Laäp luaän trong vaên baûn töï söï thöôøng xuaát hieän ôû nhöõng ñoaïn vaên trong ñoù ngöôøi noùi, vieát laøm ra nhöõng lí leõ, daãn chöùng ñeå trình baøy thuyeát phuïc ngöôøi ñoïc, ngöô[r]
(1)CHỦ ĐỀ I :
THUYẾT MINH KẾT HỢP LẬP LUẬN VỚI MIÊU TẢ I Mục tiêu cần đạt
Ôn tập lại lý thuyết thuyeát minh
- Hiểu sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Hiểu sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh
II Thời gian: 6 tiết
III Tư liệu : - Văn : Hạ long – Đá muối (Nguyên Ngọc)
- Cây chuối đời sống Việt Nam (Nguyễn Trọng Đạo) - Con trăn làng quê Việt Nam (Từ điển BK nơng nghiệp) IV Bài học:
Tiết 1, 2
Bước : Thuyết minh kết hợp với lập luận A ÔN LẠI CÁC KIẾN THỨC ĐÃ HỌC :
I Thuyết minh :
Nói thích cho người ta hiểu roc vật, việc hình ảnh diễn
Thuyết minh ảnh triễn lảm, người thuyết minh phim, vẽ thiết kế có kèm thuyết minh
( Từ điển sinh vật) II Thế gọi văn thuyết minh : Đặc điểm văn thuyết minh ?
- Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống, nhằm cung cấp tri thức, đặc điểm, tính chất nguyên nhân tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích
- Tri thức văn thuyết minh khách quan, thiết thức hữu ích cho người
(2)III Cần phân biệt văn thuyết minh với loại văn khác :
Ví dụ : Cùng viết Cà Mau Nguyễn Tuân Là tùy bút Sư Đức gởi Nguyễn Tuân bút kí Bài Đồn Giỏi (Sơng nước Cà Mau Đất rừng Phương Nam tiểu thuyết) Bài "Về vỡ Cà Mau" Giáo sư Trần Quốc Vượng văn thuyết minh
- Sự phân biệt nhận diện quan trọng Nếu không phân biệt có nhiều ngộ ngận Nên nhớ thuyết minh dùng lúc cần khơng nên bịa ra, có nói cần xác thực
IV Lập luận ?
- Lập luận cách trình bày lí lẽ, lập luận phải chặt chẽ, lí lẽ phải sắc bén, phù hợp với chân lí khách quan, lí lẽ thường gắn với dẫn chứng
V Các phương pháp lập luận thường dùng : - Lập luận diễn dịch
- Lập luận qui nạp - Tam đoạn luận - Lập luận suy diễn
VI Các cách thức – phương thức : - Giải thích – Bình luận
B THUYẾT MINH KẾT HỢP VỚI LẬP LUẬN:
- Văn thuyết minh có luận có giới thiệu, thuyết minh, cách đơn thuần, có văn thuyết minh kếp hợp với lập luận
Ví dụ : Đất tổ, Huyền thoại lịch sử (GS Trần Quốc Vượng)
(Để học tốt NVGH) trang 17
Cuï thể dàn ý :
* Phần 1: Mở : tác giả nêu đất tổ, di tích thắng cảnh, bao phủ sương huyền thoại, dẫn nhận xét Nữ Sĩ "BlagaĐimisiavi" để thuyết phục người đọc, Ở xứ sở nhân vật dẫn huyền thoại, dẫn thực lịch sử
* Phaàn 2: GS CM
(3)- Bố Lạc Long Quân (rằng) Huyền thoại
- Aâu việt Kí có Lạc Việt tử thích u lạc (An Dương Vương) lịch sử
- Núi Tảân Viên ngã ba Bạch Hạc – Việt Trì, thuộc địa kinh tế, địa lý, văn hóa xuất phát điể địa lý hình thành nhà nước người Việt cổ
- Sự tích truyền thuyết ST,TT Phù Đổng Thiên Vương Huyền thoại * Phần 3: S có rõ
- Sự nghiệp dựng nước Vua Hùng (Những vật chứng cho chặng đường lịch sử vài thiên niên kỉ trước công nguyên)
* Phần : S giải thích
(Giải thực) công việc nhà khảo cổ, cịn tiềm thức dân gian lưu giữ, lưu truyền huyền thoại
* Phần 5: Kết
Cảm xúc người đất tổ, giỗ tổ 10/3 (ÂL) cội nguồn dân tộc C BAØI TẬP VỀ NHAØ : Làm dàn ý
Trình bày vến đề từ học
Tiết 3,
Bước 2: Thuyết minh kết hợp với miêu tả.
I Văn : "Cây chuối đời sống Việt Nam" Nguyễn Trọng Tạo văn bản thuyết minh Tác giả giới thiệu, thuyết minh cho hiểu bao điều thú vị chuối, bình dị, thân thuộc, làng quê đất nước thân yêu
Lý giải :
- Cây chuối sống miền quê, mọc thành rừng bạt ngàn vô tận trẻ em có rủ chơi "Trồng chuối"
+ Cây chuối thức ăn thực dụng từ thân -> -> hoa -> + Qủa chuối ăn bổ, có nhiều loại
-> thuyết minh tác giả có miêu tả Lý giải :
(4)từng giàn có rễ nhằm nằm bất, rùeng hay khe suối Chuối mọc thành rừng vô tận Cuối phút biển nhanh, chuối mẹ đẻ chuối con, chuối đẻ chuối cháu, phải gọi đàn cháu lũ v.v
- Miêu tả chuối, "có loại chuối người ưu thích chuối nơng cuốc, khơng lag tìm nơng cuốc, mà chín võ chuối có vật lốm đốm võ trứng cuốc
Vậy văn "Cây chuối đời sống Việt Nam" Trọng Tạo văn thuyết minh đặc sắc lý thú tác giả có kết hợp móc xác tài hoa, cách viết có dun nói chuối chín, xanh, nhờ thắm sâu tỏa rộng Trong lên có tình yêu hoa trái, quê hương tình u
* Bài tập nhà : Thuyết minh cầu quê em Tiết 5,6
Bước 3: Cây lúa quê em Đáp án :
- Lúa lương thực chính, đồng lúa hình ảnh nên thơ, thân thương - Nghề trồng lúa lâu đời, đồng bằmg Sông Hồng, Cửu Long, vựa lúa nước - Hai vụ lúa
- Nhiều giống lúa
- Nguồn sống lồi người
- Nghề trồng lúa nghề nhà nông
- Cây lúa -> trồng -> gieo -> cấy -> phát triển -> thu hoạch - Hạt gạo ăn, làm bánh, xuất
- Rơm rạ, chất đốt, chăn nuôi, lộp nhà, làm nấm - Cảm nghĩ lúa quê em
Biểu diễn : 8,9,10 yêu cầu đa ày đủ mạch lạc có sử dụng lập luận, miêu tả ý tả nội dung diễn đạt
(5)CHỦ ĐỀ 2:
MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A.MỤC TIÊU :
- Thấy vai trò chủ yếu yếu tố miêu tả hành động, việc, vật người văn tự
- Hiểu miêu tả nội tâm, mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện
B THỜI GIAN T :
C TƯ LIỆU : "Truyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ - Chị em Thúy Kiều (Nguyễn Du)
- "Hoàng Lê Nhất Thống Chí" Tiết 1,2
I VAI TRỊ CHỦ YẾU CỦA YẾU TỐ MIÊU TẢ, HAØNH ĐỘNG, SỰ VIỆC, SỰ VẬT, CON NGƯỜI TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ 1 Ý nghĩa :
Trong văn tự có yếu tố : khơng gian, thời gian, vật, việc, nhân vật, tình tiết diễn biến Lời kể quan trọng nhất, yếu tố miêu tả tạo nên "Xương thịt" câu chuyện Những đoạn miêu tả văn tự để làm ấn tượng sâu đậm tâm trí người đọc
Ví dụ : Hình ảnh Dế Mèn, tài sắc chị em Thúy Kiều, hình bóng Vũ Nương ngồi kiệu hoa, dịng sơng Hồng Giang
2 Nên tả ?
- Cảnh sắc thiên nhiên làm nền, phong cho nhân vật - Con vật vật
- Nhân vật người, ngoại hình, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, tâm lí - Miêu tả diễn biến việc
(6)3 Các ví duï :
a) Tả người : "Thấy Phan Long Đạt vào động Hải Cảng, có người đàn bà Linh Phi mơng trắng nói :
- Đây vị ân nhân cứu sống ta thuở xưa
Linh Phi lấy lửa nhà lam, lấy thuốc thần mà đổ, chốc Phan Long tỉnh lại Phan trông thẳng cung gắm, đền đài nguy nga, lộng lẩy, mà thỏa biến lọt vào cung nước đài thần Linh Phi bất ngờ minh mặc áo gấm chá ngọc, chân giày có vân nạm vàng
* Nguyễn Du dựa vào Kim Vân Kiều Truyện sáng tạo truyện Kiều
- Giới thiệu gốc đế vương viên ngoại, Thanh Tâm Tài Nhân viết "khoảng năm tỉnh nhà Minh Thành Bắc kinh có nhà Vương viên ngoại tên Lương Tùng, tự tả tring vợ họ Hà, hai vợ chồng hiền hậu giàu có vào loại trung bình sinh gái đầu lòng trai út tên gọi Vương Quan cậu theo dõi nghiệp nho Con gái trưởng Thúy Kiều, gái thứ Thúy Vân Hai có nhan sắc diễm lệ, tính nết nhu mì, giỏi thơ phú Riêng Thúy Kiều có thái độ phiêu lưu Tính thích hào hoa, tinh âm luật, sở trường Hồ Cầm
Trong "Truyện Kiều" Nguyễn Du giới thiệu
Rằng năm gia tỉnh triều Minh
Bốn phương phẳng lặng hai kinh vững vàng Có nhà viên ngoại họ Vương
Gia sư nghĩ thường thường bậc trung Một hai thơ lịng
Vương quan chữ nói giịng nho gia Đầu lịng hai ả tố nga
Thúy Kiều chị, em Thúy Vân Mai mốt cách tuyết tinh thần
Mỗi người vẽ mười phân vẹn mười
(7)b) Miêu tả vật văn vật để tạo nên không, mềm, làm bậc vật nhân vật :
Ví dụ : "Ngày mồng thấy quân đồn Ngọc Hồi chạy cấp " thật "Tướng trở xuống, quên chạy đất lên"
Tôn Sĩ Nghị sợ mặt, ngựa không kịp đứng yên, người không kịp mặc áo giáp, dẫn bọn lính kị mã chi qua cầm phao, nhắm hướng Bắc mà chạy, quân sĩ doanh nghe sin loảng cồn, tan tác, bén chạy tranh qua cầu Xô đẩy rơi xuống mũi chân nhiều Lát sau cầu lại bị đứt quân lính rơi xuống đến nước song Nhị Hà tắc nghẽn không chảy ? (Hồng chí)
Ví dụ : Cảnh Sa Pa
"Những mắt hớn hở nên mặt người lái xe bổng lúc, bác khơng nói nữa, cịn kẽ họa sĩ gái nín bặt, cảnh trước mặt lên cảnh Nắng len sở, đất chúng rừng
Những thẳng cao đầu, huy tốt nắng, ngón tay bạt nhìn bao che cuat tử kinh nhô đầu màu hoa Cà lên màu xanh rừng, mây lọi nắng xua cuộn tìm lại cục, lăn lên vòm lá, (lặng lẽ Sapa)
Tieát 3,4
I Luyện tập tự lết hợp với miêu tả nội tâm a) Ý nghĩa nhận diện :
- Trong tự đoạn tả cảnh thiên nhiên, tả vật, tả vật, việc, tả ngoại hình nhân vật, hành động nhân vật đối tượng nghe cách trực tiếp
- Lại cịn có rung động, cảm xúc, ý nghĩa tâm tư, tình cảm nhân vật, quan sát cách trực tiếp mà tưởng tượng cảm thông
- Trong vai cổ có nhiều trang tự kếy hợp với mỉa nội tâm đặc sắc, mà ta gọi ,à tả cảnh ngụ tình Đoạn thơ "Kiều lầu ngưng bích ví dụ"
(8)Ví dụ : Nhớ ơn chín cao sâu Một ngày ngã bóng dân ta đà
Nghĩ thân phận Thân tàn đôi chút thơ ngây Tràm cang kẻ đổi thay độc
Nhờ hồi nguyện ước ba sinh Xa xơi có thấm tình chẳng ?
Khi lên hiểm cung Đài
Cành xuân bẽ cho người chuyền tay Tình sâu rủ nghĩa dày
Hoa chấp cành cho chưa ? Mối tình đồi đoạn vô sơ
Giấc hương quen tướng lần mơ cành dài
b) Song sa vò võ nhương mờ
Nay hồng lại mai Hơn hồng ?
(TK Nguyeãn Du)
Lý giải : Đoạn thơ có 16 câu, tả tâm trạng Thúy Kiều sống lầu xanh thơ - 14 câu miêu tả nỗi buồn Thúy Kiều, nhơ cha mẹ không chăm sóc em cịn thơ ngây Thương nhớ Kim Trọng Thúy vân lấy tình chị em thương trả nghĩa cho Kim Trọng, nỗi nhớ quê nhà tơ súot canh dài
- Câu cuối : nói buổi hịang buồn trơi qua Ví dụ : Về thăm quê cũ (Lê Hữu Trác 1721, 1790)
- Lê Hữu Trác Hải Thượng, cịn gọi Lãn ơng Q Huyện Đường hào, tỉnh Hưng Yên Xuất thân gia đình quí tộc, thời Lê học giỏi Từng lên quan võ Sau hỉ bỏ đường cơng danh, sống quê mẹ thuộc huyện Hương sơn, hà tĩnh để nghiên cứu y học làm thuốc cứu người Là vị danh y nước ta kỷ 18 nhà văn thơ lỗi lạc dân tộc
(9)đó sách ghi lại chuyện LHT Được thương lượng???? Cuốn kí viết chữ hán, văn xi cổ, có điểm xuyết số thơ, cảnh vàng son cung cấm sống xa hoa họ vua chúa, quan lại thời Lê Tự ghi lại cách châm chọc giàu gia hộ lịch sử
Lý giải :
Đoạn văn trích truyện " thượng kinh kí " cảnh người nơi quêcha đất tổ, niềm vui nỗi buồn đứa xa, sau 30 năm trở lại thăm cố hương kể lại thật cảm động
Từ Hương sơn thăng long ngược lại tĩnh cố Hương với đầy trang kí Tiết 5- :
Bài kiểm tra viết CHỦ ĐỀ Đề :
1 Phân tích nội tâm Thúy kiều câu thơ sau : Bẽ bàng mây sớm đèn khuya
Nửa tình nửa cảnh chia lòng Dựa vào văn " Kiều bán ân bán ốn "
Phân tích nội tâm Thúy kiều xở Thúc sinh Hoạn thư ( ý xở Hoạn thư )
Đáp án :
- Cảnh lầu Ngưng Bích rộng lớn mênh mông bát ngát, tâm trạng Kiều lúc cô đơn buồn tủi, kiều biết làm bạn với mây sớm đèn khuya cảnh vật đồng cảm với tâm trạng kiều, chia sẻ nỗi đau khổ Thúy kiều " Người buồn cảnh có vui đâu "
- Kiều xở Thúc sinh tâm trạng đền ơn đáp nghĩa
(10)CHỦ ĐỀ III.
LẬP LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ. I Mục tiêu cần đặt :
- Tạo học sinh hiểu nghi luận văn tự sự, vai trò ý nghĩa văn tự aự
- Nhận diện yếu tố lập luận văn tự Có thể viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận
II Thời gian tiết :
- Tư liệu : Lão Hạc
Hai phong
Dế mèn phiêu lưu kí Làng " kim lân " III Bài học :
Tiết 1,2 :
- Tính chất ý nghóa :
Lập luận văn tự thường xuất đoạn văn người nói, viết làm lí lẽ, dẫn chứng để trình bày thuyết phục người đọc, người nghe vấn đề ký gởi tiết lộ cách cách ứng xử quan niệm triết lý
Lập luận văn tự khong nên lấn át kời kể, tình tiết khơ khan nói tự gần có tất phương thức biểu đạt tự tranh gần gũi sống Vì sống đa dạng, phong phú, với đầy đủ tất tình huống, cư ngộ, tất kiểu nhân vật
1 Cách thể lập luận văn tự : - Một thơng qua nhân vật
- Hai tham gia phát trực tiếp suy nghĩ ý tưởng mình, trường hợp gọi làm văn soạn văn
(11)- dùng nước tả, tình tiết thường dùng khẳng định - Ngưởi viết thường dùng từ vậy,
2 Các ví dụ :
Thôi ốm yếu khuyên anh đời đừng có thói hăng bậy bạ tai họa cho người
Tiết 3,4 : Đoạn văn sau rút " lao xao " dạy khơn suy tính lập luận rõ nói hồi trơng kẻ xấu xã hội
" Người ta nói Người tơi tốt "
3 Đoạn văn sau trích "hai phong"có sử dụng lập luận để nói lên lịng biết ơn họa sĩ người học trò thầy ĐuySen người thầy họ Bài học
" Aên nhớ người trồng " cách thắm thía ngây thơ " Tơi lắng nghe hai phong rì rào tơi gọi hướng đằng sau "
4 Cuối cảnh báo ân báo oán lời phát biểu thi hào Nguyễn Du số phận bọn ác độc, tinh ma đời khẳng địnhqui luật"ácgiả ác báo"
Thể hiện:
"Trước Bạc Hạnh, Bạc Hà
Bên Ưng Khuyển,bên Sở Khanh Tú bà mã Giám Sinh
Thanh thiên bạch nhựt rõ người cho coi" Luyện tập :
Đoạn văn"Kiều báo ốn"thoắt trơng nàng chào thưa Truyền quân lệnh xuống trướng tiền tha
a.Trong câu thơ đầu Kiều nói với Hoạn Thư gì? Hãy chuyển lời nói Kiều thành đoạn văn lập luận
b Hoạn Thư bộc bạch với Kiều mà Kiều phải khen rằng"Khơn ngoan đến mưc,nói phải lời"Hãy đốn biết nội dung lí lẽcủa Hoạn Thư kiến cho Kiều tha
Trả lời:
Trong câu thơ đầu ghi lại lời Kiều nói với Hoạn Thư trước pháp trường báo ốn thành đoạn văn có tính lập luận
Tên tội phạm Hoạn Thư đưa pháp trường Kiều chào thưa
(12)Nguyễn Du dùng hai câu thơ diễn tả lời biện luận Hoạn Thư, lời bộc bạch dạng văn xuôi sau :
Tôi người đàn bà bình thương, ghen tng thường tình đàn bà Vả lại kiếp chồng chung không chịu
"Chồng chung chưa dễ chiều cho ai"
Đối với Kiều tơi trót gây nhiều chông gai đ au khổ, cịn trơng vào lượng thứ bao dung độ lượng nàng
Suy cách biện luận Hoạn Thư vừa có tình vừa có lý đánh tâm lý lòng nhân hậu Kiều nên nghe xong Kiều khen : "Khơn ngoan đến mực nói phải lời" Kiều xử theo đạo lý truyền thống dân gian tha cho Hoạn Thư
Tiết 5,6 : Bài kiểm tra
Đề : Đóng vai ơng hai kể lại diễn biến tâm trạng nghe tin làng làm việt gian
( Làng Kim Lân)
Câu 2: Đóng vai người họa sĩ già kể lại gặp gỡ nhà họa sĩ với anh niên "Lặng lẽ SaPa"
(Viết thành đoạn văn có chứa yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm) Đáp án :
Câu : Đóng vai ơng hai trình bày diễn biến tâm trạng hay tin Làng Chợ Dầu làm việc gian ý văn tự sựcó kết hợp yếu tố nghị luận yếu tố miêu tả nội tâm Trình bày đầy đủ diễn biến việc từ hay tin đến lúc ông hai minh oan cho khăc họa tính cách u làng, yêu kháng chiến, yêu nước ông hai
(13)CHỦ ĐỀ 4:
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
Giúp học sinh hiểu hình thức nghị luận phổ biết đời sống nghị luận việc tượng đời sống
Học sinh biết cách làm việc tượng đời sống Vận dụng phương pháp kỹ làm tốt thể loại
B THỜI GIAN : TIẾT
C TƯ LIỆU : SGK, SHD, số tư liệu khác có liên quan đến nghị luận sự việc tượng đời sống
Tiết 1,2 : Nghị luận việc tượng đời sống I Ôn lại kiến thức học :
1 Thế nghị luận việc, tượng
Nghị luận việc tượng đời sống XH bàn việc, tượng có ý nghĩa XH, đáng khen, đáng chê, hay có vấn đề đáng suy nghĩ
Yêu cầu nội dung nghị luận phải nêu lên việc tượng có vấn đề phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại Chỉ nguyên nhân bày tỏ thái độ ý kiến người viết
Về hình thức viết phải có bố cục mạch lạc, có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, phép lập luận phù hợp, lời văn xác sống động
2 Muốn làm tốt văn nghị luận việc, tượng đời sống XH Lập dàn ý, viết sữa chữa sau viết
Dàn chung : Mở : Giới thiệu việc, tượng có vấn đề
Thân : Liên hệ thực tế phân tích mặt đánh giá nhận định
Kết : Khẳng dịnh, phủ định lời khuyên
Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để phân tích nhận định, đưa ý kiến , có suy nghĩ cảm thụ người viết
3 Khảo sát đề nghị luận :
Hướng dẫn học sinh phân tích đề, lập dàn ý trình bày làm
Đề : Trường em có nhiều học sinh vượt khó học tốt Em viết văn nghị luận việc tượng trên, có trình bày suy nghĩ em
Dàn ý :
Mở : Giới thiệu việc tượng có vấn đề
Thân : Trình bày luận điểm học sinh vượt khó trường em (hoặc lớp em) -> hồn cảnh gia đình, bố mẹ anh chị em, sống kinh tế gia đình, tham gia đóng góp cơng sức em kinh tế gia đình, đảm bảo sống gia đình anh chị em học
(14)bài Đến lớp đoàn kết giúp để bạn, có ý thức xây dựng bài, tham gia tốt hoạt động trường, lớp, suốt năm đạt học sinh giỏi trường
Kết : Noi gương vượt khó học tốt bạn
Cần ý thức gương bạn vận dụng đời sống học tập Dựa dàn ý giáo viên hướng dẫn học sinh làm phần có nhận xét, đánh giá Tiết 3,4 :
Học sinh tập viết đề văn
Mở : ( Có nhiều cách vào đề Giáo viên hướng dẫn học sinh cách vào đề sau :
Trường THCS Đức Tín chúng em có nhiều gương vượt khó học tốt Cụ thể lớp chúng em có bạn Trí gương vượt khó học tốt tiêu biểu trường Bạn Trí thầy u thương bạn bè quí mến
Thân : Học sinh làm sáng tỏ hai luận điểm mà đề đặt
Trước hết bạn Trí học sinh có tinh thần ý chí vượt qua hồn cảnh khó khăn gia đình mình, Trí sinh gia đình có bố mẹ thương binh loại thời kỳ kháng chiến chống Mỹ, bố Trí sức lao động, làm cơng việc nhẹ nhà Như mẹ Trí phụ nữ đảm đan tồn gia đình, mẹ Trí lao động để ni anh em Trí ăn học Trí trai út gia đình, Trí cịn có anh trai chị gái, cã anh chi học xa Chỉ có Trí nhà với bố mẹ Với hoàn cảnh tưởng chừng việc học Trí học hết tiểu học, mà Trí học hết lớp nay.Trí ý thức nỗi khó khăn khổ nhọc gia đình, Trí thiết tha học Cho nên Trí đến trường buổi buổi nhà giúp mẹ, mẹ lao động cuốc đất, xới đất, trồng rau, chăm sóc rau sào đất vườn nhà Vườn rau nhờ chăm sóc nên lúc nhuộm màu xanh tươi tốt Sáng mẹ Trí có gánh rau tươi đem đến chợ bán Trí cịn có kkế hoạch chăn nuôi gà, vịt, mẹ chăn nuôi lợn nữa, nhờ mà kinh tế gia đình Trí tạm ổn định, tạo mẹ có điều kiện ni anh em Trí học tử tế Đó gương vượt khó bạn Trí giúp mẹ làm kinh tế gia đình để học khơng Trí mà cịn anh chị emcủa Trí
(15)Trí ln hồn thành nhiệm vụ với cương vị lớp phó học tập Nhờ đức tính cần cù, chăm chỉ, siêng chịu khó việc học Trí lúc giỏi
Kết : Tóm lại khắc phục khó khăn hồn cảnh gia đình vươn lên học giỏi Trí gương tốt biết yêu thương bố mẹ đáng cho chúng em học tập Em nguyện học tập tính tốt Trí sức học tập, biết giúp đỡ bố mẹ để đem lại niềm tin yêu cho gia đình, cho thầy giáo
+ Học sinh viết sau em trình bày + Các bạn nhận xét đánh giá
+ Giáo viên nhận xét tổng kết Tiết 5-6 Kiểm tra tiết
Đề : Một tượng phổ biến vứt rác trường nơi công cộng Ngồi bờ hồ, dù hồ đẹp nói riêng, người ta tiện tay vứt rác xuống Em đặt nhan đề gợi tượng viết văn nêu suy nghĩ
Đáp án :
Mở : Giới thiệu sống mơi trường nơi cơng cộng có nguy ô nhiễm nặng số người chưa ý thức việc bảo vệ môi trường sức khỏe chung cộng đồng
Thân :
- Trình bày mơi trường đường phố bị ô nhiễm
- Trình bày môi trưừong nơi công cộng khác bị ô nhiễm.( công viên, đầm hồ)
- Suy nghĩ em hiên tượng đường phố công cộng bị ô nhiễm
Kết : kêu gọi cộng đồng cần ý thức bảo vệ mơi trường để có khoảng khơng gian xanh, đẹp, đảm bảo sức khỏe chung cho cộng đồng, thể nếp sống có văn hóa, văn minh XH đường phát triển
Điểm : 9-10 – Đảm bảo yêu cầu nên đầy đủ khơng thiếu sót 7- _ Đảm bảo yêu cầu sai tả, nội dung
6- – Đảm bảo yêu cầu lúng túng việc diễn đạt - – Chưa đảm bảo yêu cầu sơ sài
(16)CHỦ ĐỀ 5.
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ A Mục tiêu cần đạt :
Giúp học sinh biết làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí, vận dụng phương pháp kỹ làm tốt thể loại
B Thời gian tiết :
C Tư liệu : SGK, SHD, số tư liệu khác có liên quan đến nghị luận tư tưởng đạo lí
Ti
ế t 1,2 : Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí A Ơn lại kiến thức học:
I Thế nghị luận tư tưởng đạo lí :
Nghị luận tư tưởng đạo lia bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo lí lẽ sống người
- Yêu cầu nội dung nghị luận phải làm sáng tỏ vấn đề tư tưởng, đạo lí cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích Để chỗ (hay chỗ sai) tư tưởng nao đó, nhằm khẳng định người viết
- Về hình thức : Bài viết phải có bố cục ba phần, có luận điểm đắn, sáng tỏ, lời văn xác, sinh động
II Muốn làm tốt văn nghị luận tư tưởng d dạo lí cần phải ý những điều ?
Muốn làm tốt văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí ngồi u cầu chung văn, cần ý phép lập luận giải thích, tổng hợp
+ Daøn baøi chung :
Mở : Giới thiệu vấn đề tư tưởng đạo lí cần bàn luận
Thân : Giải thích chứng minh nội dung vấn đề tư tưởng đạo lí
Nhận định : đánh giá vấn đề tư tưởng đạo lí bối cảnh sống riêng, chung
Kết : Kết luận, tổng kết, nên nhận thức mới, tỏ ý khuyen tỏ ý hành động
- Bài làm cần lượt chọn góc đi riêng, để giải thích, đánh giá, đưa chọn ý kiến người viết
3 Khảo sát vấn đề nghị luận:
Hướng dẫn học sinh phân tích đề, lập d àn ý hình thành làm Đề : Em nghị luận câu tục ngữ "Tiên học lễ, hậu học văn" Dàn ý :
1/ Mở : Giới thiệu hình ảnh tương đồng – phân tích 2/ Thân :
a) Giải thích làm TN : Nghóa
(17)b) Bài học đạo đức học đời người (khi sinh ra, học, trưởng thành – học suốt đời)
c) Tiếp đến học kiến thức văn hoá để lập nghiệp (học văn hố 20 năm 30 năm cịn học đạo đức suốt đời)
d) Nhận định đánh giá : Người có tài mà khơng có đức Người có đức mà khơng có tài Rút quan điểm văn tục ngữ nên
Kết luận : Khẳng định lại câu tục ngữ, nhớ lời dạy Bác "có tài mà khơng có đức vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó" Nên luyện mặt người giúp ích cho đời, cho dân, cho nước nhà
Tiết 3,4 : Học sinh tập viết đề văn nghị luận
Học sinh dựa vào dàn ý để viết thành văn hồn chỉnh
Có nhiều cách vào bài, giáo viên định hướng cách vào khác
e) Mở : Tài Đức hai yếu tố cần thiết, để hình thành nhân cách người Để nhắc nhở điều nhân dân Việt Nam phản ánh câu tục ngữ "Tiên học lễ hậu học văn" Vậy nên nghĩ lại câu tục ngữ định cho giả sử thích hợp
2) Giải thích câu tục ngữ : Theo nghĩa Đức Khổng Tử :
Tiên học lễ -> Lễ giáo phong kiến, Nam Tam Cương Ngũ Thường, Nữ Tam Tòng Tứ Đức Học lễ giáo trước sau học chữ
Hiểu theo nghĩa câu tục ngữ Việt Nam
Học lễ học học đạo đức dùng từ lễ giáo tốt đẹp Học cách sống, cách ăn, cách ở, cách cư xử cha mẹ, với anh em, với gia đình, với bà làng xóm cộng đồng
Học văn học kiến thức tự nhiên xã hội để có tri thức lập nghiệp Như học đạo đức học
- Bài học đạo đức học (dùng luận cứ, lập luận làm sáng tỏ) - Học đạo đức học suốt đời, cịn học văn hóa có thời gian hạn định 20 năm
- Tác dụng người có kiến thức văn hóa mà khơng có đạo đức - Ngược lại người có đạo đức mà khơng có lực học cịn đỡ Kết luận : khẳng định lại giá trị câu tục ngữ
Rút học
Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định luận điểm vận dụng luận cứ, lập luận để làm sáng tỏ luận điểm
Học sinh nhận xét đánh giá Giáo viên tổng kết
(18)Nghị luận câu ca dao sau :
" Một làm chẳng nên non Ba chụm lai thành núi cao" Dàn ý :
1 Mở : Tìm hình ảnh tương đồng khái quát dẫn trích đề Thân : giải thích nghĩa đen
Nghóa bóng -> Tinh thần đoàn kết làm nên việc lớn
Dẫn chứng tính thần đồn kết làm việc lớn lịch sử
Tinh thần đoàn kết lao động tạo cải vật chất góp nhiều bào vệ xây dựng phát triễn đất nước
Các nhà khoa học đồn kết tạo cơng trình khoa học để phục vụ đời sống người
Phê phán người biết sống riêng rẽ, sống ích kỹ khơng có tính cộng đồng, xã hội
3 Kết luận :
- Khẳng định lại giá trị câu ca dao - Rút học
Điểm : – 10 : HS trình bày đầy đủ ý có lập luận đầy đủ khơng sai lỗi tả, ngữ pháp
Điểm : – : HS trình bày đầy đủ ý có lập luận đầy đủ khơng sai tả, ngữ pháp
Điểm : – : HS trình bày đầy đủ ý sai tả, ngữ pháp lập luận chưa chặt chẽ
(19)CHỦ ĐỀ
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ CÁCH LÀM
BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ
A Mục tiêu cần đạt :
HS hiểu rõ nghị luận đoạn thơ, thơ
Nắm vững yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu tiết
- Biết cách viết nghị luận đoạn thơ, thơ cho với yêu cầu học tiết trước
- Rèn luyện kỹ thực bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ, cách tổ chức hiểu luận điểm
B Thời gian : 6t
C Tư liệu : SGV, SGK, số tư liệu khác Tiết 1,2: Nghị luận đoạn thơ, thơ cách làm A Ôn lại kiến thức học :
1 Thế nghị luận đoạn thơ :
- Nghị luận đoạn thơ, thơ nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ
- Nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ thể qua ngơn ngữ, hình ảnh, giọng điệu Bài nghị luận cần phân tích yếu tố để có nhận xét, đánh giá cụ thể xác đáng
- Bài nghị luận d doạn thơ, thơ cần có bố cục mạch lạc, rõ ràng có lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành người viết
2 Nêu cách làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ
- Bài nghị luận đoạn thơ, thơ cần bố cục mạch lạc theo phần : Mở : Giới thiệu đoạn thơ, thơ bước đầu nên nhận xét, đánh giá (nếu phân tích đoạn thơ nên nêu rõ vị trí đoạn thơ tác phẩm khái qt nội dung xác nó)
Thân : Khái quát giả sự, ý nghĩa đoạn thơ, thơ
Bài nghị luận đoạn thơ, thơ cần nêu lên nhận xét, đánh giá cảm thụ riêng người viết Những nhận xét, đánh giá phải gắn với phân tích, bình giá ngơn ngữ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc tác phẩm
3 Khảo sát đề nghị luận :
Hướng dẫn học sinh phân tích đề, lập dàn ý hình thành làm Đề : Phân tích khổ thơ đầu Sang Thu Hữu Thỉnh
Dàn ý :
1 Mở : Khái quát văn thơ viết mùa thu, Sang Thu Dẫn tích đề, khái quát nội dung khổ thơ
2 Thân : - Nhận xét chung thơ, cụ thể qua khổ thơ
- Tâm trạng bất ngờ, bâng khuâng không gian cảnh sang thu cảm nhận tinh tế qua nhiều giác quan qua từ ngữ :
Hương ổi, phủ gió se, sương chùng chỉnh qua ngõ, bỗng,
(20)mùa Tác giả cảm nhận không gian cảnh vật sang thu nhiều giác quan tinh tế, tình cảm tác giả trước cảnh vật Sang Thu
3 Kết luận :
- Khẳng định lại đoạn thơ - Rút học
- Dựa vào dàn ý sơ hướng dẫn học sinh làm phần có nhận xét đánh giá học sinh giáo viên
Tiết 3,4 : Lập dàn ý hình thành văn sở dàn ý qua đề văn sau Đề : Em phân tích thơ "Đồng Chí" Chính Hữu
Dàn ý :
Mở : Nhận xét nhà thơ Chính Hữu Nêu nội dung thơ tình cảm khái quát qua thơ
Thân : Phân tích giá trị nghệ thuật, nội dung qua khổ thơ
Ý1 : Lời tâm tình hai người lính (người dân mặc áo lính) giai cấp bị bóc lột Ý : Vào lính, giai cấp dễ dàng trở thành bạn bè, đồng đội, gắn bó nhau, sẵn sàng chia nỗi khó khăn gian khổ
Ý3 : - Phân tích câu thơ "Đồng Chí"
- Vì lý tưởng cao sẵn sàng từ bỏ hình ảnh thân thương đời để làm nhiệm vụ
Ý4 : - Những khó khăn, gian khổ thiếu thốn mà người lính phải chịu đựng vượt qua
Ý5 : - Phân tích hình ảnh đẹp "Đầu súng trăn treo"
Kết : - khẳng định lại giá trị nghệ thuật, nội dung thơ - Rút học :
- HS hình thành tập làm văn theo dàn ý - HS nhận xét đánh giá
- GV tổng kết Tiết 5,6 :
Đề kiểm tra : Phân tích khổ thơ cuối thơ "Mùa xuân nho nhỏ" Thanh Hải
" Ta làm chim hót, Ta làm cành hoa
Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xuyết
Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời
Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc Mùa xuân ta xin hát Câu Nam ai, Nam Nước nón ngàn dặm
(21)(11/1980) Đáp án :
1 Mở : giới thiệu tác phẩm, tác giả, hoàn cảnh sáng tác, nội dung thơ khái quát tình cảm
2 Thân : Phân tích giá trị nghệ thuật, nội dung qua khổ thơ HS khái quát chung tình hình đoạn văn (dựa vào thơ)
Phân tích khổ -> Nghệ thuật điệp ngữ ước nguyện cống hiến khiêm tốn phù hợp với tài sức lực
- Nguyện làm mùa xuân nho nhỏ góp phần làm nên mùa xuân lớn dân tộc Sống cống hiến sức cho đời, dân, nước
- Khúc dân ca bộc lộ riêng – chung
Đó tinh thần trách nhiệm sống cống hiến có ích cho dân, nước Kết : Khẳng định nghệ thuật, nội dung rút học + HS làm đầy đủ ý có sáng tạo khơng sai tả – 10 + HS làm đầy đủ ý có sáng tạo sai tả, nội dung –
+ HS làm đầy đủ ý cịn lúng túng sai tả, nội dung –
+ HS làm đầy đủ ý lập luận, phân tích cịn hạn chế sai tả, nội dung –