Nếu đề kiểm tra được thiết kế phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh, tức là khó hơn yêu cầu của chuẩn KT-KN, thì sẽ kích thích các em vươn lên trong học tập. Tuy nhiên, các em sẽ[r]
(1)03/04/21 TS.Nguyễn Thị Lan Phương 1
CHỈ ĐẠO CHIẾN LƯỢC
(2)Mục đích:
1
1 Hiểu biết Hiểu biết ĐG KQHTĐG KQHT; kĩ đạo, quản lí cơng tác ; kĩ đạo, quản lí công tác ĐG KQHT
ĐG KQHT
2
2 BiBiết cách ết cách áp dụng PPáp dụng PPĐG qui định ĐG qui định chương trình giáo chương trình giáo dục THPT
dục THPT
3
3 Cách thức hỗ trợ giáo viên áp dụng PPCách thức hỗ trợ giáo viên áp dụng PPĐG ĐG trình trình dạy học
(3)03/04/21 TS.Nguyễn Thị Lan Phương 3
Điều chỉnh KHĐiều chỉnh KH
a) Giám sát thực a) Giám sát thực
b) Điều chỉnh KH b) Điều chỉnh KH
Điều chỉnh KHĐiều chỉnh KH
a) Giám sát thực
a) Giám sát thực
b) Điều chỉnh KH
b) Điều chỉnh KH
Thực KHĐG
Thực KHĐG
a) Chuẩn bị
a) Chuẩn bị
b) Thực KH
b) Thực KH
Thực KHĐG
Thực KHĐG
a) Chuẩn bị
a) Chuẩn bị
b) Thực KH
b) Thực KH
Lập KH ĐGLập KH ĐG
a) Lập khung ĐG a) Lập khung ĐG b) Lập nhóm tư vấn b) Lập nhóm tư vấn c) Hướng dẫn GV c) Hướng dẫn GV
Lập KH ĐGLập KH ĐG
a) Lập khung ĐG
a) Lập khung ĐG
b) Lập nhóm tư vấn
b) Lập nhóm tư vấn
c) Hướng dẫn GV
c) Hướng dẫn GV
Những VĐ cần biết
Những VĐ cần biết
a) Khái niệm
a) Khái niệm
b) Kiểu đánh giá
b) Kiểu đánh giá
Những VĐ cần biết Những VĐ cần biết a) Khái niệm
a) Khái niệm
b) Kiểu đánh giá
b) Kiểu đánh giá
CHỈ ĐẠO ĐG
CHỈ ĐẠO ĐG
KQHT CỦA
KQHT CỦA
HỌC SINH
HỌC SINH
CHỈ ĐẠO ĐG
CHỈ ĐẠO ĐG
KQHT CỦA
KQHT CỦA
HỌC SINH
(4)Kết học tập
Kết học tập (tr.81)(tr.81)
Đ
Đánh giá KQHT ánh giá KQHT (tr.81)(tr.81)
1.1 Một số khái niệm
1.1 Một số khái niệm
Thu thập thơng tin
Xử lí, phân tích
thơng tin
Nhận xét, phán đốn, ra QĐ cho giai đoạn giáo dục tiếp theo
Kiểm tra
Kiểm tra (tr.82)(tr.82)
PP
PP đđánh giá ánh giá (tr.83)(tr.83) : trắc nghiệm; quan sát; nghi: trắc nghiệm; quan sát; nghiên cứuên cứu sản phẩm; sản phẩm; chuyên gia;…
(5)03/04/21 TS.Nguyễn Thị Lan Phương 5
1.2 Các kiểu đánh giá (tr.90)
1.2 Các kiểu đánh giá (tr.90)
a) ĐG theo chuẩn mực
a) ĐG theo chuẩn mực b) ĐG theo tiêu chíb) ĐG theo tiêu chí c) Tự đánh giá c) Tự đánh giá
ĐG dựa theo chuẩn mực
ĐG dựa theo chuẩn mực
HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS
Nhóm đại trà Nhóm chuẩn Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Kém
ĐG dựa theo tiêu chí
ĐG dựa theo tiêu chí
HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS
Nhóm đại trà Mức tiêu chí ĐG
PT-TH
Vận dụng
Hiểu
(6)LỰA CHỌN TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ
BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
- HS LÀM BÀI - GV CHẤM ĐIỂM
XỬ LÍ KẾT QUẢ
1) Đánh giá KQHT HS
HS A: điểm; HS B: điểm Tỉ lệ % loại: K, Y, TB, K, G HS A: đạt, không đạt TC HS B: đạt, không đạt TC 2) Đánh giá chất lượng ĐKT:
Độ khó
Độ phân biệt Độ tin cậy
(7)03/04/21 TS.Nguyễn Thị Lan Phương 7
Hoạt động 1:
Hoạt động 1:
1 Theo Ông/bà, kiểm tra thuộc giai đoạn ĐG?
1 Theo Ông/bà, kiểm tra thuộc giai đoạn ĐG?
2
2 TheoTheo Ông/bà tình sau nên sử dụng loại hình đánh giá Ông/bà tình sau nên sử dụng loại hình đánh giá
nào?
nào?
Tuyển chọn học sinh vào trường chuyên, lớp chọnTuyển chọn học sinh vào trường chuyên, lớp chọn Khảo sát chất lượng đầu vàoKhảo sát chất lượng đầu vào
(8)2.1 Lập khung đánh giá, lập kế hoạch đánh giá kết học tập học sinh (tr93)
(9)03/04/21 TS.Nguyễn Thị Lan Phương 9 Chọn tiêu chí,
Chọn tiêu chí,
chuẩn đánh giá
chuẩn đánh giá Chọn loại hình Chọn loại hình đánh giáđánh giá Phương pháp quy trình đánh giá
Phương pháp quy trình đánh giá
Thử nghiệm điều chỉnh PP, quy trình ĐG
Thử nghiệm điều chỉnh PP, quy trình ĐG
Thực kế hoạch đánh giá kết học tập học
Thực kế hoạch đánh giá kết học tập học
sinh
sinh
Điều chỉnh KH
Điều chỉnh KH Phát hiện, giải Phát hiện, giải thích
thích
Kết luận đề xuất
Kết luận đề xuất Cục diện Cục diện trình độ HS
trình độ HS
Lập KHĐG tiếp
(10)T
T
T
(11)03/04/21 TS.Nguyễn Thị Lan Phương 11
Hoạt động 2:
Hoạt động 2:
a) Ở địa phương, Ơng/Bà có lập KHĐG khơng? Nếu có thường lập
a) Ở địa phương, Ơng/Bà có lập KHĐG khơng? Nếu có thường lập
vào thời điểm nào? Nếu khơng, KHĐG tích hợp vào KHGD
vào thời điểm nào? Nếu không, KHĐG tích hợp vào KHGD
chung nhà trường nào?
chung nhà trường nào?
b) Với tư cách hiệu trưởng, ông/bà tập trung chủ yếu vào
b) Với tư cách hiệu trưởng, ông/bà tập trung chủ yếu vào
những chiến lược đánh giá để thực chủ trương “Hai
những chiến lược đánh giá để thực chủ trương “Hai
không” Bộ GDĐT?
không” Bộ GDĐT?
c) Nếu thực chủ trương “Hai không” Bộ GDĐT, kết
c) Nếu thực chủ trương “Hai không” Bộ GDĐT, kết
quả chất lượng cuối năm trường thấp ơng/bà lập kế hoạch
quả chất lượng cuối năm trường thấp ơng/bà lập kế hoạch
ở năm học nào?
(12)3.1 Chuẩn bị (tr.97)
a) Tìm hiểu chương trình Giáo dục
b) Các yêu cầu, tiêu chí biên soạn đề kiểm tra
3.2 Chỉ đạo việc thực kế hoạch đánh giá (tr.101)
a) Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề đánh giá kết học tập: chuẩn kiến thức, kĩ cần đánh giá; kĩ thuật biên soạn câu hỏi, kĩ thuật thiết kế ma trận đề kiểm tra; đo lường việc đạt chuẩn; Rubric;…
b) Dõi theo tiến giáo viên, học sinh
(13)03/04/21 TS.Nguyễn Thị Lan Phương 13
Hoạt động 3:
Hoạt động 3:
1 Làm mà đảm bảo vừa đo mức độ đạt chuẩn KT-KN quy định, vừa đảm bảo phân hố trình độ nhận thức HS?
2 Tại lớp chọn trường:
Nếu đề kiểm tra thiết kế đáp ứng yêu cầu chuẩn KT-KN đa số học sinh đạt điểm giỏi Điều lặp lại nhiều lần học sinh chủ quan, không cố gắng vươn lên học tập
Nếu đề kiểm tra thiết kế phù hợp với trình độ nhận thức học sinh, tức khó yêu cầu chuẩn KT-KN, kích thích em vươn lên học tập Tuy nhiên, em bị thiệt thòi điểm so với lớp khác kiểm tra yêu cầu chuẩn KT-KN
(14)4.1 Giám sát bước thực kế hoạch đánh giá
a) Thành lập phận giám sát
b) Xác định hoạt động ĐG trọng tâm cần thực tiến độ c) Bộ phận giám sát phát khiếm khuyết, sai sót KH
4.2 Chỉ đạo điều chỉnh kế hoạch lập
(15)03/04/21 TS.Nguyễn Thị Lan Phương 15
Hoạt động 4:
Hoạt động 4:
1
1 Xin nêu kinh nghiệm ông/bà giám sát, điều Xin nêu kinh nghiệm ông/bà giám sát, điều chỉnh
chỉnh kế hoạch đánh giákế hoạch đánh giá
2 Những vấn đề giáo viên cần hỗ trợ ông/bà sau khoá Những vấn đề giáo viên cần hỗ trợ ơng/bà sau khố học này?