Đang tải... (xem toàn văn)
MẠNH KHOẺ, HẠNH PHÚC, ĐÓNG GÓP VÀO THÀNH CÔNG CHUNG. CỦA NGÀNH GIÁO DỤC.[r]
(1)SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY
GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
(2)M Đ UỞ Ầ
• Hi n nay, thệ ường ghi chép thông tin b ng ký t , đằ ự ường th ng, s V i cách ghi chép này, ẳ ố ớ
chúng ta m i ch s d ng ớ ỉ ử ụ m t n a ộ ử c a b não - não tráiủ ộ , mà ch a s ư ử
d ng k bên não ph i, n i giúp ụ ỹ ả ơ
chúng ta x lý thông tin v nh p ử ề ị
đi u, màu s c, không gian cách ệ ắ
(3)M Đ U (ti p)Ở Ầ ế
• Qua nghiên c u cho th y, ứ ấ nhi u h c sinh ề ọ
ch aư bi t cách h c, cách ghi ki n th c vào ế ọ ế ứ
b não mà ch h c thu c lòng, h c v t, ộ ỉ ọ ộ ọ ẹ
thu c m t cách máy móc, thu c nh ng ộ ộ ộ ư
không nh đớ ược ki n th c tr ng tâm, không ế ứ ọ
n m đắ ược “s ki n n i b t” tài li u ự ệ ổ ậ ệ
đó, ho c khơng bi t liên tặ ế ưởng, liên k t ế
(4)(5)(6)B n đ t duyả ồ ư
• Nghĩa c a c m t BĐTD không hi u ủ ụ ừ ể
theo nghĩa b n đ thông thả ồ ường nh ư
b n đ đ a lí mà BĐTD đả ồ ị ược hi u ể
m t hình th c ghi chép theo m ch ộ ứ ạ
t c a m i ngư ủ ỗ ười b ng vi c k t ằ ệ ế
h p nét v , màu s c ch vi t.ợ ẽ ắ ữ ế
• Đ c bi t m t s đ m , vi c ặ ệ ộ ơ ồ ở ệ
thi t k Bế ế ĐTD theo m ch t ạ ư
(7)kh t khe nh b n đ đ a lí, có ắ ư ả ồ ị
th v thêm ho c b t nhánh, ể ẽ ặ ớ
m i ngỗ ười v m t ki u khác nhau, ẽ ộ ể
dùng màu s c, hình nh, c m ắ ả ụ
t di n đ t khác nhau, m t ừ ễ ạ ộ
n i dung nh ng m i ngộ ư ỗ ười có th ể
“th hi n” dể ệ ưới d ng Bạ ĐTD
theo m t cách riêng vi c l p ộ ệ ậ
BĐTD phát huy được t i đa kh ố ả
(8)(9)S d ng BĐTD d y h c ử ụ ạ ọ
• Cho HS làm quen v i b n đ t b ng ớ ả ồ ư ằ
cách gi i thi u cho HS m t s “BĐTD” ớ ệ ộ ố
v i s d n d t c a GV đ em làm quen.ớ ự ẫ ắ ủ ể
• T p “đ c hi u” BĐTD, cho ch c n nhìn ậ ọ ể ỉ ầ
vào BĐTD b t kỳ HS có th ấ ể
thuy t trình đ c n i dung m t h c hay ế ượ ộ ộ ọ
m t ch đ , m t ch ng theo m ch lôgic ộ ủ ề ộ ươ ạ
(10)S d ng BĐTD d y h cử ụ ạ ọ
• Hướng cho HS có thói quen t duyư lơgic
theo hình th c s đ hố BĐTD.ứ ơ ồ
• T m t v n đ hay ch đ đ a ừ ộ ấ ề ủ ề ư
ý l n th nh t, ý l n th hai, th ba m i ớ ứ ấ ớ ứ ứ ỗ
ý l n l i có ý nh liên quan v i nó, m i ý ớ ạ ỏ ớ ỗ
nh l i có ý nh h n nhánh ỏ ạ ỏ ơ
nh “b m ” r i “con, cháu, ch t, chút ư ố ẹ ồ ắ
(11)S d ng BĐTD d y h cử ụ ạ ọ
• Cho HS th c hành v BĐTD gi yự ẽ ấ : Ch n ọ
key words- tên ch đ ho c hình v c a ch đ ủ ề ặ ẽ ủ ủ ề
chính cho vào v trí trung tâm, ch ng h n: ị ẳ ạ
đ ng th ng song song, hình bình hành, hình ch ườ ẳ ữ
nh t, b o v môi tr ng, truy n Ki u, đ HS ậ ả ệ ườ ệ ề ể
có th t ghi ti p ki n th c vào ti p ể ự ế ế ứ ế
nhánh “con”, “cháu”, “ch t” theo cách hi u c a ắ ể ủ
các em
(12)S d ng BĐTD d y h cử ụ ạ ọ
1 S d ng vào vi c hình thành ki n th c m i: ử ụ ệ ế ứ ớ
HS th o lu n nhóm ho c làm vi c đ c l p v ả ậ ặ ệ ộ ậ ẽ
BĐTD
HS thuy t trình trế ước nhóm, l p => GV, HS b ớ ổ
sung u ch nh => hình thành ki n th c m iề ỉ ế ứ ớ
2 S d ng ơn t p h th ng hóa ki n th c: HS ử ụ ậ ệ ố ế ứ
ho c nhóm HD v BĐTD=> trình bày=> ch nh ặ ẽ ỉ
(13)(14)Đi u c n tránh ghi chép ề ầ
trên BĐTD
• Ghi l i nguyên c đo n văn dài dòng.ạ ả ạ
• Ghi chép nhi u ý v n v t không ề ụ ặ
c n thi t.ầ ế
• Dành nhi u th i gian đ ghi chép.ề ờ ể
• Tránh c u kì ( tơ v nhi u q) ho c ầ ẽ ề ặ
BĐTD đ n gi n q khơng có thơng ơ ả
tin, ch có đ m c nh b n đ ỉ ề ụ ư ả ồ
(15)(16)(17)vi c l p k ho chệ ậ ế ạ
• S d ng BĐTD đ l p k ử ụ ể ậ ế
ho ch công tác Vi c s d ng ạ ệ ử ụ
BĐTD l p k ho ch giúp cán b ậ ế ạ ộ
ch đ o có nhìn t ng qt ỉ ạ ổ
toàn b k ho ch t ch tiêu, ộ ế ạ ừ ỉ
(18)• D theo dõi q trình th c hi nễ ự ệ
• Nhìn đ c t ng th nên khơng ượ ổ ể
b sót vi cỏ ệ
• Dễ b sung thêm ch tiêu, ổ ỉ
bi n pháp,…so v i vi c vi t k ệ ớ ệ ế ế
ho ch theo cách thông th ng ạ ườ
(19)(20)(21)(22)B n đ t ả ồ ư
qu n lý nhà trả ường
BĐTD giúp ti t ki m th i gianế ệ ờ
báo cáo c a ủ Thủ trưởng t i ạ cu c h p, làm cho n i dung h p ộ ọ ộ ọ được ng n ắ g n, góp ph n kh c ọ ầ ắ
(23)s làm n i b t đẽ ổ ậ ược tr ng ọ
tâm, ch rõ đỉ ược gi i ả
pháp ch y u, phát huy đủ ế ược các ý tưởng, sáng ki n trí tu ế ệ
t p th cán b , giáo viên ậ ể ộ
trong trường qua vi c phát ệ
(24)B n đ t qu n ả ồ ư ả
lý nhà trường
BĐTD giúp cán b , giáo viên cách ộ
ghi chép tóm t tắ , giúp phát tri n ý tể ưởng tri n khai ể
nhanh chóng, sáng t o nh ng ch ạ ữ ỉ
đ o, k ho ch c a Hi u trạ ế ạ ủ ệ ưởng qua cu c h p h i đ ng giáo ộ ọ ộ ồ
(25)B n đ t qu n lý ả ồ ư ả
nhà tr ngườ
BĐTD giúp đ i m i vi c h p t nhóm ổ ớ ệ ọ ổ chuyên môn: M t BĐTD thành viên ộ
c a t , nhóm th o lu n thi t k ủ ổ ả ậ ế ế
ngay t i cu c h p s phát huy đạ ộ ọ ẽ ược trí tu t p th , giúp c t , nhóm tìm đệ ậ ể ả ổ ược các bi n pháp, cách th c t ch c d y ệ ứ ổ ứ ạ
h c khó, ơn t p, đ ki m ọ ậ ề ể
(26)GI I THI U M T S Ớ Ệ Ộ Ố
BĐTD V TRÊN MÁY TÍNH Ẽ
VÀ V TRÊN B NG, GI Y, Ẽ Ả Ấ
(27)(28)(29)(30)(31)(32)(33)(34)(35)Ph ng ti n thi t k BĐTDươ ệ ế ế
• Ph ng ti n đ thi t k BĐTD đ n gi n, ch ươ ệ ể ế ế ơ ả ỉ
c n gi y, bìa, b ng ph , ph n màu, bút chì màu, ầ ấ ả ụ ấ
t y,…ho c dùng ph n m m Mindmap, v y có ẩ ặ ầ ề ậ
th v n d ng v i b t kì u ki n c s v t ch t ể ậ ụ ớ ấ ề ệ ơ ậ ấ
nào c a nhà tr ng hi n ủ ườ ệ Tr c m t ướ ắ
dùng ph n màu v BĐTD lên b ng s d ng ấ ẽ ả ử ụ
bút màu v gi y, bìa đ i v i HSẽ ấ ố ớ
• Đi u quan tr ng GV h ng cho HS có thói ề ọ ướ
quen l p BĐTD tr c ho c sau h c m t ậ ướ ặ ọ ộ
hay m t ch đ , m t ch ng, đ giúp em có ộ ủ ề ộ ươ ể
(36)V n d ng ậ ụ
• Cán b qu n lí giáo d c, GVCN có th s ộ ả ụ ể ử
d ng BĐTD đ l p k ho ch công vi c ụ ể ậ ế ạ ệ
• GV, HS có th s d ng BĐTD h th ng ể ụ ệ ố
hoá m t v n đ , m t ch đ , ôn t p ộ ấ ề ộ ủ ề ậ
ki n th c…ế ứ
• HS ho t đ ng nhóm thơng qua BĐTD ạ ộ
l p h c , ho c ho t đ ng cá th , ôn ớ ọ ặ ạ ộ ể
(37)• S d ng thành th o hi u qu ử ụ ạ ệ ả BĐTD d y h c s mang l i ạ ọ ẽ ạ
nhi u k t qu t t đáng khích l ề ế ả ố ệ trong phương th c h c t p c a HS ứ ọ ậ ủ và PP gi ng d y c a GV, có th ả ạ ủ ể
v n d ng cho môn h c ậ ụ ọ ở trường ph thông cho l p k ổ ậ ế
ho ch cơng tác qu n lí H c sinh s ạ ả ọ ẽ
h c đọ ược phương pháp h cọ , tăng
(38)K t lu nế ậ
• Hình thành thói quen t b ng BĐTD.ư ằ
• Vi c s d ng BĐTD giúp cán b ệ ử ụ ộ qu n líả có
nhìn t ng qt tồn b ổ ộ v n đ , giúp GV đ i ấ ề ổ
m i PPDH, giúp HS h c t p tích c c ớ ọ ậ ự
là m t nh ng ộ ữ cách làm thi t th c tri n ế ự ể
khai n i dung ộ d y h c có hi u quạ ọ ệ ả - m t ộ
năm n i dung c a phong trào thi đua “ộ ủ Xây d ng ự Trường h c thân thi n, h c sinh tích c cọ ệ ọ ự ” mà
(39)TÀI LI U THAM KH OỆ Ả
1. Tr n Đình Châu ầ (kì 2, tháng 9/2009), S d ng b n đ t – ử ụ ả ồ ư
m t bi n pháp hi u qu h tr h c sinh h c t p mơn tốnộ ệ ệ ả ỗ ợ ọ ọ ậ , T p chí ạ
Khoa h c Giáo d cọ ụ
2. Tr n Đình Châu, Đ ng Th Thu Th y (tháng 10, năm 2010), Thi t ầ ặ ị ủ ế
k b n đ t giúpế ả ồ ư day- h c ọ t t mơn ố tốn tr ng trung h cở ườ ọ ,
Nhà xu t b n giáo d c VN, 2011ấ ả ụ
3. Tr n Đình Châu, Đ ng Th Thu Th y (tháng 10, năm 2010), Thi t ầ ặ ị ủ ế
k b n đ t giúp HS t h c t p d t nghiên c u toán ế ả ồ ư ự ọ ậ ượ ứ
h c, ọ T p chí Toán h c & Tu i trạ ọ ổ ẻ
4. Tr n Đình Châu, Đ ng Th Thu Th yầ ặ ị ủ , D y t t, h c t t môn ạ ố ọ ố
h c b ng BĐTD, Nhà xu t b n GD VN 2011ọ ằ ấ ả
5. Stella Cottrell (2003), The study skills handbook (2nd edition), PalGrave Macmillian.
6. Tony Buzan (2007), B n đ T công vi cả ồ ư ệ , NXB Lao đ ng ộ
(40)Bài t p th c hành (45 phút)ậ ự
• Đ ngh m i đ/c thi t k m t b n ề ị ỗ ế ế ộ ả đ t (trên gi y bìa ho c ph n ồ ư ấ ặ ầ m m) l p k ho ch công tác, ho c ề ậ ế ạ ặ tri n khai m t ý tể ộ ưởng ho c m t ặ ộ bài d y h c theo chun mơn c a ạ ọ ủ mình.
(41)DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCSII XIN CHÚC Đ/C VÀ GIA ĐÌNH
MẠNH KHOẺ, HẠNH PHÚC, ĐĨNG GĨP VÀO THÀNH CƠNG CHUNG