-Kinh phí cấp cho hoạt động tự đánh giá được quy định tại Điều 33 của Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông được ban hành kèm theo Quyết định số 8[r]
(1)(2)PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BẾN TRE TRƯỜNG THCS VĨNH PHÚC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:
GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC: “TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM CÔNG TÁC: “TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM
ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ” TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ”
LÊ CÔNG LỢI LÊ CÔNG LỢI NĂM HỌC 2010-201
(3)MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU
1 Bối cảnh đề tài
2 Lý chọn đề tài
3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu
4 Mục tiêu nghiên cứu
5 Điểm kết nghiên cứu
PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận công tác tự đánh giá KĐCLGD trường THCS
2 Thực trạng công tác tự đánh giá KĐCLGD trường THCS
2.1 Vài nét hình thành phát triển trường THCS Vĩnh Phúc
2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh
2.3 Những thuận lợi khó khăn nhà trường thực công tác tự đánh giá KĐCLGD
2.3.1 Những thuận lợi
2.3.2 Những khó khăn
3 Các giải pháp để tiến hành thực công tác tự đánh giá KĐCLGD trường THCS Vĩnh Phúc
3.1 Công tác chuẩn bị tự đánh giá thực 02 tuần (từ 04/10 đến 18/10/2009)
3.2 Công tác tự đánh giá thực từ tuần 03 đến tuần 23 (từ 19/10/2009 đến 28/03/2010) 11
3.2.1 Từ tuần 03 đến tuần 10 (19/10/2009 đến 13/12/2009) 11
3.2.2 Từ tuần 11 đến tuần 23 (từ ngày 14/12/2009 đến 28/03/2010) 13
3.2.3 Tuần 24 (từ ngày 29/03/2010 đến 28/03/2010) 13
(4)PHẦN KẾT LUẬN
1 Những học kinh nghiệm 15
2 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 16
3 Khả ứng dụng triển khai 16
(5)KÝ HIỆU VIẾT TẮT
TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
-**** -KĐCLGD: Kiểm định chất lượng giáo dục GD-ĐT: Giáo dục - Đào tạo
(6)PHÒNG GD-ĐT TP BẾN TRE CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS VĨNH PHÚC Độc lập – Tự – Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: Giải pháp để thực tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở”.
PHẦN MỞ ĐẦU 1 Bối cảnh đề tài
Trong nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, giáo dục giữ vị trí quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần xây dựng kinh tế tri thức Tuy nhiên, giáo dục cấp học trình độ đào tạo phải đối mặt với khó khăn thách thức mới, tình trạng chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn Thực Luật Giáo dục 2005 Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02/08/2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Bộ Giáo dục-Đào tạo (GD-ĐT) triển khai đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, tiếp tục đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tăng cường sở vật chất, đẩy mạnh công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) cấp học trình độ đào tạo nhằm nhanh chóng tạo bước chuyển biến lớn chất lượng giáo dục Trong đó, cơng tác triển khai thực tự đánh giá KĐCLGD phổ thông năm học 2009–2010 với chủ đề: “Năm học đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” (Chỉ thị số 46/2008/CT.BGDĐT ngày 05/08/2008 Bộ GD–ĐT) 2 Lý chọn đề tài
Việt Nam bước vào kỷ XXI, giai đoạn quan trọng mang tính định đổi giáo dục theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Chỉ thị số 40/CT.TW Ban Bí thư trung ương Đảng ngày 15/06/2004, Nghị 40/2000/QH 10 Quốc hội Chỉ thị 14 Thủ tướng Chính phủ
(7)Vấn đề đặt : Để đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục cần phải triển khai công tác thu thập thông tin chất lượng dạy- học nhà trường, sở có biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục.Vì vậy, tự đánh giá KĐCLGD nhà trường cơng việc quan trọng mà giải pháp để thực tốt việc tự đánh giá KĐCLGD Chính thế, thân chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp để thực tốt công tác tự đánh giá KĐCLGD trường trung học sở (THCS)” nhằm góp phần vào việc tìm lời giải đáp cho vướng mắt kể
3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu
-Phạm vi nghiên cứu: Đề tài khơng nghiên cứu tồn cơng tác tự đánh giá KĐCLGD phổ thông mà nghiên cứu giải pháp để thực tốt công tác tự đánh giá KĐCLGD trường THCS theo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/05/2009 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT: “ Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS”
-Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp để thực tốt công tác tự đánh giá KĐCLGD trường THCS từ năm học 2006 – 2007 đến năm học 2009–2010 trường THCS Vĩnh Phúc, thành phố Bến Tre
4 Mục đích nghiên cứu
Thơng qua việc nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm giải pháp tốt để trường THCS tự xem xét, tự kiểm tra, điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục biện pháp thực đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Bộ GD-ĐT ban hành nhằm không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục đăng ký KĐCLGD
5 Điểm kết nghiên cứu
Cách thức lưu trữ hồ sơ thông tin minh chứng phục vụ cho công tác tự đánh giá KĐCLGD nhà trường THCS qua xây dựng hồ sơ trường đạt chuẩn quốc gia năm học
(8)Bản thân tự nâng cao lực quản lý chất lượng giáo dục nhà trường thời gian qua tự đánh giá để cải tiến chất lượng quản lý hoạt động giáo dục thời gian tới nhằm tạo hiệu chất lượng giáo dục cao
PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận công tác tự đánh giá KĐCLGD trường THCS
- Theo Luật số 38/2005/QH 11 Quốc hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ từ ngày 05/05 đến ngày 14/06/2005 thông qua Luật Giáo dục Điều 17 KĐCLGD có nêu:
“KĐCLGD biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục nhà trường sở giáo dục khác
Việc KĐCLGD thực định kỳ phạm vi nước sở giáo dục Kết KĐCLGD công bố công khai để xã hội biết giám sát”
Bộ trưởng Bộ GD-ĐT có trách nhiệm đạo thực KĐCLGD:
- “ Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/08/2008 Bộ GD-ĐT việc tăng cường công tác đánh giá KĐCLGD: Xác định năm học 2009- 2010 Năm học đánh giá chất lượng giáo dục”
- Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008 Bộ GD-ĐT:
“ Kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông” hoạt động đánh giá sở giáo dục phổ thông mức độ đáp ứng Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục loại sở giáo dục phổ thông Bộ GD-ĐT ban hành “Tự đánh giá sở giáo dục phổ thông” hoạt động tự xem xét, tự kiểm tra, đánh giá sở giáo dục phổ thông vào tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ GD-ĐT ban hành để điểm mạnh, điểm yếu, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng biện pháp thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục”
(9)- Thông tư số 12/2009/TT.BGDĐT ngày 12/05/2009 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT có Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS: “Chất lượng giáo dục trường THCS” đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục phổ thông giáo dục THCS quy định Luật Giáo dục”
“Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS” yêu cầu điều kiện mà nhà trường phải đáp ứng để công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Mỗi tiêu chuẩn bao gồm tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục”
“Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS” yêu cầu điều kiện mà nhà trường cần đạt khía cạnh cụ thể tiêu chuẩn Mỗi tiêu chí có 03 số đánh giá chất lượng giáo dục”
“Chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS” yêu cầu điều kiện mà nhà trường cần đạt khía cạnh cụ thể tiêu chí”
Như vậy, tự đánh giá khâu quy trình KĐCLGD Đó q trình nhà trường tự xem xét, nghiên cứu tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ GD-ĐT ban hành để mô tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng tự đánh giá theo tiêu chí Tự đánh giá thể tính tự chủ tính tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động giáo dục theo chức nhiệm vụ giao Tự đánh giá trình liên tục cần nhiều cơng sức, thời gian, có tham gia đơn vị cá nhân nhà trường Tự đánh giá địi hỏi tính khách quan, trung thực cơng khai Các giải thích nhận định, kết luận đưa trình tự đánh giá phải dựa thông tin, minh chứng cụ thể rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy, bao quát đầy đủ tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng sở giáo dục phổ thông
2 Thực trạng công tác tự đánh giá KĐCLGD trường THCS Vĩnh Phúc 2.1 Vài nét hình thành phát triển trường THCS Vĩnh Phúc
(10)đường Nguyễn Thị Định, phường Phú Khương (nay phường Phú Tân), thành phố Bến Tre
Qua 36 năm sau ngày nước nhà thống nhất, trường THCS Vĩnh Phúc trì, phát triển bền vững chất lượng giáo dục cấp lãnh đạo khen thưởng Ngoài ra, nhà trường Sở GD-ĐT Bến Tre công nhận đơn vị lần tỉnh đạt thành tích phổ cập giáo dục tiểu học (năm học 1989-1990) phổ cập giáo dục THCS (năm học 2000-2001) địa bàn Phường 3, tạo điều kiện cho địa phương tiến tới công nhận phổ cập giáo dục trung học năm 2006 Nhà trường cịn cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia, trường học văn hoá, trường học an toàn, trường học thân thiện học sinh tích cực
2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh
- Cán giáo viên, nhân viên: 88 (nữ 66) chia ra: +Ban giám hiệu: 03 (nữ 02)
+Văn phòng : 03 (nữ 03)
+Giáo viên : 79 (nữ 60) đó: Chuyên trách: 04 (nữ 01):
Dạy lớp: 75 (nữ 59), tỉ lệ 2,5
- Học sinh:1170 em(nữ 557),có 30 lớp; bình qn 39,3 em/lớp
2.3 Những thuận lợi khó khăn nhà trường thực công tác tự đánh giá KĐCLGD
2.3.1 Những thuận lợi
-Có đầy đủ văn đạo thực công tác tự đánh giá KĐCLGD từ trung ương đến địa phương
5
(11)-Đa số đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên có đồn kết trí, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng thành viên Hội đồng tự đánh giá có tinh thần trách nhiệm cao, biết phân tích, tổng hợp, đánh giá khách quan chất lượng giáo dục nhà trường
-Hội đồng tự đánh giá trường có Kế hoạch tự đánh giá cách cụ thể như: Phân công phân nhiệm thành viên, chi phí cho hoạt động tự đánh giá, sở vật chất phục vụ tự đánh giá, dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập, thời gian biểu hoạt động tự đánh giá
2.3.2 Những khó khăn
-Cơng tác tự đánh giá KĐCLGD cơng tác hồn tồn mới, triển khai thực với thời gian tương đối gấp rút nên nhiều dẫn đến thiếu sót trình tự đánh giá KĐCLGD sở
-Có thông tin minh chứng phục vụ cho công tác tự đánh giá chất lượng đơn vị mà trước ngành giáo dục không quy định nên Hội đồng tự đánh giá vừa tự đánh giá song song với việc bổ sung hồn thiện thơng tin minh chứng
-Kinh phí cấp cho hoạt động tự đánh giá quy định Điều 33 Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 83/2008/QĐ.BGD- ĐT ngày 31/12/2008 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT thực tế chưa thực nên trường gặp nhiều khó khăn để chi cho hoạt động có liên quan đến cơng tác tự đánh giá KĐCLGD
3 Các giải pháp để tiến hành thực công tác tự đánh giá KĐCLGD trường THCS Vĩnh Phúc :
Quy trình tự đánh giá sở giáo dục phổ thông Bộ GD-ĐT hướng dẫn qua tự đánh giá KĐCLGD trường THCS Vĩnh Phúc năm học 2009- 2010, xin nêu giải pháp thực quy trình cơng tác nầy cách cụ thể sau:
(12)3.1 Công tác chuẩn bị tự đánh giá thực 02 tuần (từ 04/10 đến 18/10/2009)
Sau tập huấn văn đạo Bộ GD-ĐT Sở GD-ĐT Bến Tre công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục sở, Hiệu trưởng cần nghiên cứu để nắm yêu cầu cơng tác nầy nhằm xác định:
-Mục đích KĐCLGD đơn vị -Quy trình KĐCLGD
-Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục -Điều kiện đăng ký KĐCLGD
-Chu kỳ KĐCLGD
Trên sở yêu cầu trên, Hiệu trưởng triển khai văn đến Hội đồng giáo viên toàn trường:
-Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/06/2008 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT việc tăng cường công tác đánh giá KĐCLGD
-Quyết định số 83/2008/QĐ.BGD- ĐT ngày 31/12/2008 Bộ GD-ĐT quy trình chu kỳ KĐCLGD trường tiểu học, THCS trung học phổ thông
-Dự thảo sở liệu báo cáo tự đánh giá sở giáo dục phổ thông
-Thông tư số 12/2009/TT.BGDĐT ngày 12/05/2009 Bộ GD-ĐT việc quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS
-Công văn số 962/SGDĐT-KT.QLCLGD ngày 07/9/2009 Sở GD- ĐT Bến Tre việc triển khai kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông năm học 2009-2010 năm
(13)Hiệu trưởng triệu tập phiên họp Ban lãnh đạo nhà trường gồm: Ban giám hiệu, Chủ tịch Hội đồng trường, Bí thư Chi bộ, Chủ tịch Cơng đồn Bí thư Chi Đồn trường để xin ý kiến thành lập Hội đồng tự đánh giá sở có 07 thành viên:
-Hiệu trưởng Chủ tịch Hội đồng
-01 Phó Hiệu trưởng Phó Chủ tịch Hội đồng -04 cán chủ chốt Ủy viên Hội đồng
-01 thư ký Hội đồng nhà trường Ủy viên thư ký Hội đồng tự đánh giá Sau đó, Hiệu trưởng Quyết định (Phụ lục 1) theo thẩm quyền để thành lập Hội đồng tự đánh giá thực phân cơng:
-01 nhóm thư ký có 03 thành viên (tổ trưởng tổ văn phịng nhóm trưởng) -04 nhóm cơng tác, nhóm có 02 thành viên, nhóm trưởng nhóm cơng tác thành viên Hội đồng tự đánh giá
Chủ tịch Hội đồng phân công cụ thể thành viên Hội đồng tự đánh giá: -Chủ tịch Hội đồng chịu trách nhiệm trước Phịng GD-ĐT thành phố Bến Tre hoạt động tự đánh giá, viết báo cáo phần đánh giá đặt vấn đề, tổng quan chung, kết luận báo cáo tự đánh giá báo cáo tự đánh giá cuối nhà trường Bên cạnh đó, Chủ tịch Hội đồng cịn chịu trách nhiệm tổ chức hoạt động tự đánh giá, điều động nhân lực, tài chính, tổ chức họp Hội đồng tự đánh giá
(14)-Ủy viên thực nhiệm vụ Chủ tịch Hội đồng phân cơng, góp ý cho báo cáo tiêu chuẩn, tiêu chí báo cáo chung
Hội đồng tự đánh giá họp khoảng 14 lần suốt q trình tự đánh giá, có trách nhiệm phản biện, góp ý cho báo cáo đánh giá sơ thảo báo cáo cuối cùng, tư vấn cho Chủ tịch Hội đồng xây dựng kế hoạch tự đánh giá
Nhiệm vụ nhóm thư ký: chịu trách nhiệm thu thập liệu thông tin minh chứng, in ấn phiếu tiêu chí, bảng tổng hợp kết tự đánh giá trường, lập danh mục mã thơng tin minh chứng, trình bày báo cáo tự đánh giá
Nhiệm vụ nhóm cơng tác: nhóm trưởng chịu trách nhiệm nhóm, nhóm thư ký tìm thơng tin minh chứng, viết tự đánh giá tham gia phản biện báo cáo sơ thảo, báo cáo cuối tự đánh giá trường cụ thể sau:
+ Nhóm 1: tự đánh giá tiêu chuẩn 1, + Nhóm 2: tự đánh giá tiêu chuẩn
+ Nhóm 3: tự đánh giá tiêu chuẩn + Nhóm 4: tự đánh giá tiêu chuẩn
Trong trình tự đánh giá báo cáo sơ thảo, nhóm tham gia phản biện với nhau: nhóm phản biện nhóm 2, nhóm phản biện nhóm 3, nhóm phản biện nhóm nhóm phản biện nhóm
Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá xây dựng kế hoạch tự đánh giá đơn vị năm học 2009-2010 xác định cho được:
(15)-Hội đồng tự đánh giá có: Thành phần Hội đồng tự đánh giá, nhóm thư ký, nhóm cơng tác, ngun tắc thực cơng việc nhiệm vụ cụ thể thành viên Hội đồng
-Dự kiến nguồn lực cần huy động: Xác định nguồn sở vật chất tài cần huy động, hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục trường thời gian cung cấp, sở vật chất phục vụ cho tự đánh giá
-Công cụ tự đánh giá: Sử dụng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục trường THCS Bộ GD-ĐT ban hành kèm theo Thông tư số 12/2009/TT.BGDĐT ngày 12/05/2009 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT
-Dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập cho tiêu chí
-Thời gian biểu thực tự đánh giá khoảng 06 tháng từ 04/10/2009 đến ngày 04/04/2010 theo lịch trình cụ thể ( Phụ lục )
-Tổ chức thực tự đánh giá
Kế hoạch tự đánh giá thông qua lấy ý kiến đóng góp Hội đồng tự đánh giá Hội đồng giáo viên nhà trường dài 45 trang
3.2 Công tác tự đánh giá thực từ tuần 03 đến tuần 23 (từ 19/10/2009 đến 28/03/2010)
Đây giai đoạn quan trọng công tác tự đánh giá, Hội đồng tự đánh giá vừa xếp công việc hàng ngày vừa tập trung trí tuệ cao độ để tìm thơng tin minh chứng qua phân tích, tổng hợp, nhận xét đánh giá 07 tiêu chuẩn, 47 tiêu chí 141 số tự đánh giá KĐCLGD trường THCS
3.2.1 Từ tuần 03 đến tuần 10 (19/10/2009 đến 13/12/2009)
(16)bản thơng tin minh chứng Ngồi ra, thơng tin minh chứng thu thập nhiều quan như: Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre, Ủy ban nhân dân phường Phú Tân, phường Phú Khương, Phường Ban Đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp
Sau có thơng tin minh chứng bản, Chủ tịch Hội đồng nhóm công tác chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá, bao gồm:
Phần I: Cơ sở liệu nhà trường: Thông tin chung nhà trường (trường, lớp, học sinh, nhân qua 04 năm học, danh sách cán quản lý ) Cơ sở vật chất, tài chính, thư viện tổng kinh phí từ nguồn thu trường 04 năm gần Giới thiệu tổng quan trường THCS Vĩnh Phúc (vài nét hình thành phát triển nhà trường; thuận lợi khó khăn nhà trường; thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh trường)
Phần II: Tự đánh giá: +Đặt vấn đề
+Tổng quan chung (Mục đích tự đánh giá chất lượng giáo dục; bối cảnh chung nhà trường; số phát q trình tự đánh giá; vấn đề trọng tâm báo cáo tự đánh giá)
+Tự đánh giá: Tự đánh giá theo tiêu chuẩn (xác định mục đích yêu cầu tiêu chuẩn), sau tiến hành đánh giá tiêu chí tiêu chuẩn Trong đánh giá tiêu chí có 03 số bao gồm:
Mô tả trạng 03 số
Điểm mạnh điểm yếu 03 số
Kế hoạch cải tiến chất lượng 03 số: Biện pháp cải tiến chất lượng, kế hoạch thực hiện, thời gian hoàn thành người thực
Tự đánh giá số tiêu chí
(17)với nội hàm số tiêu chí, thể tính quán tromh tiêu chí tiêu chí với
Sau có kết luận chung báo cáo tự đánh giá để xác định: Số lượng tỷ lệ % số đạt không đạt
Số lượng tỷ lệ % tiêu chí đạt khơng đạt Tự đánh giá cấp độ mà nhà trường đạt
3.2.2 Từ tuần 11 đến tuần 23 (từ ngày 14/12/2009 đến 28/03/2010)
Trong thời gian nầy Hội đồng tự đánh giá: Xác định vấn đề phát sinh từ thông tin minh chứng thu thập Xác định nhu cầu thu thập thông tin minh chứng bổ sung nhóm cơng tác Hồn thành báo cáo sơ thảo tự đánh giá lần
Dưới chủ trì Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá, nhóm công tác thực phản biện báo cáo tiêu chuẩn tiêu chí cơng tác tự đánh giá KĐCLGD phân cơng cụ thể: Nhóm phản biện nhóm 2; nhóm phản biện nhóm 3; nhóm phản biện nhóm 4; nhóm phản biện nhóm nhằm xem xét lại mức độ xác, khách quan bổ sung thông tin minh chứng cho
Sau nhóm cơng tác thực cơng tác phản biện, nhóm thư ký chịu trách nhiệm tổng hợp, hoàn chỉnh báo cáo tự đánh giá để báo cáo Hội đồng tự đánh giá trường thẩm định Hội đồng tự đánh giá họp để thông qua tồn báo cáo tự đánh giá nhóm thư ký hồn chỉnh qua xác định lại mức độ đạt, không đạt tiêu chuẩn, tiêu chí báo cáo, gọi báo cáo dự thảo tự đánh giá lần
Báo cáo dự thảo tự đánh giá lần Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá công bố trước Hội đồng giáo viên nhằm xin ý kiến đóng góp tập thể nội dung, tính khách quan, mức độ đạt, khơng đạt tiêu chuẩn tiêu chí Nhóm thư ký tiếp tục hoàn thiện nội dung báo cáo dự thảo tự đánh giá qua đóng góp ý kiến tập thể giáo viên để trở thành báo cáo dự thảo tự đánh giá lần
(18)trường Nhóm thư ký trang trí đóng thành tập báo cáo tự đánh giá theo hướng dẫn Bộ GD-ĐT lưu phòng thư viện, phòng giáo viên để tất giáo viên có điều kiện nắm bắt kết tự đánh giá KĐCLGD nhà trường
3.2.3 Tuần 24 (từ ngày 29/03/2010 đến 28/03/2010)
Hội đồng tự đánh giá nộp báo cáo tự đánh giá trường đến Phịng GD-ĐT thành phố Bến Tre.Tồn báo cáo tự đánh giá trường THCS Vĩnh Phúc dài 136 trang (khơng tính phần phụ lục)
4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm
Như biết chủ đề năm học 2009-2010 là: “Năm học đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” năm học 2010-2011 là: “Năm học tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”, muốn đổi nâng cao chất lượng giáo dục trước hết nhà trường phải tự đánh giá công tác KĐCLGD đơn vị Như nêu: Cơng tác tự đánh giá KĐCLGD cơng tác khó khăn, lạ nhà trường phổ thơng nói chung trường THCS nói riêng, địi hỏi nhiều thời gian giải pháp để thực cách có hiệu Cơng tác tự đánh giá KĐCLGD công việc thường xuyên mà Hiệu trưởng phải thực hàng năm Do đó, thân qua q trình tự đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS Vĩnh Phúc đưa giải pháp thực công tác tự đánh giá KĐCLGD trường THCS có bước phù hợp với điều kiện thực tế trường nhằm thực công tác nầy cách khoa học hiệu quả, không xem công tác tự đánh giá trở thành gánh nặng vai trò quản lý người Hiệu trưởng
Kết luận số 14/KL.PGD.ĐT ngày 24/03/2010 Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre việc Thanh tra thực công tác đánh giá KĐCLGD năm học 2009-2010 trường THCS Vĩnh Phúc sau:
(19)-Báo cáo tự đánh giá thể đầy đủ nội dung, phiếu thu thập thể rõ thông tin minh chứng
-Hồ sơ tự đánh giá nhà trường lưu trữ đầy đủ, khoa học
Theo Quyết định số 127/QĐ-SGD&ĐT ngày 21/4/2011 Giám đốc Sở GD&ĐT Bến Tre việc thành lập Đồn đánh giá ngồi sỏ giáo dục phổ thơng chọn trường THCS Vĩnh Phúc đơn vị tỉnh cơng tác đánh giá ngồi bậc THCS từ ngày 25/4/2011 đến ngày 13/6/2011 Qua thời gian đánh giá đơn vị, Đoàn kết luận:
“ Căn kết đánh giá ngoài, đối chiếu với Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS ban hành theo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo trường THCS Vĩnh Phúc đạt số tiêu chí cụ thể sau:
-Số số đạt: 133/141 số; tỷ lệ 94,3% -Số số không đạt: 08/141 số; tỷ lệ 05,7% -Số tiêu chí đạt: 41/47 tiêu chí; tỷ lệ 87,23% -Số tiêu chí khơng đạt 06/47 tiêu chí; tỷ lệ 12,77%
( Tiêu chuẩn 4: tiêu chí 12 ; Tiêu chuẩn 5: tiệu chí 6; Tiêu chuẩn 6: tiêu chí 2; Tiêu chuẩn 7: tiêu chí )
Căn theo Điều 24 Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng sỏ giáo dục phổ thông ban hành theo Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDD(T ngày 31/12/2008: Trường THCS Vĩnh Phúc đạt cấp độ 3.”
PHẦN KẾT LUẬN 1 Những học kinh nghiệm:
Qua giải pháp để thực tốt công tác tự đánh giá KĐCLGD trường THCS, thân rút học kinh nghiệm sau:
(20)đánh giá cách khách quan, trung thực việc thực thời gian qua hướng tới kế hoạch cải tiến công tác giáo dục trường thời gian đến
Nguyên tắc tập trung dân chủ Hiệu trưởng Hội đồng tự đánh giá thực nghiêm túc, cụ thể là: Hiệu trưởng đảm bảo lãnh đạo toàn diện, phát huy tối đa trí tuệ Hội đồng tự đánh giá KĐCLGD trường, lúc công khai tiêu chuẩn, tiêu chí tự đánh giá thực quyền dân chủ nhóm cơng tác qua tổ chức phản biện lấy ý kiến đóng góp tập thể giáo viên báo cáo tự đánh giá
Hiệu trưởng phải có kế hoạch đạo tổ văn phịng, tổ chuyên môn phận khác nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, lưu trữ, cập nhật cách khoa học văn thông tin minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá năm học Tuyệt đối tránh tình trạng đến thời điểm tự đánh giá tìm thơng tin minh chứng năm học qua
Trong trình tự đánh giá kiểm định đơn vị phải có biên để theo dõi ghi nhận trình làm việc Hội đồng tự đánh giá, có 14 biên ghi nhận tồn hoạt động Hội đồng tự đánh giá trường THCS Vĩnh Phúc
Sau đó, báo cáo tự đánh giá đưa lên website trường Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre để đơn vị bạn tham khảo
2 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm
(21)thay đổi theo chiều hướng tích cực nhất, tạo văn hóa định hướng chất lượng đào tạo toàn trường
3 Khả ứng dụng triển khai
Với giải pháp thực tốt công tác: “Tự đánh giá KĐCLGD truờng THCS” thân có khả ứng dụng cho việc thực công tác tự đánh giá KĐCLGD trường THCS nói chung thực có hiệu cao trường THCS công nhận trường đạt chuẩn quốc gia qua công tác lưu trữ hồ sơ thông tin minh chứng năm học
4 Những kiến nghị, đề xuất
Bộ GD-ĐT ngành có liên quan sớm ban hành văn hướng dẫn chi phí cho cơng tác tự đánh giá KĐCLGD nhà trường phổ thông
Bộ GD-ĐT nghiên cúu bỏ bớt số văn thông tin minh chứng so với quy định
Bến Tre, ngày 02 tháng năm 2011
(22)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Luật Giáo dục năm 2005
2.Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/6/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục- Đào tạo việc tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục
3.Quyết định số 83/2008/QĐ- BGDĐT ngày 31/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục- Đào tạo việc Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông
Dự thảo Hướng dẫn tự đánh giá chất lượng sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục- Đào tạo
Thông tư số 12/2009/TT- BGDĐT ngày 12/5/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục- Đào tạo việc Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở
Công văn số 962/SGDĐT- KT.QLCLGD ngày 07/9/2009 Sở Giáo dục- Đào tạo tỉnh Bến Tre việc Triển khai kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông năm học 2009- 2010 năm
7.Công văn số 14/KL- PGD- ĐT ngày 24/3/2010 Phòng Giáo dục- Đào tạo thành phố Bến Tre Kết luận Thanh tra việc thực công tác kiểm định chất lượng giáo dục năm học 2009- 2010 trường trung học sở Vĩnh Phúc
(23)9.Báo cáo số 14/BC- 2010 ngày 16/3/2010 trường trung học sở Vĩnh Phúc việc thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục năm học 2009- 2010
10.Kế hoạch số 65a/KH- 2009 ngày 15/10/2009 trường trung học sở Vĩnh Phúc Kế hoạch tự đánh giá
11.Báo cáo tự đánh giá trường trung học sở Vĩnh Phúc
12.Sổ ghi biên tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở Vĩnh Phúc năm học 2009- 2010