Đang tải... (xem toàn văn)
Phân tích và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường của Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định Phân tích và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường của Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định luận văn tốt nghiệp thạc sĩ
LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến TS Nguyễn Đại Thắng, Viện trưởng Viện Kinh tế Quản lý - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trân trọng cảm ơn thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả hồn thành luận văn Tác giả gửi lời cảm ơn tới: - Các thầy giáo, cô giáo Viện Kinh tế Quản lý, Viện Đào tạo sau đại học Khoa, Viện, Thư viện Tạ Quang Bửu Trường Đại học Bách khoa Hà nội giúp tác giả hồn thành chương trình học tập luận văn - Ban Giám hiệu, thầy cô giáo Trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải tỉnh Nam Định - Gia đình, thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp học viên lớp Cao học Quản trị kinh doanh khóa 2012-2014 Đã tạo điều kiện, giúp đỡ, cộng tác, động viên, chia sẻ để tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp Trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Văn Phong i MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG NGHỀ 1.2 Đội ngũ giáo viên trường dạy nghề 1.2.1 Đặc điểm lao động nghề dạy học 1.2.2 Vai trò, nhiệm vụ quyền hạn đội ngũ giáo viên trường nghề 13 1.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên trường nghề .14 1.3.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên trường nghề 21 1.3.3.1 Công tác tuyển dụng .21 1.3.3.2 Sử dụng đội ngũ giáo viên 21 1.3.3.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 22 1.3.3.4 Cơ chế, sách sử dụng đội ngũ giáo viên .23 1.3.3.5 Các yếu tố khác 23 1.3.4 Mơ hình phương pháp đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường nghề .24 1.3.4.2 Các phương pháp để đánh giá chất lượng GVDN 27 a Phương pháp phân tích - tổng hợp 27 b Phương pháp điều tra - khảo sát .27 c Phương pháp chuyên gia 28 CHƢƠNG II: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GTVT NAM ĐỊNH 2.1 Tổng quan Trường trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định 33 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường Trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định 33 2.1.3 Kết hoạt động Trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định 38 ii 2.1.4 Đặc điểm giáo viên Trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định tỉnh Nam Định 42 2.2 Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định .45 2.2.1 Phương pháp phân tích 45 2.2.2 Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định .47 2.2.3 Nhận xét chung đội ngũ giáo viên trường Trường trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định 56 2.3 Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo viên Trường Trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định .57 2.3.1 Công tác tuyển dụng .57 2.3.2 Sử dụng đội ngũ giáo viên 61 2.3.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 63 2.3.4 Cơ chế, sách giáo viên 67 2.3.5 Các yếu tố khác 68 CHƢƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI NAM ĐỊNH 3.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định 71 3.1.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định 71 3.1.2 Một số tiêu chí tiêu phát triển đội ngũ giáo viên đến năm 2017 72 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định .73 3.2.1 Giải pháp hồn thiện cơng tác tuyển dụng giáo viên Trường trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định 74 3.2.1.1 Căn đề xuất giải pháp 74 iii 3.2.1.2 Nội dung giải pháp 74 3.2.1.3 Điều kiện thực 83 3.2.2 Giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định 83 3.2.2.1 Căn đề xuất giải pháp 83 3.2.2.2 Nội dung giải pháp 83 3.2.2.3 Điều kiện thực 88 3.2.3 Giải pháp hoàn thiện công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 90 3.2.3.1 Căn giải pháp 90 3.2.3.2 Nội dung giải pháp 90 3.2.3.3 Điều kiện thực 91 3.2.4 Giải pháp đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên 93 3.2.4.1 Căn đề xuất giải pháp 93 3.2.4.2 Nội dung giải pháp 93 3.2.4.3 Điều kiện thực 93 3.2.5 Giải pháp thực tốt sách, chế độ nhằm tạo mơi trường làm việc động lực để giáo viên phát huy lực, sở trường 94 3.2.5.1 Mục tiêu 94 3.2.5.2 Nội dung giải pháp 95 3.2.5.3 Điều kiện thực 97 iv DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ Bảng 2.1 Quy mô đào tạo Trường 38 Bảng 2.2 Cơ cấu ngành nghề đào tạo sơ cấp nghề Trường 39 Bảng 2.2 Cơ cấu ngành nghề đào tạo trung cấp nghề Trường 40 Bảng 2.3: Thống kê số lượng giáo viên theo đơn vị 42 Bảng 2.4: Thống kê tuổi đời giáo viên năm 2012 - 2013 43 Bảng 2.5: Thâm niên công tác giáo viên 44 Bảng 2.6: Tổng hợp kết đánh giá phẩm chất đạo đức giáo viên 47 Bảng 2.8: Thống kê trình độ giáo viên giảng dạy 49 Bảng 2.9: Tổng hợp kết đánh giá lực sư phạm giáo viên 51 Bảng 2.10: Tổng hợp kết đánh giá từ phía học sinh nhà trường 51 Bảng 2.12: Tổng hợp kết đánh giá khả tin học, ngoại ngữ giáo viên 53 Bảng 2.13: Tổng hợp kết đánh giá khả NCKH giáo viên 54 Bảng 2.14: Tổng hợp kết đánh giá 55 khả phát triển đội ngũ giáo viên 55 Bảng 2.15: Tổng hợp kết đánh giá 55 mức độ hoàn thành nhiệm vụ giáo viên 55 Bảng 2.16: Tổng hợp kết đánh giá công tác tuyển dụng giáo viên 61 Bảng 2.17 : Tổng hợp kết đánh giá 62 mức độ phù hợp công việc giáo viên 62 Bảng 2.18: Thống kê số lượng giáo viên đào tạo từ năm 2011-2013 65 Bảng 2.19: Thống kê số lượng giáo viên 65 tham gia khoá bồi dưỡng 2011 - 2013 65 Bảng 3.0 Thu nhập bình quân hàng tháng giáo viên 67 Bảng 3.1 Tổng hợp dự kiến bổ sung nâng cao trình độ giáo viên 73 Bảng 3.2 So sánh thực trạng đề xuất giải pháp công tác tuyển dụng 81 Bảng 3.3- So sánh thực trạng đề xuất giải pháp công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 90 v Bảng 3.4 - So sánh thực trạng đề xuất giải pháp hoàn thiện công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 92 Bảng 3.4 So sánh thực trạng đề xuất giải pháp hồn thiện cơng tác kiểm tra đánh giá giáo viên Hình 1.1 Sơ đồ quan niệm chất lượng đào tạo Hình 1.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo Hình 1.3 Mơ hình phương pháp tiếp cận trình 27 Hình 1.4 Biểu đồ xương cá 30 Hình 1.5 Biểu đồ Pareto 30 Hình 1.6 Biểu đồ kiểm sốt X 31 Hình 1.7 Biểu đồ kiểm sốt R 31 Hình 2.1 Sơ đồ tổ chức nhà trường 35 Hình 2.2 - Sơ đồ quy trình tuyển dụng Hình 3.1 - Sơ đồ trình tuyển dụng vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT THCS trung học sở THPT trung học phổ thông GV giáo viên GVDN giáo viên dạy nghề HSSV học sinh sinh viên CSVC sở vật chất NCKH nghiên cứu khoa học CNH, HĐH công nghiệp hóa, đại hóa CNKT cơng nhân kỹ thuật KH-KT khoa học – kỹ thuật BHYT bảo hiểm y tế BHXH bảo hiểm xã hội GD&ĐT Giáo dục đào tạo TCN trung cấp nghề vii LỜI MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Văn kiện Đại hội XI Đảng rõ: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Phát triển GD&ĐT với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu… Đổi toàn diện GD&ĐT theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Ngày 29 tháng năm 2012, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 630/QĐ-TTg phê duyệt chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011-2020 xác định giải pháp “Phát triển đội ngũ giảng viên, giáo viên cán quản lý dạy nghề” hai giải pháp đột phá nhằm thực mục tiêu chiến lược Để thực tốt chủ trương Đại hội XI địi hỏi cần có đội ngũ thầy, cô giáo, từ mầm non đến đại học đại học, đạt chuẩn Chất lượng đội ngũ thầy, giáo "chìa khóa" - điều kiện định để GD&ĐT Việt Nam đạt chuẩn quốc gia quốc tế Trong xu hội nhập, việc mở cửa thị trường tạo chuyển dịch lao động quốc gia, khu vực giới, đòi hỏi quốc gia phải ý đến việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, hướng tới xuất lao động qua đào tạo lĩnh vực cao, đặc biệt trao đổi chuyên gia, giáo viên dạy nghề Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề đáp ứng yêu cầu địi hỏi mang tính tất yếu Câu hỏi đặt giải pháp để phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề bảo đảm số lượng chất lượng? Đó vấn đề có tính sống cịn trường nghề nói chung Trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định nói riêng Trong năm qua đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định thực nòng cốt việc hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo nhà trường Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên trường chưa thực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục-đào tạo theo đề án: “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 20051 2010” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt theo Quyết định số 09/2005/QĐTTg ngày 11 tháng 01 năm 2005, với mong muốn góp sức vào phát triển Nhà trường, định chọn đề tài: “Phân tích đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu luận văn Trên sở nghiên cứu lý luận chất lượng đội ngũ giáo viên, luận văn tập trung vào việc phân tích thực trạng đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định - Phạm vi nghiên cứu: Luận văn tập trung phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định năm 2011-2013 đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường thời gian tới Phƣơng pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng số phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận; Phương pháp điều tra khảo sát; Phương pháp phân tích - tổng hợp; Phương pháp chuyên gia; Phương pháp thống kê xử lý số liệu Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, luận văn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận chất lượng đội ngũ giáo viên trường nghề Chương 2: Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG NGHỀ 1.1 Tổng quan đào tạo nghề 1.1.1 Thực chất, đặc điểm đào tạo nghề Đào tạo nghề trang bị cho người lao động có trình độ kỹ thuật, kỹ thái độ nghề nghiệp cần thiết để họ trực tiếp tham gia vào trình lao động sản xuất Chất lượng đào tạo nghề chất lượng nguồn lao động qua đào tạo, nguồn lao động có kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội, thị trường lao động chấp nhận Đặc điểm đào tạo nghề lĩnh vực hoạt động lao động mà đó, nhờ đào tạo, người có tri thức, kỹ để làm loại sản phẩm vật chất hay tinh thần đó, đáp ứng nhu cầu xã hội Nghề bao gồm nhiều chuyên môn Chuyên môn lĩnh vực lao động sản xuất hẹp mà đó, người lực thể chất tinh thần làm giá trị vật chất (thực phẩm, lương thực, công cụ lao động…) giá trị tinh thần (sách báo, phim ảnh, âm nhạc, tranh vẽ…) với tư cách phương tiện sinh tồn phát triển xã hội Đào tạo nghề hình thành nhân cách người lao động Thơng qua q trình đào tạo giúp người học có kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo chuyên môn nghề nghiệp định để làm việc theo nghề nghiệp sau trường; đồng thời giáo dục cho người học phẩm chất nghề nghiệp như: lòng yêu nghề, đạo đức nghề nghiệp, ý thức tổ chức, kỷ luật lao động sản xuất Đào tạo nghề gắn liền với trình sản xuất Đây đặc điểm Trong trình dạy – học, người học muốn nắm nội dung nghề nghiệp phải trực tiếp nhìn thấy q trình sản xuất hay thấy mơ hình Muốn đào tạo nghề có kết phải có số điều kiện sau: Máy móc, thiết bị, nguyên vật liệu, quỹ thời gian để luyện tay nghề, có đội ngũ giáo viên dạy lý Thứ nhất: Thành lập Ban kiểm tra bao gồm Ban giám hiệu, Trưởng, (Phó) Phịng, Khoa, Đồn thể kết hợp với Phịng tra khảo thí & đảm bảo chất lượng Thứ hai: Xây dựng nội dung kiểm tra việc soạn giáo án, giảng, ghi chép sổ sách, thực giấc, sử dụng phương tiện dạy học, thực tiến độ, chương trình môn học Thứ ba: Xây dựng thời gian kiểm tra cách thường xuyên, liên tục, kết hợp kiểm tra đột xuất kiểm tra có báo trước Thứ tư: Sử dụng vấn trực tiếp phát phiếu thăm dò làm phương pháp kiểm tra, đánh giá Thứ năm: Phân tích số liệu sau thu thập thơng tin nhiều hình thức giáo viên, lập thống kê theo biểu mẫu đánh giá để từ có nhận xét đánh giá khách quan giáo viên Dựa vào kết thăm dò để đánh giá để phát huy mạnh giáo viên nhằm đưa hoạt động nhằm vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, phát triển hoạt động hướng vào ổn định, nề nếp, kỷ cương nhà trường theo hướng tốt lên Thứ sáu: Dựa vào kết để điều chỉnh thiếu sót, sai lệch công tác giảng dạy đội ngũ giáo viên, đảm bảo vận động phát triển mục tiêu đề 3.2.3.3 Điều kiện thực Việc kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên cần phải khách quan, cơng khai, dân chủ, cơng lúc tạo cho người kiểm tra thấy ưu điểm để phát huy sáng tạo, nhiệt tình say mê công tác giảng dạy học tập Nếu đánh giá không khách quan, không công bằng, ảnh hưởng đến mức độ nhiệt tình, ý thức vươn lên người giáo viên tạo cho họ tin tưởng vào nhà trường tin tưởng vào thân họ hoạt động giáo dục đào tạo Qua hoạt động kiểm tra, đánh giá giáo viên theo quy trình để từ khen thưởng người thực tốt nhiệm vụ giao có phương pháp quản lý, bồi dưỡng người thực chưa tốt nhiệm vụ 91 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhà trường người Kiểm tra, giám sát, đánh giá tạo tiền đề cho q trình hồn thiện đổi Trên sở thông qua công tác kiểm tra, đánh giá nhà trường điều chỉnh nguồn nhân lực, đề bạt, thuyên chuyển hay lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Xin so sánh công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên trường áp dụng đề xuất giải pháp để thấy ưu điểm giải pháp bảng 3.4 Bảng 3.4 - So sánh thực trạng đề xuất giải pháp hoàn thiện công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Quy trình Thực trạng Đề xuất giải pháp - Phịng tra - Phịng tra khảo thí & đảm Thành lập Ban khảo thí & đảm bảo bảo chất lượng phối kết hợp với kiểm tra chất lượng phòng, khoa - Soạn giáo án, giảng Xây dựng nội - Ghi chép sổ sách dung kiểm tra - Thực giấc - Soạn giáo án, giảng - Ghi chép sổ sách - Thực giấc - Sử dụng phương tiện dạy học - Thực tiến độ, chương trình mơn học Xây dựng thời - Theo kỳ, năm học gian kiểm tra - Có báo trước - Thường xuyên, liên tục, - Đột xuất khơng báo trước - Có báo trước 4.Xác định phương pháp kiểm tra, đánh - Phỏng vấn trực tiếp giá - Phỏng vấn trực tiếp - Phát phiếu thăm dị Phân tích số liệu - Theo nội dung đánh giá, phân - Theo nội dung điều tra điều tra loại Điều chỉnh sau - Chưa thực kiểm tra - Điều chỉnh sai lệch giảng dạy theo chuẩn 92 3.2.4 Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên 3.2.4.1 Căn đề xuất giải pháp Công tác nghiên cứu khoa học trường vào nề nếp, số lượng đề tài ngày nhiều, chất lượng đề tài ngày nâng cao dần đáp ứng với thực tiễn bên cạnh nhiều vấn đề hạn chế mà chương phân tích như: chất lượng đề tài chưa cao, chủ yếu đề tài cấp sở, ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tế hạn chế, số giáo viên trẻ cịn thờ với cơng tác NCKH Nghiên cứu khoa học hướng dẫn khoa học hai nhiệm vụ quan trọng người giáo viên, dạy học đôi với nghiên cứu khoa học Do vậy, xin đề xuất giải pháp đẩy mạnh công tác NCKH đội ngũ giáo viên nhà trường 3.2.4.2 Nội dung giải pháp - Nhà trường cần thường xuyên tổ chức Hội thảo khoa học biện pháp nhằm làm cho người dạy tự giác, tích cực học tập, nghiên cứu chun mơn nghiệp vụ nghiên cứu hiểu rộng thêm chuyên môn khác Để hội thảo khoa học tốt, Trưởng Khoa, Bộ môn phải phân công giáo viên chuẩn bị trước buộc giáo viên phải đầu tư nghiên cứu, nắm chun mơn đồng thời phải tìm hiểu thêm nội dung cần thiết khác để tham gia thảo luận vào vấn đề khoa học - Tiến tới giao tiêu NCKH đến khoa, người để bắt buộc giáo viên trẻ phải tham gia NCKH - Hướng dẫn, giúp đỡ HS thực đề tài nghiên cứu khuyến khích thành khóa luận tốt nghiệp Hướng dẫn khuyến khích học sinh tham gia nghiên cứu đề tài với thầy cô hướng dẫn 3.2.4.3 Điều kiện thực - Xác lập đề tài lớn, có tính mũi nhọn ngành đào tạo, lập thành nhóm để thực Thành lập quỹ nghiên cứu để hỗ trợ cơng trình nghiên cứu, điều tra thực tế - Xây dựng quy chế, quy trình xét chọn đề tài, thời gian thực hiện, kinh phí, cách thức đánh giá, nghiệm thu, đình nghiên cứu thu hồi kinh phí hạn 93 hợp đồng, khen thưởng chủ đề tài hoàn thành sớm với chất lượng cao đề tài khoa học cách chặt chẽ, có hiệu - Cần tinh gọn thủ tục tốn, xây dựng chế, sách, chế độ đãi ngộ hấp dẫn người làm công tác NCKH để thực khuyến khích, động viên cán bộ, giáo viên tham gia công tác NCKH - Vấn đề cấp thiết nhà trường đổi nội dung chương trình đào tạo, phát triển ngành học dẫn đến việc cung cấp giáo trình, tài liệu tham khảo phải bổ sung thêm Do đó, việc nghiên cứu, xây dựng hoàn chỉnh hệ thống giáo trình chuẩn tài liệu có liên quan cần thiết, đảm bảo đủ giáo trình, tài liệu học tập cho HS Do vậy, khuyến khích, động viên thầy cô tham gia biên soạn giảng, giáo trình, ngân hàng đề thi tính vào khối lượng NCKH năm Việc đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học có nghĩa nhà trường biết tạo động lực bên để nâng cao chất lượng đào tạo Định hướng đề tài nghiên cứu phải thiết thực, giải vấn đề thực tiễn đặt nhà trường xã hội 3.2.5 Thực tốt sách, chế độ nhằm tạo mơi trường làm việc động lực để giáo viên phát huy lực, sở trường 3.2.5.1 Mục tiêu Việc tạo môi trường làm việc động lực để giáo viên phát huy lực sở trường yêu cầu cần thiết nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Các điều kiện cần quan tâm mơi trường làm việc ngày hồn thiện, đời sống vật chất tinh thần đội ngũ ngày cải thiện Như người xưa nói: “có thực vực đạo” hay theo quan điểm Mác thì: “Vật chất định ý thức” cho thấy tầm quan trọng giải pháp Chính vậy, vấn đề tạo môi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên cần đạt mục tiêu sau đây: 94 - Đời sống đảm bảo ổn định, bước cải thiện tăng thu nhập đáng cho giáo viên hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học - Cơ sở vật chất nhà trường trang bị bổ sung đầy đủ bảo đảm nhu cầu tối thiểu cho hoạt động chuyên môn; môi trường cảnh quan giữ khang trang, đẹp - Hoạt động nhà trường thực vào nề nếp, kỷ cương giữ vững, thành viên nhà trường có phối hợp cộng đồng trách nhiệm, tạo bầu khơng khí tâm lý vui tươi, đoàn kết thân tập thể sư phạm nhà trường - Nhà trường có sách động viên kịp thời cá nhân tập thể tiêu biểu cơng tác; có sách khuyến khích cho đội ngũ giáo viên khơng ngừng học tập nâng cao trình độ lực Bên cạnh đó, nhà trường cần quan tâm tạo động lực cho giáo viên phát huy lực, sở trường thơng qua việc bố trí, sử dụng, cất nhắc cán giáo viên trường dạy nghề “đúng tiêu chuẩn, phù hợp sở trường Đề bạt cán phải lúc, người, việc” điều kiện định để cán có khả hồn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao 3.2.5.2 Nội dung giải pháp Chính sách đội ngũ giáo viên quy định cụ thể nhiều mặt q trình cơng tác nhằm đãi ngộ tương xứng với cống hiến đội ngũ giảng viên phù hợp với chủ trương Đảng, Nhà nước điều kiện cụ thể sở đào tạo Có sách đắn tổ chức thực tốt sách tạo động lực to lớn khuyến khích, phát huy tính tích cực, nỗ lực, hăng hái giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm, phát huy khả sáng tạo cống hiến cho nghiệp giáo dục Ngược lại, sách bất hợp lý thực sách khơng tạo khơng khí làm việc chán nản, kìm hãm tính động tích cực họ, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Đồng thời, đẩy giáo viên vào tiêu cực sống Như vậy, để tạo môi trường làm việc tốt cho đội ngũ giáo viên, nhà trường cần phải thực kết hợp giải pháp sau: 95 - Quan tâm thực sách đãi ngộ cải thiện sống, tăng cường bổ sung sở vật chất phục vụ kịp thời cho hoạt động chuyên môn sinh hoạt - Tạo nhiều điều kiện hoạt động nhằm nâng cao thu nhập thường xuyên cho đội ngũ, kịp thời giúp đỡ cán giáo viên có hồn cảnh khó khăn - Giải kịp thời đầy đủ chế độ tiền lương phụ cấp theo quy định hành - Trang bị đầy đủ phương tiện làm việc, sở vật chất, tài liệu cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học - Cung cấp đầy đủ kịp thời thông tin, tăng cường phương tiện vui chơi giải trí, điều kiện sinh hoạt văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao cho cán giáo viên nhà trường - Quan tâm đến đời sống riêng tư thành viên nhà trường, làm cho người biết chia sẻ với vui buồn gặp khó khăn, hoạn nạn thông qua hoạt động thăm hỏi ốm đau, ma chay, hiếu hỉ… - Xây dựng giữ gìn cho nhà trường đạt chuẩn mực quan văn hố, mơi trường giáo dục lành mạnh - Nhà trường cần tạo nhiều điều kiện vật chất tinh thần nhằm khuyến khích động viên người hứng thú, tích cực cơng việc nhằm nâng cao hiệu công tác - Phối hợp tốt tổ chức đoàn thể nhà trường, phát huy vai trị tổ chức cơng đồn việc phát động phong trào xây dựng nếp sống văn hoá nhà trường, thực tốt vận động quan tâm đến cộng đồng xã hội - Các hoạt động vui chơi, giải trí tham quan, du lịch, nghỉ ngơi cần trì năm nhằm khuyến khích động viên cán giáo viên có nhiều thành tích cơng tác Bên cạnh đó, để tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên nhà trường cần thực tốt công tác tổ chức cán như: 96 - Bố trí, đề bạt cán giáo viên cho phát huy hết khả năng, sở trường theo phương châm Hồ Chí Minh: “Dùng người dùng mộc” Kiên khắc phục tình trạng cán bị kỷ luật khơng hồn thành tốt nhiệm vụ họ giỏi lĩnh vực chuyên ngành lại bố trí đảm nhận nhiệm vụ tương đương cao chuyên ngành khác - Bố trí, sử dụng cán giáo viên phải đảm bảo tính kế thừa, ổn định phát triển Trong chuyên ngành cần bố trí kết hợp hệ trẻ với giáo viên lớn tuổi để bổ sung cho lực kinh nghiệm thực tế Có thể khẳng định việc lựa chọn, bố trí sử dụng cán góp phần ngăn chặn, đẩy lùi tình trạng suy thối phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán giáo viên Chính vậy, việc lựa chọn người thật có tâm, có tầm, có tài, có đủ tiêu chuẩn trị bố trí giữ trọng trách tương xứng khơng phát huy lực, sở trường cán mà tác động mạnh mẽ, tạo đồng thuận Có vậy, cán giáo viên có động lực phấn đấu cơng tác 3.2.5.3 Điều kiện thực - Các phận chức nhà trường củng cố vững mạnh, có phối hợp trách nhiệm thực quán quan điểm, chủ trương lãnh đạo nhà trường - Nhà trường biết phát huy, tận dụng triệt để nguồn đầu tư từ dự án, quan tâm tạo điều kiện ngành liên quan vật chất tinh thần - Thực tốt chế độ tự chủ tài việc khai thác tốt nguồn thu nghiệp để đầu tư sở vật chất, quan tâm thoả đáng đến hoạt động chăm lo phúc lợi tập thể - Nhà trường phải xây dựng quy chế chi tiêu nội bảo đảm phát huy tối đa, có hiệu nguồn lực, thành viên phận chức nhà trường thực nghiêm túc nội dung mà quy chế đề 97 - Phải có lãnh đạo, đạo Đảng uỷ Ban Giám hiệu nhà trường quan điểm chủ trương định hướng để tạo điều kiện môi trường thuân lợi cho hoạt động đội ngũ giáo viên nhà trường Tóm lại, việc tạo mơi trường làm việc động lực để giáo viên phát huy lực sở trường giảng dạy nghiên cứu khoa học giải pháp tích cực nhằm phát huy đầy đủ lực có đội ngũ giáo viên, khuyến khích họ khơng ngừng đổi nội dung phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Từ đó, khẳng định vai trị vị trí đội ngũ giáo viên nghiệp đào tạo nhà trường TÓM TẮT CHƢƠNG Dựa sở lý luận kết hợp với thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định định hướng phát triển trường dạy nghề nói chung nhà trường nói riêng, nội dung chương nêu giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định Các giải pháp bao gồm: Hồn thiện cơng tác tuyển dụng giáo viên, công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên, thực tốt sách, chế độ nhằm tạo mơi trường làm việc động lực để giáo viên phát huy lực, sở trường Hệ thống giải pháp đưa xuất phát từ kết việc điều tra mức độ đáp ứng lực sư phạm kỹ thuật đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định Đây công cụ giúp cho việc đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường cách khách quan Do đó, giải pháp đề xuất áp dụng cách hợp lý điều kiện thực tiễn phù hợp góp phần mang lại hiệu việc tăng cường phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề , có quy mơ, có chất lượng, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập kinh tế quốc tế 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ A KẾT LUẬN Trong trình CNH, HĐH đất nước hội nhập quốc tế đặt yêu cầu ngành kinh tế phải thích ứng cách linh hoạt chủ động để cạnh tranh phát triển Điều đặt nhiệm vụ to lớn cho công tác đào tạo để cung cấp nguồn nhân lực có trình độ tay nghề cao, đạt chuẩn Đối với trường dạy nghề nói chung Trường Trung cấp nghề giao thơng vận tải Nam Định nói riêng việc nâng cao chất lượng đào tạo trở nên cấp bách hết Vì vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đảm bảo cho việc thực nhiệm vụ theo mục tiêu nhà trường yêu cầu cấp thiết giải pháp cần phải ưu tiên hàng đầu nghiệp phát triển nhà trường Trên sở lý luận kết hợp với thực trạng đội ngũ giáo viên, luận văn “Phân tích đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định” phân tích thực trạng, dựa vào tiêu chí đánh giá mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ giáo viên, phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên từ đưa giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định B KHUYẾN NGHỊ Đối với Bộ Lao động thƣơng binh xã hội - Đội ngũ giáo viên dạy nghề tuyển dụng bổ nhiệm vào ngạch lương giáo viên trung học Nhà nước cần xây dựng hệ thống thang bảng lương, ngạch bậc riêng cho giáo viên dạy nghề - Tăng cường cải cách chế độ, sách giáo viên dạy nghề - Dành kinh phí từ chương trình mục tiêu quốc gia để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 99 Đối với UBND Sở Lao động thƣơng binh xã hội tỉnh Nam Định - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại có sách hỗ trợ học phí cho người học nghề Đồng thời, tạo điều kiện cho trường mở rộng diện tích quy mơ đào tạo dạy nghề - Có sách thu hút giáo viên dạy nghề, hỗ trợ kinh phí đào tạo sau đại học cho giáo viên trường nghề - Xây dựng hệ thống dự báo phát triển nguồn nhân lực nhu cầu đào tạo nghề - Sở Lao động - Thương binh Xã hội tham mưu với UBND tỉnh xây dựng dự báo cụ thể nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực đào tạo ngành nghề cụ thể tỉnh năm tới Để hoàn thành luận văn này, với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc em xin chân thành cảm ơn hướng dẫn tận tình Thầy giáo TS Nguyễn Đại Thắng thầy cô giáo Viện Kinh tế Quản lý, Viện Đào tạo Sau Đại học - Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội giúp đỡ em trình thực đề tài Mặc dù thân cố gắng chắn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo để luận văn hoàn thiện Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Học viên Nguyễn Văn Phong 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS.TS Lã Văn Bạt (2004), Giáo trình Quản lý chất lượng doanh nghiệp, NXB Bách Khoa Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Dự thảo đề án “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2006), Quyết định số 07/2006/QĐBLĐTB&XH ngày 02/10/2006 việc phê duyệt “quy hoạch mạng lưới trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến 2010 định hướng 2020” Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2007), Quyết định số 01/2007/QĐBLĐTB&XH ngày 4/01/2007 quy định chương trình khung trình độ cao đẳng nghề, chương trình khung trình độ trung cấp nghề Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2008), Quyết định số 01/2008/QĐBLĐTBXH ngày 17/01/2008 ban hành Quy định hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường trung cấp nghề Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2008), Quyết định số 52/2008/QĐBLĐTB&XH ngày 05/05/2008 ban hành Điều lệ mẫu trường trung cấp nghề Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2008), Quyết định số 57/2008/QĐBLĐTB&XH ngày 26/5/2008 ban hành Quy định sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2008), Thông tư 09/2008/TT-BLĐTBXH ngày 27/6/2008 hướng dẫn chế độ làm việc giáo viên dạy nghề Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2010), Thông tư số 30/2010/TTBLĐTBXH ngày 29/9/2010 quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề 10 Đại Từ điển tiếng Việt (1998), NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Hội nghị Trung ương II khố VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 PGS TS Trần Khánh Đức, Chính sách quốc gia giáo dục phát triển nguồn nhân lực Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế 13 Nguyễn Quang Huỳnh (2006), Một số vấn đề lý luận giáo dục chuyên nghiệp đổi phương pháp dạy học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Hà Nội 15 Nguyễn Xuân Lạc (2000 - 2006), Bài giảng nhập môn Công nghệ dạy học đại, NXB Đại học Bách khoa Hà Nội 16 Quốc hội nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), “Luật giáo dục”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Quốc hội nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2007), Luật dạy nghề, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 18 Thủ tướng Chính phủ Cộng hồ Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2012), Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020 19 PGS.TS Mạc Văn Tiến- chủ nhiệm đề tài cấp Bộ (2012), “ Đổi toàn diện giáo dục nghề nghiệp giai đoạn mới” 20 Dương Phúc Tý (2006), Phương pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 21 http:// www.chinhphu.vnn.vn 22 http://www.gdtd.vn 23 http://www.molisa.gov.vn PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÕ A (Dành cho Cán quản lý) Nhằm đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định góp phần nâng cao chất lượng giáo viên nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn tới Xin Ơng (Bà) vui lịng trả lời câu hỏi Các thơng tin Ơng (Bà) cung cấp phục vụ cho mục đich nghiên cứu khoa học không sử dụng cho mục đích khác Rất cảm ơn giúp đỡ Ơng (Bà)! Thơng tin cá nhân (Không bắt buộc) Họ tên : Chức vụ : Tuổi… … Đơn vị công tác: Xin Ông (bà) cho biết số lượng giáo viên phạm vi quản lý: Nhiệm vụ ông (bà) giao : Xin Ông (bà) cho biết ý kiến số vấn đề sau: Lựa chọn phương án Câu hỏi đánh giá Rất Kém Đánh giá phẩm chất đạo đức giáo viên Kém Trung bình Khá Tốt Đánh giá trình độ lý thuyết tay nghề giáo viên Lựa chọn phương án Câu hỏi đánh giá Rất Kém Năng lực nghiệp vụ sư phạm kỹ thuật Kém Trung bình Khá Tốt giáo viên Tiềm phát triển đội ngũ giáo viên giáo viên 11 Cơ sở vật chất có nhà trường giáo viên Mức độ hoàn thành nhiệm vụ đội ngũ giáo viên Năng lực nghiên cứu khoa học giáo viên Khả giáo dục gắn kết hoạt động giảng dạy thực tiễn Công tác đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn giáo viên Đánh giá trình độ tin học ngoại ngữ 10 Cơng tác tuyển dụng phát triển đội ngũ Chân thành cảm ơn Ơng (Bà) dành thời gian cơng sức điền vào phiếu này! PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÕ B (Dành cho học sinh) Để đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề giao thơng vận tải Nam Định góp phần nâng cao chất lượng giáo viên nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn tới Xin Anh(Chị) vui lòng trả lời câu hỏi Các thông tin Anh(Chị) cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học khơng sử dụng cho mục đích khác Thơng tin cá nhân (Không bắt buộc) Họ tên : Tuổi………… Khoá: Lớp Ngành học: Thời gian học tập : năm Xin Anh (Chị) lưu ý điền dấu “X” vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi: Lựa chọn phƣơng án Câu hỏi đánh giá Kém Trung Khá bình Tốt Rất tốt Công đánh giá kết thi, kiểm tra HS Việc chuẩn bị giáo viên trước lên lớp Việc tổ chức giảng giáo viên lớp Mức độ cập nhật thông tin giáo viên lớp Mức độ tiếp thu học sinh lớp Việc sử dụng phương tiện dạy học giáo viên GV xử lý tình sư phạm lớp Chất lượng giảng lớp giáo viên * Những ý kiến đóng góp Anh (Chị) nhà trường Chân thành cảm ơn Anh (Chị) dành thời gian cơng sức điền phiếu thăm dị này! ... luận chất lượng đội ngũ giáo viên trường nghề Chương 2: Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất. .. phân tích đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định chương 32 CHƢƠNG II PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO... giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Giao thông vận tải Nam Định .73 3.2.1 Giải pháp hồn thiện cơng tác tuyển dụng giáo viên Trường trung cấp nghề Giao thông