Đang tải... (xem toàn văn)
BTNB được sự hỗ trợ của Viện hàn lâm khoa học Pháp với một nhóm chuyên nghiên cứu về phương pháp này, các trung tâm vệ tinh được thành lập, trang web, kinh nghiệm thực tế của các giáo [r]
(1)Tập huấn giảng dạy các môn khoa học
trường Tiểu học và THCS theo phương pháp
(2)2
Nội dung trình bày
1 Bàn tay nặn bột là gì?
2 Mười nguyên tắc phương pháp
“Bàn tay nặn bột”
3 Tại giảng dạy các môn khoa học? 4 Lịch sử phương pháp “Bàn tay
nặn bột”
5 Hành động quốc tế phương pháp này
(3)1 Phương pháp «Bàn tay nặn bột gì»?
-Là phương pháp giảng dạy khoa học dựa sở
của tìm tịi nghiên cứu , áp dụng cho việc giảng dạy môn khoa học tự nhiên
-’’Bàn tay nặn bột» phương pháp hình thành kiến thức cho HS thơng qua thí nghiệm , giúp đỡ GV em tìm câu trả lời cho
các vấn đề đặt sống thông qua tiến hành thí nghiệm ,quan sát
(4)10 Nguyên tắc Bàn tay nặn bột
(5)2.Các nguyên tắc «Bàn tay nặn bột» Nghiên cứu đồ vật giới thực tế, gần gũi
với em, em cảm nhận thực hành
Trong trình tìm hiểu HS lập luận bảo vệ ý kiến ,đưa tập thể thảo luận ý nghĩ kết luận cá nhân ,từ có hiểu biết mà với hoạt động ,thao tác riêng lẻ không đủ tạo nên
Chính học sinh người thực thí nghiệm thực hành, thí nghiệm khơng làm sẵn cho em
Giáo viên giúp học sinh xây dựng nên kiến thức riêng em
Thực khoảng thời gian dài, liên tục
Học sinh có thực hành riêng với từ ngữ riêng em
(6)
6
Gia đình khu phố ủng hộ hoạt động này Các nhà khoa học (ở trường Đại học, Viện
nghiên cứu) tham gia công việc lớp học theo khả mình
Viện Đào tạo giáo viên (IUFM) giúp giáo viên về kinh nghiệm sư phạm giáo dục
Giáo viên tìm thấy Internet học về đề tài, gợi ý cho hoạt động lớp, những câu trả lời cho câu hỏi Giáo viên có thể tham gia thảo luận trao đổi với đồng nghiệp, với giảng viên nhà khoa học.
(7)(8)3- Vì phải giảng dạy môn khoa học? Để phát triển vốn kiến thức HS:
HS tự xây dựng kiến thức cho
Tiến trình tìm tịi nghiên cứu (Giả thuyết/Kiểm tra giả thuyết)
Giúp học sinh có cách nhìn khoa học vật, tượng
Để phát triển khả ngôn ngữ học sinh:
Thơng qua viết nói: ngơn ngữ khoa học ngơn ngữ xác Thơng qua giải thích
Thơng qua thí nghiệm
Để phát triển trao đổi học sinh với nhau:
Trao đổi với chủ đề xác định Làm việc cá nhân/làm việc theo nhóm
Để học sinh thấy khoa học quan trọng
chống lại quan điểm trái khoa học
(9)Vì trường Tiểu học?
Tính tị mị tự nhiên học sinh lứa tuổi nhỏ. Khả học tập
rất lớn.
Phát triển lập luận cho học sinh.
(10)4 - Lịch sử phương pháp “Bàn tay nặn bột”
(11)11
Năm 1995 GS George Charpak (sinh ngày 01/08/1924 ngày 29/09/2010 , viện sĩ Viện hàn lâm khoa học Pháp đạt giải Nobel Vật lý năm 1992) dẫn đoàn gồm nhà khoa học đại diện Bộ GD quốc gia Pháp đến khu phố nghèo Chicago Mỹ nơi có phương pháp dạy học khoa học dựa việc thực hành ,thí nghiệm thử nghiệm
Trong năm học 1995-1996 ,Ban trường học vận động khoảng 30 trường thuộc tỉnh tình nguyện thực
Tháng 9/1996 : Cuộc thử nghiệm tiến hành Bộ GD quốc gia Pháp với tỉnh 350 lớp học tham gia Nhiều trường Đại học ,viện nghiên cứu tham gia giúp đỡ giáo viên thực tiết dạy
Như ,phương pháp «bàn tay nặn bột» thức đời sở kế thừa thử nghiệm trước tiếp tục phát triển
Tháng /1998 ,Viện Hàn Lâm khoa học Pháp soạn thảo 10 nguyên tắc «Bàn tay nặn bột»
(12)(13)13
Các quốc gia tham dự
Sénégal
Afghanistan Hy Lạp
Chili
(14)(15)15
6- Bàn tay nặn bột Việt Nam
Ngày 10/1995 với lời mời GS Jean Trần ThanhVân
,chủ tịch hội gặp gỡ Việt Nam , GS George
Charpak (cha đẻ PPBTNB) đã Việt nam tham dự hội thảo Quốc tế Vật lý lượng cao ,tổ chức Hồ Chí Minh
Ngày 09/1999-03/2000 Tổ chức «BTNB» tiếp nhận và tập huấn cho nữ thực tập sinh VN GV Vật lý trường TH dạy song ngữ ( HCM).
Từ 2002 đến ,dưới giúp đỡ Hội gặp gỡ VN các lớp tập huấn BTNB triển khai cho cán cốt cán cán quản lí nhiều địa
(16)16
27 au 31 juillet 2009, Da Nang
École Hermann Gmeiner – Services d’éducation et de la formation
(17)Các hội thảo phối hợp tổ chức với Hội Gặp gỡ Việt Nam
3-4 /08/
2010 École Hermann Gmeiner Da Nang, Services éducation primaire Da
Nang
72
1/08/ 2011 Hué
Séminaires sur l’enseignement des sciences à l’école primaire
(18)2005 ENS de Hanoi 70
2005 ENS de Hanoi 78
2005 ENS de Hanoi 67
2006 Province Dong Nai, ENS de Hanoi 83
2007 ENS de Hanoi 22+92
2008 École Hermann Gmeiner Go Vap-TP HCMV ,
Services éducation primaire Da Nang 63 2009 École Hermann Gmeiner Da Nang, Services
éducation primaire Da Nang 82 2009 Université de QUANG BINH - DONG HOI 30 2010 École Hermann Gmeiner, Vinh, Services
éducation primaire Nghe An 8+88
(19)19
Bước 1:
Tình xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề
(20)20
Bước : Hình thành biểu tượng ban đầu
(21)21
Bước :
Đề xuất câu hỏi thí nghiệm
(22)22 Estelle Blanquet Recsam 2005
Bước 4:
Tiến hành thí nghiệm tìm tịi,nghiên cứu.
(23)23
Bước 5:
Kết luận kiến thức
(24)24
Publications
traduit en vietnamien par Đinh Ngọc Lân et
(25)25
Le réseau international
Des sites Internet nationaux inspirés de La main la pâte
En chinois
(26)26
(27)27
27 au 31 juillet 2009, Da Nang
École Hermann Gmeiner – Services d’éducation et de la formation
(28)Các hội thảo phối hợp tổ chức với Hội Gặp gỡ Việt Nam
3-4 /08/
2010 École Hermann Gmeiner Da Nang, Services éducation primaire Da
Nang
72
1/08/ 2011 Hué
Séminaires sur l’enseignement des sciences à l’école primaire
(29)29
Chương trình hợp tỏc quc t VALOFRASE
(Valorisation du franỗais en Asie du Sud-est: chương trình phát triển tiếng Pháp Đông
Nam Á) quản lý Bộ Ngoại giao Pháp
• Văn phịng chương trình đặt Campuchia.
• Với tham gia Viện đào tạo giáo viên Aquitaine, Đại học Bordeaux IV
• Trường ĐHSP Hà Nội
(30)BTNB hỗ trợ Viện hàn lâm khoa học Pháp với nhóm chuyên nghiên cứu phương pháp này, trung tâm vệ tinh thành lập, trang web, kinh nghiệm thực tế giáo viên, giảng viên Chương trình thực đồng thời với nhiều hoạt động
Thành lập website với hàng nghìn trang tài liệu
Thành lập mạng lưới trung tâm vệ tinh hỗ trợ giáo viên
trang web địa phương
Giáo viên đặt câu hỏi cho nhà khoa học chuyên gia
BTNB trang web vấn đề liên quan
Thành lập mạng lưới quốc tế nghiên cứu phương pháp Hình thành giải thưởng dành cho trường thực BTNB Hình thành trường mùa đơng « Hạt giống khoa học» dành cho GV,
chuyên gia làm việc chung với chủ đề khoa học
Tất chương trình hành động nhằm mục đích hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên để thực tốt phương pháp BTNB nhà trường.
(31)BTNB thực Pháp với: 61 000 trường Tiểu học với
350 000 lớp
Mẫu giáo : học sinh từ 3-5 tuổi Tiểu học: học sinh từ 6-11 tuổi Đang tiến hành với THCS
Giảng dạy khoa học theo kiểu tích hợp
(Khoa học Sự sống Trái đất , Lý hóa Cơng nghệ Liên hệ với Tốn học Ngơn ngữ)