Nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh:

Kiến thức, giấy bút C Các b ớc lên líp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Việc chuẩn bị HS Bài

I/ Đề : Em hÃy kể ngời mẹ em II/ Yêu cầu :

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát - Viết yêu cầu đề : Kể ngời Nội dung

- Bµi viÕt thĨ hiƯn râ bè cơc

a) Mờ : Giới thiệu nét chung ngời mẹ b) Thân : - Ngời mẹ tần tảo, đảm

+ Cùng cha quán xuyến công việc gia đình

+ Khi mẹ vắng nhà thiếu tất mẹ dành cho gia đình bố com vụng công việc

Mẹ cỏc

+ Quan tâm tới bữa ăn giÊc ngñ

+ Việc học đợc mẹ quan tâm chu đáo Dạy rỗ, giáo dục trở thành ngời tốt

- Mẹ ngời:

+ thơng yêu, giúp đỡ ngời gặp khó khăn + Cởi mở, hồ nhã với xúm lng

III/ Biểu điểm

- Điểm -10 : Cã giäng kĨ, c¶m xóc thùc sù, trình bày rõ ràng, không sai lỗi t¶

- Điểm -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai không -6 lỗi tả - Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hồn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày khơng khoa học, cịn mắc nhiều lỗi tả - Điểm - : Bài viết sơ sài, loại

4/ Cñng cè : NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu bµi

5/ Hớng dẫn nhà : Lập dàn ý kể đổi thay quờ em

-Tiết 51: Văn Treo biÓn

Hớng dẫn đọc thêm:Lợn cới áo

míi

-ThÕ nµo lµ trun cêi

-Nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cời truyện Treo biển truyện "Lợn cới áo mới" -Kể lại đợc truyện

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: - Thế truyện ngụ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngôn mà em thích?

- Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mà em thích?

3 Bi mi Cỏc em học số thể loại văn học dân gian nh

truyền thuyết, cổ tích , hơm thầy/cô giới thiệu với em thể loại truyện cời Thế truyện cời? ý nghĩa cời truyện "Treo biển", "Lợn cới áo mới" nh nào, học

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: a văn “treo biển”:

- §äc chó thÝch * SGK /124

- Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ trun cêi?

* GV giải thích: Hiện tợng đáng cời tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời Những truyện cời có ý nghĩa mua vui  truyện hài hớc, truyện cời có ý nghĩa phê phán  truyện châm biếm

- HS đọc văn

- Truyện có việc? Dựa vào việc đó, em tóm tắt ngắn gọn câu chuyện

- Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào?

- Néi dung tÊm biÓn cã mÊy u tè? Vai trß cđa tõng u tè?

+ "ở đây": Thông báo địa điểm cửa hàng

+ "có bán": Thơng báo hoạt động

+ "cá": Thông báo mặt hàng bán

+ "tơi": Thông báo chất lợng hàng

- Theo em, biển ghi nh hợp lý cha? sao?

- Cái đáng cời nảy sinh nào? (có ngời góp ý)

- Cã mÊy ngêi gãp ý? Gãp ý nh thÕ nµo?

- Những lời góp ý: cá tơi - cá ơn; hàng cá - hàng hoa sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng?

- §äc truyện chi tiết làm em cời?

- Khi cời bộc lộ rõ nhất? Vì sao?

* GV: (góp ý cho biển hợp lý, gọn gàng thí dẫn tới biển không chữ

I Đọc tìm hiểu chung: §Þnh nghÜa vỊ trun c êi:

- Kể tợng đáng cời sống

- T¹o tiếng cời mua vui hay phê phán thói h tật xấu XH

2 Đọc kể

II Tìm hiểu văn bản:

1 Treo biển quảng cáo: - "ở có bán cá tơi"

- Biển có yếu tố, thông báo nội dung

- Biển ghi hợp lí, thơng tin đầy đủ, xác, khơng cần thêm bớt chữ

2 Những góp ý biển: - Có ngêi gãp ý vỊ c¸i biĨn

3 Sù tiếp thu nhà hàng:

- Mỗi lần nghe góp ý nhà hàng làm theo không cần suy nghÜ

- Cái biển đợc cất

 Cái ngợc đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cời bật III Ghi nhớ: SGK

phải cất  phi lý ngợc đời)

- ý nghÜa c¸i cêi trun?

- Tõ trun nµy em cã thĨ rót bµi häc gì?

- Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em làm nh nào? - Qua câu truyện, em rút học cách dùng từ?

Hot ng 2: B Văn bản: “Lợn c ới áo mới”

- Gọi HS đọc văn - HS kể lại truyện

- Truyện có nhân vật? Những nhân vật có điểm giống khác nhau? nhân vật: + giống: khoe + khác: mức độ khoe

vËt khoe - Em hiĨu nh thÕ nµo lµ khoe cđa?

* GV giảng thêm: khoe khoang tỏ có ngời, thói xấu, hay đợc biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp - Anh thứ có để khoe? - Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ khơng?

- Anh thứ hai có để khoe? - Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cới không? - Hai anh đem bình thờng để khoe có Điều có đáng cời khơng? Vì sao? - Qua việc này, nhân dân muốn cời diễu tính xấu ngời i?

- Anh có lợn khoe tình trạng nµo?

- Em hiĨu nh thÕ nµo lµ "tÊt t-ëi"?

- Đó có phải h/c để khoe ln khụng? Vỡ sao?

- Cái cách khoe lợn cđa nh thÕ nµo?

- LÏ anh ph¶i hái ngêi ta sao?

- Nh thế, câu hỏi anh có lợn bì thừa chữ nào?

- Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa nh thế?

- Anh áo thích khoa đến mức độ nào?

- Cái cách đợi để khoe áo đáng cời chỗ nào?

- Điều bất ngờ xảy anh áo mới?

- Nhận xét điệu câu trả lời anh ta?

- Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ nào?

* GV: gặp gỡ "kì phùng ch th"

I Đọc tìm hiểu chung: Đọc, kể

2 Chú thích: Tìm hiểu chung:

- Truyện có hai nhân vật: anh lợn cới anh áo

II Tìm hiểu văn bản:

1 Những d ợc đem khoe:

- Một áo may - Một lợn để cới  bình thờng

 Đáng cời, lố bịch,

Chế giễu tính khoe khoang, khoe Cách khoe của:

* Anh lợn c ới:

- Đang tất tởi chạy tìm lợn sổng

- Hỏi to: Bác có thấy lợn cới chạy qua không?

- Mục đích: Khoe lợn, khoe * Anh áo mới:

+ Đứng hóng để đợi ngời ta khen + Kiên trì đứng đợi từ sáng n chiu

+ Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc "

Điệu lố bịch, tức cời; thõa h¼n mét vÕ

III Ghi nhí: SGK IV Luyện tập:

1 Đóng vai hai nhân vật kể lại truyện

cách khoe cđa  tiÕng cêi bËt

- H·y nªu ý nghÜa cđa trun?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Xem lại thể loại văn học dân gian học - Soạn bài: Số từ lợng từ

- Chuẩn bị nháp tập - SGk tr130

-Tiết 52: Số từ lợng từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Năm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ -Biết dùng số rừ lợng tù nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học

sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm

tra bµi cò:

1 Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích? Bài

míi

Hoạt động của

thÇy

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

I sè tõ:

- GV

treo bảng phụ viết VD - Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Các từ đợc bổ sung thuộc từ loại nào? - Chúng bổ sung ý nghĩa cho DT? - Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

* GV: Những từ in đậm VD

1 VÝ dô: SGK -128 * NhËn xÐt: - hai: bỉ sung cho "chµng"

- mét

trăm ván, nệp - chín: ngà, cựa, hồng mao - Một: ụi

- sáu

Hừng V-ơng

a Bổ

sung ý nghÜa vỊ sè lỵng

b Bỉ

a b mà cô trò vừa tìm hiểu số từ vậy, em hiĨu thÕ nµo lµ sè rõ?

- Tõ

"đơi" "một đơi" có phải

sè rừ

không? Vì sao? - Em hÃy tìm tõ

cã ý

nghĩa khái quát công dụng nh từ đôi? - Lấy VD số từ? - Đọc to ghi nhớ 1?

2 Ghi

nhí: SGK - 128

Hoạt động 2:

II l ợng từ: - GV treo

bảng phụ - Các từ các, cả, có ý nghĩa gì? Nó có giống khác so với số từ? - Em hiểu lợng từ? - GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT? - Xếp từ in đậm vào mô hình côm DT?

1 VD: SGk - tr 129 * Nhận xét: - Các, cả, những, luợng hay nhiều vật - Chúng đứng trớc DT

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

t1 t2 t1 t2 s1 s2

các hoàng tử

cả

những vạn

kẻ

tớng sĩ

thua trận

- Dựa vào vị trÝ cđa lỵng tõ cơm DT, cã thĨ chia lợng

2 Ghi

từ làm loại? Cho VD? - Đọc to phần ghi nhớ? - Bài học hôm cần ghi nhớ điều

- Lợng từ

chỉ ý

nghĩa toàn thể: cả, tất cả, - Lợng từ

chỉ ý

nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mäi, tõng Ho¹t

động 3:

III Lun

từng cá thể Bài tập 4: 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn: Kể chuyện tởng tợng

-Tuần 14 Bµi 12, 13

TiÕt 53: KĨ chun tëng tợng

A

Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu sức tởng tợng vai trò tởng tợng văn kể chuyện

-im lại kể chuyện tởng tợng học phân tích vai trị tởng tợng số văn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I tìm hiểu chung

kĨ chun t ëng t - ỵng

- H·y kĨ tóm tắt truyện nụ ngôn? Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng?

- Trong truyện ngời ta tởng t-ợng g×?

- Tởng tợng đóng vai trị nh truyện này? - Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay khơng? Vì sao? - Sự tởng tợng có ý nghĩa gì?

- Theo em tởng tợng tự có phải tuỳ tiện khơng? - HS đọc truyện Lục súc tranh cơng?

- Trun cã thËt thùc tÕ kh«ng?

- ChØ sù tởng tợng tácgiả dân gian?

- Những tởng tợng dựa thật nào?

- Tng tợng nh nhằm mục đích gì?

- Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu rthế kể chuyện tởng tợng?

1 Ví dụ: * VÝ dơ 1: - Tëng tỵng:

+ Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ngời + Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật trrong thực tế

+ ý nghĩa: Trong XH ng-ời phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc

- Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề

* VÝ dơ 2: - Tëng tỵng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời

+ Sáu kể công kể khổ - Sự thật: sống công việc giống vật

- Chủ đề: Các giống vật khác nhng có ích cho ngời khơng nên so bì Ghi nhớ: SGK - tr133

Hoạt động 2: II Luyn tp:

- Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu?

- Vì truyện thc trun kĨ chun tëng tỵng?

- Câu chuyện tởng tợng gì?

- Lang Liêu tõm s nhng

Bài 1:

Bài văn: Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu

- Truyn thuc thể loại tởng t-ợng vì: Chỉ có nhân vật ngời kể xng em việc nấu bánh chng có thật chuyện khác tởng t-ợng

g×?

- Câu chuyện tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

+ Tởng tợng giấc mơ đợc gặp Lang Liêu

+ Tëng tợng LL thăm dân nấu bánh chng

+ Tởng tợng em trò chuyện với LL

- Mc đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phng tục làm bánh chng, bánh giầy dân tộc ta Dàn bài:

a Më bµi:

Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến vi trờn chin tr-ng mi ny

Thân bài:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội - Cảnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thang, xe lội nớc

+ Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động

+ Cảnh đội, công an giúp dân chống

+ Cảnh nớc quyên góp: Lá lành

+ Cảnh chiến sĩ hi sinh dân

c Kết bài:

Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh kỉ 21

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Làm dàn cho đè 2,5 phần luyện tập - Soạn: Ôn tập truyện dân gian

-TiÕt 54 + 55: Ôn tập truyện dân gian

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

-Kể lại hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học

-Hiểu rõ tiêu chí phân loại loại truyện dân gian, nắm vững đặc điểm thể loại truyện cụ thể nội dung t tởng, hình thức NT

- BiÕt vËn dơng c¸ch kể chuyện tởng tợng, sáng tạo truyện cổ dân gian theo c¸c vai kĨ kh¸c

B Chn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra

cị: KĨ l¹i trun

Treo biển nêu ý nghĩa truyện? Kể lại truyện Lợn cới áo và nêu ý nghĩa cđa trun?

3 Bài Hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn lập điền sơ đồ

I Hệ thống hoá định nghĩa thể loại truỵen dân gian đ học:ã - Điền vào sơ đồ

các thể loại truyện dân gia học?

- Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cời? - Em kể tên truyện học thể loại?

Hoạt động 2: Nhắc lại đặc điểm tiêu biểu thể loại

II đặc điểm tiêu biểu thể loại:

- GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

Trun thut Cỉ tÝch Ngơ ng«n Trun cêi

- Là truyện kể nhân vật kiện LS qu¸ khø

- Cã nhiỊu chi tiÕt tởng tợng kì ảo

- Ngời kể, ngời nghe tin câu chuyện nh có thật

- Th thái đọ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Cã nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện nh có thËt

- ThĨ hiƯn íc m¬, niỊm tin cđa nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, cđa c¸i thiƯn

- Là truyện kể mợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ngời - Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

- Là truyện kể tợng đáng cời sống (hiện tợng có tính chất ngợc đời, lỗ bịch, trái tự nhiên)

- Cã yÕu tè g©y cêi

- nhằm gây cuy-ơì mua vui phê phán thói h tật xấu XH từ hớng ngời ta tới đẹp

Hoạt động 3: Hớng dẫn trả lời số câu hỏi tập chuẩn bị

III So s¸nh sù giống khác thể loại: - GV nhËn xÐt: Trun thut

và cổ tích: a Giống nhau: - Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo - Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng b Khác nhau:

Nhân vật Kể nhânvật, kiện có liên quan đến LS thời khứ

Kể đời số kiểu nhân vật định

Néi dung, ý nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS đợc kể

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuói thiện ác

TÝnh x¸c thùc

Ngêi kể, ngời nghe tin câu chuyện có thật

Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện có thËt

* GV: Trun ngơ ng«n thêng chÕ giƠu, phê

phán

hnh ng, cỏch ng x trỏi vi

điều truyện

muốn răn dạy ngời ta Vì truyện ngụ ngôn thầy bói thờng gậy cời

2 Truyện ngụ ngôn trun c êi:

a Gièng nhau: §Ịu cã yÕu tè g©y cêi

b Khác nhau: - Truyện cời: gây cời để mua vui phê phán,

ch©m biÕm

những việc, tợng, tính cách đáng cời - Truyện ngụ ngôn: khuyên nhủ, răn dạy ng-ời ta học cụ thể sống 4 H ớng dẫn học tập:

- Học - Soạn: Chỉ từ

-Tiết 56 Trả kiểm tra Tiếng Việt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nhận thấy u điểm, khuyết điểm làm

- K tổng hợp kiến thức tiếng việt, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau - Giáo viên đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức, ý thức học bài,làm học sinh B Chuẩn bị:

- Giáo viên:

Trả bài, nhận xét làm học sinh, chữa - Học sinh: xem lại kiểm tra, rút kinh nghiệm

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

I/ Yêu cầu :

1 Hình thức : Bài kiểm tra trình bày sẽ, không tẩy xoá,trình bày khoa học Nội dung :

- Đáp ứng đầy đủ nội dung theo yêu cầu đề

- Biết huy động, tổng hợp kiến thức tiếng việt vào dạng câu hỏi đề kiểm tra

II/ NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh

2 Nhợc điểm :

4/ Cñng cè :

- NhËn xÐt chung

………

………

……… 5/ Híng dÉn vỊ nhµ : häc bµi, chØ tõ

-Tuần 15 Bài 13, 14

Tiết 57 : ChØ tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Hiểu đợc ý nghĩa công dụng ca ch t

-Luyện kĩ nhận biết sử dụng từ thích hợp nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Thế số từ? Lợng từ? Cho VD phân tích? Bài

Hot ng ca thy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Chỉ từ gì?

- GV treo bảng phụ viết VD

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại học? - Em thấy từ: nọ, kia, có ý ngha gỡ?

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? - So sánh tõ Êy, nä, ë VD

1 VD: SGK - tr137 * VD

- Nä bæ sung ý nghÜa cho «ng vua

- Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan

- Kia bỉ sung ý nghÜa cho lµng

- Nọ bổ sung ý nghĩa cho nhà - Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loi DT

- So sánh từ cụm tõ: + «ng vua / «ng vua nä

+ Viên quan / viên quan + Làng / làng

+ Nhµ / nhµ nä

- Các từ nọ, kia, dùng đẻ trỏ vào vật, xác định vị trí vật ấy, tách biệt vật với vật khác

2 víi c¸c tõ Êy, nä ë VD vừa phân tích, chúng có điểm giống kghác nhau?

* GV: Những từ: ấy, chØ tõ

- Em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ?

- Ê y bæ nghÜa cho nä

- Hồi bổ nghĩa cho đêm - So sánh:

+ Giống: xác định vị trí vật

+ Kh¸c:

VD 1: Xác định vị trí vật không gian

VD Xác định vị trí vật thời gian

2 KÕt luËn: SGk - tr 137

Hoạt động 2: II Hoạt động

tõ c©u: - GV sư dơng b¶ng phơ viÕt

VD (SGk - tr 137,138) VD1 phÇn I

VD phần II

- Xét VD1, cho biết vai trò ngữ pháp từ VD1?

- Xột VD2 Tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

- Đặt câu có từ? Cho biết vai rò ngừ pháp từ cõu ú?

- Bài học hôm cần ghi nhở gì?

1 VD:

* VD 1:

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT

- Có thể làm CN, VN, TN: + Hồi ấy, đêm : TN + Viên qua ấy: CN

+ Ông vua nọ, nhà nọ, làng kia: BN

* VD 2: a §ã: CN b §Êy: CN

2 Ghi nhí : SGk - Tr 138

Hoạt động 3: III Luyện tập:

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

a (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị vật không gian làm phụ ngữ cụm DT

b đấy, đây: định vị vật không gia, làm CN c Này: Định vị vật thời gian, làm TN

d Đó: định vị vật thời gian, làm TN

Bài 2: Thay từ in đậm từ thích hợp a Chân núi Sóc = đấy, đinh vị khơng gian

b Làng bị lửa thiêu cháy = làng làng đấy, làng định vị khơng gian

 Cần viết nh để không bị lặp từ

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Luyện tập kể chuyện tởng tợng

-TiÕt 58 : Lun tËp kĨ chun

tởng tợng A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo - Tự làm đợc dàn cho đề tởng tợng

- Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý văn kể chuyện B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm ta sù chuẩn bị HS

3 Bài

Hot động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I tập luyện tập:

- Em xác định yêu cầu đề thể loại nội dung, phạm vi?

- Dàn văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết gì? - Mời năm em tuổi? Lúc em học đại hc hay i lm?

- Em thăm trờng vào dịp nào?

- Tâm trạng em trớc tăm trờng?

- Mỏi trng sau mi năm có thay đổi?

- Các thầy giáo mời năm nh nào? Thầy cô giáo cũ có nhận em khơng? Em thầy gặp gỡ trò chuyện với sao? - Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ gì? - Phút chia tay diễn nh nào?

- Em cã suy nghÜ sau lần thăm trờng?

bi: K chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà học Hãy t-ởng tợng thay đổi xảy

1 Tìm hiểu đề:

- Thể loại: kể chuyện tởng t-ợng (kể việc)

- Nội dung: Chuyến thăm trờngcũ sau mời năm - Phạm vi: tởng tợng tơng lai trờng sau mời năm Lập dàn bài:

a Mở bài:

- Giới thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp

- Thăm trờng vào ngày hội tr-ờng 20 - 11

b Thân bài:

- Tõm trạng trớc thăm trờng: bồi hồi, hồi hộp - Cảnh trờnglớp sau mời năm có thay đổi:

+ Phòng học, phònggiáo viên đợc tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thiết bị đại + Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân tr-ờng

+ Xung quanh sân trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu

- Thầy giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy cô giáo

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy cô xúc độngj gặp lại trò cũ Thầy trị hỏi thăm rối rít

- Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn lại truyện cũ Hỏi thăm sống lời hứa hẹn

c KÕt bµi:

- Phót chia tay lu luyến bịn rịn

- ấn tợng sâu đậm lần tăm

trng (cm ng, yờu thng, t hào)

Hoạt động 2: II Các đề bổ sung

- Gọi hS đọc đề bổ sung - Tìm ý lập dàn ý cho đề

Đề bài: Thay đổi kể, bộc lộ tâm tình nhân vật cổ tích mà em thích

- Tëng tỵng cc gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em yêu thích kể lại (tìm ý lập dàn bài)

- Soạn : Con hổ có nghÜa

-Tiết 59 : Văn Hớng dẫn đọc thêm:

Con hæ cã nghÜa

(Truyện trung đại Việt nam - Vũ Trinh) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu đợc giá trị đạo làm ngời truyện Con hổ có nghĩa

-Sơ hiêu đợc trình độ viết truyện cách viết truyện h cấu thời trung đại - Kể lại đợc truyện

- RÌn lun kÜ kể chuyện sáng tạo B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Em hiểu truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Truyện ngụ ngơn em thấy thú vị nhất? Vì sao?

3 Bài Các em chặng đờng dài VH dân gan VN qua

các thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn truyện cời Hơm trị bớc sang chặng thứ hai, đến với VH trung đại VN qua tác phẩm: Con hổ có nghĩa

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu

chung: - Em biÕt tác giả:

*

GV : Giới thiệu thệm tác giả:

Quờ: Xuõn Lan huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Ơng tiếng ng-ời thơng minh, học giỏi, cơng trực

- GV nêu yêu cầu c

- Kể tóm tắ lại toàn văn b¶n

- Nêu hiểu biết em truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung)

- Giải nghĩa từ Mỗ, Tiều?

- Truyn h có nghĩa thuộc kiểu văn học?

1 Tác giả:

Vũ Trinh 1759 - 1828

2 Đọc kể tóm tắt: - Yêu cầu đọc:

Đọc chậm rãi, nhấn giọng từ ngừ miêu tả hành động hai hổ

- KÓ tãm t¾t:

bà đỡ Trần đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cỗng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc Bác Tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị hóc xơng Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều Bác Tiều qua đời, hổ đến bên quan tài tỏ lịng thơng xót sau đó, mõi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế

3 Chú thích: * Truyện trung đại:

- Thời gian: từ kỉ X đến cuối kỉ XIX

- Thể loại: truyện văn xuôi chữ Hán, cách viết gần với kí, sử - Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật đợc thể qua ngôn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng cịn đơn giản, sơ sài

- Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức Tìm hiểu bố cục:

Gåm phÇn

- Văn có phần? phần kể chuyện gì?

- Nhân vật trung tâm truyện nhân vật nào? - Cảm nhận chung em hai hổ làgì?

Hot ng 2: Tìm hiểu nội dung văn II Tìm hiểu văn bản:

- Hai hổ đợc giới thiệu tình nào?

- Em cã nhËn xét hai tình này?

* GV: viết văn tự

cng cần phải xây dựng đợc tình truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển

- Thấy hổ tình trạng nh vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có thái độ hành động nh nào?

- Em có nhận xét hành động đó?

- Hành động biểu phẩm chất gì?

- Cảm kích trớc lòng họ, hổ c xử nh nào? - Điều cho em thấy tình cảm hổ bà đỡ trần bác tiều nh nào? - Em có nhận xét mức độ đền ơn hai hổ? - Em cách dền ơn nào? Vì sao?

* GV: Đó NT tăng cấp nói đến nghĩa vcủa hổ

- Trong thùc tÕ hæ cã nh không? Đó NT gì?

* GV: Nhờ NT nhân hố, khơng thấy hổ có lịng biết ơn ngời cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp ngời thấy đợc hổ biết thờn vợ quí mang tính ngời đáng quí

- Qua tìm hiểu, em thấy hai truyện có điểm giống khác nhau? (về cốt truyện, cách kể, kể, biện pháp NT)

- Mợn truyện hổ có nghĩa tác giả muốn gửi dến điều gì?

- Tại tác giả không lấy hình tợng vật khác mà lấy hình tợng hổ?

* GV: Con hổ - chúa sơn lâm tiếng dữ, tàn bạo mà hổ có tình nghĩa Mợn truyện hổ để nói chuyện ngời, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc

- Em hiĨu "nghÜa" trun Con hỉ cã nghÜa lµ nh

a Con hổ với bà đỡ Trần - Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ

b Con hổ với bác tiều - Hổ bị hóc xơng Gay go, nguy hiểm

- Run sợ không giám nhóc nhÝch

- Xoa bãp bơng hỉ

- Sợ hÃi, uống rợu chèo lên nói to

- Thò tay lấy khúc xơng bò  Hành động dũng cảm, cao đẹp thể lòng nhân ái, tình cảm u thơng lồi vật

- Biếu bà cục bạc -Biếu bác nai Mời năm sau bác đau xót đến ngày giỗ lại mang dê lợn đến tế  Biết ơn q trọng ngời giúp đỡ

-Đền ơn lần (vật chất)

- Đền ¬n m·i m·i (vËt chÊt+tinh thÇn)

thế nào?

-Tại tác giả không lấy truyện hổ vớu hai việc mà lại lấy hai cin hỉ víi hai sù viƯc kh¸c ë hai nơi khác nhau?

- Chỳng ta ó bit giúp đỡ cha? biết dền ơn đáp nghĩa đới với ngời giúp đờ cha? Cho VD cụ thể?

* GV: Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nớc nhớ nguồn", "ăn nhớ kẻ trồng cây"

HS nªu ý nghĩa văn Tìm hiểu ý nghĩa văn b¶n: Ghi nhí SGK - tr 144

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- GV sử dụng tranh vẽ HS chi tiết truyện để lại cho em ấn tợng sâu đậm nhất?

- Bức tranh miêu tả cho chi tiết truyện? Vì em thích chi tiết này? Kết hợp với văn kể lại? - Đóng vai hai hỉ kĨ l¹i trun?

- GV sư dụng bảng phụ

1 Bài tập trắc nghiệm:

1 Lời nhận xét sai truyện trung đại?

A.Đó truyện đợc viết thờu kì trung đại B Đó truyện truyền miệng dân gian C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn

D Đó truyện có cách viết đơn giản nhng mang ý nghĩa sâu sắc

2 Nhận xét gần với ý nghĩa truyện?

A Truyện đè cao tình cảm thuỷ chung ngời với

B Truyện đề cao tình cảm ngời với loài vật

C truyện đề cao nghĩa khuyên ngời biết trọng ân nghĩa

C Truyện ca ngợi phẩm chất tốt đẹp lồi vật

2 Theo em truyện Con hổ có nghĩa đợc xếp vào truyện trung đại? Em biết câu chuyện tơng tự nh câu chuyện Con hổ có nghĩa khơng? Hãy kể lại?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Động từ

-TiÕt 60 : §éng tõ

A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

- Nm c đặc điểm động từ số loại dộng từ quan trọng

-Luyện kĩ nhận biết phân loại động từ, sử dụng động từ núi v vit B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Chỉ từ gì? Đoạn thơ sau có từ? "Cơ đằng với

Trồng da, da héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta Trồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai" Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I đặc điểm động từ:

- GV treo bảng phụ viết VD

- Bằng hiểu biết em ĐT học bậc Tiểu học, em tìm động từ có câu văn đó? - Những ĐT vừa tìm đợc có ý nghiã gì?

1 VÝ dô: SGK - tr 145

* Nhận xét: ĐT có câu văn đó: a đi, đến, ra, hỏi

b lÊy, lµm, lƠ

c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

 Các động từ chủ yếu hành động, trạng thái vật * So sánh DT với ĐT:

- Những từ đứng trớc ĐT thờng từ đã, hãy, đừng, đứng trớc DT số từ, lợng từ

- Hãy nêu khả kết hợp DT? - Những ĐT vừa tìm đợc có khả kết hợp đợc với từ đứng tr-ớc nó?

- Qua VD vừa tìm hiểu , em rút kết luận khả kết hợp ĐT? - Tìm ĐT, đặt câu với ĐT đó? - Phân tích thành phần câu?

- ĐT giữ chức vụ ngữ pháp câu? - Có ĐT giữ chức vụ CN không? Cho VD?

- Nhận xét khả kết hợp ĐT làm CN?

- T cú c điểm khác so với DT? - Cần ghi nhớ điều đặc điểm ĐT?

lµm VN phải kèm từ "là"

- Khi T lm CN khả kết hợp với đã, Ghi nhớ: SGk - tr 146

Hoạt động 2: Các loại Động từ chính:

1 VD: SGK - tr146 - GV sư dơng b¶ng

phụ vẽ mô hình bảng phân loại ĐT

- §äc bµi tËp - SGK tr 146

- Căn vào đâu để phân loại ĐT?

- ĐT hoạt động, trạng thái đợc phân định nh th no?

- ĐT có loại loại nào? - Đọc ghi nhớ - tr 146

- Bài học hôm cần ghi nhớ đơn vị kiến thức ĐT?

Thờng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phớa sau

Trả lời câu hỏi làm

gì? toan, định, đừng chạy, cời, đứng, hỏi,đọc, ngồi, yêu, ghột

- Trả lời câu hỏi làm sao, nào?

dám buồn, vui, nhức, nứt,

gÃy, đau Ghi nhí: SGK - tr 146

Hoạt động 3 III luyn tp:

- Đọc yêu cầu tập

- Tìm ĐT phân loại

- GV sử dụng bảng phụ chép đoạn văn:"Bà đờ Trn nh ncmt"

- Đoạn trích thuộc văn nào? - Tìm ĐT đoạn trích trên?

- Em có nhận xét cách sử dụng Đt đoạn trích (số l-ợng, tác dụng)

Bài tập 1: a Các ĐT:

cú, khoe, may, em,ra, mặc, đứng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, gi, bo

b Phân loại:

- ĐT tình thái: có(thấy)

- T ch hnh ng, trng thỏi: cỏc T cũn li

Bài 2: Đọc truyện vui: Thói quen dùng từ, giải thích nguyên nhân gây cêi

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập - Soạn bài: Cụm ĐT

-Tuần 16 Bài 14, 15

Tit 61 : Cm ng t

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm ĐT

-Rèn luyện kĩ nhận biết vận dụng cụm ĐT nói, viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kim tra bi c:

Vẽ mô hình phân loại ĐT Bài

Hot ng ca thy

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Cụm Động Từ gì?

- GV sử dụng bảng phụ viết tập - Các từ in đậm VD bổ sung ý nghĩa cho Đt nào?

* GV: tổ hợp từ bao gồm ĐT số từ ngữ phụ thuộc kèm đợc gọi cụm ĐT - Thử lợc bỏ từ ngữ in đậm rút nhận xét vai trò chúng? - Qua VD trên, em rút kết luận gì?

- Tìm cụm ĐT, đặt câu với cụm Đt rút nhận xét hoạt động cụm Đt câu so với ĐT? - Thế cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm gì?

1 VD: SGK - tr 147

- ĐÃ, nhiều nơi, bổ sung ý nghĩa cho ®i

- Cũng, câu đố oăm bổ sung ý nghĩa cho

 Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại Đt Các sắc thái ý nghĩa thời gian, địa điểm, đối tợng mà chúng bổ sung cho ĐT khơng cịn - Cụm ĐT hoạt động câu nh ĐT

2 Ghi nhí: SGK - tr 148

Hoạt động 2: II Cấu tạo cụm ĐT:

1

Ví dụ: vẽ mơ hình cấu tạo cụm Đt câu dẫn mục I

- Qua VD võa t×m hiĨu,

Phơ trớc phần trungtâm Phụ sau

em thấy cụm ĐT gồm phận, phận nào? - Dựa vào vị trí phận, em vẽ mơ hình cụm ĐT? - Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau ĐT,

cho biÕt

những phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm

những ý

nghĩa gì?

cũng

ó, sẽ, đang, cha, chẳng, vẫn, hãy, chớ, đừng

ra ngêi

rồi đợc,

2 Ghi nhí: SGk - Tr 148

Hoạt động 3 III Luyện tập:

- Gäi HS lµm bµi tËp

- GV treo bảng phụ vẽ mơ hình

Bài tập 1: Tìm cụm ĐT có câu sau: a đùa nghịch sau nhà

PT TT PS b yêu th ơng Mị N ơng TT PS

muèn kÐn cho mét ng êi chångthËt PT TT PS

xøng d¸ng

c Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh hỏi ý kiến em bé thông minh n

Bài tập 2:

Vẽ mô hình cụm đt tập

Hot ng 5: Phần phụ trớc Trung tâm phần phụ sau

còn 2đang 1đùa 2nghịch sau nhà

muèn kÐn cho com mét

ngời chồng thật xứng đáng đành

tỡmcú

đi hỏi

cách giữ sứ thần nơi công quán

thì - - hỏi ý kiến em bé thông minh nä

- ý kiÕn em bÐ th«ng minh nä Nêu ý nghĩa phụ ngữ:

- Cha, không: biểu thị ý nghĩa phủ định

- Cha: biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy - Không: biểu thị ý phủ định khả

- Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh nhạy bé 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: MĐ hiỊn d¹y

-TiÕt 62: Văn bản: Mẹ hiền dạy con (Trích Liệt nữ truyện) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu thái độ, tính cách, phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử -Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa cđa trun Con hỉ cã nghÜa? Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn cách

đọc đọc từ đầu đến đợc

- Gọi HS đọc

- Em có nhận xét kể thứ tự kể câu chuyện?

1 Đọc:

- §äc to râ rµng, chó ý nhÊn giäng bµ mĐ nãi víi m×nh, nãi víi

2 KĨ: - GV sư dơng b¶ng

phơ - hệ thống bảng câm theo SGK - 152

Sự viƯc MĐ Con

1 bắt chớc đào chơn,

lăn khóc chuyển nhà đến gầnchợ

2 b¾t chớc nô nghịch

buụn bỏn iờn o

chuyn nhà đến gần trờng học

3 b¾t chíc häc tËp lƠ

phÐp vui lßng

4 tị mị hỏi mẹ: hàng xóm giết lợn để làm

nói lỡ lời; sửa chữa bằnh hành động mua thịt cho ăn

5 Bỏ học nhà ct t tm vi angdt

- Nhìn vào hệ thốnh nhân vật việc, kể ngắn gọn câu chuyện?

- Chú ý phần cuối văn thích, truyện có xuất xứ từ đâu?

- Liệt nữ có nghĩa gì?

* GV: gii thích: "cổ học tinh hoa": tinh hoa cổ học - Em biết thầy mạnh Tử? Thế bậc đại hiền?

* GV: Truyện viết ngời thực việc thực, gần với kí , với sử loại truyện trung đại

3 Chó thÝch:

Truyện Mẹ hiền dạy đợc tuyển dịch từ sách"Liệt nữ truyện" Trung Quốc

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- C©u chun kể ai? Về điều gì? - Chú ý việc đầu?

- Cậu bé Mạnh Tử

thuở nhỏ có nét tính cách cđa ti th¬?

- Thầy Mạnh Tử bắt chớc hành động nào? Bắt chớc từ đâu?

- Em hiểu nghĩa địa? Thế điên đảo?

- Chứng kiến hành động con, ngời mẹ nghĩ làm gì?

- So sánh hai việc đầu việc thứ ba?

- Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâ, chuyển nhà vừa phức tạp lại vừa tốn kém? - Vì đến cạnh trờng học bà lại vui lòng?

- Qua ba việc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử? - Tìm câu ca dao tực ngữ nói ảnh hởng môi tr-ờng sống?

- K lại việc thứ t? - Có ngời nói việc thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nng chiều q đáng ý kiến em nh nào?

-Bà dạy trung thực, thật cách nào?

- Quan sát tranh SGK- tr151, tranh minh hoạ cho việc truyện? Nói rõ việc đó?

- Khi bá häc, em thÊy c¸c «ng bvè bµ mĐ thêng xư sù nh thÕ nµo?

- Bà mẹ thầy Mạnh Tử có xử nh cách thông thờng không? Bà xử nh nào? - Em hiểu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử?

- Hnh ng, li núi bà thể đ-ợc động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con?

- Qua việc thứ năm, bà mẹ thầy Mạnh Tử dạy thêm điều gì?

- Nhê ph¬ng ph¸p

- Tạo cho mơi trờng sống tốt đẹp lành mạnh, phù hợp từ nhỏ

- Dạy chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đơi với việc làm

- Dạy chăm chỉ, chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành

- Kết quả: Con trở thành bậc đại hiền lu danh sử sách Những học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử: - Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp;

- Dạy có đạo đức, có chí học hành;

dạy tuyệt vời, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt đợc kết nh nào?

- Sau häc xong truyÖn, em hÃy tóm tắt học dạy quí báu bà mẹ thầy mạnh Tử?

Hot ng 3: III Ghi nhớ: SGK - tr 153

- Em cần ghi nhớ điều sau học xong câu chuyện này?

Hot ng 4: IV Luyn tp:

- GV sử dụng bảng phụ viết tập

1 Đóng vai thầy Mạnh Tử kể lại truyện Mẹ hiền dạy con? 2, Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét với ý nghĩa truyện? a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử;

b Truyện đề cao phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử; c Truyện đề cao ảnh hởng môi trờng sống hình thành nhân cách ngời

d Truyện khuyên bà mẹ thơng nhng không nuông chiều mà phải nghiêm khắc

4 H ớng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Làm tập 1,2

- Soạn bài: Tính tõ vµ cơm tÝnh tõ

-TiÕt 63 : TÝmh tõ vµ cơm tÝnh tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

- Luyện kĩ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ cụm tính từ để dặt câu, viết đoạn

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kim tra

bài cũ: Vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT? Cho VD phân tích? Bµi míi

Hoạt động của thầy

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

I đặc điểm tính từ: - G V sử

dụng bảng phụ viết VD trang 153

- Bằng hiểu biết em tính từ đợc học bậc Tiểu học, xác định tính từ VD trên? - Em tìm thêm số tính từ khác (chỉ màu

1 VD: SGK - tr 153 * Nhận xét: tình từ a Bé, oai

b, Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng t¬i - VÝ dơ:

+ Tình từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng + Chỉ mùi vị: chua, cay, mn

+ Hình dáng: gầy gò, phèp ph¸p

 đặc điểm, tính chất hành động, trạng thái - So sánh với ĐT:

+ Tính từ có khả kết hợp đợc với: , đang, nh ĐT + Kết hợp vơi : hãy, đừng hạn chế nhiều so với ĐT

sắc, mùi vị, hình dáng) - Những

tính từ

chóng ta võa t×m cã ý nghÜa g×? - VËy em hiĨu thÕ nµo lµ tÝnh tõ?

- Nhắc lại khả kết hợp ĐT?

- Tính từ

có khả

năng kết hợp với từ

không? Lấy VD tính từ? - Em có nhận xét

về khả

năng kết hợp tính từ? - Tìm ĐT, TT đặt câu với tính từ

§T với

chức làm CN? - Xét VD sau:

+ Em bÐ ng·

+ Em bé thông minh - Theo em, tổ hợp từ câu? - Để tổ hợp câu thêm vào từ nào? - Qua VD vừa phân tích, em nêu nhận xét khả làm CN, VN TT so với ĐT? - Cần ghi nhớ điều

về đặc

®iĨm cđa TT?

2 Ghi nhí: SGK: tr 154

Hot ng 2:

II Các loại tính từ:

- Trong tính từ vừa tìm

1 VD:

đợc mục I, tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ? - Từ khơng có khả kết hợp đ-ợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ? - Giải thích tợng trên? - Căn vào đâu

ngêi ta

phân loại tính từ? Phân làm loại? - Gọi HS đọc ghi nhớ

- Từ kết hợp đợc: vàng

- Bé, oai, nhạt héo tính từ đặc điểm tơng đối - Vàng tính từ đặc điểm tuyệt đối

2 Ghi nhí SGk - Tr 154

Hoạt động 3:

III Cơm T×nh tõ:

VÝ dô : SGk -tr155 - GV treo

bảng phụ vẽ mơ hình cụm tính từ - Gọi HS lờn bng in

phần trớc Phần trungtâm phần sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vốn rt yờn tnh

nhỏ

sáng lại

vằng vặc không - Tìm thên

nhng ph ngữ đứng trớc sau cụm TT? Cho biết phụ ngữ bổ

sung ý

nghÜa cho TT mặt nào? - Nêu cấu tạo cụm TT?

- Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, tiếp diễn - Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ

2 Ghi nhí: SGK - tr 155

Hoạt động 4:

Iv Lun tËp: - T×m cơm

TT

- Nhận xét cấu tạo cụm TT này?

Bài 1: Tìm cụm TT - Sun sun nh đĩa - Chần chẫn nh c địn càn - Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột đình - Tun tủn nh chổi sể cùn

- Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau Bài 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

- Các TT từ láy có tác dụng gợi hình ảnh

khống đạt, không giúp cho việc nhận thức vật to ln, mi m nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT

- ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả - ĐT "nổi": cho thấy sóng biển mạnh

- Những tính từ từ láy kèm với ĐT làm tăng mạnh mẽ, đáng sợ tới mức kinh hồng Đây tính từ tăng tiến diễn tả mức độ mạnh mẽ, thể thay đổi thái độ biển (bất bình giận dữ) trớc tham lam, bội bạc mụ vợ báo trớc mụ bị trả giá

4 H íng dÉn häc tËp; - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị: Thầy thuốc giỏi cốt lòng

-Tiết 64 : Trả tập làm văn số 3

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Qua giúp học sinh thấy đợc tồn viết số Học sinhbiết khắc phục tồn

- Củng cố phơng pháp kể chuyện( kể ngời, kể ciệc) tạo sở để học sinh chuẩn bị viết t-ng tng

B Chuẩn bị: - Giáo viên:

Trả bài, nhận xét viết học sinh - Học sinh:

Xem lại bài, rútkinh nghiệm C Các b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Cơ sở để làm văn tởng tợng Tởng tợng khác với bị đặt chỗ nào?

3 Bµi

Đề : Em hÃy kể ngêi mĐ cđa em

1 Học sinh đọc lại đề bài: ? Đề yêu cầu : Kểngời, việc

I/ NhËn xÐt chung

………

………

………

……… ………

II/ Trả cho học sinh tự đánh giá viết theo điểm sau : Chuyện kể ai? giới thiệu nhân vật đủ rõ cha?

2 Sự việc lựa chọn nh nào? điều chứng tỏ emđã có quan sát suy nghĩ cha? Chuyện có gợi lên khơng khí sinh hoạt tính nết ngời không

4 Bố cục viết : đảm bảo đầy đủ phần cha? phàn mở có gây đợc ý cho ngời đọc khơng? phần kết có giúp cho bàiviết thêm bật hay khụng

III/ Chữa Lỗi tả

Gọi số viết học sinh sai nhiều lỗi tả lên sửa lại cho : Quang, Quyết, Cần

IV/ Häc sinh lập dàn ý khái quát

1 Mở : Thân :

………

……… ………

KÕt bµi :

Củng cố : - Nhắc nhở lần tồn viết

- Đọc viết tốt

5 HDVN : - Xem lại phần kể chuyện tởng tợng - Ôn tập

-Tuần 17 Bìa 15, 16

Tiết 65: Văn Thầy thuốc giỏi cốt

nhÊt ë tÊm lßng

(Truyện trung đại Việt Nam - H Nguyờn

Trừng) A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-Giúp HS hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, chẵng giỏi nghề nghiệp mà quan trọng lòng nhân đức, thơng xót đặt tính mạng đám đỏ lên tất

-Qua hiểu thêm cách viết truyện gần với kí, sử thời trung đại B Chuẩn b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Từ truyện Mẹ hiền dạy con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

3 Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GV c ln

- Nêu hiểu biết em tác giả?

- Giải thích chó thÝch 9,10,16,17

- Truyện đợc kể theo ngơi thứ mấy? Kể theo thứ tự nào? - Bố cục truyện?

1 §äc, kĨ: Chó thÝch:

- Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

- Nam ông mông lục tập truyện kí viết chữ hán thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lu vong Trung Quốc sau bị bắt

* Giải thÝch tõ khã Bè cơc: phÇn

- Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng - Thân truyện: tiếp đến mong mỏi - Kết truyện: đoạn lại

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Nhân vật truyện nhân vật nào?

- Qua phần giới thiệu, em

1 Mở truyện:

biết ông?

- Việc lơng y họ phạm đợc vua Trần Anh Vơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ngời thầy thuốc nh nào?

- Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vọng

- Theo em, tình đặc biệt xảy với vị lơng y họ phạm gì?

- Em có nhận xét tình đó?

- Đứng trớc tình lơng y họ phạm có cách giải sao?

- Điều đợc thể qua lời đối đáp ông với qua Trung sứ?

* GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy không thắng y đức; tính mệnh ngời bệnh quan trọng thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

- Thái độ vua Trần Anh Vơng trớc cách xử thái y?

- Qua đó, em thấy nhà vua ngời nh nào?

- KÕt thóc trun, ngêi viÕt mn nãi víi điều gì?

- Tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lệnh Tài giỏi,

- Có lòng yêu thơng ngời bệnh Thân truyện:

- Tình huống: Giữa ngời cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

õy l tỡnh thử thách gay go y đức

- Phạm thái y: không chần chừ, đờng: "Bệnh khơng gấp Nay mệnh sống vơng phủ."

Coi trọng tính mạng ngời bệnh tính mạng

- Không chịu khất phục quyền uy - Vua Trần Anh Vơng:

+ Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

Mét vÞ vua anh minh KÕt trun:

Hạnh phúc lâu dài chân gia đình vị lơng y

Hoạt động 3: III ghi nhớ: SGK - tr 164

Hoạt động 4 IV Luyện tập:

1 Đọc lời thề Hi pô rát, so sánh nội dung đợc ghi lời thề với nội dung y đức đợc thể nhân vật Thái y lệnh

2 Bµi tËp 2: SGK

3 Bài tập 3: Kể lại truyện theo kĨ thø nhÊt cđa Th¸i Y lƯnh

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí - Soạn: Ôn tập TV

-Tiết 66 : Ôn tập Tiếng Việt

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Củng cố kiến thức học học kì I, lớp

-Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần văn Tập làm văn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Vẽ mô hình TT? lấy VD Bài

Hoạt động 1: I Lí thuyết: - Em trình bày

lại sơ đồ hệ thống hố?

- GV tỉng kÕt l¹i mét cách rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu

1 Cu tạo từ: - Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + Từ láy

2 NghÜa cña tõ: - Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển Phân loại từ: - Từ Việt - Từ mợn

4 Các lỗi dïng tõ: - LỈp tõ

- LÉn tõ gần âm

- Dùng từ không dúng nghĩa Từ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, §T, TT, ST, LT, chØ tõ - Côm tõ: Côm DT, cơm §t, cơm TT

Hoạt động 2: II Luyện tập:

- GV cho HS bốc thăm nội dung học trả lời

- GV sư dơng b¶ng phơ

1

2 Cho từ:

Nhân dân, lấp lánh, vài

Phõn loại từ theo sơ đồ phân loại 1,2,5 VD: Thuỷ Tinh: từ phức, từ mợn, DT riêng

3 Có bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, cụm TT nh sau bạn sai chỗ nào?

Cơm Danh Tõ Cơm §éng Tõ Cơm TÝnh Tõ

Những bàn chân Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biếc màu xanh Tay lµm hµm nhai

buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lòng Phát triển từ sau thành cụm từ đặt câu: bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sẽ, đọc, viết, suy nghĩ

4 H íng dÉn häc tËp: - Hoµn thiƯn bµi tập

- Ôn tập chuẩn bị thi học kì I

-TiÕt 67 - 68 : Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Qua gi kiểm tra hệ thống hoá đợc kiến thức học Tiếng Việt tập làm văn, văn học - Đánh giá đợc khả nhận thức, ghi nhớ, học học sinh

- RÌn ý thøc tù giá, nghiêm túc làm nh kỹ làm tổng hợp B Chuẩn bị:

- Giáo viên:

Ra , biu chm - Hc sinh:

Ôn tập, kiểm tra C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra c: Bi mi

Phần I Trắc nghiệm

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tràn vào chữ câu trả lời câu sau:

1 Đoạn văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào:

A BiĨu c¶m B Tù sù C Miêu tả D Nghị luận

2 on đợc kể theo thứ mấy?

A Ngôi thứ B Ngôi thứ hai C Ngôi thứ ba D Ngôi thứ số nhiều Trong câu “nớc ngập ruộng đồng, nớc ngập nhà cửa, nớc dâng lên lng đồi, sờn núi” có cụm động từ?

A côm B côm C côm D cụm

4 Trong câu Thành Phong Châu nh lỊnh bỊnh trªn mét biĨn níc.”cã mÊy cơm danh tõ?

A côm B côm C côm D Không có cụm

II Phần hai: Tự luËn

Hãy đóng vai bà mẹ kể lại chuyện “Mẹ hiền dạy con” Biểu điểm

I Phần 1: Trắc nghiệm (4 điểm) Mỗi câu trả lời điểm

1- B, 2- C, 3- C, 4- A

II Phần 2: Tự luận điểm Yêu cầu:

- Hc sinh bit k li chuyện theo thứ - Bài viết rõ ràng đẹp

- Nội dung: Bám sáy việc chuyện + Nhà gần nghĩa địa

+ Nhà gần chợ + Nhà gần trờng học

+ Con thấy hàng xóm mổ lợn hái mĐ + Con ®ang ®i häc, bá häc

4/ Cđng cè: NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu bµi

5/ Hớng dẫn nhà: Tìm hiểu phần ngữ văn địa phơng

-TuÇn 18 Bài 16, 17

Tiết 69 : Chơng trình Ngữ

văn địa phơng A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- KiĨm tra l¹i kiÕn thøc vỊ phát âm, tả, kể chuyện B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tiết 69: Phần Tiếng Việt

- Chia nhãm

- Chia nhóm, cử đại diện nhóm hai em, đọc, viết, thời gian phút

1 Thi viết tả đúng: - tr / ch

- Gọi em lên điền từ tập

- HS lên bảng

- Gọi HS yếu lên bảng điền - HS nhận xÐt

- HS đứng chỗ - GV nhận xét - HS lên bảng làm

- l / n Điền từ: a Bài tập 1:

- Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua - Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung - Rũ rợi rắc rối giảm giá, giáo dục - Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na b Bài tập 2:

3 Chän tõ: bµi tËp Bµi tËp 4,5,6

Hoạt động 2:

I Hình thức: kể chuyện chính, xen với đọc, ngâm thơ, hát, múa

II Tổ chức hoạt động: HS dẫn chơng trình

2 Chuẩn bị đề thi, đáp án, ban giám khảo Chuẩn bị tiết mục ngh

4 Nêu yêu cầu, thể lệ thi Tiến hành bốc thăm

6 Theo dừi thớ sinh dự thi, nhận xét, đánh giá, cho điểm GV tổng kết, phát thởng

4 H íng dÉn học tập: - Chuẩn bị cho HĐ Ngữ văn

-Tiết 70+ 71 : Hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-bắm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng nơi sinh sống

-Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách Ngữ văn tập I để thấy giống khác hai phận văn học dân gian ny

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện thầy thuốc giỏi cất lòng? Qua câu chuyện đó, ngời viết muốn gửi tới iu gỡ?

3 Bài

Cách tiến hành

1 Dẫn cơng trình

2 Chuẩn bị: ban giám khảo: GV + HS Nêu yêu cầu, thể lÖ cuéc thi

- Tất HS lớp tham gia

- Kể đọc thuộc lịng: lời kể rõ ràng, mạch lạc, có ngữ điệu, t đàng hoàng, biết mở đầu trớc kể cảm ơn ngời nghe sau kể xong

4 Theo dâi thÝ sinh thi, nhËn xÐt, cho ®iĨm Tỉng kÕt, khen thëng

-Tiết 72 : Trả thi học kì I

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nhận thấy u, khuyết điểm làm

- Kh ghi nhớ kiến thức tổng hợp, kiến thức kiểm tra - Giáo viên đánh giá đợc khả nhận thức tng học sinh

- Giúp em khắc phục đợc tồn làm, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau B Chun b:

- Giáo viên:

Trả bài, nhận xÐt - Häc sinh:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

- Giáo viên đọc lại đề kiểm tra lợt I/ Nhận xét chung

II/ Trả bài:

- Học sinh nhận thấy tồn làm, kiến thức,diễn đạt tả - Phần II : Còn phụ thuộc nhiều vào văn

III/ Chữa :

- Phn trc nghim : cõu đúng

………

………

………

- Phần tự luận :

+ Yêu cÇu :

………

………

………

- Nội dung : Dựa vào sù viƯc chÝnh cđa chun kĨ ph¶i thĨ = lời văn, sáng tạo cá nhân không nên phụ thuộc hoàn toàn vào câu từ văn có sẵn

- Bi vit th hin đợc bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc + Dàn ý :

- Më bµi

- Thân

………

……… ………

- KÕt bµi :

4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt ý thøc cđa häc sinh trả

Tuần 19

Học kì II Bài 18

Tit 73+74 Văn bản: Bài học đờng đời đầu tiên

(T« Hoài) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa Bài học dduwownfd đời đầu tiên, thấy đợc nét đặc sắc ngòi bút Tơ Hồi hai phơng thức miêu tả kể chuyện

-Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

-TÝch hỵp víi TiÕng ViƯt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Chân dung Tô Hoài

- Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ C Các b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chuẩn bị HS tóm tắt tác phẩm

3 Bài Trên giới nớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hoài tác giả nh

- Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lu kí (1941) Nhng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nh nào, học đời mà nếm trải sao? nội dung học học kì hai này?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn bn

i Đọc tìm hiểu chung:

- HS đọc, em đoạn

- HS trả lời

1.Đọc giải nghĩa từ khó:

- HS quan s¸t

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung

- HS chia bè cơc theo hiĨu biÕt cđa m×nh

- HS trao i cp

- HS trả lời cá nh©n

chú nhấn giọng tính từ, động t miờu t

- Đoạn trêu chị Cốc: + Giọng Dế Mèn trịch thợng khó chịu + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm

+ Ging ch Cc đáo để, tức giận

- Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần b thng

2 Tác giả, tác phẩm: * Tác giả:

- Tên khai sinh Nguyễn Sen sinh 1920, huyện Hoài Đức, Hà Đông Tự học mà thành tài - Ông có khối lợng tác phẩm phong phú: Dế Mèn phiêu lu kí, Đàn chim gáy, Vợ chång A Phđ

* T¸c phÈm:

- Dế mèn phiêu lu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi, đợc sáng tác lúc ơng 21 tuổi

- Thể loại tác phẩm kí nhng thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tởng t-ợng nhân hoá - Đây tác phẩm văn học đại lại nhiều lần đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối đợc khán giả, độc giả nớc ngồi hâm mộ

3 Tìm hiểu bố cục : - Đoạn 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi"  Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn

- Đoạn 2: Còn lại  Kể học đờng đời Dế mèn

- sù viÖc chÝnh: + DÕ MÌn coi thêng DÕ Cho¾t

+ Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

+ Sù ©n hËn cđa DÕ MÌn

- Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng

nhÊt

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

ii T×m hiĨu văn :

- GV: Gi HS c on

- HS đọc

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn "một chàng Dế niên cờng tráng" Chàng Dế lên qua nét cụ thể về:Hình dáng?

- HS theo dõi SGK trả lời

- Cách miêu tả ây gợi cho em hình ảnh Dế Mèn nh nào? - HS trao đổi cặp - Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện nh không?

- HS trả lời: có tình cảm đáng; khơng tạo thành thói kiêu ngạo hại cho Dế Mèn sau

- Tìm từ miêu tả hành động ý nghĩ Dế Mèn đoạn văn? - HS suy nghĩ trả lời

- Thay: Cờng tráng = khoẻ mạnh, to lớn Cà khịa= gây - Qua hành động Dế Mèn, em thấy Dế Mèn chàng Dế nh nào?

- Thay số từ đồng nghĩa trái nghĩa rút nhận xét cách dùng từ tác giả?

- Nhận xét trình tự miêu tả tác giả - Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn?

* GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động khơng phải Dế Mèn mà chàng

1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn: a Ngoại hình: - Càng: mẫm bóng - Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phnh phch

- Cánh: áo dài chấm đuôi

- Đầu: to, tảng

- Rng: en nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong  Chàng Dế niên cờng tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp trai

b Hành động:

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi

- Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó

- Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh Trọng vút râu - Tởng đứng đầu thiên hạ

 Quá kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết

Từ ngữ xác, sắc cạnh

- Trỡnh tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên mỗ lúc rõ nét

* Tãm l¹i:

DÕ thÓ

Tiết 2: * Kiểm tra cũ: Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn?

- Em thuật lại tóm tắt câu chuyện theo việc tìm hiểu tiết trớc? - Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây chuyện phải ân hận suốt đời? - Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Dế choắt?

- Em cho biết thái độ Dế mèn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng hô, giọng điệu)?

- En h·y nhËn xÐt cách Dế Mèn gây với chị Cốc câu hát: "Vặt lông tao ăn"?

- Vic D Mèn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao?

- Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế chot?

- Tâm trạng cho em hiểu Dế Mèn?

- Bài học mà Dế Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải học cuối cùng?

- ý nghÜa cđa bµi häc nµy?

3 Bài học đ ờng đời Dế Mèn: - Dế Mèn khinh th-ờng Dế Choắt, gây với Cốc gây chết Dế Choắt * H/ảnh Dế Choắt: - Nh gó nghin thuc phin;

- Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ;

- Hôi nh cú mèo; - Có lớn mà kh«n;

* Dế Mèn Dế Choắt:

- Gọi Dế Choắt "chú mày" chạc tuổi với Choắt; - Dới mắt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh - Rất kiêu căng - Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên h

* Dế Mèn trêu chị Cốc

- Qua câu hát ta thấy DM xấc xợc, ác ý, nói cho sớng miệng, khơng nghĩ đến hậu qu

- Việc trêu chị Cốc dũng cảm mà ngông cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC

- Diễn biến tâm trạng cña DM:

- Câu cuối đoạn trích có đặc sắc?

- Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời dầu tiên Dế Mèn nghĩ gì?

- Bài học đờng đời đầu tiên:

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán nhng dù nhận hối hận chân thành - ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngo ó dn n ti ỏc

- Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

Hot ng 3: iii Tổng

kÕt:"SGK" - Em h·y tãm t¾t néi

dung đặc sắc nghệ thuật kể tả tác giả? - Em học tập đợc từ nghệ thật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi văn này?

*Tóm lại : Đây văn mẫu nực kiểu văn miêu tả mà học owrv tập làm văn sau

Cỏch quan sát, miêu tả lồi vật sống động; trí tởng tợng độc đáo khiến giới loài vật lên dễ hiểu nh giới ngời; dùng kể thứ

Hoạt động 4 Luyện tập iv: Luyện tập:

1 Theo em có đặc điểm ng-ời đợc gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết t-ng t nh th?

1 DM: Kiêu căng nh-ng biết hối lỗi

DC: yếu đuối nhng biết tha thứ Cốc: tự ái, nóng nảy

- Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Hơu Rùa

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - So¹n: Phã tõ

-TiÕt 75 Phã tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Nắm đợc phó từ gì? Các loại phó từ?

-Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ biết đặt câu có chứa phó từ để rhể ý nghĩa khác

-Tích hợp với văn Sông nớc Cà Mau với quan sát tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Hoạt động của

thầy Nội dung cầnđạt

Hoạt động 1: i Phó từ gì? * GV: Treo bảng

phụ viết VD * GV cho HS đọc VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

- Nếu quy ớc từ in đậm X từ bổ sung Y em hÃy vẽ mô hình cụ thể trờng hợp?

- Nếu gọi mô hình X + Y cụm từ, nhận xét vị trí vai trò X?

* GV: Những từ chuyên kèm theo động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi phó từ - Phó từ gì? * Bài tập nhanh: (Bảng phụ) xác định mơ hình X + Y Y +X ngữ cảnh sau: a Ai chua Non xanh nớc bạc ta đừng quyên (Ca dao)

b Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thơng Vừa thơng vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc (Tơ Hồi)

1 VÝ dơ:

- Các từ: đã, cũng, vẫn, cha, thật, đợc, rất,

bỉ sung ý nghÜa

cho c¸c từ: đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gơng, a nhìn, to, bíng

- Tõ lo¹i:

+ Động từ: đi, ra, thấy, soi + Tính từ: lỗi lạc, a, to, bớng - Mơ hình: X + Y  đi, ra, thật lỗi lạc

Y + X  soi g-ơng đợc, to X đứng tr-ớc sau Y mơ hình X + Y

2 Ghi nhí: SGK - tr12

a X + Y:

từng, đừng

quyên

b X + Y: không trêu

Y + X: thơng

Hot ng 2: ii Các loại phó từ: * GV treo bảng

phơ

* GV cho HS đọc ví dụ

- Những phó từ kèm với tõ: Chãng,

1 VÝ dô: (SGK -Tr13)

trêu, trông thấy, loay hoay? - Mô hình hoá trờng hợp cụ thể

- X + Y: ng

trêu, không

trụng thy, ang loai hoay, trơng thấy - Y + X : chóng lớn

- Điền phó từ mục I II vào bảng? (GV dùng bảng phụ chuẩn bị trớc)

PT đứng trớc PT đứng

ChØ quan hÖ thêi gian

đã,

Chỉ mức độ thật,

ChØ sù tiÕp diÔn

t¬ng tù cịng

Chỉ phủ định khơng Chỉ cầu khiến đừng Chỉ kết

h-ng c,

Chỉ khả cha

* Em nêu lại loại phó từ? - Em đặt câu có phó từ cho biết ý nghĩa phó từ ấy?

2 Ghi nhí: SGK- tr14

Hoạt động 3: iii luyện tập:

* GV: cho HS đọc tập - Em tìm phó từ nêu tác dụng phó t?

* GV: Hớng dẫn HS viết đoạn văn:

- Nội dung: Thuật lại việc DM trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Độ di: n cõu

- Kĩ : cã ý thøc dïng PT

* GV nêu đề ti HS t

Bài tập1: Tìm nêu tác dụng phó từ đoạn văn:

a - §·: phã tõ chØ quan hƯ thêi gian

- Khơng: phủ định

- Cßn: tiếp diền tơng tự - ĐÃ: thời gian - Đều: tiếp diễn

- Đơng, sắp: thời gian

- Lại: tiếp diễn - Ra: kết híng

- Cịng sù tiÕp diƠn

- S¾p : thời gian b ĐÃ: thời gian - Đợc: kết Bài 2:

Một hôm nhìn thấy chị

Cốcđang rỉa

cỏnh gn hang mỡnh Tơi nói với Choắt trêu chọc chị cho vui Choắt sợ chối đẩy Tôi hát cạnh khoé khiến chị Cốc điên tiết tìm Dế Choắt Chị Cốc mổ cho Choắt cú trời giáng khiến cậu ta ngắc vô phơng cứu sống - PT:

+Rất : mức độ +Ra: kết Bài 3: HS thi đặt câu nhanh có dùng phó từ 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập

- Soạn bài: Tìm hiêủ chung văn miêu tả

-Tiết 76 Tìm hiểu chung về

văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nm sc nhng hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập bn ny

-Nhận diện trớc đoạn văn, văn miêu tả

-Hiu c nhng tỡnh ngời ta thờng dùng văn miêu tả B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết tình

- Học sinh: + Soạn

+ Bng ph hot ng nhóm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

3 Bài - Tiểu học em đợc học văn miêu tả Các em viết

1 văn miêu tả: tả ngời, vật, phong cảnh thiên nhiên Vậy em nhớ trình bày văn miêu tả?

Hot ng ca thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Thế văn miêu

t¶: * GV treo b¶ng phơ

- u cầu HS đọc tỡnh

- Trong tình này, tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao?

- Em hÃy đoạn văn tả Dế Mèn Dế Choắt?

- Qua on em thấy DM có đặc điểm bật? Những chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó?

- Dế Choắt có đặc điểm khác DM, tìm chi tiết hình ảnh đó?

- Em h·y rút điều ghi nhớ văn miêu tả? GV: Nhấn mạnh nh điều ghi nhớ

* GV: Văn miêu tả cần

1 Tìm hiểu VD:

* Cả tình dều sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp:

- Tình 1: tả đờng nhà để ngời khác nhận ra, khơng bị lạc

- Tình 2: tả áo cụ thể để ngời bán hàng không bị lấy lẫn, thời gian - Tình 3: tả chân dung ngời lực sĩ để ngời ta hình dung ngời lực sĩ nh

 Râ rµng, viƯc sử dụng văn miêu tả cÇn thiÕt

* Hai đoạn văn tả DM DC sinh động:

- Đoạn tả DM: "Bởi ăn uống điều độ đa hai chân lên vut rõu "

- Đoạn tả DC: "Cái anh chàng DC nhiều ngách nh hang "

* Hai đoạn văn giúp ta hình dung đặc điểm hai chàng Dế dễ dàng

thiết đời sống ngời thiếu tác phẩm văn chơng

- Em h·y tìm số tình khác sử dụng văn miêu tả?

-DC: Dỏng ngi gy gũ, di lờu nghêu so sánh, gã nghiện thuốc phiện, nh ngời cởi trần mặc áo ghi-lê động tính từ yếu đuối Ghi nhớ: SGK - tr16

- Các tình huống:

+ Em cặp nhờ công an tìm hộ

+ Bạn không phân biệt đợc co cua đực cua

Hoạt động 2: ii Luyện tập:

- GV: Gọi HS đọc tập - Gọi hs làm tập

* GV: Gọi HS đọc tập a - Sau HS trình bày ý kiến, GV kết luận điều cần lu ý viết đoạn văn

Bµi 1:

Đoạn 1: Chân dung DM đợc nhân hoá: khoả, đẹp, trẻ trung, mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt

- Đoạn2: Hình ảnh Lợm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh nh chim chích - Đoạn 3: Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận ma lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn Bài 2:

a Nếu phải viết văn tả cảnh mùa đông đến quê h-ơng em, ta cần phải nêu: Sự thay đổi trời, mây, cỏ, mặt đất, vờn, gió ma, khơng khí, ngời

Hoạt động 3:

Đọc đoạn văn Lá rụng Khái Hng: Cảnh rụng mùa đông đợc tác giả miêu tả kĩ l-ỡng nh nào? Biện pháp nghệ thuật bật? Cảm nhận em đoạn văn ấy?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Sông nớc Cà Mau

-Tuần 20 Bài 19

Tiết 77 Văn bản: Sông nớc Cà Mau

(Đoàn Giỏi) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

m nhn c phông phú độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc vùng Cà Mau Nắm đợc NT miêu tả cảnh sông nớc văn tác giả

- Tích hợp với tiếng Việt - phép so sánh, với TLV - quan sát, tởng tợng so sánh nhận xét văn miêun tả

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ c sỏch giáo viên sách soạn + Bản đồ VN

+ ảnh nhà văn, tác phẩm

- Học sinh: + Soạn

+ Bng ph hot ng nhóm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Bài học đờng đời Dế Mèn gì? Em suy nghĩ câu nói cuối DC?

Đây vùng đất tận TQ Hôm đến với vùng dất qua văn Sơng nớc Cà Mau

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Đọc tìm hiu

chung: - Nêu hiểu biết em

về tác giả? tác phẩm?

* GV: gii thiệu chân dung nhà văn Đoàn Giỏi tác phẩm đất rừng phơng Nam

- GV giới thiệu cách đọc sau đọc mẫu đoạn

- GV cho HS t×m hiĨu chó thÝch 3,5,10,11,12,15

- Em hÃy nhận xét kể so sánh với kể trớc?

- Tác dụng ng«i kĨ?

- H·y nhËn xÐt vỊ bè cơc miêu tả đoạn trích?

1.Tác giả - tác phẩm:

- Tác giả ( 1925 - 1989) quê tỉnh Tiền Giang, viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Ông thờng viết thiên nhiên cuéc sèng ngêi Nam Bé

- Tác phẩm Đất rừng phơng Nam (1957) truyện dài tiếng Đồn Giỏi - Bài văn Sơng nớc Cà Mau trích chơng 18 truyện Đọc giải nghĩa từ khó: - Yêu cầu đọc: giọng hăm hở, liệt kê, giới thiệu nhấn mạnh tên riêng

- Ngôi kể thứ nhất: nhân vật bé Anđồng thời ngời kể chuyện, kể điều mắt thấy, tai nghe

 Tác dụng : thấy đợc cảnh quan vùng sơng nớc Cà Mau qua nhìn cảm nhận hồn nhiên, tị mị đứa trẻ thơng minh ham hiểu biết - Bố cục : Đoạn trích chia lm on

+ Đoạn 1: khái quát cảnh sông nớc Cà Mau

+ on 2: Cảnh kênh rạch, sông nớc đợc giới thiệu tỉ mỉ, cụ thể, thấm đậm màu sắc địa phơng

+ Đoạn3: Đặc tả cảnh dòng sông Năm Căn

+ Đoạn 4: Cảnh chợ Năm Căn

Hot ng 2: ii Tìm hiểu nội dung văn bản:

- Tả cảnh Cà Mau qua nhìn cảm nhận bé An, tác giả ý đến ấn t-ợng bật?

- Những từ ngữ hình ảnh làm bật rõ màu sắc riêng biệt ca vựng t y?

- Qua âm nào? - Em hình dung nh cảnh sông nớc Cà Mau qua ấn tợng ban đầu tác giả?

1 Cảnh khái quát:

- Một vùng sông ngòi kênh rạch nhiều, bủa giăng chằng chịt nh mạnh nhện So sánh sát hợp

- Màu sắc riêng biệt: Màu xanh trời nớc, cây, rừng tạo thành giới xanh, xanh bát ngá tnhng toàn màu xanh không phong phó, vui m¾t

- âm rì rào gió, rừng, sóng biển ru vỗ triền miên

- Cảm giác lặng lẽ, buồn buồn, đơn điệu, mòn mỏi - Hình dung: cảnh sơng nớc Cà Mau có nhiều kênh rạch, sơng ngịi, cối, tất phủ kín màu xanh Một thiên nhiên cịn hoang sơ, đầy hấp dẫn bí ẩn - Hãy tỡm nhng danh t

riêng đoạn văn?

- Em có nhận xét cách đặt tên?

- Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống C Mau?

- Đoạn văn có phải hoàn toàn thuộc văn miêu tả không? Vì sao?

- Dũng sông rừng đớc Năm Căn đợc tác giả miêu tả chi tiết bật nào?

- Theo em, cách tả cảnh có độc đáo?Tác dụng cách tả này?

- Đoạn văn tả cảnh sông đ-ớc Năm Căn tạo nên thiên nhiên nh tâm tởng em?

- Em có nhận xét cách dùng động từ tác giả câu văn: "Thuyền chèo qua kênh bọ mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Căn"

* GV: Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên sơng nớc mà cịn hấp dẫn cảnh sinh hoạt cộng đồng nơi chợ búa

- Quang c¶nh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa lên qua chi tiết điển hình nào?

- đoạn văn trớc tác giả ý đến miêu tả đoạn văn tác giả ý đến kể chuyện bút pháp kể đợc tác giả sử dụng nh ?

- Qua c¸ch kể tác giả, em hình dung nh chợ Năm Căn?

Giầm, Ba khía

 Cái tên dân dã mộc mạc theo lối dân gian Những tên riêng góp phần tạo nên màu sắc địa phơng chộn lẫn với vùng sông nớc khác

- Thiên nhiên phong phú đa dạng, hoang sơ; thiên nhiên gắn bó với sống lao động ngời

- Đoạn văn khơng tả cảnh mà cịn xen kẻ thể loại văn thuyết minh Giới thiệu cụ thể, chi tiết cảnh quan, tập quán, phong tục mt vựng t nc

3 Tả cảnh dòng sông Năm Căn:

- Dũng sụng: Nc m m biển ngày đêm nh thác; cá hàng đàn đen trũi nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng

- Rừng đớc: Dựng cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận; đớc tăm tắp, lớp chồng lên lớp ơm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh

- Tác giả tả trực tiếp thị giác, thính giác Dùng nhiều so sánh Khiến cảnh lên cụ thể, sinh động, ngời đọc dễ hình dung

 Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú, vẻ đẹp có thời xa xa - Một câu văn dùng tới động từ (thốt, đổ, xi) trạng thái hoạt động khác thuyền không gian khác  Cách dùng từ nh vừa tinh tế, vừa xác

4 Tả cảnh chợ Năm Căn: - Quen thuộc: Giống chợ kề bên vùng Nam Bộ, lều nằm cạnh nhà tầng; gỗ chất thành đống, nhiều thuyền bến

- Lạ lùng: Nhiều bến, nhiều lò than hầm, gỗ đớc; nhà bè nh khu phố nổi, nh chợ sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc

- Tác giả trọng liệt kê hàng loạt chi tiết chợ năm Căn: Những nhà, lều, bến, lò, nhà bè, nhữn ngời gái, nhữn bà cụ

Cnh tng ụng vui tấp nập, hấp dẫn

Hoạt động 3 iii Tổng kết: (SGK -tr23)

- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, Em cảm nhận đợc vùng đất?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ tác gỉa qua văn này?

- Em học tập đợc từ nghệ thuật tả cảnh tác giả

đã giúp tác giả miêu tả, giới thiệu sông nớc Cà Mau tờng tận, hấp dẫn đến nh - Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tợng miêu tả, vó tính cmả say mê với đối tợng đợc tả

Hoạt động 4: iv: Luyn tp:

Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vùng Cà Mau qua Sông nớc Cà Mau (Khoảng câu)

4 H ớng dẫn học tập:

- Học bài, Soạn bài: So sánh - Hoàn thiện tập

-TiÕt 78 So s¸nh

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đén tạo so sỏnh hay

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: +.Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

+ Tìm câu văn có chứa so sánh C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Phó từ gì? Đặt câu có dùng phó từ: đã, đang, thật? Bài

Hoạt động

của thầy Nội dungcần đạt

Hoạt động 1: i So sánh gì? GV treo

bảng phụ chuẩn bị - Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh? - Những vật, việc đợc so

s¸nh víi

nhau?

Dựa vào sở để so sánh nh vậy?

- So s¸nh nh

thÕ nh»m

mục đíc gì? (Hóy so sỏnh

với câu

không dùng phép so sánh) - Em hiểu so

1 Tìm hiểu VD: (SGK -tr24)

- Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh:

Búp

cành, hai dÃy trờng thành vô tận

- Cỏc vật, việc đợc so sánh: Trẻ em, rừng đớc dụng lên cao ngất

- Cơ sở để so sánh:

s¸nh?

- Câu hỏi SGK: Con mèo đợc so sánh với gỡ?

- Con mèo đ-ợc so sánh với hổ - Hai vật có

giống

khác nhau? - So sánh khác so sánh chỗ nào?

mm non ca cõy cối Đây tơng đồng hình thức tính chất, tơi non, đầy

søc sèng,

chan chøa hi väng

- Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, s vic gi cm giỏc c th,

khả

diễn đạt

phong phú, sing động tiếng Việt Ghi nhớ (SGK- tr24) - Hai vật ny:

+ Giống hình thức lông vằn

+ Kh¸c

nhauvề tính cách: mèo hiền đối lập với hổ - Chỉ

t-¬ng phản

giữa hình

thc v tớnh cht v tác dụng cụ thể vật mèo Hoạt động 2: ii Cấu tạo

cña phÐp so s¸nh:

GV: treo

bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc VD

* GV kẻ bảng (đã chuẩn bị trớc)

1 T×m hiĨu VD:

Cho câu sau:

a Thân em nh ớt

Càng tơi

ngoài vỏ,

càng cay

trong lòng b Trờng Sơn: chí lớn «ng cha

Cưu Long: lßng mĐ bao la sóng trào c Đờng vô

xứ Nghệ

quanh quanh non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ d Lịng ta vui nh hội, Nh cờ bay, gió reo! - in nhng

tập hợp từ chứa hình

VÕ A (Sù vËt

¶nh so sánh vào mô hình

phép so

sánh?

Thân em ẩn (số phận trớ trêu)

nh ớt

Chí lớn cha ông; Lòng mẹ bao la

Thay b»ng dÊu

hai chấm Trờng Sơn ;Cửu Long (đảo vế B) Đờng vô xứ

NghƯ, non xanh, níc biÕc

nh Tranh hoạ đồ

Lßng ta nh héi, cê bay, giã

reo - Em có nhận

xét mô hình cấu tạo phép so sánh?

- Gi HS đọc ghi nhớ - HS đọc

* Nhận xét: - Phơng diện so sánh lộ rõ nh-ng ẩn - Có thể có từ so sánh khơng (dấu hai chấm) - Vế B đợc đảo lên trớc vế A - Vế A B có nhiều vế Ghi nhớ:

(SGK

-TR25) Hoạt động 3: iii Luyện

tËp: - GV nêu yêu

cầu tập

- Các tổ thi trò chơi tiếp sức phút

- GV gọi em làm câu

Bµi 1:

a So sánh đồng loại: Ngời Cha, Bác, Anh

Quả tim lớn lọc trăm ngàn máu nhỏ (Tố Hữu) Bao bà cụ từ tâm nh mẹ Yêu quý nh đẻ (Tố Hữu) Đêm nằm vút bng th di

Thở ngắn trạch, thở dài lơn

(Ca dao) b So sánh khác loại: - So sánh vật

với ngời:

hôm, dậy cánh đồng (Tố Hữu) Đây ta nh rừng Ai lay chẳng chuyển, rung chngr ri

(Ca dao) Bài 2: - Khoẻ nh voi

- Đen nh cột nhà cháy - Trắng nh ngó cần - Cao nh sào

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Lµm bµi tập 3,

- Soạn bài: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-Tiết 79+80 Quan sát, tởng tợng,

so sánh nhận xét trong văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Vai trò quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-Hỡnh thnh cỏc k nngtrờn nhận diện đoạn, văn miêu tả viết kiểu -Tích hợp với bài học đờng đời đầu tiên, Sông nớc Cà Mau

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: - Để viết đợc văn miêu tả hay, ngời viết cần phải có số lực gì?

Trả lời: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Em có hiểu khái niệm không?

3 Bài Từ câu hỏi kiểm tra cũ, GV dẫn vào

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Vai trò tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

i Quan s¸t t ëmg t - ợng so sánh nhận xét văn miêu t¶:

- Gọi HS đọc đoạn văn

- Ba đoạn văn ngời viết tả gì?

- Điểm bật đối tợng miêu tả đợc thể qua từ ngữ hình ảnh nào?

1 T×m hiĨu vÝ dơ: (SGK - 27 -28)

* Đoạn 1:

-T chng D Chot gy ốm, đáng thơng

- ThĨ hiƯn qua c¸c tõ ngữ:, hình ảnh: Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ

* Đoạn 2:

- Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nớc Cà Mau - Năm Căn

- Để tả đợc nh ngời viết cần có đợc lực gì?

- Tìm câu văn có liên tởng so sánh đoạn?

- S liờn tng v so sánh có đặc sắc?

* GV cho HS đọc - Em so sánh với đoạn nguyên văn để đoạn bỏ chữ gì? Những chữ bị bỏ làm ảnh hởng đến đoạn văn miêu tả nh nào? - Quan sát, tởng tợng , so sánh nhận xét có vai trị tác dụng gỡ miờu t?

hiện: giăng chi chít nh mạng nhện, trời xanh, nớc xanh, rừng xanh,rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm nh thác * §o¹n 3:

- Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, nỏo nc nh ngy hi

- Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện:

Chim rớu rớt, cõy go, táp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửangàn búp nõn, nến xanh - Các lực cần thiết: quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét cần sâu sc, di do, tinh t

- Các câu văn có liên tởng, tởng tợng so sánh nhận xÐt:

+ Nh g· nghiÖn thuèc phiÖn + Nh mạng nhện, nh thác, nh ngời ếch, nh dÃy trờng thành vô tận

- Nh thỏp ốn, nh lửa, nh nến xanh

- Các hình ảnh so sánh, tởng tợng, liên tởng nhìn chung đặc sắc thể đúng, rõ hơn, cụ thể hơnvề đối tợng gây bất ngờ, lí thú cho ngời đọc * Tất chữ bị bỏ động từ, tính từ, so sánh, liên tởng t-ởng tợng làm cho đoạn văn trở nên chung chung khô khan

2 Ghi nhí : (SGK - tr280 * TiÕt 2:

Hoạt động 2: ii Luyện tập:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

1 Bµi 1:

a Những chữ cần điền: + Gơng bầu dục

+ Uèn, cong cong + Cæ kÝnh

+ xám xịt + Xanh um

b Tỏc gi lựa chọn hình ảnh đặc sắc: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ Bài 2: Những hình ảnh tiêunbiểu đặc sắc:

- Rung rinh, bóng mỡ - Đầu to, tảng

- Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp,

- Trịnh trọng, khoan thai vút râu lấy làm hÃnh diện - Râu dài, hùng dũng Bài 4: Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em, em liên tởng so sánh:

- Mặt trời ( mâm lửa, mâm vàng, quạ đen, khách lạ ) -Bầu trời (Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh )

- hàng (hàng quân, tờng thành)

- Núi đồi (bát úp, cua kềnh) -Những nhà (Viên gạch, bao diêm, trạm gác )

văn ngắn 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp SGK - Soạn bài: Bức tranh em gái

-Tuần 21 Bài 20

Tiết 81+82 Văn bản: Bức tranh em gái

tôi

(Tạ Duy Anh) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-HS cần nắm vữmg nội dung ý nghĩa truyện, nghệ thuật kể chuyện miêutả tâm lí nhân vật tác giả

-Tích hợp với tiếng Việt phép so sánh, tập làm văn văn miêu tả B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: 1- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, em cảm nhận đợc vùng đất này?

2- Qua văn này, em học tập đợc tác giả điều viết văn miêu tả?

3 Bài Cuộc đời có lỗi lầm khiến ta ân hận Song ân

hận hhối lỗi lại làm tâm hồn ta trẻo hơn, lắng dịu truyện Bức tranh em gái tôi, viết anh em Kiều Ph-ơng thành công việc thể chủ đề tế nhị

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS

đọc tìm hiểu chung i Đọc - tìm hiểuchung: - Nêu hiểu biết em v tỏc

giả, tác phẩm?

* GV: B sung: Tạ Duy Anh hội viên hội nhà văn VN; công tác nhà xuất Hội Nhà văn Ông nhận giải thởng tuyện ngắn nông thôn báo Văn nghệ, báo Nông nghiệp Đài tiếng nói VN tổ chức; giải thởng truyện ngắn tạp chí Văn nghệ quân đội

- GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu đoạn

- Gọi HS đọc thích SGK

* GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt theo bố cơc :

- Chun vỊ hai anh em MÌo - Kiều Phơng anh trai bực em nghịch

- Mèo bí mật học vẽ, tài hội hoạ bất ngờ đợc phát

- Tâm trạng thái độ ngời anh trớc việc - Em gái thành công, nhà mừng vui

- Ngời anh hối hận vô - Theo em truyện đợc kể theo thứ mấy?

- Nhân vật truyện ai? em cho ú l

1 Tác giả, tác phẩm:

- Tạ Duy Anh sinh 9/9/1959 quê Hà Tây bút trẻ lên thời kì đổi văn học năm 1980

- Truyện ngắn Bức tranh em gái tơi đạt giải nhì thi thiếu nhi năm 1998

2 Đọc giải nghĩa từ khó: - Yêu cầu đọc: Phân biệt rõ lời kể, đối thoại diễn biến tâm lí nhân vật ngời anh

- Gi¶i nghÜa tõ khã: C¸c chó thÝch: chó thÝch SGK KĨ tóm tắt:

- Ngôi kể: thứ nhất, ngời anh xng t«i

- Nhân vật truyện ngời anh Kiều Phơng chủ đề sâu sắc truyện lịng nhân hậu thói đố kị, nhân vật trung tâm ngời anh, mang chủ đề truyện: thất bại lịng đố kị

nh©n vËt chÝnh?

- Việc tác giả chọn kể nh có thích hợp khơng? - Có thể đặt lại nhan đề truyện nh nào?

chủ đề, hối lỗi đợc bày tỏ cách chân thành hơn, đáng tin cậy - Đặt nhan đề khác:

+ Chun anh em KiỊu Ph¬ng + Ân hận, ăn năn

+ Tụi mun khúc quỏ! Hot ng 2: Tỡm hiu ni

dung văn b¶n

ii Tìm hiểu văn bản: - Nhân vật ngời anh đợc miêu

tả chủ yếu đời sống tâm trạng em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến thời điểm nào?

- HS: DiÔn biến qua thời điểm:

+ Thỏi thng ngày em

+ Khi ngời thấy em có tài vẽ đợc giải

+ nhận hình ảnh tranh cô em gái

- Trong cuc sng thng ngy, ngời anh đối xử với em gái nh nào?

1 Nh©n vËt ng êi anh:

a Trong sống thờng ngày với cô em gái:

- Coi thờng bực bội: Gọi em gái Kiều Phơng Mèo, bí mật theo dõi việc làm bí mật em, trê bai em gái bẩn thỉu, nghịch ngợm, trẻ - Tò mò, kẻ đứa trai đ-ợc làm anh tuổi

TiÕt 2:

- Thái độ ngời nhà tài Mèo đợc phát hiện?

- Riêng thái độ ngời anh sao?

- Vì ngời anh lại buồn rầu nh vậy?

- Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh lÐn lót xem tranh cđa em?

- T¹i ngêi anh l¹i "lÐn trót mét tiÕng thë dài" sau xem tranh em gái?

- Nếu cần nói lời khuyên em nói với ngêi anh lóc nµy?

- HS: Ghen tị thói xấu làm ngời ta nhỏ bé Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp ngời ghen tị với em, khơng có ti cách làm anh - Bức chân dung đợc miêu tả nh nào?

- Tại tác giả viết: "Mặt bé nh toả thứ ánh sáng lạ." Theo em thứ ánh sáng gì?

- Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng ca ngi anh lỳc ú?

- Phân tích lô gÝch diƠn biÕn

b Khi bÝ mËt vỊ tài vẽ Mèo đ ợc Tiến Lê phát hiÖn:

- Mọi ng ời: xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên (Bố, mẹ, Tiến Lê)

- Ngời anh: Buồn rầu, muốn khóc, thất vọng vì bất tài bị vả nhà lãng quên, bỏ rơi Chú cảm thấy khó chịu hay gắt gỏng khơng thể thân với em gái tái giỏi Ngời anh tự đố kị với em ruột mình. bớc chuyển biến diễn biến tâm trạng ngời anh

+ Không nén nỗi tị mị thành cơng em gái - trút tiếng thở dài nhận thật đáng buồn với (em có tài thật cịn cỏi) ngời anh trỏ nên hay gắt gỏng bực bội, xét nét vô cớ với em

+ Miễn cỡng trớc thành công bất ngờ em, miễn cỡng gia đình xem triễn lãm tranh đợc giải Mèo

c Khi bất ngờ đứng tr ớc chân dung đẹp em gỏi v:

tâm trạng ấy?

- Theo em nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét sao?

- Cuối truyện ngời anh muốn nói với mẹ: " Khơng phải tâm hồn lòng nhân hậu em đấy." Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật ngời anh? - Tại tranh khơng phải nhân vật khác lại có sức mạnh cảm hoá ngời anh đến thế?

- Em cã thÝch ngêi anh nh thÕ kh«ng?

- Trong truyện này, nhân vật ngời em gái lên với nét đáng yêu, đáng quý ính tình tài năng?

- Theo em tài hay lịng em gái cảm hố đợc ngời anh?

- nhân vật này, điều khiến em cảm mến nhất? - Tại tác giả lại để ngời em vẽ tranh ngời anh "hoàn thiện " đến thế?

tốt đẹp anh trai - Tâm trạng đợc miêu tả cụ th v n tng:

+ Giật sững: Bám lấy tay mẹ từ ghép: Giật s÷ng sê

+ Thơi miên: từ trạng thái ngời bị chế ngự mê man, vô thức khơng điều khiển đợc lí trí, bị thu hút tâm trí vào tranh

+ Ngạc nhiên: hồn tồn khơng ngờ em gái Mèo vẽ tranh đẹp quá, sức tởng tợng ngời anh + Hãnh diện: tự hào đúngvà tự nhiên hố mìnhđẹp đẽ nhờng Đây niềm tự hào trẻ thơ đáng ngời anh - Xấu hổ: xa lánh ghen tị với em gái, tầm th-ờng em gái

- Ngời anh đáng trách nhng đáng cảm thơng tính xấu chắn chí thời Sự hối hận day dứt nhận tài quan trọng hơn, nhận tâm hồn sáng em gái chứng tỏ cậu ta biết sửa mình, muốn vơn lên, biết tính ghen ghét đố kị xấu

- Cuối truyện ngời anh nhận thói xấu mình; nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái; biết xấu hổ, ngời anh trở thành ngời tốt nh tranh em gái

- GV bình: Bức tranh nghệ thuật Sức mạnh nghệ thuật tìm kiếm Đẹp, làm cho ngời, nâng ngời lên bậc thang cao Đẹp, chân -thiện - mĩ

2 Nh©n vËt ng ời em - cô em gái Kiều Ph ơng :

Hoạt động 3 iii Tổng kết: - Học xong truyện, em tự rút

ra cho thân học gì?

- V nghệ thuật XD nhân vật, em học đợc điều gì?

Ghi nhí - SGK tr35

Hoạt động 4: iv Luyn tp:

1 Tả nhân vật ngời anh theo tëng tỵng cđa em?

2 Viết đoạn văn thật lại tâm trạng ngời anhtrong truyện đứng trớc tranh đợc giải em gái?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhớ - Hoàn thiện phần luyện tập

- Soạn: luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-TiÕt 83+84 Lun nãi vỊ quan s¸t, tëng tởng, so sánh và

nhận xét văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Rèn kĩ nói trớc tập thể (lớp) qua nắm vững kĩ quan sá, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-Luyện kĩ nhận xét cách nói bạn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Häc sinh: + TËp nãi ë nhµ

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

TiÕt 1:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu tiết luyện nói i yêu cầu tiết luyện nói: -Tác phong: đàng hồng, chững chạc, tự tin - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng - Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề Hoạt động 2: Hớng dẫn HS làm tập ii Bài tập

- Lập dàn ý câu hỏi

a Theo em Kiều Phơng ngời nh nào? từ chi tiết nhân vật hÃy miêu tả Kiều Phơng theo tëng tỵng cđa em?

b Hình ảnh ngời anh nh nào? hình ảnh ngời anh tranh với hình ảnh ngời anh thực Kiều Phơng có khác không? - HS trao đổi dàn ý phỳt

- Tự sửa dàn ý

Bài 1:

a Nhân vật Kiều Ph ơng:

- Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tớnh cỏch: hn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lợng tài

b Nh©n vËt ng êi anh:

- Hình dáng: khơng tả rõ nhng suy từ em gái, chẳng hạn: gầy, cao, đẹp trai, sáng sủa

- Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, hối lỗi

- Hình ảnh ngêi anh thùc vµ ngêi anh bøc tranh, xem kĩ không khác Hình ảnh ngời anh trai tranh thể chất tính cách ngời anh qua nhiàn sáng, nhân hậu cña ngêi em

Hoạt động 3: Bài tập

- GV nhËn xÐt

- Mỗi nhóm chọn đại biểu nói trớc lớp, lớp nhận xét

- Nói anh (chị) em mình?

- Chú ý quan sát, so sánh, liên tởng, tởng tợng nhận xét làm bật điểm trung thực, không tô vẽ

Tiết 2:

Bài tập - Gv gợi ý cho HS theo c©u hái

- HS tù sưa

- Trình bày trớc nhóm 10 phút, sau trình bày trớc lớp

- Đó đêm trăng nh nào? đâu? (đẹp, đáng nhớ )

- Đêm trăng có đặc sắc:

+ Bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đ-ờng làng, ngõ phố, ánh trăng, gió (quan sát) + Những hình ảnh so sánh, liên tởng, tởng t-ợng

+ VD: Một đêm trăng kì diệu: Một đêm trăng mà tất đất trời, ngời, vạn vật nh tắm gội ánh trăng

Bài tập - GV gợi ý để HS tự sửa

m×nh - HS tù sưa

- Trình bày trớc tổ 10 phút sau trình bày trớc lớp

- HS l¾ng nghe

- Gợi ý để HS nhà viết tập

- LËp dµn ý vµ nãi tríc líp: Tả quang cảnh buổi sáng biển

- Yêu cầu: Lập dàn ý tả cảnh biển buổi sáng, ý số hình ảnh liên tởng tởng tợng:

+ Bình minh: Cầu lửa

+ Bầu trời: Trong veo, rực lửa

+ Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông + Bải cát: Min màng, mát rợi

+ Những thuyền: Mật mỏi, uể oải, nằm nghếch đầu lên bÃi cát

Bài tËp

- Trong giới câu chuyện cổ tích, ngời dũng sỹ xuất nhiều Họ nhân vật đẹp, nhân hậu đặc biệt khoẻ mạnh, dũng cảm

- Các em đợc học đọc nhiều truyện cổ, yêu cầu miêu tả nhân vật theo chí tởng tợng Nội dung tuỳ thuộc bvào khả tởng tợng liên tởng học sinh

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - ViÕt hoµn chØnh bµi tËp 4,

-Tuần 22 Bài 21

Tiết 85 Văn bản: Vợt thác

(Trích Quê Nội - Võ Quảng) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Giúp HS cảm nhận đợc vẽ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiểntên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời LĐ đợc miêu tả

-Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời -Tích hợp với Tiếng Việt biện pháp so sánh phân phối tả cảnh thiên nhiên hoạt cảnh

con ngời B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Bng phụ trao đổi nhóm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Phân tích diễn biến tâm trạng cđa ngêi anh trun Bøc tranh cđa em g¸i t«i?

Nhân vật theo em có đáng trách, dáng cảm thơng, đáng q? Nhân vật Kiều Phơng để lại em cảm nhận gì?

3 Qua Bức tranh em gái tôi, em tự rú t cho học gì? Bµi

míi

Nếu nh truyện Sơng nớc Cà Mau, Đoàn Giỏi đa ngời đoc tham quan cảnh sắc phong phú, tơi đẹp vùng dất cực Nam Tổ Quốc ta, Vợt thác trích truyện Quê Nội , Võ Quảng lại dẫn ngợc dịng sơng Thu Bồn, thuộc miền Trung Trung đến tận thợng nguồn lấy gỗ Bức tranh phong cảnh sông n-ớc đôi bờ miền Trung không phần lí thú

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung i đọc tìm hiểu chung: - Hãy nêu hiểu biết em

- GV giới thiệu cách đọc - GV đọc mẫu đoạn

- Dùa vµo néi dung em h·y chia bè cơc cđa bµi

- GV cho HS đọc phần thích - Chú ý số thành ngữ

- Đoạn trích viết theo thể loại nào? - Xác định vị trí để quan sát tác giả? Vị trí quan sát có thích hợp khụng? vỡ sao?

- Tác phẩm: Quê Nội sáng tác vào năm 1974, đoạn trích Vợt thác chơng XI cđa t¸c phÈm

2 Đọc tìm hiểu bố cục: - Cách đọc:

+ Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm

+ Đoan 2:đọc nhanh hơn, giọng hồi hộp, chờ đợi + Đoạn 3: dọc với giọng nhanh, mạnhnhấn động, tính từ hoạt động

+ Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thản - B cc: phn

+ Từ đầu dến "Vợt nhiều thác nớc

Cảnh dòng sông hai bên bờ trớc thuyền v-ợt thác

+ on 2: tiếp đến" Thác cổ cò"Cuộc vợt thác Dợng Hng Th

+ Đoạn 3: Còn lại cảnh dòng sông hai bên bờ sau thuyền vợt thác

3 Gi¶i nghÜa tõ khã:

- Thành ngữ: Chảy đứt đuôi rắn: nhanh, mạnh, từ cao xuống, dòng nớc nh bị ngắt

- Nhanh nh cắt: Rất nhanh dứt khoát

- Hiệp sĩ: ngời có sức mạnh lòng hào hiệp, hay bênh vực giúp ngời bị nạn

- Th loi: đoạn trích phối hợp tả cảnh thiên nhiên hoạt động ngồi

- Vị trí quan sát: thuyền di động vợt thác Vị trí thích hợp phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động

Hoạt động 2: Tìm hiể nội dung văn bản ii Tìm hiểu văn : - GV: Gọi HS đọc đoạn đầu

- Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả văn mbản này?

- Cảnh dịng sơng đợc miêu tả chi tiết nào?

- Tại tác giả miêu tả sông hoạt động thuyền?

- Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả chi tiết nào?

- NhËn xÐt cña em nghệ thuật miêu tả hai phơng diện: Dùng từ biện pháp tu từ?

- S miờu tả tác giả làm lên thiên nhiên mnh nào?

- Theo em có đợc cảnh tợng thiên nhiên nh cảnh vốn nh hay ngời tả nh thế?

- HS: Phần cảnh, phần ngời tả có khả quan sát, tởng tợng, có am hiểu có tình cảm yêu mến cảnh vật quê hơng

Bình: Võ quảng nhà văn quê h-ơng Quảng Nam Những kỉ nệm sâu sắc dịng sơng Thu Bồnđã khiến văn tả cảnh ông sinh động, đầy sức sống Từ thấy: muốn tả cảnh sinh động, ngồi tài quan sát tởng tợng phải có tình với cảnh

- Ngời lao động đợc miêu tả văn DHT Lao động DHT diễn hoàn cảnh nào?

- Em nghĩ hoàn cảnh LĐ

1 Cảnh thiên nhiên:

* Hai phạm vi: Cảnh dòng sông cảnh hai bên bờ - Cảnh dòng sông: dòng sông chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lớt bon bon chở đầy sản vật

Con thuyền sống sông; miêu tả thuyền miêu tả sông

- Hai bên bờ:

+ BÃi dâu trải bạt ngàn

+ Nhng chũm c th dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xung nớc

+ Nh÷ng d·y nói cao sõng s÷ng;

+ Những to mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trớc

 Dïng nhiỊu tõ láy gợi hình (trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp)

Phép nhân hố (những chịm cổ thụ ); Phép so sánh (những to mọc bụi ) Điều khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động

 Cảnh thiên nhiên đa dạng phong phú, giàu sức sống Thiên nhiên vèa tơi đẹp, vừa nguyên sơ, cổ kính

GV: Cảnh núi cịn báo hiệu đoạn sơng thác nhiều ghềnh đợi đón

2 Cuéc v ợt thác D ợng H ơng Th :

DHT?

- Hình ảnh DHT lái thuyền vợt thác đợc tập trung miêu tả đoạn văn nào? - Theo em nét nghệ thuật bật đợc miêu tả đoạn văn gì?

- Các so sánh gợi tả ngời nh nào? ( Chú ý hình ảnh so sánh)

- Các hình ảnh so sánh có ý nghĩa việc phản ánh ngời LĐ biểu tình cảm tác giả?

Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới dũng c¶m cđa ngêi

- Hình ảnh DHT: Nh tợmg đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn ghì ngọ sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

 NT so sánh, gợi tả ngời rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vợt lên gian khó Việc so sánh DHT nh hiệp sĩ cịn gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xa với tầm vóc sức mạnh phi thờng Đam San, Xinh Nhã xơng thịt hiển trớc mắt ngời đọc So sánh thứ ba nh đối lập với hình ảnh DHT làm việc Ta thấy cịn có thống ngời thể phẩm chất đáng quí cảu ng-ời LĐ lhiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát sống đời thờng nhng lại dũng mãnh nhanh nhẹn liệt cơng việc khó khăn thử thách

 NT so sánh cịn có ý nghĩa đề cao sức mạnh mgời LĐ trêm sông nớc Biểu tình cảm q trọng ngời LĐ quê hơng

Hoạt động 3: Tổng kết iii Tổng kết: GHi nhớ-sgk-tr40 - NT đặc sắc đoạn trích l gỡ?

- Bài văn tả cảnh gì? Ca ngợi gì? Ca ngợi ai?

- Miờu t cảnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm quê hơng? + Tình yêu thiên nhiên?

+ Tình yêu ngời LĐ gian khổ mà hào hïng?

+ Hay tình yêu đất nớc dân tộc?

- HS : Có tất tình cảm nhng rõ nhât tình yêu cảnh vật ngời * GV: Bài văn tả cảnh, tả ngời tốt lên tình cảm u q tác giả cảnh vật quê hơng, tình cảm trân trọng dành cho ngời LĐ Bài văn ca LĐ cảu ngời Từ kín đáo biểu tình yêu đát nớc, tình yêu dân tộc tánhà văn

Hoạt động Củng cố luyện tập iv: Luyện tập: Bài tập1: SGK

Bài 2: Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả tỏc gi?

- Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát - Có trí tởng tợng

- Cú cảm xúc đối tuiợng miêu tả 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn bài: So s¸nh

-TiÕt 86 So s¸nh (TiÕp theo)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: -So sánh gì?

-CÊu t¹o cđa phÐp so s¸nh BiÕt vËn dơng phÐp so s¸nh viết văn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Thế so sánh? Phân tích cáu tạo phép so sánh VD sau:

Đây ta nh rừng

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu kiểu so sánh

i C¸c kiĨu so s¸nh:

* GV treo bảng phụ viết VD

- Nhắc lại từ so sánh học tiết trc?

- Trong khổ thơ có sử dụng lại từ so sánh không? - Vậy từ so sánh khổ thơ gì?

- Từ ngữ ý so sánh hai phép so sánh có khác nhau?

- Tìm VD có từ so sánh tơng tự:

- Em hÃy cho biÕt cã mÊy kiĨu so s¸nh?

1 Tìm hiểu VD: ( SGK) * Các từ so sánh học: nh, nh là, bằng, tựa, hơn, tởng * Trong khổ thơ khơng có từ so sánh

- Trong VD cã hai phÐp so s¸nh:

+ PhÐp 1:

Vế A: Những Vế B: Mẹ thức Từ so sánh: Chẳng + Phép 2:

A: MĐ B: Ngän giã T: Lµ

- Từ so sánh "chẳng bằng" vế A không ngang vế B - Từ so sánh "là" vÕ A ngang b»ng vÕ B

* VD:

- Giã thỉi lµ chỉi trêi - Níc ma lµ ca trêi

(T ơc ng÷)

- Thà ăn bát cơm rau Còn thịt cá nói nặng lời

(Ca dao)

2 Ghi nhớ: (SGK - Tr 42) Hoạt động 2: II tác dụng so

s¸nh: * GV: treo bảng phụ

- Tìm phép so sánh đoạn văn?

- S vt no c đem so sánh so sánh hoàn cảnh no?

- Phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn?

- HS trao i cp phút - Nhờ đâu mà em có đợc cảm nghĩ y?

- Phép so sánh có tác dụng nãi vµ viÕt?

1 VÝ dơ: (SGK - Tr 42) - Các câu văn có dùng phép so sánh:

+ Có tựa mũi tên nhọn

+ Cã chiÕc l¸ nh chim + Có nh thần bảo

+ Có nh sợ hãi - Sự vật đợc so sánh hoàn cảnh:

+ Sự vật đợc đem so sánh

+ Chiếc đợc so sánh hoàn cảnh ó rng

+ Chiếc hoàn cảnh ®iĨn h×nh

- Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Ngời đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả

- Ta có cảm xúc nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảmvui, buồn ngời đ-ợc gửi gắm đó: Khi nh mũi tên, húc lại nh chim lảo đảo, có thầm, lại có lúc sợ hãi

2 Ghi nhí: (SGK - Tr42)

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

- GV gäi HS lµm bµi tËp Bµi 1:

- GV: gäi HS tr¶ lêi

* GV: hớng dẫn HS viết đoạn

T: (Là)  So s¸nh ngang b»ng

b - Cha b»ng muôn nỗi tái tê lòng bầm

- Cha bng khó nhọc đời bầm sáu mơi

T: (Cha b»ng) So sánh không ngang

c Anh i viên mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng

- T: (Nh) so sánh ngang

T: (hơn) so sánh không ngang

* Phân tích tác dụng gợi hình phép so sánh: Tâm hồn buổi tra hè

- Tõm hn: Sự vật trừu tợng phi vật thể, không tri giác đ-ợc, khơng định lợng đđ-ợc, khó định tính

- Một buổi tra hè: Khái niệm tơng đối cụ thể, hình dung kinh nghiệm sống có cảm xúc, gắn với kỉ niệm Đó thời gian cụ thể, khơng gian đày nắng, đầy gió, đầy tiếng ve rực rỡ hoa phợng đỏ Tất cho ta hiểu tâm hồn tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trớc vẻ đẹp thiên nhiên không khỏi bồi hồi với hoài niệm thời trai tre hồn nhiên, vơ t đến thánh thiện

Bµi 2:

a Những câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn trích Vợt thác:

- Thun rÏ sãng nh ®ng nhí nói rõng

- Núi cao nh đọt ngột

- Những động tác nhanh nh cắt

- Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh

- to nh cụ già

b Em thớch hỡnh nh: dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh Vì: Qua hình ảnh ta thấy đợc trí tởng tợng phong phú tác giả

- Hình ảnh nhân vật lên khoẻ, đẹp, hào hùng

- Thể sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên ngời

Bài 3:

- Nội dung: tả cảnh DHT đa thuyền vợt qua thác - Độ dài: - câu

ngang b»ng 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Chơng trình địa phơng

-Tiết 87 Chơng trình địa

ph-ơng phần Tiếng Việt: Rèn luyện tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Sa mt số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm a phng

-Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

+ Các câu văn, thơ có cha phụ âm để chuẩn bị chơ trò chơi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Phân biệt phụ âm đầu tr/ ch

1 Phân biệt phụ âm đầu tr/ ch

- Gv đọc cho HS viết - HS viết

- Đổi để HS sửa

VD: Trß chơi:

- Trò chơi trời cho Chớ nên chơi trò thích chê bai

- Chòng chành thuyền trôi

Chung chiên biết «ng trêi trí trªu

- Trao cho mét chiÕc tróng tròn

Chơi cho trống giòn trơn tru

- Trăng chê trời thấp, trăng treo

Trời chê trăng thấp trời trèo lên

- Cá trê khinh trạch rúc bùn Trạch chê cá lùn chØ trèn víi lui!

Hoạt động 2: Phân biệt âm đầu S/X:

- GV treo bảng phụ viết đoạn văn có sai lỗi tả cho HS tự sửa

Sông xanh nh dải lụa mờ xa x ơng sớm ánh sáng mặt trời xua tan x ơng

khiến cho dòng sông

sụn sao mu xanh sao xuyn Ai xa trở sứ sở sững sờ trớc dịng sơng ăm ắp bao kỉ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ sơ

cũng tìm sứ sở quê Hoạt động 3: Phân biệt phụ âm

l/n: - Gäi HS lên bảng viết

- HS lờn bng viết, lớp viết vào vở, HS nhận xét xem bạn viết khơng

- Lóa nÕp lµ lóa nếp làng Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng

- Leo lên đỉnh núi Lĩnh Nam Lấy nắm lỏ su nu lm nc xụng

- Nỗi niềm long đong Lửng lờ lời nói khiến lòng nao nao

- Lầm lùi nàng leo lên non Nắng lên lấp loá, nàng lắc l

- Lụa lóng lánh nõn nà Nói lịch lÃm nết na nên làm

Hot ng 4: Phõn biệt phụ âm đầu r/d/gi

4 Phân biệt phụ âm đầu r/d/gi

- GV đọc

- GV treo bảng phụ - Gió rung rinh gió giật tơibời Râu ta rũ rợi rụng rời dầy vờn - Xem đánh giá ngời Giỏi giang dịu dàng m-ời, nên

- Rèn sắt cịn đổ mồ

Hng chi rÌn ngêi l¹i bá dë dang

Hoạt động 5: Trò chơi Tròi chơi:

- GV làm trọng tài - Tổ đọc câu văn, thơ có chứa phụ âm trên, tổ 3, 2, viết (Cử đại diện lên bảng viết)

- C¸c tổ lần lợt thay 4 H ớng dẫn học tập:

- Soạn bài: Phơng pháp tả cảnh

-Tiết 88 Phơng pháp tả cảnh

Viết tập làm văn tả cảnh ( làm nhà )

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợccách miêu tả bố cục hình thức văn, đoạn văn tả cảnh

-Luyện tập kĩ quan sát luqạ chọn, kĩ trình bày điều quan trọng, lựa chon theo thứ tự hợp lí

-Tích hợp văn Vợt thác biện pháp so sánh nhân hóa B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

+ Bng ph hot ng nhúm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra việc làm tập soạn

3 Bài Chúng ta sống thiên nhiên, sống thiªn nhiªn nhng

làm để cảnh thiên nhiên kì thú ấyhiện hình, sống động trang giấy qua đoạn văn miêu tả?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu ph-ơng pháp viết văn tả cnh

i Ph ơng pháp viết văn tả cảnh:

* GV: Sử dụng bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- GV chia nhóm chuẩn bị

1 Tìm hiểu ví dụ:

* Đoạn a: Tả ngời chống thuyền vợt thác

cho văn

Nhóm 1: Tỉ

- Văn tả hình ảnh trong chặng đờng vợt thác? - Tại nói qua hình ảnh nhân vật, ta hình dung đợc nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thỏc d?

Nhóm 2: Tổ 2

- Văn thứ hai tả quang cảnh gì?

- Ngi viết tả quang cảnh theo thứ tự nào?

Nhãm 3: Tæ + 4

- Văn thứ ba văn miêu tả có ba phần tơng đối chọn vẹn Em tóm tắt ý phần - Từ dàn ý nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn?

- Vậy muốn tả cảnh cần ghi nhớ điều gì?

- Nhắc lại bố cục văn tả cảnh?

* GV nhấn mạnh bớc tả bố cục văn tả cảnh

đọc hình dung đợc phần cảnh sắcở khúc sơng nhiều thác Đó ngời vợt thác phải đem hết gân sức, tinh thần để chiến đấu thác dữ: Hai hàm cắn chặt, cặp mắt nảy lửa, quuai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn, nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh (Nhờ tả ngoại hình động tác) * Đoạn b: tả cảnh sắc vùng sông nớc Cà Mau - Năm Căn

- Theo tr×nh tù: + Từ dới mặt sông nhìn lên bờ

+ T gần đến xa

- Trình tự tả nh hợp líbởi ngời tả ngồi thuyền xuôi từ kênh sông Tất nhiên, đạp vào mắt ngời ngồi trớc hết phải cảnh dồng sông, nớc chảy, tới cảnh vật hai bên bờ sơng Nếu tả khác đi, ngợc lại chẳng hạn ngời tả phải ngồi chỗ khác * Đoạn c: dàn ý gồm phần: - Mở đoạn gồm câu đầu: Tả khái quát tác dụng, cấu tạo, mầu sắc luỹ tre làng - Thân đoạn: Tả kĩ vòng luỹ tre

- Kết đoạn: Tả măng tre dới gốc

- Nhn xét trình tự miêu tả: Từ khái quát đến cụ thể, từ ngồi vào (trình tự khơng gian) Cách tả nh hợp lí nhìn ngời tả hớng từ bên ngồi

Nếu tả theo trật tự thời gian chắn phải tả khác Ghi nhớ: (SGK - tr 47) Hoạt động 2: Luyện tập ii Luyện tập:

- Cho HS tr¶ lêi tõng ý mét

- GV cho HS viết phần mở kết

- HS viết - HS đọc Gọi HS đọc

- Gọi HS đọc đề

- HS lµm viƯc theo nhãm

- nhóm trình bày

Bài 1: Nếu phải tả quang cảnh lớp học viết TLV em miêu tả nh

a Từ vào (Trình tự không gian)

b T lúc trống vào lớp đến hết

c Kết hợp hai trình tự - Những hình ¶nh thĨ tiªu biĨu

- cảnh HS nhận đề, vài g-ơng mặt tiêu biểu

- C¶nh HS chăm làm bài, GV quan sát HS làm - Cảnh bên lớp học: Sân trờng, gó,

Bài 2: Tả cảnh sân trờng lúc chơi:

a Cảnh tả theo trình tự thêi gian

- Trống hết tiết 2, báo chơi đến

- cảnh HS chơi đùa - Các trò chơi quen thuộc - Trống vào lớp, HS lớp - cảm xúc ngời viết b Cách tả theo trình tự khơng gian:

- Các trò chơi sân trờng, góc s©n

- Một trị chơi đặc sắc, lạ, sôi động

Bài 3: dàn ý chi tiết Biển đẹp

a Mở bài: Biển thật đẹp b Thân bài:

- Cảnh biển đẹp thời im khỏc

- Buổi sớm nắng sáng

- Buổi chiều gió mùa đơng bắc

- Ngµy ma rào - Buổi sớm nắng mờ - Buổi chiều lạnh

- Buổi chiều nắng tàn, mát dịu

- Buổi tra xế - Biển, trời đổ màu

c Kết bài: nhận xét biển đẹp

Tóm lại: Ngời viết không tả theo trình tự thời gian, không tả theo không gian mà theo mạch cảm xúc hớng theo mắt 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Buổi học cuối - Bài viết số ë nhµ

- Đề bài: Hãy tả hình ảnh đào ( mai vàng ) vào dịp tết đến, xuân

-TuÇn 23 Bài 22

Tiết 89, 90 Văn bản: Buổi häc ci cïng

(Chun cđa mét ngêi An - d¸t)

(An - phơng - xơ Đơ - đê) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm vững cốt truyện, nhân vật chủ đề t tởng truyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùngtrong vùng An - Dát, truyện đề cao tình u tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc Một biểu lòng yêu nớc

-Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vậtphù hợp với lứa tuổi qua ngoại hình nhân vật, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động nhân vật đặc biệt tác dụng nghệ thuật so sánh

Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét văn bản, đọc tóm tắt truyện B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Qua văn Vợt thác, em học tập đợc tác giả diều viết văn miêu tả?

2 Tại tác giả ví DHT nh hiệp Trờng Sơn oai linh hùng vĩ Bài -Chân dung tác giả An-phông-xơ Đơ-đê

-Bản đồ hành nớc Pháp, rõ vùng An-dát - Lo-ren chiên stranh Pháp Phổ

nhiều cách để thể khác dây, tác phẩm buổi học cuối đặc biệt lịng u nớc đợc biểu tình yêu tiếng mẹ đẻ, Câu chuyện cảm động xảy nh nào?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung i Đọc tìm hiểu chung: - Nêu hiểu biết em tác giả, tác

phÈm?

- GV cho HS giải nghĩa thích 2.4,6,8 - HS dựa vào sách giải nghĩa từ khó - GV hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu đoạn

- Gäi HS tãm t¾t yêu cầu tóm tắt phải theo bố cục

- Trong truyện có nhân vật nào? Ai gây cho em Ên tỵng nhÊt?

- Truyện đợc kể theo ngụi no?

- Câu chuyện thầy trò Phrăng diễn hoàn cảnh nào?

- T em hiểu nh tên truyện Buổi học cuối cùng?

- Em hiĨu g× vỊ bøc tranh minh hoạ?

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tác giả: An-phông-xơ Đô-dê, nhà văn chuyên viết truyện ngắn nớc Pháp kỉ XIX (1840 -1897)

- Tác phẩm: Truyện ngắn viết sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870)

Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát Lo-ren cho Phổ (Đức)

2 Giải nghĩa từ khó:

3 Đọc tóm tắt tác phÈm:

- Giọng đọc chậm, xót xa cảm động day dứt Lời nói thầy Ha men cần đọc thật dịu dàng buồn

* Tóm tắt theo bố cục sau: - Phrăng đờng tới trờng

- DiƠn biÕn cđa bi häc ci cïng + Cảnh lớp học thầy Ha-men + Tâm trạng Phrăng

+ Phrng li khụng thuc bi + Thỏi độ c xử thầy Ha-men

+ ThÇy Ha-men tiếp tục giảng bài, hớng dẫn viết tập

- Giờ học kết thúc với hành động đột ngột thầy Ha-men

- Truyện có nhiều nhân vật phụ nhng hai nhân vật Phrăng Ha-men đóng vai trò trội thầy giảo già Ha-Men gây xúc động

- Chú bé học trò Phrăng vừa đóng vai trị ngời kể chuyện, vừa nhân vật

- Hồn cảnh: Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nớc Phổ từ khơng cịn đợc học tiếng Pháp

- Tên truyện: buổi học tiếng Pháp cuối ngời pháp đất Pháp - Một buổi học tiếng dân tộc cuối

- Thầy Ha-men giảng bài, trị chăm nghe Trên bảng có dịng chữ tiếng Pháp Ngồi cửa có tên lính Phổ ơm súng Bức tranh tóm tắt đợc nội dung truyện Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản ii TìM HIểU VĂN BảN:

- Trớc diễn buổi học cuối cùng, cậu bé Phrăng thấy điều xảy ra: - Trên đờng tới trờng?

- Kh«ng khÝ líp häc?

- Hãy tìm chi tiết văn miêu tả điều đó?

- Những điều báo hiệu việc xảy ra?

1.Nh©n vËt chó bÐ Phrăng: a Quang cảnh chung:

- Sau xng ca, lính Phổ tập Nhiều ngời đọc cáo th ca nc c

- Vắng lặng y nh mét bi s¸ng chđ nhËt

- Lặng ngắt, thầy ha-men dịu dàng mặc đẹp ngày Có dân làng với vẻ buồn rầu Thầy Ha-men nói: " Hôm học tiếng Pháp cuối con"

 Những điều báo hiệu:

- Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nớc Đức - Việc học tập khơng cịn đợc nh trớc - Tiếng Pháp khơng cịn đợc dạy Tiết 2:

* GV dẫn: Nhân vật trò Phrăng đợc miêu tả chủ yếu qua thái độ việc học tiếng Pháp với thầy ha-men thái độ diền theo hai trình: Từ lơ đến thiết tha lo lắng việc học; Từ sợ hãi đến thân thiết, q trọng thầy Ha-men

- H·y t×m chi tiết văn miêu tả hai trình này?

b Tâm trạng nhân vật Phrăng:

- Các chi tiết miêu tả trình diễn biến thái độ Phrăng Phrăng việc học tiếng Pháp:

- Trong chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết gợi cho em nhiều cảm nghĩ nhất? - Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé nh tởng tợng em?

- Thái độ tiếng pháp với thầy ha-men buổi học cuối cùngđã bộc lộ phẩm chất tâm hồn trò Phrăng?

"hiểu đến cha thấy chăm chgú nghe đến thế."

+ Các chi tiết miêu tả thái độ thầy Ha-men:

Từ sợ hãi: vào chỗ ngồi, đỏ mặt tía tai nhìn thớc sắt khủng khiếp thầy Ha-men, đến thân thiện: quí trọng thầy, thấy thầy mặc đẹp, qua lời thầy nhận thấy quân Phổ "Quân khốn nạn", nghĩ đến việc thầy đi, thấy tội nghệp cho thầy, cha bao giò thấy thầy lớn lao đến

- Trong số chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết "Lịng rầu rĩ, khơng dám ngẩng đầu lên" khơng đọc đợc buổi học cuối cùng(miêu tả hói hận, xóy xa Phrăng) Hoặc chi tiết: thầy Ha-men thông báo lệnh quân Đức buộc ngời Pháp phải học tiếng Đức, Phrăng choáng váng nghĩ: "A, quân khốn nạn" (Biểu niềm căm giận kẻ thù, lòng yờu nc ca Phrng)

Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải

- Tình yêu tiếng Pháp; quí trọng biết ơn ngời thầy

* GV: ú l tình u tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lòng yêu nớc

* GV sơ kết: Qua nhân vật Phrăng vừa nhân vật chính, vừa đóng vai ngời kể chuyện, qua biến đổi tâm trạng, tình cảm, thái độ Tác giả thể thành cơng lịng u nớc thiết tha Nd Pháp, từ trẻ đến già qua tình yêu tiếng Pháp -tiếng mẹ đẻ bị quân thù cấm ngặt

2 Nhân vật thầy giáo Ha-men: - Nhân vật thầy giao Ha-men buæi

học cuối đợc miêu tả phơng diện nào?

- HS: Trang phục, thái độ HS, lời nói việc học tiếng Pháp, Hành động, cử lúc buổi học kết thúc - Em tìm chi tiết miêu tả nhân vật theo phơng diện trên?

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc nhÊt lµ chi tiÕt nµo?

- Em hiểu lời nói thầy Ha-men buổi học cuối cùng: "khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ đợc tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khố chốn lao tù."? - Các chi tiết miêu tả thầy ha-men gợi cho em ngời thầy nh nào?

- Trong lời thầy truyền lại buổi học cuối cùng, điều quí báu em gỡ?

- Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa đen thêu

- Thái độ HS: không giận gdữ, thật dịu dàng

- Những lời nói việc học tiếng Pháp: Tai hoạ lớn hoãn lại việc học đến ngày mai ; Tiếng Pháp ngơn ngữ hay giới phải giữ lấy đừng quên lãng Khi dân tộc chốn lao tù

- Hành động, cử chỉ: thầy quay phía bảng, cầm hịn phấndằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nớc pháp muôn năm"

- Chi tiết gợi cảm xúc: lời nói thầy tiếng pháp truyền tới ngời nghe tình u tiếng mẹ đẻ, tiếng nói DT Hay chi tiết cử chữ viết thầy "Nớc Pháp mn năm" truyền tới ngời nghe lịng u nớc sau sắc

- Lời nói thầy đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh tiếng nói DT

- Ta hình dung thầy: yêu nghề dạy học, tin tiếng nói DT Pháp, có lịng u nớc sâu sắc - Điều q báu ta thầy truyền dạy cho em ý nghĩa sức mạnh tiếng nói DT Cho ta hiểu thêm cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói DT

Hoạt động 3: Tổng kết luyện tập iii Tổng kết:(SGK - Tr 55) - Em cảm nhận đợc từ truyện BHCC?

- Em học tập đợc từ NT kể chuyện cảu tác giả?

viƯc gi÷ gìn phát triển tiếng nói DT Đó ý nghĩa gợi lên từ truyện BHCC

Hoạt động 4: Luyện tập IV Luyện tập:

- HS viết đoạn sau đọc trớc lớp Hãy đọc đoạn thơ, văn viết sức sống s giu p ca ting Vit

2 Viết đoạn nêu cảm nhận em nhân vật thầy ha-men?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn bài: Nhân hoá

-Tiết 91 Nhân hoá

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hố

-Nắm đợc tác dụng nhân hố, giá trị biểu cảm nhân hoá -Biết dùng kiểu nhân hố viết

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Viết hai câu văn có sử dụng phép so sánh cho biết thuộc kiểu so sánh nào?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm nhân hố

i ThÕ nµo lµ phÐp nhân hoá:

* GV sử dụng bảng phụ dà viÕt VD

- Kể tên vật đợc nói tới?

- Các hành động đợc gán cho hành động gì? Của ai?

- C¸ch gọi tên vật có khác nhau?

* GV treo bảng phụ, gọi HS đọc

- Em so sánh hai cách diễn đạt

* GV: Những vật, vật đợc gán cho thuộc tính,hành động, cảm nghĩ ngời để biểu thị suy nghĩ, tình cảm, tâm rrạng ngời gọi phép nhân hoá

- ThÕ nhân hoá? tác dụng nhân hoá?

* Bài tập nhanh: xác định vật đợc nhân hố?

- Núi cao có đất bồi Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu

1 T×m hiĨu VD: (SGK - tr 56-57)

- Các vật đợc nói đến khổ thơ: Trời, mía, kiến - Các vật đợc gán cho hành động ngời: chuẩn bị chiến đấu: Mặc áo giáp, trận, múa gơm, hành quõn

- Cách gọi tên vật khác nhau:

+ Gọi ông trời ông Dùng loại từ gọi ngời để gọi vật

+ C©y mía, kiến: Gọi tên bình thờng

- So sỏnh hai cách diễn đạt: + Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tờng thuật

+ Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm ngời - ngời viết

(C a dao)

- Đờng nở ngực hàng dơng liễu nhỏ

ĐÃ lên xanh nh tóc tuổi mời lăm

(T è h÷u)

Hoạt động 2: ii Các kiểu nhân hoá:

* GV treo bảng phụ viết VD

- Tìm vật dã đợc nhân hoá câu thơ, câu văn cho?

- Mỗi vật đợc nhân hoá cách nào?

- Có kiểu nhân hố? - Cho HS đọc ghi nhớ

1 Tìm hiểu VD: (SGK-tr57) - Các vật đợc nhân hoá: a Miệng, tai, mắt ,chân, tay b Tre,

c Tr©u

- Mỗi vật đợc nhân hoá cách:

a dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi số vật

b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời để hành ng, tớnh cht ca vt

c Trò chuyện, xnghô víi vËt nh víi ngêi

2 Ghi nhí: SGK- Tr58

* GV chốt: nhân hoá đợc thực nhiều cách Mỗi cách đợc gọi kiểu nhân hố Có ba kiểu nhân hố

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

* GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

Bài 1: xác định nêu tác dụng phép nhân hoá đoạn văn gồm câu Phong Thu:

+ Bến cảng đông vui + Tàu mẹ, tàu + Xe anh, xe em + Tất bận rn

Gợi không khí LĐ khẩn chơng phấn khởi ngời nơi bến cảng

Bi 2: so sánh hai cách diễn đạt:

- Cã dïng nhân hoá 1: cảm nghĩ tự hào, sung sớng ngời

- Không dùng nhân hoá 2: Quan sát, ghi chép, tờng thuật khách quan ngời

Bi 3: So sánh hai cách viết * Giống nhau: tả chổi rơm

* kh¸c nhau:

- C¸ch 1: Có dùng nhân hoá cách gọi chổi rơm cô bé, cô văn biểu cảm

- Cách 2: không dùng phép nhân hoá văn thuyết minh

Bài 4: rõ cách nhân hoá nêu tác dụng nó: a Trò chuyện, xng hô với núi nh với ngòi

tác dụng: giÃi bày tâm trạng mong thấy ngời th¬ng cđa ng-êi nãi

Tác dụng: Làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh c Dùng từ hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, ti nhs chất cối vật

- T¸c dơng: Hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho ngời d T¬ng tù nh mơc c

- Tác dụng: gợi cảm phục, lịng thơng xót căm thù nơi ngời đọc

Hoạt động Bài 5:

Viết đoạn có sử dụng phép nhân hoá

Bài tập bổ trợ:

Xỏc nh v phõn tớch tác dụng phép nhân hoá a Yêu đ-ờng ca hát

Giữa đôi bờ dt lỳa ngụ non,

b xuân xuân, vui tới mông mênh,

Biển vui dâng sóng trắng đầu ghỊnh

(a,b Tè H÷u)

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Phơng pháp tả ngời

-Tiết 92 Phơng pháp tả ngời

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Nắm cách tả ngời, hình thức, bố cục độan văn, văn tả ngời -Kĩ quan sát, lựa chon, trình bày viết t ngi

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

3 Bài Bên cạnh tả cảnh thiên nhiên, loài vật, gặp sách báo, thực tế, khơng đoạn, văn tả ngời nhng làm để tả ngời cho đúng, cho hay? Cần luyện tập kĩ gì?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Ph ơng páp viết đoạn văn, văn tả ng ời:

* GV: gọi HS c VD

- GV chia nhóm trình bày chuẩn bị nhóm theo câu hỏi

- Mỗi đoạn văn tả ai?

- Ngi ú có đặc điểm bật?

- Đặc điểm đợc thể từ ngữ, hình ảnh nào?

- HS trao đổi nhóm trong3 phút

1 Tìm hiểu VD: (SGK-Tr59,60,61)

a Tả Dợng Hơng Th - Ngời chèo thuyền, vợt thác

b T Cai Tứ - Ngời đàn ông gian hùng

c Tả hai đô vật tài, mạnh: Quắm đen Ông Cản Ngũ keo vật Đền Đô * Những từ ngữ hình ảnh thể hiện:

-Trong đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với công việc? - Cách dùng từ mồi đoạn nh nào?

- Em có nhận xét bố cục đoạn văn

- Đoạn thứ ba gần nh văn miêu tả hồn chỉnh có phần Em nêu nội dung phần? - Nếu phải đặt tên cho văn em đặt tờn gỡ?

- Quá trình tả ngời gồm có bớc nào?

* GV nhn mnh ghi nh - HS rút kất luận - HS đọc ghi nh

om, vàng hợm

- on 3: Lăn xả, đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, biến hố khơn l-ờng dứng nh trồng xới, thò tay nhấc bổng nh giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm * Trong đoạn văn trên: - Đoạn 2: Chỉ tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng động từ mà nhiều tính từ - Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, tớnh t

* Đoạn văn thứ gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có ba phần:

- Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu

- Thân đoạn: Diễn biến keo vật Đoạn chia làm đoạn nhỏ:

+ Những nhịp trống Quắm Đen riết cơng Ơng Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bớc hụt + Tiếng trống dồn lên, gấp rút giục giã Quắm Đencố không bê nỗi chân ông Cãn NGũ

+ Quắm Đen thất bại nhục nhÃ

- Kt doạn: Mọi ngời kinh sợ trớc thần lực ghê gớm ông Cãn Ngũ Đặt nhan đề cho văn:

- Keo vật thách đấu - Quắm Đen thản hại - Hội vật đền Đô năm Ghi nhớ SGK- Tr 61

Hoạt động 2: ii Luyện tập:

- GV híng dÉn HS lµm tập - HS chia nhóm nhóm làm c©u

Bài 1: Tìm chi tiết tiêu biểu mà em lựa chon miêu tả cá đối tợng:

a/ Mét giµ cao ti:

Da nhăn nheo nhng đỏ hồng hào đồi mồi, vàng vàng, mắt tunh tờng lay láy châm chạp, tóc bạc nh mây trắng hay rụng lơ thơ Tiếng nói trần vang hay thều thào yếu ớt

b Em bé: Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chon chót, hay cời toe tt, mũi tẹt, thị lị, sịt sịt, nói ngọng

c Cơ giáo say mê giảng lớp: Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sa nh sống với nhân vật, đơi mắt lóng lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp viên phấn, chân bớc chậm rãi từ bậc xuống lối lớp nh trị truỵen với nhà văn, với chúng em, với ngời sách

Bài 2: Lập dàn ý cho văn miêu tả ba đối tợng

- Đỏ nh: Tôm luộc, mặt trời, ngời say rợu

- Trong không khac gì: thiên t-ớng, võ tòng, gấu lớn, hộ pháp chùa

-Đó hình ảnh Ông cản Ngũ vào xíi vËt

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tập cả3 dàn

-Tuần 24 Bài 23

Tiết 93+94 Văn bản: Đêm Bác không

ngủ

(Minh Huệ) A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

-Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợngBác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

-Nắm đợc đặc sắc NT thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ phù hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

+ Bng ph trao i nhúm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Em cảm nhận đợc từ văn Buổi học cuối cùng? Trong lời thầy Ha-men truyền lạivào buổi học cuối cùng, điều quí báu em gì?

3 Bài Tuổi già ngủ, khơng ngủ đợc chuyện bình thờng

Nhng với Bác Hồ, ngủ Ngời cịn lí cao đẹp cảm động: "Cả đời nh Bác ngủ có ngon đâu" (Hải Nh)

Có điểm khơng ngiủ nh Bác Hồ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp trở thành nguồn cảm hứng Bác

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung

i Đọc tìm hiểu chung:

- Nêu vắn tắt điều lu ý tác giả?

- GV nhấn mạnh số điểm

- GV nêu yêu cầu đọc thơ - GV đọc mẫu đoạn

- Em cho biết thể thơ phơng thức biểu đạt?

- Bµi thơ kết hợp kể chuyện

1 Tác giả, tác phẩm:

- Minh Huệ: Tên khai sinh Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp

- Tỏc phm: Chính Minh Huệ kể lại hồi kí Mùa đông năm 1951 bên bờ sông Lam - Nghệ An nghe anh bạn chiến sĩ quốc quân kể truyện đợc chúng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đ-ờng chiến dịch biên giới Thu - Đông năm 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ

2 H ớng dẫn đọcvà giả nghĩa từ khó:

với miêu tả, biểu cảm Em hÃy cho biết thơ kể chuyện gì? Trong truyện xuất nhân vật nào?

- Trong hai nhân vật trên,theo em nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện? Nhân vật trực tiếp béc lé suy nghÜ cđa m×nh?

*GV: có hai phơng thức: dùng miêu tả để khắc hoạ hình tợng Bác Hồ dùng biểu cảm để biểu cảm nghĩ anh đội viên Bác Văn biểu cảm phơng thức trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ ngời, ta đợc học kĩ lớp

- Nªu bè cơc bài?

- Phân biệt giọng:

+ Giọng kể chuyện, miêu tả tác giả

+ Lời nói anh đội viên: Giọng lo lắng, nũng nịu + Lời Bác Hồ: giọng trầm ấm, chậm rãi

- T×m hiĨu chó thÝch T×m hiĨu chung:

- Thể thơ ngụ ngôn - thể tự sự, kết hợp kể chuyện miêu tảvà biểu cảm

- Bài thơ kể chuyện đêm không ngủ đờng chiến dịch Bác

- Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến sĩ

- Nhân vật BH qua miêu tả ngời kể chuyện Nhân vật anh đội viên chiến sĩ trực tiếp bộc lộ suy nghĩ cảm xúc

- Bố cục: đoạn

+ Kh 1: (M truyện): Thắc mắc anh đội viên bác Hồ không ngủ đợc + Khổ - 15 (Thân truyện): Câu chuyện anh đội viên với Bác Hồ đêm rừng Việt Bắc

+ Khổ 16 (Kết luận): Lí khơng ngủ Bác Hồ Hoạt ng 2: Tỡm hiu ni

dung văn

ii Tìm hiểu văn bản: - Trong thơ, hình ảnh BH

hiện lên qua chi tiết về:

+ Thời gian, không gian? + Hình dáng?

+ Cư chØ? + Lêi nãi? + T©m t?

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc nhÊt lµ chi tiÕt nµo?

- NhËn xÐtcđa em cách tác giả mêu tả Bác văn này?

+ Thứ tự miêu tả? + Cấu tạo lời văn? + Sử dụng ngôn từ?

+ Tác dụng cách miêu tả này?

1 Hình ảnh BH:

- Thời gian, không gian: Trời khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, mái lều xơ xác - Hình dáng: Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

- C chỉ: đốt lửa, dém chăn cho ngời, nhón chân nhẹ nhàng

- Lêi nãi:

Cháu việc ngủ ngon Ngày mai đánh giặc Bác thức mặc bác Bác ngủ khơng an lịng

- Tâm t: bác thơng đồn dân quân đêm ngủ rừng rải lm chiu

Manh áo mỏng làm chăn Càng thơng nóng ruột Mong trời sáng mau mau - Chi tiết: Ngời cha mái tóc bạc: Gợi cảm xúc thơng cảm, biết ơn Bác

Chi tit: Bỏc i nhún chân để dém chăn cho ngời gợi cảm xúc thân thơng, cảm phục Bác

- Tëng tỵng cđa em vỊ BH qua chi tiết miêu tả tác giả?

- Em cảm nhận đức tính cao đẹp BH đợc thể thơ?

* GV: Đó tình thơng yêu giản dị, sâu sắc, đến độ qn mình, phẩm chất tinh thần cao q để gọi Bác Cha, Bác, ễng

+ Dùng thể thơ năm tiếng có vần, điệu

+ Dựng nhiu t lỏy gi hỡnh (trầm ngâm, đinh ninh, phăng phắc) làm cho hình ảnh bác lên cụ thể, sinh động, chân thực

+ Cách miêu tả dễ đọc, dễ nhớ, nhớ lâu

Bác nh ngời cha, ngời ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc dàn cháu

- Tình thơng bao la Bác dành cho quân dân

Tiết 2: Kiểm tra cũ: Nêu cảm nhận em hình ảnh Bác qua văn Đêm ?

- Tõm t ca ngờ chiến sĩ đợc thể hai lần anh thức dậy

- Trong lần thức dậy lần thứ nhất, tâm t anh đợc thể qua câu thơ nào?

- Biện pháp NT đợc sử dụng câu thơ:

Bóng bác cao lồng lộng ấm lửa hồng? - Tác dụng biện pháp NT đó?

- Các chi tiết miêu tả tâm t anh đội viên thức dậy lần đầuđã tốt lên tình cảm ngời chiến sĩ Bác?

- Tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba đợc diễn tả chi tiết thơ nào?

- NhËn xÐt cđa em vỊ c¸ch cÊu tạo lời thơ sau:

Mi Bỏc ng Bác ơi! Bác ơi! Mời Bác ngủ! điều có tác dụng việc thể tâm trạng ngời chiến sĩ?

- Em cảm nhận đợc gỡ t li th:

Lòng vui sớng mênh mông Anh thức Bác?

2 Tõm t ca ng ời đội viên chiến sĩ:

* Lần thức dậy lần thứ nhất: - Tâm t anh đợc thể qua câu thơ:

+ Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thơng Ngời cha mái tốc bạc Đốt lửa cho anh nằm + Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng + Anh nằm lo Bác ốm Lòng anh bề bộn Vì Bác thức hồi

- NT so sánh có hai tác dụng: + Gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại, vừa gần gũi Bác;

+ Thể tình cảm thân thiết, ngỡng mộ anh đội viên Bác



Th ơng yêu, cảm phục trớc lòng yêu th ơng đội BH

* LÇn thøc dËy thø ba:

- Tâm t anh đội viên đợc thể qua câu thơ: + Anh hốt hoảng giật + Anh vội vàng Mời bác ngủ Bác ơi! Trời sáng Bác ơi! Mời Bác ngủ! + Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn lửa hồng Lịng vui sớng mênh mơng Anh thức Bác - Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại cụm từ (Mời Bác ngủ Bác ơi!)

 Diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn, lo cho sức khoẻ Bác, diễn tả tình cảm lo lắng chân thành ng ời đội viên Bác

* GV: Bình: Đó sức mạnh cảm hố lịmg HCM Sự cao ngời nâng ngời khác thành cao - Trong câu thơ miêu tả tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba, có nhiều từ láy đợc sử dụng Từ láy em cho đặc sắc cả? Vì sao?

- Các chi tiết thơ tập trung thể tình cảm anh đội viên Bác Hồ tình cảm nào?

- Từ "nằng nặc" có nghĩa mực xin cho kì đợc, diễn tả tình cảm mộc mạc, chân thành ngời chiến sĩ Bác; Là từ th-ờng dùng đời sống, gặp thơ, nhng đợc tác giả sử dụng lúc, chỗ nên có sức gợi cảm 

Th ¬ng yêu, cảm phục, ng -ỡng vọng

Hot ng Tổng kết iii tổng kết: SGK-Tr67 - Em cảm nhận nội dung ý

nghĩa từ văn Đêm - Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ?

Hoạt động 5: iV Luyện tập:

1.Tại nhà thơ không tả, kể lần thức giấc thứ hai anh đội viên?

Có thể câu chuyện bị trùng lặp nhng lần thứ hai thức dậy anh khơng nói nghĩa chẳng có đáng kể, tả

2 C©u - PhÇn lun tËp SGK

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập - Soạn bài: ẩn dụ

-TiÕt 95 Èn dô

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

-Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ thực t s dng Ting Vit

-Bớc đầu có kĩ tự tạo lập số ẩn dụ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Nêu kiểu nhân hoá? Cho VD có sử dụng kiểu nhân hoá?

3 Bài míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i ẩn dụ gì?

- Gọi HS đọc

- Cụm từ ngời cha dùng để ai? em biết điều ú?

- Em hÃy tìm vài VD t-ơng tù?

1 T×m hiĨu VD: (SGK-Tr68) * VD1- SGK-tr68

- Cơm tõ "Ngêi cha" chØ B¸c Hå

- Ta biết đợc điều nhờ ngữ cảnh khổ thơ thơ

* VD 2: Tố Hữu có nhiều VD tơng tự:

+Bác Hå, cha cđa chóng Hån cđa mu«n hån

- Cơm tõ ngêi cha khỉ thơ Minh Huệ khổ thơ Tố Hữu có giống nhauvà khác nhau? - Thế ẩn dụ? - GV chốt

Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ

(Sáng tháng năm-Tố Hữu)

*So sánh:

- Giống nhau: Đều so s¸nh B¸c Hå víi ngêi cha

- Kh¸c nhau: Minh Huệ lợc bỏ vế A vế B

+ Tố Hữu không lợc bỏmà câu tho nguyên vẹn hai vế A B

Khi phép so sánh đợc lợc bỏ vế A ngời ta gọi phép so sánh ngầm hay gọi ẩn dụ

2 Ghi nhí SGK-Tr68

Hoạt động 2: ii Các kiểu ẩn dụ:

* Gv treo bảng phụ - Gọi HS đọc

- Trong câu ca dao, từ thuyền bến đợc dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

- Giải thích nghĩa gốc hay nghĩa chuyển hai từ đó? - Các hình ảnh thuyền bến gợi cho em liên tởng tới ai? - Vì em liên tởng nh thế?

- Theo em, từ thấy nắng giịn tan có đặc biệt?

- Em có nhận xét cách so sánh đó?

- Trong câu thơ Nguyễn Đức Mậu, từ thắp, lửa hồng dùng để vật tợng nào? Vì so sánh nh vy

- Tại nói Bác ng-êi Cha?

- Cã mÊy kiĨu Èn dơ? GV: Chèt

- HS rót KL - §äc ghi nhí

1 T×m hiĨu VD:

a Thun có nhớ bến

Bn thỡ mt d khăng khăng đợi thuyền!

( Ca dao)

b Chao ôi, trông sông, vui nh thấy nắng giịn tan sau kì ma dầm, vui nh nối lại chiêm bao đứt quãng

(NguyÔn Tuân)

c Về thăm nhà Bác làng sen Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng

( Ngun §øc MËu)

d Anh đội viên nhìn Bác Nằm

(Mi nh H)

* NhËn xÐt:

a Hai từ tghuyễn bến đợc dùng với nghĩa chuyển

- Nghĩa gốc: "thuyền" vật, phơng tiện giao thôngvận tải đờng thuỷ "Bến" : Sự vật đầu mối giao thông

- Nghĩa chuyển: "Thuyền' có tính chất động ngời xa, "Bến" có tính chất cố định ngời ch i

- Thuyền bến làm ta liên t-ởng tới ngời trai ngời gái yêu nhau, xa nhau, nhớ yhơng Dựa vào cách thức

b Nắng giịn tan: cách ví von kì lạ "Giịn tan" âm thamh, đối tợng thính giác(tai) lại đợc dùng cho đối tợng rhị giác (mắt)  có chuyển đổi cảm giác từ thính giác sang thị giác

h×nh thức

d Có thể ví Bác ngời cha bác ngời cha có giống vỊ phÈm chÊt Ghi nhí: SGK-tr69

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

- HS tr¶ lêi miƯng

- HS làm vào giấy nhóm sau trình by

- Mỗi em trả lời câu

Bài 1: So sánh đặc biệt tác dụng cách diễn đạt: - Cách 1: Miêu tả trực tiếp, có tác dụng nhận thức lí trí - Cách 2: Dùng phép so sánh, tác dụng định danh lại

- Cách 3: Dùng phép ẩn dụ, có tác dụng hình tợng hố Bài 2: Tìm ẩn dụ tìm tơng đồng B A a Ăn nhớ kẻ trồng - Ăn quả: thừa hởng thành tiền nhân, cách mạng

- Kẻ trồng cây: Tiền nhân, ngời trớc, cha ông, chiến sĩ cách mạng

- Qu: (ngha đen có tơng đồng) với thành (nghã bóng)

b Gần mực đen, gần đèn rạng

- Mực: đen, khó tẩy rửa - Rạng: sáng sủa, nhìn rộng

- Mc (en) : có tơng đồng với ni hồn cảnh xấu, ngời xấu

- Đèn (rạng): có tơng đồng với hồn cảnh tốt, ngời tốt c Đã phân tích

d Mặt trời qua lăng: mặt trời đợc nhân hố - Mặt trời lăng: Hình ảnh ẩn dụ, ngầm BH - Cơ sở liên tởng là: + BH đem lại cho đất nớc dân tộc thành cách mạng vô to lớn, ấm áp, tơi sáng nh mặt trời + Thể lịng thành kính, biết ơn ngỡng vọng nhân dân VN đơí với BH - Cả mặt trời BH cội nguồn ánh sáng, nguồn gốc sống, hạnh phúc cho đồng bào VN

Bài 3: Tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác cho biết tác dụng:

a ThÊy mïi håi chÝn ch¶y qua mặt

- Thấy mùi: từ khứu giác (mũi) chuyển sang thị giác (mắt)

- Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt: từ xúc giác (Cảm giác ta tiÕp xóc víi vËt kh¸c) chun qua khøu gi¸c

- Tác dụng: tạo liên tởng lạ

b ánh nắng chảy đầy vai - Xúc giác thị giác

- Tác dụng: tạo liên tởng lạ

- Xúc giác  thính giác - Tác dụng: lạ, độc đáo, thú vị

d tiÕng cêi cđa bè

- Xóc gi¸c, thị giác thính giác

- Tỏc dng: mi lạ, sinh động 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Chn bÞ lun nãi

-Tiết 96 Luyện nói văn

miêu tả A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Cng c lí thuyết văn miêu tả cách tập nói theo dàn chuẩn bị Biến kết quan sát thnh bi núi

-Tập nói rõ ràng, mạch lạc, bớc đầu thể cảm xúc B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu của tiết luyn núi

I Yêu cầu tiết luyện nãi:

-Tác phong: đàng hoàng, chững chạc, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp óng

- Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề

Hoạt động 2: ii Luyện nói:

- GV yêu cầu HS nói trớc tổ 15

- GV cho HS nãi tríc líp 25 phút

- HS chia nhóm trình bày tr-íc tỉ

- Cử đại diện trình bày trớc lớp

- C¸c nhãm nhËn xÐt - GV nhËn xét cho điểm

Bài 1: Chú ý:

- Giờ học gì? Tầy Ha-men làm gì? HS thầy làm gì? - Khơng khí trờng, lớp lúc - Âm thanh, tiếng động đáng ý?

Bài 2: Tả miệng chân dung thầy Ha-men:

- Dáng ngời? nét mặt? Quần áo thầy mặc lên líp bi häc ci cïng?

- Giọng nói? Lời nói? Hành động?

- Cách ửng xử đặc biệt thầy Phrăng đến muộn? - Tóm lại: thầy ngời nh nào?

- Cảm xúc thân? Bài 3: Khi tả cần ý: ai? Tâm trạng? cảnh nhà thầy sau năm năm gặp lại? Thầy đón trị nh nào? Khi nhận HS cũ thầy có biểu khác thờng? Câu nói thầy hơm làm em nhớ nhất? Phút chia tay nh nào?

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chn bị kiểm tra Văn tiết 97

-Tuần 25 Bài 24

Tiết 97 Kiểm tra Văn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Kiểm tra nhận thức HS văn tự sự, văn xuôi thơ đậi học -Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn tự luận viết đoạn văn ngắn -Hình thức kiểm tra viết tiết

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Ra đề

- Học sinh: + ôn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS:

3 Đề bài:

Họ tên: Lớp Đề kiểm tra Văn tiết 97

Trắc nghiệm: (3 điểm) Đọc đoạn văn sau:

" Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt Thuyền cố lấn lên Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ D-ợng Hơng Th vợt thác khác hẳn dD-ợng Hơng Th nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, gọi vâng dạ."

Hãy khoang tròn vào câu trả lời mà em cho Đoạn trích trích tỏc phm no??

A Vợt thác; B Dế Mèn phiêu lu kí C Sông nớc Cà Mau D Buổi học cuối Tác giả đoạn trích ai?

A Đoàn Giỏi B Tô Hoài C Võ Quảng; D Tạ Duy Anh

3 Đoạn văn tác giả sử dụng phép so sánh?

A B C.4 D.5

4 Tác dụng phép so sánh đó?

5 Hai so sánh "nh tợng đồng đúc", "nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ" dợng Hơng Th cho thấy ông ngi nh th no?

A khoẻ mạnh, vững chắc, dũng mÃnh, hào hùng; C Mạnh mẽ, không sợ khó khăn gian khổ; B Dày dạn kinh nghiệm chèo thuyền vợt thác; D Chậm chạp nhng khoẻ mạnh khó

địch đợc II Viết đoạn:

1 Em hÃy nêu cảm nhận suy nghĩ em nhân vật Kiều Phơng truyện "Bức tranh em gái tôi" tác giả Tạ Duy Anh (4 điểm)

2 Trong văn Buổi học cuối em thích hình ảnh , chi tiết nhất? Vì em thÝch? (3 ®iĨm)

-TiÕt 98 : Tr¶ tập làm văn tả cảnh viết nhà

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bài chấm

- Học sinh: Vë ghi chÐp

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

HS nhc li bi?

GV nêu u điểm phân tÝch thĨ mét bµi

GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa

I- Đề bài Hãy tả hình ảnh đào ( mai vàng ) vào dịp tết đến, xuân

II- Phân tích đề, dàn ý

* Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

III – NhËn xÐt u, khut ®iĨm

1, ¦u ®iĨm :

2, Nh ợc điểm

3-KÕt qu¶

4- H ớng dẫn chữa bài

- Li chớnh tả - Lỗi diễn đạt: Hoạt động 3:

Trả bài: Đọc mẫu

Hc sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dị

+ Cđng cè :

GV nh¾c lại lý thuyết văn tả cảnh, bố cục văn bản, mạch lạc văn + Dặn dò

-Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

-Tiết 99 Văn bản: Lợm

(Tố Hữu) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật, nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hơpự với kể biu hin cm xỳc

-Thấy tài quan sát, miêu tả trận ma rào mùa hè nông thôn miền Bắc VN qua nhì cảm nhận mét thiÕu niªn 9-10 ti

-Luyện kĩ đọc diễn cảm thơ, quan sát cảnh vật thiên nhiên, kĩ tìm hiểu phân tích ý nghĩa từ láy, loại hoán dụ đối thoại thơ t s

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Đêm Bác không ngủ Em xúc động trớc câu thơ, đoạn thơ nào? Vì sao?

3 Bµi míi: Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, nhà thơ Tố Hữu võa ë HN

trở thành phố Huế quê hơng đánh Pháp liệt, tình cì gặp bé liên lạc Lợm nhí nhảnh, vui tơi lâu sau, nhà thơ lại nghe tin Lợm hi sinh anh dũng đờng công tác Xúc động, nghẹn ngào, nhớ thơng, cảm phục Tố Hữu viết thơ Lợm

Hoạt động 1: Đọc tỡmhiu chung

A Bài L ợm:

I Đọc tìm hiểu chung:

- Gi HS c thích SGK sau GV nhấn mạnh số ý

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ thể loại thơ?

- Theo em bố cục thơ nh nào?

- Yờu cu HS kể thay đổi giọng nhịp độc thích hợp với câu, đoạn Giọng vui tơi sôi nhí nhảnh đoạn đầu đoạn cuối

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tố Hữu tên Nguyễn Kìm Thàmh, sinh 1920 quê tính Thừa Thiên Huế, mhà cách mạng, nhà thơ lớn hơ ca đại VN

- Bài Lợm đợc ông sáng tác năm 1949 thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp Đọc tìm hiểu bố cục thơ:

- ThĨ lo¹i: thơ tiếng, nhịp 2/2

- Loại thơ tự sù - ng«i kĨ thø ba

- Bè cơc: ý

+ Năm khổ thơ đầu: Nhớ lại gặp gỡ tình cờ nhà thơ Lợm

+ Bảy khổ giữa: Chuyến công tác hi sinh Lợm + Hai khổ cuối: Hình ảnh L-ỵm sèng m·i

Khi kể lại câu chuyện văn xi ngun câu đối thoại tiêu biểu Lợm nhà thơ Hoạt ng 2: Tỡm hiu ni

dung văn

II Tìm hiểu nội dung văn bản:

- GV cho HS đọc đoạn văn đầu

- Hoàn cảnh gặp gỡ Lợm với nhà thơ có đáng ý? - Đoạn thơ gợi lên trớc mắt ngời đọc hình ảnh bé L-ợm nh nào?

- Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả Lợm phơng diện: Quan sát tởng tợng; đặc sắc cách dùng từ?

- Đờng vàng đờng nh nào?

- Hình ảnh so sánh Lợm với chim chích nhảy đ-ờng vàng đẹp hay chỗ nào?

- Những lời thơ miêu tả Lợm nh làm rõ hình ảnh Lợm với đặc điểm nào?

- Ngôn ngiữ đối thoại hai

1 Hình ảnh L ợm lần gặp gỡ tình cờ với nhà thơ: Hồn cảnh: "Huế đổ máu" -Trong hoàn cảnh chiến đấu chống thực dân Pháp

- Hình dáng: Loắt choắt,chân thoăn thoắt, đầu nghênh ngênh, cời híp mí, má đỏ bồ quân

- Trang phục: Cái xắc xinh xinh

Ca lụ đội lệch - Cử chỉ: Mồm huýt sáo vang Nh chim chích Nhảy đờng vàng - Lời nói: Cháu liên lạc Vui Đồn Mang Cá Thích hơ nhà  Tác giả quan sát trực tiếp l-ợm mắt nhìn tai nghe, Lợm đợc miêu tả cụ thể, sống động

chú cháu có đáng ý? - HS: trò chuyện ngắn ngủi nhng gần gũi, thân mật hai cháu

 Hồn nhiên, nhanh nhn, yờu i

- Những lời thơ miêu tả Lợm làm nhiệm vụ?

- Theo em, lời thơ gây ấn tợng cho em?

- Em có nhận xét cách dùng từ tác giả?

- Cõu hi tu t gi cho em suy nghĩ hình ảnh Lợm? - Cái chết Lợm đợc miêu tả nh nào?

- Hình ảnh Lợm bất ngờ trúng đạn ngã xuống nằm đồng lúa gợi cho em cảm xúc gì? GV: Cái chết có đổ máu nhng lại đợc miêu tả nh giấc ngủ bình yên trẻ thơ cánh đồng quê hơng thơm h-ơng lúa

- Cái chết gợi cho em tình cảm suy nghĩ gì?

- Tình cảm tâm trạng tác giả trở hi sinh Lợm nh nào?

2 Hình ảnh L ợm chuyến liên lạc:

* L

ợm làm nhiệm vụ: - Bỏ th vào bao

- Th đề thợng khẩn - Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo - Ca lô Nhp nhụ trờn ng

+ Lời thơ gây ấn tợng hất là: Vụt qua mặt trận

§¹n bay vÌo vÌo

 Động từ vụt, tính từ vèo, miêu tả xác hành động dũng cảm Lợm ác liệt chiến tranh - Câu hỏi tu từ: Sợ chi hiểm ngèo?

Nói lên khí phách dũng cảm nh lời thách thøc víi qu©n thï

* Cái chết Lợm: - Một dòng máu tơi - Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng

- Hình ảnh Lợm nằm cánh đồng lúa đợc miêu tả thật thực lãng mạn L-ợm ngã đất quê h-ơng Hơng thơm lúa nh hơng dòng sữa mẹ đa em vào giấc ngủ vĩnh Linh hồn bé nhỏ anh hùnh hoá thân vào non sơng đất nớc

- C¸i chÕt cđa L îm gîi cho ng

ời đọc vừa xót th ơng, vừa cảm phục Một chết dũng cảm nh ng nhẹ nhàng thản L ợm khơng cịn nh - ng hình ảnh đẹp đẽ L ợm cịn sống với q h ơng - Tình cảm tác giả: Ngạc nhiên, bàng hoàng, đau đớn, nghẹn ngào trớc chết Lợm.nhà thơ tách câu thơ đôi tạo tiếng gọi thân th-ơng thống thiết

3 Hai khỉ ci: - Nªu ý nghÜa đoạn thơ

điệp khúc này?

* GV bình: Điều cịn thể niềm tin nhà thơ bất diệt ng-ời nh Lợm Nhng cịn ớc vọng nhà thơ sống bình khơng có chiến tranh để trẻ thơ đợc sống hồn nhiên, hạnh phúc Những lời thơ cuối khơng diễn tả tình cảm trìu mến mà cịn day dứt niềm xót thơng ớc vọng hồ bình Đó ý nghĩa nhân đạo sâu xa thơ

- Điệp khúc Lợm sống mãi: nối tiếp cách hợp lí, trả lời cho câu hỏi tu từ trên khẳng định lLợm sống thời gian, lòng nhà thơ, tình thơng nhớ, cảm phục đồng bào Huế, hệ mai sau

- Em cảm nhận đợc ý nghĩa nội dung sâu sắc từ thơ?

- Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ qua Lợm?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Soạn bài: Ma[

-Tit 100 Vn bn: Hng dn c thờm: Ma

(Trần Đăng Khoa) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Thấy tài quan sát, miêu tả trận ma rào mùa hè nông thôn miền Bắc VN qua nhì cảm nhận thiếu niên 9-10 tuổi

-Luyện kĩ đọc diễn cảm thơ, quan sát cảnh vật thiên nhiên, kĩ tìm hiểu phân tích ý nghĩa từ láy, loại hoán dụ đối thoại thơ tự

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Lợm Em xúc động trớc câu thơ, đoạn thơ nào? Vì sao?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 5: Hớng dẫn học thơ Ma Bài M a: (H ớng dẫn tự học) - GV cho HS đọc giới thiệu SGK

- GV đọc mẫu cho HS đọc - Bài thơ làm theo thể thơ gỡ?

- Bài thơ tả cảnh ma vào mùa nµo? Thuéc vïng nµo?

- Nêu số VD cụ thể để chứng tỏ Trần Đăng Khoa ma miêu tả vật bật, tiêu biểu, rõ nét riêng hình dáng, hành động trớc ma?

- Có biện pháp NT đợc sử dụng phổ biến thơ biện pháp NT gì?

- Cách cảm nhận thiên nhiên TĐK thơ vừa hồn nhiên, trẻ thơ, vừa sâu sắc in đậm dấu ấn thời kháng chiến chống Mỹ Em hÃy làm rõ nhận xét trên?

- Em có nhận xét hình ảnh cuối bài?

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

Trần Đăng Khoa sinh năm 1958 quê Nam Sách -Hải Dơng cơng tác tạp chí Qn đội - Bài thơ sáng tác năm 1967

2 §äc thơ:

- Thể thơ tự do, câu văn ngắn

- Nhịp thơ nhanh, gấp mạnh, câu thơ nhịp, vần chủ yếu vần cách - thể trận ma rào thôn quê mùa hạ

- Bi th t cnh thiờn nhiên, cảnh trận ma rào mùa hạ nông thôn ng bng Bc B

3 Tìm hiểu thơ:

- Cảnh trớc ma: Đàn mối bay ra, mối trẻ, mối già, đàn kiến tránh ma, mặt trời đầy mây đen, mía múa gơm

- Cảnh ma: Ma rào rào ù ù, rơi lộp bộp, cóc nhảy tững vâth đợc tả xác nét bật nhất, phù hợp với chúng kể hình dáng hoạt động

- Hầu nh suốt thơcác vật đợc gọi tên gán cho chúng dáng vẻ, tính chất hoắc động tác giống nh ngời Đó biện pháp NT nhân hố

- Đoạn thơ: Ông trời Đầy đờng

 Âm vang thời chống Mỹ hào hùng đợc tái qua hình ảnh: Màu trời, mía, kiến chạy ma

- Cuối bài: Con ngời xuất thiên nhiên dội, hngf vĩ vừa mang tính chất cụ thể, khái quát biểu tợng vừa ca ngợi vẻ đẹp lao động cần cù ngời nông dân bình dị chống chọi, vợt qua chiến thắng trở ngại thiên nhiên toat lên tình cảm kính yêu, trân trọng, tự hào đứa ngời cha Gợi ấn tợng đẹp, khoẻ ngời nông dân lao động VN thời đánh Mỹ

Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết: SGK - Tr77 - Em cảm nhận đợc ý nghĩa nội

- Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ qua Ma?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí - Soạn bài: Hoán dụ

-Tuần 26 Bài 24, 25

Tiết 101 Hoán dụ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nm vững khái niệm hoán dụ, phân biệt hoán dụ với ẩn dụ kiểu hoán dụ -Luyện kĩ phân tích đợc giá trị biểu cảm phép hốn d

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Hãy tìm ẩn dụ câu ca dao sau nêu ý nghĩa cảu ẩn dụ ú?

Con cò ăn bÃi rau răm

ng cay chịu vậy, đãi đằng ai? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ẩn dụ

I ThÕ nµo lµ Èn dơ:

* GV treo bảng phụ viết VD

- Em thÊy "áo nâu" "áo xanh" VD gợi cho em liên tởng tới ai?

- Giữa áo nâu với nông thôn, áo xanh với thành thị có mối liên hệ gì?

- So sỏnh cỏch din t VD với cách diễn đạt: "Tất nông dân nông thôn công nhân thành phố đứng lên"?

- GV chốt: Từ áo nâu áo xanh làm ta liên tởng tới ngời nơng dân cơng nhân Vì nơng dân thờng mặc áo nhuộm màu nâu; công nhân làm thờng hay mặc quần áo bảo hộ màu xanh Cách viết nh ngời ta sử dụng phép tu từ hoán dụ -Em hiểu hoán dụ? - Cho HS đọc ghi nhớ

1 T×m hiĨu VD: SGK - Tr 82 - "áo nâu" "áo xanh" liên tởng tới ngời nông dân công nhân

- áo nâu - nông thôn  Quan hệ đơimvới Nói X nghĩ dến Y

- áo xanh - thành thị VD:

+ u xanh - tuổi tẻ + Đầu bạc - tuổi già + Mày râu - đàn ông + Má hồng - đàn bà

 mèi quan hƯ kh¸ch quan tÊt u khác quan ẩn dụ (sóng ngầm)

* So sánh: - Cách diễn đạt thơ Tố Hữu có giá tgị biểu cảm

- Cách diễn đạt câu văn xuôi thông bváo kiện, khơng có giả trị biểu cảm

2 Ghi nhớ: SGK - TR 82 Hoạt động 2: Phân loại các

kiĨu ho¸n dơ

II C¸c kiĨu ho¸n dô:

* GV treo bảng phụ viết

VD Tìm hiểu VD:a Bàn tay ta làm nên tất Có sức ngời sỏi đá thành cm

- Bàn tay gợi cho em liên t-ởng dến vật nào?

- Đó mối quan hệ gì? - "Một" "Ba " gợi cho em liên tởng tới gì?

- Mối quan hệ chúng nh nào?

- "Đổ máu" gợi cho em liên t-ởng tới kiệngì?

- Mối quan hệ nhúng nh nào?

- Xác định rõ mối quan hệ phép hoán dụ VD d ?

- Có kiểu hốn dụ? - GV cho HS đọc li ghi nh

Ba chụm lại nên nói cao

c

Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Tình cờ cháu Gặp hàng Bè

d Em sống em thng!

Cả nớc bbên em, quanh giờng nệm trắng,

Hát cho em nghe nh tiếng mẹ ngày xa,

Sơng Thu Bồn giọng hát đị đ-a

(Tè H÷u)

* NhËn xÐt:

a Bàn tay: Bộ phận thẩ nh-ời, công cụ đặc biệt để LĐ (khả sáng tạo sức LĐ)

- Quan hƯ: bé phËn vµ toµn thĨ

b Một ba: số lợng nhiều

- Quan hệ: số lợng cụ thể số lợng vô hạn

c Đổ máu: Sự kiện khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 thành phố Huế

- Quan hệ dấu hiệu đặc trng kiện, việc thân kiện, việc

d Phép hoán dụ: Cả nớc - Quan hệ: Vật chứa (Cả nớc) - Và vật đợc chứa (Nhân dân VN) sống đất nớc VN Ghi nhớ: SGK - tr 83

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- HS đọc tập - Mỗi HS làm câu

Bµi tËp 1:

Xác định phép hoán dụ kiểu quan hệ đợc sử dụng a) Làng xóm: Chỉ nhân dân sống làng xúm

- Quan hệ: Vật chứa vật bị chứa

b) Mời năm: ngắn, trớc mắt, cụ thể quan hệ: cụ thể triều tợng

- Trăm năm: dài, triều tợng  ý nghĩa: Trồng cây: Kinh tế, trồng ngời: giáo dục - Một xã hội phát triển kinh tế giáo dục đề phát triển kinh tế động lực, giáo dục mục đích + Hốn dụ: Trồng cây: (Xây dựng kinh tế) - xây dựng xã hội phát triển

+ Trång ngêi: (x©y dùng ngêi) - x©y dùng x· héi míi - Hå Chđ TÞch nãi: Mn xây dựng chủ nghĩa xà hội, phải có ngêi XHCN + Quan hƯ:

mỈc ¸o mµu chµm

+ Quan hệ: Dấu hiệu đặc trng vật

+ áo chàm: Chỉ quần chúng cách mạng ngời dân tộc Việt Bắc, tình cảm quần chúng cách mạng nói chung Đảng, Bác + Quan hệ: Bộ phận toàn thể

+ Trái đất: Chỉ loài ngời tiến sống trái đất + Quan hệ: Vật chứa v vt b cha

Bài tập 2:

Phân biệt ẩn dụ hoán dụ.

- Giống nhau:

+ ẩn dụ: gọi tên vật, tợng tên vật tợng khác

+ Hoán dụ: Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác

- Khác nhau:

+ ẩn dụ: Dựa vào mối quan hệ tơng đồng (qua so sánh ngầm) hình thức, cách thức, phẩm chất, cảm giác + Hoán dụ: Dự vào mối quan hệ tơng cận (gâng gũi) đôi với Về phận - toàn thể, vật chứa - vật bị chứa, dấu hiệu - vật, cụ thể - trừu tợng

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Tập làm thơ chữ , HS chuẩn bị thơ chữ

-Tiết 102 Tập làm thơ

bốn chữ A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-HS nắm đợc đặc điểm thể thơ bốn chữ

-Nhận diện tập phân tích vần luật thể thơ đọc hay học cỏc bi th bn ting

-Tích hợp với văn Lợm thực phép so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

- Học sinh: + Soạn

+ Chuẩn bị thơ C Các b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chuẩn bị HS Bài

Hot ng thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Kiểm tra chuẩn bị HS:

- Ngồi thơ Lợm, em cịn biết thêm thơ, đoạn thơ bốn chũ khác? Hãy nêu chữ vần với thơ đó?

1 Nh÷ng ch÷ cïng vÊn thơ L-ợm:

-dn - - cá - nhà Đặc điểm thể thơ bốn chữ: - Mỗi câu gồm bốn tiếng số câu không hạn định, khổ đợc chia linh hoạt tuỳ theo nội dung cảm xúc

- thích hợp với kiểu vừa kể chuyện vừa miêu tả (về đồng dao, hát du )

- Nhịp 2/3, chẵn - Vần: kết hợp kiểu vần: chân, lng, trắc, liền cách * Phân tích đoạn thơ mẫu:

Chú bé/ loắt choắt (Vần liền, trắc- VL, T)

Cái xắc/ xinh xinh (VL,T - VL, B) Cái chân/ thoăn (VL, C, T)

Cỏi đầu/ nghênh nghênh (VC , B) Ca lô đội/ lệch (VL, B)

Måm huýt /s¸o vang Nh con/ chim chÝch (VC, T)

Nhảy trên/ đờng vàng (VC , B)

* Ghi chú: - V: vần - L: liền, lng - C: Cách, chân - B: - T: Trắc - / : Vạch nhịp Hoạt động 2: Tp

làm thơ bốn chữ

II Tập làm thơ bốn chữ:

- Cho HS c thơ chuẩn bị sẵn nhà tự phân tích nhịp thơ đó?

- Cho HS tự nhận xét sửa vài - Cho HS đọc lại đoạn thơ sửa sẵn

- GV nhận xét chung, sửa chữa mhững sai sót vần, chữ Hoạt động 3: Hớng dẫn làm tập nhà Tập làm thơ bốn chữ với độ dài không 10 câu, đề tài: Tả vật ni nhà

4 H íng dÉn häc tập - Hoàn thiện tập - Soạn bài: Cô Tô

-Tiết 103 + 104 Văn bản: Cô Tô

- Cm nh đợc vẻ đẹp sáng, tráng lệ, hùng vĩ, nhộn nhịp vui tơi tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo biển Cô Tô dới ngòi bút tài hoa xúc cảm tinh tế ca Nguyn Tuõn B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lịng diễn cảm thơ Lợm? Hình ảnh thơ làm em cảm động nhất? Vỡ sao?

2 Hình ảnh Lợm đoạn thơ đầu đoạn thơ thứ hai có giống khác nhau?

3 Bài Sau chuyến tham quan chòm Cô Tô 17

o xanh, vnh Bắc Bộ nhà văn Nguyễn Tuân viết bút kí Tuỳ bút CôTô tiếng, bào văn dài, tả cảnh thiên nhiên, biển đảo giơng bão, bình minh sinh hoạt hàng ngày bà đảo Đoạn trích gần cuối bài, tái cảnh sớm bình thờng biển đảo Thanh Luân

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Tìm hiểu

chung: - Gii thiu ụi nột v

tác giả Nguyễn Tuân tác phẩm?

- GV nờu yờu cu c:

+ Chú ý tính từ, động từ miêu tả, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, lạ, đặc sắc + Đọc giọng vui tơi hồ hởi;

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc - Bài văn chia làm đoạn? Nêu nội dung đoạn?

- Cho HS đọc thích SGK

- GV gi¶i thÝch thªm mét sè tõ khã

- Nh vậy, văn có nét cảnh Nét cảnh hấp dẫn em? - HS: Cảnh mặt trời mọc, cách tả cảnh đặc sắc gây ấn tợng lạ cảnh tợng lộng lẫy, kì ảo

Có thể cảnh sinh hoạt ngời gợi sống giản

1 T¸c gi¶:

- Nguyễn Tuân (1910-1987), quê Hà Nội, nhà văn tiếng sở trờng thể tuỳ bút ký - Tác phẩm ông thể phong cách độc đáo tài hoa, hiểu biết phong phú nhiều mặt vốn ngơn ngữ giàu có, điêu luyện

- Tác phẩm: Đoạn trích phần cuối kí Cơ Tơ - Tác phẩm ghi lại ấn tợng thiên nhiên, ngời lao động vùng đảo Cô Tô mà nhà văn thu nhận đợc chuyến thăm đảo Đọc - tỡm hiu b cc on trớch:

- Đọc đoạn trích

- Bố cục (HS phát biểu): Chia làm ba phÇn

a) Từ đầu đến "ở đây" - Tồn cảnh Cơ Tơ ngày sau bão (Điểm nhìn miêu tả: đồn biên phịng Cơ Tơ)

b) Từ "Mặt trời" đến "nhịp cánh": Cảnh mặt trời lên biển Cơ Tơ (vị trí: Nơi đầu mũi o)

dị, bình, hạnh phúc nơi

- Em cú nhn xột gỡ v tranh minh hoạ SGK? - HS: Bức tranh minh hoạ tồn cảnh Cơ Tơ trẻo, sáng sủanhng cha tả đợc sắc màu cụ thể nh lời nhà văn Nguyễn Tuân

cái giếng nớc rìa đảo)

3 Giải nghĩa từ khó: - Ng dân: ngời đánh cá

- Chài: Lới đánh cá, nghề đánh cá

- Ghe: ThuyÒn nhá

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Gọi HS đọc đoạn - Dới ngòi bút miêu tả Nguyễn Tuân, cảnh Cô Tô sau bão lên qua chi tiết nào?

- đây, lời văn miêu tả có đặc sắc cách dùng từ?

- Nhận xét NT miêu tả tác giả? - Lời văn miêu tả tác giả có sức gợi lên cảnh tợng thiên nhiên nh cảm nhận em?

- Tác giả có cảm nghĩ ngắm toàn cảnh Cô Tô?

- Em hiu gỡ tác giả qua cảm nghĩ ơng?

1 Cảnh Cô Tô sau bÃo:

- Trong trẻo, sáng sủa;

- Cõy thờm xanh mt - Nớc biển lam biếc đậm đà

- C¸t vàng giòn - Cá nặng lới

Dùng tính từ gợi tả sắc màu vừa tinh tế vừa gợi cảm (Trong trẻo, sáng sủa, xanh mợt, lam biếc, vàng giòn)

- Tớnh t vng giũn t sắc vàng khô cát biển, thứ sắc vàng tan đợc sắc vàng riêng cát CôTô cảm nhận tác giả

- NT miêu tả: bao quát từ cao thu lấy hình ảnh chủ yếu đập vào mắt Qua bộc lộ tài quan sát cách chọn lọc từ ngữ vốn từ vựng giàu có tác giả

 Một tranh phong cảnh biển đảo sáng, phóng khống, lộng lẫy - "Tác giả cảm thấy yêu mến đảo nh ngời chài dã dẻ lớn lên theo mùa sóng đây"  Tác giả cịn cảm thấy Cơ TƠ tơi đẹp gần gũi nh q hơng Tác giả ngời sẵn sàng yêu mến, gắn bó với thên nhiên, đất nớc

Tiết 2: - Gọi HS đọc đoạn - Cảnh mặt trời mọc biển, đảo Cô Tô đợc quan sát miêu tả theo trình tự: + Trớc mặt trời mọc

+ Trong lóc mỈt trêi mäc

+ Sau mỈt trêi mäc

Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm đó?

- Em cã nhËn xÐt NT miêu tả tác giả chi tiÕt

trên? Cái cách đón nhận mặt trời mọc tác giả diễn nh nào? Có độc đáo cách đón nhận ấy?

- Theo em, nhà văn lại có cách đón nhận mặt trời mọc cơng phu trân trọng đến thế?

Bình: Nguyễn Tn ngời có tình yêu thiên nhiên đến say đắm khát vọng khám phá đẹp - HS đọc đoạn

- Để miêu tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô, nhà văn chọn điểm không gian nào?

- Tại tác giả lại chọn giếng nớc để tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô?

- Trong mắt Nguyễn Tuân, sống nơi đảo Cô Tô diễn nh qua giếng nớc ngọt?

- Hình ảnh anh hùng Châu Hoà Mãn gánh nớc thuyền, chị Châu Hoà Mãn địu bên giếng nớc đảo gợi cho em cảm nghĩ sống ngời nơi dây?

GV: Tất gợi lên khơng khí sinh hoạt, làm ăn n vui, đầm ấm, bình, dân dã ngời LĐ biển bến thiên nhiên Thấy đợc tình nghĩa nhịp sống khoẻ mạnh, Vui tơi, giản dị ngời đảo biển

bệ đặt lên mâm bạc y nh mâm lễ phẩm tiến từ bình minh

- Vµi chiÕc nhạn chao chao lại hải nhhịp cánh

Dựng nhiu hỡnh nh, nỏi bật hình ảnh so sánh độc đáo lạ (Quả trứng tròn trĩnh phúc hậu nh, hồng hào thăm thẳm y nh ) Thể tài quan sát, tởng tợng nhà văn

 Tạo đợc tranh rực rỡ, lộng lẫy cảnh mặt trời mọc biển

- Dậy từ canh t, tận đầu mũi đảo ngồi rình mặt trời lên Cách đón nhận cơng phu trang trọng - Nhà văn ngời yêu thiên nhiên.3 Cảnh sinh hoạt ng - ời đảo Cô Tô: - Cái giếng nớc đảo

 Sự sống sau ngày LĐ đảo quần tụ quanh giếng nớc; nơi sống diễn mang tính chất đảo: đơng vui, tấp nập, bình dị

- Cái giếng đông ngời: tắm, múc, gánh nớc, thùng gỗ cong, ang, gốm Các thuyền mở nắp sạp chờ đổ nớc để chuẩn bị khơi đánh cá Anh hùng Châu Hoà Mãn quẩu nớc cho thuyền Chị Châu Hoà Mãn dịu dàng địu  Cảnh sinh hoạt nơi diễn tấp nập đơng vui, thân tình Tác giả cảm thấy đ-ợcbniềm vui thân tình nơi dây

- Một sống êm ấm, hạnh phúc giản dị, bình lao động

Hoạt động 3: Tổng kết

III Tæng kết: SGK - Tr 91

- Bài văn cho em hiểu Cô Tô?

của Nguyễn Tuân? Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập

IV luyện tập - HS viết đoạn

phút sau đọc - HS trả lời

1.Em viết đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc nơi em ở? Văn Nguyễn Tuân bồi đắp thêm tình cảm em? 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Chuẩn bị viết TLV tả ngời

-Tuần 27 Bµi 25 + 26

TiÕt 105 + 106 Viết Tập làm văn tả ngời

A Mc tiêu học: Giúp học sinh: - Học sinh biết viết văn tả ngời - Biết viết theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên:

Nghiờn cu , biu chm - Học sinh:

KiÕn thøc, giÊy bót C C¸c b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Việc chuẩn bị HS Bµi míi

I/ Đề : Tả lại hình ảnh mẹ em trờng hợp em ốm, em mắc lỗi, em làm đợc mt vic tt

II/ Yêu cầu :

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát - Viết yêu cầu đề : Tả ngời Nội dung

- Bµi viÕt thĨ hiƯn râ bè cơc a) Më bµi :

- Niềm hạnh phúc đợc sống bên ngời thân yêu - Mẹ ngời gần gũi, thân yêu

b) Thân : * Tả bao quát:

- Dáng ngời ( đậm, khoẻ khoắn, nhanh nhẹn)

- Mu da, nụ cời, ánh mắt ( nên chọn chi tiết để thể chiều sâu tâm lí,…) - Tính tình ( cởi mở, chan hồ, dễ gần, yêu mến)

* Tả cụ thể: - Trong gia đình:

+ Nhanh nhẹn, đảm đang, gánh vác, thu vén công việc + Tận tuỵ, hi sinh cho chồng

- Trong công tác:

+ Nghiêm túc, cần cù, có lực

* Kỉ niệm sâu sắc mẹ em ốm ( mắc lỗi, làm việc tốt):

- Biu hin bờn ngồi: cử âu yếm, ân cần; lời nói dịu dàng, nét mặt lo âu,… - Biểu tâm lí qua ánh mắt, giọng nói động viên, khích lệ, bao dung,… c) Kết bài:

C¶m nghÜ cđa em có mẹ chăm sóc - Sung sớng hạnh phúc

- Yêu quí, biết ơn, muốn chia sẻ với mẹ lo toan gia đình - Cố gắng làm vui lũng m

III/ Biểu điểm

- Điểm -10 : Có lời văn tả giàu hình ảnh, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, không sai lỗi tả

- im -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai khơng q -6 lỗi tả - Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày khơng khoa học, cịn mắc nhiều lỗi tả - Điểm - : Bài viết sơ sài, khơng thể loại

4/ Cđng cè : NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu bµi

5/ Hớng dẫn nhà : Lập dàn ý kể đổi thay quê em

-Tiết 107 Văn bản: Các thành phần

chính câu

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Củng cố kiến thức học bậc tiểu học hai thành phần câu

-Nắm vững khái niệm, đặc điểm vai trò vị ngữ, chủ ngữ - hai thành phần câu

-Kỹ nhận diện xác phân tích đợc hai thành phàn chủ ngữ vị ngữ câu trần thuật đơn Có ý thức dùng câu trần thuật đơn nói viết

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Hãy cho biết thành phầnchính câu hoc bc Tiu hc?

3 Bài Trong câu có hai thành phần CN

VN, để hiểu rõ thành phần nh phân biệt chúng với thành phẫn phụ học hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Phân biệt thành phần với thành phần phụ

i Phân biệt thành phần với thành phần phụ:

- Gv viết VD lên bảng

- Em xác định thành phần câu văn?

- HS lên bảng xác định thành phần câu

1 Tìm hiểu VD: Chẳng bao lâu, tơi // trở thành TN CN VN

- Thư lỵc bá tõng thành phần rút nhận xét?

+ Nhng thành phần bắt buộc phải có mặt câu để câu có cấu tạo hồn chỉnh diễn đạt mt ý trn vn?

+ Những thành phần không bắt buộc phải có mặt câu?

- Vậy hai thành phần câu gì? GV: Vậy hai thành phần CN VN lợc bỏ câu gọi thành phần câu - HS rút kết luận - HS đọc ghi nh

(Tô Hoài) * Nhận xét:

- Không thể bỏ Cn VN cấu tạo câu không hoàn chỉnh, tách khỏi hoàn cảnh giao tiếp câu trở nên khó hiểu

- Cú thể bỏ TN mà ý nghĩa câu khơng thay đổi (thành phần phụ)

2 Ghi nhí: SGK - Tr 92

Hoạt động 2: T ii Vi Ngữ: - GV treo bảng phụ

đã viết VD - Gọi HS đọc VD - Xác định thành phần câu?

- Từ làm VN chính? Từ thuộc từ loại nào?

- Mỗi câu có VN?

VN thờng trả lời cho câu hỏi nào? Em đặt câu hỏi để tìm VN VD trên?

- Gọi HS đọc ghi nhớ - GV chốt lại ý

1 T×m hiĨu VD: SGK - Tr 92+ 93

a Một buổi chiều, // đứng cửa

TN CN VN1

hang nh khi, xem hoàng hôn xuống VN2 (Tô Hoài)

b Chợ Năm Căn// nằm sát bên bờ sông, ồn ào,

CN VN1

VN2

đông vui, tấp nập (Đoàn Giỏi)

VN3 VN4 c Cây tre// ngời bạn thân nông d©n VN

CN VN Tre, nøa, tróc, mai, vÇu// gióp ngêi …… CN VN (ThÐp Míi) * NhËn xÐt:

a VN: đứng, xem (ĐT)

b VN: Nằm (ĐT); ồn ào, đơng vui, tấp nập (TT)

c VN: (lµ) ngời bạn (DT kết hợp với từ là) VN: Giúp (ĐT) - Mỗi câu có nhiều VN - VN ĐT, TT, cụm ĐT, cụm TT, DT cụm DT - Trả lời câu hỏi: Làm gì? làm sao? nh nào?

2 Ghi nhí: SGK -Tr93

Hoạt động 3: Tìm hiểu CN

- Cho HS đọc lại câu vừa phân tích phần II

- Cho biết mối quan hệ vật nêu CN với hành động, đặc điểm, trạng thái nêu VN quan hệ gì?

- CN trả lời cho câu hỏi nh nào?

- Phân tích cấu tạo CN VD trên?

- Cho HS c ghi nh - GV củng cố lại kiến thức cách cho HS làm tập nhanh (Treo bảng phụ)

1 Tìm hiểu VD: (Các VD mục II)

* Nhận xét:

- Quan hệ CN VN:

Nêu tên vật, t-ợng, thông báo hành động, trạng thái, đặc điểm vật, tng

- CN thờng trả lời cho câu hỏi: Ai? Con gì? gì?

- Phân tích cÊu t¹o cđa CN:

+ Tơi: đại từ làm CN + Chợ Năm Căn: Cụm DT làm CN + Tre, nứa, trúc, mai, vầu: DT làm CN + Cây tre: Cụm DT làm CN

2 Ghi nhí: SGk - Tr 93

* Bµi tËp nhanh:

Nhận xét cấu tạo CN câu sau: a Thi đua yêu nớc b Đẹp điều còng muèn

- CN: Thi đua ng t

- CN: Đẹp Là tính từ

Hoạt động IV Luyện tập: - GV treo bảng phụ

đã viết sẵn tập - HS c

- HS lên bảng, em làm câu, lớp làm vào giấy nháp

- Gv tổ chức cho HS đặt câu

- Giữa tổ thi đặt câu nhanh theo yêu cầu

- HS xác định CN câu mà tổ khác vừa đặt

Bài 1: xác định CN, VN phân tích: a - CN: tơi (đại từ) - VN: trở tành (Cụm ĐT)

b - CN: Đôi (Cụm ĐT)

- VN: mẫm bóng (TT)

c.- CN: Những vút ch©n, ë khoeo (Cơm DT)

VN: Cứ cứng dần(VN1), nhọn hoắt (VN2) (Cụm TT) d.- CN: (Đại từ) - VN: Co cẳng lên (VN1), đạp phanh phách (VN2) (Cụm ĐT)

e - CN: nh÷ng ngän cá (Cụm DT)

- VN: GÃy rạp (Cụm ĐT)

Bài tập 2: Đặt câu theo yêu cầu

a VN trả lời câu hỏi: Làm gì?

- Bn Lan viết th chúc Tết đội đảo Trờng Sa b Vn trả lời câu hỏi: Nh nào?

c VN tr¶ lêi câu hỏi: Là gì?

- D Mốn l chng đê sớm có lịng tự trọng

Bài 3: xác định CN cho câu

a B¹n Lan b Bạn Xuân c Dế Mèn 4 H ớng dẫn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị em thơ năm chữ

-Tiết 108 Thi tập làm thơ

năm chữ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -HS nắm vững cấu tạo thể thơ năm chữ (tiếng)

-Kích thích tính sáng tạo nghệ thuật, tập làm thơ năm tiếng, tập trình bày, phân tích thơ ngũ ngôn

-Tích hợp với phần vần Đêm Bác không ngủ, với phần tiếng phép tu từ từ vững học

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

- Học sinh: + Soạn

+ Chuẩn bị thơ năm chữ C Các b ớc lên lớp :

1 n định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra chuẩn bị HS Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm thể thơ năm chữ

I Một vài đặc điểm thể thơ năm chữ:

- Gọi HS đọc đoạn thơ SGK

- Hãy rút đặc điểm thể thơ năm chữ (Khổ, vần, cách ngắt nhịp )

- HS đọc - HS trả lời

- Hãy đọc thơ đoạn thơ năm chữ nhận xét đặc điểm chúng? - GV bổ sung hoàn chỉnh

- HS đọc

- HS đọc ghi nhớ

- Mỗi câu thơ gồm chữ (năm tiếng); số câu không hạn định Cách chia khổ, đoạn tuỳ theo ý định ngời viết - Nhịp: 3/2 2/3 - Vần: kết hợp kiểu vần: chân, l-ng, liền cách, trắc

- ThÝch hỵp với lối thơ vừa kể chuyện vừa miêu tả

* Đoạn thơ mẫu minh hoạ:

Mi nm/ hoa đào nở (V,C,T)

lại thấy/ ông đồ già (V, C, B)

Bày mực Tàu, /giấy đỏ (V, C, T)

bên phố/ đông ngời qua (V,C, B)

(Trích Ông Đồ-Vũ Đình Liên)

Hot động 2: Đọc bài thơ chuẩn bị

II Tập làm thơ:

điểm cần lu ý làm thơ

- HS lắng nghe

- HS tự tập làm đoạn thơ năm chữ ngắn với nội dung vần nhịp tự chọn dể chuẩn bị d thi (10 phút)

Khi mô bắt chớc cần ý:

- Nhịp: 2/3 3/2 - Vần:

+ Cách, trắc: tỏ - cỏ + Cách , bằng, lng: vàng -

+ LiỊn b»ng, ch©n: Xanh - lanh

Hoạt động 3: Thi tập làm thơ năm chữ lớp

III thi tập làm thơ năm chữ lớp:

- GV nhận xét chung - Công bố giải nhất, nh×, ba

- Các nhóm lựa chon đề tài

- Tập viết thơ 20 phút

- Cử đại diện đọc thơ hay nhóm

- Cử bạn bình thơ đợc đọc

- Các nhóm, tổ khác nhận xét, đánh giá 4 H ớng dẫn học tập:

- Viết thơ năm chữ lựa chọn đề tài sau:

+ Hoa mïa xu©n + Chiều sông quê

+ Quả mùa hè + Ngời bạn quen

+ Lá mùa thu

- Soạn bài: Cây tre Việt Nam

-Tuần 28 Bài 26 + 27

Tiết 109 + 110 Văn Cây tre Việt Nam

(TrÝch bót kÝ - thut minh C©y tre ViƯt Nam) Thép Mới A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Vẻ đẹp giá trị tre đời sống dân tộc ta:

+ Tre hình ảnh tợng trng cho phẩm chất tốt đẹp dân tộc ta + Tình cảm thiết tha tác giả dành cho tre dành cho dân tộc - Những nét trội hình thức văn bản:

+ Miêu tả kết hợp biểu cảm + Coi trọng nhạc điệucủa lời văn + Dùng phép nhân hoá triệt để B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Trong Cô Tô, em thích câu văn nhất? Em đoạ diễn cảm câu văn cho biết hay, đẹp đó?

2 Cảnh mặt trời mọc đảo Cơ Tơ có hay độc đáo?

3 Bài Hình nh đất nớc DT chọn loài loài hoa làm biểu tợng riêng cho DT Chẳng hạn: Mía - Cu Ba, Bạch dơng - Nga, Bồ đề - ấn Độ, Liễu - Trung Hoa, Đất nớc DT VN tự bao đời nay

đã chọn tre loại tợng trng tiêu biểu cho tâm hồn, khí phách, tinh hoa DT Ca ngợi NDVN anh hùng đạo diễn ngời Ba Lan nhà làm phim VN dựa vào tuỳ bút Cây tre bạn đờng nhà văn tiếng Nguyễn Tuân để XD phim tài liệu Cây tre VN năm 1956 Nhà báo lừng danh Thép Mới viết kí Cây tre VN để thuyết minh cho phim

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung văn bản:

- GV cho HS đọc thích tác giả, tác phẩm SGK sau tóm tắt nét tác giả tác phẩm

- Cho HS đọc thầm thích phút - GV nêu cách đọc sau đọc mẫu mt on

1 Tác giả - tác phẩm:

- Tác giả: Thép Mới (1925 - 1991), tên khai sinh Hà Văn Lộc, quê quận Tây Hồ - HN Ngoài báo chí, Thép Mới viết nhiều bót kÝ, thuyÕt minh phim

- Theo em kí chia làm đoạn?

- Bài văn thuộc thể loại gì?

- Về mặt thể loại có giống khác Cô Tô?

- Theo em, bn này, tác giả dùng phơng thức biểu đạt nào? Tác dụng phơng thức biểu đạt đó?

2 Tìm hiểu từ khó: 11 từ Đọc t×m hiĨu bè cơc:

- u cầu đọc: Khi trầm lắng dịu dàng, sôi nổi, khẩn trơng, thủ thỉ, tâm tình, hân hoan, phấn chấn, ngắt nhịp chỗ, nhấn vần lng

* Bè côc: Chia bốn đoạn

- T u n Nh ngi: Gii thiệu tre mối quan hệ với ngời VN

- Tiếp đến Chung thuỷ: Cây tre ngời bạn thân ND Vn anh hùng LĐ

- Tiếp đến Chiến đấu: Cây tre, ngời đồng chí - anh hùng chiến đấu

- Đoạn lại: Cây tre tơng lai, biểu t-ợng đẹp sáng ngời đất nớc

4 ThÓ loại:

- Bút kí luận trữ tình thuyết minh, giíi thiƯu phim tµi liƯu

- Giống nhau: u l bỳt lớ

- Khác nhau: Bài Cây tre VN cã sù kÕt hỵp thut minh, giíi thiƯu phim tµi liƯu

- Phơng thức biểu đạt: miêu tả xen biểu cảm - Tác dụng: Vừa cho ngời đọc cảm nhận đợc hình ảnh tre cách sinh động, vừa bộc lộ cảm nghĩ tác giả tre VN

Hoạt động 2: II tìm hiểu văn bản:

- Tác giả dựa để nhận xét: "Tre ngời bạn thân nông dân VN, nhân dân VN"?

- Tác giả gọi tre ngời bạn thân nhân dân VN em có suy nghĩ cách gọi này?

- Hình vẽ SGk gợi cho em cảm nghĩ gì? - Tác giả cảm nhận tre VN qua biểu cụ thể về:

+ Vẻ đẹp? + Phẩm chất?

- NhËn xÐt cách dùng từ tác giả lời văn trên?

- Qua v p v phm cht trêm liên tởng đến đức tính ngời VN?

1 Tre - ng ời bạn nhân dân Việt Nam : - Cây tre có mặt khắp miền đất n ớc : tre Đồng Nai, nứa Việt Bắc, tre ngút ngàn Điện Biên Phủ, luỹ tre thân mật làng

- Tác giả gọi tre ngời bạn thân nhân dân VN: cách gọi tre gần gũi, gắn bó, thân thuộc với đời sống ngời VN Cách gọi chứng tỏ tác giả gắn bó với tre, hiểu q trọng tre dõn tc

- Tre gần gũi thân thuộc, gắn bó với làng quê VN; hình ảnh làng quª VN

2 Vẻ đẹp tre Việt nam:

- Vẻ đẹp tre: Măng mọc thảng, dáng vơn mộc mạc, màu tơi nhũn nhặn

- Phẩm chất tre: vào đâu sống, đâu xanh tốt; cứng cáp, dẻo dai, vững  Tác giả dùng nhiều tính từ (thẳng, mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc), có tác dụng gợi tả vẻ đẹp phấm chất đáng quí tre VN

- Tất phẩm chất cao quí tre giống, gần gũi với phẩm chất tính cách nhân dân VN đức tính cao, gin d, bn b

GV: đoạn văn mở đầu vừa mang tính chất miêu tả giới thiệu luận cách nhẹ nhàng tơi mát mà lắng s©u

Tiết 2 - Sự gắn bó tre với đời sống hàng ngày ngời VN đợc giới thiệu nh mặt sinh hoạt:

+ Làm ăn? + Niềm vui? + Nỗi buồn?

- H·y chØ nÐt NT næi bËt lời văn trên? nêu tác dụng chúng?

3 Tre gắn bó với đời sống ng ời VN: a Trong đời sống hàng ngày:

- Làm ăn: Dới bóng te xanh, ngơid dân cày Vn dựng nhà, dựng cửa , vỡ ruộng, khai hoang, tre cánh tay ngời nông dân cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc

- Niềm vui: Giang trẻ lạt, buộc mềm, khít chặt nh mối tình quê; niềm vui tuổi thơ đánh chắt, dánh chuyền; tuổi già vớ điếu cày tre khoan khoái

- Nỗi buồn: Suốt đời ngời, từ thuở lọt làng nôi tre, đến nhắm mắt xuôi tay nằm giờng tre

- Câu văn: "Cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc " có cấu trúc đặc biệt nh nào?

- Để minh chứng cho nhận xét: "Tre bất khuất, tre ta đánh giặc", Tác giả dùng ,lời văn nào?

- Có đặc sắc lời văn trên?

- Khúc nhạc đồng quê tre đợc tác giả cảm nhận qua âm nào?

- Lời văn có đặc điểm gì?

- Qua giá trị tre đợc phát phơng diện nào?

- Vị trí tre tơng lai đợc tác giả dự đoán nh nào?

- Tác giả dựa vào đâu để dự đoán nh thế? - Kết thúc văn tác giả viết: "Cây tre VN! Cây tre xanh nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm Cây tre mang đức tính ngời hiền tợng trng cao qúi dân tộc VN."?

- Em hiểu cảm nghĩ tác giả?

gũi, thân thuộc tre ngời Lời văn dễ nghe, dễ nhớ Bộc lộ cảm xúc tha thiết ngời viết tre

- Câu văn với cách ngắt nhịp ngắn, dều đặn 3/3/4/3 vần lng "ay" láy lần gợi chomngời đọc hình dung phần nghèo khổ vất vả, lam lũ, quanh quẩn, nặng nề đời sống nhân dân VN bao kỉ Hình ảnh cối xay tre dã trở thành hốn dụ

b Trong kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p:

- Ngọn tầm vông dựng thành đồng Tổ quốc - Cái chông tre sông Hồng

- Tre chống lại sắt thép quân thù - Tre xung phong vào xe tăng - Tre hi sinh để bảo ngời

 Điệp từ tre, hình ảnh nhân hố khẳng định sức mạnh công lao tre kháng chiến gian khổ dân tộcVN

C Tre ng ời bạn đồng hành nhân dân VN:

- âm rung lên man mác gió buổi

tra hè nơi khóm tre làng; sáo tre, sáo trúc vang lng trời

Câu văn ngắn, cấu trúc nh thơ

Qua ú ta thy đợc giá trị tre: âm nhạc làng quê Là phần lãng mạn sống làng q VN

c VÞ trÝ cđa tre t ơng lai : Sắt thép nhiều tre nứa, nhng tre mÃi tâm hồn d©n téc VN

 Tác giả dựa vào tiến xã hội , dựa vào gắn bó tre với đời sống DT, tõm hn DT d oỏn

- Tác giả cảm nhận từ tre phẩm chất cao quí dân tộc VN; đầy lòng tin vào sức sống lâu bền tre VN, sức sông scña DT ta

Hoạt động 3: Tổng kết III tổng kết: SGK - Tr 100 - Em cảm nhận đợc tre VN qua văn

b¶n này?

- NT bật văn bản? - HS rót phÇn ghi nhí

Hoạt động : Luyn tp iv Luyn tp:

1 Đọc th¬ Tre VN cđa Ngun Duy Häc thc đoạn mà em thích bài?

4 H ớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Câu trần thuật đơn

-Tiết 111 Câu trần thuật

n

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-HS cần nắm vững: Khái niệm câu trần thuật đơn, kiểu câu trần thuật đơn

-Luyện kỹ năng: Nhận diện phân tích câu trần thuật đơn, sử dung câu trần thuật đơn nói, viết

-TÝch hỵp với phần văn Cây tre Việt Nam Lòng yêu nớc

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

Tre xung phong vào đại bác Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Câu trần thuật đơn

g×? - GV treo b¶ng phơ

đã viết VD: - Gọi HS đọc VD - Đọan văn gồm câu?

- Mục đích câu?

- Dựa vào kiến thức dã học, phân loại câu theo mục đích nói?

- Hãy xếp câu trần thuật thành loại: Câu có cụm C-V câu có cụm C-V sóng đơi

* GV kết luận: Câu có cụm C-V dùng để giới thiệu, tả, kể ngời ta gọi câu trần thuật đơn - Nhắc lại câu trần thuật đơn dùng để làm gì?

1 T×m hiĨu vÝ dơ: SGK - Tr 101

- Đoạn văn gồm câu

- Câu 1,2,6,9: Dùng để kể tả, nêu ý kiến  Câu trần thuật (Câu kể)

- Câu 4: Dùng để hỏi  Câu nghi vấn (Câu hỏi)

- Câu 3,5,8: Bộc lộ cảm xúc Câu cảm (Cảm thán)

- Câu 7: Cầu khiến câu cầu khiến (Mệnh lệnh)

- Câu có cặp C-V: c©u 1, 2,

- C©u cã hai cặp C-V: câu

2 Ghi nhớ: SGK tr-101

Hoạt động 2: II Luyện tập: - GV yêu cầu HS đọc

bµi tËp

- Gọi HS xác định

- Gọi HS đọc - Gọi HS trả lời - Gọi HS đọc

- Yêu cầu HS trả lời cá nhân

Bi 1: Xác định câu trần thuật đơn cho biết tác dụng chúng:

- Câu 1: Ngày thứ năm sáng sủa  Dùng để tả cảnh - Câu 2: Từ sáng nh  dùng để nêu ý kiến nhận xét

Bài 2: xác định kiểu câu nêu tác dụng chúng

- Câu a, b, c câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật

Bµi 3: NhËn xét cách giới thiệu nhân vật:

C đoạn văn đều: - Giới thiệu nhân vật phụ trớc

- Miêu tả việc làm, quan hệ nhân vật phụ

của nhân vËt 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Soạn bài: Lòng yêu nớc

-Tit 112 Văn bản: Hớng dẫn đọc thêm: Lòng yêu

n-íc

(J-li-a

£-ren-bua) A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

1 Lũng yờu nớc bắt nguồn từ lịng u gần gũi, thân thuộc quê hơng Sức mạnh lòng yêu nớc đợc bộc lộ rõ chiến đấu bả vệ đất nớc Lòng yêu nớc giản dị mà sâu nng ca tỏc gi

2 Lời văn báo chí nhng mang tính nghệ thuật: - Giàu hình ảnh

- Chứa đựng rung cảm, suy t chân thành ca ngi vit B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Đọc thuọc lòng diễn cảm đoạn thơ mà em thích Cây tre VN? Giải thích rõ v× em thÝch?

3 Bài Lịng u nớc thứ tình cảm đẹp công dân DT từ xa tới Các nhà văn, nhà thơ có cách nói riêng lịng u nớc Trong ca dao có câu:

Đờng vô xứ Huế quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ Hay Nguyễn Trãi có câu:

Ngẫm thù lớn há đội trời chung Căm giặc nớc thề không sống

Cũng nói lòng yêu nớc nhng nhà văn Nga lại có cách nói riêng Ta xem nhà văn Nga I-li-a Ê-ren-bua thể tình yêu nớc nh qua Lòng yêu nớc

Hot ng thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn

I Đọc tìm hiểu chung:

- Nêu hiểu biết em tác giả? - GV giới thiệu thêm hoàn cảnh sáng tác

- GV giới thiệu cách đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọc HS lần lợt đọc tiếp

- HS đọc thích SGK ý hai thích 1,9

- Em h·y nhËn xÐt vỊ thể loại

- Bố cục gồm phần? Nêu nội dung

1 Tác giả, tác phẩm: - I-li-a Ê-ren-bua (1891 - 1962) nhà văn, nhà báo Nga tiÕng

- Hồn cảnh sáng tác: Trích bút kí, luận Thử lửa viết tháng 6/1942 thời kì gay go, liêti thời kì chiến tranh chống phát xít Đức bảo vệ Tổ quốc Xơ Viết Bài báo đợc đánh giá "một thiên tuỳ bút trữ tình tráng lệ" Đọc giải nghĩa từ khó:

- Yêu cầu đọc:

cđa tõng ohÇn

3 ThĨ loai bố cục: Thể loại: Bút kí -chính luận - Trữ tình - Lập luận theo kiểu diễn dịch tổng -phân - hợp

- i t khỏi quỏt đến cụ thể

- Bố cục: phần + Hai câu đầu: Giới thiệu tởng chủ đạo lòng u nớc: Cội nguồn lịng u nớc hồn cnh chin tranh

+ Ngời vùng Bắc ngày mai: biểu lòng yêu nớc nhân dân dân tộc Liên Xô chiến tranh bảo vƯ Tỉ qc

+ Đoạn cịn lại: Sức mạnh vĩ đại giản dị lòng yêu nớc chân

- Bè cơc cịng cã thĨ chia hai ®o¹n:

+ Từ đầu đến lịng u Tổ quốc: Ngọn nguồn lòng yêu nớc

+ Còn lại: Lòng yêu nớc đợc thử thách chiến tranh Hot ng 2: Tỡm

hiểu nội dung văn

II tìm hiểu văn bản:

- Tỡm câu văn khái qt lịng u nớc? - Có đặc sắc câu văn đó?

- T¹i lòng yêu nớc lại lòng yêu vật tầm th-ờng nhất?

- Biu hin lũng yêu nớc ngời xô Viết gắn liền với nỗi nhớ vẻ đẹp làng quê yêu dấu họ Đó vẻ đẹp nào?

- Nhận xét cách chọn lọc miêu tả cảnh đẹp đó?

1 Những biểu lịng u n ớc: - Câu khái quát lòng yêu nớc: " Lòng yêu nớc ban đầu lòng yêu vật tầm thờng nhất, yêu rợu mạnh"  Câu văn khái quát qui luật tình cảm yêu n ớc ng

ời: yêu gần gũi hàng ngày quanh ta, cảm giác đ ợc Câu văn khái qt mà khơng trừu tợng, thấm thía dễ hiểu - Lòng yêu nớc lòng yêu vật tầm thờng biểu sống đất nớc đợc ngời tạo Chúng đem lại niềm vui, hạnh phúc, sống cho ngời - Biểu cụ thể lòng yờu nc:

+ Cánh rừng bên bờ sông mọc là mặt nớc

+ Nhng ờm thỏng sáu sáng hồng

- Em cã nhận xét tác giả qua lời văn miêu tả lòng yêu nớc ấy?

- Có sâu sắc câu văn kết đoạn: "Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tỉ qc."?

- Tìm đọc câu ca dao, câu thơ nói tình u đất nớc?

bên đờng, tra hè vàng ánh, tiếng ong bay + Khí trời núi cao, dịng suối óng ánh bạc, vị mát n-ớc đóng băng, rợu vang rót từ túi da dê + Sơng mù dịng sơng Nê-va, tợng tạc chiến mã

+ Những phố cũ ngoằn ngoèo, điện Krem-li, tháp cổ  Tác giả chọn cảnh t ợng mang vẻ đẹp tiêu biểu cho vùng đất n - ớc Đó thân thuộc sống ng ời vùng đất Xô Viết, từ thiên nhiên đến văn hoá, lịch sử - Qua lời văn ta thấy tác giả ngời am hiểu có tình cảm sâu sắc vớu miền đất nớc ơng Ơng nh bày tỏ lịng u nớc

- Câu kết đoạn: Nêu đợc chân lí phổ biến sâu sắc lòng yêu nớc Lòng yêu nớc thiêng liêng đợc nâng lên từ lịng u nhà, u xóm, u q bình thờng giản dị Lịng u nớc thứ tình cảm có thật, từ lịng ngời khơng h o, tru tng

- Các câu ca dao, câu thơ:

+ Anh anh nhớ + Đồng Đăng + Đờng vô

+ Vit Nam đất nớc (Nguyễn Thi)

+ đẹp vô cựng T ( T Hu)

- Tác giả cảm nhận đ-ợc sức mạnh lòng yêu nớc hoàn cảnh nào?

- Li no din t điều đó?

- Vì có chiến tranh, có kẻ xâm lợc lịng u nớc lại đợc thử thách cao độ, nghiêm ngặt nhất?

- Tại sao: " Khi kẻ thù giơ tay khả ng

2 Sức mạnh lòng yêu n íc:

- Thư th¸ch chiÕn tranh

- "Có thể quan niệm đợc sức mãnh liệt tình u nớc mà khơng đem vào lửa đạn gay go thử thách"

đến Tổ quốc chúng ta" ta hiểu "lịng u nớc lớn đến nhờng nào?"

- Theo em, lịng yêu nớc ngời Xô Viết đợc phản ánh văn có gần gũi với lịng yêu nớc ngời Việt Nam chúng ta?

- GV: Liên hệ câu Bác Hồ nói: Mỗi Tổ quốc bị xâm lăng

- Câu : "Mất nớc Nga ta sống làm nữa" có ý nghĩa thiêng liêng nh nào?

- GV: Liên hệ thực tế kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân ta

lit t n ớc bị xâm lăng, độc lập tự đất n ớc bị đe doạ

- Khi nguy n-ớc lịng u nn-ớc trỗi dậy cần đổ máu hi sinh để đổi lấy Nh lòng yêu nớc giá trị tinh thần nhìn thấy đợc

- Nhiều điều gần gũi: + Mọi ngời VN sẵn có lịng u nhà, u xóm, u q + Lịng u nớc đợc thử thách bom đạn chiến tranh

- Câu nói nói lên tiếng nói thầm kín nhất, tha thiết nhất, cháy bỏng lịng ngời dân Liên Xơ có ý nghĩa thể lòng yêu nớc trở thành hành động, chiến đấu hi sinh độc lập tự Tổ quốc quang vinh Và cuối hiểm nghèo qua, nớc Nga đứng vững giành chiến thắng vẻ vang

Hoạt động 3: III Tổng kết: ghi nhớ SGk - Tr108 - Nêu NT đặc sắc ca

bài văn?

- Nêu nội dung bµi?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Soạn bài: Câu trần thuật đơn có từ

-Tn29 Bài 27

Tiết 113 Câu trần thuật

n cú t l

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn có từ -Cách phân loại câu

-Luyện kĩ năng: Xác định CN, VN câu trần thuật đơn có từ

-Phân loại biết cáhc sử dụng kiểu câu trần thuật đơn có từ nói viết

-Tích hợp phần văn văn Lòng yêu nớc Cây tre Việt Nam B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ c sỏch giỏo viên sách soạn + GV chuẩn bị bảng phụ viết VD

- Häc sinh: + So¹n bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

thuật đơn cho biết câu dùng để làm gì? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Xác định đặc điểm câu trần thuật đơn có từ

I đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là: - GV treo bảng phụ

đã viết VD

- Đọc xác định C-V câu trên?

- VN câu từ cụm từ tạo thành?

- Chn nhng t cụm từ phủ định thích hợp cho sau dây điền vào trớc VN câu trên: không, không phải, cha, cha phải?

- Nhận xét cấu trúc phủ định?

- GV nhËn xÐt l¹i: + Không phải (cha phải) + + danh từ (cụm danh tõ)

+ Thực chất cấu trúc là: (Từ phủ định + động từ tình thái) + + (danh từ cụm danh từ) tính t (cm tớnh t)

- Gọi HS nhắc lại nội dung phần ghi nhớ

1 Tìm hiểu ví dô: (SGK - Tr114)

a Bà đỡ Trần// ng-ời huyện Đông Triều b Truyền thuyết// loại truyện dân gian

c Ngày thứ năm đảo Cô Tô //là ngày trẻo sáng sủa

d Dế Mèn trêu chị Cốc// dại

* NhËn xÐt:

- VN c©u a,b,c: Từ "là" + cụm DT - VN câu d: Tõ "lµ" + tÝnh tõ

- Chọn từ ngữ phủ định:

a Bà đỡ Trần l ngi huyn ụng Triu

b loại truyện dân gian kể

c cha phải ngày trẻo sáng sủa

d dại

- Nhn xét cấu trúc phủ định: : Không phải (cha phải) + + danh từ (cụm danh từ) tính từ

2 Ghi nhí: SGK - Tr 114

Hoạt động 2: Phân loại kiểu câu trần thuật đơn có từ là

ii Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là

Em đặt câu hỏi để tìm VN cho VD trên?

- Có kiểu câu trần thuật đơn có t l?

- Cho HS nhắc lại ghi nhớ SGK

1 Tìm hiểu VD: Các VD mục I

a Là ngời đâu? -với ý nghĩa giới thiệu quê quán

b Là loại truyện gì? -Với ý nghĩa trình bày cách hiểu biết

c Là ngày nh nào? - Với ý nghĩa miêu tả đặc điểm d Là làm sao? - Với ý nghĩa đánh giá - Bốn kiểu câu trần thuật đơn có từ là: + Câu giới thiệu: câu a

+ Câu định nghĩa: câu b

2 Ghi nhí: SGK -Tr115

Hoạt động 3: III Luyện tập: - Gọi HS đọc tập

- Gọi HS xác định CN- VN

- Yêu cầu HS xác định câu trần thuật đơn cú t l

- Yêu cầu HS làm tập

- Cho HS nhắc lại yêu cầu tập

Bài 1:

a Hoán dụ// gọi tên vật tợng C V b Ngời ta// gọi chàng Sơn Tinh

C VĐây câu trần thuật đơn có từ c Tre// cánh tay ngời nông dân C VĐây câu trần thuật đơn có từ

- Tre// nguồn vui ti th¬

C VĐây câu trần thuật đơn có từ

- Nhạc trúc, nhạc tre //là khúc nhạc đồng quê

C V



Đây câu trần thuật đơn có từ

d Bồ các// bác chim ri

Chim ri// dì sáo sậu Sáo sậu// cậu sáo đen

Sáo đen// em tu hú Tu hú là// bå c¸c



4 câu câu trần thuật đơn có từ đ Vua nhớ cơng ơn// phong

Đây câu trần thuật đơn có từ

e Khãc //lµ nhục Và dại khờ// lũ ngời câm

Đây câu trần thuật đơn có từ

Bài 2: Gọi tên kiểu câu trần thuật đơn có từ

a Câu định nghĩa b Câu 1,2,3 câu miêu tả

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Soạn bài: Lao xao

-Tiết 114: Văn bản: Lao xao

(Trích Tuổi thơ im lặng Duy Khán)

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Bằng quan sát tinh tờng, vốn hiểu biết phong phú tình cảm yêu mến thiên nhiên, tác giả nêu tranh cụ thể, sinh động nhiều màu sắc giới loài chim đồng quê

-HS nhận rõ vẻ đẹp từ phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh lồi chim Từ thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết tình yêu thiên nhiên, hiểu đợc nghệ thuật quan sát, nửa xác, sinh động hấp dẫn loài chim tác giả

-Rèn luyện kĩ đọc, tìm, chọn bố cục thích hợp với đề tài viết văn miêu tả - kể chuyện

-Tích hợp Tiếng Việt câu trần thuật đơn, biện pháp nhân hoá, so sánh ẩn dụ, nghệ thuật kể chuyện kết hợp với miêu tả thiên nhiên loài vật

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn văn: "Dòng suối đổ vào sụng T quc"

Theo em đoạn văn hay sâu sắc chỗ nào?

2 Bi kớ Lịng u nớc chứng minh chân lí giản dị đầy sức thuyết phục Đó chân lí nh nào? Cách lập luận chứng minh tác giả sao?

3 Bài Trong truyện viết thiếu nhi, viết cho thiếu nhi, Tuổi thơ im lặng Duy Khán tác phẩm đặc sắc Kỉ niệm tuổi thơ, cảnh sắc làng quê, sống hình ảnh ngời hồn hậu,chất phác nơi xóm thơn đợc tác giả kể lại với bao tình q vơi đầy Bài Lao xao trích tuổi thơ im lặng nói vờn quê chớm hè giới loài chim bầu trời tâm hồn bầy trẻ nhỏ Hôm tìm hiểu văn

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn

i đọc tìm hiểu chung: - Nêu hiểu biết

cđa em vỊ tác giả, tác phẩm?

- GV nờu cỏch c - GV đọc mẫu - Gọi HS đọc

- Cho HS đọc thầm phần giải nghĩa từ - Ngoài từ SGK thêm từ

1 Tác giả - tác phẩm: - Tác giả: Duy Khán (1934 - 1995) ë hun Qc Vâ- b¾c Ninh

- Tác phẩm Lao xao trích từ tác phẩm Tuổi thơ im lặng Duy Khán, tác phẩm đợc giải thng Hi nh 1987

2 Đọc giải nghÜa tõ khã:

- Em hiÓu thể loại kí?

- Nêu bố cục bài? - Tác giả miêu tả theo trình tự nào?

hơng

- Giải nghĩa từ khó: + Vung tø linh: vung phÝa

+ L¸u táu: cách nói nhanh, có lắp, có vấp váp, không rõ tiếng

3 Tìm hiểu thể loại bố cục:

- Thể loại : Kí - Hồi tởng thân tác giả

- Bố cục: đoạn + Đoạn1: Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê

+ Đoạn2: Thế giới loµi chim

 Cách miêu tả tác giả từ khái quát đến cụ thể - tả chọn lọc cụ thể vài loài chim tiêu biểu Hot ng 2: Tỡm

hiểu nội dung văn

II Tìm hiểu văn bản:

- Gi HS c on m u

- Nêu cảm nhận em cảnh này? - Nhận xét cách miêu tả loài vật đoạn văn?

- Âm khiến tác giả ý nhất? Vì sao?

- Đọc đoạn văn: "Sớm râm ran" hÃy nhận xét số tiếng câu? Các câu thể dụng ý nghệ thuật tác gi¶?

- Nhận xét cách miêu tả giới loài chim tác giả? * GV: Dụng ý cách phân loại phù hợp với tâm lí trẻ thơ chịu ảnh hởng văn hố dân gian

- Trong số lồi chim mang vui đến cho nhà, tác giả đến loài nào?

- Chúng đợckể chi tiết nào? - Chúng đợc kể

1 C¶nh buổi sớm chớm hè làng quê qua hồi t ởng tác giả:

- on ngắn gồm 10 câu: tác giả miêu tả cảnh khái quát buổi sớm chớm hè quê h ơng có cây, hoa ong b ớm - Tác giả miêu tả dặc điểm hoạt động ong bớm miêu tả ong bớm môi trờng sinh sống chúng: hoa vờn  Cách miêu tả tạo đ ợc tranh sinh động sống ong b

ím thiªn nhiªn

Âm Lao xao -Từ láy tợng hình  Đây âm hởng nhịp điệu đất trời, cỏ lao xao tâm hồn tác giả - Những câu văn ngắn, có từ-dụng ý nói lồi chim đợc miêu tả qua nhìn cảm nhận trẻ thơ, vui vẻ, hồn nhiên, ngõy th

2 Những tranh mẩu truyện giới loài chim:

- Miêu tả thÕ giíi loµi chim theo hai nhãm: chim hiỊm vµ chim ¸c

phơng diện nào: hình dáng, màu sắc hay hoạt động?

- Những biện pháp NT đợc sử dụng đây? Tác dụng biện pháp NT đó? - Các câu đồng dao đ-ợc đa vào có ý nghĩa gì?

- Vì gọi lồi chim hiền?

- Chim sáo tu hú + Chim sáo: Đậu lng trâu mà hót; tọ toẹ học nói; bay ăn, chiều lại với chủ

+ Chim tu hú: Báo mùa tu hú chín; đỗ tu hú mà kêu

- Chúng đ ợc kể đặc điểm hoạt động (hót, học nói, kêu mùa vải chín)

- NT đ ợc sử dụng: Nhân hoá (Chị Điệp, cậu Sáo, em Tu hú); Từ láy t ợng thanh: các, chéc chéc, bịp bịp, tu hú Tạo nên cảnh vui vẻ, sinh động

- Câu đồng dao (ca dao cho trẻ em) quen thuộc - phù hợp với tâm lí trẻ thơ

- Gọi lồi chim hiền chúng th ờng xuyên mang niềm vui đến cho ng ời nông dân, cho thiên nhiên, cho đất trời

- C©u chuyện nguồn gốc chim bìm bịp có ý nghÜa g×?

- Thống kê kồi chim ác, dữ? - Liệu có phải tất loài chim ác, chim dữ?

- Chúng đợc kể tả phơng diện nào?

- DiÒu hâu có điểm xấu ác nào? - Điểm xấu quạ gì?

- Chim cắt ác điểm nào?

- Nu ỏnh giỏ chỳng cách nhìn dân gian, em đặt tên cho thú chim ác, chim xấu nh nào?

- Quạ: chim ăn chộm - Diều hâu: chim ăn cớp

- Cắt: chim đao phủ - Tại tác giả lại gọi chúng chim ác, chim xấu?

- Em có thích cách gọi không? Vì

- Câu chuyện dân gian nguồn gốc chim bìm bịp thể căm ghét ác, xấu, bịp bợm Nó làm tăng ý vị văn hoá dân gian cho câu chuyện tranh thiên nhiên đầy hấp dẫn b Những loài chim ác, dữ: Diều hâu, quạ, chèo bẻo, cắt Loài chim thờng gặp nông thôn

- Hình dáng, lai lịch, hoạt động

+ Diều hâu: Mũi khoằm, đánh xác chết gà tinh Nó lao nh mũi têm xuống, tha đợc gà con, lao lên mây xanh, vừa lợn va n

+ Quạ: Bắt gà con, ăn trộm trứng, ngó nghiêng chuồng lợn

sao?

- Thích cách gọi dân tc thng dựng

- Không cha khoa học

- Em có nhận xét cách miêu tả ba loạichim tác giả?

- Tại tác giả gọi chinm chèo bẻo chim trị ¸c?

- Chèo bẻo chứng tỏ chim trị ác qua đặc điểm hình dáng hoạt động?

- Đang kể chuyện chèo bẻo diệt kẻ ác, tác giả viết: "Chèo bẻo ơi, chèo bẻo !" Điều có ý nghĩa gì?

- Tại tác giả miêu tả cảnh chim cắt xỉa chÕt chÌo bỴo tríc sù chøng kiÕn cđa lị trẻ làng nh nào? - Và có ý mghĩa g×?

- Em thử đặt tên cho chèo bẻo theo cm nhn ca em?

- Chim kết đoàn - Chim hảo hán - Chim dũng sĩ

Cách gọi có kèm theo thái độ yêu ghét dân gian, loại động vật ăn thịt

 Cách miêu tả ấn tợng (diều hâu), ngời đọc liên t-ởng đến ngời có điệu bộ, hành động ngơn ngữ đặc biệt tâm hồn, tính cách giống nh quạ Qua thể thái độ tác giả đáng ghét, đáng khinh c Chim trị ác: Loại chim dám đánh lại lồi chim ác, chim xấu (chèo bẻo) - Hình dáng: nh mũi tên đen hình cá

- Hoạt động:

+ Lao vào đánh diều hâu túi bụi khiến diều hâu phải nhả mồi, hú vía

+ Vây tứ phía đánh quạ Có quạ chết đén rũ xơng

+ Cả đàn vây vào đánh chim cắt để cứu bạn, khiến cắt rơi xuống ngắc  Tác giả muốn thể thiện cảm loại chim này; ca ngợi hành động dũng cảm chèo bẻo

- Chim cắt xỉa chết chèo bẻo - bị đàn chèo bẻo đánh tập kích chim cắt khác, khiến cho ngấp rơi xuống

 Cách miêu tả sống động nh xảy ra, tác giả muốn giửi gắm vào học nhẹ nhàng sâu sắc: + Dù mạnh giỏi đến đâu mà gây tội ác định bị trừng trị

Hoạt động 3: Tổng

kÕt vµ lun tËp III Tỉng kÕt: Ghinhí: SGK - Tr113 - Em hiĨu biÕt g×

thêm giới tự nhiêmvà ngời qua văn Lao xao? - Tình cảm đợc khơi dậy em tiếp xúc với giới loài vật văn Lao xao? - Em học tập đợc từ NT miêu tả kể chuyện tác giả văn bản?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Hiểu biết thêm số loài chim làng quê nớc ta Qua thấy đợc quan tâm ngời vi loi vt

- Yêu quí loài vật quanh ta, yêu làng quê, yêu DT

- NT:

+ Quan sát tinh tờng đối tợng miêu tả + Vốn sống cần miêu tả

+ Miêu tả, kể chuyện cần đợc lồng cảm xúc

Hoạt động 3: Luyện tập

IV LuyÖn tËp:

1 Giải thích hay nhan đề lao xao? Gợi ý: - Nhan đề vừa nói đén giới loài chim

- Gợi nghĩ đến buổi sáng mùa hè làng quê

2 Tại với loài chim hiền tác giả tả qua hình dáng, màu sắc, tiếng kêu, hót Cịn lồi chim ác lại chủ yếu tả qua thopí quen hành động gây tội ác chúng

- Để gây hấp dẫn sinh động, tránh tùng lặp , đơn điệu, nhàm chán - Phù hợp với tập tính nhóm chim, lồi chim

- Với tính ác , dữ, cách biểu rõ nét qua việc làm, qua hành động với chúng

3 Tả chim mà em yêu thích

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị kiểm tra TV

-TiÕt 115 : KiÓm tra TiÕng ViÖt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Tái lại kiến thức tiếng việt hc

- Có ý thức tự giác, nghiêm túc làm kiểm tra - Đánh giá lực, kỹ làm học sinh B Chuẩn bị:

- Giáo viên: nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: học bài, giấy bút

3 Bài

I/ Đề

Trắc nghiệm: (3 điểm)

1 Nu vit: Nhỳ lờn nhô lên cho kỳ hết”, câu v n m c l i ?ă ắ ỗ

A Thiếu chủ ngữ C Thiếu chủ ngữ vị ngữ

B Thiếu vị ngữ D Thiếu bổ ngữ

2 Tác giả sử dụng biện pháp tu từ câu văn: “Bến cảng lúc đông vui, tàu mẹ, tàu đậu đầy mặt nước.” ?

A So sánh B Nhân hoá C Ẩn dụ D Hoán dụ

3 Từ “cứ” câu “Chúng bay theo thuyền bầy đám mây nhỏ”

thu c lo i phó t n o ?ộ ạ ừ à

A Chỉ quan hệ thời gian C Chỉ tiếp diễn tương tự

B Chỉ mức độ D Chỉ phủ định

4 Tổ hợp từ: “mới biết viết tập toạng” l :à

A cụm danh từ B cụm tính từ C cụm động từ D câu trần thuật đơn Ở câu: “Như tre mọc thẳng, người không chịu khuất” tác giả sử dụng biện

pháp nghệ thuật ?

A So sánh B Ẩn dụ C Hoán dụ D Nhân hoá

6 Câu câu trần thuật đơn ?

A Ta kháng chiến, tre lại đồng chí chiến đấu ta B Diều bay, diều tre bay lưng trời

C Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín D Buổi đầu khơng tấc sắt tay, tre tất cả, tre vũ khí Tù ln: ( ®iĨm )

Câu 2: Cho đoạn văn sau: “… Thuyền qua kênh bọ Mắt đổ sơng Cửu Lớn, xi Năm Căn Dịng sơng Năm Căn mênh mông, nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên, hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng”

Hãy tóm tắt nội dung đoạn văn câu trần thuật đơn Câu 2: Viết câu văn câu có cụm danh từ làm chủ ngữ

4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt kiểm tra

5/ HDVN : Xem lại tiếng việt

-Tiết 116 Trả kiểm tra văn, tập làm văn tả ngời

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bài chấm

- Học sinh: Vë ghi chÐp

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

HS nhắc lại đề bi?

GV nêu u điểm phân tích cụ thể mét bµi

GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát hin li sai v sa

I- Đề bài

II- Phân tích đề, dàn ý

* Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

III Nhận xét u, khuyết điểm

1, Ưu ®iÓm :

2, Nh ợc điểm

3-KÕt qu¶

4- H ớng dẫn chữa bài

- Li chớnh tả - Lỗi diễn đạt: Hoạt động 3:

Trả bài: Đọc mẫu

Hc sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dị

+ Cđng cè :

GV nh¾c lại lý thuyết văn tả cảnh, bố cục văn bản, mạch lạc văn + Dặn dò

-Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

-Tuần 30 Bài 28, 29

Tiết 117 Ôn tập truyện kí

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hỡnh thnh v củng cố tiêu biểu sơ lợc thể truyện kí loại hình tự Nhớ đợc nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện kí đại học

-Kết hợi với củng cố biện pháp nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ văn miêu tả kể chuyện Xác định kể, tả, trỡnh t t k

-Luyện kĩ hệ thống hoá,so sánh, tổng hợp chuẩn bị học tập ôn tập

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết mục I vµ II

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra

bµi cị: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài míi

Hoạt động thầy

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hệ thống hoá nội dung truyện kí đại học

I. Hệ

thống hoá

những nội dung

trong nhng truyn kớ hờn i hc:ó -Yờu cu mi

tổ trình bày theo mẫu - Đại diện tổ trình bày - GV đa bảng tổng kết

xét

TT Tên tác phẩm(hoặc đoạn trích)

Tác giả Thể loại Tóm tắt nội

dung

1 Bài học đờng

đời (Trích Dế Mèn

phiêu lu ký) Tơ Hồi Truyện đồngthoại

Dế Mèn tự tả chân dung, trêu chị Cốc đẫn đến chết Dế Choắt Mèn ân hận

2 Sông nớc Cà

Mau (Trớch t rng phng Nam)

Đoàn Giỏi Truyện dài

Cnh sụng nớc Cà Mau đẹp rộng lớn hùng vĩ đầy

søc sèng,

hoang dã hình ảnh sống tấp nập trù phú, độc đáo vùng đất tận phía Nam Tổ quốc Bức tranh ca

em gái

Tạ Duy Anh Truyện ngắn

Tình cảm

trong sỏng hn nhiờn v lòng nhân hậu ngời em gái giúp cho ngời anh nhận phần hạn chế

4 Vợt thác

(Trích Quê nội)

Võ Quảng Truyện dài

Một đoạn

trong hành

trình ngợc

dòng sông Thu Bồn, vợt thác thuyền Dợng Hơng Th huy Buổi học cuối

cùng (Trích truyện ngắn sao)

An-phông-xơ

ụ-ờ Truyn ngn

Buổi học tiếng

Ph¸p cuèi

cùng lớp học trờng làng vùng An-dác bị qn Phổ Đức chiếm đóng hình ảnh thầy giáo Ha-men qua nhìn tâm trạng bé học trị Phrăng

6 C« T« (TrÝch

t bót)

Ngun Tu©n KÝ (T bót)

Vẻ đẹp đảo, biển, cảnh mặt trời lên vài nét sống sinh hoạt ngời dân Cơ Tơ

7 C©y tre ViƯt

Nam (TrÝch bµi kÝ - Thut minh cho bé phim tµi liƯu C©y tre ViƯt Nam)

ThÐp míi KÝ - Thut

minh phim Cây tre - Ngờibạn thân thiết nh©n d©n ViƯt Nam, anh hïng lao

động, anh

hïng

chiến đấu,

tộc Việt Nam

8 Lòng yêu nớc

(TrÝch tËp bót kÝ Thêi gian đng chóng ta)

Ilia £-ren-mua Bót kÝ - ChÝnh ln

Lßng yêu nơc

c

nguồn từ

nhng vật bình thờng gần gủi, từ tinh yêu gia đình, quê hơng đợc thử thách bộc lộ mạnh mẽ cộng đồng bảo vệ Tổ quốc

9 Lao xao (Trích

Tuổi thơ im lặng)

Duy Kh¸n Håi kÝ - Tùtrun

Tả, kể lồi chim làng q, qua thể vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên làng quê sắc văn hoá dân gian Hoạt động 2: Hệ thống hố

đặc điểm hình thức thể loại truyện kí

II Hệ thống hố đặc điểm thể loại

trun vµ kÝ: - HS trình

bày phần chuẩn bị tổ nhà - GV đa

bng ó

chuẩn bị Tên tác phẩm

(hoặc đoạn

trích) Thể loại Cốt truyện Nhân vật

Nhõn vật kể chuyện Bài học đờng

đời Truyện đồngthoại

Cã: KĨ theo tr×nh tù thêi

gian

- Nh©n vËt chÝnh: DÕ MÌn - Nh©n vật phụ: Dế Choắt, chị Cốc

- Dế Mèn - Ngôi thứ Sông nớc Cà

Mau Truyện dài Không

Ông Hai, thằng An, thằng Cò

- Th»ng An - Ng«i kĨ thø nhÊt

Bøc tranh

em gái Truyện ngắn Có: trình tùthêi gian - Ngêi anh, KiỊu Ph¬ng

- Ngêi anh trai - Ngôi kể thứ

Vợt thác Truyện dài Không

- Dợng Hơng Th bạn chèo thuyền

- Chú bé Cục Cù Lao - Chän ng«i kĨ thø nhÊt Bi häc ci

cùng truyện ngắn Có: Theo trìnhtự thời gian

- Chú bé Phrăng thầy giáo

- Chú bé Phrăng - kể thứ

Cô Tô Kí Không - Anh hùng Châu Hoà

MÃn

- Tác giả - Ngôi kể thứ

Cây tre Việt

Nam Bút kí Không

- Cây tre họ hàng tre

- Giấu - xung thú ba Lòng yêu nớc Bót kÝ- chÝnh

luận Khơng - Nhân dân cácdân tộc n-ớc Cộng Hoà đất nớc

Liên Xô Lao xao Hồi kí - tựtuyện Không - Các loài hoa, ong bớm, chim

- Tác giả - Chọn kể thứ - Yêu cầu HS

phân biệt hai

thể loại

truyện kí - HS trao đổi cặp sau trỡnh by

GV: Bổ sung thêm số dặc điểm

thể loại

truyện kí: - Đều thuộc loại hình tự

- Khác:

+ Truyện

phần lớn dựa voà tởng t-ợng tác giả

+ Kí: Chú

trọng ghi

chép theo cảm nhận, đánh giá tác giả

Nh vËy:

Những đợc tả kể truyện khơng phải hồn tồn xảy ra, cịn kí xảy nh thực tế + Truyện: Có cốt truyện + Kí: Khơng có cốt truyện Lu ý: Thực tế khơng loại hoàn toàn riêng biệt, thể loại truyện thờng pha trộn, thâm

nhËp vµo

nhau

Hoạt ng 3: III Trỡnh

bày hiểu biết, cảm nhận: - Yêu cầu HS

trình bày - GV: Tổng kết

- HS trình bày ý kiến cá nhân

- HS trình bày cảm nhận cá nhân

1 Những tác phẩm truyện, kí học để lại cho em cảm nhận đất nớc, sống ngời? - Các tuyện kí đại giúp ta hình

dung đợc

cảnh sắc

rng nỳi, qua thể sống tơi đẹp

ngêi VN

trong LĐ chiến đấu, học tập mơ ớc, thật giản dị, khiêm tốn, thông minh, tài hoa anh hùng - Ngồi số truyện kí đại

n-íc

cũng mở rộng tầm hiểu biết cho lòng yêu nớc nhân dân Pháp,

Liên Xô

trong nhng nm chin u bo v

Tæ quèc

(Thế kỉ 19) 2.Nhân vật em yêu thích nhớ truyện hc? Em hóy

phát biểu

cảm nhận nh©n vËt Êy? 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Câu trần thuật đơn khơng có từ "là"

-TiÕt

upload.123doc.net Câu trần thuật đơn khơng có từ"là" A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-HS nắm vững: Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ Cấu tạo câu miêu tả câu tồn

-Luyện kĩ nhận diện câu phân tích cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn khơng có t l

-Sử dụng kiểu câu nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu kiểu câu trần thuật đơn có từ là? VD? Bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ "là"

I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ

- GV treo bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- Xác định CN - VN hai câu

- VN ë hai câu từ cụm từ tạo thành?

- Chọn từ ngừ thích hợp điền vµo tr-íc VN?

- Em nhận xét cấu trúc câu phủ định?

1 VÝ dô:

a Bức tranh này// đẹp

C V b Chúng tôi//tụ hội góc sân

C V * NhËn xÐt:

- Câu a: VN cụm tính từ tạo thành -Câu a: VN cụm động từ tạo thành - Chọn từ:

+ Bức tranh không (cha, chng) p lm

+ Chúng không (chẳng cha) tơ héi ë gãc s©n

- Cấu trúc phủ định: Từ phủ định kết hợp trực tiếp với cụm ĐT cụm TT

2 Ghi nhí: SGK - Tr 119

Hoạt động 2: ii Câu miêu tả câu tồn tai: - GV treo bảng phụ

- Gọi HS đọc

- Xác định CN - VN câu?

- Em có nhận xét vị trí cđa VN c©u b?

- Dựa vào kiến thức học văn miêu tả, em cho biết đoạn văn mục II.2 có phải văn miờu t khụng?

- Theo em, em điền câu vào chỗ trống đoạn văn? Vì sao?

1 VÝ dơ:

a §»ng ci b·i, hai cËu bÐ con// tiÕn l¹i TN C V

b Đằng cuối bÃi, tiến lại// hai cậu bÐ TN V C

* NhËn xÐt:

- Câu b: VN đợc đảo lên trc CN: Cõu tn ti

- Câu a: câu miêu tả

- Đoạn văn văn miêu t¶

- Điền vào chỗ trơng câu a câu văn miêu tả

2 Ghi nhí: SGK - Tr 119

Hoạt động 3: III Luyện tập: - GV treo bảng phụ

- HS đọc tập - Mỗi em lên bảng làm câu

- HS lµm vµo vë bµi tËp

1 Xác định CN _ VN cho biết câu miêu tả câu câu tồn tại? a Bóng tre //trùm lên âu yếm làng bản, xóm thơn. Câu miêu tả - Thấp thống// mái đình, mái chùa cổ kính  Câu tồn - .Ta// gìn giữ văn hố lâu đời  Câu miêu tả

b - .Cã// c¸i hang dế Choắt Câu tồn

- Gọi HS xác định yêu cầu tập - GV đọc

tån t¹i

- Măng //chồi lên nhọn hoắt nh gai khổng lồ

Câu miêu tả Bài 2:Viết đoạn: - Độ dài: - câu - Nội dung: Tả cảnh trờng em

- Kĩ năng: có sử dụng kiểu câu:

+ Cõu trn thut đơn có từ

+ Câu trần thuật đơn khụng cú t l

+Ccâu miêu tả câu tån t¹i

VD: Trờng em nằm trung tâm thành phố Giữa tòa nhà cao tầng, trờng chúng em trở nên gọn gàng xinh xắn Mỗi sáng học, từ xa em thấy ánh bình minh thoa màu hồng phấn lên tờng đơng Dới mái vịm cửa đơng, nhộn nhịp cậu HS Bài 3: Viết tả: Đoạn dầu Cây tre Việt Nam

Yêu cầu xác định từ ghép, từ láy đoạn văn đó:

- Từ ghép: muôn mgàn, lá, tre nứa, thân mật, chục, mầm non, xanh tốt,, vững chắc, cao, giản dị, chí khí - Từ láy: thân thuộc, ngút ngànm, đâu đâu, mộc mạc, nhũn nhặn, cuứng cáp, dẻo dai - Có cặp từ gần nghĩa: Vũng - cúng cáp; giản dị - mộc mạc

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị tiết: Ôn tập văn miêu tả

-Tiết 119 Ôn tập văn

miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Giỳp HS: Nắm vững đặc điẻm yêu cầu văn miêu tả Nhận biết phân biệt đợc đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự

-Thông qua tập thực hành nêu văn ta rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh văn tả ngời

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bài Các em học văn miêu tả, bao gồm hai

loại tả cảnh tả ngời Vậy tả cảnh tả ngời có nhũng điểm chung, điểm khác biệt? Làm để phân biệt đoạn văn tự đoạn văn miêu tả?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Ơn tập lí thuyết

I Đặc điểm văn miêu tả: - Các em ó hc v

văn miêu tả có loại nào?

- Vậy tả ngời tả cảnh có điểm chung, điểm khác?

- Làm để phân biệt đoạn văn tự đoạn văn miêu tả?

- Khi làm văn miêu tả cần có kĩ gì?

- Nêu bố cục văn miêu tả?

1 Tả cảnh, tả ng ời: - Tả chân dung ngêi - T¶ ngêi:

+ Tả ngời cảnh + Tả ngời hoạt động

+ Tả chân dung ngời Các kĩ cần có để lm bi miờu t:

Quan sát, tởng tợng, so s¸nh lùa chon, håi tëng, hƯ thèng ho¸ Bố cục văn miêu tả:

a Mở bài: Tả khái quát

b Thõn bài: Tả chi tiết c Kết bài: Nêu ấn ợng, nhận xét đối t-ợng

Hoạt động 2: II Luyện tập: - GV gọi HS đọc

tËp

- HS trao đổi cặp phỳt

- GV nêu yêu cầu tËp

- HS trao đổi nhóm phút sau trình bày

- Gọi HS đọc tập - HS làm giấy nháp phút sau trình bày, lớp nhận xét - HS đọc ghi nhớ

1 Bài tập 1: Tả cảnh biển - Đảo Cô Tô ( Nguyễn Tuân) Những điều làm cho văn trở nên hay độc đáo:

- Tác giả lựa chon đợc chi tiết, hình ảnh đặc sắc, thể đợc linh hồn tạo vật

- Có so sánh liên tởng lạ, độc đáo thú vị - Tình cảm thái độ rõ ràng cảnh vật

Bài 2: Dàn ý tả cảnh đầm sen mùa hoa nở

a Mở bài: Đầm sen nào? Mùa nào? đâu?

b Thân bài:

- Theo trình tự nào? Từ bờ đầm? Hay từ cao? - Lá? Hoa? Nớc? H-ơng? Màu sắc? Gió? Không khí?

c Kết bài: ấn tợng du khách

b Thân bài:

- Em bé tập (chân, tay, mắt, dáng ) - Em bé tập nói (miệng, môi, lỡi, mắt )

c Kết bài:

- Hình ảnh chung em bÐ

- Thái độ ng-ời em

* Ghi nhí: SGK - tr 121

4 H íng dÉn häc tËp: - Hoµn thiƯn tập - Làm tập - Đọc phần ghi nhớ

- Soạn bài: Chữa lỗi CN VN

-Tiết 120 Chữa lỗi chủ

ngữ vị ngữ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Cng c li thành phần câu trần thuật đơn

-Luyện kĩ Phát sử lỗi chủ ngữ vị ngữ nói, viết -Củng cố nhấn mạnh ý thức viết câu ngữ pháp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là? Làm tập trang 120

2 Thế câu miêu tả? Câu tồn tại? VD? Bài

Hot ng thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Chữa lõi câu thiếu chủ ngữ

I C©u thÕu chđ ng÷:

* GV treo bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- Em xác định CN VN câu trên?

- HS đứng chỗ xác định

- Tìm nguyên nhân cách sửa lỗi cho câu thiếu CN

1 Qua trun "DÕ MÌn phiªu lu kÝ" TN cho thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn VN Qua trun "DÕ MÌn phiªu lu kÝ", T N

em //thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn

CN VN * Nhận xét: - Câu a thiếu CN - Nguyên nhân: Lầm TN với CN

- Cách sửa:

+ Thêm CN: Tác giả (hoặc viết nh câu b) + Biến TN thành CN cách bỏ từ "qua": Truyện cho ta thÊy

Hoạt động 2: Chữa lỗi câu thiếu VN

* GV treo bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- Gọi HS lên bảng xác định CN - VN

- Em hÃy nêu nguyên nhân cách sưa

* VD:

a Th¸nh Giãng //cìi ngùa s¾t, vung roi s¾t,

CN

VN

xông thẳng vào quân thù

b Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, CN vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù

c B¹n Lan, ngêi häc giái nhÊt líp A CN d Bạn Lan //là ngời học giỏi nhÊt líp A CN VN

* Nhận xét:

- Câu b,c thiếu VN - Nguyên nhân mắc lỗi:

+ Câu b: Lầm ĐN với VN

+ Câu c: Lầm phụ với VN

- Cách sửa:

+ Câu b: Thêm phËn VN

để lại em niềm kính phục .là hình ảnh hào hùng lãng mn + Cõu c:

.Thêm VN: .là bạn thân

phổ biến kinh nghiƯm häc tËp cho chóng t«i

.Thay dấu phẩy từ để viết nh câu d Hoạt động 3: III Luyện tập * GV treo bảng phụ

đã viết sẵn tập - HS đứng chỗ, em làm câu - HS yếu mi em in cõu

- HS TB em điền câu

- HS ng ti ch biến đổi

Bài 1: Đặt câu hỏi để tìm Cn VN

a Ai? (B¸c Tai) Nh thÕ nào? (Không làm nữa)

Cú CN VN b Con gì? (Hổ) Làm gì? (Đẻ)  Có đủ CN VN c Ai? (Bác tiều) Làm sao? (Già chết)

 Có đủ CN VN Bài 2: Phát câu mắc lỗi nguyên nhân:

a Cái gì? (Kết học tập năm học) Nh nào? (Đã động viên)

 Có đủ CN VN b Cái gì? (Khơng có) Nh nào? (Đã động viên)

Câu thiếu CN Cách chữa: bỏ từ "với"

Thêm phận VN: .đã theo tơi suốt đời

d Câu

Bµi 3: Điền CN thích hợp

a Chúng em b Chim hoạ mi c Những hoa d C¶ líp

Bài 4: Điền VN thích hợp vào chỗ trống a .rất hồn nhiên b vô ân hận c bừng lên thật đẹp

d du lịc miền Nam

Bi tập 5: Biến đổi câu ghép thành câu đơn a Hổ đực mừng rỡ đùa với Còn hổ tì nằm phục xuống, dáng mệt mỏi

b MÊy h«m nä, trêi ma lín Trên hồ ao quanh bĩa trớc mặt, nớc dâng trắng mênh mông

c Thuyn xuụi gia dũng sông rộng ngàn thớc Trông hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cai ngất nh hai dãy trờng thành vô tận

* Củng cố: Muốn biết đợc câu có đủ Cn hay VN phải đặt câu hỏi để tìm CN - VN 4 H ớng dẫn học tập:

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị viết TLV miêu tả sáng tạo

-Tuần31

: Bài 28, 29

Tiết 121, 122: Viết tập làm văn miêu tả sáng t¹o

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Học sinh biết viết văn tả sáng tạo - Biết viết theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc viết B Chun b:

- Giáo viên:

Nghiờn cu đề, biểu chấm - Học sinh:

KiÕn thøc, giấy bút C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

I/ Đề : Tả khu vờn buổi sáng đẹp trời dựa vào gợi ý từ “ Lao xao ca Duy Khỏn

II/ Yêu cầu :

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát - Viết yêu cầu đề :

2 Néi dung

- Bµi viÕt thĨ hiƯn râ bè côc

a) Mở : Giới thiệu khu vờn định tả b) Thân :

- Tả chi tiết - Tả bao quát

- Chn vài đặc điểm bật - Tả vài cnh cú chim chúc

c) Kết bài: Nêu tình cảm, suy nghĩ cá nhân III/ Biểu điểm

- Điểm -10 : Có lời văn tả giàu hình ảnh, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, không sai lỗi tả

- im -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai khơng q -6 lỗi tả - Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày khơng khoa học, cịn mắc nhiều lỗi tả - Điểm - : Bài viết sơ sài, loại

4/ Cđng cè : NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu bµi

5/ Hớng dẫn nhà : Lập dàn ý kể đổi thay quê em

-Tiết 123 Văn Cầu Long Biên

-Chứng nhân lịch sử

(Theo Thuý Lan, báo Ng-ời Hà Nội) A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Bớc đàu nắm vững khái niệm Văn nhật dụng, ý nghĩa việc học tập loại văn Kiểu ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử cầu Long Biên

-Từ nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hơng đất nớc

-Rèn luyện kĩ viết câu ngữ pháp, kết hợp kể kể văn kể chuyện miêu tả

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Trong văn học, em thích văn nào? vài em thích?

3 Bài Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử Thuý Lan đợc

đăng tải báo "Ngời Hà Nội" diện trang sách Ngữ Văn lớp Bài văn đa ngợc thời gian kỉ, để sống với cầu, chứng nhân lịch sử

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

- Em hiĨu thÕ nµo văn nhật dung?

- GV hng dn cho HS đọc - GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- GV hỏi thích 1,3,7,8,10 - Em thấy kí có nét đặc sắc phơng thức? - Nêu bố cục kớ?

1 Khái niệm văn nhật dụng:

- Néi dung: cã néi dung gÇn gịi, bøc thiÕt víi cc sèng cđa ngêi

và cộng đồng xã hội đại nh: thiên nhiên, môi trờng, lợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý

- Về hình thức: Thờng báo, thờng đợc viết theo thể bút kí có kết hợp phơng thức kể, tảc, biểu cảm

- Tác dụng: Văn nhật dụng có giá trị thơng tin tun truyền, phổ biến, cập nhật vấn đề văn hố, xã hội l ch yu

2 Tác giả, tác phẩm: - Tác giả: Thuý Lan

- õy l bi bỏo đăng báo "Ngời Hà Nội" Thểv loại kí, Hồi kímột cầu tiếng đất nớc ta

3 Đọc giải nghĩa từ khó: - Cách đọc: giọng chậm rãi, tình cảm nh thể trị chuyện với cầu

4 Bè cơc:

- T¸c giả chọn kết hợp phơng thức tự sự, miêu tả với phơng thức trữ tình - Bài chia làm đoạn: + Khái quát cầu Long Biên - chứng nhân LS

+ Cầu Long Biên qua kỉ đau thơng anh dũng đất nớc nhân dân VN + Cầu Long Biên tơng lai

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

II T×m hiĨu văn bản:

- HS c on (t u n HN)

- Tác giả giới thiệu cầu Long Biên chi tiết nào? - Em có nhận xét cách trình bày tác giả?

- Cầu Long Biên khánh thành mang tên gì? Cái tên có ý nghĩa gì?

- Tại cầu Long Biên kết khai thác thuộc địa lần thứ nhất?

- Vì nói chứng nhân đau thơng ngời VN thuc a?

- Đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Biện pháp tu từ gợi cho em cảm xúc gì?

1 Giới thiệu khái quát cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử:

- Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng

- Khởi công 1898 - năm sau hoàn thành

- Kiến trúc s ngời Pháp thiết kÕ

 Cách giới thiệu ngắn gọn, khái quát đầy đủ, thuyết phục Hình ảnh nhân hố trở thành nhan đề phù hợp với nội dung vit

2 Biên thờ Cầu Long Biên qua chặng đ ờng lịch sử:

a Cầu Long Biên thời Pháp thuộc:

- Cầu Long Biên mang tên toàn quyền Pháp Đu-me Cái tên gợi nhắc thời thực dân nô lệ, áp bất công Nó biểu thị quyền lực thống trị thực dân Pháp VN

- Năm 1945 cầu Đu-me đợc đổi tên cầu Long Biên điều có ý nghĩa gì?

- Tác giả tả cụ thể cầu nhằm mục đích gì?

- Việc trích dẫn thơ lời nhạc đoạn văn có tác dụng nh việc bật ý nghĩa nhân chứng cầu? - Kỉ niệm cầu thời chống Mĩ đợc nhớ lại có giống khác với thời chống Pháp?

- Cảm xúc tác giả đứng cầu vào ngày nớc lên có ý nghĩa gì? Vì ngời viết thầm cảm ơn cầu?

- Trong nghiệp đổi mới, có thêm cầu bắc qua sông Hồng? Cầu Long Biên lúc mang ý nghĩa nhân chứng gì? - Câu văn cuối " Cịn tơi cố gắng VN", câu văn gợi cho em suy nghĩ cầu Long biên tác giả viết này?

- Nó đợc XD khơng mồ mà cịn xơng máu bao ngời

- Hình ảnh so sánh: Cây cầu nh dải lụa uốn lợn, vắt ngang sông Hồng  Gây cho ngời đọc bất ngờ lí thú sức mạnh kĩ thuật cầu sắt tiến công nghệ làm cầu, lần đợc áp dụng VN Ngoài cịn gợi nhớ đến khơng khí LS, XH, bày tỏ tình cảm ngời viết nhắc nhớ lại cảnh ăn khổ cực dân phu VN cảnh đối xử tàn nhẫ chủ TB Pháp, khiến hàng nghìn ngời Vn bị chết trình làm cầu

KL: Nh cầu Long Biên chứng nhân sống động, ghi lại phần giai đoạn LS đau thơng ND VN

b Cầu Long Biên từ Cách mạng tháng Tám đến nay: -Việc đổi tên có ý nghĩa quan trọng chứng tỏ ý thức chủ quyền, độc lập dân tc

Long Biên tên hồ bên làng Bắc Sông Hơng nơi cầu bắc qua

- Tác giả tả cụ thể cầu để ngời đọc hình dung tờng tận cầu

- Việc trích dẫn thơ, nhạc chứng minh thêm tính nhân chứng LS cầu, tăng ý vị trữ tình viết Cầu Long Biên trở thành kỉ niệm mang tính chất cá nhân mgời dân, cán bộ, chiến sĩ, HS cắp sách đến trờng

- Đoạn văn hồi tởng cầu thời chống Mĩ thật hùng tráng ma bom, bão đạn giặc mĩ, cầu đổ gục bị th-ơng tơi tả quân dân thủ đô HN anh hùng viết hùng ca

So víi thêi chống Pháp, thời chống Mĩ ác liệt hùng vĩ hơn, hoành tráng hơn, đau thơng anh dũng Tất dều gắn với cầu LS

- on tả cảnh cảm xúc ngời viết đứng cầu vào ngày nớc lên muốn ca ngợi tính nhân chứng LS cầu ph-ơng diện khác - phph-ơng diện chống chọi lại thiên nhiên, bão lũ

- Tác giả thầm cảm ơn cầu bền bỉ dẻo dai, vững vợt lên chiến thắng thuỷ thần bạo, cảm ơn ND HN bảo vệ cầu Cầu Long Biên hôm ngày mai:

D-ơng : nhân chứng cho thời kì đổi nhanh chóng đất nớc

- ý tởng nối nhịp cầu vô hình nơi du khách  ý t-ởng đẹp, nhân văn, nhân Với ý tởng cầu Long Biên sống lâu, trẻ lại, thành điểm dừng chân du lịch lí thú với du khách năm Châu

Nh vậy: Cầu Long Biên là chứng nhân cho tình yêu ngời VN Là nhịp cầu hồ bình thân thiện Là tình yêu bền chặt tâm hồn tác giả

Hoạt động 3: Tổng kết III tổng kết: Ghi nhớ - SGK tr128 IV Luyện tập: 4 H ớng dẫn học tập:

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Viết đơn

-Tit 124 Vit n

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Thơng qua việc thực hành số tình cụ thể, giúp HS nắm đợc vấn đề

-Khi cần viết đơn? Cách trình bày đơn nh nào? Những sai sót cần tránh viết đơn

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khi cần viết đơn

I Khi cần viết đơn

- Gọi HS dọc tình - Em rút nhận xét khái quát cần viết đơn? - Cho HS đọc tình SGK

- Trong trờng hợp đó, trờng hợp cần viết đơn? Trờng hợp cần phải viết văn khác? Vì sao?

- Tõ bµi tập em rút kết luận gì?

1

- Trong sống có nhiều tình phải viết đơn; khơng có đơn định công việc không đợc giải

2

a Bị xe đạt đến thăm bạn  Viết đơn trình báo quan cơng an nhờ giúp đỡ tìm lại xe đạt

b Muốn theo học lớp nhạc hoạ  Viết đơn xin nhập học c Cãi  Viết tờng trình hay kiểm điểm

d Mn häc ë n¬i míi Đơn xin chuyển trờng, Đơn xin học

Kết luËn:

- Trong sống ngời nhiều cần phải viết đơn, có nguyện vọng, yêu cầu cần đợc giải