Truong hoc than thien 2010ppt

+ Quản lý: Mục tiêu phương hướng đã có, sử dụng hiệu quả nguồn lực, xây dựng và thực hiện lộ trình cụ thể, đề xuất điều chỉnh, có giải pháp cụ thể sáng tạo để xử lý công việc cụ thể, [r]

BÀI HỌC KINH NGHIỆM, KĨ NĂNG QUẢN LÍ

TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

BÀI HỌC KINH NGHIỆM, KĨ NĂNG QUẢN LÍ

TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

Nha Trang, ngày 09 tháng năm 2010

I Khái niệm lãnh đạo, quản lý,

trường học thân thiện

I.

Khái niệm lãnh đạo,

quản lý,

1 Khái niệm

• Lãnh đạo: Đề chủ trương đường lối tổ chức thực

• Chỉ đạo: Hướng dẫn cụ thể, theo đường lối chủ trương

• Quản lí: Tổ chức điều khiển hoạt động theo yêu cầu định

• Quản lí nhà nước: Tổ chức điều hành hoạt động kinh tế- xã hội theo pháp luật

2 Sự khác giống

Lãnh đạo quản lý

Giống: Cùng tổ chức thực công việc + Lập kế hoạch

2 Sự khác giống

Lãnh đạo quản lý

Khác: + Lãnh đạo: Đề phương hướng, tìm nguồn lực, lơi tập hợp để bên tham gia Sự chủ

động cao

3 Trường học thân thiện

• Trường học có điều kiện vật chất tinh thần, thầy trò cảm thấy tự tin, chủ

động

• Thầy trị phải có ý thức hành vi cụ thể

góp phần tạo thân thiện Có sáng tạo, chủ động, cảm thông, chia sẻ, tham gia thầy trò

4 Học sinh tích cực

• Học sinh hứng thú, chủ động nhiệt tình để đem hết tâm trí vào việc học tập

• Có phương pháp tự học, tự rèn trường, nhà cộng đồng

5 Quan hệ thân thiện tích cực

• Thân thiện tiền đề cho tích cực

• Tích cực kết thân thiện, tạo cho thân thiện bền vững

1 Lịch sử THTTHSTC

• Giai đoạn 2000- 2005: UNICEF phối hợp với Bộ GD&ĐT

+Mầm non: Phát triển trẻ thơ

+Tiểu học: Giáo dục tiểu học bạn hữu

1 Lịch sử THTTHSTC

• Các dự án khác:

- Giáo dục dân số- sức khỏe sinh sản

- Phòng chống ma tuý, HIV

- Phịng chống bom mìn - Kỉ luật tích cực

- Kĩ sống

• Thực tiễn đổi giáo dục Việt Nam

2 Mối quan hệ

• Nhiệm vụ nhà trường: Đã có bao hàm nội dungTHTT

• THTTHSTC: Chỉ rõ ràng, cách tiếp cận từ thực tiễn, văn hóa dân tộc

• Trách nhiệm cộng đồng

3 Xây dựng trường X- S- Đ- AT

• Xanh: Trồng phù hợp • Ánh sáng bàn ghế

• Nhà vệ sinh giữ gìn vệ sinh trường

4 Học sinh cảm thấy thân

thiện học tập lớp

• Nhìn rõ bảng

• Nghe rõ lời thầy giảng

• Hiểu nội dung thầy dạy

• Một số kỹ hàng ngày

- Ngồi - Trang phục

- Nghe - Mắt

- Ghi chép - Khoảng cách

5 Học sinh an tồn

tham gia tích cực

• Chấm điểm, đánh giá cơng • Nói điều cần nói

• Cảm thấy thỏa mái, tự tin • Tin thầy giáo

• Tham gia thảo luận

18

Tổ chức thi lớp đẹp, trường đẹp.

• Nội dung: đẹp cảnh quan, môi trường,

quan hệ ứng xử, chất lượng dạy học,

7 Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành

mạnh

• Tiếng hát dân ca, thành lập đội văn nghệ • Trị chơi dân gian HS tự tổ chức

• Trị chơi đại mang tính giáo dục giáo viên lựa chọn hướng dẫn

8 Tìm hiểu, chăm sóc, phát huy giá trị LS,

VH, CM

• Chăm sóc: Qua mơ tả cơng trình, danh lam thắng cảnh

• Phát huy: Giữ gìn di tích, danh thắng, giới thiệu trao đổi với người

21

9 Tổ chức triển khai phong trào

•

Nghiên cứu quán triệt nội dung.

•

Tổ chức bàn rộng rãi.

•

Xây dựng kế hoạch triển khai.

•

Kiểm tra, giám sát.

•

Sơ kết đánh giá, khen thưởng, rút kinh

22

10 Phối hợp bên có liên quan

•

Xác định bên liên quan.

•

Nhu cầu làm việc đến đâu phối hợp

đến đó.

•

Thực theo chức bên,

giáo dục chủ động.

•

Phát huy vai trị chủ động, tích cực

23

11 Bắt đầu làm từ việc nhỏ, cần thiết

nhất cho sở.

Ví dụ 1: Khơng làm bẩn bàn, ghế, tường lớp học, trường học.

Ví dụ 2: Có ngắn gọn, nhắc nhở để suy ngẫm

24

11 Bắt đầu làm từ việc nhỏ, cần

thiết cho sở

• Chúng ta cần phải sống thân thiện với mơi trường, giữ gìn bảo vệ mơi trường chung quanh

• Bảo vệ mơi trường bảo vệ sống • Nếu sống bình an, em mang lịng tin cậy

• Ước mơ sáng, vững bước tương lai

• Tình u thương giúp cho sống ấm áp hơn, tươi đẹp

• Nếu sống khích lệ, em có lịng tự tin

25

12 Đưa lên trang web

trường, sở

• Giới thiệu danh nhân mà trường có mang tên,

truyền thống nhà trường, địa phương, di tích, danh thắng địa phương

• Kinh nghiệm, sáng kiến cá nhân, tập thể.

• Kiến thức giáo dục kỹ sống.

• Kết nối, giao lưu với trường mang tên danh

nhân

13 Hội chợ chia sẻ đồ dùng

đồ chơi

• HS góp đồ dùng đồ chơi • Hội cha mẹ HS hỗ trợ

14 Khen HS

• Khen HS yếu vươn lên trung bình, trung bình vươn lên • Đặt câu hỏi vừa sức

15 Tổ chức giao lưu

• Giữa trường địa bàn

16.Cụ hoá tiêu chí THTT,HSTC

thành nội dung gọn, dễ nhớ.

MƠ HÌNH CỦA GDTH VĨNH LONG

TRƯỜNG H C Ọ

THÂN THI N Ệ

H C SINH Ọ

TÍCH C CỰ

SÂN

TRƯỜNG

MÁT D UỊ

VUI CH I Ơ

LÀNH M NHẠ

L P Ớ

H C Ọ

THÔNG MINH

GIAO TI P Ế

THÂN THI NỆ

KĨ NĂNG

MAI SAU

PH Ụ

HUYNH T N Ậ

TÌNH THĂNG

TI N Ế

TAY NGHỀ

QU N Ả

LÍ NĂNG Đ NGỘ

Đ I Ổ

M I Ớ

• - Bàn 1, chỗ ngồi cho 30-35

• học sinh

• - Khai thác đủ tường

• (khơng gian lớp học)

• - Sắp xếp cặp học sinh,

dụng cụ học tập loại khác ngăn nắp, tiện lợi, thẩm mĩ. - Sản phẩm học sinh trưng bày ngăn nắp đồ dùng dạy, đồ dùng học.

L p h c

ớ

ọ

• - Có bóng mát cỏ xanh từ 1/3 đến ½

• sân trường.

• - Có thư viện xanh, bục ngồi.

- Có sân chơi, bãi tập thể dục, thể thao. - HS tham gia múa hát sân trường (4 )

• - HS tham gia CLB khám phá (4 ) - Vệ sinh :-Có thùng rác,hố rác

• -Siêu thị tuổi thơ -Có nhà vệ sinh và

chỗ rửa tay hợp vệ sinh

Sân

tr ng

ườ

mát d u

ị

Vui ch i

ơ

- HS tham quan lần/năm khu di tích LS-VH/CM, khu sản xuất, làng nghề. - Có tổ chức cắm trại , lễ hội hay ngày

hội lần / năm.

- Ít 50 % HS học buổi/ngày.

- Chăm sóc di tích LS-VH/CM , tượng đài, NTLS, …

- Có thói quen an tồn giao thơng, an

tồn thực phẩm,phịng chống tai nạn thương tích

- - Hình thành thói quen làm việc theo

nhóm, tập thể với tinh thần hợp tác.

CÙNG NHAU VẼ TRANH TRÊN

HÀNH LANG CỦA TRƯỜNG

NƠI NÀO CŨNG HỌC ĐƯỢC CẢ VỪA HỌC CÁ

NHÂN VỪA CẢ LỚP

• - Có hộp thư Điều em muốn nói

• hoạt động hàng tuần.

• - Có hộp thư Cám ơn ở từng

• lớp,có nơi cho HS giới thiệu

• (Em bạn) - Có thư viện lớp buổi giới

thiệu sách hay đến bạn.

- GV không dạy học theo kiểu đọc-chép, đàm thoại thơng thường.

- Có chương trình phát măng non tin lớp.

- HS biết đặt câu hỏi cho nhau.

Giao ti p

ế

- Trường có hàng rào đẹp, sân trường mát dịu, lớp học thơng minh 80 % lớp / trường.

- Có 80 % Phụ huynh học sinh đến trường dự lễ, dự họp lần / năm.

Ph huynh

ụ

» - 100 % GV có trình độ đào tạo

• 12+2, có 30 %

• chuẩn.

• - 80 % đạt danh hiệu GVDG các

• cấp, có 25 % là

GVDG vòng tỉnh.

- Tạo mơi trường học tập tích cực hoàn chỉnh, ngăn nắp, thẩm mĩ thân thiện.

- Có sáng tạo hay ứng dụng sáng tạo, sáng kiến giáo dục giảng dạy, giáo dục.

Thăng

ti n tay

ế

• - Trường đạt sân trường mát dịu,

• lớp học thơng minh.

• - Tồn trường tự làm đồ dùng

• dạy học lần / tháng trao

• đổi cách dạy

- Lễ khai giảng, tổng kết phát thưởng có phát huy tính tự quản, tham gia tổ chức học sinh.

- Các cơng cụ quản lí trưng bày hợp lí, thẩm mĩ.

- Có hoạt động nơi khác đến giao lưu, học tập.

Qu n lí

ả

năng

Đ I M I Ổ Ớ

ĐỐI VỚI TiỂU HỌC

VỀ HÌNH THỨC TRƯNG BÀY

+ Có bảng tiêu chí với đầy đủ nội dung treo trước cổng trường hoặc sân trường đảm bảo HS nhìn rõ,đọc được PHHS

Thực tế diễn sở trường học

Thực tế diễn sở trường học

Thực tế diễn sở trường học

Thực tế diễn sở trường học

Đúng động : mát-đẹp Hãy dựa vào bạn ! Thân thiện xá !

Thực tế diễn sở trường học

Thực tế diễn sở trường học

Thực tế diễn sở trường học

17 Tiểu học Đông Ngũ II

Tiên Yên – Quảng Ninh

• 90% HS dân tộc thiểu số (6 dân tộc) thuộc khu vực khó khăn, có điểm trường

• Các điểm trường có cổng, biển tên trường, tường rào (do dân đóng góp cơng sức, 80 triệu)

• Trang trí lớp đẹp, có góc mơn học, trang trí tường, đồ dùng dạy học

18 Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ, Thanh

Khê- Đà Nẵng

• Trang trí phịng học: Sáng- X- S- Đ • Xây dựng vườn tuổi thơ

• Cổng trường bình n: Phụ huynh đón HS trường

• Thi vẽ tranh: Dán thơng báo, vẽ lên tường • Phân cơng vệ sinh theo khu vực

19 Tiểu học Lạc Trị, Phú Lạc

Tuy Phong- Bình thuận

• Trường cịn nhiều khó khăn

20 Hải Dương: Chương trình phổ

cập bơi cho HS tiểu học

21 Tiểu học Trần Quốc Toản, Huế

• HS tích cực tham gia hưởng ứng phong trào

• HS tích cực tham gia hoạt động giáo dục nâng cao • Tổ chức bữa ăn bán trú

22 Xây dựng thư viện Vườn

cổ tích

• Phụ huynh góp sách, truyện tranh

23 Ghép thành hình

con vật

• Trường mầm non Hiệp An, Kim Mơn- Hải

24 Mục tiêu

• Huy động sức mạnh tổng hợp

25 Yêu cầu

• Giải dứt điểm yếu • Tăng cường hứng thú học sinh • Sáng tạo thầy cô

26 Kết quả

• Đồng thuận tích cực tham gia XH • Số liệu cụ thể

27 Nhiệm vụ nhà trường

Hiệu trưởng:

Nghiên cứu 4.Xác định bên tham gia

Quán triệt Kiểm tra đánh giá

Lập kế hoạch Sơ kết rút KN;

27 Nhiệm vụ nhà trường

• CBGV: Vận dụng- Sáng tạo- Đổi phương pháp

• Học sinh: Tạo động lực- tích cực tự tin • Phụ huynh: Tạo điều kiện- tham gia trực tiếp

28 Năm nội dung cần có

cơng việc

• Xác định việc ưu tiên: Có cần thiết làm khơng • Lượng hóa kết dự kiến

• Xác định động viên bên tham gia • Xác định rủi ro hạn chế, giảm nhẹ

29 Nhìn tổng thể: Trả lời câu hỏi

30 Sử dụng CNTT

• Ưu THPT: + Lứa tuổi

+ Điều kiện CSVC

+ Nhu cầu sống, học tập

• Đổi phương pháp dạy học: Xây dựng sở liệu dùng chung

• Trang Web trường: Giới thiệu di tích, học kinh nghiệm, trò chơi, dân ca mạng

31 Giải pháp khắc phục nguy

cơ bỏ học

• Trao đổi với bố mẹ HS: tìm nguyên nhân • Phụ đạo, động viên sát

• HS giỏi thân thiện ngồi cạnh • 2,3 bạn rủ học

• Phát khiếu khác

32 Ngày hội VH dân gian

• Nội dung: Trị chơi, dân ca, nấu ăn, trưng bày, thi tìm hiểu

• Do HS tự làm

• Hội cha mẹ HS, học chủ động

33 Quy ước ứng xử VH trường

• Xây dựng từ học sinh lớp

• Nội dung: Xưng hơ, thái độ, ý thức xây dựng trường, ứng xử, kiềm chế, xây dựng

34 Cụ thể hóa tiêu chí THTTHSTC

• Chọn việc trọng tâm năm, năm • Tìm cơng cụ đo hài lòng

35 Phối hợp

• đủ

• Các bên tham gia • Cha mẹ học sinh

III Kĩ quản lí Trường

học thân thiện, học sinh tích

1 Kỹ Lãnh đạo

cần có Hiệu

trưởng

• Lắng nghe: Tập hợp liệu thơng tin từ nhiều mặt • Quyết đốn, áp đặt: Thực nhiệm vụ giao,

theo yêu cầu, theo pháp luật Nhất số người chưa hiểu, có đủ thơng tin

• Hợp tác: Cùng làm với người, kể người tự giác làm

2 Nhân cách Lãnh đạo

• Suy nghĩ trước, ý chí vươn lên

• Đồng cảm với cộng đồng (độ lượng, hỗ trợ) • Làm chủ tình cảm

3 Quy tắc quản lý

• Thu thập thơng tin

• Xây dựng hệ thống giải pháp

• Quyết định chọn kiên làm

• Khi rắc rối: việc gì? Nguyên nhân? Các giải pháp? Ai, làm gì?

4 Lưu ý kỹ quản lý

• Sự rõ ràng cơng việc

• Sự cam kết bên tham gia • Con người thực

• Thời gian • Nguồn lực

5 Kinh nghiệm giao tiếp thành cơng

• Cơ sở thành cơng:

+ Sự hiểu biết vấn đề cần trao đổi +Tình cảm thân vấn đề + Về đối tượng giao tiếp

6 Nghệ thuật giao tiếp

+ Chủ động tạo thỏa mái, vui vẻ: ban đầu, có q trình + Khi có tranh luận 50-50

+ Khen – chê: Đúng lúc, chỗ, hợp lý + Kiềm chế

+ Dựa lợi + Cử hợp lý

7 Thuyết trình

• Xác định tình huống: Đối tượng- Mục tiêu- Thông tin- Tập luyện

• Phạm vi thuyết trình: Nội dung- Số

8 Tổ chức họp

• Nội dung cần họp, phạm vi vấn đề, chương trình • Chuẩn bị trước: HT, phận thường trực, thông

báo trước nội dung

• Điều khiển: Rõ, gọn, súc tích nội dung

9 Làm chủ thời gian

• Liệt kê xếp thứ tự ưu tiên

• Chia việc lớn thành nhiều việc nhỏ - Có việc nhẹ xem

- Có thời gian làm việc

• Dành cơng sức, thời gian cho việc quan trọng • Quản lý theo phân cấp hệ thống

• Khơng làm nhiều việc khơng quan trọng lúc • Chủ động làm việc chờ

10 Nguyên nhân lãng phí thời

gian

• Kế hoạch: khơng có, khơng rõ, trì hỗn • Hành chính: Nhiều giấy tờ, họp vơ bổ,

muộn, nghỉ sớm, giám sát chặt, vòng vo, xã giao nhiều

11 Phẩm chất, lực người lãnh đạo

• Tin vào cộng sự, học sinh

• Học từ thất bại

• Lãnh đạo phải nêu gương

• Có hướng rõ ràng cho tập thể

• Chú ý hình thức bề ngồi: Phong thái ứng xử điều độ, độ lượng, trầm tĩnh, tự tin

• Có lực chun mơn

• Biết khơi dậy tiềm nhân viên, học sinh

12 Tài vượt trội

- Biết huy động sức mạnh tập thể

- Tích lũy kiến thức: Tích cực, hiệu

- Thường xuyên suy nghĩ sáng tạo, tận tâm với công việc

- Khả quan sát, phân tích độc lập

13 Năng lực xã giao LĐ

• Năng lực phân tích, quan sát: Nắm bắt động cơ, tình cảm, ý nghĩ đối tượng

• Năng lực chấp nối: Các mối quan hệ xã hội, trung thực

• Năng lực dàn xếp: Hịa giải để phát triển • Năng lực tổ chức: Động viên, kết hợp

TRI THỨC – KỸ NĂNG QUẢN LÝ – ĐAM MÊ